从生活中得到的启示作文

从生活中得到的启示作文（共18篇）

1.从生活中得到的启示作文 篇一

今天是个风和日丽的好天气，熊哥哥骑着自行车带着我去碧洲公园玩。

穿过一条宽阔的马路，前面就是碧洲公园。“哥哥，让我下来吧！”“不用看我的吧！”哥哥自信地说，同时，脚下加大了“马力”，登上坡的时候，哥哥毫不费力地蹬上去了。我也跃跃欲试。

第一次，我像哥哥那样，借助惯力，轻轻松松地骑上去。

第二次，我按平时的速度，但骑到中间时，无论作文我怎么用力，车子总是扭扭歪歪，我只好放弃。

通过两次亲身体验，我受到了很大启发：无论做什么事，开始就要努力，一鼓作气，学习更是如此。只有从小脚踏实地勤奋地学习，锻炼身体，才能为将来打下稳固的基础，长大以后才能拥有智慧的头脑，健康的体魄，为国家做贡献。相反，小时候懒散，玩物丧志，长大后悔也来不及了。正如那句名言说：“少壮不努力，老大徒伤悲。”

2.从生活中得到的启示作文 篇二

大学衙门化作风为人们所诟病。作为一名高校教师, 从教七年来, 也切实感受到了中国高校行政化的弊端。中国高校去行政化的问题显得越来越迫切。我觉得它不再是一个需不需要的问题, 而应该是如何落实的问题。记得《文汇报》纪念原复旦大学校长谢希德院士的文章 (《纪念物理学家、教育家谢希德先生诞辰90周年》, 2011年3月19日) , 深受启发。文章中说, 谢希德先生开大会一般只用半小时或者三刻钟。开会时间短, 并且“多说问题”, “少说成绩”, 这是学者的做法;功劳、政绩不厌其多, 问题、不足蜻蜓点水, 则是十足的官场陋习。像谢先生这样身为大学领导的学者, 最能理解大学师生心理, 知道他们的时间是宝贵的, 应当用在学习和学术研究上。所以, 开短会而不做长篇大论, 讲问题而不摆政绩, 说实说而不讲套话, 总之, 不陶醉于会议, 这才是大学领导应有的品格。去行政化, 也许并不仅仅意味着行政级别的取消, 在尚有级别的情况下而能革除衙门作风岂不更加可贵?[1]

纵观世界, 西方的现代高等教育是非常发达的, 而美国当属其中的佼佼者。当然一个国家的教育发达程度, 与其政治、经济、文化的发展程度是息息相关的。现在的美国是世界上公认的超级大国, 其教育的发达程度也是其他国家所望尘莫及的。那么我们就从美国的去行政化道路中, 探讨适合中国的去行政化道路吧。

1 司法判例确立大学自治

达特茅斯学院 (Dartmouth College) 是美国第九所历史最悠久的学院, 也是闻名遐迩的常春藤学院之一, 坐落于新罕布什尔州的汉诺威 (Hanover) 小镇。它是经英王乔治三世批准, 由伊利·扎维洛克牧师创建并担任院长, 资金来自达特茅斯伯爵二世的捐赠。1769年, 该校依据当时的英国总督向学院颁发经国王乔治三世签字的特许状而成立。达特茅斯学院是常春藤盟校中唯一叫“学院”而不叫“大学”的私立大学。说起这个名称, 不得不提起这个鲜为人知的著名案例———达特茅斯学院诉伍德沃德案。1816年, 新罕布什尔州政府试图将私立的达特茅斯学院收归州立大学, 并设立了对学院单独管理的机构, 以便废除1769年英皇的批文。学院的秘书兼司库Wardwood根据州政府的决定将学院的校印、账本和相关文件带走。学院的董事会在董事弗兰西斯·布朗院长的领导下向法院控告Wardwood非法侵占学院的财产, 要求他将校印、账本等物品归还学院。同时, 董事会还连带起诉了新罕布什尔州议会擅自订立法律, 未经正当程序就剥夺了他们的财产权利, 破坏了具有契约效力的特许状, 是一种违反宪法的行为, 要求法院宣布州议会6月27日通过的法律违反了宪法而无效。最终这个案件被该校上诉至联邦最高法院, 由首席大法官约翰·马歇尔审理, 该案经裁决, 最后达特茅斯学院获胜。该案坚持了原来宪章的有效性, 排除了州政府的行政干扰, 维护了大学自治的传统。

这一事件对美国高等教育的影响极大:一是确认私立大学产权神圣不可侵犯, 从而导致更多的私立大学产生;二是宣告州政府收归私立大学为州立大学的道路不通, 从而迫使其加大财政投入来创办更多的州立大学。美国的高等教育立法规定:联邦政府、各州政府与高校存在着分权, 这种分权是在美国宪法的规定和约束下进行的。联邦政府的教育立法只起宏观指导作用;各州的地区教育立法对本地区的学区设置、高校管理体制和州立大学财政拨款等做出规范;私立大学则有权对具体的办学行为 (学校招生、筹措经费、教学管理、教师聘任、专业设置等) 做出规定。

2 美国大学自治的保障———契约

总的来说, 大学自治、学术自由和教授治校, 是西方包括美国在内的现代大学管理的三项基本原则。美国现代大学之所以能够“去行政化”, 笔者认为法律确认的大学自治是最基本的前提, 没有大学自治, 就谈不上学术自由和教授治校。所以中国高校要想去行政化, 应该先健全、完善法律制度, 以确保大学自治的实行。

就像刚刚提到的达特茅斯学院诉伍德沃德案, 马歇尔法官在审案的同时还提出了一系列的疑问.比如:Dartmouth College是否是政府建立并直接控制的教育机构?教育又是否完全被置于政府手中?每一个教师是否都成为公共官员, 而为教育之目的所做的捐赠是否都一律成为公共财产, 以致是立法机关的意志而非捐赠人的意志成为处理此种捐赠的法律?他认为这些问题对社会来说是非常重要的, 应当给予认真考虑。这让我想到了1980年以前的美国, 教育部只是一个非内阁成员的独立政府机构, 其主要职责仅仅是在全国范围内收集和整理有关教育信息, 并将这些信息提供给政府机构和公众。即使后来教育部成为了美国的一个政府部门, 其主要职责也主要在于特殊教育领域的协调和统筹, 比如弱智人教育、残疾人教育、扫盲教育、教育贷款以及科技教育等, 与高校并没有直接的隶属关系, 也不能直接干预学校事务。基本上可以说, 除经费外, 美国的高等教育与政府无关。美国也没有全国统一的学位授权管理机构, 高校的办学许可与学位授予权主要由高校所在州的立法机关负责把关, 只要不违背法律, 便可独自管理, 政府不得干预。

就达特茅斯学院诉伍德沃德案, 最高法院的判决其具体的结果自然就是Dartmouth College的新生, 并由此确立和保证了美国私立学院的独立和自治以及与大学自治密不可分的学术自由, 而这也是美国公立高等学校所努力改革及追求的方向。由此, 我们可知, 导致美国大学自治的基础就是契约, 是一个不仅在字面上而且在精神上合乎宪法的契约。通过契约来调整私立高等学校与政府之间的关系, 从而保障大学自治的实现。

3 通过立法理顺政府与高校的关系

刚才提到大学自治、学术自由和教授治校是美国现代高校管理的三项原则。其中教授治校的本质是“自下而上”的决策, 这必然使得高校行政以服务为价值本位;而我国的高校“行政化”本质上是“自上而下”的决策, 这就使高校行政以权力官位为价值本位。因此, 高校“去行政化”, 核心的问题不是高校有没有行政级别的问题, 而是要将高校从政府的行政下属性组织中解放出来。

我国高校之所以去“行政化”, 笔者认为因为我们办大学的目的从一开始就是要让高校为社会服务, 而实现这一目的的最便捷途径便是高校“行政化”, 于是我国的《高等教育法》将高校的设置、招生、教学、人才培养、学位授予等, 都授权给了政府或者教育行政部门。客观上讲, 高校“行政化”很长时间内确实为我国的高等教育发展、人才培养作出了巨大贡献, 但现在却成了高等教育进一步实现质的飞跃的重要制约因素。

所以, 理顺政府与高校的关系, 落实高校办学自主权是首要任务。去行政化并不是不要政府行政部门和行政管理。政府对公办学校理所当然要承担办学者和管理者的责任。但政府应改变直接管理高校的模式, 实施宏观管理, 例如:制定相关的法律法规、监督学校的办学质量。再比如:政府拨款是大学教育经费的主要来源, 但不应由教育主管部门直接下达, 而应建立多方组成的拨款委员会。还有对高校的考核、评估不可缺少, 但政府可以委托行业协会、中介机构对各类高校进行考核、评估。除此之外, 取消由政府任命大学校长的包办制, 成立由教授为主体的多方代表参加的校长遴选委员会, 实行公开招聘、公平竞争, 最后报上级审批也非常有必要。总之, 要理顺政府与学校的关系, 政校分开、政事分开。应从微观管理型政府向宏观管理型政府转变, 从管理型政府向服务型政府转变。要明确各级政府管理大学的权限和责任, 明确各类高校办学的权力和责任。

就像美国, 大学自治的保障是契约, 但其具体的形成则是通过一系列的司法判决来确立的, 因此, 大学自治在某种程度上就是依法自治, 美国现代大学自治的形成与高等教育法制化是密不可分的。就中国而言, 高等教育法制化的趋势也是不可阻挡的, 通过法律来调整高等学校与政府之间的关系是必然的选择。

尽管现在高校去行政化的呼声很高, 但我们现在去除行政化确实还存在一些困难, 可是我相信———去行政化, 追求学术至上将是大学的必由之路。我们可以确定这样一种思路:大学按照学术机构来办, 让大学营造一个气氛, 就是学术至上。教授最了解学术, 他们代表了学术的方向, 所以要让教授的意志成为学校发展的主导。行政干部作为管理人员为教授服务, 他们要是社会的精英, 要有很好的待遇, 但他们的职责是按照规范制度, 把学校运转好, 不是只指挥教授。教授要讨论什么问题, 管理人员坐在一边, 教授有问题了他们提供参考, 然后帮着找解决办法。营造出这种气氛, 大家一心就追求学术领先与学术卓越, 从而摆脱现在大学都追求、崇尚权力的现象。

总之, 中国高校去行政化的道路还很漫长, 它需要更多的人去关注和支持。希望我们可以从美国司法判例保障大学自治的过程中得到更多启示!

摘要：中国高校是否要去行政化以及如何去行政化呢?或许我们可以从美国高校去行政化的道路上得到一些启示。总的来说, 大学自治、学术自由和教授治校, 是西方包括美国在内的现代大学管理的三项基本原则。美国现代大学之所以能够“去行政化”, 笔者认为法律确认的大学自治是最基本的前提, 没有大学自治, 就谈不上学术自由和教授治校。所以中国高校要想去行政化, 应该先健全、完善法律制度, 以确保大学自治的实行。

关键词：行政化,大学自治,司法判例

参考文献

3.从员工痛苦离职中得到的管理启示 篇三

不是改人之短，而是用人之长

能在工作岗位中发挥自身优势，对每个人来说都是一件快乐的事情，相反，在别人的敦促和批评下，修正自己的错误，也无疑是一件令人懊恼甚至痛苦的事情。企业家当然希望员工可以尽快地修正自身的缺点，最终把员工打造成适合企业发展需要的人才。但作为企业管理者的你可曾想过，无论管理者的初衷如何，都会在员工心目中形成一个“你对我错”的刻板印象，最终在员工和企业之间造成一条难以逾越的鸿沟，在这种对立甚至对抗的关系中，员工不可能快乐。

由此笔者建议，企业家管理员工的最好方式不是修正员工的缺点，而是充分发挥每位员工的优势。人无完人，金无赤足。世界上的每一个人都有他存在，的价值，同理，企业中的每位员工也都有他独特的优势与能力。但为何在我们的企业中总是缺少真正的人才，企业家也总是吹毛求疵地指责自己员工的缺点、错误呢?其实并不是企业缺少人才，而是因为企业家们缺少一只善于发现的眼睛，如果企业家总是带着一副有色眼镜看人，无限放大一个人的缺点，那他就永远无法真正地发现人才、挖掘人才，最终不能人尽其才地发挥每位员工的价值。俗话说，“改人之短，不如用人之长”，就是这个道理。相信企业发挥每位员工优势所产生的效益要远远高于修正员工错误后得来的效益。

员工不只是执行者更是领导者

没有人愿意成为机器上的一个螺丝钉，一个零部件。相反，每个人都希望最大限度地发挥自己的智慧，体现自己的价值。在这个彰显个性与创造的时代，那个“甘于做一颗革命的螺丝钉”的想法早已与现代人的价值观格格不入。目前企业里的新生代员工们，大多是彰显个人价值的80后、90后们，他们更需要在工作岗位中获得足以让他们发挥智慧，一展拳脚的空间。比如在日本丰田公司。每位年轻的员工都打扮得新潮时尚，他们阳光开朗。洒脱自信，因为他们深知只有精神上的快乐和充实才能让他们极尽所能地施展智慧，创造效益。再如海底捞，正是那些普通的员工才最终创造了海底捞卓越的服务体系。

那么，怎样才能给员工提供一个展示自我，发挥智慧的空间呢?笔者认为，最重要的是要给员工充分的参与权和决策权。因为只有这样，员工才能在亲身体验中，发挥主人翁意识，更会产生自我兼爱之的快乐。此外，让员工自己做决策还有一个最大的好处，那就是自己做出的决策一定会产生最大的执行力。要知道，没有人愿意否定自己，反对自己，要在实践中证明自己是对的，唯一的办法就是去实行。

然而，决策与执行也是不可分割的。如果企业把二者一分为二，一类人作决策，一类人作执行，就会产生决策容易，执行困难的窘境。由此笔者建议，企业管理者不仅要把员工当成执行者，更要把他们看作是决策者，甚至是领导者。

进步不是‘匿名化’而是“小团队”

从心理学的角度讲，人本质上都是以自我为中心的，都会本能地追求他人对自己的关注度和认同感。当人失去了关注度和认同感的时候，也就随之失去了中心感，失去了中心感，也就最终失去了安全感。现代人多有焦虑，就是因为现代社会是一个匿名社会，普遍缺少关注度和认同感。

由此，在企业管理中，企业有必要给予员工足够、持续的关注度和认同感。首先，企业员工要建立起及时有效的沟通，沟通的方式既可以采取即时激励的方式，也可以通过举行颁奖仪式的方式来对员工进行物质和精神的双重奖励。

员工做得好的时候要及时肯定，但当员工做得不好的时候，企业管理者更要给予及时的指导，对员工的想法、希望乃至忧虑要多一些认同，少一些反对。此时，就需要企业不遗余力地消除“匿名化”，而是要精心打造“小团队”。诚然，“匿名化”常被看作是现代社会进步的标志，但笔者认为，企业管理中却是要反对“匿名化”的，最好是做到“去匿名化”，因为只有真正做到管理过程的公开透明，才能在员工之间消除猜忌与恐慌，打造一个和谐、顺畅的沟通环境。而“小团队”是相对于大团队而言的，显而易见，大团队管理成本高，且很难提高每位员工的关注度和认同感，相信精明的你一定可以作出孰是孰非的选择。

不要随意给员工贴标签

中国人历来有家长教育的做法，也更善于好为人师。在企业里，领导教育、培训员工随时随地都在不间断地进行着。这里便产生了一个让员工倍感痛苦的管理方式，那就是随意给员工定性、贴标签。正面的标签还好，负面的标签却总是让人感到痛苦。比如说：“你这个人不负责任”、“你这个人没有创新精神”等等。员工如果“有幸”被贴上类似的标签，就会在公司每位员工的心目中形成一个固定的形象和定位，以至于每当人们提起类似贬损之词时，曾被贴上固定标签的员工就会被不自然地对号入座。

换句话说，随意贴标签，行为中还蕴含着一个“自我预言的实现”的心理问题。即当给一个人贴上标签的时候，无论是你，还是他本人，都会在后续工作中寻找能够证实这个标签的行为，久而久之，你证明了你的看法，员工也真的成为那样一个人了。

如何正确对员工进行评价，可在美国心理学家马丁·塞利格曼的经典著作《活出最乐观的自己》中有关“解释风格”理论中找到答案。具体说来，笔者将它总结为三个维度：

第一个维度：普遍的还是特定的。比如“这次策划没创意”和“你缺少创意”，前者是特定的解释，后者是普遍的解释，显然后者让人难受。

第二个维度：永久的还是暂时的。比如“今天你失误了”和“你水平不行”，前者是暂时的。后者是永久的，同样后者让人难受。

第三个维度：内在的还是外在的。比如“你今天的处境太糟糕了”和“你缺少安全感”，前者是外在的，后者是内在的，同样后者让人难受。

4.从什么中得到启示作文 篇四

那天，正在上课，不知怎么了，我就走了神，思绪飞出了窗外。而这一幕，让老师发现了。老师走到我跟前，敲了敲桌子，成功拉回了我的思绪，接着严厉地对我说：“于一鸣，我正在讲课，这部分内容很重要，不认真听，怎么能会呢？你不要以为自己很厉害，其实比你厉害的人多了去了，更重要的是，人家还比你努力。”听了老师的一番话，我十分羞愧。身为班长的我，居然在上课时走神，还怎么给全班同学做榜样呢？如果因为这一次走神，而错过了重要的内容，我岂不是会被他们甩在后面？到时候，该有多尴尬啊。不行，我要努力，努力，再努力！

从那天起，我开始了突击性学习。上课时，我全神贯注地听讲，把老师教的方法“刻”进脑子里。回到家，我找来大量的题目进行练习作文，而且每题都用多种方法解答出来。我时刻提醒自己：要取得好成绩，不能被别人超越。

终于，一期一度的考试如期而至。有了这一段时间的努力，对这次考试我信心十足。试卷发下来了，我一看，试卷上的题目都是我最近练习过很多次的，但我知道，即使做过，我也不能掉以轻心。面对着面前的试卷，我一丝不苟地写着，算着。写完以后，又反复地检查了好几遍，才像吃了定心丸一样安心地把试卷交上去。

一天，两天，三天……终于等到了发试卷的那天。坐在座位上，我静静地等待着自己的成绩。“于一鸣，满分。”老师宣布的第一个就是我。我的心里乐开了花，看来，这段时间的努力没有白费。“这一次，我们班只有于一鸣同学得了满分，是什么原因呢？我想，这与于一鸣同学这一段时间的努力是分不开的。不只是学习，做事也是一样。天上从来不会掉馅饼，成功只属于努力拼搏的人。”

5.从雪松得到的启示作文 篇五

在山谷的东坡，每到冬天都会有铺天盖地鹅毛大雪迎面而来。那一棵棵雪松又是怎样在如此恶虐的环境中依旧保持着苍翠挺拔的身姿呢?其间也不知雪松付出了多少艰苦卓绝的努力!可以想象，这些生活的强者经历了多少次的风刀霜剑仍然完好损!然而，它们却造就了一个不可思议的奇迹!

我敬佩雪松这种能屈能伸的精神。雪松之所以能在飘着鹅毛大雪的东坡傲然立，

不是它有坚韧高大的身躯，也不是它有坚固的后盾，而是因为它有能反复“弯曲”的枝丫。“弯曲”不是屈服和毁灭，雪松弯曲它的树枝是想把积压的身上的雪抖落来，以求反弹的机会与更好的生存空间。这就是雪松“独霸”东坡的原因!

回到现实生活中，我想：其实我们每个都必须具有雪松这种能屈能伸的精神》在面对逆境时，我们须要勇敢抗争，但有时，我们也须要适时的“弯曲”一下，以求更多的生机!

战国时期，越王勾践被吴王抓去当了马夫。勾践时刻不忘亡国之辱，日日夜夜招兵买马，终于打败了吴王，大丈夫能屈能伸，“弯曲”只是一时之辱，一旦“反弹”过来，生存的空间才会更大，更广阔。

6.从蚂蚁身上得到的启示作文 篇六

一缕阳光穿过窗帘的缝隙投射到桌面上。这只蚂蚁越过阳光地带，微小的身躯透彻晶莹，没有一点杂质。

书桌是一块陌生的大陆。这只孤独的蚂蚁有一点胆怯。它谨慎地左顾右盼，慢慢地朝一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向试探。它的小脑袋不停地摇晃，仿佛在认真地嗅着什么，作出某种重大的判断。终于，它下定了决心，义无反顾地对准一个方向前进。此刻，这只蚂蚁从我面前的稿纸上面爬过，信念坚定。

我在稿纸上写下两个字：“蚂蚁”。

这只蚂蚁在桌面上发现了我丢下的一粒饼干屑，它惊奇地停了下来，快乐得就要晕过去了。蚂蚁围绕着这粒饼干屑不停地打圈子，冲上去尝了尝，随即又退回原处，远远地打量这个意外的战利品。它在瞬息之间明白了运气的涵义。

我在心里想，可怜的小东西，多么渺小的幸福。它的.世界仅仅是这一张桌面。它无法知道，它的上方就有一副怜悯的眼光居高临下地观察它，更不知道莫一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末。

我并没有感到自己比蚂蚁优越。也许，另一个高度上面，同样有一副眼光正在注视着我，主宰我的命运——一切如同我之于蚂蚁一样。

这只蚂蚁竭尽全力地扛起了那粒饼干屑，在我的眼光下面蹒跚地往回走。它的幸福是货真价实的，我实在不忍心戳破它的快乐。

7.从生活中得到的启示作文 篇七

一、节奏之于表演的意义

节奏无处不在,它是伴随着有明确目的的活动而产生,节奏的存在使某一活动变得更加有意义,相反,节奏紊乱就是无意义的活动的堆积。但是需要弄清楚的是,速度与节奏的区别与联系,尤其是对于演出来说,节奏松不等于速度快,节奏紧不等于速度慢,二者有时相辅相成。

节奏之于表演有着至关重要的作用,节奏掌握得好,戏才能好看。演员创作的第一步,就是要认真研究剧本,在领会导演构思的基础上找准戏的速度和节奏,把握戏的整体脉络,从而使自己的角色能够与剧本的节奏、速度达到完美的结合,这样表演出的节目才能够更具看点,更加耐人寻味。

二、表演节奏的多样性

在表演的艺术中,节奏分为内部节奏与外部节奏。内部节奏,即心理节奏,是人物的思想情感变化的强弱、快慢、长短和张弛。外部节奏,则是表现在形体和语言上的强弱、快慢、长短和张弛,具体包括动作的速度节奏和言语的速度节奏。内部节奏是外部节奏的根本动因,外部节奏是内部节奏的外在表现。

外部节奏是演员表演外化的窗口,一切形体和语言的快慢、松弛都是来自于内部的反应。形体动作速度节奏是表演时的肢体运动的规律。同样,语言速度节奏是语言外部动作的规律,它也是心理速度节奏的一种表现形式。对于演员来说,影响言语节奏有两方面因素:一是台词处理中的速度与节奏,二是文学语言中的速度和节奏。要想准确地掌握表演速度与节奏,把剧本中的文字转化为真切的、带有感情的表演,则首先需要对语言的规律进行深入探究,对语言的使用技巧进行深度把握,这样才能轻松驾驭角色,准确地运用语言、台词去表现人物内心。

三、节奏在话剧表演中的重要性

毕业大戏《灵魂拒葬》这部戏是描述战争时期六名为了自己的国家奋不顾身的战士,在战场上英勇奋战,最后却牺牲在自己人的炮火之下。于是他们的灵魂拒绝被埋葬,为了让他们被埋葬,将军找来了他们的妻子、母亲、情人、姐妹来劝说他们安息。本剧主要体现了战争时期为了利益不择手段,心狠手辣的人的丑恶嘴脸。同时也体现了人们之间的亲情、爱情的伟大与至高无上。

笔者在剧中所扮演的角色是一位士兵的情人,名字叫裘丽亚。裘丽亚与士兵摩尔根从小青梅竹马,十分相爱,摩尔根像亲人一样存在于她的生活。但是为了国家能够取得胜利、获得安宁,摩尔根这位勇士奔赴了战场,并在临走前向裘丽亚许下诺言,等战争胜利了他就会回到家乡与裘丽亚结为夫妻。但战争残酷,为了取得最后胜利,残忍的将军下了一道炸死所有人的命令。就这样,那些可怜的士兵死在了自己人的炮火之下。摩尔根就这样离开了裘丽亚,而裘丽亚同时也失去了自己的父亲和弟弟。所有的亲人都离她而去,这时候她得到了一个消息,就是将军让她见摩尔根一面,然后劝说摩尔根被埋葬。

此时的裘丽亚心情无比激动,也无比复杂,因为她不相信摩尔根就这样离开了自己,更不想摩尔根被埋葬。最后,她决定与摩尔根一同埋葬,在去坟墓前自己准备好了一把手枪。这段戏的整体节奏是,从开始裘丽亚见到摩尔根时的高兴与激动,到确定摩尔根已经死亡不愿意接受的心理过程。直到摩尔根再次证明自己已经死了,她才从梦幻中醒来,决定去天堂寻找摩尔根。这是裘丽亚这个人物整段戏的心理节奏,那么通过心理节奏的体现,就要外化出台词与形体语言。只有把这三者结合得至善至美,才会把这段戏所要表达的中心思想展现出来,才会与观众产生共鸣。因此,一部戏的整体节奏很重要,而一段戏的节奏更重要,因为它直接影响了整部戏的节奏。

四、结语

实践出真知,对于一名演员来说,表演技巧的提升,就是需要在每一次演出结束后,不断总结反思,只有合理地掌握了节奏与速度,将二者作为打通内外的一座桥梁,才能不断地提升自己的表演能力,找到合适的创作方法和表演形式,让演出真正散发出迷人的魅力。

摘要：速度,即是运动的快慢与张弛,在表演中,它与节奏关系密切,同时又有区别,二者是不可分割的整体。节奏对于一个演员的表演成功与否起着决定性的作用。同时,表演节奏也是演员抒发自己内心情感的一条渠道。本文就结合本人参演的毕业大戏《灵魂拒葬》中的人物,浅析节奏是表演艺术的情感脉搏。

关键词：节奏,剧本分析,表演,舞台艺术

参考文献

[1][俄]玛·阿·弗烈齐阿诺娃.斯坦尼斯拉夫斯基体系精华[M].北京:中国电影出版社,1990.

8.让语文教学从生活中得到源头活水 篇八

一、让语文学习从生活中吸取养分

学生通过感受生活，品味生活，才能更好地领会文学作品的写作意图。高中课文《药》中写到“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下，便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了”。短短的几行字，将华家的生活现状展现在学生面前。华大妈为什么要在枕头底下掏了半天才掏出洋钱？是因为这个钱是他们已经攒了很久的。老栓把钱放在衣袋里为什么又在外面按了两下？是因为钱来之不易，生怕丢了。老栓离开的时候为什么要吹熄灯盏再走？是因为穷人家养成了勤俭节约的好习惯。家庭富裕的学生没有这样的经历，家庭贫困的学生没有注意到这些细节。教师在鉴赏小说的时候能适当引导学生联系生活的实际，让他们回想老一辈人的这些做法，感受生活，学生就能很快领悟到作者写作的意图。

联系生活实际，细细品味生活，才能真正理解作品的意蕴。又如课文《荷花淀》里写到“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”。“月亮升起来，院子里凉爽得很”的原因是生活愉快，心情舒畅。“院子干净得很”反映了女人勤劳肯干。“女人手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子在她怀里跳跃着”，原因是女人技艺娴熟。生活中我们总会遇到这样的事，开心的时候，唱着歌，跳着走路。心情好的时候，干活效率高。借助生活，深入感知课文，让语文学习从生活中吸取养分。

在学习冰心的《我的家在哪里？》这篇散文的时候，学生就提出了“为什么车夫走来走去都没走到中剪子巷”的问题。学生甲认为这是梦境，很虚无缥缈，越想达到越是达不到。学生乙认为作者归家心切，无论车夫怎么走她都觉得慢。理解文本中车夫走遍了北京城，我看他褂子背后都让汗水湿透了这句话。车夫有没有尽力去走？（有）。如何体现？（褂子背后都让汗水湿透了）。为什么车夫尽力去拉车了，而我还是觉得慢呢？（我太心急了）。其实我们平时也有这样的体会，越是心急要完成的事情，越是觉得时间过得慢。

二、让语文能力在生活中得到升华

现代著名教育家陶行知说过“生活即教育”。在新课标理念的指导下，在教学实践中，教师应有意识地让学生重视各种语文实践机会，引导学生做生活的有心人，学会观察生活、记录生活、思考生活，尝试在生活中学语文，在生活中用语文。

生活处处是语文，当遇到解决不了的问题，我们结合生活体验就能迎刃而解。比如学生分不清“渐渐”和“慢慢”的用法。“渐渐”是程度或数量的逐步增减的意思，“慢慢”是缓慢、逐步的意思。课堂上教师特意叫某个学生站起来回答问题，问全班学生他是渐渐站起来还是慢慢站起来的。学生很快就回答是慢慢站起来。不用多作解释，学生结合对生活的感悟，马上可以理解这两个词语的意思。

结合生活，增加生活的储备，提高阅读理解能力。如一道题问“作者认为中西方有哪些文化差异”，许多学生只答了一大段笼统的话，所以该题拿了低分。讲评的时候，教师特意叫两个学生站起来，让全班学生讲出二人的差异。大家七嘴八舌说他们的头发一个短一个长，他们的身型一个胖一个瘦……学生说完后，教师让学生重新做“中西方有哪些文化差异”这道题，学生就知道回答中国有什么特点，西方有什么特点，而不应该堆在一起来回答。延伸到一些题目，如“作者两次写自己‘情不自禁地按下了快门，原因是什么”（《神湾“啄木鸟”》），这篇文章语言准确、平实，结构严谨，请结合文本简要分析（5分）（《设计的日常》）等，都应该按提示分开答，避免因为笼统答题而被扣分。

结合生活，除了能提升学生现代文阅读答题能力外，其好处还能在语言运用题上体现出来。如有一道题“作家莫言获得2012年诺贝尔文学奖后，他的母校想邀请他回校为学生做一次文学讲座。请你以该校“红高粱”文学社的社长王红的身份拟写一份邀请函。（2013年深圳一模）。很大一部分学生答题时只简单地抄了题干上的内容，没有写清邀请的单位、时间、地点、主题等要素。评讲的时候，教师可以结合学生生活的实际，要求学生以学校的名义写一份家长会的邀请函。等学生写完，把其中一份没有写清楚时间、地点、原因的邀请函读给另一个学生听，问学生如果你是这位同学的母亲，你会来参加家长会吗？学生立刻说不会来，因为没有时间，没有地点，没有原因，家长来也不一定能参加。教师适时引回到考试题目上来，邀请莫言来做文学讲座的邀请函应该怎么写，大部分学生都能写得出。针对这种题目，教师还可以让学生结合生活实际举一反三，如写请假条，写寻物启事等。

有一次模拟考试的作文题为：“在2013年1月22日召开的十八届中央纪委二次全会上，习近平总书记告诫各级领导干部：‘要坚持勤俭办一切事业，坚决反对讲排场比阔气，坚决抵制享乐主义和奢靡之风。要大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，大力宣传节约光荣、浪费可耻的思想观念，努力使厉行节约、反对浪费在全社会蔚然成风。请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。”很明显，题目考查了“节约”的内容。部分学生觉得没什么可写。其实在当时的新闻报纸上已经提供了很多奢侈浪费的现象，如部分官员在隐蔽的高档会所请顶级餐厅大厨做菜，吃山珍海味，用公款吃喝等。因为没有关注生活，没有从身边的人、事、物切入去思考，所以很多学生写作时泛泛而谈，文章假大空。

9.从动物身上得到的启示作文 篇九

前段时间我发现班上许多人养了蚕宝宝，我也忍不住想养一养，就用我最心爱的玩具和同学换了四只蚕宝宝。从那以后我就开始精心照顾它们，每一天都会给蚕宝宝喂新鲜的桑叶和莴笋叶。

时间一天天过去，突然有一天，我看见一只蚕宝宝既不吃桑叶，又不吃莴笋叶，我很着急问妈妈：“为什么这只蚕宝宝不吃东西了？”妈妈说：“它立刻要结茧了。”果然，我睡了一觉醒来，看到那只蚕宝宝已经在一个小角落里吐出了许多丝线，把自我完全包裹起来了。又过了几天，圆鼓鼓的“小白球”里好像有了动静，是蚕宝宝想出来了吗？我暗暗想着。蚕宝宝在它厚厚的茧里挣脱了很久，都没能成功钻出来，我决定帮帮它。便用剪刀在上头戳了个小洞，好让蚕宝宝出来变成飞蛾，可令我没想到的是，没过几天那只蚕宝宝就死了。

我才意识到“破茧成蝶”是每只蚕宝宝的必经之路。另外三只蚕宝宝也渐渐结茧了，这天我没有去帮忙它们，它们真的变成了飞蛾。

10.从小事得到的启示记事作文 篇十

在我的生活中，有许许多多的事情，但随着时间的变化，有些事情已淡忘，但是，有一件事却让我铭记在心。

记得那是上二年级的时候，上体育课，看到别的同学都轻松自如的跳绳，有的人条的我眨眼的功夫都没了，而我却不会跳绳，一直受到老师的批评和同学们的嘲笑和讽刺。一个星期天，我吃完早饭，下定决心准备让妈妈教我跳绳。在我的再三恳求下去，妈妈终于答应叫我跳绳了。我们来到院子里，我拿着跳绳按照妈妈教我的顺序和动作跳，可我一想，又觉得害怕，我鼓足了勇气一定要学会。开始跳了！我奋力拼搏，可就是跳不起来，不是被旁边的石头给绊倒了，就是没有把握好手和脚的结合。一起之下，把跳绳扔在了一边，不跳了。这时，在一旁的妈妈看出了我的心思，对我语重心长的说：“做什么都要坚持不懈只要朝着一个方向前进，就一定会成功。”

听了妈妈的话，我又跳了起来，一圈、两圈、……我学会了跳绳。在体育课上，老师说我有进步，同学们也不在嘲笑我。通过这件事，我不但学会了跳绳，而且从中获得了启示：只要坚持，就一定会成功。

11.从蜗牛得到启示 篇十一

我漫步于乡间小路，忽然一只正在壁上爬行的蜗牛引起了我的注意。那是一只深黑色的大壳蜗牛。它厚重的壳下藏着的身体竟然如此弱小，此刻它正伸出它纤长的触角，探试着四周。是的，它现在身处一面高墙的最底部。接着它开始挪动它的身子了！我瞬间对这个小家伙产生了强烈的兴趣，索性蹲下来仔细观察它。

它在移动，速度慢到几乎感觉不到它在前进。不间断地有树叶飘落，一片、二片、三片……当我再看它时，它已经在墙中间了！我佩服这蜗牛的毅力！突然间生出一个恶作剧般的念头——我想考验下它。于是我拿起蜗牛，只见它急忙把头缩回壳里，待我松手后，它才又慢慢地把头伸出来，摆动着触角，似是在思考般，是不是在纳闷自己怎么又回到原点了？这回，它很久没动。当我以为它不会再向上爬时，它突然开始移动了。速度依然很慢。可不觉中，我竟发现它已到达墙头的位置，一段时间后又从容地消失在我的视线中……

我陷入了沉思。

这瘦小的身体不正像我们每个人吗？墙就是我们的人生。同样背负压力与责任，但每个人的命运却又不同，这取决于我们如何走这条路。有的人干脆止步，因为他知道这条路不可能一帆风顺，索性从开始就抱着消极的态度，这类人注定是失败的！有的人刚前进时斗志昂扬，可一旦遇到挫折，就临阵脱逃，这类人的结局往往也和前者一样，以失败告终。另一类人，始终埋头苦干，哪怕肩负再多也咬紧牙关努力前行，不惧风寒、不怕挫折，成功最终会光顾他们。

罗曼·罗兰说过：“人最大的敌人是自己。”

战胜自己，战胜惰性，我们终将迈向成功。

12.从阅读测试题巾得到的“启示” 篇十二

一、基础题,从字词句开始,夯实积累

对于阅读理解,一些教师往往抓住了理解,却忽略了基础,对于字词总是强调学生自主学习,“放手”导致了学生的基础知识薄弱。因此,在阅读教学中,教师应该在阅读测试题的指导下强化学生对基础知识的学习。

1. 生字题型的“启示”

从考查重点来看,生字阅读理解题可以分为三类。第一类是字音,重点考查多音字,如《但愿人长久》短文阅读中的“埋(mán mái)怨”;还有一些容易混淆的字音,如《开天辟地》短文阅读中的“万顷(qǐng qǐn)良田”。第二类是字形,重点考查字形辨析,如《九寨沟》短文阅读中的“倒(映印)”和“银花四(贱溅)”等等。第三类是字义,侧重于让学生联系上下文理解,如《徐悲鸿励志学画》短文阅读中的题目:“给带点的字选择正确的解释。清:A.寂静B.清楚C.一点不留D.清贫。”在具体阅读教学中,教师也要注意教学生字的方法,努力营造良好的教学生字氛围,让学生把比较枯燥的生字学习变得有趣、有味。

2. 词语题型的“启示”

词语是构成句子的要素。在一般情况下,词语考查重点分为两类:一类是词义,如《李时珍夜宿古寺》阅读训练中的题目:“写出下列词语的意思。端详:___。若有所悟:___。”在这样的题目中,最好的解题方法是联系上下文,多读几遍相关句子,然后用自己的语言叙述就行。另一类是选择题型的考查方法,如《天安门广场》阅读训练中的题目:“请把正确的序号填在下面的括号里。‘沸腾’在文中的意思是()。A.液体内部及表面发生汽化的现象;B.比喻情绪高涨。”对于这类题目,我们可以“偷巧”一点,即把两个选择答案都放到相应短文中,读一读,看看通顺与否。在阅读教学中,教师应该重视词语教学,从基础开始,强化积累运用。

二、理解题,在运用中延伸,实现有效迁移

阅读与理解是紧密结合的。在阅读教学中,教师要先让学生阅读,并引导他们理解相应内容。另外,教师要立足于文本,结合学生实际,引导学生在训练中实现有效迁移,从而生成精彩课堂。

1. 段落结构,整体感知

在测试中,命题者往往选择某一片段对学生进行考查,但教师可以管中窥豹,由段落推广到整篇课文。如《天安门广场》中“每当节日到来……”这一段短文分析中就有这样的题目:“这一自然段共写了两层意思,请写下来。”这样的题目考查的是句与句之间的关系,其中“总分”结构是考查重点。对于这样的题型,解题方法是读题,再读题,一句一句地读,读懂句与句之间的联系。在阅读教学中,教师要给学生普及段落结构常识,让学生对此有所了解,有所认识,不至于在测试中束手无策。

2. 细节线索,细致揣摩

细节,往往是阅读教学中学生需要重点研读的部分。研读细节描写部分可以有效烘托课堂氛围,便于学生开展与文本、与作者乃至与编者的对话,加深对文本内容的理解,对主题的把握。如《虎门销烟》短文训练中的“用小标题概括销烟的过程。撒盐巴→()→()”,这道题就重点考查了具体销烟流程的细节。在阅读教学中,教师需要引导学生紧扣细节进行分析,从而串起整个课堂教学,为学生感悟文本人物、把握文本主题奠定基础。

三、开放题,阅读指向表达,强化自主体验

对学生创新思维的培养,建议采用自主、合作、探究的模式进行教学,体现在阅读考查中,则相应表现为开放题型。对此,在阅读教学中,教师应该鼓励学生大胆表达,巧妙表达。

1. 拓展思维,丰富人文积淀

客观题与主观题有根本区别。就主观题而言,学生应该加强对知识的积累。如《但愿人长久》短文训练中有这样的一道题:“古诗词中还有许多与月亮有关的诗句,请你写出这样的诗句:__,_________。”在阅读教学中,教师应该深入研究教材,围绕文本内容,为学生拓展课外知识。一来可以丰富学生的人文常识,增加人文积淀,提升语文素养;二来学生也可以在考试时取得好成绩。

2. 强化自主,丰富自我体验

在阅读教学中,教师要尽可能强化学生的口语表达能力,尊重他们的主观体验。如《虎门销烟》短文训练中“虎门销烟这一壮举,打击了侵略者的气焰,长了中国人的志气。假如此刻你就站在林则徐的面前,你会对他说:_________”;还有《诚实与信任》短文训练中“相信同学们一定收获了不少,你从中明白了_______道理”,等等。这样的题目虽然没有固定的答案,但有主观倾向。对于这样的题目,教师应引导学生联系短文阅读内容来写。教师可以引导学生在解题中“言之有据”,即尽量从原文中寻找答案,同时还要能够“自圆其说”,即指导学生根据问题说出自己的见解。

13.从飞蛾身上得到的启示状物作文 篇十三

昨天，几个同学来我家玩。我按了电梯以后，一个同学疑惑地问道：“楼房这么高，你家为什么偏偏住在七楼呢?”我向他解释道：“因为如果大楼失火，消防云梯是无法到达八楼以上的`，这是为了安全啊。”

说完，我沉思起来：是啊，既然消防云梯高度不够，那为什么不发明一种救援机器呢?

这时，我突然想起书上说的“飞蛾扑火”。说是飞蛾拥有一种特性名叫“趋光性”，这是因为飞蛾在夜里，会将月亮当作“指南针”。但如果出现了比月亮还亮的物体，它就会朝那个物体飞过去，所以才会出现“飞蛾扑火”的现象。

想到这里，我一下子有了灵感：我也许可以发明一种机器人，装备在消防车上。它就像飞蛾一样，一遇到火焰就会追踪，直到彻底将其扑灭。这样，就不用担心高楼着火了。

14.从蚂蚁身上得到启示作文 篇十四

你知道蚂蚁窝失火时蚂蚁们会怎么做吗？仓皇逃窜？就地等死？都不是，而是众多蚂蚁抱成一团，形成一个球。将小的，老的，母的，排在里面。将年轻的，壮的，排在外面，尽量快速地向洞口滚动。虽说这样会让很多蚂蚁丧命，但尽管身为一个人，你也想不出更好的办法了吧？

你能想象在火海中，最外一层的蚂蚁噼里啪啦的烧焦声吗？那是团结的力量，用少数蚂蚁的牺牲，换来整个家族的生还！多么伟大的力量。这力量，多数人都是做不到的。

现在的人们，都是绞尽脑汁想着如何自己获利，多占便宜，这难道不是自私的表现吗。现在有几个人能在绝境中不顾自身的安危，去拯救其他人呢？能做到的，恐怕那是极少数。所以，卑微的事物不一定是渺小的，渺小的事物不一定就比人类卑微。

15.从生活中得到的启示作文 篇十五

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 (实验稿) 》 (教育部, 2001) 明确指出 “此次课程改革的重点是要改变英语课程过分强调语法和词汇知识的讲解与传授、 忽略学生交际语言运用能力的倾向”。 本市教研室对教研活动进行改革, 一改传统的阅读课、语法课和写作课, 提出所有课型都要上升到写的层次, 要有段落乃至篇章生成, 于是便产生语法写作课。语法写作课要求先设置情景让学生掌握语法规则, 然后按照规则进行阶梯训练, 最后要求学生合作或者独立完成一篇文章的生成。

二、教学设计与反思

1.教学设计思路

本节课选自牛津高中英语模块七第二单元的语法:Linking-verbs.李老师根据当下季节, 以 “春”为主线, 借助多幅春景图和朱自清散文《春》的译文, 再配以班得瑞的《清晨》, 对linking-verbs进行讲解和运用, 最后要求学生用尽可能多的link ing-verbs写出关于一篇校园春景的文章, 让学生和听课教师在感受春之美的过程中完成了这样一节生动的语法写作课。

整节课李老师把握好设计的重点和知识讲解的度, 精心创设情境, 为学生提供运用目标语法结构和句型的机会。 频繁的、有意义的联系能使学生将语言的形式、意义和用法联系起来, 使学生既了解语言形式又知道其表意功能, 并且在交际中有效地运用 (曹式耘, 2012) 。

2.教学实录

教学片断1:

教师先通过给学生展示一组春景图, 再抛出一个问题。

T:With the approach of spring, what changes will appear?

S1:Grass will turn green.

S2:Bees and butterflies will come to the flowers.

教师接着给学生创设情境让学生两两一组完成一个对话。

Situation : Suppose you go outing with your friends . What scenes can you see and how do you feel?

设计分析:

教师用图片和问题导入春天这一话题, 并且预料到学生可能会用到如turn, feel等系动词, 从而为下面的讲解和使用做好铺垫, 也为整堂课的“春”的主题埋下伏笔。 清新的图片和熟悉的话题提高了学生的学习兴趣。

教学片断2:

教师播放班得瑞的《清晨》, 同时给学生展示图片和朱自清散文《春》的译文。

欣赏完后, 一起划出文中所有联系动词。

设计分析:

教师让学生欣赏美文, 让学生在已学知识的基础上形成系动词用法的初步印象, 为后面的系动词分类和用法做好铺垫。 这样不仅仅是让学生通过观察和总结知道什么是系动词及如何使用系动词, 也为后面写作部分提供一个很好的模板。

教学片断3:

教师用到了热门话题昆明火车站的暴力事件和最近火热的韩剧《来自星星的你》。

Without warning , Kunming railway station encountered a bloodbath. On March 1, 29 innocent people got killed in the terrorist attack.

Professor Dumingjun turned out to return to the earth and accompany his lover.

设计分析:

利用学生对新鲜事物的好奇心, 了解他们对时事的关心, 将原本枯燥的语法与他们感兴趣的东西联系起来, 自然更容易接受, 也缩短教师与学生之间的距离, 而且之后也能对所学知识有更深的印象。

三、课后启示

整节课以学生为主体, 从学生“学”的角度设计情景, 学生的活动具有明确的目标指向和具体的操作要求。 在学习过程中, 学生始终处于活跃的状态, 他们获得的不仅是语言知识, 还获得运用语言的能力。

通过聆听这节生动有趣的语法课, 笔者受益匪浅, 得到以下启示:

1.语法教学要尽量创设适当的情境, 而且情境的创设要遵循学生的认知规律和情感需求, 真正激发学生的参与热情, 同时使其在情景中感知、探究、实践目标语法, 从而达到正确运用目标语法的目的, 实现语法的形式、意义和用法三个维度的统一。

2. 适量的理论积累是非常必要的, 王蔷 (2009) 认为对于老师来说, 教师的基本理念、教学设计和课堂教学的执行力是学生有效学习的保证。

3.语法教学课也可以设计一个主题, 这样让整节课更完整, 浑然天成, 同时也可以让语法课不那么枯燥。

参考文献

[1]教育部.全日制义务郊区普通高级中学英语课程标准 (实验稿) [M].北京:北京师范大学出版社.

[2]曹式耘.在情景中进行语法教学的研究[J].中小学外语教学 (中学篇) , (4) :45-48.

16.从生活中得到的启示作文 篇十六

《手捧空花盆的孩子》这篇课文讲述了古代国王选继承人，并向全国的孩子每人发了一粒种子，让他们去培育出世界上最美丽的花朵。有一个叫雄日的孩子，他每天用心培育种子，可是种子怎么也不发芽。在正式选继承人的那一天雄日拿着空花盆站在角落里难过得要掉眼泪了，可是国王却选了他做继承人。后来其他的孩子也知道了国王给他们的是煮熟的种子。雄日用自己的诚实赢得了王位，也赢得了国王的`信任。

诚实是做人的美德，如果不诚实总是要撒谎，你将要失去很多宝贵的财富。三年级了，我们要种凤仙花了，老师告诉我们，这些种子有的开红花，有的开白花，有的开黄花……我听了非常高兴。在一个春日的早晨，我也播下了自己的种子。我像课文中的雄日一样每天精心的培育花朵，一天过去了，两天过去了，三天过去了，一个星期过去了，我的花盆中还是空空的，只有泥土中几片枯叶，我难过极了，又过了一个个星期我的花盆还是空空的，科学课上小朋友兴奋地交谈着他们的凤仙花，有的小朋友居然还说他的花已经开了，我听了特别难过。我回到家还是精心培育我的种子，我多么盼望我的种子快快发芽呀!又一个星期过去了，那一天中午放学回家我突然发现花盆里冒出了两棵绿色的小芽，我急忙叫来爸爸妈妈一起观察小芽，我真是太高兴了，心想：我终于不用手捧空花盆去见老师了!后来妈妈告诉我前几天比较冷所以花盆里的种子一直没有发芽。

17.从动物身上得到的启示作文 篇十七

建筑师根据这种“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。袋鼠：会跳跃的越野汽车，贝壳：外壳坚固的坦克……鱼儿在水中游荡：学会了游泳，发明潜艇。连体鲨鱼装：第一代鲨鱼装模仿了鲨鱼的皮肤，在泳衣上设计了一些粗糙的齿状突起，以有效地引导水流，并收紧身体，避免皮肤和肌肉的颤动。第二代鲨鱼装又增加了一些新的亮点，加入了一种叫做“弹性皮肤”的材料，可使人在水中受到的阻力减少4%。此外，还增加了两个附件，附在前臂上由钛硅树脂做成的缓冲器能大乌龟背小乌龟：转动炮塔的坦克。使运动员游起来更加轻松；附在胸前和肩后的振动控制系统能帮助引导水流。让盲者见到光明：在植入了微小的仿生视网膜之后，3位失明患者不仅看到了明灭或者移动的光点，甚至还成功地用眼睛区别出杯子和盘子。

人工合成蛛丝：蛛丝含有一种纤维蛋白，这种蛋白质和存在于毛发和羊角中的角质蛋白相似。这种蛋白分泌出来后开始变得坚韧。通过精细的平衡水的含量，蜘蛛和蚕可以防止纤维蛋白过快固化。

18.从生活中得到的启示作文 篇十八

近年来,一个新名词在中国证券市场上逐渐兴起——股东积极主义,这种源于美国华尔街的股东行为投资策略,其运行机制是股东购入股价严重低估的公司的大量股票,迫使标的公司以较高溢价实施回购,或是通过递交股东提案、行使投票权、私下协商、行使股东诉权等方式改变公司经营方针,改善公司治理,改善公司业绩。

由于我国资本市场的先天不足,相比于国外资本市场,我国机构投资者、中小股东参与公司治理正处于起步阶段,与此相关的研究目前也较少。但不可否认的是,如何使得机构投资者参与公司治理并使其发生积极作用,已经成为公司治理研究当中不可避免的课题。

为了研究股东积极主义发生的一般性条件,本文选择方大集团为案例企业,拟对其股东积极主义行为的实施条件的相关问题展开研究,以谋求总结出股东积极主义行为实施条件的一般性结论,为丰富公司治理理论提供可鉴视角。

一、公司介绍与案例简介

(一)公司简介

方大集团股份有限公司创立于1991年12月28日,集团总部位于深圳市,在深圳、北京、上海、沈阳、南昌、东莞、成都等地建有大型现代化生产基地,在国内外30多个城市设立了分支机构,是我国知名大型高新技术企业,是我国节能环保领域的“领头羊”。

公司发行的境内上市外资股(B股)股票及境内上市内资股(A股)股票分别于1995年11月及1996年4月在深圳证券交易所挂牌上市,现注册资本为756 909 905元,法定代表人熊建明。

(二)公司股权相关情况介绍

资料来源:据方大集团官网2014年第一季度十大流通股东数据整理,2014年8月。

(三)相关财务数据及股票市场表现

方大集团近五年来在股利分配政策上都分配了股利,但只有两年发放的是现金股利,具体情况(见表2)。

除此之外,方大集团在其发展过程中也囤积了大量的土地储备,且估价可观(见表3)。

资料来源:和讯网,2014年8月。

下图显示了方大集团在盈利能力方面与行业、市场的对比情况,其中方大集团个股为最下方的折线。

(四)方大集团的股东积极主义———提出临时议案

资料来源:根据新浪财经《方大集团25亿投城市更新项目》,2014年1月;益盟财经网《A股土地储备较大的上市公司》,2013年11月;《方大集团隐形价值的初步估计》,2013年4月。

资料来源:和讯网,2014年8月。

2014年3月21日,方大集团董事会换届选举前夕,集团股东黄炬培联合另一股东王雪共同向方大集团董事会提交了包括《关于修改〈方大集团股份有限公司章程〉的议案》《关于提名公司第七届董事会董事的议案》《关于提请公司在2013年度股东大会选举董事、监事时采用累积投票制的议案》等在内的一系列提案。3月25日,方大集团的公告中显示,由黄炬培联合王雪提交的议案由于不符相关法律法规及《公司章程》的有关规定,做出了不提交公司股东大会审议的决定。

而在方大集团做出公开公告之前,黄炬培迅速做出反应,在媒体上公开发布《方大集团股份有限公司股东黄炬培公开征集委托投票权通知》,意在通过代理投票权的征集在即将召开的股东大会中拥有更多的话语权,从而支持之前其向公司提交的被拒绝审议的提案。黄炬培表示,“方大集团资产质量较好,但经营情况一直不太好,我们认为不排除公司存在内部人控制等问题的可能性。”之前提交的临时提案的主要目的是为了维护广大中小股东的利益,切实提高和完善上市公司的治理结构,改变方大集团目前公司治理结构的缺陷。

二、方大集团股东积极主义发生条件分析

方大集团作为老牌上市公司,可以说,股权分置改革大大稀释了大股东对企业的控制权,在众多中小股东不同的利益诉求前,企业管理层也无法做到利益的均衡。除此之外,方大集团一直以来不尽如人意的资本市场表现等因素也是促使黄炬培、王雪两位中小股东奋力一搏的缘由。下文将这些因素归集于内部条件与外部条件两个方面进行具体的解读。

(一)内部条件分析

1. 股权高度分散。

在方大集团的前十大股东中,本文发现公司的第一大股东与第二大股东深圳市邦林科技发展有限公司与盛久投资有限公司都是公司关联实体,实际控制人都为方大集团法人熊建明,其中盛久投资有限公司为熊建明100%持股,深圳市邦林科技发展有限公司则表现为熊建明持股85%,其子熊希持有15%的股份。故而截至2014年3月31日,公司实际控制人熊建明持股比例为13.74%,即使如此,实际控制人的持股比例较低,对企业形成的控制有限,在经营管理中所面临的阻力较大。

此外,通过本文表1发现,前十大股东的合计持股比例也没有超过50%,且前十位股东的赫芬达尔指数也只达到了1.48%,远远小于1,说明方大集团的股权是高度分散的。而高度分散的股权结构稀释了大股东的话语权,同时也增加了中小股东成功实施积极主义的迫切性和成功实施的希望,在股权分散的前提下,股东对公司治理的关注度与积极性也会更高。

2. 股东积极主义实施方的股份比例接近大股东。

本次方大集团的股东积极主义实施方为黄炬培与申银万国的王雪,根据资料显示,截至2014年3月31日,两方共持有方大集团的股份比例为7.7%,而实际控制人熊建明所能支配的股份比例为13.74%(其中深圳市邦林科技发展有限公司9.09%,盛久投资有限公司4.65%)。实施方与实际控制人的股份比例相差不大,而且方大集团本身拥有数量庞大的中小股东,如果能说服取得他们中的一部分的代理投票权,那么此次股东积极主义是极有可能成功的。

3. 分红不足。

从上页表2中可以看出,方大集团近五年来都保持了良好的盈利水平,但其中只有两年是给股东派发的现金股利,而且派发的现金股利的量偏小,而方大集团一直以来的现金流是充分的,这对于追求短期收益的投资者来说,方大集团的分红政策显然不能使得他们满意。

(二)外部条件分析

1. 大宗的企业土地储备升值。

作为1995年上市的老牌上市公司,方大集团囤积了大宗的自有地块,而且方大集团历史上在全国各地设厂经营,获得了许多优质工业土地,这些土地随着各地城市化进程已经有了很大幅度的升值。本文表3中位于深圳市大沙河的自有地块和方大城、科技中心大厦等土地目前都处于部分出租部分自用的状态,将会为公司提供稳定的租金收入,而沈阳LED项目用地随着项目停产,一旦该地块用于投资房地产,同样会有较高的价值。庞大的土地储备价值,成为方大集团一个释放利好的标志。

2. 资本市场绩效表现一般。

上页图显示了行为期方大集团的盈利能力与行业、市场比较情况,图中位于最下面的蓝色折线便是方大集团个股的盈利能力表现,虽然方大集团保持了良好的盈利水平,但无论相对于市场还是同行业来说,盈利能力都还不及。且方大集团作为行业领导者,订单储备量也较高,但盈利能力的表现与其实际地位不符。这使得投资者怀疑公司管理层存在刻意隐藏利润或者是通过关联交易来转移利润进而侵损中小股东利益的行为。股东积极主义行为实施后,方大股价一路看涨,截至8月,方大集团股票已从3元涨至8元左右,说明之前方大的股票一直被低估。

三、积极主义实施条件的总结:基于方大集团个案得到的启示

从方大集团的案例可以看出,充分的现金流或优质的大宗土地储备是吸引股东积极主义的必要条件,意味着企业的实际价值和增值潜力,而一般的业绩和股价表现也为股东实施积极主义行为提供了空间,通过管理的提升可以促使股价提升或分红增加。从股东方来看,股权分散和大股东控制权薄弱,以及股东个体能力都是积极主义成功的关键。

对于大部分上市公司来说,股东要实施股东积极主义必须具备一定的条件,而这些条件中一般包括以下几个方面的特点:

(一)企业核心资产指标显示利好

充分的现金流、良好的资产负债率、毛利率或资产负债表上优质的大宗土地储备、订单储备是公司吸引投资者注意的必要条件,这些财务指标无不在向外界显示出利好或者未来短期内有利可图的信息。一方面,企业需要融资来支持企业的持续发展;另一方面,投资者特别是短期行为明显的投资者往往更倾向于把资本投入到收益大、回收期短的企业中去。

(二)股权结构分散

显示利好的现金流、土地储备、订单储备等虽然能够引起投资者的注意,然而这并不是使得股东实施积极主义的充要条件。对于自然人股东来说,自身拥有的资本与资源都有限,所占有的股份总额较小,难以对企业形成有效地影响;而对于机构投资者来说,同一基金管理人的全部基金持有一家公司发行的证券,不得超过该证券的10%。该规定使得大部分机构投资人所持有的股份比例不得超过该公司的10%。

因而无论是自然人股东还是机构股东,在这种情况下,只有分散的股权的存在,投资者占有的股份比例能对企业形成一定的控制时,才会主动去积极争取实施股东积极主义。

(三)释放企业价值被低估或管理层经营不善的信号

基于经济学上“经济人”的理论假设,投资者的目的在于使得投资产生利益,所以当他们进行投资决策的时候也往往从利益的角度出发。当同时具有上述的两项一般条件之后,如若公司股票表现达到了符合公司实际价值的预期值,也能从分红中获得可观的股利,那么机构投资者参与公司的热情也会减少。

而当股价表现一般时,投资者取得的利益没有达到预期,为了实现利益的最大化,机构投资者这时会介入公司治理中,实施股东积极主义行为。因为他们认为这时候的企业价值被低估或者由于管理层决策失误经营不善,只有自己争取参与到公司的治理中去完善公司治理结构,才能实现自己的预期利益回报。

参考文献

[1]孙容,刘殿国.股东积极主义对中国上市公司治理及绩效影响的实证分析[J].技术经济与管理研究,2009,(2).

[2]王彦明.股东积极主义:股东积极行为的公司法界限[J].行政与法,2009,(8).

[3]郑松山.从格力电器董事事件谈我国股东积极主义的发展[J].海南金融,2012,(8).

[4]姜丽敏.机构投资者类型与股东积极主义[J].烟台职业学院学报,2011,(3).

[5]胡洁,胡颖.上市公司股权结构与公司绩效关系的实证分析[J].管理世界,2006,(3).

[6]邵勇,李季刚.机构投资者股东积极主义的影响因素分析[J].现代管理科学,2012,(7).