做一个有爱心的班主任心得体会及班级计划

做一个有爱心的班主任心得体会及班级计划（精选4篇）

1.做一个有爱心的班主任心得体会及班级计划 篇一

做一个有爱心的班主任

平川二中

张建强

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅曾说：“ 教育是植根于爱的。”法国教育家卢梭也说：“凡是教师缺乏爱心的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展。只有真心实意去爱学生，才能够精雕细刻第去塑造他们的灵魂。” 温家宝总理在2006年教师节讲话中指出：“作为一名教师，首先要有爱心。没有爱心，就没有教育。”

班主任工作是学校工作的基础，班主任工作就是爱的教育，没有了爱便没有了教育。因此积极探索班主任爱心教育的特点和规律，找到实施爱心教育的方式或途径及显得尤其重要。

“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或是平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

没有爱就没有教育。有爱，学生心中才有阳光，才有崇高的灵魂，才有蓬勃的朝气，才有闪光的智慧。班主任有爱心，班级才会有生命和活力，才会成为人才的摇篮和精神的家园。爱心教育就是具有主体性的教育观，班主任要心中有学生，关注学生的个性特点，关心学生的心理健康，真诚地去关爱每一个学生。

精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生的心灵，实现了爱的迁移，也教给了学生们如何爱别人。

一、拥有爱心是我们班主任做好工作的需要

古人云：“师者，人之模范也。”以身作则，言传身教是我们班主任工作的一个重要原则。“榜样的力量是无穷的。”我们班主任自己拥有爱心，在长期的教育教学中，必然对学生产生深刻的良好影响，让他们以老师为榜样，也成为一个拥有爱心的人。这样，无论是对做好思想道德教育，还是对抓好纪律教育，甚至是对抓好学生的学习，都会有非常积极的作用。

只有真正爱护每一个学生，才可以赢得他们真心的爱戴和信任。我2002年带了一个班，班上有个学生叫杨军辉，由于小时候患肠炎，家里人都宠着着他，他人虽瘦小，但在家里及学校里面没人敢惹他，也根本不把老师放在眼里，上课捣乱，下课欺负女同学，他犯了错，我给家长打电话，他就直直的跌倒装着晕过去或者嚎啕大哭，一次，我去他家家访，在他家门口，他看见是我，生气的扭头就又进了家门。我进了屋坐下，他爸爸让他给我倒杯水，他很不情愿，用暖水瓶的盖子，在他家的柜子上狠狠的砸了几个。从这以后，这个学生犯了错，我也不急于找家长，试探着跟他交谈，几乎天天找他谈话，努力建立我们之间的信任。在我的不懈关心下，他终于向我敞开了心扉，把自己的心里话告诉了我，并决心改过自新。我理解他对老师与家长的抵触，并让他明白，我们老师也好，他的父母也好，虽然对他很严厉，可是我们应该明白“严是爱，松是害”这个道理，指出在以后的时间里，我也会很严格的要求他。为了促进他的进步，我一方面努力与他谈心，教他恢复自己的上进心；一方面在班上大力宣传做人的道理，以及对于错误的正确认识，力求有一个比较有利的育人小环境；在我们的共同努力下，这个学生有了很大的进步,他还主动起早为班上同学生火。欣慰之余，我感受最深的一点就是：每一个学生都需要我们的爱心，只要我们关心他们，他们都会回应我们的。

无论是学习成绩好的学生，还是学习成绩暂时后进的学生：无论是表现积极上进的学生，还是表现不太让我们满意的学生，我们都应该用师爱照亮他们的心田，让他们沐浴在爱的阳光下健康快乐成长。可以这样说，没有爱心的班主任是一定做不好自己工作的。只要有爱心的班主任，才可以真正做好自己的班务工作，促进学生的健康成长。

二、用爱心照亮后进生的成长道路

也许每一个班主任都有经验，在我们的班务工作中，除了一些常规工作外，剩下的大部分精力，基本上都花在后进生身上了。因此，我们提倡用爱心做好班主任工作，更应该重视把爱心放在最需要爱的后进生身上。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”这个现象告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们的心田，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

有人说过：“只有不合格的老师，没有不合格的学生。”后进生本质上绝大多数是好的。他们有的是因为学习的障碍，有的是因为长期缺少关怀，有的是因为对父母或者老师的逆反心理，有的是因为交友不良，有的是因为心理原因等等，而变得不爱学习，调皮捣蛋。我们做班主任的，应该在班务工作中特别关注他们，用爱心取得他们的信任，了解他们的详细情况，同时与各个方面联合起来，取得一个教育的合力，促使他们的进步。

首先应该真正对他们有爱心，要关心他们，了解他们，尊重他们，信任他们，用爱心温暖他们受伤的心灵。让后进生有上进心，让后进生对老师产生信任和爱戴。这是做好后进生工作的前提。

其次，在做好后进生工作的时候，应该努力发现他们身上的闪光点，鼓励他们的点滴进步。一般的后进生虽然学习不好，或者是不大遵守纪律，但是他们的身上一般具有不少的优点，比如说很活跃，对有的事情很有热情，有的后进生还特别有正义感，劳动卫生很积极等等。我们班主任不可以以偏概全，让他们身上的缺点遮盖了他们的优点，而对他们失去爱心和信心。应该多多鼓励，积极扶助他们，这样，他们才有可能慢慢地进步。十一班有个学生，调皮贪玩，课堂上从不安宁，自己不守纪律。无论课堂作业，还是课后作业从来不认真完成。无论老师还是班长检查作业他都不在乎，反正躺在泥里不怕水，谁都拿他没办法。学习成绩极差，说实在的老师们都不喜欢他。我发现这个学生有个爱表现自己的特点，喜欢在老师面前做表面工作，其目的无非是赢得老师一声表扬。于是，我只要发现他做一点好 事，或者哪方面有一点小的进步，就在班上大力表扬。同时常常提醒他约束自己，鼓励他树立自信心。有一次，学校安排我们班打扫家长谈话室和名师工作室的卫生。他一直跟在我的身边，又是提水又是扫地，干得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”这时我趁机劝导：“老师觉得你在咱班顶聪明的，各方面表现都不错，老师特别喜欢你。如果你能充分利用自己的聪明才智，在学习上再下点功夫。你很快就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”从那以后，他的行为有了一定的好转，学习成绩也有了一定的提高。这个例子使我充分认识到：表扬和鼓励是促进学生进步的最佳方法。若当时只看到他的缺点而一味批评，也许他就破罐子破摔下去了。

当然，我在给学生爱心的过程中，也有失败的教训。（学生常欣的例子)

三、爱而不松，严格要求

我们提倡用爱心做好班主任工作，在关心爱护每一个学生的基础上，更应该对他们严格要求，让学生有不断的进步。

我们做班主任的应该都有这样的感受，当学生认同了我们对他的真正关心爱护以后，无论是我们的帮助，还是严格的要求，他们都乐于接受，甚至会努力做得更好，好不让“他们的老师”失望。这与前人说的“亲其师，信其道”是一致的。因为我们爱学生，所以我们希望学生都可以健康快乐成长，我们不可以放松对学生的要求；因为我们爱学生，所以学生也必然会努力完成他们的学习任务，成长的任务； 因为我们爱学生，所以我们都要求他们既读书，又学会做人；也正因为我们爱学生，所以学生必然以我们为榜样，也必然按我们的要求去努力。

总之，在“以人为本”的今天，我们每一个班主任都应该真正关心爱护每一个学生，做好班级的管理，促进每一个学生的进步，让每一个学生健康成长。相信，今天爱心的种子，明天会成为茂密的森林。最后，我引用清代国学大师王国维的人生三境界来诠释我们的班主任工作。“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”愿我们在班主任工作中树立明确的目标。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”为了我们的目标，让我们用爱心和我们的勤奋无怨无悔的去努力奋斗。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”只有我们付出了融融的爱心和辛勤的汗水，班主任工作中的成功与喜悦将会与我们不期而遇。

谢谢大家！

2.做一个有爱心的班主任心得体会及班级计划 篇二

环江一中 莫柳芳 尊敬的学校领导、老师朋友们：大家下午好！

今天有机会向大家讲述我当班主任的一些感受、一些经历、一些不太成熟的做法，与其说是经验交流不如说是对我的鞭策、对我的信任、对我的鼓励！我真诚地希望我今天的发言能给大家起到抛砖引玉的作用，引起大家的思考与共鸣，从而共同探索出教育的捷径与良策。这将是我今天最大的收获！我发言的主题《创 建优雅幸福班级 做一个有梦想的班主任》

2010年我怀着对教育的执着与梦想迈进了环江一中的大门，从此领略了教育的别外一种境界，深深感受到教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，教育是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程。教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是理智与心灵的交融，可以引导学生产生巨大的内动力，它能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的灯。对学生的爱，我坚持三个做则：

1、偏爱潜能生

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对潜能生这样一个“与众不同”的特殊群体，我们要正确认识他们，研究

他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。我的做法是用镜头拍下潜能生最美丽的瞬间，用放大镜放射他们的“万丈光芒”。潜能生1----韦敬淞（打架、偷同学钱物、谩骂同学，召集同学喝酒，唆使同学打架等），我用镜头记下了他热爱劳动、为班级球赛打拼的精彩瞬间、吃饭闲聊的阳光帅气，都记录下。潜能生2------蒙文茂（懒散、网瘾、和同学关系紧张、逃课、三次从学校后门逃跑等等）特别的荣誉称号“最美舍长”，当然恰当的时机，适时的场景给学生感受到是真实的，而不是糊弄他。我的做法是等待时机，了解掌握实际情况，引导班干部组织评比。让潜能生在这个时候与优秀生共同享受此荣誉称号。让他感受成功与荣誉确确实实是自身努力，付出汗水而获得的，体验自己在集体中的存在感与成就感！潜能生3------谭子烨（性格孤僻、情绪时常失控，有异常行为举动。举例：用石头砸向三楼、英语课用开水泼向同学、在宿舍内乱打同学等）。参加班干部竞选，成功当选。通过了解我知道他会处理一些简单的电脑故障，就刻意地让他帮我安装电脑软件，他很开心。平板电脑连上之后我在班上特意用了半节课向全班同学讲述了我绞尽脑汁半年都没能解决的问题，（更夸张一点，我也问莫宏凯，莫老师很耐心，可你们老班太笨，还是不会，莫老师又没空来现场帮忙），可谭子烨半天就帮我解决了这个难题，为今后我们的课堂提供便利。不仅帮了我，更重要的是帮了全体同学，谭子烨就是我们10年后的计算机研究专家。烨，老师这也没什

么，我说：你有这方面的技术天赋，不吝啬指导，又乐于助人，还这么谦虚，这是大将风范！全班同学报以热烈的掌声。这样的教育案例还有很多。从中我看到了这些所谓的“差生”其实没有那么差，他们只是自控能力弱一点儿，他们爱班级、爱老师、内心迫切渴求进步，只是行动上需要我们长期的、反复地提醒！总之，用爱的阳光就能照耀潜能生。

2、用自信的雨露就能唤醒潜能生。3用常态化教育就能成长潜能生。

4、用成功教育就能强大潜能生。

2、博爱中等生

中等生是班级里一个最大的学生团体，我总自以为是的认为，只要潜能生不出状况有优秀生做榜样，我想中等生一定可以自由发展、成长，我特别留意的是那些被我寄予厚望的尖子生和那些让我头疼的潜能生。然而有一件事的发生，让我改变了之前的想法和观点。韦路瑶是我们班一个很普通的女生。长相不出众，扔到人堆里都找不着的那种。成绩不出众，不拔尖也不拉班级后腿。表现也不出众，不会做出为班级增添荣誉的壮举，也不会做出有损班级荣誉的事情，甚至从没因为迟到、扫地不干净、缺交作业而被我批评。

直到有一件事的发生，让我及全班的同学重新开始打量起她来。那天在一节自习课上全班同学因为对新来的语文老师莫春蕾老师十分感兴趣而激动万分，导致课堂纪律很糟糕。下午放学后我让全班同学留下来反省一段时间。我告诉大家在这段时间里

我会呆在办公室，等我进教室时如果每一位同学都能自觉遵守纪律才能放学。15分钟后，我悄悄地走向教室。在教室门外我听不到里面有一点声音，我满意的推门进去。可进门后我发现韦路瑶已经不在教室了，我问班长到底发生了什么事情。班长汇报说：刚开始班级十分安静，可过了十几分钟后有一些同学开始忍不住讲起了话。这时她拍案而起，对全班同学大声说道：“明明是犯错反省还要讲话，你们到底还想不想吃饭？我讨厌和你们坐在这儿浪费时间。”接下来的事就是全班同学目瞪口呆的看着她离开教室。我的惊讶程度一点也不亚于同学们，没想到平时话都不多一句的她竟会有这样的举动。事后我找她谈心，特别表扬了她大胆的批评破坏纪律的行为。同时也批评了她未经老师班干同意就私自离开教室的行为。她承认了错误，同时也说出了自己的感想：“我很讨厌那些违反纪律的同学，觉得他们在影响大家，所以一时冲动就离开了教室。当时也没意识到自己也在违反纪律。”至此我开始重新认识一句话“不在沉默中爆发就在沉默中消亡。”也开始重新认识她。在平时的学习生活中我注意她观察她，我发现她其实是一个个性鲜明，很有主见的学生，而且在她内向的外表下隐藏着一颗叛逆的心。我对她的这些看法在接下来发生的事中也得到了证实。在一次考试后，我们班考得很不理想。我也因此感到十分生气。试卷分析时也是连批评带讲评的。可我突然发现全班就只有她没有记笔记，而是在一张白纸上写了一段话。我快步走过去没收了那张纸。她在纸上写了这么一段话：“„„难

道老师就只会用成绩来评价一个学生吗？难道成绩好就是好学生，成绩差就是差学生吗？难道成绩差的学生就不想把自己的成绩提高上去吗？难道成绩好的同学就一定开心吗？他们也许也不满于父母的高压政策。大学毕业也有进牢房的。我们的素质教育怎么会是这样的呢？„„”面对她提出的这一连串的问题，我意识到她问题的严重性。她的成绩下降不是智力及其他客观因素的原因，而在于她主观上产生的敌对情绪。是什么使她产生那么多想法呢？我通过找周围的同学了解情况得知，原来她的一些想法都来自小说及课外读本。同学们说她常常会有一些怪怪的想法，如：学校里学的都是一些没有实用价值的东西；可悲的应试教育将牺牲一批天才；人人都是虚伪的，在他们虚伪的表面下都有一颗相反的心„„

了解到病源所在，我开始对症下药的对她采取了一系列的转化措施。首先，我向同学了解她爱看哪些小说及杂志。然后我自己抽时间认真阅读了几本他读过的小说。这一读还真是大有发现，原来她的很多想法竟都是出自这些小说中，她说的某些话甚至是原封不动的引用书中的原话。例如她所说的“考一百分又不能当钱花，考零分也不能当蛋吃。”和“如果现代教育还能出一个全才那简直是应试教育的悲哀。”等等都是直接引用韩寒在《零下七度》中的话。课后我找她聊对这些小说及作者的看法及评价。慢慢的我与她有了共同的语言，交流起来她也没有那么拘束了。接着我就开始向她说出我的看法。我告诉他韩寒是个特例，他的反叛是以他非凡的写作功底为资本的。作为一个读者，我们不能只看到他的叛逆而看不到他对文学的执著及为之付出的努力。我告诉她一个人是可以选择专攻的方向，但不是现在而是等学好了基础知识考入大学的时候。我告诉她学校的教育不是想使你们成为一个全才，而是想使你们成为一个会学习的人。我还告诉她考试虽不能完全评价一个人，但至少能反映出一个学生掌握知识的程度，从而测试出学生的学习能力及学习态度，它与素质教育并不冲突。从交流中她也渐渐接受我的观点。其次，我肯定了她爱看课外书的习惯。并鼓励她写读后感。学习作者的写作技巧及构思，学习作者的积极思想，学习书中涉及的各种知识。同时也要学会抛弃书中的一些消极思想。学会批判的继承。再者，我让一些学习成绩好的同学与她交谈。让她知道成绩好的同学并不是象她所说的那样不开心。让她明白不尝试努力又怎能体会得到成功的喜悦呢？没有尝试就没有评价的资格。现在的她学习比以前认真了不少，对待考试的态度也端正了。而且还把对文学的爱好变成对语文学习的动力。成绩进步了段考语文成绩达到108分，她真正体会到成功的喜悦。

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是优雅的、幸福的、温馨的、温暖的。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自

暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。所以做为班主任的我，尽可能的把机会让给中等生，给他们一个平台，给他们一个自我展示的舞台，大胆地塑造他们的形象，给他参加重大的班级活动。

对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。其实我们在对学生进行德育的同时，也在接受学生对我们的德育。在了解与倾听学生心声的时候我也能得到不少启发，从而更好改进自己的工作方式。

3、严爱优等生

班级里的优等生往往是让老师放心的，优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，而且他们的自尊心也很强，受不了一点点挫折。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只有在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。对这类学生，我既要时时提醒他们“做学问得先做人”，同时也要不断地鼓励他们继续发扬身上的优点。鼓励他们全面发展。提醒他们做好身边每一件小事，当你做好每一件平凡的小事，你就是一个不平凡的人了，你就是一个了不起的人了，覃冠锦、曾莞婷、韦仁端、韦丽敏等就是我们班全面发展的典型代表，他们性格活泼开朗、尊老爱幼、乐于助人、责任心强、为

集体利益可以牺牲个人利益，能写能画、能说会唱，学习成绩优秀，深受大家的喜爱。作为班主任，我的梦想就是能够把更多的潜能生从偏离的轨道上调整步调，朝着正确的方向奔跑；用爱自己孩子一样的心灵碰撞更多的中等生，激发他们的热情与能量，朝着优秀的大门迈进；用知识与方法和优秀生擦出思维的火花，激励他们目标就在前方，清华北大在向我们招手，我们是民族的传承，国家需要我们，我们为民族的强大为国家的繁荣而努力！

二、学生自主管理（小组分工、团队协作）

著名教育家陶行知先生说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”由此可见，培养学生的自主能力是多么重要。著名的教育家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭”。班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。要营造自主管理的班级，就要激发学生参与班级管理的兴趣，让班级人人有事干，事事有人管。作为一个班主任我首先废除班干部“终身制”“制定制”，七年级“轮岗制”、八年级“竞岗制，“轮岗制” 增加了学生自主意识，让我发现了不少有责任心、有管理能力的学生，让我发现了学生的闪光点和不足之处。为我后面的工作做了准备和铺垫。八年级“竞岗制”学生自己组织就开展活动，培养自主能力。其次丰富班级管理职务，做到不漏掉一个学生，建立自主管理意识。根据实际情况，可一岗一人，也可一岗多人。一岗一人的要明确责任，定期检查。一岗多人的，要明确各自职责。第三、丰富班级管理能力。班级中的主要职务有班长、劳动委员等，那细微处呢？如图书管理、课间纪律监督、考勤情况、个人卫生、作业的收发、“两操”的监督、使用文明用语的监督等等，这些小职务都可以让其他非班干学生参与管理班级。时间长了，也就形成了一定的规律，他们会自己协调工作，不让一个工作岗位空挡。第四、客观公正地及时评价和指导学生自主管理班级的工作，让学生学会定期自我检查、互相检查，找出班级管理工作中的不足，善于发现问题，分析问题，解决问题。别人工作有不足不对的，任何人都可以指出、纠正。不改者，则由我出面酌情处理。展示我班自主管理图片。以下是我班主要活

动阵地的管理情况。在自主管理班级过程中学生真正体会自己是班级的主人，感受自身成长的历练过程。总而言之，做好学习班级管理能力的培养，需要我们教育者持之以恒地起扶持、帮助。

三、国学经典伴随，我们班星光璀璨

国学经典是我们中国的瑰宝，是中华民族生生不息，是传承国脉的精神纽带，是炎黄子孙奋斗不息，富国强兵的力量源泉！它犹如一束光芒润泽着一代又一代华夏儿女！我常常教育学生：《弟子规》是我们行为规范的准则，依据至圣先师孔子的思想，教导我们为人处世的规范，学习和践行《弟子规》是我们一生的课题，它贯穿班级的全部学习活动过程。学习和践行弟子规是我们班最重要的德育内容。上了初二学生对〈弟子规〉不再崇拜，稍有怠慢，为了彰显国学的魅力，我会和学生一起讨论精忠报国的岳飞，他力抗金兵，保家卫国，即使皇帝昏庸，奸臣当道，却依然诵出“三十功名尘与土，八千里路云和月“的民族气概！＂。也会讨论三国一代枭雄曹操，东临碣石，酾酒临江，即使岁月染白了他的须发，仍旧高唱“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”的壮怀好歌！乱世漂泊的李清照，将国家之恨纺成染柳烟浓，吹梅笛怨的哀愁，纵然帘卷西风，瘦比黄花，仍旧吟出“生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”的豪言壮语！“会当凌绝顶，一览众山小”是杜甫吟唱的盛唐清韵，“了却君王天下事，赢得生前身后名”是辛稼轩呐喊的两宋悲歌，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”是谭嗣同面对民族衰微的浩然肝胆。那或铿锵或柔美的词章，溅落在历史的长河里，激起遥远的绝响！每当这些诗词从我一个数学老师的嘴中呤出时，学生一脸的敬仰，我知道我不能感动所有的人，但我用自己的方式向祖国的下一代阐述了我们国学的博大与精深，触动他们传承民族的信心，学生的眼神告诉我，我在成功的路上。所以我会一如继往地和学生一起诵读国学经典，讲经典小故事，说读后感，畅想古今！和学生一起做到与经典同行与经典为友。做一名

有梦想的班主任。

四、怀惴梦想我们奋斗在拼搏的路上，势不可挡。

奋斗是每个人必要的过程，也是每个人蜕变的证明，它记载着你对事物的付出，你留下的汗水，你留下的泪水，你留下的辛酸，这些都是你成功的见证者，一份耕耘，一分收获，就是最好的诠释。阳光总在风雨后。只有你经历过了失败、痛苦、困难、绝境，才能够见到成功的耀眼的彩虹和灿烂的阳光。梦想是石，点亮星星之火；梦想是火，照亮人生的路；梦想是路，指引我们走向灿烂的明天。正是因为心中有梦想，才会有努力拼搏的力量，伸手就可以碰触蓝天，谁可以阻挡我们推开成功之门的力量？成功路上我们势不可挡！

3.做一个有爱心的教师 篇三

——谈今天怎样做一个好老师

育才小学 陈伯明

做老师难，做好老师更难，这是每一个老师的感受。那么，我们今天应该怎样做老师，做一个称职的好老师呢？俗话说得好：世上无难事，只怕有心人。我想，我们今天要做一个称职的好老师，最重要的是做一个有爱心的老师。

古今中外的教育家都认同这个观点——“没有爱就没有教育”。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，因为教师的爱一旦进入学生的心灵，就会产生巨大的力量，不仅会使他们的心灵萌发出善良的崇高的情感，而且能点燃他们的智慧的火花。因此，爱是激发学生学习积极性的源泉，爱是拉近学生和教师间距离的桥梁。

在三十年教育教学生涯的长河中，我怀着对教育事业的满腔热情，努力珍惜和孩子们在一起的每一段时光，真诚地牵着孩子们的手，和他们说着、笑着、思考着走过了课堂生活中的风风雨雨。如果说我能够得到孩子们喜欢和认可的话，那是我一直在读懂他们，真诚地和他们站在一条战线上，蹲下来和学生说话，友善地走进他们的心灵，努力把自己的生命和孩子们的生命融在一起，用自己的人格魅力及数学知识的力量，激发学生对数学学科的喜爱。

学生参与教学活动，需要有宽松的环境，需要有愉悦的体验，这种体验对学生知识的理解、思维的发展以及人的成长都有着重要的作用。为了让学生学得轻松、学得愉快，我总是将我的幽默、激情投入到每一堂数学课上，借助生动、风趣的教学语言，去激活学生的学习欲望，享受学习的快乐。每当课上了一半，学生有点疲劳时，我就联系教学内容，运用幽默童趣的语言，引得学生阵阵发笑，使学生在笑声中心情愉快，情思放飞。正当大家笑个不停时，我突然话锋一转，再回到课本上，把趣味性融入课堂教学，能使师生双方都会享受到一种愉悦的情感体验。

人们常说：教师的事业是情感的事业，师生之间的情感对教学的效果是至关重要的。课堂上，我从不“居高临下”，而是尊重学生的人格，尊重学生的差异，送给学生以微笑，和学生心与心的碰撞，情与情的交流，为每个学生创设重新跃起的机会，使他们扬起自信的风帆，抬起头来学习。曾记得我教过这样一位学生： 父母离异，他随爷爷生活，平时在家缺少教育，更缺少温暖；在学校由于成绩很差，同学们都瞧不起他。因此他总是沉默寡言，脸上很少有笑容，上课不愿举手发言，作业拖拉不完成。知道了这些情况后，我开始有意和他多接触，当他有一点微小进步时，我及时表扬，让他感到老师是关心、爱护他的；当他上课不专心听讲、作业拖拉时，我严肃批评，让他知道老师的爱中也包含着严格的要求。渐渐地，他愿意和老师、学生交流了，学习成绩也有了明显进步。当然，他在进步中有多次反复，我也曾有放弃教育他的冲动，但转念一想，我是个人民教师，我的任务不只是教书，更重要的是育人，所以我依然关心他、帮助他，在我的耐心辅导下，学习成绩有了飞跃，在学期的期末考试中，他的数学成绩得了85分。终于，他的脸上露出了自信的笑容。后来，在作文“我的老师”中他这样写道：陈老师，在课上你认真给我们讲解，课后你耐心给我们辅导，当我们有错时，你从不骂我们，总是鼓励我们、引导我们，你是我心中最好的数学老师。我深深地感动了，一个任课老师，用一点点的关心、一点点的爱护，换来了学生满腔的爱、信任和尊重。

陶行知先生说过：“我们爱儿童，就要懂得儿童，我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”教师赢得学生的信任，不仅仅靠教学的魅力，还有靠自己人格的魅力。特别是数学教师，和学生之间的情感不能仅靠课上建立，更要多接触孩子，多和学生交流，使学生在和老师的交流中，感悟到老师的爱，从而使他们“亲其师、信其道、乐其教。”每当我上完课，不是急于回办公室，而是和孩子们聊天，海阔天空什么都说；有时还会和孩子们一起下棋、跳绳、玩游戏„„大家笑啊、乐啊，沉浸在轻松、和谐、自然的氛围中。

4.做一个有爱心的老师 篇四

不知不觉，一学期过去了，也慢慢适应了老师这个角色，也许我对学生不够严厉，因为我想起小时候的我如果被老师夸奖了，或老师说一句关心的话就会让我温暖很久，所以我要求自己对每一个孩子要有耐心，再有耐心。

我也一直在追求一种既不需要打骂学生，又能让他们学好的方法，毕竟学习是主要的，家长或其他评判者，他们关注的不是你对孩子人格的教育，而是孩子成绩的起落高低，这就是中国教育。

我喜欢的不是优秀学生，而是不断改变自己的学生，前段时间二年级一个小女孩闹着不想上学，性格也孤僻，以前我同她说话她从来不回答，我也想放弃她，但是她才七八岁，由于家庭的原因变成这样，说实话让人很心疼。后来我想想，是我对他们太不用心了，我大部分精力都放在四年级了，虽然是二年级的班主任却很少于二年级的孩子亲近。于是我在空课的时候就去二年级坐着，陪她们一起写作业，在课前课后陪他们聊聊天，听听他们的想法，那个性格孤僻的孩子在画画，我会夸奖她画的漂亮，她羞涩的笑了，我的出来她很开心，有孩子在凳子上画画，坐一屁股彩笔的颜色，我会先夸他画的好，然后问他想让裤子后面添副图画么，再告诉他以后不许这样了，慢慢的孩子们都和我熟悉了。

当看到那个女孩子在作业本上写的"我爱李老师”，不管她是跟着别人学的还是怎样，我都很感动，看到一个男孩歪歪扭扭的写的“我喜欢季老师，季老师的笑声很漂亮”，虽然这句话有错别字，语法也不对，但我看懂了，当和四年级学生讨论压岁钱的时候，问他们准备怎么花，听到有孩子说要存着等李老师生日时买大蛋糕，我心里暖暖的。所以，上班的时候我是快乐的，充实的。

这里的孩子百分之九十都是留守儿童，常年看不到父母，有的甚至几年没见过爸妈，有的是单亲家庭，记得有一次作文课一个女孩说，她想设一个相聚节，因为妈妈和她男朋友走了，不要她和爸爸，不知道妈妈为什么不要她们，她想设个相聚节和妈妈见面，听着她略带哭腔的声音，真的很让人心疼。有些父母生下孩子就把他们丢下，出去过自己的生活，不明白她们怎么忍心。