感受科技的魅力小学生作文

感受科技的魅力小学生作文（精选17篇）

1.感受科技的魅力小学生作文 篇一

前几日放月假，到龙泉公园里科技馆一游。小时候曾去过，只抱着好奇，对周围的一切只有一片茫然。今日再去，对其设施的理解则更透了些。

这儿比不上上海等地的科技馆那样大气磅薄，但麻雀虽小，仍五脏俱全。顺着指示牌的指引可以做一些书本上曾涉及的实验，类如静电现象、空间立体几何，既新奇又熟悉，这种感觉是小时候不可能体味得到的。

这次去感悟也颇多，从一千多年前万户梦想飞天到今日飞机的产生，从以前的“车马牛，邮件都慢”到今天快节奏的日子，从夜空下仰望星空到踏足宇宙，这似乎是一瞬间但又似乎亘古久远。科技便是如此神奇，它似一座火山沉寂了数千年，在人才辈出的20、21世纪猛烈的爆发了。

科技像流水融入土壤，悄然进入人们的生活，它像一张大网把世界的每一个角落串连在一起。

顺着科技一步步走来的道路回望，付诸的是无数仁人志士为之奉献的时间、精 力，乃至生命。他们为今日科技发展披荆斩刺，开拓了一条坦荡大道。他们也为后人留下了许多令人敬佩的品质。

最令我折服的是勇敢的创新精神，从万户点燃自己脚下的火药，一飞冲天化为烟火，到哥白尼被教皇绑在十字架上，与火焰相触时的怒吼，都为我们诠释了勇敢、开拓、创新的内涵。作为在时代风口浪尖的我们，这无疑是我们最需要的品质。

前人为我们铺垫了结实的基石，老一辈将科学火种传递给我们青少年，我们是否有勇气去推开那扇大门?

顺着科技的步子走，顺着发展的步子走，这是我们不可推卸之责任。

2.感受科技的魅力小学生作文 篇二

连日来, 来自澳门、宁夏、山西、天津的460名高中生加入2013年全国青少年高校科学营, 听院士专场讲座, 近距离接触高端科技, 做实验做“手术”, 充分感受到科技魅力, 更学会了“跳出”课本探索新知识。

天津大学特地邀请了王静康、余贻鑫两位中国工程院院士专场讲座, 南开大学则邀请了中国工程院院士、有机化学及农药化学专家李正明教授与营员直接对话, 两所高校的国家级重点实验室全部开放。在参观体验中, 专家们以互动引导的教学方式让营员们深入浅出地了解高端科研设备的功能与原理。“内燃机燃烧新技术实现高效节能50%, 让柴油动力机械有了‘中国芯’;国内70%高坝采用天大水利工程安全高效施工仿真技术……从实验室走出的科技成果在国家经济社会发展中所起到的作用如此重大啊!”天津大港一中的段亚彤兴奋地对记者说, “这次参观让我们感受到了大学科研的强大实力, 将来我也要努力考上理想的大学, 做科研, 努力实现中国梦, 为国家做贡献!”

3.感受葡萄科技的魅力 篇三

通过采访记者了解到，延庆葡萄大会的智能温室为双圆环的葡萄造型结构，分为外环和内环两个区域。通过智能温室概念设计、基于云计算的物联网技术、面向未来的丰富栽培工艺及自然气候环境对葡萄产业作用等方面的内容，结合展示的大量技术实物及活体植株，为参观者提供了一个近距离体验，被称为“科普知识到产业实践的亲身体验馆”。该智能温室作为未来农业科技的展示平台，具有未来、科技、探索、新农业和国际等方面的特征。通过展现葡萄物联网运用技术，设置多种互动体验方式，展现了一个全新的高科技未来农业的形象，加深了对延庆未来开展葡萄产业的信心，同时也促进来自全世界的葡萄品种落地中国。

世葡园智能温室由概念区、科技区、栽培区、地缘区以及内环探索区组成。具有两大亮点，一方面是对智能控制相关技术及产品、软件管理系统、控制器类产品及传感器类产品以及智能设备的展示。另一方面是展示种植品种及技术。

4.作文：感受科技魅力 篇四

今天，我们石横镇中心小学记者团的小记者们一起参观了科技大篷车进石横中学科普作品展，真是让我们大开眼界，真正感受到了科技的魅力。

下午一进校门，辅导员李玲老师就带领我们小记者向着石横中学出发了。在路上，我们都好奇地问李老师：“去中学干什么？”李老师告诉我们是泰安市科技大篷车开进了农村，开到了我们家门口啦！我们都欢呼雀跃，一路上想象着科技作品展会是怎样的呢？一会儿，我们就来到了中学操场上。等了二十多分钟，展览终于开始了，我们都兴奋地跑来跑去，看看这瞧瞧那，展品太多了，看得我们眼花缭乱。李老师赶紧叫住我们，组织我们从北面开始一一观赏。

首先我们看到的是“雅各布天梯”，这是源于希腊神话中的故事：雅各布做梦沿着登天的梯子取得了“圣火”，后人便把这梦想中的梯子，称之为雅各布天梯。它由变压器、羊角形的电极等部分组成，传送数十万伏的高压，产生小火花，像在爬梯子，真是一道奇观。后来我们又看到了伯努利悬浮球、离心现象—变形球环、磁力线演示、滚出直线、动物的视觉、电影动画原理等。我们都目不转睛地看着，至于原理嘛，我似懂非懂，就不一一介绍啦！

转了一圈，最让我感兴趣的就是“无皮鼓”和“光学转盘”了，听了这两个名字，你也许有些疑惑吧！嘻嘻，我来告诉你吧！“无皮鼓”就是两面都没有皮的鼓，它虽然没有鼓皮，当你用手作出敲击的动作时，却能听到响亮的鼓声随之传出。是不是很神奇呢？鼓声究竟是怎么发出来的呢?原来它是利用红外线的发射和接收，通过控制电路，控制无皮鼓工作的。我们争相玩乐，都像在表演魔术！

“光学转盘”则是一张圆圆的塑料板做的，上面有各种各样的花纹，你如果一直盯着转动的圆盘，一会儿就会感到晕乎乎的，它的原理就很简单了，是根据视觉暂留现象设计的，与电影放映时，产生的画面效果的原理是一样的哟！

5.感受科技的魅力小学生作文 篇五

3月4日至5月10日，中国科协“流动科技馆”在湖口县文体中心开馆，该县4万余名中小学生可在老师或家长的带领下免费参观，亲身感受科技魅力。

据悉，此次巡展活动以“体验科学”为展览主题，设置了声光体验、电磁探索、运动旋律、数学魅力、健康生活、安全生活、数字生活七个主展区，50件互动展品与科学表演、科学实验、科普影视相结合，让广大中小学生及参观者可以在互动中感受科学魅力，在体验中激发学习兴趣，在探索中树立科学思想，在思考中启迪科学智慧。

6.体验科技展览感受科技魅力征文 篇六

我们来在湖南省科技馆门外，首先映如我们眼帘的是一个呈漩涡星系状、有着十分显著的楚艺术风格的巨大建筑，它气势恢弘，接待我们的解说员叔叔说，它是长沙最具特色的地标性建筑之一，是我省最大的科技宣传和普及场馆。包含了十个主题展厅：有“制造天地”、“材料空间”、“能源世界”、“信息港湾”、“地球家园”、“生命体验”、“数理启迪”、“太空探索”、“儿童科技乐园”和4D影院……

我们来不及听完介绍，就迫不及待地走进了临时展厅，啊，多漂亮啊，展现在我们面前的都非常罕见的动物标本，那麽多!看，这是“黑天鹅”。它漂亮，乌黑的`羽毛，红色的嘴巴，细长的脖子把它衬托得十分高傲，好像皇室中的公主。经过讲解，我明白了它来源于澳大利亚，是十分著名的珍禽。看，那是“鸳鸯”。以前，我一直认为鸳鸯是一只鸟，可这次一看，原来鸳鸯却是两只，它们出双入对，被人们视为爱情的象征，这两个小家伙小巧玲珑，但那葡萄般的大眼睛，像珍珠闪烁，美丽的羽毛像画中走出来似的……。在这个展厅，我们还看到了其他许多美丽的动物标本，学到了不少在课堂里学不到的知识。

参观完这个展厅，我们大家都明白，展出者是要告诉我们，要珍惜野生动物，保护生态平衡，呵护我们共同的家园!

一忽儿，我们就来到了科技馆A馆。一扇巨大的三湘院士墙矗立在我们面前，那上面介绍的都是湖南省取得重大成就的科学家，有两弹元勋周光召、杂交水稻之父袁隆平、纳米材料专家唐元洪等等。这些著名的科学家爷爷对国家做出的贡献，让同学们仰慕不已。是他们，爱国、勤学、报国!是这些包括全国的科学家们把自己的聪明才智贡献出来，才使我国的科技水平不断提高，我国的军事国防和经济发展水平才能走在世界的前列，我们的国家才无比强大，啊，我们生长在这样的祖国真幸福!

令我和我的同伴们流连忘返的还有“数理启迪”展厅。在这里面，有非常多的数学方面的知识展览，布展者把原本一个个枯躁无味数字定理变成一个个有趣的小展品。你看那个钉床，开始什么都没有，一按按钮，许多钉子就神奇地慢慢从小孔里钻出来，越长越高，之前，一个好奇的男同学勇敢地躺在上面，随着钉子的长出，那同学竟然没有丝毫疼痛的感觉。这使我们都非常有趣和惊奇。解说员叔叔告诉我们，“钉板”将人抬起的时候，虽然人体重达几十公斤，钉床承受压力较大，但在几千根钉子共同承受人体重力时，每根钉子承受的重量只有十几克，压力不大，所以钢钉就不会刺入人体。哦，原来这是一个数学原理啊，这种奇妙的感觉更加唤起我们对数学的的无限热爱。

我们又走进了太空展厅。那里面更加奇妙。那些耐人寻味的太空的知识、浩淼无垠的宇宙，更加激发了我们的好奇心。太空人的饮食以及住宿怎样?太空没有引力，任何东西为什么都是漂浮的?人在太空舱里为什么空中360度的旋转?等等等等，让我们这些小伙伴们叽叽喳喳起来。有些同学说：“宇航员真有趣，以后我也要当宇航员。”，有的同学说，“我要做个飞船制造家。”可是，又有谁知道，要想成为一个优秀的宇航员和航天专家，要饱偿多少酸甜苦辣?

不知不觉，参观就结束了。我们进行最后一个节目，到4D影院看电影。播放的电影是科普片《熊猫与古猿》，讲述了在远古时期熊猫和古猿是怎样存活的。有趣的是，4D电影让我们几乎身临其境。在惊险情节出现时，椅子会突然上下震动摇摆，有时候还会在你的脚跟后面刷几下;在小熊猫遇难时，我们的座位底下会有一个东西“蹿”过来“蹿”过去……这些效果使我心惊肉跳刺激好玩!哎呀，我胆子太小了点，真还需要锻炼呀!

马上就要离开省科技馆了，临别时接待的叔叔还送给我们每人一个书包，书包上标明着“湖南省科技馆赠”几个字，看到这个书包，我们真有点依依不舍起来。我想，这个书包，不紧让我永远记住了这个参观，更对我们是一个激励，更是一份希望，我们任重而道远。

7.感受科技的魅力小学生作文 篇七

(1) 文科数学较理科数学, 无论从高考的深度还是范围都有明显区别。但并不意味着就一定好学, 容易得分。相反, 考试下来, 同个阶段的考试, 文科数学与理科数学差距就来了。寻根源, 找出路, 文科生数学基础不够扎实, 演练缺乏量变, 所以, 就没有质的变化。首先要打好基础, 对知识体系反复巩固。其次先降低难度, 让文科生很容易获得成就感。这样有了幸福感, 学习上吃一点苦也不打紧。消除了对数学的恐惧之后, 要从数学中找到适合学生的切入点, 不妨改变一下传统教学, 将公式由来讲解得生动点、有趣点。就像物理中公式I=Q/T, 爱=丘比特, 这样学生就一下记住了。在讲到基本不等式的时候, 一正, 二定, 三相等。其中的二定, 平常我们强调“和定积最大”, 可以简单地说“大和”, 减轻了学生的学习负担, 又增加了学习效果。

(2) 改变对文科生的一贯看法。在我们的印象中, 有的文科生有时可能对数学题理解得不够深, 解题困难多。可以换个角度想, 一母两子又有所不同, 每个人都有他的不同之处。我们要有发现的眼睛, 这样他们更懂得感激, 更知道珍惜。所以, 给文科学生一点关怀, 一点鼓励, 是很有用的。光有热情是远远不够的, 还要编一些口诀。比如讲到集合与函数时, 我们可以说“内容子交并补集, 还有幂指对函数。性质奇偶与增减, 观察图像最明显。复合函数式出现, 性质乘法法则辨。若要详细证明它, 还须将那定义抓。”记住口诀, 就掌握了知识。

(3) 将知识体系化直观化。文科生在语言能力、阅读能力、记忆力等方面都有一定的优势, 这就为其审题并提炼主题奠定了基础。因此, 在教学中, 要注意发挥文科生这一方面的优势, 有目的、有计划地要求学生解释题目、提出主干, 从自己的角度, 用自己的语言方式解释新知识。

(4) 数学对于文科的重要性。文科学生分科以后除了数学以外, 语文、英语、政治、历史、地理, 每一科无不是背字当头。徜徉于美文与野史之间, 学生自然很难冷静, 客观分析问题。所以, 数学给了文科一剂镇静剂, 使他们遇事更冷静。

(5) 运用好三一教学模式, 学校适应新课标的发展推出三一教学模式。叶圣陶先生说过:教是为了不教。所以, 要把整堂课“导”好“导”活, 让学生真正学到知识, 提高能力。可以将一节四十分钟的课程, 分成四个十分钟。第一个十分钟让学生复习上一节课的知识, 第二个十分钟教师讲解新知识, 第三个十分钟让学生演练巩固学习的新知识, 最后十分钟给学生导学案去自学下一节课的知识。虽然看上去教师只讲了十分钟, 但是课下备课却很重要。教师就像一个导演一样, 要导好学生, 把握好方向, 不能只流于形式, 内容效果更为重要。

8.让小学生感受数学的魅力 篇八

领略数学的趣味性

从幼儿园的天真无邪到进入小学后的求知好学，教师最怕的是在遇到新事物时，因枯燥无味而打消了学生探索未知的信心。面对那些求知欲旺盛的学生，教师在讲授数学这门学科时，就要层层递进，不要一上课就给他们灌输一些数学理念；教师要在课前多做准备，多搜集生活中学生们会遇到的一些与数学息息相关的趣味事情，学习认识数字，就做一些数字卡片让孩子戴头上做游戏，叫到的同学出列或者用更多的方式，想办法把这些问题用愉快的方式引进课堂，让他们在乐趣中感受数学的魅力，真正对数学感兴趣，打消对数学的恐惧，敞开心扉去接纳数学。让学生领略到数学的趣味性，带领学生走进数学学科。

体会数学的存在感

当学生开始对数学感兴趣时，就要继续开发他们。这时，教师所要用到的方法就是创设情境，升华知识。数学教师其实要付出更多的努力，不能按部就班，照着书本知识和例题去给学生讲解，而要把书本中的每一个知识点，都能让学生联想到生活中去，因为数学本身就是来源于生活又高于生活的一种体现。当遇到数学运算时，教师可以当堂设定一个简单的情景：让学生做老板和买家，把简单的买卖问题让学生表演出来，一个小小的老板，一个简单的买卖，会让参与的学生对数学运算更加了解，也会让观看的学生更想参与。先让学生体会到数学原来就存在于生活之中，然后再深入讲解时，学生的接受能力就会增强，每个学生也会在活动中深深地感受到了数学原来如此简单，同时也让一节难懂的教学变得简单明了，真正做到课标中强调的以学生为主，让学生参与课堂并成为课堂的主人，教师在这个过程中只是一个学习的领导者和强化者。

体验数学的优越性

一堂精彩的数学课，关键并不是开始。真正的精彩部分是课堂中间学生的参与。教师应该让学生做到自主探索、合作交流。课堂的精髓是小组活动学习，而在分组过程中，一定要注意因材施教，让优等生去带动学困生；同样的问题，不同的小组讨论，每个人都有权利发表自己对某一个数学问题的看法；在交流过程中，学生可以发现自己和同组伙伴的不同；而在课堂展示的环节中，每个小组又可以发现本小组和别的小组的不同。以乘法口诀为例：可以让小组讨论，让他们想办法怎样用最快的方法算出几个同样数的相加结果，然后再进行交流，使学生能够自己在动手中总结出一定的规律。当教师再去点拨时，教学会更顺利地进行。这样让学生能够自主思考，互相讨论，开动脑经，用不同的方法去解决同样的问题，可以让学生充分体验到——数学有它的趣味性，也有着其他学科不能比拟的优越性。

实践数学的功能性

小学数学是以后数学教学的基础，所以，要让学生从内心接受数学。课堂只是对知识的一种传授，当课堂知识真正运用到现实生活中时，才能检验学生是否消化知识。因此，教师布置合适的课后作业时就显得尤为重要，不但要布置学生动手做的，更要布置学生去思考、实践的。当教学与生活紧密结合时，才能看到数学的活力与生命力。家校互动是促进孩子进步的关键，教师布置的作业可以让家长陪同孩子参与：学习数字时，孩子可以在家长的带领下，去附近超市或者商店认识价格，或者让孩子自己买东西；学习图形时，可以让家长在回家的路上或者用家里的各种图形，给孩子辨认；学习图形计算公式时，可以让孩子回家自己动手测量家里图形的长度并计算等。用数学去解决生活中的事情，让学生意识到数学与生活融为一体，让他们在实践与动手中，感受数学的吸引力与乐趣，体会到数学的魅力。

小学数学是基础学科，教师要给学生创造一个缤纷多彩的数学世界，让他们把枯燥的数学变得形式多样，生动有趣。小学生常常是带着情绪去接受学习的，所以数学的魅力不仅在于它本身，也在于教师。数学教师在上课时，一定要让自己先成为一个对学生有魅力和吸引力的老师，把生动活泼的课堂带给学生的同时，也要给他们关怀和正确的引导，课后也要经常和学生进行交流，给他们亲切感，使他们在想起数学时，不是害怕老师的严厉，而是带着笑容去接纳老师，从而接纳老师带给自己这样充满神奇的数学课堂。总之，数学的魅力无穷尽，现实生活就是体现数学无处不在的一面镜子，同时也为数学提供了一个广泛发展的空间。数学教师在教学过程中应该从周围的生活入手，让学生主动接受知识的同时，还能解决自己生活中遇到的实际问题，让他们真正认识到数学的趣味性、存在感、优越性和功能性。让教师在乐中教，学生在乐中学，每个数学教师都应该尽自己最大的努力，让学生喜欢上数学，体会到生活中离不开数学，同时也让数学绽放的魅力更加迷人。

9.感受春天的魅力作文 篇九

冬天的时候看到有些花盆没长一点东西，光秃秃的。

春天来了，花盆中陆陆续续冒出了新芽，有的甚至迫不及待地开出了小花。

哦，原来这花盆里也有玄机，藏龙卧虎呀!我很享受这种给我带来的惊喜。

那个不起眼的小花盆，好几个月都没动静。

一场春雨过后，忽然就冒出了一片嫩芽，嫩嫩的，青青的。每天看着，每天都在变化着，两片，三片呼啦啦，长出来了，是白玉簪。那种草绿的叶子，肥硕宽大的叶片是我所喜欢的。

清明小长假过后，再看那盆花，已是叶满花盆了，宽大、圆润的叶子遮住了整个花盆。清新，养眼，看着，就是喜欢。

我不禁感叹：沉默、孕育了一个冬天，春风、春雨、暖阳一催生，叶子眨眼间就长出来了，花儿尚在酝酿着，我还期待着。

只要有生命的种子，虽埋在黑暗的泥土中，总会发芽。

生命的长河中，我们只要还有梦想，一定会活出精彩!

10.感受春天的魅力作文400字 篇十

的伊始，因为疫情的影响，我和家人在家里蹲了几十天，现在终于解封了，我和妈妈终于可以下楼来透透气了!

我们从楼上一下来，便看见对面的小广场上空无一人，好像是被大扫荡扫过一样。我和妈妈登上了小广场，突然，妈妈有了一个新发现，叫我过去。我过去一看，啊!原来是一棵玉兰树发芽了!那个小芽差不多一个大拇指那么粗，小芽儿上面还有一些约一毫米细细的小细毛，可爱极了!我和妈妈往前走着。突然，我发现了一个好玩的地方，桃树也发芽了!那些小芽在冬天肯定穿了许多衣服，不信你看，那些小芽儿下面像帽子一样的东西就是它脱掉的衣服啦!在桃树旁，有一堆枯草，中间稀稀拉拉的冒出了嫩绿的小草，好像在打量这个世界似的，真是“野火烧不尽，春风吹又生”啊!我和妈妈又往前走，看见菜园里的小青菜，那些小青菜呀，碧绿碧绿的，就像翡翠一般。

看，虽然疫情让我们不能出去，但是春天的脚步是不可阻挡的，小树小草仍然发芽，努力生长，到处依然生机勃勃，所以在疫情面前，我们一定要乐观的去面对，相信疫情总会战胜，生活依然美好!

11.朗读，让学生感受语言的魅力！ 篇十一

而在我们平时的教学中，我发现小学生在朗读时存在着一些弊病，比较常见的有：朗读时“多字、漏字”；朗读时“唱读”；读破句；“一字一顿”，速度过慢；速度过快，无法品味；轻重不分，过于平淡……针对朗读时存在的种种弊病，我试图进行了反思，发现我们老师指导学生朗读时存在一些问题，归纳起来主要有以下几点原因：

1、朗读的时间不够充分充斥于语文课堂的“讲问课堂”挤掉了学生读书的时间，一节课40分钟，学生朗读的时间却不到5分钟，朗读练习往往是来去匆匆，如雁掠过，朗读成了教学中一个过度环节而已。

2、朗读的目的性不够明确。

甲生读了乙生读，男生读了女生读，看似热热闹闹，其实读前没有要求，读中没有指导，读后也没有及时评估反馈，学生只是被教师驱赶着为读而读，没有用心、用情去读，而是有口无心地“念著经”。这样的朗读事倍功半，而且容易导致学生做事心不在焉、缺乏目的性。

3、朗读指导机械匮乏

朗读教学指导方法单调、机械、生硬。常见教师在分析，理解之余来一句“请同学们有感情的读读这部分”，或“把激动的语气读出来”，诸如此类隔靴搔痒的引导，导致朗读不能熔“导”、“练”于一炉，不能揉理解、感悟于一体。例如，许多学生一遇到感情比较强烈的句子，就认为该重读，而不知道有时重音轻读，表达的效果更强烈。如《再见了，亲人》中小金花跺着脚说的一句话：“妈妈，这个仇我一定要报！”学生往往读得快而高昂，像在喊口号。其实，体验小金花内心的沉痛，一字一句读得缓慢而低沉，字字有声，声声有情，更富感染力。

《语文课程标准》在阅读教学中明确指出：“通过有感情的朗读，可以提高学生的欣赏力、想象力，丰富学生的感情，陶冶学生的人格。”所以，提高学生的朗读能力非常重要。如何强化朗读训练，有效培养学生的朗读能力呢？下面谈谈我的看法。

一、激发学生对朗读的兴趣

“兴趣是最好的老师。”为激发学生的朗读兴趣，教师可以采取以下措施：首先，让学生认识到朗读的重要性。其次，教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。第三，采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生体验到成功的喜悦。第四，经常进行各种朗读比赛。第五，经常进行朗读比赛。

二、充分保证课堂上读书的时间。

语文教学的主要任务是培养提高学生理解、积累、运用语言的能力。而这些能力的培养提高无不要求教师以教材为根本，以课文为依托。古人云：书读百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，则自晓其义也。有效的朗读胜过教师透彻的讲解，所以语文教师要在课堂上留出时间让学生去读，在读中发现问题，分析问题，解决问题。让课堂上繁琐的“讲讲、问问、答答”让位给朗读，让花俏形式的，没有实效的小组讨论让位给朗读。

三、 积极创设朗读情境，激发学生朗读兴趣

要使学生越读越好，越读越美，教师就必须以情激情，以境生情。创设朗读情境的方式有很多：教师有效地范读，多媒体的使用，背景音乐的播放，以及教师根据文章内容创设生动有趣的提示语等。在引导学生读《月光曲》一课第九自然段时，我先声情并茂地范读，让学生闭上眼睛，边听边想象，学生立刻被我的激情感染，想象到了大海，大海的波浪，入情入境后，我再引导学生带着自己的想象配乐表情朗读课文，学生立刻就陶醉在乐曲中。

四、朗读的形式要多样化。

朗读的形式有很多：有齐读、领读、轮读、轻声读、分角色读、男女生赛读等。一般说来，低年级常运用轻声读、齐读，分角色读，以增强学生的读书兴趣，集中学生的注意力。高年级宜采用个别读，默读，有利于静思默想，潜心思考。一节课中，教师可采用几种朗读方式交叉使用，但要以某一种方式为主。如故事性较强的课文，适合个人朗读，如《卖火柴的小女孩》；节奏感强，感情饱满的课文，尤其是诗歌，则可进行集体朗读；而词句艰深，含义深刻的课文，则需要教师适时范读或创设情境导读，如朱自清的《匆匆》。

五、加强朗读技巧的指导。

学生的朗读能力不是天生就有的，更不是一蹴而就，它的形成和提高离不开教师的指导。课堂教学是培养学生朗读能力的主阵地，教师作为课堂教学的组织者和引导者，要加强对朗读技巧的指导。训练时引导学生要根据文章的内容和故事情节来设计重音、停顿、语气和语速的变化。一般情况下，对于描写突然发生变化、着急、遇到危险，心情激动的句子，读的时候语速要加快，急促些；表现高兴、喜悦、赞美的句子，读时音调略高，声音响亮；对于描写优美景色的句子要读得语气舒缓、柔和一些；而表示悲痛，沮丧，伤心的语句可读得低沉、缓慢一些；把最能体现句子意思的词语读得重一些。具体每段话，每一句怎么读，应结合文章内容和表达的思想感情去把握。

六、注重朗读的过程性评价，关注每个学生除此之外。课堂上，对于有进步的孩子，我一定要把他的成功告诉大家，让同学们夸夸他。老师和同学们的评价就是一种良好的心理暗示，让暂时有困难的孩子充满了继续努力的勇气和信心。对于读得不认真和退步的孩子，不指出也不行。我常常说，“老师一直相信你能够读得更好”“你完全可以读好”“只是再用心一点就更好了”之类的话。因为，相信学生，不断地给他们积极的鼓励，他们的成功也会使你感到惊喜。

12.感受科技的魅力小学生作文 篇十二

一、趣味导入, 引导学生欣赏美

导入是课堂教学的重要步骤。经过教师精心设置的导入环节能够在短时间内将学生的注意力集中, 激发学生学习新歌的欲望, 使学生能够很快进入到课堂学习的状态中。

在这里, 我采用“师生对歌”的形式作为导入, 来激发学生学习的兴趣。学生可以唱课本上的歌曲, 也可以唱课外会唱的歌曲, 即使唱相同的歌曲, 也可以对歌曲的感情作不同的处理, 丰富自己的欣赏水平。在“对歌”的过程中教师适时参与范唱新歌, 引出新课的学习目标。这种有趣的导入不仅复习了学过的歌曲, 而且激发了学生强烈的学习新歌的欲望, 同时又使学生在愉快的“对歌”活动中建立相互合作关系。

二、设疑激思, 探求新知, 在自唱教学中让学生感受音乐美

在音乐课堂教学中, 歌唱教学占有相当大的比重。“自主式”音乐课堂是以学生的学习活动为主体, 教师只充当引导者、组织者的身份, 适时向学生提出适量问题, 制造悬念。学生根据教师提出的问题相互讨论、交流。主动获取新的知识, 达到初步会唱, 唱准歌曲的目的。在这个环节中, 教师可通过录音、弹奏、范唱或VCD等来让学生学习歌曲, 中、高年级的同学可以在老师琴音的引导下, 进行看谱唱词的试唱练习, 教师适时巡视, 和学生交流, 在反馈的过程中让学生自己发现难点, 自己克服困难。还可以通过小组合作交流的形式, 采取“对唱”“群唱”的方法, 达到“一帮一”“多帮一”的效果。将歌谱和歌词的学习同时进行, 顺应学生的认知规律和心理特征, 准确地把握词曲结合所带来的丰满的艺术形象。

三、鼓励学生畅所欲言, 评唱过程中让学生表现美

在自唱的基础上, 引导学生大胆发言, 积极讨论歌曲的速度、力度及歌曲的体裁风格, 流传区域等, 有助于学生在评唱过程中提高演唱水平, 做到唱准、唱美歌曲, 满足自我表现的需要。如《国歌》是爱国主义歌曲, 应用进行曲速度演唱, 同时让学生通过讨论、分析来培养自己健康的情绪, 并使这种情绪体验得到巩固、升华、深化, 从而形成稳定而深厚的情感体验。这种情感体验可以通过对父母、老师、学校的热爱, 真正理解和感受到热爱祖国、热爱人民情感实质和深刻含义。

四、留有空间, 自由创造, 运用多种教学形式, 让学生创造美

新的音乐课程标准明确提出三至六年级学生要能够主动参与综合性艺术表演活动, 同时教师要尊重学生的独立感受与见解, 鼓励学生勇于表述自己的审美体验……要启发学生创造性地进行艺术表现, 不要用“标准答案”去束缚学生。因此, 在音乐课上, 鼓励学生通过积极联想和想象, 去感受、去把握, 在课堂表演过程中打造一个属于他们的美好音乐世界, 孩子们就会再次感受到音乐课的魅力了。

(一) 表演过程中让学生创造美

奥尔夫曾说:“让孩子自己去实践, 自己去创造音乐, 是最重要的。”在“自主式”音乐课堂中通过表演唱使学生的实践创新能力得到锻炼和发展。如我在教五年级教材“渔夫与金鱼的故事”这一课时, 让学生为后面的场景设计台词并根据剧情发展所创造的台词来进行表演。然后在以组为单位的表演中, 要求学生全员参与, 能用自己创编的对白, 自己设计的肢体动作加上演唱、表演出童话剧的内容, 并根据表演的情况举行颁奖典礼, 由师生共同投票选出最佳导演、最佳男女演员、最佳服装设计、最具团队精神奖项, 让学生在表演愉悦的同时, 感受到成功的喜悦。

(二) 自编动作来表现音乐美

如学习《哈达献给解放军》一歌时, 教材中只是一个简单的律动, 但歌词是易用动作来表现的。让学生用自己的身体动作来表示自己对歌词的理解, 学生对自己的想出的动作特别有感情, 因此也练习得认真。这样, 学生通过自己的创编, 动作的协调能力得到了培养, 也使学生从自然中得到创造的源泉, 从而感受音乐之美。

(三) 自编歌词表现音乐美

如《对花》歌曲中唱了春季和夏季开的花, 没有编写秋季和冬季的, 我就让学生根据自己所知道的, 分组编写出。学生写得很妙, 编写出秋季开的是菊花, 冬季开的是雪花, 对于学生这种奇异的个性想象力, 我在吃惊之余, 再有的就是赞赏了。

(四) 利用体育活动让学生自由创造

体育活动是一项提高身体协调能力和体力能耐的活动, 当音乐与其结合时, 就另有一番雅趣了。如在教唱《理发师》后, 设计了这样一项活动, 让学生根据歌曲的节奏, 分组自编一曲橡皮筋舞, 边唱边随音乐节奏优美地跳, 学生的思维在沸腾的教室里飞扬。

总之, 在“自主参与”式音乐课中学生自主学习, 自由创编表演, 将知识、创造和表演等融为一体, 发挥了学生的个性特长, 使创造力得到了发展, 达到了体验美、创造美的艺术境界。作为一名音乐教师, 我相信在新课标的带领下, 在“自主式”音乐教学模式的实施中, 我们师生定会在音乐课中收获快乐, 感受音乐的艺术魅力。

13.我感受到汉字的魅力初三作文 篇十三

汉字都是象形文字，到图画，就能猜出字的意思，大家看，火字下部就像一堆木柴，上部好像一团火焰，在燃烧着，跳跃着。而日字就像是一个太阳，让人一看就感到光和热。

有些汉字很奇特，只要看偏旁部首就能分辨出，他是哪一类的字，月子汤是我们人人都早已熟知的偏旁部首，凡是月字旁的字，都是用来表示身体部位的，而病字头，是代表生病的，不正常的。这么说来，胖的人就不用减肥啦，因为瘦字是病字头，是不健康的，是这样吗?

这么多汉字，后面有重音的吧，这就形成了多音字，骨头的骨字，还在花骨朵中读第一声;另外房间的间字，在间隔一词中读第四声，还有膀这个字，在肩膀和膀胱中，读音也不相同，多音字组词时，一定要注意读音正确，否则会闹出笑话来的。

汉字有个大好处，就是可以拆分理解，众人都说立早章，可我觉得立和早，跟章有什么关联呢?爸爸告诉我，其实他认为章还有一种分法，音+十。因为古人认为，十是表示某种事物已达到最大。音乐是有十个章节，所以音十章也说得通。

传说汉字是仓颉造的，他在野外观察鸟的足迹，贝壳的花纹等等受到启发，而创造的汉字，那有没有人知道仓颉会不会把字造错呢?比如重字，上面是一个千，下面是一个里，千里，那有多么远啊，怎么会是重呢?应该是“出“才对。而出字恰好上上下两座大山，这不是很重吗? 仓颉，好像把制造反了，或许他是故意的，让汉字这么丰富多彩。

14.我感受到了诗词的魅力作文 篇十四

打小，我便喜欢读各种名样的诗词，有那因为在每首诗词中都有一个丰富多彩的世界，像那“白毛浮绿水，红掌拨清波”的野生可爱小白鹅，它悠闲地在水面上游动着，鲜红的脚掌拂动着清澈的湖水，漾起层层水波。令人兴奋不已!

待我微微长大了l，知识面也广了，便不再读这儿戏般的小诗了，而是读那“大莫沙如雪，燕山月似钩的”雄世景色，读那“国破山河在，城春草本深”的家国情怀，读那“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的誓死报国的雄心壮志，每每读到这些诗词，历史仿佛在我眼前流动着，唐朝由盛转衰许多人流离失所，战场上，将士们用手握宝剑，身披凯甲，誓死护国，血染大地，无数的尸骸遍布战场。我的心随之动容，我的感情随之变动，我的思想随之成熟，我看到了战争的残酷，感受到了和平生活的来之不易。

读了这么多的诗词，但我最喜欢的还是南唐后主李煜写的词“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”表现了他因家国灭亡的愁苦，景物描写，渲染了一个悲京的气氛，我仿佛看见了宁静祥和的夜空中，高高地悬挂着一轮

明月，在月光的映照下，深院中的梧桐树是那样的寂寞，他，只身一人，轻轻地走上了西楼，微微抬起头，欣赏着美丽的夜空，心中却是五味杂陈，国家灭亡了，我愁啊!愁啊”问君能有几多愁，恰似一江春水向东流!“当我读完它时，心静了，脑中却满是悲伤的情景，我想他是多么的不幸，而我们，远离了战争，又是那么的幸福，难道我们就能甘于平凡，安逸享乐吗?不，生于忧患死于安乐，我们要奋发向上，冲破重重困难，到达成功的彼岸。

有人说，世界不止眼前的苟且，还有诗和远方。

15.感受科技的魅力小学生作文 篇十五

调动学生的学习积极性和主动性是课堂教学成败的关键, “如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态, 就急于传授知识, 那么这种知识只能使人产生冷漠的态度, 而不动情感的脑力劳动, 就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情, 学习就会成为学生沉重的负担。”教师应注重从教学的各个方面、各个环节激情、激趣, 把学生学习兴趣的培养渗透到每一个教学环节, 贯串于整个教学过程, 充分地调动学生学习的积极性和主动性, 使他们兴致勃勃地投入到数学学习中去。下面本人结合自己的教学实践, 就如何在小学数学课堂中激发儿童学习兴趣谈谈自己的一些做法和体会。

一、以猜想为动力, 激发求知欲望

众所周知, 每一个孩子都爱问为什么, 每一个孩子都想探究一些秘密, 根据孩子的这种心理, 我多次采用"估一估, 猜一猜"的形式, 让学生在好奇中思考, 在思考中得到逐步提高。

如我在教学《认数》时, 我让学生猜我手中卡片上的数, 学生说一个数, 我说大了, 然后学生再猜一个数, 我说小了, 这样反复进行几次, 学生最终猜出了这个数, 显得非常兴奋, 加深了对数的认识, 为今后学习数学做好了铺垫。

再如, 我在教学“10的分与合”时, 事先准备了10个玻璃球在一个布袋里, 让学生随意抓一把, 数出有几个, 然后我很快猜出袋里还剩几个, 而且我每次都能猜对, 几个头脑反应快的同学立刻知道了其中的“秘密” (原来袋里一共有10个球) , 但其他同学还觉得挺纳闷, 这时, 我乘机问:“想知道老师为什么能准确地猜出来吗?”同学们都兴奋地说:“想!”孩子们强烈的求知欲望被激发了。

二、以童话为线索, 调动学习热情

孔子云:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。只要让学生“乐之”, 学习效果一定明显。

布鲁纳说得好, “最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣”。只有学习者焕发出学习热情, 有了强烈的学习动机, 才能更好地完成学习过程, 才能学有所获, 获必有丰。那么, 如何激发学生的学习热情, 调动学生的学习动机呢?童话激趣, 能达到这一目的。

例如, 我在教“乘法分配律”的应用时, 就是利用童话来创设愉快的教学情境, 激发学生的学习兴趣的。

上课一开始, 我给学生讲“熊猫宝宝”的童话故事。说熊猫宝宝如何聪明, 能够用竹枝在地上列竖式来计算乘法。但后来, 熊猫宝宝被动物园的叔叔阿姨们请进了动物园, 动物园的地面是水泥的, 熊猫宝宝再也不能用竹枝在地上列竖式计算了, 他们再也不聪明了, 他不会算乘法了……学生们听到这里, 都为熊猫宝宝感到着急。这时, 我话锋一转, 说:“隔壁的数学博士大象伯伯安慰熊猫宝宝不列竖式也能算出乘法。同学们的兴趣立刻被调动了起来, 随着故事情节的步步发展, 学生在童话故事营造的欢快情境中很快掌握了利用乘法分配律来简便计算的方法。

三、以比赛为活动, 培养竞争意识

儿童的好胜心、自尊心强, 爱表现自己, 所以要经常创造机会让学生充分表现, 让他们在心理上得到满足, 要不断鼓励他们树立信心, 增强勇气, 胜不骄, 败不馁。

如在学完加减混合运算后, 我为每个小组准备了一张“算式接龙”的计算纸条, 就要求每个学生都要认真计算, 这个小组才会获胜。为了使本小组能够获胜, 每个学生都算得特别细心, 生怕因为自己个人原因而影响整个小组。这样培养了学生的合作意识和竞争意识。

四、以幽默为调控, 培养学习情趣

前苏联教育家斯维特洛夫认为:“教育家最主要的, 也是第一位的助手是幽默。”因此, 在课堂教学中, 数学老师的每个风趣幽默的话语, 精妙而诙谐的比喻和联想都会使学生惊奇、兴奋, 产生浓厚的兴趣, 激起强烈的求知欲。教师要因时、因事制宜, 充分发掘教具、实物、知识本身或某些生活情节蕴藏的魅力, 让学生去领会数学内容的真谛, 激励学生去探索发现。

如, 我在教学时, 遇到“学校离家有多远”的问题, 学生们在列出算式后, 单位就写“远”, 经常强调, 他们还是错。于是, 我就换了一种方式, 将这些写错的同学叫到面前, 一一笑着问:“××, 你有多高?”“我1 53厘米。”“不, 你应该说你1 53高。”又问:“××, 你今年多大了?”“我今年12岁。”“不, 你今年12大。”再问:“××, 你多重?”“我72斤。”“好像是72重吧。”

他们听后, 一个个都笑着低下了头, 很快更正了错误, 以后再没出现类似的错误。

兴趣是教学的动力。在教与学的关系上, 我国古人强调教必有趣, 以趣促学。南宋朱熹说过:“教人未见趣, 必不乐学。”现代教学更加强调培养学生的学习兴趣, 皮亚杰说:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”学习兴趣已成为学生学习自觉性和积极性的核心因素。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”教学中, 教师如能多形式、多途径地激发学生的学习兴趣, 教学就容易成功。

摘要：随着课程改革的不断深入, 广大一线教师和理论研究者越来越关注课堂教学的有效性。更多的一线工作者认识到, 只有设计合理有趣的教学过程, 才能充分调动学生学习的积极性。数学课堂的教学也不例外, 又由于数学学科具有高度的抽象性, 因此在实际教学中我们应该从多个方面、多个视角去看待数学, 让学生在探究过程中体验到学习的乐趣。

16.我感受到了语言的魅力作文 篇十六

因此，我们假如能机智灵活艺术地使用语言，定能使你的语言不落窠臼，妙笔生花，从而在高考作文中取得明显的优势。

一九九五年九月八日，当洛杉矶探员古斯曼打开大学区一所公寓的大门时，这位蓝眼睛的西洋人无法不为眼前凄艳的景象动容：古色古香的家具散发着迷人的光晕，一位身着褐红色旗袍的华裔老妇人躺在客厅中心一块华美的地毯上。桌子上还摆着一沓文稿和一枝未合盖的钢笔。黑白的瓜子壳散落一旁……古斯曼自然不知道，他面前的正是声名响彻华文文坛的才女张爱玲;他更不知道，这个在寂然中静静辞世的才女有着怎样的心思与感情!

也许张爱玲早已计算好她的逝去，不然她为什么留下“把遗骨带回上海”的遗言。友人们曾邀她回国，然而她又不愿：“能回去的已然不是上海了。”是呀，她是属于中国的旧时代的，十里洋场，纸醉金迷，而那个时代早已成为过去，她所能够的只是忘记，忘记前半生的喧嚣，忘记前半生的浮华，忘记他人带给自己的伤痛或是不快，以至忘记自己，在一群柏克莱学子健步如飞的身影中完成对灵魂彻底的放逐。张爱玲将一切浮华写在沙地上，大风呼啸而过，痕迹渐渐淡去，一切都是那么落寞……于是，她说：“我的心轻了……”

五十年前，张爱玲把自己最心爱的照片夹入《流言》的扉页——那张年轻的脸上洋溢着微笑。五十年后，面对许多往日旧影，她毅然提笔，在每张旧照片下记录随想，记录追忆，记录当年的感恩与感动。无法不爱亦无法不恨，爱情在时光的流转间更加刻骨铭心。而追忆仿佛回旋的楼梯，上上下下，回环往复，没有人知道会在哪一级阶梯迷失方向，没有人知道会在哪一级阶梯停下。于是，《对照记》成了张爱玲的绝笔。张爱玲把自己的真心、真情、真思想深深地刻入石头，石痕在岁月的冲刷下更加清楚……

在《倾城之恋》中，张爱玲深情地道出了“与子相悦，死生契阔，执子之手，与子偕老”——这不正是她铭记在心的爱么?这不正是她“忘记”之后，用以支撑生命与心灵的“铭记”么?

她已长眠，她虽死而生。当逝去的生命被纳入漆黑的彼岸世界，灵魂却已凝成了剔透的白石。忘记浮华，铭记真心。

让我们再道一声：执子之手，死生契阔……

点评：

这位考生对一代才女张爱玲一往情深，用一枝饱蘸浓情的笔，书写了她的“忘记浮华，铭记真心”。文中信手拈来的论述材料，显示出开阔的阅读视野。

17.感受科技的魅力小学生作文 篇十七

广东省东莞市莞城建设小学骆健聪

3月是个阳光明媚的晴朗日子，也是我校开展第二课堂活动的好日子。在和煦的春风中，我和级部几位有经验的老师组织一、二年级对科学有兴趣的学生到学习生活当中去寻找科学的足迹。为了备好科技启蒙课我们在完成本班的繁多的教学任务后，抽时间加班加点上大小网站走遍莞城各书店和图书馆查科学第一首资料和相关专业知识，同时向校科技辅导员取经，并加入区东莞科技创新技术联盟的Q群向同行发出相关请教的信息，感谢大家的帮助和合作，让我对现代科学大开眼界，很希望把自己知道的最新科学知识第一时间与同学们分享，感受生命、地球、物质科学和科技发展的奇妙。