写雷锋的日记

写雷锋的日记（精选12篇）

1.写雷锋的日记 篇一

在我心中一直有位英雄，他名字就叫――。

叔叔我想对你说，小时候老妈就经常给我讲你故事：是你帮一位大嫂买火车票;是你帮一位老奶奶找儿子;是你把自己省吃俭用津贴寄给灾区;又是你帮同班战士洗衣服.......总之，你事迹让我很感动。每次老妈给我讲时，我都是聚精会神听，听了几遍还听不够。你那种钉子精神和助人为乐好品质……从小就在我心中扎下了根。虽然天下英雄有千万，可我从心底敬佩你。我想对你说：你是我最敬重一位英雄。虽然你事迹很平凡，但平凡之中却凸显出了伟大。和您相比，我是多么渺小啊。

一次，你为了救同学，奋不顾身地跳下水塘，把那位落水同学给救了上来，大家都夸奖你是个好少先队员。而我呢?和您比起来就差远了。一天，一位小朋友因为走路不小心摔倒了，我正巧从旁边走过，明明看见了，却没有伸出手去把他起来，还大摇大摆地从他面前走过。看了你故事我感到羞愧万分，实在很对不起那位摔倒小朋友。还有一次，你在火车站时，看见一位白发苍苍老大娘，背着沉重行李，你急忙跑上前去，扶着那位老大娘，背起行李，送她上了车，为她找了个空位，塞给她两个面包，让那位大娘垫垫饥，老大娘十分感谢。看了这些，我更是自愧不如，平日在大街上或是在什么地方，看到老人手提东西艰难地行走时，总对他们熟视无睹，这是多么不应该啊!你才是真正好人!真正英雄!从今以后，我一定要以你为榜样，去帮助、关心、爱护别人，携老扶幼，像你一样，做当代小小活。

2.写雷锋的日记 篇二

一、形式多样化, 激发写话的兴趣

1. 日记形式不一。

《现代汉语词典》对“日记”的定义是:“每天所遇到的和所做的事情的记录, 兼记对这些事情的感受。”考虑到低年级学生初学写日记, 为了给他们营造轻松、愉快的写话氛围, 形式就不受局限了, 主要有生活日记、数学日记和趣味日记。生活日记包括游戏、生活小场景、旅游等经历, 数学日记包括与数字有关的人和事的思考和记录, 趣味日记包括照片、邮票、画画等。

2. 以遣词造句为本。

对于新入学的一年级新生, 当然要落实字、词、句的基本功训练。这项训练, 我把它具体落实到每堂课上, 把课堂作为主阵地。例如在识字教学中, 遇到“公”字, 我让学生进行扩词:公园、公共、公鸡、公家……学生造出的句子颇有新意:这些健身器材是公共设施;公鸡像神气的大将军……课中落实口头扩词、造句练习, 课后依据文本进行每天写三句话的练习, 逐渐地, 学生的说话达到通顺、完整, 语气连贯的要求。以说话为依托, 学生写起来有把握, 从最初的以拼音代字、以图代字转为规范的纯文字形式, 写句已经有模有样了。

3. 激趣乐写。

少年儿童正处于多梦的季节, 他们憧憬着美好的未来, 乐于表现自己。我就利用学生这一特点, 适时讲述一些名人写作的趣事, 举学生身边“小作家”的例子激励他们, 使学生对写话产生浓厚的兴趣。《心理学》告诉我们, 兴趣是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向, 是推动人们探求知识获得能力的一种强烈欲望。当学生的兴趣被激发之后, 教师只要用心去发现学生中每日涌现出的“一句小作家”, 指名让他读一读, 让学生感受成功、享受与人交流的乐趣, 从而体会到写话是一件乐事, 变“要我写”为“我要写”。自然而然, 写句成了学生每日必做且乐做的功课了。

二、训练情境化, 充实写话的空间

低年级是儿童想象活动的“敏感期”。许多心理学家认为, 低年级儿童产生意象 (包括思想、意向、情感、需要) 的主要心理结构是想象, 他们正是借助于想象和幻想来理解他们生活在其中的世界, 研究和解释这个世界。因此, 创造型的想象性写话和童话体写话是训练学生写好日记的有效形式。

1. 回扣文本畅想。

教学完《丑小鸭》, 师播放歌曲《四只小天鹅》, 让学生闭上眼, 边听边想象:丑小鸭变成了白天鹅之后, 它会想些什么?做些什么?音乐给了学生畅想的空间和表达的灵感, 欣赏之余, 种种美丽的结局脱口而出:丑小鸭幸福地叫起来:“啊!我怎么也想不到自己会这么美!”它快乐地跳起天鹅舞;丑小鸭甜甜地想:我要告诉妈妈这个好消息, 它拍拍翅膀, 朝家里飞去;丑小鸭想:虽然我漂亮了, 但还是要先感谢救了我的农夫……

2. 阅读拓展联想。

听完《七色花》的故事我给学生一个设想:假如你也有一朵这样的七色花, 你打算用来做什么呢?学生笔下的七色花多么神奇:我一蹦一跳地回到家, 看见外公在吃力地除草, 累得满头大汗, 我毫不犹豫地撕下一片花瓣, 让杂草消失得一干二净。我又看见了一位心理残疾的灾区儿童, 他被噩梦包围着, 吃不香, 睡不好。我就不假思索地撕下一片花瓣。眨眼间, 我看见了一个活蹦乱跳的小男孩……

3. 自由放飞幻想。

一位学生在一首《假如》的诗歌中写道:假如我有一对翅膀, 我将飞往冰天雪地的南极洲, 和憨态可掬的企鹅一起滑冰;假如我是美容师, 我将用双手打扮地球妈妈, 还她一个年轻的容貌……未来的世界是神秘莫测的, 学生用充满科学性的幻想描绘着《未来的校园》:校园的墙用弹簧石制成, 保证学生不受伤害;校园具有海陆空功能, 上天空写生, 入海底探险, 出野外郊游都没问题。

在引导学生写日记的过程中, 教师竭力创设一个个引人深思的情境, 学生富有个性的情感和想象力得以激发。他们的心声、他们的世界、他们的愿望, 因为有了幻想, 更多了一份灵性、一份自由、一份无邪。

三、取材生活化, 丰富写话的源泉

赞可夫告诉我们:“应该打开窗户, 让沸腾的社会生活、奇异的自然现象印入学生的脑海, 借以丰富学生的情感经验, 激发学生的表达情感。”要写好日记, 必须跳出课堂、学校的小圈子, 扩大生活外延, 丰富生活经历。要引导学生关注社会, 发现生活中的真、善、美。

1. 亲近动物促情。

只有引领学生贴近生活, 才能让作文的源头之水长流。如《小兔贝贝》中, 贝贝的头上竖着一对长长的耳朵, 好像电视天线接收信号。《小黑老鼠》中, 小老鼠活动的时候都会群体出动, 它们跑步的时候就会一边跑一边喊:“一、二、一, 巧克力......”学生们用心灵感受着生命的可爱、生命的灵动, 谁又忍心去伤害小动物呢?

对于低年级学生而言, 作文还原生活, 进行原汁原味的描写, 目的是为了降低习作起始阶段的难度, 重在培养学生习作的兴趣和自信心。

2. 景色铺衬造境。

一年四季, 景物轮回, 却有别样的风景。一个小女孩在《月亮, 你真美》中写着:只见那月亮又大又圆, 像一块大碧玉, 又像一个大月饼, 真想飞上去咬一口。月亮, 你让我咬一口, 好吗?在《雪花》一文中写道:轻飘飘的雪花纷纷扬扬地从天空中飘落下来, 像朵朵小白花, 像蒲公英的种子。雪花落在山峰上, 山峰戴上了一顶绒帽;雪花落在小汽车上, 小汽车变成了涂上奶油的大面包……在《我的家乡》中描述:那儿的温泉泡一泡, 帮你消除疲劳。那儿的空气吸一吸, 保你精神百倍。那儿的山珍尝一尝, 送你可口美味。那儿的山绿得让你的眼睛像滴了“润舒”眼药水一样爽。那儿的水清又甜, 还制成了矿泉水, 喝一口真是透心凉啊!

这些景致的描写拨动了学生心灵的情感之弦, 学生有了不吐不快的兴奋和冲动, 使文字鲜活动人起来。

3. 状物描摹写实。

对于生活中的各种物体, 学生自有独到的眼光, 别有情趣的描写。在《真实的伙伴———镜子》中:奶奶照照镜子, 摸着雪白的头发, 说:“唉!变成老太婆了。”爷爷瞧瞧镜子, 感叹地说:“啥时胡子全白了?”我看看镜子, 赶紧把花猫脸洗成小白脸。学生对《小闹钟》观察入微:时针矮矮的, 胖乎乎的, 走起路来慢吞吞。分针走得不快也不慢, 比时针高一点。秒针又细又长, 走得急匆匆, 好像在提醒我:一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴。

4. 人物刻画传神。

日记《我熟悉的人》, 选材就令人拍手叫好。有的写妈妈:唉!我的“母夜叉”妈妈又在“发疯”了。她长着一个橄榄形的脑袋。所以我给她取了一个外号叫“橄榄头”。虽然她外表看上去很温柔, 但凶起来就和“母夜叉”没什么两样。有的写表哥:他有一个坏习惯———特爱吃荔枝肉。他的每餐菜里都少不了荔枝肉。如果没有荔枝肉的话, 他就骂“垃圾菜”, 难怪他长得那么壮。还有的写表妹:她爱哭, 太烦人了!烦得连老鼠都不敢靠近她。学生描绘的人物形象逼真, 活灵活现。

3.雷锋日记摘抄写感受 篇三

【摘抄】……如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地?如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远守在你生活的岗位上?如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想?你既然活着，你又是否为了未来的人类生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽?

我想，天生我才必有用，但关键是您怎么用?怎么看待人才?一者人各有所长，也有所短，扬长避短，“骏马能历险，耕地不如牛;坚车能装载，过河不如舟”。但愿人人都能在这世界上做点有益于人民的事;其二要成事先成人，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，善恶是非要分清，做个有道德的人，一个有利于人民的人。

4.新时代雷锋日记怎样写 篇四

我是一名来自基层分队的通信女兵，走近雷锋、感悟雷锋，心灵深处确有一种触电的感觉。我发现，雷锋是那么的平凡朴实、平易近人，却又那么的崇高伟大、感人泪下，他用22年短暂的生命，谱写了一曲革命战士的奉献之歌，用22年平凡如一日的坚守，铸就了一座民族英雄的不朽丰碑，他的日记，更是一面永不褪色的精神旗帜，是我们不可多得的宝贵财富。

“对同志要像春天般的温暖，对工作要像夏天一样火热，对个人主义要像秋风扫落叶一样，对敌人要像严冬一样冷酷无情。”雷锋就是这样一个爱憎分明的人，并以生命忠实践行这句话。每当我翻阅《雷锋日记》时，总能从中找到前进的目标和方向。作为新时代的革命军人，该怎样用自己的青春和热血书写新时代的雷锋日记，是我们必须回答的人生课题。不同的人品读《雷锋日记》或许会得到不同的答案，但不论是坚定了信念、找准了方向，还是增添了动力、重燃了斗志，都是对雷锋精神的再次诠释和全面升华。有位老前辈在一次训练中，炸药包引信突发意外，危急关头为保护在场的12名民兵和人武干部，他毫不犹豫、飞身一跃舍身扑向炸药包，用自己的血肉之躯保护了周围12条鲜活的生命，而他美好的青春年华在23岁时却戛然而止、永远定格，他就是第71集团军的王杰班长。王杰“一不怕苦、二不怕死”的精神，不正是雷锋“生为人民生、死为人民死”伟大精神的最好传承吗?他用自己的青春为弘扬雷锋精神增添了浓墨重彩的一笔。

当代革命军人，为捍卫党和人民的利益，舍家报国、默默奉献，正在用鲜血与汗水续写着新时代的“雷锋日记”。“维和英雄”申亮亮，用生命中的最后37秒，换回了战友的平安;“时代楷模”王锐，默默坚守平凡岗位，小小车组四立新功;“士官教授”贾元友，苦练打赢真功，信息化转型勇立潮头……党的十九大报告指出，国防和军队建设正站在新的历史起点上。在新时代，干一行专一行的“钉子精神”不能少，强军兴军的征途上依然需要我们把好“方向盘”，坚决听党话，铁心跟党走，依然需要我们做一个舍小家、顾大家的“傻子”，依然需要我们“把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”。对于基层通信女兵而言，就是要立足三尺机台铸忠诚，确保平时联得通、战时保打赢。

让雷锋精神在新时代焕发光彩

雷锋是人民军队培养的伟大共产主义战士，是实践社会主义、共产主义思想道德的楷模，用22岁的短暂一生树起了一座令人景仰的精神丰碑。半个多世纪以来，学雷锋活动在全国全军蓬勃开展，产生了广泛而深远的社会影响。党的十八大以来，习近平主席对传承和弘扬雷锋精神高度重视，多次在不同场合作出重要指示;党的十九大报告中，习近平主席强调，要更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为人民提供精神指引。全军广大官兵应深入贯彻习近平主席系列重要指示，贯彻落实党的十九大精神，以强烈政治责任感和更高标准要求，深入开展新时代学雷锋活动，在弘扬雷锋精神、当好雷锋传人上努力走在前列。

民族脊梁·永恒丰碑

充分认识新时代学习弘扬雷锋精神的重大意义

习近平主席深刻指出，“雷锋精神是永恒的，是社会主义核心价值观的生动体现”“任何一个民族都需要有这样的精神构成其强大精神力量，这样的精神无论时代发展到哪一步都不会过时”“我们要从娃娃抓起，让雷锋精神在全社会蔚然成风，世世代代弘扬下去”。学习领袖指示、感悟领袖期望，我们一定要提高政治站位、找准历史方位、运用时代眼光，充分认清新时代学习弘扬雷锋精神，是弘扬民族精神、坚定文化自信的重要组成部分，具有引领风气之先、激发社会正能量的独特魅力，对推动党、国家和军队事业发展有着重大现实意义和深远历史意义。

新时代学习弘扬雷锋精神，是激发强国强军意志力量的重要课题。一个民族、一个时代，总需要一批优秀人物来引领社会风尚，需要伟大的精神来凝聚前进的力量。党的十九大对新时代推进中国特色社会主义伟大事业作出全面部署，党、国家和军队事业已站在新的起点上，迫切需要用一种广泛认同的精神力量激励官兵，引导大家勠力同心为实现“两个一百年”奋斗目标而奋斗。雷锋身上体现的坚定理想信念、昂扬精神斗志和高尚道德追求，凝结着中华民族的优秀品质，是社会主义核心价值观的生动体现，具有巩固共同思想基础、催人拼搏进取的强大能量。新时代学习弘扬雷锋精神，用大家信服的榜样来引导，用令人景仰的模范来示范，有助于形成全军官兵奋发向上的磅礴力量，激励广大官兵踊跃投身中国特色社会主义伟大事业，立足本职岗位积极为实现党在新时代的强军目标作贡献。

新时代学习弘扬雷锋精神，是保持共产党员初心本色的重要载体。不忘初心，方得始终;保持本色，生命所系。我们党之所以能够不断发展壮大，成为领导中国人民不断开创事业发展新局面的坚强核心，归根结底就在于始终保持了马克思主义政党的先进性和纯洁性。雷锋作为一名普通党员，时时处处发挥模范带头作用，以实际行动诠释了党的性质和宗旨，彰显了共产党人的初心和本色。新时代学习弘扬雷锋精神，对于引导广大党员特别是领导干部自觉以雷锋为榜样，始终不忘初心、牢记使命，勤于检视心灵、洗涤灵魂，自觉做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者;对于增强各级党组织的凝聚力、战斗力、向心力，把党建设成为始终走在时代前列、人民衷心拥护、勇于自我革命、经得起各种风浪考验、朝气蓬勃的马克思主义执政党，具有十分重要的意义。

新时代学习弘扬雷锋精神，是培养“四有”新时代革命军人的重要途径。党的十九大报告强调“培养有灵魂、有本事、有血性、有品德的新时代革命军人”，生动诠释了新时代革命军人的好样子，鲜明指出了新时代培养什么样官兵的重大问题。55年来，全军部队坚持不懈开展学雷锋活动，雷锋精神深刻影响了几代官兵的人生追求和价值取向。雷锋身上所具有的信念的能量、大爱的胸怀、忘我的精神、进取的锐气，正是“四有”新时代革命军人好样子的生动写照。新时代学习弘扬雷锋精神，引导官兵“接过雷锋的枪”，学习雷锋的政治立场、价值追求和道德品质，全面提高思想政治素质、科学文化素质、军事专业素质、身体心理素质，就能培养造就一大批能够担当强国强军大任的时代新人，锻造出“四铁”过硬部队。

与时俱进·历久弥新

准确把握新时代学习弘扬雷锋精神的本质内涵

雷锋精神的永恒价值和强大生命力，就在于其具有与时俱进的品格，能够穿透历史，与时代条件和社会实践紧密结合。新时代学习弘扬雷锋精神，必须紧贴部队实际、紧贴使命任务、紧贴官兵特点，不断赋予雷锋精神新的时代内涵，为推动强军事业发展，完成党和人民赋予的使命任务提供强大精神力量。

对党忠诚、听党指挥的忠贞信念。坚定的政治信念，是雷锋成长为伟大共产主义战士的基石。雷锋爱憎分明、立场坚定，热爱党、热爱祖国、热爱社会主义，自觉把个人的一切都奉献给党和人民。我军是党绝对领导下的人民军队，能否具有崇高信仰、坚定信念，关系人民军队性质和宗旨，关系党执政地位的巩固和执政能力的提高，关系国家长治久安。新时代学习弘扬雷锋精神，就是要坚定自觉地做到：深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻习近平强军思想，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，永远听党的话、跟党走;毫不动摇坚持党对军队绝对领导的根本原则和制度，全面深入贯彻军委主席负责制，严守政治纪律和政治规矩，坚决听从党中央、中央军委和习近平主席指挥;牢记党的宗旨，热爱党的事业，不忘入党入伍初心，保持革命精神、革命斗志，随时准备为祖国和人民牺牲一切。

赤忱为民、服务人民的宗旨本色。雷锋有句名言：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”雷锋用实际行动践行了他永远甘为人民当“傻子”的誓言。我军是人民的子弟兵，为人民服务是由我军性质宗旨决定的。新时代学习弘扬雷锋精神，学人民、爱人民、为人民这一条坚决不能变、不能丢。要始终保持对人民群众的深厚感情，坚持以人民为中心，时刻把人民利益放在高于一切、重于一切的位置;要大力弘扬我军拥政爱民光荣传统，积极参加和支援经济社会建设，坚决完成抢险救灾等急难险重任务，为维护国家改革发展稳定大局作出应有贡献;要踊跃参加社会主义精神文明建设，积极参加公益活动，主动承担社会责任，热诚关爱他人，多做扶贫济困、扶弱助残的实事好事，以实际行动促进社会进步。

爱岗敬业、恪尽职守的责任担当。雷锋一生经历农、工、兵三条战线，无论是当农业社的记工员、县乡政府的通信员，还是当工厂的推土机手、解放军的汽车兵，都像一颗“永不生锈的螺丝钉”，拧在哪里都闪闪发光。雷锋这种对事业无比热爱、对工作极端负责的精神，集中体现了革命军人的职业操守。站在新时代的历史方位上，中华民族伟大复兴绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，广大官兵必须准备付出更为艰巨、更为艰苦的努力。我们要像雷锋那样，强化奉献意识，自觉把个人成长进步融入强国强军伟业，不管在哪个岗位、从事什么工作，都始终保持强烈的事业心责任感;要强化职能意识，以正在做的工作和本职岗位作为基本实践平台，将全部心思和精力用在工作上，出色完成每一项任务;要强化主业意识，扫除和平积习，积极练兵备战，牢牢掌握能打仗、打胜仗的过硬本领，确保召之即来、来之能战、战之必胜。

奋发图强、争创一流的进取精神。雷锋在部队2年8个月，荣立二等功1次、三等功2次，先后被评为模范共青团员、学习毛主席著作积极分子。雷锋这种勇往直前、勇争第一的冲劲拼劲，是我军开拓创新精神的生动体现。走中国特色强军之路，建设世界一流军队，绝不会一片坦途、一蹴而就，惟志坚者进，惟创新者强。接过历史接力棒、踏上强军新征程，我们要自觉学习弘扬雷锋精神，始终牢记党和人民的重托，树立图强向强的雄心壮志，跳出利益羁绊和“小我”格局，用忠诚、奉献和拼搏甘当强军兴军的铺路石;始终保持昂扬的精神状态，越是改革任务艰巨越要迎难而上，越是转型任务繁重越要激情满怀，勇于革除陈旧观念、打破习惯做法，敢为人先、敢闯新路;始终坚持一流的工作标准，勤于思考、善于总结，精益求精、追求卓越，努力在平凡岗位上做出不平凡的业绩。

严于律己、艰苦奋斗的优良作风。雷锋的一生是勤俭简朴的一生，他自律严格，珍惜每一分钱、每一滴油、每一度电，穿的衣服补了又补、用的东西修了又修，时刻都在用优良传统修养党性、砥砺品行。我党我军是靠艰苦奋斗起家的，在漫长的革命斗争中形成的井冈山精神、长征精神、延安精神、南泥湾精神等，都闪耀着艰苦奋斗的精神光辉。新时代学习弘扬雷锋精神，就是要引导官兵传承艰苦奋斗的优良传统，树立正确的苦乐观，坚持工作上高标准、生活上低要求，把艰苦奋斗的作风作为一种精神、境界、情操来培育来践行;树立勤俭的创业观，厉行勤俭节约，反对铺张浪费，坚持勤俭建军，把每一分军费都用在该用的地方;树立严格的自律观，培树积极健康的生活情趣，心有所戒、行有所止，从小事小节上加强约束、规范自己，永葆革命军人艰苦朴素的政治本色。

薪火永续·血脉相传

深入推动新时代学雷锋活动广泛开展

雷锋是在党的哺育下，经过人民军队这个“大学校”“大熔炉”培养锻炼成长的。我们要倍加珍惜、坚持用好雷锋精神这个宝贵财富，把学雷锋活动作为加强部队思想政治建设的重要内容，融入“不忘初心、牢记使命”和“传承红色基因、担当强军重任”主题教育，加强组织领导，狠抓工作落实，推动学雷锋活动不断向深度和广度发展。

必须坚持扭住根本学雷锋，引导广大官兵坚决高举旗帜、维护核心。坚如磐石的政治信仰，是雷锋精神的灵魂。新时代开展学雷锋活动，最根本的就是要教育引导官兵像雷锋一样坚决听党的话、一辈子跟党走，做习近平主席的好战士。要弘扬马克思主义学风，引导官兵像雷锋学习毛主席著作一样学懂弄通党的创新理论，做习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平强军思想的坚定信仰者、忠实执行者、模范践行者。要锤炼党性修养，引导官兵自觉站在捍卫旗帜道路方向、党运国脉军魂的高度，不断强化政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，全面深入贯彻军委主席负责制，在思想上政治上行动上始终同党中央、中央军委和习近平主席保持高度一致。要引导官兵自觉塑造政治灵魂，毫不动摇地坚持党对军队绝对领导的根本原则和制度，在任何时候任何情况下都坚决听从党中央、中央军委和习近平主席指挥。

必须坚持聚焦使命学雷锋，引导广大官兵努力提高新时代备战打仗能力。能打仗、打胜仗是军队的使命职责和根本价值所在。新时代开展学雷锋活动，必须聚焦主责主业，把提高官兵备战打仗能力作为出发点落脚点。要教育官兵牢记使命、矢志打赢，深刻认识人民军队在国家安全和发展战略全局中的重要地位和作用，进一步强化忧患意识、危机意识、使命意识，始终保持箭在弦上的备战态势。要激励官兵勤学苦练、精武强能，积极投身军事训练转变实践，主动研究军事、研究战争、研究打仗，坚持按纲施训、从严治训、实战实训、联战联训，补齐战斗力建设的短板弱项。要培树官兵一不怕苦、二不怕死的战斗精神，坚持在艰苦环境和急难险重任务中摔打磨砺，摒弃和平积习、祛除“骄娇”二气，锻造敢打必胜的精兵劲旅。

必须坚持立足岗位学雷锋，引导广大官兵积极为建设世界一流军队作贡献。建设世界一流军队寓于部队各项建设和工作之中，每个岗位都是强军事业不可缺少的一环。新时代开展学雷锋活动，就要引导官兵爱岗尽责，把雷锋精神转化为奋发进取、建功军营的内在动力。要强固强军之志，引导官兵自觉把个人理想抱负融入强军实践，强化事业心责任感，使自己的岗位成为托举党在新时代强军目标的坚实支点。要恪尽岗位职责，引导官兵自觉把本职岗位作为成长发展的沃土、干事创业的舞台，脚踏实地、埋头苦干，干一行爱一行、专一行精一行。要积极创新创优，引导官兵以卒子过河的劲头勇往直前，面对发展难题敢闯新路、敢于攻坚，努力在平凡中成就非凡。

5.雷锋日记：用行动续写雷锋日记 篇五

干了8年的基层团支部书记，在离开团支部近4年后，桑楠有幸以一名志愿者的身份参加了水区团委“传承雷锋精神，弘扬志愿文化”用行动续写雷锋日记系列活动，几天来，这些活动让他心潮澎湃、思绪起伏……桑楠停了下来，看着窗外，社区志愿者正在清理积雪。

当日是水磨沟区系列活动的第三项关爱农民工子女志愿服务活动。

一大早，桑楠来到辖区团委，和志愿者一起将准备好的图书、文具一一装箱，各类儿童读物将五个大箱子装得满满的。

中午吃过饭，桑楠招呼大家将打包好的图书、文具搬到车上。

“马珉，过来帮个忙，这一箱子书可真沉，我一个人搬不起来。”桑楠呼喊道。

“让你多装几个箱子，这样就会轻松点。”志愿者马珉笑着说。

两人费了很大劲，终于把书搬到了车上。下午3点，汽车缓缓驶向乌鲁木齐市64小学。

路上，桑楠对记者说：“我突然想起小学的一篇课文了。”

“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去……”桑楠说，“这是小学课文《雷锋》中的一句，也是我印象最深的一句，记得当时老师问我，长大了想干什么，我自豪地说，要当一名像雷锋叔叔一样的解放军。”桑楠的话让全车人笑了，笑过之后，大家也纷纷说出了自己对“雷锋”这个名字的记忆。

“记得那时候，每到3月5日，老师都带着我们去街头捡拾垃圾，去孤寡老人家打扫卫生，雷锋这个名字，曾是我们那个时代的精神标杆，他所代表的助人为乐、专门为人毫不利己的精神，曾经鼓舞了一代中国人自强不息。”刚刚参加工作的马珉说。

聊着聊着，车到了目的地，活动按照既定计划有条不紊地进行着。

简单的开场后，轮到志愿者上场，桑楠抱起一箱书来到台前，几名学生便跑上台来为他戴上了红领巾。

桑楠急忙把书送到孩子手中，对面的小女孩接过书，用左手紧紧地抱在怀里，右手给桑楠敬了一个标准的少先队队礼。

桑楠有些紧张，也不由自主地举起右手，用一个略显生涩的队礼回敬她。

活动结束后，水磨沟区团委书记王雪芳在和记者聊起续写雷锋日记活动时说：“多年来，水区团委坚持开展各项学雷锋活动，活动的方式和参加活动的人员变了又变，可惟一没有变的是我们对雷锋精神的传承，我们要让雷锋精神真正成为时代的精神追求，成为团员青年努力的方向。”

6.写雷锋的日记 篇六

一、改革日记的理念

写日记对提高学生的语文素养有很大的帮助, 对提高学生的写作水平有很直接的作用。因此, 教师在培养学生写日记时, 应要求学生不能局限于单纯地记录事件和感受, 而应通过创新思维来丰富日记的内容。学生的日记内容可以有很多, 或记事, 或议论, 或抒情, 或信笔涂鸦, 或随笔吟诵, 或采集几片秋叶拼一个有趣的图案, 或觅来一张泛黄的照片配上几句话, 或张开想象的翅膀任意翱翔, 放飞理想。日记的形式也应当不受拘束, 学生可以写成生活日记、英文日记、数学日记和趣味日记等。

二、营造记日记的氛围

教师应当努力为学生营造一个日记飘香的氛围, 使日记成为学生快乐写作的一部分, 激发学生的写作兴趣及好奇心, 使学生由“要我写”转变为“我要写”的行动观念。同时, 学校要进一步完善图书室, 坚持全日开放阅览室, 常年订阅少儿期刊、报纸, 让学生随时可以读到时代气息浓郁的图书;在教室里开辟图书角, 使学生随时随地阅读各类书籍;每周在校园的宣传栏里张贴该周的优秀日记;开展日记大赛等活动。这样做有利于增强学生写日记的信心, 营造浓厚的日记氛围。

三、教师协助学生记好日记

1. 开设日记指导课。

日记指导课可以是点评课、欣赏课、交流课。课前, 教师与学生一起搜集日记写作材料, 教师可以要求学生随身携带笔和笔记本, 在读书、看电视或与人谈话时, 把自己认为美妙的词句记下来, 然后分类加工, 作为日记的参考材料。课上, 多层面地运用搜集的材料, 师生之间, 生生之间, 敞开心扉, 沟通交流。教师应引导学生创造性、多角度地撰写日记, 结合语文教学与课外阅读, 指导学生选择范文中的某一章节, 仿写一个人物的外貌, 一件事物的特点, 一次活动的场面等。

2. 培养学生写日记的兴趣。

写日记是一个老话题, 看似简单, 但并不是每个学生都能接受。教师在教学时, 应采用多种方法去激发学生写日记的兴趣。例如, 设立班级流动日记本, 让日记写得较好的学生, 将作品抄在上面, 作为班里的日记范文, 提供给其他学生阅读、学习。教师还可以根据学生的年龄特征和心理特点, 另外创设一些栏目新奇、有创意并极富感染力的记日记的方式。

3. 认真对待学生的日记。

教师在引导学生写日记时, 应倾听学生的心声, 了解学生的世界, 满足学生的愿望, 喜学生之所喜, 忧学生之所忧, 鼓励学生说真话、抒真情, 充分放飞思维和心灵。教师应对学生日记中的童真、童趣给予赞赏, 对学生在日记中挥洒的快乐表示祝贺, 对学生倾吐的烦恼给予安慰, 对一些偏颇的观点加以点拨和引导, 尊重学生的人格, 对学生的日记保密。

4. 丰富学生的日记内容。

要写好日记必须使学生跳出课堂, 跳出学校的小圈子, 扩大生活外延, 读好社会和自然两部大著作。教师应引导学生关注社会, 发现社会中的真、善、美, 将学生的笔触转向对各种社会现象、媒体焦点、新闻事件或热点人物的品评;转向对地球、对环境、对人生、对和平的关注和思考。通过走出去和带回来等多种渠道沟通课堂内外, 校园内外, 让学生体验生活、感受生活。

5. 实施激励性评价。

哈佛大学著名教授威廉·詹姆斯说过:“人性中最本质的属性是想得到别人的赞赏。”法国教育家第斯多惠也曾说过:“教育艺术的本质不在于传授, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师要不断地发现学生的亮点, 关注学生细微的进步, 真诚地激励学生, 满怀爱心地唤醒学生的潜能, 这一点对于激励学生写好日记十分重要。因此, 准确合理、富有激励性的评价能够调动学生写日记的积极性, 给学生以鼓励。

7.写雷锋的作文 篇七

在生活、工作和学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编整理的写雷锋的作文3篇，欢迎阅读与收藏。

写雷锋的作文 篇1

今天，我以中大附小二年四班的名义，去参加由学校组织的“学雷锋”活动。

我、袁艺心、罗怡青、辛珉、李宝华、揭春波和揭婷婷7个人坐上了袁艺心爸爸的车，开始了这一天的行动。

我们只用了三分钟，就到了省荣康医院。我们到了二楼，轻轻地推开了抢救室的.门。看到里面躺着一位伯伯，我们给他集体背诵了第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，再唱了两首英语歌《rainbow》和《bingo》。护士小姐允许我们每人问伯伯一个问题，我们都问了。我问的是：“您喜不喜欢看书？”

听袁艺心爸爸说，这位伯伯姓张，在1977年，张伯伯去打仗，脑袋受了伤。就这样，张伯伯三十年都没有下过病床。而且，你要是问张伯伯问题，只能问回答是是或不是的问题，不能问需要想的问题，比如您喜欢什么颜色等。

时间不等人，已经11点45了。我们给张伯伯又唱了一首英语歌《little bird》后就走了。在医院大堂里，袁艺心妈妈说：“为了奖励你们，我就请你们吃麦当劳！”大家一致赞同。

吃完了麦当劳，我们去了西翠园玩游戏。前后玩了“自由木”“老鼠偷油”“贴人”“喂鱼”等多种游戏。

3：30分的时候，大家决定去我家玩。经过了多次“讨价还价”，决定4：30分，全体解散。

在我家玩的时候，大家有点不统一，从而发生了口角。但我们还是心有灵犀的，最后统一决定：玩捉迷藏。

转眼就到了4：30分，我也要和这几位伙伴说再见了。快乐的时光，就像坐火车看外面的风景，转眼即逝。

写雷锋的作文 篇2

小时候，我常常依偎在奶奶的怀抱里，听他给我讲雷锋叔叔的故事。

在执行任务的时候，乘着火车去的，他在火车上受了不少的的夸奖，在人们心中留下了好印象。

在火车上，看见一位孕妇拉着一位孩子正向火车走来，他忙给让座，一路上照顾那位小孩子，知道他们抵达目的地。他还看见一位老奶奶在找儿子，他二话不说，帮老奶奶一起找儿子……

雷锋好事做了一火车，已成为家喻户晓的故事，他一生热爱自己的祖国，热爱自己的人民。去世时才三十多岁。我们每个人都要向他学习，共同建设祖国美好的未来。

写雷锋的作文 篇3

雷锋，我们的英雄，我们的榜样，在他短暂的人生中，做出了许多有意义的事，雷锋，我们永远也忘不了。

如今，雷锋已不多了，今天，踏着春日的气息，我要去寻找“小雷锋”！

为了试探神秘的“小雷锋”，我把香蕉扔在地上，假装被香蕉班绊倒，我渴望见到一个熟悉的身影，可是，还没有。终于，一个小朋友走过来，我使劲地假装很疼，可是，他好像视而不见，还哼着小曲，假装什么事也没有，从我身边大步地踏过去，“这人也太坏了吧。”我心里想着。正当我还在生气时，一位戴着红领巾的小朋友大步朝我走来，把我扶起来，粉嘟嘟的小脸在太阳的照射下显得更加可爱，她那纯真的心灵是那样纯洁，我好奇地问：“你为什么要帮助我呢？”她的嘴角很轻松地扬起一丝微笑，说：“像雷锋叔叔学习，帮助别人不需要理由。”我告别了她，走在回家的路上，虽已是傍晚，但在前进的路上已不再黑暗，光明照亮了这条小路。

8.写雷锋的作文 篇八

有一次，我到了魏老师那儿去，突然发现我的数学课时特训忘在了教室里，可我又脱不开身，所以我让王鑫涛帮我去拿一下，他一口答应了。

只见他急急忙忙地跑上去又飞快地跑下来。我问王鑫涛：“本子呢？”可他却说：“没有，找不到。”“怎么可能呢？”我一脸疑问，又去把书包翻了个底朝天，终于找到了。我满怀歉意地对王鑫涛说：“不好意思，让你白忙活了。”可他完全不在意，只是向我微微一笑。

还有一次要开始扫地了，一共有7个同学打扫卫生。大家齐心协力，团结协作：两个同学扫走廊；另有三个同学就分别在教室里一人扫一组；最后一个同学擦黑板；我呢就负责擦三面瓷砖和一个柜子。

大家干着干着，突然，我的好朋友王鑫涛来了。王鑫涛说：“要不要我来帮你们扫地吧！”大家高兴得连说话都不会说了。大家不约而同地说：“那好吧，快来帮我们呀！”于是，王鑫涛就连忙去柜子里拿了一把扫把马上来帮我们扫地了。王鑫涛非常得能干，一个人就完成了两个人的工作，而且地也扫得很干净，一尘不染，真的助了我们一臂之力啊！

9.指导学生写“花样日记” 篇九

一、窗口日记

窗口日记, 就是对着窗口, 观察着写日记。不论是在城市还是在农村, 也不论是高楼大厦的铝合金窗口, 还是矮小砖瓦平房的木板门窗, 所面对的, 或许是热闹的街道、宽阔的广场、漂亮的楼台、狭窄的小巷;或许是自然界的天空白云、高山树木、溪水河流、田野庄稼……但总的来说, 窗外都能见到植物、动物、人物;动态、静态;景物、事件, 应有尽有!人人都可以站在家里面的每一个房间的每一个窗口里, 观察着写日记。

就是最简单的窗口, 即使外面都是墙, 也可以想象着写一则日记;如果窗口外空旷, 景点多的, 可以分别写出远景、中景和近景若干则的景物日记;不但有一天之中早、中、晚各种景色的日记;还有一年之中春、夏、秋、冬不同季节的日记;除此之外, 还有阴、晴、风、雨、雪等特殊天气的日记。这样一来, 学生不出家门, 通过家里各个方向的窗口, 一年至少可以得到几十甚至上百则的日记。

二、发现日记

发现日记是对日常生活中遇到的难以理解的现象和问题, 进行多次观察写的日记, 从不知记到猜想, 到已知, 或者记到留下不知的悬念。坚持记发现日记, 不但为写日记拓宽“领域”, 还能提高观察能力和理解事理的能力。

譬如有个学生发现日记的“未知篇”内容是:写发现有个美术学院的大学生叔叔爱照镜子, 百思不得其解;“猜想篇”的内容是:说这个爱照镜子的大学生肯定是个爱打扮自己、不用功的人;“揭示篇”的内容是:发现了他照镜子, 是在画自己的像, 他是一个认真学画的美术学院大学生!———几则日记连起来, 就成了一个情节曲折的故事了。

三、连环日记

“连环日记”, 是对某一种事物进行连续观察写的日记。它不是零散地一则日记写一天中孤立的事, 而是针对某一事物, 多则日记连续写下去, 直写到有个较完整的结果为止。

譬如“后院连环日记”, 可以连续写早晨、中午、傍晚、晚上, 晴天、雨天, 以及春、夏、秋、冬后院日记等等;“雨天连环日记”, 可以连续写雨天的小院、雨天的农贸市场、雨天的大街、雨天的小巷、雨天的马路、雨天的行人等等。特别是要对某一事物进一步了解, 选定来写连环日记, 是很有好处的。

四、跟踪日记

跟踪日记是针对某一事物, 或按一定的时间, 或以得到的机遇为周期, 进行多次观察写日记, 得出个阶段结果。例如有一个同学对养蜂有兴趣, 就开始写有关养蜂的跟踪日记:第1则写的是跟随爸爸收蜂, 第2则写第二天早上看放蜂出巢, 第3则日记写看爸爸开箱检查蜂群, 第4则日记写两个月后的一天看收采蜂蜜……将一年有关的养蜂跟踪日记收在一起, 就得到了比较完整的养蜂知识了。写跟踪日记, 不但能培养学生的观察能力, 还能提高认识事物的能力。

五、问题日记

所谓“问题日记”, 指的是在日常生活中, 对一些一时不理解的生活现象, 进行接连不断的观察, 并把每次观察到的情况写成日记, 直到观察出个结果来为止。写这种“问题日记”, 不但能为写日记增加兴趣, 扩大领域, 积累习作素材, 还特别能促进学生思维的发展。

譬如有个同学刚住进新租来的房子, 发现妈妈又在到处打电话租房子, 觉得妈妈的行为“有问题”, 就抓住这个问题写日记:第1则日记写妈妈刚住进新租的房子才3天, 又打电话要另租房子, 觉得有问题;第2则日记写妈妈为了能租到城南学巷的房子, 花了高价也乐意;第3则日记写自己又搬进新租的房子, 原来这新租的房子, 就在自己刚刚考上的县一中最近处!问题真相大白!问题日记帮助这个学生理解了妈妈关心儿女赤诚的心。

六、创新日记

创新日记, 是对每天记做同一件事来说的。较多的学生, 写每一天做同一件事的日记, 常常记得雷同, 一模一样, 这就要试一试写创新日记了。也就是说, 在记每天做相同的事或活动日记来说, 要进行创新, 尽量选与头天不同的的角度来记。通过写创新日记, 不但能促使写日记者仔细认真地做每一件事或每一项活动;还能不断地更换观察角度, 日记写一则又想写一则, 天天写出有新意的日记来。

有一个学生写的有关天天早上爬山的创新日记:第1则只写爬山开始的时间, 到山顶的时间, 下山到家的时间等;第2则写了爬山时看见最早的是老人, 爱跑的是小孩子的情景;第3则写爬到山顶看到大家怎么活动的情形……爬山这样, 做其他事或是活动, 也是一样, 只要做生活的有心人, 有时天天虽然做着“旧事”, 但绝不会做得雷同的。日记是记录生活的, 创新也是做得到的。

七、“浇灌”日记

浇灌日记, 不是一次性写成的一则日记, 它是由于在记某一则日记时, 所牵涉到某一事物当时无法记清楚, 不完整, 又很有补充清楚的必要, 而采取对它进行再次“浇灌” (补充) , 最后成为几次补充而成的、较完整的综合性日记。“浇灌日记”的格式特别, 可以这样设计:第一则日记写在一页纸的中间, 上、下、左、右留出空白, 备日后“浇灌” (补充) 使用, 并成为一个整体。通过写“浇灌日记”, 能培养认真观察事物、调查访问的良好习惯, 促进积累更多的第一手的生活素材。

例如有个学生到同学家里, 发现有一盆虎刺梅与别的不一样, 没有叶子, 开了几朵花, 于是把这盆不显眼的虎刺梅写在日记里;第二天, 向养花的老爷爷进行调查, 知道是因为去年冬天那盆虎刺梅没有搬进室内, 被冻伤了, 春天还没有“力气”长出叶子时, 却开出许多花朵来了, 又把这些补写上;第三天, 小作者想了想, 又补充了下面的一段话:“从这盆虎刺梅, 我看出了它有很强的生命力。挨了霜冻之后, 不但不会马上死去, 还在无力长出叶子的艰辛情况下, 仍要拼命开出花朵来, 让人们欣赏。这种奋力拼搏、无私奉献的精神, 可真是我们做人的好榜样哪!”由此可见, 学生还从日记里“浇灌”出习作来了。

八、人物日记

人物日记, 就是专记人物的日记, 最好是选取一个人物作为观察对象, 连续观察他 (她) 的生活、学习和工作的细节, 并写在日记里 (注意:要以写正面的优点为主, 最好不写一时的缺点) 。一个人物要连续观察一段时间, 写三五则日记之后, 进行归纳、整理为综合篇, 作为这个人物日记的结束, 然后再进行另一个人物的观察, 写日记。如果同时对几个人物观察着写日记, 应该将每一个人物的日记分别集中、连贯在一起, 便于以后整理和认识一个人。

当然, 也可以选取几个人, 同时观察他们的语言, 或是动作, 然后进行对比, 从中得出有特点的人物语言或是行为动作来。

九、动物日记

动物日记, 指观察动物写的日记, 一般要选取自己养的或与自己接触多的动物, 进行观察写日记。一般来说, 不是观察一种动物写一则日记, 而是针对一种动物进行多次观察, 连续写日记, 记出动物一个个生活片断, 从而看出动物的习性特点、活动规律, 然后归纳、综合出综合篇来, 学生写动物日记, 能增强对动物的感情, 更加喜欢和爱护动物, 还能为写动物的习作积累素材。

十、植物日记

植物日记, 专指观察植物写的日记。因为植物的品种繁多, 生长环境、生长特点、生长期等等差距大, 有以下几种方法:

1. 隔日观察记。

对某些生长变化比较快的植物 (或阶段) , 例如:在实验杯里发芽的种子、开放中的各种花卉、刚出土幼苗的成长、铁树新叶的生长等等, 按隔日观察一次写日记, 也能看出生长情况和变化来。

2. 每周观察记。

每周观察记, 一般适用对各种植物早春发芽期限、移栽恢复期、开花期、果树成熟期等进行观察写日记, 每周观察写一次, 也能看出植物的某些变化。从中获得有关知识或乐趣。

3. 四季观察记。

四季观察记适用于写校园、街道两旁等高大的树木的观察日记。因为高大的树木生长变化缓慢, 只有按季节观察着写, 才比较明显, 并能看出一年四季的样子和生长情况。

十一、事件日记

事件日记一般是针对以下两种类型的事件而记的:一是那些场面特大, 又是在短时间内发生和结束的。例如学校的升旗仪式, 只有几分钟, 但场面大, 人多, 一次观察不全面, 只有通过多次 (天) 局部观察, 才能把升旗手、乐队、老师、同学们的行为以及国旗在上升时的样子等等, 一天一个片断地记清楚, 然后再整理成《升旗仪式》综合篇。二是有些事件经过相当长, 不可能在一次 (天) 之内观察完, 要做连续追踪观察多天。例如做砖这件事吧, 时间要经过几个月, 步骤有运泥、和浆、做坯、上窑、烧窑、出砖等等, 要经过长时间的分步跟踪观察, 先写成局部的观察日记篇, 然后才能得到完整的《做砖》综合篇。

10.写雷锋的作文 篇十

今天看《青春雷锋》这部电影，脑海里不由得回荡起这首人人皆知的歌谣。

雷锋，他虽然只是一个平凡的人，平平凡凡的出身、平平凡凡的家世、平平凡凡的外貌，这看似简单的几个平平凡凡，却全然塑造了一位值得全世界去尊敬、去学习的人。

他短暂的一生虽然只有二十二年，却谱写了一步无比壮丽的人生诗篇。作为一名军人的她，始终坚定不移的坚守在祖国的防线上，不为别的，只为了人民能够幸福、安康。

生活中的雷锋，是那么的朴实、节俭。一双袜子，补了又补，也不舍得买双新的。然而他对人民却是另一种态度，他只靠月底微薄的收入，攒下了几百元钱，一分不留的捐给了国家。他对自己那么吝啬，然而对人民，确实如此的慷慨、无私。捐款人的姓名，他写的是人民解放军，他做好事，从来都不留名，记者采访他时，他也说这事他应该做的。人人都说：雷锋出差一千里，好事做上一火车，这句话用在他身上，一点也不夸张。为了国家，为了人民，他甚至连自己的性命都可以不管不顾。

他去城里捐款回来的那天，天上下着倾盆大雨。雷锋突然发现地上的积水很多，下车查看，才得知是河口决堤了，他不顾大雨滂沱，不管道路崎岖，在黑暗中奔跑着、奔跑着、用最快的速度去通知村民，慌乱中却被石头绊倒，头磕破了也不管，依然坚持着去叫人。黑暗中的他就像是一束光，散发着正义的光芒。

跨进门的那一刻，他匆匆说出河口决堤时，便晕倒在了门口。如此坚强伟大的他，难道不值得我们去尊敬、去学习吗?

道德是石，敲出希望之火;道德是火，点燃希望之灯;道德是灯，照亮人生之路;道德是路，引导人们走向辉煌灿烂的人生。

“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党……”

雷锋的歌曲依旧在耳边回荡，传入大江南北，唱进了中华人民的心中。

11.写雷锋的作文 篇十一

我们身边有许许多多的活雷锋，比如说，我的同桌就是一个活雷锋。

一天，老师让我们写《习字册》，我翻开文具盒，拿起钢笔就开始写了，可是，写了好几次字都写不出来，便打开钢笔壳，发现壳内没油了，我便急了起来，我的同桌看到我那急躁的样子，便好奇的问我：“你怎么啦？”我就像见到救星一样，难过地说：“我的钢笔没油了。”他想都没有想，就说：“那我借你吧！”我连忙高兴地说：“那就谢谢啦。”他说：“不用谢，这是应该的，同学之间有困难就应该互相帮助。”

他的话深深了感动了我，我决定今后一定也要帮助那些有困难的人，让他们也感觉到内心的温暖。

12.如何教学生写日记 篇十二

新的小学语文课程标准中对小学作文的总目标是:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思;能根据日常生活需要, 运用常见的表达方式写作。”第一学段 (一二年级) 要求“对写话有兴趣, 写自己想说的话, 写想象中的事物, 写出自己对周围事物的认识和感想”。第二学段 (三四年级) 要求“留心周围事物, 乐于书面表达, 增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象, 注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容”。第三学段 (五六年级) 要求“养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文, 内容具体, 感情真实。能根据习作内容表达的需要, 分段表述。学写读书笔记和常见应用文”。

从课程标准的表述来看, 各个学段的习作要求都无一例外地把学生的习作指向了生活, 生活是学生习作的源泉, 这个源泉是取之不尽用之不竭的。抓住这个关键, 也就找到了指导学生写作的钥匙。

生活的资源是丰富的, 如何引导学生打开生活的大门, 为他们的习作提供鲜活的素材, 我认为教学生写日记是一条通往学生作文成功之路的捷径。下面就结合我在工作中的一些做法谈谈怎样指导学生通过写日记来提高作文水平。

一、引导学生观察生活, 记录生活的点滴精彩瞬间

我们生活的世界多姿多彩, 学生周围有意思的人、事、物层出不穷。要指导学生运用自身的眼、耳、鼻、口、手去看, 去听, 去闻, 去尝, 去感觉, 让他们获得亲身的感受, 增强他们的直接经验。我经常让学生注意观察, 比如上学放学的路上遇到的事情、晚上回家听到的事情、在学校里遇到的事情, 都可以写到日记里来。可以记叙事情的经过, 也可以写自己的一些想法体会, 想到什么就写什么, 不要有什么拘束。当出现学生写日记的好题材时, 我会马上提醒学生去观察, 去动笔写下来, 有时即使在上课我也会把课停下来让学生先写日记。记得有一次, 班里飞来一只小麻雀, 学生都好奇地盯着麻雀看, 我灵机一动, 这不是让学生写观察日记的最佳时机吗?于是我中止上课, 也跟着学生一起观察起小麻雀来。然后我让学生把自己观察到的和自己想到的以《飞进教室的小麻雀》为题目写下来。早晨如果有大雾, 我也会提醒学生去观察, 然后晚上回家写成日记。时间长了, 学生也逐渐有了写日记的欲望, 他们往往会提醒我说:“老师, 这个事情让我们写篇日记吧!”有话想说, 有话想写, 这就迈出了习作的第一步, 学生不再觉得写日记是一种负担, 而觉得是一种乐趣。

如果我们平时能及时发现学生感兴趣的问题, 并指导他们用心观察、思考, 那么学生的写作素材就会越来越丰富, 写起来便会文思涌动, 下笔如行云流水, 一会儿便会有一“佳作”问世, 那学生自己也会觉得作文是一种乐趣, 而不是一种折磨。

所以平时坚持写日记, 正是为将来临场作文积累素材。

二、结合学段目标, 指导学生有目的地写好日记

小学阶段的习作重点是让小学生留心周围生活, 注意观察, 并表达自己的独特感受。

我在指导学生写日记时有意识地引导学生把日记写具体, 不但要记叙事情的本身, 更要注意融入自己独特的生活感受。日记即作文, 一篇好的日记其实就是一篇好的作文。

(一) 指导学生把日记写具体。

开始写日记的时候, 学生的日记篇幅少得可怜, 有的只是了了数行。往往只能把事情的大概写下来, 读起来显得干巴巴的。怎样让学生把日记写具体?我每天到校第一件事情就是读学生的日记, 一边读一边找出写得好的日记, 上课有时请学生自己来读, 有时我亲自读, 边读边进行点评, 让学生知道写得好在哪里, 差在哪里, 应该怎么写。学生本子上的日记批改采用五星制, 学生从一星开始, 到升级的时候有的学生达到了九星。还没发日记本, 他们便围在我身边问:“老师, 我得了几星?”如果自己的日记得的星星比上次多, 他们便受到了极大的鼓舞。因此, 他们的日记篇幅也越来越长, 内容也越来越精彩。尤其是一些差生也渐渐喜欢上了写日记, 喜欢用日记来把自己的经历写下来。

(二) 以自命题日记为主, 兼之以教师的命题日记, 全面提高学生的习作水平。

写日记, 首先得让学生自命题, 想写什么写什么。当学生写到一定程度的时候, 头脑里已积累了一定的素材, 同时有的学生似乎难找话题来写了, 教师便可间插为学生统一命题。统一命题可以是某段时间比较热门的话题, 如竞选班干部、拔河比赛等, 也可以是教材中的小练笔, 由学生向教师推荐命题, 教师择优录用。总之, 命题与自命题相结合, 让学生从自由命题向半自由命题最后向不自由命题 (即命题作文) 跨进, 一步步地提高难度, 一步步地提高学生的作文水平。

教师的命题最好要贴近学生生活实际, 并结合语文作文训练组的要求去进行。比如可根据比较特殊的天气组织学生写一篇同题的观察日记, 比如在一场激烈的体育比赛后可以组织学生写一写有关这次比赛的日记, 再比如结合最近发生的事情写一篇《难忘的一件事》等。

(三) 发挥评价的积极作用, 促进学生日记水平的快速提高。

教师的鼓励和评价是学生前进的指挥棒和提供不尽动力的加油站。

1.指挥棒作用。哪篇日记写得好, 值得大家去学习, 教师除在日记评语中进行鼓励外, 还要在班里讲评本次日记, 进行有针对性地赏析。学生通过欣赏优秀日记, 就会不自觉地向优秀日记看齐, 而被表扬的同学也会更加努力地写好每一次日记。

2.师生思想交流的平台。学生的日记是学生展示内心世界的一扇窗户, 透过这扇窗户, 教师可以了解学生的思想动向, 及时了解学生的情况。我每次读学生的日记总是以一个大朋友的身份给学生写上评语, 跟他们就日记里写到的事情进行沟通交流。从不写套话。一来二去, 学生有什么想对教师说的话也愿意写在日记里。

在写评语时我尽量注意多给予学生以鼓励, 让学生看到自己的进步。较差的学生, 要在日记中找到他的闪光点, 哪怕是写得相对较好的一句话, 或者是字写得比以前好了, 语句写得通顺多了, 错别字少了等, 都要给他以鼓励。同时指出一点需要改进的地方, 等到下一篇日记时, 如果有进步, 要及时给予肯定, 这样学生便会慢慢地爱上写日记, 甚至带动其他学科的学习。

每一学期结束, 我都把学生的优秀日记打印下来, 一来让学生看到了自己的成果, 受到莫大的鼓舞, 他们会继续努力, 一次比一次写得更好。二来, 看到学生的学习成果, 自己心里也有一种成功的感觉。

(四) 持之以恒。