说普通话主题活动方案

说普通话主题活动方案（共12篇）

1.说普通话主题活动方案 篇一

定昌镇中心学校

“讲普通话 写规范字 做文明人”实施方案

为增强全校师生语言素养与文明意识，规范书写与普及普通话，提升学校优质教育品牌形象，经校委会研究，决定在全校开展“讲普通话 写规范字 做文明人”系列活动。

一、活动背景

讲普通话、写规范字，是当代社会对师生的基本要求。一口标准的普通话，一手漂亮的规范字，能陶冶我们的情操，提高我们的自信心，有助于造就高品位的人。同时，讲普通话、写规范字对学校而言，能充分展示学校良好的精神风貌和高品质的校园文化氛围。所以说，学校应该成为讲普通话，写规范字的主阵地。

二、活动目标

通过全体师生开展“讲普通话 写规范字 做文明人”系列活动，在学校努力营造“讲普通话、写规范字、做文明人”的氛围：每一位教师，不论是课堂内外，都能用普通话同学生进行交流；从一年级到六年级，同学之间，伙伴之间，都应该讲普通话，并且要讲好普通话；教师的板书、备课、批改，学生的书面作业、班级黑板报等力求用字规范，字迹端正。同时将普通话的推广普及与文明习惯的养成教育密切联系起来，旨在增强师生讲普通话、用规范字、做文明人的意识，引导师生“认认真真读书，端端正正写字，堂堂正正做人”，旨在追求三者和谐统一，凝练完美人生。

三、具体措施

1、成立专门领导小组

为了加强对“讲普通话 写规范字 做文明人”工作的领导，确保这项工作顺利进行，成立定昌镇中心校 “讲普通话 写规范字 做文明人”工作领导小组：

组

长：郭耀良 副组长：何贵芳 程焕堂

成员：卫正全 郭建宏 张宏伟 卫素梅 田飞霞

2、加强舆论宣传，营造良好氛围。

学校结合实际情况，大力做好宣传发动工作，召开校会，向全体师生发出倡议，向学生家长发放宣讲语言文字规范化知识的宣传材料，在校园醒目位置张贴宣传画和标语；形成一个“讲普通话 写规范字 做文明人”的浓厚氛围。

3、明确责任，通力合作

校长一定要负起第一责任人的职责；中层干部和相关人员也要明确自己的职责，相互配合、通力合作，做到思想到位，工作到位，扎扎实实地推进“讲普通话 写规范字 做文明人”活动的开展。

4、强化监督，确保“讲普通话 写规范字 做文明人”活动落实 学校将此项活动的开展及落实情况纳入对各班的综合考评。将教师普通话及“三字”的培训作为校本培训任务，将教师讲普通话、练“三字”的考核情况纳入教师常规考核之中，教师坚持使用普通话的情况，每周练习“三字”的情况集中展示。将本次活动的开展，同教育教学紧密结合，同教师的职业道德修身紧密结合，具体体现在教育教学的各 个细节之中。强化监督机制，加强督促检查，促进工作落实。对不作为或工作不力，活动不能较好开展的，学校将进行责任追究。

四、实施步骤

（一）第一阶段：宣传发动阶段（2013.12.5-2014.2.20）

1、深刻理解“讲普通话 写规范字 做文明人”的目的意义。

2、制定“讲普通话 写规范字 做文明人”的实施方案，成立领导小组，明确分工，责任到人。

3、召开“讲普通话 写规范字 做文明人”活动动员大会，利用各种方式开展广泛的宣传发动工作，努力营造良好氛围。

（二）第二阶段：实施推进阶段（2014.2.20-2014.5.30）

1、制定实施方案，精心规划、组织和实施，认真落实各项具体活动。

2、实施星级化管理，探索使用“五星级”管理新模式。

3、认真落实每周 一升旗仪式上，轮流选派师生进行国旗下的讲话，必须使用普通话；每次校会，安排教师进行普通话展示活动，形式可选用“美文诵读”、教育叙事等形式。

4、要求广大教师率先垂范，以身作则。课堂内外与师生交流要讲普通话、写规范字。同时，在教学中要注意及时纠正学生不规范用字现象。

5、学校要组织学生进行校园环境用字“啄木鸟”行动。

6、各年级各班设立几名推普员，带头在生活与学习中坚持讲普通话、用规范字。监督、提醒每个人在生活中讲普通话和用规范字，并随时向身边的人宣传推广普通话的意义。

7、分年级组织活动：

四、五年级演讲和书画展；

四、五年级钢笔字比赛；手抄报比赛；诗文朗读；讲述教育故事等等；三年级铅笔字比赛；

一、二年级注音比赛等等。

8、分阶段组织活动：“做一个文明的人”主题演讲比赛；通用语言文字知识竞赛；以“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统”为主题的黑板报评比活动；以班级为单位，开展主题班队活动等。

通过这一系列的活动，让大家一起来关注普通话，写好规范字。

（三）第三阶段：检查验收阶段（2014.6.1-2014.7.1）

1、召开验收大会，展示各班活动成果，落实检查验收工作。

2、认真组织自查，发现问题及时纠正，做好补缺补漏工作。

3、全面完成“讲普通话，写规范字，做文明人”的各项检查准备活动。

让我们全校师生从自我做起，从现在做起，树立语言文字规范化意识，不断加强提高自身的人文素养，让校园的每一堵墙、每一块黑板、每一个橱窗成为规范文字的镜子，让校园的每一个教室、每一个课堂成为普通话的宣传窗口。让纯正的普通话回荡在我们的校园，让规范的文字流淌在我们的笔端，让文明的雨露沁入我们的心田，伴随我们的一生。

定昌镇中心校

2013年12月5日

2.说普通话主题活动方案 篇二

关键词：普通话水平测试,标准样本库,方言区,采集方案

一引言

《国家语委普通话培训测试中心2009年工作要点》提出了建设“国家普通话水平测试等级标准样本库”(以下简称“样本库”)的设想,计划三年内完成第一期样本库建设。第一期样本库预计包括全国各方言区至少3000个普通话水平测试标准样本,涵盖普通话水平三级六等和不入级的样本。之后,还将建立以少数民族人群(母语为少数民族语言)为基础的第二期普通话水平测试样本库,以海外普通话水平测试推广地区为基础的第三期普通话水平测试样本库。样本库建成之后,不但从测试、教学培训和科研三个方面能够为全国各地的普通话事业提供丰富资料和有效帮助,也将为汉语本体研究与应用研究提供宝贵的数据,更为国家推广普通话和汉语国际推广提供翔实的研究资源与科学支持。第一期样本库将真实记录我国各方言区的普通话现状,保留具有典型特征的普通话语音数据,对我国语言资源的保护和研究具有极其重要的历史意义和现实意义,将会是一笔巨大的科学财富。

第一期样本库计划选取涵盖全国各方言区具有典型等级特征的应试人群语音样本,并为每个标准样本的语音进行标注,指出错误与缺陷等问题所在,总结样本的等级判定原因。样本库是一个复杂精细的工程,涉及到建库原则与规划、样本采集方案、硬件设备与软件系统配套、样本处理及认定、数据管理等一系列问题。第一期样本库是开端,也是基础,可能需要多次论证、反复试点才可以建设成功。本文仅就第一期样本库的样本采集方案进行初步探讨。

二样本库采集方案

(一)方言区划分

样本库以普通话水平等级分布和方言区分布分别作为横轴与纵轴,力争勾画出一个重点突出、标准清晰、真实客观的全国普通话水平测试等级面貌。普通话水平测试等级分布包括:一级甲等、一级乙等、二级甲等、二级乙等、三级甲等、三级乙等、不入级共七个水平的测试样本。

关于语言学界讨论已久的方言区划分问题,我们选取的是十大方言区理论,包括官话大区、晋语区、吴语区、徽语区、赣语区、湘语区、闽语区、粤语区、平话区、客家话区。其中,官话大区还可分出8个官话区,即东北官话区、北京官话区、冀鲁官话区、胶辽官话区、中原官话区、兰银官话区、西南官话区、江淮官话区。鉴于每个官话区的人口比例都比较大,我们将这8个官话区与其他9个方言区并列,共形成17个方言区域。根据每个方言区域的人口比例和实际测试等级分布情况,我们将在每个区域采集相应等级的样本数量。

(二)采集方案

按照国家语委普通话培训测试中心(以下简称“国测中心”)的规划,样本库建设由国测中心统一组织成立总课题组,并根据工作需求设立若干子课题组。采集原则由总课题组制定,统一要求、统一部署,子课题组在经过总课题组统一培训(视情况可多次、分阶段进行)后,在总课题组的领导下,独立完成样本采集、入库甄选、对样本的初加工和一级处理环节。各子课题组可以以各省级培训测试机构作为主要力量,也可根据需要邀请相关专业的专家带队,组建学者型的子课题组,对样本库提供支持。

针对这一原则,我们提出两个采集方案,并对方案进行了对比分析,希望可以起到抛砖引玉的作用,对样本库建设做出贡献。

1.方案一:按照方言区域成立子课题组

我们按照17个方言区域的划分,建立17个相应的子课题组,每组对应一个方言区。总课题组根据各组所属方言区的人口比例制定各组样本数量,并与子课题组负责人协商确定所属方言区内各方言片、各个等级的具体样本数量。之后,各子课题组在总课题组的统领下,经统一培训后,完成样本采集、存储、入库甄选、一级处理以及汇总上交等全套工作。由于方言区域的划分普遍面临着与行政区域划分不一致的问题,各子课题组可由研究力量雄厚的一至两个省级培训测试机构牵头负责,或由所属方言区的方言学家或其他语言学专家负责,以国测中心特聘测试员作为骨干力量,组织相关专业研究生参与课题,经统一培训后,进行跨省、区、市的科研工作,涉及到该方言区的各省级培训测试机构需予以积极配合和支持。

优点:按照方言区进行划分,每个子课题组仅涉及一种方言,对象比较单一,工作目标明确,便于集中精力。而且,子课题组自由度较大,可以在不违背总课题组统一要求的情况下,根据方言片的实际情况进行灵活安排与设计。由方言学或其他语言学专家及国测中心特聘测试员带队参加,专业突出,学术性突出,不受行政权力牵制,样本质量比较有保障。

缺点:按照方言区划分,开展课题工作时还需要赶赴实地采集录音,或者依靠涉及到的相关省级培训测试机构的配合,难度相对较大。整体工作运行时间较长,财力、物力、人力耗费比较大,配合力度可能不如由国测中心统一部署下发至各省级中心的工作力度大。

2.方案二:按照各省级培训测试机构成立子课题组

我们根据17个方言区域实际地理分布与行政区域分布情况,向涉及到的省级培训测试机构(共计30个)具体分配相应方言区相应等级的样本数量需求。每个省级培训测试机构分别作为一个独立的子课题组,各省根据所属方言区的多少还可成立若干小课题组,参与样本库的实际建设。大陆地区除西藏外,各省级培训测试机构都将承担一定的采集任务。

优点:各省级培训测试机构都肩负着推普的重要职责,也都有各自的科研队伍,采集工作便于操作和展开,配合力度大,完成性较高。

缺点:每个省、直辖市、自治区方言分布情况不同,采集工作的复杂程度和难度不均衡。而且,各省级培训测试机构工作力度不一致,现有工作难度不同,研究力量也不均衡,对于实际科研成果的监督工作困难较大。

3.采集方案具体设计

对于上述两个采集方案,我们认为第二个方案可操作性强,具有一定优势。如果总课题组制定好规划和实施步骤,各省级培训测试机构能够全力、认真配合的话,应该可以按照预期设想建成所需的样本库。下面我们针对方案二展开具体设计。

总课题组计划收入3000个真正入库的样本,以此估算,初期大概需采集30000个左右的样本,才能最终选出符合要求的对象。我们以李荣先生的《中国语言地图集》作为主要参考依据,将使用汉语的人口数据按照方言区进行梳理,并粗略计算了收录样本库的方言区样本数(见下页表1)。

此外,根据《中国语言地图集》和部分行政区域的资料,我们对每个方言区内使用该方言的市县数进行了统计,按照行政区域进行划分,根据使用该方言市县数的多少决定样本实际分配比例。因数据繁多,仅以冀鲁官话区为例(见下页表2),其他方言区(见第102页表3)以此类推。

如表3所列,部分方言在某些行政区域内分布的人口很少,有的能够估算出数字,有的未列出数字,这些均在表格中用斜体标出。经权衡后,我们决定对分配样本数少于50人的、并且占该方言区人口比例低于5%的行政区域,暂且不收录这些方言人群的普通话样本。经过整理后,表3中的斜体标示部分可以略去。各行政区域实际需要采集的样本任务详见表4。

此外,鉴于以下方言使用人口数量较少(都不足100万),初期样本库可暂不考虑收录这些方言人群的普通话样本。这些方言主要是:

(1)奢话:零散分布在福建、浙江、江西、广东、安徽等省。

(2)儋州话:海南省。

(3)韶关土话:分布在广东、江西、湖南等省。

(4)乡话:湖南。

从理论上计算,全国初选30000个样本,按照三级六等和不入级共七个部分分配的话,每个等级需4285.7个样本。从全国实际测试数据来看,等级分布的情况大致为:二级乙等数量最多,二级甲等和三级甲等数量其次,一级乙等和三级乙等再次,一级甲等和不入级最少。我们设想,一级甲等主要由国测中心负责,采集约2300个样本,其他等级按照17个方言区域划分,每个区域平均1630个左右(依据各方言区的人数比例,可进行调整)。一级乙等3280个样本(193个/每个方言区),二级甲等5280个(311个/每个方言区),二级乙等和三级甲等分别为6280个(369个/每个方言区),三级乙等4280个(252个/每个方言区),不入级2300个(135个/每个方言区)。全国不同等级的样本分配比例详见第104页表5。

各省、直辖市、自治区原则上按照表5等级分配比例与表4样本数量可计算出自己需要采集的不同等级样本数量。以安徽省(共需1711个样本)为例,详见表6。

其中,一甲样本由国测中心负责,按不同方言区、不同行政区域采集,各省、直辖市、自治区只需采集从一乙到不入级的样本即可。

目前,我们是以《中国语言地图集》作为主要参考依据设计样本比例的。这本地图集成书年代较早,目前各方言区人口比例都发生了不同程度的变化,具体采集方案可依据地区实际情况进行调整。不过,各小组调整样本数目需要报经总课题组同意后方可进行,由总课题组负责全局规划。

三余论

无论是哪个采集方案,都涉及到具体采集方式问题。我们对此也有几点建议:

(1)各子课题组赴方言区进行实地采样。

优点:定位准确,针对性强,录音装备统一;

缺点:麻烦,周期长,耗费多。

(2)部分子课题组在高校利用机辅测试对各方言区来的学生进行采样。

优点:方便,易集中;

缺点:录音工具不统一,音质效果不能保障;样本特征单一,录音人脱离方言环境,易发生语言变化。

(3)从某月某日起,国测中心向各省级培训测试机构发出通知,对所有应试人登记详细信息,包括对采集对象条件中所涉及的问题。这一措施对总课题组掌握各方言区应试人的大致情况和样本库建设工作都有作用。

(4)综合多种采集方式,可从所有前期登记的应试人中选择一定比例、一定数量的样本,也可采取免费测试、付费等方式重新采集符合条件的应试人的语音;有条件的地区可通过动员和鼓励相关专业、相关工作领域(比如播音主持、艺术类、教师等)人士义务参加样本采录。

此外,每个方言区的样本采集对象在一定比例、一定等级的要求下,还应考虑以下几个条件:(1)家庭用语为当地方言;(2)性别比例分布合理;(3)年龄比例分布合理;(4)文化程度比例分布合理;(5)行业比例分布合理。

我们建议,第一期样本库可分几步完成。总课题组先在几个省、直辖市、自治区做些前期试点工作,进行少量样本采集方案的对比研究,包括讨论机测数据和实地采样的差别等,根据实际情况和结果确定最终采集方案。

参考文献

[1]李荣,熊正辉,张振兴,傅懋,王均,道布.中国语言地图集[M].香港:朗文出版公司,1988.

3.说普通话主题活动方案 篇三

新村小学 六年级

根据全国推广普通话活动精神，结合本班实际情况，认真开展了我班 “说普通话、写规范字”活动。由于精心组织，制订了切实可行的活动计划，因而说标准语，写规范字的工作在实施中开展得十分顺利，并取得了比较明显的成效。具体总结如下：

一、高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻国家语言文字法律法规和方针政策，尊重语言文字发展规律,努力提高国民语言文字应用能力,为促进国家文化的繁荣发展、保障社会语言文字生活的和谐健康、建设人力资源强国和构建社会主义和谐社会作出了积极贡献。

二、活动目标明确

1.营造良好的校园宣传氛围，增强师生“说普通话、写规范字”的意识。

2.以活动带动宣传，以监测促进规范，营造浓厚宣传氛围，提高师生说普通话的水平。

3.以本次“说普通话、写规范字”活动为抓手，积极展示我班语言文字规范化的风采。

4.通过开展本次“说普通话、写规范字”活动，进一步增强对国家语言文字法律法规的理解，增强师生的语言文字规范意识，提高师生的语言文字素养。

三、活动内容丰富

1.教室悬挂横幅，张贴标语、宣传画，营造班级“说普通话、写规范字”氛围。

2、班级利用板报、手抄小报等多种方式，开辟“说普通话、写规范字”专栏，大力宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，全方位开展 “说普通话、写规范字”活动。

3、利用周一班会时间，在班级开展以“说普通话、写规范字”为主题的班会，向全体学生做好宣传推普工作。

4、人人在校园内使用普通话，共同创造一个良好的语言环境。

5、在学生中开展“爱我中华诗文诵读活动”。

四、本次活动取得的成效。

4.说普通话写规范字主题班会1 篇四

－－推广普通话四

（四）班主题班会

活动目的: 普通话的认识，自觉在校园使用普通话交流，推广普通话的使用，增强对祖国言的热爱。

活动地点:阳明小学四四班

活动形式：普通话知识竞答，各组进行发言比赛

活动准备：

1同学们选出两个同学作为发言评判团，负责对各个小组的发言评分，评判团再根据发言的水平态度给分。发放做好的评分表细说评分标准。

3各小组指定一小组长，负责召集和组织讨论

活动过程：

对自己的一个简单自我介绍（这学期的安排，活动内容要求）这学期我们班每个月都会举行一次主题班会课，每次活动都会有一个主题，每次上课老师都会提前通知大家下次课的上课主题，同学们要配合老师回去查与上课相关的资料和问题，自己动脑。活动每次都会以小组为单位的进行比赛，每次得分最多的小组可以评为本月的活动之星优秀小组，给组里的每个成员贴上小星星，表现最好发言最多的同学可以多贴一个小星星,最后得星最多可以获得老师的一份礼物）

一：故事导入

老师：同学们，大家喜欢听故事吗？今天上课之前呢 老师给大家讲一个有趣的故事，大家认真听，听完之后大家讨论一下，说说你的感受。有这么一个故事，叫乡村小餐馆。说的是在一个偏僻的农村，有一个游人路过，因为肚子很饿了，就走进一家小餐馆，说“有什么好吃的，做快一点，我吃完了还要赶路呢。”可是这家小餐馆由于有特殊原因今天不营业了，所以服务员回答说：“咪——”意思是“没有”，而这个游客听成了是面，他心想：“面也行”，就点点头坐在那儿等了。过了好一会儿，见没有一点儿动静，他就火了，生气地说：“快点！做面条！是怕我不付钱吗？”店里人说“洞国咪——”意思是：“我跟你讲了，没有面！”游客听成冬瓜面，就说：“冬瓜面也可以，为什么不给我去做？！”服务员说：“咪就是咪，吵什么啊咪——”意思是：没有就是没有，你再怎么吵也没有用。游客又听错了，以为是炒面。他不耐烦了，说：“原来还有炒面，你为什么不早说？”„„就这样，本来是一个很简单的意思，现在是越扯越远了。大家分享自己的故事，平时生活学习中因为普通话出错出现的小笑话

师总结：学好普通话非常重要，不然的话，就不能把你正确的意思通过语言表达出来。学好普通话，说难不难，说不难还真有点儿难呢！普通话是我国最美的语言！平时学习交流

大家都要说普通话，这就是我们今天的主题班会——说普通话 写规范字

自由讨论：我们为什么要讲普通话？普通话与方言的区别并进行你说我猜活动

分小组讨论，讨论后发言。

生活中如何推广普通话

1、掌握学习普通话的工具 汉语拼音是学习普通话的主要工具，只要能掌握并 熟练运用汉语拼音，就会加快学习普通话的速度，提高发音的准确性。

2、掌握本地方言与普通话之间的差别。

3、平时多与用普通话交流的人接近和沟通

四：学习普通话舌头操——学习饶口令：读好饶口令。加分（先自己自由练习一分钟，再发言读，读的又快又准的可以加分,每组不限人数参加）

5.说普通话主题活动方案 篇五

1.使学生明确推广普通话的重要性，给孩子树立说普通话的意识，并能积极主动地坚持讲普通话。

2.希望学生能互相督促、互相鼓励，自觉养成在校园讲普通话的习惯，对不讲普通话的现象勇于指正。活动准备

制作课件。活动过程

一、直接导入主题

1.我们每一次班队会课都会有一个主题，今天我们班会课的主题是《我是中国娃，爱说普通话》。

2.教师教读主题。你会说普通话吗？

二、讲故事、读儿歌

1.每年9月的第三周是我们国家的推广普通话的宣传周。

2.你知道我们为什么要说普通话呢？说普通话有什么好处吗？全班交流。

3.是呀，我们中国是个大家庭，有许多的民族，各民族也有自己的方言。当我们这个大家庭聚在一起的时候，如果我们不说普通话，大家都听不懂各自说的话，而且我们普通话是世界上最美的语言，现在有好多外国人都在学习说普通话呢！

4.下面，我给你们讲有关普通话的故事。5.听了故事，你想说什么？ 6.学推普儿歌，教师拍手领读。小小读书郎，欢喜进校园。拼音是基础，一定好好学。正确拼读写，轻松全掌握。从小根基稳，终身用不完。学好普通话，生活常相伴。不怕讲不好，大胆听说练。

三、读宣传口号和绕口令

1.下面我们就来读一读推广普通话宣传口号。说好普通话，方便你我他。说普通话，从我做起。

说好普通话，朋友遍天下。我是中国娃，爱说普通话。2.接下来咱们就来操练操练，学习普通话舌头操——学习绕口令。（1）一条裤子七道缝，斜缝竖缝和横缝，缝了斜缝缝竖缝，缝了竖缝缝横缝。

（2）墙上画了一只虎，墙下蹲了一只鼠。虎蹬墙下鼠，鼠咬墙上虎。虎没动，摔了鼠，嘣了鼠的牙，乐坏墙上虎。

3.想一想，作为小学生的我们，推广说普通话我们可以做些什么？

四、文明用语

1.小朋友们说得真好，作为小学生，我们不仅要说好普通话，还要能够正确使用礼貌用语，你都知道哪些礼貌用语？

2.指名回答，如，“请”“谢谢”“对不起”“没关系”等。3.教师口述生活情境，学生模拟表演正确使用礼貌用语。

五、小结

6.普通高中生涯指导调研及行动方案 篇六

生涯, 指个体一生中扮演的生活角色、所处的生活情境及发生的生活事件的总合。生涯的中心是职业, 此外, 还包括教育背景、知识技能、兴趣态度、家庭和休闲等要素, 是一个综合、复杂而长期的过程。

对人而言, 生涯探索的关键阶段是高中时期, 基于此, 高中生涯的指导工作就显得尤为重要。现今, 我国社会、家庭和学校对高中生涯的指导工作之经验相当有限, 体系尚不完备, 所以, 本文力图从一线师生处获取信息, 尝试探索具有学校特色的行动方案, 为广大同行提供经验和参考。

二、调查数据分析

2010年12月至2011年1月, 笔者所在的学校, 一方面从高一、高二、高三每个年级随机抽取两个班的学生进行问卷调查, 另一方面对全体教师进行了问卷调查, 回收学生有效问卷329份、教师有效问卷95份。针对高中生涯辅导的各项目, 分别调查了学生获得教师指导的现状、学生期望获得教师指导的需求、教师指导学生的意愿及教师指导学生的效能感。

取得数据后, 以spss17.0为工具对领域、项目和维度分别进行分析。

1.领域分析

平均分解释:

2.项目分析

平均分解释同上

3.维度分析

平均分解释同上

三、基于数据的结论

1.长期目标和工作方向

通过上述分析, 可以看出, 在学业指导、生涯指导和生活指导这三者中, 现状指标最低、教师意愿和效能最低, 但学生需求最高的是生涯指导, 由此不难看出, 生涯指导是长期以来学生迫切需要, 却被忽略的工作。所以, 开展生涯指导工作任重道远、刻不容缓, 既是工作开展的方向, 也是长期坚持的目标。

2.中期目标和工作重点

教师效能感最低的8个项目依次 (由低到高) 是:项目2, 了解各行各业 (3.99) ;项目3, 了解各大专院校及其系科专业 (4.00) ;项目11, 练习各种求职的技能和技巧 (4.20) ;项目8, 深入了解适合自己的职业的工作状况、职业要求和入职条件 (4.27) ;项目9, 深入了解适合自己的系科专业的培养目标、课程计划和入学计划 (4.28) ;项目6, 根据自己的兴趣及能力逐渐明确未来的职业方向和范围 (4.29) ;项目12, 选择报考切合自己学习水平的大专院校 (4.29) ;项目7, 针对自己事业上的目标制订生涯计划 (4.31) 。

通过综合分析可知, 教师普遍对行业了解、院校了解以及求职的技能和技巧等方面的指导能力不足, 这既是亟待改进的工作, 也是学校生涯指导研究和实践的重点。

3.近期目标和工作起点

在教师效能感最低的8项中, 教师意愿最高的依次 (由高到低) 是:项目8, 深入了解适合自己的职业的工作状况、职业要求和入职条件 (4.76) ;项目6, 根据自己的兴趣及能力逐渐明确未来的职业方向和范围 (4.74) ;项目12, 选择报考切合自己学习水平的大专院校 (4.74) ;项目11, 练习各种求职的技能和技巧 (4.73) ;项目7, 针对自己事业上的目标制订生涯计划 (4.72) ;项目9, 深入了解适合自己的系科专业的培养目标、课程计划和入学计划 (4.72) ;项目3, 了解各大专院校及其系科专业 (4.54) ;项目2, 了解各行各业 (4.51) 。

通过综合分析, 可知, 教师更愿意对学生进行职业认识、明确未来职业方向和志愿填报等方面的指导, 这既是工作获得突破的希望所在, 也是工作开展的起点。

四、现状成因分析

1.社会文化

长期以来, 我国的主流价值观是“集体利益高于一切”“服从组织安排”“甘做革命螺丝钉”和“我是祖国一块砖, 哪里需要哪里搬”, 等等。在特定历史时期, 这些观念的宣传、灌输和贯彻确实为社会发展输送了大量乐于服从安排、易于组织管理的劳动者。然而, 在现今这个阶段, 激烈的国际竞争早已取代艰苦的基本建设, 对人才有了更高的要求, 即积极进取、勇于创新、精于专业。在这种情况下, 原有的人才培养模式远不能满足新的社会需求, 只有更为个性化、人性化的人才培养模式, 才能极大地激发人的主动性和创造性。

2.学校教育

在现有人才选拔的制度中, 高考是最受瞩目的一环, 升学成为第一要务。社会衡量一个学校的最重要指标是升学率, 学校衡量一个教师的最重要指标是教学业绩。这就导致教师对学生的责任仅限于将其送上高一级学府, 却忽视了学生的未来发展。随着教育改革的推行, “有学可上”已经不成问题。可喜的是, 越来越多的学校, 尤其是名校、重点校已经意识到, 单靠比拼升学率已经不能适应形势, 于是, 如何让我们的学生在多年以后能够成为行业领域内的卓越人才成为提高学校影响力的长远之策。要做到这点, 必然要求学校着眼于学生未来的发展, 帮助学生了解自我、认识社会, 找到适合自己发展的领域, 提升发展所需的能力和素质。

3.家庭教育

改革开放以来, 国民收入大大提高。在三餐温饱、维持生计的基本需求得以满足之后, 实现自我价值、满足成就动机的高层次需求凸显出来。1970年以后 (含1970年) 出生的父母大多具有良好的学历背景和丰富的职场经历, 很多人曾经经历过先生存后发展的艰辛或者体会过被父母强加意愿的痛苦, 他们不再像1950年、1960年之后 (含1950年、1960年) 出生的父母那样限制孩子的发展, 而是更加理解、尊重和支持孩子的意愿, 并愿意分享自己的生涯经历, 给子女中肯的建议。

4.学生心理

为什么学习?在学生固有的观念中, 学习是为了取得好分数、好名次, 学习是为国家和社会作贡献。但是, 有一个维度往往被忽视了, 即从长远来看, 每个人都是为了自己的将来而学习。学生进入学校的重要目的之一, 即为了将来从事自己喜欢的、适合自己的、能够胜任的专业和工作, 实现自我价值, 拥有充实而快乐的人生。小学老师对学生说:“好好学习, 等考完中学就可以好好玩了。”中学老师对学生说:“刻苦学习, 等考完大学就可以好好玩了。”可是, 现在的孩子已不再相信这套说辞, 他们会追问一句:“然后呢, 大学毕业是不是就意味着失业了?”生于这样一个发展迅猛、信息丰富的时代, 青少年的自我意识觉醒得更早, 与以往的学生相比, 他们更早地思考“我是谁”“我要到哪里去”“我如何到达那里”等问题, 他们更乐于吸收各行业领域的资讯, 勇于探索自己未来的方向, 于是, 就对学校、家庭和社会提出了更高的要求:生涯指导。

五、行动方案

笔者所在的学校基于以上调查分析和现有基础, 制订了生涯辅导的行动方案。

1.工作目标

(1) 了解自我

帮助学生全面了解自己, 认识现实与理想之间的差距, 形成生涯发展的个体意识。

(2) 了解社会

帮助学生观察和认识社会, 让学生对现实社会有真实的了解, 培养学生的社会责任感和使命感。

(3) 了解教育与职业

帮助学生了解现代社会职业的种类与变化, 了解终身教育背景下高等教育的改革趋势, 形成正确的生涯意识和职业价值观。

(4) 学会选择与规划

帮助学生经历生涯目标选择的全过程, 为学生制订个体生涯规划进行指导, 使学生既能制订出具体的生涯规划, 又能将其付诸实践。

2.工作内容与形式

(1) 了解自我

以《霍兰德职业倾向测试量表》“职业生涯规划起航价值观澄清”等为材料, 开展生涯指导的教学工作, 让学生充分认识自我, 并从研究性学习的角度探寻有关个体生涯的问题。例如, 可通过“我的家庭职业图谱——家庭对生涯发展的影响”这样的论题进行探讨。

在学校, 可利用班会课进行生涯人物访谈交流和人物传记研读分享;在校外, 可进行的社会实践有生涯人物访谈。无论是校内的课程, 还是校外的活动, 均旨在探索影响个体生涯发展的诸多因素。

此外, 大学生就业指导中心的工作人员和人才交流中心的工作人员所进行的“谈青年就业”的讲座以及校园模拟招聘会, 均有助于学生个体特质和社会需求的匹配。

(2) 了解社会

在了解自我之后, 必然要了解社会。首先, 了解经济全球化背景下中国社会发展的趋势与特点。一方面, 可采用专家讲座的形式。例如, 以“经济全球化背景下中国社会发展的趋势与特点对当今青年生涯发展的影响”为主题的讲座, 能使学生们受益匪浅。另一方面, 可通过学科渗透的方式。通过政治、历史等科目的学科教学介绍当今社会发展和经济全球化发展导致的职业变化。

其次, 了解社会发展对人才素质的要求。一方面, 可通过专家讲座的形式来完成。例如, 外聘人力资源方面的专家介绍现代求职的基本要求。另一方面, 通过收看专栏节目和电影赏析的形式来完成。例如, 收看电视求职类节目:《赢在中国》和《职来职往》。又如, 赏析《三傻大闹宝莱坞》等生涯电影。

再次, 了解社会发展与个人生涯的互动关系。一是在班会课上听家长讲述生涯故事, 研读知名人物 (曹德旺、俞敏洪、牛根生、周杰伦、李开复、比尔.盖茨、乔布斯等) 的生涯故事。二是请来优秀的校友, 以“我的生涯故事”为题作报告。三是以“改革开放30多年来中国社会的职业变迁与展望”的论题进行探讨。

(3) 了解职业与教育

首先, 对生涯发展的案例进行体验与分析。一是整合校内外资源, 提供企业单位或职业培训机构的联系方式, 组织学生进行参观和职业体验, 倡导“跟父母上一天班”的活动。二是开展社团活动。例如, 创办创业投资社、生涯体验社等各类根据兴趣爱好成立的社团。三是开展各类模拟活动。例如, 企划大赛、创业大赛、模拟法庭和模拟人代会等。四是开办宣传栏, 主要以学生的成长为主题。

其次, 了解大学教育改革, 做适合个体发展的选择。一是举办讲座活动。例如, 举办以“大学教育改革与个体发展选择”为主题的讲座活动。又如, 开展以专业介绍 (针对高考) 、多元升学渠道介绍 (针对留学) 为内容的讲座。二是班会交流。例如, 利用班会的时间以“我心仪的大学”和“我心仪的大学专业”为主题进行心得体会的交流活动。三是社会实践。例如, 让本校高中生到大学参观, 体验大学生活。四是将优质的调研材料汇总于学生处, 供学生参阅。

再次, 获取现代社会职业的资讯。例如, 通过讲座将当今教育和职业方面的信息提供给学生。

(4) 学会选择与规划

首先, 指导理解生涯选择的本质和意义。主要通过生涯教学课来实现, 可以“价值拍卖会”等为教学材料。

其次, 指导学生确定生涯目标, 制订个人生涯规划。例如, 开展以“选课指导”“升学指导”和“志愿填报指导”为内容的讲座活动。

再次, 指导学生调整生涯规划, 并付诸实践。一是采用学科渗透的方法。例如, 通过语文课本中的“鲁迅弃医从文”一文的教学来指导学生调整和规划自己的生涯。二是召开以“路在脚下”为主题的班会。三是针对个别学生, 进行个别辅导。例如, 班主任和心理辅导教师以“一对一”的形式对学生生涯规划实施过程进行指导。

六、阶段性成果

通过方案的初步实施, 获得如下阶段性成果:

1.形成具有本校特色的生涯课程体系

自2011年3月起, 我校在高一年级开设生涯课, 每两周上一次课, 每次两课时, 由心理老师执教。课程内容包括“多元能力检核——I believe I can”“工作价值观——Icare”“我的生命线”“《三傻大闹宝莱坞》——生涯电影赏析”和“小丑到王子——吴宗宪的生涯转折”, 等等。

在学期结束时, 学生普遍反映课程实用性强, 符合实际需求, 并提出一些建议。例如, 增加对大学专业的介绍, 可以多介绍一些贴近学生的生涯案例, 开设小组辅导和个别辅导等。

2.研发“探索我的生涯之路”手册

在生涯辅导的课程教学和活动安排中, 学校下发了相关的资料, 学生也积累了自己的测评问卷和调查资料, 以活页形式使用, 学期期末汇总形成小册子, 方便日后学生查阅和修订。

3.建设我校生涯指导资源库

在工作中, 将课程、讲座和访谈活动的资料精心整理, 形成独具学校特色的资源库, 方便各年级的学生根据自身需求查阅。

七、反思和对策

1.基于工作实践, 发现了如下问题

(1) 缺乏经验和借鉴

在我国当前的教育领域中, 生涯指导属于新兴领域, 没有太多经验可循, 所能收集到的资料大部分不成体系。目前大陆地区的培训, 大多使用的是台湾生涯辅导的部分资料, 但台湾教育体制和大陆有较大不同, 融合各校情况, 想要真正为己所用, 就需要较为长期的摸索。

(2) 教师思路不够开阔, 缺乏培训

在生涯指导的过程中, 教师是心有余而力不足。毕竟, 生涯指导涉及职业、专业等各领域的知识、信息, 而作为教师大多是自学校毕业又入学校工作, 工作生活圈子较为狭窄, 仅凭主观经验和书面知识为学生进行指导, 自觉底气不足。

(3) 学生惯于被动灌输, 缺乏自我探索的意识

在授课中我感受到, 可以给出确定答案的量表特别受学生欢迎, 而需要学生思考、探索的部分效果欠佳。在组织生涯人物访谈和大学专业调查时, 部分班级主动参与和实践的情况不理想, 虽然也有部分精品报告, 但是与当初普遍参与、广泛交流的初衷相去甚远。

归结起来, 学生对生涯指导虽有较高的需求, 但仍然习惯于被动灌输式的教育, 等待老师为自己的未来给出明确的建议。殊不知, 生涯指导是不可能“明确”和“被动”的。生涯探索过程复杂而颇具个性化, 它不是寻找一条线路, 而是探索一个方向, 具备通向未来的能力, 尝试、失败、调整和反复都是生涯探索过程所必须经历的。

(4) 急需家庭、社会和学校这三者的联动

目前开展的工作, 大部分是由学生处和心理组承担, 人力资源有限。除学工、学农和军训外, 学生缺乏职业体验的渠道。此外, 家长的支持比较缺乏。很多家长确实关注孩子未来的发展, 但他们只关注分数, 认为“先把成绩搞好, 考上好学校再说”。其实, 生涯规划不仅是专业、职业的规划, 更是为扮演好人生中学习者、工作者、休闲者和家庭成员等多个角色做准备。

2.对策

(1) 广泛发掘校内外资源

优秀校友是绝佳的资源, 高素质的学生家长群体也是不错的资源。如果能将校友和家长发动起来, 课题的开展想必会更加顺利, 形式和内容也可以更加丰富。

(2) 充分发动教师参与

目前, 课题组成员有几位热心于此工作的班主任教师, 但势单力薄, 且班主任教师大多工作繁忙。根据学生的普遍反馈, 他们希望得到更具体、更有针对性的指导, 仅凭班主任和心理辅导教师, 肯定难以胜任。基于此, 建议吸纳更多热心于此且具有一定经验的教师加入指导行列。

(3) 让学生和家长重视生涯指导

首先, 让学生重视生涯指导。一方面, 使学生了解到生涯是一生的课题, 需要个体的主动意识和积极行动;另一方面, 在入校伊始就强调生涯指导的重要性, 让学生站在更加高远的位置看待高中生活乃至未来。

其次, 让家长重视生涯指导。一方面, 在了解和重视学生方面, 家长具有一定优势, 因此, 家长的参与可以为生涯课程的开展提供便利;另一方面, 学校应使家长了解生涯探索与学习知识可以并行不悖, 有助于学生更具动力、更有目标地学习。

(4) 加强教师培训、交流

7.说普通话主题活动方案 篇七

一、活动目标

1、明确“推广普通话，推行规范字”的重要性。

2、积极主动的坚持讲普通话，写规范字，做文明人。

二、活动准备

1、让学生上网搜集关于这方面的资料。注重知识抢答。

2、以组为单位自己准备一个节目，内容要关于讲普通话，写规范字的。

三、活动过程：

一、创设情景，课题准备

故事导入：

《都是方言惹的祸》

引出班会主题：讲普通话 写规范字 做文明人。

二、学生互动“推普知识知多少”竞赛

1、什么是规范汉字？

2、什么叫普通话？

3、全国推普周是哪一周？

4、我国有多少个民族，多少种语言？

5、不论说什么话，只要听懂便行，这个观点正确吗？

6、你知道几种方言？会说吗？

7、讲好普通话有诀窍吗？ 三．才艺展示 1.绕口令比赛 a.白石塔 白石白又滑，搬来白石搭白塔。白石塔，白石塔，白石搭石塔，白塔白石搭。

搭好白石塔，白塔白又滑 b.兜装豆 兜里装豆，豆装满兜，兜破漏豆。

倒出豆，补破兜，补好兜，又装豆，装满兜，不漏豆。2.写规范字大赛 3.诗歌朗诵 《祝福祖国》

男：神州大地繁花似锦，女：祖国长空乐曲如潮。

合：在这美好日子里，我们最真诚地祝福您——

我的祖国,繁荣昌盛！

女:祖国是我们心中的灯塔，照亮我们前进的步伐； 男：祖国是我们自信的源头，赋予我们无穷的力量。合：我在祖国怀里成长，祖国在我心中扎根。女：伟大的祖国 男：伟大的母亲

女合：血雨腥风，你无比坚贞 男合：波澜壮阔，你破浪前进 女：祖**亲，你养育了中华儿女 男：祖**亲，你造福于炎黄子孙

合：祖国，你坚强屹立，你独领风骚，你是华夏子孙永远的骄傲。女：祖国，我们歌唱你 男：祖国，我们祝福你

合：歌唱你，生生不息，辉煌文明，合：祝福你，六十四华诞，英姿飒爽，更加美丽，更加年轻！--------------女：都说你的花朵真红火 男：都说你的果实真丰硕 女；都说你的土地真肥沃 男：都说你的道路真宽阔 合：祖国 我的祖国

祝福你 我的祖国

我把壮丽的青春献给你

愿你永远年轻

永远快乐

男合：都说你的信念不会变 女合：都说你的旗帜不褪色 男合：都说你的苦乐不曾忘 女合：都说你的歌声永不落 合： 祖国 我的祖国

祝福你 我的祖国

我把满腔赤诚献给你

愿你永远坚强

永远蓬勃

四、教师小结，课后实践

8.普通话活动方案 篇八

一、指导思想：

普通话是现代汉民族共同语言，也是中华人民共和国的国家语言。大力推行积极普及普通话并逐步提高全民说普通话的水平，是国家推广普通话的工作方针。因为普通话具有任何方言无法比拟的实用价值，且因为普通话还具有任何方言都无法比拟的文化价值和审美价值。因此推广普通话意义重大。此次活动为了增强学生观的语言规范意识和推广普通话参与意识，促进推广普通话和语言文字规范化工作不断深入，构建和谐校园营造良好的语言环境。

二、主题

充分认识推广普通话对消除语言隔阂，增进人际沟通，促进社会交往，构建和谐校园的重要作用，本届推普活动的主题定为： “讲好普通话，我爱祖国语言美”

三、活动内容：

1、营造推普宣传氛围。

（1）在教室出版以宣传推广普通话为主题的黑板报，参加学校的集中评比。并悬挂“我是中国娃，爱说普通话”宣传横幅，形成推广普通话、促进语言文字规范化的良好氛围。

（2）9月13日（星期一），利用周会课上由教师做主题讲话，进行班级推普活动宣传、动员。

2、做好系列活动。

（1）开展“讲好普通话，我爱祖国语言美”主题班会活动并认真做好记录。

（2）开展“啄木鸟纠错”活动，以雏鹰假日小队为单位，开展用字纠错寻找活动，并一一做好记录。

（3）开展“语文课文朗读比赛”活动，语文老师和全体学生参与。（4）我与语文老师一起自制普通话宣传小旗，人人争当推普员，人人争当小记者，向家长宣传推普周活动，并在各楼层、社区内宣传。

（5）以体验教育为基本途径，开展争“普通话章”的活动，在推广普通话宣传中发挥积极作用。

9.推广普通话活动方案 篇九

一、指导思想

语言是最重要的交际工具和信息载体。学校作为社会精神文明发展的领头军，更应该重视普通话的推广和普及，他是人们日常交流文明与进步的象征，使用普通话不但可以显示个人的修养，也可以促进人们之间的交流与沟通。普通话是教师的职业语言，《教师法》规定：“普通话是教师的职业语言”、“能用普通话进行教学是合格教师的必备条件之一”。在学校推广普通话，加强校园精神文明建设，提升师生的语言素质和综合人文素质刻不容缓。为此，学校决定在全校开展推广普通话工作。

二、活动目的1、通过宣传，使全校师生认识到推广普通话对提高自身素质，实现顺畅交流，以及为现代化建设营造良好语言环境的重要意义。

2、通过培训，提高全体师生的普通话水平，增强自觉使用普通话的意识。

3、通过开展活动，使广大师生充分感受祖国的语言美，营造良好的语言环境，让生活更精彩，让社会更温馨。

三、具体安排

（一）教师方面

1、学校要求，所有任课教师上课时必须使用普通话授课，不会普通话的教师要尽量放慢语速，保证全体学生能听懂；全校

所有教职员工与学生交谈时要尽量使用普通话，将普通话作为工作语言。

2、学校将对全体教职员工进行普通话培训，每人发放一本培训教材，安排专人进行辅导；全体教职员工在工作场所必须坚持练习使用普通话，促进普通话水平的提高。

3、各教研室要利用教研活动的业务学习时间，有针对性地开展普通话培训。每个教研室选取一位普通话水平较高的老师担任本教研室普通话指导老师，负责本教研室推广普通话工作的辅导和监督，针对本教研室老师说普通话中存在的问题逐一解决。

4、结合推广普通话，学校将每年开展一次教师演讲比赛.5、学校将把推广普通话工作纳入日常检查，在全校范围营造讲普通话的良好氛围。

（二）学生方面

1、学校要求学生在校期间必须讲普通话。

2、学校将给每位学生发放普通话教材，利用校园广播网对学生进行培训。

3、各班级要选出两名（男女生各一名）推广普通话委员，在班里利用课余时间指导、监督同学们说普通话。

4、结合推广普通话，学校将每年组织一次学生演讲比赛，检验学生学习普通话情况。

5、学校将在条件成熟后，开展学生普通话测试工作。

四、组织机构

为更好地落实推普工作，学校成立推广普通话领导小组。组 长：高国辉

副组长：杨子彬

组 员：各科组处室负责人、各班班主任

10.普通话比赛活动方案 篇十

关于举办“争做文明学生，创建和谐校园”为主题的普通话比赛活动方案

2012年9月14日至20日是第15届推普周。为了做好本届推普周各项宣传工作，提高我校师生运用普通话的能力和语言规范意识，引导全校师生树立正确的道德观，让普通话成为校园语言，学校决定于下周举办“争做文明学生，创建和谐校园”为主题的普通话比赛，现制订活动方案如下：

一、活动目的：

语言是人类沟通的工具，而普通话更成为人与人之间交流的纽带。在全国推广普通话活动蓬勃开展的号召下，作为当代学生，不仅应该说普通话，而且应该把推广普通话作为自己的责任。学校开展推广普通话的活动，目的在于号召更多的学生平时自觉使用标准普通话来交流。更好的推动普通话，丰富我校校园文化生活，增强广大学子语言文化意识。

二、活动主题：争做文明学生，创建和谐校园

三、活动时间：2012年9月18日

四、活动地点：教学楼前操场

五、活动要求：

(一)比赛准备：

1.参赛要求：比赛内容健康，参赛者举止大方，口齿清晰，普通话好。表演自然，且在比赛时动作要与稿件内容相符合，语言生动活泼、自然。

2.报名要求：由各班班主任组织报名，报名时写清楚班级、姓名、参赛稿件。

3、名额分配：学前班、一至三年级每班推荐2名学生，四至六年级每班推荐3名学生参加比赛。

4.比赛顺序：赛前现场抽签决定

5、评委：语文组老师

(二)比赛内容：

1.自我介绍限时一分钟

2.参赛稿件自备时间10分钟以内。

(三)奖品设置：

奖项设置：学生个人设一等奖3名，二等奖5名，三等奖8名，其余学生均颁发优秀奖。集体奖按参赛学生平均分确定一、二、三名进行奖励。

六、主办：新城中心小学教导处

11.“推广普通话”活动方案 篇十一

二.活动背景: 国务院在规定：每年9月的第三周开展全国推广普通话宣传周活动。1月1日起实施的《中华人民共和国国家通用语言文字法》首次以法律的形式确立了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位，这对我们这样一个民族多、语言多、方言多的人口大国来说意义十分重大，表明推广普通话从此走上了法治轨道。为在全校推广普及普通话特制定此推广活动。

三.活动目的：让全校领导老师同学以及工作人员亲身感受各地方言的搞笑和无法理解之处，从中让所有人深刻的体会到说普通话的重要性。让所有人切身体会到用普通话统一各地方言，是历史赋予我们这一代人的使命。

四.活动主题:讲国语，弃方言

五.活动时间及安排：

6月15号下午一点：全校大一师生及全校领导

6月16号下午一点：全校大二师生及全校领导

6月17号下午一点：全校大三师生及全校领导

6月18号下午一点：全校大四师生.工作人员及全校领导

六.活动地点：在新校区体育馆

七.主办单位：徐州工程学院校党委

承办单位：徐州工程学院学生会

协办单位：徐州工程学院社团联合会

八.参加人员：全校领导.师生及工作人员

九.和活动的相关安排：

a：由主持人简短的讲解此次活动的目的和推广普通话的意义，宣扬下本次活动的主题和吸引眼球的地方。

b：开展表演节目：来自五福四海的参赛者用各地的方言表演一个节目，内容不限，(比如用本地方言讲一段笑话，用本地方言来相声表演，或仅是说几句有意思的本地方言)时间在2到10分钟，由当场观众通过不记名投票，选出最受好评的前3个表演，给予相应奖励。(最好是加综合测评分，发点小礼品)

c:人用普通话朗诵一篇文章(让同学们在嬉笑中体会到普通话对于各个地区语言交流沟通和国家经济文化发展的重要性)

d:获胜者用普通话发表感言,和陈诉自己对普通话重要性的理解，和对如何高效推广普通话的意见(侧面进行普通话的`宣传)，发奖品，全部参赛者合影留恋。

e:人总结本次活动的意义(针对普通话对国家文化经济方面发展的重要性等阐述)

十：宣传方面及前期工作准备

a:期的宣传：贴海报，发宣传单，走访寝室登记，办展板，在新校区，原来园定点报名和宣传活动

b:活动所需经费由校团委提供(除比赛奖品由校学生会提供外)

c:活动具体安排由校社团联合会安排组织

12.说普通话主题活动方案 篇十二

活动总结

烈山区童亭学校

2013.12.4“说好普通话，写好规范字”系列活动总结

我校始终以全面推进素质教育为核心，努力抓好教学教改和“新课程标准”的实施，在“推广普及普通话和写字规范化”工作方面，认真贯彻和落实了各级下达的“语言文字规范化工作”的有关法律和规定，并以素质教育为载体，把语言文字的规范化工作贯穿于学校的教学、管理及考评、考核等各个环节，现已取得了较好的成效。

为了进一步推动语言文字工作的开展，营造“说普通话 写规范字”的氛围，我校于2013年12月4日下午开展了语文学科教案、作业批改情况挑错活动，我校校领导和中、小教导处负责人及全体语文教师参加了此次活动。2013年 12月4日下午第一节课，我校语文组全体教师在教导处组织下各自携带自己的教案、批改的作业来到教研活动室，准时参加挑错活动。活动开始后，首先是同年级老师交换检查教案编写与作业批改情况，然后不同年级之间的老师再进行检查、挑错。老师们逐字逐句认真地检查、纠错，并不时进行商榷、探讨。整个活动进行了两节课。本次活动经过老师们精心细致地查找、挑错，一共发现繁体字2个，错别字4个，二简字5个。

通过这次活动的开展，我们认识到在以后的工作中要着重抓好了以下的工作:

1、在校园内开展了丰富多彩的活动来推进语言文字的规范化工作。如我们要多组织 “文明礼貌用语宣传月”、“普通话朗读比赛”、“写字周周比”等活动。用这些活动来丰富校园文化，推动语言文字规范化工作的开展和普及。在学校的日常教学工作中，学校要求所有教师必须用普通话教学。语文教师在教学中特别要注意重视学生的听、说、读、写和汉语拼音训练。

2、把写好规范汉字当作教师教学基本功来考核。我们要多组织教师开展“假期练字”活动，在假期给老师发放纸张，规定教师在假期练习写字的数量和质量，并在开学后收回评比。每年的“教师节”期间，我们都组织教师开展书法比赛和展示活动。在每年的教师技能比赛活动中，我校都把“板书”和“硬笔字”当作参赛的项目。

3、以推广普及普通话和规范汉字为契机，全面提高学生的整体素质。在教学中，我们把学生的说写训练当作学生的基本能力来训练。在课堂上，我们从训练

学生说好每一句话、练好每一个字入手，从小培养学生热爱祖国语言文字的民族感情。我们把学生说好普通话、写好规范汉字当作学生的最基本的素质来培养。要求所有学生都能在课堂上用流利的普通话和老师交流。在每年的“文化科技活动月”系列活动中，我校都要安排“写字比赛”和“朗读演讲比赛”等内容。在我们组织的各类竞赛活动中，我们始终把普通话作为基本的交流语言。在各种校内外的活动中，我们要求师生必须使用普通话。

总之，作为基础教育的中、小学阶段，我们深刻地认识到：语言文字工作，既是我们教学中重要的组成部分，也是我们提高学生基本素质的重要载体。今后，我们还将继续采取切实可行的措施，不断提高师生规范地使用语言文字的意识，不断提高学生应用语言文字的能力和表达水平，为全面提高我校学生的素质、进一步提高我校的教学质量、进一步提高我们的整体办学水平而作出不懈的努力。

烈山区童亭学校