小熊陪伴的正月五年级学生作文

小熊陪伴的正月五年级学生作文（共10篇）

1.小熊陪伴的正月五年级学生作文 篇一

小熊贝尔五年级作文

我有一只可爱的小熊，它叫贝尔。

贝尔喜欢睁着一双黑亮的小眼睛静静地看着我做作业，它就蹲在一边，两只耳朵很搞笑，一只白色的，一只褐色的;大大的.脚掌，很柔软。它穿着一件黑绿相间的小上衣和一条黄色的大裤头，一副憨憨笨笨的模样，怪逗人的。

贝尔最怕我家对门的邻居小男孩，这个一岁多点的小弟弟一来我家，不用问，就是为了找贝尔玩儿，抱着贝尔就不放手。可是他那能叫玩儿吗?他总是津津有味地啃贝尔，想把贝尔当成汉堡包吃掉。贝尔好脾气，不管小弟弟咬哪儿，从来不吱声。

昨天，小弟弟又被暂时寄放在我家。我正在写作业，感觉不对头，一扭脸，就看到小弟弟按着贝尔，咬着一只耳朵用劲往后拽，看样子不把贝尔的耳朵咬下来是不罢休的。我赶紧制止他：“小心啊，贝尔生气了会咬痛你的手指头!”小弟弟朝我做了一个鬼脸，只管啃贝尔的鼻子去了。哎，我拿他没有一点办法!

贝尔吓不住小弟弟，可是它能够吓住我家的小猫皮皮。

昨天晚上，皮皮从外面追回来一只老鼠，老鼠“跐溜”就钻进了床底下，皮皮也跟着撵了进去。就在这时，只听皮皮“喵——”的一声惊叫，从床底下窜出来，一溜烟地逃跑了。我感到很奇怪，往床底下一看，原来是贝尔躺在那里，可能是皮皮撞到它身上了，结果吓跑了皮皮。

我喜欢贝尔，你看，现在它就趴在我的桌边，看着我写它的故事，那双黑亮的小眼睛似乎在说：“谢谢你，我可是一只最乖的小熊啊!嘻嘻……”

我爱我的贝尔——一个精致的小熊造型的文具袋。

2.小熊陪伴的正月五年级学生作文 篇二

具体地有条理地写出实验过程, 注意突出其中的一两个细节。

【课前准备】

一只普通的中号透明塑料水杯、四十多枚彩色曲别针和一大杯冷水。

【教学过程】

第一课时

师:这节作文课上, 我们一起来做个小实验。瞧, 我带来了什么实验用具? (板书:实验用具, 出示透明塑料水杯。)

(学生们的回答很快。有的说“这是一只杯子”, 有的说“这是一只透明的杯子”, 有的说“ 这是一只 塑料水杯”, 也有的说“这是一只没装水的杯子”。最后, 教师引导学生用一句话来概括———“这是一只透明的一次性的塑料的空水杯。”)

师:这又是什么呢? (出示四五枚彩色曲别针)

(有了刚才观察塑料水杯的经验, 学生很轻松地从色彩、形状、大小等方面进行观察曲别针并回答:“这是彩色的曲别针。”“曲别针真漂亮, 有红的, 有绿的, 有黄的, 有蓝的, 还有白的。”“曲别针小小的, 比我的橡皮还小一点儿。”最后, 教师引导学生用一两句通顺、连贯的话来描述彩色曲别针。)

师:我还带来了一大杯冷水。 (出示一大杯冷水)

师:开始做实验啦!看, 我在干什么?

生:老师拿起装了冷水的大杯子。

师:说得正确! (接着往空的一次 性塑料杯 里倒满水) (板书:倒满水)

生:老师慢慢地往一次性塑料杯里倒水, 水很快就倒满了。

师:从“慢慢”可以看出你观察得很仔细!水真的倒满了吗?谁来检测一下? (板书:检测)

(学生很积极地参与到实验中来, 纷纷举手, 准备到讲台前来检测水是否倒满。教师请一名学生来检查。)

师:看清楚, 他是怎样检测的? (学生进行目测)

生:他用眼睛看了看, 说:“水倒满了。”

师:请你再慢慢地检查一遍, 其余同学仔仔细细地看清他的动作。 (学生再次进行目测)

生:他弯下腰来, 侧着头, 眼睛靠近杯沿, 眯起来, 认真地看了一会儿, 才肯定地说:“水倒满了。”

师:观察仔细, 说得具体。 (问目测的学生) 你怎么知道水一定是倒满了呢?

生:我看见水面是平的。

师:能说更清楚些吗, 水面和什么是平齐的?

生:杯子中的水面和杯沿是平齐的。

师:好!谁还有不同的办法? (请另一名学生来检查) 他用的是什么办法?把每个动作看仔细、说清楚。

生:他走到水杯旁, 伸出食指, 在杯沿上刮了一下, 一看, 手指上有水, 说明杯子里的水是满的。

师:接下来, 我要请一位同学把一枚曲别针放到装满了水的水杯中。 (板书:放入一枚曲别针) 其余同学的观察任务是什么?

生:看水会不会溢出来!

师:对!除了观察水面有什么变化, 还要观察什么?

生:他怎么把曲别针放下去的。

生:曲别针落到水里的速度。

生:看曲别针是浮的还是沉的。

生:看曲别针沉到杯底的位置。

师:好!这些都是观察任务。 (请出一名学生, 给他一枚曲别针) 大家眼睛不要眨, 细心观察他是怎么投放曲别针的。 (让学生把一枚曲别针放入水杯中) 再看看, 水杯里的水溢出来没?

(学生在仔细观察后纷纷发言 :“他捏着 曲别针……”“他慢慢地、小心翼翼地把 曲别针从 杯沿放到 水中。他的 手还有一 点发抖呢!”“水面轻轻晃动了一下, 可是没有一点儿水溢出来。”“曲别针好像一条小鱼跃入水中, 水面起伏了一下, 过了一会儿就平静了。”“曲别针就像潜水运动员轻快地跳到水中, 潜到水底。”“曲别针静静地躺在杯底的中央, 好像甜甜地睡着了。”教师又请出一位学生, 他在水杯底座四周用手指一抹, 检查发现, 水杯没有往外溢水。)

师:课上到这里, 我们的实验已经做了一半。小结一下, 完成了几项观察任务, 哪项任务做了重点观察。

(学生思考以后, 整理出四项内容:1.观察实验用具;2.老师往杯子里注水;3.通过目测和动手观察了水杯里的水;4.往水杯里放第一枚曲别针。3、4两项任务是重点内容。

接着, 教师要求学生根据板书提示内容口述上述内容。待学生们口述结束, 教师要求学生尽量把第3项和第4项内容写具体。

随后学生迅速进入写作状态, 教室里很安静。教师在座位之间巡视, 不时地夸奖学生“写得真快!”“小节分得正确!”有时提醒学生“把动作写仔细”, 不时地请个别学生站起身高声朗读自己刚写好的文字。

下课铃响时, 多数学生完成了这部分的写作内容。)

第二课时

师:我们继续做实验。一枚曲别针放入装满水的水杯中, 水却没有溢出来。那么, 你猜猜放几枚曲别针水会溢出来? (板书:猜猜)

(学生在短暂的思考后, 不断窃窃私语, 有的说“可以放两枚”, 有的说“能放二十枚”, 也有的说“能放无数枚”, 还有的摇着头, 不知道究竟可以放多少。)

师:到底能放几枚呢? (请出一名学生) 这位同学每放一枚曲别针, 大家要看杯子里的水有没有溢出来。 (板书:放入十枚曲别针)

(学生往水杯放入了一枚曲别针)

师:停!现在, 你心里想些什么? (板书:想)

生:水怎么还没有溢出来呀?

(这位学生又往水杯里放入四枚曲别针)

师:停!现在, 你心里又想些什么?

生:水面还是没有升高, 这是为什么呢?

(这位学生连续往水杯里放入五枚曲别针)

师:停!现在, 大家心里想些什么?

(学生议论纷纷, 简直不敢相信眼前这一事实, 有的兴奋地鼓起掌来。他们说:“我想, 这太神奇了!水居然没有溢出来!”“难道老师带来的水有魔力吗?”“这只水杯里到底可以放多少枚曲别针呢?”)

师:下面, 我让大家往水杯里各放一枚曲别针。请想象场面会怎样? (板书:每人放一枚曲别针) 班长你给同学发放。

(班长把曲别针分给了同学们)

(教师请出第一组约十人, 示意他们排好队。他们有的笑眯眯的, 有的一本正经的, 有的在东张西望, 有的歪着头在思考, 有的笑容满面, 还有的正盯着水杯看……)

师:好, 现在开始放曲别针。其余同学一起大声计数, 同时请仔细观察, 他们怎样放曲别针, 各自的动作有什么不同。开始!

(该组学生依次将手中的曲别针放入水杯中。)

(台上的学生投放曲别针的动作确实精彩。有放得很慢很慢的, 有拎着曲别针的, 有朝着曲别针吹了口气才放手的……座位上的学生都挤到了讲台四周, 一边大声数数:“11、12、13……”一边饶有兴趣地仔细看着。

此后, 剩余的大概二十多名学生也都从班长 手里各获得一枚曲别针。他们或兴奋地或紧张 地把一枚枚曲别针放进了水杯。杯子底的曲别针堆起来了, 杯中的水渐渐隆起, 水面微微颤动着。学生的情绪更 加激动了。)

师:同学们, 先看四十多枚曲别针在杯底堆得如何, 再看看杯子水面的变化吧。 (板书:杯底……水面……)

(学生不由自主地走下座位观察。一个学生说“杯子里有座小山”, 另一个学生补充说“像一座彩色城堡”, 还有学生说“水面鼓起来了, 像个小馒头”, 细心的学生说“不是小馒头, 是半个水晶球, 你看鼓起的水面在颤抖在闪光”, 教师立即赞赏 :“对!你看得很仔细!眼光很独特!)

师:如果要把这个实验的上半个过程写下来, 应该写哪几个内容?

(学生思考以后, 整理出三个内容:1.一个同学怎么放入十枚曲别针?2.十个同学怎么放曲别针?动作神态有什么不同?3.四十多枚曲别针放进去, 杯底和水面是 怎样的?

同样, 教师仍要求学生根据板书提示口述内容。)

师:把这个实验过程写成文章, 该取什么题目才能概括文章内容呢?

生:《有张力的水》《会团结的水》《有魔力的水》……

师:好, 继续写作, 把实验的下半段过程写具体。

(学生们迅速在作文本上写起来。教师一边巡视检查, 一边夸奖:“动作写得细致, 心情写得真实。”“用‘有的……有的……’的句式写出实验的场面。真棒!”大概在10分钟后, 当大部分学生完成写作时, 教师建议学生上“百度”查阅“水的表面张力”, 了解本次实验结论。然后提出要求:1.在文章结尾添写实验结论;2. 写完作文, 多读几遍, 把句子改通顺, 把语意说明白。)

师:下课!

【教学反思】

本课学写一次小实验。教学目标有两条:一是过程要写完整;二是要描写一两个实验细节。由于采用了现场情景演示的教学法, 把实验过程写完整不 称其为难点, 难的是实验细节的描述。这个难点主要由两个要素组成:一是细节的确定, 二是细节的观察描述。

我事先把“水的张力”的实验反复做了三遍, 对实验过程和细节反复体验之后, 对其中的教学因 素有了把握, 在教学中就有了突破。

具体说, 本次作文内容应该选定这几个实验细节。

①检测水杯里的水是否满。

②往水杯里投放第一枚曲别针时。③最大极限地投放完曲别针时。

一起来看看这些细节的教学内涵。

细节①:“水面检测”。我请出两位学生先后用“眼睛看一看”“手指刮一刮”的方法来确认杯子里 的水是否“满”了。如果教学时间允许, 还可以采用“盖一盖东西”“摸一摸杯身”的方法……从实验意义角度看, 这些细节是培养科学品质的举动, 从写作角度看, 这些细节能丰富地表现实验过程。

细节②:投放第一枚曲别针。我给这个细节确定了三项观察任务:投放的动作、曲别针落水的状态、水平面的变化。细细想来, 三个观察点正好组成第一枚曲别针的投放过程。事实上, 投放一枚曲别针只需“1秒钟”, 而放到作文教学课堂上, 就是一个个“放大了的镜头”, 写出来的就是一段生动的过程。

细节③:投放完所有的曲别针。当四十枚曲别针投进了水杯后, 我设定了“看”和“想”两项任务。先看杯中的“彩色小山尖”, 再看杯子水面堆起的“小馒头”;然后引导学生想:“杯子里的水怎么会不溢出来呢?”把质疑引向探秘本次实验结论。

由此可见, 课堂上的教学细节具有“呈现和观察”的特性, 教学细节就会转化为“写作细节”。

3.我的心爱的小熊五年级作文 篇三

我的小熊娃娃长得胖胖的，一双炯炯有神的眼睛，一对半圆形的耳朵，还有两片花瓣似的小嘴。它的绒毛是棕黑色的，身体里都是软绵绵的棉花。

这个小熊娃娃是我在商店里看到的，它的可爱与憨厚迷住了我，于是我就缠着爸爸给我买，爸爸说咱们家已经有很多玩具了，可是爸爸又说：“如果你在这次月考中考到“A”等，就给你买。”我痛快地答应了下来。从这天起，我回到家后就非常努力地学习，终于在这次月考中取得了“A”等的好成绩，放学回到家后·，我迫不及待地把这个好消息告诉了爸爸，爸爸二话不说，带着我直奔玩具店买了那个小熊娃娃。

4.陪伴五年级学生作文 篇四

生活的点点滴滴，全部浸透了你清暖的气息，无论风雨，还是晴天，你都在我身旁陪伴着我。

人从出生开始，就是一个独立的个体，却离不开群体。很多人都自以为是孤独的，因为生活中朋友很多，但很少人走进心里。陪伴，多简单的两个字，里面包含的情感却复杂至极。

比如当有一个人不断的与你说话，而你与他的感情很一般，这种陪伴会有一些不适应，再比如说，有一个人即使沉默寡言的坐在你身旁，你们一句话也没有交谈，可你们感情很深，所以你们一点都不觉得尴尬，这就是陪伴，希望你能找到一个能陪伴你的人。

不求天荒地老，只求那个人能陪你走过一段路，过后即使她离开你，也会怀念那段珍贵的岁月。

我们都是孤独的人，都试图在每个人身上汲取温暖，寻找安全感，彼此安慰支撑下去。也许只是寂寞失眠的夜里，打一个电话，说一些无关紧要的.话题;也许只是偶尔听到一首好歌，便立即分享给你;也许无话可说，无事可做，彼此沉默地对视，也会觉得美好。人与人之间的关系，就是这么微妙，有时或许就因为一个眼神，就在心里存上了好感。

5.我的小熊五年级作文500字 篇五

那时，我玩腻了蓝眼睛、白裙子的芭比娃娃，妈妈便给我买了一只泰迪熊。我第一次见到它时，它身白如雪，系了一个红领结，我欣喜若狂，给它取了一个很酷的名字：小Q。因为它不能穿很小的鞋，我就给它找了个朋友―福娃晶晶。

当时，我习惯了一个人睡，便早早地到课桌前看起了课外书。妈妈走了过来，提醒我：“你的小Q呢，别忘记。”我猛然想起来，赶紧把它放在床头，津津有味地玩起来，我一会给它摆造型，一会又给它换了一种发型，一会又给它换衣服，忙得不亦乐乎。有一次，我傻到竟然给它照了一张特写，不过那张照片竟神秘消失了。它也很能听我讲话，好多好词好句它都能背得，这让我佩服得五体投地。我不仅给它做了一个漂亮的手环，而且还准备了丰富又好吃的食品。当然喽，每次就离它嘴一毫米的地方，调了个头，“回”到了我的嘴里。它也有间小屋子，是个雪白的篮子，里面铺着天鹅绒的毛毯，也是白的，跟它是不是很配？上午我上学的时候，它总是静坐在床头，安静地等我带它去“郊游”。它郊游的地方，是我家的阳台，因为那里花很多，空气非常好。而且那里也有它的伙伴，它经常给它的伙伴吃美味的食品。

有一次，我的作业特别多，到了9点多钟才进入梦乡，所以便忘记了我的小Q，第二天我再去找它，它竟然对我说了句“本人已病，急事改天再议”。我心里明白，它害怕我再也不喜欢它，吃醋了。幸好，我的成语兵挺多，还解释不明白？

6.我的小熊五年级作文500字 篇六

我喜欢一些小玩意，我家里也有许多，如音乐盒、巴克利磁石、小猫盒子。不过我觉的最好看，最喜欢的还是小熊哨子。

小熊哨子的模样十分憨态可掬，很讨人喜欢。哨子上半部分是小熊图案，下半部分是哨子。小熊哨子有男女生两种款式，女生的口哨顶有一张肉嘟嘟的小脸，眼睛又黑又圆，耳朵中间夹着蝴蝶结，穿了一件淡紫色吊带衫，还摆了一个“yes”的手势。而男生款的哨子，小熊一只眼睛睁着，一直闭着，头上戴了顶土黄色的帽子，脖子上有个小领结，身穿蓝短袖，双手摆个酷酷的手势，十分帅气。哨子的最顶上方，有个又细又长的拉绳，拉绳可以任意伸缩，根据自己的需要来放大放小。它的原料看着很像橡胶，实际上它是用陶瓷做出来的，它的重量不会给人太多的负担。

哨子发出的声音很响亮，只要吹一声离很远都听得到。我还特意试了一下，我的朋友在楼下玩，我在楼上有节奏地吹了几声，我朋友都在四处张望，寻找这清脆的声音是来自哪里？当我再吹的时候，他们终于发现是我吹出的声音，后来这个哨声也成了我们出去玩的接头暗号啦！这个哨子音质也特别好，不仅能当裁判哨，有时还能当求生哨呢！

7.小熊陪伴的正月五年级学生作文 篇七

江东实验小学 钟聆意

清晨，那第一缕阳光，从窗户射进来。照到我的脚丫、身体······照到我的脸。在阳光的陪伴下醒来，嗯——真舒服······

春季的阳光，格外舒适，格外温暖。没有夏日的那般暴晒，但也并没有冬季的严寒，对，那就是春季，那温和的阳光。

喜欢那种感觉，也许是有阳光的陪伴。有了阳光，我们就能在芬芳的草坪上玩耍;好比说在湿漉闷热的梅雨季，你愿意吗?

我看着阳光，阳光照着我。我向他招手，他选择沉默;我向他问好，他也不搭理我······有时觉得自己很傻，明知道阳光他永远不可能与人类交流，他也没有动作，没有神情······也许阳光，在别人眼里只是晒被子的“神器”，而我觉得，阳光有一种别具一格的“情调”······

来一杯摩卡，坐在露天的阳台，静静地看着奶油被咖啡吞没，拿起来一小口，嘴里充满苦涩，回味中带着甜润。抬头仰望阳光，嘴中回味着咖啡的浓醇，带上耳机，放几首清新脱俗的歌曲，在阳光的陪伴下，最近躁动的心情变得异常宁静，眼前的一切都是平和的，都是美好的······

阳光，我就静静地看着你，不说话······

8.小熊陪伴的正月五年级学生作文 篇八

一个英俊的年轻士兵来到这家医院，他四处张望着，应该是在找人。他经过一间病房时，一个护士向他走来。

“你的父亲在楼上呢。”她的声音如银铃般清脆。

还没等这个年轻人说什么，那个小护士便把他带到了楼上，推开了其中一间病房的门。

护士把年轻人带到一位老人的床前。

老人安静祥和的脸上，略显病态，岁月在他的脸上留下深深的刻痕。

“您的儿子来了。”护士说道。

小护士重复了几遍，老人才费力的`睁开紧闭的双眼。

老人病得太严重了，他甚至看不清自己床前的年轻人是谁。

“父亲。”年轻人的脸上浮现温柔的笑，他紧紧攥住老人的手，他想让他感觉到他的爱。

护士为年轻人搬来一把椅子，这样年轻人就可以坐在老人床边亲切对话了。

彻夜，年轻人就坐在那儿牵着老人的手。

小护士看着年轻人疲劳的身影，她走到他身边，轻声问道他要不要休息，年轻人摇了摇头，拒绝了。

在这个漫长的夜晚，小护士会听见年轻人偶尔张口对老人说几句话，但老人什么都没说，只是整夜握着年轻人的手。

第二天早晨，老人去世了，他的脸上似乎挂着笑。

小护士低着头对年轻人说：“我对此感到难过。“

9.我最喜爱的小熊五年级说明文 篇九

它有一双小眼睛，戴着围巾，雪儿全身是白色的，鼻子是深棕色的，小耳朵直直地竖在头顶上，看上去很有意思。它的胳膊短短的，站在那里，好像在说：“你看我多精神呀!”

有一次，姐姐来到我们家说：“妹妹，我想看看你的小熊。”我说：“可以。”姐姐抱着它，它还和姐姐说：“你好，这位姐姐。”姐姐高兴的笑了。

写作业时我看到一个难题，雪儿好像对我说：“加油吧，主人。”听到这句话我想起这难题怎么做了。

10.我的小熊五年级作文500字 篇十

那次爸爸出差回来了，我和妈妈在饭店等他。爸爸到了饭店，给了我一个精美的礼盒，还笑着对我说：“等到了家，你再打开礼盒，你一定会喜欢的。”听爸爸这么一说，我想立刻就飞回家，迫不及待地想打开看看。

到了家里，我迅速坐到沙发上，快速地打开礼盒――里面是一只可爱的小熊。它的眼睛又黑又小，好像镶嵌着两颗黑钻石。鼻子小小的，像黑豆一样。全身都是棕色的，毛茸茸的，我非常喜欢。

有了小熊的陪伴，我可以一个人睡觉，可以一个人上学，一点都不觉得孤单。

有一次，我跟妈妈生气了，把自己反锁在房间里。我看到床头的小熊，就把怒气发泄到它身上，我用力地击打小熊。过了十几分钟，我的气消了。这时候，可怜的小熊用无辜的眼神看着我，好像在说：“小主人，你现在还生气吗？”我觉得有点儿愧疚，便立刻跑过去，抱起小熊，对它说：“对不起，小熊，怎么才能让你原谅我呢？”我盯着小熊的眼睛。它仿佛在说：“你只要跟妈妈道歉，我就原谅你。”

我听从了小熊的话，跟妈妈道了歉。小熊一下子开心了很多，好像在说：“好样的！小主人，我已经原谅你了。”