建设项目环境保护管理培训(学习心得)

建设项目环境保护管理培训(学习心得)（共11篇）

1.建设项目环境保护管理培训(学习心得) 篇一

软环境建设学习心得

2011年10月13日至14日，我参加了由省软环境办在省纪委监察厅培训中心举办的2011年参评处长培训班，聆听了相关领导关于软环境建设及相关课程。通过这次培训让我进一步认识到省委省班府举办此次学习活动的重要意义所在：就是以党的十七届五中全会精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，深入学习和领会省委、省政府关于整治和建设经济发展软环境有关文件和精神，以服务中心、建设队伍、推动发展为根本，进一步提高相关企业及部门工作人员对整治和建设经济发展软环境重要性的认识，进一步增强参评处长建功“十二五”活动意识和主动服从服务全省经济社会建设大局的意识，进一步提高立足岗位创先进、履职尽责争优秀的积极性，进一步提高参评处长依法行政水平和廉洁自律的能力，为加快富民强省的步伐做出更大贡献。

在讨论软环境建设之前，首先要了解什么是“软环境”？软环境是相对硬环境而言的一个概念，它是指物质条件以外的诸如政策、文化、制度、法律、思想观念等外部因素和条件的总和。在现有的环境下，这些因素又集中体现在机制上。也就是说：软环境就是在经济发展中，相对于地理条件、资源状况、基础设施、基础条件等“硬件”而言的思想观念、文化氛围、体制机制、政策法规及政府行政能力水平和态度等。软环境建设是精神文明和物质文明的体现，抓软环境建设就是抓发展、就是抓生产力的体现。一个地方经济社会发展软环境需要各部门共同努力、共同协作，是思想环境、政策环境、政务环境、法治环境、市场环境等各方面的综合体现。软环境是该地区所能提供给客商所需要的社会文化、市场秩序和法制建设等方面的保障与条件。与硬环境相比，软环境对一个地区的经济发展和招商引资水平的提高意义更为重大，可以说软环境是增强发展能力、竞争能力的决定性因素。

软环境是一个地方政治文明、物质文明、精神文明发展的标志。这个环境的主体是人，软环境包括领导环境、政策环境、服务环境、法制环境、人文环境、信用环境、协作环境等等。加强软环境建设是扩大对外开放、促进经济社会快速发展的需要。软环境建设既是经济建设的重要组成部分，同时也是实现经济发展的重要保障力量，软环境建设与宣传思想工作息息相关。我们必须正确把握工作的新形势，清醒地认识到工作中存在的问题和不足，进一步解放思想，大胆创新，不断研究新情况、解决新问题，积极探索新形势下如何更好的服务所在岗位，为我省经济建设作出更多的贡献。针对我省现如今的经济发展软环境实际情况，结合我公司所处的保险行业的因有特性，对软环境建设进行了思考。

一、在保险行业内开展软环境建设的重要意义。众所周知，建国60多年以来，我国成功实现了从高度集中的计划经济体制到充满活力的社会主义市场经济体制、从封闭半封闭到全方位开放的伟大历史转折，经济社会发展取得举世瞩目的成就。当前，我国国民经济总量已经跃居世界前列，各项社会事业全面发展，人民生活水平显著提高，我国正朝着建设全面小康社会目标不断前进。

伴随着新中国60年伟大征程，我国保险业不断发展壮大，行业面貌发生了历史性的变化。特别是改革开放30多年来，我国经济实力、综合国力和国际影响力明显提升，为保险业发展注入了新的生机与活力。保险业在改革开放中获得长足的发展，整体实力明显增强，行业竞争力稳步提高，风险得到有效防范。为我国经济和社会发展提供了有力的保险保障。保险业逐步成为服务民生、改善民生和保障民生的重要手段，成为支持投资、扩大消费和保障出口的重要因素，成为优化金融结构、提高金融市场资源配臵效率的重要力量，成为促进社会管理和公共服务创新、提高政府行政效能的重要方式。

因此，在全省开展软环境建设，保险行业正是身在其中，理应首当其冲，做出表率、做出贡献。

二、在我公司内可以开展软环境建设的几个方面。(一)严控风险 稳健经营

中国人寿站在讲政治、顾大局、负责任的高度，坚持把强化管理、防范风险作为公司的“生命线”，注重建立健全风险管控制度和工作机制，强化员工风险意识和风险防范能力的教育培训，提高经营管理的信息技术水平，调动行政、财务、审计、纪检监察、社会监督等多种手段开展风险管控，加强公司治理和执行力建设，防范和化解经营风险的整体能力明显增强，促进了公司又好又快发展，最大限度地维护了广大客户、投资者的利益，实现了国有资产的保值增值。

（二）诚信为先 贴心服务

中国人寿高度重视文明优质诚信服务，把优良的服务贯穿于宣传、展业、理赔等各个环节和售前、售中、售后等各个阶段，着力打造“国寿1+N”客户服务品牌，积极构建有自身特色的客户服务体系。特别是在各种大小灾害面前，中国人寿系统上下急灾民之所急，帮灾民之所需，按照“主动、迅速、准确、合理”的原则，及时兑现保险赔款，解灾民的燃眉之急，除客户的后顾之忧，有力地支援了地方政府抗灾救灾，赢得了越来越多的客户与公众信赖。目前，中国人寿拥有全球最大的客户群，其中，短期保单客户1.8亿人次，长期客户1.6亿人次，累计服务对象超过6亿人次。

（三）秉持文化 锻造品牌

中国人寿坚持用“文化”之魂凝聚人心、引领发展。以“寿险是无悔的选择”、“成己为人、成人达己”、“用心经营、诚信服务”等推陈出新、一脉相承的核心理念为标志，健康向上的企业文化激励着一代代国寿人拼搏进取、奋发有为，锻造了独具特质、内涵丰富的国寿品牌。特别是随着“中国人寿要实现由知名品牌向杰出品牌、行业品牌向社会品牌、国内品牌向国际品牌转变”的品牌发展战略的确立，蕴藏深厚企业文化底蕴的中国人寿品牌形象更加深入人心，社会影响力持续扩大。

(四)强强联手 战略合作

中国人寿雄厚的资本实力和良好的企业形象吸引了国内外众多大型企业的目光，也引起了地方政府的特别关注。本着互惠共赢的原则，中国人寿注意把握市场机会，积极稳妥地与一些知名企业和地方政府建立了战略合作关系，先后投资入股了南方电网、广发银行、工商银行等大型企业，与GE、中国农业银行、招商银行等多家大型企业展开了合作，还与广东、云南、新疆、浙江、河南、海南、深圳等省、自治区、直辖市、计划单列市人民政府签订了全面战略合作协议。卓有成效的战略合作，扩充了公司实力，拓宽了发展空间，优化了发展环境，对促进地方经济发展、服务国企改制上市等起到了积极的作用。

（五）以人为本 人才强司

事业发展靠队伍，市场竞争靠人才。中国人寿坚持“以人为本”，确立了人才强司战略，把党管干部与市场选人用人机制有机结合，建立了“机制引才、制度用才、培训育才、环境留才”的人才工作机制，促进了员工队伍整体素质的不断提升。同时注重发挥国有企业的政治优势，大力推进党的建设和思想政治建设，用共同的理想事业激励干部职工、营销员聚精会神搞建设、一心一意谋发展。员工忠诚度和企业凝聚力切实增强，为推进公司改革发展奠定了深厚的群众基础，提供了强大的精神动力和人才保障。

（六）勇担责任 促进和谐

长期以来，中国人寿始终坚持以行业和社会责任为己任，致力于为全面建设小康社会与构建社会主义和谐社会服务，以满腔热情回报滋养自己的热土。在做好本职工作、拓宽保险覆盖面、努力为人民群众提供更加全面周到的保险保障的同时，中国人寿通过多种形式热情参与社会公益慈善事业，成立了专门的“国寿慈善基金会”，在扶贫济困、捐资助学、抗震救灾、帮助弱势群体等方面做了大量工作，受到了各级党政、社会各界和人民群众的广泛赞誉，为维护社会和谐稳定作出了积极贡献。

相信，通过我公司上下员工的共同努力，一定会在企业内部掀起学习、创建良好发展的软环境，为东北老工业基地的振兴做出应有的贡献。

2.建设项目环境保护管理培训(学习心得) 篇二

技术的发展让“智慧”的概念延伸至校园信息化建设中, “智慧校园”建设的提出已经不只是理念的问题, 物联网技术、云技术、智能感应技术为智慧校园的建设提供了发展支撑。各个学校、教育部门正在努力打造一个以新技术、新理念、新服务的智慧校园。在数字校园的基础上, 把校园发展成为以资源整合、信息共享为主线, 以标准、高效、统一、智能的管理服务平台和信息服务平台为重点建设, 实现高效的教学校务管理、创新的网络教育、丰富的校园文化和方便的校园生活的智慧校园。

智慧校园的定义源于数字环境的应用体系中, 能预设一个真实的学习情景, 自动识别学习者的特征, 有针对性地提供学习资源和工具, 自动感应并记录学习过程, 合理评价学习效果, 并给出及时合理的引导, 最大限度地提高学习者学习的有效性和积极性[1]。是技术发展对校园学习环境的一个高度设想。

新的软件、硬件技术给教育带来的变革是可以实现对学校的人员、设备、资源的全面感应;实现各类网络互联互通, 可以对感知信息进行实时传递, 使人们能够快速、准确获得校园的人、财、物和学、研、管业务过程中的信息, 以及围绕教学过程展开的教学及与学生互动信息。同时, 云计算可以实现对数据的收集和规范化处理, 为教育者、学习者用户提供过程记录智能分析、资源合理个性化推送、智能应对等服务。

网络技术、智能感应技术、物联网技术和云技术, 为智慧学习环境的建设提供技术保证, 并且预示着与过去的校园学习环境相比, 智慧学习环境在学习资源、学习工具、学习平台、教学平台、学习方式和教学方式等方面将发生重大变化。围绕学校教学“备教改导”常规教与学模式, 融合开发性学习资源、微型主题课程资源、移动学习资源、共享共建资源、生成性资源, 有目标地建立一个个性化、云存储的适用新型资源服务模式, 是智慧型学习环境建成的重点突破性任务。本文拟从智慧校园学习环境建设谈学习环境的变革与学习技术、学习资源的发展。

二、智慧学习环境的概念及牲征

关于智慧学习环境的构想不同学者从各自角度提出了不同的见解, 钟国祥等提出智能学习环境是从建构主义学理论、混合学习理论、现代教学理论出发, 以学习者学习为中心, 由相匹配的设备、工具、技术、媒体、教材、教师、同学等形成的一个智能性、开放式、集成化的数字虚拟现实学习空间, 认为其既支持学习者学习的自主建构, 又提供适时的学习指导。马来西亚学者Chin认为, 智慧学习环境是以信息通信技术的应用为基础, 以学习者为中心的且具以下特征的环境 : 可以适应学习者不同的学习风格和学习能力;可以为学习者终身学习提供支持;为学习者的发展提供支持[2]。

综合以上观点和对技术促进学习发展趋势的分析发现, 智慧学习环境应具有以下特征 :1. 学习环境强调物理环境与虚拟环境的结合;2. 学习资源方面强调独立于设备的存储和智能按需推送而非海量呈现;3. 学习平台工具方面呈现专门化软件和微型化的特点;4. 在学生学习社群构建方面强调交流平台实时互动, 虚拟与现实社群的融合, 以满足学习者随时随地互动诉求和学习需求;5. 在教师教学方面强调建立教师个人具有高用户体验设计的工作管理平台, 更有效支持教师对学习活动的设计、学习引导以及个性化的学习评价。

三、智慧学习环境构成

智慧学习环境主要由学习资源、智能工具、学习社群、教学社群、学习方式和教学方式等要素构成。学习者和教师通过学习方式和教学方式与其他四个要素相互关联、相互作用, 共同促进学习者有效学习的发生。学习平台强调学生与教师之间, 学习与资源之间, 学习者之间的互动、协作、交流;教学平台是教师个人与群体学习、工作管理平台。学习资源和智能工具同时为学习共同体和教学共同体提供支持。

1. 学习资源

“资源”应理解为宽泛的学习内容 , 就学习内容来说, 资源是经过资源建设者和教师设计的具有良好结构的各类型数据库和专题资源;学习者获取与授课主题具有较大相关性和有拓展性的内容 , 包括各种类型的资源, 也包括在学习交互、协作产生的其他形式的学习内容, 资源的组织要关注资源可控性和扩展性。资源建设是一个长期的积累过程, 资源内容和使用方式的可适用性决定智慧校园围绕着资源构建的学习实体和虚拟空间的“明亮与宽敞”、“灵动和质感”, 决定实现智慧校园的高度和意义。

2. 智能工具

在校园学习中, 智能工具的作用是让学习与教学更具智慧。教师可利用增强现实技术呈现各种真实的学习场景, 使学生能够身临其境的体验学习对象, 增强学生的学习兴趣和动机;教师根据学习者模型测量工具系统记录的学生行为、学习习惯, 教师通过集成化的课堂控制系统工具, 灵活地控制学习终端;利用学习轨迹记录工具、学习者成长评价工具对学生的学习效果进行追踪测评;利用实时传递便捷交互工具, 进行师生、生生互动。

3. 学习平台

学习者的知识建构是个体建构和群体建构共同作用的结果, 课堂学习、情景学习倾向于个体知识建构, 群体建构的目的在于鼓励学习者之间经常沟通, 彼此交流。针对学生的课程管理、研究性学习管理平台与电子教材、电子图书、电子课件、多媒体资源、网络专题资源整合为一个功能型的学习管理平台, 线下资源与线上资源的整合, 使围绕学习组建的资源环境随处可得。

4. 教学平台

为教师建立基于学习、教学个性化平台, 教师之间所建立的教学社群倾向共同研究教学内容、学生学习方式支持、教学方式、学习资源的设计和学习工具的设计。教师通过该平台完成教学过程中“备教改导”工作的智能化管理。

四、智慧学习环境建设探索

1. 基于用户使用为核心的智能平台教学与学习系统建设

教师用户教学管理平台, 集成各类教学软件、教学工具、学习资源。通过一站式个人平台完成教师教学过程和学生管理过程。管理软件发布学习内容、跟踪学习情况, 通过对学习过程数据的收集及交流平台的互动解决教与学过程中问题。教师根据系统记录的学生预习情况, 重点讲解学生较难理解的知识点;能对学生的作业和试卷进行自动批改和自动分析;同时教师个人平台内绑定的专题学习资源, 可以设计各种网上学习活动, 通过集成化的控制系统, 灵活地控制学习终端, 实时推送相关学习资源;同时可以根据系统对学习过程、学习行为进行数据分析, 智能感应学习者特征, 进行快速分组, 方便组织课堂协作学习。系统还可以记录学习者的学习过程、智能分析学习者的学习成果、图形化呈现分析结果, 并对学习者的学习提供指导和帮助。

学生用户可以利用交流互动平台和虚拟学习社区等智能终端工具, 促进师生和生生联系和网络社交。因为无线网络的网络全覆盖和智能终端数据交换能力的极大提高, 学生学习活动可以从课堂延伸到整个校区, 利用智能终端自行进行课前预习和完成教师布置的作业。预习时重点在学习过程中很方便地被标记出来, 预习后可尝试完成教师布置的作业;系统自动给出作业结果的反馈, 对疑难问题给出提示和解答, 按照主要知识点和次要知识点, 给出知识点之间关系的结构图。系统能记录学生的作业完成情况, 同时可以自动生成统计作业过程中的错题, 还可以对个人认为重难点通过教师提供的网上教学资料进行反复学习, 教师可以根据作业自动统计系统, 进行有针对性的教学和对学生进行个性化指导[2]。

智慧学习系统平台通过智能数据的分析与匹配实现即时、互动的网络辅导, 方便学生需要学习指导时获得“全方位支持”。

2. 面向智慧校园的学习资源建设及推送

智慧学习环境建设目标力图为教师学生提供一个开放智能的学习环境, 作为在校学生的学习特点, 海量的资源和网络课程对于大多数学生来说往往可能成为一个可怕旋涡, 旋入而不能自拔。学校教育的特点在个人培养、个人知识体系、思维体系、学习方法的教育过程中, 学习资源推送与知识点掌握的准确信息反馈同样重要, 教师对学生过程的跟踪评价与学习效果的关注, 将直接影响学生终生学习能力。所以基础学校教育资源建设, 将更多注重实效性和有用性, 建立一个有边的尽可能宽广的游泳池将比海量的资源建设目标更为实际有效。

未来智慧校园学习环境的塑造, 应以能智能感应学习资源需求, 通过追求优质资源建设、优质的云服务和个性化推送服务来实现学习方式的智慧创新变革。

(1) 基于云平台的学习资源整合与组织

《教育信息化十年发展规划 (2011-2020年 ) 》提出了“搭建国家教育云服务平台。包括云基础平台、云资源平台和云管理服务平台”的建设目标。

学习资源的组织及共享一直以来都是校园的建设重点之一。资源与云平台的融合, 有利于资源的聚类、共享、升级、推送, 解决资源更新速度慢、孤岛效应、利用程度低等问题。传统的学习资源常常使用静态的词汇表来描述元数据, 但这种描述方法无法满足泛在学习环境下灵活多变、极具个性化的学习需求。因此, 吸收借鉴语义网络和本体技术的相关研究成果, 提供更为灵活和智能化的元数据描述方式成为一种趋势。借助语义Web和本体技术来组织学习资源, 能够灵活、精确地表达资源的属性, 便于学习者对资源的检索、归类, 可以极大地提高检索的查全率和准确度, 更容易被自动化的数据挖掘工具发现和集成, 有助于实现泛在学习环境下分布式资源灵活的共享、联结和重用, 同时具备良好的扩展性, 并且能成为智能的资源检索和推送的基础, 大大增强学习系统的适应性和针对用户的个性化服务能力[3]。

(2) 微型主题、精品课程学习资源设计

信息海量与碎片化时代, 资源微型化成为趋势, 围绕课程教学的课程资源开发要本着实用和精准教学的目标进行建设。在精品课程微型化资源理念与主题资源系列化建设理念结合过程中, 我们要重视资源知识体系的完整性, 同时也要重视资源格式的兼容性, 对原创资源的收集和整理过程中强调标准化建设, 实现真正意义上优质资源开发。

(3) 注重学习资源的个性化定制与生成性资源建设

通过开放式资源管理平台, 实现有效的学习环境的组织。资源的个性化推送, 按需聚合的资源类型与内容。传统的资源建设思路关注静态资源, 对于师生在互动过程中产生的动态和鲜活资源没有关注, 资源整理与数据加工系统的智能性技术手段的进步, 让我们可以对通过软件对生成性资源进行甄别分析和及时呈现。这些将是在学生学习过程中更为关注的需求。

(4) 智能个人知识 (仓储) 工作管理平台

个人知识管理 , 其实质在于帮助个人整合自己的信息资源 , 提升研究和学习效率。就内容来说 , 其核心是建立一个个人知识体系。从技术角度 , 则主要是选择合适的技术应用于建立个人知识管理平台。个人知识管理的内容包括对知识的创建、分类、索引、检索、显示和重新获取等。个人智能工作管理平台将教学管理、学生管理、资源搜索、资源发布统一在一个各项功能齐备、信息获取和发布直接适用的个人智能系统中。

3. 技术的进步和发展为智慧校园学习环境的建设提供有力保障

技术是教育信息化发展的支撑与载体, 近年来信息化新技术呈现出井喷的态势。应用云技术、虚拟技术、物联网技术、RFID无线射频识别技术, 移动技术、情景感应等技术被深入的研究和推广应用, 为智慧学习环境的实施打下了坚实的基础。

(1) 物联网与环境感知, 在传统网络 (有线与无线) 终端增加了信息感知与处理功能, 主要的感知技术包括射频识别 (RFID) 、红外感应、视频监控、全球定位、激光扫描等。与传统终端到人的网络不同, 物联网实现了人与物、物与物之间的智能识别、定位、跟踪、监控和管理, 体现智慧学习环境中的“智能化”特征。物联网在智慧校园学校环境中可用于课堂考勤管理、图书资源管理、教学与研究性学习的场景感知[4]。

(2) 移动互联技术包括3G、4G、WIFI、局域网等移动接入技术, 移动互联突破了校园有线网络对网络接入的空间限制, 体现了智慧校园的“开放化”特征。与传统网络相比, 移动网络接入终端多样化的特点, 智能手机、平板电脑等多类型终端接入让信息与资源传递呈现迅捷与立体化态势。

五、结束语

重视智慧学习环境的建设是智慧校园建设的一个重要目标和重要体现。智能与智慧不再是一个停留在概念层面的新词, 它是数字学习环境的高端形态, 是与智慧校园理念共同发展的一个重要组成, 信息化背景下学生对学习环境发展的诉求, 也是当前学习与教学方式变革急需的支撑条件, 代表了教育信息化的一个重要发展方向。智慧学习环境的提出是为了让教育研究者更加重视新型学习环境下学习资源、学习工具、学习平台、教学平台、学习方式和教学方式研发;让学习环境的建设者从教与学方式变革的角度, 构建适应新时期学生需求的学习环境, 利用学习环境进行个性化教学;让学生可以轻松投入和有效地在可感知的、自适应的、智能的学习场所学习。

参考文献

[1]王凤琦, 陈守强.智慧学习环境的设计与构建.辽宁师范大学学报 (社会科学版) , 2013, (11) .

[2]黄荣怀, 杨俊锋, 胡永斌.从数字学习环境到智慧学习环境--学习环境的变革与趋势.开放教育研究, 2012, (2) .

[3]宗平, 朱洪波, 黄刚, 许建真.智慧校园设计方法的研究.南京邮电大学学报 (自然科学版) , 2010, (4) .

3.建设项目环境保护管理培训(学习心得) 篇三

两位专家的课，集学术与艺术于一体。课堂上，她们深厚的文化底蕴、规范干净的教学语言令人钦佩；对学生看似“蜻蜓点水”实则“牵一发而动全身”的诱导让人折服。尽管我还有些雾里看花，但总算明白什么样的课堂才是“高效课堂”。

对照专家的示范课，反思自己的教学实践，真令人汗颜，尽管我们也调整了学生的座位形式，课堂上也尽量避免“满堂灌”，但只是流于形式，做表面功夫，并未从自己的教学思想、教学形式上进行彻底的“手术”。究其原因，還是不能充分相信学生的能力和学习主动性，总觉得漏讲了某一处，就会留给学生一处空白。无法由“牵着学生走”过渡到“引着学生走”。那天，两位专家所进行的都是第一课时字、词训练和朗读训练教学，她们所采用的以朗读促进对词语的理解，再在理解词语的基础上读出自己的感悟，读出自己的感情的方法，值得我们学习和借鉴，而我们在进行字词教学时，总是笼而统之认、读、记，学生死记硬背后仍然一知半解，更别说会应用。传统的教学思维在我们的大脑里根深蒂固，在这种思维控制下的课堂只能是呆板的、低效的。

俗话说：“看花容易做花难”。两位专家的示范课，给我打开了一扇窗，吹进了阵阵春风，对我们有较大的触动。在今后的教学实践中，我一定要仔细研读文本，寻找最佳教学突破点，并且充分相信学生的能力，交还给他们自主学习的空间。逐步完善自己的教学方式，力争创造真正意义上的高效课堂。

4.学习软环境建设心得体会 篇四

在学习软环境的同时，根据杨书记要求紧紧围绕4个不需要写一篇心得感想。

1、不需要汇报，因为领导你不知情。

2、不需要集体讨论。

3、不需要2/3村民代表同意，因为我做的是好事。

2、3是错误的，依据《村委会组织法》第二十四条规定：村民委员会决定问题，采取少数服从多数的原则。这条还规定：村民委员会进行工作，应当坚持群众路线，充分发扬民主，认真听取不同的意见，坚持说服教育，不得强迫命令，不得打击报复。（选自村官管理现代农村必读P69页）

根据《村委会组织法》第十七条的规定是实行简单多数。具体又区别两种不同形式的村民会议而不同。一种是由全体村民参加的村民会议，应有全体村民的过半数参加，会议方为有效，所作决定应获得到会的村民过半数赞成。比如，某村有十八周岁以上的村民100人，至少必须有51人参加会议，会议方为有效。如果有60人参加会议，所作决定至少必须有31人赞成，才能获

得通过。另一种是由户派代表参加的村民会议，应有2／3以上的户的代表参加，会议方为有效，所作决定应获得到会的人员过半数赞成。比如，某村有100户，至少必须有67户派代表参加会议，会议方为有效。如果有70户派代表参加会议，所作决定至少必须有36户的代表赞成，才能获得通过。就村委会而言，由于村委会成员人数较少，为了使村委会作出的决定具有民主性，避免少数人专断特别是个人专断，应当实行绝对多数，即应获得全体村委会成员的过半数赞成，才能作出决定。比如，某村有村委会成员共7人，凡由村委会作出的决定至少必须有4人赞成，才能获得通过。

4、不需要招投标。

4是错误的依《村委会组织法》第十九条规定：涉及全村村民利益的八项事项，第五项规定村集体经济项目的立项、承包方案及村公益事业的建设承包方案，必须经村民委员会民会议讨论决定，方可办理。（选自村官管理现代农村必读P80页）

5.数字化教室环境建设学习心得 篇五

学习主要网上学习模式，随着学习的不断深入，我不但接受了这种崭新的学习模式，更是喜欢上了这种学习模式。登入区社区教育网的数字化学习中心，打开功能列表中的学习主页，我应学习的各项内容和学习要求就映入眼帘。单击各项内容，进入我的课程主页，远程培训----课程学习的平台便把学习告诉得清清楚楚、明明白白，而且各项课程都讲了学习要求，这些功能就像一位循循善诱的老师在引领我一步步地学习下去，课件点播：让我坐在办公室就能聆听方方面面的知识，如礼仪接待、卫生保健、幼儿教育等知识。我特别欣赏这种数字化教育形式，应为以往无论是进修函授，还是培训考核，都是要很死板地坐在教室里听老师讲课，老师认真点的就划点重点内容，让学生死记硬背一下，应付考试就算完事，学员到底掌握多少，大概也只有自己心中有数。假如碰到老师不划重点，学员们复习就只能大海里捞针，考试更是瞎猫碰到死耗子：各人靠运气。这些形式的考试，有的是劳民伤财，有的是滋生侥幸心理，能够真正收到成效的寥寥无几。而现在这种专题在线视频都各具特色，对我来说，既具有较强的指导性，又具有借鉴意义。语言魅力，形式上的审美性、思想上的启迪性、风格上的灵活性, 特色明显，思路清晰，思维敏捷，妙语连珠。既受到心灵上的启迪,又获得美感上的享受。

我的网上学习生活虽然还只有短短一个月，但在学习过程中，我不但学到了课程知识，无形中，我对计算机以及网络的认识也越来越深刻，还学会了不少专业知识，给我的工作和生活带来了很大的方便。

6.建设项目环境保护管理培训(学习心得) 篇六

凤庆县教育局 杨志远

（2012年10月30日）

根据县委县政府关于全县各级领导干部都要积极参加优化软环境增强软实力活动的要求，结合教育部门和自身参加优化软环境增强软实力活动的实际，谈谈个人的几点学习心得体会。

通过学习，我认为，凤庆县在新一轮县域经济发展的新形势下要有大的作为，各级领导干部就必须加强学习，更新观念，为我县的软环境建设尽心尽力，献计献策，要牢固树立人人谋发展的观念，进一步优化我县发展的软环境。

凤庆属于经济发展比较滞后，各类硬件建设欠发达地区，欠发达地区的共性问题是基础设施建设、城市建设、自然环境建设等硬环境建设滞后。软环境建设对于凤庆显得更为迫切和更为重要，更应该把软环境建设放在更加重要的位置，这样才可以有优势把更多的投资者、更多的外来客商吸引到凤庆来投资经商、办企业，参与凤庆的经济建设，推动经济发展、社会财富的增加。

地方要加快发展，关键是要有资金、资源、技术、人才。凤庆自然资源丰富，文化底蕴深厚，有发展的优势，但是资 金、资源、技术、人才相对缺乏。要加快凤庆发展，关键是要解决这些瓶颈的制约，解决这些瓶颈的制约有几个途径：一是靠国家、上级的支持。二是靠自身的积累。三是靠市场和全社会的力量、靠招商引资。这三条途径中招商引资是加快凤庆发展最便捷、最重要的途径。要通过招商引资，依靠市场的力量把资金、技术、人才配置到凤庆来。

我们必须清醒地认识到软环境是发展的成本，软环境是发展的优势，软环境是发展的机遇，软环境就是竞争力、生产力；我们要靠软环境来打造我们新的竞争优势，吸引更多的外商到凤庆投资发展，吸引更多的资金和人才等生产要素聚集凤庆，而这一切都离不开加强软环境建设。

目前，与县委县政府的要求和群众的期望相比，与加快发展、科学发展、和谐发展的新形势相比，与发达地区相比，我县经济发展软环境方面仍然存在一定的差距，主要表现在：一是思想观念跟不上形势发展的需要；二是关于优化经济发展软环境的制度或政策措施不健全、不完善；三是存在工作措施不力、落实不到位的现象；四是一些政府部门职能转变不到位，还没有真正实现由“管理型”向“服务型”的转变；五是一些政府部门服务质量不高，有关要求服务的一些规定没有得到很好的落实，甚至存在流于形式的问题；六是一些行业存在不正之风；七是一些部门执法不规范；八是信用环境还存在很大的差距。这些问题表明，我县建设经济 发展软环境的任务还十分艰巨。

因此，我认为必须从以下几个方面抓好优化软环境工作：

(一)切实加大软环境建设的宣传教育力度

凤庆作为临沧市的文化大县，教育大县，要在全县范围内全力塑造招商、亲商、富商的人文环境。要开展扎实有效的宣传教育活动，使广大干部牢固树立起“抓软环境就是抓经济发展。抓经济发展必须抓软环境”的意识，形成人人关心、人人支持、人人参与软环境治理的良好格局，加强软环境建设，我们教育系统的4000多干部职工也责无旁贷。(二)深化改革，强化服务，努力打造优质、高效、文明的政务环境

政务环境是打造区域经济发展软环境优势的重要标志。一要进一步转变政府职能；二要继续深化审批制度改革；三要大力推行政务公开和加快发展电子政务；四要进一步加强机关效能建设；五要坚决纠正损害群众利益的不正之风，切实加强政风行风建设。(三)依法规范行政和司法行为

倾力创造公正、严明、安全的法制环境。首先是各级行政执法部门和司法部门必须找准服务经济的结合点和切入点，为区域经济发展提供有力的司法保障和法律服务。其次是公、检、法、司部门要切实做好企业周边环境的社会治安 综合治理工作，依法维护投资商的合法权益和民营企业正常的生产经营秩序。再次是要深化行政执法体制和司法体制改革。四是纪检监察机关要会同有关部门严肃查处破坏经济发展软环境的违纪违法案件。

(四)不断完善政策措施，大力营造优惠宽松的政策环境

良好的政策环境是吸引域外资金、技术、人才和引进大项目的重要前提条件和有力保障。要不断制定、调整和完善更宽松、更开放、更优惠的经济发展政策，狠抓政策落实，不折不扣地执行、落实、兑现各项政策；明确重点，准确把握产业导向，对投资者一律实行平等待遇。

7.建设项目环境保护管理培训(学习心得) 篇七

“欲攻其事, 必先利其器”。网络、硬件、软件环境是中、小学建设自主学习平台必要的基本元素, 因此, 中小学建设与应用网络自主学习平台的首要任务即规划、建设、管理好网络、硬件及软件这些基础环境。

一、校园网的规划、建设与管理

网络无疑是整个自主学习平台的底层基石。为确保在平台上顺利开展各种教育、教学活动, 例如:在线交互、面向知识点的视频教学资料、测试与反馈等, 必须拥有一个具备高速、稳定、安全的网络通道, 支撑音、视、文字、图形等数据的正常传输。网络环境的建设需要注意以下几方面的问题:

1. 采用虚拟局域网技术合理划分校园网。

校园网是学校信息化工作开展的基础环境, 是各种教育管理平台与教育资源平台运行和应用的核心。目前, 多数学校已经建成校园网, 但是由于在网络规划、建设阶段没有详细考虑实际应用与管理过程中的需求以及网络扩容、信息点增加等因素, 所以造成校园网使用以后不能实施有效的网络管理与维护, 致使网络不能稳定、高效的运行, 特别是在出现网络风暴、病毒泛滥、带宽利用率低等问题时, 不能及时发现故障原因和隔离故障源, 从而严重制约各种信息化平台应用的开展。

因此, 有效管理和高效利校园网的前提是在校园网规划阶段, 以学校各种网络应用特点与需求为依据, 采用VLAN (虚拟局域网) 划分技术, 配合三层交换机、路由等网络核心设备将行政办公网、教室网、教师办公室网、普通计算机机房网、视频教学网等网络合理分割 (见图1) 。同时, 这种化整为零的管理模式可以有效的阻止网络故障的蔓延及影响范围, 保证及时检测并且排除故障源。

2、校园网的规范管理与应用。

目前, 许多学校校园网的带宽均达到百兆甚至千兆, 与Internet的接口带宽也普遍达到百兆以上。然而由于网络规划不合理、相关设备配置不齐全, 特别是网络管理观念不到位等因素的影响, 经常造成校园网内部速度过慢、网内病毒泛滥等现象。同时, 由于内部使用的混乱诸如:影视视频、P2P下载、各类游戏等软件的使用以及使用后不能及时关闭, 致使校园网与公共网络接口处经常出现信道拥塞, 带宽被无限制占用。而这些现象都将直接影响网络自主学习平台的正常应用。特别是校园网与公共网接口的不畅通, 会严重影响网络自主学习平台应用向校外和家庭的延伸。

学校应由上至下树立规范使用网络资源的观念, 制定且严格执行相关网络应用制度。学校可以配备相关的网络流量和上网行为管理设备, 依据制度对学校内各个信息点、各个虚拟网段实施合理的管理与监控, 根据需求分时、分应用的高效使用校园网带宽。例如:借助流量控制设备限制相关应用的带宽占用量, 利用网络行为管理设备监督和提示校内各个信息点的网络使用。

二、基础硬件的规划与应用。

服务器、存储等硬件设备是网络自主学习平台的物理支柱, 他们担负着整个系统软件的运行、数据的处理、资源的存放与备份, 学校可以根据平台应用的开展进程逐步完善各类基础硬件的配置。在配备的过程中应注重整个硬件系统的兼容性、可扩充行、稳定性等因素。

硬件规划与应用的重点在于服务器角色的分离。

如图2所示, 网络自主学习系统会涉及到较多的功能模块, 采用硬件服务器合理规划、分离管理的模式是提高管理与应用效率的重要措施。以B/S结构的自主学习平台为例, 这一类平台在前端需要完成平台发布以及与用户交换信息, 中间层需要运行各个功能模块、处理各种数据, 诸如:视频服务、在线测试与反馈服务、交互服务等, 后端则是最为重要的数据库服务。如果将这些服务独立运行于不同的硬件服务器之上, 使前端、核心层以及数据库层从硬件上得以分离, 将有利于整个自主学习平台的管理、应用与发展, 可以达到安全、高效、合理的运行、管理、备份、扩充等目标。然而学校在建设网络自主学习平台之处可能会因为资金、应用开展范围小或者基于测试等因素, 盲目的将整个系统运行于同一台服务器上, 如此一来会在不同程度上制约着服务器的管理、数据的管理备份, 造成系统运行效率低, 影响进一步的扩展平台功能以及平台应用的推广。

因此, 在规划自主学习平台的建设时, 对于服务器应全面考虑, 统筹规划软件、硬件, 利用相关虚拟技术逐步实现服务器角色分离管理与应用。

目前, 学校服务器的配置都在不断提升, 以一台配置有2颗4核的CPU, 32G以上内存以及2块500G以上SAS硬盘的服务器为例。在网络自主学习平台应用之初, 学校可以通过单机版虚拟软件 (VM Esxi5.0) 将一台服务器虚拟成2台使用, 每台虚拟服务器分配16G内存, 1块500G硬盘, 分别用于安装前端发布系统和应用层处理系统, 从而实现不同系统的独立运行。 (见图3) 。同时也为软、硬件的管理提供方便, 尤其在平台测试运行阶段, 可以利用虚拟软件提供的功能对每个虚拟服务器中的操作系统和应用系统做快照或者模板, 易于实现系统移植、安全备份等操作。

2、确保数据库服务器独立、高效运行。

数据库的读写速度以及数据库服务器并行处理能力是影响各种应用系统的重要因素, 对于网络自主学习平台也不例外。为此, 学校在建设网络自主学习平台时, 应考虑将数据库服务器独立于其他模块运行, 不要与平台的发布系统和应用系统放在同一台服务器上, 也不建议安装在VM Esxi5.0的虚拟服务器中。数据库的服务器在cpu性能上要求较高, 学校可以配置一台具有高性能cpu的服务器, 建议配置2块千兆级网卡, 将学校所有应用的数据库均运行在该服务器上, 使用该数据库服务器的一块网卡通过独立的交换机、在独立的网段内与应用服务器相连。将来随着数据量的增加以及管理与备份的需求, 可以通过另一块高速网卡连接网络存储设备。 (见图4)

3、建立数据备份策略, 合理配置备份设备。

学校在建设和应用网络自主学习平台的过程中将会产生大量的信息与数据, 因此数据的备份在整个平台基础建设中也不容忽视。自平台建设伊始, 学校就应该制定合理的数据备份策略, 不能有等用起来或者等数据多了以后再考虑的想法。

从保证教育信息化安全方面考虑, 学校对于所有的信息化工作产生的数据都应建立自动加人工的备份策略。例如, 针对学校网络自主学习平台的数据库, 可以使用数据库软件自身具有的定时备份功能在应用非高峰期完成对相关数据库的备份。然后, 由学校技术人员定时将自动备份的数据库文件复制到另外的存储, 实现异地备份。对于平台上传和使用的各种资源我们可以使用如Fast Copy一类的增量备份软件定期从相关服务器中备份到其他存储设备, 实现异地和增量备份。

由此可见, 要想实现数据的安全备份, 学校需配置必要的存储设备, 并且合理规划与使用。通常, 学校会将配置的存储设备全部空间划分为一个整体, 用于存放数据或者备份。然而, 这是一种不安全和浪费空间的使用方式。假如学校配置的存储设备空间足够大, 可以利用RAID技术从硬件层面合理的分配存储空间。例如:对于一个配置有16块盘的存储, 可以使用RAID 6技术每4块盘为单位划分为3个独立的空间, 然后使用RAID 5技术将3块盘划分为一个空间, 留下最后一块盘做为整个存储的热备盘。 (见图5)

三、研发适合自身特色的软件系统平台, 保证技术应用的先进性、适用性

软件系统是整个网络自主学习平台的最上层, 也是与所有用户接触最为密切和频繁的一层, 因此, 学校应该全程参与软件系统的研发过程, 包括:需求分析、功能模块设置、系统分析、代码编写语言等步骤, 只有这样, 才能使研发出来的软件系统符合自身的特色, 满足自身应用的需求。在整个研发过程中学校应该注意以下几个问题:

1、

在选择软件的编写语言、用户操作界面、调试运行环境的过程中, 要根据学校相关技术人员的实际情况以及开发、使用、维护的成本, 选择安全、稳定、通用的软件编写与运行环境。例如:选择微软一系列的开发及运行环境会便于以后的使用和维护, 而选择Linux以及java的运行和开发环境则对以后的运行和维护特别是对学校相关技术人员将提出更好的要求。

2、

在研发关于音、视频及图形、图像等数据操作的功能模块时要注重考虑网络环境因素, 在保诸如证音、视频、电脑操作屏幕能顺利传输的前提下, 尽可能用通用媒体格式, 少用带宽, 便于录制、存储、发布。

3、软件系统要有严格的用户管理机制, 实现分级分层的管理模式, 具备完善的用户权限管理模块。

根据不同用户角色完成不同的信息输入、显示、统计和功能应用等操作。

4、软件系统要兼容多种终端。

随着电子及计算机和网络技术的不断更新, 包括手机、平板电脑等新型智能网络终端的使用正逐步形成“大众化”的趋势, 因此, 学校研发的网络自主学习平台必须考虑与这些设备兼容, 将平台的表现形式和应用拓展到这些设备上, 形成移动课堂、学校, 在更大范围内全面提升使用效果。

软件系统的研发和升级是一个持续完善的过程, 学校必须参与其中, 设计周全, 接口完备, 这样才能满足用户的需求, 使网络教育平台的应用不断深化且持续发展。

8.建设项目环境保护管理培训(学习心得) 篇八

【摘 要】随着我国对教育事业的关注度越来越高，其在近阶段内得到了快速的前进和发展。其中，经过这么长时间的发展，教育工作者总结了多年来的教育经验对教育进行了一定程度上的改革，结合我国经济发展的现状，对普通高校的教学内容、课程体系以及专业设置进行了改革。本文根据电大对教学资源以及网络学习环境的建设来看，对其网络学习环境的具体意义进行解析，谈谈在电大网络学习环境和对教学资源建设的实践中存在的问题，针对问题进行具体分析，探讨了如何更好的进行教学资源建设。

【关键词】网络学习环境；教学资源；探析

经过近几年的发展，电大在教学内容、课程体系以及专业设置上都得到了较为明显的改革，紧跟时代的发展，对自身软件设施以及网络相关硬件的建设加快，对各种多媒体教学资源进行开发制作，为学生的远程学习的网络学习环境进行建设。从电大的实践分析得出，对教学资源的建设以及对网络学习环境的适当运用，在一定程度上可以对远程教育中的教学质量进行提高，对其办学规模以及办学效率也有一定的促进作用。

一、网络学习环境的具体意义

学生用来学习的场所以及条件就是基本意义上的学习环境，随着时代的发展，通过相关的网络设施以及计算机条件，学生可以在网络上进行远程学习。在对远程学习的网络学习环境进行建设时，不仅要具备有关于信息传输中相较完备的硬件设施，其需要传递的信息还需要具有多媒体、数字化、能交互以及网络化等多方面的特点。

如今信息的传输有着多种方式，综合采用了多种多样的先进技术，除了以前的电信、卫星电视网以及计算机技术等，如今又开始大力研究云平台和云技术，以此来更好的共享信息资源。我们需要注意的是，有了好的信息传输网络，并不是远程学习的网络环境就已经具备，除了获取信息资源之外，还需要教师能够和学生之间及时沟通，协作式学习，这样知识才能够被真正掌握。在教学资源方面，不能够对传统学校课堂教学教材照搬照抄，需要有明确的目标，可以有效指导学生进行自测练习以及虚拟实验等。在媒体形式方面，需要综合运用多种先进媒体技术。

在远程学习中，网络学习环境要具有开放性的特点，其所提供的学习环境可以让所有学生进行使用，具有方便各个地方的学生采用的特点，能够做到教学资源以及信息的共享，为学生的自主学习进行服务。同时，远程教育还应该是一个闭合系统，可以及时反馈信息，进行有效的监测和控制，这样教学目标才可以得以实现。总之，要想构建良好的现代远程教育网络学习环境，仅仅大力建设计算机网络基础设施是不行的，它还需要保证有合理的教学平台和完善的教学资源，并且还需要支持远程学习服务体系，这样才可以更好的开展远程开放教育。

二、对电大教学资源以及网络学习环境的建设

在进行远程教学的过程中，教师和学生是相分离的，学生在学习的过程中，利用网络环境中相关的媒体资源进行对知识的汲取，提高自身的能力和素养。在对网络环境以及教学资源进行建设的过程中，要注意对其资源需要具有的三个特性，自主性、交互性以及开放性。

其中，教学资源中所具有的开放性是指在空间以及时间上的相对开放，还有对学生学习形式以及内容的适当开放。具有开放性的教学资源在进行使用、配送以及传输的过程中不会受到任何的时间以及地域限制，学习方法相对灵活，方便所有学生的采用。教学资源的自主性就是，在学习的过程中，学生可以根据自身的意愿对学习内容以及学习方式进行选择，对自身学习的时间以及学习过程可以充分掌控，从而使学生的学习自主性以及积极性得到提高，在一定程度上对其学习兴趣进行激发。通过合理的组织建构课程内容，可以促使学生自主发现和探索，促使新知识结构的形成。还需要注意的是资源的交互性，就是创设一种环境，来让学生可以和教师有效的沟通和交流。这样学生在自学的基础上，还可以进行协作式学习以及参与式学习。

三、加强电大网上教学资源建设的建议

3.1大力开发利用教学资源软件

要结合电大远程教育的特点，结合目前的条件，来对网上学习平台操作性能不断提升，对教学信息库以及应用系统不断的开发，从而将更加充分的网络信息服务提供给学生。除了自主研发之外，还需要大力进行外部引进，不能够只注重数量，需要保证实用和经济，对资源建设方案进行合理选择，促使学生可以自主学习。

3.2要合理设计网上教学资源课程，构建质量监控体系

在对某一门课程的网上教学资源进行制作时，需要对课程的特点以及专业性质充分考虑，结合教学对象的具体情况，将网上教学资源的交互性充分体现出来，更好的支持和服务于学生学习。对网上教学资源的质量监控体系进行健全和完善，除了专家监控，还需要结合学生监控，制定一系列的制度来抽查和普查网上教学资源，奖励那些优秀的教学资源，整改那些不合格的教学资源，不断提高网上教学资源的质量。

3.3加强网上资源建设的规划

对网上资源数据库进行统一构建，促使共享资源数据库得以实现，这样不同单位之间就不会出现重复建设的问题；要科学合理的规划网上教学资源，教学资源包括诸多方面的内容，比如网络课程、电子图书馆以及虚拟实验室等，那么就需要合理规划这些信息资源，对其合理分类；在建设的过程中，需要有目的和重点，并且分步骤进行，对网上资源结构进行优化。

结束语

综上所述，随着时代的发展，通过相关的网络设施以及计算机条件，学生可以在网络上进行远程学习。其中，对教学资源的建设以及对网络学习环境的适当运用，在一定程度上可以对远程教育中的教学质量进行提高，对其办学规模以及办学效率也有一定的促进作用。

【参考文献】

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[2]伊廷华，张潇予，李宏男.高等院校网络学习及网络教学资源建设初探[J]，2011，15（9）：128-129

[3]李卫民，胡梓平.基于“电大在线”教学平台实现网络学习环境的技术管理[J].江西广播电视大学学报，2005，30（6）：195-196

[4]葛晓春.远程教育中网络学习环境和信息资源建设[J].江苏广播电视大学学报，2002，28（6）：191-192

（作者单位：十堰广播电视大学）

9.建设项目环境保护管理培训(学习心得) 篇九

一、本职。要当好一名教师最的教书育人的天职在教书中提升的素质在育人中净化的灵魂。一名教育工作者既然选择了当教师就要勤勤恳恳地耕耘在教育教学线选择忘我选择无私选择清贫。我希望在下性地干好的本职工作为教育事业力量。

本职还要创新经济发展和社会进步招商引资和服务经济建设在本职工作上努力创新使工作地发展要求服务要求现有资源工作工作。

二、学习爱岗敬业以热情和责任感本职工作。阅读教育教学刊物学习教育学、心理学的理论学习新课程标准领会新的教学理念和学习别人的先进经验笔记运用新的教学理念及科学方法观去的教学工作。一线的教师我勤勤恳恳认真的教师真心爱着学生的教师倾听孩子心声的教师才算的上是一位真正的好教师。

三、形象。的个人形象是软环境的内容。是以教师身份以普通市民的身份个人形象和品质对敦化软环境建设都有的。从举止言谈到穿衣戴帽从公务活动到私人交往个人形象的好坏往往会被引申到敦化人的整体形象上去。地敦化的软环境地敦化的软环境建设个人修养个人素质努力用更文明、更务实、更亲切的来面对社会生活的方面。是在与投资者或者外来人的交往中要尊重、理解、、帮助、感激等地体现出主人翁的应有品质塑造敦化人文明、热情、真诚的整体形象。

四、本色。诚信务实是敦化的本色。在软环境的建设活动中要诚信务实的本色。在公务活动和私人交往中要诚信务实市场原则互惠互利发展服务是义不容辞的责任让投资者和外地人实实在在地感受到敦化的诚信和务实精神。使诚信务实汇集四方投资、招引八方人才、敦化发展的武器。

10.项目管理学习心得 篇十

通过在课堂上的学习，我对项目管理有了一个大概的了解和综合的认识。再在老师的教导下，我对项目管理有了进一步的学习和认识，我真正认识T项目管理在现实生活中的运用。现将我对项目管理的理解总结如下。

项目管理是项目管理在领域的应用。它结合了行业特点并且运用了项目管理技术、理念和方法，包含着多个知识领域（如时间管理、成本管理、质量管理、风险管理、人力资源管理、沟通交流管理及采购管理等）。

由于项目管理是项目管理在领域的应用，因此它有着在信息技术行业的许多特征：任务的明确性、管理工具的先进性、信息沟通的及时性、资源提供的必要性、测试的完善和严谨性、度量的准确性及项目管理的贯穿性等。项目集成管理是指在项目的整个生命周期内，汇集项目管理的知识领域，对所有项目计划，进行整合执行及控制，以保证项目各要素相互协调的全部工作和活动过程。项目集成管理是从全局的、集成的观点出发通过有机的协调项目各个要素(进度、成本、质量和资源等)，在相互影响的项目各项具体目标与方案中权衡和选择，尽可能地消除项目各单项管理的局限性，从而实现最大限度地满足项目干系人的需求和希望的目的。

项目的范围管理影响到信息系统项目的成功。在实践中，“需求蔓延”是信息系统失败最常见的原因之一，信息系统项目往往在项目启动、计划、执行、甚至收尾时不断加入新功能，无论是客户的要求还是项目实现人员对新技术的试验，都可能导致信息系统项目范围的失控，从而使得信息系统项目无论在时间、资源和质量上都受到严重影响。项目管理的首要任务是制定一个构思良好的项目计划，以确定项目的范围、进度和费用。在给定的时间完成项目是项目的重要约束性目标，能否按进度交付是衡量项目是否成功的重要标志。因此，进度控制是项目控制的首要内容，是项目的灵魂。同时，由于项目管理是一个带有创造性的过程，项目不确定性很大，项目的进度控制是项目管理中的最大难点。

项目的成本是项目的全过程所耗用的各种费用的总和。项目的成本管理对于组织来说非常重要，成本管理并不只是把项目的成本进行监控和记录，而是需要对成本数据进行分析，以发现项目的成本隐患和问题，在项目遭受可能的损失之前采取必要的行动。

项目成本管理希望节约项目的费用，但并不意味着要一味减少成本。例如：在信息系统项目中，减少测试无疑能够减少项目的费用，但没有测试，如同许多曾经进行过的信息系统一样，把用户当做测试者，可能对项目造成灾难性的后果，最终，或者使得项目的成本大为提高，或者让项目走向失败的边缘。质量是“使实体具备满足明确或隐含需求能力的各项特征之总和”，明确或隐含的需求是指按项目需求制定的基础性文件。质量管理作为项目管理的一部分，具有非常重要的地位。质量管理的目的是通过执行项目质量管理过程，使用一些基本项目管理工具和技术来保证信息系统的质量。时间、成本、质量是项目管理的三大目标，如果质量不能满足要求，即使进度再快，成本再节省，项目也没有意义。

人是决定组织和项目成败的关键。尤其是在信息系统领域，合格人选很难找到和保留在某个项目中。有效的管理人力资源，是项目经理们认为最困难的一件事情。项目人力资源管理包括为最有效地使用参与项目人员所需的各项过程。它包括项目的所有利害关系者，如赞助人、顾客、合伙人、供应商/分包商、项目团队成员等。而讨论对赞助人、合伙人、顾客的管理已经超出本章的范围，本章将重点关注项目团队的人力资源管理。

项目人力资源管理主要包括编制人力资源计划，组建项目团队和项目团队建设三个主要的过程。人力资源计划编制的主要内容包括确定、记录并分派项目角色、职责，请示汇报关系，这个过程的输出主要包括角色和职责分配矩阵、报告关系，以及项目的组织结构；项目团队组建的内容主要是招募、分派到项目工作的所需人力资源，得到项目所需的人员是信息系统项目成败的关键；而项目团队建设的内容主要包括培养项目团队个人与集体的能力，以提高项目的绩效。对于许多信息系统项目而言，是否能够培养团队和集体的能力，也是项目成功要考虑的因素之一。

沟通是指人际之间传递和沟通信息的过程，对于项目取得成功是必不可少的，而且也是非常重要的。沟通的主旨在于互动双方建立彼此相互了解的关系，相互回应，并期待能经由沟通的行为与过程相互接纳及达成共识。在信息系统项目中，项目干系人之间的沟通贯穿项自整个生命周期，很多专家认为信息系统项目失败的重要原因就是沟通的失败。

项目需要以有限的成本在有限的时间内达到项目目标，而风险会影响这一点。风险管理的目的就是最小化风险对项目目标的负面影响，抓住风险带来的机会，增加项目干系人的收益。作为项目管理人员，必须评估项目中的风险，制定风险应对策略，有针对性地分配资源、制定计划，保证项目顺利的进行。项目采购是从项目外部购买项目所需的产品和服务的过程。采购过程涉及具有不同目标的双方或多方，各方在一定市场条件下相互影响和制约。通过流程化和标准化的采购管理和运作，可以达到降低成本、增加利润的作用。项目采购管理过程包括采购计划、合同编制、招标、供方选择、合同管理和合同收尾等。

在此，我想将学习此门课程的心得总结为一下几点：

一、项目管理就在我们的身边刚刚开始的时候，觉得项目管理就是一个项目的项目管理者对项目所要涉及到的全部工作、资源等进行有效地管理。然而在学习的过程中渐渐的发现我对项目管理只是表面的认识，正确理解应该是以IT项目为对象的系统管理方法，是通过一个临时性的、专门的柔性组织，对项目进行高效率的计划、组织、指导和控制，以实现项目全过程的动态管理和项目目标的综合协调与优化。

二、团队是项目管理成功与否的大环境好的项目团队，应该有一个共同认可的明确的目标、合理的分工协作、良好的信息沟通、队员之间相互信任并且能积极的参与到自己的队伍中。在我们平时的工作中，我们所在的公司是一个大的项目团队，每个部门和每个作业小组就是一个小项目团队。

三、项目经理是项目管理的灵魂项目经理是项目管理的角色，是实现项目目标的责任人，同时是一个团队的灵魂人物。项目经理不一定是这个团队中能力最强的人，却是责任最重大的那个。他应该是有较强的意志力、凝聚力，有抗压能力的人，不会轻易被外界和他人影响。

四、沟通是项目管理的桥梁沟通是项目成功必不可少的桥梁。要做好项目每个阶段的工作，达到预期的效果，就必须在项目组内部以及项目组与外部环境之间建立沟通渠道，快速准确的传递信息从而达到各成员的协调一致；使项目成员明确各自的职责，了解他们的工作对实现项目目标所做的贡献。这就是我在IT项目管理当中的学习心得，希望在接下来的生活、工作和学习中能更好的领悟和运用学习所得。

项目管理是在大的规模上对问题的处理。我们生活中也在不断的遇到各种各样的问题，在进行项目管理的过程中，随着工作的进展，也给我们生活中解决问题指明了一条正确的思路和方法。项目问题就是人的问题，在做事的时候不要怨天尤人，惟有付之行动，生活才会回报付出者；没有计划，就没有控制；要积极主动，不要被动反应；承担责任，争取权力；所有的行为只有从执行者的视角来理解才有意义；人最害怕的是被拒绝，最需要的是被接受；沟通技能是项目经理最应具备的技能之一。

在一个项目的进行过程中，我们不可避免的要和用户之间沟通和交流，当然，在交流过程中，会遇到一些问题。不管用户是非对错，用户提出问题，我的思想老是照着用户的问题去解决问题。在这本书中针对这种情况有详细的解析。我往往把用户的问题定义成了问题。想尽方法帮用户解决。读完此书，以后在用户提出问题后，需先想想问题到底出在哪里？找出问题的真正定义！在寻找问题定义的道路上疲倦地游荡时，不要忘记随时都回头看看，看看你是不是已经迷路了，在工作中我经常帮用户想解决方法，哪种解决方法对于用户目前是最简单的？回头想想，有的时候真的帮用户解决到问题吗？没有！因为我在找解决方法的过程中，已经错误的定义了我在解决的问题。每种解决方法都会带来新的问题，的确存在很多问题解决之后，产生了更大的问题。针对这种现象,问题最难以处理的部分恰恰是去意识到它们的存在,因为用户养成的习惯，慢慢的就会无法意识到它们的存在。

美国著名项目管理专家刘易斯提出16步管理模型。从16步管理模型中可以看到项目的战略计划所处的位置：概念确立。就是对所要做的事情有一个框架性的设计，有一种思想；问题的定义。即对长远目标说明。第二步骤是对第一步的进一步细化和具体化；生成项目的备选方案和战略计划。就是提供思路、备选方案和战略计划总体思路；战略计划评估和选择。就是在选择方案的同时，有一个从总体技术路线到总体项目管理策略的评价和选择；战略的确立。就是确定具体的战略、目标；制订项目的实施计划。这是一个更加具体的、第二个层次的项目计划，就是怎样实施；项目干系人批准计划。这里的计划包括战略计划、初步计划、详细计划，在这些项目实施之前，有一个批准过程；签署项目计划。项目的批准人、参与项目的有关干系人要签署项目计划，对计划做出承诺，同时建立项目的跟踪记录，做一个项目进展情况日志或者周志、月志、记录，根据这些记录信息进行知识管理；执行项目计划。执行项目就是正式开展计划，进展这个项目；监控项目进展。计划开始实施之后，就要考虑计划执行得如何，有无问题，要对进展情况进行监控、监测和控制；审查项目定义。项目实施之后，需要做一些评审，评审包括对原来工作的评审，同时也包括对项目目标定义的评审，如有问题就返回到步骤二，重新修正项目的定义；对项目的战略进行评审。首先是评价目标或项目的定义，然后评审战略计划、战略制订是不是有问题，如果有问题就返回步骤四，重新修正你的项目战略；项目的实施计划。具体的计划工作流程、对一些细节要进行评审，有问题就进行修改；循环。按照整个过程不断地从计划的执行到监测、评审，有问题就要修改计划，然后再执行，再评审，这个过程一直延续到全部工作结束；总结经验教训。项目全部完成以后，及时总结经验教训，对一些问题进行归档，作为今后项目的指导和借鉴；结束项目。这是一个完整的项目管理流程，从这个流程可以看到整个项目战略计划实际上是在制订项目的详细计划和实施计划之前。在项目计划的时候，首先要有一个总体的战略计划，在总体的战略计划指导下再开展具体的项目计划。

在我们开始一个项目时，首先应该搞清楚项目的使命，前景，目标和目的。确定是否要进行此项目。当我们决定要开始一个项目后，就应该制定相应的战略计划，战略要回答“我们怎样对这项工作展开活动”这样的广泛问题，而制定实施计划则要求一丝不苟，换句话说，制定实施计划有关怎样做这项工作的详细事宜。制定计划涉及回答的问题包括：做什么、谁来做、何时、何地、多长时间和怎么做。

项目进度计划编制既是一门科学，又是一门艺术。关于进度计划，真正的重点是为在最短的时间完成项目，找出并行尽可能多的活动的方法。项目管理科学的一面涉及到资源的平衡，它通过计算机运算完成，并存在许多算法。但是，同首次进行项目人力资源分配应用的技术相比，其结果差不多。资源计划也是重要的一环。完成一项活动的时间取决于分配给它的资源，并且如果没有相应数量的资源，工作就不能按计划完成。如果项目经理不能解决资源分配的问题，项目进度计划就不会成功。

此外，要对项目控制和评审。要达到项目目标，有必要采取适合的项目控制和评审。项目检查有三种类型：即状况、设计和工作过程检查。状况检查主要检查项目是否在进度计划和预算之内、范围是否正确、绩效的要求有没有问题。而设计检查仅仅适用于包括设计工作的项目，检查中经常要问的问题是达到规范了吗？用户界面友好吗？我们有能力制造吗？市场需要我们开发的产品吗？投资回报及其他的产品开发理由荏苒适合吗？之所以进行项目需要检查时因为：随着项目管理水平的提高，同时提高项目绩效；确保项目工作质量不居于进度和成本问题之后；尽早找出开发问题，以便提前采取措施；识别应采取不同管理方式的其他项目领域；确保业主获知项目状况。

在项目即将结束之时应该总结经验教训，若失败，则分析失败原因，可以从以下几个层次进行分析：（1）项目管理环境中的失败。这些失败的根源可以追溯到项目组织与项目目标、项目任务、高层管理部门以及更大的环境之间的不适当的“配合”。它们包括使用对于项目目标和项目环境来说不正确的项目管理方法或模型，以及缺乏高层管理部门对项目的支持等。项目不具备正确的组织结构、项目经理或者团队（以技能、经验、权力、正规性、复杂性来衡量）来“配合”项目。（2）项目管理系统中的失败。这些失败的根源可以追溯到项目领导及错误实践。它们包括项目经理在项目生命周期中对系统方法的忽略，以及项目管理技巧的错误应用等。具体的可以归结为：不胜任的项目经理；忽略了项目的系统本质；管理技巧不恰当或者错误的运用。（3）在计划和控制过程中的失败：项目中没有良好的沟通；没有用户的参与；不充分的项目计划；不充分的项目定义；糟糕的时间和资源估计；不正确的工期安排和资源处理；在执行阶段为数众多的变更；不恰当的控制；项目终止的计划很拙劣。同样项目成功也应该总结经验。要取得项目成功，项目的目标定义、项目的系统、整体系统控制、整体计划，包括战略计划、实施计划、日程计划要通过详细、认真地预算、估算，保证项目能够得到充分的资源。在项目的实施过程当中，要通过经常性的审查、控制和评审来保证项目能够按计划不断地推进。除此之外，组织目标的实现还需要在组织上保证。包括项目经理的领导艺术、项目经理的管理才能、管理技能以及相关的技能、组织结构和团队建设方面。所有的这些，都是保证项目走向成功必不可少的环节。

11.建设项目环境保护管理培训(学习心得) 篇十一

1 理论基础

自主学习近20年来受到英语教学界的广泛关注。Holec (1981) 最早将“自主性” (autonomy) 这一概念引入英语教学。他提出, 学校应该设立两个教学目标:一是帮助学生获得语言和交际能力。二是帮助学生获得自主学习能力。学习者的学习环境是学生获取自主学习能力的重要途径。Piaget所提出的建构主义理论指出教学要以学生为中心, 要给学生控制和管理自己学习的权利和机会;他同时强调教学设计者的主要任务是设计学生的学习环境, 为学生创造有利的学习条件。

针对中国国情, 束定芳 (2004) 指出, 英语自主学习主要成分包括 (如图1所示) :1) 态度 (Attitude) 。学习者自愿采取积极的态度对待自己的学习;2) 能力 (Capacity) 。学习者应该培养这种能力和学习策略, 以便独立完成自己的学习任务;3) 环境 (Environment) 。学习者应该被给予大量的机会去锻炼自己, 负责自己学习的能力。没有“外部的环境”, 如老师、教学设备和学习资料, 培养学习者的自主学习的态度和能力是不可能的。所以, 网络环境下的英语学习资源作为学习“外部环境”正在成为语言学者研究的问题。

2 关于自主学习的支持技术发展趋势

近年来, 网络课程管理如Moodle和Blackboard拥有大量的使用者, 在线学习成为大学重要课程学习的组成部分。如今, 大部分高校都有完善的网路设备, 大量师生已经可以使用手机讯号直接上网。由于学生能从电脑或者移动设备如智能型手机或平板电脑IPAD进入网络学习系统, 这种网络学习和管理的逐渐流行起来。学生和老师能轻松的查阅课程信息、网络学习、上载作业和批改作业, 及其他学习监控和学习管理。

其次, 教育领域逐步采用云端技术。近年来, 云端技术逐渐普及, 大型科技公司如微软和苹果等公司相继推出云端技术设备和应用程式, 很多高校开始采用云端科技来提供、交流讯息。云端技术成本低、使用简单, 而且可以让使用者在任何地点轻松获取讯息。无论是电子书、课件、视频或教案等学习资料, 只要是储存在云端上, 学习者无论在何时何地, 都能用他们的移动设备截取资料。在日渐趋向于移动的课堂, 云计算不仅是必然的趋势, 并且可能在未来十年成为学习管理和资讯管理的准则。

近年来, 随着智能手机和IPAD的盛行, 在大学课堂使用移动设备是大学生进行学习的方式之一, 学习者可以用它们进行教育性质类的游戏, 这些工具过去是分散注意力的设备, 现在却把它变成了课堂学习的有益工具。与之相伴随的是电纸书已成为普遍的阅读对象。Amazon是全球最大的图书零售商之一, 它销售的电子书已经超越纸介书籍, Barnes and Noble也存在着同样的情况。电子书正在成为学习者日常学习的一部分, 也慢慢的进入课堂。

最后, 社群网站进入高等教育领域。社群网站创立初期, 它的主要功能是服务于大学生彼此的连接, 例如Facebook, twitter和人人网等。如今, 每个人都可以有一个网路空间, 连接分散在网路世界里的他人。事实上, 许多教师开始使用社群网站作为一种联系学生、开展讨论、布置作业和传播讯息的重要媒介。现在, 多数学习者能够从智能手机或其他移动设备进入社群媒体, 所以, 他们不受地域和时间限制, 都能参加社群网站上的讨论课程。

3 网络自主学习系统的硬软件建设

随着信息技术的发展和基于多媒体网络环境下的教学改革的进行, 高校正在加强教育信息化基础设施的建设, 提高信息化应用能力和水平。高校应从硬件进行持续性的投资, 在大规模建设各种语音、影音和语言实验室之后, 还应提高校园网出口, 同时增加网通托管服务器, 完善网络实验室, 建立校园网数据备份系统、服务器集群, 建成网上实验中心、资源中心和网上语言教学系统。

学习者拥有了高性能硬件设施之后, 高校还要充分利用网络教学环境和多媒体、交互式教学平台进行教学和教学管理;同时开发能充分体现教学需求且能灵活适应需求变化的软件系统和开放式可扩充信息化资源库, 例如:在教学系统中的旅游英语网络课堂Blackboard。只有突破了软件系统和教学资源的局限性, 才有可能充分挖掘硬件设施的性能, 充分发挥网络环境的优势, 服务于高校师生对学习资源的需求。

4 网络自主学习资源的建设

当网络成为学习者知识来源的时候, 以上传统知识来源将获得彻底的改变。陈坚林 (2010) 总结了网络环境下大学生的12种知识来源, 学生可以从教育网站、网络平台、数据库、学习课件、电子书等网络资源中获的学习资源。由此可见, 多媒体网络为英语学习者提供了多样化和个性化选择的可能性和便利途径。网络环境下学生可获取的旅游英语学习资源可以分为几类:

4.1 旅游英语网络课堂

学生只要凭借自己的用户名和密码即可登录旅游专业英语课程的网络课堂Blackboard, 根据自己的任务需要和学习进度安排, 进行选择性自主学习。该系统除了覆盖旅游管理的相关专业知识, 还涵盖了传统教学环境无法呈现的内容。学习软件、课件题库、原版英文录音、影视影像和精彩图片等教学资源很丰富且表现形式灵活多样;网上作业系统、专业论坛、师生在线交流等网上交互式教学手段有助于提高教和学的效率;旅游管理案例的呈现、旅游英语教学情景的创设、小组合作的安排、模拟实战系统的设计, 旨在全面提高学生专业技能和综合素质。网络环境下的教学可充分发挥教师的指导、监督和辅助作用, 调动学生的主观能动性和培养学生创造性。

4.2 旅游英语课外学习网络

旅游英语课外学习网络包括大学英语在线、中国英语网、tripadvisor和Expedia travel等网站。以大学英语在线网站为例, 该网站海量的学习资源涵盖包括旅游和酒店英语、商务英语、法律英语和新闻英语等实用英语;旅游专业英语的ESP课程、硕博士英语和新概念英语等课程的网上教室;听说读写译的综合训练和英语四六级的在线测试;走遍美国、环游世界、全球聚焦和世界名城等世界博览;外国文化、《圣经》研究和神话故事等中外文化。丰富多彩的栏目为大学生提供了良好的课外英语学习平台。

4.3 国内外大学精品课学习网站

进入哈佛大学、耶鲁大学、加州大学伯克利分校等国际名校的主页网址, 即可找到该校开设的公开课, 内容涵盖人文、社会、艺术、金融、心理学、计算机等领域, 例如:加州大学伯克利分校开设的《世界各地区人民和国家》即是旅游专业英语方面的课程。学生可获取的5000多集公开课均是由该校著名教授讲授。此外, 省级精品课程也是学生可以获得的网络学习资源, 例如:西安外国语大学旅游学院《英语模拟导游》课程。该精品课程涵盖的内容包括:电子教材、多媒体课件和教案、课程负责人和优秀教师的授课录像、模拟试题、第二课堂及其他网络资源。国内外大学精品课程网站为使大学生足不出户, 也可以和哈佛大学等名校大学生享受同等同步的免费教育。

4.4 数字图书馆、广播电视和报刊杂志网站

数字图书馆 (Digital Library) 是用数字技术处理和存储各种图文并茂文献的图书馆, 实质上是一种多媒体制作的分布式信息系统。目前, 学习者通过本校的图书馆电子资源, 可以链接几百个数字图书馆, 例如:Me Te L (国道国外高校多媒体教学资源库) 、高校名师名课资源库、OFB外文文献库、Springer LINK电子期刊、WISEBOOK外文原版电子图书数据库、环球英语多媒体资源库获取免费资源, 进行信息资源加工、存储、检索、传输和利用的全过程。此外, 诸如CNN, Bloomberg, BBC, VOA和校内英语广播等电视广播媒体以及诸如National Geographic (国家地理杂志) , 21st Century Adventures (21世纪历险) , Backpacker (背包客) , Financial times (金融时报) , New York Times (纽约时报) , China Daily (中国日报) 的报刊杂志网站等。这些节目既可以提供实时的新闻, 了解世界政治、经济、文化包括旅游方面的新动态, 也为学生提供了重要的英语学习内容。

以上总结的网络环境下旅游英语学习资源呈现出多样化的获取途径、充足的信息来源和科学合理的管理。由此可见, 学习者花费较少的经济和时间成本, 即可浸入在这系统全面的旅游英语网络资源的学习环境中, 进行自主选择、自主规划、自主学习、自主测试。这极大的调动了学生学习旅游专业英语的主动性, 使学生英语应用能力和综合素质获得提升。

参考文献

[1]Holec, Henri.Autonomy and Foreign Language Learning[M].Ox ford:Pergomon Press, 1981.

[2]陈坚林.计算机网络与外语课程的整合——一项基于大学英语教学改革的研究[M].上海:上海外语教育出版社, 2010.

[3]束定芳.外语教学改革:问题与对策[M].上海:上海外语教育出版社, 2004.

[4]王瑾.基于自主学习理论的“低碳经济双语学习实验室”活动设计——商务英语第二课堂实践探析[J].经济研究导刊, 2012 (9) .

[5]唐牛牛.移动学习的趋势[EB/OL].http://blog.sina.com.cn/s/blog_71301b740100vp2x.html, 2012, 06, 18.