体育教师面试方法

体育教师面试方法（共11篇）

1.体育教师面试方法 篇一

体育教师的面试

一、着装仪表和礼节

参加面试，在衣着方面虽不要特别讲究、过分花哨华丽，但也要注意整洁大方，着装要协调统一，同所申请的职位相符。像我们这次是招聘体育教师，居然有一部分考生还是穿着牛仔裤和皮鞋来参加！那在面试过程中评委老师首先就会对你印象就不好，甚至在个人才艺方面就要求你练劈叉、起跑等你不便于活动的动作。作为一名教师仪表很重要，有的男孩特意蓄着长发、留着胡须，还有的眼圈都是黑的，女孩就是刻意去化妆且过度、过于前卫，都会给评委老师的感觉就是精神面貌不行。其实只要穿着要端庄、大方、干净，让人赏心悦目，这样在面试时就能赢得良好的印象分。至于礼节方面，应注意好开始面试时和结束时。在联络老师没有叫你进去时不要随意敲门而打断评委和其他考生，进去以后要有简单的问好，并且在老师没有叫你坐下开始时你就一个人坐下来开始讲；结束后站起来对考官再次表示感谢，然后轻轻将门合上。

二、文字书写和语言表达能力

有的选手估计是太紧张了，进了考场，整个人只冒汗，并且身体发抖听不清评委的要求。比如在开始之前，评委会告诉他先请板书自己的内容再说课，考生有的直接就说课、有的就是板书中出现多个错别

字，然后就开始结结巴巴地说课，完全不够条理，并且语无伦次，前一句后一句，语言组织不到一起，专业术语也是一塌糊涂。一句话就是心理素质能力有待提高。其实，在试讲的时候，首先表现出来的是自信，另外就是一种亲和力，不要紧张，保持微笑。讲的时候一定要抓住重点，不重要的一句带过，重点要讲明讲细，切忌照本宣科。我们体育的说课主要还看你是怎么教学生学、做，是怎样个步骤让学生练习好，怎样调动队伍来组织课堂，怎样体现因材施教等。这些是关键，关键把握好讲好讲清楚就可以了。还有就是不管板书行不行，尽量多说少去板书，面试面的是你的语言能力，不是你字好不好。也就是说，评委们看的主要是两方面：知识的扎实性和语言的表达能力。知识不扎实怎么能去教学生呢？语言表达不好，知识再扎实在面试中又有什么用呢？另外还要做好以下几点：（1)口齿清晰，语言流利，文雅大方。交谈时要注意发音准确，吐字清晰。(2)语气平和，语调恰当，音量适中。

三、专业素质

我们选择体育老师虽然以上几点教师基本素质要具备，但是评委还是重要看你的专业素质和特长，所以，这一环节比较重要。专业教材的处理能力和个人基本功的展示是我们考虑的重点。教材的处理主要从你对教材的分析处理方法以及教学手段和教学程序等几个方面，有点考生对抽取的教材不作专业考虑，像蹲踞式跳远和支撑跳远等教材就都笼统的都只做一节课来进行教学，所以课堂重点、难点很多，都不知道怎么要来教好，当然个别优秀的考生就知道对教材来处理，分成几节课来教，只讲授其中的一节。这样就很好，课堂的重点、难点很突出而且学生也很容易学会其中的这一环节。至于教学手段和方法，那就要靠考生平时的积累和对课堂的应变能力了。本次招聘我们评委最主要的就是考虑你的教学程序，体育教学基本的几个环节要体现出来，重点环节就是基本部分，基本部分中我们看重的是你怎么样教学生，教的步骤、方法是否合理，是否考虑周全，例如男女生的区别对待和优、差生的考虑等。这些都体现在你的说课环节中，另外就是你个人体育基本功的展示，评委老师首先会要求你对自己最满意的特长表演出来，有的应聘老师确实专项很强，可是你也要考虑你所应聘的岗位是到农村去当中小学的教师，那么你所展示的特长最好适合你的岗位特色。现在的体育大学生好多都是学体育舞蹈、健美操的专业，可是你一到农村中学条件就受到限制，那么你的专业不适合在那发挥你的特色。还有的考生，展示的是评委老师自己的特长，那么他就会要求你做某个特定动作，像篮球中简单的急起急停，有人居然当做急停跳投来完成，并且老师强调三遍他还是做同样动作。所以，应聘老师一定要注意几点：一是你展示专业要随机应变，要适合你以后工作的环境；二是一定要听清楚你所要展示的某个动作后再做。另外一个专业基本功就是你的口令，这次考试中我们发现有的考生真的不用脑袋想事情，本来考试的场地不大，你非得迈那么大步子走，走到自己没有地方了又不知道怎么发口令。有的就是口令太没有力度了后者就是发错了，例如有的考生“稍息”后就“向右看齐”，还有的就

是“向左（右）转走”不知道预令和动令该发在哪个脚上，也有的发出“向前两步走”等专业性强的知识错误。如果你注意以下几点：1．发声部位要正确。2．掌握好口令的节奏。3．发口令要注意音量有大有小，有强有弱。那么你的队列口令这一块就不会丢多少分，自然评委也会认为你适合当一名好体育老师。

1、学生记忆有什么特点？学科教学如何提高学生的识记能力？

以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。一般来说，低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。一般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小。

老师可采用以下方法提高学生的识记能力：

第一是采用动机诱发的方法，动机诱导法是培养学生记忆能力的基础；第二是培养学生的兴趣，这也是老师授课通常使用的方法，增加学生的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法；第三具体知识记忆方法的指导，这就对老师提出了更高的要求，老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律，帮助学生找到快速记忆的方法，是提高学生记忆能力的关键。以上是三种方法的简单介绍，供大家参考。较形象的说,大部分学生内存都很大,但硬盘普遍不足,就是说他们瞬间记忆的能力是很强的,但隔天再提问有可能就什么都不记得了.对于这种情况,老师应该有足够的耐心,经常提醒学生记忆.不过最好最省力的办法是使自己的课生动有趣,学生自然记得牢!

一、动机的诱发——培养记忆能力的基础

二、兴趣的培养——提高记忆能力的前提

三、方法的指导——提高记忆能力的关键

2.体育教师面试方法 篇二

现代医学研究表明, 人的疲劳分为生理性疲劳和心理性疲劳两种。所谓生理性疲劳外在主要表现为肌肉酸痛、力量不足、容易疲倦、四肢无力等;而心理性疲劳主要表现为心情烦躁、注意力涣散、思维不敏捷、反应迟钝等。体育课上, 我们既要动身体做示范, 又要思想高度集中地组织学生学习运动技术和教学比赛, 还要敏锐地观察学生锻炼时出现的问题, 实时地进行良好行为习惯和意志品质教育, 这些特殊性质决定体育教师不仅容易引发生理性疲劳, 也很容易引发心理性疲劳。很显然过度的疲劳会严重影响教育教学效果, 而且处理不当也是对教师身体的一种摧残, 因此关于过度疲劳的问题应该引起我们的高度重视。

现实告诉我们, 体育教师在目前的情况下, 改变原有的工作性质是不可能的, 但是探讨一下消除疲劳方式, 使我们能尽快地缓解疲劳, 让我们能可持续地保持工作激情为体育教学服务, 在为促进学生健康服务的同时, 也对我们自己的健康负责是完全可以做到的。经过长期的调查、摸索和实际操作, 我感到以下几种方式可以快速缓解疲劳。

1.实时进行按摩。每当我特别疲劳时, 我就会请同事或爱人帮忙, 利用上大学时学过的保健手法针对特别酸痛的部位进行穴位按摩, 以此达到消除疲劳、身心放松的目的, 其主要方法:

针对腰部酸痛一般采用是趴在垫子上让同事用按、叩、揉、推等手法进行按摩 (见图1) 。

下肢酸痛时, 最常用的就是用叩、揉和捏腿部的方法 (见图2) 和采用找准脚底“涌泉穴”进行足底按摩 (见图3) 。

肩、颈部酸痛时, 我们一般采用“提拉法”进行按摩 (见图4)

2.增强自我保健意识。由于体育工作的特殊性, 没课的时候要进行必要的小憩;学校如有淋浴房, 在剧烈活动和过多出汗时要休息一下, 先用毛巾擦拭身体, 喝杯水补充水分, 做一些缓慢轻柔的伸展动作来缓和肌肉中堆积的乳酸, 再洗个热水澡, 晚上回家用温水泡脚20分钟以上。

3.心态要放正, 保持心情愉悦。工作不如意时, 不能因为体育这门科目得不到领导应有的重视而影响自己的情绪;不能因为待遇少些而斤斤计较;不要抱怨当初我们所选择的学科;不能因为工作量多而愤愤不平……放下浮躁, 享受安静;放下愤怒, 享受快乐, 享受学生们跟着您活动时的那份释放和愉悦……待人处事要随和, 方能避免由于生闷气、无端的发怒而引起心理疲劳, 影响了自己的身体健康。

4.自我调节, 学会合理安排教学的方法。林玉堂说过:能闲人之所忙着, 方能忙世人之所闲。对自己承受不了的压力要学会释放和调节, 比如连续上了5节课后, 这时就要学会思考安排哪些教学方法进行教学, 在后几节课中, 可以选择让自己少做示范而让学生多做练习的方法;多组织分组练习而少安排集体练习;多组织小型比赛而少安排技术指导等方法, 以此来调节身体。

5.合理营养是消除疲劳或预防疲劳的重要手段。运动后应及时补充热量、蛋白质、维生素和无机盐, 办公室放点饼干之类少食多餐。夏季出汗多时, 应及时补充盐分和水。尽量多吃些新鲜蔬菜、水果等碱性食物。

6.从长远的利益看, 一个幸福的家庭, 一种适合自己的生活方式, 也是消除疲倦的好方法。我的爱人也是体育教师, 每当我特别疲劳时, 就忙里偷闲坐在书桌旁看看书, 听我的爱人弹弹吉他, 似乎所有的疲劳都会一消而逝。

3.体育教师职业困境与解决方法 篇三

关键词：体育教师；职业困境；对策

目前我国的社会环境正在处于不断变化当中，而广大体育教师由于社会教育环境的变化而面临着严峻的职业困境。本文对我国农村中学体育教师的职业困境进行了介绍，对导致其职业困境的重要原因进行了分析，并且有针对性地提出解决体育教师职业困境的有效对策，供大家参考。

一、农村中学体育教师面临的职业困境

要想有效推动我国农村中学体育教育事业的不断发展，就必须充分认识到农村中学体育教师面临的职业困境。

1.较低的社会地位

在农村，由于人们没有全面认识到体育的重要作用，因此也没有认识到体育教师的重要作用。很多学校认为体育教师是任何人都可以担任的，这就使体育教师在开展教学工作的时候存在着较大困难。

2.较低的工作待遇

在农村中学由于没有充分认识到体育教师的作用，因此很多体育教师在工作待遇方面非常低，这样很容易导致体育教师出现职业倦怠。与此同时，学校仍然采用单一的评价方式对体育教师进行评价，甚至存在着不公平现象，在颁发奖金的时候也不合理，这样就使得体育教师处于边缘状态。

3.缺乏体育器材和设备

目前一些农村中学普遍存在着缺乏体育器材和设备的问题，比如一些农村中学的操场非常不正规，由于操场大部分只是用土铺成的，因此在遇到雨天的时候就会变得非常泥泞，这样就使得农村体育教学的正常开展受到了极大影响。

二、导致农村中学体育教师面临职业困境的原因

1.学校没有充分重视体育教学

由于受到传统应试教育的影响，因此现在很多学校仍然比较关注学生的成绩，这样体育课和体育教师就受到了一定程度的忽视。很多学校认为体育课是可有可无的，甚至还有很多学校的老师擅自取消学生的体育课，让学生改上专业课。学习虽然对于学生而言非常重要，然而这种没有实现劳逸结合的学习方式很容易使学生的学习效率变得很低。与此同时，一些农村学校很少组织全校性的体育活动，之所以如此，主要是由于以下两个方面的原因：首先，在举办全校性体育活动的时候容易出现各种安全问题，因此学校出于对学生安全问题的考虑，尽可能不举办大型体育活动；其次，缺乏举办大型体育活动的经费。很多农村学校为了有效控制经费的支出，因此尽可能减少体育活动的举办。

2.分布不均的体育教师师资力量

现在农村中学普遍缺乏体育教师，有一些学校甚至根本没有体育教师，这样使学生的发展和成长受到极大影响。与此同时，我国城市中的学校往往具有比较雄厚的体育教师师资力量，这与农村中学之间就形成了强烈的反差和鲜明的对比。在我国一些偏远农村地区的中学中严重缺乏专业化的体育教师，分布不均的体育师资力量严重阻碍了我国农村地区体育教学的正常开展，而且农村地区学生的德、智、体、美全面发展也受到城乡师资力量分布不均的极大影响。

3.没有关注体育教师的业务能力

要想有效提升体育教师的专业化程度，就应该积极组织教师进行再教育和业务培训。然而现在很多农村学校并没有充分关注其教师的业务能力，提供给体育教师的再教育和业务培训机会非常少，因此导致农村中学体育教师的业务能力很难切实提升上去。

三、改善农村体育教师职业困境的有效措施

1.提高对农村体育教学的重视

在一些农村学校，无论是校领导、学生，还是体育教师自身往往都没有认识到体育教学的重要性，这也是造成农村体育教师职业困境的直接原因。有关部门和相关领导必须认识到农村体育教学的重要性，加大对农村体育教学的资金投入，建设正规的运动场地、购买齐全的运动器材，重视体育教师的需求。上级部门应该定期对农村体育教师进行教学考核，奖优罚劣，使农村体育教师认识到自己工作的重要性。

2.提高农村体育教师的社会待遇和工资待遇

有关部门应该不断提高农村体育教师的社会待遇和职业地位。同时，也要进一步提高农村体育教师的工资待遇，提高农村体育教师的工作热情，激发农村体育教师的工作积极性。

3.对农村体育教师进行职业培训

农村体育教师的职业培训问题往往被忽视，导致农村体育教师的教学水平长期得不到提高，久而久之也影响了体育教学在人们心中的重要性。因此应该对农村体育教师进行相应的职业培训，提高体育课堂的灵活性，使农村体育教师也能够不断提高自身的教学水平，提高体育教学的效率和质量。

学生的身体素质对学生的长期发展起着重要作用，通过体育锻炼能够提高学生的身体素质和学习效率，这就需要充分发挥体育教师的作用。针对当前农村体育教师面临的职业困境，有关部门应该积极采取措施，重视农村的体育教学，保障学生的平衡发展。

参考文献：

4.体育教师面试自我介绍 篇四

您好!

我叫xxx，毕业于xx师范学院xx专业。很高兴今天能到这里向各位考官学习!

在学好文化课程的同时，我积极参加社会工作和暑期实践。理论来源于实践，所以我利用课余时间去做家教，把自己学到的教学理论和专业知识运用到实践中去。在暑期“三下乡”支教活动和教育实习期间，我积极锻炼自己，对备课、课堂教学等多加揣摩，进一步掌握了学生的学习和心理规律。另一方面，我在大学期间一直担任班上的贫困生负责人干部工作。在职期间，我积极投入工作，认真负责地完成学院开展的每一项任务。虽然负责贫困生的贷款等工作是十分繁琐的，但是却锻炼了我吃苦耐劳和细心谨慎的精神。与此同时，我的组织能力、与人沟通的能力和与人合作的能力都得到大大的提高，而这些能力恰恰是作为一名教师所必须的基本能力。

5.体育教师面试说课稿 篇五

本课以“健康第一”为指导思想，以“新课程标准”的教学基本理念以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，着眼于改善学生的学习方式，注重学生的实践体验，重视学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，帮助学生学会体育与健康的学习，具备终身体育能力。

二、教材分析

教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容之前，我要先谈一谈对教材的理解;

侧手翻选自人教版《体育与健康》水平三体操项目技巧内容，该技术动作由助跑，踏跳，支撑，腾空，着地等环节组成。同时支撑跳跃教学对于培养小学生的学习兴趣，发展协调、灵敏、上肢力量等身体素质有着积极的作用，还能逐步养成勇敢克服困难的意志品质，战胜自我消除恐惧心理，感受成功带来的喜悦。

三、学情分析

教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析

水平三的学生的注意力不稳定、不持久，以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。同时他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。

四、教学目标

根据本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：

【知识与技能】

学生能初步掌握支撑跳跃的动作要领，80%的学生能准确做出支撑跳跃的动作。

【过程与方法】

通过讲解示范，合作练习，纠正错误法等教学方法，发展协调、灵敏、上肢力量等身体素质。

【情感态度与价值观】

激发学习兴趣，逐步养成勇敢克服困难的意志品质，战胜自我消除恐惧心理，感受成功带来的喜悦。

五、教学重难点

教学目标已经确立，教学重难点就显而易见：

【重点】

助跑与踏跳紧密结合，提臀、分腿、顶肩。

【难点】

助跑踏跳连贯，迅速有力;推手及时，抬上体。

六、教学方法

新课程教学中的指导思想是把学习的主动权交给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，基于此，我将引导学生采用以下的教学方法：

讲解示范法、纠正错误法、分解练习法、游戏法、启发式教学法、观察法，分组练习法。

七、教学过程

围绕以上教学目标，教学重难点，根据“教师指导—学生主体—训练主线”的原则，设计以下几个教学环节：

(一)开始部分

首先我会进行课堂常规，内容如下体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

在导入部分我会采用提问的方式来激发学生的兴趣：

同学们，我们都做过俯卧撑，老师今天给大家带来一个技术动作和俯卧撑非常类似，想不想跟老师一起挑战一番呢?今天咱们就一起来学习支撑跳跃。

2.队列队形练习：进行原地转法练习

设计意图：促进学生由下课状态转变为上课状态的过渡，并明确本节的学习目标。队列练习进一步集中学生的注意力，使身心都做好上课准备。

(二)准备部分

1.游戏：单腿长龙赛跑

方法：以体育小组为单位，组内前一名同学抓住后一名同学的一条腿，形成单腿长龙，从起点跑向终点，每组的最后一名同学越过终点线时计时结束，用时短的小组获胜，如果队伍在跑动的过程中发生了断裂，则必须要连接上才能继续参加比赛，否则直接淘汰。

2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

设计意图：把平时枯燥的跑步活动寓于游戏活动之中，激发学生的创造性思维;把徒手操配上音乐，乐与律的结合，造成艺术的氛围，给学生以美的感受。

(三)基本部分

1.为了给学生呈现技术动作表象，我会采取教师示范技术动作，并提问启发学生思考动作要点

提问：大家仔细观察老师在示范时，手臂是直臂还是曲臂?

通过教师示范技术动作为学生呈现动作直观表象，同时引导学生思考技术动作激发学生探究意识。

2.教师讲解动作要领：助跑，双脚踏跳，双手支撑器械，提臀，两腿伸直向两侧分开，迅速推离器械，使身体向前上方越过器械，两腿向前制动挺身，两臂斜上举;并腿用前脚掌着地，屈膝成半蹲。

并介绍保护与帮助方法：保护帮助：保护与帮助方法:保护者站在山羊斜前方，面向练习者，两脚前后站立，当练习者撑器械后，双手握其上臂，顺势向上提拉过器械并顺势后撤步至落地，换至一手扶腰背，另一手护其胸腹。自我保护的方法：当落地不稳、身体过于前倾失去平衡时，应迅速低头团身前滚翻。切勿用手撑地，防止戳伤、骨折。

3.练习

(1)原地起跳，空中分腿练习。

(2)助跑-支撑-分腿提臀-跳。组内一人保护帮助，2次一轮换。

纠错：在刚刚的练习过程中老师发现了一个问题，大家在分腿跳的过程中，有曲臂的现象，这样会导致跳跃的高度不够，支撑没有力量，大家可以来进行分腿立撑，推手挺身跳练习。

(3)完整的支撑跳跃练习。

(4)个人技术熟练后，可进行根据自身的情况，自由选择跳箱的高度完成动作。

4.教师选出优生进行展示，学生进行自评、互评。

5. 素质练习：“推小车接力”

规则：体育小组为单位，两人一组，一人俯卧，另一人抓住同伴的两条腿，从起点跑向终点的标志物，两人交换，回到起点，与下一组击掌接力，依次完成比赛，用时短的小组获胜。

(四)结束部分

1.放松活动—配乐放松操

组织教学：四列横队体操队形

要求：放松活动，身心充分放松。

2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

八、场地器材

体操垫8块、跳台8个、体操馆。

九、预计负荷

练习密度：33%～40%;平均心率：100次/分钟～120次/分钟;运动强度：中等。

6.教师招聘面试体育试讲导入技巧 篇六

导入在教资面试、教师招聘面试和笔试的教学设计中起到至关重要的作用，好的导入能让考官耳目一新，甚至影响到你的考试分数。体育教师在每节课的开头要向学生交待清楚课题和课的内容。由于不同的对象、不同的教材、不同的课型等原因，如果教师采用单

一、呆板的导入方法，课堂上常常出现教师上面讲得费力，学生下面听得乏味、尴尬的局面，无法激发学生积极的学习情绪，难以集中学生的注意力，更谈不上激发学生的兴趣，导致直接影响全课教学任务的完成。因此了解导入的技巧至关重要。体育课的导入的方法有很多，较常见的一般有以下几种：

一、直接导入法

直观导入法是指利用和借助实物、图片、模型、标本、动作、语言和电化教学设备等进行具体形象的教学导入的方法。

它符合中学生形象思维的学习特点，有利于学生建立清晰、明确的动作概念，加深理解和记忆，增强学习的效果。

例如带领学生欣赏世界杯的精彩进球、美国篮球NBA精彩的画面。

二、复习导入法

教师上课前通过对已学知识的温习后再引出本节课所学内容。

无需花费太多的精力，准备简单操作方便。对于体育水平偏差的班级来说这是一种有效的导入方法。

但是缺点是很难较大程度地激发学生的兴趣。例如在学习篮球时，先复习已学过的动作，再过渡到学习新的动作。建议：在运用时可以结合情境导入或视听导入策略，注意教师的语言上精炼。

三、故事导入法

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故事导入法是指教师上课前通过讲故事的形式，以故事中提到的人或事的典型性激发学生学习兴趣进而引入所要讲解的教学内容。特点是易于激发学习兴趣，讲一个鲜为人知、充满悬念而又扣人心弦、富于哲理的故事导入新课，会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去，这样既能有效地吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。

四、情景导入法

情景导入也称情景教学法，即是通过语言、设备、环境、活动、音乐、创设情节、情境，使学生在生动形象、情景交融的教学气氛中进行学习的教学方法。特点是学生易于被激发，效果明显。缺点是需花费精力多，利用频率低。例如小学生学习跳远的时候以青蛙、袋鼠的跳跃来导入新的课程。

五、操作导入法

操作导入法是指教师、学生运用工具或肢体活动引入教学的课堂行为方式方法。操作导入法的特点是能唤起多种官能同时参与。例如在教《前滚翻》教材时，首先在体操垫上放置一个球和一块砖，然后问学生：“球和砖在同样的外力下，为什么球滚动快而砖滚动慢或者不能滚动呢?”学生很快就回答了这一简单的物理现象问题。然后老师说：“那么我们今天就利用这个原理一起来学习一下《前滚翻》。”

以上就是教师招聘面试体育试讲导入技巧，希望能对考生有所帮助！

中公讲师解析

7.体育教师面试方法 篇七

教研组中不同年龄段、不同学历、不同级别 (指教师的职称、获得的荣誉称号等) 的体育教师积极参与“跑课”, 主动加强课堂教学的研究, 参与同事及同行之间的交流和互动, 可以学习和吸取到新的教学理念和教学方法, 进一步提高教育教学能力, 不断促进自身专业素质和业务能力提高。

一、“跑课”的形式

1. 跨班级“跑课”

同年级不同班级之间, 两位体育教师可以采用“自主调课”的方式进行上课。各自感受一下对方任教班级的情况, 如学习氛围、上课习惯、练习态度和合作意识等, 从这些方面也可以了解其他教师的任教特点和教学特色。

2. 跨年级“跑课”

有些女教师从进入学校以来, 被教导处安排上课班级时, 都是以“女教师亲和力强, 比较适合教低段学生”为由, 多年来一直任教一、二年级的班级。对此, 女教师应该与学校的同事进行跨年级的“跑课”的尝试, 上一上高段班级的体育课, 适应一下不同年龄段的学生。因为不同年龄段的学生区别较大, 教师需要精心设计, 安排合适的教学方法和练习方法, 对教师来讲是较好的尝试和提高方式。笔者的一位同事是50多岁的男教师, 十几年来都是上中、高段的班级, 这学期在一年级进行“跑课”, 他课后这样说道:“课堂中充满乐趣, 与这么多小孩在一起, 让我感觉年轻了很多, 真是一生难忘!”

3. 跨校区“跑课”

以笔者学校为例, “一校三区、连锁办学”, 每个校区的学生特点是不同的。“翔云校区”的学生都是居住在城镇的学生, 学生们活泼好动、思想开放, 学习和接受能力较强;“永乐校区”都是农村的孩子, 他们听话、质朴、性格善良;“毛衫城校区”的学生都是外来新居民的子女, 他们大多数都是中途从外省学校转来的, 这些学生个性强、自我约束能力较差、不善交流。教师之间主动地“跑课”, 可以接触到不同省份、不同特点的学生, 对教师的借班上课能力会有较大的提高。

4.“兄弟学校”之间的“跑课”

很多学校都有自己的“结对学校”, 学校与学校之间的活动和交流较多。体育教师可以主动要求或提出申请, 加入到去其他学校上课的学习和交流活动中。

二、“跑课”的意义

1. 学校发展

学校对于“跑课”的支持, 是关心和支持教师专业成长、提升教师业务能力的一种体现。“跑课”有助于提升学校教师之间交流互动的课堂研究氛围, 有助于学校中的名师、学科带头人等资源作用的最大化发挥, 有助于逐步提高学校教学质量和教师整体专业水平, 从而赢得上级单位、学生家长的认可和赞扬。

2. 教师得利

“跑课”的开展, 无形中加强了教师与同事及同行之间的交流与互动, 增加了教师自身的学习和锻炼机会, 有助于不断提高教学能力和适应不同学生的能力。“跑课”可以促进教师“借班上课”能力的提高, 是教师在为自己以后参加优质课、双高课的评比以及各种特色课的展示奠定基础。“跑课”的参与, 对教师本人的教学生活也是一种很好的调节, 可以激发自身工作的热情, 增加新鲜感;同时也是教师感受“压力”并提高心理承受能力的一种机会。

3. 学生受益

学生可能会出现“心理疲劳”, 厌倦一直给自己上课的教师, 对长时间的相处感到“乏味”, 失去新鲜感。而“跑课”犹如一剂“清新剂”, 可以给学生们新鲜的感受。换了教师上课, 他们的好奇心会骤然增加, 甚至授课教师与原来教师的任何一点小差别都会引起学生的兴趣, 学生会在整堂课中表现得精神饱满, 充满学习热情, 这无形中调动了学生上课的积极性, 能激发学生内在的潜能, 激发活动的欲望。

三、“跑课”开展的注意点

1. 宜少不宜多

“跑课”的次数不宜过多, 因为体育教师的课时量较大, 以浙江省的小学为例, 文件明确规定“每位体育教师一周要保证19课时 (不得少于) , 每节课上课时间不少于35~40分钟”。按现在实行每周上5天、每天6节课的学校教学模式, 体育教师每天一般要上3~4节课, 还要管理广播操、大课间活动、课余训练等, 工作量较大。在不影响学校正常的教学秩序和教学任务下, 校内“跑课”次数可以控制在每月1~2次, 校外的“跑课”控制在每学期3~5次。

2. 宜精不宜淡

“战士不打无把握的仗”, 每次借班上课必须要精心准备, 无论教案设计、教学过程的管理、课后的交流与反馈等, 都要追求“精细”和“完美”, 以便给其他教师留下好的印象, 给上课的学生留下好的记忆, 也给自己留下好的感受, 实现“三赢”。

3. 注重交流和反馈

有了好的锻炼机会, 要注重交流与反馈, 最好在借班上课时能邀请同行和其他优秀教师来看课, 请他们提出宝贵意见。同时, 要做好反思, 记录课堂中的可取之处, 也要记录课堂中失败需改进之处, 并将整理的材料上交。

4. 建立专门的“跑课”管理和奖励制度

8.体育教师面试方法 篇八

体育新课程的实施,为我们创设了充满时代气息的教学情境，我们应该如何把握课改的目的？课程的要求怎样全面把握《体育与健康课程标准》以目标统领内容的要求怎样组织教学？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生的潜能？……需要体育教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的体育课教学。

教学反思要求我们体育教师,将自己置身于新课程改革整体的大教育情景中，以自己的事业和专业发展为基础,以全面培养合格学生为出发点,从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，及时深刻地总结、研究教学活动中,涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。

素质教育的本质是全体学生各方面素质的全面发展。所谓“全面”包含两方面的内容：一是面向全体，二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中只有课堂教学具备这种的“全面”功能，它是素质教育的基石。就体育教学而言，其目的是增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面发展，对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念，锻炼学生克服困难，勇敢顽强的意志品质起着重要的作用。其实大部分学生不论自身的体育成绩如何，他们对体育运动都有着浓厚的兴趣。培养和利用学生对体育运动的兴趣，充分调动学生的积极性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工作者必须考虑的问题。

体育学习的目的不光在于让学生锻炼身体，而且还在于激发和保持学生对体育的学习兴趣。学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣。学生对体育本身带有一定的兴趣，只要我们稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习兴趣。了解了学生对哪些体育项目感兴趣，并根据此调整教学计划，使教学内容尽量与学生兴趣接轨。课堂中充分尊重学生主体地位，采用民主和商量的口吻进行调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、广阔，学生无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，学生思维活跃，热情高涨，真正成为学习的主人，成为课堂的主角。这样往往会取得事半功倍的奇效。

要想使一节课成功，教师的因素是至关重要的。作为一名优秀的教师，应当具备扎实的基本功和全面的素质，即使遇到前面所说的情况：碰到自己不是很擅长的教材，也能轻松完成。课程改革任重道远.现代教师要共同面对这新的挑战，要求我们教师本人,树立终身学习的意识，保持开放的心态，把课程改革作为提高自己能力的机会,把课改研究最为丰富自己的土壤,把教学实践作为检验自己的课堂,把教学反思作为终身学习的习惯,.随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估。在坚持实践中学习，在不断实践中学习,及时对自己的教育教学进行研究、反思、总结.重组已有的知识与经验，学习借鉴他人的知识与经验，以不断适应课程改革新的变革。

我们都知道优美的示范、准确的讲解是最能感染学生的。但除此以外，教师还应该做到亲而不媚、“笑”而不俗。亲而不媚指让学生感到很放松，觉得老师很好相处，愿意与教师配合完成教学任务。从教学中我真的感受到每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同他人的观察、思维和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的个性，每个学生的学习方式本质上都是独特个性的体现。实际上，有效的学习方式都是个性化的，没有统一的方式。正如多元智力理论所指出的，每个人的智慧类型不一样，他们的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样，因此每个人的具体学习方式是不同的。这意味着我们在体育与健康教学，要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，根据学生不同性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个学生富有个性的发展创造空间，为每一位学生创造一个可以发挥的天地。学生的差异性，学生学习客观上存在着个体差异，不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力倾向不同，决定了需要的帮助不同。课堂学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义。但是传统的学习方式过分突出和强调接受与掌握，学生学习成了纯粹被动式地接受、记忆过的过程。这种教学窒息学生的思维和智力，摧残了学生的学习兴趣的热情。造成了学生喜欢体育，却不喜欢上体育课这样滑稽的局面。

学生是教学活动中的主体，必须充分发挥其主体作用，从被动接受变成主动学习。要想使学生在课堂上“笑”起来，首先要给学生一个宽松的学习环境，多表扬，少批评，教师过于严肃，势必使学生产生距离感和畏惧感，如果学生做完练习的第一反应是观察教师脸上的表情而不是体会练习过程中的满足感，那么学生也就永远都“笑”不起来；其次，要激发学生练习的兴趣，循循善诱，永远不要让学生觉得“我肯定不行”或“这太简单了，我不练都行”，而要让他们认为“我肯定能行，让我试一试”。把课堂还给学生，给学生自主练习的空间，底年级同学，兴趣广泛，并有了一定的自主能力，教师应考虑从学生的实际出发，打破以往教学中一切都由教师组织学生一起做同一活动的做法，而多给学生有选择性的自由练习空间，使学生找到练习的乐趣，发现自己的特长，为终身体育打下坚实的基础。教师放手让学生自己去练、自己去学，就给了部分学生表现的良机.总之，教师要善于从学生实际需要考虑，放开手脚，把课堂还给学生，努力去为学生拓展一个空间，而不是让学生艰难的来适应自己的教学方式，使学生真正成为课堂的主人。学习和教学只有在师生愉悦的情况下才会迸发无限生机。

9.体育教师面试方法 篇九

教师招聘考试是一个角逐的过程，是能力与能力、细节与细节之间的较量，因此考生在备考期间一定要考虑到各个方面的细节，争取全面攻克。同时，广西中公教育密切关注2018广西教师招聘考试相关信息，为各位考生提供有用的考试备考资料。

现代教学论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点;根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，学情分析，教学目标等几个方面加以说明：

一、指导思想

本课以“健康第一”为指导思想，在新课标的运动技能目标引导下对教学内容进行灵活的处理，以学生的运动兴趣为出发点，关注学生个体发展，并引导学生自主探究学习、独立思考，以学生发展为中心，注重学生学习能力的培养。本节课让学生在练习中带着问题主动去思考，激发学生学习兴趣，提高学生的学习能力。

二、教材分析

小篮球教学活动对于培养小学生的学习兴趣，发展体能，提高对球体的感知能力以及与球体的距离感、空间感、速度感等能力，培养果敢、机敏、顽强等心理品质，提高抗挫折意识和调节情绪的能力以及团队协作等集体主义精神具有重要价值，为后续学习篮球其他内容奠定重要基础。

三、学情分析

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水平二的学生其注意的集中性和稳定性较差，在观察时往往也只注意事物较突出的特征，缺乏顺序性。独立意识也开始增强，已经不满足于单纯地听老师的话，希望能够自主思考的空间。其神经系统发展较快，兴奋和抑制的机能有所增强，控制和调节自己行为的能力提高较明显，对运动技术的学习开始提高细节要求

四、教学目标 【知识与技能】

学生能够说出原地运球的方法，并且能够控制球的落点 【过程与方法】

通过练习、比赛的方式，能够提高力量上下肢的协调。【情感态度与价值观】

能够在游戏比赛中增强团队凝聚力，学会克服困难的品质。

五、教学重难点 【重点】

手指与球的接触部位，按拍时随球与迎球动作 【难点】

手腕、手指按拍篮球的动作协调

六、教学方法

教法：讲解示范法、纠正错误法、观察评价法、游戏法 学法：探究法、观察法，分组练习法

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七、教学过程(一)开始部分

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

2.队列队形练习：原地三面转法 组织教学：四列横队。要求：队列整齐，步伐一致。

【教学意图】促进学生由下课状态转变为上课状态的过渡，并明确本节的学习目标。队列练习进一步集中学生的注意力，使身心都做好上课准备。

(二)准备部分

1.一般准备性活动：图形跑

方法：按照地上已经画好的图形，学生排成一路纵队跑步，要求学生整齐有序，口号响亮。

2.专门性准备活动：

滚球接力，分成八组，一组一个球，要求球始终在地面滚动，滚到指定位置在滚回，接力给下一个人。

【教学意图】通过游戏激发学生学习的热情，热身的同时和球相结合，不仅提高中枢神经系统的兴奋性，降低肌肉粘滞性，加大关节灵活性，也为新授技术的学习奠定基础。

(三)基本部分

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1.讲解示范：

老师讲解原地运球的方法，学生注意观察老师在运球过程中的手型，以及球的落点。【教学意图】通过老师的讲解能够让学生对原地运动的动作要领有了一个全面的了解，建立一个整体完整的动作概念。

2.学生练习

(1)在老师的口令和下有节奏的进行原地徒手运球练习

(2)原地的有球练习，成体操队形散开，让让每个学生以自己为中心，半径为1米内画一个圆，要求学生能够在圆内运球，不出圈。

(3)随着学生对运球的熟悉掌握，圆圈要求越来越小，在原定能够控制住球的落点，争取能在原地运球。

【教学意图】通过循序渐进的模式，能够让学生逐步掌握原地运球的动作要领，并且进一步增强控球能力

3.游戏

学生原地运球，老师用卡片展示数字，要求学生在运球的过程中快速看到老师所展示的数字并报出数字多少。比一比谁能够快速准确的

【教学意图】通过游戏的方式不但能够让学生巩固原地运球的动作要领，而且也逐步提高不看球运球的能力。

(四)结束部分

1.放松活动—配乐放松操

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组织教学：四列横队体操队形 要求：放松活动，身心充分放松。

【教学意图】在课堂学习的最后，为了使学生能够从激烈的比赛状态中过渡到相对稳定的状态，我会带着学生随着音乐进行拉伸性的练习

2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

【教学意图】检验本堂课教学目标的达成情况，为我的课后反思提供理论基础。3.宣布下课、师生再见、回收器材。【教学意图】培养学生的独立品质

八、场地器材：

小篮球30个、标志物12个、录音机1台、磁带2盒、篮球场。

六、预计负荷：

练习密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;运动强度：中等偏上。

考生在备考2018广西教师招聘考试过程中，应多练，充分掌握面试技巧，重点仍然是注意积累，平常可以多听听新闻，关注时政热点，为面试积攒知识，储备能量，从而在考试中出色发挥，一举成‘公’!（Tip:下载本文档后可以打开文中蓝色字体的相关网址链接）

10.体育教师招聘面试技巧教学设计 篇十

这是体育学科试讲不同于其他学科的一个具有标志性的环节。所谓的开始部分，内容即课堂常规，主要目的是为了在上课之前，集合整队，将学生的注意力集中，进入到课堂状态，其次，强调纪律和注意事项，为接下来的上课训练做好准备。需要注意的是，很多面试考生在这一环节不重视，以为只要授课时把动作讲好就万事大吉，其实并不是。

我们都知道，面试是一种考察面试者能力素质的一种形式，但是它绝不流于形式，而是不仅看重内在，更关注的是整体的教师素养，说白了，也就是看面试者是否具有一个体育教师应有的样子。于是，我们需要在这一环节，从声音，状态，口令流畅度、正确性等几方面加以注意。声音要响亮，干脆、掷地有声;状态要饱满，干练、精神抖擞;口令顺序要正确，动令预令要喊准。宣布授课内容，对学生的一些服装检查，纪律的强调，见习生的安排要到位，语言简洁。

二、准备部分

两个目的：

一是热身，降低肌肉粘滞性;

二是联系，更好过渡到教学。

一般来说，最基本的可以选择热身跑，但是在这里需要注意，热身跑有的考生在试讲的时候喜欢选择体委带跑，更有甚者，开始部分都选体委代理整队，那真是救不了你。众所周知，面试就是展示自己的时候，需要将平时体委做的事自己做出来。所以，要自己喊整个跑步走—一二一……—立定的口令。(同时还要注意，自己要是跑的`话，要跑正确，否则会很尴尬)。

其次就是徒手操活动，一般来说，从小学高学段开始就可以做。在此需要注意三个问题：一是时间;二是节拍;三是动作。

首先，由于面试时间都相对较短，总体来说10分钟左右，因此不能做四个八拍，每节做一个八拍即可;其次，既然是节拍，就要喊得有节奏，不能呆板;最后是动作的正确及连贯。

然后可以在本节课主内容的基础上创编一个体育游戏。这些游戏要贴合“主教学内容”，往往能起到提前让学生感知本节课技术动作需要注意的问题，或者可以起到“穿针引线”的良好作用。或者可以选择一些针对性的素质训练也是可以的。总之，准备活动既要做到有趣，还要科学，有相关性。

三、基本部分

(一)新课导入

好的导入是成功的一半。导入在教资面试、教师招聘面试和笔试的教学设计中起到至关重要的作用，好的导入能让考官耳目一新，甚至影响到你的考试分数。体育教师在每节课的开头要向学生交待清楚课题和课的内容。

(二)示范教学

这里提供两个授课思路：一是常规性教学;二是发现式教学。

常规性教学一般就是先带着问题进行整体示范，然后分解示范并讲解动作要领。这种方式的好处是简单易操作，不需要考虑那么多，设计很多问题，但是同时就暴露出了新课改下的缺陷，不具有更好的启发性。举个例子：鱼跃前滚翻，在新课讲解时先做整体示范，并让学生观看图片，从前滚翻复习开始，让学生尝试说出与前滚翻的不同之处，以及具体该如何做到的方法。

发现式教学是比较有目的地采取一些问题引导，以及活动的安排，逐渐靠近新课的内容教学，它跟准备活动不同，举个简单的例子：足球脚背正面踢球，前提是之前学习过足球脚内侧踢球，但是由于脚内侧踢球在力度和速度上都不能满足要求，在此基础上，引导学生思考用脚的背部击球会产生怎样的效果，以此来激发学习兴趣，并在学生的尝试练习中发现问题进行点拨教学。达到启发目的。

分解示范讲解时要做到语言简洁规范，使用标准专业术语，但是要为学生做通俗易懂的解释，既体现专业性，还体现指导性。讲解配合动作，放慢速度，必要可以做两遍。

(三)练习指导

练习部分抓住两个关键词：一个是循序渐进，一个是及时纠错指导。

循序渐进其实就是为了让学生在练习时不眉毛胡子一把抓，而是由浅入深，由易到难这样的方式去练习动作，一般体育的项目动作都是可以分解教学，那么练习时也要分解练习，而不是一开始就是练习整套动作，这样不利于形成很好的动作认知。

(四)游戏比赛

为了检验学习效果，或者说更加体现课堂的活动性和趣味性以及合作与竞争性，在练习结束之后，通常要安排游戏或者比赛，结合课程内容，讲清规则，安排有序。

四、结束部分

11.体育教师面试方法 篇十一

关键词：人力资源；招聘面试；优化改进

招聘就是根据人力资源的规划选择招聘渠道发布吸引人才的信息，然后通过面试挑选出应聘者并录用。招聘能为企业补充新鲜血液，招聘的结果表现为企业是否获得所需要的优秀人才，而人才是企业生存发展的第一要素，只有拥有高素质的人才，企业才能在竞争中立于不败之地。笔者就如何选拔合适的人才提出招聘和面试的优化改进方法，对提升企业潜在绩效能起到一个推动作用。

一、企业在招聘面试中存在的问题

1.招聘的标准太高

一些企业在招聘员工过程中经常出现用人要求与职位需求脱节的现象，招聘条件好像定得越高越好，认为聘用了硕士、博士甚至“海归”，就能说明自身的管理水平高；还有的企业认为在外企或大企业工作出色的员工，就一定适合本企业的发展。比如，招聘一个会计，要求有 5 年的工作经验，35 岁以下，硕博毕业，要求很模糊。

2.简历造成的假象

在招聘过程中，没有什么比发现应邀面试者根本不符合要求更令人垂头丧气了，因此，面试前必须适当筛选。据深圳人才市场的调查数据：从1997年到现在，验证中心共验出假文凭达6万份，平均每年查出的假文凭有4600多份，仅2010年就查出了4000份，平均每个月查出300份假文凭。如果没有发现简历中的虚假而把人招聘到企业，会给企业造成更大的损失。

3.招聘员工的程序不完善

我们有些企业在招聘员工的程序上还不是很完善，如与感情、猜测、臆断及偏见纠缠在一起，往往根据没有事实基础的个人意见来进行。面试人员不去注意应聘者到岗位后可能会有什么样的表现，而是依靠他们对应聘者的个人好恶做出判断，注重主观印象而不是行为。如有些面试人员要招聘的员工是“能够融入企业文化”，这种标示性的语言只能根据应聘者与自己类似的背景或经历来做出判断。

4.面试中对于应聘者的关键信息把握程度差

当前我们一些企业在招聘中的面试就是谈话，经常扮演着心理学家来辨别应聘者的个性差异，而不知道怎样把应聘者的个性与某个特定的工作岗位匹配起来。一个“职业应试者”在回答无效的面试问题时能够使面试考官错误地认为他就是这一岗位最合适的入选。比如，我们企业在实践中出现了面试阶段表现不错，经过试用，这些人中有的人品有问题，有的能力有问题，有的性格有问题，最后企业只得做出辞退的决定。

二、企业人力资源员工招聘和面试优化改进的方法

1.运用关键事件深度访谈法，对于职位本身进行 “面试”

在知识经济时代，经营和战略越来越重要，许多中高层管理人员更多的是进行战略性的思考工作，所以传统的选拔方法已经不适用了。关键事件深度访谈法常常用于业绩优秀的员工或者管理者。由主试官向他们提问关键事件，通过访谈若干个相同职位的员工并研究那些关键事件，归纳总结他们成功的因素，做为用于选拔的测评要素。这样，在选拔中，就能够知道与业绩相关的重要特征。

另外，企业还应该建立该职位的“职位简档”，阐明该职位在企业中确切的地位和关联。“简档”关注次职位对整个企业有什么影响，以及从事这一职位的具体的、可衡量的结果对于整个企业会有什么样的影响。为一特定职位确定“职位简档”之后，企业就可以将这一职位与整个企业相联系从而使其发挥出重要的作用。

2.明确岗位素质模型，准确界定选才标准

在企业招聘中，经常出现没有办法从众多的应聘者中挑出企业所需要的人，从而造成企业财力和精力的极大浪费。

根据招聘的理论依据“素质模型理论”以及名企的招聘实践研究，针对企业的招聘体系建设，应通过建立一个明确、一致、透明的人才管理机制来提高找对人才的命中率，把人才招聘选拔工作做得更有系统和有效。构建企业素质模型体系，并针对岗位素质的考察需求，开发人才测评方法与工具，设计招聘流程及相关支持机制，可以弥补传统招聘体系的不足，提高招聘工作的效率。并基于素质模型的基础上，对关键岗位制定《招聘指南》。《招聘指南》包括岗位基本信息、任职资格要求、素质模型、招聘考核评分指引、面试提问问题范例、评估中心备选考核工具等。

3.改进招聘中的面试方法

招聘人员在面试过程中，运用科学的面试方法，可提高选才的准确程度。

对于普通人才招聘，考虑到招聘成本以及面试方法的效度，一般情况下，企业招聘人员可以使用行为面试法来面试。

对于高级人才招聘，企业应较多使用主题演讲法。提前给应聘者一个演讲主题，要求对方制作ppt演讲。评委同时听应聘者演讲，评委有多人，由业务部门的专家、业务部门经理人及人力资源部招聘人员构成。应聘者演讲结束后，由评委轮番提问，应聘者如果学历造假，没有真才实学，很难蒙混过关。

对于校园招聘，企业常用的面试方法是无领导小组讨论等等。

通过不同面试方法的应用，特别是摈弃了非行为面试法以后，企业的招聘速度和准确率可以提升一个大的台阶。

4.提高招聘人员的职业技能

合格的专业招聘人员需要对企业管理基础理论与方法，尤其是战略管理与实施、人力资源管理等基础理论和方法较为深入的掌握和了解，还需要对企业业务与技术特征具有深入掌握和了解，还需要对心理学尤其是心理测量等学科的有效掌握。为进一步提高主管人员的领导技能，企业可以开展面试技巧系列培训，在一定程度上满足主管人员发展技能的要求。

参考文献：

[1]张大为：浅谈结构化面试在企业招聘中的应用分析[J].中外企业家，2011，（10）.