创新主题活动方案

创新主题活动方案（共12篇）

1.创新主题活动方案 篇一

经济与法学学院团委学生分会组织部 2014-2015学年第一学期班团日活动

创

新

计

划

经济与法学学院

团委学生分会组织部

2014年2月18日

班团日活动创新开展策划书

经济与法学学院的班团日活动在学院领导的关心支持下，经过团委成员的共同努力，取得了较好的成绩。但是我们不能满足于现状，要知道逆水行舟不进则退，为了把经法学院班团日活动做得更好，我们在本学期总结并提出班团日活动创新开展的相关方案：

一、抓基本素质，创优质活动

本学期我部决定以班团日活动的基础为创先争优的基

石，实行奖惩制。以下是我院班团日活动常见问题及解决方案：

1、惩罚制度

（1）班团日活动期间，出现使用手机、Mp3等电子设备，观看

杂志等与团日活动无关的书籍，经提醒且继续实行者，没

收其相关物品并对该生进行全院通报批评的处分。

（2）班团日活动期间，对检查人员态度恶劣，且屡教不改者，取消该生本学期内进行党课教育的资格并进行全院通报

批评。

（3）班团日活动中，对于个别班级不配合者，经提醒仍不加配

合，取消其班级五四评优资格且减少该班党员，预备党员，入党积极分子及奖助学金名额。

（4）班团日活动期间，被校级通报批评的个人取消其本学期内的一切评奖评优及获得奖助学金资格，进行全院通报的批

评的处分，并且院系老师和班主任会和本人谈话，进行批

评教育。

（5）班团日活动期间，被校级通报的团支部，取消该团支部在本学期的内评优资格，并且减少该团支部本学期内党员，预备党员，入党积极分子及奖助学金人数名额。

2、奖励制度

（1）班团日活动期间表现优秀者，可优先考虑获得党课教育及

评奖评优和奖助学金的资格，并在本学期期末考试中获得

相应的学分鼓励。

（2）班团日活动期间表现优秀的班级，可获得增加党课教育及

奖助学金名额的鼓励。

二、创新活动内容，激发团结精神

（1）举办一次室外班团日活动成果展示会。

（2）召开班团日活动会议，请各班负责人提供之前班团日活动的资料与记录。

（3）由各委员进行材料的挑选与制作，其中包括节目的创新与

编排。

（4）在院校内进行宣传，最后组织本院三个班级及校内其他同

学进行观看，并做一个详细的记录，完善并用多种媒体方式保存下来。

三、排除障碍，勇往直前

（1）一些班级不愿参加：在活动结束前重申奖惩制度（在上文

已详细列出），在活动后表彰优秀团体，同时以活动其本身的优越性吸引大众。

（2）工作繁多，难以分配：每个委员各集所长，平均分配，相

互协助，并召开部室动员会议，发动每个人的工作积极性。

四、重点问题

（1）主要组织是各班的歌唱、游戏、小品、朗诵等节目。

（2）要特别注重本次活动后的成果展示，可以参考管院的宿舍

装扮评比，让全校同学参与进来。

（3）这是一次改革与创新，所以可以以成果展示的方式进行。

之后我们可以在户外举行多班一起进行其他活动。

寄语：青春需飞扬，希望我们一起携手共同打造经法学院团日活动的美好明天，让我们从做好团日活动开始，去构筑我们美好的梦想。

策划人：何泽璐

经济与法学学院

团委学生分会组织部2014年2月18日

2.创新主题活动方案 篇二

数据保护和大数据管理领域专家昆腾公司将RocketArkivio数据归档软件与昆腾的LattusTM对象存储集成的创新解决方案。 该解决方案以期通过归档静态、非结构化数据从而降低主存储和备份成本。通过该整合的解决方案, 客户可每年节约30% 以上的存储成本,许多情况下,一年内就能收回投资。

方案亮点

●对于那些需要保留并访问数百TB非结构化数据的客户来说, 昆腾Lattus对象存储是一个自我修复、自我保护的私有云解决方案。它能够更高效地利用主存储,提供极佳的归档数据弹性和保护,并提供低延迟的磁盘访问归档数据。与RAID或磁带存储相比,Lattus对象存储提供性价比最高的解决方案,以便在大型归档环境中主动访问、 保留并保护非结构化数据;

●Lattus的自我迁移功能还让用户能够不中断地纳入最新存储技术,寿命远高于传统存储平台;

●Rocket Arkivio中基于策略的分层提供了一个完整的解决方案,用于评估数据活动,并将非结构化数据从主存储迁出,从而让终端用户能够充分利用Lat- tus对象存储的优势进行归档, 同时消除不必要的静态数据备份;

●昆腾能够提供包括ScalarR磁带库和Scalar LTFS设备,以及Lattus对象存储在内的数据中心归档解决方案。

支持的言论

Brian Starr,Rocket软件副总裁兼总经理:“ 过去五年,由于数据的激增,以及工作流程需要可主动访问归档数据的新基础设施等需求的出现, 存储发生了根本性变化。 25年来,Rocket一直致力于该领域,我们很高兴能够将我们的软件与昆腾Lattus对象存储这样的优良解决方案相集成, 以便将非结构化数据迁出主存储,同时满足用户的预算要求。”

3.家庭医疗护理创新方案 篇三

关键词：工业设计 医疗器械 自助医疗 胰岛素注射 综合护理 便携式

目前糖尿病发病率逐年上升，发病趋势向年轻化发展。据不完全统计，近20年来，我国糖尿病发病率从不足1%上升到3.2%，个别地区已经超过了5%。长期病程可引起多系统的慢性进行性病变或损害，引起各项功能的缺陷及衰竭。随着人类对糖尿病认识的深入，进一步确定了胰岛素治疗糖尿病的重要地位。随着科技的进步，胰岛素注射笔的出现，因其注射剂量较为准确，操作较为简单，携带使用较为方便，很快得到普及。但通过长期的临床跟踪表明，现有胰岛素注射笔在设计以及患者方面均存在一些问题，需要一种新的解决方案对现有产品进行改进。现提出一己之见，予以指正。

1、现有胰岛素注射笔存在的缺陷性

目前，市场上现有的胰岛素注射笔有以下几种：东宝笔、诺和笔、得时笔、美国BD公司的胰岛素注射笔、德国贝朗医疗器械公司的胰岛素注射笔等。通过对使用者日常操作状况的调查研究表明，以下几点缺陷比较凸显。

1.1 笔针在操作过程中易折断

1）针头因素：为减轻注射的疼痛，胰岛素注射笔针头通常

较细，一般为0.30mm×8mm，由于针头按照一次性设计生产，针梗与注射笔连接处无针栓，注射时不易控制深度，使针头进至针根部，导致针根部连接处易折断；在我国，胰岛素注射针头价格较高，未纳入医疗保险报销范围，多数患者为节省费用，针头通常重复使用，造成针头钝、弯曲，注射时也会发生折断。

2）注射部位因素：胰岛素的注射一半是在上臂三角肌、

下腹部、大腿外侧、臀部外上1/4等处，患者若选取上臂三角肌、臀部外上1/4等处，由于视野、角度不利，注射力度、进针角度、深度难以控制，不能够快速进针，易造成针头弯曲折断；由于多次注射，局部形成硬结，导致针头难以进入而折断。

1.2 进针角度、深度不易控制

胰岛素注射笔的进针方法应是将胰岛素准确注射在皮下脂肪层，一般将皮肤捏起操作，避免肌内注射的风险，具体注射角度、深度因人而异。但是，由于使用者的年龄差异、病况程度差异、注射部位差异以及胰岛素注射笔的操作习惯和具体要求差异等因素的影响，导致每次操作过程，很难实现临床上所提出的正确操作步骤和使用剂量，导致胰岛素吸收曲线不能与血糖吸收的峰值相吻合，由于血糖波动较大，从而达不到预期的效果。

在注射过程中，患者把握注射深度的难度较大，只能通过其主观经验判断，这也是针头在体内折断的主要原因之一。

1.3 皮下停留和注射的时间需要人为主观判断

现阶段的胰岛素注射笔在注射过程中几乎还没有对使用者在注射时间上设置提示，导制患者对于注射时间以及针头在皮下的停留时间只能通过主观经验判断，导致药剂使用量的误差或是药剂的遗漏，这对于病情的控制和治疗是非常不利的。

1.4 功能单一，不能即时测量出使用者的血糖值

现阶段的糖尿病患者在注射胰岛素时，只能通过医嘱或是自我的主观情况进行剂量调节注射，不能根据患者的实时情况即时调节用药剂量，不宜于糖尿病的科学治疗；患者为了了解自己的血糖值，在购买胰岛素注射笔后，通常还需要购买血糖仪或是到相关医疗机构进行血糖监测，对于病情的即时了解非常不便。

1.5 不能根据患者个体差异进行个性化的需求设定

由于当前科技的局限性，现有胰岛素注射笔不能实现依据糖尿病人个性特征（性别、年龄、身高、体重、病情状况等）的差异，进行个性化糖尿病治疗方案的制定。现有胰岛素注射笔只能通过简单的给药方式，进行单一化、大众化的注射作业，注射的剂量不能够通过实时血糖含量值进行科学的剂量调节。

通过对当前医疗产品的市场调查，还未出现拥有上述功能的相关医疗器械或设计方案。因此，此项创新方案前景广泛。

2、便携式糖尿病人护理仪创新方案

1.智能化的进针方式

由于针头本身质量以及患者的注射部位和注射方法不当，均会导致针头折断在体内，严重影响患者患者的生命安全。因此，本想设计方案将预防针头折断在体内，实现安全化的操作视为设计的重点之一。

本方案引入设有人工调节和计算机智能化调节两种模式的旋转针孔平台，利用针孔腔体与皮肤接触形成的相对密闭空间，通过挤压空气在腔体中形成的负压，从而能将注射部位处的皮肤隆起，并且通过腔体壁对隆起的皮肤进行固定（替传统胰岛素注射时手捏起皮肤的动作，系统根据使用者的个体差异，自行决定皮肤隆起高度），降低胰岛素肌内注射的风险。在注射的过程中，护理仪器与隆起的皮肤间处于相对静止的状态，由于针头刺穿皮肤深度进行了个性体征差异化设定，降低针头折断在皮肤中的风险；针梗处是一个可旋转的、能够使针头与皮肤间的夹角形成45度到90度进针角度的运行平台（见表1），此平台通过计算机控制调节，可根据使用者不同的体态特征、注射部位特征等具体情况，自行调节进针角度，达到安全操作的目的。

旋转针孔平台，能够在皮肤隆起的时候，对针头进行无菌处理，实现局部的无菌环境，减少穿刺对人体的感染因素。在注射完毕之后，仪器能够对针头进行物理化的清洁，延长使用寿命，避免频繁更换针头带来的不便，降低使用成本。

2.综合化的胰岛素笔芯：

一般情况下，普通胰岛素笔芯的最大注射剂量为60-80个单位，一般按照日注射两次计算，普通笔芯容量不能够满足多天多次注射不更换笔芯的需求，需要重复更换药剂，并且传统注射笔不能够对胰岛素进行一个短期内的合理保存。为了使仪器更加便捷的使用，在笔芯方面主要改进如下：

1）将笔芯容量增大（5-7D药剂使用量），减少因频繁更换笔芯带来的不便，并且计算机能够在药剂量不足的时候，发出提示信息，让使用者及时更换药剂，避免贻误治疗；

2）设置由恒温材料所构成的笔芯保温装置（使笔芯中的药剂在常温状态下可保存一周），延长笔芯中胰岛素的使用寿命，避免药剂因保存不当而失效；

3）有些糖尿病患者在注射药物的时候，可能注射由不同药剂所组成的混合物，应此本方案设有多孔笔芯槽，可根据不同药剂的使用剂量，通过计算机分析进行药剂的混合注射。

3.精准化的进针时间：

通过研究表明，注射8u胰岛素停留10s可有效减少漏液，而延长至15s时，所有患者均无漏液；注射12u胰岛素在停留6s与10s时，均有漏液，停留15s时漏液较少。在临床工作中按照说明书要求，采用注射胰岛素后停留在皮下6s，持续按住注射笔的推键直至拔出，以避免针头漏液的注射方法注射胰岛素后，发现针头仍会有漏液滴出。据统计，1滴圆润的漏液相当于胰岛素2u，影响了胰岛素注射剂量的准确性，又造成了胰岛素的浪费。因此，进针时间精准化，能够科学有效地节约药剂使用量，避免不必要的浪费。

本项设计方案，能够通过胰岛素给药量的不同，智能化的调节针头在皮下注射所停留的时间，充分考虑到胰岛素在仪器内的未排出量和机体对胰岛素注射时的吸收时间，使得在注射过程中胰岛素在器械中的残留量降到最低，实现药剂的高效利用，同时也降低了患者的使用成本。

4.个性化的使用需求设定：

本方案通过引入智能化数据分析系统，通过输入使用者性别、年龄、体重、病情状况、用药种类等基本信息之后，智能系统会对使用者在注射时的进针时间、进针角度等方面进行个性化设置；每一次药剂的注射量、注射种类也能够根据使用者的不同时间段的需求进行个性化的设置。

5.综合化的个人护理方案：

4.科技创新活动方案 篇四

一、指导思想

科技创新是民族进步的源泉，青少年是祖国的希望，是民族的生力军。06年初国务院又颁布实施了《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）》，首次从国家层面明确地提出了科技创新的责任和纵深发展，落实科学发展观。积极响应党中央、国务院“建设创新型国家”的伟大号召。特举全校之力，大力开展科技创新活动。

二、创新组织机构

主任：杨海

副主任：巢德军

下设三个活动组：

（一）发明创造科技活动小组

组长为江仁乐，组员为伏雄安，任光明

（二）生物和环境科学实践活动小组

组长为周柯，组员为刘友平，胡琼, 谢明成（三）科学幻想画创作小组

组长为伏灵芝，组员为杨丽，姚静

三、创新内容

科幻画及电脑动画与绘画，科技发明，科学论文，科学实践活动以及调查报告等。

四、活动步骤：

1、成立组织机构。11年5月底，我们召开全体教师会，采取自愿

报名的方式，选取思维活跃，甘于奉献的教师组建了创新班子。

2、创新点子收集。11年5月到9月，我们从学生和教师身上收集

创新点子，并将有价值的点子编印成册。

3、任务下达。6月初由主任召开创新工作会议，对创新工作作创

造性发言，副主任负责指导全盘工作，三个活动小组组长根据自组的任务分别展开活动。

4、开始行动。从6月到9月，各组组长及成员分别从点子册中找

出相应点子或自己另收集点子，指导好相应学生，制作除作品迎接创新节。

5、作品收集：10月初，由潘伟老师收集整理作品并上交市教育技

术中心。

五、措施

创新活动的开展需要极强的信心，极大的毅力，为了一个目的，即使是千辛万苦也要迎难而上。同时老师与老师，老师与学生，学生与学生之间要作好交流，有时头脑中蹦出的创新火花，如不及时交流深研就回泯灭。只有交流才能不断发展完善创新思想。

六、责任落实

每位组长必须指导至少一位学生上交一件有价值的作品。截止时间为9月底

11年6月

附：

科技创新金点子收集

班级姓名

创新是国家进步的灵魂，创新意识与创新能力是素质教育的重要内容。从2006年起，汨罗市教育局正式将科技创新活动纳入升学方案中。在初中阶段科技创新活动中，你获得了奖，将可能保送上一二中；在高中阶段，你获得了奖，将可能保送上重点大学。为最大限度地挖掘出你的创新潜力，请认真填写以下内容：

1、生活中各件物品都有自己的短处，你认为什么物品在使用的时候有不方便的地方，你想怎样去解决呢？

2、学习中，你是否遇到过一些难题？你有什么新鲜的解决方

法？

3、科技发明有时候也采用“叠加法”，即把两种或两种以上不

5.科技创新活动方案 篇五

为了丰富校园文化生活，充分挖掘学生内在潜力，展示学生特长，提高学生综合能力，培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展，我校特举办2012年度科技活动节。

二、活动主题

为贯彻落实建设节约型社会、创新型国家的精神，学校2012年度科技活动节的主题是：“节约 ? 创新 ? 发展”。要求学生从节省资源、节约能源、保护环境、以及未来的能源入手，主动发现、自主研究、自主创新。

三、组织机构

1、科技创新活动领导协调小组

组 委 会组长：蔡鹏图

组委会副组长：许金聚、陈燕墩

2、评委会名单：

科技制作评委：黄世元、陈永辉、谢剑峰、刘锦伟、王玲玲、刘凌鹏、胡艺群

科普征文评委：柯智贤、易宝琳、张晓鹏、郑明川、李志宏

科普手抄报评委：谢章棋、陈锦洞

科普绘画评委：刘鹏鹏、陈建勋

3、大赛办公室主任：林海城

4、辅导老师：

科普征文辅导：各班语文老师

科普手抄报辅导：各班班主任

科普绘画辅导：艺术组老师

科技制作辅导：各班任课教师、信息技术教师。

5、作品上交地点：团委会

四、参赛对象：全校学生

五、活动内容

（一）科普宣传

1.利用国旗下讲话，做好校主题科技节宣传发动工作。

2.利用板报、广播进行宣传，学校与班级各出一期科普教育橱窗和黑板报或手抄报。

3.各班级通过班会、团会活动、综合实践活动等途径，结合学生特点开展主题教育。

4.各学科也可根据学科特点，向学生进行相关的科普知识教育。

（二）科普实践

1.

利用班级活动，开展各项科普活动竞赛选拔活动。

2.学生每人选读一本科普读物，写出读后感。通过因特网在网络上学习科技知识，收集科技资料，在班会上互相交流。

3.开展一些科普实验、饲养、栽培活动，写一篇科技小论文或观察日记。

4.举办一次科普知识讲座，召开一次科技教育的班级活动。

5.组织学生看一场科普录相片。

（三）科普比赛

1、科技创新制作活动

科技创新制作活动分为个人项目和集体项目；按所研究的领域分为数学、物理学、化学、微生物学、环境科学、生物化学、医药与健康学、工程学、计算机科学、动物学、植物学、地球与空间科学、行为与社会科学等13个学科。以实物、模型或设计图参展。参赛作品应围绕科技节主题，有科技含量、创新性、实用性、美观性与学生课余生活联系密切，提倡利用废旧物品为材料进行科技制作。

可以下几种形式：

（1）“科技创新小制作”——比如利用身边的旧电器、旧玩具、旧包装等物品，运用科学原理自主创新。比如：发现生活、学习用品中的不足、缺陷，发明创造出可以弥补不足与缺陷的小发明。制作成可以操作使用的实物作品或实物模型。

（2）“电脑制作” ——电脑绘画、电脑动画、网站（网页）设计、程序设计、自动控制等。将作品制作成光盘参展，另附说明书。

（3）如无制作条件，也可以只写出创造发明创意，包括设计思路、设计原理、设计图纸等。

（4）其它科技小发明或者创意等。

数量要求：每班择优选送1-2件

作品标注：作品科类、作品名称、功能介绍、作者班级、姓名、年龄。

评奖方法：由评委会成员对作品进行评奖，将优秀作品推荐参加县、市、省级及全国科技创新大赛。

2、科幻绘画比赛

据省市科技创新大赛比赛的要求，科幻画采用“绘画形式多样化”的比赛方法，作品用a3纸（学校提供），绘画形式可以是油画、国画、水粉画、水彩画、钢笔画、蜡笔画、剪纸画、粘贴画、电脑画或综合技法画等多种技巧、风格、材质表现（但不包括非画类其它美术品与工艺品）。作品要具备想象力、科学性、绘

画水平（设计、色彩、技巧）、真实性（必须自己原创，不得临摹或抄袭他人作品）。

数量要求：每班选送参赛作品3-5件

评奖方法：各年级各设一、二、三等奖若干名。优秀作品推荐参加省、市及全国青少年科技创新比赛。

3、科普手抄报比赛

作品要求：根据主题进行集体或者个人创作。参赛作品用a3的纸张为版面（学校提供），作品要求整洁，作品右下角注明：作品题目、作者班级、作者姓名、年龄。

数量要求：每班择优选送5件

比赛方式：各年级各设一、二、三等奖若干名。优秀作品将参加全校展出。

4、科普小论文

比赛内容：各班通过开展实验、栽培、饲养等活动写一篇观察日记；或通过学习查阅书籍、网络资料，结合科技兴国、科技兴县、科技兴校的思想，写一篇科技小论文。体裁不限（如科技小论文、科普童话、科普幻想。）

比赛要求：各班班主任与语文教师认真配合，选送2-3篇参加校比赛。

格式要求：用作文纸书写或用电脑打印，在题目左上方注明：“科技小论文——观察日记（科普幻想类）” 班级、学生姓名

负责部门：文学社（参赛文章初中统一交给张晓鹏老师；高中统一交给郑明川老师。）

评奖方法：分初中组和高中组，各评出一、二、三等奖若干名，优秀作品将在校报上刊登，并推荐到市省级报刊上发表。

（四）活动时间

宣传动员阶段： 2012年3月31日——2012年4月6日

活动竞赛阶段： 2012年4月7日——2012年5月24日

评审、总结、表彰阶段：2012年5月25日——2012年6月1日

六、奖励措施

（1）凡上交作品学校将组织评比，作为班级考核内容之一。学校在组织科技月活动的基础上，将选送优秀作品和文

章参加市科协、市教育局开展全市性活动。以上几项比赛的获奖作品及优秀作品将进行全校“科技月成果系列展览”。

（2）凡荣获全国青少年科技创新大赛一等奖，二等奖的参赛者将享受保送大学或高考加20分的奖励。

（3）凡荣获县青少年科技创新大赛一等奖，二等奖的参赛者县科技局、科协奖发给荣誉证书及奖金。

（4）凡荣获学校青少年科技创新大赛各级奖项者，学校将发给荣誉证书。

（5）学校将视情况设立优秀组织奖和科技辅导员奖。

七、备注

各班有关活动资料、材料等由班主任负责收集汇总上交团委会。另外学校将在活动期间组织有关的指导活动。如：通过校园广播站播放科普科技节目，美术组教师将安排绘画创作的美术讲座，信息组教师将安排科技制作的知识讲座。

活动中，要求各班要广泛宣传、营造氛围、精心组织、积极参与、讲究实效，积极认真地投入活动，抱着“参与第一，比赛第二”的态度，利用活动的契机，提高学生科技素质，发展学生个性特长，培养学生综合能力。

为了比赛的公平、公正，要求评委会评比工作严肃认真、公正负责、客观公平。

6.创新活动实施方案 篇六

一、指导思想

以争创社会治安综合治理优胜单位为目标，围绕“六点六化”（围绕“抓”点，落实“一岗双责”制度化；针对弱点，保持严打整治常态化；破解难点，推动矛盾化解法治化；做实支点，构建治安防控立体化；打造亮点，实施平安创建精细化；凸显高点，促进网格服务社会化）工作主线，创新综治工作方式方法，积极适应社会形势新常态，创建特色亮点，打造新品牌。

二、主要内容

1.建立完善群防群治机制。坚持“预防为主、专群结合”的原则，落实群防群治队伍，发动社会力量积极参与，搞好人防物防技防，加强社会治安重点地区排查整治。

2.全面实施平安细胞工程。加强平安创建力度，深化平安社区（村）、平安单位、平安校园、平安企业、平安家庭等一系列平安细胞工程建设，积极发挥“五老”、网格员、中心户、楼栋长、志愿者骨干作用，营造平安创建大氛围，不断提升“一感两度两率”。

3.加强立体化防控体系建设。不断建立完善信息化管理平台，着力提高信息化运用能力，加快视屏监控探头建设，实现街道和重点部位全覆盖。

4.建立健全矛盾纠纷多元化解机制。依托网格化管理平台，推动建立完善信息化、精心化、法治化、动态跟踪、多元化解、整体联动的社会矛盾预防化解工作体系和运行机制，完善法律顾问制度。

5.大力推进专项治理工作。加强流动人口、社区矫正对象、精神障碍患者等重点人群管理，加强学校、企业周边环境整治、危爆物品寄递物流专项整治，加强预防青少年违法犯罪、妇女儿童权益保护，加强食品药品和安全生产监管，严厉打击“黄赌毒”、“两抢一盗”等严重危害人民群众财产和人身安全的违法犯罪活动。

6.夯实基层基础建设。加强网格化平台规范化建设，落实基层综治队伍建设，加强综治干部业务培训和法律专业教育培训，提升工作水平。

三、组织领导

为保障综治“双创”活动顺利开展，特成立镇“双创”活动领导小组，党委书记汤敏任组长，党委副书记、镇长谢国清和党委副书记、综治办主任李珍任副组长，成员由综治办、宣传办、派出所、司法所、学校、卫生院等单位负责人组成，“双创”活动办公室挂靠综治办，由苏在群同志兼任办公室主任。

四、工作要求

（一）提升认识。各村、各单位要高度重视“双创”活动，充分认识开展此次活动的重要性，把“双创”活动作为一项基础性工作来抓，深入推进。

（二）突出重点。各村要结合实际，明确职责，强化举措，扎实推进平安、法治、精准扶贫纳入网格化服务平台等工作。

7.地理主题活动方案的设计环节 篇七

第一,先确定主题。每一项地理主题活动都应有明确的主题,即活动的标题。主题的确定应以课程标准和教材内容为依据,表述尽可能简洁明了,不超过15个字。第二,明确活动目的。写明该次活动的主要目的,强调学以致用,如将要运用到的地理原理或规律或要解决的主要问题。第三,说明活动条件。说明本次活动需要的基本条件,诸如时间、地点及注意事项等。如果是观测活动,需要说明用到的工具或仪器(如温度计、手表等);调查类活动,则对需要调查的项目作简要说明;制作类和实验类活动,需要列出所需要的材料。第四,列出活动步骤。按时间顺序列出活动的基本步骤。步骤不宜分得太多太细,应简单易懂、条理清晰,力避烦琐。第五,提出活动报告要求。活动报告是学生完成此次活动的成果,也是活动评价的主要依据。根据活动的实施情况,要求学生以小组为单位提交活动报告,报告形式可以选择文字报告、图文报告、图表、幻灯片等;如果是制作类或实验类活动,则需要提交实物模型或实验报告和结论。此外,还可根据具体活动的实际需要,要求学生撰写活动反思。当然,教师也可鼓励学生按照指定的地理主题和活动目的,根据自身条件自主设计活动方案。

摘自《中学地理教学参考》

8.我园主题探究活动课程方案 篇八

关键词：课程改革；探究活动；多元智能理论；最近发展区理论；建构主义理论

一、方案背景

80年代以来，幼儿教育改革的核心是幼儿园课程改革，幼儿园课程改革的理論和实际都发生了较为深刻的变化。因此，通过调查研究，我们搜集国内外幼儿教育的课程理论与信息，进行认真的学习与研讨、总结与分析。

二、理论依据

1.加德纳的多元智能理论，以平等的眼光看待所有的文化

2.维果茨基的“最近发展区”理论

3.皮亚杰的建构主义理论

三、课程目标

我园的课程总目标是：帮助幼儿度过欢乐而有意义的童年，

促使幼儿富有个性地发展，为其终身发展奠定良好的基础。第一个层面是：帮助幼儿度过快乐的童年，更好地满足幼儿当前的需要。第二个层面是：帮助幼儿度过有意义的童年，为其终身发展奠定基础。

四、课程方案的内容

1.运动

强调幼儿的充分自主性活动（锻炼），增强兴趣，让幼儿到户外自主充分地强身健体，主要内容有体育活动、器械活动、操作活动等等。

2.学习

强调在目标上认知态度和能力的培养，在组织安排上打破学科教学模式，以综合思路来组织、安排活动，在学习方式上，以个别探索和小组合作性学习为主。

3.生活

强调幼儿良好的生活方式的建立。

五、课程的实施

1.实施原则

（1）设计有挑战性、想象力、激励性、愉悦性的课程。

（2）要有效地利用日常生活和常规中偶然的非预期的机会和经验，努力体现两个优先原则，以幼儿当前需要为优先，以反应幼儿个性的富有想象、创造力的活动为优先。

（3）使幼儿有机会参加成人设计的活动，以及他们自己设计或是发起的活动。

（4）充分利用户外场地，不限于幼儿园，使幼儿能够以更大的范围，以更活跃的形式进行活动。

2.一日活动安排

幼儿无论身处何处，他们所度过的每一刻每一秒都是在吸收经验，幼儿园一日活动的安排是否合理会直接或间接地影响他们的活动。

3.教育活动组织的主要形式

个别学习；小组学习；集体活动。

4.教育环境的创设

六、课程评价

幼儿园课程的评价是与幼儿园课程的宗旨、价值及目标紧密相连的，直接影响着幼儿园课程设计和实施。课程评价的方法有一下三种：（1）观察记录法；（2）对话法；（3）建立幼儿档案。

七、反思与假设

1.反思

（1）主题性探究活动课程体现了时代的特点。

（2）课程体现了以幼儿发展为本的理念。

2.假设

（1）幼儿的变化

①兴趣广泛，求知欲强。

②迁移能力，创造能力比较强。

③目的性、坚持性强。

④独立自主、习惯好。

（2）教师的变化

①教师的观察能力有长足的进步，教师对每个一个幼儿的发展情况了如指掌，他们不仅能根据幼儿的活动情况及时调整目标和问题情境，而且对幼儿的指导也能适时适度。

②教师捕捉教育契机的能力提高。

参考文献：

[1]卢乐山，林崇德，王德胜.中国学期教育百科全书.沈阳出版社，1994-10.

[2]朱家雄.皮亚杰理论在早期教育中的运用.上海世界图书出版公司，1998-11.

9.基层干部创新活动方案 篇九

1、认真做好城镇和农村住户调查工作，配合做好高效农业成本、蓄牧业、成本费用等专项调查。加强我镇服务业统计工作，配合做好物流业统计和文化产业统计工作，把服务业网上直报数据作为我镇服务业增加值和GDP核算评估的重要依据之一。

2、全面完成统计年定报工作。认真贯彻，落实市统计局各部门的各项统计报表制度，进一步规范我镇的数据处理，加强审核评估。做好三上企业和全部房地产开发经营企业实施企业一套表。

3、认真做好人口普查后续工作。一是认真做好人口数据质量验收工作。二是认真做好人普工作的总结表彰工作。

二、强化职能，进一步提升统计服务水平。

加强专题分析研究，进一步完善统计报表和统计信息网，增加信息量，提高时效，紧密围绕镇党委镇政府的中心工作和社会经济运行中出现的新情况新问题以及各方面关注的热点难点、领导关注的重点问题等，积极开展统计分析研究，及时为领导进行科学决策提供统计依据，多出统计分析精品，强化统计信息在统计系统的应用。

三、加强教育，促进统计队伍和谐建设。

一是要加强思想道德建设，提高统计队伍的思想政治素质。积极主动参加市统计局举办的业务培训，参加各种相关知识的专项业务培训，着力提高统计人员业务素质。其次要加强业务培训，提高统计人员业务水平。强化管理，提高效率。三是加强统计人员队伍建设，创造良好和谐的统计工作氛围。

四、强化统计分析及预警与监测工作。

进一步加强经济运行监测，尤其要加强重点企业、重大项目的统计监测，围绕全镇经济发展的热点、难点问题，深入调查研究，及时把握经济运行态势，早做研判和分析，及时、全面地向镇党委镇政府和上级部门提供统计预警信息。

五、做好网上直报工作。

进一步扎实做好企业统计人员网上直报和日常工作指导。严格要求企业联网直报数据和月报数据吻合，及时对上报数据进行评估和修正，保证数据真实可靠。同时加强对各企业网上直报制度执行情况检查督促力度，进一步提高规模以上工业企业联网直报率和上报准确率

六、强本固基，夯实统计工作基础。

1、扎实推进统计规范化建设。认真贯彻落实《--市乡镇、街道统计机构基础工作规范化建设标准》和《--市统计调查单位基础工作规范化建设标准》，进一步健全完善各项统计业务管理制度，要继续坚持对规上工业企业和服务业列统单位统计基础工作的指导，有效地保证源头数据质量。

2、加强宣传，扎实推进依法治统工作。要认真宣传贯彻新《统计法》，适时开展统计人员统计法律法规知识培训，全面提高社会公众的统计法律意识;要严格执行《统计法》，切实依法履行职责，保障统计资料的真实性;进一步强化统计人员的职责，进一步扩大电子台帐的覆盖面;主动配合市局开展统计执法检查，加大统计数据质量检查频率，进一步净化统计工作环境，为依法治统营造良好环境。

10.创新党日活动方案 篇十

1、活动主题：“学习xx大精神、发扬先锋作用、落实整改工作、谋划学院发展”座谈会。

2、活动时间：XX年11月21日

3、活动地点：体育学院会议室

4、活动意义：学习落实xx大精神，谋划学院建设发展，就师资队伍建设、学术研究、年轻教师培养等问题进行讨论，为评价整改做贡献。

系列活动之二

1、活动主题：发挥党员先锋作用、立足岗位、全面推进规范化教学

.2、活动时间：XX年11月28日

3、活动地点：游泳馆

4、活动意义：体育系（部）教师党支部配合系部有目的、有计划的利用课余时间，针对各教研室体育项目特点及教学阶段性工作组织学习研讨和训练。

系列活动之三

1、活动主题：“先锋颂”系列图片展

2、展出时间：XX年12月上旬

3、展出地点：体育学院中厅

4、展出意义：大力宣传学院典型人物的先进事迹，激励和带动全院师生，积极落实评估

整改工作，全面加强和谐学院建设。

系列活动之四

1、活动主题：强化党员教师育人责任、创新导师制工作

2、活动时间：XX年12月初

3、活动地点：体育学院会议室

4、活动意义：创新工作思路，以党员教师担任07级学生导师，加大对学生思想引导力度，积极探索创新型人才的培养途径。

系列活动之五

1、活动主题：“发挥先进作用、为巩固整改成果”献一策

2、活动时间：XX年11月中旬

3、活动形式：以书面形式建议

4、活动意义：通过发动全体党员师生，深入思考学院教育教学工作，积极参与到学院的建设与发展活动中来，鲜明的体现党员队伍的战斗堡垒作用和先锋模范作用。

系列活动之六

1、活动主题：“提高综合素质、争做创新型人才”报告会

2、活动时间：XX年12月

3、活动地点：学院120教室

4、活动意义：在学院党委的指导下，学生党员把长期坚持总结和积累的读书经验和心得，向所负责年级的学生做读书报告，以提高学生的文化学习氛围，促进学生全面成才。

11.创新主题活动方案 篇十一

[关键词]TRIZ；创新方法；开放式创新实验室；建设方案

1、引言

为进一步推行开放式实验教学改革，形成动态、开放、自主、多元的实验教学模式，激发学生自主创新兴趣，培养学生创造性思维能力、创新性实验能力、科学研究能力，许多高校正在开展开放式创新实验室建设工作，创新实验室的建设目标是能够找到一条既适合大面积教学需求、又适合少数有需求学生的探究性研究的有效教学实践模式。

创新思维与创新方法在创新能力培养中占有重要地位，创新思维与创新方法正在被人们认可和重视。TRIZ理论是前苏联-阿塞拜疆 Azerbaijan发明家根里奇·阿奇舒勒所提出的，他从1946年开始领导数十家研究机构、大学、企业组成了TRIZ的研究团体，通过对世界高水平发明专利（累计250万件）的几十年分析研究，基于辩证唯物主义和系统论思想，提出了有关发明问题的解决理论。TRIZ理论通过对人类创新活动的高度概括，目前已经形成了一套具体求解创新问题的工具和方法。

在当前“大众创业、万众创新”的历史背景和机遇下，高等教育在培育创新精神和培养创新型人才方面肩负着特殊的使命，而在传统教育模式的基础上如何导入创新教育是一个亟待解决的问题，需要我们在教学实践中进行不断的探索。大学生创新能力与创新思维的培养可从创新认识、创新方法、创新活动流程等多方面切入，其中，创新思维是框架，创新思维到创新能力的转变至关重要。基于TRIZ创新方法，论文提出了一种全新的开放式创新实验室的建设方案，即在指导学生了解、熟悉、应用RTIZ创新思维方法思想的基础上，结合学生专业实际，依托可行性较高的溶创新方法于一体的实验报告模板，让学生在潜移默化中接受创新能力训练，通过后期的专利和论文成果的辅导使得创新成果得以凸显。

2、开放式创新实验室的特点

开放式创新实验室具有适用性、开放性、创新性的特点。适用性要求实验项目的规模至少能满足10人以上同时开展实验的要求，这是由于创新性的实验项目的开课对象一般为具有一定专业基础的相关专业大面积本科生，实验项目本身也包含面广量大的学科基础实验课和专业基础实验课；开放性要求实验项目在现有实验室条件下或通过建设后能够真正开出，满足开放性实验教学要求，在实验时间、实验空间、实验资源和实验室管理等方面实现开放，学生在教师指导下，自主设计实验方案、开展探索研究、进行数据分析处理和撰写实验报告，注重实验过程评价而不是实验结果的评价；创新性要求实验项目的选题应尽可能反映学科前沿课题或社会生活中有待解决的问题，从最新的科研成果或教改成果中凝练出实验项目，体现实验内容自主性、实验结果未知性、实验方法和手段的探索性，注重启发学生创新思维，培养学生自主研究学习能力。

3、开放式创新实验室建设方案

鉴于开放式创新实验室的上述特点，从TRIZ创新方法应用的角度出发，我们提出了一条基于TRIZ创新方法的开放式创新实验室建设方案。开放式创新实验室的开课模式主要分选课、上课、提交报告、评定成绩四个阶段，下面分别进行说明。

选课阶段，针对我校每学期2500名左右选修实验课程的本科生，给出250名左右的创新实验选课名额，遴选出对创新有兴趣的同学。

上课阶段，首先通过两次课堂讲座形式对250名选课同学进行TRIZ创新方法及创新思维的培训以及专利相关知识的辅导，然后分发创新实验报告模板，让学生按每10人一组自行分组，并确定每组进入实验室确切时间；在实验课堂上，实验室提供多个与本校专业密切相关的课题供学生自行选择，每个课题又可以衍生出若干子课题，例如我们实验室的“空气阻力系数测定”项目是在南京千韵公司的QY-KZIA空气阻力系数测定实验仪的基础上建立起来的，当一个物体与空气的气流发生相对运动时，气流会对物体产生一种阻力，这种气流对物体的阻力可簡称为流阻（或风阻），对于在迎着气流方向上同样的横截面情况下，不同的形状的物体所受流阻是不相同的，这种不同形状物体所受流阻的系数就是本实验要研究的主要内容，通过本实验来研究不同形状物体的阻力系数，对水文、流体力学、建筑设计、航空和汽车设计、高速列车设计等与气流速度密切相关的行业都有很现实的意义，每位同学可以根据自己的专业与兴趣，选择一个问题，应用TRIZ方法，按照实验报告模板的指引，完成自己的创新研究。

提交报告阶段，按照实验报告模板的要求，提交问题解决过程及最终优化方案，教师分析方案创新性、新颖性及实用性，择优推荐申请专利或发表在实验室内部刊物《创新方案》上。

评定成绩阶段，创新实验最终成绩由参加两次讲座及实验过程及方案综合评定，提交完整问题解决方案并公开发表者，实验成绩为优，并优先推荐参加校级物理创新竞赛。

4、总结

论文从TRIZ方法应用的角度出发，结合高校教学现状与需求，提出了一套具体翔实并具有适用性的开放式创新实验室建设方案，可供教学改革与TRIZ应用研究者借鉴与应用。

参考文献

[1]卢艳军.大学生创新实验室运行管理模式的研究[J].实验技术与管理，2014，（12）.

[2]齐二石.创新实验室模式下高校管理创新型人才培养研究[J].天津科技，2014，（9）.

[3]田裕康，罗维平.创新实验室自主管理和自主学习模式探析[J].实验技术与管理，2012，（2）.

[4]郝卫东，李静，唐亮.开放性机器人创新实验室建设研究[J].高教论坛，2009，（9）.

[5]张开骁，张佳妮，应海华，雷撼，张凯.TRIZ创新理论在光电效应实验仪改进中的应用[J].科技创新导报，2015，（1）.

[6]覃方.技术创新方法TRIZ的推广应用研究.广东省社会科学院，2014，（5）.

[7]周贤永.基于TRIZ和可拓学的技术创新理论与方法研究.西南交通大学，2012

[8]彭慧娟，成思源，李苏洋，向孟群.TRIZ的理论体系研究综述[J].机械设计与制造，2013，（10）.

[9]吴魏霞.大学物理实验分组式讨论教学方法的探讨[J].实验室科学，2014，（3）.

[10]张新超，郭子铎，赵立珍，李瑞东，杨健.理工类大学物理实验课程考核方法探讨[J].教育教学论坛，2013，（4）.

作者简介

12.论高校体育创新教学方案研究 篇十二

1 高校体育创新教学的现状

针对我国目前高校体育教育的创新教学依然受到社会上各种外在因素的限制, 在创新教学方案的过程中还是存在着很多实质性的问题。本文根据我国目前高校体育教学的现状, 结合我国教育体制的客观实际情况, 针对具体的实施方案给予了深入分析和探究, 为完善高校体育创新教学方案寻找更好最佳的创新途径, 将我国高校体育教学创新能够做到更好的发展啊。近几年来, 我国高校体育教育创新教学在其发展中还是处于较快的水平, 然而与其他先进国家相比较依然还是一个相对落后的情况, 本文通过了解先进国家和地区的体育创新水平结合我国高校体育创新教学现状, 总结出以下几点较为突出问题, 以便于大家共同探讨。

1.1 高校体育创新教学理念落后

如今在教学理念中还是有着大部分的高校固守着传统的教学模式和理念, 教师在教学中依然占据着主动传授的主导地位。这种明显偏向教师的教学观念导致学生在教学中处于被动接受的位置, 学生的积极性不高, 教学效果不佳;高校体育教学的目的没有在各高校中加以明确, 教学目标比较模糊, 考核的标准依旧是沿用传统的标准, 比较死板并过于程序化, 这种体育教学观念的偏差不利于学生正确地理解教师的教学目的, 对体育教学没有正确的认知和恰当的定位, 学生只是觉得体育教学不过是单纯的“竞技运动”罢了, 只是为了在相对应的学科当中有附加分, 这样的观念将会大大地挫伤学生的学习积极性, 不利于体育教学的进行。

1.2 高校对其教学方法的创新改革不太合理

高校在体育创新教学方式上有着较大的偏差, 具体如下:首先, 过于注重教学的形势, 却忽略教学的时效性。在体育创新教学中, 许多学校或者相关的工作人员没有正确的认知, 只是单方面的在注重新, 这样在教学形式上虽然觉得比较新颖, 但是却不利于实际的操作, 有的甚至无法进行实际的操作。其次, 教师在教育时只是注重学生的体能训练, 却没有加强学生对体育知识的学习, 学生的身体其实只是体育学习的媒介, 也是一种比较特殊的学习方式, 它不仅仅是单纯的运动, 而是是通过学生自身的运动练习去达到一定的教育目的。最后, 教师只是看重共同的性质结构却没有重视的学生个性发展, 体育老师应该认识到很多学生在体育方面都有着自己的特长和个性, 不能一概而论, 抹杀学生的天性, 这样就会在不经意间忽略学生的兴趣爱好, 没有发挥学生的特长, 自然也不能达到教学的培养目标。

1.3 教学设备不完善

高校体育创新教学设备比较匮乏。首先, 许多学校里面教学硬件设施还是比较落后, 不能给学生提供足够的室内活动的场所, 也没有足够的教学器材, 更谈不上相关的学习资料。有些高校对于这两点还是比较齐全, 但是与其他发达地区相比还是存在的一定的差距, 并且在管理方面也没有做好, 没有到位的保养措施, 对体育器材不够爱护, 导致部分体育器材损坏比较严重, 甚至不可以正常使用。其次, 体育教学的师资力量比较薄弱, 体育教师不具备较高的业务素质, 许多年龄较大的教师依旧使用传统的教学观念来教导学生, 教学内容没有任何创新, 而年轻的教师又不具备足够的教学经验, 高校缺乏教学经验比较充足的中年教师。最后, 高校对体育教学创新的教学资源方面没有足够的投入力度, 虽然许多高校近年来对于体育基础设施建设的投资部分都有所加强, 但是许多高校在后期的维护费用方面投入较少, 很少对体育训练设备的维护方面进行资金的投入, 有些高校对于体育其他硬软件设施上的资金投入也比较少。

2 解决上述问题的方案

2.1 转变高校体育创新教学的理念

高校教育创新理念需要进行一定的转变, 方法如下:第一, 改变传统体育教学中的强制性教学理念, 侧重于体育创新理念的的参与性和自主性;第二, 将指导细想转变成“健康第一”淡化学生传统思想中的“竞技运动”观念, 从主观上对学生进行科学合理的引导, 让学生在思想中定下正确的学习目标, 以更好地促进学生的健康发展, 从而让学生真正地理解学校的教学目的并主动配合进行。

2.2 改进高校体育创新教学的方式

创新在高校体育教学中的作用越来越重要, 也越来越受到高校领导及高校教师的重视, 根据目前高校体育教育现状, 我们可以分析出高校体育在改进创新方敏有以下三个主要途径:首先, 形式和实效性这两点在创新的过程中是缺一不可, 在形式上面进行创新有利于激发学生的学习热情, 对此我们也需要注重实效性, 针对教学方法进一步进行改革, 让学生能够真正地掌握教师传授的知识和技能。其次, 在对学生加强训练的同时, 也要增强对其身心和综合素质的相关教育, 要让学生明白, 体育教学不仅仅需要锻炼身体素质, 也要加强其他素质的锻炼, 教师在教学的过程中应该给予学生足够的关心和鼓励, 在适当的时机给学生正确的指导, 帮助学生发展其潜在的才能, 健全学生的人格, 从而真正地达到体育教学的目的。最后, 体育教师要善于发现学生的特长和兴趣爱好, 充分了解学生, 对有特长的学生进行积极的鼓励, 让其充分发挥其特长, 对学生进行兴趣和爱好的培养, 增强学生对体育学习的兴趣。通过这样的教学方式不仅能够改进体育教师传统的教学理念, 全面发展学生的个性, 而且可以推进高校体育创新教学的开展, 真正能够使创新教学发展起来。

2.3 加大对高校体育创新教学的资金投入

要想更好地促进高校体育教学的发展, 应该加大对这方面的资金投入。对此, 我们也可以从三个方面进行阐述:第一, 让高校管理层人员逐步认识到体育创新的重要性, 从而加大对这方面财政投入力度, 只有加大对体育创新教学的投资, 才能够更快的促进体育创新教学的发展, 保障其长远的发展目标。第二, 加强体育教师的培训, 增强高校体育教师的教学水平。对于年轻的体育教师, 要不断增强对其教学经验的培训, 对于年长教师, 要不断地改进其教学观念和方式, 使学校教师实现资源的互补, 增强高校体育教师的师资力量, 优化教学队伍。第三, 不能够使学生仅仅局限在当前的校内教学活动中, 学校要尽量多开展一些体育文化活动, 尽量给学生创造一个丰富多彩, 并且身心相对自由的新型的教学氛围, 提高学生的学习兴趣, 从而加快高校体育创新教学方案的实行速度, 全面有效的推进高校体育创新教学的发展。

2.4 教师对学生评价观念的转变

对于高校体育创新教学还存在这这一现象, 教师给予学生的评价还是使用原始的方法, 已远远落后于现代体育教学, 根据当前体育教学的现状, 应该注重对学生的评价的全面性, 既包含知识考查, 又有体育技能, 对学生的学习的过程和学生具体得学习结果要结合起来, 综合主观和客观两方面进行合理的评价, 不能一味地固守传统的僵硬的评价方式, 要灵活运用, 适合时代发展的需要。所以, 在高校体育创新教学中就不仅仅是注重学生表面学习到的体育水平, 而且还需要在体育锻炼过程体现出本身能力的增长和学生所学到的具体知识, 这就要求体育创新教学要重视人性化教育, 突出以人为本的精神实质, 能够更好的让学生认识到体育对于自身健康的影响, 加强教师对学生评价思维观念的转变, 也是有效促进高校体育创新发展有效因素。

2.5 教材和教学内容的转变

高校体育教学理念的转变, 也对高校的教材的选用做出了新的解释, 高校体育创新教学要抛弃那些传统的也不再适合学生发展的旧的教材, 应当全面树立新的教学观念, 选用创新型教学教材, 从现代教育理论中吸取营养, 为高校体育教学创新模式注入新的活力。另外, 还要根据不同学生的发展特点对其进行不同的教学, 要注重对学生能力的培养, 教师不能死守教材, 要学会灵活教学, 结合现实中的具体案例来给学生进行讲解, 并让其进行一定的实践, 在具体得实践中来增强学生对知识的领悟能力。

2.6 面向全体学生, 重视学生的个体差异

体育教学应当以全体学生为主体, 使得每一学生在体育教学的过程中都可以充分的展示自我, 将自己的个性在学习中进行发展。体育创新教学应当要使每一个学习者都要有明确学习目标。在教学的过程中, 我们需要根据学生实际情况, 让学生自己为自己拟定学习目标, 在后期的学习中通过自己的努力自主的完成当初自己所设定的教学目标。教师对于教材的理解需要明白教材的难易程度, 有效适宜的掌握组织形式和教学方法, 使得学生在锻炼的过程中身体虽然感觉到苦累, 但是却能够在身心感受到体育学校的乐趣。期末结束时, 教师在给予学生的评语中应当根据学生的个体差异性和对于自己所指定目标学习的完成情况进行评判。根据上文所讲, 传统的评价方法没有考虑到学生的差异性, 都是针对一个统一的标准进行评语, 那么在体育教学创新教育中针对学生差异性综合各方面进行评判就显得很重要。

2.7 调动学生学习的主动性和积极性

高校体育教育创新教学在上文中也讲到需要充分的调动学生的积极性和主动性, 培养个性化发展, 在此详细的进行阐述如何将学生的主动性转化为积极性与兴趣。

(1) 学生的个体差异在体育教学当中应当得到重视, 全面将学生的学习过程的积极性和主动性调动起来。在教学的过程中, 老师应当了解学生个体差异性, 在教学目标和教学方法上面尽可能的做到因材施教, 充分将学生的积极性和主动性从学生学习的过程中激发出来, 让学生能够自主自觉的参与学习, 在体育锻炼和学习中能够感受到其中的乐趣。

(2) 将师生之间的关系需要进行转变, 拉近学生和教师之间的距离, 这样对于提高学生的积极性和主动性也有着重要的作用。目前, 我国教育重点正在由教师本位向学生本位转移, 教学在教学中不在是仅仅的教授课本上的知识, 而且还需要考虑到学生身心健康成长。师生关系也需要摒弃传统的师生观念, 形成一种相互尊重和民主以及平等的师生关系。这种师生之间新型的关系, 可以让学生思维活跃, 乐于积极参与到体育教学过程当中, 对于学生创新能力的培养也具有着积极的作用, 着重培养学生的个性充分发挥学生的主动性和积极性。

3 结语

综上所述, 当前我国社会的发展形势以及素质教育的发展需要, 要求必须对高校体育教学进行创新。当前高校体育教学中存在的问题已经严重阻碍了我国体育事业的发展, 也深刻地影响了学生的身心发展。所以, 为了能够促进大学生身心的发展, 使学生符合社会发展的需要, 就必须进一步的加强对体育教育的创新与改革。所以, 高校要加强体育教学改革与创新的实施力度, 尽力排除改革中的障碍与困难, 为培养适合社会发展需要的创新性人才而努力。

参考文献

[1]杨松.高校体育教学与德育关系的思考[J].北方经贸, 2010 (5) .

[2]王英.浅谈高校体育教学思路的转变[J].魅力中国, 2009 (35) .

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[4]王成军, 李金龙.对高校校园体育文化构建的研究[J].搏击 (体育论坛) , 2012 (1) .

[5]安磊, 黄金萍.高校体育教学中风险管理与对策研究——以哈尔滨理工大学为例[J].哈尔滨体育学院学报, 2012 (5) .