沪教二年级教案

沪教二年级教案（共4篇）

1.沪教二年级教案 篇一

教学目标：

1、学会5个一类字，学习正确、流利、有感情地读诗歌。

2、采用多种方法识字。

3、读懂诗歌内容，感受这种美好的愿望梦想。

教学重点、难点：

读懂诗歌内容，识字“微、舞、真”三个字字形。

教学准备：生字卡片

教学时数：3课时

第一课时

教学内容：初读诗歌，识记生字。

教学过程：

一、练读诗文。

1、师范读诗歌;。

2、多种方法读诗歌。

3、读准生字字音。

二、识认生字。

真：与“具”比较学习，真情、真假、天真、真理、千真万确、真相大白、返朴归真。

诚：形声字，诚心诚意、诚恳、诚然、诚有此事。

微：充分发挥学生想像及识字积极性来记字，防微杜渐、微笑、微量、微小、微妙、微感不适、。

舞：甲骨文像一个人手持树枝或兽尾在舞蹈的样子。小篆变成增添了两只脚形的样子，更能看出舞蹈的意义，现在的“舞”字的下部就是两个“止”字的变形，“舞”本义是舞蹈，引申为舞弊、耍花样。

跳舞、舞弊、舞文弄墨、张牙舞爪、手舞足蹈、舞剑、秧歌舞、鼓舞。

着：多音字，zhāo 高着儿、没着儿了、着点儿盐 / zháo 上不着天，下不着地。着慌、着凉、着急、着火、猜着了/zhuó附着、穿着/ zhe 走着、等着、开着会呢、好着呢、你听着、顺着、照着、沿着、朝着。

三、巩固练习

1、读课后练习中词语，练习说句子。

2、读读诗歌。

第二课时

教学内容：感悟诗歌内容。

教学过程：

一、读课题想问题：

同学们，你们都有什么愿望和梦想，和大家说一说好吗?

二、品读诗歌。

1、指导读出韵味节律，重点读出四个“歌唱”句子。

2、你喜欢诗歌哪部分，为什么?

三、开展诗歌赛。

多种方式展开赛诗会，充分调动学生朗读积极性，教师做好小结

四、巩固练习。

1、完成课后“读课文填空”。

2、熟读诗歌。

第三课时

教学内容：指导书写，做练习。

教学过程：

一、课前复习。

1、读生词卡片。

2、读诗歌。

二、指导书写。

重点指导“真、微、舞”三个字的字形。

三、完成练习。

1、完成课后“背一背”习题。

2、书写一类生字。

3、朗读诗歌。

四、作业设计：

请你说一说自己的愿望和梦想，并用笔记录下来，好吗?

2.沪教二年级教案 篇二

冀教二年级语文 教案 教学设计《我想》

浅谈儿童诗教学中审美能力的培养 儿童诗语言稚嫩活泼，感情直率明朗，叙事生动形象，融童情、童心、童趣为一体，观儿童之所观，思儿童之所思，感儿童之所感，深受孩子们的喜爱，是对学生进行审美教育的上乘之作。 综观现在的教材，平均每册都有两三篇儿童诗作为教师，我们如何把握儿童诗的特点，对学生进行审美能力的培养呢?我从“融情、觅趣、入境”三方面入手，通过观、感、悟以及媒体运用等多种手段相结合，取得了良好的效果。 融情：诗情与童心的交流与共鸣 儿童诗描写的是儿童们丰富多彩的生活，以及他们的喜怒哀乐，与儿童的心灵息息相通。教学时，我积极地引导孩子们用心灵去感受诗中的情感，让诗情与童心融汇交合，产生共鸣。 1.创设情境，以境生情。情感具有情境性，情感会随情境的出现而产生，为了让孩子们学习时更发地融入情境，我通过多种教学手段来创设情境，做到以境生情。如《乡下孩子》一诗，描述了乡下孩子游戏、劳动等丰富多彩的童年生活，抒发了以农村广阔天地的热爱之情。课的一开始，我就问孩子们：“你们平时在家都做些什么事呀?”孩子们争着回答：“割草”、“喂鸡”、“捉小鱼”……根据孩子们的回答，我出示了课文中的挂图，配上一支欢快的曲子，充满感情地说：“曾经在妈妈的怀里欢唱，曾经跟着爸爸到处跑，看见蝴蝶就会想出美丽的故事，用一片草叶就会吹出动听的歌曲，割一篮青草，小羊围着团团转，挖一篮野菜，小猪的肚子吃得圆滚滚，捉几条小虫，小鸡乐得咯咯叫，逮几条小鱼，小猫乐得喵喵笑……这就是你们，多么自由，多么快乐呀!”通过提问诱导、画面的显示、音乐的渲染、教师绘声绘色的语言描绘，一下子好像把他们带到了平时的生活中，他们就成了诗中的主人，在一起游戏、劳动，这是多么迷人的情景啊，他们怎么会不投入到诗的意境中去领略其中美妙的情感呢? 2.指导朗读，以读悟情。儿童诗的语言朴素明快，韵律优美，学生读起来琅琅上口，有滋有味。运用不同的朗读方式，让学生有感情地诵读是体会儿童诗情感美的有效手段，能使学生与诗人产生心灵的共鸣与诗人同喜同悲。就拿《请你不要告诉她》来说吧，这首诗的第二句描写了小红花的美丽，其中的“红、亮、露珠”更显现了小红花的特点，当孩子们看到这么美丽的花儿时，是多么惊喜呀，朗读时就应该用高兴的语气重读这几个字。除了惊喜外，孩子们还有一个迫切的愿望，就是摘下小红花，第三句中的“快去”体现了这一心理，因此朗读时速度要快些，充分体现孩子们的这种心情。诗的第四句是这首诗的中心所在，孩子们从田野里摘花是为了送给老师，表现了对老师的热爱、关心，但又怕让老师知道，这种复杂的心情体现在“轻轻地、悄悄地”这些词语中，在朗读时，声音要轻缓，充满爱意，慢慢体会孩子们比金子还珍贵的纯真情感。在一遍又一遍的诵读过程中，我运用多种形式让孩子们练习朗读、背诵，加深了孩子们的心灵体会，使童心与诗情迸出火花，达到交流，形成共鸣，从而体会全诗的情感美。 觅趣：让诗中的情趣跃然而出 儿童诗除了以丰富的情感吸引学生之外，还因为它具有扣响童年心的情趣。这个“趣”字写尽了儿童的活泼天真，淘气可爱，也写尽了儿童丰富多彩的生活，它紧紧抓住了学生的.心，使他们一下子就与诗歌接近起来，像老朋友一般熟悉，从而不感觉诗的深奥难懂，学生乐于诵读它，乐于去探究它。因此，我们从觅趣入手培养孩子们的审美能力是一个有效的突破口。还拿《乡下孩子》来说吧，这首诗中的“趣”是显而易见的，像“吹草叶”、“挖野菜”、“逮小鱼”都是孩子们平时常做的，也从中找到了不少乐趣的事，在学习时采用换一种说法的做法，用叙述的口气“挖一篮野菜，把小猪喂饱了，逮一串小鱼，猫咪吃得很高兴”来和诗中的句子相比较，从而让学生明白，这首诗是多么的有情有趣呀，使孩子从中受到美的熏陶。 情趣是儿童诗的灵魂，是儿童天真活泼的性格写照，是勾勒儿童内心世界的图画，是诗人在充分了解儿童生活的基础上精心寻来的神来之笔，也是儿童诗审美教育的闪光点。因此，我们不能轻易放过，而要引导孩子走到诗的境界中去，细细品味，轻轻咀嚼，充分领略其中的妙趣，感受其中的美。 入境：让想象在诗的空间飞翔 儿童诗的篇幅不长，语言精炼，留有许多空间可供学生展开想象的翅膀，从而补充再现美的诗境，使用诗的内容更加充实。如《送给盲婆婆的蝈蝈》第三节中有“歌声会……歌声会……”，结合插图，我让学生想象盲婆婆看到了大自然中哪些美丽的景色，想起了童年哪些快乐的事情。教完这首诗后，让学生听听蝈蝈的叫声，在美妙的音乐声中，启发学生闭上眼睛，把自己当作盲婆婆，好像在广阔的田野中尽情玩乐的样子。有了想象，使用权他们看到了诗外的事情，这就是儿童诗开阔的空间报提供的意境美，也是我们语文教学中培养语感和发展思维的一个极好的教学契机。 “作者胸有意，入境始与亲”，好的儿童诗，字字句句都蕴藏着作者的匠心，包含着作者浓烈的情感，我们要尽可能地帮助孩子们在情感的带动下，体会诗中的妙趣，走进诗的意境，从而得到美的熏陶。 《我想》 教学设计 华兴小学 李娜 教学目标： 1.会认11个生字，会写8个生字。理解“湿软”“汲取”“柔软”等词语的意思; 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.通过学习课文，感受春天的美好，培养想象力，激发热爱大自然、亲近大自然的美好情趣。 教学重难点： 通过学习课文，感受春天的美好，培养想象力，激发热爱大自然、亲近大自然的美好情趣。 教学设计： 教学过程 设计说明 第一课时 一、情境激趣，引入新课 1.出示“0”观察想象。问：这是什么? 生：零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳…… 2.师：同学们，你们的想象力真丰富!高洪波的想象力也很丰富，我们一起来学习一篇她的想象诗《我想》 3.板书课题，引入新课。 情境激趣，充分调动学生的积极性，唤起学生的学习热情。同时初步开启他们想象的空间 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读课文，教师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字;学生可用自己喜欢的方式来解决。 2.教师以游戏形式检查认字情况。 3.小组内读课文，教师再指名读。 让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。 采用灵活多样的游戏形式检验学生认字情况，加深了印象，提高了兴趣。 三、美读品味，感悟理解 师：你喜欢哪个小节，就请你读一读吧。读后在小组里和你的同伴说一说你为什么喜欢它? (小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短。) 3.全班交流：你喜欢哪一小节?先读一读，然后说说为什么喜欢?(教师可提示：抓住重点词句来说) 注：学生围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说。(学生之间可以互相补充，也可以提问题) (教师要适时机给予评价) (1)如果学生说到喜欢第二小节，教师适时提问：“绿色的篷帐是什么呀?‘汲取’又是什么意思?作者为什么会用这个词呢?此时的你会有些什么愿望?” (指名读) (2)有的学生可能说喜欢第一小节。教师问：“你觉得和桃树一起悠来悠去，心情怎样呀?如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢? 师：“喜欢第一节的同学请你们读一读吧!读出你的心情、读出你的感受!” (3)有的学生可能喜欢第三小节。随机出示“眼睛十风筝”图片，问：如果把你的眼睛装在风筝上，你会看到些什么?教师还可以问：“‘我’望到了什么?”也可以让学生思考：为什么说“蓝天是我的课堂”? 并鼓励学生根据第3小节再编一段。 (学生各抒己见，不必拘于一格。) (4)有的同学可能会喜欢最后一小节。教师在学生读说以后，可以问：如果把你种在春天的土地里，你会变成什么? (小组讨论后发言，学生各抒己见。) 4.教师范读美文。 (学生闭着眼睛倾听并想象课文所表达的内容。) 5.指名让学生配乐朗读全文 这样有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。 交流和讨论，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见，也充分发挥了学生是学习的主人地位。 在小组交流和班内汇报中提高学生的口语表达能力。 培养学生想象力 学生愿意学哪就学哪，尊重孩子的主观愿望。 通过听，进一步体会诗歌的意境。把诗的意境内化成学生自己的感情并使之得以升华。 四、拓展延伸、 1.师小结：“我们知道诗歌中小朋友的愿望，你的愿望是什么?”(学生畅所欲言) 2.交流感悟，教师总结 3.写入采蜜集、小笔头 让学生在意犹未尽中深化课文主题，达到充实文本的作用。 第二课时 记忆字形，指导书写 1.再次正确、流利、有感情地朗读《我想》， 2.分析记忆字形。教师要鼓励学生在语境中识字。可采取学生自学和师生共学相结合的方法。 3.书写指导。指导学生字的占格和间架结构，并注意学生的写字姿势。 4.学生独立写字 教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。 《我想》 教学设计 石家庄市裕华区方北小学 史晔聪 教学目标 1.正确认读本课十一个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的八个生字。积累词语，帮助学生理解课文中出现的“湿软”、“汲取”、“柔软”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好。激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。 教学重难点 1.培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。 2.体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 教学设计 教学过程 设计说明 第一课时 (一)创设情景，引入新课 1.欣赏美丽景色的画面，激发学生学习的兴趣。 2.师：当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些美丽

3.沪教版一年级语文上册教案 篇三

小学语文是基础教育，是学生的启蒙教育。对于小学语文的教学而言，教师应当立足于新课程改革理念，不断改革和创新自己的教学模式和教学手段，促进小学语文教学改革的有序推进。今天我在这给大家整理了一些沪教版一年级语文上册教案，我们一起来看看吧!

沪教版一年级语文上册教案1

江南

教学要求

1、学会本课生字，理解有这些生字组成的词。

2、理解课文内容，了解诗歌大意。

3、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。

教学时间

两课时

第一课时

一、看图导入

1、看图

图上画了些什么?这是什么时候?在什么地方人们在干什么/这是一幅美丽的江南水乡图景。

二、分析课题

三、初读指导

1、范读课文

2、自由轻声读课文

3、检查自学效果

出示词语指名读，齐读。

四、教学生字词语

1、练习书空第二题

2、分析字形指导书写

江：三点水，右边是“工”。

南;下面不是羊。

叶;口字旁，右边是十

田鱼西北可引导学生自己分析

第二课时

一、复习

指名朗读课文，要求读正确。

二、精读训练

1、第一行：江南可采莲(引导学生理解词句义)

2、第二行：莲叶何田田(理解莲叶的样子)

3、第三至七行：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

通过看电视来看鱼儿嬉戏的情景。

指导朗读，读出高兴的语气

三、巩固

有感情的朗读课文背诵课文

四、小结

五、作业：

记住本课生字，有感情的朗读课文背诵课文。

小结：这种让学生自主探索得到的理解相信会比老师灌注给他们的印象要深刻的多。

沪教版一年级语文上册教案2

口耳目

设计说明

古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。

课前准备

1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师)

2.生字卡片，学习卡片。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个神奇的宝贝--时光机。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。

2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦?这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?

3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。

设计意图：人们常说：兴趣是的老师。一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的良方。二、学习生字，掌握音、形、义

1.认识象形字。

(1)课件出示手、足、口、耳、目的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

2.图文对照，指导识记目足。

(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字?

(2)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。

(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：

目：教师出示目的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出目的字形与实物的联系：外面的表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

足：学生再次观察实物图片足和足的字理演变图，说一说足的字形与实物的联系。

(4)请学生做小老师领读生字目和足，并扩词。

(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢!

3.小组合作，自主识记口耳手。

(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。

(2)汇报交流。预设：

口：①象形字识记。口字长得就像我们的嘴。

②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。

③用一用。口--口水、开口、口袋等，我能用它说一句话--看到红烧肉我就流口水。

耳：①比较识记。耳和目长得很像，耳的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

②用一用。耳--耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话--我很喜欢吃木耳。

手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。

②用一用。手--左手、右手、双手等，我能用它说一句话--我有一双能干的手。

4.游戏巩固。

(1)连一连。

将金文、小篆、楷书分成三组，请学生连连说说，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。

(2)游戏。

学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用我的朋友在哪里你的朋友在这里这样的句子形式进行交流表达。

设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。三、朗读小文，认识站坐

1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗?(站坐)

2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。

3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：

站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

坐：两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢?

6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的站、坐姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。

设计意图：《语文课程标准》第一学段识字与写字中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。四、指导书写

1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教师在田字格中书写笔画横折撇弯钩，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。

3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。

4.教师点评，重点注意口上大下小，不要把口写成方块;目和耳要注意中间两横间要留有距离，手注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。

设计意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。三分写，七分看就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。

五、拓展延伸

1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字?

2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?

设计意图：学生在交流过程中不仅能体会这些人体器官的重要作用，产生爱护身体器官的情感，更对五个生字进行了巩固。

沪教版一年级语文上册教案3

小小竹排画中游

教学目标

1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点

按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

教学准备

挂图、卡片

课时安排

2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。

二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。

三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

四、教学过程：

(一)、看图，揭示课题

1、一边看图，一边听音乐。

2、看了这幅图，你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会)

3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么?有什么不懂的地方?

(二)、初读课文

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读，帮助正音。

3、自由读后，开展朗读竞赛。

4、当小老师带读。

(三)、再读课文，理解课文

1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说?

(1)结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。

(2)看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

(3)指出图中的禾苗。

2、提出自己不理解的词或句子。

引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香?(禾苗绿油油)

师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

(四)、朗读、背诵

1、朗读课文，感受江南水乡的美。

2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。

3、看图试着背诵。

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽

弯弯

荷叶

尖尖

谷穗

圆圆

八、课后反思：

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。

三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

四、教学过程：

(一)、复习导入

哪个小朋友愿意把课文背给大家听?

(二)、激发想象，丰富情感

1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。

2、说说你自己查到的资料。

(三)、复习巩固生字词

1、不带拼音的词，学生认读。

2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。

3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。

4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。

(四)、练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇

绿油油的小草

白茫茫的雾

黑糊糊的小屋

亮晶晶的星星

金灿灿的太阳

(五)、指导书写

1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“

”。然后学生书写一个。

3、“口”由学生自己观察后书写。

(六)、练习

1、有感情背诵课文。

2、照样子说几个字。

游

江

（河)

（清)

唱

响

（）

（）

树

（）

（）

（）

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽

弯弯

荷叶

尖尖

谷穗

圆圆

八、课后反思：

沪教版一年级语文上册教案4

日月水火

设计说明

象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

课前准备

1.生字卡片。(师生)

2.本课生字相对应的图片。(教师)

3.课件。(教师)

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，看图导入

导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。

设计意图：兴趣是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合，引导识字

1.学习日字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)

(2)教师领读日字。交流：你对日字了解多少呢?

预设：

我知道日指的是太阳，我能给日字组词：日光、日子、日月等。我会写日字的笔顺：。

2.学习月字。

(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了月的两个横。)

(2)交流：你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?

预设：

我知道月就是天上的月亮。我能用月组词、说句子：月亮--天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

设计意图：以日月为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。

三、合作学习，教师点拨

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的?

预设：

(1)我找到了山，山的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示山的字理演示动画。

(2)我找到了水，水的字形就像流动的水纹。教师相机出示水的字理演示动画。

(3)我找到了火，古人根据火燃烧时的形状写成了火。教师相机出示火的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。

(4)我找到了田，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示田的字理演示动画。

(5)我找到了石，图片上画的石头就是石古时候的样子。教师相机出示石的字理演示动画。

(6)我找到了禾，禾的字形真像一棵小苗。教师相机出示禾的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以木字上面有个撇就是禾。

设计意图：承接上一环节日月的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、融会贯通，反复练习

1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。

五、指导书写，掌握笔顺

1.强调书写习惯。

2.动画展示日田禾火的笔顺，学生一边观察，一边书空。

3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?

4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画捺和点，注意日和田的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。

5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

7.教师巡视，对个别学生予以指导。

设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。

沪教版一年级语文上册教案5

小小的船

教学目标

1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字

2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：

朗读，背诵课文和识字。

教学难点：

通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

教具准备

幻灯片，字词卡，多媒体课件。

课时安排

2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。

三、教学难点：

通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

四、教学过程：

(一)、激趣导入

1、播放《小星星》的歌，学生跟唱。

2、出示晴朗夜空图。

3、谈谈自己看后的感觉。(激起学生对美妙夜空的向往)

4、引入新课，出示课文。

(二)、初读课文，认读生字

1、看课文，听录音。(配乐朗诵)

2、自读课文，要求读准字音，读通课文。

3、检查生字读音情况。

(1)用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发现它们音节的异同。

(2)认读生字，读准字音。

(3)区别“只、坐”的音节，读准“星”字。

(4)游戏—摘星星。(配乐)

把九个生字分别写在九个星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。

(三)、读读、想想、说说

1、学习1、2句。

(1)指名学生读，(学生根据自己的理解进行朗读)评议。

(2)自读，想象画面。

(3)集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。

(4)指导有感情地朗读。

2、学习3、4句。

晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小记者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么?

(1)学生展开想象自由说。

(2)集体交流，汇报。

(3)小组合作学习第3、4句。

小组为单位朗读、交流。

教师指导朗读，注意停顿和重音。

3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。

(四)、布置作业

把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。

五、作业布置：背诵古诗。

六、板书设计：静夜思

七、课后反思：

第二课时

一、教学目标

1、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。

三、教学难点：通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

四、教学过程：

(一)、复习导入

认读本课生字词。

(二)、指导背诵

1、播放《小小的船》歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗?想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗?

2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。

出示：（）月儿（）船，（）

船

（）尖。

我在（）坐，只看见（）。

3、指名学生背诵、评议。集体背诵。

4、表演儿歌。

这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美?可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演的最棒。

(1)找小伙伴商量如何朗读。(可全班参与，也可小组中一个一个接读，或选代表朗读)

(2)以小组为单位展示。

(三)、指导书写

1、学生观察、讨论，交流“白、田、电”三个字的书写。

2、书空。

3、教师范写，学生临摹写。

4、展示学生的作业。

5、学生自行观察“见”字并临摹写。

(四)、练习

1、我会说。

(1)出示：弯弯的月亮像（）。

蓝蓝的天空像（）。

闪闪的星星像（）。

(2)同桌互说。

(3)指名学生说一说、评议。

2、扩展练习。

(1)教师出示：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带“像”的句子。

(2)谁能用“()像()”说一句话呢?

3、实践活动。

晴朗的夜空多美呀!请你注意观察，动手把这美妙的夜空画下来。

五、作业布置：把“白、田、电”每个字带拼音写两行。

六、板书设计：白、田、电

4.沪教版三年级音乐教案上 篇四

第一单元 田间歌谣 《花蛤蟆》 教学内容：

一、声音造型 荷塘欢歌

二、学唱歌曲 花蛤蟆

三、表现歌曲 花蛤蟆 教学目标：

一、通过学唱《花蛤蟆》，领会歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。

二、通过表现歌曲《花蛤蟆》培养学生音乐表现力及合作意识。

三、通过声音造型《荷塘欢歌》培养学生即兴创作的能力。教学重点、难点：

唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲是重点;声音造型是难点。教学准备

课件、录音机、磁带、头饰(荷花、荷叶)、手巾花、打击乐(双响筒、木鱼、蛙鸣筒、舞板)教学时间：一课时 教学过程

一、组织教学。听曲入室，师生问好。

快乐节奏三分钟，引导学生用青蛙的叫声来模仿各种节奏。

二、声音造型游戏：荷塘欢歌

出示课件“荷花图”：这么美的荷花池，到夏天的时候会有很多青蛙蛤蟆来与荷花做伴并唱歌，下面我们用青蛙的叫声来营造“荷塘欢歌”的景象。

请同学们想好一个蛤蟆叫的节奏，师随意点名模仿，看谁的节奏创作得最好。

请一名同学上台像老师一样指挥，师和其他同学坐在一起模仿。

三、学习歌曲《花蛤蟆》。

1、老师这里有首歌也是表现夏夜荷塘欢腾的景象的，请听。(放录音)请你根据歌词唱的内容描述花蛤蟆有趣的样子。边听歌曲边请几名同学把歌词描绘的花蛤蟆画到黑板上。全班朗读歌词检查各位选手的画。

2、这首歌有几处花蛤蟆的叫声?请找出来。这些模仿蛤蟆的叫声都用了哪种装饰音?(倚音、下滑音)跟琴学唱这四个乐句。

3、再听歌曲，找出你已经听会的乐句教大家唱一唱。

4、师生交流：你还有哪几句不会唱，请大家来帮帮你。跟琴唱不熟悉的乐句。

5、齐唱全曲。

6、歌唱前加入花蛤蟆叫声投入演唱歌曲。

四、表现歌曲《花蛤蟆》。

1、自由选择小组：歌唱组、表演组、打击乐伴奏组。

2、分组设计、创作队形、练习。

3、集体演绎。

4、评出优秀表演队、绩优秀创意队。

五、结束。听曲出室。

《牧羊女》 教学目标：

1）能用欢快、明朗的声音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音乐特点

2）通过学唱歌曲，让学生感受大自然的美，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物

3）通过设置趣味性的教学环节、激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，培养学生的艺术想象力和创造力 教学重点：

1）认识力度记号P、F并能通过身势动作的感受，表现强、弱 2）通过观察与比较，能利用已有的认知，发现歌曲结构的特点 教学难点：

1）能自主、富有创造性的对歌曲进行力度表现的处理 2）能声情并茂、富有韵律地演唱歌曲 教学过程：

一．组织教学，感受强和弱

师生问好

师：今天我们来比一比，谁的小耳朵最灵？

（第一遍）师用F的力度弹奏上行的琶音,用P的力度弹奏下行的琶音

（第二遍）用P的力度弹奏上行的琶音，用F的力度弹奏下行的琶音 生：

师：在音乐里，强可以用f表示；弱用p来表示，它们都是力度记号

生用自己身体动作来表现强和弱

生表现音乐中的强弱

二．创造性思考，创造性运用力度记号

师：“瞧，在宽阔美丽的草原上，我们都看见了什么？” 生：

师：“哎呀，太可爱了，羊儿在歌唱呢。我们一起来听一听” 师范唱一遍 生：学唱

把强弱记号用到歌声里

生：

师唱强的地方，生唱弱的地方 强的时候男生唱，弱的时候女生唱，三．新授歌曲，视听找规律

师：是谁将可爱的羊群带到这儿的啊！哦，是捷克美丽的牧羊女在带领着它们呢，你们听，他们正在愉快的歌唱呢！范唱歌曲 唱谱中不同的地方 唱一段歌词 唱二三段歌词 四 拓展训练

1.跳音和连音唱法训练 2.力度记号拓展运用 3.编配二部合唱 4.歌曲完整的唱一遍

《小放牛》 教学目标：

1．能准确的按照节奏念出《小放牛》童谣，准备把握其中的切分节奏。

2.指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱《小放牛》，唱准歌曲中的切分节奏，八分休止符和一字多音的地方。

3通过演唱表演歌曲激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情。教材分析

《小放牛》是一首产生在冀中平原的著名儿歌，音乐旋律采用了河北传统的戏剧曲调，为五声调式，2/4拍。全曲由四个乐句组成，第一、三乐句节奏相同旋律相仿；

二、四乐句前半句完全相同，后半句旋律相似。这首《小放牛》将中国的神话传说编进一问一答的演唱形式中，用借喻的手法赞扬了赵州桥工艺设计之新颖精湛，赞扬了劳动人民的智慧和才能。重点、难点

准确把握歌曲中切分节奏，前半拍休止，一字多音的地方 教学过程：

一、师生问好

同学们好，我们初次见面首先让我自我介绍一下。不过老师有个要求，请按照我念的节奏来回答我的问题好吗？我走到你的面前就请你站起来响亮的回答我哦！（练习切分音节奏）。

然后你再按照我的节奏方式，帮我问一问你左边的同学叫什么名字。接龙

X X X X X X X XX

我 叫 査老师，同学你好？我叫 X X X，老师你好？（点出课件）“査”这一拍上打响指，如果是两个字的名字，就在打响指这拍空下，如果学生的节奏由偏差的话，提醒他们我是在打响指以后说了哪个字。

一、导入新课：

1、童谣教学（节奏教学）

师：今天老师先给大家念一首河北地区的童谣，请你们听一听童谣里都说到了什么？（师有表情动作地边念边打双响筒）

X X/ X X X / X X X / X‖X X X / X X X/ X X X X / X X X X ‖ X-‖

什么人 打响指骑驴 桥 上 走？ 什么人 推车 轧了 一趟 沟么 一呀 咳。

（这个字要延长）生：赵州桥„„

师：对，赵州桥，你们见过吗？（点击赵州桥图片）査老师带你们看一下这就是童谣里说到的赵州桥。

赵州桥在河北省，是我们国家著名的古代大石拱桥，这座桥啊曾经经历了十次水灾，八次战乱还有多次的地震，但是他还是巍然屹立在祥河智商，至今已有1400多年的历史了。

那么这座坚固的大桥到底是谁修建的呢？谁在上面骑驴、推车呢？接着听査老师说童谣的第二段。你听到答案了吗？

X X/ X X X / X X / X‖X X X / X X X/ X X X X / X X X X ‖ X-‖

张果老 打响指骑驴 桥 上 走？ 柴王爷 推车 轧了 一趟 沟么 一呀 咳。

师：你听到答案了吗？（生回答）我们来看看大家听的对不对。（生边说师点出课件内容）。

师：你们愿意跟着我一起来学一学这个童谣吗？（点击童谣内容课件）边念老师边打双响筒，特别提醒在切分节奏的地方，我是敲了一下以后说的桥和驴这两个字。可以反复多练习几遍。（点击课件中提醒切分节奏的部分）

师：说的真好，就像两个人在对话。嗯，你要回答出我的问题来，我才告诉你赵州桥怎么走啊！

那下面査老师就来问问你们，看看你们能不能回答出我的问题，好吗？

师生共同表演一遍童谣内容

师：有哪位同学想来扮演我刚想才的角色问一问，考一考大家的？记住要有表情和动作。

2、歌曲教学

师：同学们说得的真棒！你们听有两个小朋友忍不住唱起来了。（听范唱1）

一边听一边跟着老师做动作（拍手、拍腿）师：对了！这样一个童谣还能用歌曲唱出来呢，这就是河北民歌叫做《小放牛》（出示歌词课件）

请同学们再听一遍，一边听一边在心里默默的唱，并且跟着老师做动作，看看我们的动作变化了没有。（听范唱2）（拍手、拍退、切分地方拍手后画圈）

师：跟着老师的琴声轻声的唱一唱。

师：注意在“桥”和“驴”前面都出现了八分休止符（课件点出切分节奏）多唱几遍

师：这里这两小节的地方也要注意唱准（课件点出第二种切分节奏）。可以结合二拍子拍手练习

师：注意每段的最后一句要唱两遍，因为这里出现了反复记号（课件上点出反复记号）跟琴唱第一段歌词 跟琴唱第二段歌词

师：其实啊我们歌词里面提到的张果老、柴王爷都是传说中的人物，那是怎么样一个传说呢，我们来听一听。（课件点击赵州桥传说）师：在这个传说里的张果老骑着毛驴拎着个大袋子在桥上走，还有柴王爷也推着车要来瞧一瞧赵州桥呢。那我们能给这两个人物设计动作吗！骑驴的动作，还有推车的动作 表演：请一个同学扮演张果老，一个同学扮演柴王爷。我还要请一个同学来扮演提问的人，其余同学就是要回答他的人。（教师先表演一下，给予学生相关的示范动作）

根据时间可以请一组或者两组进行表演，加以适当的指导。

小结：今天査老师这节课上的很开心快乐，同学们你们开心吗？今天我们学了一首童谣，唱了一首河北的民歌。其实不管是说童谣也好，唱歌曲也好，这些不同的表现形式都是来赞扬了我们的赵州桥工艺设计的新颖精湛，赞扬我们劳动人民的智慧和才能。以后有机会希望大家能去河北看看这一座著名的石拱桥，记得一定要唱起这首《小放牛》！

最后让我们在快乐的《小放牛》的歌中结束今天的音乐课吧！

第二单元 祖国多美丽

教学目的：能背唱歌曲《祖国祖国多美丽》，知道这是一首新疆风格的歌曲。

能准确无误的说出本可欣赏的《中华人民共和国国歌》的词、曲作者。

能听出《祖国像妈妈一样》的演唱形式和基本情绪。

教学重点：能背唱歌曲《祖国祖国多美丽》

教学过程：

一、师谈话导入

同学们谁能描述一下我们的祖国是一个什么样子？

我们美丽的祖国有山清水碧的江南水乡，有满目葱绿的西双版纳，有沃野千里的林海雪原，有雄伟壮丽的长城，奔腾不息的黄河长江，可算是，四季鲜花盛开，地大物博，民族众多。。今天我们就学习一首关于祖国的歌曲《我们美丽的祖国》。（图片欣赏）

1、下面老师再请同学们听一首歌，听一听这首歌你们是否熟悉？。这首歌叫做《祖国祖国真美丽》，是我们今天要学习的歌曲。刚才同学们听到的是录音上唱的，2．现在请同学们和老师一起做一个小游戏，发一下“la”这个音，注意发这个音时口腔打开，嘴型要圆，声音往眉心靠，请同学们告诉老师，在发这个音时，你有什么感觉？

3． 请同学们就用这种感觉这种声音来哼唱歌曲的旋律。刚才同学们哼唱了一遍，请你们自己来说一说，还有哪些地方唱得不是太有把握的。（师指正）再哼唱一遍。来源：小精灵儿童资讯站

4、听唱法学习歌曲旋律。

5、视唱歌词

二、欣赏歌曲：祖国像妈妈一样

1、朗读歌词

2、欣赏

3、激发感情

四、小结：

刚才同学们用多种形式表达了对祖国的热爱之情，表演得非常好。但是光有这份感情还是不够的，我们还要以实际行动来证明，那就是好好学习，掌握丰富的科学文化知识，这样在将来才能够有足够的能力把我们的祖国建设得更加美丽、更加繁荣富强。

听赏：《中华人民共和国国歌》 【教学内容】中华人民共和国国歌 【教学目标】

1、情感态度价值观目标：愿意学习国歌及其音乐相关知识，能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严。

2、过程与方法目标：演唱歌曲中，体会国歌的情感并能唱好国歌。

3、知识与技能目标：

① 知道国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此基础上理解歌词的含义。

② 准确掌握国歌的旋律、节拍、节奏、力度及歌词等要求，知道号角音素和出神入化的三连音、附点音符以及休止符给以歌曲音乐的力量。

【教学重难点】通过对国歌及其相关知识的学习，真正体会国歌的神圣与庄严；指导学生唱准国歌、唱好国歌。【教学过程】

一、寻找国歌：

请你仔细听听，你是否能听出熟悉的旋律？(《中华人民共和国国歌》)

二、感受国歌、（1）关于国歌，你知道多少？诞生时间、背景、词曲作者、深刻含义、积极作用

（2）今天为什么还要学国歌？现在背景、已有基础、深刻挖掘思想含义、唱得更好

（3）为什么把《义勇军进行曲》定为国歌？

A 《义勇军进行曲》诞生于中华民族生死存亡关头，凝聚着中华儿女“不做亡国奴”的怒吼。由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》，诞生于1935年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。这首在中华大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。

B 国歌同国旗、国徽一样，是国家的象征。赋予国歌与国旗、国徽同样的宪法地位，有利于维护国歌的权威性和稳定性，增强全国各族人民的国家认同感和国家荣誉感。

2．分析旋律、节奏特点，感受乐曲中号角式音调的力量。从音乐角度上看，歌曲如何表达这样的情感、力量？

3．（1）在唱这一句的时候，你有没有发现这三个“起来”的音一个比一个——？（高）

力度是越来越——？（强）

旋律往上走的，在音乐创作上叫做“上行”。（请学生在歌谱中“起来”处标上“上行”）

旋律上有些什么特点？基本上用的是哪几个音？（结合冲锋号让学生感受到号角式音调的作用——有号召性、鼓舞性）

4．（2）节奏上有些什么特别？除了运用附点音符、休止符，还运用了冲锋号中使用的三连音。（请学生在歌谱中标出重点句）作曲家就是运用了号角音素、出神入化的三连音、附点音符和休止符，让我们在音乐中感到了勇往直前的力量！

5． 3.归纳并板书要点： 旋律：较多出现“1 3 5”，上行，乐句简短，果断有力，积极向上；节奏：弱起、附点、三连音，节奏鲜明，具有推动力；4.再次歌唱音乐片段，当出现时，用手随着旋律的上行挥动。

三、感悟国歌 探求精神：

（一）民族精神 这个音乐片段选自纪念抗日战争胜利60周年大型晚会《国魂》。魂是指什么？（灵魂），国魂就是——国家的灵魂，一个国家的灵魂其实就是一种——精神！，一种民族的精神！哪个同学知道我们的民族精神是什么？

1.学生阅读歌词后说出歌曲所表现的是什么精神。

2.学生找出重点句。

哪一句歌词最能体现出这种精神？（学生找出）

3.学生唱一唱重点句。4.唱准、唱好重点句。

下面，我们就把体现我们中华民族不屈不挠、勇往直前的精神这一句唱好。（全班齐唱，男、女分组唱，鼓励学生独唱。）

在演唱这一句时，你有什么感觉？你的心情是怎样的？

（二）理解国歌 抗战时期，国歌是民族的号角，和平年代，国歌又赋予更深刻的意义。是的，无论你走到哪里，无论你在世界任何一个地方，无论正遇到什么艰难困苦，只要你听到这振奋人心的旋律，你就会感到一种自豪！一种力量！因为在这音符中，你已不再是一个普通的人，而是一个伟大民族中的一员！同学们请看（播放地震后升旗、唱着国歌活下去、奥运会上运动健儿领奖台上）

身为中国人，你能完整地演唱国歌吗？你能背唱国歌吗？你能唱好国歌吗？ 1.全班背唱国歌。2.带着情感唱好国歌。你说，我们的中华民族是不是“到了最危险的时候”？请你带着心中的情感再次演唱这首国歌。4.观看音乐故事《国歌简介》，知道国歌的相关知识。

你知道我们的《国歌》是谁创作的吗？原名叫什么？是哪部电影的主题歌？„„请你带着问题观看音乐故事《国歌简介》，你会找到答案的。

四、唱响国歌：《中华人民共和国国歌》雄壮高亢的旋律，伴随着中国人民前进的脚步声，奏响在一切象征中华人民共和国尊严与主权、展示中华民族伟大精神的地方，它激励着一代代中华儿女为建设祖国、保卫祖国、维护世界和平，顽强拼搏、浴血奋战。

（三）奥运会赛场上，每当国歌响起我们每个人都感到骄傲与自豪。下面请同学们欣赏一组画面（课件出示奥运会升旗图片）

《国歌》所产生的那种巨大的凝聚力，把每一个中国人紧紧地联系在一起，在世界民族之林中创造着奇迹。

现在，让我们以饱满的精神、嘹亮的歌声唱响《国歌》！（请全体师生站立演唱《国歌》结束本课）补充欣赏：马赛曲

五、相关材料：国歌的诞生

十届全国人大二次会议通过的《宪法（修正案）》在宪法第一百三十六条中增加一款，规定：中华人民共和国国歌是《义勇军进行曲》。国歌同国旗、国徽一样，是国家的象征。赋予国歌与国旗、国徽同样的宪法地位，有利于维护国歌的权威性和稳定性，增强全国各族人民的国家认同感和国家荣誉感。为了解国歌的诞生及背后鲜为人知的故事，为更准确地唱出国歌，我们特刊登有关国歌由来的专题文章并同时刊发《国歌》。

《义勇军进行曲》诞生于中华民族生死存亡关头，凝聚着中华儿女“不做亡国奴”的怒吼

由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》，诞生于1935年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。这首在中华大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。1931年“九·一八”事变，拉开了日本帝国主义侵华序幕，“不作亡国奴”的吼声唤起了全国人民高昂的爱国热忱。先后于1932年和1933年加入了中国共产党的田汉、聂耳，全身心地投入到中国共产党领导的抗日救亡运动中。

刚完成一个故事梗概和一首主题歌的歌词时，就被国民党反动派逮捕入狱。另一位共产党员、戏剧家夏衍接手将这个故事写成了电影剧本，聂耳主动要求为田汉写就的主题歌《义勇军进行曲》谱曲。当他读到歌词“起来！不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火前进！冒着敌人的炮火前进！前进！前进！进！”他仿佛听到了母亲的呻吟、民族的呼声、祖国的召唤、战士的怒吼，爱国激情在胸中奔涌，雄壮、激昂的旋律从心中油然而生，很快就完成了曲谱初稿。后来又在躲避国民党政府追捕的颠沛流离中完成了曲谱定稿。一首表现中华民族的刚强性格，显示祖国尊严、充满同仇敌忾、团结御敌豪迈气概的革命战歌就这样诞生了。这是聂耳短暂一生中的最后一个作品。

《义勇军进行曲》诞生后，立即就像插上了翅膀，在祖国的大地上传唱开来。伴随着“一二·九”运动的**，救亡运动的巨浪，抗日战争的烽火，解放战争的硝烟，遍及大江南北、长城内外。这首革命歌曲甚至享誉海外，在全世界传播。1940年美国著名黑人歌唱家保罗·罗伯逊在纽约演唱了这首歌，接着他又灌制了一套名为《起来》的中国革命歌曲唱片，宋庆龄亲自为这套唱片撰写了序言。在当时的反法西斯战线上，《义勇军进行曲》代表了中国人民最强音的一支战歌。第二次世界大战即将结束之际，在盟军胜利凯旋的曲目中，《义勇军进行曲》赫然名列其中。

《祝福祖国生日》 音乐《祝福祖国》教案设计 【教学目标】

• 了解和体验歌曲意境，认识旋律线，培养学生综合性艺术表演能力。• 师生互动，合谐探究

• 在国庆之际，选择歌颂祖国的音乐作品，唤起和培养学生热爱祖国的情感。【教学重点】 感知、欣赏作品 【教学难点】

在有限的时间内较好地完成教学任务 【教 具】 多媒体电脑 【教学过程】

一、创设情境

跟着音乐进课堂—《歌唱祖国》

二、导言

“同学们，这节我们上节音乐课，同学们请看大屏幕，这是一扇步入音乐殿堂的大门，大门上的节奏型就是开启音乐殿堂的金钥匙，谁能把这个节奏完整而准确地念下来？如果念对了，大门就会向我们打开，如果念不对，门就开不开了。生：

师：同学们念得很正确！现在，殿堂的大门被我们打开了，我们看今天音乐殿堂为我们准备了什么内容？

三、音乐欣赏《祝福祖国》 1、初听作品 师：听一听，今天我们进行的主要内容是欣赏《祝福祖国》，同学们在欣赏的同时注意观察画面，看看祖国发生了哪些变化 ?(同时教师板书，用彩色粉笔画出)2、复听作品

师：好！同学们在没有回答上个问题的同时，先看模唱旋律，黑板上的这条旋律线就是把一段旋律用线的形式连起来，旋律线好比大海的波涛一样，当大海风平浪静的时候，波涛就变得很平稳（舒缓）；当暴风骤雨来临时，大海变变得起伏不定，这样，我们就可以总结出旋律线有两种形态，一种是平稳（舒缓型）；一种是曲折型，那么，同学们看这条旋律线应该属于哪种类型？ 生：曲折型、感受歌曲演唱风格

师：这是一首深情而甜美的祝福祖国的歌曲，该曲用民歌风格的旋律和质朴的歌词赞美祖国，抒发了对祖国的祝愿，让我们再欣赏一遍，大家跟着音乐模唱，感受民歌的演唱风格。4、让学生唱片断？（教师出示歌词）

四、唱歌

师：我们的祖国五十年发生了翻天覆地的变化，我们为生长在伟大的中国而感到骄傲和自豪，那么，我们如何表达此时此刻的心情呢？

① 教师找出两首歌唱给大家听《走进新时代》《今天是你的生日，中国》

② 图片展示： 3 幅，让学生回答问题后唱歌。《大中国》（教师伴奏），《中国中国我爱你》（学生演唱），《祖国祖国我爱你》（师生互动）。

五、画一画

下面，我们把上节课同学们探究讨论的作用展示给大家，向大家做以交流，用你画的祖国的祝愿（出示 5 幅作品，让学生到前面讲述，教师给予点评）

六、跳一跳： 出示《爱我中华》画面

• 教师示范几个动作，学生模仿（朝鲜族、藏族、新疆、汉族等动作）• 分组表演（分三组分别上前面表演）• 师生同台表演

七、小结

同学们，这节课收获真不少，我们通过听，唱、画、跳来表达了当代中学生对祖国的美好祝福，在这里，我们也发现了不少人才，有歌唱得好的；舞跳得好的；还有画画得好的等等，同学们多才多艺，24 相信未来的歌唱家、舞蹈家、画家、演说家将在你们这里诞生！好！这节课我们就让到这儿，下课！

第三单元 对花 《对鲜花》 教案 教学内容：

唱《对鲜花》 听《赶花会》、黄梅戏选段《对花》 教学目标：

1、能熟练演唱北京民歌《对鲜花》，感受歌曲活泼、诙谐的情绪，并了解对唱这一演唱形式

2、欣赏黄梅戏《对花》，初步了解中国的戏曲

3、能认识并唱准附点四分节奏“×.×”

教学重点：能用一问一答的演唱形式表现出歌曲活泼、诙谐的情趣 教学难点：唱准歌曲中的附点节奏 教学准备：钢琴、课件、响板

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、新授

（一）欣赏乐曲《赶花会》

师：小朋友们，欢迎你们来到今天的音乐课堂。刚刚我们听到的乐曲是一首轻快的民乐合奏《赶花会》，“赶花会”是我国西南地区非常流行的一种民俗文化活动，每到春季百花盛开的时候，那里都会举行盛大的花会，人们从四面八方赶来花会观赏花儿，购买物品

（二）学习歌曲《对鲜花》

1、听范唱，感受歌曲旋律及内容

师：今天我也从花会带来了四种花，请竖起你们的小耳朵，仔细听听，它们是什么花？听歌曲完整范唱①

生：菱角、凤仙、山茶、蔷薇 出示图片及特征

师：每种花儿都有独特的外形和生长特征，来看看他们的特征，跟我一起说一说 出示节奏谱

师指导学生读准节奏：菱．角│开 花儿│在 水│里─│

2、难点解决：附点节奏、切分

师：小.小│花 儿呀│特 征│多─│，我.们│一 起来│说一│说─│

什 么呢 │开 花儿│在 水│里─│

生：菱．角│开 花儿│在水│里─│

师：这句回答是多么的肯定呀！让我也听到你们肯定的声音，好么？来，拿出你们的小手，说出你们的答案 生固定节拍

师： 什 么 呢 │开 花儿│在水│里─│ 生：菱．角│开 花儿│在水│里─│

什 么呢 │开 花儿│像 木│耳─│ 凤．仙│开 花儿│像 木│耳─│

什 么呢 │开 花儿│红 满│山─│ 山．茶│开 花儿│红 满│山─│

什 么呢 │开 花儿│满 干│刺─│ 蔷．薇│开 花儿│满 干│刺─│

师：你们觉得这一句中的哪个字语气最强？ 师讲解附点节奏 师：加了附点的那个音或字变得更加突出，自然也就更能表现歌曲的情感了！现在请你们也来问问我，我用响板来打节拍，请你们听好 响板固定节拍，生问师答，生掌握切分节奏

3、学唱歌曲第一段（1）唱歌曲部分旋律

师：张老师给这两句问答加上了好听的旋律，来听一听，师弹单旋律，生听

师：你们能试着唱一唱么？ 生先唱旋律，再添入歌词演唱

师：我来问，你们来答，咱们合作来唱一唱 师问生答(2)衬词

师：换个角色试一试，你们问我来答，注意我的演唱 师范唱，加入衬词

师：发现什么不同了么？ 生：多了“呀格呀根呦”

师：你们的耳朵真灵！我刚刚唱的其实是一句衬词，它能使歌曲变得更有韵味，当出现在句子结尾的时候还可以给歌曲带来结束感，再听我唱一唱 师范唱 师：来跟我唱一唱 生唱

师：请你们把这两句完整的唱一唱 生唱(3)听歌曲范唱，熟悉歌词

师：真是一朵朵聪明的小花呀！有两个北京小朋友也给我们带来了一首和花有关的民歌，请你们来听听，歌曲中可有你熟悉的乐句 听歌曲剪辑范唱② 听完后出示歌词

师指着歌词：哪几句你已经会唱了？生说出熟悉的两个乐句，师用不同的颜色标记出来

师：能跟着音乐一起，把你会唱的那两句一起唱唱么 剪辑范唱③，生跟唱(4)学唱第三句

师：你能找到和 “菱角开花儿在水里”节奏一样的乐句么？ 生：这朵鲜花瞒不了我

师：它的节奏不仅一样，而且后面也有一句衬词，跟我来读读 生有节奏的跟老师读词 请你听听，这一句是怎么唱的听歌曲剪辑范唱④ 师：请跟着琴来唱一唱 生跟琴学唱，师教唱

师：你觉得这句歌词中哪个字用的最好？ 瞒 “瞒”说明了什么？ 生：回答的人不把这个问题放在心上

师：怎么把这个“瞒”的感觉唱出来呢？ 表情、动作（5）唱全曲

师：能把这首歌完整的演唱出来么？ 生跟音乐完整演唱

师：请听我来唱一唱，说说我演唱的时候声音有什么特点？ 生：声音明亮

师：这是一首民歌，民歌的一大特点就是要用明亮的声音来演唱，这样才能表现出它的韵味。怎样是明亮的声音呢？讲解明亮的方法 你们能不能这样来唱一唱呢？ 生演唱

师：这首歌是两个人正在问答，互相比智慧呢，所以问者一定要把问题说清楚，答者也要很得意、很自豪的说出答案来。现在咱们来个分组，把这个歌曲唱一唱 生起立，分组对唱（6）了解对唱

师：歌曲咱们已经唱的很好了，你们知道这首歌曲的演唱形式么？ 一问一答

师：同学们，像这种由两个或两组歌唱者以一问一答的形式来演唱的歌曲，就叫做对唱。你们能给这首对唱起个好听的名字么？生自由师总结：那我们就给他起名《对鲜花》吧！

4、学唱全曲

师：歌曲其实有四段歌词，这回请你看着歌词，咱们完整的来听一遍歌曲，然后请你们说说歌曲的情绪听完整范唱⑤ 生：热烈、欢快

师：能跟着音乐，把歌曲完整的、欢快的唱出来么？ 分组对唱歌曲，蓝、红部分

（三）拓展欣赏，感受不同风格

师：“百花齐放，美不胜收”赞美花的歌儿也是千姿百态，不仅民歌里有，戏曲里也有，我的家乡安徽有著名的黄梅戏，其中一部《打猪草》里就有一段《对花》，咱们来欣赏一段。请你对比这个《对花》和我们唱的《对鲜花》有什么共同之处？生欣赏 共同点：旋律欢快、声音明亮、都是对唱„

（四）回到歌曲，表现歌曲

师：你们能像他们一样，自然自信的来演唱这首《对鲜花》吗？ 评价

大家一起唱问句部分，请四位同学分别在回答的时候站起来演唱

（五）总结

师：世界有了鲜花的点缀才变的更加美丽，祖国有了你们的点缀才更辉煌，你们就像鲜花，绽放在祖国的大地上!来，让我们随着欢快的旋律，一起去装点美丽的祖国吧！

《茉莉花》

课型：以唱歌为主的音乐综合课。教学目标：

1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。教学重点：

指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。教学难点：

指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。教学用具：

电子琴、录音机、磁带、图片、歌页。教学过程：

一、导入新课：

今天，老师给大家带来一个美丽的传说，想听吗？（生答）传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但她很残酷。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能 32 回答出她提出的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出来，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多。他对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样，被处死刑。当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（播放背景音乐），或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于，她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。师问：这首曲子大家听过吗？有谁能哼唱两句吗？ 生答。

师：是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。刚才老师讲的美丽的传说，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所创作的歌剧《图兰多》，在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。从此，《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。

大家想不想学唱这首歌呢？ 生答。（出示歌页）

二、初听歌曲。

师：请大家听一遍歌曲《茉莉花》。请大家听一听，再次感受一下歌曲的情绪，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的？（师播放歌曲范唱录音）

学生听后，师问：谁能说说歌曲的情绪怎样？（优美抒情）生答。

师：歌曲是怎样赞美茉莉花的？（芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。）生答。

师：有谁见过茉莉花吗？ 生答。

师：老师这里有两张图片，我们一起来看看。（师出示茉莉花图片。）茉莉花也叫茉莉，为白色的小花，小巧玲珑，清香四溢。原产印尼、菲律宾等国，早在宋代传入我国。它还是菲律宾的国花，也是印尼的国花。它不仅可以用来观赏，还可以用来熏制茶叶。

三、演唱歌曲。

1、师：下面，让我们再来听一遍歌曲的范唱录音，边听边在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、优美的情绪。

播放歌曲录音，与学生一起内心哼唱，边画旋律线。

2、师：现在，我们用哼鸣轻声练习演唱，请大家边唱边画旋律线好吗？

学生跟老师的电子琴用哼鸣练习演唱歌曲旋律。

3、师：刚才的哼鸣练习中，你记住了哪些好听的句子？

学生回忆演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老师用电子琴伴奏，并及时纠正音准、节奏。

师：大家记住的句子可真多，你们发现这些句子中，有没有相同或是相似的句子啊？请你唱唱它们的谱子。指生唱。

请前后四个学生一起试着唱唱歌谱。（提示学生唱好连音线，和比较长的句子。）

请大家一起演唱一遍歌曲的谱子。

师：同学们唱得不错，我们在演唱时要注意唱好有连音线的地方，要唱得流畅连贯，我们再唱一遍。生跟琴唱。

师：接下来，我们试着填词演唱。

（和学生一起演唱，要求学生跟琴慢速演唱，在连音线处提示学生注意。）

四、歌曲表现。

1、师：歌曲为我们展现了娇小玲珑，芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美丽的花朵的时候，你用什么样的力度和语气来演唱呢？请大家四人一组先小声唱一唱，设计一下歌曲的表现方法。师巡回辅导。指生汇报。

师：同学们设计的表现方法都很好，现在让我们一起跟着范唱录音演唱一遍。

播放歌曲录音，师指挥学生演唱。

2、师：我们自己来演唱好吗？（学生跟伴奏录音演唱。）

五、音乐与相关文化。

师：歌曲《茉莉花》广泛流行于全国，有各种各样的版本，我们今天学习的是流行于江南一带的，旋律委婉、流畅，感情细腻。你们听过其他版本的吗？

今天老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，请大家欣赏，请感受一下外国音乐家演绎的《茉莉花》，听辨一下乐曲中有没有你熟悉的旋律。

播放美国的萨克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》。

师：老师还给你们准备了由黑鸭子组合演唱的《茉莉花》。大家可以跟着唱一唱。

学生听后，师小结：《茉莉花》代表了我国的民族文化。在张艺谋执导的申奥、申博宣传片中，巧妙的运用《茉莉花》作背景音乐；在雅典奥运会闭幕式上，一个来自中国的小女孩演唱了这首《茉莉花》，它的旋律响彻了整个世界；（出示小女孩演唱时的图片。）前不久，我国著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱会上又深情演绎了这首歌，再度将它介绍给了全世界。

请同学们在课下搜集一些其它版本的《茉莉花》，下节课我们将开一个“芬芳茉莉花”为主题的音乐欣赏展示课。请大家做好准备。

六、课堂小结。

师：同学们，谁能谈谈你现在的感想吗？ 生答。

师小结：只有民族的才是世界的。《茉莉花》的音乐旅程就是最好的证明。老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里，让我们在茉莉花动听的旋律中结束这节课。

（播放歌曲《茉莉花》录音，学生离开教室。）

听赏：《赶花会》

一、活动背景：

春天阳光明媚，百花盛开。我曾带领学生参观过附近镇上的公园，学生被公园里争奇斗艳的鲜花吸引着，流露出和鲜花合影的强烈愿望。有的学生蹲下来和花合影，有的学生躲在花丛中和花合影，有的学生学着花的姿态和花合影„„于是我组织了音乐欣赏活动《赶花会》。通过创设情景，让学生在音乐的感染下开展想象创作，尝试用自己的身体，动作尽情地表达自己对大自然的喜爱之情，激发他们的感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创新的快乐。

二、活动目标：

1、熟悉“赶花会”乐曲的旋律，知道乐曲ABA的结构，感受乐曲欢快又优美的情绪。

2、创设花园情景，通过赏花创编各种不同的花的造型动作。

3、学习与同伴协调表演，并注意不碰撞自己的同伴。

三、活动准备：

1、组织学生观察过各种不同姿态、不同颜色、不同形状的花。

2、活动室四周布置创设花园的情景。

3、电脑动画课件，照相机一只，领结人手一朵（用皱纹纸自制）

4、鸭妈妈和小鸭的头饰。（和学生人数相等）

四、活动过程

（一）以乐曲“赶花会”的前奏音乐导入，激发学生兴趣。

（师生戴好头饰）教师扮演鸭妈妈，学生扮演小鸭随音乐做小鸭睡觉、起床、理理羽毛的动作。

师：春天来了，天气真好，花园里花开了，今天鸭妈妈带你们去花园赏花，好吗？

生：好！“呷呷呷”。（齐声欢呼）

师：那小鸭子该起床了，打扮打扮，把自己打扮得漂亮一点，行吗？ 生：随音乐起，做睡觉、起床、理理羽毛带领结的动作。

师：打扮好了吗？现在妈妈就带你们去花园赏花，如果你看到了漂亮的花，你就来告诉我，我可以帮你照相，不过你们也要摆一个最好的姿势，好吗?

（评析：开始部分，通过角色扮演，让学生梳妆打扮，学生已很感兴趣，再配上优美抒情的前奏音乐后，更使学生陶醉在艺术的花海之中，为欣赏全曲奠定了良好的基础。）

（二）创设情景，让学生边玩边分段欣赏乐曲，初步感知乐曲ABA的结构，重点引导学生观看活动室内所布置的花园。

1、A段音乐起，鸭妈妈带小鸭做鸭子走、鸭子游泳的动作。师：你们开心吗？去花园的路上我们可以边走边叫，走的时候、游泳的时候可以寻找空地方，注意不碰撞自己的同伴。

生：离开座位来到鸭妈妈身边，情绪盎然，欢快地随音乐做鸭走、游泳的动作。

2、欣赏B段音乐，引导学生在活动室赏花，做造型动作。师：小鸭们，花园到了，看花园里有些什么呀？到花园后有什么感觉？ 生A：多美的鲜花呀，五颜六色，真舒服。生B：漂亮的鲜花，我看到了心花怒放。

师：快找一朵你觉得最美或最喜欢的花，看看它是什么样子的，然后用身体动作摆个造型，大胆点，做得好，鸭妈妈就帮你们照相。（重点引导学生观看花的不同姿态，摆不同造型）

生：观看不同花的姿态，并尝试着用动作表示。有的学生托住下巴，有的学生弯下了腰„„千姿百态。

（评析：爱美之心，人皆有之，谁不想在照相时摆出一个最美的姿势。利用照相这一环节让学生做造型动作，既为学生提供了大胆表 40 现动作的机会，又让学生充分地表现美、感受美，促进学生健全人格的形成。）

3、欣赏A段音乐

师：花看完了，我们该回家了，开心吗？叫三下。

生：随音乐做鸭走、游泳、回家休息的动作。（学生回到座位上）（评析：学生经过亲身表演，通过去花园——尝花——回家的情节，学生初步能感知乐曲ABA的结构了。）

（三）欣赏音乐《赶花会》

1、学生边看课件边完整欣赏乐曲。师：这首曲子讲了一件什么事？

2、学生完整欣赏乐曲。（第二遍）

师：乐曲分成几段？为什么？每一段讲了什么事？ 生：乐曲分成三段，第一段的音乐是欢快的，1 2 下一页

讲了小鸭走、游泳；第二段的音乐是抒情的，讲了花园里的花儿长大开放；第三段的音乐是欢快的，讲了小鸭边走边回家了。

3、重点欣赏B段音乐

① 欣赏B段音乐第1遍

师：你觉得音乐里的花儿在干什么？ 生A：花儿在慢慢长大

生B：花儿在开花，花儿笑弯了腰。

师：你们能用身体的动作表示花儿开放的造型吗？鼓励学生做不同的花的造型动作，要求学生想象、创编跟别人不一样的动作。② 欣赏B段音乐第2遍

师：小朋友有朋友，花儿也想交朋友，你们能用动作表示花儿和花儿交朋友吗？不过动作时要互相协作，不相互碰撞，可以观察模仿别人的想法和动作。

生：有两个学生合在一起做开花造型动作，也有三个、四个学生合在一起的„„

③ 欣赏B段音乐第3遍

师：想照相吗？那你们一定要听好音乐，什么地方是花儿在长大，什么地方是花儿在开放，你们要摆出相应的姿势，老师会帮你把优美的姿势照出来。

（评析：在该步骤中，重点引导学生合作造型动作，通过又一次的照相去激情的驱动下，学生创造性地用动作表现出来，充分帮助学生感受B段乐句的起止，孩子们荡漾在音乐的海洋中，根据自己的

理解感受音乐节奏，学生大胆创新，积极思维，充分发挥了学习的主动性和创造性。）

4、完整欣赏乐曲（结合播放课件）

师：请你们边听音乐边把自己想到的事表演出来，并为乐曲起个名字。（学生完整地表演一遍）生A：小鸭子赶路 生B：赏花

师：小朋友起的名字都很好听，音乐家也给乐曲起了个名字叫《赶花会》。现在你可听着音乐扮演自己喜欢的角色进行表演，但注意同伴之间应互相谦让，互相协作。

5、学生学小鸭走出活动室

（评析：最后完整欣赏（课件），孩子再次多通道感受音乐内涵，感受乐曲的三段体结构，再次用动作、表情来表达自己的体验，扮演自己喜欢的角色，让自己的整个身心与音乐、大自然更为贴近、融为一体。在活动中培养了学生主动乐观的态度，最后孩子们在兴高采烈的表演中结束音乐活动，进一步激发学生对音乐活动的兴趣。）

五、活动评价

本次活动过程中，孩子始终被柔美、欢快、抒情的氛围所包容，他们的心理状态、情绪以及外走行为（包括语声、语调、体态动作）

都表现出与整体氛围的和谐。整个活动以创设情景、结合多媒体软件进行教学，生动形象，激起了学生的情感共鸣和表现欲望，孩子们十分感兴趣。活动中学生亲身参与、自我体验、自我动作，积极性较高，与老师之间的关系也较融洽，充分发挥了学生的想象力及创造力，充分释放了自己的兴趣和情趣。

活动中提问具有启发性、开放性，给孩子创造了大胆思考、想象、发现的空间，支持鼓励学生积极参与活动并帮助他们提高表现的技能和能力。活动中尊重每个学生的想法和创造，肯定接纳他们的审美感受，让每个学生都得到美的熏陶和培养。整个活动效率较好。

第四单元 你的家，我的家 《草原就是我的家》）

教学内容：蒙古族民歌《草原就是我的家》 教学目标：

1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。

2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。

3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。

教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。

教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。教具准备：钢琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器。教学过程：

一、感受蒙古风情。

1、导入：

师：今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做起码的动作。）

2、观赏课件，了解蒙古风情。

师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。）生：（内蒙古大草原）师：你看到这里有什么？

生：蓝天、白云、蒙古包。。。

师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？ 生：自由说。

师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。生：欣赏课件画面。

师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？ 生：想。

3、创编，声音创编同时进行。

师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？ 生：试着表演创编的动作。师：谁能为这些动作配上声音呢？

生：创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示：摔跤：嘿—嘿—，骑马：嗒嗒嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）

4、游戏：找朋友

师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。）

5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。

【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大

会的课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。

二、新授歌曲《草原就是我的家》

1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。

师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为他们献上一首好听的歌曲《草原就是我的家》，老师还为它配上了好看的舞蹈，请大家来欣赏！（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。

2、熟悉歌词。

师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（教师带领学生按节奏读歌词）

3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。师：这么好听的歌曲还想再听吗？

生：想

师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！（播放歌曲）生：一边欣赏，一边用身体来搬走。

4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。

师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。）

生：第三句。（八度音程大跳和附点）

师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）

5、师生对唱一遍。（教师伴奏）

6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？

生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。(教师伴奏，学生唱)

7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？

生：想。

8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由)师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？ 生：乐器。（自选乐器并试着演奏。）

最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。（放歌曲录音）

【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。由于有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。

三、课堂小结：