静夜思的诗意

静夜思的诗意（精选9篇）

1.静夜思的诗意 篇一

教学目标：

1、认识8个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。

2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。

3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗

教学难点：

感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

教学过程：

一、自我展示，激发学习兴趣。

小朋友们会背古诗吗？指三四名背。

二、猜谜导入，揭示课题

1、咱班小朋友的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。小诗人们，老师给大家带来了一则谜语：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：月亮）

2、小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮，今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。

（1）齐读课题。

（2）这三个字你们认识吗？重点认读生字“夜”，能给它们找找伙伴吗？ 组词：安静夜晚思念

（3）能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，大诗人李白在思念什么？让我们走进这首诗。

三、初读感知，认识生字

播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。

提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。

1、自己读诗，随文识字。

当你在读诗遇到困难，如有的字不会读，怎么办？（可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。）这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确认识这些生字宝宝。

2、带拼音读生字，巩固汉语拼音。

（1）小老师领读（课件出示带拼音的生字）。生字宝宝们跑出课文要和小朋友们交朋友，谁做小老师为大家介绍一下它们叫什么？

（2）说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪？我们的故乡是哪？

（3）同桌互相检查。

3、生字组词，帮助记忆

（1）你们给这些生字宝宝找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊！

（2）游戏巩固：开火车读词语

4、去掉拼音及词认读生字。

（1）生字宝宝离开了它的拼音朋友和词语伙伴，你还认识它吗？齐读

（2）游戏巩固：做“摘星星”的游戏。

看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着许多星星也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星后面藏着你们刚刚认识的字宝宝，我来考考你们，谁能认识，这颗星星就送给谁。”

5、识记字形。

（1）交流方法

这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好办法记住的？把你的识字方法教给大家吧！（学生交流，在交流过程中认识新偏旁“攵”。）

同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多，我们可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜，儿歌，故事，还可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。

（2）猜谜语强化巩固

同学们刚想了很多办法，那现在老师来考考大家，看谁脑筋动的快！听老师叙述，猜猜是什么字。

谜语一：此木虽宽，供人卧躺。

谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。

谜语三：大字左上有两点，像人把头点又点。

（给最先说出答案的学生奖励“智慧星”）

四、朗读诗句，感悟诗韵

1、体会诗意

（1）指名读古诗

（2）“这首诗讲的是什么意思呢？”小组讨论交流，不懂的地方互相问一问

（3）指名说说

（4）提出不懂的地方

相机理解“霜”，师讲解诗意：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。

2、入境朗诵

（1）（课件出示课文插图） 在柔和的古筝声中师插入：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢？（难过，伤心……）

（2）教师范读，再现意境。

（3）模仿练读，想象意境。

（4）指名诵读，以评促读。

大家评议，教师针对指导：想一想李白的心情是怎样的？如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？

（5）角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。（生双手合拢放在背后，深情吟诵）

（6）游戏：谁是“小李白”。指名上台表演，配以乐曲。

（7）全体起立，望月诵读“静夜思”

五、欣赏儿歌《静夜思》

小朋友们，这首《静夜思》还被编成了儿歌，让我们在美丽忧伤的歌曲中结束这节课吧！

 

2.静夜思的抒情美文 篇二

看着窗外墨黑的夜，任思绪远去。脑海中莫名的熟悉感一闪而过，急急抓住的却是一段段残缺的记忆……

蒙蒙细雨，你我各撑一把小花伞并肩漫步，铃声，风声，雨声……自然的旋律洒满山间。

刚刚结束中考的我，无论是身还是心，都显得格外的轻松，人也特别的兴奋。去你家借宿的我，对于你回家的必经之路我则如“刘姥姥进大观园”般，握着手机处处留影，而你则眉头轻挑，嘴角微扬的为你述说着你所知道的历史。

静谧的小树林，青幽的高山，村边稀稀错落的房舍，屋檐已空的燕z，散着热气的深井，一种“欲辩已忘言”的归属感在心头徘徊不定。

楼顶，一望无际的田野里青禾随着清风摇摇摆摆，秀着妙曼的身段，甚是调皮。雨后的风中阵阵凉意，微微拢起双臂，任泥草的气息将自己围裹。屋后高耸的山壁映下守护者的影子，虽然略显孤单，却还是让人不自禁的想要依靠。

华灯初上，萤光点点。已有些年代的旧屋虽然阴暗却不显得潮湿，昏黄的灯光散满了每个角落，桌上简单的`三菜一汤还冒着热腾腾的气雾，淡淡的饭香似乎在提醒我们天色不早了，该用餐休息了呢。

烧水沐浴后的你我和衣而躺，各自握着手机相互倾诉。是夜，看似无心的话语却道出心底最真实的情感，。午夜将至，你终究比我先眠……

凌晨，天已微微明亮，凉意袭袭，你轻轻的为我拉上被子，而假寐的我则静静的感受着你的动作。爷爷奶奶早已忙碌起来，只有你我贪恋这一份闲暇仍懒床不起。

清晨，同一条路，同一片林子，同一座山，不同的是那凉爽的细雨已消失得没了踪影。接到电话需赶时间回学校的我却是抛下同行的你急急奔跑，田间小径只闪过一抹浅蓝，昨日的美景亦留不住，一切的一切好似都已被今日的我抛弃……

单调的旋律刻下特殊的情感，孤单时这些只属于你我的回忆总是毫无防备的袭来，欣喜，孤单，失落，淡漠……自己向往的一切好像都已被错过，只是犹记一句话：如果你错过了太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。

梦里过客笑眼望，望回廊，秋螽藏，人世短，人间世。既然已经错过那么就学会忘记，忘不掉就将它收藏起来，毕竟我们还要未来。

3.夜思的作文 篇三

来了，雨真的来了!饭后，站在空旷的院子中张望天空，闪电光芒四起。空气中弥漫着雨的特殊的腥味，天气闷热，让人透不过气。多亏空调，让我有条件坐在电脑前惬意的欣赏歌曲，心里想着今天和谁聊了些什么…..突然，雷声巨响打破夏夜闷热中的宁静，辐射到我舒缓的心跳节奏…..快拔网线，快关电脑，快拔电源……雷雨是家电的一大克星，雷雨一来，家电维修的生意就红火起来啦!

稀散的雨滴打到干涸的地上，激起灰尘。水越聚越多，雨声渐大。院子很大，雨来了，有几间屋子的门没有关，会溅进去雨水。我撑起了伞，漫步在这院子里。如注的雨水，从房上流下，从空中打下，打到这单薄的伞上。雨水攻势太强，伞抵挡不住千军万马的雨滴，身上的.衣服在被雨水侵袭，慢慢吞噬。地上流过的雨水淹没我的双脚……有股冲动驱使着我——扔下伞，在雨中痛痛快快的淋一场……我爱大雨，尤其是这样的夜雨。当把伞扔掉的刹那，雨水终于抚摸过空旷的院子里被雨覆盖，在灯光的映照下，院中撑起障障雨帘……

4.夜思的作文 篇四

雨，又一次下了起来，同样的细，同样的凉，但心却不同了。

第一次，雨下得很大，我独自一人在院中玩耍，在我不小心划破手时，一个蹒跚的步子，向我走来。我的心跳了。

第二次，雨，不大，却很密。“叮当，叮当。”的雨声，不断的传入我的耳中。我独自一人，用那小的可怜的双手紧紧的握住那小手把，害怕将这唯一的依靠也丢失，这时，那一个蹒跚的步子闪现在我的眼前，我的心暖了。

第三次，雨，又下了起来。老天爷好像也知道我心里的感受一般，也伤心的哭了。看着那一个个满嘴油香的小朋友，我的心好像刀割一样的痛。这时，那蹒跚的步子又走来了，递过来的是一个黄油纸包着的半块点心。那点心没有华丽的包装，没有精美的标志，有的只是那小包上的一丝丝温暖，我的心热了。

第四次，雨，来的莫名其妙。刚才还万里无云，阳光普照，现在却下其了大雨。我恨雨，也爱雨。我恨雨，因为大雨将使我回不了家；我爱雨，雨使我感受到了温暖。雨很大，我很小。与雨的大来比我很渺小，小到好似宇宙里的一颗灰尘。看着这雨，我心中想了想，不确定的自语：

“奶奶会来吗，这么大的雨，她的腿脚不太好。”不久，那个蹒跚的步子缓缓走来。那步子是那样的蹒跚，却又坚定；是那样的轻如鸿毛，却又那样的稳如泰山。我的心好似太阳。

第五次。

最后一次，雨很大；心很冷。一样的雨，不一样的心。看着眼前这个平躺着的人，我的心在滴血。“奶奶”这一亲切的名称将于我绝缘。这将是我人生最后一次凝视她了。直到现在我才发现她的脚很小。像三寸金莲一样，小巧精致，难怪她的步子是那样的蹒跚。这是我第一次凝视她的面孔，是那样的枯黄，那样的干裂，那不很美丽的面孔上却爬满了岁月的痕迹，一道道，一条条，是那样的深，那样的明显。我的心冷若冰霜。

雨，我爱你，爱你给了我人世间最美好的爱；雨，我恨你，恨你既然给了我最美好的爱，为什么又要给我世间最久的思念。

5.寂静夜思的高三作文 篇五

我们的生活犹如一条长河一般；而对着这每个人一生只有一次的生命之河，我们究竟该如何选择，才不会让自己留下太多的遗憾！

在选择中，我一次次地问自己；在选择中，我徘徊着迷茫着！谁能真正懂得，什么样的生活方式才是人生最佳的选择？是该“人生得意须尽欢”的及时行乐[注:不失时机，寻欢作乐。]；还是“寻寻觅觅、幽幽怨怨”的无病呻吟[注:呻吟：病痛时的低哼。没病瞎哼哼。比喻没有值得忧伤的事情而叹息感慨。也比喻文艺作品没有真实感情，装腔作势。]；抑或是“千锤百炼[注:比喻经历多次艰苦斗争的锻炼和考验。也指对文章和作品进行多次精心的修改。]出深山”的无怨无悔、执着的奉献？又或是……

人生有太多的选择，只是不知哪个是对？哪个又是错？我迷茫！我久久地彷徨乃至上下求索，却始终是一无所获。所以，现在的我已无从选择，只能任由这种种方式来交替着选择我！

人生，就像是一张抹了胭脂的脸；在这张光彩溢人的脸上，谁又能找出，那残剩的一滴来自于天性的洁白。

也常常告诉自己，不要让生活来习惯自己；而是要学着让自己去适应生活。虽然性格仍旧、脾气依然，但还是要学会习惯。不是吗？不是每个人的世界都是这样走过来的.吗？我不知道他们有没有，只知道我有，有一个方向，一个有你的方向；偶尔累了、伤心、就回过头看看，看看那一个有你的方向！

生活在如此无奈的红尘，想你，便成了我生活中唯一能让我有感觉、让我有感动；唯一让我能够感到真诚，感到

我活着还有希望，还有意义；因为我的生命里有个真诚的你！

你是我今生最美的相遇，有你便是我今生最大的收获。我的那切切思念、深深祝福放飞于风中，让它帮我送到你的身边，不管是天涯还是海角。

不知何此起，我独独钟情于星海，习惯了那一片美仑美幻的星月将我淹没在夜色里。总是在寂寞的星空下一许着自己的心愿；希望自己的人生如同那空中最耀眼的星星一般。

一阵微风，拂过我的脸庞，一种无比惬意的感觉由心而生，就像是春天里的一阵暖风，直入心底，让我心生无限的醉意！

岁月如流水，当你我还处于彷徨迷茫之时，它却已然匆匆而逝！时间就这样在不知不觉[注:知：知道；觉：觉察。没有意识到，没有觉察到。现多指未加注意。]中，悄声无消地从指间滑落；驻足回望，也就只有一个转身的距离。但，个中的风风雨雨[注:不断地刮风下雨。比喻障碍重重。又比喻时代动荡，谣言纷传。]有谁能懂！

众生都在生生不息[注:不断地生长、繁殖。]中追求着所谓的幸福，忙忙碌碌地不停奔波，苦苦求索；可到头来，谁人不是一杯黄土随风去。

6.《静夜思》课文教案 篇六

【朝代】唐代【作者】李白

【原文】

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就 好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮 助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。

1认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。

2感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3朗读、背诵这首古诗。(一)识字写字 1识字。

（1）自学古诗，说说已经认识哪几个字，是怎么认识的。请认识的学生当小老师，教大家把字读正确。

（2）本课十个生字中，“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，注意引导学生借助拼音读准字音。

（3）生字的巩固。在教学中，可以用组词的方式帮助学生了解字义，加深对生字的记忆。如，光—光明、月光、灯光；举—举手、举重；还可用“大转盘”以游戏的形式复习生字。

（4）结合“故”的认记，认识“攵”这个偏旁。2写字。

本课要求书写的4个字可分两类。“目、耳”要注意提示横与横之间的距离；“头、米”要提示这两个字的最后一笔笔画不同，“头”的最后一笔是“点”，“米”的最后一笔是“捺”。可让学生运用对比法加深记忆：大—头。

（二）朗读感悟

1播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。2小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语。

3学生自由读，说说在读这首诗时，你仿佛看到了什么。

4启发想象，熟读成诵。播放柔和的音乐，创设一种意境，让学生配上简单的动作边做边读，熟读成诵。

（三）课后练习

“我会说”，目的在于引导学生观察和说话。在学完这首诗后，布置学生留心观察夜晚的天空。通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。注意保护学生发言的积极性，及时纠正发言时的一些语病。同时还要注意丰富学生的想象力，让说话的内容更加充实。

（四）实践活动

古诗朗诵会：每个同学准备一首自己最喜欢的古诗，进行一次古诗朗诵比赛。

（五）教学时间

教学本课可用1—2课时。

（一）自我展示，激发学习兴趣

请学生背诵自己已经学过的古诗，让学生在自我展示中产生学习古诗的兴趣。

（二）初读感知，了解诗歌大意

1播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。2自由读古诗，圈出不认识的生字。3请学生当小老师，带读生字的字音。

4小组合作学习，交流记字方法，说说怎样朗读古诗比较好。

（三）一边读，一边想象诗歌画面

1互相交流，可以让学生说说自己在什么时候见过“霜”；引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。2配乐朗读《静夜思》，想象诗歌画面。

（四）朗读指导，熟读成诵

1学生自由练习朗诵，教师随机指导。2朗读反馈，练习背诵。

（五）复习生字

1将生字与音节打乱，让学生以找朋友的方式复习巩固要认的生字。2小组合作，认记生字。以小组为单位进行识字竞赛，并评出优胜者。3全班交流认记生字的方法。

4用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。

（六）书写指导

1观察范字，指导书写。

“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。2描红、临写，并提醒坐姿与执笔姿势要正确。3展示学生作业，肯定优点，指出不足。

（七）实践活动

观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。鼓励学生发挥想象，还可用图画来展示。

李白（701—762），字太白，号青莲居士。是我国唐代著名的诗人。他的诗是盛唐时期的典型代表，充满浪漫主义色彩。想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。现存诗歌近千首，有“诗仙”的美名。他与杜甫齐名，合称“李杜”。

名诗欣赏 古朗月行 李白

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。谜语

7.《静夜思》教案 篇七



1、（看一组图片）中秋的夜晚，一轮明月冉冉升起，光华四射，明月照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着大地的每一个角落。

中秋节源远流长，古时候，每当暮色降临，明月升起，祭月、赏月的活动便开始了。人们纷纷设案桌于月下，桌上有月饼、水果、饮料、芋头等食品，全家人在月光下一起团圆赏月，大人们给孩子讲起“嫦娥奔月”、“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”的古老神话传说。在银色的月光下一边品尝节日佳肴，一边赏月聊天，全家人一起共享天伦之乐。

如今，每到中秋节，人们总是从百忙中抽出时间，从各个地方回到自己的家乡，与亲人团聚，有的夫妻相约一起赏明月，有的一家三口，吃团圆饭，还有的一大家子欢聚一堂，月亮圆了，人也团圆了。

2、说说你们怎样过中秋的？

3、齐唱《八月十五月儿明》

一、明月，入题

1、从刚才的图片中，以及同学们的回忆中，我们深深感受到，中华民族是个爱月的民族，中秋节我们赏月，故事里我们讲嫦娥奔月，古诗里更有许多明月呢！你能记起几句有月的诗句吗？

2、月儿圆了，人团聚了，这是人间最温暖的时候。可是，有一些人却由于各种原因回不了家，李白就是其中一个，只好借一首古诗表达他心中的感受。今天，就让我们一起走进李白的静夜思，去感受他的心情。

二、解题，品读

1、出示课题，谁来读读课题？说说为什么这样读，引导学生理解题意后，齐读课题。

2、这首诗你们早就会背了吧？一起背诵。

3、（看课件，听朗读），说说听出了什么？（慢，忧伤，低沉）思念的滋味是什么？让我们来看看。出示学生文章，《妈妈，我想对你说》，教师深情朗诵，思念的滋味你尝到过吗？指名说。带着思念的感受读题。

4、李白也在思念，他的感受又如何呢?让我们进一步走近他吧。

① 打开课本，自读古诗,说说你读懂了哪一句?板书：思故乡。是什么让李白想起了故乡呢？（提示读古诗前两句）

② 重点理解：疑：好像。什么好像什么?解释后两句。

③师：地上铺着一层霜，给人什么感觉？李白站在像霜一样的月光中冷吗？他怎么不叫夫人给他拿件衣服啊？叫丫鬟给他端个火盆啊？师：（简介背景）当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，囊中空空，又得了一场大病。中秋的夜晚，他独自一人躺在客店里，冷冷的月光铺满了房间，你觉得他可能会想起些什么呢？

5、师：明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声音也好啊，可在古代这是不可能的。他只能孤独地写下了这首静夜思，然后对着月亮深情朗诵，希望明月能带去他的思念，与祝福。你也来当一回李白吧，出示明月图，指明对月朗读，齐读。

6、你们真像小李白啊，你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗？指名说说全诗的意思。

７、月圆人团圆，李白孤身一人，客居他乡，望着皎洁的明月，思念故乡的情感就像潮水一般，迅速淹没了他。让我们完整的欣赏这首美丽忧伤的《静夜思》。欣赏课件后再次齐读全诗。

三、扣题，拓读。

师：我国的诗人大多是忧国忧民的，又大多是命运坎坷的，他们经常流浪在外，客居他乡，思乡成了他们生活中重要的一部分，因此有了许多以思念故乡为题材的诗作，除了静夜思以外，你还知道哪些呢？指名背诵，出示其中三首：《春夜洛城闻笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日忆山东兄弟》。朗读，说说是什么让诗人想起故乡。（简要理解诗意）

四、结题，回读

8.静夜思 音乐教案 篇八

教学目标：

1、能学会歌曲《静夜思》，并有感情的演唱。

2、能够用朗诵、演唱、配画来表现《静夜思》 教学重点：有感情的演唱。教学难点：把握歌曲的演唱风格。教学准备：彩笔 纸张 小奖品 教学过程：

一、导入：回忆以前所熟悉的诗歌。

二、赏析。老师：“古诗中“静”是什么意思？“思”又是什么意思？

三、吟诵。

1、教师吟诵。

2、个别学生吟诵。

3、学生吟诵。

四、学习歌曲。

1、师有感情的范唱。观察老师演唱的表情。

2、老师带唱一遍。学生用“路”轻声哼唱。

3、老师学生接唱歌词。

五、演唱歌曲。

1、想象你身边的亲人和朋友离你很远„„找思念的感觉。

2、学生有感情的演唱。

六、配画。

1、以《静夜思》为题，以绘画的形式体现诗歌的意境。

2、学生随音乐作画，老师巡回指导。

七、评价。

1、分组互相看看，说说自己画了什么。表现了奥妙，最喜欢这张画的哪一点？

9.夜思的作文 篇九

望着窗外的雨水，我静静的站在那里，多么希望走进那雨中，去接受雨水的洗礼。让雨水帮自己冲去心中所有的抑郁。但我没有勇气。我很疑惑，我不知道自己究竟是怎么了。或许是自己变的已经不是自己了吧。

曾经渴望得到的终于得到了，我会好好珍惜住吗？我真的不知道。因为我对自己没有太多的把握。我希望自己能用所有的努力去创造属于自己的世界，属于自己的生活。我不想再想那么多了，也不想再为了什么而伤心，难过。我更不想因为我让更多的关心我的人难过。那样我就是一个罪人。我可不希望自己是罪人。我所希望的是我能给许多的人带来快乐 。倘若许多的人因为我而感到快乐，那我也会感到很快乐。

一个人的时候，总会想许多许多的问题，或许是因为自己爱胡思乱想吧。其实有的时候的抑郁都是自己想多了造成的 ，总是把一些没有的事情附加自己的想法 ，附加自己的猜测。结果呢，自己又把自己带进了伤感中。我想自己得让自己改变自己的这种缺点。我已经没有再多想的时间了。我所要面对的现实，我应该让自己活在现实中，而不是活在幻想中。尽管幻想是美好的，但那始终只是幻想，而不是现实。我们是生活在现实中的人------这是我们始终要承认的。

走过的这么久的路，我懂的了许多许多，我也得到了许多人的帮助，我应该怀着一颗感恩的心，去面对所有的一切。我想充实的走好每一天，将来不论我遇到了什么，或者是发生了什么，我都不会因此而难过，后悔。