王老师出差小学生日记

2024-09-15

王老师出差小学生日记（精选12篇）

1.王老师出差小学生日记篇一

这一周我们的蔡老师到外地去学习了，语文课基本都被其他老师拆了去上，作业也是咱们科代表按照需要自行布置，这是蔡老师教我们以后给班干们养成的习惯。

一开始，大家都不大习惯，不习惯老师这么长时间地离开我们的课堂。每到语文课，科代表嘉敏都犯愁要不要带读。带嘛，怕其他老师上课不方便;不带嘛，又怕是节自习课，浪费了大家学习的好时光。幸好，最后老师们都达成“协议”，一致同意了每节语文课先让嘉敏带读十分钟课文。这样一来，也就更方便了我们的学习。每天到了放学时间，嘉敏就会在黑板上布置语文作业，有读的，也有写的，和老师平时布置的很相似。真是辛苦嘉敏了。

时间一天天过去，同学们照样学习，照样玩耍，蔡老师在外出学习前布置的任务也在进行着。我们大家都慢慢地适应了老师不在身边的日子，因为有好的科代表，也因为期待着老师在外学习更多的知识回来再传授给我们。

蔡老师出差的日子，既是平淡的也是寂寞的，我们都期盼着老师早日回来。

2.王老师出差小学生日记篇二

2006年11月16日晚上22点左右, 我值班带学生集体从操场回寝室, 招呼学生把队排好, 结果队伍却非常散乱, 我大声招呼学生, 情况并没有好转, 我有些生气了, 此时一个学生却说:“还不是你自己, 一点威信也没有!”一听到这话, 我就有点来气, 这是和老师说话的口气吗?同时这句话确实也使我伤心了。我忍了, 觉得他也不过是玩笑话而已。走到寝室门口, 要再一次集合, 那学生似乎感觉到自己说话欠妥, 为了挽回他自己的过错主动去招呼纪律, 却和班上一位女班干部起了点矛盾并发生争执。我觉得他们这样影响班级的团结, 就叫他们到旁边处理, 结果他毫无理智地朝我大吼, 并表示不想到旁边等待问题的解决, 这时学生的态度让我快要无法忍受了, 也更加伤心了。我没有理他, 我理智地认为冷处理可以给大家都留点解决问题的时间。

第二天, 班主任张老师觉得学生顶撞老师是一件不容小视的事情, 并且认为这个学生近来的表现也不太理想, 应当让他反省一下, 于是请来了学生家长, 共同解决问题。想不到的是家长一进办公室就大声、粗暴地辱骂学生, 见状, 我们都吓住了, 我赶忙说:“家长, 你们怎么这样呢?使用简单粗暴的办法并不能解决问题。”家长停下了手。家长的过激举动让我再一次感到难过。在谈话的过程中, 家长始终不问理由就指责学生、谩骂学生, 本来作好受惩罚准备的学生一直流着眼泪和鼻涕, 脸上显露出非常不满的情绪。我和班主任并不气馁, 开始同家长、学生反复交流。此时, 家长、学生的心情也开始平和起来了。最后, 大家达成共识:学生接受批评回家反思, 再在全班做检讨。这样做既可以教育学生本人, 也会对全班学生规范自己行为、明确自己的责任和树立良好的班风有很大好处。

这件事虽告一段落, 却给我留下了非常深刻的印象。反思这件事, 对我有很大的启发:其实对于这件事我作为教师有很大的责任, 是我纵容了学生对教师无视的坏脾气。想了想以后我该做到: 当学生在学习上遇到问题时, 教师应是循循善诱的良师;当学生在生活上有困难时, 教师应是严父慈母;当学生孤独苦恼时, 教师应是善解人意的朋友;当学生忘情游戏时, 教师应是最好的玩伴;当学生需要倾诉时, 教师应是忠实的聆听者;当学生迷失方向时, 教师应是其前进途中的一盏闪亮的航标灯;当学生成功时, 教师应是其喜悦的分享者;当学生失败时, 教师应是其最强有力的支持者和鼓励者。教师与学生不是一个层级的关系, 可以与学生是朋友, 但教师是成人, 有教育学生的义务和能力, 应该把握好师生做朋友的分寸, 而我, 把他们看待成一个层级关系, 所谓和学生打成一片, 其实是不对的。平时我对他们太放纵, 让他们觉得很多时候很多事情都可以无所谓, 学生现在还没有养成很好的行为习惯, 对学生的爱要有分寸, 要严格要求, 哪怕是一个很小的细节也尽量不要放过, 只有规范了学生的行为、道德品行, 才谈得上他们的认真学习。此外, 班主任、副班主任、家长、学生相互之间的沟通也是解决问题的一个重要条件, 这些还需要我多多学习、多多积累经验才能去完成。

做好班主任, 做好教师的工作, 做好与学生之间的相处模式, 做好与家长共同教育孩子的任务任重而道远, 好多时候觉得自己快要坚持不下去了, 事后想想, 因为喜欢做了教师, 之所以觉得自己坚持不了就是因为方法方式不对, 我应该调整的是自己, 不是都说没有教不好的学生, 只有不会教的老师, 为了我的梦想成为一名好老师, 我会坚持不懈努力下去的。

摘要：记得初为人师的我, 总是不能转换角色, 自己还是带着学生的态度对待我的学生, 所以没有等级观念的层级关系始终还是出了问题, 虽然当时很难过, 但之后变成了我的财富。教师与学生不应该是一个层级的关系, 可以与学生是朋友, 但教师是成人, 有教育学生的义务和能力, 而我, 把他们看成是一个层级关系, 所谓和学生打成一片, 其实是不对的。班主任经验必须从失败中吸取教训, 并坚持下去。

3.老师出差了作文篇三

其实，星期四的下午，老师就没来了。中午布置的语文作业，我收作业的一组里很多同学没写，急啊!我不停地催促他们快写，我还挺幸运的，赶在上课之前收齐了作业。也许星期五更遭殃!我想。

第二天收作业时，我这一组的同学都很自觉，他们都写好了作业，所以我很轻松啦!我又问戴丁雯，她说他们组里有少数几个人没写!天那，还是有胆子大的，晕!

汪老师出差的那一天，课程实在是太单调了!除了英语，就是数学，没别的课了。我死死的盯着数学题，多么盼望汪老师突然出现在教室，出现在讲台上给我们上一节语文课，和老师一起在语文的海洋里遨游，去游览名胜风景，去了解伟人，去太空遨游!也许我从来没有如此期待，如此渴望上一节语文课。不过那天，数学老师估计上得太累了，所以第四节课只简单讲了一会儿就放学，哈哈!提前放学!

4.期待爸爸出差回家日记100字篇四

期待爸爸出差回家日记100字

明天是我最最最亲爱的老爸出差回家的日子。我躺在床上，想啊想，那是我天天想，夜夜盼的美事。期待爸爸出差回家日记100字

此刻我的心情就像平静的湖面激起的浪花一样，激动不已！此刻，探出我的头，看向窗外，觉得小区绿化带里的花草都在向我微笑，天上的白云都在向我招手！看到这样的情境，我乐得一下子倒在床上翻了个跟头，高兴的笑着，叫着，拍着手，跺着脚。老爸,我好好想你哟！更期待你送我的礼物-----ipad3！时间怎么过的这么慢，好期待明天的到来!

5.王老师出差小学生日记篇五

【案例】2015年7月8日, 当苟某得知公司将派人前往省城出差后, 考虑到自己婆婆正好在省城住院治病, 遂主动要求前往, 并向公司说明了想借此机会顺便看望的意图。公司领导出于成人之美, 当即让苟某替换了原定员工。谁知, 在办好公司交办的事项、看望好病人乘坐客车如期返回途中, 客车发生侧翻, 导致苟某全身多处受伤, 不仅花去9万余元医疗费用, 还落下九级伤残。经交警部门认定, 客车司机负事故的全部责任。而当苟某要求公司给予工伤待遇时, 公司却表示苟某出差纯属“公私兼顾”, 并非是单纯为了公司利益, 因而不构成工伤。

【点评】虽然苟某是“公私兼顾”, 但也构成工伤。《工伤保险条例》第14条第 (五) 项规定, “因工外出期间, 由于工作原因受到伤害”的, 应当认定为工伤。也就是说, 苟某能否构成工伤的关键, 在于是否属于“因工”和“由于工作原因”。本案无疑当属其列:一方面, 苟某出差的主要目的和任务是办理公司交办的事项, 否则, 公司也不会让其前往。另一方面, 苟某乘坐客车回公司, 属于整个出差过程的一部分。而苟某所受伤害恰恰发生乘车期间, 并非出现在看望婆婆的时期, 也就意味着伤害与出差之间具有内在的、本质的、必然的因果关联。

侵权人不明确, “飞来横祸”也能享受待遇

【案例】2015年11月4日, 褚某受公司指派, 前往东莞一家工厂购买原材料。当其下了公交, 改乘“摩的”去郊区的工厂时, 突然被一块不知从何处而来的“飞石”击中右眼。虽经医院抢救, 前后花去17万余元医疗费用, 但却仍未能保住右眼, 并落下七级伤残。由于无法查证“飞石”是谁所扔, 褚某只好要求工伤保险机构报销医疗费用并给予相关待遇, 但却被告知公司并没有为其办理工伤保险, 让其去找公司担责。而公司认为褚某所受伤害并非发生在工作场所, 也与工作没有直接关联, 且完全是别人侵权所致, 故不构成工伤, 公司自然无须承担责任。

【点评】褚某遭遇的虽然是“飞来横祸”, 但也能享受工伤待遇。一方面, 因工外出期间, 只要是由于工作原因受到伤害, 都能构成工伤。正因为褚某前往工厂购买原材料是受公司指派, 且褚某出现在事发地点, 为去工厂购买原材料所必需, 决定了褚某已经具备对应的构成要件。另一方面, 公司必须向褚某赔偿损失。给劳动者办理工伤保险, 是每一个用人单位的法定义务。公司拒不为褚某办理, 显然是对自身法定义务的违反, 自然也就必须依据《工伤保险条例》承担责任。

加害人已赔偿, 工伤待遇也“一个不能减少”

【案例】2016年1月7日, 黄某出差来到南昌, 步行前往一处银行办理业务途中, 被驾车闯红灯的洪某撞伤, 前后共计花去7万余元医疗费用, 并落下10级伤残。交警部门经现场勘查后, 认定洪某负事故的全部责任。由于洪某的轿车已投保交强险和商业险, 保险公司因而理赔了黄某的全部损失。而当黄某要求工伤保险机构给予工伤待遇时, 却遭到拒绝, 理由是在黄某的损失已经得到弥补的情况下, 自然无权再享受工伤保险待遇, 即不能获得工伤与交通事故双重赔偿。

6.小学生感恩老师日记篇六

在苗老师没有教我之前，我们就认识，因为她和我是邻居。

记得我上幼儿园的时候，有一次，我和她的女儿在一起玩儿，把家里弄得一团糟，她并没有抱怨，后来，我还在她家里吃饭，她也没有抱怨。

慢慢得，我长大了些，知道了不应该在别人家里吃喝玩乐。所以，我每次去她家里都是问问题，可是，她从没抱怨过。

现在，她又成了我的语文老师，更是细心的辅导我了。

老师为了我们，把嗓子都喊哑了，头上又多了许多皱纹，又多了许多银白的头发。老师不为别的，就为我们六班的同学能够考个好成绩。

7.小学生日记-老师的幸福篇七

从上Rita老师的第一节英语课开始，就没见她不高兴过，她怎么这么爱笑呢?要是天底下所有人都爱笑，估计医院会破产的___心情好，谁还会得病呀!

其实我们都知道谜底的，看Rita老师经常更新的微信就明白了。

前几天，Rita老师发了几张照片，文字说明是“提前晒晒我的幸福”。这些照片可真是靓害人眼呀，其中一张，Rita老师手捧一束娇艳的百合，身着洁白的婚纱，娇羞中又无法掩饰幸福的神情。另一张，一穿西装的男士单膝跪地，对着Rita老师献戒指呢。不用问，都知道这男士是谁，长得可真魁梧，你也给我们个正脸瞧瞧哇!不过，瞧Rita老师笑的.，这男嘉宾一定也错不了。

今天，Rita老师又更新了一条：我们领证啦!嘿嘿，瞧那后面一长串的祝福。Rita老师走上讲台，就一直在开心地笑，讲着讲着课，她就忍不住给我们宣布了一个好消息：“咱们下周日不上课啊，我有事，回头给大家补课。”

嘿嘿，我们早就猜到，老师一定是要去结婚了，却都故意问：“老师，为什么呀?”问完，我们还都装出一副很失落的样子，其实心里高兴得不得了。

Rita老师偏偏不正面回答，她只是甜甜地笑着说：“回头，我请你们吃糖哦!”

“什么糖呀?过年的糖吗?”我们非要问个水落石出。

“哈哈，我可等不到过年，是喜糖呐____” Rita老师竟羞红了脸堂，她的样子真是太可爱了。要是现在让她穿上婚纱，一个俊俏的新娘子给我们上课会是什么样?

8.王老师出差小学生日记篇八

本文从B/S三层体系结构模式的构成、工作原理,多方面对比分析了B/S与C/S模式的优劣,认为B/S模式是当今应用软件的首选体系结构。选择B/S三层体系结构模式来开发本系统,主要是为了提高数据访问的便捷性,减少对C/S结构的终端日常烦琐的维护工作。后台数据库采用Access,Web服务器运行微软的IIS5.0以上版本,以ASP、JavaScript、VB-Script作为开发工具,客户端用IE5.0以上的浏览器。

1 B/S模式体系结构

B/S结构,即Browser/Server(浏览器/服务器)结构,B/S模式是指在TCP/IP的支持下,以HTTP为传输协议,客户端通过IE浏览器访问服务器以及与之相连的后台数据库的技术及体系结构。它由浏览器、Web服务器、应用服务器和数据库服务器组成。B/S模式突破了传统的文件共享及C/S模式的限制,从而克服了时间和空间的限制。

2 功能模块

基于B/S结构的“出差五定单系统”一体化的实现机制,可将系统分为如下若干子模块如图1。

2.1 编码维护

作为系统管理员,他可以对整个系统的基础数据进行维护,包括普通用户的信息维护、部门名称维护、模块维护、人员职能维护、人员职务维护、用户权限维护、用户口令维护、审核表信息维护。

2.2 数据录入管理

数据录入也就是指“出差五定单”的填写过程。

(1)选择接收人员姓名。根据流程名称选择相应的接收人姓名。

(2)系统自动生成填表日期。为了避免弄虚作假的情况发生,将填表日期的值设为系统自动生成,并自动填写填表当天日期,此字段为只读属性,不能对其进行修改。

(3)填写其他字段内容。根据自己出差的实际情况,如实填写“出差五定单”中其他字段的内容。

(4)必填字段(局领导审核)。局领导审核是必填字段,也就是说该字段必须由填报“出差五定单”的起草人确定此单须呈给某某局领导审核。

(5)发送五定单。待“出差五定单”所有内容填写完毕后,检查无误后,单击“发送”按钮,将此单发送到下一流程。

2.3 领导审批

领导审批是指各级领导有待办工作时,系统带自动提醒功能的一个审批操作过程。各级领导用正确的用户名、密码、角色登录系统后,如果该领导有“待办工作”,系统会自动提醒你有“待办工作”。当针对某单进行审批时,系统还会自动对该“出差五定单”内的交通工具进行初始化判断,主要判断单内选择的交通工具是否含有“飞机”,并根据有无“飞机”而转到不同的待审批页面。根据不同页面的“下一流程”名称,选择相应的接收人姓名后再单击“发送”按钮。

2.4 角色分配情况

根据企业的各级部门及部门人员分配情况进行《出差五定单管理系统》人员角色分配,一般将角色分为(管理员、局领导、部门领导、财务审核、部门人员)共五类。

2.5 系统N-S流程图

如图2所示。

3 实现技术

3.1 典型数据表

在出差五定单管理系统中,任意操作都对应一个默认流程(事先已经定义好了),五定单就按照流程中指定的步骤逐次向下流转,以某发送流程为例,如图3所示:

为了对五定单流转过程进行实时跟踪,还要求提供两个重要的数据表,在本系统中为wdd_lcmc数据表。

wdd_clmc(bmldqs,cwshqs,cwzgqs,jldqs)记录了接收者在各个流程中接收到的信息。bmldqs是指“五定单”从部门人员或部门领导那里上传时记录下来的流程信息;cwshqs是用于记录部门领导或局领导将“出差五定单”传给财务审核,而用于提醒财务审核人员有待办工作的流程信息,同时也是记录财务审核的审批信息;cwzgqs是用于记录财务审核人员将“出差五定单”传送给财务主管,而用于提醒财务主管人员有待办工作的流程信息,同时也是记录财务主管的审批信息;jldqs用于记录局领导有待办工作的流程信息。

wdd_lcm(lcmc1,lcmc2,lcmc3,lcmc4,lcmc5)记录了系统中用到的各默认流程的信息。出差五定单在流转过程中,是根据程序员事先设定好的流程进行流转,lcmc1是用于记录部门人员将“出差五定单”按照设定好的流程转给部门领导时记录下当前流程名称,以便对当前办理人员的提醒。lcmc2是用于记录部门领导将“出差五定单”按照设定好的流程转给财备审核时记录下当前流程名称,以便对当前办理人员的提醒。lcmc3是用于记录财务审核人员将“出差五定单”按照设定好的流程转给财备主管时记录下当前流程名称,以便对当前办理人员的提醒。lcmc4是用于记录财务主管将“出差五定单”按照设定好的流程转给局领导时记录下当前流程名称,以便对当前办理人员的提醒。lcmc5是用记录“出差五定单”流转完毕后办毕状态,当lcmc1-----lcmc5都记录了相应的信息时,说明该单已处于办毕状态,在办毕文档中就能够找到此单并能输出报表和打印报表。

3.2 使用Session进行登录验证

ASP代码使用表单实现交互,而相应的内容会反映在浏览器的地址栏中,如果不采用适当的安全措施,只要记下当前的IP地址信息,就可以绕过验证直接进入某一页面。例如,在浏览器中敲入“ccwdd_index.asp?flag=1”,即可不经过表单页面直接进入满足“flag=1”条件的页面。

为防止未经注册的用户绕过注册界面直接进入应用系统,系统采用Session对象进行注册验证。例如,制作了下面的注册页面。

在所有系统的每一个文件中,在文件首必须先加入Session对象的验证代码。如果用户未通过用户登录界面,那么Session("sysuser")就为空值,将无法使用系统提供的任何功能,除非是合法用户才可,这样就在一定程度上保证了系统的安全性。其验证代码如下:

3.3 对ASP页面进行加密

为有效的防止ASP源代码泄露,可以对ASP页面进行加密。系统采用两种方法对ASP页面进行加密。一是使用组件技术将编程逻辑封装入DLL之中;二是使用微软的ScriptEncoder对ASP页面进行加密。使用组件技术存在的主要问题是每段代码均需组件化,操作比较繁琐,工作量较大,而使用Encoder对ASP页进行加密,操作简单,收效良好。

ScriptEncoder的运行程序是SCRENC.EXE,使用方法是:

SCRENC[/s][/f][/xl][/ldefLanguage][/edefExtention]inputfile outputfile

其中:/s是屏蔽屏幕输出;/f指定输出文件是否覆盖同名输入文件;/xl指是否在.asp文件的顶部添加@Language指令;/ldefLanguage指定缺省的脚本语言;/edefExtention指定待加密文件的扩展名。

4 结语

基于B/S模式开发的企业“出差五定单管理系统”的实现,无疑会使传统以手工为主的办公方式和办公手段,向标准化、科学化、规范化、高效化、信息化转变。可以预计,随着办公信息量的增加和信息化程度的提高,电子办公将成为未来办公的发展方向。

参考文献

[1]冯能山,李其艺.轻松学习—ASP网络实用编程[M].北京:清华大学出版社,2002.

9.小学生日记老师不在的课堂篇九

“同学们，学校临时通知老师去开一个很重要的会议，所以请同学们自己在班级里学习，但是，千万不可讲话。班长，帮老师监督!”在上午的语文课上，老师对我们说了这样一番话。

在老师走后，同学们再也忍不住了，便开始“火山爆发”了起来。竟然还有一位同学自告奋勇的站在门口当起了“小哨兵”，于是，我们的班里就像“百鸟齐鸣”一样，叽叽喳喳的，闹开了花：有的在互相沟通交流，有的在向别人炫耀自己的新手机有什么奇异功能，还有的在两个桌子中间的过道上摆起了“Pose”，好像一位明星似的。其他人见了，便也都来一起参加这场“选美大赛”。我们班的“淘气包”竟然跑到了讲台上，随手拿了一支笔，唱起了歌曲“我相信”，虽然动作和语调有些滑稽，但是仍有一些跳舞非常好的女同学给他办起了舞。这场面使我们哈哈大笑，合不拢嘴。这是，不知是谁大喊了一声“老师回来了!!!”大家一听，都争先恐后地跑回到了自己的位置，该拿书的拿书，该写作业的写作业，装的都像极了。

待老师回来后，询问班长，班长竟毫不犹豫地说：“老师请放心，同学们很自觉，都很安静!”听了这话，不仅老师和开心，我们也很happy!!!

10.我的老师小学生日记100字篇十

上课时，林老师很严格，她虽然戴着一副眼镜，可是什么小动作都逃不出她的眼睛。记得有一次上课时林祖远，陈德坤在说话，第一次被老师看到了，她不说，第二次他们以为老师不知道就继续说话，没想到被老师批评了一顿。

上课时，她总是把浅的问题留给学习能力弱的同学，深点的问题请成绩好的同学来回答，胆小的同学只要一举手，她总是请他优先回,每个同学都有机会。她也经常找有问题的学生谈心，甚至请他们到家里吃饭。

11.大学生中学老师实习日记篇十一

早上，我与晓维帮曾老师发放校服。站在讲台上，我念名字让学生上来拿。结果，我出丑了。有些学生的名字我实在没办法用潮汕话讲出来，讲错了就用普通话，学生在下面哄堂大笑，我窘得不行。幸好，我的脸皮比较厚，学生的笑声也是善意，我镇定地坚持下去，总算圆满地完成任务。之后，我一直都在帮杨老师改作文。其实我挺激动的，在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中讲过，通过学生的练习本，你可以看到这班学生的学习状况。我深以为意，坐定办公室之内，我认真地批改作文，总结经验。

下午第三节，信息技术的老师有事不能上课，于是将这节自习课托付给我们。我们在课室里转来转去，以便学生提问请教。令我失望的是，即使我们两个实习老师就站在那里，但课室里依然乱哄哄的。我站在讲台上观察他们，我发现，学生们大约分为两种群体，一种是抓着课本讲话，一种是埋头不闻身边事。对于那种身处乱境却依然勤学不辍的学生，我暗暗赞赏。之后，主任来了，晓维见状赶紧让学生收敛，可惜还是乱糟糟一片。不开心的事终于发生了，主任责骂他们，然后他们的班主任——曾老师也发怒了，我们两个挺尴尬的，毕竟因为是在我们的管教不当下造成的。我们之前的心理是什么呢?第一，我们不想在第一天就得罪学生，免得以后的教学工作无法顺利进展;第二，主任站在那里，我们觉得越俎代庖去教训学生有点不妥。所以，学生在吵闹，我们却沉默了。