高校教师职业道德题

高校教师职业道德题（通用8篇）

1.高校教师职业道德题 篇一

1.幼儿园刘老师经常教育幼儿要注意爱护环境，保持卫生。一天，由于有急事，刘老师将准备要扔到垃圾桶的废纸，随手扔在了幼儿园的花圃旁。刘老师的这一行为正好被琳琳发现，琳琳带着疑惑的眼神望了老师很久。有一天，一个小朋友找刘老师打小报告，说琳琳随地乱扔废纸。刘老师把琳琳叫到办公室，问琳琳为什么不注意爱护校园卫生，没想到琳琳的回答让刘老师无言以对。琳琳说：一天，我看到老师您把纸扔在了花圃旁边，我以为那里是可以扔的，不叫破坏环境。

问题：根据上述材料，简述刘教师违背了教师职业道德的哪项内容。【答案要点】

刘老师违背了为人师表的职业道德。

为人师表的职业道德要求老师坚守高尚的道德情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，言语规范，举止文明。材料中刘老师的行为由于有急事儿忽视对自己的严格要求将废纸扔在花圃旁，并没有做到真正的以身作则，是不规范的言行，对幼儿的思想和行为容易产生误导。

在教育工作中，教师应该时刻注意自己的言行举止，避免给学生带来错误的示范。

2.幼儿园大班的张军一天上课时玩手机，被李老师发现后，叫他交出手机，但张军再三否认自己玩手机。于是李老师怒气冲冲地骂了他，并在强行没收手机的过程中，打了他一个耳光，恰好打在张军的左耳上，使其左耳鼓膜破裂。

问题：请结合教师职业道德的相关内容分析李老师行为的问题，并谈谈你的看法。【答案要点】

材料中李老师的行为欠妥，违反了教师应具备的职业道德。(1)关爱学生是师德的灵魂。教师不得体罚或者变相体罚学生。

我国《未成年人保护法》第二十一条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”李老师打了张军一个耳光致使其左耳鼓膜破裂的行为，违反了《未成年人保护法》的有关规定侵犯了学生的身体健康权，属于体罚学生，是一种违法行为。

幼儿年龄小，他们有特定年龄阶段的生理和心理特点，犯点小错在所难免，偶尔小调皮更是他们的天性使然，作为老师本应该亲近他们，爱护他们，引导他们，耐心培养他们的行为习惯，如此粗暴地处理，显然有违现代教育理念。不仅伤害孩子的身体，而且会伤害一群孩子幼小的心灵，这种创伤可能会在他们的心灵深处留下挥之不去的阴影，不利于孩子健康成长。这是教师师德缺失与异化的表现。在此案例中，李老师面对课堂突发事件应冷静处理，调查了解情况，以正面教育为主，讲清道理，使孩子知错改错，切忌不能体罚。如在个别情况下必须采用一定的惩罚手段时，也必须遵循一定的原则。惩罚应有原则：教儿童明了规则的意义；使儿童了解规则是公共应遵守的纪律；惩罚不得伤害儿童身体；惩罚不得侮辱儿童的人格；惩罚不得妨害儿童学习；在可能的范围内须尽力顾全名誉；须鼓励儿童勇于改过，引起他们的自爱。

(2)为人师表是师德的内在要求。教师行为言语要规范，材料中李老师气冲冲骂张军甚至责打都是违反为人师表的体现。

2.高校教师职业道德题 篇二

人们在职业活动中因相应的职业特点, 需遵循一定的道德准则、道德情操和道德品质, 它不但是职业活动的行为标准和要求, 也是职业对社会所承担的道德责任与义务。高校教师承担着传承文化、培育人才、推动社会的重要使命, 因此其道德性既有着鲜明的个性特点, 又有着深远的意义。高校教师职业道德是指高等学校教师在高等教育教学和科学研究过程中, 应该遵循的道德行为准则和规范以及相适应的道德观念、道德情操和道德品质, 由八个要素构成:教师的职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业良心、职业作风、职业荣誉、职业技能。

二、高校教师职业道德的现状

改革开放以来, 随着物质生活的极大丰富, 精神世界的不断充盈, 国家政策的鼓励, 我国高等教育事业发展迅猛, 教师队伍建设取得了长足进步, 形成了一批批专业技能精湛、为人师表、甘于奉献的高素质人才, 但新的社会环境也对教师的职业道德提出了新的挑战, 面对新形势, 出现部分教师价值观偏差, 责任感减弱, 甚至学术腐败等有违职业道德的问题。

1、职业理想不明晰

高校教师是一份神圣的职业, 但这种定位并不意味着高官厚禄, 恰恰相反, 更多高校教师的生活是平淡清苦的。部分教师忽略了自身职业的荣誉感和崇高性, 仅仅将其类同于其他职业, 认为是一种谋生的手段, 特别是待遇不高, 而工作压力较大时, 便产生抵触情绪, 缺少足够的工作投入, 影响了教学质量和效果。

2、职业责任不明确

高校教师的职业责任主要体现对学生负责、对专业知识负责, 对社会负责。在处理这三方面责任时, 有些老师处于失衡状态, 在传授专业知识时, 只是浅层次的传达知识点, 而没有帮助学生掌握必要的技能, 或者只注重客观科学的教育, 而忽视了学生思想品德的塑造, 再或者只侧重于自身的学术研究, 缺失了教书育人的职责。

3、职业作风不正派

市场经济的背景下, 利益成为一把双刃剑, 它调动了人们的工作热情的同时, 也容易让意志不坚的教师在人生观、价值观等方面出现负面效应, 急功近利、投机取巧等违规行为染指本应纯洁的学术界, 伪造数据、抄袭剽窃、学术腐败等不堪现象屡见报端, 不但毁损了高校教师的形象, 而且玷污了高等教育事业。

三、高校教师职业道德的建设

1、高校教师外部的人文关怀

(1) 加强思想道德教育, 树立高校教师的职业理想

社会主义制度下的高等教育, 必须始终坚持马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想, 以人为本, 运用科学发展观指导教学科研实践, 认真践行社会主义荣辱观, 对高校教师的身份有高度的认同感, 对社会给予教师的荣誉感和自豪感带入到工作中, 从而树立崇高的职业理想。

(2) 完善教师职业道德考核机制, 监督高校教师的职业道德

道德考核是评定教师能力水平的一个重要指标, 而目前, 对教师的评价只是以学术方面的业绩成果为主要依据, 而较为忽视职业道德, 这也是职业作风不良的主要成因。因此要加强高校教师的职业道德, 必须要建立和完善道德评价及考核体系, 并使其规范化、科学化、合理化和长效化, 充分起到监督和管理的作用, 保证教师队伍的纯洁性。

另外, 各高校应将道德考核与专业技术职务晋升、评优评先、教师聘用等相挂钩, 如前者不达标, 取消起评聘资格, 从而促进高校教师良好职业道德的形成。

(3) 加强教师的职业道德规范实践, 明确高校教师的职业责任

高校教师从属于教师行业, 因此与其他性质的教师的职业道德规范有相同点, 如作为教师, 要忠于职守、勇于奉献, 要热爱学生、教学相长等等, 但作为高等教育的授予者, 高校教师的职业责任与职业道德规范又有所不同, 基于上文提及的高校教师职责的, 在践行职业责任及职业道德时, 高校教师既要向学生传授先进的科学文化知识, 启迪智慧, 陶冶大学生的思想品德和情操, 塑造学生的心灵, 为社会培养又红又专的具有创新精神的高素质的人才, 为社会发展提供人才支撑;又要潜心学术, 严谨治学, 搞好科学研究工作, 为社会创造出更多更好的新思想、新知识、新技术、新文化, 为社会提供智力支撑。

2、高校教师个体的自我修养

外在的人文关怀只有内化为教师的自律需要时, 才能发挥真正的作用, 因此高校教师还应自觉的进行自我修养, 自觉地践行职业道德。

(1) 培养自身的职业道德情感

职业道德情感不同与职业道德规范, 它是在后者基础上凝结了内心的积极情绪, 是内心的体验、品德的升华, 譬如爱生如子、爱岗敬业等, 均是来源于对学生和教育事业的高度热情, 正是这种内心的情感, 才促成了教师甘愿遵守职业道德, 完成所应承担的责任和义务的巨大动力, 因此教师应注重培养职业道德情感。

(2) 砥砺自身的职业道德意志

在教师职业生涯, 履行教师职责过程中, 难免会遇到困难、挫折或者诱惑, 如教学环境恶劣、科研条件奇缺、经济收入有限等各种障碍, 教师的职业道德面临着挑战, 是妥协还是坚持, 这就要依靠坚强不屈的职业道德意志, 排除干扰, 克服困难, 所以高教教师应不断砥砺职业道德意志, 使其成为完善职业道德的内驱力, 依此战胜各种艰难险阻。

高校教师职业道德的完善, 有助于维护并促进我国高等教育事业, 同时为人师表的表率作用对于提高全社会的道德水平也有着深远的意义, 前苏联教育家加里宁曾说:“如果一个教师很有威信, 那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹”, 这是身为教师的无上荣誉, 也是重大责任, 只有踏实践行高校教师职业道德, 才不愧于“人类灵魂的工程师”这一光荣称号。

摘要：高校教师的职业道德是顺利有效地实现高校教师三大职能的关键因素, 加强高校教师的职业道德是保证高校教师队伍建设、高素质人才培养的重要环节。本文通过阐述高校教师职业道德的内涵、结合我国高校教师职业道德的现状, 探讨并提供了高校教师职业道德建设的策略及视角, 以促进我国高校教师的职业道德水平的提高。

关键词：职业道德,高校,教师

参考文献

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[2]刘晓光.高校教师职业道德现状分析及对策探讨[J].时代教育 (教育教学版) , 2010.

[3]郝路军.基于教师职业道德发展的高校教师评价[J].理工高教研究, 2009.

3.高校教师职业道德修养浅析 篇三

关键词：高校教师；职业道德；道德修养；培养路径

一、前言

高校教师职业道德修养就是教师个人在道德品质方面进行的一种自我教育、自我锻炼的活动。高校教师职业道德修养是提高师德品质的重要途径，也是提高高校教师师德品质的关键。“学高为师，德高为范”。弘扬道义崇尚道德是我国中华民族的优良传统。一个合格的教师不仅应当拥有扎实的专业知识外，还应当具备高尚的职业道德修养。因为教师的思想和品德、情感和意志，以及人生观和世界观都会对学生产生重大的作用。新时期，高校教师道德面貌直接关系到能否为人做到 为人师表，能否将国家“德育为先，能力为重”的教育方针”贯彻得下去，能否真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人等一系列重要问题。

二、高校教师职业道德修养的具体体现

1、爱岗敬业、关爱学生是教师行业入职之基。师德高尚的教师不仅会忠诚党的教育事业，全面贯彻国家的教育方针，而且会关爱学生，做到既教书又育人。热爱学生是教师教学工作成功的决定性因素，是教师职业道德的核心之一。教师热爱自己的职业，才能满腔热情地教育学生。教师对学生的爱是从国家、民族的根本利益出发，造就社会主义一代新人。教师要对所有学生一视同仁，把他们看成是祖国的希望与未来。

2、以身作则、为人师表是教师从业之本。首先，高校教师对学生进行德育的过程是人格影响人格的过程，教师应拥有美好的心灵、高尚的人格修养。教师作为教育活动中的主导者，要增强其教育说服力，自己就必须在各个方面成为学生的表率。教师本身就是一本活的教科书，在不经意中自己的一言一行都可能会成为学生的榜样。其次，树立正确的价值观，辨别社会是与非。教师在工作上为人师表，就是要树立正确的人生观、世界观、价值观；就是要做到举止端庄，落落大方，语言文明，明辨是非。教师的气质、性格、爱好、服饰、发型等都可能成为学生效仿的对象，都会对学生产生直接或间接的影响，这种影响是潜移默化的。因此，教师在教学工作生活中都必须注意个人言行，展示自己坚定政治信仰、进步的思想、正派的作风，切实发挥好高校教师的表率作用，引领校园新风尚，净化校园不良风气。

3、教学相长、终身学习是教师发展之翼。“学然后知不足，教然后知困”，高校教师必须强化继续学习的意识。信息社会知识更新加快，在意识形态方面理论方针的更新可以用“苟日新，日日新，又日新”来描述。只有不断加强政治理论学习，道德情操的实践，才能够更清楚认识到自己不足，才能担负起国家负于我们的神圣使命。高尚的道德、丰富的知识、完善的人格，都离不开不断学习的支撑。

三、高校教师职业道德修养提升路径

影响学生道德修养的因素涉及方面同，如社会风气、个人品德、家庭环境、同伴群体，但高校教师的职业道德修养与人才培养质量的联系更加密切，因此探索高校教师职业道德修养的途径和方法对提高教师职业道德修养，提高人才培养质量具有重大的价值。

1、社会实践是增强高校教师职业道德修养的关键。

在教师道德修养的过程中，从教师道德认识、道德情感、道德意志、道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学实践中完成的。教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识自己行为的是与非，才能辨别善与恶，才能培养良好的道德品质。实践是人们道德品质形成的基础。教师的职业道德修养正是在长期的教育实践中形成和发展起来的，它反映了客观的教育活动对教师行为提出的要求，并通过社会舆论和自我修养，支持和制约教师在教育活动中的行为。事实表明，只有活生生的教育实践活动，才能促使教师把理论认识转化为内心深处的真情实感，并形成具有稳定倾向的行为习惯。高校教师要有提高道德修养的自觉性，正视困难，积极投身社会实践，在实践中认识自身的不足，在实践中提高自身修养。积累情感体现教师的道德水平，主要看他能否将师德要求运用到工作生活之中，做到言行一致，身体力行，为人师表。师德境界的客观效果只有在实践中才能得到体现，只有在实践中，师德修养才能得到检验，经过检验才能进一步得到提高。

2、理论学习是形成高校教师职业师德修养的基础。

优良师德品质的培养和形成，离不开系统深入的理论学习。只有认真学习知识，从书本中汲取知识的精华，提升个人的品德修养。相反，台能不进行理论学习，就不能系统、全面、深入地掌握相关方面知识。因此，教师应坚定马克思主义的基本理论信念，掌握师德修养的根本，通过理论知识的学习提升指导实践的能力。在改革开放和社会主义市场经济突飞猛进的背景下，在社会道德问题突显时期，进一步增强对师德修养的认识，提高明辨是非和进行师德评价的能力，进一步明确师德修养的目的和方向，把好教师这一关，是培养社会主义接班人的关键。此外，教师应向社会优秀道德模范学习。率先学习社会优秀事迹，以直观形式启发教育和感染其他师生，影响周边师生的思想和行为。要以先进典型为楷模，鼓励自己，鞭策自己，常以他们崇高的道德品质作为自己行为的目标，才能成为有较高教师道德修养的人民教师，才能更好为社会培育思想过硬、能力过强、素质突出的社会主义建设者。

3、教学反思是提升高校教师职业道德修养的根本。

教学反思在教师的成长过程中发挥着重要作用。问题的解决、态度的转变、能力的提升都离不开教学反思。首先，高校教师作为高等人才的培育者必须不断反思自己的言行，对于工作中不符合教师形象的话语，有损教师形象的行为要用时改变。其次，反思是高校教师是站在生命整体发展的角度看待学生的，尊重学生的独立人格，给予学生一片属于自己的天地，解放他们的个性。关注学生的情感和体验，给予学生充分的理解和关怀，在平时多与学生交流，倾听学生的心声。学生的模仿性、可塑性强，以及强烈的向师性。学生在与教师的接触中，通过观察和模仿，潜移默化地接受教师的思想品质、道德观念和行为习惯的熏陶，所以教师应该把最好的精神面貌展现给学生，给予学生积极的影响。而这一切都需要通过不断反思个人工作方式方法，不断提升个人思想道德修养，不断提高个人教育能力，增强个人育人水平。

“苟德之不修，学之不讲，同乎流俗，合乎污世，己且为人轻侮，更和足以感人”，高校教师作为高等教育体系重要组成部分，同时作为较为活跃的因素，必须要不断参加社会实践，理论学习，自我反思，提升自身道德修养，增强个人职业道德观念，增强教书育人能力，在教书育人的岗位上率先垂范，为人师表，让明天走出校门的毕业生不仅学得知识，拥有谋生的一技之长，更能够为今天道德社会的构建发挥中流砥柱的作用。

参考文献：

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[2]教育部人事司高等学校教师职业道德修养[M].北京：北京师范大学出版社，2001

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[7]陈喜玲.高校青年教师职业道德现状及对策研究[J].教育与职业，2006.

4.教师职业能力重点题 篇四

2、教师要做好疏导工作，力求三到：一是情到，二是言道，三是眼到。

3、人的心理问题一般分为三类：一是心理状态失调或行为反常，二是神经症，三是严重心理疾病。

4、教育科学研究历史：实证科学研究方法的基本特征是对研究对象做可观察的、数量化的处理，如伽利略的运动学和牛顿的力学研究

5、教育测量方法、教育数据统计方法和教育实验设计方法都已经存在。智能、自我认知智能和存在的智能（加德纳称“存在的智能”是“半个智能”——意即还不能肯定）。

6、德育是对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。

7德育能力也就是对学生进行道德政治、思想、法制和心理健康教育的能力。

8、正确评价学生能力，是指教师对学生德、智、体、美

28、课堂教学机智建立在教师教学实践的基础上，是教师基于长期对学生情绪和行为变化的密切观察而形成的一种综合心理能力，是一种独创性的艺术，也是课堂教学必不可少的技术。

29、教师角色就是社会对从事教师职业的人的行为所赋予的期望或规范要求，反映了社会对教师责任的期待。30、教师角色认知能力是指教师在意识水平上对其所应表现的行为和应承担的社会责任表现出的认识和理解能力。

表现为对系统符号的掌握；成熟阶段，智能表现为对职业技能的掌握。如关注论、角色认知论、心境论、典型行为论。过程是：“理论学习——实地观察——模仿练习——实地实践——总结与反思——革新与创造——反复实践”，必须强调基础知识和基础训练、多种水平的实践、自觉与勤奋几个问题。

五、教师完成教育工作任务能力，包括教学能力、教育能力、管理能力、科研能力；教师一般性职业能力，包括信息能力、语言能力、交际能力。此外，还有几类能力，现状途径？一是了解身边学生的心理表现注重通过课堂教学、作业审批和师生日常交往进行观察；二是关注媒体的相关报道及专家学者的相关研究，从中了解最新的相关信息，进而把握学生心理发展的状况。

十三、中学生常见的心理问题主要表现为挫折心理、性心理、考试心理、个性心理等。

十四、中学生个性心理缺陷的表现：如偏激、狭隘、嫉妒、神经质、依赖、怯懦、自卑、孤独、猜疑、害羞、虚荣等。有深刻的理解，对当前科学研究前沿问题有深刻的认识，对教育实践和理论研究发展的未来趋势有敏锐的洞察能力。要求对工作有强烈的责任心和上进心，有探索精神和创新精神，有善于发展工作中问题的能力。从客观方面讲，国家、省、市都有专门的教育科研规划管理部门，这些部门会定期发布“招标”课题，某些学术性杂志的论文征集题目也是属于“现成的”的课题。二

十四、文献查阅的作用（意义有哪些）

1、避免重复研究；

2、思考6、1900年德国的梅伊曼和拉伊出版的《实验教育学》和《实验教育学杂志》是这个时期教育实证研究的集大成之作，因此，教育史上把他们的研究看做是现代教育科学产生的标志，称他们两位是“现代教育科学研究之父”。

7、课题选择的意义：课题就是问题“校本科研”，“教师科研”，“行动研究”。

8、信息的分类：自然信息和人工信息。

9、信息不同于知识，绝大多数书文承认，知识是加工过的信息。

10、计算机检索包括光盘数据库检索、网络数据库检索和互联网信息检索。

11、信息检索全称是信息存储与检索，可分为手工检索系统、计算机检索系统。

12、手工检索工具主要有目录类、索引类、文摘类三部分组成。

1、教师专业能力是教师职业准备阶段在师范教育（教师教育）专业获得的能力。学术性、系统性是其特点；而“教师职业能力”是教师在实际的职业劳动中获得的实践性的、个人经验化的能力，这种能力中已经包含了职业准备时期获得的能力，不过已经实践化、个人经验化，即实践化、个人经验化是其特点，因此应注意两者区别。

2、智慧技能是人运用语言、符号、规则、模型解决问题的能力。

3、智慧技能的形成过程就是在内、外部条件交互作用下，符号、概念、规则、言语信息、认知策略等方面能力进一步获得及发展的过程。

4、动作技能是人的通过某种特定动作完成某项任务的能力。内部条件包括先前习得的程序、规则或某种技能，以及对新动作的认知与回忆；外部条件包括语言指导、动作演示、周期性练习、练习的阶段性反馈，实践过程可以概括为：目的一观察——辨别——操作程序的掌握——练习——反馈——熟练（自动化的动觉系统的形成）。

5、“八个半智能”类型是语言智能、逻辑——教学智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际智能、博物 诸方面进行全面了解的基础上，按照一定标准，对学生整体素质做出客观判能力。

9、第一印象是指教师对学生最初的认识和感受。

10、心理定势是指一个人在一定的时间内所形成的一种具有一定倾向性的心理趋势。

11、晕轮效应是指人对某事或某人好与不好的知觉印象会扩大到其他方面。

12、近因效应是指学生近期行为给教师留下深刻印象，冲淡了过去所获得的有关印象，致使教师改变对学生的原有看法。

13教师科研：教师用科学研究的态度、程序和方法解决自身工作中的问题，以期提高教育质量并提高自身职业能力的活动。

16、教育科学研究是寻求教育现象正确认识的活动，认识的成果构成了教育的各门学科知识。

17、课题就是问题，主要是工作实践中的问题。

18观察法：通过感官感知对象搜集资料的方法。

19、调查法是通过问卷、访谈搜集资料的方法。

20、问卷法是通过调查对象动手完成问卷获得资料；

21、访谈法则通过研究者与调查对象谈话并记录下所谈的内容获得资料。

22、实验法：通过特定的操作设计检验某种设想的实践效果的方法。

23、历史法：是指对教育的历史文献、历史遗存所做的发现、整理、考订、诠释以及在此基础上对教育发展的状态及趋势所做的阐述方法。

24、行动研究：始于20世纪30年代，泛指以实践中的实践者为研究主体，以实践者在实践中遇到的问题为课题，在实践中并为了实践所做的研究工作。

25、信息能力是对信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递、运用能力。

26、信息检索是指从众多的信息集合中找出所需要的信息全过程。

27、教育机智是指教师面对特定的学生行为或特定的事件，通过敏锐地观察，准确地把握行为和事件的实质，果断、迅速地做出决策并付诸实施的能力。

一、教师职业能力特征？ 如语言、信息、交往、心理实践性、稳定性、发展性、调适、角色认知、自我提高差异性、是教师职业能力的能力，这些是就中等学校教基本特征。实践性只有在实师教育工作实际需要而确定际的职业劳动中转化为自己的。的体验，实现所谓“个人化”，六、根据德育内容，对学生才能成为个人的职业能力。进行德育教育应侧重了解哪一旦掌握了一种技艺或本几方面？

事，就可以受用终身。个人

1、了解学生个人的一般情职业能力是随着社会的变迁况；

2、了解学生个人的心理而变化和发展的。不同学科、状况；

3、了解学生个体德、不同年级、不同职责自然都智、体各方面的发展情况 有不同的职业能力要求。

七、学校教师的德育能力包

二、如何理解职业能力功括以下内容：全面了解学生能？ 的能力、正确评价学生的能职业能力与个人修养之间是力、对学生进行思想道德教可以相互影响的。良好的个育的能力、对学生进行心理人修养会促使一个人在业务素质教育的能力。

上精益求精；反过来，业务了解中学生的思想道德发展上取得声望后也会进一步要的总体状况有直接和间接两求自己多方面提高修养水种方式。

平，并在做人方面更加注意。

八、对学生评价要克服哪些《国际教育百科全书》讲“ 心理偏见？

职业威望是一种职业与其他克服认知偏差、做到恰如其职业的相对地位，所有社会分。认知偏差表现在很多方成员„„根据个人的职业给面，其中突出的有第一印象。予他的敬意程度。”艺高人胆心理定势、晕轮效应和近因大，水平高的教师总是对工效应等。

1、消除第一印象；作胸有成竹，相反，水平差2克服心理定势；3晕轮效应；一点的教师常常对工作表现4近因效应。

出信心不足、犹豫、胆怯。

九、要掌握并灵活运用各种某些方面能力强，做来得心学生评价方法

应手，效率就高；而另一些

1、刺激——反应法（1）系方面技不如人，就不如别人统的一刺激；（2）突然的刺效率高。职业能力强意味工激；（3）模拟自然的刺激。

2、作质量高，反过来，工作质现象——本质法

3、效应——量高也意味职业能力强。本体法

三、如何理解教师职业能力

十、掌握思想道德教育的常概念？（17）

用方法

教师职业能力是教师以顺利

1、说服教育法（1）语言文地乃至完美地完成教育任务字说服；（2）事实说服，注为特征的职业活动能力。教意：A教师要懂理；B教师要师职业能力可以分作基本职通情。

2、榜样示范法

3、情业能力和高级职业能力。基感陶冶法，特点是非强制性、本职业能力是指通过学习和愉悦性、隐蔽性、无意识性。训练学会做某件事，能够顺

4、实际锻炼法，特点是实践利地完成某项教育任务的能性、行动性。方式：（1）学力；高级 职业能力是指通过习活动的实践；（2）完成具长期的实践形成的个性化体任务的实践；（3）执行制地、情景化地、完美地完成度的实践

教育任务的能力。

5、品德评价法，三种方式：教师职业能力的基本特征？奖励、惩罚、操作评定。

6、是实践性、稳定性、发展性、自我教育法，四个阶段：（1）差异性。

自我认识；（2）自我驱动；（3）教师职业能力功能？完善个自我监控；（4）自我发展自人修养、提高职业威望、增教育的方式：仿效榜样、格强职业信心、提高工作效率、言激励、艺术熏陶、自立守保证工作质量。

则、良心监督、内省、自我四、加德纳的人的智能发展奖惩等。的自然的阶段性特征是什

十一、要强化评价的激励功么？婴幼儿阶段，是一种原能

生性的模仿智力；幼儿早期

1、评价内容的激励性

2、评阶段，智能表现为对初级符价语言的激励性

号的掌握；学龄阶段，智能

十二、善于了解学生的心理

十五、《中小学心理健康教育指导纲要》明确提出：“心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。”

十六、学生学习管理能力包括哪些：课堂组织管理能力、学习辅导能力、学生学习与研究小组指导能力、成绩档案管理四个方面。

十七、教师管理班级要有哪些能力？建立一个好的班级集体领导核心；建立良好的班集体；解决学生中的个别问题；协调好校内关系；学生家庭及所在社区的关系；正确处理突发事件。

十八、教师科研的必要性和特殊性是什么？

1、必要性，掌握政策、避免失误，教师职业能力提高的作用，教师以科学研究的态度对待自己的工作，有利于提高专业水、职业能力和职业威望。

2、特殊性，包括以下几方面内容：（体现在哪些方面）（1）教师以科学工作者的态度对待工作中出现的问题；（2）用科学研究的程序、方法去解决实际工作中出现的问题；（3）以改进工作效果为目的，将教育工作与科研工作结合为一体；（4）强调教师与教师、教师与学生之间的研究合作；（5）强调教师科研是教师成才之路。

十九、如何正确认识教育也是科学？因为它的各门学科知识也具备经验性，可验证性，解释性，预测性、系统性。

二十、教育科研的道德规范的内容包括哪些

第一，学生的身心和利益不受损害。第二，尊重学生的权益。第三，尊重学生的名誉权。第四，应该有一定的科学研究训练。

二十一、课题选择的标准有哪些？有意义，有价值，有创新。

二十二、课题选择创新性表现在哪些方面？就是要看问题及其解决是否具有创新性。提出一个新问题，提出一个新观点、提出一个新的解决问题的方法或者提出新的材料。

二十三、课题选择的条件有哪些？主观方面讲，教育实践和理论发展的历史和现实

完成研究任务的可能性；

3、思考课题研究的假设。二

十五、文献查阅的知识、技巧：好的资料应该具有系统性、有用性、经典性。即应该查阅的资料都查阅过了；对研究工作有用的资料心中有数了；对研究工作而言具有经典意义的资料都掌握了。

1、具备文献资料检索知识，简单地说：（1）要知道检索途径，即到哪里去找资料。（2）要懂得资料的类型。（3）懂得使用检索工具。（4）知道文献资料的检索方法。

2、掌握文献资料阅读技巧：浏览、速读和精读几种方式，第二阶段就要求精读必须熟知的文献。

3、养成文献资料积累的好习惯：卡片记录、笔记记录和原文批注是积累文献资料的基本方法。

二十六、文献查阅的原则

1、要有“坐冷板凳”精神，“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴„„”来描写查阅资料时的心境。

2、要尽可能多的占有资料；

3、要注意资料的质量；

4、安排足够的时间；

5、要有一定的文献检索能力 二

十七、研究计划大体包括几项内容：课题名称、研究目的、研究基础、研究方法、资料与设备、时间与阶段、成果形式、鉴定方法、经费预算。

二十八、实施研究计划主要工作有哪些？控制研究工作进程、收集与整理资料、写作论文或报告。资料收集工作：文字资料、数据资料、音像资料、实物资料等。整理要做的工作：资料考核，资料分类，归类的目的是为资料分析和写作做准备。分析要做的工作：对文字资料做出逻辑分析，对数据资料用数学方法做出分析。研究报告与论文的写作，研究报告的结构由以下几部分组成：（1）题目页；（2）摘要页（中、英文）；（3）引言；（4）方法；（5）结果；（6）讨论；（7）注释；（8）参考文献；（9）附录。论文的结构与研究报告的结构类似，大约由题目、署名、中英文摘要、正文、注释、参考文献几部分构成。

二十九、教育研究所用的具

体方法：观察法、调查法、实验法、历史法。

三

十、观察法的应用要求，为了保证观察的科学性，应该注意：（1）保证对象的自然状态；（2）做好观察记录（记录法可分为两类）一类是可以将所记录的资料转化为数据，这类记录方法叫结息能力应侧重哪几个方面？信息获取能力、信息理解能力、信息处理能力、信息传递能力。

四

十、查找文献一般应该按照下列过程进行：（1）提出问题；（2）选择检索工具；（3）确定检索途径；（4）确定检索方法；（5）按线索查找；（6）

1、放松自己的心态；

2、找到交往的共同点；

3、调整自己的交往方式；

4、保持自己的本色；

5、探寻交往的规律 五

十三、教育机智包括哪些基本的因素？这些因素是观察、理解、决策与实施。观察是教育机智形成的基础；理解是教育机智形成的己评价，从中体验自己的职业生存能力。（3）关注教学阶段——适应了职业环境后，心理状态趋于稳定，更多精力集中在教学任务、内容如何准确的掌握和传达上。（4）关注学生阶段——在完全适应教学工作后，开始更构性记录方法；另一类是所记录的资料是文字叙述性资料，这类方法叫非结构性记录方法。

结构性记录方法要求事先要构造好观察的项目体系，对每一个观察项目做出明确的定义。

非结构观察记录方法有日记记录法、佚事记录法、音像记录法等。

三

十一、教师科研中的观察法如何操作？（1）准备阶段；（2）实施阶段；（3）资料处理阶段；（4）撰写报告或论文。

三

十二、问卷法的应用要求？

1问卷的编制。（编制合格的问卷要做到如下几点）（1）问卷的结构；（2）问题项目的编制要求；（3）问题答案项目的编制要求。

2、问卷的回收与整理（要求是？）（1）保证回收率；（2）整理出有效答卷，作出归类分析，编制好图表。三

十三、问卷法的具体步骤：（1）确定课题；（2）编制问卷；（3）选定样本；（4）问卷发放与回收；（5）问卷整理；（6）写研究报告。三

十四、实验法的应用要求？（1）首先要定义自变量和因变量，即实验什么所希望的效果是什么要清楚。（2）其次要搞清楚有哪些应该注意的干扰变量及如何控制，即要选择合适的实验设计。（3）要仔细界定实验结果的内外效度。（4）做好上述工作的前提是找一本教育实验方法的书认真读一读，有了基本知识后，再研究自己的实验应该采用何种设计。三

十五、实验法的操作（1）准备阶段；（2）实施阶段；（3）资料处理阶段；（4）撰写实验报告 三

十六、历史法的应用要求：A遵循历史研究的原则（（1）历史客观性原则（2）历史整体性原则（3）史论结合原则（4）批判继承原则）B了解历史资料种类（历史资料可以分为文字史料、实物史料和口碑史料）C懂得历史资料的价值，D慎重使用历史资料。三

十七、历史法的操作过程：（1）确定研究问题；（2）构造问题假说；（3）搜集证据资料；（4）对资料做出考证与整理；（5）检验假说；（6）文章构思与写作。

三

十八、教师需获取的信息主要包括三大类：一是关于学生各方面情况的信息，班级整体状况方面的信息，二是学科专业信息，三是教育专业方面的信息。

三

十九、中等学校教师的信 索取文献；（7）阅读文献。四

十一、教师的现场信息收集能力表现在哪几方面？（1）判断信息需求及利用信息技术获取信息能力；（2）观察学生和与学生进行有效交流的能力。

四

十二、中学教师的信息理解能力主要包括哪几方面？（1）识别教材信息的含义；（2）读懂学生方面信息的能力；（3）评价判断信息的能力。

四

十三、中学教师的信息处理能力可以概括为哪几方面？：（1）信息分类能力，如学生的自然状况、学习状况、思想状况等。（2）信息统计与分析能力；（3）信息重组能力；（4）信息编辑加工能力；（5）信息存取能力。四

十四、信息传递能力具体表现在哪几个方面？（1）利用口头语言传递信息的能力；（2）利用书面语言传递信息的能力；（3）利用形体语言传递信息的能力；（4）利用教学媒体传递信息的能力。

四

十五、教师的人际交往能力主要包括四个方面：认知能力、表达能力、协调能力和反思能力。

四

十六、教师与学生交往能力的结构：（1）交往认训能力；（2）移情能力；（3）语言表达能力；（4）协调能力。四

十七、提高教师与学生交往能力的基本原则？

1、关注a、关注学生的学业进展b、关注学生综合能力的提高c、关注学生的心理发展

2、尊重

3、信任。

四

十八、教师与普通教师之间交往能力的结构包括哪些？

1、相互理解能力

2、相互学习能力

3、相互支持能力

4、相互合作能力

四

十九、提高教师与学生家长交往能力要遵循哪些原则？（1）倾听家长的意见和建议；（2）与家长及时、经常沟通；（3）与家长协商教育学生的方法。

五

十、教师提高与社区交往的能力要遵循以下原则：（1）真诚沟通；（2）平等待人；（3）虚心听取意见。

五

十一、教师与校外同行之间的交往主要是通过学术交流、名师观摩课、专题讲座、学术报告等形式进行的。

1、教师与校外同行交往能力的结构。（1）学习能力；（2）沟通能力；（3）反思能力

2、提高教师与校外同行交往能力的原则。（1）谦虚谨慎、虚怀若谷；（2）宽以待人、严于律己。

五

十二、提高教师的社会交友能力要遵循哪些原则？

保障；决策与实施是教育机多地思考如何调动学生学习智的外在表现，也是教育机的积极性，让学生主动提出智发挥作用的必要途径。问题，这是教师职业能力趋五

十四、教育机智一般具有于成熟的表现。

哪些特征？ 2．角色认知论：是一名教师（1）教师所处理的事件具有成长过程中各个阶段的角色偶发性；（2）教师表现的行自我认知特点。为具有果断性；（3）教师使（1）角色感性认知阶段；（2）用的方法具有得当性。角色自我中心认知阶段；（3）五

十五、教育机智形成的条角色比较认知阶段；（4）群件：

体角色认知阶段。（1）有强烈的责任感；（2）3．心境论

要了解学生；（3）要有丰富心境论描述的是一名教师成的知识、经验；（4）要有良长过程中各个阶段的心境状好的心理品质。

态的特征。

五

十六、课堂教学中的教育（1）受挫与平静；（2）稳定机智表现在哪些方面？处理与自信；（3）保守与低落；（4）教学疑难问题；处理课堂偶抱怨与退出。

发事件；处理非主体突发事4．典型行为论（与心境论有件；处理自身失误。

异曲同工的意味，对理解教五

十七、教师与学生的交往师职业能力的成长与发展历可分为几类？（1）随机调整程有直接意义）课堂上与学生交往的机智；（1）准备与模仿——上任新（2）随机调整在课外与学生手的典型行为。交往的机智。

（2）积极上进——已有几年五

十八、教师如何做到尊重教龄的教师的典型行为。学生？尊重他们的人格和权（3）熟练应变——大约有十利。应尊重学生的个性，尊年左右教龄的教师的典型行重学生的兴趣、爱好和特长，为。尊重学生的价值观。

（4）反思与革新——成为专五

十九、教师如何做到公平家型教师的典型行为。公正地对待学？。首先要做（5）墨守成规——教师职业到一视风仁。其次不能根据生涯晚期的典型行为。自己的主观好恶，偏爱某些（6）退缩与退出——教师职学生而冷落另一些学生。再业生涯结束时期的典型行次，要正确地对待学生间的为。差异性。

六

十、教师角色多重性的认 知？（1）人类文化的传递者；（2）学生灵魂的塑者；（3）心理健康的维护者；（4）专 业人员和教育专家；（5）组 织者、引导者和管理者；（6）课程的开发者；（7）人际关 系的协调者；（8）学生学业 的评价者。

六

十一、造成教师角色冲突 的原因？主要有三个方面：第一，社会对教师提出的各种不同的期望所致。第二，社会及其教育事业的发展对教师提出更高的期望。第三，角色转换意识不明确，虽然教师扮演着多种角色，可以采取选择、回避或妥协方式。六

十二、社会发展对教师角色认知能力的影响？第一、社会变迁对教师角色认知能力的影响；第二、教学理论更新对教师角色认知的影响；第三、教学环境变化对教师角色认知能力的影响。六

5.高校教师职业道德题 篇五

1、“每一个儿童都有被爱的权利，都应该得到充分的发展。”这是幼儿园李老师对自己教育工作的体会。李老师在日常教学中不像有的老师那样频频去提问那些能说会道、反应机灵的孩子，她也经常关注那些比较胆小、很少回答问题的幼儿。有时这些幼儿可能过于紧张回答不出来，李老师就会让她先坐下来平静一下，语气温和地对小朋友说：“没关系，以后经常锻炼锻炼就好了。”活动结束后，李老师还主动与幼儿交往，培养其语言表达能力，并经常与该幼儿家长进行沟通，共同寻找适宜的培养方法。

试运用所学的教师职业道德知识对李老师的做法进行分析。（1）李老师模范地践行了教师职业道德规范，是值得每一位教师学习的。（2分）（2）李老师的做法践行了热爱学生这一教师职业道德规范。（2分）热爱学生要求教师要平等对待每一位学生，要始终信任每一位学生。（2分）（3）李老师的做法践行了尊重家长，团结协作这一教师职业道德规范。（2分）尊重家长，团结协作对于调动家长的教育潜能、形成教育共识、提高家长的素质、形成教育优势和形成教育的合力具有积极意义。（2分）

2、明明在集体教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”。有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断老师正在进行的教学活动；对于老师布置的任务，题常常不能很好地完成；他想和小朋友一起活动却因为采取不适当的方式而被拒绝，周围的小朋友经常在老师面前告他的状。老师对于这个经常惹麻烦的孩子也很伤脑筋，经常在教师中批评他，盛怒之下勒令全班的孩子不要理睬他。但这种教育方式的效果并不好，时间一长，在其他孩子的眼中明明成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。

请运用有关教师职业道德的知识对教师的做法进行分析。（1）教师的做法是错误的，违背了教师职业道德修养和规范的基本要求。（2分）（2）教师的做法违背了依法执教的教师职业道德规范的要求。依法执教要求教师要关心、爱护全体学生，尊重学生的人格，保证学生在德、智、体等方面全面发展，教师勒令全班的孩子不要理睬明明会给他带来心灵上的伤害。（4分）（3）教师的做法违背了热爱学生的教师职业道德规范的要求。热爱学生要求教师要深入了解学生、充分尊重学生的人格，教师当众批评明明会伤害他的自尊心。（4分）

3、某市大桥小学的张老师任教18年，每年都坚持订阅与教学有关的各种资料，仔细阅读、不断钻研。近几年她开设个人教学博客，与同行们分享教学心得和教学经验，成为学校语文教学的领头雁。她曾教过一位性格孤僻的女孩，经家访张老师了解到孩子父母一直忙于生计，从小将孩子一人丢在家里，致使女孩形成了孤僻的性格。为了能让她有所改变，下课时，张老师常常拉着她的手，带她与同学一起做游戏；有空时，替她梳梳凌乱的头发；天气多变时，提醒她及时添加衣物；放假时，领她回家一同玩耍„„慢慢地，孩子的脸上露出了难得的笑容，渐渐地融进了班集体这个大家庭。

试运用所学的教师职业道德知识对张老师的行为进行分析。（1）张老师的行为践行了教师职业道德规范，值得每一位教师学习。（2分）（2）张老师的做法践行了严谨治学、不断进取的教师职业道德规范。（2分）严谨治学、不断进取要求教师要树立优良的学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，勇于探索教育科学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。（2分）（3）张老师的做法践行了热爱学生这一教师职业的基本道德规范。（2分）热爱学生是教师的天职，热爱学生就要深入了解学生，平等对待学生。（2分）

4、从做教师的第一天起，赵老师就为自己定下来“干一行、爱一行、精一行”的工作准则。她认真学习优秀教师的成功教学经验，不断提升教学水平，课堂教学效果优秀。经过多年努力，她成为一名优秀的小学教师，先后获得市级教学竞赛一等奖和省级教学竞赛三等奖；她积极承担省、市级教学竞赛一等奖和省级教学竞赛三等奖；她积极承担省、市级教育科研项目，撰写了多篇论文，并获得了省、市教育科研奖励。在日常的教育教学中，她以母亲般的爱心关爱每一个学生，尤其对于家庭困难、父母离异的学生爱护有加，受到了学生和家长的交口称赞。

试运用教师职业道德知识对赵老师的做法进行分析。（1）赵老师的做法模范践行了教师职业道德规范和修养，值得每一位教师学习。（2分）（2）赵老师做法践行了严谨治学，不断进取的教师职业道德规范。（2分）严谨治学是教师必备的素质，是教师自我完善的重要途径，是时代发展的需要。（2分）（3）赵老师做法践行了热爱学生这一教师职业道德规范。（2分）热爱学生是教师的天职，热爱学生为教师的教学提供了感情基础，为培养学生的良好品德创造了契机。（2分）

5、某学校一位教师，工作兢兢业业，认真负责，但对学生要求非常严厉，课堂上如果有学生

在黑板上演示题目出错，就会严厉训斥，最严重的一次他一怒之下竟拽着学生的头发往黑板上撞，并用非常难听的话谩骂，那个学生受不了这样的刺激，不肯再读书，最后辍学。

试用所学的教师职业道德知识对这一事件进行分析：（1）这一事件再一次说明加强教师职业道德修养的重要性。（2分）（2）教师的行为违背了热爱学生这一教师职业道德规范。（2分）热爱学生是教师的天职，在教育过程中，教师与学生无论在法律人格还是在道德人格上都是平等的，教师要充分尊重学生的人格（2分）（3）教师的行为违背了依法执教者这一教师职业道德规范。（2分）依法执教，教师就要模范遵守《教师法》、《教育法》等教育法律法规，依法开展教育教学活动，保证每一个学生都享有受教育的权利。（2分）

6、小王在大学学习期间品学兼优，成绩一直名列前茅。毕业后，任教于某市一重点中学。刚上班，他总是觉得自己的专业基础比较扎实，教学方法先进，吃老本足够了，背不背课都无所谓。前两学年还勉强适应教学要求，可是后来发现给学生传授知识时越来越吃力了，教学效果越来越差，于是整天苦闷彷徨，垂头丧气。

试从教师职业道德的角度对小王的想法和做法进行分析。（1）小王的做法是错误的。（2分）（2）他违背了严谨治学这一教师职业的基本道德规范。（2分）他违背了爱岗敬业（没有认真备课）这一教师职业的基本道德规范。（2分）（3）他违背了锐意创新这一教师职业的基本道德规范。（2分）创新是时代对教师职业道德的新要求，教师必须要更新教育观念，不断探索。（2分）

7、小王去年从师范大学毕业，到一所中学教书并担任班主任工作，他经常采取罚款、不许进教室，甚至罚站、罚跑步等变相体罚的方式来惩罚犯错误的学生，严重影响了学生的身心健康。由于小王来自省会城市，对于家庭出身农村的学生，小王觉得他们见识不广，在许多问题上更多地采纳城市学生的意见，而不太注意农村的学生的感受。学生和家长对他的做法意见很大。据此，学校领导也善意地批评过他，但是小王却不以为然。

试运用所学的教师职业道德知识对小王的做法进行分析。（1）王老师的行为是错误的，再一次说明加强教师职业道德修养的重要性。（2分）（2）王老师的行为违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范，依法执教，教师就要模范遵守《教师法》、《教育法》以及有关教育的法律、法规，依法开展教育教学活动，要尊重学生的人格，不能体罚甚至侮辱学生。（4分）（3）王老师的行为违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范。热爱学生是教师的天职，在教育过程中，教师要公正、公平、不偏不倚、一视同仁的对待学生。（4分）

8、马老师在高中任教已近30年，教学成绩突出，深受学生喜爱，曾获得过省级优秀教师等荣誉。但近年来随着多媒体教学和网络教学的普及，学校要求教学中必须使用多媒体进行教学，马老师对这种要求不以为然，校长早他谈话并要求他学习电脑、网络和多媒体知识，他却说：“我课本、粉笔加黑板照样能超过多媒体。”

试运用所学习的教师职业道德知识对马老师的做法和说法进行分析。（1）马老师的做法是错误的（2分）（2）马老师违背了锐意创新这一教师职业的基本道德规范。（4分）（3）创新是时代对教师职业道德的新要求，教师必须要更新教育观念，不断探索。（4分）

9、某校的评教活动结束后，王老师获知学生对他的评价不高，学生认为他对待教学没有耐心、经常歧视成绩落后的学生，他恼羞成怒。当天放学后，王老师把全班同学都留了下来，情绪激动地批评了全班学生，并要求学生在下次评教时都填好评。

试从教师职业道德的角度对王老师的做法进行分析。（1）该案例中王老师的做法是错误的，这说明了加强教师职业道德修养的重要性。（2分）（2）教师职业道德要求教师应该依法执教、提高教学素质，提升道德修养，对待学生一视同仁。通过评教的结果可以获知，王老师并没有做到以上要求。（4分）（3）对待评教结果，王老师应该端正态度，提高认识，认真对待，深刻反省，但是他却迁怒于学生，没有做到热爱学生，全心全意为学生服务，以身作则，为人师表的要求。（4分）

10、某所中专的教师刘老师，从某著名高校毕业后，就一直在这所中专任教。刘老师在多年的教学中，不仅认真组织好教育教学工作，而且刻苦专研教学理论，并多次参加学校组织的各种说课、评课比赛，同时也参与很多科学研究，获得了多项的研究成果。刘老师对学生也非常关爱，非常注意自己的言行举止，成为学生心目中的好老师，深受学生喜爱。

6.高校教师职业道德题 篇六

职业理念部分是材料分析题的必考点，但答题要点相对集中，有规律可寻。考试中一般体现在综合素质试卷的第30题，也就是考查职业理念部分主观题的解 答方法。纵观以往考题来看，材料分析题大体可分为四种，分别是从“职业理念”“学生观”“教师观”“教育观”的角度来提出问题进行解答。所以解答过程中第一步首先要读懂提干，找准答题角度，是从教育观or学生观or教师观or职业理念角度来作答，头脑中锁定知识区域确定范围。第二步要注意分析材料，找到关键信息。先 要分析下材料类型，老师是好的做法，还是不合理的做法，还是两个老师对比的做法。明确老师的做法是否正确，具体体现了四个角度中的哪一个知识点。接下来提 取信息，提取出主要人物、事件和结果。也就是材料中哪一个具体的行为做法能够充分体现要选定的知识点。理论观点和具体事件确定后要提出此事件对我们教学上 有哪些启示，要求教学上要怎样做。第三步，组织答案，头脑中有了做答点后进行组织整理加工，分条呈现在卷面上，做到条理清晰。

总体来说职业理念材料分析题作答可以采用总分总的模式。先进行总体评价，教师做法对还是不对，是值得学习的还是要引以为戒的。接下来分说论点，分说 论点时要理论与实际相结合，先说下运用体现到的哪条理论，再将理论结合材料进行分析。最后，要进行总体的教学启示概述，谈下通过这个材料的事件给我们教学 上有怎样的启示。

材料分析题答题策略：(一)读懂题干——找准答题角度

1.从教育观or学生观or教师观的角度； 2.从职业理念的角度；(二)分析材料——找准关键信息 1.材料类型(1)老师好的做法；(2)老师不合理的做法；(3)两个老师做法的对比； 2.选定理论点(1)回顾知识体系框架(2)根据材料选出具体理论点 3.提取信息

根据材料选出体现理论点的具体事例(1)人物；(2)事件；(3)结果。(三)组织答案

总(总体评价)-分(理论结合材料)-总(教学启示)

中公资深讲师周相君解析

7.高校英语教师职业道德的培养 篇七

一、爱是人间最美好的东西,作为一名高校教师要有“爱”,这种“爱”包括对祖国对学校的爱、对职业的爱和对学生的爱

1. 要热爱祖国和自己工作的学校。习近平总书记在2014年教师节讲话中指出: “新中国成立65年来,党和国家高度重视教育事业,建成了世界最大规模的教育体系,保障了亿万人民群众受教育的权利,极大提高了全民族素质,有力推动了经济社会发展。长期以来,广大教师自觉贯彻党的教育方针,教书育人,呕心沥血,默默奉献,为国家发展和民族振兴做出了巨大贡献,赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。”全国各类学校在各级政府的领导下,各项工作取得了飞跃发展。学校是教师快乐工作的沃土,为学生的成人和成才提供了有利的条件和机会,我热爱教师这项工作,始终以自己的学校为荣,做到爱学校如爱自己的家一样。每当我漫步在绿树成荫、生机勃勃、阵阵飘来桂花香和琅琅读书声的校园内,在我心中都有一种说不出的感受: 我们的校园如此美丽,就如同我们温馨的家。在这个温馨的家中,有着和蔼可亲的院系领导,有着和睦相处的同事,有着一群可爱的大学生。我对自己所从事的职业活动有一种情感上的接纳,甚至迷恋对从事职业活动的场所有一种割不断的“情结”。我认为: 这是多数职业成功者的共同特征,许多教师就是这样把自己的情感世界与教育的兴衰联系在一起的。为教育之忧而忧,为教育之乐而乐。以校为家,把学生看作亲人,这种情感就是“爱岗敬业”,是搞好教学工作最根本的动力源泉。因此,我作为这个大家庭中的一员,我要与学校荣辱与共,真正做到爱校如爱家,把爱校上升为热爱我们的国家,热爱我们的党,热爱我们的社会主义,热爱我们的教育事业。

前不久,《辽宁日报》刊登了给高校老师的一封信《老师,请不要这样讲中国》,信中讲: “大学老师这个岗位太光荣、太特殊了。大学是教化人的地方,我们的情感底色、思维方式,乃至人生观价值观的形成,都因为大学的涵养……不知从何时起,说中国坏话、骂这个社会成为时尚,我们一个老师,逢课必讲‘瞧瞧人家国外’,案例教学时,负面的例子全是中国。信中要求高校教师在编写教案和课堂举例发表看法时,要看到光明的一面。”我认为: 这是爱国的学生和有正义感的学生对我们教师的批评,这是爱党爱国的表现。因为我们在课堂上是在讲授知识,是在传播思想。我们是社会主义国家,各类学校和教师都要传播正能量,弘扬主旋律,客观认识当前中国的发展成就和面临的问题是讲授者应该秉持的价值标准,正确选取观察事物的角度,是传播者义不容辞的责任,也是信息时代的讲授者和传播者的根本任务,因为信息时代的讲授和传播具有价值放大作用,我们作为高校课堂的教授者,担负着塑造年轻一代价值观和世界观的神圣使命,必须从我们的党、我们的国家强大,民族复兴和人民的福祉角度去讲授中国的昨天、今天和明天。教书育人是教师的职责,教书是职业是手段,育人是目的是方向,要有职业道德感和神圣感,培养一大批建设国家和复兴民族的又红又专人才,才是我们的神圣使命。所以我们不能“端起碗来吃肉,放下筷子骂娘”,来抹黑我们的党,抹黑我们的国家。

2. 要热爱自己的岗位和敬重自己的职业。我们任何一个人只要选择了教师职业,就要全身心地热爱教育事业,就要有为教育事业而奋斗终生的信念。苏联教育学家凯洛夫说过: “谁要没有强烈的情感,就没有强烈的志向,也不能够强烈地把这个志向体现于职业上。”所以说爱岗敬业是教师在岗位上有所作为的前提,任何一个人都能成为一名教师,但并非任何人都能成为一名合格的教师。教师应具备丰富的学识、合理的知识结构和能力结构、高尚的道德情操、良好的心理修养……这些要求主要是依靠教师的自我教育、自我修养、自我完善达到的。教师还需激发学生的积极性,要在课堂上和学生交流,和学生一道去完成教学任务,一个没有激情的教师、一个已经心如止水的教师、一个甘于恬淡的教师,他的课堂永远不会有活力。一个成功的教师必须能够时时吸引学生注意力,必须能够用自己的情绪去感染学生,用自己的思维去启发学生,如同太阳,吸引着无数的小行星,这样的课堂才是活跃的,教学效果才能真正实现。

另外,爱岗敬业就必须有奉献精神。人们经常用“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”去歌颂教师无私的奉献精神,我作为一名入职才几年的新教师,应该虚心向老教师学习,要树立无私奉献的优良品德。陶行知老先生“捧着一颗心来,不带半根草去”的优良品德永远是我们学习的楷模。热爱党的教育事业,我们要不计较个人得失,在教育的百花园中辛勤耕耘,坚持用一生的精力去教导学生,坚持用一腔的热血去哺育学生,坚持用高尚的灵魂去净化学生的心灵,为每一位学生的健康成长尽心尽力、尽职尽责,在三尺讲台上发光发热。因此,教育更为重要的内涵是传授思维方法,而学习的本质就是获取隐藏在各种知识背后的智慧。我每年都要辅导8 - 10个应届毕业生毕业论文,有时辅导晚了就留学生与我一起在宿舍下面条吃,去年班上有位农村学生患重病后无钱住院治疗,我就发动大家为其募捐并带头捐款。教师爱岗敬业不仅要传授学生知识,教会学生做事,更要教会学生做人,要培养学生形成做人、做事所应具有的良好品德。

3. 要热爱自己的学生和领悟从师的乐趣。中国古代著名思想家朱熹曾强调: “敬业者,专心致志以事其业也。”教师以什么态度对待工作、对待学生是教师爱岗敬业的直接体现。教师对学生的爱经常被称为“师爱”,对学生要投入深厚的情感,要在学习和生活上给予他们更多的关爱。大学生们离开父母、离开家乡来到一个陌生的地方开始自己的求学生涯,周围一切都是陌生的,他们在学习、生活等方面都难免会遇到一些问题、遇到一些挫折,我们作为老师就应该主动去关心他们的日常生活和内心世界,像对待自己的亲人一样,为他们排忧解难出谋划策,鼓励和帮助他们,倾注老师的爱,担负起老师的责任。大学生们虽然已经成熟成人,但是他们的心理还不成熟,所处的这个年龄段正是内心比较敏感的时期,他们希望得到老师的关注、爱护,同时也希望得到老师的尊重,所以教师往往不能把自己凌驾于学生之上,更不能随便训斥和侮辱学生。我们应抱有“只有差异,没有差生”的心态对待每一位学生。要相信学生都是一块会发光的金子,即使再坏再差的学生也有其优点和闪光点,每个学生都具有可塑性,只要教师在日常教学过程中了解每个学生的性格和爱好,因势利导,针对其特点采用不同的方式进行引导,用自己的深情感化他们,启发他们,使学生各自发挥特长、各自发挥智慧、快快乐乐上好每节课。

在工作中,我们还要注意不能对学生无原则地溺爱与迁就,而要严格要求,真正做到严与爱的有机结合,不能因为爱学生让他们为所欲为,而是应该在爱学生的同时合理有度、讲究方法并严格要求他们,错了就要严格批评,指出他们的不对,好的学生就要提出表扬,肯定他们的成绩,帮助他们。时间一长,教师对学生的爱,会被学生内化为对教师的爱,受到批评的学生也会迎头赶上,进而把这种爱迁移到教师所教的学科上,不断激发他们树立学习的信心,最终提高大学英语的教学效果,正所谓“亲其师,信其道”而“乐其道”。爱的教育是我们教学上的巨大推动力,以苦为乐,甘于寂寞,勤勤恳恳,默默地耕耘在三尺讲台之上,才能领悟从师的乐趣。2014年,我辅导的英语专业毕业生有两人考上了全国重点大学研究生,还有学生参加全国、江西省英语及“外研社杯”各种比赛都取得了好的成绩。在这几个学期全校教师测评中: 我2012 - 2013 - 01学期的满意度是53% ; 2012 - 2013 - 02学期的满意度是74. 86% ( 位于全院第二) ; 2013 - 2014 - 01学期的满意度是74. 03% ( 位于全院第一) ,受到学院广大师生的好评和对我教学科研的肯定。

二、教师职业道德的核心就是责任,责任是一种基本的职业精神,它能使一个人的工作脱颖而出

作为教师的责任是什么呢? 我认为教师的责任就是教学生知识和教学生做人,也就是平时大家经常说的“教书育人”。俗话说“要给学生一碗水,自己要有一桶水”,随着时代的发展,对教师“教书”提出了更高的要求,需要教师不断地进修学习,增加知识储备,坚决克服“半桶水效应”,努力使自己成为一条声声不息的河流。当好教师还要有换位思考的意识,去认真观察学生的体验,因为教学活动是师生的双边活动。要认真备好每节课,应对本专业的知识了如指掌,并能熟练地运用本专业的知识去分析问题和解决问题,还应通晓本学科本专业的发展史,了解本学科的发展现状,预测本学科发展的趋势。另外,还需要教师在教书过程中,根据教育规律和受教育者的身心特征进行教学、教改和教育实验。尤其应加强对教育科学领域的新理论、新方法的学习,并用这些理论和方法不断改进教学方法、提高教学质量。“教书”与“育人”是不可分割的,如果只强调“教书”,不重视“育人”,不教会学生做人,那么培养出来的人可能是“次品”,甚至也可能成为社会的“危险品”。爱因斯坦也曾说过: “仅用专业知识教育人是不够的,他们可以成为一个有用的工具,但是不可能成为和谐发展的人。”只有先培养学生怎样做人,才能做到真正意义上的“传道、授业、解惑”。

要想使学生成为和谐发展有用的人,教师就必须带头做到“师表”。伟大的教育家孔子曾说: “其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”孟子也提出“教者必以正”,自己“身不行道”就不能教育别人。德国教育学家第斯多惠曾说过: “教师本人是学校里最重要的师表,是直观的最有教益的模范,是学生活生生的榜样。”“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”作为一名高校教师应在言语习惯、仪表举止、学识修养、思想品德等方面潜移默化地影响着学生。教师要塑造他人的灵魂,自己要有高尚的情操,要求学生做到的,自己首先要做到,因此要求教师要有良好的品德,言行一致、以身作则,时时刻刻严格要求自己,身要直,心要正,说话要有修养,行为要光明磊落,在学生当中真正做到表率作用。这样才能塑造一个立体的人民教师的形象,给学生一个积极和向上的印象,才能得到学生的信赖,成为一名合格的灵魂的塑造者,所以说教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是通过教学活动在学生心灵上精心雕刻施工的工程师。教师的职业道德品质是否高尚,主要从以下方面看: 看他是否忠诚人民的教育事业,能不能坚定不移地贯彻执行党的教育方针; 看他是否热爱学生,能不能做到既教书又育人,一切为了学生,为了学生的一切。随着社会的发展,党和国家对教育的深切关注,真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。

作为高校的一名英语教师,除了上述所说的责任以外,还需要有责任感、责任心。如果没有责任心,就不能明确自己的职责和自己所肩负的历史使命,大学英语教学内容包括英语语言知识、英语使用技能、英语交际能力等,在我的英语课堂教学上,我带给大学生的是语言学习的轻松,语言习得的充实,明朗而高效的节奏感,严肃而活泼的氛围,重积累与联系,重学法指导,重语言运用,重合作意识的培养,重情感交流。根据《大学课程教学改革方案》和《国务院关于深化考试招生制度改革实施意见》,我觉得英语教学要放在激发学生学习英语语言的内趋力、引导学生主动探求语言知识上,以后英语学习将重点考查语言运用能力,突出英语作为语言的实际应用功能,就必须引导学生走出英语学习功利化的误区,指导学生掌握学习英语的方法,使学生由“学会”到“会学”,变“被动学习”为“主动学习”。我坚信,兴趣是学习任何知识的最好老师,正因为如此,学生们在适应了我的授课模式以后,渐渐地从对我的课堂发生兴趣转向对英语学习感兴趣。我是发自内心地感觉到这种良性循环,同时,在英语课堂教学中我能够适时适当地利用多媒体教学设备充分调动学生的非智力因素,消除学习紧张感和焦虑感,激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲,采取师生互动、学生互动等方法,改变“哑巴英语”现象,使学生的语言运用能力大幅提升,加深了他们对英语语言的掌握能力,这样既充实丰富了课堂,又提高了学生学习英语的兴趣。由于自己对教学认真负责,这几年,分别被学校授予优秀共产党员、优秀指导教师、教学科研能手、主讲教师等荣誉称号,2014年9月,院系还推荐我担任了系英语专业教研室主任。

8.高校教师如何提升职业道德修养 篇八

关键词：高校教师；职业道德修养；学生

在师德教育普遍得到重视的今天，如何提升高校教师的职业素养成为很多学者研究的重点。其中，尊重和关爱学生作为很重要的一点被许多学者提及。尊重和关爱学生是党和国家对教师基本素质提出的要求，是师德建设的核心。教师要尊重关爱每一名学生，关心学生的身体健康和学习生活，以真情去教育和影响学生，努力成为学生的良师益友。特别是在高校的教学工作中，这一点尤为重要。

一、尊重和关爱学生的重要性

教师是人类文明的传递者，更是人类文明的工程师，教师具有塑造学生心灵、培养学生品格、启迪学生心智的作用。所以说尊重关爱学生是教师的天职，是教师师德的核心。

1.尊重关爱学生是建立和谐师生关系的前提

教师对学生的尊重和关爱，会得到学生同样的回馈，学生会对教师产生尊重和爱戴之情，这是心灵和心灵的碰撞，是爱的双向互动，能使师生之间感情融洽、相互信任、关系和谐。

2.尊重关爱学生有助于激发学生的学习动力

教师对学生殷切的期盼能够促进学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的动力，是学生发奋学习的源泉，这种期盼是伴随着教师对学生的尊重和关爱产生的。当学生在教师对他们的态度和行为中感受这种期待，体验到教师对他们的尊重和关爱时，其内心会产生一股强大的动力，从而促进自身学习和各方面的发展。

3.尊重关爱学生有助于学生形成良好的思想品德

尊重关爱学生可以为思想品德教育有效地进行创造良好的条件。在教育过程中，师生之间心理和情感往往是相互影响的，当学生感受到教师对他们的尊重和关爱时，就能激发起学生的积极性和主动性，从而使之自觉和努力地进行学习。这样一来，学生和教师就变成了良师益友，愿意接受教师的教育，正所谓“亲其师，信其道”。

二、教师尊重和关爱学生的基本方法

1.教师自身知识的不断巩固和完善

教师应坚持不懈地学习，从而使自己的知识不断巩固、不断完善。唯有此，教师才能在实际的教学过程中对学生提出的各种问题进行解答，进而赢得学生的信任。因此，教师必须加强下面三方面知识的扩展和学习。

（1）综合性知识

教师在教学过程中，针对某一个问题，大多数是从自己所学专业的方面进行解释。但往往许多问题用一个学科的知识去解决则不能得到一个全面和完整的答案，因此教师需要进行多方面、多角度的解释。这样就对教师提出了更高的要求，教师不仅要关注本专业的知识，而且要关注其他相关学科的知识。在知识上融会贯通，真正做到“博”。

（2）前沿性知识

教师应该高度关注前沿性知识的发展。我们现在处于知识经济时代，高科技知识正以前所未有的速度向前发展，虽然教材在编写时已经注意随着时代发展更新知识，但教材建设滞后性的特点使得有些内容在教材一出版就发生了新的变化。因此，教师应对各种前沿性的知识进行及时、有效的更新和补充。

（3）教材中的潜在知识

教材中常常潜藏着很多知识点，教师在实际教学过程中要注重挖掘、拓展教材中学生易产生疑惑的问题或比较感兴趣的话题进行深入研究，并结合学生的学习心理、学习兴趣，对学生可能产生疑问的地方或容易感兴趣的问题有所预见，做好充分的准备。

2.赏识激励学生

在日常的教学工作中，教师应适时、及时地发现学生的闪光点，并鼓励和激励他们，使他们充满自信，激起他们学习的兴趣，让表扬和鼓励成为其走向成功的加速器。比如：对于学习成绩等各方面都表现很好的学生，可以经常鼓励他们向更高的标准努力；对于学习成绩较差的学生，要更多地给他们一些关爱、赏识，尽可能发现他们身上的优点并及时地给予表扬，使他们树立起信心。

3.注重教师自身的教育实践

教育实践是实现教育目的的一种重要活动。教师在通过理论学习构建自身知识体系的同时，更为重要的是亲身实践、身体力行，用学过的知识指导自己的行为，培养自己良好的职业道德。教育活动是教师最基本的实践活动，这些活动为增长教师才干提供了广阔的舞台，通过教育实践可以培养教师热爱和献身人民教育事业、关爱学生的高尚职业道德。在教师辛勤的教育实践中，当他们取得一定的教育成果时，看到自己的学生工作后并为国家作出贡献的时候，便会感到莫大的欣慰和幸福，从而更加热爱教育事业，更加尊重关爱学生。因此，教师要注重在工作实践中磨炼自身的意志品质，在想干事、会干事、干成事中不断更新教育观念，提升职业情感，培养职业道德。

高校教师应该把尊重和关爱学生当作师德的核心，按照教师的职业道德严格要求自己，忠诚于人民的教育事业，不断学习，潜心育人，时时刻刻尊重关爱学生，为我国教育事业的发展贡献自己的毕生精力。

参考文献：

[1]杨立华.关于新形势下加强教师职业道德修养的思考[J].教育与职业，2007（15）．

[2]张春香.浅谈教师的职业道德修养[J].山东纺织经济，2008（2）.