学生骨干心得体会

学生骨干心得体会（8篇）

1.学生骨干心得体会 篇一

学生骨干培训心得体会

学生骨干培训虽然只有短短的一个星期，但让我受益匪浅！学生干部是学生工作的主力军，是教育管理者的得力助手，是密切联系学校和学生的中介，起着桥梁和纽带作用。所以，做一位合格的学生干部尤其重要。一个学校学生的精神风采的好坏，学生工作能否顺利的展开，均与学生干部的素质息息相干。参加本次大学生骨干培训班，我觉得很荣幸，我也从中学习到很多东西。

在第一讲学生骨干角色定位以及工作实务中，我首先明确了三个问题，第一个是从哪里来，到哪里去，第二个是我是谁，为了谁，第三个是怎么看，怎么办。从这三个问题中，我知道了自己为何而来，知道了学生骨干和学生组织的具体内涵，这些基础的东西对以后工作的开展尤为重要。在角色定位方面，清楚了学生骨干是学生工作的重要力量，广大同学的代言者，生活的导航者。对于自己，应当提高自身价值，做好学生；对于同学，应当提高自我魅力，做好伙伴；对于老师，应当提升自我能力，做好帮手。工作上的要求是态度决定一切，思路决定出路，细节决定成败，到位不缺位，补位不越位。

在第二讲中领导科学与艺术中，我知道了需要学会情绪管理，借鉴传统文化。在这一讲中，老师引入了大量事例，来帮助我们理解，使我们对于领导科学与艺术理解的更加深刻。

在第三讲高校学生工作的宣传中，我知道了宣传是文化的延续，是文明的冲突，是力量的凝聚，是价值的归属。宣传工作对于学生工作是必不可少的一个环节，它具有传播力，凝聚力，影响力。宣传的三个维度是传统媒体，网络媒体，基于网络的自媒体。总体来说，就是要处理好主流价值与多元体现的关系。

在第四讲社会主义核心价值观中，对于什么是价值观，培养践行价值观的意义以及怎样践行社会主义核心价值观有了更深的体会！并将这些理解与体会融入今后的工作中。

在第五讲躬行实践，锤炼真金中，我更加体会了将自己所掌握的东西运用于实践的重要性。

综合这几讲的内容，我对于学生干部应具备的能力以及自己应该做的事情有了进一步的认识，具体概括为以下几点：

首先，工作定位和工作思路要有重大转变，要从传统管理向实质性服务转变，学生干部始终是为同学服务的，决不能当学生官，当学生贵族。学生会应该是校园文化的一面旗帜，所谓旗帜就是既要起到标志性作用又要起到引领的作用。

第二，在工作中要注意创新。创新是时代的主题，从组织行为学上看，一个优秀组织在鼎盛时期就会埋下没落的种子，而怎样并能否及时发现和剔除没落的种子对于一个组织来说是至关重要的，学生骨干需要不断培养自己的能力。

第三，学生干部在工作中要有团队精神和协作意识。团队精神是一个集体是否有吸引力的标志，而个人主义是这个时代年轻人需要克服的障碍。在工作中，团队精神和协作意识将能充分发挥出全部人的潜在能力，更加高效的完成任务。

第四，学习是学生的天职，但学习不一定是学书本。学习成绩好不一定是学习好，而学习好则学习成绩一定好。学生会干部在工作之余仍不能放松学习，要用投资观念配置时间，学会学习、工作和休息，学会协调自身的时间和精力，调整状态，以促进自身综合素质的全面提高。

通过这次骨干培训，我也深刻体会了一个学生骨干的职责，我们的肩膀上是有担子的子的。要以十分的热情和饱满的情绪去对待工作，认真对待自己的责任和义务，进步效力，把工作尽快尽好的完成，不断的寻求完善，在今后的工作学习当中，我将时时刻刻以老师们提出的高标准严格的要求自己，尽心尽力做好每件事情，勇攀工作和学习的高峰。我会以积极的心态继续在自己的岗位上振翅翱翔，求真、务实地为同学服务，为学校的建设和班级的建设贡献自己微薄之力!希望老师和同学们也能从我平常的工作中指出我的不足，帮助我纠正，我们一起进步成长，为我们院创造美好的明天！

2.学生骨干心得体会 篇二

目前在学生骨干有关的研究论文中, 对于学生骨干的定义尚不一致。大体可以分为三种类型, 范围式定义、分析式定义、作用式定义。

例如刘一鸣的《浅谈高校学生骨干队伍建设》[1]、李秀红《谈如何发挥青年学生的骨干作用》[2]、王玉申的《培养学生骨干及建立学生自我管理系统的探索》[3]等的定义大致相同, 并定义为———学生骨干包括各级学生组织的学生干部、学生党员和入党积极分子等, 属于范围式定义。另外, 冯广将、查玲、何旭彬[4]三人在研究中学生骨干的定义虽然也属于范围式定义, 但也有些差异。冯广将[5]把学生骨干分为学生会、团委、党组织三大系统, 其中把优秀团员也列为学生骨干。查玲则在研究中把优秀团员、三好学生以及学术活动积极分子都归到学生骨干的范围内。何旭彬[6]则明确提出把马列主义研讨会等学生社团负责人列为学生骨干。

吴汉德在《浅谈加强大学生干部队伍建设》[7]中的定义就属于分析式定义, 吴汉德认为大学生干部, 指的是大学生正式群体中承担一定学生工作组织、管理的领导者, 他们具有“学生”和“干部”的双重角色, 即首先他们是受教育者, 需要接受学校对其施加有目的、有计划的影响, 同时, 他们还有负责群众组织管理的作用。张志远[8]在《高校学生干部队伍建设的实践与思考》一文中也有类似的阐述。

作用式定义比较多, 例如刘笑军在《学生骨干的素质及培养途径和方法》[9]中将学生骨干定义为:在高等教育过程中既是接受培养和教育的对象, 又是管理者联系学生, 开展工作, 完成工作的桥梁和助手。勾凤云在《浅谈学生干部的素质教育》[10]一文中将学生干部定义为是学生的代言人和组织者, 同时又是教师的得力助手, 是沟通学生与学校的桥梁。

此外, 还有组合式的定义。何兆太、袁斌、吴涛在《高校学生骨干队伍建设初探》[11]中的定义即为范围式和作用式的结合。

但比较而言分析式定义较为全面、合理, 强调了是正式群体中的组织者和管理者身份, 比较明确地摆正了学生骨干的地位“学生”和“干部”的双重角色。在我校的学生工作中助理辅导员、学生助理也发挥了学生干部的作用, 因此本文在分析式定义的基础上将学生骨干定义为:高等学校大学生正式群体中承担一定学生工作组织、管理的领导者, 他们具有“学生”和“干部”的双重角色, 是沟通学生与学校的桥梁和纽带, 是大学生自我教育、自我管理、自我服务的实践者和推动者, 主要包括各级学生组织的学生干部、学生党员、入党积极分子、助理辅导员和学生助理。为了调查和研究方便和选拔标准的统一性、科学性, 本文以下讨论的学生骨干主要是指学院学生会的学生骨干 (主席、副主席和各部部长) 。

二调查研究的基本情况

此次调查对象包括全校的各院系本科生和院系的辅导员老师, 调查形式有网络问卷调查和纸版问卷调查两种形式。学生问卷分为两部分, 其中纸版问卷共发放615份, 回收610份, 回收率占99.2%, 其中有效问卷有596份, 有效率为97.7%;网络问卷298份, 学生有效问卷一共894份, 涵盖了我校所有院系。教师问卷发放32份, 回收32份, 占全部院系的比例是82.1%。

学生问卷的整体情况是男生488人, 女生405人, 不详4人, 性别比例约是1.20, 较为合理;年级分布从2005到2012分别是26、192、330、92、55、67、62、76, 不详4人, 目前各院系学生会主要学生干部为大二和大三学生, 调查人数的分布比较符合目前的实际情况;从政治面貌来看党员、团员、群众和入党积极分子均有, 其中有19.6%的党员, 6.3%的入党积极分子, 两者合计25.9%, 团员占74.1%, 政治面貌的分布较为合理。从这三个方面来说调查对象的分布比较合理, 本次调查的结果有一定的科学性和合理性。

参与问卷调查的辅导员老师工作年龄从半年到十年不等, 到2013年12月平均为3年, 老中青结构合理;12位男老师, 20位女老师, 本次调查是负责学院学生会工作的老师, 所以性别差异没有特殊选择。

三院系学生会学生骨干主要选拔标准的确定和选拔模型的建立

(一) 学院学生会学生骨干选拔标准的制定

参照1995年由中国人事出版社出版的杜德新的《高校学生干部的选拔与培养》[12]一书中提出的学生干部选拔的标准、高传勇与沈延兵发表的《社会转型时期用人单位对高校毕业生录用标准的调查分析》[13]一文中用人单位对学生评价过程中最重视的5项标准排序的统计结果和由钱建国主编人民出版社2007年出版的《大学生职业规划与就业指导》[14]一书中提出的大学生就业的能力一章, 本人综合了专业学生干部选拔书籍、用人单位录用标准和专业就业指导书籍三者的标准加上学生工作战线有经验教师的调查制定了如下选拔标准 (见表1) :

本表涵盖了学生骨干选拔时需要考虑的思想品质、知识结构、身心健康、工作能力和工作态度五大方面, 又包括了对马列主义的信仰和社会主义的态度、为人正派等21个小项, 做到了全面性和科学性的统一。

(二) 院系学生会学生骨干主要选拔标准的确定

调查了每位同学和老师对每一个二级项目重要性的认识, 级别是十分重要、比较重要、重要、不重要、无所谓五项。为了方便计算给每一个重要性级别赋值十分重要5分、比较重要4分、重要3分、不重要2分、无所谓1分。调查后分析得到各项的重要性分值如表2:

由表可以看出教师比学生更重视学生骨干的马列主义信仰是否坚定、为人是否正派、组织能力、沟通能力、协调能力、大局观念、工作热情、工作耐心如何以及是否具有全心全意为人民服务的精神。

为了消除各类问卷的偶然因素进行了简单的平均, 得到各个项目网络学生问卷、纸版学生问卷和教师问卷三者的平均值, 取每项大于4.5分 (相当于百分制的90分) 为主要选拔标准, 沟通能力、工作热情、大局观念、组织能力、学生为人正派、协作能力、心理素质这七项作为学院学生会学生骨干选拔的标准, 这七项代表了候选人的思想品质、心理健康、工作能力和工作态度四个部分, 比较全面 (见表3) 。而且这七项中除了师生认为重要性相当的“心理健康”标准外, 其他六个因素也是教师比学生较重视的选拔标准的9项中的6项, 两者有较高的吻合度, 说明这七项既代表了辅导员老师的选拔标准, 也代表了学生心中的合格学生会学生骨干的选拔标准, 有一定的合理性、科学性。

考虑到目前任职的院系学生会骨干大多数是没有工作经验的应届毕业生, 社会经验都相对较少, 社会知识相差不大, 因此这个因素可以不作为主要选拔标准。另外, 任职的学院学生会骨干均为二、三年级的学生, 他们的专业知识在同一个学院内部相差不大, 但是也存在成绩优秀和成绩相对较低的情况, 甚至会出现不及格科目, 所以专业知识的优劣可以作为限制报名的一个标准。

(三) 院系学生会学生骨干选拔模型的建立

为了各选拔标准项目区分明确和计算的方便我们采用了每项三者平均值/七项三者平均值为权重法、每项三者平均值/5为权重法、每项三者平均值减去4.5法和三者的平均值减去4.5后乘以100 (保留两位小数) 法三种方法进行了比较, 用纸版调查中437份学生对自己各项标准的评价值代入模拟方程发现最后一种方法的显著度最好, 数据大小相对合理。

本为最后采用将选择出的七项学院学生会学生骨干主要选拔标准的网络学生问卷、纸版学生问卷和教师问卷三者的平均值减去4.5后乘以100 (保留两位小数) 的方法, 得到如下方程:

X1:学生为人正派

X2:心理素质

X3:组织能力

X4:沟通能力

X5:协作能力

X6:大局观念

X7:工作热情

我们取的各项平均值大于4.5, 所以设定选择学生会学生骨干时如果X平均大于4.5是我们需要的干部。也就是当Y等于281.21时是理想的学生会学生骨干, 为了方便也可以直接取整数280为标准线。

(四) 院系学生会学生骨干选拔模型的验证

如果将学生对自己各项的评价带入上述公式结果统计显示七项选拔标准平均分超过4.5的人数是66人, 占总数437的15.10%。15.10%的比例比较符合选拔优秀学生会学生骨干在全体学生中的比例 (见表4和图1) 。

(五) 院系学生会学生骨干选拔模型的调整方法

在学院学生骨干的选拔过程中为了避免模型法的局限性, 可以采用与定性分析相结合的方法更好地分析每一位候选人, 最后选拔出达到人员优化配置效果的学院学生会团体。

规模原则:当然280的总分是一个基础指导线, 是可以根据候选人数量和需要选拔的学生会学生骨干的数量进行调整。

补偿原则:有些职务是需要某些特长或者特殊技能的, 可以设置为补充条件上调排名。

“关键事件”原则:可以根据日常的观察通过“关键事件”对学生会学生骨干进行确定或者否定。

条件限制原则:可以考虑学习成绩为限制原则, 以免承担学生工作耽误学生的学业。

四无缝隙学生骨干培养的实现途径

20世纪90年代, 美国学者拉赛尔·M·林登在通用电气公司总裁杰克提出的“无界限组织”的基础上进一步提出了“无缝隙组织” (seamless organization) 这一概念, 即指可以用流动的、灵活的、完整的、透明的、连贯的词语来形容的组织[15]。在此之后李和民先生将“无缝隙”的概念引入到思想政治教育领域, 定义了“无缝隙思想政治教育”。本文在此提出“无缝隙学生骨干培养”的概念, 即存在于学生大学四年生活和学习的方方面面按照一定的目的处处时时渗透着的对学生干部的长期的教育和训练, 使其能够成为学生工作中坚强的力量, 体现“三全”即全员、全方位、全过程育人的要求的学生骨干的培养体系。

(一) 学生骨干培养的总体原则

第一, 坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 贯彻落实科学发展观, 培养坚定的青年马克思主义者。

第二, 特殊性与普遍性相结合原则, 坚持从客观实际出发, 遵循学生成长的一般规律。

第三, 理论性与实践性相结合原则。对学生干部的培养应该既注重理论知识的培养, 又强化实践动手技能的训练。

(二) 学生骨干的多层次培养理念

高校院系学生会接受学校团委和院系团委的双重领导, 因此在培养院系学生会学生骨干时两者都应承担一部分任务和责任, 做到“双管齐下、共同培养、共同使用”, 达到学院学生骨干的多层次培养。多层次的培养体系既可以做到重点突出, 又能保证全面性和针对性。

(三) 学生骨干的多渠道培养理念

从多个渠道对学生骨干进行培养, 使学生骨干从不同的方式、角度和主体得到培训, 视野更加开阔, 接受更加容易。多渠道培养主要在于培养方式的多样性和培训主体的多样性。

1学生骨干培养方式的多样性

第一, 举办学生骨干培训班, 通过专题讲座、拓展训练、案例讨论、情景训练等形式培训学生骨干;

第二, 加强学生骨干实践锻炼, 让学生骨干在实践中提高执行能力、动手能力和应变能力;

第三, 加强横向联系, 拓展交流空间, 使学生干部队伍内部产生思维及思路的碰撞, 开阔视野, 交流信息, 拓展思维空间。

2学生骨干培训主体的多样性

邀请各类高水平的嘉宾对学生骨干进行培训, 让学生骨干接受更全面而优质的培训, 不求形式而注重实效。培训主体包括:学校领导、著名教授和学者、知名校友、校内外青年研究专家、心理学专家、资深学生教育管理教师等。

(四) 学生骨干的全方位培养理念

对学生干部的培养目的在于使学生骨干全面提高综合素质, 健康成长成才, 更好地为社会、学校和同学服务, 坚持全方位培养理念, 更有利于学生干部的全面进步, 做好服务工作。

第一, 通过时政热点方面的培训, 提高学生干部的政治素养, 增强思想性、荣誉感、集体观念和社会责任感。

第二, 通过校史校情培训, 让学生干部了解学校的历史、现状以及规划, 更加热爱学校, 关心学校发展, 增强大局观念, 更好地参与学校建设。

第三, 学生干部素质包括思想素质、心理素质、工作态度、工作技能 (礼仪、写作、口才、策划、实操能力等) 等, 通过培训提高学生干部的综合素质, 使其成为品德、学习和工作都优秀的学生。

3.学生骨干队伍建设研究 篇三

一、学生骨干队伍存在问题

随着改革开放的深入，多元化的文化思想涌入校园，社会上的不良现象对学生的思想观念产生了冲击，由于他们还没有形成成熟的世界观，因而容易产生迷茫和认识上的偏执。部分学生干部把社会上的不良风气和习惯应用在同学关系中，凡事明哲保身；还有少数学生干部功利心驱使其做事，个人表现欲望强烈，缺乏团结、合作的精神，为了获得荣誉和利益而为同学服务。因此很多学生干部在工作中缺乏群众基础，多数学生干部的号召力有不断下降的趋势。

如今，优越的家庭环境和父母从小无微不至的呵护造成了很多大学生的内心脆弱和晚熟，父母多要求孩子学习成绩好而忽视了思想道德的教育，他们经历单纯，成长过程一帆风顺，缺少遇事的应变能力和承担责任的勇气，所以到大学后面对众多优秀的同龄人对自己的能力没有信心，在工作中缺乏创意和自信。一旦遇到挫折，就丧失了工作的热情和自信。

在学生骨干队伍中有一部分同学交往能力、工作能力、组织能力都很突出，但是因为学习成绩较差，使他们在同学中的威信受到影响，同时也影响了他们全面发展。

二、学生骨干队伍建设的途径

（一）学生骨干队伍建设的目标

1、培养他们树立正确的世界观、人生观、价值观，掌握辩证唯物主义的方法论

现在的大学生世界观还没有完全成型，可塑性比较强。抓住在大学学习的机会，运用马克思主义理论对他们进行教育、引导，树立正确的世界观、人生观、价值观，才能使他们在纷繁复杂的社会想象中辩明是非、避免误入歧途。

2、帮助他们在工作中树立自信，提高组织协调能力

面对学生干部中缺乏锻炼和自信的问题，我们在培养骨干队伍的过程中，就要给他们创造机会搭建舞台，敢于把他们放在关键岗位上，教给他们做事的方法和规律，帮助他们制订出合理的计划方案，放手让他们自己去摸索和具体操作，让学生骨干协助学校进行学生的自我管理，自我教育，遇到困难时鼓励他们树立自信，这样可以使他们的能力得到锻炼，自信心自然得到巨大的鼓舞。在放手使用学生骨干的同时，应当加强教育和引导，使他们的思想和道德，能够在工作中、活动中得到升华，能力和素质得到全面提高。

3、提高学生骨干队伍的文化素质

学生骨干队伍中的学生干部主要任务仍然是学习，要保证他们在学好专业文化课的同时全方位锻炼自己的组织协调能力、增加社会经验。要让他们意识到学生的第一要务是学习，要在保证专业课学习的基础上多参与学生活动，全面提高自己的能力和综合素质。除了对学生骨干队伍在成绩上严格要求外，我们要锻炼他们在学习和工作发生矛盾时合理安排规划时间，抓住主要矛盾，掌握良好的学习方法，提高学习效率。

（二）培养学生骨干队伍的途径

1、严格规范学生骨干队伍的选拔机制

学生骨干队伍的选拔是开展学生干部队伍建设的首要任务。在选拔学生干部时，把握好思想素质、学业成绩和群众基础等重要衡量标准。可以采用选举，推荐，招聘，自荐，任命等多种形式公开进行选拔，本着公开公平公正的原则，任人唯贤。学生骨干队伍选拔的标准是：首先，思想道德品质好，为人正直诚实，热爱集体，有忍让精神和吃苦耐劳的品质乐于为广大同学服务，在同学中有一定威信，能起到为身边的同学树立起良好榜样的作用；其次，处事积极乐观，有一定的组织能力和管理能力；最后，有较强的身体和智力条件，能正确处理工作和学习的关系。

2、完善学生骨干队伍的培养机制

首先，针对共产党员和入党积极分子的培训要建立学生业余党校和学习小组，定期开展理论学习、研讨和理想信念教育。同时要建立党员联系制度，每位党员教师都要联系几名学生党员，每位学生党员都要联系几名入党积极分子，通过实行党员联系制及时了解学生党员和入党积极分子的思想动态。

其次，针对共青团、学生会和班级中的学生干部要建立业余团校、干校等培训基地。针对每年新上任、连任以及不同级别的学生干部要成立初级、中级和高级团校干校培训班，针对不同阶段学生骨干队伍的需求有针对性的进行培训。

最后，定期举办学生干部经验交流会。一方面是组织老生干部以他们的工作经验给新生干部讲解学生干部工作方法，如何处理好学习与工作的关系，做学生工作面临的问题以及解决办法，帮助新生干部尽快转变角色，增强新生干部工作责任心，树立新生干部工作信心。另一方面是组织老学生干部之间进行工作经验交流。

3、实行考核评价机制和有效的奖励约束机制，严格学生骨干队伍的管理。科学的考核评价是加强学生骨干队伍建设的关键环节。结合实际制定量化的考核指标，坚持定性分析和定量考核相结合的原则，考核内容为德、能、勤、学习成绩四个方面，全面客观地评价学生骨干的工作及表现。要根据学生干部的学习成绩及时调整学生骨干队伍，对于学习成绩下降和落后的学生干部，要及时教育，必要时可以暂时调整出学生骨干队伍，使他们能够把精力全部放到学习上，鼓励他们在学习成绩上来后，再回到骨干队伍中来。每学期都应该开展一次学生干部工作审议会议，要求每人必须公开述职，总结成绩，指出不足，同时明确改进方向。

各级党、团组织要建立不同层次的学生干部工作档案，凡参加培训并经考核合格的，学校要颁发学生干部培训合格证书，记入学生干部工作档案。作为评选先进，推优入党，推荐就业，选拔留校的重要依据，同时对考核成绩分段在学期综合测评成绩中加分。

学生骨干队伍在学习之余兼顾学生工作，牺牲了很多学习时间和休息时间，他们责任大、任务重，承担了学习和工作双重任务。要调动学生骨干的积极性和创造性，保持学生干部队伍的先进性，就要求必须建立有效的激励机制，对其予以培养、指导、鞭策、鼓励。要坚持定期开展评选和表彰“优秀学生干部”、“优秀学生党员”和先进集体活动。要通过各种渠道积极宣传优秀学生个人和集体的先进事迹，形成学先进、赶先进的良好氛围。

要在学生干部任用制度中建立中期调整制，不称职的学生干部，要通过组织程序及时撤换，建立能上能下的学生干部考核机制。对无视校纪校规违反组织原则和规定，在学生中造成不良影响的学生干部，采取告诫、限期改正或免除职务的方式予以处理。

4、建立科学合理的学生干部队伍结构，保持优秀学生骨干队伍的连续性。学生干部的成长需要一定的时间，同时学生工作本身又有一定的周期。在高校中，大一新生刚刚入学，对周围环境陌生，对周边事情处于懵懂状态；大二是培养锻炼学生骨干的黄金时期；到了大三阶段，有相当部分优秀的学生干部因“考研”、实习、专业任务重等原因而退出了学生干部队伍。可见学生干部具有流动性、阶段性特征。为了保持学生干部队伍的稳定性和工作的连贯性，我们要在一届学生干部队伍中建立合理的年级比例，形成以老带新的局面，并要求主要学生干部在实际工作中对新上任学生干部进行有意识的培养，发挥学生干部传帮带作用，让他们能尽早熟悉学生工作的特点和工作方法，从而保持工作连续性。

4.大学生骨干培训心得体会 篇四

从初进骨干班的好奇与激动至今，第六期骨干培训班即将结课，虽然为期不长的理论授课，却让我在其中或多或少的有了些启发和收获。很荣幸能作为人文学院的骨干参加此次培训班，让我对自己的职责有了一个更加全面的了解，在处理各方面问题上也有了理论上的指导，并在此次培训班中结识了许多来自兄弟院校的骨干成员，相互之间交流经验，为以后加强院系之间的联系做准备。而理论指导实践是要结合个人实际情况并通过思考才能使理论学习进一步升华。

一、理论启发，思考后指导实践

每次理论授课中的心得体会各不相同，却殊途同归的都是为骨干成员的工作做指导，而要将这些理论更好的运用于实践中去改善工作，则需要本人更深入的思考。

“丁养斌老师提出的大学阶段学生干部的七种定位”理论让我全面的认清了自己所在职务的职责义务和权力。通过结合自身情况的分析和反思，在“学习生活的示范者”和“广大学生的服务者”这两方面上，自己所做的工作是有欠缺的。在处理工作之时经常会影响到学习，虽然从步入大学至今并没有出现挂科，但是自己所取得的成绩并不理想，也达不到丁老师所说的模范带头的标准。然而，抛开骨干的职责，作为一名大学生的最基本最重要的任务即使学习，而作为学生骨干，如果连学习者最基本的要求都不能达到的话，那何谈其他工作？而在服务者这个“身份”中，自己在完成份内工作后很少主动考虑能再为同学多做点什么事，缺乏强烈的责任心和事业心。在日后的工作中，我会谨记丁老师的多重定位，并时刻反思自己的工作。

对自己的工作有了全面的认识之后，也需要学会抓住主要工作。虽然活动的开展不是学生干部的全部工作，但也是主要工作之一。通过赵琼老师和翟超老师的分析，从我校现在的活动现状和自己举办活动的经验中发现，许多活动形式缺乏创新，准备不充足，且影响不大。翟超老师对活动组织开展过程中具体准备事项进行了详细的介绍，让我对其过程有了整体认识，也找到了活动准备中的不足。关键路径的设置和把握增强了自己对活动过程的掌握力。

除了日常工作外，人际关系则是另一个难题。大学生活是步入社会的实习期，其中的人际关系已较中学时代复杂，而作为学生干部需解决的人际关系又复杂了一层。但人际是人本身沟通、情感和支配的需要，而良好的人际关系能保障心理的健康发展。在工作生活中难免会与其他人发生冲突，可是而我在发现后有时会采取忽略或听之任之的态度，但到最后就会使冲突和矛盾升级，而且这种听之任之的态度是消极错误的。赵琳老师所说到的“积极自我”给了我很大的启发，在发现冲突后需及时解决，多发现别人的优点，用幽默的语言缓解尴尬的氛围。积极地自我能帮助我们打开人际关系的新天地，而良好的人际关系对骨干工作的开展只会百利而无一害，是圆满完成工作的助推器。

二、认真态度，换位思考

在骨干班获得的理论指导外，赵琳老师的认真尽责的态度让我为之钦佩。赵琳老师作为人文学院的领导，在上培训课之前，搜集骨干班同学在生活工作中碰到的问题，百忙之中抽出时间整理并切实解决学生干部的实际问题。但在理论课上，我们回报的却是不尊重的态度，其实也是对自己的不负责，因为获取知识经验的受益者是我们。在对待工作中，我们应该学习赵老师认真尽责的态度，也需时刻学会换位思考，尊重自己，同时也尊重别人，“把别人当成自己，把自己当成别人，把别人当成别人，把自己当成自己”。

三、主动交流，经验互换

第六期骨干培训班汇聚了来自各院系的骨干成员，不仅提供了共同学习的机会，而且成为了交流展示的平台。在为期不久的培训中，主动与其他院系的学生干部交流，扩大交际范围，方便日后院系间在工作中的联系。而在小组的讨论合作中，找到了许多志同道合者，并相互交流经验。

5.学生骨干培训学习心得 篇五

信息管理与信息系统

许昌范 2104030575

内容提要：

在充满希望和挑战的新世纪，当代大学生将用青春年华连接祖国和中华民族的今天、明天、及未来。青年兴则国家兴，青年强则国家强。在过去20世纪的百年中,中华民族和我们党的波澜壮阔的历史，是与一批又一批、一代又一代有志青年的不断探索，英勇奋斗紧密相连的，他们为了民族独立，人民解放和国家富强谱写了壮丽的青春之歌。当代中国青年作为我国全面建设小康社会的生力军，作为实现中华民族伟大复兴的生力军，肩负着承前启后的历史责任。所以，当代大学生需要认真的思考以明确自己的历史使命和人生追求。

关键字：当代大学生，历史使命

一、当代大学生的历史使命。

当代中国大学生生活在开放的新时代，愿意把自己的青春和热血献给祖国和人民。但也有一些大学生认为大学时代是一个难得的轻松、愉快、自由浪漫时代，现在考虑国家的前途、民族的命运是否太沉重了。这种想法是错误的、不正确的。看看历史上的一代代先人如何自觉地肩负起民族的重任。历史清晰地记载着：1919年5月4日，北京的几十位青年学生作为广大民众中觉醒的第一批人，是他们掀起了轰轰烈烈的“五四”爱国运动，使历史的车轮骤然驶进20世纪中国的第一次思想解放时期。在此之后，中共“一大”的13名代表，其平均年龄只有28岁，最年轻的仅19岁，他们中许多人都成了尔后中国革命的中坚。新中国成立之初，一大批年轻人在党的召唤下到苏联学习，用所学知识投入百废待兴的祖国建设。由此看出，年轻人往往都站在历史发展的风口浪尖，他们是推动历史前进的重要动力。

当代大学生是一个朝气蓬勃、富有创新精神的社会群体。这个群体具有的年龄、知识、求新等优势。以及这个群体对自身的弱点的认识和克服，使这个群体能够成为顺应历史发展的、最有潜力和活力的、推动社会前进的新生力量。在当代思想道德素质和科学文化素质以及创新精神和创新能力，越来越成为国家、民族前进发展的灵魂和动力。大学生群体接受最高层次的教育。因而在思想道德、科学文化、创新精神和能力等方面达到相应水准，在社会各个群体中的特殊重要地位更加显现出来。由此，我认为当代大学生的历史是命可概括为： 第一、高举爱国主义的旗帜，坚定不移的走社会主义正路。

全球化已成为一股强大的时代潮流跨越民族、国家的地域界限，超越制度、文化的障碍，使人类逐渐形成为一个不可分割的有机整体。加入WTO、参与全球化的进程，使我国的社会开放程度进一步提高，这既获得了加快发展的机遇，又直接面临着更为严峻的经济、政治、文化等全方位的挑战，对我国的爱国主义传统、民族凝聚力也是个重大的考验。而中华民族的爱国主义精神的内涵也是在随着时代的前进而不断丰富、更新和发展的。在今日中国，爱国主义同社会主义一致的。这种一致性不是随意形成的，是中华民族在社会大变革的近现代，通过艰辛的探索和英勇的斗争进行正确选择的结果。这种同社会主义相一致的爱国主义不是蒙昧的爱国主义，而是科学的爱国主义，是在深刻总结历史经验教训的基础上，以先进的马克思主义为指导的、符合历史历史发展规律和中国国情的爱国主义；这种爱国主义是代表中华民族共同的根本利益，因而具有最广泛的群众基础，受到全国各族人民一致拥护的爱过主义，是在中国共产党的领导下，把国内外、海内外一切爱国者团结起来，把最大多数炎黄子孙的积极性调动起来，把世界上各种优秀的文明成果吸取过来，建设我们伟大祖国并进而为人类作出更大贡献的爱国主义。唯有这样的爱国义才真正体现了我们中华民族革命的精神、恢宏的气度和海纳百川的胸襟，因此，作为实现中华民族伟大复兴的生力军的当代大学生需要更加加强爱国主义精神，高举爱国主义的旗帜，自觉抵制西方分化和西化的图谋。坚持党的领导和坚定不移走中国特色社会主义道路的信念；强烈的民族自尊心、自信心；坚持以祖国利益为首位的价值取向。增强忧患意识。具有博采众长的理性态度。并发扬爱国主义，以身作则和创造爱国的气氛，要关心周围的人，关注国家大事。第二、要努力学习，全面发展。

大学生要加强自身修养、提高自身素质，把为祖国更好的服务当作自己的责任感。所以，平时好好学习理论，把责任感提高到思想高度，继承中华民族的传统美德。身处21世纪，当代大学生已不再是困于“象牙塔”之内、“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子了。当代大学生已经逐渐把步入社会，参与社会实践，加强与社会的紧密联系，以培养自身的综合能力，提高自身整体素质作为大学阶段学习生活的最高目标。因此，随之而来的是，在校大学生自己创业或参与各种勤工助学活动的现象屡见不鲜。毋庸置疑，勤工助学对大学生各方面能力的培养具有重要作用，它有助于大学生综合素质的提高和人的全面发展。特别是我们云南农业大学的学生们，面临着2008年的评估的成功，我们要努力学习，全面发展，积极迎接科技和知识经济的挑战。同时，也要为所在学校作出贡献。而面向21世纪的教育要求培养出各方面综合发展的人才。也就是说，21世纪的人才，不仅要掌握知识，更重要的要有完善的人格。要关心环境、关心社会、关心他人，具有对环境对社会的责任感，积极迎接科技和知识经济的挑战。

第三、要有可持续的发展和保护生态环境的意识。

环境是人类生存的条件,也是人类发展的根基。当前,保护生态环境,实现人与自然的和谐发展,已成为全党和全国人民的共识,成为社会主义现代化建设进程中的迫切任务。我们生存在里面，保护它是我们义不容辞的责任。所谓可持续发展突出强调的是发展，发展是人类共同的和普遍的权利。大到全球、全国，小到学校。作为大学生的我们更应该多参加一些实践活动，如三下乡活动等。通过对乡村环境问题的调查，切实反映一些农民的实际问题，锻炼学生调查问题的能力。通过调查，发现当地存在的实际问题，分析并做出解决方案。宣传环保，让更多的人参与到环保的队伍中来。我们农业大学更是贴近农林。“保护生态环境，维护世界的和平与稳定，促进人类社会的全面，协调，可持续的发展。这观点更是我们发扬的。

二、当代大学生的人生追求

一个人生活在世界上总得有所追求，人生才有意义和价值。而当代大学生应该树立正确的世界观、人生观、价值观。

第一、认真学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，用科学的理论武装自己。

通过对<毛,邓,三>的学习,我们大学生进一步提高了对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的认识.深刻地体会到它的内涵.刻苦学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”的重要思想，并将其作为自己的行动指南，更加自觉地贯彻执行党的基本路线把对共产主义事业的忠诚同执行党的基本路线统一起来，在改革开放和现代化建设中积极作出贡献；才能够在日常工作、学习和生活的各个方面，更加严格地要求自己，尽力摆正党和人民的利益同个人利益的关系，逐步培养和树立起甘愿“吃亏”、不怕“吃苦”、为人民无私奉献的人生价值观；才能够正确对待争取入党过程中遇到的一些具体问题。当周围的同学比自己先入党的时候，不会因此而沮丧和急躁，而是加倍努力。最后，我深深的感到，作为新时期的先进青年，先进大学生，我们应该在生活里克勤克俭，严格要求；在工作中身先士卒，勤勤恳恳，不断增强贯彻党基本路线的自觉性；在学习上，以“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”的精神，不断增加新的科学文化知识，不断提高自我政治理论修养，努力争取在建设有中国特色社会主义过程中建功立业。这不仅是一种政治责任，也是一种精神追求，是实现个人社会价值和人生价值的最高理想。

6.大学生骨干网络学习心得体会 篇六

心得体会

学院：合肥学院

系别：建筑工程系

班级：建筑学班

姓名：李力

报告名称：网络平台学习心得总结

时间：2013.6.28

怀着无比激动的心情，感谢学校为我们争取这次难得的培训机会、提供这么好的学习条件、创造良好的受训环境，能使我有幸和全省高校的学生会战线的战友们一样怀抱我们年轻人的梦想，参加“大骨班”的系统、全面的培训。在合院的这段时光，我们共同交流、相互学习、共同收获了友谊与成长，这让我抑制不住内心的欢欣和自豪。在短暂的大学生涯中，能够参加“大骨班”的培训，接受、结识专家教授的最新理论成果教育、经受严格的意志品格磨砺、志同道合的事业伙伴，是所有追求进步的有为青年的共同愿望。

这也将为我们开启一段新的历程，在我们成长的道路上镌刻下深深的青春记忆符号。为了夯实班级学员素质基础，增强班级成员间的向心力和凝聚力，最大限度的调动每位学员的学习积极性，这次培训班专门设计了理论学习、参观考察、素质拓展等多种形式的授课方式和活动内容，理论性强但又不乏趣味性。自开班以来，我认真聆听专家教授的精彩剖析，积极参与班级各项交流讨论，充分利用一切宝贵的机会于老师和其他学员交流心得、取长补短，冷静思考学习内容，就实际工作当中遇到的困惑和问题及时进行探讨和辩论，常常感觉有一种柳暗花明又一村的豁然心境。

现在，我就根据我在培训过程中所学的内容，谈谈自己的感受。首先，我想谈谈作为一个领导者应有的基本素质，即“领导者素质”的相关内容。资料表明，所谓领导者的素质是指在先天禀赋的生理素质基础上，通过后天的实践锻炼、学习而成的，在领导工作中经常起作用的那些内在要素的总和。修养指的是一个人在思想道德、知

识、技能方面达到一定水平所要经历的长期学习和实践的过程。领导者的素质修养，指的是为达到有效的工作目标所要求的水平、素质所做的自我努力过程，简称为素养。

素质修养是学生干部自我完善的需要，是提高学生干部的素质修养是有效实施干部职能的重要保证，同时也是提高干部素质修养是加强干部影响力的客观要求。因此领导者素养对于我们学生干部开展学生工作来说，有着至关重要的作用。

其次，作为一个领导者必须要有“创新思维”。创新思维就是不受现成的常规的思路的约束，寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程。不要受什么约束，要全新的。寻求对问题的全新的独特的这样的解答，这样的方法寻找出来，这样的思维过程，我们叫创新思维。创新思维它是相对于传统性思维，创造性思维是所有人都有的。我们每一位干部都有创造性思维，但是，不是所有的人都能够用它，平常人是传统性的思维，常规性的思维占主导，所以它的创造力发挥不出来。要发挥我们的创新思维，我们必须打破思维定势，你的思维定在那儿了，你的思维进了牛角尖了，出不来了，那你的创新思维就不可能展现出来，同时我们也要思维创新，更换思维方法，避免习惯性思维，传统性思维。

此外，作为一个合格的领导者，必须具备领导者应有的素质与能力。我想主要有一下几个方面：一．科学决策能力。决策是领导干部的主要职责。面对错综复杂的局面和瞬息万变的形势，领导干部要善于及时作出正确抉择。抉择不及时就会贻误战机，影响事业发展。因

此，学生干部要有决策的魄力，通过科学的比较，全面的分析，进行权衡利弊得失，作出正确的决策。二．组织管理能力。每个部门的工作目标和发展规划都要靠领导组织全员来实施。领导干部要善于把本部门的目标同干部理事的实际状况结合起来，统筹兼顾。正确处理各种关系，合理组织各方力量，恰当使用各类人才，实现最终目标，取得良好效果。三．综合协调能力。作为领导干部，良好的协调能力是不可或缺的。要善于团结各种人，与其合作共事。为着共同的目标团结奋斗，塑造单位强大的战斗力。另一方面要善于社会交往，使各种外在因素都能为本单位或部门的工作开展服务，为其发展创造良好的外部条件。四．选材用人能力。组织的发展和工作的好坏的最关键因素都在于人。合理用人，因人施用也是领导干部素质的重要方面。用人得当则事业兴，用人不当则事业衰。一方面要善于发现人才，不惟成绩、经验，把真正有能力的人放在重要岗位上去，并使其能发挥主观能动性，促进事业发展。另一方面，要善于因人施用。每位干部理事不可能都是人才，但每个人也都有各自的优势。而领导干部就要根据下属各自的特点，把合适的人放到合适的岗位。这样才能最大发挥每个人的能力，保障工作顺利开展。五．开拓创新能力。开拓创新，与时俱进也是领导者必备的能力之一，一味墨守成规是无法取得良好业绩，领导者必须敢于突破，敢于创新。以大无畏的精神，在旧有的基础上不断推陈出新，闯出新道路，开辟新领域，促进工作不断发展。

六．学习、实践能力。领导干部素质的培养和提高，主要还在于自身的学习、实践能力。时代在发展，科学在进步，领导干部如果不通过

加强学习提高自己的政治修养和能力素质，就跟不上时代的步伐，也做不好既有的工作。领导干部一定要深入实际，在实践中加深对理论知识的理解，在实践的过程中用理论去研究、分析和总结，不断锻炼自己，提高自己。

以上就是本人通过参加这次大学生骨干培训班的部分心得体会，短短的几期理论培训，我更加清楚作为一名学生干部应当具备怎样的素质与能力。在以后的工作学习中，我会不断加强自己在各方面的素质和综合能力，争当做一名合格的高校学生干部。做一名成功的领导者！

我刚读大学期间就上交了入党申请书，有着强烈的入党愿望，我要把入党动机体现到自己的实际行动中去，用党员的标准严格要求自己，不断提高自己，通过行动来表明自己的愿望，接受党组织的考验，使自己早日达到党员的标准。中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益，并通过制定正确的路线方针政策，为实现国家和人民的根本利益而不懈奋斗。当周围的同事比自己先入党的时候，我不会沮丧和急躁，而是加倍努力学习和努力工作;当接受考验的时间较长时，不会自暴自弃，怨天尤人，而是找出不足，迎头赶上;当自己要求入党的行动没有被正确理解，甚至受到一些人的曲解、误会时，也能正确对待;当自己在工作、生活中遇到困难和挫折时，也决不动摇自己的信念，始终朝着既定的目标前进。

其次，通过培训使我更进一步地坚定了入党的信心和决心。中国

共产党诞生八十四年的全部历史证明，只有共产党的领导，才能肩负起民族的希望，才能领导中国人民把历史推向前进。没有共产党，就没有新中国;没有共产党就不能发展中国。这是历史的选择，也是人民的选择。例如在抗击“非典”战役中，中国共产党面对突如其来的灾难，没有退缩，而是坚持重要思想，充分利用党员的先锋作用，带领中国人民，积极采取有效措施，取得了抗击“非典”战役的初步胜利，有效地控制了疫情的发展，保证了中国人民的身体健康和生命安全。自从1921年成立以来，中国共产党始终坚持人民利益高于一切，为人民服务的指导思想，中国共产党员无论是在战争年代，还是在和平年代都起到了模范带头的先锋作用。在中国共产党的领导下，全国各族人民团结一致，同心同德，终于使中国的面貌焕然一新，从一个半殖民地，半封建社会成为一个欣欣向荣的社会主义社会。中国近现代历史证明：只有中国共产党，才能带领中国人民完成中华民族复兴的伟大历史使命。今天，我们国家正处于改革和发展的关键时期，中国在面临巨大发展机遇的同时，又面临者巨大的挑战。在这个历史时期，更凸现坚持中国共产党领导的重要性。以胡为总书记的党中央领导集体适时地以完善中国社会主义市场经济体制为目标，提出了一系列新思路、新观点，科学发展观、和谐社会，这些理论上的新突破必将对中国的经济体制改革产生极大的推动作用，充分体现了中国共产党与时俱进的精神。

7.学生骨干心得体会 篇七

关键词：独立学院,华软,学生干部,培训

独立院校的学生多数是主观控制性格, 不轻易服从, 大部分人均为独生子女, 王子公主病普遍存在。因此, 我们针对广州大学华软软件学院学风以及学生特点, 研究学生干部在组织、处理各项学生活动及工作时如何运用更为艺术性手法, 稳稳抓住独立院校学生心理活动特点, 从传统的带领性活动转变到自主性活动等问题。大学生骨干队伍是指那些在集体中积极发挥模范作用, 受到学生拥戴的优秀学生干部群体。

一、独立学院学生干部存在的问题

1、组织与口才能力缺乏

学生组织只有一两个人敢于去组织领导, 而组织的人都是主要的学生干部。目前很多学生干部有这样的想法, 天塌下来还有上面的人顶着, 往往在多数学生干部身上存在依赖, 使得许多学生工作开展起来比较缓慢。开展活动未能顾全大局, 准备工作常常出现临时抱佛脚, 活动没有彩排, 没有预设问题出现时该采取什么措施, 导致活动现场出现问题后而出现混乱。另一方面, 干部口头表达能力薄弱, 不敢大胆放手去组织工作, 导致开展工作起来后出现工作上的混乱, 这会影响同学们对学生干部个人能力的怀疑。

2、情绪不稳定, 内心过于脆弱

大多数学生都是独生子女, 常常控制不了自己情绪, 面对紧要事件不能冷静考虑问题, 容易冲动。同时在独生家庭长大的孩子, 一般都是在家里人的呵护下成长, 缺乏苦难磨练和自我解决能力, 意志不坚定, 心理承受能力比较差, 抗挫折能力较弱。并且工作缺乏耐心, 责任心不强, 一旦自己的工作被同学误解时, 容易自我放弃, 丧失自信。也会有因为工作的繁忙, 而出现放弃的心理, 甚至是想要退出学生组织。

3、干部任职期短, 制度不够严谨, 培训工作滞后

目前, 高校对学生骨干的任职期以及培养缺少系统性。大部分的同学任职期只有两年, 致使部分学生骨干在实际工作中得不到应有的锻炼, 能力得不到提高。部分独立学院学生干部较为懒散, 对于学生工作, 不是积极响应, 而是有空才会去看看, 导致学生团体组织严重分散。此外, 由于学生干部的选拔任用、考核激励以及培养等方面的制度还不完善, 这会在一定程度上影响了他们作用的发挥。

4、学习成绩与工作能力不成正比

目前独立学院学生干部最大通病是学习成绩不理想, 在平时学生工作里面, 虽然有较好组织领导能力, 但是附着成绩较差的负担, 往往在进行学生工作时, 少了一丝影响力以及威信度。

二、对独立学院学生干部建议

1、加强学生干部培训

调动所有学生干部的能动性, 不管谁有好想法, 好的组织形式或方式都可以担任学生活动主要策划者与操作者。可以进行场景模拟练习, 让学生干部站在对方的角度思想问题。开展专门演讲与口才练习, 加强学生干部语言组织能力, 策划能力。

2、提高学生组织能力

懂得搞活动的学生干部是三流干部, 懂得组织活动的二流干部, 懂得抓制度才是一流的干部, 懂得利用学生干部管理制度掌控学生的思想动态, 将一、二、三流的干部结合, 组成最为有影响力的学生组织, 这才显现出学生组织的意义。

3、培养学生大局观, 树立前瞻性思维

透过现象看本质, 必须培养学生干部的大局观念, 让其形成统一思想战线, 学会分析并冷静处理问题。同时需要学会讨论, 彩排活动大致流程, 拟定好有可能出现的状况, 准备多方面的应急方案, 确保活动的顺利进行。

4、学习工作两不误

老师要加强督促学生干部学习情况, 拟定学生学习情况管理表, 合理根据个人情况安排学生工作, 给学生干部有学习的时间。同时学生干部要学会如何进行时间管理, 充分利用时间进行工作或学习。

三、总结:独立学院的学生干部应该具备素质

学生骨干是学校各项教育管理工作的具体参与和实施者, 造就一支素质较高、能力较强和影响力较广学生骨干队伍, 有利于进一步淳化校风、学风、作风, 促进大学生健康成长。

1、思想觉悟

当自己选择进入学生组织作为大学生涯的起步时, 你就需要意识到自己的思想路线的走向, 摆正自己的位置。究竟是在听从指挥的普通人群?还是用自己想法与行动带动身边的同学?学生干部要端正个人态度, 要意识到大局观、归属感, 将自己大学的人生态度与每一位学生干部存放在统一战线上, 思想统一, 才能战无不胜。

2、自身素质

自身素质包括心理素质以及个人道德品质。学生干部要以最平常的心态对待每一双看着你的眼, 学生干部本身就是在锻炼人的心理素质水平, 学生组织本身便是小型社会, 要学会抗压, 才能顶得住外面社会的压力。独立学院学生文化底子稍微薄弱, 但是文化程度与素质教育并无太大关系, 礼仪走遍天下, 学生工作中不仅要对教师的尊敬也要对学生的尊重以及礼貌接触的各类人。

3、树立威信

威信是统筹自己学生工作的最好筹码, 因此学生干部要以身作则。所以要注意以下几点: (一) 任何被领导者, 听从你的同时首先都会考察你是否值得去学习, 学会以最好品德树立威信。 (二) 高瞻远瞩, 不斤斤计较, 在同学面前体现出个人的大方, 学会用同学们欣赏来树立威信。 (三) 以诚相见, 诚信最为人们交往好与坏的最好桥段, 说到做到, 每个人都会为你竖起大拇指, 懂得以诚信树立威信。 (四) 有胆有识, 学生组织活动在大事、大状况面前敢于站出来, 学会以自己智和勇结合树立威信。 (五) 奖惩分明, 也是对好的表扬, 差的提醒, 才能鼓舞同学的知道落差感而改变, 学会用以严谨树立威信。 (六) 关心他人, 组织者不是高高在上, 一定的亲和才能让学生深感情切, 学会以和谐树立威信。

4、塑造形象

学生干部, 在服装, 外貌装扮上比较随意, 作为组织策划者在衣食住行上应该体现出同学们认同的一面, 穿着得体大方, 无不良嗜好。生活方面要发扬艰苦奋斗的优良传统, 认真对待自己的职责, 与同学和平相处, 保持优良的民主观念和民主作风。

5、工作方法

一定的工作思路, 一定工作技巧, 一定的处理事情的艺术形式, 往往决定一个学生干部能否做好学生工作的重要因素。要注意工作方法, 主动与同学交流, 亲近同学, 善于听取同学的正确建议, 不要强词夺理, 要以理服人。只有这样, 同学才能信服你, 你的工作会越做越好, 这样的学生骨干才能取得信任, 受人尊重。

四、结束语

学校的存亡兴衰决定学生的成长成才, 学生干部首先要清醒地认识到这一点, 然后带动广大同学以主人翁的意识和责任感, 严于律己, 争当先锋。再次学生组织自我服务是基础, 自我管理是纽带, 自我教育是目的。从一个大学的学生组织里学会学习, 学会做人, 学会生活, 学会创新。

参考文献

[1]何建华.试论大学生骨干队伍的建设与培养[J].今日湖北理论版, 2007 (3) .

[2]孙利加, 叶黎.关于加强学生骨干队伍建设的思考[J].中国西部科技, 2007 (9) .

[3]魏学庆, 唐瑶, 万洁, 吴志涛.高等教育大众化背景下大学生骨干的培养[J].淮海工学院学报:社会科学版, 2010 (11) .

8.浅谈高校学生骨干队伍的培养 篇八

一学生骨干在学生群体中的作用

1导向作用

一般来说，学生骨干的思想素质较高，学习工作能力突出，而且自我管理能力和接受教育能力都较强。他们是普通学生中的成员，生活于学生中间，在学生当中有一定的威信和影响力，其行为具有一定示范作用。由于学生骨干与教师、学生管理人员和其他学校相关部门联系较多，对于学校相关政策、方针领会深刻，并善于利用本人威信带领同学们实施，在思想言行上能对其它同学产生示范表率作用。通过实践证明,在日常生活、学校活动特别是重大活动和重大事件中,学生骨干这一群体的行为在学生中起到了相当大的影响和表率作用。

2搜集和传递学生信息的作用

学生骨干深入学生内部，与广大学生有着相似的需求和生活规律，能够代表着大部分学生的群体观点、利益和思想。辅导员通过与他们交流，能够更直接有效地获得学生群体中的第一手信息，以便于进行工作决策和应急方案的制定。以学生骨干为工作点已经成为目前辅导员主要的工作方式，能够使工作效率有效提高，事半功倍。而在这一方式中，学生骨干能够教学生们更主动地与辅导员交流，便于辅导员工作的开展。值得一提的是，学生骨干的存在，其本身也是为了个人价值的实现，因此会不可避免地出现少数学生干部为了个人利益而传递错误信息的情况。这就需要辅导员有敏锐的观察能力，能够及时地发现并且加以正确的引导。当然在学生干部的选拔时要综合前面的考察。因此，与学生骨干交流是辅导员获得学生信息的一种快捷、有效、准确的方式。

3上传下达纽带作用

高校辅导员是奋战在学生工作第一线的教师，而学生骨干在学校、教师与学生之间联系和沟通方面起着承上启下、上传下达的重要作用。学生骨干是学生中的精英，他们在与同学们共同生活时，通过对同学们学习和生活的了解，会更好地了解同学们的心理、思想。通过他们建立起来的沟通渠道，学校有关部门可以更好更快地了解学生们思想生活动态，以便准确、及时地解决学生思想认识上存在的问题，从而提高工作效率。而且他们将学校领导部门的有关精神融入到丰富多彩的学生活动中，并传达给同学们，使学校学生工作的开展更加顺利。

4冲锋队的作用

学生骨干在保障自己学习时间的同时,承担了学校各级部门布置的大量教育、管理、服务工作。以为广大同学服务的诚心，他们组织各种形式的人力物力,协调各方面的关系，以行之有效的行动,使相关工作得以落实,为学校工作的开展作出了重要的贡献,是真真正正发挥着冲锋队作用，进而提高自身综合素质和能力的。

二学生骨干的选拔

1从积极分子中选拔

被选拔的学生干部不仅要有较好的专业知识结构，而且还要具备较高的思想政治水平、坚定的政治立场，同时还应有较高的组织管理和协作能力，对于待人接物以及社会活动都应该有较高的能力。要选择一个成绩优秀的学生是比较容易的，但挑选出的能担当学生干部者还必须同时具备有较强的能力，在工作中表现突出，就需要一些后期的培训了。但学生的本职工作就是学习，所以搞好学习是第一任务，而学生干部还应具有更多的责任心，在日常生活中起到模范带头作用。为了得到以上这种学生干部，在选择学生骨干的过程中可以用一种办法：排除法，也就是说一些政治思想上不合格，学习成绩偏低，没有责任心，凡事只是“不求有功，但求无过的”的学生不能担当学生骨干。通过排除法，筛选出学习能力、责任心、综合能力强的高素质学生来作为学生骨干。

2从实践中选拔

“时践是检验真理的唯一标准”，培养和提高学生的素质必须通过实践这一环节。第一，实践中可以帮助学生们提升各方面的素质。通过实践一件事以及更多的事，学生们可以慢慢地提升各个方面的素质。第二，实践可以提升学生们对素质的认识。只有实践过，学生们才会知道为什么要具备这些素质。第三，提高学生素质也必须依赖实践。通过实践，学生们对素质的认识更为深刻，明白其重要性，日积月累，就会具备这些应有的素质了。所以要选出帮得上手的学生干部，可以直接让他们在实践中锻炼，从实践环节看出哪些学生具备担任学生干部的素质和能力。

3自荐他荐的民主选举“自荐”就是学生对自我进行推荐。这种方法，可以避免普通推荐的弊端，从而更好地更有效地更保证了选拔的是学生中的积极分子；“他荐”的意思就是通过其他人或者组织推荐，使整个选拔工作的地基坚固，自然被推荐上了的是各方面表现突出，在一定基础上能担当学生骨干的人才。当然，无论是以上哪种推荐方法，都必须经过党组织批准。班委、团支委、校院(系)学生会、团委会等学生骨干的选拔，还应该经过民主选举，这样的好处是一方面培养了学生们的民主的意识，另一方面被选出的学生骨干会有一定的群众基础。通过这种方式应该可以选拔出优秀的学生骨干。

三培养学生骨干

1正确引导学生骨干队伍工作

就近几年情况来看，由于对学生骨干队伍工作的引导不利和监管不严，学生骨干队伍的素质已经在逐年下降。尤其是一些“只为自己权利和利益”的思想，在普通学生们中间造成了极坏的影响，以至于很多工作不能正常展开。这是由整个社会意识形态的转换和高校学生管理制度滞后带来的不良结果。为了改善这种现状，首先应改变学校管理方式和学生们的工作环境，建立新的鼓励和约束制度。只有学生骨干的思想正确，才能更好地发挥其纽带的作用。

2集中培训和个别指导相得益彰

将学生骨干召集到一块儿，对他们进行统一的指导和培训就是集中培训。这样可以把教育的思想和学校传达的精神灌输给他们；根据每个人的思想境界和心理素质的不同，采用相应的形式，对其进行面对面、一对一的培训就是个别指导。这种有的放矢的做法可以更好地挖掘学生骨干的潜力，引导他们走入正确的思想轨道。个别指导是集中培训的进一步细化和发展，若只有个别培训，则没有了培训的基础，浪费很多的时间；若只有集中培训，那么培养和出来的学生骨干千篇一律，没有自己的特点。只有两者有机结合，才能让学生骨干的作用发挥到极致。

3协调好工作的整体

学生工作分为校级、系级、班级三个方面，保障学校的工作能顺利高效地完成与落实。校级方面的工作就是统筹规划，包括下达指令和对学校的工作的展开制定策略，主要由校学生工作领导组完成；位于校级和班级之间的就是系级，它是具有一定区域性的，目的是得到学校的指令，然后下达到班级；而学生骨干的基础和主导是班级方面，班级这个机构工作面很广泛，也很自由。很明显，班级有着举足轻重的地位，但是很遗憾，当前高校通常工作会偏向系级，从而忽视了班级学生骨干的作用，班级骨干的工作积极性也没有充分地被调动起来，以至于系级工作的开展过于乏味枯燥和被动。像我们学校在各层次都分配有助管，这些助管都是由学生群体组成，也算是学术骨干。如果能充分发挥这些骨干的力量，那么就可以让各层次之间协调发展。

4学生干部的综合素质需要重视

在21世纪的今天，讲究的是人才强国，科技兴国，所以我们更应该重视培养“面向现代化、面向世界、面向未来的”复合型人才。而复合型人才的主要来源自然是有较高的思想觉悟、具备多种素质、有很强的社交能力等特点的高校学生骨干。我们要做的不仅仅是重视他们的学习和思想，更重要的是要培养他们的综合素质。素质教育是要首先被加强的，对他们的一些文化课读物，社团可以给与相应的建议，希望对他们的能力和特长方面有所裨益。再者，增强他们的抗压能力也是必不可少的，让学生骨干的身心都有着健康的发展，这就需要我们及时多方面地了解他们的生活学习情况，以最好最快的办法解除他们心中的抑郁。最后，法制和效益观念、竞争和创新意识也是要重点加强培养的，这可以为他们成为21世界的复合型人才打下坚实的基础。

5实行考核评价机制

鼓励约束机制，严格学生骨干队伍的监督，科学的考察制度，是加强学生骨干队伍建设的不二法则。学生干部工作在学校的各级党、团组织都有相应的记录，同时每年会对各级的学生骨干进行考查评价。学习成绩、政治表现、工作成效、突出表现等都会纳入考察评价，最终结果会向其所在的党、团组织和辅导员、班主任进行报告，同时记载在其工作档案中。而这些记录对该学生干部的评选先进个人、推优入党以及就业推荐都有着极其重要的作用，当然这也是对其工作的奖励。

总之，当代的大学生是我国国家稳定、繁荣和发展的保障，时代对他们提出了更加严格的要求。要求他们思想政治上坚定，同时业务上专业知识扎实，有创造性，有团队合作精神。学生骨干扎根在广大学生中，他们的言行将对其它同学产生极微妙的影响。做好学生骨干的培养工作能够使学生骨干顺利成为合格人才，可由他们起模范带头作用，来带动其他同学共同进步和发展。

参考文献

[1]张仰飞，魏萍，等.加强学生骨干队伍建设[J].江苏高教，2004(3).