师范类英语毕业论文

师范类英语毕业论文（精选6篇）

1.师范类英语毕业论文 篇一

师范类毕业实习报告1

回顾一个多月实习生涯，我是跟着师傅xx老师学习的。我师傅是个语文教学工作经验丰富，工作认真踏实，严于律己的老师。过去的一个多月，那是不平常的一个多月，因为期间有尝试，有拼搏，有坚持，有失落……更有收获。实习也像一面镜子，从它，我也发现了自己的不足。假如把实习作为一个新的起点，那么我觉得很有必要好好总结我实习当中的收获和不足。因为这对我今后的工作是非常有借鉴作用的，能够促进我更快地提升自己，向一名真正的教师靠拢。

先谈谈我的收获

一、自信心增强了，胆量变大了。

这次实习，我除了正式备3节语文课，另加一堂主题班会课之外，还去代了十多节其它类型的课。只有四年级没有去上过，其它年级都上过了，涉及英语、品德、音乐、美术、体育。通过这样真刀真枪地上课，我的信心强了，胆量大了，去到班里都能够比较镇静和自然地上课，觉得自己有几分像老师了。

二、熟悉了备课和上课的各个环节，把握了一些教学技巧。

通过上网查找资料、写教学设计、请教指导老师、说课、试讲等环节，我熟悉了教学的基本步骤。而从课后和指导老师、同学的交流以及自我反思，我懂得了备课不仅要备自己的课，还要备学生的课，就是说，备课要站在学生的角度想想“这样上能否使学生感爱好”“这样他们是否接受得了”。

这次上课实践让我懂得要想课上得下去，首先要有良好的课堂纪律做保障。而要让一班小学生认真地安静地听你上课，那么老师必须把课上得出色，上得有激情。因此，我个人还有下面三点小体会。、上课前，老师必须吃透课文，熟悉教学设计。然后通过说课使自己对要上的课思路清楚，这点很要害。只有思路清楚才能确保教学过程流畅。、上课时候，老师要表现出精神饱满，这种积极的精神面貌能够感染学生，也会使学生因为老师上课有激情而积极投入。、语文课件要做得图文并茂，吸引学生的目光。假如学生可以边朗读文章，边欣赏和内容相关的图片，肯定能够促使他们展开联想和想象，更好地理解和感悟文章。另外，老师设计课件时候要把设计的问题也打上去，以便学生边看问题边思考。课件也要根据讲课需要设计，帮助教师一看课件就知道下一步要讲什么内容。

三、实习让我懂得不管你接手一个怎样的班，班主任都不应该对自己班感到失望厌烦，而是要相信自己的学生是行的，并适时给予表扬鼓励，这样才能促使形成良好的班风。

多在全班面前，多在其他老师面前，表扬自己班的优点，这样能够激发学生的上进心。他们会为了做到如老师所说的那样而加倍努力，最终班风会变得好起来。我刚开始实习那几天，观察了我们班的课堂情况，觉得纪律不是很好，于是就产生我们班是差班这样的想法。我去问班主任我们班的纪律怎样，她告诉我，其实不会很差，只要我敢管，并且管得有道理，学生会服我的。我试着转换最初的不客观的想法，多专心发掘我们班的优点，并坚信我们班是很不错的。这种心态使我能够平和地看待学生偶然的捣乱，以及他们的错误。同时不忘真心地关心大家，对我们共同努力得来的成绩及时表扬。慢慢我觉得我们班很可爱，很有特点。我帮助班主任练习大家的演读比赛，并在全校比赛中获地高年级的二等奖，我很激动很开心。

四、手工能力大有长进

由于实习学校分配了几个任务给我们，让我们设计出版五个橱窗的墙报，于是我们分工协作，我也要帮忙剪大字，剪图画，并上颜色。工作量非常大，从这份工作中，我的手工技能有和年大的提高。这对我以后当小学教师是大有益处的。

五、收获了学生真诚的友谊

我带给了学生一些新鲜的体验，例如上课都精心预备了课件，他们觉得和年喜欢看。上体育课，我和学生一起踢毽子，教他们围成一圈来踢的玩法，大家觉得新鲜又好玩，而且觉得我很厉害，懂很多，于是他们大多数都很尊重我。对于他们喜欢玩的跳大绳，我虽然没有玩过，但也鼓起勇气和大家一起玩。从不会玩到会跳几次，学生觉得老师很亲切，渐渐喜欢和我一起玩了。课余我还和学生打乒乓球，彼此加深了了解，也增进了感情。实习临结束，有好多学生纷纷送礼物给我，并表现出依依不舍。在我要离校的那一天早上，有两个学生早早来我宿舍楼下等我，就是为了送礼物给我。我很感动，觉得收获了学生的友谊。

再来说说实习中发现的不足

一、缺乏魄力，不敢大刀阔斧地尝试和行动。一开始对学生不是很敢管敢抓，显得比较软弱。辛好我熟悉到这一点对做班主任工作是很不利的，于是我有意识地去改变。我观察了其她老师的做法，也向班主任请教经验。慢慢地我敢管了，对学生违反课堂纪律我也有招了。我会先警告他们，假如他们再犯，我就果断记下来，课下再处理。

二、我上语文课缺乏紧密联系生活。

我深知语文课是最和生活密切相关的，语文只有与生活相联系才有生命力。但我上课时候，只顾着讲课文内容，把联系生活这回事给忘得一干二净。课后反思我才猛地注重到，后悔自己把课上得如此枯燥。等到下次备课时，我有意识得把教学内容和生活联系起来。这样一来，我上课时候，充分调动了学生思考和说话的爱好，他们联系校园里以及平时日常生活的见闻和感受，说得很有兴致。那一节语文课我上得轻松，因为我不用讲那么多了，也不用担心学生没有爱好听了，而且学生听得轻松，因为他们有话说，而且觉得语文课原来是这么贴近生活，如此生动!

所以，我觉得上语文课，老师要懂得引导学生走出课本，走进生活，这才能够上出一堂好课。

三、我对学生不够信任。

不信任他们有惊人的创意，不相信他们有很强的能力做好老师布置的任务。所以我事无巨细，总是亲力亲为。尽管每次也能够把事情做好，但我觉得很辛劳。仔细想想，正是由于我不信任学生，没有放手让学生来帮忙完成班级的事务。例如，班级的劳动基地，我完全可以选好人员，然后只需要分配好他们的工作，他们就会把这件事做好的。而我却没有这样，那只得自己辛劳了。从这里我懂得班主任很重要的一点就是要信任学生，把一些工作分配给学生去做。这样既可以高效完成工作，自己又轻松，更重要是调动了学生的积极性。正是给学生一个舞台，学生会给你一个惊喜。

我的实习即将结束，心里感言颇多。感谢师傅在这段时间对我的教育和帮助，也感谢李老师、王老师等许多老师在日常生活中的悉心问候和教导，这段时间我学到了很多，这些都是我将来宝贵的回忆和经验。在学会教书育人的同时，我也要秉承与时俱进的思想，随时充电，不断进步，发展自我，坚持可持续发展的方针政策。

师范类毕业实习报告2

到**学校进行一个多月的实习马上就要结束了，回顾这段时间的经历，虽然日子忙碌，但在自己的努力实践中和指导老师的指导帮助下我觉得在实习过程中受益匪浅，师范生毕业实习报告。下面是我这段时间的实习鉴定。

老师的职责就是把自己会的东西传授给学生，让学生会，让学生理解，让学生掌握。这不仅要求老师对所讲的知识理解透彻，更重要的是学会怎样与学生沟通，怎样让学生掌握，怎样把自己的意图更尽可能准确的表达出来。一位老师站在讲台上，成为学生关注的焦点，他不仅要顶住各种压力，去把知识传授给学生，去与学生互动，调动学生的积极性，让学生成为学习的主体，自己则是个引导者。做好这些实在需要好好下一番功夫。

下面说说我自己，我生性比较内向，平时孤言寡语，不善于表达，在公共场合很少说话，只是一个倾听者，更不愿成为被人关注的焦点。所以第一次试讲时，我根本不敢上讲台，上去之后畏畏缩缩，都不知道自己在做深。在同组实习老师和指导老师的鼓励与帮助下，我慢慢放开了一些，从心理上不再害怕成为焦点，不怕出错，终于可以去讲了。由此，我觉得人必须首先敢于去表达自己，不要担心出丑、丢面子，上了讲台以后，下面有那么多双眼睛盯着你，期待着你的表演，所以一定不能胆怯，要镇定从容，大胆地去说去讲，自信地去说去奖。即使自己并不确定某些知识点正确与否，带了讲台之后也不能表现出来。在课堂上要有这种思想：我是老师，我是权威，我是老大，我说的是对的。决不能犹犹豫豫，粘粘糊糊。讲话要做到一点——敢于表达自己。我可能说的有一点片剂，但这对我来说，对于那些不敢表达自己的人来说，是必须要认识的一点，首先要做到的一点。

在教学工作计划方面，认真备课，用心修改教案，确保教案、教学课件规范，内容准确。了解学生的学习计划情况，针对不同的特点进行教学，课堂上积极面对，教学语言表达清晰流畅，虚心听取指导老师的意见，弥补自己在教学工作上的不足。

实习虽然很辛苦忙碌，但对我来说是一次非常有益的磨练和尝试。

师范类毕业实习报告3

我怀着难以诉说的心情以及对教师这种职业的神圣的向往，随着飞驶的列车来到了我们的实习目的地三河市第四中学，这是一个美丽的学校，也是一个五彩的花园，师范类毕业实习报告。当然我根本没有想到，在之后的一个月里，我会在这里收获一段快乐而难忘的时光。我不仅从各个老师和学生们的身上学到了很多东西，而且和他们成为朋友，更重要的是，我在实习过程中感觉所学的到东西远远要比三年里在校园里学到的更丰富、更精彩。当然，这并非否定老师的教学和自己的学习，只是实践中收获到的远比书本来得真切和实在。正所谓：“千淘万漉虽辛苦，一波三折有收获。”

作为新一代的师范类的大学生，我须始终抱有一种为人师表的荣誉感和自律心，时时刻刻为学生树立一个正面形象。特别是语文老师，这次实习，学校安排我讲授了语文的课程，很多时候在学生心目中语文老师就是一个品德的楷模，如果语文老师没能带给学生一个好的榜样，反而让学生看到一些不雅的言行的话，那么不但会让学生对这个老师产生怀疑，甚至会损害教师这一神圣职业在学生心目中的地位。所以作为一个语文科的实习老师，我时刻严格要求自己，无论从思想上还是行动上都一丝不苟，待人接物热情有礼，在做好自己本分工作之余，尽量帮助办公室老师解决电脑上的问题，计算机专业的学生毕竟懂得较多的专业知识，帮助老师做一些力所能及的工作，并且受益匪浅，与校内老师和学生相处融洽，赢得了学校领导和老师的一致好评。考试吧

每次在回望过去的时候，总要感叹一番光阴的流逝。现在的我也在做着这样的事，我的实习这么快就要结束了，好像还是不久前才去学校联系的，现在我就坐在电脑前回想着我实习的情况，写着我的实习总结。但就是这短短还不到一个月的时间，留给我的却是无限充实的回忆。第一次上讲台，第一次收到教师节的祝福，无数的第一次就在这短短的一个月里发生，实习报告《师范类毕业实习报告》。

首先，我请班主任给我一份名单，因为我知道，记不住学生的名字，看似小事，其实它在学生眼中是很重要的，如果记不住学生的名字，学生就会觉得自己在老师心中没有地位。觉得老师不关心自己，甚至会产生隔阂。而后我便找了个机会认识了全班同学，下课后同学们都围着我唧唧喳喳地说：“老师，你怎么才来就知道我们的名字呀?好多老师教了我们一年都没记住我们的名字。”这也使我明白了：沟通是一种重要的技巧和能力，时时都要巧妙运用。认识一个人，首先要记住对方的名字。了解一个人，则需要深入的交流。而这些，都要自己主动去做。

下课后，孩子们经过我时，都亲切地喊一声：“杨老师好!”，我也带着按捺不住的羞涩和欢喜应着，同时我也发现了快乐竟如此简单，只因被一群天真的孩子们认可并充满亲切地问候一句，却被他们的天真可爱所感染，一切烦恼都没有了，此时竟想起了小时候，玩着类似的游戏，并乐此不疲，现在真真切切得出现在我的生活中，嘴角扬起一丝微笑……

在实习的阶段中，印象最深刻的应该就是自己上的第一堂课。虽然上课前不断的告诉自己要镇定，要循序渐进地进行教学，可是在上课铃声敲响的瞬间，望着台下四十双好奇的眼睛，紧张还是不请自来，即使偷偷地深呼吸也无济于事，连笑容都似乎显得僵硬难受。“同学们，现在开始上课。”我机械得重复了在台下不知念了多少遍的开场白。然而，这句话说完，下句该说什么呢?突然间我的脑袋一片空白，只能一个劲地重复着教案里的内容，眼睛始终只敢盯着教案，生怕漏了一个字，哪怕教学的内容早在上课前已经在脑海里演练了许久，备课时设想的提问、与学生之间的互动已全然抛到九霄云外。好不容易下课铃响了，我松了一口气，这才发现，我“竟然”完成了我第一个教学课时。我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。

比如在我从事教育教学活动时。在我第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的是什么?”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢?在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。课后指导老师正面指出了我的不足，同时也给予我很大的鼓励。吸取第一次课的经验教训和老师的指导，我的第二次课明显进步很多，我终于可以自然地面对学生，而不再是一味地盯着教案。没有了紧张的干扰，我上课的语速明显放慢，音量也自然地提高，台下学生的反应也比较积极。指导老师也给予了很大的肯定，让我信心备增，并带着这份信心顺利地上好以后的课。

师范类毕业实习报告4

本人为普宁师范学校40届计算机班实习生张danger，在大坝新兴中学从20xx年5月8号开始至6月12号结束，为期一个多月的实习。在实习期间，深受学校领导的照顾和关怀，并在指导老师的带领下，认真负责，做好各项教学工作，完成任务要求，做一名合格的人民教师。

在这期间，我主要完成了3方面的实习工作：一是见习，第一个星期听指导老师讲课，学习教学方法和吸取教学经验，二是亲自上课和上机操作指导，在上课过程中研究教材，认真备课，上课。指导老师和其他实习生听课并点评，指出不足，保持优点。三是实习总结和经验交流。

这次实习令我感受颇多，一方面由于信息技术课在现在还是新开课程，并没有很多的教学案例可以借鉴。唯有教师自己深入地钻研教材，研究教法，认真地备好课，以达到上课时让学生学会并掌握到正确的方法为止。在我第一次实际深入到课堂上时，有很多是在师范学校没学到的，没遇到过的难题，尤其是信息技术这一门新兴的课程，因为信息技术课与别的传统学科并不一样，它注重的是学生的实际操作和自主学习动手能力，学生通常在接触到新鲜事物时有很大的好奇心和兴趣，特别是对于电脑这日趋重要的工具。这时，教师就要善于抓住学生的好奇心理，从中培养学生学习的兴趣和动力。古人云：知之者，不如好之者，好知者不如乐知者。兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件，兴趣是学习入门的阶梯，兴趣孕着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？在信息技术课上，特别是在上理论课时，学生有时没有专心听讲，或者听不懂意思。所以，我们教师就必须根据学生的特点，研究教材，从中提取教学的着重点和闪光点，围绕这一点，用通俗易懂的教学语言，有恰当的比喻来上好一堂理论课，这样就可以达到比较好的效果。例如，在上文字处理软件WORD认识的第一节课时，我就用学生平时最常用的纸和笔来对照WORD的空白文档和输入法，让学生明白用电脑来写作也和有纸和笔来写作一样方便，并还有更多功能和作用。这样，在没有机器演示的情况下，学生就可以了解和认识WORD并掌握了一般的操作方法，以达到预期的目的。

当然，信息技术课更注意的是让学生实际的上机操作摸索，在课程的时间安排上，上机课要是上理论课的2倍。上机时间当然也不是随学生自己盲无目的在操作。在开始，教师得亲自演示操作过程，通过教学软件广播，让学生参考操作方法，同样因为在操作过程中，可达到目的的方法是有许多种的，教师就不可拘束于一种方法的教学，更要引导学生发现别的方法来实现结果，培养学生自主学习，动手探究的能力，教师不时地加予鼓励，增强学生的自信心和对电脑产生更浓重的兴趣。

这就是我在这段实习期间的上点深切体会，这段时间的经历对于我们将来的工作是有着很重要的作用和启示，毕竟这是从一名师范生转化为一名教师不可少的过程。

2.师范类英语毕业论文 篇二

(1) 灵活就业率高与正式签约率低的现状日益突出。

灵活就业是相对于正规就业和全日制就业的一种就业形式, 是指在劳动时间、收入报酬、工作场地、保险福利、劳动关系等方面不同于建立在工业化和现代工厂制度基础上的、传统的主流就业方式的各种就业形式的总称。灵活就业率高和正式签约率相对较低说明就业质量普遍不高, 就业要求也比较低, 同时也说明了就业形势的严峻。我院2005级商务英语专业总体就业率达到了100%, 但是到学生毕业为止, 学生就业的灵活就业率达到了73%, 而正式签约率仅仅占总签约率的20%。

(2) 专套本学生的增长与3+2普通专升本学生的降低形成鲜明的对比。

因就业单位对于就业毕业生的学历层次的要求逐年增高也导致了专科毕业生对于本科学历的需求越发强烈, 但是由于专科生培养目标决定了不会出现大批量专升本的名额, 2008年教育部发出通知, “985工程”和“211工程”重点建设的高校、独立学院和民办院校原则上不举办普通专升本教育。许多学生面对普通“专升本”的难度增加再加上近几年来自考市场的活跃, 许多专科学子加入到各种形式的自考本科段的学习中来, 我院2005级英语专业专科学生有45名参加本校的“专套本”学习, 占到毕业生总数的17%, 而考上普通专升本的学生仅有4名。

(3) 师范类专科毕业生走上教师岗位的人数与往年层下降的趋势。

作为师范类院校的师范毕业生, 按照常理来说, 毕业生应该把教师职业作为自己工作的首选, 但调查后发现, 毕业生走上教师岗位的比例和上一届比起来呈现下降的趋势, 可能因教师学历门槛的日益增高及学生求职意向的原因, 我院261名师范类英语专科毕业生工作在教师岗位有47人只占毕业生人数的18%。

(4) 毕业学生工作变动频率加快。

在对学生就业跟踪的过程中, 发现毕业生第一份工作的工作时间平均不到半年, 英语专业专科261名学生在毕业后本年做了一次网上QQ调查, 让毕业生在群邮件中跟帖, 报告自己现在所在的工作单位, 在和学生毕业前上交学校的就业协议和就业证明进行对比时发现, 有62%的学生不在原来的单位, 有24%的学生表示正在找寻新的单位, 毕业生工作单位的流动性正在加快。

(5) 自主创业毕业生人数偏低。

专科生与其他层次学生比起来具有思想活跃, 个性更强, 目标明确的特点, 应该来说, 在国家大力鼓励大学生自主创业的大环境下, 以专科学生具有的闯劲, 应该有更多的毕业生加入到自主创业中来, 但经过调查后发现, 我院英语专业专科学生进行自主创业的毕业生到毕业为止仅有两名, 究其原因可能有英语专业的限制, 没有很好的创业切入点, 英语专业女同学占绝大多数, 女孩子的性格特点, 个人创业市场不成熟等。

2当前经济形势下师范类英语专业专科毕业生就业主要面临的障碍

(1) 学历障碍。

在当前就业形势下, 不可忽视的一个现象就是就业单位纷纷提高了就业门槛, 除了仅有的如市场推销员, 保险行业等门槛较低的岗位需要专科生以外, 其他岗位动辄需要本科学历, 研究生学历, 专科学历的毕业生一直是求职大军中的弱势群体, 英语专业虽然是属于应用型的专业, 有着一定的市场就业竞争力, 但是在这以学历作为就业门槛或敲门砖的今天, 专科学历仍是专科生就业的一个无法逾越的障碍。

(2) 政策障碍。

近几年来, 虽然国家制定了一系列的专门针对大学生就业的一些扶植和鼓励政策, 这对于大学生就业起到了良好的政策导向作用, 但是仔细研究就会发现, 当前国家招考公务员岗位中, 2009年需要专科生的比例呈现下降趋势, 就是国家鼓励大学生到农村支教的报名中, 本科也成为了最基本的条件, 这无形的在政策层面给予专科生就业增加了一定的障碍。

(3) 学校障碍。

因师范类英语专业的专业设置的主动权在于国家, 而学校只是被动地执行。这种“整齐划一”的专业调整式扼杀了各高校的英语专业特色发展, 不利于灵活设置、培养社会所需各色英语人才。经过统一模式培养出来的毕业生没有自身的特色和优势, 这也是提高专科生素质培养的一大障碍。

(4) 个人障碍。

毕业生个人的就业期望在求职过程中的起到重要的作用, 目前英语专科毕业生把经济较发达地区的大中型城市作为就业的首选, 而经济相对落后的中西部地区、农村基层则因其多方面的劣势形成英语人才的离散效应, 最终导致人才相对过剩, 人才浪费, 这也是影响当前师范类英语专业专科学生就业的障碍。

3当前经济形势下师范类英语专业专科毕业生就业的应对措施

(1) 学生要切实加强个人专业素质的培养。

这里所讲的专业素质不仅仅是指课堂上基础知识的学习, 更是指个人在学习基础知识的同时, 是否具备了个人专业素质的培养, 取决于是否认真进行个人的人生策划, 取决于是否和自身实际相结合, 取决于是否成为复合型的人才。英语毕竟是一门工具, 只懂语言而缺乏专业知识, 在实际工作中会碰到种种困难, 甚至无法适应工作需要。因此学生们应该从以单纯的基础知识学习为主要目标转变为以培养语言技能加专业知识为主要目标, 成为英语复合型人才。可结合自身的爱好和特点进行分析, 进行自我职业定位, 然后选择偏社会性, 或适当参加相关技能和职业性专业作为第二专业进行辅修的培训和资格考试, 为将来的求职做充分准备。

(2) 学校加强对学生的就业素质的培养。

高校应该根据自己的历史背景、环境特点、结合就业市场的人才需求, 资源结构等实际状况, 制定针对师范类英语专业学生的培养计划, 合理设置课程, 优化培养过程, 突出个性与特色, 培养适销对路的人才。针对师范英语专科专业的特点和学生培养模式的特点, 构建多元化英语人才培养方式, 充分利用学校的有利资源 (人力资源、环境资源、学科专业资源) 时, 可以将两个或多个学科的课程有机结合起来, 打破学科壁垒, 培养高素质的英语复合型人才。可根据市场需求采取英语——计算机、英语——汽车等培养模式或采取英语——国际贸易、英语——新闻、英语——法律等模式, 为毕业生提供更宽的就业渠道。

(3) 学校要进一步贯彻“走出去, 请进来”的政策, 切实为学生服务。

学生最终要毕业面对市场的选择, 学校除了提高学生的专业素质和就业素质以外, 能够为学生就业牵线搭桥扮演好“红娘”的角色尤为重要, 学校应该主动深入到各县市教育局, 各城市公司中去, 主动了解单位的需求信息, 主动推荐毕业生到各单位进行实习, 和长期合作的单位建立长期共赢的关系, 广泛建立实习就业基地, 切实做到自己走出去, 把各单位请到学校来, 提高学生的就业机会。

(4) 政府加大政策扶植力度。

政府应该出台一系列有利于师范类英语专科就业的政策, 如规定各教育局及招聘学校优先录用师范类英语专业的毕业生等。对于不进入教师队伍的毕业生, 政府应该采取措施, 促进经济的增长, 为毕业生创造一个较为宽松的就业环境, 扩大就业市场对英语专业毕业生的需求, 英语专科的毕业生可走向为外资企业、中外合资企业等。同时, 政府要在中西部地区安排资源开发和建设项目, 加大对落后地区的扶持政策, 促进英语专科毕业生面向基层就业, 也鼓励自主创业, 以开拓就业市场, 增加就业机会。另外, 政府也应该给予高校一定的实质性自治, 增强高校英语师范类英语专业设置与调整的主动性和创造性, 使得高校能够根据自身特点在类别、层次、任务和目标上设立与众不同的英语人才培养方案和学术发展计划, 提高英语专业专科毕业生适应就业市场的能力, 从而提高就业率。

参考文献

[1]苏卫涛, 和建华.灵活就业在我国就业体制中的发展现状及对策[J].职业时空, 2008, (4) .

3.师范类毕业生质量跟踪调查报告 篇三

为进一步深化教育教学改革，提高人才培养质量；为推进学校“教学质量建设年”工程深入开展，进一步了解我院师范类毕业生的具体状况，主动了解社会对人才的需求和用人单位对我院毕业生的总体评价，进一步密切学校与用人单位的联系，全面收集毕业生对我院人才培养工作的意见和建议，为新一轮人才培养方案的制定提供决策依据。

二调查内容

进一步完善和改进我院的毕业生就业指导工作，以准确数据反馈我院毕业生的就业状态及对我院人才培养方式的评价，了解毕业生对学校教育教学环境、专业课程设置和教育教学内容、教学资源、教学方式、管理模式及学习支持服务等方面的意见和建议，了解用人单位对我院毕业生的思想品德、专业知识、业务能力和工作业绩等方面的总体评价和要求，以及对学校教学改革的意见和建议，推进教育教学改革。

三调查对象和方法

本次调查采用问卷调查的方式，问卷主要包括毕业生基本情况和毕业生对学校各项工作的满意情况两大类。以淮阴师范学院数学科学学院2000年到2010年毕业的师范生为调查对象，共发放调查问卷1500份，回收有效问卷1031份，有效卷回收率为68.73%。

四调查内容与结果分析

（一）毕业生基本情况

1工作的稳定与工资收入情况

98.25%的毕业生换岗次数在两次以内，其中有57.52%的毕业生从未换过岗位；94.08%的毕业生年薪在2万以上，其中有83.71%的毕业生年薪在4万以上。这一数据符合师范类毕业生工作稳定，年薪水平较高的特点。

2工作与所学专业的联系与对岗位的态度

77.1%毕业生对现在工作岗位比较满意，这说明了绝大部分师范类毕业生从事与教育教学相关的工作，并且喜欢现在的工作；有一部分毕业生毕业所从事的工作和所学的专业“关系不大”。由表1我们不难发现，有相当一部分毕业生换过岗，反映了我院毕业生具有良好的就业观（先就业后择业），同时也反映了“编制热”这一社会现象。

（二）毕业生对学校各项工作的满意情况

1课程设置与技能培养

有80%的毕业生对学校课程设置持满意以上态度。超过70%的毕业生对学校的实践教学；80.1%的毕业生对教师的教学态度和课堂教学效果“满意”或“非常满意”，尤其是教师的教学态度得到了同学们的一致认可，持满意态度的人达到了87.1%，其中近五成毕业生选择非常满意，体现了学校课程的安排设置科学合理，教师师德好，对课堂纪律非常重视。同时，我们也清醒地看到教育实践和就业教育的工作还需进一步完善。

2服务与管理

超过75%毕业生对学校的人才培养模式，人才培养工作，教学管理和学生管理选择“满意”或“非常满意”。毕业生对学校的就业服务满意率为71.3%，这说明学校的人才培养工作需要进一步完善，就业服务工作有待进一步改进。

3文化与风气

毕业生对学校的校园文化和校园风气的满意度均在82%以上；绝大多数毕业生认为学校学习风气好，这说明了学校非常注重校园文化的建设与校园风气的引领，用周恩来精神办学育人的理念得到了广大毕业生的认可。

五对师范专业人才培养的建议

1突出师范特色，培养优质师资

高校师范教育的主要目标是为基础教育培养合格的师资，我院的数学与应用数学专业在定位上应当更加突出师范教育特色，坚持面向基础教育，努力为江苏培养优质的师资。近年来，我国的教师培养渠道趋于多元化，一些综合性大学也兼顾基础教育教师的培养。在巨大的竞争压力下，学校要保持自己在教师人才培养方面的优势，强化学生教师基本功的训练，加强学生综合素质的培养，从而整体增强学生就业的竞争力。

2加强知识技能的培养，注重对学生的科学管理

师范类的学生不仅要系统的掌握专业基础知识和基本理论，还要掌握教学实践的技巧。

调查结果表明，我们在实践教学、人才培养模式、学生管理等方面的工作有所欠缺。要加强学生的知识技能的培养，就必须从这些方面去考虑。首先，在人才培养模式方面，要增加关于学生知识技能培养的所占比重，是学校的人才培养模式以培养学生的专业知识技能为主。其次，在日常的教学工作中，必须增加以学生为主的教学实践活动，培养学生的动手思考能力，从而提高学生的独立思考和解决问题的能力。调查结果显示，用人单位和毕业生都十分肯定实践动手能力在工作中的重要作用，部分毕业生认为在校期间实践机会不多，这在一定程度上影响了其发展。再者，就是在管理方面，要注重科学的管理方法，要立足学生，立足实际，从实践中去摸索最适合学生的管理方法。

3注重校园文化的的建设和校园风气的引领

毕业生对学校在校园文化和校园风气两个方面满意度还是比较高的。校园的文化建设和风气引领可以为学生营造一个和谐，崇学的氛围。学校在平时应当多鼓励同学进行早读、晨练等一些活动，对学生宿舍的环境卫生进行定期的检查。同时还要对学生进行心理，情感，人际沟通等方面的培养。为以后走上教师岗位做必要的准备。

4加强就业教育和指导

4.师范类毕业生自我鉴定 篇四

光阴似箭，转眼间华师学生生涯即将结束，如今站在临毕业的门槛上，回首四年以来在学校学习和社会实践的点点滴滴(几乎无)，一直以严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中(电影及连续剧中)，虽然有成功的泪水(追完一集又一集)，也有失败的 辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀 大学生的重要性，师范类毕业生自我鉴定。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的四年，以下做个简短自我鉴定

在思想上，积极上进，热爱祖国，遵守国家的法律法规及各项规章制度，较全面地学习了马克思哲学、邓-小-平理论和“三个代表”重要思想等课程(必修)，积极向党组织靠拢(依然系团员一名)。

在学习上，勤奋好学，态度端正，基本上牢固的掌握了一些金融数学专业知识和技能(做题)，课余参加了社团模拟炒股比赛(实际是有现金炒股)，做到了将所学用于实践中(赚钱);除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展(不学无术)，广泛的涉猎其他学科的 知识，从而提高了自身的思想文化素质，自我鉴定《师范类毕业生自我鉴定》。

在工作上，认真负责，在担任班生活委员的两年间，工作踏实(其实无乜野做)，责任心强(唔到你唔做好噶，做唔好(人话噶)，得到老师和同学们的一致好评。(无人话唔好喔)

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理(一有时间就睇电影)，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有良好处事原则，能与同学们和睦相处(宿舍噶争吵永远唔出声);积极参加各项课外活动(有时系被-逼噶)不断的丰富自己的 阅历。

当然，本人还存在很多不足之处，诸如：

一是与同学的联系还不够紧密，和同学交流较少，主要原因是自己作息的时间安排上不够合理，减少了与同学交流的时间。其次，由于自己性格比较内向，不善言谈，又担心找同学交流会打扰他们的休息，造成没能积极主动的和同学进行交流、了解同学们的所感所想。

二是在工作中有时处理问题还不够成熟，这主要表现为工作中魄力不够，做事情不够果断。主要原因是在处理工作方面缺乏经验，在过去的学习生活中，没有注意学习其他同学在处理班级事务时所运用的好的方式、方法，同时，自己的办事方式、方法又存在不足之处。

5.师范类英语毕业论文 篇五

近年来, 师范类计算机专业学生就业情况不容乐观。虽然很多学校实行了“供需见面、双向选择”的促进就业措施, 把竞争机制引入了学校, 使毕业生有了更广阔的择业空间, 但师范类计算机学生的就业仍然面临着极为严峻的挑战。

1.1 供求不匹配是毕业生求职的最大障碍

师范类毕业生的一个很重要的就业岗位是到学校去当老师, 然而学校对计算机老师的需求量是非常低的;同时, 现在当老师必须要通过教育部门的统一考试才可以, 而这个考试的竞争激烈程度不亚于公务员考试。基于此, 师范类计算机专业的学生就只能参与整个计算机专业毕业生的就业求职的激烈竞争中。师范类的计算机专业, 学的东西杂多而深度不够, 这将导致这些学生在就业竞争中的核心竞争力不够。现在社会对计算机及其相关方面的人才需求量很大;但许多计算机专业毕业生却找不到工作。究其原因:一是全国各地大学生汇聚在IT业比较发达的大城市, 而这些城市经过多年的发展, 早已人满为患。因此, 刚刚离校的大学生特别是师范类毕业生, 因为师范类的毕业生的毕业实习主要是教育实习, 是为当老师做准备, 缺乏实习经历, 所以缺乏就业竞争优势。二是部分学生就业宗旨依然是一味追求行政机关、企事业单位以及高工资等, 而不愿意通过降低工资和单位标准来完成就业。

1.2 专业对口也是就业困难的一个原因

大多数毕业生就业观念不现实、功利化趋势明显、期望值过于高, 往往瞄准的是大单位、高工资、工作环境舒适, 而很少从自身的知识结构、能力水平、特长等方面考虑就业问题。计算机专业的毕业生也一样希望从事与计算机科学与技术专业相关的行业, 例如:计算机软件开发与维护、计算机应用、硬件维护、计算机控制与PLC技术、嵌入式操作系统等方面。但师范类计算机专业毕业生基础知识和专业知识不够扎实, 知识储备不够, 实际动手能力不强, 缺乏实际工作经验, 以至于自身的竞争力明显不强。由于培养目标决定了师范类计算机专业的学生的种种劣势导致一些大企业根本不愿考虑我们师范类计算机专业的学生, 以至出现就业难。而一些小型企业招聘人才的条件比较宽松, 但工资较低。多数毕业生对工资待遇要求较高, 这就造成了应聘方与招聘者之间的矛盾,

1.3 学校教育与用人单位对人才的衡量标准不一致

随着信息技术的发展, 信息行业对计算机方面的人才需求量越来越大, 但用人单位要求应聘学生专业基础知识扎实, 有参与课题或项目研究的经历, 熟练掌握一到两种主流开发语言。但师范类的计算机专业, 学的东西杂多而深度不够, 很多学校采取的还是传统的教育、教学模式, 讲授的大多是较低版本的软件和陈旧的课程体系, 强调基础理论、知识体系的系统性和完整性, 而忽视了学生的实践能力以及动手能力的提高。结果是学生理论知识没有学好, 实践开发经验和经历也没有, 难以满足社会需求。业界正在使用的平台、工具和专业技术, 课堂上根本没有涉及到, 很多学生听都没听过, 更不要说应用了。许多毕业生、甚至需要较长时间的专门培训才能胜任工作, 有的甚至还不如参加过短期培训的人员。这就导致很多计算机专业的大学毕业生, 揣着毕业证找不到工作。

正是基于以上原因, 师范类计算机教育应从实践技能教育上进行突破, 以适应社会对应用型人才的需求, 使更多更多师范生走上满意的工作岗位。

2 培养师范类计算机专业毕业生就业竞争力对策

2.1 加强教学和课程体系改革

师范类学校应结合产业融合与技术融合的特征和发展趋势, 继续扎实基础、同时开阔视野、加强实践能力的培养目标。形成师范类学校的办学特色, 增强毕业生就业竞争力。在教学内容、课程体系、教学方法和就业机制等方面进行改革与探索, 满足用人单位对人才的要求。计算机专业是更新较快的专业, 所以, 我们应下大力度在教学改革上, 首先, 让计算机专业的教学内容尽可能跟上时代的步伐;另一方面, 我们要正确面对师范类计算机专业学生与非师范类计算机专业学生同台竞争的事实。师范类计算机专业的教学不应继续因循守旧, 遵照老的培养目标和培养模式, 为社会培养合格的教师。应与时俱进改革培养模式, 可以探索服务外包办学模式, 加强与行业、企业和技术推广单位的合作, 根据市场需求来培养专门人才, 使毕业生走上工作岗位后能很快进入角色, 适应工作环境, 使毕业生的就业选择余地更大一些。

2.2 改革教育体制, 让学生拥有选择权

在中国的教育体制下, 学生没有选择专业的权利, 即使部分学校允许换专业, 也只有很少的学生能够实现。所以, 如果学生在报志愿时报错了专业, 或者被调剂到自己不喜欢的专业, 大部分学生必须要连续四年学习自己不喜欢的专业, 而没有其他选择。兴趣是最好的老师, 我们不难想象, 一个不喜欢自己专业的学生怎么能学习好这个专业, 最后找到一份满意的工作。所以, 高校应着眼于培养有用人才的角度, 让学生拥有更多的选择权。

2.3 加强校企合作, 共同培养人才

入学时师范类计算机专业的学生并不比综合类院校的计算机专业学生差, 可在就业时却相去甚远, 归根结底是师范类计算机专业的培养方式、培养方法出现了问题。师范类计算机专业人才培养要加强实践, 提高学生动手能力, 以适应市场对专业人才的需要。从目前就业市场来看, 各单位招聘人才时, 都希望招收有工作经验或开发经历的人员, 能直接给公司带来效益。但学生往往缺乏实践经验。针对这一情况, 学校可以和企业合作, 共同制定实训计划, 并开展实训课程的讲授。学生运用自己在校期间所学的专业知识, 通过短期的实训, 积累开发经验, 这样我们的学生会有针对性地做好就业准备。

2.4 加强职业指导, 提高适应社会能力

专业培养是基础, 职业指导是重点。学校应该把就业指导贯穿于学生整个在校学习过程, 针对不同年级, 分阶段进行就业指导。主要通过职业介绍、组织学生参加校内外实践, 增强学生的人际交往能力和协调能力、求职面试技巧、进行模拟招聘训练等方面的训练, 帮助学生全面了解自我, 使其根据自身特点选择发展方向, 做好进入社会前的职业规划。通过职业指导, 帮助大学生树立先就业、再择业的观念。

参考文献

[1]卫帝佐.计算机专业毕业生就业现状、问题及对策研究[J], 出国与就业, 2011 (5) :42-43

[2]王洁.计算机专业毕业生就业存在的问题与对策分析[J], 考试周刊, 2009 (18) :175-176

6.师范类英语毕业论文 篇六

【关键词】研究问题; 英语专业；学士论文

【中图分类号】G525【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)02-0075-02

作者简介：邢洁芳（1978-），女， 汉族，华南师范大学英语系讲师，硕士，从事应用语言学与二语习得研究。

1 引言

近年来，许多高校的英语专业毕业论文中越来越多地出现了对英语教学进行的实践性研究，而且在历年的优秀毕业论文中都会出现这方面的论文，这是个可喜的趋势。然而也有不少学生写出了不如人意的英语教学论文，其研究缺乏实质价值和信度。究其原因，其中一个重要因素是没能提出好的研究问题。

国内学术界已有不少对英语专业毕业论文的研究，尤其在指导学生如何选题方面有了很多专述，这为学生的毕业论文研究做出了第一步指导。研究的第二步则是提出研究问题，本文将就这方面进行一些调查和探讨。

2 研究框架

总的说来，选题应遵循以下几个原则：1）有新意；2）不可太泛或太窄；3）可操作，符合自己的能力（罗名礼 2006[2]， 穆风英 2001[3]，滕建娇 2008[5]）。这对学生选题起了宏观的指导作用。接下来，学生将面临如何落实研究问题的层面。

研究问题可被定义为所进行调查的研究题目中内在的基本问题，而且研究的目的就是为了最终回答其研究问题（Mertler & Charles 2005[1]）。

关于什么是好的研究问题这一方面的国外研究有很多，其中Schwalbach[4]所提出的观点颇受关注。她针对研究问题提出了几个检查标准(2003:18-21)：

1）问题是否范围适当；

2）问题是否是开放性的（open-ended）；

3）问题是否不带偏见；

4）问题是否体现了研究过程和结果的必然逻辑关系；

5）问题是否通过收集数据来解决；

6）问题是否具有时新性；

7）问题是否符合道德；

8）问题是否被简要清楚地阐述出来

尽管以上标准并不限于语言教学，但对TESOL领域中如何提出一个好的研究问题有着极大的参考价值, 由此也能对进行英语教学研究的毕业论文产生指导意义。

3 研究方法

3.1 研究问题:所调查的毕业论文中的研究问题是否符合Schwalbach的标准？如有不符合的情况，体现在哪些方面？

3.2 调查对象:2006届华南师范大学英语专业学士论文共有146篇，其中英语教学类的有55篇（含优秀论文５篇），这55篇论文的研究问题是本次研究的调查对象。

3.3 调查内容与结果:调查内容包括了符合各项标准的比率（表1），不符合各项标准的比率（表2），以及优秀论文（共5篇）在各项标准的符合情况（表3）。

4 分析讨论

从表1可以看出，Schwalbach所提出的八项检查标准中只有两项标准是所有论文都符合的，即时新性和道德性。

从表2可以看出，在以下几项标准方面的符合情况需要引起注意：

4.1 在范围上，有四篇文章都属于研究问题的范围过大，难以展开有实质价值的研究。选其中一例如下：

例1 What is the status quo of junior middle school pronunciation teaching in Guangdong Province?

在现时的研究趋势下，对广东省初中语音教学的情况进行的调查仍属于需要缩小的研究问题。

表1 符合各项标准的比率

检查标准符合标准的篇数所占比率

1)问题是否范围适当5192%

2)问题是否是开放性的5396%

3)问题是否不带偏见5396%

4)问题是否体现了研究过程和结果的必然逻辑关系4174%

5)问题是否通过收集数据来解决4989%

6)问题是否具有时新性55100%

7)问题是否符合道德55100%

8)问题是否被简要清楚地阐述出来2138%

表2 不符合各项标准的比率

检查标准不符合标准的篇数所占比率

１）问题是否范围适当48%

２）问题是否是开放性的24%

３）问题是否不带偏见24%

４）问题是否体现了研究过程和结果的必然逻辑关系1426%

５）问题是否通过收集数据来解决611%

６）问题是否具有时新性00%

７）问题是否符合道德00%

８）问题是否被简要清楚地阐述出来3462%

表3 优秀论文在各项标准的符合情况

检查标准符合标准的篇数占优秀论文篇数的比率

１）问题是否范围适当5１００％

２）问题是否是开放性的5１００％

３）问题是否不带偏见5１００％

４）问题是否体现了研究过程和结果的必然逻辑关系5１００％

５）问题是否通过收集数据来解决５１００％

６）问题是否具有时新性５１００％

７）问题是否符合道德５１００％

８）问题是否被简要清楚地阐述出来５１００％

4.2 有两篇文章的研究问题题仅限于yes/no的回答，换句话说，它们的问题不具有开放性。举例如下：

例2 Is the keyword mnemonics different from making sentence mnemonics in short term and long term effectiveness?

在其他符合标准的研究问题中，也出现了yes/no 问题，但都会紧接着提出open-ended questions即开放性的问题，如例3：

例3 Are there any significant differences between boys and girls in the use of Learning Strategies? If there are, what are the reasons?

4.3 有两篇文章的论题带有一定的偏见，如例4：

例4 In order to solve the problem of over-informed powerpoint courseware used in senior hign school English lessons, is it useful to deliver photocopies of the courseware in class?

Schwalbach对偏见这一标准举例是：How will using electronic dictionaries led to higher test scores in my students’ writing? 她指出在这一研究问题中已假定了电子词典会促进学生写作能力，这是一种未证实的偏见，因此这不是个好的研究问题。同样的，在例4中也是未经证实就假定了PPT课件有over-informed的情况。

4.4 有十四篇文章研究过程和研究成果没有必然的逻辑关系。这一点尤其需要引起重视，这很可能反映了学生在做研究时将研究过程和研究结果割裂开来的态度，如例5：

例5 What is the role of English original movies and TV series in English teaching and learning by way of a questionaire on how often the students use the movies and series to improve their English?

Schwalbach认为研究行为和研究预期结果必须有足够的相关性，对此她举例说How will observation of my students carrying out listening tasks increase my understanding of how best to develop their listening skills这一研究问题中相关性就很弱，因为光凭观察本身是无法全面地了解学生是如何发展听力技能的。而在例5中也发现同样的问题：学生使用英语原文影视作品的频率并不能直接反映英语原文影视作品在英语教学中的地位与作用。

4.5 有六篇文章没有做数据调查，仅泛泛而谈课堂教学。如例6：

例6 What should a task-based reading activity be like in the senior high school English class?

对这类笼统问题的解答主要是靠理论研究，而没有直接指向教学研究数据的收集，所以也不是一个好的研究问题。

4.6 在是否简要并清楚地阐述研究问题这一方面不符合标准的篇数最多。仅有21篇做到了这一点。在其余34篇中，有2篇的研究问题的陈述占了过半页纸的篇幅，而另外32篇都没有明确提出自己论文的研究问题。

从表3可以看出，优秀论文的研究问题都符合了这八项标准，因此一个好的研究问题确实有助于保证研究的价值和效度。

5 总结

从以上调查结果可以看出，多数学生缺乏研究问题意识，而且不少学生在提出研究问题方面存在着较大的误区，从而会最终导致他们论文的质量不高。因此，作者认为有必要对将撰写毕业论文的学生进行这方面的指导，这不仅对学生的毕业论文研究有着关键的指导意义，而且能培养他们提出研究问题的意识和判断研究问题合适与否的能力，这对师范生今后从事教学研究尤为重要。当然，本文的研究仅是一个初步研究，还需要今后更多的深入性调查和探讨。

参考文献

[1] CraigbA. Mertler, & C.M. Charles, Introduction to Educational Research [M].Boston: Allyn & Bacon，2005

[2] 罗名礼. 从题目谈英语专业毕业论文选题的策略[J]. 成都教育学院学报,2006(7):43-52

[3] 穆风英. 英语专业本科生毕业论文的调查与思考[J]. 徐州师范大学学报(哲学社会科学版) ,2001(4):138 -142

[4] Schwalback, E.M.Value and Validity in Action Research: a Guidebook for Reflective Practitioners [M]. London:Scarecrow Press, 2003