我在爱的关怀下成长

我在爱的关怀下成长（精选14篇）

1.我在爱的关怀下成长 篇一

生在蓝天下，存于宇宙间，每个人都在享受着爱和被爱。有人说，爱就是草地上的两只小猫，亲亲热热抱成一团，在快乐地打滚；爱就是熊妈妈把怕水不肯游泳的小熊抛下河去，又冲下急流把它托起。我认为，爱就是人与人之间的互相关心和体贴。

记得有一堂语文课，老师讲得绘声绘色，我们也听得津津有味。突然，我感到鼻子里好象有一条虫子在爬，鼻涕似的东西直往下流，我赶快往桌边一扭，迅速低下头，只见鲜红的鼻血“吧嗒吧嗒”打在地上，一滴、两滴、三滴……我顿时吓得浑身发抖起来。

只听同桌杨玲慧大声说：“老师，徐菀骏流鼻血了！”老师的讲话立刻停下来。我只觉得全班57双眼睛都在看着我，是我，是我破坏了课堂的和谐与宁静，他们会不会怪我啊？我把头埋得更低了。

老师连忙走过来，着急地说：“哎呀，流了这么多血，快把头仰起来，到办公室去洗洗。”“老师，让我帮他洗吧！”“老师，我去！我去！”“老师，我去！”同学们争先恐后地喊起来，教室里顿时沸腾了。

我立刻为我自私的想法感到惭愧，继而又觉得全身被一股暖流包围着。我使劲捏住鼻子，抬起头，感激地望了望同学们，只见同学们都关心地注视着我，我深深地感到了集体是多么的温暖。最后，老师让杨玲慧帮我洗。

洗完后，我一掏手绢，怎么手绢没有了？哦，记起来了，它还在家里的铁丝上晾着呢！正在这时，杨玲慧毫不犹豫地掏出新买的手绢，要给我擦脸。我急忙挡住，惊讶地问：“你不怕被我弄脏吗？”她打趣地说：“没关系，洗洗不就好了吗？”这件事发生得突然，结束得快速。不一会儿，我又能愉快地跟同学们坐在一起学习了。

多好的老师，多好的同学，多好的集体！生活在这样的集体里是多么的温暖和幸福！

2.我在爱的关怀下成长 篇二

一、用真情感动每个学生

班主任要得到学生的拥戴, 首先要关心爱护每一位学生, 学生眼中的好老师大多是那些知识渊博而又关心爱护他们的老师。班主任需要关心每一位同学, 及时了解他们的喜怒哀乐, 了解他们各自的性格特点、家庭情况等方方面面, 从而关心他们, 爱护他们, 多与他们交流, 理解他们, 让他们的内心世界敞开, 进而成为他们最好的朋友。对他们的关心不能停留在口头上, 而要“将心比心”, 给予心灵的抚慰。我班有一位学生, 母亲早亡, 家务繁多, 思想负担重, 性格孤僻, 但学习刻苦, 成绩优秀。可连续两天, 我发现她经常偷偷流泪, 上课不发一言, 我估计她家中一定遇到了什么困难, 课后我把她叫到了办公室, 向她耐心询问, 开始她仍一言不发, 后来我以自己的成长过程为例向她讲述人生中会遇到各种各样的挫折与不幸, 我们应该坚强地去面对。在我的开导下, 她终于讲出了几天来一直闷在心里的事, 并请求我给她拿主意, 帮助解决问题。学生请求老师的帮助的时候, 前提是对老师信任, 因为他们知道, 老师是真心爱他们的。

二、加强自我调控, 深入学生内心

初任一个班的班主任, 多数学生对班主任持观望态度, 这时班主任一定要克服急于求成的心理, 善于自我控制, 保持冷静、沉稳的情绪, 这是顺利开展班级工作的必备条件。班主任要遇事不怒, 机智地对待各类问题, 注意控制自己的感情和言行, 使学生在心境良好的情况下接受教育和疏导。班主任在学生面前要始终处于最佳状态, 以愉快、乐观、勤奋向上的精神状态感染学生, 另外, 要多抽出些时间深入到学生中去, 与学生打成一片, 通过两操、自习、班会、家访, 与任课老师交流, 与学生对话等多种形式, 了解学生的具体情况, 帮助学生解决一些具体问题, 加强师生交流, 缩短师生间的距离。这样才能比较全面地掌握班级的动态, 使班主任工作更具有目的性和针对性。

三、以身作则, 树立榜样

孔子曰:“其身正, 不令则行, 其身不正, 虽令不从。”班主任与学生接触的机会最多, 对学生的影响最深, 班主任的一举一动、一言一行对学生都会起到潜移默化的影响。因此, 每年从接班开始, 我就把在学生心目中树立良好的形象作为工作的重要一环, 以自身的人格魅力去影响他们、感染他们。要求学生按规定不留怪异发型, 不穿奇装异服, 我自己首先做到。要求学生不迟到, 不早退, 不旷课, 我自己每天提前到达学校, 下午按时离开学校, 风雨无阻, 从不间断;要求学生认真书写, 我自己做到板书规范;要求学生认真学习, 我自己对待工作一丝不苟……我从自己做起, 从身边小事做起, 处处严格要求自己, 用自己的言行为学生树立了榜样, 起到了标杆作用。因此, 班级班风正, 学风浓, 各项活动开展得有声有色, 无论学校交给什么任务, 都能保质保量完成。

四、培养班级骨干, 积极加强沟通

班主任工作要细致, 首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手, 培养好班干部, 班主任就不会脱离学生, 不会孤军作战。因此, 每接手一个新的班级, 我首先选思想好的、学习刻苦、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部。然后对他们进行具体的分工, 让他们明确各自的具体职责, 并教给他们工作方法, 指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部, 开展“兵管兵、兵教兵”活动。班干部工作有成绩时, 我及时地给予肯定和表扬;工作有失误时, 我细心地引导他们开展工作, 及时纠正他们的错误, 热情地帮助他们, 鼓励他们克服缺点, 树立威信和信心。以表扬为主, 尽量少批评, 大部分事情放心大胆地让他们去做, 信任他们, 支持他们, 逐步培养他们的工作能力, 如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多和他们谈心, 更加严格要求他们, 让他们认识到:自己应该带好头, 给同学们做好榜样。另外, 班主任要有周全的工作计划, 计划是指导行动的依据, 有了计划, 做起事来井井有条, 不会杂乱无章。

五、科学、客观、正确认识学困生, 并积极帮助他们快速成长

长期以来不少老师对学困生一直存在着偏见甚至歧视。其实, 这些学困生真的差吗?扪心自问, 事实上, 所谓的学困生并不是我们想象的那么差, 只要教育得法, 就可以转化。班主任首先要从自己做起, 展开批评与自我批评, 摘掉有色眼镜, 真正从培养人、教育人的角度帮助学困生改掉不良习惯。班主任要有一双识别学生优点的慧眼, 看到他们的长处, 多为他们提供表现自我的机会。在他们通过努力取得成绩时既要立即给予肯定, 又要提出新的目标。在学困生的转化过程中, 还应加强情感沟通和心理疏导, 把情感当成连接师生关系的纽带、桥梁, 把投入的情感、心血当成发展师生关系的高速公路。在语言上关心鼓励学生, 当学生做错事时, 老师的批评或处理时要三思而后行, 使他们能够接受, 不能粗暴, 更不能用冷漠的情感、消极的态度、讽刺挖苦的语言来对待他们, 否则会导致不良后果。在思想上要正确启发、疏导他们的心理障碍, 使他们消除自卑, 引起思想共鸣, 乐于接受教育, 加快转化。

六、提倡学生努力发展自己的特性

要想发展学生的特性, 班主任本身必须是有特性的人。一个有热情、爱孩子、爱生活、顽强奋斗而有乐观开朗的班主任, 一定能带出一班积极向上、个性丰富的学生。

3.在爱的沐浴下成长 篇三

曾经在书上看过这样一个故事：在一所规模不大的私立学校，一天，女校长拿来两个花盆，花盆里栽着两束一样的常春藤。她把一束放在厨房的柜台上，而另一束放在教室的柜子上，后来的一个月，她让学生每天对着教室的那束常春藤唱歌，告诉它自己有多么爱它，它是多么美丽，而对放在厨房里的那束则不予理睬。四个星期后，实验的结果让孩子们兴奋异常：由于远离注意，厨房里的那束常春藤长得又长又细，病蔫蔫的一点都不精神，但是教室里的那束则完全不同，它在歌声和赞美的滋润下，长得很旺盛，叶子黑油油的，汁多而肥美，比原来大了三倍之多。当它听到孩子们的歌声和说话声，并感觉到孩子们的关怀的时候，它的叶子就兴致勃勃地摇曳起来。后来，女校长把厨房里的那束也搬到了教室里和另一束放在一起，不到三个星期，第二束常春藤就赶上了第一束，第四个星期，她们就分不出彼此了。

我有一个学生，我了解到她的家庭条件并不宽裕，父母均务农，家里的全部收入几乎要全部用于她们姐弟俩的上学和家人日常开销。但是她却很懂事：每天早上四点多钟就要起床做饭，照顾弟弟穿好衣服，服侍他吃饭，再把父母的早饭闷到锅里，然后骑着自行车带弟弟上学。她的听话和懂事在很大程度上减轻了父母的负担。

听了她的讲述，我打心里佩服这个看似柔柔弱弱的小姑娘，也更加坚定了要帮她到底的想法。不仅要帮助她的学习，更要帮助她的成长，希望她能快乐地学习，健康地成长。

课堂上，我时常鼓励她发言，在众人面前展现自己。课下，我经常来到教室，跟她聊天、玩耍，及时了解她内心的真实想法。并且，我还多次鼓励她多跟其他同学交流，广交朋友。

一个學期下来，我欣喜地看到了她身上发生的可喜变化。她比以前更活泼、更开朗，也更愿意表达自己的想法和跟他人交流了。

春节那天，我惊喜地接到了她给我打来的祝福电话：“老师，祝你新年快乐，身体健康，万事如意！”几句简短的祝福几乎是一气呵成，我在电话的另一端听出了她的紧张和羞涩，更体会到了她在打电话给我之前所做的心理准备和忐忑不安。要知道，之前的她是一个多么内向而又不善言辞的小姑娘。要知道，能放弃发短信而选择打电话送祝福给自己的老师该需要多么大的勇气。许多孩子想都不敢想的事情，她却做到了，这不得不让我再次对她刮目相看。

从踏上三尺讲台的那一刻起，我就打心眼儿里热爱教师这个职业。和天真活泼的学生在一起，我从琐碎而忙碌的工作中体会到了极大的乐趣，也收获了学生的信任和喜爱，我们在彼此的关爱中学习、成长。

4.我在爱的关怀下成长 篇四

《我在爱的左边，你在爱的右边》读后感

爱情，是人们永恒的话题。不同的爱情观，不同的爱情故事。 我爱你。这三个字，人们再熟悉不过。对于一些人来说，它是最难说出口;对于某些人来说，它须挂在嘴边。爱是情感的历程，有初恋，有热恋，有厮守;也有别离，反目，甚至形同陌路。然而，凡是真爱过的人，无论是普通人还是文化名家，都必定站在爱的左右。普通人的爱，多心领神会，如人饮水，冷暖自知;而名家的爱，在心领神会之余，更为世人赞叹或惋惜，尽管鞋子合适与否，只有脚最清楚。 这本书辑选之文，尽出名家之手。他们是：鲁迅、徐志摩、郁达夫、许地山、朱自清、林语堂、梁实秋、周作人、张大千、冰心、梁簌溟、孙犁、巴金、张中行、沈从文、新凤霞、王小波、季羡林、苏步青、吴冠中、王蒙、黄苗子、文洁若、廖静文、余秋雨、贾平凹、李银河……这些文字，或自由，或信札，或叙旧，或抒情，发人深省，引人唏嘘。这些“公案”，这些“路标”，专为后来的爱的跋涉者而留。浮生若梦，爱如桥船。所以，“曾经沧海难为水”也罢，“缘深缘浅两地书”也罢，“此情可待成追忆”也罢，总是“我在爱的左边，你在爱的右边”。 爱，是甜蜜的苦役。甚至相思成疾。然而我却觉得这相思，是这般的美妙，触动人的神经。有时候，距离是这样的美，能让人产生这种特殊的感情――思念。“看见她时，她在我眼里;看不见她时，她在我心里。” 相爱容易，相处太难。 我认为诗人、作家，属于艺术家这类的人一般比较浪漫，一般都比较重视精神层面，对于物质方面都比较不在意，这有好的一方面，也有不好的一面。因为两人的爱情要长久，就要面对现实问题，两个人如何相处得好很关键。 看到“初恋”的这一辑，有种特别的感觉。初恋，可以是平平淡淡的.，也可以是轰轰烈烈的，然而无论是怎样的形式，刚开始喜欢上一个人的那种感觉确实很甜蜜，很纯真，不包含任何杂质。 “我忽然觉到，我的心原先是空的，这时才因她的眼光和微笑而充满了异样的喜悦”。初恋就是这样，对方的一颦一笑都能牵动自己的心。就是一个眼光，一个微笑也足以让自己充满异样的喜悦，喜悦来的就是这样简单，只因对方的存在。 美妙的初恋，美妙的初恋的感觉。

5.我在爱的远方等你散文 篇五

不知道为什么，这些字好像一下撞击在心的深处。鼻子酸酸的，却没有想哭的感觉。

对于这张纸，难以言表，埋藏在心中太久的渴望，就是这张纸的内容罢了。

隐隐约约明白了父亲这些年为何没有给予我更多的关爱，对于充满爱的孩子，是幸福的，对于自强自立的孩子，是能够从容处理一切的。

6.400字 我在爱中成长作文 篇六

每个人都拥有自己的爱，有来自母亲鼓励的爱，有来自父亲严厉的爱，有来自爷爷慈祥的爱，有来自奶奶和蔼的爱………

而这些在我的身上无一不缺，甚至都多的溢了出来，我整天都被快乐所包围，陶醉在绵绵的爱意当中。

在我的童心城堡里，没有华丽的家具没有堆积成山的纸币，只有那晴天的阳光，春天的温暖，夏天的快乐，秋天的凉爽，冬天的迷人。那里拥有世界享之不尽的快乐，有世界上没有的温暖，那里充满温馨，清新的空气包围着整个城堡。在那里，没有烦恼，没有忧伤，只有比海还深的友谊，只有那比春天还温暖的亲情。

我越来越体会到我是多么的`幸运。作为一个孩子，好的成绩和好的名次不是最重要的。重要的是要拥有一个快乐的童年，能够快快乐乐的成长。而这些我都有，它们是我人生中最珍贵而最美丽的。每天上学，我都呼吸着新鲜的空气，那空气中略带清香，而那清香是从亲人的关爱与祝福中散发出来的。每当下课，我与同学们一样，冲出教室。在这时候，我们可以无忧无虑地尽情地玩耍。没有任何担心，没有任何恐惧，痛痛快快地在操场上奔放，嬉戏。回到家，妈妈笑盈盈地将饭端到我的面前，这个饭可能没有饭店的丰盛，没有宾馆的醇香，可是每一碗饭都蕴藏着妈妈对我的关心。每当下午出发时，我会习惯地向妈妈说一声：“妈妈，再见。”妈妈也总会面带笑容地说：“再见，宝贝。”每当听到这几个字，我的心里总有一股甘甜的泉水涌上心头，使我忘记心中所有的不愉快。每当到了星期天，都是我们全家最快乐的日子。那天我们会去山林里奔放，在小溪边呐喊。我们将心中的不愉快释放出来，让它们被那潺潺的河水冲走。每当我取得好成绩时，爸爸妈妈会一起与我欢呼，鼓励我不断努力。每当爸爸妈妈教育我时，我便像走出了无底的深渊，看到了阳光，他们的话给了我人生最大的启迪。每当我看到爸爸妈妈两鬓的白发与额角的几丝皱纹，一股莫名其妙的泪水会从我的眼睛里夺眶而出。每当我看到爸爸妈妈为我而憔悴，为我而皱眉，我会恨自己，恨自己让爸爸妈妈伤心。我会情不自禁地说声对不起。每当看到你们吵架，我会为你们而担忧，为你们哭泣，我的心里会产生一种你们体会不到的痛苦。

7.让留守儿童在爱的教育中健康成长 篇七

现在许多农村年轻的父母外出打工, 农村学校中存在大量留守儿童, 在成长的关键时期缺乏家庭教育, 得不到关心, 孩子在成长中出现了很多问题, 如性格缺陷、成绩不理想、不会与人沟通等。 农村学校教育应针对这些孩子的特点, 给孩子更多的爱, 让孩子健康成长。 为此我们对我校留守儿童进行一次问卷调查。 结果显示这些孩子存在以下问题。

(一) 心理问题

据我们调查只有30%的留守儿童和母亲一起生活, 而有60%的孩子是与祖父母、外祖父母在一起生活, 10%的孩子完全独立生活。 大部分父母与孩子半年或一年才能见面, 有的甚至几年才能见一次, 因此, 留守儿童从小缺少父母关爱, 他们成了某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”, 心理健康方面存在阴影。

(二) 教育问题

留守儿童正处于人格形成的关键时期, 特别需要父母的关爱和教导, 但他们父母远在他乡, 无法给予他们所需求的关爱, 因此, 会出现一系列教育问题。

1.隔代教育, 学习不知道问谁。 在留守儿童临时抚养比例中祖父母或外祖父母占很大比例, 由于祖辈年龄较大, 文化程度低, 在教育引导孩子方面往往有心无力, 只能管温饱, 不能进行深度沟通, 从而导致孩子有心事不知向谁诉说, 调查数据显示, 孩子有心事自己对自己说的约占20%, 写信写日记的约占22.5%, 没人诉说约占20%, 因为精神和心灵沟通很少, 教育自然也谈不上, 或多或少使孩子心理、生活得不到满足。

2.错误的爱的方式。 现在农村多是一个孩子, 祖辈们把孩子当宝, 捧在手里怕摔, 含在嘴里怕化, 对孩子的需要不管合不合理, 有求必应, 这势必导致孩子任性、骄纵、蛮横、衣来伸手、饭来张口。

3.不想读书, 不愿读书。 由于老辈人读书无用论的影响, 加上留守儿童缺乏关怀教育和更好的思想教育, 很容易萌发厌学情绪。

二、如何让留守儿童健康成长

面对这样的“留守孩子”, 作为班主任, 我一直在思考如何去做才能更好地管理好他们, 让他们渡过美好的初中阶段, 为他们的今后人生打下良好的基础。 为此我早出晚归, 动脑筋、想办法, 用真情对待他们, 在朝夕相处中我和他们建立了深厚的感情。

(一) 努力当好“父母”的角色

诚然, 每个学生都需要教师的爱, 而离开父母的留守孩子更是需要, 因为他们的生活的压力要比其他学生大得多。 因此, 作为班主任, 我除了在学习上关心和帮助他们之外, 更注意从生活上帮助和爱护他们。 我经常深入到宿舍去了解他们的情况, 找他们谈话, 以发现他们的思想问题并做到及时解决。 把他们当成自己的孩子来教育, 以一个父亲的眼光来观察他们。

(二) 充分发挥集体的作用

与他们朝夕相处的岁月里, 我一直在动脑筋、想办法, 如何充分发挥集体的作用, 使学生能把学校当作自己的家, 让学生在“家”里能得到友谊、 关怀和支持, 能感受到回到久别的家里, 依偎在父母身边一样温暖, 没有孤独、寂寞和冷遇。 因此, 我经常跟任科教师交流, 把这些“留守孩子”的情况向他们一一介绍, 请任课教师平时多多注意他们、关心他们。 其次, 我经常举行各种形式的主题班会, 如“我们的集体”“我的理想”“我们读书为了谁”“父母不在, 我当家”等。 通过这些活动, 让学生感受到他们生活在一个互帮互助的大家庭里, 时时刻刻都能感受到集体的温暖, 教师就是这个大家庭的家长。

(三) 认真做好节俭教育

父母在外的学生, 往往零用钱较多, 这是因为父母们觉得亏欠子女太多而采取的一种补偿方法。 由于缺乏必要的教育, 这些学生往往有花钱大手大脚的毛病。 为此, 我在课堂上时常进行节俭教育, 举行一些节俭教育方面的主题班会, 要求他们珍惜父母的劳动果实。 事实证明, “班级小银行”的设立, 使不少学生改变了花钱大手大脚的毛病, 养成了合理支配零用钱的好习惯。

(四) 经常与家长联系, 取得他们的支持

在七年级结束后, 我把学生的家长或临时监护人请到学校, 单独召开家长座谈会, 向他们汇报留守学生在校的学习和表现, 要求家长们经常与教师电话或写信联系。 同时要求家长把自己的工作情况也能经常与孩子交流, 共同分享, 让孩子了解家长, 从而共同勉励。

家长会后, 一位家长来信这样说:由于平时大都在外地工作, 很少有机会与孩子呆在一起学习, 这次回来参加学校的家长学校学习以及家长座谈会, 使我认识到如何管理孩子的学习。不仅自己得到了充实, 同时也提高了孩子的学习兴趣, 更令人欣喜的是拉近了我们父子之间的感情。 感谢学校和教师对孩子的良苦用心和教育。 我还要求学生经常写信、打电话向家长汇报学习和生活情况, 这既有助于增进孩子与家长的情感交流, 又有助于培养孩子体谅长辈、关爱父母的良好道德品质。 通过经常性的联系, 调动了家长教育孩子的积极性, 达到了学校、家庭相互合作, 共同管理的目的。

8.我在爱的关怀下成长 篇八

一、班主任应真正把学生的发展放在首位。

学生的各方面正处在发展的时期，生理和心理方面都需要社会、家长和教师的关怀、照顾和理解，更需要班主任对学生的加倍呵护和关爱，因此，我在平时工作中首先做到：多和有个性的学生交往，每一个班集体中，学生的思想水平、生活态度、家庭状况等各不相同，班主任在和学生统一交往、一碗水端平的情况下，还应注意学生的个别差异。对于内向型的学生，应在多方观察、深入了解后，采取适时谈心、鼓励为主的策略，帮其树立自信心，并激励其他同学在生活上给予关心，给予人文方面的体贴、照顾；对于家庭中家长过于溺爱、自己怕吃苦的学生，则应正面引导，帮其制定好个人的成长计划和找准自己的学习榜样，潜移默化的加以教育，逐步培养其良好的习惯和坚忍不拔的毅力；对于调皮、好动、不细心、骄傲等同学，就需要教师根据其情况进行灵活机动地教育，以便逐步让其变的更加成熟和自信。其次，做学生的良师益友，让其更加“亲其师，信其道”。班主任一方面应教好自己的任教学科，积极跑在课堂教学改革的前列，营造好班级良好的教育氛围，用欣赏的眼光对待每一名学生，为其成功喝彩，为其进步加油；另一方面还应加强学习，教学之余博览群书，在课堂内外做到旁征博引，以自己的综合素质树立好自身形象，以自己的知识与人格魅力去感染学生，吸引学生。

二、公平公正的分组，搭建一个合理的竞争平台。

没有竞争就没有活力。“争强好胜”是青少年学生普遍的心理特点。在《向魏书生学习什么》一书中曾看到有关学生展开竞争的一段，书中介绍说竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一：有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊。学习委员很聪明，马上拿着手表说，同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始，书费很快收起来了，可见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作講求竞赛。这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。作为教师，我们应该在学期一开始根据学生的学习成绩、思想品德、男女比例等情况进行科学分组。一个小组中要同时安排成绩、思想“好、中、差”三个档次的学生，形成原生态学习环境，让差生得到优生的帮助，受到优生良好道德品质、学习习惯的熏陶。排座位必须遵循身高、视力的特定规律，考虑性格差异。无论学生的家庭状况如何，学习成绩如何，都必须一视同仁。在日常学习的过程中让学生们展开竞争，提高效率，增添活力和兴趣。

三、做好与家长的沟通，进行合理指导家庭教育。

教育的功能是全方位的，学校教育很重要，但只是其中的一部分，家庭教育的好坏对学生的成长起关键的作用。我常联系一些“问题”学生的家长，和他们一起探讨对学生的教育问题，指导他们怎么正确的去教育孩子。我给家长们说的最多的是凡事有得有失，也许你在学生成长的重要时候去赚了很多钱财，但失去了教育学生的好时机，没有给他们养成爱学习的习惯，建议他们能有一位家长在晚上能陪伴和监督学生学习，学生养成学习的好习惯对他们终生受益，以后长大出去求学了，家长也会更放心。对学生的爱，不是迁就姑息，要在严格平等中实现。养成良好的行为习惯，对学生的成才会起到促进作用。培养良好习惯还不只是为了成才，更重要的是为了学生成人。

四、勤总结得失，不断让班级管理上水平。

班主任在工作中总有很多经验和教训，若不留心，时间一长就会忘记，因此，就需要及时总结工作中的得与失，及时掌握第一手前沿材料，尤其对于班级管理中的突发事件、特殊学生、特殊案例等更应留意，记录下处理过程中的长处与短处，在以后的工作中加以引用和借鉴，日积月累，必有小成；同时，借鉴兄弟班级的管理策略，珍惜每一次班主任交流学习的机会，多阅读有关班主任工作的书籍，多揣摩魏书生老师既讲民主又讲科学的治班、治校及管理各项事务的经验，多吸收本校优秀老师班级管理的长处等，做到取长补短，在总结中提高，在创新中发展，这样就能够探索出一套富有特色、富有新意、简便易行的班级管理的路子，在实践中再加以整合与完善，会对我们自己和学生的成长都有很大益处。

9.在爱的旋律中成长作文 篇九

父爱是温暖的阳光，阳光温暖着我的心房;父爱是巍峨的高山，高山能经受风吹雨打;父爱更是那深深的海洋，海洋需要父亲那点点滴滴的汗水和泪水，才能汇成这一片汪洋，父爱如菊，母爱无私，在漫长的人生道路上，当暴风雨来临的时候，是父母亲在你的头顶举起一把温暖的伞，为你遮风挡雨。所以，父母永远是我们最亲的人!感恩亲情，让我们在爱的旋律中成长。翻开历史的一页页画卷，曾经记载着许多感人的故事，让我思绪万千。

感恩亲情，以孝为先，是我们中华民族的传统美德。相传丁兰，为东汉时期河内(今海南黄河北)人，幼年时父母双亡，，他常常思念父母的一点点、一件件、一桩桩养育之恩，于是用木头刻成双亲的雕像，事之如生，凡事均和木像商议，每日三餐敬过双亲后方才食用，出门前一定禀告，回家后一定面见，从不懈怠。久而久之，其妻对木像便不太恭敬了，竟好奇地用针刺木像的手指，而木像的手指居然有血流出。丁兰回家见木像眼中垂泪，问知实情，遂将妻子休弃。这个故事深刻的告诉我：一定要孝敬父母，尊敬长辈，感恩亲情，否则将会惭愧一生。亲爱的爸爸妈妈、亲人、老师，一个个以孝为先的生动故事，告诉我该如何感恩父母，感恩长辈，做一个以孝为先的好儿女。

岁岁月月，春夏秋冬，十二年来是母亲给了我无微不至的关怀，是爸爸给了我呕心沥血的呵护，十二年来我就是在爱的旋律中健康成长、快乐学习的。如今，我已懂事了，我要用我的实际行动感恩亲情、报答母亲。在近两年的母亲节、三八妇女节中，我都会为母亲做一、二件力所能及的事情。我决定为妈妈多洗几次碗，母亲节那天的晚饭后，我神神秘秘的把爸爸妈妈推到房间，让爸爸妈妈安安静静、高高兴兴地看一会电视。这时，我悄悄的来到厨房，把碗筷都放到水里，倒入一滴滴洗洁精，用抹布小心翼翼地搓洗碗筷，再将洗过碗的水拿到阳台上浇花。然后，我高兴地跑到爸爸、妈妈的房间，问爸爸、妈妈：“电视好看吗?”父母亲笑着对我说：“孩子，你真懂事!”此时此刻，我的.心里像蜂蜜一样甜，感恩亲情，让我为之一笑，这笑是全世界最美丽的笑容。

人生如歌，演绎激越青春;岁月如歌，抒写逝水流年。“滴答，滴答。”这不就是爱的旋律，时时沁入心扉，几十年来，爸爸总是早出晚归，忙于生计。每每看到爸爸回到家里，那种疲倦的神情，我的心里就会有一种涌动，酸酸的、醋醋的。爸爸累了一天，又上班回来了，今天我决定给爸爸第一次捶背、第一次洗脚。我轻轻地走到爸爸面前，说：“爸爸，您快坐到沙发上。”爸爸皱起眉头，疑惑不解地看着我，但还是乖乖地坐到沙发上。我小心翼翼地走到爸爸的背后，捏起小拳头，轻轻地、柔柔地开始给爸爸捶背。此时此刻，我才真正感觉到，爸爸的背好温暖、好宽阔、好结实。爸爸微笑着对我说：“孩子，你真的长大了、懂事了。”接着我又到厨房端来了温水，认认真真、仔仔细细地为爸爸洗起了脚。感恩亲情，让我学会了做人，让我学会了尊敬父母、尊敬长辈，更让我学会了利用节日、周末的空余时间为父母亲做点点滴滴的力所能及的小事。

10.我在爱的关怀下成长 篇十

爱是儿童最为重要的心理“营养素”。心理学家通过对儿童发展的观察和研究，得出了这样的结论：在儿童发展的过程中，最为重要的，不是人们普通认为的充足的食物，而是爱和关怀。当我怀着对未来无限美好的憧憬，怀着对孩子无限的热爱，溶入欢乐的孩子群体中时，我对自己说：“一定要让孩子喜欢我。”这是我班主任工作的定位。从那以后，我就以满腔的热情和真挚的爱心去接近孩子，了解孩子，和他们一起游戏，一起唱歌、跳舞，一起快乐高兴，一起伤心难过，一起度过那风风雨雨的春、夏、秋、冬。如今，在孩子眼中，我不仅是他们敬畏、严厉的老师，还是他们的知心、慈爱的朋友、“妈妈”。在我的眼中，孩子也不仅仅是天真、幼稚的孩子，还是我生命中不可或缺的一部分。而使我们紧紧怀抱在一起最重要的养料就是——爱。

游戏活动中的支持者和伙伴；

在一张张可爱的笑脸，一双双期盼的眼睛面前，我做大朋友和孩子交流，教他们折小鸟，画小花，念儿歌，拍皮球，耐心、热情地引导他们，让他们尝试成功，感到快乐。孩子们愿意听我讲，也乐意把自己的想法讲出来。当孩子们想唱歌，我就让他们放声尽情歌唱；想跳舞，我就为他们伴奏，让他们在优美的音乐中翩翩起舞；想听故事了，我就讲给他们听；做游戏时，我也做“大灰狼”、“小白兔”、“小熊”，和他们打成一片一起玩乐，一起学习。我把自己的爱全部倾注在对孩子的教育中，让孩子们在爱的怀抱中健康成长。

活动中，我以热情、宽容的态度尽最大可能允许他们按照自己喜欢的方式去自主学习、操作与探索，孩子的学习成为真正的主动学习，学习取得了积极、有效的效果，使教育真正做到尊重幼儿。有个孩子叫康康，他在绘画活动中表现特殊：每当老师讲解完作画要求，孩子们兴致盎然地开始画画时，只有康康呆坐在那里一动也不动。老师上前询问时他总说：“我不会画，老师帮我画。”前几次，我总以“你看别的小朋友都是自己画的，康康也要自己画，好吗？”来回答他。结果总以不画告终，而当他看到别人漂亮的画时又好生羡慕。就这一情况我进行了分析：康康虽然年龄比同龄幼儿小一些，但他在智力、动手能力等各方面学习能力都不落后于其他幼儿。他不是不会画画，也不会画不好，关键在于他对绘画缺乏自信心。找到了问题的症结后，在组织绘画活动时我改变了策略：一次，在讲解完饼干的画法后，康康再次要求我帮他画画，我就对他说：“来，老师陪你画。”于是，我一边握住他拿笔的手，一边则用语言鼓励他（他运笔时我的手不用力）：“小手握住笔，眼睛看好，用点力变（画）！变（画）！变（画）！看漂亮的饼干变出来了！”初次看到自己也能像同伴一样画出东西来，康康感受到了成功喜悦的快感——他大声地哈哈笑了起来。我从他的笑容里看到了他对画画的自信心萌芽。从那以后，我按照上面的方法陪他画了一段时间，康康慢慢地不再要求老师帮他画画了，最后他养成了独立作画的习惯（绘画时不用老师陪在身边）。如今康康对画画已有了较浓的兴趣，能像其他小朋友一样充满自信的画画了。康康的改变让我从中受到了不小的启发：当幼儿在集体活动中有特殊的行为表现时，

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教师要善于去发现，及时分析情况，在爱心与宽容中采取措施给予相应的教育，这将在无形之中使幼儿受到支持与鼓励，从而培养起孩子对活动的自信心和积极性。

生活中朋友和妈妈；

生活中，我既是孩子们的大朋友，又像孩子们的妈妈一样，关心爱护着他们，爱着他们的爱，忧着他们的忧。孩子们喜欢围在我身边和我玩，我就教他们玩拉勾勾的游戏、拍手游戏、石头、剪子、布的游戏，让他们在合作中体验快乐。孩子们也喜欢把高兴的事告诉我。耳边总能听到他们高兴地对我说：“老师，昨天妈妈带我去吃肯德基了，真好吃，下次带你一起去，好吗？”“老师，我在家里一个人睡觉了，我勇敢不勇敢？”“老师，爸爸、妈妈明天带我去了苏州乐园玩。”其实他是昨天去的。

11.让学生在爱的体验中成长 篇十一

对未成年人的思想道德教育，我们注重的是“让学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中升华，在升华中践行”的过程。在这一过程中，教师应敏锐地捕捉教育契机进行随机教育，开发和利用生活中的道德教育资源，精心创设具有生活气息的道德情景，努力成为学生的启动者、引领者。

我班有一个同学叫小玉，一个来自家庭条件非常困难的瘦小女孩。父母双双下岗，靠擦皮鞋维持生计。家中还有—个患有老年痴呆症的外公。小玉很内向，但是对语文很喜欢，在语文课上也算能积极发言。可是，在学习《说说家里人》的谈话课后，小玉出乎意料地沉默了整整一节课。课后，当我好奇地询问她是否有事时，她始终低着头，直到四周无人时，才小声地告诉我，她觉得家里人没什么值得说的。这天晚上，在和她妈妈的电话里，听着她母亲无奈地告诉我，自己对孩子是如何尽可能地满足和给予，然而孩子却总是抱怨，甚至不愿意带小朋友来家里玩，不愿意在小朋友面前介绍自己的父母。我想，小玉虽然聪明，但是她却有极其严重的自卑心理，更重要的是她如果连自己的父母都不尊重，将来的她会如何呢?教会孩子感恩和珍惜，让她成为一个快乐和自信的孩子，远比教她知识重要得多。第二天，我特地询问小玉日记本的来历，当得知这是她妈妈用旧本子的纸自己订的时候，我给予她大大的表扬。随即结合学校开展的“弘扬民族精神，做一名优秀的少先队员”的活动，动员全班的小朋友收集旧本子的纸张做日记本，向小玉和她的妈妈学习，做一个勤俭节约的人。之后的一段时间，我又常常让小玉留下来和我一起打扫教室和工地卫生，让她体验到劳动的艰辛，感受到父母每天的操劳，告诉她，在很多的生活琐事中，父母是多么无私、多么疼爱她。值得可喜的是随着我的开导，小玉变了，变得开朗了、懂事了，在家里每天抢着帮父母拖地；吃饭时，总是将好吃的菜先夹给长辈；当父母不在家时或忙不过来时会主动关心外公，为外公抓痒、洗脸、喂饭……

在我们这个城市里，有着不少像小玉这样的家庭，他們的经济条件拮据，社会地位低下，但是他们对自己的后代有着美好的希望，只要孩子能过上更好的生活，让孩子能改变自己的命运，做到“一代更比一代强”，他们愿付出自己的所有。但是，往往他们的付出却得不到孩子的认同，从这些家庭走出来的孩子，还是会因此对自己的父母产生不满。成长中的小玉曾因此无视父母的关爱，自卑于自己家庭的出身。作为教师更要关心这样的孩子，给予他们更多的爱，要引导孩子懂得，人与人之间最可贵的是真爱与亲情。父母是自己最应该尊敬和热爱的人，即使他们贫寒，但他们也是自己至亲至爱的人。命运会给人很多磨难和考验，但是应该始终拥有自信和自尊，不必为自己的出身而自卑，不必为自己的贫寒而自轻。

总之，在对学生进行思想道德教育的过程中，教师和学生必须是互动的。德育的最终目的在于人的品德的完善、人格的升华。因此，我们应努力把德育的过程还给学生，使学生通过自己的体验和感悟，获得道德认知；并在活动过程中通过自我教育，促进道德情感、意志、行为的和谐发展，这才是我们教师进行德育教育的根本目的。

12.教育综合论文：在爱的天空下 篇十二

在爱的天空下

【前言】班主任――学校最“大”的“官”。她的“兵”最多，她的事最复杂，她的心最细腻，她……

如果你要问我，世界上最广阔的是什么？我会回答是平原；那比平原更广阔的是什么？是大海；那比大海更广阔的是什么呢？是人的胸怀。谁的胸怀最广阔？那就是我们人民的教师。“教师”一个崇高的名称。古往今来，人们给予教师诸多的美称：蜡烛、春蚕、园丁、人类灵魂的工程师、大地上的灯盏……多么幸运呀，我是一名光荣的人民教师！多么幸福呀，我就是学校那最大的“官”――班主任。

从教十八载，无数学生在我身边成长而后插翅远飞。但他们偶尔也会捎来温馨的问候：“妈妈，您好吗？我想您！”多么自然而亲切的称呼呀！提到妈妈一股股暖流会涌上每个人的心头。多少年来，我就这样用母爱温暖着每一个孩子，把爱撒向二十平米的每一个角落。一位大师说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”当然，我不是神，我只是一名普通的人民教师。我只做了一些我应该做的事。

记得那年我担任四年级班主任，校长领着一个女孩来到我面前：高高的个子，发呆的眼神，一身灰旧的衣服。校长说：“她叫江勤勤，今年已十四岁了，是个孤儿，是派出所彭所长发现了她，让她暂住在福利院中。学校免除她一切费用接她到校学习，她五年没进校门了，怎么办呢？交给你，我们放心。”校长用信任、期待的眼神看着我。什么也没多说，我爱怜地摸了摸江勤勤的头发，牵着她的手说：“去教室吧！”从此，她就成了402班的一员。在学校，我让孩子们主动去接近江勤勤，去和她交朋友，让她感受大家庭的温暖；课余，我就去找她谈心，帮她补课；双休日，和学生一起到福利院去看望她。新年到了，我带她来到街上换上一身新装：洁白的运动服，蓝色的裤子，再配上一双白球鞋。呵！真精神。渐渐地，江勤勤从阴霾中走出来了，人也变得活泼爱笑了。她给我写来许多封信，信的结尾总是那句话：“陶老师，我没有妈妈，您就是我最亲爱的妈妈，让我大声叫您一声妈妈。”

噫！这一定是史霞的来信。她的字迹我再熟悉不过了。我急忙拆开，已毕业一年的史霞在信中写到：陶老师，是您给了我无尽的` 母爱，鼓励我笑对生活。还记得在毕业联欢会上您送给我的“心”形卡片吗？上写着“爱心永远伴着你”。我像宝贝一样珍藏起来，只要想您了，我就拿出来看看，就好象又回到了您的身边。如今，我学习进步很快，也认识了不少新朋友，但是我永远也不会忘记您的。看着信一个腼腆的小女孩便浮现在眼前。是一次家访让我发现了不起眼的她。低低的房屋，零乱的屋子，住着祖孙三代人：爷爷、奶奶、姑姑及史霞三姐弟。史霞的爸爸在一场车祸中去世，苦命的妈妈为了抚养她们三个孩子被迫远去南方打工。史霞姐弟三人只有和年迈的爷爷、奶奶一起生活，看到这里，我的心都碎了。返校后，忙把史霞家中困难向学校反映。学校立刻减免了她和弟弟的学杂费，并安排她到区政府接受了捐款。在班上，我组织学生捐款捐物献爱心：一个个的作业本，一支支的笔，一件件衣服送到史霞手中。休息日，我邀请她和班上学生一起到家中来做客。我和孩子们一起说呀、唱呀、跳呀，一起交流谈心。我们亲自动手包饺子，那开心的场面至今无法忘怀。从此，这孩子学习更认真了，成绩也更出色了。

赵文兵是一个让我既爱又头疼的男孩子，他的聪明让人喜欢，他的懒惰叫人可恼。课堂作业总是最后一个交，家庭作业老说忘记了。眼睁睁看着一个优等生渐渐变成了差生，当时我心急如焚，急忙上他家中找他父母商量，想办法。最后我们专门为他建立了家校联系本，我在学校写上每天的作业，他父母在家中对着联系本检查孩子的作业。我们在本子上交流，随时了解孩子的情况。只要一有空，我就到他家中走走。几年下来，家访不下百次，连他的街坊邻居都把我认熟了，只要看见我来，就大声地喊：“文子的妈妈，陶老师来了。”邻居们都竖起大拇指说：“陶老师，你真不错，为这孩子付出了多少心血呀！”在家校双方的配合下，我终于把一个个合格的毕业生送进了初中的大门。毕业班语文成绩居全区前十名，获得一致好评。

又是一年丰收时，我又迎来一群活泼可爱的小娃娃，五十八张笑脸，五十八朵花。一切都是新的，一切从头开始。我又当上了一年级一班的班主任。

经过一年级的门口，你又会看到熟悉的身影穿梭于孩子之间，时而走走，时而停下来给孩子指点指点，做对了，奖他一个大笑脸，做错了摸摸他的头，刮一刮他的小鼻子，这眼神，这动作在哪儿见过？哦，在妈妈的怀抱中我们都曾享受过。

13.高中满分作文-在爱的牵动下飞翔 篇十三

正文：在爱的牵动下飞翔

风筝的哀求

蔚蓝的天际，鸟儿在自由自在地歌唱;微风吹拂下，花儿散发着缕缕幽香;仰望寥廓的蓝天，我要展翅飞翔。

积蓄了全身的力量，瞄准了向往的方向，我振动双翼准备飞翔。

怎么了，这到底是怎么了?我为何飞不起来呢?我焦虑地回望，才发现一根线将我死死拉住，微微的挣扎都伴随着阵阵疼痛。不，我要飞，怎么可以把我捆绑?放开我，我要飞翔!

“那无尽的天边有着说不完的危险，狂风会让你失去平衡，暴雨会让你失去方向，雷电会折断你娇嫩的翅膀，在我的牵动下你才不会受伤。”线轻轻地说。

没有你，我会迷失方向;没有你，我会犹豫彷徨;没有你，我如何变得坚强!但是，请不要把我拉得太紧，就让我在你的牵动下自由飞翔!

蝴蝶的翅膀

轻轻地吐出丝，然后将自己紧紧捆缚，光明的天空霎时间变得黑暗，我已化作一只蛹。黑暗的日子也许会漫长，束缚的感觉也许会痛苦，但是，那寂寞的等待后将是无限的灿烂。我要变成一只美丽的蝴蝶，我在期待。

突然，一把剪刀触动了我的世界，周身紧紧的束缚开始慢慢变松，黑暗中渐渐透出一丝光明!不，请不要动我，我要化作美丽的蝴蝶。

“不要惊叫，我不忍心你这样痛苦，太紧的束缚会让你幼小的翅膀受伤。就让我帮你去除这些不必要的麻烦，带你来到光明的世界吧!”

谢谢你!谢谢你们!但这是我必须经历的痛苦，就让我独自承担吧!不经历风雨，如何见彩虹?请放下你的剪刀吧!这时候，我不需要你的帮助，我要靠自己!

孩子的泪光

一轮明月在云朵中慢慢穿行，一抹清辉轻轻撒在大地上。夜深了，一个小屋的灯光亮着，一个孩子独坐窗前，晶莹的泪珠在他的眼里滚动。

“我是多么渴望那一片无垠的绿茵场，那滚动的足球里裹着我的梦想。我想踢足球，想驰骋在美妙无比的球场，我想成为球王!”他的眼里闪动着光亮。

“可是，爸爸、妈妈不让我出去玩足球，他们怕我摔跤受伤;老师禁止我们踢足球，他说那样会影响学习。更让人伤心的是，他们都说，政府不给孩子们开球场。”光亮一下子在他的眼中消失，他的眼睛又变得黯淡无光。

“请让我玩足球吧!谢谢你们的关心，谢谢你们的呵护。没有你们，我不会健康成长，可是，我也需要自己决定自己的生活呀!爱我，请别把我搂得太紧。”

一阵风吹过，传送着孩子们的呼声：感谢你们的爱，请轻轻放松你们的双手，让我们在爱的牵动下自由飞翔!

名师点评

“感谢你们的爱”，但“请轻轻放松你们的双手”，给孩子自由飞翔的空间——作者在文中着力传达自己的心声，发自肺腑，令人感动。拟人手法的巧妙运用，强化了感染力，给读者以亲切感。

14.让幼儿沐浴在爱的阳光中快乐成长 篇十四

关键词：快乐   幼儿   教育

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.110

快乐是一种发自内心的心理感受，它能让人幸福和满意，快乐也是一种独特的能力，它需要培养和追求。营造和谐快乐的氛围，可以使孩子们处于积极的情绪和情感状态中，能够激发孩子们的兴趣和求知欲，让孩子们感受到游戏的乐趣、生活的乐趣、学习的乐趣、与人交往的乐趣，这些也是我们幼儿教师要让孩子们的童年充满快乐的责任和使命。高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”爱孩子是我们幼儿教师的义务，同时也是责任，才能真正做好教育工作。

一、 在 “爱”的环境中获得快乐

《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有利于身心发展的经验。”因此，创设独特的幼儿园环境，已成为幼儿教育的重要课题。

结合教育目标并根据幼儿的年龄和心理特征以及幼儿的认知发展水平创设的墙面主题栏，它的内容多种多样，如，有庆祝各种节日的主题，有爱祖国、爱家乡的主题，有反映四季特征的主题等。为了幼儿的安全，户外有塑胶活动场地和攀岩墙、木质障碍组合，滑滑梯等大型玩具，种植园里四季常青、鲜花盛开，饲养角里有鸡、鸭、小猫、小狗、小鸟、小虫儿等，这些丰富多彩的主题内容深深吸引着幼儿，他们不但在潜移默化中学到了知识，也在很大程度上培养了他们的认知能力、语言能力和动手能力，使他们在这些方面都得到了一定的提高和锻炼。

除了这些丰富多彩的主题内容外，我们还努力营造各种具有造型美、色彩美、艺术美和富有童趣的氛围来感染幼儿，挂在班级外走廊上的立体装饰画，如《水果、蔬菜乐园》《昆虫世界》和我们教师与幼儿精心制作的手工艺作品，如《娃娃乐》《京剧脸谱》《红灯笼》等，使幼儿获得了美的熏陶。而在我们班级内，由师生共同制作完成的组合粘贴画、印画等作品让幼儿亲身体验了表现美、创造美的乐趣，也感受到了与他人合作的快乐。

二、营造气氛，体验快乐

幼儿教师是幼儿最直接相处的示范者，教师的一言一行对幼儿都有着潜移默化的影响，因此，我们在要求幼儿做到的同时，自己首先要做到言行一致，要时刻注意自己是幼儿学习的榜样，也可能我们不经意间某句话、某个动作就会影响幼儿一天的情绪，甚至挫伤幼儿幼小的心灵。当幼儿不开心或不愿上幼儿园时，我们可以多鼓励他和大家说说不快乐的原因，让大家来开导帮助他。如：幼儿在入园时，我们拉拉他的小手，摸摸他的小脑袋，亲亲他的小脸蛋，抱一抱他，夸一夸他等，为幼儿营造一个快乐的群体氛围和一个自由、平等、和谐的环境氛围。

三、走出园门、让幼儿与大自然亲密接触中感受快乐

《3—6岁幼儿学习与发展指南》明确指出幼儿园教育应支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。因此我们要从幼儿发展需要出发，让幼儿走出活动室走出园门去感受大自然的美，让他们看一看、闻一闻、摸一摸，亲身体验到大自然的美无处不在。

例如，带幼儿们去春游、秋游，在农耕时节，我们带幼儿到农田里看农民犁田、施肥、拔秧、插秧、播种。并让幼儿参与收稻谷、收花生、收玉米、收红薯、收蔬菜、水果等等，还带幼儿到农家去帮忙喂小动物等。在活动中，幼儿直接走进自然，亲近自然，不仅让幼儿感受到自然的气息，更多的是让幼儿对大自然产生了眷恋和关爱的情感，同时让幼儿感受到劳动的快乐，在这无形而充满新奇的感知活动中使幼儿产生愉悦的情感体验。

四、在游戏中体验、快乐中成长

著名的教育学家福禄培尔曾说过：“游戏是人在儿童阶段最纯洁最神圣的活动。”游戏是幼儿的基本活动，它是能让幼儿获得快乐的，满足需要和愿望的、自发的，不同寻常的一种行为，孩子们就是在游戏中，在玩中一天天长大和进步的。各项研究表明：游戏是促进幼儿智力、社会性、情感等发展的最好活动形式，在游戏活动中，幼儿的心理过程和个性品质发展能够得到很快的发展。

孩子们天性爱玩土、沙、水，每一次的游戏活动中我都尽可能让他们过足瘾，在戏水池里，孩子们有的提水、抬水浇花，有的开水龙头让水流动，有的在拿漏斗漏水，有的在打水战，有的在捞鱼，有的在观察物体的沉浮，感知水具有流动、透明、无色、无味的特性;在土山坡上，孩子们有的像轮子一样滚下来、有的下滑、有的挖洞、有的让水从山上流下等，在陶泥坊里，孩子们用手抓土，做馒头、包子、米龟、芋圆、生日蛋糕等搓粘泥人、捏花瓶、蔬菜水果等;孩子们挑拣粘土做小碟子、小茶杯、小碗、小床、小沙发、小餐桌、小凳子，做出了一套套“娃娃家”用品。泥乎乎的小手，脏兮兮的衣服，孩子们在活动中无比愉悦、满足。

五、让幼儿在区域活动中游戏、体验成功的快乐

区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现的活动。在开展区域活动中，我们根据幼儿的年龄特点、发展需要及每阶段的主题设置相关的区域，并有意识地引导幼儿共同参与设置各种区域，同时还为幼儿提供了具有多用性的游戏材料，注意材料的更新，使幼儿在区域活动中能够愉快、自由地游戏。

如，好几天无人光顾的自然角，新增了一盆小金桔，一只小兔子，幼儿又都争着要来，表演区里新投放了录音机、话筒、帽子、披风、魔术箱、魔术棒等，幼儿由原来单纯的表演，又想出了很多新的玩法，玩得也更快乐。又如，前阶段我们开展的主题为《七彩世界》，在科学探索区我们提供了万花筒及多种颜色的颜料，让幼儿动手调制各种颜色，从而发现不同颜色混在一起的变化。在语言区我们放置了幼儿设计的七色花，让幼儿相互说说自己想让什么颜色的花瓣实现什么样的愿望。另外，在美工区我们还提供了瓶子和各种颜色的手工纸，让幼儿做七彩的项链、七彩的衣服、七彩的星星等，幼儿还可以将七彩星星装入瓶中，变成七彩花瓶。提供丰富的操作材料能刺激幼儿更加积极地参与活动，只有不断更新、变化的活动区域，才能使幼儿对区域活动始终保持浓厚的兴趣，从而提高主动活动的积极性，体验游戏的乐趣。

疼爱自己的孩子是本能，而疼爱别人的孩子则是一种神圣，我们对孩子的爱，应像一缕阳光，去照亮每个孩子的心田。爱孩子，要走进孩子的内心世界，去感知他们心灵深处的独白，才能给他们带来希望，带来快乐，并将快乐倾注到每位幼儿的心田，为幼儿营造更加快乐的天地，让幼儿徜徉在金色的阳光中健康快乐地成长。