商务英语口语培训班（共8篇）
1.商务英语口语培训班 篇一
商务英语口语培训怎么样
如今，进入外企工作时很多年轻人的理想，但是，进外企不是一件容易的事情。首先要过的一关就是英语，尤其是英语口语。想必这也是很多上班族参加商务英语口语培训的原因。
商务英语口语培训最具有实际的应用价值，因为商务英语口语培训能使学习者具有熟练的商务英语口语运用能力,从而增加了其进入国际化企业工作的机会。大部分学生也看到了社会的发展趋势，特别是商务英语专业的学生，希望提高自己的英语口语水平。所以当今学生在培养商务英语口语交际能力时，要特别注意这一点，只有提高学生的商务英语口语能力，才能在今后的工作中胜任具有挑战性的工作。所以，很多学生都会参加一些商务英语口语培训课程，来提高口语能力。不过，选择商务英语口语培训机构的时候，还是选有外教的商务英语口语培训机构比较好，如伯瑞英语。
经过了专业的商务英语口语培训，不论是学生还是上班族，都可以提高自己的商务英语口语水平。这样，大家在以后的职业道路上就能够走地更加顺利，有更好的前途。
一 如何选择适合自己的商务英语口语培训班？
如何选择商务英语口语培训，怎么样才能选择到适合自己的好的英语口语培训机构呢？是不是越贵的就越好呢？应该如何选择，有什么方法？
首先，选择商务口语英语培训当然要看牌子。
商务英语口语培训是一个需要高专业度的技术支撑的。商务英语口语培训是属于进阶型的英语学习了。也就是说这不是零基础了，这个在比较好的英语基础上的一个培训提升了。
那么，老师和教材还有教学方法就是很重要的了。
所以一定要看那个英语口语培训机构够不够靠谱，建议选择名气稍大一点的，可以选择几个名气大点的英语口语培训机构，在网上搜索一下，或者问下身边的亲朋好友，看看是否有人在那学习，一起进行比对。
其次，一定要去试听商务英语口语培训课程。
这个是必须的一定的。就像你要去买件衣服或者裤子，你得先试穿一下你才知道好不好，合不合适，不试就买那只能说明你就是钱多没地方花。
那只想说一句：土豪，我们做朋友吧。
现在的英语口语培训机构基本上都有免费的公开课程可以试听的。所以，想报名课程之前，可以先打个电话给那些英语口语培训机构问问情况，咨询一下订个时间听下课。
不过要注意很多的公开课都是已经设计好的，建议如果有机会最好是去体验正式上课的课堂。不过这种英语口语培训机构真的很少。
唯一一个听过好几次正式课堂的英语口语培训机构是伯瑞英语。
话说那外教课还真是很值得一听啊，有个叫JOE的，我总觉得他是个老头子，不过上课真的很认真，而且讲得好仔细的说。也很风趣。前段时间，去伯瑞的网上看了，貌似还有他的课程。伯瑞的价格我也可以接受。
当然还有很多好的老师。主要伯瑞的课程也很多，商务英语口语培训的课全是外教，还有生活英语，零基础，各种级别的课程。我主要没注意那么多。
就看了下商务英语课，课全部都是公开在网上可以进行免费试听。现场直播在线上课。
再其次，确定自己的学习要求还有实际情况。
比如说吧，你要是没有什么基础，又想学商务英语口语还想顺便学好口语。那么还要说什么呢？你就最好是从零基础的开始学，直接上商务英语口语培训的那神马纯粹就是浪费钱。
商务英语口语学习在英语学习中已经算比较进阶性的了。这个就是要有一定基础的。
英语学习是一个系统的学习的。也就是听说读写这几个方面都是要相辅相成的。你想上商务英语口语培训，那么你必须有一定的词汇量，那么主要学习时间就是练习口语，但同时要辅助语法和句型词汇练习。这样才能够保证你说出去的那些商务英语口语，有专业性professional，知道么？
那如果主要是着重写作阅读方面，那么语法和句型词汇练习为主，但是同样也要有口语和词汇量的辅助。多说多练。
还有，实际情况是什么。就是说根据自己的经济情况，结合自己的实际情况报班。建议是选择在自己能力范围内能够承受的英语培训机构，我建议最好是选择一对一，效果比较好，练的机会也比较多。
如果工作忙的话，可以选择一些线上的英语培训机构，个人不是很建议电话英语，虽然确实很方便的说。
或者是选择离自己住的地方近，离工作地方近的培训机构。你知道的，方便很重要。
最后。
既然选择商务英语口语培训去学习去报班，那就不要弄什么两分钟的热度，一开始啊很有激情，天天去上课，过了一个月，就坚持不下去了。
报了班就好好学，学习什么的最重要靠的就是坚持，坚持就是胜利！其实，坚持起来没有那么难。下个决心，好好学习英语吧！
2.商务英语口语培训班 篇二
一、有效沟通
Phil Baguley (1994:6) 认为“沟通是指为了特意的目的, 个人或小组成员之间传达意见、信息和感受的过程。”与人沟通之时, 人们不仅表述事实、传递信息或发布消息, 同时还表达意见、讲述感受或揭示价值。沟通不仅限于一对一的关系, 也可能发生在公开演讲、会议主持、或是小组讨论。人们通常认为沟通是单向的, 事实上, 沟通是一个双向的过程。另一个方向就是人们所获得的反馈, 它告诉我们信息是否已经有效地、成功地传递到达对方。
沟通有多种类型, 按形式分主要有口头沟通、书面沟通和非语言沟通。口头沟通包括演讲、会议、面试、谈判、电话和接待;书面沟通包括日常的文书 (表格、备忘录、通知) 、报告、书信以及电子邮件。非语言沟通, 也称为肢体语言, 是指通过身体的各种动作、举止和神态代替语言, 借以表情达意的沟通手段。
毋庸置疑, 沟通能力这一与生俱来、且一直后天发展的能力, 对每个人都非常重要, 特别是商界人士。在对88个公有和私有组织所进行的一项调查表明, 人际沟通能力位列31项所评估能力的重要性之首。一位成功的领导者必然是一个有能力的沟通者。管理层要通过他人执行决定, 如果本身不能给出清晰的指令, 任务就无法完成。从某种程度来讲, 沟通的有效性关乎公司的存亡。如果管理人沟通能力欠缺, 可能导致的后果就是公司上下士气低落、生产力下滑、财政出现危机, 这对所有公司来说都是一个恶性循环。因此, 公司得以生存发展所依赖的就是人员的沟通能力。
二、沟通能力和商务英语
当前, 英语已经成为世界各地人们沟通的桥梁。许多非英语国家居民都会把英语作为第二语言学习, 并应用到日常生活中去, 这在商界尤为普遍。一位工作在上海的法籍经理用英语召开部门会议;同在美国工作的两名意大利人在公司用英语交谈。商务英语这一概念就这样随着全球化、一体化从上世纪七十年代开始引起了人们的关注。Mark Ellis和Christine Johnson (1995:3) 指出“商务英语包含着特定语料库定义, 且关注特定情境下的特定沟通。”这就意味着, 商务英语的范围比仅仅注重语言知识学习的普通英语来得宽泛。除了语言知识, 商务英语还涉及另一个重要因素——与职业相关的沟通能力。
商务英语中语言知识和沟通能力的培训, 共同的目标就是有效性。对于商务英语教学的目标长久以来一直有争论, 那就是到底是要达到正确的目标, 还是流利的目标?答案非常明确, 其目标就是有效性。正确和流利都不等同于有效性。
人们可以依照语法和词汇说出或是写就正确的句子, 但这一语言的正确性并不能自动导致沟通的有效性。必胜客在他们的一则销售广告中, 写有以下字样:“Order by phone——if not collected in 20 minutes——￡1 off”。必胜客广告语要表达的意思是“Order by phone——if not ready for collecting in 20minutes, we will charge you￡1 less than our quoted prices.” (电话预订——如不能在2 0分钟内为您准备就绪, 就减收1镑。) 而有的顾客却会理解成“电话预订——如超过20分钟前来领取, 就减收1镑”。当字面的意思模棱两可时, 有时甚至会产生误导。许多商店在促销时都会写有:“Buy 1, Get Second One Half Price”。由于沟通的无效性, 顾客就会有如下不愉快的经历:结账后, 她挑选了另一件价格略高的商品, 希望能得到更多的优惠。在收银处, 顾客最初的兴奋马上化为乌有, 甚至是失望和气愤。她被告知要支付比想象中高的价格——因为两件商品中, 只有价格低的商品可以半价。由于信息的无效性, 是不是就应该让顾客承受失落呢?
流利也是如此。不要说是英语为母语的人士, 即便许多英语为非母语的人士, 都能说一口流利的英语。然而, 有时事情并不朝着希望的方向发展。一名日本商人, 能讲相当流利的英语, 他与美国客户的谈判却最终以失败而告终。究其原因, 在谈判过程中, 日本商人一直说“Yes”, 而临到谈判即将结束突然说“No”, 使美国客户感到愕然。由于日本特定的传统文化, 当日本人说“是”时, 这有多种解释——也许是表示他的赞同、他在倾听或是其他的可能性, 并不能单纯地认为他完全赞同对方的观点。因此, 说话者也许能运用流利的英语, 但是话语的有效性极低。
三、商务英语学习者
商务英语培训师, 无论你是自由职业者, 还是在语言学校、大专院校或是培训机构工作, 所要面对的不外乎两类学习者:
职前学习者——不具有任何商务经验。
在职学习者——已经投身商界, 具有一定的商务知识。
Nick Brieger (1997:12)
商务英语培训师, 不应该对教授其中一类学生有所偏好。不仅是因为很多时候, 学生的选择不在你的掌控之中, 而且这有违职业素养。踏进教室之前, 如果教师已经有了一个固定思维模式, 告诉他所要面对的学生不是他所中意的那一类型, 可以想象教师的沮丧、失落乃至抵触。另一方面, 这对学生来说也显失公允。
1. 职前学习者商务英语培训中的沟通能力培养
职前学习者是通常那些大学院校、高职高专的学生。他们需要在今后的工作中能以英语作为工作语言, 兼备基本的商务沟通能力, 为迈入职场、在职业发展中进行有效沟通打好基础。此类学习者不具备任何的商务经验, 但在求职就业与工作后所参与的商务活动中又面临着沟通等问题。
商务英语培训课程可以从组建虚拟的商务公司着手, 模拟相关的商务交往活动, 为各模拟部门提供一个操作运行的虚拟场所, 同时也为各模拟部门提供服务。学习者可以先分成若干个小组, 组建自己的公司, 并建立公司的组织架构, 整合成一个真实的商业操作环境。培训就可以以几个相互间发生商务往来的公司作为工作背景, 培养商务沟通能力。课程可以从招兵买马开始, 允许学生进行第二次选择, 通过应聘面试 (Interview) 选择他们喜欢的公司, 这也涉及到招聘公司必须先行设计公司介绍 (Company Profile) 、招聘岗位 (Vacancy) 及岗位职责 (Requirements) 。组建稳定的公司后, 就可以模拟开展相关的商务活动, 如展销会 (Fair) 、新品发布会 (Launch of New Product) 、内部协商会议 (Problemsolving Meetings) 、商务谈判 (Business Negotiation) 等一系列商务交际活动。通过各个能力的训练项目, 学习者在商务场合中的语言沟通能力、分析问题和处理问题能力、团队合作意识等都能得到很大的提高, 商务英语培训的有效性由此得以体现。
2. 在职学习者商务英语培训中的沟通能力培养
Mark Ellis和Christine Johnson (1995) 认为, 在职学习者可分为较浅资历的学习者和富有工作经验的学习者。他们共同的显著特点是两者都有很强的时间观念。他们通常都是利用业余时间, 在下班后或是周末参加学习, 他们希望自己所花的时间、学费和产生的效益是成正比的, 因此这对培训师来说也是一个巨大的压力和挑战。此外, 在职学习者的学习目的都不尽相同:升职、外派、甚至是要应对即将开始的谈判。每个学习者都抱着不同的目的, 培训师较难考虑或照顾到每个人的兴趣。
较浅资历的学习者可能是公司的初级文书, 他们大多刚刚踏入职场。这群学员的英语往往较年长些的同事要好, 而他们的弱点在于没有经验来有效参加会议或谈判。作为踏入商务领域的职员, 他们有着迫切的需求来提高语言技能和沟通能力。
促使资深职场人士参加培训有多种不同的动力。他们中的很多人已经在各自领域工作多年, 具有丰富的经验来应对工作中可能出现的种种问题。在培训过程中, 他们的着重点是语言方面。在不同情境中, 他们都能很快想到解决问题的策略, 而关键在于如何能将这些观点有效地表达出来。培训师的任务就是顺应这一特点, 设计任务让学习者在他们再也熟悉不过的场景里有所收获, 游刃有余。
商务英语培训课程可以以交际技巧为主线, 辅以语言知识的讲授, 侧重培养学习者的实际运用能力。因为学习者本身就具有商务背景, 如何在商务领域中运用英语是教学的目的。可以运用现代多媒体技术, 对课堂练习情景进行录像, 并对交流练习进行反馈、评价和拓展。语言知识部分重点介绍和扩展学员语言功能和模拟表演, 使学员能够把交际技能和语言知识结合起来加以运用。这符合时下的商务需求, 循序渐进培养在职学习者在国际职场上的沟通自信度和有效性。
四、结束语
沟通能力培养是商务英语培训不可或缺的一部分。针对职前学习者和在职学习者的商务英语培训中的沟通能力培养模式是不完全相同的。一方面, 培训师会觉得职前学习者较之在职学习者思维开放, 在职学习者往往受到职业思维模式的禁锢。另一方面, 在职学习者应对商业主题显得更有信心, 因为这是他们工作中已然熟悉的一切。
商务英语培训不是一件易事。很重要的一个步骤就是要进行全面的需求分析, 从而设计不同的课程大纲、教学材料和授课方式。不同类型的学习者需要在培训课程中体现不同的重点。然而, 不管侧重的是哪个方面, 目标总是既定的, 那就是帮助学习者应用语言知识和沟通技能, 提高他们的有效沟通能力。
摘要：沟通, 更确切地说, 有效沟通, 在我们的日常生活中起着举足轻重的作用。面对家庭、朋友、上司或者任何人, 我们都必须要清晰地表达自己、展示自己。毫无疑问, 这一沟通能力在商界尤为重要。作为商务英语教师, 进行沟通能力培养是商务英语培训中不可或缺的一个组成部分。事实上, 参加商务英语培训的学习者跨越不同的年龄层次、有着不同的工作经验、英语水平也参差不齐。如何应对不同的学习者已成为商务英语教师需要解决的当务之急。本文拟从不同的学习者入手, 旨在使商务英语培训中的沟通能力培养更为有效。
关键词：商务英语,职前学习者,在职学习者,有效沟通
参考文献
[1]Baguley, Phil, (1994) Effective Communication for Modern Business.Maidenhead:McGRAW-HILL Book Company
[2]Brieger, Nick, (1997) Teaching Business English Handbook.York:York Associates
[3]Ellis, Mark and Johnson, Christine, (1995) Teaching Business English.Oxford:Oxford University Press
[4]Hurst, Bernice, (1996) The Handbook of Communication Skills.London:Kogan Page Limited
[5]Peel, Malcolm, (1995) Improving Your Communication Skills.London:Kogan Page Limited
[6]Smithson, Sue, (1984) Business Communication Today:A guide to effective communication techniques.Cambridge:ICSA Publishing Ltd.
3.商务英语口语培训班 篇三
关键词少数民族学生 商务英语 培训体系
一、商务英语的内涵
“商务”英语就其语言本质而言,就是在商务领域内经常使用的反映这一领域专业活动内容的语词汇、句型、文体等的有机总和。商务英语的全称应是English for business and economics(EBE)。从整体上来说,商务英语的知识包括英语语音、语法、词汇、语篇和跨文化知识以及商务有关的国际货物贸易、服务贸易、技术贸易、国际合作和一个可交易手段,即以Internet为支持的网络通讯和多媒体技术手段。商务英语的技能包括听、说、读、写等语言交际技能。商务英语是世界范围的大市场形成和发展的产物。
二、少数民族学生商务英语学习的现状
(一)语言基础差。我院的少数民族学生大多来自西藏,受地域、经济、民族文化的限制,藏区学生的英语学习起步较晚,到中学才开设英语课程,小学英语教育在州政府所在地的城区刚刚起步。
(二)对英语学习的重要性认识不足。藏族学生以汉语为第二语言,英语为第三语言。所以,他们平时用英语的机会不多,他们的英语学习在客观上就处于一个不太被重视的位置,进而影响了英语学习的质量。目前很多民族地区都在推广“双语教育 ”,但他们所指的双语教育是民族语言和汉语这两门语言 ,英语在这种环境中并不占有一席之地。
三、少数民族学生商务英语培训体系中存在的问题
(一)对商务英语专业的理解和认识存在着一定的局限性和片面性。主要表现在:对高职商务英语专业的定位缺乏开放性思维,束缚于“培养懂商科的英语人才,还是懂英语的商科人才”的学科之争,彷徨于“用英语教商务”还是“以商务为内容教英语”,如何协调和把握语言教学和商务教学的“量”和“度”等等。
(二)职业教育的课程体系特点不鲜明。教学设计和教学内容主要呈“英语+商务”或“英语专业+商务知识”模式,课程体系结构基本按语言和商务两条线进行简单的组合。从而导致商务英语专业毕业生的职业素质和岗位能力离实际需要仍有相当的差距。
(三)实践教学环节薄弱。实践教学停留在浅层次的企业参观、认知实习、专家或专业人士讲座、交易会服务等零散项目。此外,实训目的不明确、实训项目和实训内容不具体、校内实训与校外实训缺乏有机结合、实践教学的科学管理和组织不到位、实训教师不足、实训方式单一、实训效果不尽人意。
(四)高素质教学团队建设任务艰巨。商务英语专业中纯语言教师多,复合型、“双师型”教师少,不能很好地满足高职教育商务英语类课程的教学要求。高职教育的发展要求教师在教育观念、学科知识和教育理论知识、教育技巧等多方面脱胎换骨,有效地实现商务英语专业教师知识和能力结构的优化、促进教师的发展。
四、构建适合少数民族学生的商务英语培训体系。
(一)优化课程的设置。以英语交际能力发展为主线,以商务英语为主体,以商务沟通能力和商务操作能力培养为重点,从内容和体系上对课程进行整合,构建知识和技能贯通的有机整体,形成脉络清晰的专业课程模块,最大限度保证学生知识和能力的循序形成和巩固拓展。使内地高职院校的少数民族学生的商务英语知识在培训中能够适时地得到更新和补充,不断提高他们的英语语言技能水平和商务活动的能力,使更多既懂英语又会从事商务活动的复合型人才脱颖而出,为民族地区顺利实现两个根本性转变发挥积极的促进作用。
(二)改革教学方法,改进教学手段、丰富教学资源。改革教学方法就是要彻底改变应试教育下教师的“教”和学生的“学”的方法。英语是一个实践性很强的学科,绝大多数课程都应以学生为中心,精讲多练、强调学生的主体参与。商务是一个互动性特别强的领域,要求商务工作者具有良好的商务沟通能力。商务英语教师在教学中应尽量模拟商务情景,设立各种不同的任务,采用互动式、讨论式、案例分析、项目教学等灵活多样的教学方法,使学生在学习过程中得到最大限度的体验、操练和实践。
(三)创建与完善实践教学体系。1.实践课程的设置。实践课程的设置要满足学生职业能力培养的要求,突出关键技能训练,避免实践教学目标不明确,实训项目不具体,实训内容笼统、模糊的弊端。一般安排在课堂教学期间,与课程同步进行,由任课教师组织在校内实验室或多媒体教室、计算机房进行。主要采用的是“理论实践一体化”实训教学形式,开设如听力、口语、商务翻译、外贸应用文写作、外贸单证制作等技能课程。2.实践教学条件的完善。校内实训中心的建立有助于实现语言和商务各项能力培养的系统性和完整性,弥补专业实践岗位匮乏和时间不易协调等方面的问题。同时,引进相应的外贸软件。学生可以通过外贸软件在实训中心学习并制作外贸函电、单证、票据,模拟商务洽谈等,这样能激发少数民族学生对商务英语的兴趣,使他们更容易进入交际角色,从而取得最佳的学习效果。此外,加强校企合作,建立校外实训基地。
总之,商务英语专业在明确“英语语言、商务学科知识、商务实务”三要素,及其相互融合的整体关系的前提下,强调应用能力的培养和服务社会和区域经济发展的功能,强化实用性、实践性特征。
参考文献:
[1]王兴孙.商务英语的学科建设:面临的机遇及要解决的问题[J].上海外贸学院,1998,(4).
[2]林添湖.国际商务英语研究[M].厦门:厦门大学出版社,1999.
[3]虞苏美.商务英语[M].北京:高等教育出版社,2000.
4.商务英语口语培训班 篇四
商务英语培训学校，英文商务书信范例
DISCUSSION & EXERCISE 2 1.Review the concepts.1)What does“ flush left” mean?
2)Which format lines up every part of the piece of writing flush left?
3)In which format will the sender’s address be on the right side of the paper? 4)Which is the oldest format for business writing?
5)How is the modified block style a combination of indented style and block style?
6)In the modified block style, what parts of your letter will be on the right side of the paper, not flush left?
7)Where should the receiver’s address go on a business envelope? 8)What is a“ window envelope”? 2.Apply the concepts.1)Label each format and the elements here.1.How are you doing?你好吗?
2.I‘m doing great.我过得很好。
3.What’s up?出什么事了/你在忙些什么/怎么了?
4.Nothing special.没什么特别的。
5.Hi.Long time no see.嗨，好久不见了。
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6.So far so good.到目前为止，一切都好。
7.Things couldn‘t be better.一切顺利。
8.How about yourself?你自己呢?
9.Today is a great day.今天是个好日子。
10.Are you making progress?有进展吗?
11.May I have your name，please?请问尊姓大名?
12.I’ve heard so much about you.久仰大名。
13.I hope you‘re enjoying your staying here.希望你在这里过得愉快。
14.Let’s get together again.改天再聚聚。
15.That‘s a great idea!好主意!
16.Please say hello to your mother for me.请代我向你母亲问好。
17.I’m glad to have met you.很高兴遇到你。
18.Don‘t forget us.别忘了我们。
19.Keep in touch.保持联系。
20.I had a wonderful time here.我在这里度过了难忘的时光。
21.Have a nice weekend.周末愉快。
22.Same to you.彼此彼此。
23.Nice talking to you.很高兴与你聊天。
24.Take care of yourself.自己当心/照顾好你自己。
25.Thank you for everything.谢谢你的多方关照/你为我所做的一切。
26.Thank you all for coming.谢谢光临。
27.I appreciate your help.我感谢你的帮助。
28.You’re always welcome.别客气/不用谢
29.Forget it.算了吧
30.It was my pleasure.不用谢。
31.I made a mistake.我弄错了。
32.I‘m terribly sorry.实在抱歉。
33.I must apologize!我必须道歉!
34.I feel terrible.我感觉糟透了。
35.It’s not your fault.那不是你的错。
36.Sorry to bother /have bothered you.抱歉，打扰一下/打扰你了。
37.What do you do?你做什么工作?
38.How do you like your new job?你觉得你的新工作怎样?
39.I like it a lot.我很喜欢。
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40.I like reading and listening to music.我喜欢阅读和欣赏音乐。
41.What‘s wrong?怎么回事?
42.What happened?发生什么事了?
43.I hope nothing is wrong.我希望一切顺利。
44.I know how you feel.我知道你的感受。
45.Sorry to hear that.听到这个消息我很难受。
46.Come on，you can do that.来吧，你能做到的。
47.Use your head.动动脑筋。
48.You did a great job.你赶得很好。
49.That’s very nice of you.你真好。
50.I‘m very proud of you.我为你感到自豪。
51.I like your style.我喜欢你的风格。
52.I love you guys.我爱你们。
53.How do I look?我看起来怎么样?
54.You look great!你看上去棒极了!
55.That’s fantastic!那真是棒极了!
56.That‘s really something.那真是了不起!
57.It’s a pleasure working with you.与您合作很愉快。
58.Congratulations on you success.祝贺你的成功。
59.I‘d like to propose a toast.我提议干杯!
60.Are you married or single?你结婚了吗?
61.I’ve been dying to see you.我非常想见到你。
62.I‘m crazy about you.我为你疯狂/痴迷/神魂颠倒。
63.I love you with all my heart.我全心全意爱你!
64.You’re everything to me.你是我的一切!
65.You‘re in love!你恋爱了!
66.I’m tired of working all day.整日工作使我厌烦。
67.You work too much.你做得太多了。
68.Money will come and go.钱乃身外之物。
69.Are you crazy?你疯了吗?
70.Have you got it?明白了吗?
71.I‘ve got it.我懂了。
72.I can’t afford that.我承担/买不起。
73.I did it，I‘m so happy now.我做到了，现在我很满意。
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74.I don’t care.不关我的事/我不管。
75.I don‘t think so.我不这么想/我看不会/不行/不用。
76.I guess so.我想是吧。
77.I have no other choice.我别无选择。
78.I will do my best!我会尽力的!
79.I mean it.我是认真的。
80.I’m so scared.我怕极了。
81.It‘s hard to say.难说。
82.It’s a long story.说来话长/一言难尽。
83.It‘s a small world.世界真小。
84.It’s against the law!那是违法的!
85.It‘s a good opportunity!好机会!
86.It’s dangerous!危险!
87.May I help you?我能帮忙吗?
88.No doubt about it.毫无疑问。
89.That‘s bullshit!废话!
90.Think it over.仔细考虑一下。
91.Time will tell.时间会证明的。
92.What a surprise!太令人惊讶了!
93.Whatever you say!随便你!
94.You are the boss!听你的!你说了算!
95.You have my word!我保证!
96.Tough job，tough day，tough world.Life is not always sweet.That’s life!艰苦的工作，艰难的日子，不幸的世界。生活并不总是甜蜜的。这就是生活!
97.I need some sleep.我需要睡眠。
98.Take it easy.别紧张。
99.Just relax.放松一下。
5.商务英语培训模式研究论文 篇五
关键词 民族地区 商务英语 培训模式商务英语的内涵
商务英语是世界范围的大市场形成和发展的产物。随着全球经济一体化，网络通讯和多媒体技术的使用，国际商务活动的范畴不断扩大，商务英语的内涵也在不断的扩大和升级。对于非英语国家而言，商务英语包含两大方面：语言媒介和学科构成。语言媒介自然是国际通用外语—英语；学科构成则是以国际商务为核心的国际商务学科。“商务”英语就其语言本质而言，就是在商务领域内经常使用的反映这一领域专业活动内容的语词汇、句型、文体等的有机总和，它属于特殊用途英语(English for specific purpose简称ESp)。商务英语的全称应是English for business and economics(EBE)。要弄清楚商务英语的概念，就要对ESp的概念有一个清晰的了解。ESp的最初命名者之一Tom Hutchinson认为：ESp不是英语的一种特殊形式； ESp的学习内容虽可与普通英语有所不同，但其学习过程应与普通英语一致； ESp只是语言教学的一种视角，其内容与方法取决于学习者的目的。由此我们可以对“商务英语”的概念有一个清楚地了解。
“商务英语”顾名思义，包含着语言(“英语”)与业务(“商务”)两个方面。“商务”指使用英语的商务工作人员所从事的商务活动和商务环节的总称，是传播的内容；“英语”是传播的媒介；“商务”与“英语”不应是简单相加的关系，而应是有机融合。当然，商务英语的语言基础是建立在普通英语的基础之上，从整体上来说，商务英语的知识包括英语语音、语法、词汇、语篇和跨文化知识以及商务有关的国际货物贸易、服务贸易、技术贸易、国际合作和一个可交易手段，即以In?鄄ternet为支持的网络通讯和多媒体技术手段。商务英语的技能包括听、说、读、写等语言交际技能，对于中国学生来说，还应包括英、汉互译技能。民族地区商务英语培训中存在的问题
商务知识和英语知识被视为是商务英语的两大主要内容，而在民族地区商务英语培训方面还没有科学地处理两者关系的切实可行的培训体系。现有的商务英语培训确切地说不能是科学的商务英语培训，具体表现在以下几个方面：
(1)英语培训内容不适合培养复合型人才的需求。大部分的这种培训内容只是满足短期出国考察、学习、职称晋升等的需要，不能满足商务活动的需求。没有适用的培训教材，培训不是为了商务英语所要达到的目的，也没有与商务知识相衔接的知识，导致参加培训后，效果也不尽人意。
(2)培训时间常与学员的工作时间相冲突，保证不了有效的学习商务英语相关的各项能力。短时间的培训根本得不到系统的商务英语知识方面的学习和很大程度上的提高，更不会牢固地掌握所学英语语言知识，也就谈不上在商务活动中自如地运用英语了。参加培训的学员因为要兼顾工作，因此而不得不放弃参加培训是常有的事。致使本来时间就紧张的商务英语培训变得时有时无，很难保证足够的时间学习，更谈不上系统而有效地学习。
(3)培训方式陈旧。各种打着商务英语培训牌子的英语培训主要采取的方式还是传统的以老师为中心，老师讲，学员听，更多的是训练听力，没有商务英语必须用到的口头上的交流。而商务英语的特点要求在教学中贯彻学以致用的原则，做到精讲多练。那样的培训下来，学员即使能学到些什么，所学到的最多也只是英语语言方面的知识，没有商务英语培训所要达到的商务与英语的整体提高。因而培训过后，学员不能在听说能力的“说”的能力方面得到提高。
(4)商务英语培训市场不规范。民族地区目前还有很多方面的培训不是很规范，有的部门把培训当作一种有利可图的生意在做，不管是否具备商务英语培训的能力和条件，也不管效果如何，违规办班，参加培训往往是耗时、耗力、费钱，而又不能真正地提高商务英语的技能。真正具备商务英语培训能力和条件的施教机构又无事可干。不利于提高民族地区从事商务活动人员的英语水平。构建适合民族地区商务英语培训体系
加入WTO后，我国各地区经济与全球经济融合得更加紧密。经济交往的层次和范围进一步扩大。民族地区经济要发展就必须不断地吸收国外的先进技术和管理经验，同时也要把自己的产品打出去，占领国际市场，这就需要外语人才。随着大批外国企业的不断涌人，他们把国际经济规则和运行惯例带入了各行各业，这就对民族地区的经济发展提出了挑战，同时也为 民族地区培养大批精通外语的外向型经济人才创造了条件。三资企业的发展、服务业的开放、旅游业的开放、招商引资等一系列经济领域的发展都向商务英语教学提出了新的要求。多层次、宽范围、高水平地提高民族地区的商务英语水平，是关系到提高民族地区国际竞争能力的大事。因此，商务英语培训应具有一定的先进性和现实性。鉴于上述提到的民族地区商务人员英语水平的现状和商务英语培训的紧迫性，以及就商务人员参加商务英语培训的内容、时间、方法和效果等方面进行的分析和研究，提出了构建适合民族地区商务英语培训的体系，以提高民族地区从事商务的工作人员用英语语言进行商务活动的能力。
3.1 学校教育
民族地区高、中等学校数量有限，切实高效地利用高、中等学校的专业教师资源，使之更好地为商务英语培训服务。商务英语教学的特点之一是它既包含普通英语的内容，又包含商务知识的特定内容。与普通英语相同的是，掌握商务英语，必须具备听、说、读、写、译的基本能力。而高中等学校的英语教师都具备这些基本能力。不同的是，商务英语还涉及相当广泛的专业词汇和知识，如贸易知识、金融知识、财务知识、会计知识、法律知识、管理知识等。可以通过联合高中等学校进行继续教育的方式，选择、编写实用的教材，强化商务英语的培训。这样的继续教育培训摒弃了英语培训与商务截然分开的模式，选择和编写的教材具备真实性和实用性，把英语语言知识和商务知识有机地结台在一起，并把培养高层次的商务人才由年轻的大学毕业生扩展到各个年龄阶段的在职商务人员，变一次性的学历教育为终身教育，使广大的商务人员的知识在培训中能够适时地得到更新和补充，不断提高英语语言技能水平和商务活动的能力，使许多商务人员既懂英语又会从事商务活动的复台型人才脱颖而出，有效地缓解了民族地区经济发展在眼前和长远发展的人才供求矛盾。这样的继续教育是民族地区培养商务人才、提高商务人员英语水平的有效途径。把他们在实际工作中有联系的，如贸易、金融、财务、会计、法律、管理等所涉及的英语方面的问题作为教学的主要内容，以扩大词汇量，建立语法系统，增强语感。提高阅读速度及口语表达能力为目标，以提高商务人员英语水平为目的，为民族地区顺利实现两个根本性转变发挥积极的促进作用。
3.2 中介机构教育
教育中介机构是伴随着市场经济体制的不断发展与完善而产生的，在民族地区市场经济逐步发展的条件下，中介机构在商务英语培训中的作用日益突出，将对民族地区中小企业的对外发展产生巨大的推动作用。利用教育中介机构进行商务英语培训具有极大的现实意义。通过中介机构教育培训可以确保商务英语培训规范有序和有效地进行。它既有制约规范商务英语培训工作的一面，亦有服务企业的一面。在学校和企业之间寻找自己的合作和商务英语培训。这一方面方便了学校，又利用了中介机构所掌握的信息和资源。发挥中介机构的教育培训功能,解决中小企业面临的商务英语人才培养问题,满足中小企业的特殊需求。
3.3 网络远程教育
随着Internet和教育信息化的发展，作为一种与传统教育不同的方式，网络远程教育是传统教育无法比拟的。利用网络远程教育进行商务英语培训可以给学员以全新的体验，参加培训的商务人员可以在任何地方(只要能上网)，任何时间，从任何一个章节，学习巩固商务英语知识。有了多媒体网络，学员可以通过网络远程教育观看外贸函电的信件、单证、票据、模拟商务洽谈、涉外谈判等，这样形象逼真，生动有趣的培训，能激发学员对商务英语的兴趣，因而学员容易进入交际角色。同时教师可以通过服务器进行远程管理，从而提高了培训的效率。这样的培训方式可以一改过去的培训是件苦差事，现在变成一件有吸引力且快乐的事情。既可以避免前面分析的商务英语培训时间常与学员的工作时间相冲突的矛盾，又可以改变总是老师讲，学员听的培训模式。促使学员改变传统的被动学习方式，形成教师、学员、教材和教学方式的新组合，从而取得最佳学习效果。
3.4 资格证书考试教育
作为专用英语的一种，商务英语越来越受到瞩目。在中国，学习商务英语的人数有增无减。目前在中国对商务英语的资格考试认定，采用的是从1993年开始引进的剑桥商务英语考试(BEE)。作为测试考生商务英语熟练程度的权威工具及衡量标准，它是一项语言水平考试，根据公务或商务工作的实际需要，对考生在一般工作环境下和商务活动中使用英语的能力从听、说、读、写四个方面进行全面考查，对成绩及格者提供由英国剑桥大学考试委员会颁发的标准统一的成绩证书。该证书由于其颁发机构的权威性，在英国、英联邦各国及欧洲大多数国家的商业企业部门获得认可，是在所有举办该项考试的国家和地区求职的“通行证”。从剑桥商务英语的考试内容看来，商务英语试题无论词汇、文章类型的选择以及情景的设置与“工作环境”即“职业”这一大背景相关。这也反映了商务英语考试的目的。商务英语考试也就成为了在工作环境中评价学习英语者水平的重要标准。但因其语言背景的特殊性及商业语汇、词汇的复杂性、特定性，学好商务英语，并通过相应的等级测试对于那些身处民族地区从事商务活动的学员来说无疑是一个巨大的挑战，迎接它、战胜它将对学员的学习深造、求职应聘、职场作为大有裨益。
6.江阴商务英语培训学校排行榜 篇六
第一名：江阴问鼎教育，位于澄江中路5号东都大厦8楼（招商银行楼上）成立时间不是很长，但是现在学新概念英语的学员人数增加的很迅速，现在已经是江阴每年培训新概念英语学员最多的学校，户外广告基本没有，据说是口碑好，学员评价高，都是一传十十传百的去报名的，说他们老师好，负责任，课时很长，老师水平高，关键收费还便宜，所以排在第一实至名归。
第二名：江阴恒大教育
介绍：属于政府机构，由于是官方办学，所以相应的服务也跟不上，很多教师是退休人员，年纪大，讲课相对缺乏激情，大班授课，效果不理想。
第三名：江阴顺天教育
介绍：顺天算是江阴的老牌子了，成立了很多年，时间早，户外广告多，一度提起培训届无人不知，不过这两年效益不好，陆续关闭了很多的分校。开了这么多年也还是盘踞在江阴，宣传效果远大于实际学习效果，有点名不副实！
第四名：江阴逸仙教育
介绍：逸仙名气也还不错，很多人都听过。但是不知道的是，他的名气不是因为电工课程，而是因为美术，据说逸仙美术设计做的很好，通过率蛮高，只是也开了电工培训，所以也有学员去报名，但是相对于美术设计的专业，英语培训这块实在很牵强。
第五名：江阴南方教育
介绍：和逸仙性质差不多，以美术设计为主，在江阴开校区后，抢了逸仙不少自考生源，技能培训不多，会计偶尔开开英语班，班不多，高级别的课程基本不开。
第六名：江阴华英教育
7.商务礼仪培训 篇七
【课程特色】
◎引进美国最具权威的国际礼仪培训机构精编课件
◎浓缩了香港、台湾、新加坡等地商务礼仪培训的精华内容
◎针对中国的情况制订, 并针对受训对象企业量身定做
◎中西结合的授课形式, 生动活泼, 寓教于乐
首席礼仪讲师宫昊:
中国传媒大学传媒经济专业博士, 英国Liverpool John Moores大学MBA、中央财经大学经济管理硕士、中国传媒大学播音主持学士、北京电视台资深节目主持人, 十余年丰富的主持经验, 熟练的控制现场能力和优雅的亲和力, 能够充分调动学员的积极性, 营造一个快乐学堂。
【立项单位】
国家劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心
【主办单位】
中国商业联合会对外联络工作委员会
常年面向全国企事业单位、政府部门、大中专院校等开展培训
联系人:张艳平杨敏
联系电话:010-66094301 66050585
8.商务英语口语培训班 篇八
关键词： 商务英语专业 综合商务英语 网上考试系统
2011年，我院主动适应国家和区域经济发展需要，成功申报了商务英语专业。商务英语是跨商务和语言范畴的实践性很强的专业，而《综合商务英语》课程则是本专业的一门核心基础课程。充分利用网上考试的优越性，省去传统考试过程中的众多环节，节约了大量人力、物力与财力，同时屏蔽了所有人工干预考试的可能性，能提高考试成绩的客观性和公正性。
1.系统功能设计
经过系统分析，本系统应具有以下功能：系统管理、考生登录、试题组卷、生成考生答题界面、主观题人工阅卷、成绩查询输成和试题库管理，系统功能如图1所示。
图1 《综合商务英语》课程网上考试系统功能图
系统主要功能模块介绍如下：
（1）系统管理模块：主要实现对用户进行管理和完成系统维护工作。系统的用户分为三类：管理员、考生和教师。管理员负责对这三类用户信息（管理员信息、考生信息、教师信息）进行录入和更新；对系统进行日常维护，如对数据库中的各类数据进行备份。考生用户登录系统考试，查询个人成绩。教师负责试题库的管理，录入和更新各种题型的试题；对考卷的主观题进行评分并录入成绩；可以班级为单位打印输出该课程考试成绩。
（2）考生登录模块：考生录入学号，系统进行身份验证，通过验证后提供考生的基本信息供考生核对，考生确认后点击验证无误按钮并开始答题。
（3）试卷组题模块：试卷由单词解释、单项选择、阅读理解、商务短语翻译和作文五个部分组成，每个部分对应一种题型，其中单项选择和阅读理解是客观题。考生点击开始答题按钮后，系统自动从每种题型的题库中随机抽取规定数目的试题组成标准化试卷。
（4）生成考生答题界面模块：系统给考生提供一个模拟传统纸质的答题界面，该界面显示考试时间，并且在考生交卷后对客观题进行自动评分并保存。考生答题界面载入后，系统会自动往后台数据库的答题卡表中添加此考生信息，并标记考生为已答题状态。
（5）主观题人工阅卷模块：教师对考卷的主观题部分进行评分并录入成绩，录完一个考生的主观题成绩后系统会自动综合该考生的各部分成绩和总成绩到后台数据库的成绩单表中。
（6）成绩查询输出功能：为了方便学生和授课老师获取课程考试成绩，学生输入个人学号即可查询个人成绩；授课老师以班级为单位，输入班级名即可查询出该班考生的成绩并且打印成绩单。
（7）试题库管理模块：该模块主要实现对试题库的管理，录入和更新试题数据。
2.系统开发架构设计
本系统设计采用C/S和B/S混合架构实现。考试的过程采用C/S架构，集中考试，保证安全；教师人工阅卷、试题库管理和成绩的查询输出采用B/S架构，方便快捷，可以随时随地进行处理。采用VisualStudio2005开发工具、C#语言和SQLServer2005数据库开发实现。
3.数据库设计
根据上述系统功能设计，本系统后台数据库中主要包括以下表：
（1）考生信息表：考生学号、姓名、性别、专业、班级、是否答题标记。
（2）管理员信息表：职工号、管理员姓名、管理员单位、登录账号、登录密码。
（3）教师信息表：职工号、教师姓名、登录账号、登录密码。
（4）答题卡表：学号、题号、试题分值、正确答案、考生答案、考生得分、是否评分标记。
（5）成绩单表：学号、客观题得分、主观题得分、各部分得分、总分。
（6）试题库表：题号、题型、题干、题目、各选项、正确答案、分值。
参考文献：
[1]谢芳.探索高职综合商务英语课程教学评价新模式[J].牡丹江教育学院学报，2011（2）：158-159.
[2]陈明忠.基于B/S模式的网上考试系统的设计与实现[J].韩山师范学院学报，2012，33（6）：35-40.
[3]孙晶，滕迪，姜昱舟.基于C#.net的院校网上考试系统的设计与实现[J].电脑编程技巧与维护，2012（6）：63-65.