识字5动物儿歌教案

2024-07-17

识字5动物儿歌教案（共10篇）

1.识字5动物儿歌教案篇一

语文一年级下册

识字5 动物儿歌

——教学设计

执教：钟艳钗

一、教材分析：

这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。

这里的小动物都是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。

儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生语感。

二、教学目标：

1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

三、教学重点：

有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。

第一课时教学内容：

1、认识6个生字，会写2个生字。

2、初步了解形声字的特点。

3、正确朗读儿歌。

教学重点：正确朗读儿歌，会写2个生字。教学难点：认识6个生字。

教学过程：

一、激趣导入

导语：小朋友，你最喜欢什么动物呢？（贴上：“动物”二字）为什么呢？

今天，老师给你们带来一首“动物儿歌”，（贴上：“儿歌”二字）里面藏了好多小动物呢！想跟它们做好朋友吗？（齐读课题）

二、初读儿歌

1、自由朗读儿歌。（出示要求：把字音读准确。）

2、同桌互相检查儿歌的朗读情况。

3、指名朗读，了解儿歌初读情况。

4、小组齐读儿歌。

三、学习儿歌

1、默读儿歌，圈出儿歌中的小动物的名称。

2、认读6个词语“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”

3、检查6个词语的认读情况，并贴出相应动物名称。

4、了解形声字的特点

A仔细观察，看看你有什么发现？（每个字都是虫字旁）B去掉虫字旁后的读音与原字作对比，引出形声字的特点。C识字加油站（利用形声字的特点，拓展识字）

5、你知道这些小动物最喜欢生活在什么地方吗？画上直线。引出“半空、花间、土里、地上、池中、房前”

二、书字训练

1、学习书写“间”和“池”

2、学生练习书写。

2.识字五动物儿歌教案篇二

一、情境导入

1、同学们，一年有哪几个季节？（春、夏、秋、冬），是啊，走过了万紫千红的春天，即将迎来知鸟声声的夏天，夏天会发生哪些有趣的事呢？有一只小昆虫想要告诉我们？它是谁呢？这只小昆虫可顽皮啦，它藏在了谜语当中，我们一起来猜一猜，怎么样？

2、再猜之前呀，老师有个小小的要求，一定要等老师把谜语说完，你们再举手发言，好吗？

3、PPT出示谜语：小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙，高飞晴，低飞雨，天气预报它最行。（谜底：蜻蜓 PPT出示）

4、你能和小蜻蜓打声招呼吗？（出示小蜻蜓道具）

生1：你好，小蜻蜓。生2：欢迎你，小蜻蜓。

5、小蜻蜓看到你们这么友善，它还带来了其他的朋友，是谁呢？依次出示道具（蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）

6、现在让我们赶紧去课文中认识它们吧！板书P54页

7、请大家自由地朗读课文，不过，老师有个小小的要求：请你们把字音读准确，把句子读通顺。

8、你们的表现真是让老师惊喜，简直太棒啦。就在你们读课文的时候，小蜻蜓悄悄在我耳边说，希望你们能够找到它以及它朋友们的名字，你们知道吗？那我们赶紧再读课文，这一次请大家边读边用“_______”画出它们的名字吧！看看谁最棒！

9、刚刚老师巡视的时候，看到大家都找出来了，非常厉害啊，老师这里已经有了它们的名字卡片，有谁能够找到它们的名字并读出来再对应贴在图片旁边呢？请上来的同学能够找到卡片并高举读一遍，如果读对了，请全班跟读2遍，如果读错了，请同学纠正。（名字卡片让学生自己找，一个卡片喊一个学生，然后让学生自己对应贴上去即可）

10、大家太厉害啦。小蜻蜓和它的朋友们可高兴啦。这不，他们带着拼音宝宝跑到屏幕上来了。这次，我们一起开心地读出他们的名字吧。（齐读）

11、咦，（PPT出示无拼音的动物名字），大家发现了什么？对啦，小蜻蜓把拼音宝宝们召回去休息啦，看来小蜻蜓还想考考你们，看你们没有了拼音宝宝的帮忙能不能都读出它们的名字来。那这次我们开小火车，（师：小小火车开起来，一开开到哪组来？生：快快开到我这儿来）（开2组即可。）

二、认识并理解“形声字”

1、哇塞，你们果然没让小蜻蜓们失望，这表现真是了得啊。为了奖励优秀的你们，小蜻蜓说要给你们变个魔术呢。想看吗？（PPT出示带虫字旁的字，然后出示去掉虫字旁的字），咦，你们发现了什么（这里可以让学生畅所欲言，有的学生会说把虫字宝宝藏起来了，有的学生会拼音不一样，有的同学会说字体的颜色不一样，有学生会说：左边的虫子旁没有，但是读音没变……当学生说到这里的时候，老师立即回答）哇塞，你观察太仔细了，老师要为你竖起大拇指。同学们，你们看，去掉虫子旁，他们的音节并没有变，只是读音改变了，那你们看，加上虫字旁，和去掉虫子旁，都读“蜻……”，那你们看左边，这个虫字旁是和什么有关啊？（生：昆虫，虫子），是的，左边的虫字旁是和昆虫有关，这是形旁，而右边是表示她的读音，这是声旁，形旁加上声旁，我们就称它为“形声字”，师板书。请和老师读2遍。

2、那同学们能不能说出几个这样的形声字，如果想不起来，大家可以翻翻前面所学的内容，看看有没有形声字。（例如《四个太阳》中的，伙、伴……学生自由说，老师机动评价）

3、看来你们已经掌握了记住她们的方法啦。小蜻蜓看到这么认真、聪明的你们，特意从它的王国中带来了歌唱家，准备为你们演奏一首来自它们国度的歌曲呢。现在请大家赶紧趴着休息休息，我们来听听吧！（播放动物儿歌歌曲）

三、理解并掌握“展、运、网”三个字

1、（歌曲播放完后赶紧导入敲门声），咦，大家听听，是什么声音？敲门声。是谁在敲门呀？我们一起看看，PPT出示“展、运、网”，哦，原来是这三个生字宝宝听说回家睡觉的拼音宝宝说我们班可厉害了，所以特意来瞧瞧，辨辨真假，给我们带来了关卡。并说，只要我们过关，就奖励我们一首儿歌。我们要不要展示展示一下我们的实力呀。

2、出示PPT：“蜻蜓半空展翅飞”（1、请你体会一下展的意思，这里可以让学生说完意思后，做一下展开的动作。）

3、出示PPT“蚂蚁地上运食粮”（2、有什么办法记住“运”，可以让学生运用联想法：云被风吹走了。加一加、换偏旁等方法，学生能自己说出来都是最好的。）

4、出示PPT“蜘蛛房前结网忙”（可以准备羽毛球拍子，让学生理解“网”，学生会说足球网、篮球网等，这些都是正确的，告诉他们网就是这样演变而来的）

四、学习句式“谁在什么地方干什么”

1、这三个生字宝宝对我们的表现真是赞不绝口呢，这不，立马送来了一首儿歌，还让老师带领你们做个小游戏呢。我们一起来玩“我问你答”的游戏吧，游戏规则：我问：什么半空展翅飞，你们答：蜻蜓半空展翅飞。

2、依次用2个，例如：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏；蚯蚓什么地方造宫殿，蚂蚁什么地方运食粮；蝌蚪池中干什么？蜘蛛房前干什么？

3、提问：小朋友们，你们在刚刚的游戏中发现了什么吗？（有的学生回答不太正确，但老师也要机动评价并鼓励，有的学生会回答：我发现是谁在什么地方干什么？）这是，老师要立即表扬，你太厉害啦，这都被你发现了，你真了不起。并板书：谁在什么地方干什么。板书：

识字五

动物儿歌

谁

什么地方

干什么

蜻蜓图片蜻蜓名字卡片

半空

展蝴蝶图片蝴蝶名字卡片

花间

捉蚯蚓

土里

造蚂蚁

地上

运蝌蚪

池中

游蜘蛛

房前

结

4、PPT出示图片，大家看，刚刚在游戏中我们发现了这个句式，那你们谁能根据这个句式来编首儿歌呢。

（例如：猴子树上摘桃吃

鸟儿空中展翅飞

鱼儿水里吐泡泡

青蛙田里捉害虫）

五、学写生字“间、迷”

（这个在有时间的情况下完成，如果时间不够，直接说结束语）

1、同学们，今天我们班优秀的表现已经名声远扬了，不仅动物王国的动物们知道了，坐在后面的老师也看到了，甚至传到了生字王国那儿，这不，他们派代表来了。我们赶紧认识认识吧。谁认识它们啊？咦，你是怎么认识它们的呀？有什么方法吗？（生：加一加、联想法、减一减……）还要说出结构、偏旁。

2、那你们会写吗？怎么写？先写哪儿再写哪儿？（这里完全教给学生自己说，然后说完就在书上写）

四、布置作业，课外提升

3.识字5动物儿歌教案篇三

教学目标

1、认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备

课件、生字卡片。

教学过程

一、激趣引入

现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）

还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！

（一）教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。

师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

（三）教师有感情地范读儿歌。

二、学习字词

（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

1、借助拼音认读词语。

2、去掉拼音认读词语。

3、（点击）调换词语位置认读。

（三）观察生字特点，找认字规律。

1、这些字都有一个虫字旁。

2、这些字都是写动物的。

3、蚂蜻只要读半边的字就行了。

小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进识字加油站吧！

4、出示：蜘蛛藏迷网（先让学生猜字的`读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）

（四）检查识字效果。

（五）指导书写。

找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝乐曲）

三、学习儿歌，感受快乐

师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？

（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）

（二）学生质疑。（随机解决）

1、出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

2、出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）

师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？

生：捕捉飞来的小虫。

3、学习网字。

师：谁能从句子中找出网这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：网字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些网？（上网、网吧、渔网、电网）

（三）合作学习，多种形式读儿歌。

1、指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读

2、学生合作学习。

3、学生汇报合作成果。

师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？

四、小结

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！

五、作业

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

板书设计

蜻蜓半空展翅飞

蝴蝶花间捉迷藏

蚯蚓土里造宫殿

蚂蚁地上运食粮

蝌蚪池中游得欢

蜘蛛房前结网忙

教学反思

4.识字5动物儿歌教案篇四

5、《动物儿歌》第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读儿歌。

2、理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性。激发学生对动物世界的观察和探究热情。

3、鼓励学生仿说句子，提高学生的语言运用能力。

4、会写“池、欢”两个生字。

二、教学重点：

理解儿歌内容。会写生字“池、欢”。

三、教学难点：

激发学生对动物世界的观察和探究热情。

四、教学准备：

多媒体课件

课时划分：

2课时

五、教学流程

第二课时

一、复习导入。

同学们，现在天气渐渐暖和啦，你们也显得特别有精神。看，这个小美女眼睛亮亮的，多有精气神呀。这位小帅哥坐的多端正呀。上节课，我们认识了六个小动物。还记得吗？他们是：课件出示：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六个词语。学生认读。这六个小动物看你们精神饱满，还想继续和你们交朋友。愿意吗？这节课，我们接着学习识字五，动物儿歌。

二、学习儿歌。

过渡语：这些可爱的小动物，在夏天会干什么？

1、谁来读读这首儿歌？指名读。

2、你们也来读一读吧！找出你最喜欢的小动物是谁？它在哪里干什么？

3、全班交流。

预设:

蜻蜓:（我最喜欢蜻蜓,它在半空展翅飞。）

a:看,小蜻蜓飞来啦!点击课件:展示小蜻蜓飞翔。大家来做一做蜻蜓展翅飞的动作。老师演示，学生跟着做。

b:谁来演一演小蜻蜓？边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。表演得真好！飞到花丛中去吧。

C：还有哪只小蜻蜓想展翅飞呢？请你来。你也张开了翅膀，飞起来啦。现在同学们知道什么是展翅飞啦。让我们展开翅膀飞起来吧。

蝴蝶

点击课件：蝴蝶飞翔。你玩过捉迷藏吗？开心吗？小蝴蝶也开心呀！谁是开心的小蝴蝶。指明读句子，读出开心，读出感情。

蚯蚓

什么是宫殿？我们来看蚯蚓的宫殿。点击课件出示蚯蚓造宫殿的图片。这就是蚯蚓的宫殿。蚯蚓造宫殿指的是蚯蚓在干什么呢？蚯蚓在土里钻来钻去造成了房子，同时，土壤变得又松又软，植物就长得更加茂盛。多好的蚯蚓呀！夸一夸它吧。指名读句子，读出夸赞的语气。

蚂蚁

（我最喜欢的小动物是蚂蚁。）点击课件：看小蚂蚁背着粮食往家去呢？多勤劳的小蚂蚁呀送给它赞美声？指名读句子。

蝌蚪

点击课件：小蝌蚪游动。多欢快的小蝌蚪呀！谁是快乐的小蝌蚪？指名读句子，读出快乐。

蜘蛛

点击课件：蜘蛛结网。蜘蛛结网是干什么呢？（捕捉虫子）。蜘蛛每年能捉很多害虫，是我们的好朋友。快来读一读吧！

三、朗读儿歌。

你们表现得超级棒。这六个小动物太喜欢你们啦。他们都想让你读一读，你能把整首儿歌读出来吗？点击课件：出示儿歌。

1、指名读

2、带动作读，边读边配上动作。男女生配动作比赛读书。

3、你们演得太像啦，就像一个个小演员。动物们想奖励你们一首歌。

播放儿歌，学习唱歌，打着节拍学唱。

我们来组成一个合唱团，好不好呀。男女生合唱。

四、句式练习。

下面我们来做个活动，这个活动叫拍手问答。

1、老师问：“谁在半空展翅飞”。学生回答：蜻蜓半空展翅飞。边说边拍手。

2、男生问蜻蜓哪里展翅飞。女生回答。

3、女生问蜻蜓半空干什么？男生回答

通过刚才的问答你发现了什么？（每句话都是写谁在哪里干什么？）课件演示。（课件按照句式分成三种颜色。）

4、模仿说句子。点击课件：出示动物图片，按“谁在那里干什么”说话。

大自然的动物还有很多，除了这些，还有哪些小动物在哪里干什么？

5、这些小动物的活动多有趣呀！老师这里还有一些更有趣的词语。

点击课件，出示课后习题：读一读，记一记。

自由读，指名读，全班齐读。

你发现了什么？（这些词语都是写谁干什么吗）？

模仿说一说。

五、指导写字。

你们真像一个个小诗人，生字宝宝迫不及待的出来观看啦。

1、第一个出来观看的字宝宝是：点击课件，出示生字“池”，认读池，池是什么结构？写时注意什么吗？示范书写。他多孤单呀！给他找朋友吧。

2、指导写生字欢。课件出示生字，它是什么结构？写的时候注意什么？示范书写生字，边写边说笔顺。组词。

3、练习书写。先描红，后临写。

4、书写展评。

5、自己修修生字。把它变得更美。

六、布置作业。

今天，我们认识了一些小动物。它是大自然的小精灵，我们人类的好朋友。我们应该保护它。回家，选择你喜欢的小动物画一画，可以配上一两句话，你可以唱一唱今天学的儿歌。好，下课。

板书设计：

5动物儿歌

谁在那里干什么

谁

5.《5.动物儿歌》教学设计篇五

5.动物儿歌

教学目标

1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学重难点： 1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

教学准备：课件、生字卡片。

教学过程

一、导入猜谜语激趣谈话

（一）教师出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物图片。

（二）点击出示相关儿歌。

（三）教师有感情地范读儿歌。

二、学习字词

（一）请学生仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

1．借助拼音认读词语。

2．去掉拼音认读词语。

3．调换词语位置认读。

（三）观察生字特点，找认字规律。

在一个字当中，一部分表示意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。

（四）检查识字效果。

（五）指导书写。

找规律，说写法，教师示范，学生书写。板书设计

5.动物儿歌

蜻蜓展翅飞

6.识字5动物儿歌教案篇六

［教学目标］

1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3、了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

［教学重难点］

重点：识字、写字。朗读儿歌。

难点：理解字词的意思。

［教学课时］1课时

教学过程

一、由图导入

1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）

2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！

你认识哪些昆虫？说一说。

二、学习字词

1.自由读儿歌，用“——”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

2.开火车读儿歌，读词。

3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？

(1)借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。

4.游戏：找朋友（图与词配对）。

5.观察特点，认记生字。

(1)观察生字，说说你发现了什么。

(2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。

蜻—青蚂—马蜘—知蛛—朱

6.继续识记生字。

（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。

（2）用自己喜欢的方法识记生字。（加一加、变一变等）

（3）教师指导学生识记生字，指导书写半包围结构的字。

间迷造运网

读一读，连一连。

藏ｓｈí

造ｃáｎｇ

食ｌｉáｎｇ

粮ｚｈī

蜘ｚàｏ

写一写下面的汉字。

间网运迷

三、初学儿歌，质疑问难

1.看图说说，夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说？话来说）

2.我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。

（学生用自己的

3.读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？

“蝴蝶花间捉迷藏”，写花儿很美，蝴蝶寻花蜜。

“蚯蚓土里造宫殿”，其实是写蚯蚓在地下松土。

想一想，连一连。

蜻蜓捉迷藏

蝴蝶造宫殿

蚯蚓运食粮

蚂蚁展翅飞

蝌蚪结网忙

蜘蛛池中游

四、感情朗读，激发兴趣

1.同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句。你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）

2.我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。

3.评选小擂主。

读一读，记一记。

蜻蜓展翅蝴蝶飞舞

蚯蚓松土蚂蚁搬家

蝌蚪游水蜘蛛结网

五、作业延伸

学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以观察一种小昆虫或一种小动物活动时的特点。

［教学板书］动物儿歌

蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮

蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙

［教学反思］

7.动物儿歌教案[范文] 篇七

第一课时

教学目标：

1、认识“蜻、蜓”等12个带虫字旁的生字，会写“蚂、蚁”2个字。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物的兴趣。教学重点：

读准字音，识记字形，熟读儿歌。教学准备：

课件、生字卡片教学过程：

一、激趣导入

1、谈话，引出小动物

师：天气渐渐地暖和起来了，再过一段时间，夏天就要来到了，你们都会在夏天做些什么啊？（2----3个学生回答）

师：啊，真快乐啊！小动物们也非常喜欢夏天，瞧，它们都出来活动了。（出示图片）

2、看图说话

师：图上有哪些什小动物？谁能用谁在什么地方干什么来说一说？（生回答，名称随机出现，强调说完整）

师：还有一个小动物躲起来来了，老师把它叫出来。（点击出示）谁能说说它在干什么？

二、发现规律，识字

1、认读词语

师：这些小动物集合在了一起，自己跟它们打打招呼吧？（自读）师：谁来跟它们打个招呼？（指名读，正音：蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛）师：一起来跟它们打招呼！（齐读）

2、找规律师：叫了这些小动物的名字，你发现了什么？

小动物都是虫字旁的，跟虫有关，另一边是字的读音。（1）发现虫字旁

师：你真会观察，它们都有虫字旁，虫字旁的字都与小动物们有关。

（2）师：除此之外，你从这里发现了什么？（另一半边的字变色）像这种有两部分组成，其中偏旁表示字的意思，另一部分表示读音，在汉字中有一个专门的说法叫——形声字（板书）。

师：看完形声字以后，我们再来看几个生字朋友，看看大家能不能猜得出来。（运、间、网），大家发现没有，这个“网”是象形字，是由甲骨文演变而来的，谁能说一说汉字演变的过程呢？

师：这些小动物的名字都记住了吗？我们一起来读一读。

过渡：这些小动物可活泼了，它们都跑进了我们今天要学的小诗里！赶紧去读一读吧？

三、初读了解

1、按要求自读课文

要求：（1）读一读：读课文3遍，把字词读正确，句子读通顺。

（2）想一想：书上说这些小动物在干什么？（生自由朗读课文）

2、检查朗读，初步了解课文内容

师：书上说它们在干什么呀？一个一个地说。（每句话随机出现，同一句话多请几个人读）

蜻蜓半空展翅飞（展翅飞是怎么样的？谁来学一学？强调：手臂伸直，就像一架飞机一样）

蝴蝶花间捉迷藏（看图，是怎么捉迷藏的啊？）

蚯蚓土里造宫殿（宫殿是怎么样的，你有见过吗？图片出示）蚂蚁地上运食量（想不想看看蚂蚁是怎么运的？出示图）蝌蚪池中游得欢（做一做）蜘蛛房前结网忙（出示图）

3、师生对读

师：它们都在做自己喜欢的事，多有趣啊！我们也来玩个游戏，对着读一读，好吗？

（1）蜻蜓半空（展翅飞）…… 师：还有一种玩法。谁在半空展翅飞？

（2）（）半空展翅飞？----（蜻蜓）半空展翅飞

4、男女对读

师：请男生读一句，女生读一句，比一比谁读得更有趣。

5、全班齐读拍手读

6、想一想，我们还能编出哪些有趣的儿歌呢？

四、写字

师：读得真棒，看，连生字宝宝也被我们引出来了。

1、观察字形。

8.动物儿歌教案篇八

第四小学

李玉芳

学情分析：

1、儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生了解课文内容。

2、学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程。教学目标：

1、能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读写“网”这个生字。2.正确、流利地朗读儿歌。

3、图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。教学重点：

1、能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读写“网”这个生字。2.正确、流利地朗读儿歌。教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。教学准备: 课件、生字卡片。教学过程：

一、图片导入，激趣引入

现在正是夏天，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)还有一些小动物也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏在这幅图片里了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!(一)教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。生完整回答（我找到了…）(二)师：有位小诗人跟你们观察得一样仔细，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌。今天我们就一起来学习这首儿歌，动物儿歌。(三)看，小动物都飞到儿歌里面去了，下面老师来读儿歌。请你竖起耳朵仔细听，把藏起来的小动物用圆圈圈出来。指名回答。我贴图

二、初读课文，学习生字

想要把儿歌读通顺，就要过好生字关，现在我们一起来学习这首儿歌的生字。

1、出示本课要求会认的生字。

（蜻蜓藏蚂蚁食粮蜘蛛）（1）自由读两分钟

（2）1个小老师带读，生跟读（3）男女生赛读。（4）火车轮读 2.去拼音后，全班齐读

（设计意图：采用多种方式读生字，一是增加学生学习的趣味性，二是加深对生字的记忆）

2、出示“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、”六个生字。

(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生齐读两遍词语，读完后。你发现了什么？(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示跟昆虫有关。)(2)老师为它们编了一首儿歌，同学们一起来读一读。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。）

读完这首儿歌后，你发现了什么？生答（只要把它右边的字读出来，就能读出这个字的读音）对，这就是形声字的特点。它的形旁就代表意思，声旁就代表读音，所以，就叫形声字。(四)指导书写“网”。

1、看，这是谁？蜘蛛在忙什么呢？（忙着结网）你见过网是什么样子的吗？像这样横竖交叉在一起的就是——网（课件展示“网”字的象形字，然后出示现代的楷体字）

总结：我们的祖先就是根据网的样子创造出这个字，他和日月火一样，都是象形字，我们可以用象形字的规律来记住他们。

2、教师示范，学生书写。（同字框要大一点，左边那一竖要直，两个交叉不要连在一起）网的组词

二、看图说话，初读课文。(一)看插图1说话。

请同学们观察图画，想一想，图画上画的是什么动物?它在哪里干什么？预设：蜻蜓在半空中飞（学生边说师边板书在黑板）

假如你就是这只小蜻蜓，你高兴吗？我们一起来高兴的读一读。

夏天来了，美丽的花朵盛开着，吸引了许许多多的蝴蝶，你们看。它们在干什么呢? 预设：它们在飞来飞去，就像我们小朋友一样在玩捉迷藏游戏呢。现在我们化身为蝴蝶，一起高兴地来读一读。

老师小结学法：我们先观察图片里的小动物，它们都在哪里干什么，用上一些动词，用简单的一句话来概括小动物们的活动。板书学法：

1、看一看

2、说一说

3、读一读

下面以四人小组为单位，自学这四幅图，可以为儿歌编上动作。

三、总结学法，合作学习

（课件分别出示蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的课文插图）生边说，师边板书现在由我们小组来汇报（一人汇报一句）

四、读背儿歌，多种形式朗读儿歌

导语：同学们通过看图说话，了解到这六种小动物的活动情况，初步知道它们的一些生活习性，下面让我们来把儿歌读通顺吧。

1、师问生答，贴字

师:我问蜻蜓半空干什么？你们回答“蜻蜓半空展翅飞”

2、同桌问答

以同桌为单位，一个同学像老师一样提问，另一个同学来回答。

3、击掌朗读

儿歌的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。（师师范，生跟）

4、男女生互读男生一句，女生一句。

3、看黑板背读

下面老师把难度加大，看着黑板，你还能把他们读出来吗？（擦掉后半部分的内容）

读着读着，我们不知不觉已经把儿歌背下来了。真棒！

四、课外拓展，有效训练学着编一编其他动物的儿歌

现在我们也来当一回小作家，按照书上的格式，给下面的图画编上儿歌。生回答。老师也写了一句，大家来看。

9.动物儿歌教案篇九

1．学习儿歌，并理解儿歌内容。

2．丰富关于动物（猫，狗，鸡，鸭，羊等）的词语。

3．培养幼儿热爱小动物，喜欢小动物的情感。

二．活动准备

1．小猫，小狗，小鸡，小鸭，小羊的毛绒玩具。

2．儿歌《可爱的动物》录音磁带及挂图。

三．活动过程

（一）开始部分。

播放儿歌《可爱的小动物》，激发幼儿对动物的兴趣。

教师：“刚才，你们听到的儿歌里都有那些动物？”（请幼儿自由表述。）

教师：“今天，老师把这些小动物请到我们班里来了，你们欢迎吗？”

（二）展开部分

1．教师出示毛绒动物的玩具，介绍小动物的名字，请幼儿根据教师说出动物的名字。

2．教师逐一出示毛绒动物的玩具，引导幼儿观察表述小动物的特征。

例如：“我们先来认识一下小狗，哪位小朋友能像老师一样给大家介绍一下小狗呢？”

鼓励幼儿大胆表述。

3．游戏“看谁说得好”。

当教师出示小动物玩具时，幼儿能够准确地说出动物的名字及叫声。

例如：教师出示小羊玩具时，幼儿能说出：小羊咩咩咩。

（最好让所有幼儿有机会参与游戏讲述。）

（三）结束部分

教师小结：“今天我们小朋友跟这么多小动物做游戏，你们喜欢他们吗？你们会怎么样关心爱护动物朋友呢？请小朋友想一想，说一说。”

四．活动延伸

1．教师可以组织幼儿继续观察和讨论上述小动物的其他特征，例如吃什么等。

2．通过图书或音像资料认识更多的小动物，并进行观察和简单的分类。

3．对提供的儿歌《可爱的小动物》，教师可以组织幼儿进行深入的理解和朗诵。

附：儿歌

可爱的小动物

小小鸡，尖嘴巴，捉到小虫，叽叽叽。

小鸭子，扁嘴巴，水里游，呷呷呷。

小花猫，睡大觉，醒来喵喵喵。

小黄狗，尾巴摇，看见骨头汪汪汪。

10.5、动物儿歌大全篇十

教学目标： 1.在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。学会8

个词语，8个短语，读准音，认清形，正确书写。

2.从儿童的生活出发，知道四季的代表性天气以及四季的景物。

3.词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

教学重点：词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

教学难点：激发学习汉字的兴趣，培养良好的写字习惯。教学准备： 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，查字典组词。(学生)

教法学法：讲授法朗读法课时安排：两课时

第一课时

教学目标：

1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

教学过程：

一、激趣引入。

1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌……小朋友们，让我们一起去看看它们，并与它们打个招呼吧！（展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。）学生看课件，思考课件上有哪些小动物，同桌讨论，准备回答。

2.指名说。学生回答图片上的各种动物，相互指正。3.出示课题，齐读。

二、初读课文，识字学词。

过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的。

1.学生自由读课文。学生自由读课文，圈出文中写虫宝宝名字的词，组内互读互评。2.指读课文。指名读出这些昆虫名称。

3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？各种形式的读，认熟这些词语。全班交流。

4.指名说并读出这些昆虫名称。（课件展示）认读生字卡：蜻蜓蚂蚁蜘蛛 5.各种形式的读，认熟这些词语。学生找发现，知道以上生字都有“虫”旁。6.再指名认读课文，认识形声字。

（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）引导发现形旁“虫”。

（2）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。

7.过渡，师：除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词吗？（卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。

三、读韵文，理解内容

1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。

2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。

4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。

5.检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道有什么网？

6.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。

7.质疑，引导理解。说说韵文句式和“谁在哪里干什么”有什么不一样。根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。

8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。

9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。10.全班朗读韵文并背诵。

四、指导写字，布置作业

1.说说“间”的结构，观察田字格中门与日所占的位置与写法。教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。学生描红、写字。

2.范写“池”。书写“池”。教师边写边说注意三点水。学生描红、写字。3.作品展示，全班交流。4.作业布置：课后比赛背韵文。

第二课时

一、复习词语，导入新课

1.课件出示词语，组织学生认读：“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。

2.听写词语：花间

着迷

二、研读课文，拓展课文内容

课件出示以下一段话：夏天到了，小动物们都赶来凑（còu）热闹了。蜻蜓展开它透明的翅膀飞在水面上，像刚刚起飞的飞机；一只只蝴蝶在花丛间钻（zuān）来钻去，就像在玩捉迷藏（cánɡ）；房檐（yán）下，蜘蛛正忙着结网，它要结又大又结实的网，捕获更多的小虫子；潮（cháo）湿（shī）的土里，蚯蚓伸（shēn）缩（suō）着自己的身体，它在造自己的地下宫殿（diàn）；地上的蚂蚁，总是那么忙忙碌（lù）碌，好像总有运不完的粮食；小蝌蚪正在水里游着，它们一边游玩一边找妈妈呢。

1.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。（写动物的词）2.指名读一读。

3.跟读、齐读。检查背诵课文。

(1)指名背诵。注意背诵时不忘语速语调等。

（2）小组背诵比赛，发现没有背好的学生，督促其课外背诵。

三、拓展延伸仿写句子和儿歌：

1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。

如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。

2.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。

3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。

四、指导写字，布置作业

1.指导书写生字：迷、造、运、欢、网，重点指导欢和网。2.布置作业：

（1）读记本课生字卡片，包括读生字和词语。