组织学生参加比赛

组织学生参加比赛（共10篇）

1.组织学生参加比赛 篇一

关于组织参加“第十九届全国中小学生绘画书法作品比赛”的通知

各中小学、幼儿园：

今年，中国艺术教育促进会将举办“第十九届全国中小学生绘画书法作品比赛”。根据市区教育局要求，我宫将继续组织全区中小学、幼儿园参加本次比赛。具体事宜如下：

一、比赛主题

我们的明天

二、参赛对象

全区中小学生美术、书法爱好者。按照年级分为三个大组：1.小学组（分7岁以下幼儿组、7-9岁组、10-12岁组）;2.初中组；3.高中组。

三、比赛形式

以绘画和书法作品比赛为主赛，以工艺设计作品（包括民间美术、电脑美术、陶艺制作等）和摄影作品比赛为附赛。

四、作品要求

1．内容

本届比赛以“我们的明天”为主题，旨在引导少年儿童感悟今天生活的美好，畅想祖国明天的发展宏图，用多彩的画笔描绘和谐社会、快乐生活、美好理想，激发少年儿童的爱国之心、强国之愿、报国之志，促进少年儿童快乐学习，健康成长，全面发展。

书法作品内容以围绕主题、内容健康的诗词文句为主。

参赛作品必须是第十八届全国中小学生绘画书法作品比赛以后的原创作品。

2．规格

①绘画作品不超过40×60厘米（四开大小），使用材料和表现形式不限，参赛作品须为原作。

②书法作品软硬笔均可，作品不超过四尺对开，参赛作品须为原作。

③工艺设计作品（包括民间美术、电脑美术、陶艺创作、纸工及其他类型的工艺设计作品）以照片形式参赛，立体制作需选送同一作品不同角度的照片至少三幅参赛，同时需附送作品设计制作过程的简介，如有图片最佳。

④摄影作品需送5吋以上扩印片，并附送作品拍摄过程的相关技术介绍。

五、时间安排

1、报名时间：2014年3月20日前

2、报送作品时间：2014年4月15日前

3、作品评奖时间：2014年5月

六、评选原则

符合比赛主题；有独特的创作思路和符合年龄特点的表现形式；鼓励儿童表达自己的真实感悟；鼓励有创意的表现形式。

七、奖励办法

分组设绘画、书法、设计和摄影作品的一、二、三等奖。

设组委会特别推荐奖若干；设指导教师奖。向获奖者颁发荣誉证书，向优秀组织单位颁发组织工作先进集体奖。

八、具体要求

1、请各校按照要求，坚持师生自愿参加的原则，积极做好宣传、组织工作，并力争好成绩。

2、请各校将参赛人数和钱款（购买2014《中国校外教育》1—2月合刊，合刊每册12元）于2014年3月20日前交至北塘区少年宫计艳芳老师处。联系电话：***。

3、所有参赛作品信息用Excel汇总（表格附后），并与作品一起于4月15日前送北塘区少年宫计艳芳老师处。

★所有参赛作品请务必在背面左下角贴上“第十九届全国中小学生绘画书法作品比赛报名表”（刊登在2014《中国校外教育》1—2月合刊上，复印无效）。

北塘区少年宫

2014年3月5日

注：根据有关通知精神，参赛作品版权归属主办单位所有，作者享有署名权。主办单位有权保留作品且在相关活动中使用（包括展出，在媒体及宣传资料上使用，如网站、海报、出版物等），不另付稿酬。

附表：

第十九届全国中小学生绘画书法作品比赛报名表

联系人：严啸联系电话：***QQ：

2.组织学生参加比赛 篇二

1 领导高度重视, 工作落实到位

学校领导接到文件, 立刻组织相关人员学习和领会文件精神, 使师生认识到, 参加新疆维吾尔自治区首届“医模杯”中等职业学校学生护理技能竞赛, 有利于培养特色人才, 有利于促进我区卫生职业院校又好又快的发展, 同时这也是为参赛学校提供的一个平台, 可以充分展示每个学校的实践教学成果, 全面提升护理人才培养质量, 提高学校的知名度和声誉。同时, 还为学生充分展示自己, 激发其学习热情, 提高学生的专业水平和实操能力提供了机会。最后, 师生高度重视并达成共识, 要积极迎接竞赛, 精心准备, 赛出水平, 赛出友谊。

2 明确任务和目标, 制订实施方案

2.1 成立有效的组织机构

我校成立了以教学副校长为组长、教务科长为副组长、护理教研组骨干教师为成员的组织机构, 及时召开会议, 认真学习参加护理技能竞赛的重大意义, 结合我校实际情况进行动员、分工, 明确任务和目标, 各方密切配合, 拟定出参赛前的准备方案。克服工作忙、人手少等实际困难, 抽调多名得力人员专门筹备竞赛, 制订细致的实施方案。

2.2 制订科学的训练方案, 统一训练标准

本着通过比赛促进教学工作、提高教学质量的思想, 根据比赛组委会的要求, 针对我校的实际情况, 精心制订科学正确、切实可行的训练计划, 统一训练标准, 并将竞赛的各项具体工作落到实处。确保各项工作均按计划有条不紊地开展, 圆满完成各项任务。

2.2.1 确定指导教师和参赛选手

指定1位教师总负责和协调所有工作, 3位教师为本次竞赛的指导教师, 每人负责一个竞赛项目, 并实行责任制, 以促使教师以积极主动的工作态度和满腔热情来对待这项工作。

在二年级护理班中, 引入竞争机制, 经过严格的选拔赛、初赛、预赛等过程, 最后确定参赛选手及后备选手共计8名。

2.2.2 有张有弛, 科学安排训练

文件规定竞赛包括理论知识竞赛与护理操作技能比赛, 总分100分, 理论知识成绩占30%, 内容包括:基础护理占40%;临床护理占60% (其中, 内科学护理占20%, 外科学护理占20%, 妇产科学护理占10%, 儿科学护理占10%) , 理论知识竞赛题型为单项选择题。护理技能操作成绩占70%, 比赛项目分为单项组和全能组, 单项组项目为:密闭式静脉输液技术、鼻饲技术、徒手心肺复苏技术 (成人) 。单项组限报3人, 每人指定1项, 不得重复。全能组项目为:包括以上3项单项项目 (限报1人) 。由于二年级护理班学生的儿科护理还没学完, 因此, 特请来教师补完课程。每个星期五的晚上进行模拟考试, 为体现公平、公正的原则, 考完后立刻改出试卷、公布成绩及正确答案, 建立易错题笔记本, 将易错题进行分析、改正, 放在训练室提醒每位选手。每2周进行一次末位淘汰制。

2.3 采用多种形式进行训练

每天早上进行1小时礼仪训练。包括站姿训练:背靠着墙, 使后脑、肩、腰、臀部及足跟均与墙壁紧贴;利用头顶书的方法练习, 颈部挺直, 下巴内收, 上身挺直;按标准要求站立, 要领是上提下压 (下肢、躯干肌肉线条伸长为上提, 双肩保持平下、放松为下压) , 前后相夹 (在腰部肌肉收缩的同时, 臀部肌肉收缩且向前发力) , 左右向中 (人体两侧对称的器官向正中线用力) ;膝盖挺直, 调平双肩, 微收下颌, 目光平视, 面带微笑。标准站姿:身体正直站立, 双臂置于身体两侧, 双腿自然并拢, 双膝靠紧, 脚跟并拢, 双膝靠紧, 两脚呈“V”字型或“丁”字型。走姿训练:在原地练习正确的躯干姿态, 全身伸直, 挺起胸部, 注意膝盖不能弯曲, 肩平、立腰、收臀;对着镜子练习自然地前后摆臂, 幅度不要过大, 肩部放松, 不僵硬, 不可来回摆动;行走时, 身体重心稍向前倾, 借用地上的砖缝, 用余光调整行走轨迹并使其富有节奏, 动作连贯。同时, 采用嘴咬筷子或笔杆的方式练习微笑启齿。安排每周、每天滚动式集中训练, 指导教师现场指导, 每人进行3项操作的强化训练, 保证操作熟练、规范, 每项操作必须达标。

2.3.1 加强体育锻炼, 保证身体处于良好状态

在准备参赛期间, 正值流感流行, 我们积极做好预防工作, 从自我做起, 养成良好的卫生习惯, 勤洗手、加强体育锻炼、开窗通风、避免到人群聚集处, 在训练室门口设立了体温测量点, 每天对选手进行体温测量, 加强训练室的消毒工作, 鼓励选手们每天多饮水, 笔者还购买了板蓝根冲剂发放给选手预防流感, 同时规定不得吃任何生冷食品, 要求每餐营养搭配合理, 每天必须摄入鸡蛋1个、牛奶1袋, 多吃益智食品。在积极备赛过程中, 不同民族 (汉、回、维) 的选手相互学习、相互帮助, 建立了深厚的友谊, 也为参赛营造了良好的团队氛围。

2.3.2 安排示范性表演, 模拟比赛场景

请曾经参加过护理技能竞赛的学生作示范性表演, 介绍参赛的体会和经验, 也让选手表演自己的操作强项, 取长补短, 共同提高。在训练过程中, 多次精心组织模拟比赛, 请有关校领导、教师观摩, 邀请临床护理专家现场指导、评分, 为选手创设竞赛的情景, 让她们不断适应环境, 为迎接正式竞赛做了充分准备。

2.3.3 加强心理素质训练

在比赛中, 平稳的情绪、良好的心理素质显得尤为重要。首先是了解学生赛前的心理状况, 主要有:一是对自己能否取得好成绩缺乏信心, 二是因对比赛的环境陌生而易产生焦虑感, 三是因对评判员及评分方法不了解而易产生畏惧感。学生在赛前出现紧张情绪, 通常与学生对自己要求过高、目标设置过高有关, 同时来自学校、教师的过高期望, 也会使学生产生较大的压力, 导致她们产生恐惧情绪, 甚至出现消极态度。对此, 笔者每天密切观察学生, 积极采取相应措施, 帮助学生调整自己的目标, 有针对性地对学生进行心理调适及疏导, 不过分强调胜负成败, 使学生正确对待来自外界的压力, 增强学生的自信心。帮助学生克服紧张心理, 树立自信心, 训练学生在操作过程中保持镇静, 不因为小失误而影响操作, 赛前注意放松与休息, 以良好的精神状态参加竞赛。

3 结果与体会

3.1 结果

竞赛如期举行, 全区共有14个代表队56名选手参加了竞赛。选手们严格遵守各项比赛规则, 各位裁判员也认真履行职责, 严格执行评分细则和各项规定, 以高度的责任心和公正、严明的态度担纲执法, 保证了竞赛的公平和公正。各参赛选手赛前苦练, 潜心钻研, 竞赛中满怀信心, 精神饱满, 以良好的状态沉着应战, 赛出了风格, 赛出了水平, 充分展示了各个学校的教学水平和学生良好的精神风貌。

3.2 体会

(1) 这次活动, 展示出我校学生精良的技术水平、优秀的个人素质、朝气蓬勃的青春风采。尽管很苦很累, 但没有人表示退缩, 所有选手都认为这些努力和付出是值得的, 竞赛对自己有较大的帮助, 通过竞赛增强了学生的自信心, 培养了学生的协作精神, 增强了其竞争意识, 提高了学生的综合素质。

3.值得大学生参加的10个青年组织 篇三

①友成新公益大学

“友成大学”是由友成基金会发起的创新型教育与社会发展研究机构。通过整合各方资源，为政府、企业与社会培养社会创新人才和建立公益发展研究智库。它以导师指导下的基层实践作为主要教育方式，实施传统大学无法提供的全人素质教育。

如果你想用1年时间深入农村体验社会现实或gapyear，那么，小鹰计划比较适合你。如果你没那么多时间，但有实际的社会调查和项目策划能力，想接触中国现实、思考当代社会问题，则可以申请2012年调研中国奖学金项目。

②ICU开放大学

ICU开放大学由邬方荣、崔珉祯等人创办，是一所致力于提供人文教育，通识教育和社会创新的自由开放的新型的知识交流分享空间，也是一所基于线下实体和网络结合的大学。它的线下实体就是706青年空间，目前在北京五道口，打算发展到全国各地。706是本地社区青年和文化交流中心，链接了北京地区人文领域的团体，构成一个人文和通识教育的知识共同体。自由开放，容纳各种社团组织比如工作坊、读书会、讲座沙龙、公共演讲、学习讨论组等。ICU开放大学的虚拟平台除了更好的促进交流外，也是为了发现和培养一些青年互相教育和自我教育。

ICU开放大学亮点有三：一是重视传统文化和信仰，同时关注社会科学和人文领域的研究与实践，倡导积极、平衡的生命姿态和生活方式。二是线下实体706青年空间以及众多的中外青年资源支撑。三是每年会举办或协办跨国交流项目。

③大学生黑苹果

大学生黑苹果项目于2010年由零点青年公益创业发展中心发起，旨在推动青年社会参与（YouthSocialEngagement）这一新的公益理念。该项目服务于大学生青年群体，通过凝聚社会资源，在全国范围内推广包含公益创业、校外实习、概念设计、社会访问、高管一日助理等各类多元化社会实践性活动，引导和推动青年自主策划并实施社会实践项目，帮助青年扩展社会参与的途径，有效地提高其社会参与意识和参与能力。如果大家身边有合适的公益创业项目但缺乏资金，可以申请黑苹果社会创新营。

④VJoin同益学生圈

非盈利组织同益学生圈VJoin是连接青年和社会产业的实体平台。同益学生圈致力于提高青年参与公益事业的意识和能力，增强中国大学生社会责任感，为社会产业培养创新型人才，最终推动中国公民社会发展。iJoin由VJoin同益圈发起，iJoin社会创新实践项目旨在让有公益经验的青年接受顾问指导，为需要在特定领域做改善的公益机构提供咨询服务。这个项目的理念和想法都很新颖，强调的是“创新性公益”。

⑤大未青年

大未青年网络，是一个自发的青年公益社交平台。创始人那拉召集了一群来自北京各大高校不同专业背景、实践经历、社交网络及人生规划的靠谱青年们，享美食、聊公益、谈未来。大未，音自大胃——意指一群对公益、对未来、对成长有着大胃口更有大未来的年轻人，是北京地区最大的青年公益圈的交际平台。

⑥北斗

北斗是华语大学生们思考和言说的地方，是一个人文思想性网站，致力于在当代中国大学生中间弘扬人文精神、普及社科常识，推动当代中国大学生的自我启蒙。对人文，社科，政治有兴趣的同学，可以关注下北斗。他们比较有特点的是每年会举办几次规模比较大的北斗聚会。此外，还发起了项目制，每个人都可以在北斗网站发起属于自己管理的项目。

⑦参差计划

“参差计划”是由北外学生组织，众多新闻和语言爱好者共同参与的全球同题新闻编译计划，旨在消除新闻阅读中的语言障碍，为读者提供立体化新闻阅读的视角和比较新闻的机会，以使认识更接近真实，同时亦为语言学习者提供多语言学习环境及阅读文本。“参差计划”和东西网，译言网等还是有一定相似之处，不过“参差计划”更强调比较新闻，通过比较得到更真实的信息，这是他们的创新之处。

⑧阳光书屋

阳光书屋是由来自海外高校关心中国教育发展的中国学生组建的，基于低成本平板电脑“晓书”为欠发达地区学生提供优质课内外学习资源的公益教育计划。这个项目的团队基本都是在美国的留学生，包括哈佛的杨临风、杜克的朱若辰和斯坦福的刘禹琦等组成。如果整个项目做的好，是具有形成新的产业链的潜力的，也许真的能为改变中国农村封闭的教育环境做贡献。

⑨海峡寻新论坛

海峡寻新香港论坛（STHK）为立场中立、跨地跨校、探讨两岸政治、经济、文化的青年学术交流活动，是亚洲第一个以两岸青年政治对话及构建和平为主题的独立学生组织。STHK坚信“只有了解彼此的故事，才有机会放弃成见”，并将持续致力于为关心大中华地区和平发展的青年搭建深入交流的平台，以促进两岸关系的和平发展及华人社会的共同繁荣。

⑩GCC全球中国联接

全球中国联接（GCC）是一直致力于建立中国青年学生与国际社会交流合作的非盈利学生组织。GCC在很多发达国家超过50所顶尖高校都设立了分部，构成了GCC全球化的组织网络，为青年之间的沟通了解和建立友谊提供了前所未有的平台。主要活动包括派遣接待高校访问团，协调社区服务项目以及在中美两地举办年度峰会。通过这些活动，GCC将其独特的理念传播给中外青年，为中外青年之间的沟通了解和建立友谊提供了前所未有的平台。

特约编辑／邬方荣

4.组织学生参加比赛 篇四

演讲比赛的通知

各相关单位：

根据县第三届“方孝孺读书节”总体安排和宁文明办„2011‟2号文件精神，“我为海洋经济发展献一策”演讲比赛将于下周举行，现将有关事项通知如下：

一、比赛方式：直接决赛

二、比赛时间：6月23日（周四）下午14：00

三、比赛地点：县发展改革局六楼会议室

四、参赛要求：参赛选手须提前30分钟进场，并请各单位派1名观众代表准时参加。

联系人：杨赛飞 联系电话：65565618

附件：演讲比赛评分细则

宁海县精神文明建设委员会办公室

宁 海 县 发 展 和 改 革 局

宁 海 县 海 洋 渔 业 局

二〇一一年六月十七日 附件：

演讲比赛评分细则

1、仪表形象 20分

（1）着装整齐，大方得体5分（2）有礼节，有礼貌 5分（3）姿态自然，动作适度10分

2、演讲内容 50分

（1）主题鲜明，贴近现实 20分（2）行文流畅，详略得当20分（3）构思新颖，层次分明 10分

3、语言艺术 30分（1）普通话标准程度10分（2）节奏处理得当10分

5.组织学生参加比赛 篇五

工 作 应 急 预 案

为了学生在外出活动出现突发事件，能够及时、迅速、高效、有序地做好应急处理工作，保障全体学生人生安全，确保我校学生顺利参加“鹦鹉溪镇艺术集中展演活动”比赛，避免重大安全事故的发生，特制订本应急预案。

一、活动概况:

1、活动项目: 鹦鹉溪镇艺术集中展演活动

2、活动时间:2015年4月16日

3、活动地点:鹦鹉溪小学

4、参加人数:总领队1人（校长），副领队：张金强（分管安全）指导教师人2，学生24人。

二、应急机构及职责: 学校成立学生参加外出活动安全事故应急处理领导小组。（1）加强安全教育，搞好安全分组，指定安全监管教师，做好安全检查，落实安全措施。（2）组织事故应急救助工作；

（3）召开事故工作紧急会议，安排部署事故应急救助工作；（4）决定启动本《安全应急预案》；

（5）向上级报告事故应急救助的部署、准备、建议和要求；报告师生受损情况等；

（6）抓好抢险救灾的宣传工作，维护运动员稳定。

三、活动前的安全工作

1、对带队老师的安全教育:（1）召开带队教师会议，进行安全教育的总动员，强调组织纪律。

（2）一律与学生一起前往，紧跟队伍，坚守岗位，始终绷紧安全这根弦。

（3）发现安全隐患及时处置，及时报告。

2、对学生的安全教育:（1）加强组织纪律性，一律在校集中，排队前往。（2）禁止途中追逐、跑跳。

（3）注意饮食卫生，选购食品时，不购“三无”食品，注意食品的有效期和保质期。

（4）注意环境卫生，不乱丢食品包装袋，注意环境的保护。

3、注意交通安全: 租用有营运资质、车况好的车辆，认真审核驾驶员的相关情况。（1）1号车安全监护教师:徐 滟（2）2号车安全监护教师:陈天兰

安全监护教师要注意清点学生人数，有序上下车，乘车时不要将头手伸出窗外。提醒驾驶员控制车速、保持车距，杜绝车辆违章、超速行驶、急刹车等现象发生，确保行车安全。

4、带队教师随同前往。

（1）到达比赛指定地点后要按照上级安排的地方，组织学生有序就坐。

（2）整个比赛过程要看管好学生，不得让学生私自离开，注意安全与纪律，处理各种突发事件。

（3）比赛结束后，清点核实人数，组织学生排好队离开，并护送他们安全乘车返校（未经学校总领队同意，学生一律不得中途下车回家等）。

五、事故发生后，立即启动预案，做到妥善处理。一旦发生安全事故，按下列应急操作程序处理:

1、交通:迅速抢救受伤人员，保护现场，立即分别拨打120急救中心等待求援，并于3分钟内将事故详情报告组长和赛事组委会。情况紧急时，可先求助路过车辆，第一时间内将急、重伤员送往医院。

2、火灾:一比赛场所出现火情标示有序疏散。

迅速组织场内人员按照安全通道被疏散人员要听从指挥，防止拥挤、踩踏，如遇烟雾，用手帕或衣物等捂嘴、鼻，俯身行走离开现场。必要时，可用窗帘等一切可以结绳物品破窗逃生。

6.组织学生参加比赛 篇六

1 教学基本功

1.1 什么是教学基本功

教学基本功是指教师从事教学必备的、相对稳定的、综合性的教学技能和修养，是教师履行岗位职责，胜任教育教学工作，完成教书育人任务必需的专业知识和职业技能。包括如下内容：

(1)理解课程标准和编制教案的基本功。对所授课程有整体宏观的、正确的认识，包括课程目标、要求、课程特点、在专业中所处地位和作用、应重视的问题等。

(2)备课的基本功。能从教学实际出发认真构思教学方案，组织课程内容，使教学目标明确，重点突出，条理清楚，科学、合理、适用。

(3)课堂教学的掌控基本功。课堂上重视组织教学，使学生很快进入学习状态，做到从开始到最后师生始终以饱满的热情进行教与学，掌控课堂秩序，端正学生的学习状态。

(4)教学语言基本功。语言是教学劳动的特殊工具，教师课堂教学语言的表达方式和质量，直接影响着整个课堂教学效果。教学语言要求讲解完整准确、规范化、合乎逻辑、语言朴实、言简意赅，同时又要求生动形象、栩栩如生。尤其是要善于把抽象的概念具体化，把深奥的道理形象化，使枯燥的知识趣味化。

(5)灵活运用教学技术的基本功。根据课程内容和特点，能够恰当选择和使用教学媒体，同时能根据教学需要设计板书，与多媒体取长补短，有助于学生对课堂内容清晰脉络的把握，能够掌握课程的重点和难点。

(6)学科专项基本功。各专业教师不但要掌握扎实的基础知识，还要在本专业领域内有所建树，并能将独到的见解和科学实践融会贯通到教学中，激发学生学习的兴趣，提高学生的求知欲。

(7)与学生情感交流的基本功。教师是“教书匠”，不是“教学机”。教师要用自己的知识、思想、看法、见解去影响学生，使课程有人情味、有鼓动性。学生只有从情感上接受教师，才能认同教师讲授的知识。

1.2 如何提高教学的基本功

教师只有不断地进行教学内容、教学方法和教学手段的研究，才能有效提高教学基本功。

1.2.1 认真做好课前的准备工作。

(1)写好教案。青年教师应在开课前准备多种教材撰写教案。教案不能多年一贯制，内容上应该不断地追求更新。

(2)做好上课的准备。要预先对课程内容进行安排，对课程有整体的把握。

1.2.2 不断改进教学方法和教学形式

青年教师应该大胆在教学中应用多媒体教学。同时，又不能忽略板书的作用，好的板书不仅有助于传授知识和方法，而且有助于启迪学生思维，培养学生严肃认真的学习态度，养成良好的学习习惯。

1.2.3 强化教师课堂表现力

讲台如舞台，一个演员的表演效果，取决于演员的表演技巧和临场发挥，教师讲课如同演员表演一样，讲课的方法技巧以及教师的临场发挥都决定了教学效果。

(1)培养良好的教风。作为教师要更加严格遵守教学的各项规章制度，不能迟到早退，更不能旷课。

(2)提高表达能力。教师可能并不是天才的表演家，但应该是专业知识传授方面天才的演说家。青年教师的表达应做到条理分明、生动、流畅、准确，而且要求做到严谨、缜密，同时尽可能声情并茂，生动活泼。

(3)尽量脱稿。讲课时要脱稿，不要有口头语，内容要有逻辑性，还要注意多和学生进行互动。

(4)提高教师自身专业知识水平。教师掌握扎实地专业领域知识是正确传授知识的基本，努力提高教师自身的学术造诣，培养敏锐的学术思维，不断地进行学习并提升科研水平，有效地促进教学和科研的相扶相长。

(5)参加比赛。用比赛来激励青年教师积极进取是向他人学习和提高自己水平的有效途径。

2 参加青年教师教学基本功比赛的经验

作为新时代的高校青年教师必须具备相关的专业素质及技能水平，以促进高等学校教育的不断发展，而基本功比赛就是促进青年教师提高专业技能的有效途径。

通过观摩和参与北京林业大学的教学基本功比赛，首先体会到教学比赛和课堂教学的不同：

(1)课堂教学的对象是学生，教学比赛的对象是专家评委。

(2)课堂教学一堂课一般是45～50分钟，教学比赛时间限制在20分钟内。

(3)课堂比较小，比赛的场所比较大。

(4)课堂教学没有录像，比赛有摄像和摄影。

(5)课堂教学只有学生听课，而教学比赛除了评委、学生外，还有其他很多教师、学生等在旁听。

这一切都注定比赛要略为夸张一些，视觉效果强烈一些，更接近于演讲，或者说是表演。而表演结果的优劣，则取决于评委们的评价。因此，单纯针对高等学校青年教师教学基本功比赛，笔者介绍以下几点经验：

2.1 选题内容非常重要

基本功比赛的时间只有短短20分钟，要求青年教师讲解内容不仅要流畅贯通，引人入胜，更重要的是让评委们理解所讲授的内容及其重要价值。因此，选择一个能激发听众兴趣或能解决实际问题的专题，尤其能够贴近生活的专题非常占优势。例如：一名参赛教师，选择专题是通过分辨触角来区别蝶和蛾，并初步讲解蝶和蛾各自的生活习性。这些内容具有很强的科普性，贴近生活，很容易引起评委们的认同和共鸣，所以此教师在比赛中取得了较好的成绩。

2.2 理论联系实际是点睛之笔

理论联系实际，是将知识信息转化提升的一个最有效途径，是体现教学基本功高低的一个标志。理论在实际中的应用不但能进一步激发学生的学习兴趣，同时还能让学生认识到自己专业的重要性，提高正确自我评价的能力。例如理学院的一名青年教师，讲解的是深奥的流体力学原理，但却以罗纳尔多的一个完美进球所划出的弧线作为例子，清晰明了地解释了弧线产生的原理，声文并茂，完全体会不到数字和公式的枯燥感，得到所有评委的一致好评。

2.3 重视多媒体教学

在本次教学基本功比赛中，一名包装专业的教师，在讲解彩色复制色彩再现原理的时候，通过多媒体展示不同网点大小的图片，让学生一目了然地认识到网点图像印刷的必要性。有效利用多媒体教学手段是充分发挥教学基本功、展示青年教师各种才能的有效途径，是提升教师教学能力的重要辅助手段。

2.4 青年教师要注意教容、教态、教学语言

教师的课堂形象十分重要，教师的妆容和穿着会给评委们留下的第一印象，良好的教态应该是大方、亲切、富有激励性和感染力。此外，一些细节如出场、退场、向评委致意等也特别重要。

2.5 要有设计合理的板书

板书设计布局的是否合理、科学、美观也是体现教师个人素质魅力和教学基本功的一个要素。传统黑板板书与以多媒体课件为主要形式的现代屏幕板书各有优势和不足，需要我们在扬长避短、巧妙整合后加以运用。因此，在比赛中，适量的板书必不可少，同时又要条理清晰，重点明确，大方美观。

2.6 比赛时间的掌控

基本功比赛的时间是20分钟，不能超时，这也是青年教师教学基本功中对课堂教学掌控能力的体现，所以赛前熟练的备课是必需的。

2.7 要有总结和埋下伏笔

虽然比赛只有20分钟，但要求参赛教师要完整的再现一堂课的教学情况，因此，一定要有问题的引入，解决问题的方法，以及对本次课重点和难点的一个归纳、总结和复习，并要引出下节课所要学习的内容，埋下伏笔。这是评判青年教师对课程总结凝练能力高低的一个因素。

2.8 要调整好心态

学会保持良好的心理状态，在比赛中才不会紧张，临场发挥得好，轻松愉快，拿得起放得下，也是必不可少的。这当然需要我们不断地去磨炼，赛前一定要做好充分的准备。

3 结束语

通过参加北京林业大学青年教师教学基本功比赛，深刻认识到教学基本功的重要性以及在教学工作中的价值。教学基本功比赛能够拓宽青年教师的视野，提高专业与文化素养，激发青年教师的主动性，发挥青年教师的特长，是新形势下培养高素质青年教师，提高教学基本功的一个重要途径。而笔者通过参加比赛，体会到青年教师要想在比赛中胜出，必须强化一些知识和技能，把握好一些关键要素，做好每个教学环节的训练，才能在讲台上完美发挥，获得较好的成绩和荣誉。

参考文献

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[7]吕兵文,宋志强,刘进松.给参加教学基本功比赛的自编健美操项目的老师们的几点建议[J].体育教育,2010,5:125

7.第一次参加演讲比赛 篇七

国庆长假七天，为了背熟演讲稿，我整天都认真练习。不料长假过后，我生了一场大病，每天都要打针、吃药。在请病假的几天里，我夜以继日地练习。可是，身体的不适常常让我头昏脑涨。为了把演讲稿背得滚瓜烂熟，我每天晚上都坚持练习半个小时，有时一个读音、一个动作常常得练上好几遍。有一次，谢老师还亲自打电话问我病好了没有，什么时候才能上学，演讲稿背熟了吗？这让我感动万分，信心倍增。

终于到了比赛的那一天。一到学校，同学们都来到我的座位旁，为我加油。到了第四节课，选手们也都来到我们班的教室门口，准备比赛。我的心上如同放着一块千斤巨石，压得我喘不过气来。终于轮到我了，我鼓足勇气，走上了讲台……话音刚落，教室里响起雷鸣般的掌声，评委们向我投来了赞许的眼神。

下午，谢老师告诉我，我得了第一名。这是我第一次品尝到胜利的果实。我欣喜若狂，感触良多，也更加坚信：一分耕耘，一分收获。

【指导老师：魏迎春】

点评

第一次参加演讲比赛，小作者可以说是一波三折，好不容易克服了内心的害怕，却又生了一场大病，就连比赛前都紧张得喘不过气来，着实让大家为之捏了一把汗呢！令人欣慰的是，小作者始终都没有放弃练习，最终苦尽甘来，演讲比赛得了第一名，顺理成章地告诉大家“一分耕耘，一分收获”的道理。

8.大学生可参加的国家级以上的比赛 篇八

创意设计类（16个)

1、霍普杯2014国际大学生建筑设计竞赛2、2014年“新人杯”全国大学生室内设计竞赛3、2014中国手绘艺术设计大赛4、2014全国大学生建筑设计方案竞赛5、2014第三届中国大学生设计大赛

6、“中装杯”全国大学生空间与环境艺术设计大赛

7、第六届全国大学生广告艺术大赛8、2014毕马威“我的未来，我做主”创意大赛9、2014搜房网“申远杯”大学生室内设计大赛10、2014年SUNRISE杯大学生建筑设计方案竞赛11、2014年“中兴捧月”校园赛事嘉年华12、2014年第四届奥雅设计之星大学生竞赛13、2014第五届现代汽车大学生广告大赛

14、明日合伙人——2013华为手机创意天团招募季

15、第四届“意彩石光”彩色宝石创意设计大赛16、2014年第四届设想未来 大学生首饰创意设计大赛 创新设计类（8个）

1、“荣威·MG杯”中国大学生汽车设计大赛 2、2014博世Thingking Ahead 创新挑战赛3、2014第二届TI杯关爱健康医疗电子创意创新设计大赛

4、第五届“工商银行杯”全国大学生银行产品创意设计大赛

5、方兴杯第八届全国大学生房地产策划大赛6、2014国际青年创新大赛

7、中国民生银行手机银行2014校园创新大赛

8、UPDIS 概念城市2014设计竞赛

商业创业类（16个）

1、联合利华中华闪亮未来商业精英挑战赛2、2014巴黎银行Ace-manager全球商业挑战赛3、2014宝洁精英挑战赛

4、江苏省第四届大学生创新创意创业大赛

5、第三届迪卡侬暑期大学生商业挑战赛6、2014年联想Yoga创意营销大赛7、2014年银联移动电子商务创意大赛

8、第三届中国创新创业大赛9、2014年“中兴捧月”校园赛事嘉年华10、2014CIMA商业精英国际挑战赛

11、首届福汇FXCM全国大学生外汇交易大赛12、2015欧莱雅校园市场策划大赛

13、万达集团支持大学生就业创业十年计划

14、“21世纪•路劲杯”互联网金融创新案例大赛

15、第四届IMA校园管理会计案例大赛

16、第11届中国最佳公共关系案例大赛

绿色环保类（6个）

1、施耐德电气“绿色城市”国际案例挑战赛

2、“道达尔”第五届高校环保科技创意设计大赛3、2014根与芽大学生护鲨项目竞赛

4、植物日记2014大学生环保微拍大赛5、2015全国大学生“生态创想‧绿色行动”环保大赛

6、英特尔大连高校学生环保创意营销大赛 公益创新类（6个）

1、“创响新生代”2013康师傅创新挑战赛

2、YESxBOP商业计划大赛

3、第三届好丽友杯大学生公益梦想实践大赛4、2014年海航集团社会创新创投竞赛

5、第三届EY安永大学生公益活动创新大赛

6、全球社会企业创业大赛中国赛区 学科技术类（20个）

1、第十届全国周培源大学生力学竞赛

2、第四届大学生HyperWorks仿真技术竞赛

3、第四届全国财务新星财务方案设计大赛

4、格力杯第八届中国制冷空调行业大学生科技竞赛

5、“华大九天杯”大学生集成电路设计大赛

6、第七届全国大学生网络商务创新应用大赛7、2014年全国大学生电子设计竞赛8、20134第十届博创杯全国大学生嵌入式物联网设计大赛9、2014年第八届全国大学生化工设计竞赛

11、第五届“《英语世界》杯”翻译大赛

12、第十二届“艾默生杯”空调与冷冻设计应用大赛13、2014年全国大学生西门子杯自动化挑战赛14、2014 NI毕业设计竞赛15、2014ABB大学生创新大赛16、2014“AB杯”全国大学生自动化系统应用技术大赛17、2014年“中兴捧月”校园赛事嘉年华

18、第三届AceBridge全国大学生行业研究大赛

19、第五届“新东方杯”英语口语大赛

20、第十届全国大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛

人文艺术类（4个）

1、第6届中国大学生现代摄影大赛

2、第五届 “校园行知客”挑战赛

3、第十一届全国大学生一分钟影像大赛

4、第8届大学生“企业社会责任”征文大赛

IT互联网类（20个）

1、微信公众平台创新大赛

2、第三届“中国软件杯”大学生软件设计大赛3、2014年第七届“英特尔杯”全国大学生软件创新大赛

4、第四届中国大学生服务外包创新创业大赛 5、2014Astar百度之星程序设计大赛

6、PowerLinux应用服务器 定义未来挑战赛7、2014第三届中国云•移动互联网创新大奖赛8、2014年“中兴捧月”校园赛事嘉年华9、2014年第五届 Android 应用开发中国大学生挑战赛

10、第三届阿里云开发者大赛

11、第三届“Qrobot”杯全国机器人应用开发大赛

12、第三届“T派-寻找腾讯校园CXO首席体验官”大赛

13、大学生云OS应用开发大赛

14、第二届中国大数据技术创新与创业大赛

15、【创客时代•造起来】联想创客大赛

16、人人网校园开发者大赛

17、第二届QQ游戏全国大学生创意开发大赛

18、第六届“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛

19、第二届全国高校物联网应用创新大赛20、2014年“有道难题”网易创新大赛 青年机遇类（6个）

1、2014年春（秋）季黑苹果公益扶持计划

2、全国大学生社会实践公益团队招募

3、“西行寻梦”2014年全国高校“走向西部”社会服务项目小额资助

4、MaD 2015创不同年会——中国内地参加者实践学习计划

5、世界未来能源峰会第三届中国学生团员招募

6、第4届 “见与行”暑期学校Gaze&Advance2015 青年实践项目类（10个）

1、2014年调研中国——大学生社会调查奖学金

2、“青年中国行”大学生社会实践调研活动3、2014希望工程激励行动项目4、2014阿克苏诺贝尔中国大学生社会公益奖5、2014华硕大学生科普志愿者行动

6、能源青年行2014暑期调研计划

7、第六届CIDEG杯本科生暑期社会调研挑战赛

8、第六届国际青年能源与气候变化峰会全球招募

9、角落公益——中国大学生星火暖中华公益

10、财经中国学子有责——中国大学生经济调研

奖学金项目类（4个）

1、2014百度奖学金计划2、2015瑞典全额奖学金挑战赛3、2014南都新闻奖学金4、2014南都营销奖学金

高质量的国际商业比赛（竞赛）（32个）

1、安永“明日商业领袖”案例大赛 主办方：安永

2、Emerging Market Competition 主办方：瑞士瑞信银行

3、Ace-manager competition 主办方：法国巴黎银行

4、埃森哲金融风险管理大赛

主办方：埃森哲

5、宝洁商业精英挑战赛

主办方：宝洁

6、壳牌Gourami全球商业挑战赛

主办方：壳牌

7、Unilever闪亮未来商业精英挑战赛

主办方：联合利华

8、毕马威商业案例分析

主办方：毕马威

9、IVEY可口可乐商业案例竞赛

主办方：可口可乐

10、壳牌大学生能源调研大赛

主办方：壳牌 四月初

11、OVAL中日韩商业创意大赛 主办方： OVAL

12、贝恩杯咨询案例大赛

主办方：贝恩公司

13、SK商意擂台赛

主办方：SK

14、Credit Suisse HOLT Valuation Challenge 主办方：瑞士瑞信银行

15、USB IBD Challenge（M&A）

主办方：瑞士联合银行集团

16、China Unionpay Creativity competition 主办方：中国银联

17、Google online marketing challenge 主办方：Google

18、德勤税务精英挑战赛

主办方：德勤

19、JP Morgan Deal competition 主办方：JP摩尔根

20、花旗杯金融创新大赛

主办方：花旗银行

21、Credit Suisse Video competition 主办方：瑞士瑞信银行

22、现代汽车大学生汽车营销大赛

主办方：现代

23、stock pitching game 主办方：富达国际投资

24、morgan stanley code storm 主办方：摩根士丹利

25、CIMA Global business challenge 主办方：特许管理会计师公会

26、欧莱雅 e-start 在线商业挑战赛

主办方：欧莱雅

27、Citizen act CSR competition 主办方：法国兴业银行

28、欧莱雅校园市场策划大赛

主办方：欧莱雅

29、Schroders investment competition 主办方：施罗德集团

30、达能Trust game 国际商业策划大赛

主办方：达能

31、CFA institute research challenge 主办方：CFA institute

9.我校组织八年级学生参加春游活动 篇九

孟春四月，草长鸢飞，4月1日，桐屿中学组织七八年级近750名师生前往温岭开展一年一度的春游活动。除了传统的“逛”公园、爬山等“一日游”外，我校在春游内容上动足脑筋——让春游与我校“自主管理、合作学习”课改相结合不再成为“常规一日游”。

到哪里去，征求学生意见

在组织春游前，根据我校“自主管理、合作学习“课改理念，在听取部分学生意见的基础上结合学校要求提供了多想选择，再交由春游组委会来确定春游路线。在此过程中，对于学生提出的诸如能不能去出浙江省这一类表达中学生渴望更大程度的自由的意见，春游组织者都一一进行了解释说明。虽然我们今年并没有做到让所有学生参与投票的方式决定路线，但我们始终认为春游的主角是学生，我校七八年级又有自主管理的经验，为什么不给他们一些自主的权利呢？并且从学生的意见说我们也看到孩子们选春游地点并不只想着玩。

除了游玩，培养学生自主管理等各种能力

本次春游从学校的安全踩点到学生自主分小组活动再到春游后组织的“温岭印象系列活动”，我们学校已把春游当成一个由校内自主管理延伸到校外的一个平台。在春游准备阶段，同学们自由组合成一支10人左右的小分队，选举组长，自主安排座位，自主安排节目，在自由组合时候，他们遇到了各种人际关系处理问题，需要及时应对灵活解决，我校都让学生积极尝试。在春游中，长屿洞天双门石窟爬山有些组员坚持不下去，组内同学会相互鼓励，在锦屏公园各种游玩项目中，小组同学之间笑声一片。同时，游玩时很多小组都任务在身，或参加摄影比赛、或参加征文比赛、或参加温岭景点名片制作大赛，分工合作，遇到不明白的会主动询问导游。

让每一个学生都享受春天

在每年的春游活动中，总有部分学生或因家庭困难、或因个性内敛不参加集体活动，本次春游活动，对于因家庭困难的学生，学校爱心基金会一律给予支持。对于个性内敛的不愿参加集体活动的同学各班班干部和小组长首先进行积极的说服工作，让一些小学至今从来没参加过春游集体活动的同学走出教室，去享受美好的春天。在各班班干部自主积极沟通和各班班主任的努力下，除几个身体不允许外，今年我们春游许多班级都是全员出发。

10.组织学生参加比赛 篇十

【关键词】全国职业技能竞赛 高职院校 汽车营销

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02C-0028-02

近几年，各省市职业院校都以参加全国职业技能大赛为契机，不断掀起推行职业教育改革的高潮，营造出崇尚职业技能和学生努力学习职业技能的良好氛围。通过积极参加全国职业技能大赛，不仅可以锻炼学生的专业技能，同时也可以培养一批优秀的指导老师，展示职业教育的成果。本文试结合师生参加汽车营销比赛的具体实践，对高职院校参加汽车营销技能比赛进行思考。

一、选拔好参赛选手

各学院尤其是指导老师，在准备参加技能竞赛之前，都会面临一个难题，如何选择合适的学生参加竞赛。而这通常有几条途径：一是从成绩好的学生中筛选。成绩优秀的学生一般来说学习能力比较快，尤其是记忆力非常突出，尤其是在涉及汽车营销比赛项目中的理论知识这一项时，有着天然的优势。但是，平时学习和真正比赛完全是两个状态。从实际经验发现，成绩优秀的学生，由于从小学习比较顺畅，基本没有遇到过什么阻碍，更不用说来自外界的压力，因而心理素质略差，尤其是没有经历过压力测试，一到比赛时，就开始紧张，两腿发软，讲话语速过快甚至结巴的情况。二是从曾经参加过汽车营销协会、假期有营销社会实践经验的学生中选拔。这些学生，平时经过教师的课堂训练，知识比较系统全面。加上自己有浓厚的兴趣，平时也乐意积累相应的社会实践经验，思维敏捷，反应灵活。但这类学生通常都处于大三实习的情况。能报名参加的人数并不多。最后一个，拓宽报名范围，从中挑选。这种全面撒网的方式，就需要教师进行严格筛选。分别考核报名学生的理论知识和营销实践知识。

但是，需要预想到一点，在长期的艰苦培训中，会有同学不断被淘汰，甚至是自动退出。因而需要预留一倍甚至更多的同学，在集中训练的过程中，不断分批选拔，确保培养出最好的同学参加比赛。

其实，关键的是学生的心理素质过硬，不仅要有较强的语言组织能力以及灵活应变能力，还需要有良好的心理抗压能力和受挫能力。当然，这些也是在后面训练过程中需要反复加强的技能。

二、做好训练前期的准备工作

（一）比赛项目的确定

每年组委会的比赛项目都会有不同程度的变化和调整，因而在阅读组委会下发的文件时，要了解清楚竞赛项目、地点、时间等，据此确定学生训练项目和进度。

（二）确立比赛训练的具体内容

1.汽车营销知识赛项：以机试的方式进行。通过测试对汽车营销业务岗位所必须掌握的基础知识和最新技术的了解，考察选手对汽车原理和构造、汽车营销的原理方法、保险理赔和汽车信贷的知识点。

2.汽车营销基本技能赛项：以机试的方式，考核选手对汽车服务业务的熟悉程度和操作水平，要求学生对于汽车销售、汽车售后服务和汽车保险理赔等业务流程非常熟悉，能够根据业务要求迅速确定流程内容，能熟练地在典型管理系统中迅速并正确地进行操作。

3.汽车销售综合技能赛项：这个项目是在不同的场景下进行的销售展示。通过展示汽车销售的全过程，考核选手对整个营销流程的熟练程度和应对不同类型、背景顾客所表现出的销售技能的运用。重点包括：汽车礼仪、汽车销售流程、汽车介绍规范技巧、交流与话术。

4.试乘试驾赛项：选手在试乘试驾过程中带领顾客体验车辆的不同卖点，不断寻求顾客的认同，并且就顾客感兴趣的详细讲解。主要考核选手影响客户的技巧，包括是否热情真诚、充满活力，肢体语言是否大方自然，是否以顾客为中心互动交流。

三、分阶段制订训练方案，并根据实际情况随时调整

技能竞赛需要一个长期的准备，能否合理安排培训日程，并分阶段实施是成功与否的关键。

（一）第一阶段为基础训练

主要是让学生了解汽车营销比赛的具体项目和内容，熟悉每一个环节。在这个阶段，学生的兴趣和主动性都比较高，可以发挥学生自主学习的积极性，尤其是在学习汽车销售的流程时，尽量把汽车专业的理论和营销知识面拓展开来，方便学生在应对不同类型的顾客做出不同情况的反应。

（二）第二阶段主要为强化训练

在这一阶段，开始对学生每一个项目所需的时间严格把控。对于模拟训练中存在的问题，当即解决。并且，要根据学生在不同时期的训练情况，做出相应的进度调整。期间，还要考虑到学生的实际接受能力，对于不同的学生制订不同的细节方案。

同时，这这一阶段后期，可以邀请不同的专业教师进行考核指导。有针对性地对学生训练过程中的盲点和不足进行分析和改进，并且及时调整训练方案，强化训练。

（三）第三阶段，树立信心，加强抗压能力训练

这个时期，学生的训练基本已经成型，尤其是汽车的销售环节和试乘试驾环节。但是，选手通常比较缺乏比赛经验，抗压能力都比较差，一旦临近比赛就会出现紧张、兴奋和焦虑的情况，容易在比赛过程中发挥失常。这一阶段强化学生的抗压能力，调整临赛前的心理状态是关键。期间，可以不间断地邀请学院领导和同学，对于模拟比赛进行全程观摩，通过一次次演练，帮助学生在不断树立信心的同时，提前感受比赛氛围，增强心理承受能力，确保在比赛过程中可以正常发挥。

四、加强实训基地建设

（一）强化校内实训基地建设

学校内的实训基地，能够最大程度地贴近企业和4S店的环境，满足营销技能培训和提高职业素养的基本需求，让教学和理论实践相互融合。但很多高校对于实训基地的建设没有足够重视，甚至连实体车都没有，让学生无法真实感受整车销售和试乘试驾环节。

而加强校内实训基地的建设，不仅能够很好地满足课内实训的需要，营造一个良好的教学环境，而且能够让理论教学与实践教学相辅相成，更好地促进高职院校学生操作技能培养。同时，为了满足参加技能比赛的需要，也能够引导学校的实训基地建设参考4S店的设计来进行布置，使其更加符合真实的销售环境。这样不仅能很好地适应比赛环境、发挥竞赛水平，也能让学生感受到真实的职场环境和企业化管理。

（二）搭建校外合作平台，设立校外实训定点

在训练学生的过程中发现，长期的模拟训练、固定的客户扮演，非常容易让学生出现固定的思维模式，整个销售环节比较死板。遇到突发的情况，碰到客户不配合、顾客在整车介绍或者价格谈判过程中提出异议甚至比较刁钻的问题时，学生就容易不知所措。

而通过加强校企合作，将企业的人才需求、考核标准等引入到专业建设和教学实践中，并把学生定期送到4S店实习，促使学生在真实的工作环境中，接触到不同性格、需求的客户，从而更加灵活地掌握顾客接洽、需求分析、车辆介绍与推荐技巧。这也能使学生在熟练把握汽车销售业务全过程的同时，掌握娴熟的语言沟通技巧和灵活恰当的应变能力。

同时，加强与企业的配合，可以邀请企业的专业人才给学生进行相关的系统训练，包括职业特点和心理素质。不仅可以为以后学生步入职场打下坚实的基础，也可以有针对性地培养出企业所需人才，提高学生就业率，推动校企合作。

五、完善激励措施

技能比赛训练是一个长期并艰苦的训练过程，需要制定各种激励措施，来不断提高学生训练的士气。现阶段很多院校对于技能竞赛的相关奖项设置和表彰并不是非常重视。包括对于邀请相关专家进行针对性的培训的经费开支的比较紧张。尤其是汽车营销比赛项目，参加全国技能比赛的选手，每个学校只能有两名队员，意味着最终上场参加比赛的，只有两名学生。而其他参与训练的学生，可能无法获得任何表彰。这导致很多学生没有动力坚持到最后，中途退赛。甚至是一些在技能大赛上获得奖项的学生，在毕业以后，选择其他与专业无关的岗位，导致人才的流失。一个长期的技能比赛培训，是需要借鉴企业的“以老带新、传帮带”的培训模式，通过集合有经验的技能比赛的选手、指导教师的智慧来实现。这就需要获得学校、企业和社会的认可和激励。

六、对接全国职业技能竞赛标准，提升自身学院竞赛质量，营造高职汽车营销人才成长的良好氛围

一个学校的技能水平要发展，必须抓住参加全国职业技能大赛的契机，既学习借鉴其他学校的先进训练模式，又研究琢磨全国职业技能大赛的规则、技术标准，提升本学院的竞赛水平，进而促进学院技能人才的培养和选拔。

参加全国职业技能竞赛，比较容易遇到两个方面的问题。一方面是对学生营销技能的训练方面还存在一些欠缺，一方面是人才培养和选拔时间过短。此外，对参加全国技能大赛的宣传力度不够，很多学生对技能大赛的了解非常少，调动不起积极性，不利于人才的选拔。鉴于这种情况，学院可以组建专门的技能竞赛兴趣班或者以第二课堂的形式开展，进行专门的训练。这样，既可以让学生更熟悉竞赛内容，提升职业技能，也能丰富课余生活，掌握专业知识。增强学生参加技能比赛的积极性的同时，又能方便选手的选拔，提高竞赛的实效性。

总之，借助技能竞赛，让学生获得更贴合企业实际的指导、与其他院校优秀的学生互相交流学习，脱颖而出，获得企业的青睐，打造品牌学生，是我们参加技能比赛的动力。而借助技能竞赛，深化校企合作，一方面吸收企业的先进技术、方法、管理理念，一方面及时了解企业的用人需求和职业标准，也为学校准确且迅速推动专业建设和课程改革、培养优秀的教学团队、完善校内实训基地、强化校外合作创建了良好的平台。因而，高校参加职业技能竞赛，有着重大而深远的教育意义，需要引起学校、老师、企业甚至教育主管部门的重视，共同促进高校人才的培养发展。

【参考文献】

[1]曹伟峰.如何辅导学生进行赛前训练[J].职业，2012（12）

[2]朱壁.以赛促学、以赛促教的教学模式探索[J].人力资源管理，2013（10）

[3]史文生.论职业教育技能竞赛的功能及其发展[J].教育与职业，2010（33）

【作者简介】黄 茜（1989— ），女，江西萍乡人，哈尔滨商业大学金融学本科毕业，经济学学士，助教，柳州铁道职业技术学院汽车技术学院教师，研究方向：教育与经济。