小学爱的作文开头

小学爱的作文开头（精选11篇）

1.小学爱的作文开头 篇一

一

孩子往往是遇到题目, 都照现成的格式照搬。但照搬又不一定完全套得上, 于是拿着一个题目, 脑子里一片空白, 不知从何下手。一开头就卡了壳, 接下去就更没法写了。好的开头应该做到落笔点题, 紧扣文章的中心, 直接揭示文章的主题, 切忌绕弯子, 说废话, 远离文章的中心。我就如何写出漂亮的开头总结出以下几种方法。

1. 开门见山开头法。

即在文章的第一段开篇点题, 或点明题目, 或点及中心, 使文章不拖泥带水, 不转弯抹角, 而是简洁明快、单刀直入、开门见山、点明题旨。如《我校的活雷锋》的开头写道:“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上, 老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。”这样直截了当, 一下子把读者的注意力吸引到中心思想上, 起到统摄全文的作用。又如:“我与父亲不相见已二年余, 我最不能忘记的是他的背影”———朱自清《背影》。

2. 描写景物开头法。

即文章的开头先描写景物, 渲染气氛, 给读者以身临其境的感觉, 为烘托人物、触景生情作了铺垫。如《雷雨》一开头就描写了风的猛烈:“走在路上, 风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪, 发出‘刷刷’的响声……”文章开头交代了上学路上的恶劣环境, 这正是为了适应表达中心思想的需要, 也增强了感染力。

又如《金黄的大斗笠》的开头:“干干净净的蓝天上, 偷偷溜来一团乌云, 风推着它爬上山头。”此处写景暗示有雨将至, 为下文送伞作了很好的铺垫。

描写景物开头法运用时要注意:不能为写景而写景, 描写的目的是衬托人物思想, 渲染气氛, 感染读者, 引起共鸣。描写要抓住特征, 遣词用句要准确, 要适合文章内容的展开和人物情感的抒发。

3. 巧设悬念开头法。

主要是倒叙开头法。文章开头先写事情的结果, 再写事情的原因和经过, 以造成悬念, 增强文章吸引力。

如:新建的大礼堂里, 坐满了人;我们毕业生坐在前八排, 我又是坐在最前一排的中间位子上。我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃, 是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的, 她说:“夹竹桃是你爸爸种的, 戴着它, 就像爸爸看见你上台时一样!”

4. 抒情式开头法。

这种开头的语言常常抒发某种感情、或赞美、或悲痛、或激动、或欢乐……在抒情过程中也常常运用许多修辞手法。

5. 叙述事件的起因的开头。如作文《考试》, 开头这样写

道:“大扫除刚结束, 不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是学生争吵这件事的起因, 具有引人注意的力量。

6. 激发兴趣, 引人入胜的开头。

如《难忘的数学课》, 开头就写道:“清脆的上课铃声刚止住, 马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西, 快步走进了教室。”马老师究竟要干什么?难道你不想看下去吗?

二

文章结尾本是“千呼万唤始出来”, 但有的学生只是一笔带过, 草草收兵, 这样比例严重失调, 使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”, 这是有一定道理的。可有些学生作文来不及刹尾, 或用一句话硬断, 或点上一串省略号, 这样即使你雕出了“凤头”, 壮大了“猪肚”, 也会因为没有“豹尾”成不了好文章而得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏, 首先是看其整体。所以, 学生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文, 既然安排了“凤头”就要有个“豹尾”。做到“豹尾”的主要途径有以下几条。

1. 把事件的结局交代清楚。

如《难忘的数学课》, 是这样结局的:下课铃声响了, 当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时, 一个个不由自主地埋怨道:“怎么搞的, 这节课时间这么短!”

这种顺着情节的发展, 以事情的终结作全文的结尾, 干净利落, 不枝不蔓, 事情结束, 文章也就结束。

2. 语言含蓄, 发人深省。

在记叙文中, 作者以独特的认识和理解, 写下深刻含蓄的结语, 力求意味深长, 发人深省。用抒情议论的方式收束文章, 能够表达作者心中的情绪, 激起读者情感的波澜, 引起读者的共鸣, 有着强烈的艺术感染力。抒情议论式结尾的形式是多种多样的, 所以采取这种方式结尾比较自由, 好的“抒情议论式”结尾必然油然而生真情, 给读者以真实感、充足感。

3. 结尾同开头呼应。结尾照应开头, 能使文章结构谨严, 浑然一体。

4. 篇末点题, 突出中心。

篇末点题, 犹如画龙点睛, 这“睛”点得好, 会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾, 能帮助读者悟出全文的深意, 给人留下深刻的印象。这种结尾方式, 就是在文章结束时, 以全文的内容为依托, 运用简洁的语言, 把主题思想明确地表达出来, 或者在全文即将煞尾时, 把写作意旨交代清楚, 所以这种结尾方法又称“卒章显志法”。

5. 自然而然地收束全文。

2.小学爱的作文开头 篇二

“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头很重要。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入勝。古人说的“凤头、猪肚、豹尾”就是这个意思。这里，向大家介绍几种比较好掌握的记叙文的开头方法：

1．开门见山法

（1）交代事件基本要素的叙述法。如《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八日清早，从清凉山上望下去，见有不少的人，顺山下大路朝东门外飞机场走去。我们《解放日报》的同志，早得了消息，见博古、定一同志相约下山，便也纷纷跟了下来，加入向东的人群，一同走向飞机场去。”

（2）开门见山、揭示主题的点题法。如《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”又如《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”

（3）把事情的开头作为文章开头的自然起笔法。如《记一堂生物课》的作文开头是这样的：“上课铃声响了，大家都走进了生物实验室。”

2．非开门见山法

这里所说的“非开门见山法”，并非无“门”，而是使用写作技法（如议论、描写、抒情、引用等）、修辞方法（如设问、比喻等）或其它的方法（如设置悬念等）把“门”装饰的更美一些，使文章更添文采，进而更深刻、更生动地表现主题，更引人入胜。

（1）环境描写、渲染气氛的描写法。如《驿路梨花》的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用。

（2）深化主题的议论抒情法。如《逝去的岁月》一文中写到：“当我突然静下来好好想想时，我发现我已经来到这个世界十五个春秋了。我不曾觉得时间流逝的如此之快，同样，也感悟到：时间是那么经不起我们‘折腾’的。谈论此话题时，我的心情是如此复杂……。”

（3）名言、警句、诗歌的引用法。如冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”入题新颖、感情真挚，点明了思念海外亲人的题旨。

（4）引人入胜的提示法。如《第二次考试》的开头提出了一件奇怪的事情，引起读者的注意，自然会使人想到：“这是为什么？”急于从后文中寻找答案，因而增强了文章的吸引力。

（5）吸引读者的设问法。如有一篇作文的题目是《我的家乡》，它的开头是这样的：“朋友，你到过我的家乡吗？你登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗？”

文章开头的写法是多种多样的，这里不过提了其中常见的几种。在写作中，有时并不是单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。

二、结 尾

文章的结尾和开头一样，没有固定的格式。但结尾的方法，并非是不可捉摸的，有不少写好结尾的经验和方法，可以借鉴，受到启发，从而开拓结尾的思路。下面介绍几种常用的结尾方法：

1．概括全文

如小学语文课文《美丽的小兴安岭》，用“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”结尾。这个结尾概括了全文内容，给读者留下了非常鲜明的印象。

2．交代结果

如小学语文课文《找骆驼》的结尾：“商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。”这就交代了事情的结果，从而结束全文。

3．写出感受，总结全文。

如小学语文课文《马》，作者在记叙了他和弟弟一起赶着一匹拉了重载的马，在雨夜泥泞中赶走夜路的经过后，在结尾时写道：“我现在看到拉货车的马，还打心眼里感到亲切。真的，再也没有像马这样忠实的动物了。”最后一句，写出了感受，总结了全文。

4．篇末点题

如小学语文课文《心愿》，作者叙述他在巴黎的街道公园与一个法国小姑娘及他的爸爸、妈妈相遇的经过后，用这样一段话作为结尾：“一个普通的法国家庭——一对中年夫妇和一个天真的孩子，他们的心愿多么美好，多么纯真！人民的感情是朴素的，朴素的东西是最美的。修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿！”最后一句就是篇末点题。

5．表达感情和愿望

如小学语文课文《关怀》的结尾：“窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵阵扑进教室来，春天这样美好，周总理这样关怀我们，我们感到又温暖，又幸福。”

6．首尾呼应

这种结尾方法有多种形式，有的是用相同的句子呼应，如作文《各就各位，预备——》，用“各就各位，预备——”开头，记叙了参加体育测试，联想到学习和要为将来参加祖国建设作准备，最后又用“各就各位，预备——”结束全文。还有一种是开头设问，结尾回应开头的设问。如小学语文课文《海底世界》的开头是“你可知道，大海深处是怎样的吗？”结尾是“海底真是景色奇异、物产丰富的世界！”

7．给读者留下思考和回味的余地

最常见的是结尾用省略号。用省略号结尾，可以促使读者去思考、回味，但使用时必须注意，文章本身要有可以给人深思、回味的内容，不能结尾时没话可写就随便来个省略号。

除以上这些方法外，还有许多其他的结尾方法。对小学生来说，这些结尾方法在写事的时候可以灵活选用。不过，不可生搬硬套。

3.爱的故事初一作文开头500字 篇三

爱是一种力量，是一个个故事。我们都很喜欢它，每一次，一个个故事都在我们身边，我们走到哪，它就走到哪儿。

有一次，我们一家人一起去旅游，我开心地蹦了起来，这件事情被我知道了当然是快乐的，我们坐上了爸爸的车，爸爸的车很慢，我们一到中午就下车吃饭了，吃好了中饭，我们还是有点不开心，因为这里的饭不好吃，我们叫爸妈去买零食，这才喜出望外。到了公园，就已经是下午了。妈妈说‘我们找个宾馆住下吧’好吗?爸爸说好吧。

我和妹妹情不自禁地笑了起来，妹妹笑起来真可爱，露出了两个小酒窝。你看，这个故事不是很精彩吗?

4.中考父亲的爱的作文开头结尾 篇四

最近我有个小毛病，就是不爱吃除了鸭蛋外的其它菜，我对鸭蛋爱不释手，得到煮的鸭蛋就像得到珍宝。

看到中午的饭菜：羊肉，太难吃下;包菜太硬;猪小肠油太多。什么好吃的都没有，真是坑人。吃饭的时候我无趣地吃完饭走了，无可奈何地坐着。

我惊奇地发现爸爸一个人在沉思，饭都没在吃。猛地爸爸一拍大腿，面带微笑上楼了。爸爸那一拍让心不在焉的我吓了一跳，坐到了地上，我慌忙站起来，免得被人发现。

晚上只有一盘青菜，爸爸一直在吃青菜。看着只有半盘青菜的我回过神来，抢菜吃。吃完饭，我颓废地坐下，叹了口气，心想：哎，只吃了一点儿菜，加上毫无味道可言的白米饭，都要淡出病来了。令我意想不到的是，接下来几天全吃青菜。没有办法了，只好跟着爸爸抢青菜吃。爸爸为了让我学会吃菜，真是费尽心思。

从今以后，我终于改掉了不爱吃青菜的坏毛病，真是可喜可贺，这都亏了爸爸，父爱如山。

中考父亲的爱的作文开头结尾2

磐石，是指厚而大的石头，比喻坚固、稳定。我的爸爸就是我身边一块可靠的磐石，是我可以依赖的坚强的后盾。

那是一个夏天，热闹的八仙城中灯火辉煌，旋转楼梯也是绚丽的风景之一，深深地吸引了我。因为练球时我拐了脚，不能走路，所以只好倚在健壮的爸爸的怀抱中，与妈妈一同前行。踏上旋转楼梯，我们边走边聊，边走边欣赏楼梯两边的风光。上一秒还有说有笑、谈笑风生，可下一秒一个不小心，我一脚踩空，在那一刻感觉全身失重，整个人几乎被摔了出去。我心想：完了完了，这次要又要挂彩啦!就在我以为自己会跟楼梯来个亲密接触的时候，在那千钧一发之际，爸爸迅速地把我拥进了他的怀里，而他自己却因为用力过猛，身体一下子失去重心，膝盖重重地磕在了台阶的棱角上。那棱角如同锋利的刀片一样，瞬间割破了爸爸的膝盖，顿时，鲜血直流。我看见爸爸皱了皱眉头，似乎在隐忍着痛苦。这时我和妈妈吓得面而如土色，又是询问，又是擦血，担心不已……可爸爸却从容地笑着说：“没事儿，不疼。一点皮外伤而已。”爸爸扶着我一瘸一拐地继续前行，此时爸爸就像一个高大的巨人，而我就是在巨人的怀抱中幸福的孩子!过了一些日子，我无意间发现爸爸的膝盖上多了一道深深的疤痕。我的鼻子一酸，眼泪夺眶而出，原来爸爸那次是摔得那么严重!在我面临危险时，他如同一块巨大的磐石为我挡住灾难，这是怎样的一种爱呀!

在我犯错时，爸爸会耐心教导我，从他的眼神里总能看到对我的信任，让我有了改错的机会和信心;在我面对挫折时，他总能在我背后默默地为我加油鼓励，给我前行的勇气;在我成功时，他总是露出平静的微笑，告诉我不能骄傲!

父爱，也许不能像母爱那样用万般语言去表达，他只会用实际行动去证明!父爱像一本厚重的书，耐人寻味;父爱像一杯甘醇的酒，回味无穷!父亲的爱更如一块厚重的磐石，坚不可摧!

中考父亲的爱的作文开头结尾3

有人说父亲如一盏明灯，照亮我们的路。有人说父亲如一把伞，为我们遮风挡雨。我说父亲如一碗爽口的面条，时时刻刻温暖着我们的心。

那是一个阴天，我的心情也如天气一样阴暗--我与好朋友在电话里吵了一架。我躺在床上，一边生着闷气，一边看着书。时间过的是飞快，我饿的有气无力，却不好意思出去吃饭。这时，父亲推门而入。他拿着一碗热气腾腾的面条，对我说：“别生闷气了，快把这碗面条吃了吧!”我望着可口的面条，肚子马上呱呱叫起来。我连忙接过面条，刚吃了一口，就把碗恨恨地摔在地上，说：“真是的!这面条这么烫，怎么吃?”父亲却念叨着：“没事!没事!在盛一碗就行了!”说完便拿着碗走了出去。

我继续躺在床上，惬意的翻着书。过了好一会儿，我感到十分口渴。我迈出了房间，望四周看看，然后拿着水杯往厨房望去。我看见父亲，手拿两个碗，互相倒来倒去，想把面条弄凉。我再也控制不了自己的情感，冲上去紧紧的拥抱父亲，过了许久也不放手。

父亲的爱神圣的、是伟大的。我十分的愧疚，以前我总以为您为我做什么事都是应该的，所以把您当成佣人一样使唤。我错了，请您原谅!最后，我在这里说一声：“父亲，我爱您!”

中考父亲的爱的作文开头结尾4

人们常常夸赞母爱，却往往忽略父爱。如果说母爱如太阳一样的伟大和无私，那么父爱则像火海一样广阔与深沉;如果说母爱是甜美的花朵，那么父爱则是挺立的松柏;如果说母爱是涓涓细流，那么父爱则是滔滔江水……

爱是伟大的，爱是无私的。

人生中，有多少磨难，有多少欢乐，有多少悲伤。当你遭到失败时，味道是苦涩的，当时多么希望有一杯甘甜的水送到嘴里，滋润你受伤的心灵;当战胜困难时，味道是甘甜的，当时多么希望邀请别人与你一起分享这快乐的时刻。

父亲不知给了我多少训斥与鼓励。当我成绩下降是，他仍一如既往的鼓励我，支持我。当我做错题是，父亲先是训斥我几句，然后耐心的给我讲解，并叫我以后不要粗心大意。

我父亲的文化不是很高，只读到初中毕业，就再也没有读了，他把所有的希望都放在我和姐姐的身上，他没有别的奢望，只希望我和姐姐认真读书，不要象他那样……

有一件事到现在仍记忆犹新的浮现在我眼前。

当时已是秋天，我去同学家玩，走时没给家人说一声。第二天清晨，我回来了。母亲脸上的泪痕依旧那样清晰，父亲整脸的悲哀。顿时，我明白了：父母整晚都在为我担心，我当时好懊悔，真后悔去同学家玩。看了这个情景，泪花已在眼睛里打转，我的腿不由自主地跪了下来，说：“爸妈，我知道错了，我不该擅自到同学家去，害全家人都担心。”我原以为接下来的是父母的骂声，这竟出乎我的意料之外。

父亲心平气和地对我说：“你不是不可以去同学家玩，但也要跟家人打声招呼，不要让我们担心。”我情不自禁流下了眼泪，点了点头。

父亲的爱就像连绵不断的山，围绕着我，伴随着我成长。

中考父亲的爱的作文开头结尾5

我们都拥有自己的父母，每个人的父母为了孩子都会不顾一切，乃至生命。所谓父爱如山，母爱如水。母亲的爱，很轻松，就像大人们呵护婴儿一般慈祥。父亲的爱，就像如来佛祖的五指山，压得叫人喘不过气。父亲严厉的爱，真叫人心惊胆寒。

十几年来，父母含辛茹苦地把我们兄妹带大，不是为了日后能够拿到一沓一沓的钱，也不是为了自己的名气，而是为了我们将来能更好地生活。父母的恩情，别说一辈子，就是两辈子，我们也报答不了。

有些孩子知道父母的爱，很懂事;有些孩子不珍惜父母的爱，整天只知道吃喝玩乐，甚至惹是生非，更甚者还对父母大发脾气。从前，我就是这后面所说的孩子。

我虽然是个女孩子，可我不能好好学习。我喜欢像男孩子一样整天到外面玩，唱唱歌，跳跳舞。家务事别叫我做，功课别叫我做，只要给我钱花就可以。对此，父亲很严厉，似乎说出的每一句话都用了十足的力气。那脸色黑得很难看，眼神很凶煞，好像非把我撕碎不成。在这样的高压政策下，我只能忍痛割爱，告别花花绿绿的朋友，不大情愿地回到书桌前，硬着头皮看看书，写写字。家务事也学着做，因为对父亲的义正言辞我实在没有招架之力。想起他，总叫我毛骨悚然，我只能时时告诫弟弟，也告诫自己，要少犯错误，多做好事，最好天天老师表扬，每次考试100分。这样，父亲的脸上会有笑容，我们的心也能轻松。

5.小学作文开头方法 篇五

江苏省仪征市华兴小学王文君

人们常说良好的开端是成功的一半

一，开门见山型，开门见山式开头。即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。(选自《我的好朋友.》)

使用开门见山为开头也应该注意的几点，1,写作前必须经过认真思考，提炼出要写的中心思想

2，开头要非常精炼，激起人的阅读欲望

二，他山之石型

俗话说他山之石可以攻玉，所以我这种方法叫做引言式开头，什么叫做引言式呢，就是引用名人名言，他们说的话，比你说一百句都管用，这就好比两个人打架，两个小学生在打架，那个小学生很厉害，很强，而另外那个人很弱，弱不禁风，但那个弱的没有和你打叫来特种部队和你打，那个人的下场可想而知，这个特种部队就是名人名言。举个例子你要写你扫了地，你觉得很光荣，那要怎么写你会让人家都认为你是光荣的呢，听我说，毛主席说过劳动最光荣，今天我扫了地，所以我觉得我很光荣。当然了要做到这点需要你们多积累名人名言，用名人的话做你开头，不给高分，他们敢吗。

三、名人名言式开头。即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。如：记得程颐好像说过：“外物之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。(选自《书趣》)下面我给大家总结一些名人名言。

写美德的：道德是真理之花------雨果

写集体的：（给班上做好事可以用上）我认为个人和集体的关系，正像细胞和人的整个身体的关系一样。-----雷锋

写友谊的：友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。-------巴金

写节俭的：不义而富且贵，于我如浮云，------孔子

写谦虚的：地下洼，水流之，人谦下，德归之。--------魏征

还有文明行为的：行为是一面镜子，在它面前，每个人都显露出各自真实面貌------歌德

当然他山之石型也有他得注意方式，记住，引言不宜太长，一般二十字左右。

四、描写开头法。

描写开头法，既可以是景物描写，也可以是人物的描写，这样写的好处在于能烘托气氛，渲染感情，给读者一个鲜明的影像，就比如说两个人打架吧，我先用我身的散发出来的气势压住你，叫你害怕恐慌，吓的你尿裤子。如果不行，那我就来举个例子，我就来写一个恐怖故事的开头吧，夜色凝重，如腐烂的尸体身上流出来暗黑冰凉的血，蜿蜒覆盖了天与地，月亮孤零零的盘旋在学校上空，光线暗淡，仿佛女人眼角的怨泪，高大的建筑物被黑暗模糊掉棱角，树木和泥土的皮肤开始溃烂一般，空气中弥漫着令人窒息的味道。雷鸣电闪，描绘着身不由己的宿命，让整个夜晚土奔瓦解，景物在一瞬间苍白，又迅速黑暗，哭泣的鬼影无路可逃„„

以上就是一段关于恐怖气氛的描写，第一段用景物描写来烘托恐怖气氛把人的神经绷得紧紧地，给人一种身临其境的感觉。

环境描写式开头。即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。

在人物描写中，我们一般用到，外貌描写式开头。即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界。同样给人一个清晰地映像。

当然我又要啰嗦用它的注意事项了，1.描写要注意特定的时间，场合，和氛围。

2.注意点面的结合。

3.抓住特征，不管是景物还是人物。

五、巧设问题式开头。即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。此开头形式通常分为三种：

1、反问式开头。

2、设问式开头。

3、疑问式开头。

不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务的，要有神秘感、新奇感。举个例子给大家，奇怪!“公交孕妇专座”怎么坐了个身强力壮的大男人，而一位孕妇怎么站在他的身边?难道这个男人不识字?

六．心理描写式开头。即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以准确的语言表现出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。如：第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。

在自己思想的转化上可以用到这样的开头，更容易表现真实的自我，让大家明白你的心理活动，比如说老师教你打扫卫生，你就可以以这样的形式为开头，我来做个示范，这样会多很多的趣味性，“哼！老师偏心，凭什么张小虎能回家，我就得留下打扫卫生，我的天哪，我的命怎么这样苦啊，教室里这么多垃圾，这叫我扫到猴年马月去了。老师偏心，老师偏心，老师偏心。”

有了这样的开头，必须要到后面交代出自己思想的转变，比如原来这是老师在考验我，看我能不能成为一名优秀的少先队员，能不能带上红领巾，我经受住了这次考验，老师也很满意，但是我没有高兴，我为我刚开始有那样的想法而感到脸红，感到羞愧，我决定从这以后我每天都把教室一个人打扫的干净。这样就一个很成功的作文。

七、形象比喻式开头。

即写在文章时不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。如：老师，您是永不叫累的园丁;您是输送养料的树根;您是燃烧自已照亮我们的蜡烛;您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。形象比喻式开头，对句子的要求非常严格，我举个例子，如果你一开头就用

八、妙用排比式开篇。

即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表现人物特点，叙述事情经历，表达思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情与美的完美结合，给读者以美的享受。如：我即将告别生我养我的故乡，告别亲我昵我的亲人，告别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天

我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，游览过风景如画的玄武湖，却没有欣赏过仪征的扬子公园

九、揭示中心式开头。即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物的特点，或揭示的哲理等交待出来，以突出作文的中心。如：我要将自己“嫁”给书。是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐……

十、名人名言式开头。即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。如：记得程颐好像说过：“外物之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。(选自《书趣》)

十一、言语描写式开头。即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。如：“懒虫!快八点了!再不起床就要迟到了!听到了没有!我要掀被窝了!”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。

6.作文的开头艺术 篇六

那么, 怎样才能打造一个美丽的“凤头”呢?开头无定式, 只要能为文章中心服务, 并与文章组成一个和谐的有机体, 且能吸引读者读下去, 就是一个好的开头。广览五光十色的开头, 也可从中看出一些常规。

一.直入式。直入式, 即开门见山, 是一种直接入题的写法。这种方法, 议论文中是常用的, 如《谈骨气》、《白杨礼赞》等, 开头就亮出观点, 触及题旨。记叙文中也常开门见山, 如《呼唤父亲》一文开头:“站在青山绿水间, 我一声声地呼唤:‘父亲, 您在哪里?’”又如《我爱金钱, 何罪之有》的开头:“钱, 是个好东西, 所以, 我爱财, 这是我的金钱观。”这种方法在各类文章中运用广泛, 因为它开宗明义, 直叙本事, 入题快, 不枝蔓。

二.比喻式。开头运用比喻, 生动形象, 能引出文章说明的事物, 导出文章的论题, 能激发读者的阅读兴趣。如《中国石拱桥》开头:“石拱桥的桥洞成弧形, 就像虹。”引出说明对象。《鱼, 我所欲也》, 开篇以“舍鱼而取熊掌”的常理引出“舍生而取义”的观点。《谈生命》下笔将人的生命比喻成“一江春水”, 是一个既有回旋奔腾, 又有缓行吟唱, 既有暴风骤雨, 又有晚霞新月的过程。而《人生》开端就把人的一生比喻成一座高塔, 人的生命历程则是一级级的攀登。这些比喻使文章发端新颖, 增强了文章的吸引力和表达效果。

三.导入式。导入式, 即通过生活中的某件事或某种现象或一个问题, 引出文章的论题, 点明文章观点。如《哨子》一文开头, 就是通过叙述自己幼时的一个生活实例之后归结出一个深刻的教训, 从而点明文章观点。又如《事物的正确答案不止一个》开篇就是通过一个几何问题 (从四种图形中, 找出一个与其他三个不同的来) 入题的, 从而引出文章“事物正确答案不止一个”的论点。所引问题从生活中来, 依事而理, 易于读者接受, 形式活泼生动, 亦能引发读者的兴趣。

四.写景式。这种方法在记叙文, 散文的写作中最常见的。一切景语皆情语, 景物描写也是为抒发情感, 凸现文章主题服务的。环境描写得好, 还可以渲染气氛, 烘托人物, 展示背景, 推动故事情节的发展。如《故乡》开篇, 描写了现实中深冬的故乡, 满眼萧条破败, 渲染了低沉忧伤的气氛, 烘托了“我”悲凉的心情。再如《在烈日和暴雨下》, 开头描写了六月十五的北京老城, 酷热难当的情景, “处处干燥, 处处烫手, 处处憋闷, 整个老城像烧透了的破窑”。烘托了令人灼热焦躁的氛围, 推动了故事情节的发展, 展示了人物活动的背景, 凸现了祥子拉车生活的艰苦。

五.题记式。题记式, 即是在开篇用一段高度概括而又经典的语言, 点明文章写作目的意图, 揭示文章的主题思想, 扣题点题。如习作《妈妈, 你不一般》的开头“不一般的你, 十八般武艺———题记”。又如《爱的呼唤》开头:“大海永远珍藏那滴有爱的水珠——题记”。运用题记式开头, 紧扣文题, 点明主旨。

六.创意式。这种开头颇具匠心, 独特新颖, 富于联想。如《请停下你的手》开头:“追究起乱写乱画的祖师爷, 恐怕要算《西游记》中的孙悟空, 他曾在如来佛的手指上写下‘齐天大圣到此一游’……”又如习作《母爱深似海》的开头:“爸爸像座山, 妈妈像条河, 山拥抱着河, 河环绕着山, 我就是这山上一颗幸福的种子……”这样的开头富有创意, 增强了文章的阅读情趣。

七.对比式。即把生活中两种相反的现象联系在一起, 在对比中引出人物或提出自己的观点。如《俗世奇人·刷子李》的开头:“码头上的人, 全是硬碰硬。”“有绝活的, 吃荤, 亮堂, 站在大街中央;没能耐的, 吃素, 发蔫, 靠边呆着。”“唱大戏的”亦“褒贬分明”“戏唱得好, 下边叫好捧场, 大红大紫”;“戏唱砸了, 下边起哄喝倒彩, 往台上扔茶碗。”通过对比引出身具绝活的粉墙师傅“刷子李”, 他身怀绝技, 受到人们的称赞。又如《想和做》一文的开头:作者先写“只会空想, 不会做事”的一类人, 后写“只顾做事, 不动脑筋”的一类人, 再把两种人作对比, 进行深入分析, 得出中心论点:“无论做什么事……‘空想’和‘死做’都不会得到进步。想和做是分不开的, 一定要联结起来。”这样的开头, 通过对比能帮助读者判断好坏是非曲直。

八.引用式。引用式, 即开头引用名言警句、诗句歌词、俗语谚语等。议论文的引用, 增强论证效果, 突出论证主题;记叙文、散文中的引用, 创设意境, 吸引读者。如《怀疑与学问》开头引用了程颐的话:“学者先要会疑”, 即点明了文章的中心论点, 又作为文章的论证理论论据。再如《桥之美》开头引用俗语“我走过的桥比你走的路还长”引出“除了造桥的工程人员外, 恐怕要算画家见的桥最多了”。又如《母亲的生日》, 开头引“世上只有妈妈好……”的歌词, 创设意境, 烘托气氛, 突出了文章主题。所以开头准确引用, 增强开端气势, 使人感到突兀、高远。

7.小学爱的作文开头 篇七

结识"小笆篓":

同一样的天空不一样的梦

2008年7月3日,魏宇鑫和父亲踏上了由宁波开往贵州遵义的火车。两天后,他们来到了贵州省黔东南州黄平县马寨子村,魏荣旗决定在这里安营扎寨。他找了户农家,打算住3天再去别的地方。住下来后,魏宇鑫像只小猴子,在村子里窜来窜去。

在一处破旧的竹楼前,魏宇鑫看到院子里拴着两只小羊羔。他兴奋的窜到小羊面前,想伸手去摸,谁知刚蹲下身子,就听见身后有人厉声呵斥:“别碰我的羊!”一个又瘦又黑的小男孩,身着少数民族服饰,拿根木棍拦在了他面前。魏宇鑫吓得连连后退,解释说:“我只想摸摸它们,我不是小偷。”见魏宇鑫不像说假话,小男孩这才放下木棍,从笆篓里拿出新鲜的青草喂羊。

魏宇鑫站在一边看着,觉得十分有趣,忍不住问:“我能试试吗?”小男孩犹豫了一下,然后点点头,递给他一把青草。两个孩子年纪相仿,没一会儿就玩到了一起。魏宇鑫得知小男孩名叫罗东保,村上的人都叫他“小笆篓”,因为他不管走到哪,一只笆篓总是形影不离。

魏宇鑫从“小笆篓”嘴里得知,这里的学校没有寒暑假,学生上一个月课要放假好几天。他问“小笆篓”:“现在是放假期间吗?”“小笆篓”摇摇头。“那你怎么没去上学?”“小笆篓”低着头说:“我家没钱。不过爷爷说等小羊长大了,卖了钱就可以上学。”原来,“小笆篓”的父亲两年前得病去世了,母亲改嫁到外地,他跟爷爷相依为命。

跟着“小笆篓”,魏宇鑫来到了马寨村小学,说是小学,只有破旧不堪的三间平房。在教室外面,“小笆篓”指着一个靠窗的座位说:“以前我就坐在那上课,可阿爸去世后我就没能上学了。”说这话的时候,“小笆篓”声音很低很低,眼圈红红的。见自己勾起了“小笆篓”的伤心事,魏宇鑫逗他开心说:“这附近有什么好玩的地方?你给我当向导好吗?”“小笆篓”点点头,带着魏宇鑫来到了他的“秘密基地”。他们到的时候,已经有十几个孩子在那割羊草了,这些孩子都住在附近的村寨,他们跟“小笆篓”一样都上不起学。听说魏宇鑫是从城里来的,大家你一句我一句缠着他问这问那,有一个小伙伴问魏宇鑫:“你从城里来,那我的名字你会写吗?”魏宇鑫说:“会。”得知对方叫“刘霄”,魏宇鑫用树枝在地上写下“刘霄”两个字,其他孩子见了,纷纷央求魏宇鑫教他们写名字。直到夕阳西下,魏宇鑫才回到住的地方,他跟父亲商量在这多待几天,因为他答应过小伙伴们,一定教会他们写自己的名字。

第二天一早,魏宇鑫早早地来到“秘密基地”,“小笆娄”他们已经在等着他。魏宇鑫像个小老师一样,一个一个地教,累了就躺在草地上跟小伙伴们东拉西扯。魏宇鑫说他最喜欢跟爸爸到乡下玩,不喜欢在城里上学。“小笆篓”很奇怪,问他:“为什么不喜欢上学?我做梦都想上学!”其他小伙伴异口同声地附和:“我做梦都想上学。”

天大的秘密:

10岁男孩努力实现善良心愿

回到宁波后,“小笆篓”他们渴望读书的眼神在魏宇鑫脑子里挥之不去。魏宇鑫曾经听老师讲过希望小学的事,似乎只要建了希望小学,不能上学的孩子就能上学了。魏宇鑫忙跑进书房问父亲:“爸爸,建一所希望小学要多少钱?”魏荣旗被儿子问蒙了,想了想才说:“那要看建在哪里,规模多大。如果建一所镇希望小学可能要20万元左右,建一所村小,大概六七万就够了吧?”

回到房间后,魏宇鑫打开储钱罐,把钱全倒了出来,共3187元。这些年,爷爷奶奶给他压岁钱都是成千成千地给,妈妈都帮他存进了银行,大概有3.5万多元,两项加起来有3.8万元。从那一刻起,魏宇鑫给自己定下了一个目标:一年内攒够3.2万元,凑齐7万元钱给“小笆篓”他们盖一所希望小学。他给自己拟订了筹钱的计划:1.想办法省钱。这一年,能不买的东西一件不买,必须要买的东西让爸爸妈妈买;2.想办法挣钱。把以前过生日爷爷奶奶叔叔阿姨们送的东西全拿去卖,另外再想办法哄爸爸妈妈给钱。

2008年10月6日,吃过晚饭,魏宇鑫郑重其事地对父母说:“下个星期是我升入五年级的第一次月考,我想跟你们商量一件事,如果这次考试,我每门功课都能超过85分,你们能每人奖励我100元钱吗?每超过5分,再加100元行不行?”怕引起父母怀疑,魏宇鑫解释说:“我看中了一套科幻书,想自己挣钱把它买下来。”儿子这么懂事,魏荣旗夫妇怎么可能不答应。

为了能考出好成绩多挣点钱,魏宇鑫铆足了劲学习,每天晚上同学们都睡着了,他还在台灯下看书。很快,考试成绩下来了,语数外3门课他每门课都在95分以上,父母没有食言,每人奖励他600元,看着存折上多了1200块钱,魏宇鑫乐得不得了。

这样还不够,他决定把自己珍藏的“宝贝”都拿出来,打算在寝室里开一个小型“拍卖会”。

2008年11月3日晚上,拍卖会在魏宇鑫寝室里偷偷地举行。魏宇鑫拿出要拍卖的第一样东西:一张明星签名照。“200元起价,现在开始竞价。”或许大家对这都不感兴趣,没一个人出声,魏宇鑫以为价格订高了,降了20元,还没人愿买,又降了20元,最终他的一个好朋友花150元将它买走了。见有点冷场,魏宇鑫拿出了“镇场之宝”,一个时尚的电子游戏机,500元起价。果然,底下的同学都来劲了,“我出550。”“我出600。”最终以900元成交。拍卖会结束后,一位同学对魏宇鑫说:“我知道你有一个明星签名的篮球,能卖给我吗?”那个篮球是魏宇鑫上小学后考第一个100分时,父亲托人千辛万苦给他弄来的,他真舍不得卖,但想到“小笆篓”他们,魏宇鑫难过地答应了……

有一天,母亲叶丽君在给宇鑫整理房间时,在抽屉里发现了一张奇怪的图。这张图呈金字塔形状,最顶端写着:终极目标:7万。从下往上排列着五组数字:3.5万元(压岁钱)、3187元(零花钱)、1200元(考试挣的)、1800元(拍卖所得)、600元(卖篮球)。每一笔钱都是一个台阶,也离金字塔顶端越来越近。叶丽君十分不解,儿子需要这么大一笔钱干什么?

孩子该不会犯了什么事吧?叶丽君越想越怕,她再也顾不得和儿子的“君子约定”,从抽屉里翻出儿子的日记本,希望从中找到答案。果然,儿子的一篇日记泄露了“天机”:“今天收到了‘小笆篓’的来信,他说爷爷病了,他只能把小羊卖了给爷爷买药,他再也上不成学了。‘小笆篓’那么渴望上学,我一定要帮他,爸爸说建一所希望小学需要7万元,我现在已经攒到了4.2万元,还差2.8万元就能让‘小笆篓’他们上学了。”

晚上,叶丽君把儿子的秘密跟丈夫说了。魏荣旗听后笑了起来:“这小子,心里真能装事,从贵州回来后我就觉得他不对劲,原来是捣鼓这件事!”魏荣旗对儿子的行动早有察觉,但他一直没说破,他原以为,儿子卖篮球、卖电子游戏机是为了买什么东西寄给贵州的小伙伴,没想到,儿子会整出这么大动静!这么做虽然有些出格,但孩子的心是纯洁的,也许,在孩子的世界里,本不该有贫富差距,每个孩子都应该在蓝天下自由快活地成长。

不惊动孩子,

爸妈帮儿子续写美丽童话

魏荣旗决定帮儿子实现这个美丽的愿望。

可怎么帮儿子呢?魏荣旗和叶丽君产生了分歧。叶丽君主张跟儿子挑明,直接给儿子2.8万元,省得他又是饿肚子又是卖东西,影响学习还伤害身体;魏荣旗认为应该暗中帮助儿子,让他通过自身的辛苦努力来实现帮助别人的愿望,从而可以享受帮助别人的快乐,养成勤俭节约的习惯,这次经历也许会影响他一辈子。最后夫妇俩商定:隐身做童话故事里魔力无边的仙女,偷偷帮儿子实现愿望。

2009年2月13日,魏宇鑫在家里看电视,魏荣旗故意伸着懒腰说:“累了一天腰酸背疼,要是有人帮我捶捶背,出多少钱我都愿意。”魏宇鑫一听,屁颠屁颠地跑到爸爸跟前,讨好地说:“爸爸,我帮你捶怎么样?”魏荣旗在心里偷偷地乐,但表面上不动声色:“那你就试试吧,要是捶得好,爸爸给你发工资,越舒服工资越高哦!”听爸爸这么说,魏宇鑫高兴坏了,忙跑到父亲背后,捶捶这捶捶那。

虽然力道把握不准,一会轻一会重,但魏荣旗不得不装出很舒服的样子。见儿子累得满头大汗,魏荣旗从口袋里掏出200元递给他:“干得不错,以后你就当爸爸的‘专用按摩师’吧。”魏宇鑫忙回答道:“我愿意!”说完,拿着钱往房间跑去,并在"金字塔图"上又记下了200元。

此后,魏荣旗夫妇俩创造一切机会让宇鑫挣钱:洗个碗50,拖个地30,洗次衣服30……这样3个月下来,宇鑫就挣了1.4万元,看着目标越来越近,宇鑫整天带着笑脸。

2009年5月28日,是宇鑫11岁生日。为了给儿子一个意外的惊喜,魏荣旗提前给亲戚朋友都打了电话,要他们今年别买生日礼物,送红包就行。宇鑫原本还以为会收到很多生日礼物,他早就做好了打算,把这些礼物再转卖给同学。哪知道叔叔阿姨们都包了红包,宇鑫不知道这是爸爸事先安排好的,心里乐开了花,有了这些红包,“小笆篓”他们就能上学了。

亲戚朋友们走后,魏宇鑫一溜烟跑进自己的房间,喜滋滋地数钱。加上爸爸妈妈爷爷奶奶的红包,魏宇鑫的个人存款终于超过了7万元。他抑制不住激动的心情,跑回客厅把爸爸妈妈喊到跟前坐下,涨红了脸说:“爸爸妈妈,你们知道刚才吹蜡烛时我许了一个什么愿吗?”魏荣旗和妻子会意地笑了笑,故意傻傻地问:“什么心愿?”魏宇鑫转身捧出一年来攒下的钱,说:“我想用这些钱给‘小笆篓’他们盖所学校,让他们跟我一样都能上学,这就是我11岁的生日愿望。”

叶丽君的眼睛有点湿湿的,尽管她早就知道儿子会说出这个心愿,但她依然被儿子感动得流出了眼泪。魏荣旗也感动地说:“宇鑫,这些钱是你省下来的,有的是你做家务挣的,你用它做有益的事,说明你长大了,懂事了,我们很欣慰。”

2009年6月16日,魏宇鑫把7万元交给了宁波万里国际学校,让学校出面联系贵州省黄平县马寨村。万里国际学校副校长汪阳合立即找到象山县扶贫办,商量筹建希望小学事宜。7月,贵州省黄平县相关领导专程从贵州赶到了宁波万里国际学校,双方商定以魏宇鑫的名字命名这所希望小学。魏荣旗拒绝了贵州方面的好意,他说:“孩子的愿望很纯洁,不要把他们带入大人的世界,让孩子保持一颗童心比什么都好。”

8.小学作文开头技巧 篇八

一、作文开头的要求：

扣题：把题中的字或词写进第一段中。

定位：确定写作范围，写人、写景、状物，还是叙事。

表观点：即对所写的人或事，是喜是恶，是褒是贬，表明自己的观点。例1：人教版第五册课文，《爬天都峰》的开头：

“暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。”

扣题：爬天都峰

定位：时间定位：暑假里。事件定位：爸爸带我去黄山，爬天都峰。表观点：透出喜悦的心情。

例2：人教版第五册课文《富饶的西沙群岛》的开头：

“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”

扣题：西沙群岛

定位：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富。

表观点：西沙群岛是个可爱的地方，表示赞美的观点。

二、开头的几种方式：

1.开门见山式

《桃花心木》

乡下老家屋旁，有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的苗。这种形式的优点是：开门见山，直接了当。

2.叙述式

《大瀑布的葬礼》

1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。

这种形式的优点是：最常见，平平常常，自然入题。

3.回忆式

《灯光》

我爱到天安门前走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照

2耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。这种形式的优点是：设置悬念，吸引读者。

4.描写式

《少年闰土》

深蓝的天空挂着一轮金黄的.圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这种写法的优点是：突出事物、烘托气氛、更好地表现主题。

5.提问式

《海底世界》

你可知道，大海深处是怎样的吗?

这种写法的优点是：设问引入，确定题意，开拓情节。

6.对话式

“今天，我们开个班干部评选会，怎么样?”老师微笑着问大家。“好!”大家异口同声地说。

这种形式的优点是：未见其人，先闻其声。

7.引用式

《北京的春节》

照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了，“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候，在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，是小型农业展览会。

这种形式的优点：语言简练，直接点题。

8.排比式

《藏戏》

世界上还有几个剧种是带着面具演出的呢?

世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?

世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?这种形式的优点是：增强气势，先声夺人。

9.拟人式

3《手指》

我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

这种写法的优点是：生动活泼移情于景、寄情于物、情景交融，意义深刻。

10.比喻式

《高山流水》：

月光如水，音乐般静静流泻着清辉。寂寞，心灵的荒地。我只身一人于夜中穿行，月光下的自己，脸上写满了忧郁。凉意渐起，晚风送来清香。

这种形式的优点是：使语言生动形象，给人以鲜明深刻的印象。

三、你能判断下面文章的开头都用了哪些方法吗?

《童年的回忆》

童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你心窝;童年似一杯淡淡的茶，让你回味;童年似暴风雨的彩虹，五颜六色，炫丽无比;童年又似那晚霞后的余光，那么让人怀念;又似那弯弯的小路，让你成长。风儿不可能将这温馨的回忆给吹掉;雨儿不可能把这一件一件感人的旋律掩没，只有可爱的阳光将它照射，将它保存?

《匆匆》

燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢?是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢?

四、记叙文开头的大忌

1、任何人都有的“人有我也有”

如：“世界上人人都有自己的生日，我也不例外，也有自己的生日。”

2、流水账的“从早到晚”;

如：“早晨，阳光灿烂;到了中午，晴转多云;晚上，就下起了一场大雨。”

43、下定义的“什么就是”

如：“考试就是测验。”

4、白开水的“都忘记的白话文”。

如：“在我的脑海里，许多事情都忘记了，只有一件事没有忘记。”

五、结合上面所学知识给下列作文写个开头，并说明你运用了哪种方法?

1、《难忘的第一次》

2、《我的理想》

3、《猫》《我家的小狗》

4、《我的爸爸》

9.小学抒情作文开头 篇九

2、“今天是你的生日我的中国”一首多么雄伟而又亲切的歌曲再次在我的耳边回响起来，似乎使我感到无比兴奋、无比骄傲。

3、今天是祖**亲**岁的华诞，在此，我先向这位无私奉献的母亲道一声：“您辛苦了”!

4、早晨,当我走出居住的阳光小屋,我立即被草原上的节日气氛包围住了我身边的小屋上,蒙古包前,都飘扬着鲜艳的五星红旗,在蓝天白云下格外夺目,庄园处处彩旗飘飘,草原上的农庄、村落、渡假村都能看见招展的红旗,还有贴着的大幅标语:“庆祝国庆”,“祖国万岁”等等,到处一派节日景象

10.作文开头妙招 篇十

开门见山头

这种方法最大的特点是直接点明主题，一开头就让读者明白作者的主旨所在，不会跑题。

例如《爬天都峰》一文：“假日里，爸爸带我去黄山爬天都峰。”

这种方法适合初学写作的同学。

故事导入站

由故事开头，一来可以吸引读者；二来可以很自然地入文，不会显得唐突。

例如《太阳》一文：“有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。”

质疑站

质疑法一可直接对作文中要写的事物提出质疑，以便读者去文中探究，找答案。例如《蜜蜂》一文：“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处，我想做个试验。”

二可设问，设问可以留下悬念，让读者主动到文中寻找答案。例如《燕子专列》一文：“他们送的是一批特殊的客人——燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？”

质疑法能吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣。

比较站

比较法可以是所要写的人或物同其他人或物进行比较，也可以是同一人或者事物比较，从而突出所要写的人或物。

例如《蟋蟀的住宅》一文：“居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”

引用导入法

这种方法是在作文开头，引用有关的名言、歌词、诗句等。

例如《桂林山水》一文：“人们都说“桂林山水甲天下”。我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。”

“桂林山水甲天下”出自宋代王正功的诗作，文章开头引用此诗句，正是运用了引用导入法。

描写发

描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来，这种方法很常见。例如描写鸟类的《燕子》一文：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”

描写自然环境的，例如《小英雄雨来》一文：“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇，河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。”

11.在小学数学学习中加强爱的教育 篇十一

一、创设实际生活情境, 让学生初步感到数学的可爱

在备课之初, 教师就应进行角色定位:做好学生学习的引领者。教师要以高度负责的态度去准备每一节数学课, 走进课堂之前一定要做到胸有成竹。千万不能让学生感觉到老师有丝毫的敷衍成分。讲任何一节课都像进行一场战斗。绝对不要打无准备之战。只有如此, 在课堂教学过程中, 才能创设出生动有趣的情境。教师预设的生动有趣的教学情境, 既是激励学生主动参与学习的重要保证, 又是教学过程中的一个重要环节。在授课时, 教师要尽量实践自己的教学预设。但是, 课堂是千变万化的。教师必须有极强的应变能力, 依据实际的课堂情况, 来调整原有的备课计划。这也就是大家常说的“教学有法, 教无定法”。不论采取什么样的教学情境, 其目的只有一个:即沟通教师与学生的心灵, 充分调动学生的既有经验, 使之在兴趣的驱动下, 主动参与到学习活动中去。好的开端等于成功的一半。一堂课, 在一个良好的导入引领下, 师生共同开开心心地来进行新知识的学习。

在某种程度上说, 数学教师就是数学课的形象代言人。教师的形象会影响甚至决定学科的形象。小学生的感性远远大于理性。他们往往因为喜欢一个老师, 进而喜欢那个老师所教的学科。教师必须要让自己的形象更和蔼可亲, 必须要让自己的课更生动形象, 更具魅力。因为小学生们是先亲其师, 然后才能信其道的。

创设实际生活情境, 激发学生学习兴趣, 让学生初步感到数学的可爱。学生把自己好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流、体验, 参与知识的形成和发展过程, 理解掌握了分类的思想方法, 获取了学习数学的经验, 成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者, 同时, 也提高了学生的观察能力, 判断能力和语言表达能力。

二、引领学生主动探索, 寻找数学的魅力

成功的导入之后, 我们马上要进行新旧知识的过渡, 讲授新知识。数学具有严密的逻辑性, 知识具有递进性。每一节课的新知识只有一小点儿。这一环节我们可以引领学生主动探索, 寻找数学的魅力。

例如, 我在讲《生活中的大数》 (河北教育出版社《数学》三年级上册) 时, 就设计了这样的一组习题———读出下面各数:150%256%389%987%200%213%6510%9860%1234%6523%5001%6012。首先, 我让同学们仔细观察这些数, 把它们分类:即哪几个数我们以前学过其读法;哪几个数虽然课本上没有讲, 但是我们可以读出来;哪几个数读不太准, 需要好好的学习。经过学生的认真思考, 学习目标一下子明确了。学生听讲就有了重点。大部分学生会把重点放在5001和6012这两个数上。然后, 结合课本74页 (1) 题说出下列电器的价钱来和学生共同学习四位数的读法;认识商品标价;指导学生认识插图中的各种电器。说出各种电器的商品标价, 还可以具体说出某件电器的价钱是几个千元, 几个百元等。这一环节我采用了志愿者主动回答的方法。我结合实际情况相机提示或讲授, 然后边进行板书边强调读数的法则。结果发现学生在板演5001和6012的读法时错误严重, 就多做几个这类的题:2001, 3004, 6005, 8002, 7009, 9001。在这一环节中, 我让学生充分发表了意见, 特别关注了接受能力慢的学生, 抓住了重点、突破了难点, 调动了各种手段让学生们会读四位数。如此一来, 学生们经历了主动探索的过程, 找到了数学的魅力。

三、适度拓展, 沟通纵横, 享受数学的美丽

在学生们学习了新知识以后, 必须马上进行适度的拓展。这一环节应该以课本为主, 适量的辅以相关练习册。拓展一定要和练习册相关习题的布置作业与讲解紧密结合在一起, 这要以学生的接受能力为依据。这样做既可以培养强化学生的正向思维, 也可以鼓励学生从相反的角度去看待和认识事物, 训练一下逆向思维。现在, 学生手中的习题有很多是质量特别高的。精讲精练是我们的追求。精批细改是我们的职责。对学生的作业, 讲评必须及时, 必须切中肯綮, 有理有据。学生会在及时的鼓励下, 越战越勇, 对做题越来越有兴趣, 有时会陶醉在做题的乐趣之中。老师的奖励可以是各种各样的。学生是愿意享受学习的乐趣的。在这种状态下, 学生眼中的数学是美丽的。

四、积累成绩, 激励成功, 巩固对数学的深爱

在教学中, 我们要力求营造氛围, 激励成功, 让学生体验成功的喜悦, 展示自己的闪光点, 积累成绩, 激励成功, 巩固对数学的深爱。因此, 教师必须做到让学生发表意见、自主选择学习方式、自由沟通。这并不意味着拒绝单元测验。其实, 单元检测是一种非常好的阶段性鼓励总结的方法。苏霍姆林斯基说过:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 是继续学习的动力。在课堂教学中, 我们要面向全体学生, 针对不同层次学生设置相对的习题。在家庭作业布置上也要如此。我们要让每个学生在参与活动中享受成功的喜悦, 强化对数学的热爱。如此坚持下去, 小学生一定会让数学因其热爱而更加可爱。

总而言之, 数学教学中凝聚着教师的厚重的敬业爱岗之心, 包含着深沉的严父慈母之心。教师利用三尺讲台, 导演着一幕幕令人激动的儿童喜剧。教室内的每一件物品都被赋予了丰富的数学内涵。引导孩子们积极地投入其中, 让他们在欢笑中领略数学的魅力, 这就是我在每一节课中追求的理想境界。俗话说:“榜样的力量是无穷的。”而教师则是学生心目中最完美的榜样。教师饱满的热情和坚定的信念, 必将感染并感化学生。

摘要：我们要在小学数学学习中加强爱的教育, 即培养学生对数学的热爱。我们应该从4个方面入手 (1) 创设实际生活情境, 让学生初步感到数学的可爱; (2) 引领学生主动探索, 寻找数学的魅力; (3) 适度拓展, 沟通纵横, 享受数学的美丽; (4) 积累成绩, 激励成功, 巩固对数学的深爱。