写勤俭节约的初中日记

写勤俭节约的初中日记（精选14篇）

1.写勤俭节约的初中日记 篇一

没有梦想，何必远方。——题记

我拥有梦想。

5岁，那个富有想象的我，总是问妈妈：“我什么时候能像小鸟一样飞翔?桃花为什么不是蓝色的?为什么……”那时，我无忧无虑，那时，我自由自在，那时，我有无数梦想。天真的我看着天上的星星自言自语，要是有一颗就好了。

7岁，我参加了一次校园运动会，在跑步比赛中得了一等奖，我的梦想变成了运动员。因此，我天天在操场上奔跑。那个奔跑的背影，才是真正的自由。

10岁，课外辅导班铺天盖地地向我砸来了。哦，再见了，电视。再见了，游戏。再见了，自由。此刻，在一堆作业中，梦想成为考进名校。

12岁，我考进了一所不错的中学，我突然感到脑袋空空，梦想两字在记忆中越发模糊，这时的我，已没有了当年的天真。如果再回答当年的问题，我有了世俗的答案。为什么我不能飞?因为没有翅膀，为什么花不能是别的颜色?因为花的色彩是天生的。

越长大，越迷茫;越成长，越孤独。

13岁，我的脑中有一个梦了，当老师，在教室里，带学生在知识的海洋里遨游，在操场上，带学生们快乐玩耍，在办公室，为学生们准备一堂精彩的课。

成长，是一个阶段的结束。

成长，是一扇新的大门。

成长，让你尝到成功的喜悦。

成长，也让你竖立新的梦想。

有梦，有方向，有梦，才有一段充满五滋六味的路，有梦，你才能飞向远方。

2.写勤俭节约的初中日记 篇二

一、形式多样化, 激发写话的兴趣

1. 日记形式不一。

《现代汉语词典》对“日记”的定义是:“每天所遇到的和所做的事情的记录, 兼记对这些事情的感受。”考虑到低年级学生初学写日记, 为了给他们营造轻松、愉快的写话氛围, 形式就不受局限了, 主要有生活日记、数学日记和趣味日记。生活日记包括游戏、生活小场景、旅游等经历, 数学日记包括与数字有关的人和事的思考和记录, 趣味日记包括照片、邮票、画画等。

2. 以遣词造句为本。

对于新入学的一年级新生, 当然要落实字、词、句的基本功训练。这项训练, 我把它具体落实到每堂课上, 把课堂作为主阵地。例如在识字教学中, 遇到“公”字, 我让学生进行扩词:公园、公共、公鸡、公家……学生造出的句子颇有新意:这些健身器材是公共设施;公鸡像神气的大将军……课中落实口头扩词、造句练习, 课后依据文本进行每天写三句话的练习, 逐渐地, 学生的说话达到通顺、完整, 语气连贯的要求。以说话为依托, 学生写起来有把握, 从最初的以拼音代字、以图代字转为规范的纯文字形式, 写句已经有模有样了。

3. 激趣乐写。

少年儿童正处于多梦的季节, 他们憧憬着美好的未来, 乐于表现自己。我就利用学生这一特点, 适时讲述一些名人写作的趣事, 举学生身边“小作家”的例子激励他们, 使学生对写话产生浓厚的兴趣。《心理学》告诉我们, 兴趣是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向, 是推动人们探求知识获得能力的一种强烈欲望。当学生的兴趣被激发之后, 教师只要用心去发现学生中每日涌现出的“一句小作家”, 指名让他读一读, 让学生感受成功、享受与人交流的乐趣, 从而体会到写话是一件乐事, 变“要我写”为“我要写”。自然而然, 写句成了学生每日必做且乐做的功课了。

二、训练情境化, 充实写话的空间

低年级是儿童想象活动的“敏感期”。许多心理学家认为, 低年级儿童产生意象 (包括思想、意向、情感、需要) 的主要心理结构是想象, 他们正是借助于想象和幻想来理解他们生活在其中的世界, 研究和解释这个世界。因此, 创造型的想象性写话和童话体写话是训练学生写好日记的有效形式。

1. 回扣文本畅想。

教学完《丑小鸭》, 师播放歌曲《四只小天鹅》, 让学生闭上眼, 边听边想象:丑小鸭变成了白天鹅之后, 它会想些什么?做些什么?音乐给了学生畅想的空间和表达的灵感, 欣赏之余, 种种美丽的结局脱口而出:丑小鸭幸福地叫起来:“啊!我怎么也想不到自己会这么美!”它快乐地跳起天鹅舞;丑小鸭甜甜地想:我要告诉妈妈这个好消息, 它拍拍翅膀, 朝家里飞去;丑小鸭想:虽然我漂亮了, 但还是要先感谢救了我的农夫……

2. 阅读拓展联想。

听完《七色花》的故事我给学生一个设想:假如你也有一朵这样的七色花, 你打算用来做什么呢?学生笔下的七色花多么神奇:我一蹦一跳地回到家, 看见外公在吃力地除草, 累得满头大汗, 我毫不犹豫地撕下一片花瓣, 让杂草消失得一干二净。我又看见了一位心理残疾的灾区儿童, 他被噩梦包围着, 吃不香, 睡不好。我就不假思索地撕下一片花瓣。眨眼间, 我看见了一个活蹦乱跳的小男孩……

3. 自由放飞幻想。

一位学生在一首《假如》的诗歌中写道:假如我有一对翅膀, 我将飞往冰天雪地的南极洲, 和憨态可掬的企鹅一起滑冰;假如我是美容师, 我将用双手打扮地球妈妈, 还她一个年轻的容貌……未来的世界是神秘莫测的, 学生用充满科学性的幻想描绘着《未来的校园》:校园的墙用弹簧石制成, 保证学生不受伤害;校园具有海陆空功能, 上天空写生, 入海底探险, 出野外郊游都没问题。

在引导学生写日记的过程中, 教师竭力创设一个个引人深思的情境, 学生富有个性的情感和想象力得以激发。他们的心声、他们的世界、他们的愿望, 因为有了幻想, 更多了一份灵性、一份自由、一份无邪。

三、取材生活化, 丰富写话的源泉

赞可夫告诉我们:“应该打开窗户, 让沸腾的社会生活、奇异的自然现象印入学生的脑海, 借以丰富学生的情感经验, 激发学生的表达情感。”要写好日记, 必须跳出课堂、学校的小圈子, 扩大生活外延, 丰富生活经历。要引导学生关注社会, 发现生活中的真、善、美。

1. 亲近动物促情。

只有引领学生贴近生活, 才能让作文的源头之水长流。如《小兔贝贝》中, 贝贝的头上竖着一对长长的耳朵, 好像电视天线接收信号。《小黑老鼠》中, 小老鼠活动的时候都会群体出动, 它们跑步的时候就会一边跑一边喊:“一、二、一, 巧克力......”学生们用心灵感受着生命的可爱、生命的灵动, 谁又忍心去伤害小动物呢?

对于低年级学生而言, 作文还原生活, 进行原汁原味的描写, 目的是为了降低习作起始阶段的难度, 重在培养学生习作的兴趣和自信心。

2. 景色铺衬造境。

一年四季, 景物轮回, 却有别样的风景。一个小女孩在《月亮, 你真美》中写着:只见那月亮又大又圆, 像一块大碧玉, 又像一个大月饼, 真想飞上去咬一口。月亮, 你让我咬一口, 好吗?在《雪花》一文中写道:轻飘飘的雪花纷纷扬扬地从天空中飘落下来, 像朵朵小白花, 像蒲公英的种子。雪花落在山峰上, 山峰戴上了一顶绒帽;雪花落在小汽车上, 小汽车变成了涂上奶油的大面包……在《我的家乡》中描述:那儿的温泉泡一泡, 帮你消除疲劳。那儿的空气吸一吸, 保你精神百倍。那儿的山珍尝一尝, 送你可口美味。那儿的山绿得让你的眼睛像滴了“润舒”眼药水一样爽。那儿的水清又甜, 还制成了矿泉水, 喝一口真是透心凉啊!

这些景致的描写拨动了学生心灵的情感之弦, 学生有了不吐不快的兴奋和冲动, 使文字鲜活动人起来。

3. 状物描摹写实。

对于生活中的各种物体, 学生自有独到的眼光, 别有情趣的描写。在《真实的伙伴———镜子》中:奶奶照照镜子, 摸着雪白的头发, 说:“唉!变成老太婆了。”爷爷瞧瞧镜子, 感叹地说:“啥时胡子全白了?”我看看镜子, 赶紧把花猫脸洗成小白脸。学生对《小闹钟》观察入微:时针矮矮的, 胖乎乎的, 走起路来慢吞吞。分针走得不快也不慢, 比时针高一点。秒针又细又长, 走得急匆匆, 好像在提醒我:一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴。

4. 人物刻画传神。

日记《我熟悉的人》, 选材就令人拍手叫好。有的写妈妈:唉!我的“母夜叉”妈妈又在“发疯”了。她长着一个橄榄形的脑袋。所以我给她取了一个外号叫“橄榄头”。虽然她外表看上去很温柔, 但凶起来就和“母夜叉”没什么两样。有的写表哥:他有一个坏习惯———特爱吃荔枝肉。他的每餐菜里都少不了荔枝肉。如果没有荔枝肉的话, 他就骂“垃圾菜”, 难怪他长得那么壮。还有的写表妹:她爱哭, 太烦人了!烦得连老鼠都不敢靠近她。学生描绘的人物形象逼真, 活灵活现。

3.写日记的男孩 篇三

老板娘有一个十多岁的儿子，长得很壮，声势骇人。当天傍晚，我趴在旅馆门前的沙滩上整理稿子，老板娘的儿子一瘸一拐地走了过来。显然，他的屁股受伤了。

我饶有兴味地问：“你怎么了？”

男孩低着头不说话，在我旁边小心地坐下来。他随手拿起我的稿子，瞄了一眼。突然，他的小眼睛亮了：“你也写日记吗？”

我摇摇头：“我不写日记，这些是小学生的日记稿子，我是编辑。”

他的眼睛更亮了：“真的？我也有很多日记，不过……我的日记不能给外人看。”

“你的日记有隐私吗？”我笑着说。

男孩皱着眉头说：“也不是隐私，只不过……你有没有发现我的屁股很奇怪？”

“一定是让你妈揍过了。”

“不是，是我爸。”这个强壮的男孩攥紧了拳头说，“昨天我把我们班的胡庆杰狠狠地揍了一顿。他骂我是掉进了茅坑里的猪，我就用拳头让他闭嘴。”

“胡庆杰告诉了你的爸爸？”

“没有。他挨了我的揍，根本不敢跟别人讲。”

我很纳闷：“那你爸爸是怎么知道的？你告诉的吧？”

男孩扁了扁嘴角：“我才没有那么傻呢。”

“那么，还有第三者？”

“日记算不算第三者？我把这件事写进了日记，但是日记让我爸爸看见了。你知道的，每一个爸爸都有一把钥匙，能打开儿子的每一个抽屉。”

“嗨，你把它写进日记里干吗？”

“其实，我揍过很多很多人，没有人告密，但是我爸爸都通过我的日记知道了。所以我隔几天就要挨一顿揍。”

“你真笨，不写不就行了？”

男孩一脸的迷惑：“日记……不就是把每天的事记下来吗？我们老师讲，做过的，就要记下来，不能隐瞒。”

我刚想笑他，却忽然觉得心里的什么地方被撞了一下。

“我说得不对吗？”男孩迎着我的目光，焦急地问。

我想告诉他，不一定把所有的事都记下来才叫日记，但是我讲不出口。这个男孩正在忠实地记录他的人生，他是在做一件直面自己心灵的了不起的大事，我怎么能阻止他呢？

犹豫了很久，我终于问：“你为什么要写日记呢？”

男孩说：“我想把我的日记一直记到80岁的时候。我要把所有的日记都按照年代摆在书架上。那时候，我的头发胡子都白了，我就坐在沙发上，把孙女叫过来，说，孙女，你帮我查一查，68年前的8月9号，我做了什么。小姑娘查了半天，奶声奶气地说，爷爷，那天你把胡庆杰狠狠地揍了一顿！”说着，这个壮男孩“嘿嘿”地笑了起来。

我没有笑，尽管这个男孩是把这个梦想当笑话来讲的。如果他真的把写日记的习惯一直坚持下去，而且从不在日记里撒谎，他会成为一个非常了不起的人。不论他的命运会怎样，这本真诚的日记都会像一盏灯，照亮他的一生。

男孩看着我的眼睛，小心地问：“你觉得，我能写一辈子吗？”

我郑重地伸过手去，握着他的强健的手掌，结结实实地说：“能。”

4.初中的运动会日记怎么写 篇四

趣味运动会有很多项目，有打保龄球，抢渡，障碍赛跑等项目。不光有趣味项目，还有一些传统项目，如跳绳、踢毽和拔河比赛。其中最精彩的要数拔河比赛。

拔河比赛的绳子是一条又粗又长的麻绳，它很结实。第一场是五(2)班对战五(4)班，让我们吃惊的是才有两个大个子的五(2)班居然赢了有四五个大个的四班。接下来由我们五(1)班对五(3)班，我想我们可不能轻敌，更何况这学期他们班新来了一个大胖子，体重一百多斤。比赛开始了，结果我们班轻松的赢了，我心里很高兴。正当我们高兴时突然一个同学说：“咱们不能高兴的太早，还有一场呢!”

我们休息了一会，终极对战开始了。我对同学小声说:“咱们一定要掌握方法才能赢。”这 时裁判老师喊道：“预备!”我们全体拔河的同学不约而同往下使劲压绳子，腰紧贴着麻绳，手握得紧紧的。在老师一声“开始”的口令下，我们全体拔河同学的重心朝下，使出全身力气，嘴里喊着“一二!一二!”的号子，声音有力。在我们的努力下，我们把二班的绳子拽过一些，可他们也不示弱，正在绳子打晃的一刹那，二班一下子又把绳子拽过好多。我们没有慌，赶紧把重心压得更低。我用手死死的拽着，豆大的汗珠从脸上流下来，我顾不得擦汗，还是一个劲地往后拔。在同学们一二的加油声中，我们又一发力，终于把他们拔过来。就这样我们赢了决赛的第一场。这时我感到手火辣辣的疼，象用大锤砸过似的。

决赛的第二场很快又开始了，我忍住疼痛投入了比赛。场下的老师同学加油声更大了，我们似乎又有了使不完的劲儿。有了刚才的经验，这一场比刚才赢得轻松了许多，我们取得了最终的胜利。同学们欢呼雀跃。

5.初中初一写日记 篇五

难忘，去年夏天和小学同学分别时的情景;难忘，去年秋天和初中同学相识时的情景;难忘，离开小学走进初中时的心情……更难忘，前天晚上的焰火晚会。

深色的天空，泛出一点蓝色，黑暗的校园，只有体育馆灯火辉煌。寂静，校园沉睡着，但它的美梦被突然打搅了，一声声喧哗，从体育馆涌出;一片片喧嚣，在田径场汇集。人头攒动，水泄不通。这里，将举行焰火晚会。

有的人聚在一起，谈论着心目中的焰火晚会，猜测着焰火的耗资;有的人左顾右盼，一心想找到燃放焰火的位置;还有的人静静地呆着，等待盛大演出的开始。大家都在忙碌，但都离不开焰火晚会。

漫长的等待，仿佛一个世纪，心跳加速，大脑越来越激动。主持人优美的解说词，也不再引人注意，他们在等待的是那一声——

“……20xx年迎新烟火晚会现在开始!!!”

刹那间，耀眼的礼花，在空中炸开了。红的火，绿的光，金的花，银的星，在空中闪烁着，在空中跳跃着。这一颗，照亮了天空，成了天空中最耀眼的.一颗星;那一颗，驱逐了黑暗，成了校园里最闪亮的一盏灯。礼花齐放，各种颜色混合着，相融着，仿佛是一朵朵花，在美丽的春天，竞相开放，一朵比一朵开得大，一朵比一朵开得绚烂，遮住了天空，盖过了月亮，在向人们展示它们的美好。

红的花、绿的波、银的光、金的影，明珠闪耀，礼花怒放，天空如一幅泼墨写意的美丽的画卷。礼花饱含着深情，焰火映红了夜空，整个的校园都醉了;一条条蛟龙盘旋而起，红波绿波交相辉映，所有人的心都动了。大家尽情地欣赏着绚烂的礼花，在苍茫的夜空下陶醉了。那火树银花，征服了大家的眼球;那流光异彩，刻进了大家的内心。升起了的一朵朵礼花，在人们的惊叹声中，在人们的欢呼声中，在人们的赞美声中，绽开了它们动人的笑容。

大家的心随着礼花而跳动，人们的大脑被礼花左右，直到18分钟后。

整整18分钟，却是那么短暂，和一年相比。燃放地上，只留下了一个个箱子，和一片片碎片。礼花虽凋谢了，但它们依然在我心中盛开着。

晚上，餐厅里，教室里，到处都能听到议论声，关于焰火，关于赞美。

6.初中军训日记怎么写 篇六

今天是一个令人兴奋的日子，我们就要到国防教育基地参加为期五天的军训活动了，心情格外激动。到了军训基地，全体教官一起鼓掌欢迎我们，然后，我们就去领迷彩服以及床上用品、腰带。教官李庆卫就带着我们到了宿舍，并给我们分配了房间，每个小房间住6—8个人，大房间住10—20个人，我住是小房间，就开始穿迷彩服，铺床上用品。

过了一会儿，李教官就让我们到楼下集合，举行了隆重的欢迎仪式，我们跟着排长宣誓，听领导讲话，看教官表演，升国旗。宣誓仪式完成后，我们就开始了紧张和严格的军事训练……10月21日 星期二 阴 快乐

今天，我们还是训练那几个项目：立正、稍息、整理着装等，不过比昨天有了一定的进步，而且还学会了《团结就是力量》这首歌，不信，你听，“团结就是力量，团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢……”怎么样，很有气势吧?今天还是很快乐的。10月22日星期三雨 倒霉

今天早晨风呼呼地吹，来的`时候带的衣服少了，害得我睡觉时都要缩着身子，真正当了回“团长”。起床时又下起小雨，晨练却没有取消，我们只好在操场上跑了一圈就马上回宿舍了。上午，雨停了，我们正常进行训练。晚上，又开始下起了雨，我们只能自认倒霉，我心想：怎么坏天气都让我们给赶上了呢?10月23日 星期四 阴 高兴

我们今天玩了一项拓展游戏：许多人躺在垫子上，手做出举东西的动作，一个人被教官们(3个)提着手和脚，这个人躺在那些人手上，这些人举着这个人(包括老师的力量)移动，到达终点。听了我说的，你是不是很想玩呢?10月24日 星期五 晴 既高兴又伤心

7.写勤俭节约的初中日记 篇七

一、改革日记的理念

写日记对提高学生的语文素养有很大的帮助, 对提高学生的写作水平有很直接的作用。因此, 教师在培养学生写日记时, 应要求学生不能局限于单纯地记录事件和感受, 而应通过创新思维来丰富日记的内容。学生的日记内容可以有很多, 或记事, 或议论, 或抒情, 或信笔涂鸦, 或随笔吟诵, 或采集几片秋叶拼一个有趣的图案, 或觅来一张泛黄的照片配上几句话, 或张开想象的翅膀任意翱翔, 放飞理想。日记的形式也应当不受拘束, 学生可以写成生活日记、英文日记、数学日记和趣味日记等。

二、营造记日记的氛围

教师应当努力为学生营造一个日记飘香的氛围, 使日记成为学生快乐写作的一部分, 激发学生的写作兴趣及好奇心, 使学生由“要我写”转变为“我要写”的行动观念。同时, 学校要进一步完善图书室, 坚持全日开放阅览室, 常年订阅少儿期刊、报纸, 让学生随时可以读到时代气息浓郁的图书;在教室里开辟图书角, 使学生随时随地阅读各类书籍;每周在校园的宣传栏里张贴该周的优秀日记;开展日记大赛等活动。这样做有利于增强学生写日记的信心, 营造浓厚的日记氛围。

三、教师协助学生记好日记

1. 开设日记指导课。

日记指导课可以是点评课、欣赏课、交流课。课前, 教师与学生一起搜集日记写作材料, 教师可以要求学生随身携带笔和笔记本, 在读书、看电视或与人谈话时, 把自己认为美妙的词句记下来, 然后分类加工, 作为日记的参考材料。课上, 多层面地运用搜集的材料, 师生之间, 生生之间, 敞开心扉, 沟通交流。教师应引导学生创造性、多角度地撰写日记, 结合语文教学与课外阅读, 指导学生选择范文中的某一章节, 仿写一个人物的外貌, 一件事物的特点, 一次活动的场面等。

2. 培养学生写日记的兴趣。

写日记是一个老话题, 看似简单, 但并不是每个学生都能接受。教师在教学时, 应采用多种方法去激发学生写日记的兴趣。例如, 设立班级流动日记本, 让日记写得较好的学生, 将作品抄在上面, 作为班里的日记范文, 提供给其他学生阅读、学习。教师还可以根据学生的年龄特征和心理特点, 另外创设一些栏目新奇、有创意并极富感染力的记日记的方式。

3. 认真对待学生的日记。

教师在引导学生写日记时, 应倾听学生的心声, 了解学生的世界, 满足学生的愿望, 喜学生之所喜, 忧学生之所忧, 鼓励学生说真话、抒真情, 充分放飞思维和心灵。教师应对学生日记中的童真、童趣给予赞赏, 对学生在日记中挥洒的快乐表示祝贺, 对学生倾吐的烦恼给予安慰, 对一些偏颇的观点加以点拨和引导, 尊重学生的人格, 对学生的日记保密。

4. 丰富学生的日记内容。

要写好日记必须使学生跳出课堂, 跳出学校的小圈子, 扩大生活外延, 读好社会和自然两部大著作。教师应引导学生关注社会, 发现社会中的真、善、美, 将学生的笔触转向对各种社会现象、媒体焦点、新闻事件或热点人物的品评;转向对地球、对环境、对人生、对和平的关注和思考。通过走出去和带回来等多种渠道沟通课堂内外, 校园内外, 让学生体验生活、感受生活。

5. 实施激励性评价。

哈佛大学著名教授威廉·詹姆斯说过:“人性中最本质的属性是想得到别人的赞赏。”法国教育家第斯多惠也曾说过:“教育艺术的本质不在于传授, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师要不断地发现学生的亮点, 关注学生细微的进步, 真诚地激励学生, 满怀爱心地唤醒学生的潜能, 这一点对于激励学生写好日记十分重要。因此, 准确合理、富有激励性的评价能够调动学生写日记的积极性, 给学生以鼓励。

8.怎样培养写日记的兴趣? 篇八

首先，要勤学苦练，在实践中培养写作兴趣，这是广大日记爱好者在阅读与写作的共同体会。的确，兴趣来自实践。要努力增加自己阅读和写作的实践机会，以培养自己的兴趣。事实证明：兴趣不是靠说教，必须到实践活动中去，使青少年在富有吸引力的活动中产生兴趣。例如浙江绍兴一位同学就写了一篇《我尝到了写作的乐趣》的文章。在这篇文章中，小作者结合自己的日记阅读与日记写作实践，畅谈了自己的经验和体会。她认为，在坚持天天练写日记的实践中，她尝到了写作的乐趣，也极大地提高了自己的写作水平。

其次，要坚持练写观察日记。坚持不懈地练写观察日记，不仅能使我们开阔视野，积累写作素材，活跃思想，更重要的是能培养我们深厚的写作兴趣。只要坚持下去，就会越写文笔越活，越记写作水平越高，敏感性、观察力也会与日俱增，就会感到每天都有值得记载的东西，兴趣自然会越来越浓。

另外，有些同学为了培养自己的日记写作兴趣，自动地组织起日记兴趣小组或文学社团。大家在一起进行日记写作，互相交流经验，共同探讨名人日记，自己动手办日记刊物，在阅读与写作中培养兴趣。例如安徽省望江县一位语文老师成立了“日记兴趣小组”，许多同学通过自己参加日记兴趣小组的前后变化感到收获很大。

9.钓鱼初中日记怎么写 篇九

今天我和叔叔、阿姨去中牟钓鱼，出发之前我特别兴奋，因为这是我长这么大第一次钓鱼。我们准备了鱼食、鱼竿和好多好吃的食物，高高兴兴的就出发了。我们开车到了目的地以后，在周围转了一圈，来到了一处非常美丽的地方，这里有许多仿古的建筑，包括：凉亭，院子，瓦房，和各种各样的小桥，还有非常大的湖。

我们来到大湖的一个小桥上面，在柳树的树荫下，微风轻轻的吹过，特别凉爽。首先，我们把鱼线挂到鱼竿上，再把小鱼吃的食物鱼饵——红蚯蚓小心的挂在鱼钩上，如果不小心的话就会扎着自己的手，接下来把鱼竿拉长，轻轻的把鱼钩甩到湖里面，一定要小心哦，要不然鱼钩挂在树枝上可就钓不成鱼。我们等了一会，终于有一条鱼上钩了，呵呵，真是不容易啊。经过我们的坚持和努力，我们一共钓了三条鱼，收获不错吗。我发现，钓鱼是要有耐心的，不能像小猫钓鱼一样三心二意，叔叔说，做任何事都要有耐心，今天真是快乐的一天!

10.关于如何写日记初中 篇十

现在我先来简单介绍一下这款游戏：

《王者荣耀》是由腾讯游戏开发并运行的一款运营在Android、IOS平台上的MOBA类手游，于11月26日在Android、IOS平台上正式公测，游戏前期使用名称有《英雄战迹》、《王者联盟》。

游戏是类moba手游，游戏中的玩法以竞技对战为主，玩家之间进行1V1、3V3、5V5等多种方式的PVP对战，还可以参加游戏的冒险模式，进行PVE的闯关模式，在满足条件后可以参加游戏的季度排位赛等。

11月，《王者荣耀》荣登中国泛娱乐指数盛典“中国IP价值榜-游戏榜top10”。

现在网络上有很多新闻如：父母不让玩王者荣耀，孩子持刀威胁、六岁孩子用家长手机玩，王者荣耀一天花了3000元。……

这一类的新闻。看了这些新闻、报道是不是第一反应就是责怪天美?换个角度想，六岁的孩子都在玩，可见这款游戏做的多好。

关于《六岁孩子用家长手机玩，王者荣耀一天花了3000元》这则新闻，与其责怪天美为什么家长不好好反省一下自己没管教好孩子?

有人说：12岁玩王者荣耀及影响学习又容易做出异想天开的事情。但是7月2日，腾讯方面发出游戏“限时令”：7月4日起《王者荣耀》12周岁以下(含12周岁)未成年人每天限玩1小时，并计划上线晚上9时以后禁止登陆功能;12周岁以上未成年人每天限玩2小时。超出时间的玩家，在对局结束后下线，当天将无法登陆。

请看“12周岁以下(含12周岁)未成年人每天限玩1小时”这句话，所以说王者荣耀是允许12岁以下的人玩的。至于家长怎么想，我就不管了。

11.写日记也可以合作写 篇十一

教育智慧往往产生于“接地气”的日常教学实践中，“合作周记”到底是不是教育智慧，还得靠实践验证。一段时间下来，效果那是“相当地好”！（1）我要写。儿童的天性喜欢游戏，对于游戏规则，学生会自觉自愿地遵守。“合作周记”恰巧就是一种游戏，一周内小组里的5个人依次完成，谁会做那个“空门”呢？谁也不会。很多的时候，学生会主动询问：该我写了吧？我不是周×写吗？你写过了可要给我啊！教师再也不用担心日记收不上来了。（2）我要改。从心理学的角度来看，人总是要将自己最好的一面展现出来，把自己的不足隐藏起来。学生的“作品”是要发表的，读者再也不是自己和老师，读者延伸到了组员，甚至可能延伸到全班。这个“丑”丢不得，每每写完一篇日记，他们会经历自改、家长改、朋友改，甚至于请到老师改，好个“文章不厌百回改”呀！（3）我要学。本子转至每个学生手中时，强烈的猎奇心理会驱使其阅读同伴之作。许多“习作资源”定会自然呈现：有的题目别致，有的选材新颖，有的开头设置悬念，有的结尾锦上添花，有的“文似看山不喜平”，有的“一切景语皆情语”。“它山之石，可以攻玉。”一周内，虽然自己只写了1篇，但是分享了同伴的4篇，“资源共享”下的日记状态逐步趋优。（4）我要争。每周一次评比，“☆”多者加分并优先发表于“习作园地”。“不服输”的劲头不断激发着学生的言语动机，他们争着要观察，争着要创新，争着要发表，争着要别人的肯定……

又一个偶然的机会，我读到了潘新和教授的《语文：表现与存在》，其中有一段话这样描述：人的言语表现的需要——言语生命欲求，是潜伏在人的生命中的最本真、最活跃、最积极的动机。言语创造欲和言语上的自我实现，使人所以为人。存在的言说，是人的确证。我想：可能，“合作周记”正是刺激了学生的言语生命欲求，学生在“我写故我在”的动机驱动下积极地投入“合作周记”，从而使“日记驱动困难”的瓶颈得以突破。

哈，写日记也可以合作来写呢！■

12.指导学生写“花样日记” 篇十二

一、窗口日记

窗口日记, 就是对着窗口, 观察着写日记。不论是在城市还是在农村, 也不论是高楼大厦的铝合金窗口, 还是矮小砖瓦平房的木板门窗, 所面对的, 或许是热闹的街道、宽阔的广场、漂亮的楼台、狭窄的小巷;或许是自然界的天空白云、高山树木、溪水河流、田野庄稼……但总的来说, 窗外都能见到植物、动物、人物;动态、静态;景物、事件, 应有尽有!人人都可以站在家里面的每一个房间的每一个窗口里, 观察着写日记。

就是最简单的窗口, 即使外面都是墙, 也可以想象着写一则日记;如果窗口外空旷, 景点多的, 可以分别写出远景、中景和近景若干则的景物日记;不但有一天之中早、中、晚各种景色的日记;还有一年之中春、夏、秋、冬不同季节的日记;除此之外, 还有阴、晴、风、雨、雪等特殊天气的日记。这样一来, 学生不出家门, 通过家里各个方向的窗口, 一年至少可以得到几十甚至上百则的日记。

二、发现日记

发现日记是对日常生活中遇到的难以理解的现象和问题, 进行多次观察写的日记, 从不知记到猜想, 到已知, 或者记到留下不知的悬念。坚持记发现日记, 不但为写日记拓宽“领域”, 还能提高观察能力和理解事理的能力。

譬如有个学生发现日记的“未知篇”内容是:写发现有个美术学院的大学生叔叔爱照镜子, 百思不得其解;“猜想篇”的内容是:说这个爱照镜子的大学生肯定是个爱打扮自己、不用功的人;“揭示篇”的内容是:发现了他照镜子, 是在画自己的像, 他是一个认真学画的美术学院大学生!———几则日记连起来, 就成了一个情节曲折的故事了。

三、连环日记

“连环日记”, 是对某一种事物进行连续观察写的日记。它不是零散地一则日记写一天中孤立的事, 而是针对某一事物, 多则日记连续写下去, 直写到有个较完整的结果为止。

譬如“后院连环日记”, 可以连续写早晨、中午、傍晚、晚上, 晴天、雨天, 以及春、夏、秋、冬后院日记等等;“雨天连环日记”, 可以连续写雨天的小院、雨天的农贸市场、雨天的大街、雨天的小巷、雨天的马路、雨天的行人等等。特别是要对某一事物进一步了解, 选定来写连环日记, 是很有好处的。

四、跟踪日记

跟踪日记是针对某一事物, 或按一定的时间, 或以得到的机遇为周期, 进行多次观察写日记, 得出个阶段结果。例如有一个同学对养蜂有兴趣, 就开始写有关养蜂的跟踪日记:第1则写的是跟随爸爸收蜂, 第2则写第二天早上看放蜂出巢, 第3则日记写看爸爸开箱检查蜂群, 第4则日记写两个月后的一天看收采蜂蜜……将一年有关的养蜂跟踪日记收在一起, 就得到了比较完整的养蜂知识了。写跟踪日记, 不但能培养学生的观察能力, 还能提高认识事物的能力。

五、问题日记

所谓“问题日记”, 指的是在日常生活中, 对一些一时不理解的生活现象, 进行接连不断的观察, 并把每次观察到的情况写成日记, 直到观察出个结果来为止。写这种“问题日记”, 不但能为写日记增加兴趣, 扩大领域, 积累习作素材, 还特别能促进学生思维的发展。

譬如有个同学刚住进新租来的房子, 发现妈妈又在到处打电话租房子, 觉得妈妈的行为“有问题”, 就抓住这个问题写日记:第1则日记写妈妈刚住进新租的房子才3天, 又打电话要另租房子, 觉得有问题;第2则日记写妈妈为了能租到城南学巷的房子, 花了高价也乐意;第3则日记写自己又搬进新租的房子, 原来这新租的房子, 就在自己刚刚考上的县一中最近处!问题真相大白!问题日记帮助这个学生理解了妈妈关心儿女赤诚的心。

六、创新日记

创新日记, 是对每天记做同一件事来说的。较多的学生, 写每一天做同一件事的日记, 常常记得雷同, 一模一样, 这就要试一试写创新日记了。也就是说, 在记每天做相同的事或活动日记来说, 要进行创新, 尽量选与头天不同的的角度来记。通过写创新日记, 不但能促使写日记者仔细认真地做每一件事或每一项活动;还能不断地更换观察角度, 日记写一则又想写一则, 天天写出有新意的日记来。

有一个学生写的有关天天早上爬山的创新日记:第1则只写爬山开始的时间, 到山顶的时间, 下山到家的时间等;第2则写了爬山时看见最早的是老人, 爱跑的是小孩子的情景;第3则写爬到山顶看到大家怎么活动的情形……爬山这样, 做其他事或是活动, 也是一样, 只要做生活的有心人, 有时天天虽然做着“旧事”, 但绝不会做得雷同的。日记是记录生活的, 创新也是做得到的。

七、“浇灌”日记

浇灌日记, 不是一次性写成的一则日记, 它是由于在记某一则日记时, 所牵涉到某一事物当时无法记清楚, 不完整, 又很有补充清楚的必要, 而采取对它进行再次“浇灌” (补充) , 最后成为几次补充而成的、较完整的综合性日记。“浇灌日记”的格式特别, 可以这样设计:第一则日记写在一页纸的中间, 上、下、左、右留出空白, 备日后“浇灌” (补充) 使用, 并成为一个整体。通过写“浇灌日记”, 能培养认真观察事物、调查访问的良好习惯, 促进积累更多的第一手的生活素材。

例如有个学生到同学家里, 发现有一盆虎刺梅与别的不一样, 没有叶子, 开了几朵花, 于是把这盆不显眼的虎刺梅写在日记里;第二天, 向养花的老爷爷进行调查, 知道是因为去年冬天那盆虎刺梅没有搬进室内, 被冻伤了, 春天还没有“力气”长出叶子时, 却开出许多花朵来了, 又把这些补写上;第三天, 小作者想了想, 又补充了下面的一段话:“从这盆虎刺梅, 我看出了它有很强的生命力。挨了霜冻之后, 不但不会马上死去, 还在无力长出叶子的艰辛情况下, 仍要拼命开出花朵来, 让人们欣赏。这种奋力拼搏、无私奉献的精神, 可真是我们做人的好榜样哪!”由此可见, 学生还从日记里“浇灌”出习作来了。

八、人物日记

人物日记, 就是专记人物的日记, 最好是选取一个人物作为观察对象, 连续观察他 (她) 的生活、学习和工作的细节, 并写在日记里 (注意:要以写正面的优点为主, 最好不写一时的缺点) 。一个人物要连续观察一段时间, 写三五则日记之后, 进行归纳、整理为综合篇, 作为这个人物日记的结束, 然后再进行另一个人物的观察, 写日记。如果同时对几个人物观察着写日记, 应该将每一个人物的日记分别集中、连贯在一起, 便于以后整理和认识一个人。

当然, 也可以选取几个人, 同时观察他们的语言, 或是动作, 然后进行对比, 从中得出有特点的人物语言或是行为动作来。

九、动物日记

动物日记, 指观察动物写的日记, 一般要选取自己养的或与自己接触多的动物, 进行观察写日记。一般来说, 不是观察一种动物写一则日记, 而是针对一种动物进行多次观察, 连续写日记, 记出动物一个个生活片断, 从而看出动物的习性特点、活动规律, 然后归纳、综合出综合篇来, 学生写动物日记, 能增强对动物的感情, 更加喜欢和爱护动物, 还能为写动物的习作积累素材。

十、植物日记

植物日记, 专指观察植物写的日记。因为植物的品种繁多, 生长环境、生长特点、生长期等等差距大, 有以下几种方法:

1. 隔日观察记。

对某些生长变化比较快的植物 (或阶段) , 例如:在实验杯里发芽的种子、开放中的各种花卉、刚出土幼苗的成长、铁树新叶的生长等等, 按隔日观察一次写日记, 也能看出生长情况和变化来。

2. 每周观察记。

每周观察记, 一般适用对各种植物早春发芽期限、移栽恢复期、开花期、果树成熟期等进行观察写日记, 每周观察写一次, 也能看出植物的某些变化。从中获得有关知识或乐趣。

3. 四季观察记。

四季观察记适用于写校园、街道两旁等高大的树木的观察日记。因为高大的树木生长变化缓慢, 只有按季节观察着写, 才比较明显, 并能看出一年四季的样子和生长情况。

十一、事件日记

事件日记一般是针对以下两种类型的事件而记的:一是那些场面特大, 又是在短时间内发生和结束的。例如学校的升旗仪式, 只有几分钟, 但场面大, 人多, 一次观察不全面, 只有通过多次 (天) 局部观察, 才能把升旗手、乐队、老师、同学们的行为以及国旗在上升时的样子等等, 一天一个片断地记清楚, 然后再整理成《升旗仪式》综合篇。二是有些事件经过相当长, 不可能在一次 (天) 之内观察完, 要做连续追踪观察多天。例如做砖这件事吧, 时间要经过几个月, 步骤有运泥、和浆、做坯、上窑、烧窑、出砖等等, 要经过长时间的分步跟踪观察, 先写成局部的观察日记篇, 然后才能得到完整的《做砖》综合篇。

13.初中写一周五百字的日记 篇十三

开学第一天，永远是那么记忆犹新，那激动的心跳至今还未平静。这一天，永远是美好的。它意味着我们又长大了，该向新的目标奋斗了。看到同学和老师亲切的笑脸，心中不禁荡起阵阵涟漪。看着陌生的书本，一股好奇从心底萌发，学习的`兴趣不知怎的，比黑咖啡还浓。这天，在学校里看不到任何不文明的行为，大家都循规蹈矩，也许是尽力维护心中那朵绚丽的花儿吧!

当朗朗的读书声回荡在校园上空时，那鲜艳的五星红旗也更是耀眼。

新的学期，新的打算，不能依然沉浸在暑假的快乐时光里，要投入到学习中去。每个人的目标可以不同，但是绝不能没有的，更重要的是有了目标后，我们一定要为此付诸行动，全力以赴。

14.初中日记用不用写题目 篇十四

初中日记用不用写题目1

让，是一个简单的动作，却能传递出人们心中的暖暖善意;让，是一种无形的纽带，能够拉近彼此的距离。

我记得那是一次大堵车，一次“礼让”却表现出人们满满的善意，驱散了堵车中的烦闷。

“怎么还不走呢?”我抱怨道。“快了!一会儿就走。”爸爸马上安慰我道。看着眼前停滞不前的“大长龙”，我那焦躁不安的心无法平静。看看时间，原来我们已经在这堵了将近半个小时，却依旧一动不动，换作谁都不会有一个好心情。

我望着车窗，静静地看着夜幕的降临，心中更是烦躁不已。突然，一道刺耳的声音传进我的耳朵，我回过神看去，那是一辆闪烁着红蓝灯光的救护车发出的声音，那声音仿佛生命的呐喊，直击人心。时间就是生命，每一秒都是与死神赛跑啊!一时间，我的心开始狂跳了起来，这该如何是好?它怎么才能顺利到达医院?而爸爸那令人安心的声音传入了我的耳朵：“移车!”爸爸的声音是那么铿锵有力，令人毋庸置疑。

正当我想着如何操作之时，爸爸已经将车子开向了车道旁边，与此同时，所有的车子仿佛都有了共鸣，一致都把车子挪向两旁，没有一辆车子“趁虚而入”，这一举动无不在体现“让”这个字，我心中突然觉得涌入了一股暖流。

那一辆救护车平稳地开过了这段道路，而旁边的车马上开回了原来的位置，一切重回原位，仿佛什么都没有发生，我坐在车上心里充满了震撼，之前的烦闷感也无影无踪了。

这一份“让”就像是平时的一次“退步”，看似那么简单，却挽救了一条宝贵的生命，以及他的整个家庭，我突然觉得“让”这一个看似简单的动作是那么的伟大、那么的珍贵。让，是一种君子之风;让，是一种豁达的胸怀;让，是整个社会文明的标尺，是人与人之间那一份无需沟通的美好默契。

打开窗户，风冷冷地吹过我的脸庞，我的心中却很暖很暖……

初中日记用不用写题目2

“让”，是中华民族的传统美德。“让”，不仅仅是对个人的要求，更是对社会的要求，这个社会也因“让”而更和谐美丽。

“奶奶，车子还有多久才到呀?”稚嫩的童声传来，原来是一位三四岁大的小娃娃。她身旁站着一位年过花甲的老人，老人笑着说：“小囡乖，再等一下。”老人嘴上这样说，心里却不免担忧。正巧，公交车来了，老人刷了卡，牵着小孩的手上去。“小囡，快去找个位子坐着吧!”奶奶说道。小囡穿过人群着急地找着座位，回头有些失落地对奶奶说：“奶奶，位子没有了，可是我好累啊，我想坐着。”奶奶闻言，一脸心疼地看向孙女：“小囡，我们去问一问别人可不可以让个座。”

小囡来到一位中年妇女面前，带着期待的神情问道：“阿姨，您能让个座吗?”妇女不耐烦地看了看眼前的孩子说：“没看到我拎着这么多东西吗?哪有什么位子让给你啊?”小囡的大眼睛闪了闪，似乎在说没事，再问一问别人。她又想去问旁边的叔叔，还没等她开口，叔叔就先说话了：“哪来的小屁孩?走走走，没空理你。”小囡再次受到拒绝，她备加受挫，闷闷不乐地去找奶奶，扯着奶奶的衣角说：“奶奶，我还是不坐了吧!他们都不让座。”奶奶皱了皱眉，深呼一口气，拉着小囡的手，两人一同蹒跚地走向一位十四五岁的女孩身旁，问道：“小姑娘，你能让我们坐一下吗?我们刚刚赶路都很累了。”女孩挥挥手说道：“这位奶奶，很抱歉，我也很累，你还是去找别人吧!”

终于，小囡原本红润润的小眼睛湿润了，她忍不住哭了出来：“奶奶告诉我……做人要……懂得让……，可是……可是……呜呜呜!”在小囡的哭声中，所有人都思考着。

良久，一个清朗的声音响起了：“小孩子，你过来坐吧!”小孩和老奶奶的脸上露出了笑容，像太阳一样光芒四射。

这一次，没想到的是一位少年给大家上了一堂课，让，是每一个人都应该拥有的美好品质，我们的社会不也会因“让”而更温暖吗?

初中日记用不用写题目3

让，是一种君子之风;让，是豁达的胸怀;让，是整个城市文明的标尺。说到“让”，让我想到了那件小事。

那是一个风和日丽的早晨，正是星期天，如此好的天气怎能不邀同学一同出去游玩呢?在拥挤的公交车上，我找了一个最后面的“宝座”，美滋滋地想等会和朋友一起玩什么，是踏青赏花呢，还是就着美食看风景呢?想到这，我不禁心情大好。

车缓缓停下，车门开了，一群人拥挤上来，我眼神随之“行走”，眼尖地发现了一对特别的乘客：一位老奶奶和一位约莫三四岁的小孩子。我打量着他们，小孩子一上来就带着撒娇的语气对奶奶说：“奶奶我有点累，我想坐下。”奶奶一边亲切地摸了摸孩子的头，一边对孩子说：“好，奶奶就给你找位子。”可她环顾一周后也没发现一个位子。

她似乎有点气馁，但又满怀希望地看向身旁的一位小伙子，小伙子静静地接受着注视，没有让座，而是低头继续不亦乐乎地看手机，视若无睹。见此情景，老奶奶又看向另一位年轻的女孩，可女孩的眼神刚与奶奶的视线相交，便马上心虚地低头装睡。我看着这情况，心中暗叹：好!又一个冷漠之人!

正当老奶奶无奈，欲放弃之时，小孩子又乞求道：“能快点吗?奶奶我想坐。”老奶奶没办法，只好一个又一个地去问。老奶奶走到一位中学生面前问道：“孩子，给奶奶让个座吧!”可中学生却挥了挥手，指着自己的黑眼圈说：“对不起，我昨天学习到很晚，想多休息一会儿。”没办法，老奶奶只好再去问别人，但车上竟没一个人想让座。

小孩哭闹不已，老奶奶看说行不通，便用动作了。她轻轻叫醒一位在睡觉的女人，还没等她开口，那女人就皱着眉头说：“你一个老人没看到我在睡觉吗?真是有病，自己身体不好还要出门!”

听到这，我更生气了，我站起身对老奶奶招手说：“您坐这吧，我快要下车了!”说完，我便把老奶奶和小孩扶过来，老奶奶连忙对我说了好几声谢谢，我站在那颠簸的公交车上，心情却十分舒畅，我看着老奶奶的笑容，似乎站着的累也消失了。

你的每一个不经意的小举动都有可能帮到许多人，在公交车上给老人让个座，可能会给白发苍苍的老人带来冬日的温暖。在过马路时顺手扶老人过马路，也可以给他们多一份安心。

初中日记用不用写题目4

一个阳光明媚的早晨，阳光透过郁郁葱葱的树叶间隙，照向了树下的公交车上。

车里满是乘客，到站了，上来了一位约摸七十几岁的奶奶，还有她牵着的刚学会走路的小孙子。奶奶满脸皱纹，可慈祥的笑容还是浮现在她的脸上，小孙子贪婪地张大嘴巴呼吸着空气，显然，刚才他们跑了很久。

“我累了，我想坐着，奶奶!”一个童稚的声音在车厢中回荡，响亮地传入了我们的耳朵。站着的乘客们齐刷刷地看向了这位奶奶和小孙子，又你看看我，我看看你，似乎都想给这两位找一个好的位置。可是没有一个空着的座位，也没有一个人主动起身愿意让座，有的人低头玩手机，有的面无表情，有的在闭目养神……他们的世界里似乎把这祖孙俩“屏蔽”了。

“请问能给我们让个位子吗?”老奶奶带着孙子来到一位中年大叔面前，那位大叔把手摇了摇：“我还远着呢，让不了!”这句话十分洪亮，直直地有力地传到了我们的耳朵，好像更传到了他们的心里，只见他们表情十分无奈，小孩子更是闹了起来。

“请问……”他们又来到了第二位乘客面前，可第二位乘客面带凶色，生气地说：“别以为你是老人，我就会让你们，我也累啊，谁不想坐一会儿呢?”只见那位小孩都快要哭了，奶奶也好像更失落了。

看着看着，他们突然来到了我面前，我吓了一跳，只是赶紧低头：“嗯——”他们看我没有回答便来到了我爸爸的面前……

我爸爸头也不抬，正当他们要走到别人位子的时候，我爸爸突然站了起来，招招手：“过来吧，孩子和这位奶奶。”说罢，爸爸把我也拉了起来，我抬头看着爸爸的眼睛，那时，他像一座山，伟岸高大!

阳光把世界照得温暖，同时车里也更温暖了!

初中日记用不用写题目5

星期五，万里无云。温柔的风轻轻拂着我的脸颊。

转过身来，却发现了一处不和谐的情景——我的好朋友被一位男生追着打。不行!怎么能这样欺负女生?我一气之下就朝男生奔过去。

我伸开双手，把好朋友护在身后，“这是我的好朋友，你不能打她!”我出言阻止。没想到对方却义正言辞地说：“这是我自己的事，你不要管!”我心中随即燃起了一道火焰。看到他对我的话毫不在意的样子，火越烧越旺，真想马上冲出去把那个男生揍一顿。这时，我的好朋友也过来了，她看到我怒气冲冲的样子，轻轻摸着我的头，安慰道：“没事，他一向这样，我们也都习惯了。”听到这话，火不但没灭，还逐渐加大，让我心头直痒痒。我想了想：今天我就要像钟馗一般，替天行道一回!

拿着我的塑料笔盒，直冲上去，那男生也发现了我，随即转身想跑，可哪里跑得过我?我小手轻轻一甩，就把塑料笔盒砸在他脸上了。虽然力道不是太重，可也把他的脸刮出了一个小口子。

他忍受不了这种屈辱，一个飞腿就踢在我的腿上，我也不甘示弱，出了一记勾拳。最后，还是朋友出手阻拦，我们才放弃了对打。朋友说：“没什么事，双方道个歉就完了!”可我们都怒在火中烧，谁也不想放过谁。朋友又劝道：“可以控制住的矛盾就控制，不要再闹大了，再闹只会是两败俱伤呀!”我不甘心地道了歉。

回家的路上，我看见一位路人的手机被另一位路人撞掉了，手机膜碎了一点儿。可那位路人却没有纠缠不清，而是让一步，听另一位路人道了歉，两人相视一笑，云淡风轻。此时，我作为一个旁观者，我好像懂了：或许当时我们各让一步，心平气和，就能很好地解决矛盾了。

让，是一种美德。“退一步海阔天空”，这又有何不好呢?

初中日记用不用写题目1

让，是一个简单的动作，却能传递出人们心中的暖暖善意;让，是一种无形的纽带，能够拉近彼此的距离。

我记得那是一次大堵车，一次“礼让”却表现出人们满满的善意，驱散了堵车中的烦闷。

“怎么还不走呢?”我抱怨道。“快了!一会儿就走。”爸爸马上安慰我道。看着眼前停滞不前的“大长龙”，我那焦躁不安的心无法平静。看看时间，原来我们已经在这堵了将近半个小时，却依旧一动不动，换作谁都不会有一个好心情。

我望着车窗，静静地看着夜幕的降临，心中更是烦躁不已。突然，一道刺耳的声音传进我的耳朵，我回过神看去，那是一辆闪烁着红蓝灯光的救护车发出的声音，那声音仿佛生命的呐喊，直击人心。时间就是生命，每一秒都是与死神赛跑啊!一时间，我的心开始狂跳了起来，这该如何是好?它怎么才能顺利到达医院?而爸爸那令人安心的声音传入了我的耳朵：“移车!”爸爸的声音是那么铿锵有力，令人毋庸置疑。

正当我想着如何操作之时，爸爸已经将车子开向了车道旁边，与此同时，所有的车子仿佛都有了共鸣，一致都把车子挪向两旁，没有一辆车子“趁虚而入”，这一举动无不在体现“让”这个字，我心中突然觉得涌入了一股暖流。

那一辆救护车平稳地开过了这段道路，而旁边的车马上开回了原来的位置，一切重回原位，仿佛什么都没有发生，我坐在车上心里充满了震撼，之前的烦闷感也无影无踪了。

这一份“让”就像是平时的一次“退步”，看似那么简单，却挽救了一条宝贵的生命，以及他的整个家庭，我突然觉得“让”这一个看似简单的动作是那么的伟大、那么的珍贵。让，是一种君子之风;让，是一种豁达的胸怀;让，是整个社会文明的标尺，是人与人之间那一份无需沟通的美好默契。

打开窗户，风冷冷地吹过我的脸庞，我的心中却很暖很暖……

初中日记用不用写题目2

“让”，是中华民族的传统美德。“让”，不仅仅是对个人的要求，更是对社会的要求，这个社会也因“让”而更和谐美丽。

“奶奶，车子还有多久才到呀?”稚嫩的童声传来，原来是一位三四岁大的小娃娃。她身旁站着一位年过花甲的老人，老人笑着说：“小囡乖，再等一下。”老人嘴上这样说，心里却不免担忧。正巧，公交车来了，老人刷了卡，牵着小孩的手上去。“小囡，快去找个位子坐着吧!”奶奶说道。小囡穿过人群着急地找着座位，回头有些失落地对奶奶说：“奶奶，位子没有了，可是我好累啊，我想坐着。”奶奶闻言，一脸心疼地看向孙女：“小囡，我们去问一问别人可不可以让个座。”

小囡来到一位中年妇女面前，带着期待的神情问道：“阿姨，您能让个座吗?”妇女不耐烦地看了看眼前的孩子说：“没看到我拎着这么多东西吗?哪有什么位子让给你啊?”小囡的大眼睛闪了闪，似乎在说没事，再问一问别人。她又想去问旁边的叔叔，还没等她开口，叔叔就先说话了：“哪来的小屁孩?走走走，没空理你。”小囡再次受到拒绝，她备加受挫，闷闷不乐地去找奶奶，扯着奶奶的衣角说：“奶奶，我还是不坐了吧!他们都不让座。”奶奶皱了皱眉，深呼一口气，拉着小囡的手，两人一同蹒跚地走向一位十四五岁的女孩身旁，问道：“小姑娘，你能让我们坐一下吗?我们刚刚赶路都很累了。”女孩挥挥手说道：“这位奶奶，很抱歉，我也很累，你还是去找别人吧!”

终于，小囡原本红润润的小眼睛湿润了，她忍不住哭了出来：“奶奶告诉我……做人要……懂得让……，可是……可是……呜呜呜!”在小囡的哭声中，所有人都思考着。

良久，一个清朗的声音响起了：“小孩子，你过来坐吧!”小孩和老奶奶的脸上露出了笑容，像太阳一样光芒四射。

这一次，没想到的是一位少年给大家上了一堂课，让，是每一个人都应该拥有的美好品质，我们的社会不也会因“让”而更温暖吗?

初中日记用不用写题目3

让，是一种君子之风;让，是豁达的胸怀;让，是整个城市文明的标尺。说到“让”，让我想到了那件小事。

那是一个风和日丽的早晨，正是星期天，如此好的天气怎能不邀同学一同出去游玩呢?在拥挤的公交车上，我找了一个最后面的“宝座”，美滋滋地想等会和朋友一起玩什么，是踏青赏花呢，还是就着美食看风景呢?想到这，我不禁心情大好。

车缓缓停下，车门开了，一群人拥挤上来，我眼神随之“行走”，眼尖地发现了一对特别的乘客：一位老奶奶和一位约莫三四岁的小孩子。我打量着他们，小孩子一上来就带着撒娇的语气对奶奶说：“奶奶我有点累，我想坐下。”奶奶一边亲切地摸了摸孩子的头，一边对孩子说：“好，奶奶就给你找位子。”可她环顾一周后也没发现一个位子。

她似乎有点气馁，但又满怀希望地看向身旁的一位小伙子，小伙子静静地接受着注视，没有让座，而是低头继续不亦乐乎地看手机，视若无睹。见此情景，老奶奶又看向另一位年轻的女孩，可女孩的眼神刚与奶奶的视线相交，便马上心虚地低头装睡。我看着这情况，心中暗叹：好!又一个冷漠之人!

正当老奶奶无奈，欲放弃之时，小孩子又乞求道：“能快点吗?奶奶我想坐。”老奶奶没办法，只好一个又一个地去问。老奶奶走到一位中学生面前问道：“孩子，给奶奶让个座吧!”可中学生却挥了挥手，指着自己的黑眼圈说：“对不起，我昨天学习到很晚，想多休息一会儿。”没办法，老奶奶只好再去问别人，但车上竟没一个人想让座。

小孩哭闹不已，老奶奶看说行不通，便用动作了。她轻轻叫醒一位在睡觉的女人，还没等她开口，那女人就皱着眉头说：“你一个老人没看到我在睡觉吗?真是有病，自己身体不好还要出门!”

听到这，我更生气了，我站起身对老奶奶招手说：“您坐这吧，我快要下车了!”说完，我便把老奶奶和小孩扶过来，老奶奶连忙对我说了好几声谢谢，我站在那颠簸的公交车上，心情却十分舒畅，我看着老奶奶的笑容，似乎站着的累也消失了。

你的每一个不经意的小举动都有可能帮到许多人，在公交车上给老人让个座，可能会给白发苍苍的老人带来冬日的温暖。在过马路时顺手扶老人过马路，也可以给他们多一份安心。

初中日记用不用写题目4

一个阳光明媚的早晨，阳光透过郁郁葱葱的树叶间隙，照向了树下的公交车上。

车里满是乘客，到站了，上来了一位约摸七十几岁的奶奶，还有她牵着的刚学会走路的小孙子。奶奶满脸皱纹，可慈祥的笑容还是浮现在她的脸上，小孙子贪婪地张大嘴巴呼吸着空气，显然，刚才他们跑了很久。

“我累了，我想坐着，奶奶!”一个童稚的声音在车厢中回荡，响亮地传入了我们的耳朵。站着的乘客们齐刷刷地看向了这位奶奶和小孙子，又你看看我，我看看你，似乎都想给这两位找一个好的位置。可是没有一个空着的座位，也没有一个人主动起身愿意让座，有的人低头玩手机，有的面无表情，有的在闭目养神……他们的世界里似乎把这祖孙俩“屏蔽”了。

“请问能给我们让个位子吗?”老奶奶带着孙子来到一位中年大叔面前，那位大叔把手摇了摇：“我还远着呢，让不了!”这句话十分洪亮，直直地有力地传到了我们的耳朵，好像更传到了他们的心里，只见他们表情十分无奈，小孩子更是闹了起来。

“请问……”他们又来到了第二位乘客面前，可第二位乘客面带凶色，生气地说：“别以为你是老人，我就会让你们，我也累啊，谁不想坐一会儿呢?”只见那位小孩都快要哭了，奶奶也好像更失落了。

看着看着，他们突然来到了我面前，我吓了一跳，只是赶紧低头：“嗯——”他们看我没有回答便来到了我爸爸的面前……

我爸爸头也不抬，正当他们要走到别人位子的时候，我爸爸突然站了起来，招招手：“过来吧，孩子和这位奶奶。”说罢，爸爸把我也拉了起来，我抬头看着爸爸的眼睛，那时，他像一座山，伟岸高大!

阳光把世界照得温暖，同时车里也更温暖了!

初中日记用不用写题目5

星期五，万里无云。温柔的风轻轻拂着我的脸颊。

转过身来，却发现了一处不和谐的情景——我的好朋友被一位男生追着打。不行!怎么能这样欺负女生?我一气之下就朝男生奔过去。

我伸开双手，把好朋友护在身后，“这是我的好朋友，你不能打她!”我出言阻止。没想到对方却义正言辞地说：“这是我自己的事，你不要管!”我心中随即燃起了一道火焰。看到他对我的话毫不在意的样子，火越烧越旺，真想马上冲出去把那个男生揍一顿。这时，我的好朋友也过来了，她看到我怒气冲冲的样子，轻轻摸着我的头，安慰道：“没事，他一向这样，我们也都习惯了。”听到这话，火不但没灭，还逐渐加大，让我心头直痒痒。我想了想：今天我就要像钟馗一般，替天行道一回!

拿着我的塑料笔盒，直冲上去，那男生也发现了我，随即转身想跑，可哪里跑得过我?我小手轻轻一甩，就把塑料笔盒砸在他脸上了。虽然力道不是太重，可也把他的脸刮出了一个小口子。

他忍受不了这种屈辱，一个飞腿就踢在我的腿上，我也不甘示弱，出了一记勾拳。最后，还是朋友出手阻拦，我们才放弃了对打。朋友说：“没什么事，双方道个歉就完了!”可我们都怒在火中烧，谁也不想放过谁。朋友又劝道：“可以控制住的矛盾就控制，不要再闹大了，再闹只会是两败俱伤呀!”我不甘心地道了歉。

回家的路上，我看见一位路人的手机被另一位路人撞掉了，手机膜碎了一点儿。可那位路人却没有纠缠不清，而是让一步，听另一位路人道了歉，两人相视一笑，云淡风轻。此时，我作为一个旁观者，我好像懂了：或许当时我们各让一步，心平气和，就能很好地解决矛盾了。

让，是一种美德。“退一步海阔天空”，这又有何不好呢?