重点词语重点句子

重点词语重点句子（精选7篇）

1.重点词语重点句子 篇一

Unit 13

1. turn …upside down 翻转

2. come up with 提出，想出

3. make notes of 记录，记下

4. call in 召来，请来

5. range from…all the way to…

范围从。。。一直到。。。

6. that is 也就是说

7. break down 毁坏，受挫

8. become available to… 对。。。有用

9. take advantage of 利用

10. do the work 生效

11. be sensitive to… 对。。。敏感

12. make…sensitive to… 使…对…敏感

13. a variety of 各种各样的

14. contribute to… 对…有贡献，有助于

15. be made up of 由。。。组合成

16. room temperature 室温

17. freezing point 冰点

18. mix with 与。。。混合

19. the relationship between…and…

。。。和。。。之间的紧密联系

20. be measured in 以。。。来测量

21. give off 发出，放出

22. pour…into… 把。。。倒进。。。里面

23. show some examples of sth.

显示一些。。。的例子

24. be used to/for 被用于（做）。。。

25. keep water from floating away

防止水流失

26. play a trick on sb. 给某人恶作剧

27. define sth. 给某物下定义

28. 比较级+than any other +n.(单数)

比其它的任何。。。更加。。

29. benefit from… 从。。。得益

重点句和难句：

1. What are some disadvantages of using water in this way？用这种方式用水的缺点是什么？

2. Life in the oceans ranges from the tiniest plankton all the way up to giants like sharks and whales.

海洋里的生物从微小的浮游生物到巨大的动物，如鲨鱼和鲸鱼，都无所不包。

3. Water is actually quite simple, but the way the water molecule is formed gives water its unique properties. 水实际上是很简单的，但分子的结构方式却赋予水以独特的性质。

4. The nutrients in whatever falls into the ocean quickly became available to other living things.

通过任何渠道进入海洋的营养物质都能很快被其他生物所利用.

5. The salinity of the earth’s oceans is about thirty-five parts per thousand, meaning that there are about thirty-five grammes of dissolved solids and gases in one kilogramme of water.

地球海洋里的盐度大约为35% ，意思是说，在每公斤的水中约含有35克溶解的固体和气体。

6. Even though the pure water is what gives sea water its main properties, the salinity of sea water affects both its weight and freezing point.

尽管是纯水赋予了海水的主要特征,然而海水的盐度却影响了它的重量和冰点。

7. Density is the relationship between mass and volume and is measured in kilogrammes per cubic metre(kg/m). 密度是指质量和容量的相关程度。

8. Water, which seems so simple and common， is what makes life possible.

水，这个看来是如此简单和普通的东西，就是使生命成为可能的物质。

9. The density of living creatures is higher than in any other habitat on earth.

河口的生物密度比地球上任何其他栖息地的密度都要大。

10. Since estuaries protect animals and plants from storms and folds and prevent erosion，protecting estuaries is very important.

既然河口保护动植物免受风暴和洪水的影响，而且还可以防腐蚀，保护河口就非常重要。

11．Heat capacity is the amount of energy (that) it takes to raise the temperature of a substance by one degree centigrade. 热容量是指一种物质升高一摄氏度所需要的能量。

12. The most important thing (that) we can learn about water, however, is that we must protect it and use it wisely. 然而，在我们所学的有关水的知识里，最重要的东西是我们必须保护水资源和利用水资源。

Unit14

1. put/throw….in prison把…投进监狱 (be) in prison 在狱中

2. receive the Nobel Peace Prize获得诺贝尔和平奖 3．Join hands联手

4.born as a slave一出生就是努力 5.forbid sb. to do sth禁止…做…

6.march on继续前进 7.in the summer of 1963 1963年夏天

8.give a speech to给…做演讲 9.be treated as equal citizens被作为平等的公民对待

10.have (no/ the) right to do sth有（无）做…的权利11.vote for/against 投票赞成/反对

12.set an example to 为…树立榜样 13.achieve the goal达到目标

14.racial/sexual discrimination : 种族/性别歧视 15.people of all races各族人民

16.fight/struggle for为…而战 17.mixed-race marriages异族通婚

18.lead/organize a boycott of…领导/组织对…的抵制19.be free to do sth做…自由

20.no voice, not heard不发言就不会被听到 21.start with : begin with以…开始

22.there was a time when…曾经有一个…的时期 23.in modern times现代

24.regardless of = despite/in spite of 不理会, 不顾 25.at first sight乍一看

26．pros and cons赞成与反对 27．rest on=depend on依靠

28．be subject to服从…，受…支配 29．The shirt feels soft. 这衬衫摸起来很柔软

30．The book sells well这书很畅销

3.In 1850 a law was made to forbid people to help runaway slaves.

1850年通过了一条法律来禁止人们帮助那些逃跑的奴隶。

4.Active in the women’s rights movement after the war.战后在女权运动中很活跃。

2.Mixed-race marriages were forbidden by law. 法律规定不允许黑人和白人通婚。

3.Black people had no rights to vote in the Southern states. 南部的黑人没有选举权。

4.King fought for political rights for black people in the USA. 金为美国黑人的政治权利而斗争。

4.King fought for political rights for black people in the USA. 金为美国黑人的政治权利而斗争。

6.All his life he believed that it was right and necessary to demand changes in society if people did not have their civil rights. 他毕生相信，如果人们得不到民权，那么就有必要提出改变社会的要求，这样做也是正当的。

7.He believed that he could achieve that goal by peaceful actions, not by violence.

他认为，可以通过和平革命达到社会变革的目的，而不通过暴力。

9.King led a boycott of the bus company. 金领导人们联合抵制汽车公司。

10.In the end the government lawyers in the capital said that the bus company was wrong to separate blacks from whites. 最后该州首府的政府律师说，公共汽车公司无权在车上把黑人和白人分割开来。

12.It was during the “March on Washington DC” in 1963 that he gave the speech “I Have a Dream”, which inspired people of all races to fight for equality.

是在1963年的华盛顿游行过程中他作出了这个鼓舞人们为平等权而斗争的演说--我有一个梦想。

13.In the same year, a new Civil Rights Act was passed and in 1965 a new Voting Rights Bill became law.

在同一年，通过了新的民权法案。1965年一项新的选举权法案变成了法律。

14.From then on, all black people had the right to vote. 从那时起，所有的黑人都有了选举权。

1.Slavery is the system by which some people are owned by others as slaves.

3.The fact that black people share equal rights in America today is in part their achievement.

当今美国的黑人拥有平等权在某种程度上也是他们的成就。

1.Freedom fighters can be found everywhere, and they are of all times.自由战士到处都是，并且无论何时都有。

2.Each age has its own struggle for rights. 每个时代都有他自己的权利之战。

6.What all these groups have in common is that they ask to be treated with respect, share the rights to work, good housing conditions and education and be treated equal to other people in all ways.

所有这些组织（或团体）的共同点就是他们要求得到尊敬，共同享有工作、好的住房条件和受教育的权利以及和其他人一样在各个方面被平等地对待。

7.When Samuel Butler wrote two chapters about the rights of animals and the rights of vegetables in a novel in 1872, everybody thought of that as very funny joke.

当塞缪尔巴特勒在1872年在他的小说中写完两章关于动物和蔬菜的权利时，每个人都认为那是一个很可笑的笑话。

12.You can create original ideas by comparing things that are at first sight very different, such as the needs for nutrition for humans, animals and plants but also for robots and machines. 你能通过对比乍一看完全不同的东西，像人类、动物和植物对营养的需要，以及对机器人和机器的需要来创造新颖的想法。

Ⅰ.用适当的介词或副词填空

1.She covered her face ______ her hands and began to weep.

2.A hammer is used ______ driving in nails.

3.38%______ the population of the city smoke.

4.His interests ranged ______ class ______ skiing.

5.Her excellent English gives her certain advantages ______ other students in her class.

6.Plenty of fresh air contributes ______ good health.

7.So deeply was he absorbed______his work that he forgot his meals.

8.The weather turned______to be very good,which was more than we could expect.

Ⅱ.翻译下列词组

1.全神贯注,专心致志______ 2.有助于,有利于______3.耍诡计,搞阴谋______

4.分解______ 5.在A和B之间变化______ 6.用……来衡量,测量______

7.召集,收回______ 8.面临危险______

Ⅲ.单句改错(每句只有一处错误)

1.No matter who breaks the law,will be punished.

2.Two thirds of the earth are covered with water.

3.The book he gave me is of great beneficial.

4.When the machine broke up,they would send it to us.

5.This novel is so absorbent that I feel absorbed in it.

6.If you continue staying outside,you will be frozen died.

7.-Could I ask you something if you are not too busy?

-Yes,of course you could.

8.Put that cigarette out.You won’t smoke near a petrol pump!

IV.单项填空

1.-I don’t suppose he could have done well in the exam last week,______ he?

-______,he almost failed to pass the exam.

A.had;Yes B.has;No C.couldn’t;Yes D.did;No

2.As we know,sentences can be______into clauses,and clauses into phrases.

A.broken B.broken out C.broken up D.broken away

3.I really don’t know ______ I had my money stolen.

A.when was it that B.that it was when C.where it was that D.it was where that

4.______,he always helps me with my English.

A.However busy is he B.However he is busy C.However is he busy D.However busy he is

5.______,he is looked down upon.

A.Talented though the artist is B.As the artist is talented C.Talented although the artist is D.Are talented as the artist

6.Most of the artists will go to the United States next week.The rest______to visit Japan.

A.has B.have C.are D.is

7.If it ______ so hard,we’d go to town.

A.isn’t raining B.weren’t raining C.doesn’t rain D.has rain

8.She couldn’t have answered the question if she______a few books on world history.

A.hadn’t read B.hasn’t read C.wouldn’t read D.didn’t read

9.Nothing could have saved him ______ he had been tended without delay.

A.if B.even though C.as though D.once

10.-It was 3 o’clock ______ we arrived at the village.

-Oh,it was also at 3 o’clock ______we arrived at the village.

A.when;when B.when;that C.that;that D.that;when

11.-Good morning,Grand Hotel.-Hello,I’d like to book a room for the nights of the 18th and 19th.-______

A.What can I do for you? B.Just a minute,please. C.What’s the matter? D.At your service!

12.He made another wonderful discovery,______of great importance to science.

A.which I think is B.which I think it is C.which I think it D.I think which is

13.It was only when I reread this poems recently______I began to appreciate their beauty.

A.until B.that C.then D.so

Ⅰ.用适当的介词或副词填空

1.with 2.for 3.of 4.from;to 5.over 6.to 7.in 8.out

Ⅱ.翻译下列词组

1.be absorbed in 2.contribute to 3.play a trick on 4.break down 5.range from A to B 6.be measured in 7.call in 8.face dangers

Ⅲ.单句改错

1.will前加he 2.are→is 3.beneficial→benefit 4.up→down 5.absorbent→absorbing 6.died→dead 7.could→can 8.won’t→mustn’t

V.单项填空

1~5 DCCDA 6~10 CBABB 11~13 BAB

2.重点词语重点句子 篇二

理解句子是读懂文章的基础。 一篇课文并不是所有句子都要学生一一理解, 那些应该重点理解的句子有难易之分, 难懂的句子大致有这样几类: (1) 内容距离生活实际比较远的; (2) 结构较为复杂的; (3) 含义比较深刻, 对表达文章情感、思想有较大作用的。 即使对高年级学生而言, 要理解此类句子也存在不少困惑。

总的来说, 一是不懂怎样理解———面对眼前句子却不知从何处下手体会理解它的意思;对句子的理解不全面, 以偏概全;二是不懂怎样表达———自己心里知道是什么意思, 却不知道如何说清楚, 写清楚等。 针对学生在这一方面学习上的困惑, 教学中要有意识地对学生进行训练, 将相关方法教给学生, 并在运用中不断巩固深化, 一定会收到事半功倍的效果。

一、引导学生明确要体会句子的哪方面意思

理解文章中的句子主要指对句子深层意思的领会, 对句子修辞方法的理解, 对句子作用的分析, 对作者用意的解说。 如何抓住关键词, 联系文章内容、背景, 找到句子背后的意义; 或者撇开句子表面意思, 找到文章中更深一层的意思。 首先让学生明确句子的含义, 并不是字面上的意思, 它蕴涵在句里, 而没有说出来的意思, 没有说出来的感情, 没有说出来的思想。 把握句子的含义, 必须在理解句子字面意思的基础上进一步思索, 才能体会得到。

课堂教学中, 教师要善于利用教材中的练习, 让学生理解“体会句子含义就是体会句子没有说出来的意思、感情和思想”, 这是克服理解句子困难的第一步。

二、引导学生掌握理解句子的方法

理解是表达的基础, 没有对句子含义的正确理解, 说得再多, 写得再具体也无效。 其实学生感到体会句子难的主要原因是不知怎样理解体会, 因此, 教给学生体会方法, 是帮助他们克服困难的有效途径。

1.抓关键词语理解。 这是最常用的方法之一。 题有题眼, 文有文眼, 句子也有句眼, 句子的句眼就是重点词。 抓住了重点词就抓住了一个句子的命脉, 理解了重点词就理解了该句的全部。 例如:圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失, 也是世界文化史上不可估量的损失。 《圆明园的毁灭》关键词语“不可估量”指损失大得无法计算, 说明圆明园的损失之大。 圆明园收藏的文化之古, 景物丰富多彩, 巧夺天工, 美不胜收。 这样一座具有国际性的文化艺术瑰宝被毁灭了, 是世界文化史上不可估量的损失。 课文一开始用这句感叹句, 直接表达了作者无比愤怒和痛惜的感情。

2.联系上下文理解。 有些句子的含义与上下文有密切的关系, 只有顾及全篇, 才能理解句子的含义。 联系上下文是理解句子含义最常用的一种方法。 含义深刻的句子一般是在事件或情节推进中呈现在读者面前的, 引起读者思考, 引发读者感悟。 因此我们必须引导学生联系上下文细细品读, 句子含义便会迎刃而解。 如《钓鱼的启示》这篇课文, 理解课文内容对学生来说并不难, 难的是体会含义深刻的句子, 也就是父亲说的话“道德只是简单的是与非的问题, 实践起来却很难, 一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话, 就会获得道德实践的勇气和力量”这些句子的含义比较深刻, 且内涵丰富, 承载着思想和人文内容, 学生因为受年龄、经历的局限, 领会起来会有一定的困难, 而要理解这个难点, 必须联系上下文, 从文中钓鱼这件事理解, 从我钓到大鲈鱼的得意, 到放鱼时的依依不舍和沮丧作为教学重点, 由体会这种心情的变化理解道德实践的艰难, 理解父亲的话。

3.紧扣文章的中心。 也就是让学生根据文章中心思想揣摩作者写句的目的, 想想这句话作者要表达所写人或物什么思想感情, 或要表现所写人、物、景的什么特点, 还是要告诉人们什么道理。例如:可是母亲说:“这里的桂花再香, 也比不上家乡院子里的桂花。 ”《桂花雨》中“这里的桂花再香, 也比不上家乡院子里的桂花”。 事实上, 是不是像母亲说的这样呢? 我们不妨看一看课文中的这些句子:“杭州有一处小山, 全是桂花树, 花开时那才是香飘十里。 ”那么, 家乡院子里的桂花怎么样呢? “桂花盛开的时候, 不说香飘十里, 至少前后十几家邻居, 没有不浸在桂花香里的。 ”显然, 从香气上看, 是没有区别的, 甚至小山上因为树多, 更显得浓郁。 那为什么母亲要这样说呢? “这里的桂花再香, 也比不上家乡院子里的桂花。 ”母亲这句朴素的话与“月是故乡明”如出一辙。 母亲每年都闻着桂花的香气, 关注桂花, 收获桂花, 体验着馈赠桂花的快乐, 吃着桂花做的食品, 喝着桂花茶。 桂花已充盈她生活的全部空间。 家乡院子里的这棵桂花树是唯我的, 是母亲生活乃至生命的一部分, 还会有什么可以替代它呢? 桂花是没有区别的, 问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花, 而是用情感在体味它们。 一亲一疏, 感觉自然泾渭分明。

本册的第二单元主题是“月是故乡明”, 只要学生从“思念家乡”入手理解单元中的重要句子, 就能做到八九不离十。

4.了解文章的背景。 一篇文章, 往往是作者在特定背景下写成的, 所以这是一种有效的方法。 了解作者, 了解他写作的初衷、写作的背景, 有助于我们理解这些语言文字背后的讯息。《难忘的一课》中“我是中国人, 我爱中国”这一句话, 如果只从字面上理解, 那就是作为中国人要热爱自己的祖国。 如果引导学生联系当时时代背景想的话, 台湾刚刚光复, 被日本人统治了五十年, 许多台湾人不会说中文, 不会写中文, 他们重新学习祖国的语言文字, “我是中国人, 我热爱中国”出自被日本人奴役了五十年的台湾同胞之口, 那种真挚的情感, 学生能从句子的语气中体会到台湾人民热爱祖国的一片深情, 从而激起一种民族自豪感。 了解相关背景知识对文本理解至关重要, 而诗歌的主要内容, 更是与背景知识紧紧相连。 《最后一分钟》讲述的是1997年香港回归前的最后一分钟里, 作者关于这一风雨归程的回忆, 并憧憬着香港更美好的明天。 由于学生距离1997年有一定的时间段, 他们对背景知识完全是陌生的, 根本无法体会诗歌蕴含的爱国之情。 对此, 我将背景知识的介绍和第三节诗歌内容紧紧联系在一起, 让学生体会当时中国的衰败和承受的一切一切的屈辱。 果然, 学生就理解这段话的含义, 朗读诗歌时饱含感情, 个个义愤填膺,

5.联系实际, 深化主题。 高年级课文中一些句子比较深奥, 如果仅钻字眼很难把握句子的准确含义, 即便能“挤”出来一点, 也让句子的含义显得空洞而苍白。 所以, 根据孩子的认知规律, 理解句子可以由浅入深, 层层剥茧, 把文章的内容与现实生活紧密相连, 结合自己的生活经历和感受去理解, 才能体会得更真切。 五年级上册第四单元的主题是“生活的启示”, 每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。教学本组课文, 首先要引导学生走进文本, 为文本中的人和事感动, 从中受到启发和教育;然后带领学生走出文本, 回到多彩现实中, 联系生活实际, 感悟待人真诚、诚实做人的重要, 师生共同努力, 一起为生活这本书增添新的美好的篇章。 但是在人生旅途中, 我不止一次遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 这句话中的两个“鱼”, 第二个“鱼”为什么加引号?诱惑人的“鱼”:吸引人的, 让人喜欢的事物, 诸如金钱、地位、名利……甚至是那些暂时能带来一点方便的事。 学校里考试, 老师多给了分数, 没人知道;买东西时, 售货员多找了钱, 去归还, 还是将错就错?过马路时, 红灯亮了, 但周围没有民警叔叔, 冲过去, 还是等? 与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”, 在我们生活中的确会经常碰到。

理解重点句子方法还有很多, 有时可以几种方法并用。在教学中, 教师要结合课文类型、学生情况, 抓住句子的特点, 选择各种方法引导学生多读多思, 这样才能不断提高学生对重点句的理解能力。

三、教给学生表达对句子理解的技巧

学生理解得对, 还要表达得好。 一般来说, 要分析句子的深刻含义, 至少要写出它在文章里的字面意思及表达出来的思想感情或深刻道理。

如写对“顿时, 石头像雹子一样, 带着五位壮士的决心, 带着中国人民的仇恨, 向敌人头上砸去。 山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声, 敌人纷纷滚落深谷”这一句的理解, 大多数学生会根据字面写出诸如“把石头比做“雹子”说明石头多, 写出了战士们的决心、仇恨”这一类句子, 但这只是字面意思, 还要引导学生体会作者为什么不把石头比做“雨”, 作者这样写的目的是什么及作者在字里行间表达的思想感情。作者把石头比做“雹子”说明石头砸下非常密集、非常迅猛、非常有力。 这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概, 这样对句子含义的理解才算表达得比较完整。

对于运用比喻、拟人、反问等修辞手法的句子, 最好点明所用修辞手法和作用。 如写对“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢? ”一句的理解, 这是一个反问句, “这句最简单的话”即“我是中国人, 我爱中国”。 意思是说:没有别的话比这句最简单的话更能表达自己这时的全部感情。 要点明这句话是用反问语气强调肯定只有“我是中国人, 我爱中国”这句话才能表达作者此时的全部感情。

理解蕴含哲理的句子, 题目中往往会要求“联系实际”谈理解, 如果有这样的要求, 那就要提醒学生别忘了举生活中的一两个事例印证其阐述的道理。 事例可以是自己亲身经历的, 也可以是听到或看到的。

给学生归纳一首《歌诀》:理解难句有诀窍, 了解背景很重要;上下内容须兼顾, 不可孤立把义找;关键词语不放过, 一点击破全知晓;联系自己亲实际, 举例说明更贴切;文章中心要考虑, 修辞作用莫忘掉。

综上所述, 积极、正确地引导学生理解句子的深刻含义, 并使学生熟练运用理解方法, 无疑有助于对课文内容的深入理解, 更有助于对学生阅读能力、作文能力的培养和提高。

参考文献

[1]朱江.如何理解句子含义[J].语文教学之友, 2014 (06) .

[2]张凯.阅读教学要突出“三性”[J].教育实践与研究, 2000 (09) .

[3]江平主编.小学语文课程与教学[M].北京:高等教育出版社, 2010 (03) .

3.七年级(下)重点词语归纳 篇三

1) close v. “关闭,结束”。如:

Please close the door. 请关门。

2) close adj. 靠近的,亲近的。如:

The church is close to the school. 教堂在学校附近。

3) closed adj. “关闭的”。如:

The door is closed. 门关着。

4) open v. “开,打开”,与close意义相反。如:

Please open the door. 请开门。

The door opened slowly. 这扇门慢慢地打开了。

5) open adj. “开着的”。如:

The door is open. 门开着。

【小试牛刀】Don’t ____ the door. Please keep it ____.

A. close; openB. closed; openedC. closed; openD. close; opened

2. enjoy

enjoy常用作及物动词,意思是“喜欢”、“乐于”、“享受……的乐趣”。现将其用法简述如下:

1) enjoy后接名词或代词。如:

They are enjoying their dinner. 他们在津津有味地吃饭。

Do you enjoy the film? 你喜欢那部电影吗?

Alice doesn’t enjoy it. 爱丽斯不喜欢它。

2) enjoy后面可接动词-ing形式。如:

I enjoy listening to light music. 我喜欢听轻音乐。

Do you enjoy reading? 你喜欢读书吗?

He doesn’t enjoy singing. 他不喜欢唱歌。

Many students enjoy asking questions in English. 许多学生喜欢用英语问问题。

3) enjoy后面可接反身代词(oneself),构成固定搭配enjoy oneself,意为“过得愉快、玩得高兴”,相当于have a good time。如:

——Did you enjoy yourself at the party? 你在聚会时玩得高兴吗?

——I enjoyed myself very much at the party. 我在聚会时玩得很开心。

【小试牛刀】Do you enjoy ____ pop music?

A. listening toB. listeningC. listen toD. to listen

3. hope

1) 用于表示可能实现的事情,后接从句时,用陈述语气。如:

I hope I shall see him again. 我希望再见他一次。

I hope you haven’t hurt yourself. 但愿你没有受伤。

2) 用于指对好事的盼望、预想;对坏事的预想则多用“I’m afraid…”。如:

I hope it will be fine tomorrow. 我希望明天天气好。

I’m afraid it will rain again. 恐怕还要下雨。

3) hope 所希望的一般指将来或现在的事情,不用于指过去的事情。如:

I hope he will come. 我希望他会来。

4) 可用hope to do sth.句型,而不能用hope sb. to do sth.句型。如:

I hope to watch the football match again. 我希望再看一次那场足球赛。

5) hope后面还可以接that 从句,意为“希望……;能……就好了”。如:

She hopes that I will pass the exam. 她希望我能通过考试。

【词组搭配】

1) in the hope of sth. 怀着……的希望

2) live in hope(s) of 满怀希望

3) hope for the best 希望获得最好的结果

【小试牛刀】We hope ____ the book again very much.

A. us to readB. to readC. us reading D. reading

4. the other, another, other与others

1) the other指两者中的“另一个”,通常与 one搭配使用,构成one…the other(一个……另一个)。如:

Miss Gao has a book in one hand, and a pen in the other.

高老师一只手拿着一本书,另一只手拿着一枝钢笔。

The little girl slowly closed one eye and then the other.

小女孩慢慢地闭上了一只眼睛,然后又闭上了另一只。

2) another可以被看作是an与other两个词的融合,作“另一个”,“不同的”解,其后只能跟单数名词,指不确定数目中的“另一个”。如:

I don’t like this one, show me another. 我不喜欢这个,给我看看另一个。

They stood up one after another. 他们相继站起来。

但是,当another作“再”,“另外的”解时,可修饰复数名词,这时它后面大都跟有few或基数词。如:

There’s room for another few people in the back of the bus.

在这辆公共汽车的后部还能容纳一些人。

The farm already has ten cows, but they are buying another five (cows).

这家农场已有10头奶牛,但计划要再买5头。

3) other表示“别的”,“另外的”,只能与复数名词连用。others=other+可数名词复数。如:

There are other ways of doing this exercise. 做这个练习还有别的方法。

Ask some other people. 问别人吧。

Some students like English and others (other students) like physics.

有些学生喜欢英语,有些学生喜欢物理。

【中考回放】

——We have five kinds of schoolbags. Do you like this one?

——No. Can you show me ____?(09年广东省)

A. anotherB. each otherC. the otherD. others

5. stop, remember, forget后接doing和to do

1)stop doing sth.与stop to do sth.

stop doing sth.是“停止做某事”,doing是stop 的宾语,是要停止的动作;stop to do sth.是“停下来开始做某事”,to do是stop的状语,表示目的,是要开始做的事情。如:

The two girls stopped talking when they saw me. 那两个女孩一见到我就停止了讲话。

The two girls stopped to talk to me when they saw me.

这两个女孩一看到我就停下来和我讲话。

2)forget/remember to do sth.与forget/remember doing sth.

①forget/remember to do sth. 意为“忘记/记得要做某事”,这里的不定式所表示的动作还没有发生。如:

I forgot to lock the door. 我忘记锁门了。(门没有锁)

I remembered to do my English homework. 我记得要做英语作业。(还没有去做英语作业)

②forget/remember doing sth. 意为“忘记/记得曾经做过某事”,表示曾经做了,而忘记/记住了,这里的动名词所表示的动作已经发生过了。如:

I forgot locking the door. 我忘记锁过门了。(意思是门锁过而忘记了)

We remembered writing a letter to you. 我们记得曾给你写过一封信。(意思是写过信并且记住了)

【中考回放】

——Don’t forget ____ my parents when you are in Beijing.

——OK!I won’t. (09年长沙市)

A. to seeB. seeC. seeing

6. visit

1) v. 访问,拜访,探望,参观,游览,采访。 如:

Our headteacher visited America. 我们的班主任访问过美国。

We often visit our grandma. 我们经常探望奶奶。

2) n. 访问,往来,参观,游览。如:

The visit to an island is very interesting. 这一次岛屿游览非常有趣。

3) visitor n. 访问者,来宾,游客,参观者。 如:

He is an English visitor. 他是一名英国游客。

【小试牛刀】“What are they doing?”“They ____ the Great Wall.”

A. are visitingB. visitingC. is visitingD. visit

7. take与bring

bring 和take都含有“拿、带”的意思,但在使用时却有所不同。

1) bring意为“拿来、带来”,指把某物或某人从别处带到说话人所在的地方。如:

Bring me a cup of tea, please. 请给我拿杯茶。

Please bring the CD to school tomorrow. 请明天把那张CD带到学校。

2) take意为“拿走、带到”,指把某物或某人从说话人所在的地方带到别处。有away的含义。如:

Could you help me to take the box to the classroom? 你能帮我将这个盒子拿到教室吗?

I’ll take you to see our teacher. 我将带你去见我们老师。

注意:bring与here连用,不与there连用;take与there连用,而不与here连用。bring/take sb. sth.=bring/take sth. to sb.。如:

Bring me a dictionary.=Bring a dictionary to me.

Take him this story book.=Take this story book to him.

【中考回放】

——It’s raining, Daisy. Please ____ an umbrella with you.

——Thanks. I’ll return it to you when I ____ next week. (09年深圳市)

A. take; comeB. take; will comeC. bring; comeD. bring; will come

8. also, too与either

两者都是副词,also用法比较正式, 在口语中不常用,一般只用于肯定句,有强调的意味,常位于主谓之间,即实义动词之前,助动词之后;too一般只用于肯定句,通常置于句末,也可插到句中间,有时也可用于否定的陈述句中,但不能放在否定词的后面;either用于否定句句尾。例如:

They also like playing volleyball. 他们也喜欢打排球。

He is also a student. 他也是一个学生。

I can also do it. 我也能干。

I’m fine, too. 我也很好。

He likes comedies, too. 他也喜欢喜剧。

He isn’t in Class 3, either. 他也不在3班。

【中考回放】

——I am not sure which tie to wear for the party.

——God!I have no idea, ____.(09年泰安市)

A. tooB. neitherC. eitherD. also

9. wear; dress; put on与(be) in

这几个词都和“穿;戴”有关,但用法不同。

1) wear是“穿着;戴着”的意思。强调状态。如:

Lucy always wears a red coat. 露西总是穿一件红色大衣。

2) dress作及物动词,后接反身代词,表示“某人自己穿衣服”;后接sb.,表示“给某人穿衣服”。dress up意为“盛装;装扮”。如:

The boy can dress himself. 这个男孩能够自己穿衣服了。

3) put on指“戴上;穿上”,强调动作。如:

He put on his hat and left. 他戴上帽子离开了。

4) “(be) in+颜色”表示穿什么颜色的衣服,强调状态。如:

The girl in red is my sister. 穿红衣服的女孩是我妹妹。

【中考回放】

——I saw Ann ____ a green dress at the school meeting.

——I think she looks better ____ red. (09年烟台市)

A. dressed; in B. put on; wearC. wearing; inD. wear; put on

10. sound

1) n. 声音。如:

I heard strange sounds in the distance. 我听见远处有怪声音。

2) v. 听起来(连系动词,后跟形容词作表语)。如:

That sounds interesting. 那听起来很有趣。

【拓展延伸】sound, look, smell, taste, feel意思分别为“听起来、看起来、闻起来、尝起来、觉得或摸起来”。这五个动词均为连系动词,后面接形容词作表语。如:

The flower smells very sweet. 这花闻起来很香。

The cotton feels very soft. 这棉花摸起来很软。

【中考回放】

——Hi, Tony. The milk shake ____ good!

——I’m glad you like it. (09年济南市)

A. soundsB. fallsC. goesD. tastes

——Long time no see!

——Oh, it ____ like years since I last saw you. (09年安徽省)

4.观潮重点词语解释 篇四

①方其远出海门(方 古义：当……时.今义：方形等) ②则玉城雪岭际天而来(际 古义：接近、连接.今义：边际) ③吞天沃日(沃 古义：用水淋洗.今义：肥沃) ④既而尽奔腾分合五阵之势(奔腾 古义：两个词,意为疾驶和腾起.今义：跳跃着奔跑) ⑤并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者(标枪 古义：举枪.今义：一种体育器械) ⑥人物略不相睹(人物 古义：人和物.今义：特指人) ⑦皆披发文身(文 古义：画花纹.今义：文字、文章等) ⑧每岁京尹出浙江亭教阅水军(尹 古义：名词,长官,官名.今义：一般作姓氏) ⑨江干上下十余里间(上下 古义：上游到下游,指地域,区域,名词.今义：用来表示大约数目)

5.英语六级重点复习词语 篇五

1. Complement vt补充，与。。。相配 n 补充，补语，装备定额

2. Contaminate vt弄脏，污染

3. Contemplate vt盘算，周密思考;注视，凝视

4. Contrive vt/vi 设法做到;谋划;设计

5. Cynical adj 愤世嫉俗的，讽刺的

6. Deem vt认为，视为：deem highly of高度评价。。。

7. Deficit n 赤字，逆差，不足

8. Defy vt公然违抗，蔑视;挑，激;使成为不可能

9. Deviate vi背离，偏离

10. Diffuse v扩散;传播 adj 文章等冗长的

11. Disable vt 丧失能力，伤残 ：disable sb from doing sth

12. Dissipate v 消失;vt挥霍，浪费

13. Divert vt使转向;使消遣

14. Duplicate vt 复制;重复 n 复制品 adj 复制的

15. Dwell vi居住 dwell on/upon老是想着;详述

16. Eccentric n/adj古怪的;异乎寻常的

17. Eligible adj 有资格当选的;合适的，合意的

18. Embark vi上船;着手，开始：embark on/upon

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6.五年级语文下册重点词语 篇六

2) 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

3) 不动声色：不说话，不流露感情，形容态度镇静。

4) 随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。

5) 天赋：自然具备，生来就有。

6) 进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。

7) 绞尽脑汁：形容费尽心思。

8) 眉目：事情的头绪。

9) 困窘：形容为难;感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。

10) 汲取：吸取。

11) 喧闹：喧哗热闹。

12) 银装素裹：素，没有染色的。裹，包，缠。从上到下没有一点彩色，非常素洁。文中指风火山被冰雪覆盖的样子。

13) 七零八落：形容零散稀疏的样子。特指原来又多又整齐的东西现在零散了。文中指保温大棚被狂风破坏而零乱不堪的场面。

14) 不翼而飞：形容东西突然丢失。文中指风火山上的天气极其恶劣，狂风能将屋顶的铁皮瓦刮走。

15) 劈头盖脸：从正前方正对着头和脸劈下来、盖下来。文中指气候恶劣，不给人们任何预防和躲避时间，一场冰雹就突如其来地袭击了筑路大军。

16) 杯水车薪：比喻无济于事，解决不了问题。文中指风火山海拔高，氧气含量不到平原的一半，氧气瓶所提供的氧气满足不了人正常的生理需要。筑路大军的生命面临严重威胁。

17) 废寝忘食：顾不上吃饭，忘记了睡觉。形容勤奋专心。文中指科技人员夜以继日地实验、攻关，为攻克世界级难题勤奋工作。

18) 房东：出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。

19) 莞尔一笑：形容微笑的样子(多指女性)。

20) 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

21) 姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。

22) 操纵自如：课文中指船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。

23) 手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理。

24) 熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。

7.抓住重点词语 教活整篇课文 篇七

一、通过对比，引导学生活用词语

不同的词语表达的意思是不同的，读者的感受也不同，如在教《七颗钻石》这一课时，我指导学生学习第一自然段，体会其中“焦渴”一词的含义，我问：“焦溻的同义词是什么?”学生纷纷回答：“是口渴、饥渴……”我适时对词语进行对比：“口渴、饥渴能渴死许多人和动物吗?”学生回答：“不能!”“焦渴比口渴更渴!”我又进行点拨：“作者巧用‘焦渴一词，使读者一读就能体会到旱灾的残酷，感受到当时人们遭受的不幸，以后我们写文章时也要进行分析、对比，用最适当、最能表情达意的词语来表达你想要表达的意思。”经过点拨，学生茅塞顿开，这对三年级刚起步学习写作的学生来说是获益匪浅的。

二、通过品词，体会语辞美，升华学生的情感

学习课文时，要教会学生抓住重难点理解课文，重点部分引导学生细细品味。如《平分生命》一课中的贝贝兄妹由于父母早逝，生活无依无靠，而现在生活在温室中的孩子，很难体会到贝贝兄妹的苦楚，因此教师要适时抓住重点词语，教会学生品读词语，进而体会人物的处境。如引导学生理解“相依为命”一词的含义，感受贝贝兄妹生活的孤苦。“哥哥贝贝只有十岁，带着妹妹一起生活，他们没有亲人可以依靠，可想而知他们生活的艰辛。”再引导学生理解“然而”(表示转折，说明灾难还未远离可怜的兄妹)、“再一次”(说明兄妹俩将再一次面临灾难)、“但……尽管……”(突出了孤苦伶仃的兄妹俩要面对更痛苦的抉择)等词语，并通过对这几个重点词语的分析，使学生感受他们的不幸遭遇，激起学生的同情心，从而产生情感共鸣，使他们带着一颗同情心、爱心和升华的情感去学习下文，从而对下文的学习起到事半功倍的作用。

三、多读细悟，紧扣关键词语。让学生在读中理解

阅读的意义是让人更诗意地活着。因为书籍为我们建立了一座奇妙的思想之宫，赋予了我们更加生动活泼的思想。教学中教师要抓住关键词语，采用多种读法引导学生欣赏、理解课文内容。如课文《倾斜的伞》中，有一句话：“每次我们在雨中回来，外公的身子总是一半干的一半湿的。”教师要注重引导学生理解“每次……总是……”这一关联词语，体会外公对作者无私的爱，并提出疑问：“为什么一起撑伞回家，外公的身子总是一半干一半湿呢?”不要急着让学生回答，先引导学生联系上下文默读，再有感情地朗读，细读细品，学生自然而然就明白了其中的意思，体会到了外公无私的爱与浓浓的亲情。然后指导学生用“每次……总是……”练习仿写一句话，很多学生写道：每次母亲半夜给我盖被子时，总是一脸慈祥；每次父亲检查我的作业时，眼睛里总是流露出无限的关怀……这样通过读写结合的方式，围绕一个词语，教活了整篇课文。

四、抓住文中重点词语，贯穿全文

在教学中，教师如能抓住重点词语，贯穿全文进行教学，就会收到良好的教学效果。如在教《种子》一课时，我抓住小女孩交树种时的几个动词：“掏出”“展平”“凝望”“小心翼翼”，并在教学时逐一分析，引导学生体会小女孩认真专注的态度，讲解时再用这几个动词贯穿全文，小女孩的形象就变得十分鲜明。

五、借助重点词语，背诵一段话，学会积累活用词语

背诵是语言积累的好方法，且小学生记忆力旺盛，因此教师可指导学生借助重点词语背诵课文。如《吹泡泡》一课，要求学生背诵第4和第5自然段。教师先引导学生理解第4和第5自然段的意思，再找出描写冰心奶奶吹泡泡的动词(放、加、和弄、蘸、慢慢吹、轻轻提、轻轻扇)，让学生细读细品，了解吹泡泡的过程，体会冰心奶奶童年的乐趣，再进行背诵，可以收到事半功倍的效果。体验阅读的乐趣是激发学生阅读兴趣的有效途径之一。有了阅读的兴趣，背诵就变得容易多了，同时学生也体会到在今后的写作中要按一定的顺序去写，文章才会生动具体。

教师长期“别有用心”地运用多种方法帮助学生理解词语的意思，能使整节课重点突出，思路清晰，整体感强。教师善于把文章教“活”，学生也就自然“活学”，在理解词语的基础上训练学生朗读、仿写、背诵，不但使学生的情感得到升华，而且也为学生写作文奠定了坚实的基础。