失去的一天教学反思

失去的一天教学反思（精选5篇）

1.失去的一天教学反思 篇一

《失去的一天》是西师版小学四年级第七单元的一篇精读课文。本课要求学生在理解重点词句的基础上，理解课文内容。感悟珍惜时间的重要性，明白佩佳在失去的一天中失去了什么，这也是本课的教学难点所在。

在孩子心中，时间只是一个很抽象的名词，在他们的意识里，失去了今天还有无数个明天在等待。为了让大家真切得感受到时间的存在和流失，明白时间的重要性，激发学生的求知欲望。我用清脆的闹钟滴答声为背景，要求孩子们在一分钟之内“看书、写字......”体会一分钟能做多少事情，从而引出课题。

教学中，首先让孩子们明确本堂课的学习目标，再根据自学指导自主学文。如：妈妈给佩佳布置的任务时什么？妈妈回来了，为什么“他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。”；佩佳失去的这一天失去了什么？......带着这些问题学习，尝试交流自读的收获，体会自读所得收获的成功感，激发学生自主读书的兴趣，同时根据自学提示读中质疑，有疑则思，使学生养成边读边思的习惯。

对于语言积累还很薄弱的孩子们来讲，声情并茂的朗读更能帮助感悟课文内容，达到理解体会，在学习中采用“指名读、分组赛读、师生评读”等多种方式，在丰富多彩的教学情境中使学生快乐学习语文。最后，图片的展示、谈自己在生活中是否遇到类似的情况，并用收集的名言警句劝自己劝朋友，从而深化孩子的情感，让孩子通过课文的学习，从而感悟时间是多么的珍贵。教学本质是学习，学习也是实践。教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。学生已经意识到时间的宝贵，为使这种意识转化为一种能力，要求孩子们自己设计一份“快乐星期天”的计划表，从而付诸于行动中。但是在教学过程中叶出现了一些相关问题，本堂课教师的语言不够精炼，显得些许的啰嗦，在引导孩子体会佩佳前后心情上做的不够。

教学本身就是一个发现问题并想办法解决问题的过程，只要认真对待每个问题并不断改进，相信在今后的教学工作中会不断进步的。

2.失去的一天 篇二

主持人：小博士

[全神贯注—— 阅读]

妈妈清晨去上班，她把9岁的佩佳叫醒，对他说：“你已经放假了，今天的任务是：在农舍旁边栽一棵树，读完《远处的青山》这本书。”

佩佳想再睡一会儿，妈妈不在家的时候睡觉才香呢!当他醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活。不过他又想了想:还来得及呢!

佩佳坐在一棵高大的、绿阴如盖的桑树下，他想:“我在这里坐一会儿再开始干活吧。”

然后他跑到果园里去，吃了一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏了约莫半个小时，尔后又在桑树下坐了下来。

傍晚，妈妈回来了，她问佩佳:“说说看，孩子，你都干了些什么?”

可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。

“我的孩子，你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人群中少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力——也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天当中做了些什么事。”

妈妈把佩佳领到一块刚犁过的田地边，笑着说:“昨天这里还是一片收割后的麦茬儿地，今天都已全部翻耕了一遍。这是拖拉机手干的活儿。”

妈妈把佩佳领到用砖砌成的墙跟前，说道:“这里早晨还只有花岗石打下的基脚，可现在已经是一堵用砖砌好的墙啦，瞧砌墙的工人干得多么出色。”

妈妈把佩佳领到一座白色的大楼跟前，意味深长地说：“这里是面包房。早晨，这些面包还是面粉，可现在令人垂涎欲滴。面包师整天工作，汽车一开来，面包就运到商店里去了。”

最后，母子俩走进了图书馆。妈妈指着一个大书架说：“这些书是同学们看完后刚还来的，而且又借走了同样这么多的新书。”

“可我却游手好闲……”佩佳想了想，惭愧地低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。

[一丝不苟—— 答问]

1.在文中摘录一句对你最有启迪和教益的话。

2.如果你是文中的“妈妈”，你还会带佩佳去哪儿寻找“一天的价值”？展开合理而丰富的想象写一个片段。

3.想一想下面几种人是怎样对待时间的，依照例句填一填。

例：聪明者——利用时间 愚蠢者——等待时间

勤奋者—— 懒惰者——

有志者—— 无为者——

求知者—— 自满者——

3.失去的一天教学反思 篇三

课堂进行到展示对比环节，瞧，“天衣无缝”组的同学表演情景再现：“妈妈”推着伸着懒腰、打着哈欠的“佩佳”说：“你已经放假了，今天的任务是：在农舍旁边栽一棵树，读完《远方的青山》这本书。”说完，妈妈上班去了。望着妈妈的背影，“佩佳”伸着懒腰、打着哈欠说：“现在没有人打扰我了，继续睡觉了。”“唉，妈妈布置我的任务怎么办呢?嗯，睡起来再去做，时间多的是，还来得及。”

就这样佩佳失去的一天被“天衣无缝”组的同学创造性地再现出来，令人深思。接着，各小组交流自己周末在家一天的时间安排，和佩佳进行对比，感受是什么?最后全班交流。气氛达到了高潮，孩子们的小脸红扑扑的，深深地知道了时间的宝贵，学生们激情四溢地说出一则则珍惜时间的格言。我在黑板上板书：花有重开日，人无再少年。

就这样，“失去的一天”的含义学生们在表演、体验、对比中了解了。懂得了时间的宝贵，懂得了如何珍惜时间，发自肺腑地表达：花有重开日，人无再少年。

我被学生们精彩的表现折服了，情不自禁地为他们叫好。这就是我的学生。孩子们，老师爱你们!

4.失去的一天 教学设计 篇四

教学目标：

1.用自己喜欢的方法自主学习生字新词，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2.抓住重点词句体会课文课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3、正确、流利，有感情地朗读课文，养成积累语言的习惯。

教学重点：

联系上下文，抓住重点词句体会、理解课文内容，理解“失去的一天”的含义。

教学难点：

体会佩佳在失去的一天中失去了什么?让学生认识珍惜时间的重要性，树立珍惜时间的观念。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、激发兴趣，质疑导入。

1、出示珍惜时间的谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。教师质疑：你们知道这句谚语是什么意思吗？提问学生。

2、孩子们，今天是几月几日?昨天是几月几日，这一生还能回到几月几日吗?她多珍贵呀，有个小朋友却失去了她。今天，我们就一起来学习《失去的一天》。

3、出示课题：《失去的一天》，齐读课题

4、读了课题，你有什么问题想问吗?让我们带着问题一起走进课文。

二、初读课文，整体感知

1、出示自学提纲：

（1）、自由读课文，读准字音，读通句子，利用工具书或联系上下文解决生字新词。

（2）、课文可以分成几个部分，归纳段意?

2、检查自学情况：

（1）、认读生字词，理解大意。

麦茬 翻耕 砖砌 馋涎欲滴 绿荫如盖 游手好闲

（2）、分段，出示段意。

三、精读课文，领会内涵。

（一）妈妈给佩佳布置什么任务？佩佳是怎么做的？

1、学生默读课文，画出相关内容。

2、同桌讨论：佩佳是怎么度过这一天的？

（二）、交流：佩佳一天都做了什么？（她一项任务也没有完成，既没有栽一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书。）用：既„..又„..说一句话?

（三）老师：说说你有遇到这样的情况吗？当时你的想法是不是和佩佳一样？

（四）、当妈妈知道佩佳这一天的什么也没完成时，佩佳是什么表现?

（1）、自学

（2）、交流

A、佩佳这一天中，睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏，妈妈让他干什么?(读书)他却在玩，这就叫游手好闲。说说你对游手好闲的理解?

B、当妈妈知道后，佩佳是什么表现，谁能读一读。

佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看母亲的眼睛。

①．哪一个词写出了佩佳当时的心情?(羞愧)

②．除了羞愧,还有什么?(害怕)

③．品读: 试着读一读,读出佩佳的羞愧和害怕?

（五）、当妈妈知道佩佳什么事也没有做,是怎么做的?

1、学生自由读5－13自然段，想想妈妈是怎么教育佩佳的？ 指名答。（学生读文回答）

2、同样是一天，在这一天里，人们都在做什么?

当佩佳在清晨睡觉时，拖拉机却早已翻耕起了麦茬地；当„„.3、请同学们想一想，当佩佳在干什么的时候，人们还可能在干什么？

4、人们在佩佳失去的一天里，做了这么多事，而佩佳却什么也没完成。佩佳看到这时,是怎么说,怎么做的?

“可我缺游手好闲„„”佩佳想了想，低下了头。

品读：读了这句话,你能想到哪些词语来形容此时的心情?

5、现在佩佳明白了什么叫“失去的一天”，你们也明白什么叫“失去的一天”了吗？

说说你对“失去的一天”的理解。

6、此时此刻，你想对佩佳说：————————————————

7、你想想以后佩佳会怎么做？

8、有感情朗读课文。

四、课堂总结，升华情感。

我们知道了时间是多么宝贵，我们要珍惜每一天，说说你知道的关于珍惜时间的名言和谚语，看看人们是怎么珍惜时间的。

交流：珍惜时间的名言和谚语。板书：

睡觉

佩佳

→

闲坐

→

游手好闲

→ 失去的一天

吃饭 嬉戏

失去的一天

时间一去不复返

耕地

砌墙

人们 →

做面包

→ 辛勤的工作

→ 收获的一天

5.失去的一天-导学互动 教学设计 篇五

教学设计

教学目标：

1.抓住重点词句体会课文课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，养成积累语言的习惯。教学重点：

联系上下文，抓住重点词句体会、理解课文内容，理解“失去的一天”的含义。教学难点：

体会佩佳在失去的一天中失去了什么?让学生认识珍惜时间的重要性，树立珍惜时间的观念。教学准备：多媒体课件。

教学过程：

1.一、谈话引入，激发兴趣

1．请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？

2．想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！3．请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？

（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）自由读文，同时记录你的疑问

二、出示

导学提纲

1、妈妈给佩佳布置什么任务？佩佳是怎么做的？

2、当妈妈知道佩佳什么事也没有做时，是怎么做的？

3、品读感悟“可我却游手好闲„„”佩佳想了想，低下了头。现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。

自由朗读课文，结合导纲边读边思考，可以尝试着做批注，三、合作互动

选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题在小组内议一议。

小组内交流 讨论

汇报展示

1、生汇报

在农舍旁边栽一棵树，读完《远处的青山》这本书。

板书

睡觉

在桑树下休息

到果园吃鲜果

跟蝴蝶嬉戏

妈妈走后，佩佳又睡一会儿。当他醒来时，太阳已经当空，他想马上干活。可又一想：还来得及呢！

佩佳坐在一棵绿荫如盖的桑树下，他想：我在这里坐一会儿再开始干活儿吧。然后他走到果园里，吃了一些鲜果，又跟蝴蝶嬉戏。

佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。

2、当妈妈知道佩佳什么事也没有做时，是怎么做的？ 第6自然段

“你要知道，我的孩子，今天，地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。也许你不了解，你丢失的这一天都丢失了什么。走吧，我会告诉你，人们在你丢失的这一天来都做了些什么事’’

同样是一天，在这一天里，人们都在做什么?再对比佩佳在这一天中的表现，谈谈你的感受。学生读7 8 9 10 11自然段。汇报 出示课件 板书 田地：拖拉机手耕地

墙跟：建筑工人砌墙

面包房：面包师做面包

图书馆：人们看书与借书

师：在人们耕地、砌墙、做面包、看书的时候，同样是一天，而佩佳却在做什么呢？ 生：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

师：同样的一天对于佩佳来说是—

生

1、毫无意义

生2：游手好闲

生3：白白浪费

而人们的一天是——生1：忙碌的、2：充实的、3：收获的、5：精彩的„„

师小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——生:收获的一天

（板书：收获的一天）师：所以，最后，佩佳才有了醒悟。

【人们在佩佳失去的一天里，做了这么多事，而佩佳却什么也没完成。佩佳看到这时,是怎么说,怎么做的？】

（课件出示课文最后一个小节）。生齐读： “可我却游手好闲„„”佩佳想了想，低下了头。现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。品读：读了这句话,你能想到哪些词语来形容此时的心情? 他失去了一天，失去的是什么？

生1：失去的是学习的快乐；生2：失去的是劳动的收获； 生3：失去的是成功的喜悦；生4：失去的是知识的获取。

7、现在佩佳明白了什么叫“失去的一天”，你们也明白什么叫“失去的一天”了吗？说说你对“失去的一天”的理解。

8、质疑解难

四、谈收获 通过这节课的学习，我明白了(知道了）......五、拓展延伸 拓展运用

《失去的一天》按事情发展的顺序，先写佩佳（怎样失去了一天），接着写妈妈帮他认识珍惜时

间的重要性，妈妈不是简单的说教，而是用具体的事例启迪他，妈妈带他亲眼目睹（翻耕了的 麦茬地）、（用砖砌成的墙）、（散发着芳香的面包）、（借阅后还来的图书）。从中佩佳明白了（浪费时间是可悲的。失去了一天将失去很多的）道理。

六、拓展积累

师：最后，让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！

1.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋•朱熹

2.莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋•岳飞 3.花有重开日，人无再少年。——元•关汉卿

4.明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。——文嘉•《明日歌》

5、时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只留下一片悔恨。－－鲁迅

6.合理安排时间，就等于节约时间。——英国•培根

板书：

睡觉

佩佳

→

闲坐

→

失去的一天 游手好闲

吃鲜果

嬉戏

失去的一天

时间一去不复返

耕地

砌墙 珍惜时间

人们 →

做面包

→

收获的一天

辛勤工作

看书

失去的一天

教学设计

韩冰燕

教学目标：

1.抓住重点词句体会课文课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，养成积累语言的习惯。教学重点：

联系上下文，抓住重点词句体会、理解课文内容，理解“失去的一天”的含义。教学难点：

体会佩佳在失去的一天中失去了什么?让学生认识珍惜时间的重要性，树立珍惜时间的观念。教学准备：多媒体课件。

教学过程：

1.一、谈话引入，激发兴趣

1．请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？

2．想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！3．请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？

（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）自由读文，同时记录你的疑问

二、出示

导学提纲

1、妈妈给佩佳布置什么任务？佩佳是怎么做的？

2、当妈妈知道佩佳什么事也没有做时，是怎么做的？

3、品读感悟“可我却游手好闲„„”佩佳想了想，低下了头。现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。

自由朗读课文，结合导纲边读边思考，可以尝试着做批注，三、合作互动

选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题在小组内议一议。

小组内交流 讨论

汇报展示

1、生汇报

在农舍旁边栽一棵树，读完《远处的青山》这本书。

睡觉

在桑树下休息

到果园吃鲜果

跟蝴蝶嬉戏

2、当妈妈知道佩佳什么事也没有做时，是怎么做的？

学生读7 8 9 10 11自然段。汇报 出示课件 板书 田地：拖拉机手耕地

墙跟：建筑工人砌墙

面包房：面包师做面包

图书馆：人们看书与借书

（课件出示课文最后一个小节）。生齐读： “可我却游手好闲„„”佩佳想了想，低下了头。现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。

3、质疑解难

四、谈收获 通过这节课的学习，我明白了(知道了）......四.拓展延伸

拓展运用

五.《失去的一天》按（）的顺序，先写（），接着写妈妈帮他认识珍惜时间的重要性，妈妈不是简单的说教，而是用具体的事例启迪他，妈妈带他亲眼目睹（）（）（）（）从中佩佳明白了（）道理。

师：最后，让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！

1.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋•朱熹

2.莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋•岳飞 3.花有重开日，人无再少年。——元•关汉卿

4.明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。——文嘉•《明日歌》

5、时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只留下一片悔恨。－－鲁迅

6.合理安排时间，就等于节约时间。——英国•培根

板书：

睡觉

佩佳

→

闲坐

→

失去的一天 游手好闲

吃鲜果

嬉戏

失去的一天

时间一去不复返

耕地

砌墙 珍惜时间

人们 →

做面包

→

收获的一天

辛勤工作