中职语文基础知识点

中职语文基础知识点（共11篇）

1.中职语文基础知识点 篇一

相比许多应试方法，语文学习四大基本功可以真正提高语文成绩，并加深语文素养。

现在有一句颇为流行的行业话语似乎道出了语文在中考里的分量“成也语文，败也语文”。既然成败在此一举，那么是不是每一名初三毕业生都格外地重视语文呢?其实恰恰相反!正如很多行家所指出的，很多初三学生认为：学习语文(复习语文)可有可无。而我想说的是，多数学生只看到了事物的表面，没有抓住语文学科的根本。因为基础知识，基本技能等基本功是解决语文试题、打开思路以及提高成绩的关键。那么中考语文基本功又包括哪些内容呢?

写字，书写之功

众所周知，书写与口语表达一样，同是交流的重要渠道。说出话来是为了让人听明白;而写出字来是为了让人看明白。“书写规范，字迹清晰”是中考语文写字能力六点要求之首，同时“书写整洁”和“错别字”还占卷面3分!由此看来，写字这项基本功还包括消灭错别字和纠正错别字的能力及要求。因为《20xx年上海市初中毕业统一学业考试考试手册》对这方面的规定是：能正确书写3500个常用汉字。所以只有多写，多读，认真加以甄别，才能将这项能力掌握，也才能消灭错别字，做到书写正确无误。

积累，日久之功

我相信同学们对语文的积累一直以来从未间断过。从语文学科的特性来说，积累的途径虽然多种多样，但尽管已经步入初三，最原始首选的方法还是读、背、默。也许并不新鲜但极为有效，这是我们的祖先千百年来总结出的智慧精华。因为多读方能形成语感;多背才能积少成多;多默就能长久不忘。关键在于久而久之，由量变到质变，然后还可以推陈出新，逐渐就达到了“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界。另外，读、背、默是学习各种知识的基本功，不亚于武功，经过日久天长的训练，功夫自会上身，到那时将受益终生。我们熟知的大师级人物比如鲁迅、钱钟书、郭沫若等就是不仅具有过人的记忆能力，乃至过目不忘，而且具有超强的阅读能力，以致一目十行。而《20xx年上海市初中毕业统一学业考试考试手册》中规定的现代文阅读的第2、3、4知识点，文言文阅读的第1、2、3、4知识点均是考察积累能力的。所以初三学生面对大量的记忆和背默练习，不仅不能厌烦，而且要从严、从细，达到精益求精。

2.中职语文基础知识点 篇二

关键词：中职教学,统计基础知识,教学方法

统计基础知识是中职学校财经类专业核心课程之一, 它阐述了统计科学的基础理论、基本知识和基本技能, 涵盖了统计数据的采集与整理、总体变量分布特征的统计描述、抽样技术概述、统计对比与因素分析、时间数列分析、相关与回归分析等内容。它是注重学生知识、能力和素质的全面发展, 处理好基本内容与新知识、新技术、新方法的关系, 重视实训与案例教学, 培养学生岗位实务操作能力, 在学生今后步入信息社会实现自我可持续发展的知识资本之一。因此, 上好这门课的重要性是不言而喻的, 但在职业学校统计课教学难度较大。

一、中职学校《统计基础知识》的教学现状

(一) 学生总体基础较差

学生数学知识普遍缺乏, 学习能力不强, 接受能力差, 再加上许多学生学习态度不端正, 把学习看成一种沉重的负担, 不爱学习, 也不会学习, 他们对文化课普遍不重视, 基础打不牢, 这使得《统计基础知识》教学面临极大的困难。

(二) 教学方法的单一性

目前, 大多数中职《统计基础知识》教学仍然是传统的黑板教学模式, 而且还是以教师讲授为主, 学生被动地接受知识的传输, 即依然采用传统的教学方式———灌输式教育方式。互动式、启发式教学方法应用的还不够, 这极大的降低了《统计基础知识》的教学效果。

(三) 落后的实践教学

虽然中职教学的目标在于为社会培养实用性的人才, 但是在统计教学中还是以理论教育为主导, 统计的实践课程缺乏完整的体系, 实践课的目标在于验证学生在书本上所学的理论。在统计课程中很少有学校会开设独立的统计实践, 而有的学校实践的主要内容还停留在手工填表阶段, 实践方式为集中实践。这种传统的手工操作达不到现代化社会对统计人才训练的要求, 无法满足统计的信息化, 这些落后的硬件设施使得学生在学校所学的统计知识与社会要求脱节, 无法培养出当代社会真正需要的实用性人才。

二、切实提高中职《统计基础知识》的教学效果

采取切实有效的方式, 让广大中职学生能够掌握统计学基础知识, 并建立统计学思想, 在实际中运用统计学的方法去解决实际的问题, 这是当前统计基础知识教学的关键所在。

(一) 激发学习兴趣, 激励学生思考

《统计基础知识》课程有其特殊的思维模式, 在备课时, 教师要认真分析学生原有的基础和教学内容的重难点, 对于教学难点, 要采取措施降低难度, 可以结合学生的生活实际, 挑选介绍一些简单的例子也就是从易到难, 对统计教学内容的难度进行适当降低。例如:在讲到统计指数时, 可以把学校小卖店所售商品 (方便面、面包、饮料等) 的价格和销售量列举, 这样将学生的学习和生活结合起来可激发学生学习统计的兴趣, 激励学生思考, 对于提高统计课的教学效果具有很大的意义。

(二) 实施多媒体教学, 达到最优化教学效果

多媒体教学是指在教学过程中, 根据教学目标和教学对象的特点, 通过教学设计, 合理选择和运用现代教学媒体, 并与传统教学手段有机组合, 共同参与教学全过程, 以多种媒体信息作用于学生, 形成合理的教学过程结构, 达到最优化的教学效果。多媒体教学取代了传统的黑板教学模式, 更能调动学生的积极性, 可以把过去在教学中不能展现的事物表现出来, 对于统计学来说, 可以更加深入理解和掌握统计方法在实际中的运用。1.在课件的制作上, 为了达到更好的教学效果, 教师应当熟练运用Power Point, 调动学生学习的主动性。2.由于采用多媒体教学, 课程进度往往会比传统的黑板教学快, 为避免学生不能很好地掌握, 可以让学生在课后拷贝课件, 便于对所学的课程进行巩固和复习。

(三) 加强理论联系实践, 增强教学效益

学习的目的是为了应用, 所以应当向学生阐述学习该学科的目的, 以及该学科在现实中的应用, 使学生具有明确的方向, 从而产生学习的内在动力。加之统计知识源于实际, 又高于实际。所以教学必须贯彻理论联系实际的原则, 既要使学生能够深刻理解掌握理论, 又要使学生能够应用理论去解决实际问题。例如, 对本班学生个人消费情况的调查与分析, 这对学生学习总体、总体单位, 标志、指标, 制定调查方案、设计调查问卷等统计知识有很大的帮助。同时在布置实习课题时, 要求学生以书面报告的形式反映整个实习过程, 即从资料的搜集到资料的整理, 最后到资料的分析全过程要进行简要、系统的阐述。让学生了解如何在详细占有有关材料的基础上, 灵活应用各种科学的统计分析方法, 揭示事物的总体特征、总体变化及其原因, 以及揭示事物之间的内在联系及对比关系, 从数量的内在联系与对比关系中发现问题、提出问题, 然后进行分析研究, 从而认识事物的本质和发展规律。

又如:在进行了单元测验后, 让学生自己去调查本班和其他班级的考试情况, 根据自己班级和邻班同学成绩编制变量数列, 计算频数、频率、平均数, 让学生既掌握统计整理的内容和步骤, 学会平均数的计算、标准差等计算方法, 又让学生了解本班和邻班同学的学习情况, 从而激发学生的学习积极性。教师在教学中应该努力挖掘学科中的潜在内容, 启发学生怎样学习、怎样思维、怎样理解、怎样应用、怎样发现问题和解决问题, 把能力提升到一个更高的水平。在教学中适当地选择一些案例进行讲解, 可使学生理解统计基础知识与统计实践是建立在现实生活基础上的, 是一门应用性很强的学科, 从而可使学生更加重视对该门课程的学习。所以, 在开展统计学教学的时候还是强调以实用为主, 开展统计工作的能力锻炼, 为今后走上工作岗位奠定实践基础。

3.中职计算机基础知识教学创新 篇三

【关键词】计算机基础 课堂教学 教学创新

【中图分类号】TP3-4；G712.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0119-01

在我们的中等职业教学中，计算机基础知识已经成为了每个中职学生必修课程，无论哪个专业的学生，都必须要掌握这一门学科，可见计算机的应用真正成为了人们工作、学习和生活离不开的工具，所以中职计算机基础知识的教学就需要有一个创新。

一、在教学内容上创新，要接近工作生活实际。

计算机基础知识教学进入中职课堂已经有很多年，而且现在是信息技术飞速发展的时代，教学内容一定要适应当今社会的发展，需要不断的改进与创新。像我们最早接触的DOS系统，现在早已经不再使用，我们现在要是还在学习的话，就已经失去学习计算机基础知识意义了。教学内容要跟上时代的脚步，学习新时代下的应用，让计算机知识来解决我们实际工作和生活中遇到的问题。可见现今的计算机基础知识就成为了学生学习的工具学科，学会了计算机基础知识，才能进一步提高学生学习其它学科的能力，学生只有掌握了计算机基础知识，才能利用它更好的学习其它学科。所以我们中职教师在教材内容的选择上一定要创新，把计算机作为一个基础去学习，使我们的中职学生熟练掌握计算机的操作方法，掌握最基本的计算机软硬知识，为今后的进一步学习和将来步入社会打好基础。

二、在教学方法上创新，培养学生自主学习的能力。

根据中职学校的学生特点，全面深入分析学生心理，合理设计一套适合中职学生学习的教学方法。教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的教授方法和学习方法。一种好的教学方法，能使我们课堂教学达到事半功倍的效果。这就要求我们中职计算机教师，要多加思考，合理应用教学方法，培养学生在计算机基础知识的学习上有创新，也提高学生自主学习的能力。

课堂教学中，教师要改变以往的教师“教”，学生“学”的传统教学模式。不要让学生一味的灌注被动知识，要让学生自己去探索新知识，变被动为主动，让学生产生学习的能动性，这样，课堂教学就充满了活力，学生们都积极的参与到学习中去，自己成为学习的主人，自己发掘问题，自己解决问题，自己应用问题。教师是引路人，教师是帮助学生把问题细化，把问题深化的主导者，而实际的课堂主角是学生自己，教师作为补充，这样学生的学习更扎实，也把学生的课堂学习变得更有意义，从而提高了学生自主学习的能力，也提高了我们课堂教学的效果。

三、在教学理念上创新，拓展教学资源、拓宽知识面。

好的教学方法，好的教学模式需要我们中职教师在传统的教学理念上有一个新的突破。要拓展我们的教学资源，让学生学到更多书本上没有的知识，拓宽学生的知识面，这样才能让学生的学习有一个新的提高。现今时代是网络时代，学生的很多知识都来源于互联网，如何较好的利用网络来学习，还是值得我们中职教师深思的。

中职教师在教学理念上的创新，体现在提高中职学生的学习兴趣。如何提高中职学生的学习兴趣呢？主要通过网络教学资源建设为他们提供一个人性化的学习环境。我们中职教师要从中职学生的实际情况入手，按照中职学生的特点实现学习资源的建设，即在选择、组织资源等各个环节围绕着学生的生理机制和心理机制，建立一个具有亲和力，且易于接受的形式，以引导学生进行有效的学习，拓展学生的学习资源，进而拓宽了学生的知识面，使中职学生达到了学习目标，也为他们更好的适应将来的社会发展奠定了基础。

总之，计算机基础知识教学需要创新是现今社会赋予我们每一位教师的职责，我们中职教师一定要适应时代的发展，适应的社会的变化，从实际工作生活出发，选择适合我们中职学生好的计算机基础知识教材，更新教学方法、创新教学模式、改变教学理念，让学生以学习为主体，以教师为主导。真正让学生找到学习的乐趣，适应网络时代的发展，学生学得轻松、学得愉快，将来成为社会骨干力量。

参考文献：

[1]黄国兴，周南岳.《计算机应用基础》（第2版）

4.中职语文基础模块下册期中考试 篇四

语 文

一.选择题（每小题3分，共计42分）1.下列加点字读音全都正确的一项是（）

A.粗糙（cāo）肖像（xiāo）禅让（shàn）针灸（jiǔ）．．．．B.角逐（juã）埋怨（mán）韶光（sháo）敕造（chì）．．．．C.龟裂（guī）暧昧（mâi）即使（jí）吮吸（shǔn）．．．．D.熨帖（yùn）差异（chā）驯服（xùn）俨然（yán）．．．．2.下列词语中没有错别字的一项是（）

A．茶洞 山岨 黄麂 偏辟 B．敏捷 怜悯 羞惭 慷概 C．辍学宣泄 眸子 吉祥D．坚辛契约烘脱 残忍

3．依次填入下列句子横线上的词语，最恰当的一项是()①3月15日，胡锦涛同志在中国人民大学校园同中日两国青少年代表种友谊树。

②他梦想在作文大赛中获得奖励，这次他获得了一等奖。③优秀教师并非为金钱工作，所以，得不到丰厚的报酬，他也会竭尽全力。

A.一起 偏偏 既然 B.一起 恰恰 即使 C.一齐 偏偏 既然 D.一齐 恰恰 即使 4．选出词语解释正确的一项：（）

A暧昧：指（行为）不光明，不可告人 放诞：放纵不守规范。B天民：明乎天理、适乎天性的贤者。凄厉：凄惨而严厉。C两靥：两边的脸面 欲壑难填：形容贪得的欲望很大，难以满足。

D 韶光：美好的时光。乖张：偏执但性格乖顺。5．下列句子没有语病的一项是：（）

A．是否能学以致用，是一个人在事业上取得成功的前提。B．通过“学会感恩”主题班会，使我受到很大的触动。C．人类历史发展的过程，就是各种文明不断交流、融合的过程。D．如果把我们习惯用语“吃了吗”塞进外交辞令，岂不被人贻笑大方。

6．写列句子没有使用修辞手法的一句是（）A.溪流如弓背，山路如弓弦故远近有了小小的差异。B.翠翠的一双眸子清明如水晶。

C.篮球比赛的开展，校园仿佛又热闹了一些。

D.人又那么乖，如山羊黄鹿一样，从不发愁，从不动气。7.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）

A.以《团结•友谊•发展》为主题的第48届世界乒乓球锦标赛，今天在“上海东方明珠电视塔”广场隆重开幕。

B.祖父正向客人招呼“慢点，慢点”时，那只黄狗便口衔绳子，一跃而上。

C.今年夏天，你是到奶奶家度暑假？还是到姥姥家度暑假？ D.“来，”她继续对孩子们说：“老师醮着水在黑板上写。” 8.根据下列情境，回答最得体的一项是（）

在招聘会上，招聘者提出了这样的问题：“和众多应聘者比较起来，你有何优势？”应聘者回答：

A.我都写在了简历上，请领导仔细看一看。

B 这种工作我早就接触过，对我来说轻而易举，只要录用我，保证干好。

C我以优异成绩通过了技术等级考试，有一定的组织管理能力，相信能胜任这份工作。

D 我认为只要听领导的话，搞好与同事的关系，就能干好工作。9.《林黛玉进贾府》一文中，写林黛玉来到贾府时，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了去”，这是因为()

A．贾府是贵族世家，讲究礼节，且等级制度森严。B．她自觉出身低微，不如贾家高贵，有自卑心理。

C．她有寄人篱下之感，又极自尊，敏感多疑，所以小心谨慎。D．林黛玉初进贾府，人地生疏，自然时时处处留心在意。10.下列文学常识表述错误的一项是（）

A.《红楼梦》是中国古代四大名著之首，章回体长篇小说。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，艺术而真实地反映了中国封建社会日趋衰落的你是趋势。作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。

B.《边城》是一篇长篇小说，讲述的是一个哀婉而凄美的爱情故事。作者是当代作家沈从文。

C.《诗经》是我国第一部诗歌总集，按其内容分为“风、雅、颂”三大类,共收入诗歌三百零五篇。《诗经》最初称《诗》，汉代儒者奉为经典，乃称《诗经》。

D.鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。阅读下面文章，完成11-14题。

爱莲说

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人? 牡丹之爱，宜乎众矣。

11.下列加点的词解释不正确的一项是（）

A.可爱者甚蕃 蕃:通“繁”,多。B.濯清涟而不妖 妖:妖艳。

C.香远益清益:益处。D.世人盛爱牡丹 盛：特别，十分。

12.下列句子句式与其它三句不同的一项是（）A.菊，花之隐逸者也 B.牡丹，花之富贵者也 C.莲，花之君子者也 D.求人可使报秦者 13.下列理解不恰当的一项是（）．．．

A．“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出了莲花生性高洁，洁身自爱，不阿谀权贵的高贵品质。

B．“自李唐来，世人甚爱牡丹”一句揭示了自唐朝以来，崇尚富贵，追名逐利的社会风气。

C．作者用“菊”和“牡丹”来反衬出莲花“出淤泥而不染”的美好品质。“中通外直，不蔓不枝”写出了莲花的洁身自爱的可贵精神。

D．全文运用了借物喻人的手法，以菊花比隐士，以牡丹比富贵者，以莲花比君子，含蓄地表明了自己的人生态度。14.下面说法有误的一项是（）．．

A．本文托物言志，以莲喻人，表现了作者洁身自好的高洁人格。B．“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出了莲花自爱、自然的可贵品格。

C．文中把菊花、牡丹和莲花相比，表明了作者的处世原则和生活态度。

D．本文通过对莲的形象生动描写，赞美了莲花飘逸洒脱、清高孤傲的品格。二.综合题

15.翻译“莲之爱，同予者何人?”一句。（4分）

16.默写。（4分）

（1）一双丹凤三角眼。（《红楼梦》）（2）月落乌啼霜满天。（张继《枫桥夜泊》）（3）但愿人长久。（苏轼《水调歌头》）（4）两弯似蹙非蹙罥眼眉。（《红楼梦》）17.变换句式（4分）把下面句子变成被动句。

美国军用侦察机把由王伟驾驶的我国一架军用飞机撞毁。

18.扩写句子。把下面句子扩写成生动形象的一句话，至少扩写两处。（4分）燕子飞过田野。

阅读下面文章，完成19-22题

长大

①曾经多么迫切地盼望长大。不知不觉，你的肌体强壮了，你的思维敏捷了，你开始忙活着自己的事情。这时，你会感到年轻真好，青春时光真好。青春的时光如一块块砖石，垒起人的四堵墙———

②你的健康是一堵墙。这是青春给你的力量，是你生存于世间宝贵的风采。青春因此而充满活力，你可以努力去开创你钟爱的事业。这世界很大，你可以把目光投向远处，然后执著地踏上跋涉的征程。

③你的勇气是一堵墙。这是青春给你的激情，是你生存于世间宝贵的动力。世界对你而言是一片空白，你可以用自己行动的画笔，重重地去描绘。你会遇到很多困难，但你有能力直面困难并战胜困难，同时要会总结经验，培养自己的自信心。

④你的年龄是一堵墙。这是青春给你的优势，是你生存于世间宝贵的资本。只有在此刻，一个人才能够做出人生事业的多项选择。尤其是，此时你有能力承受失败和挫折，你有机会脱颖而出，你有时间从头再来。

⑤你的单纯是一堵墙。这是青春给你的个性，是你生存于世间宝贵的品质。生活中的酸甜苦辣你都应品尝一下。你不需要所谓的成熟，你没必要在乎别人如何评价你。因为单纯，青春才会留下美好的回忆。珍惜单纯的心境，会使你的人生充满睿智的思考。⑥四堵墙，支撑住你青春的大厦。可是，请别忘记：青春短暂。如果有那么一天，你羡慕他人的成就超出自己，你感悟到自己原本可以做得更出色，那时，你就浪费了人生中一段宝贵的时光。青春岁月里，金钱我们可以不要，享受我们可以舍弃，惟有宝贵的时光不可丢弃。我们脚下原本是遍地荆棘，没有我们辛勤的开垦，就绝不会花团锦簇。当每一个日子忙忙碌碌又不露痕迹地逝去，你要想，我们青春的每一个刻度都弥足宝贵，自己生命中的这块砖，是否坚实地砌在了青春的大厦上。为了无愧于我们自己和我们所处的这个时代，让我们珍惜时光，珍惜青春这沉甸甸的日子，让我们的生命更充实更辉煌。

19．作者认为“年轻真好，青春时光真好”，因为青春拥有、、和。（4分）

20．从全文看，作者告诫我们的是什么？（4分）

21．请联系你的生命体验，谈谈你对第⑤段中画线语句“你的单纯是一堵墙。这是青春给你的个性，是你生存于世间宝贵的品质”的理解。（4分）

22．你认为“支撑住你青春的大厦”的，除了文中这“四堵墙”还有什么？请选择一个方面简述你的见解。（4分）

三.作文（30分）

阅读下面的材料。根据要求作文。

时下，有不少人舍得花费时间、财力和物力来美化自己的仪表，穿金戴银，涂脂抹粉•，极力为之，却忘记了透视自己的灵魂，对落寞污垢的心灵却漠然视之。对此，你有什么想法呢? 请以“美容”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言等。所写内容必须在“美容”的范围之内。

要求：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于600字。

参考答案

1.B

2.C 3.B 4.A 5.C 6.C 7.B 8.C 9.C 10.B

11.C 12.D 13.C 14.D 翻译：水上，陆地上的各种花草树木，值得喜爱的非常多。晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来世间的人们非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能玩弄它。我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？对于牡丹的喜爱，当然有很多人了。[ 11.C 益:更加

12.D（是定语后置句）13.C（菊花不是反衬；“中通外直，不蔓不枝”应该是写出了莲花行为正直，表里如一，不拉拢勾结的高尚品质。）14.D（应是“出淤泥而不染”的君子之德）15.对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？ 19．健康、勇气、年龄的优势（年轻）、单纯的个性（单纯）（4分，每空1分）

20．要珍惜青春时光，让生命更充实更辉煌。（4分，意思对即可）

21．能扣紧该语句，联系自己的生活体验回答，言之成理即可。（4分，能从一个方面回答给2分，联系自己的生活体验给2分，语言表达不清的扣1分）

5.二年级基础语文知识点 篇五

狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。

狼很想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”

小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀!”

狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙!我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是?”

可怜的小羊喊到：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢!”

狼不想再争辩了，大声喊道：“你这个小坏蛋!骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样!”说着，就往小羊身上扑去……

字词：

小溪、喝水、找碴儿、脏、温和、倒流、坏家伙、经常、出生、争辩、坏蛋

重点句子：

亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀!

狼不想再争辩了，大声喊道：“你这个小坏蛋!骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样!”说着，就往小羊身上扑去……

二年级学生语文学习好的方法

1、勤于背诵的习惯

“胸有万汇凭吞吐”“腹有诗书气自华”，就是指的背诵的重要性。长期坚持背诵名家名段，就会积累起任自己支配的字词句段、美文佳作。背诵的最有效方法是熟读成诵，在不知不觉中渗透了文化的浓汁，作文时自然会游刃有余，

2、不动笔墨不读书的习惯

“动笔墨”是指做笔记;或指对阅读文章中的重语句、精要语段进行圈点勾画;或是读而有感，感而有记，随时记下点滴感受、思想、或是进行摘录，记下自己喜欢的名人睿语、新颖观点。这种习惯对于锻炼筛选能力，培养灵感，积累材料，有着巨大有作用。

3、随时练笔的习惯

6.语文基础知识点总结小学 篇六

一、理解词语的方法：

1、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。

2、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。

3、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。

二、词的色彩意义

词的色彩意义是指词义所表现出来的感情色彩和语体色彩。感情色彩是指词义附带的褒贬态度，可以分为褒义、贬义和中性。

褒义词带有褒扬、喜爱、尊敬等肯定评价。如：英雄、勇士、英勇等。

贬义词对客观事物带有贬斥、厌恶、轻蔑等否定评价。如：赌徒、废物等。

中性词对客观事物的反映，无所谓肯定或否定评价。如：运动、社会、人类等。

三、固定结构词语

1、ABB

慢吞吞、懒洋洋、兴冲冲、圆溜溜、胖乎乎

红扑扑、笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋、静悄悄

雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花

白茫茫

2、AABB

高高兴兴、许许多多、漂漂亮亮、仔仔细细、

红红火火、明明白白、花花绿绿、干干净净

严严实实、舒舒服服、确确实实、零零星星

结结实实、郁郁葱葱、大大小小、多多少少

深深浅浅、高高低低、长长短短、粗粗细细

日日夜夜、来来往往

3、AABC

栩栩如生、翩翩起舞、恋恋不舍、历历在目

面面俱到、头头是道、源源不断、彬彬有礼

息息相关、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不绝

4、ABAC

人山人海、诚心诚意、惟妙惟肖、自言自语

无影无踪、无法无天、无边无际、各种各样

5、又A又B

又唱又跳、又细又长、又说又笑

又大又圆、又松又软、又香又脆

6、A来A去

游来游去、飞来飞去、跑来跑去

跳来跳去、走来走去

7、不A不B

不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问

四、带反义词的成语

远近闻名、黑白相间、轻重倒置、左右为难

黑白分明、舍近求远、因小失大、头重脚轻

积少成多、舍本逐末、贪小失大、异口同声

左邻右舍、里应外合、大同小异、小题大做

大呼小叫、左膀右臂、前因后果、前仰后合

大惊小怪、南辕北辙

五、带数字的成语

一本正经、二话不说、三心二意、四面八方

五颜六色、六神无主、七嘴八舌、八仙过海

九牛一毛、十全十美、百发百中、千方百计

万紫千红

六、八字成语

千里之行，始于足下

百尺竿头，更进一步

耳听为虚，眼见为实

人无完人，金无足赤

尺有所短，寸有所长

一叶障目，不见泰山

七、历史故事的成语

闻鸡起舞(祖逖)、惊弓之鸟(更羸)

画龙点睛(张僧繇)、胸

八、关联词

并列关系：既……又……;不是……而是……;一方面……一方面……

因果关系：因为……所以……;既然……就……;因此……之所以;……是因为……

条件关系：只要……就……;只有……才……;无论……都……;不管……总……

转折关系：虽然……但是……;尽管……还是

假设关系：如果……就……;即使……也……;要是……就……

选择关系：不是……就是……;是……还是……;与其……不如……;宁可……也不……

7.中职语文基础知识点 篇七

从中职学生的文化程度来看,中职作文课程的设置对学生的学习来说是极其必要的。作文课程不仅可以培养学生养成较好的书面语言表达能力,同时还可以使学生将自己所学专业与作文结合起来,以便更好地应对日后的工作。作文课程在对学生进行书面表达能力培养的同时,还可以对学生的思维能力、想象能力进行培养,同时通过作文的书写,也可以使教师在一定程度上观察到处于青春期阶段的中职学生的心理变化特点。由此可见,无论是从中职学生的能力培养方面、专业塑造方面还是心理变化方面,中职作文课都发挥着无可取代的作用。

二、我国中职语文基础模块中的作文教学现状

根据我们的中职语文教学经验来看,以作文课程为例,我国中职语文基础模块的教学过程中还存在一些问题。如,课堂教学内容与学生心理特点相背离;作文书写题材与学生专业发展方向不相符;作文教学方法与全日制初高中作文教学方法区别性小等问题,进而导致学生在中职作文课中无法得到其想要学到的知识,课堂学习气氛较差,学生学习兴致不高,甚至出现厌学情绪。从上述问题来看,作为中职语文教学工作者,我们有必要从学生的实际出发,对中职作文课程的教学与发展进行细致的探索。

三、中职作文课程发展策略之我见

结合多年的中职语文课堂教学经验,在与学生进行了详尽的沟通与探讨之后,我认为中职作文课的教学可以从以下几个角度进行构建。

(一)作文教学应注重写作题材的实用性

中职教育的目标与方向与全日制初高中有本质的不同,大部分学生参加中职教育的目的在于在短时间内学会专门的技术与技能,快速参与到社会工作中。因此,在中职作文教学内容的构建上,我们也应该从实用性的角度入手,使中职作文课与学生所学专业相结合,尤其是要注重对应用文进行讲授。使学生具备简单书信的撰写能力、简单事件的复述与概括能力等。而像小说、散文、诗歌等题材的写作方向就可以放在次要地位,根据学生的兴趣爱好进行有选择的教学。

(二)作文教学应注重对学生能力的培养

由于中职教育在教育目标上对学生能力的培养给予了很大的重视,因此我们认为在中职作文教学的过程中,也应该在尊重中职整体教育目标的基础上进行,即在对学生进行作文教学的过程中,不仅要使学生掌握基本的写作知识,还应该注重对学生写作能力的培养。在对学生习作能力的培养方面,要让学生灵活掌握各种说明文、议论文和应用文的写作语言与写作格式,同时也要使学生熟练掌握这些不同形式、不同题材内容的写作方法。

(三)作文教学应注重学生的情感因素

在对中职学生进行作文教学的过程中,我们不仅要考虑中职教育的发展方向与培养目标,还应该充分考虑学生的心理特点。从中职学生的年龄段来看,大部分中职学生在年龄上与初高中学生一致,均处于青春期阶段,处于该阶段的学生在情感上极为细腻而敏感,当心中压力无法得到宣泄的时候,教师就可以鼓励学生通过写作来表达自己内心的情感。而从中职学生的家庭背景来看,大多数中职学生都来自父母离异的单亲家庭,或是父母长期不在身边,缺少父母的关爱。这样的特殊家庭背景再加上青春期的生长发育,就更需要教师帮他们找到情感的宣泄口。鼓励学生在写作中进行情感的发泄,不仅可以使学生养成写作的良好习惯,在不断练习的过程中,提高自己的写作水平,还可以使学生的心理压力得到缓解,保持健康的心理状态。在对学生的情感写作方面,教师就可以鼓励学生给父母写一封信,给老师写一封信。很多时候学生没有勇气采取面对面的表达方式来倾诉自己的情感,而作文就成为较好的发挥工具。

作文课程是中职语文基础模块的重要组成部分,我们在对中职学生进行作文课程构造的过程中,切勿将中职作文与全日制初高中学生的作文教学放在同样的位置看待。中职学生对作文课程的需求有自己的独特之处,不仅需要使作文课程具有实践性还要求作文课程具有应用性;不仅要求通过作文课程对学生进行能力的培养,更需要通过作文使学生学会情感的表达,而这就是本人对中职作文课程的一些感悟与见解。

参考文献

[1]肖家芸.培育理性思维任重道远:一堂思辨作文教学课的反思[J].新作文(中学作文教学研究),2016(10).

[2]王花伟.作文,少了想象力怎能行:一堂故事化作文课观后有感[J].初中生世界,2016(8).

8.中职语文基础知识点 篇八

关键词 市场营销;实践教学;中职

市场营销这门课程由于它的特殊性,传统的教学理念和思维方式,通过大量的市场调研和社会对中职毕业生的反馈,已经不能适应新时代对中职生提出的要求。

一、中职“市场营销基础知识”课程实践教学存在的问题

(一)教学理念不能与时同进,教学环节理论与实践严重脱节

传统的教学模式以教师的说教为主,教师靠“一本教案、一支粉笔、一块黑板和三尺讲台”就试图将纷繁复杂的营销理论填鸭式灌输给学生,课堂上老师讲得头头是道,学生却听得似懂非懂。市场营销教学便成为了脱离实践的纯理论教学,忽视了学生的实践操作能力。这是一种典型的“粗坯型”教育模式,学生毕业以后很难适应工作岗位的要求,就业压力也随之增大。

(二)实践教学设置重形式,轻实质

“在黑板上搞营销,在教室里做市场”难以培养出真正高素质的应用型市场营销人才。传统的市场营销专业教学与实践相脱节,尽管有许多实践和实训教学环节,但都是根据课程要求设计的,而且很多是课程内容的延伸和总结,即具体的课程设计。现实营销实务中的变化和要求无法在这种实践和实训环节中得以体现,也就是通常所说的“纸上谈兵”,学生的理论知识得不到检验,操作能力和应变能力得不到锻炼。

(三)教学计划灵敏度低,填鸭式教学使学生学习被动

传统教学计划的制定都是由本专业的教师“闭门造车”,大多数是参考兄弟院校相关专业的教学计划,缺乏必要的市场调研和跟踪服务。最新的市场信息在教学计划中无法得到反馈。

二、中职“市场营销基础知识”课程实践教学模式的设计

(一)目标的确定

实践式教学模式是通过一系列实践活动,让学生掌握市场营销基本理论和方法,具备进行营销决策和管理的相关技能;同时通过创设实习场和实践共同体,让学生置身于动态的营销实战当中,独立解决实际生活中的营销问题,以培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力,使他们的营销视野和营销思维得以扩展,营销经验得以提高,职业能力得以发展。

(二)活动的设计

实践式教学模式活动的设计主要包括以下几个环节:

(1)营销环境的感受与营销视野的扩大。学生入学伊始,学习营销导论课程时,侧重学生对营销环境的感受和营销视野的扩大。教师带领学生参观合作企业与校内外实践和创业基地,观察营销活动状态,感受营销工作环境。

(2)营销思维的扩展与营销角色的体验。伴随市场营销学课程教学的深入,将学生分为若干个项目小组,加入不同的企业勘查实际营销问题。学生拟定调研计划,提出解决问题的具体对策,经过多次修正后,最终提出解决问题的结论,以此训练营销思维习惯。

(3)营销实况的体验与营销经验的获取。通过与企业联合,与企业建立实践共同体,开展营销合作研究项目。

(三)实践式教学模式的构建

实践式教学模式在实际应用中,注重情境的有效使用,如创建实习场,模拟真实场景解决问题;注重实践活动设计和能力培养,如开展校企项目合作,学生进入不同的企业,在真实社会企业环境下解决实际问题;注重活动的有效组织和连接,如把课堂讲述和讨论、专家讲座、观摩、实习和自主实践、项目合作等活动无缝连接起来。

三、中职“市场营销基础知识”课程实践教学应注意的问题

(一)转变观念,重视营销实践课程教学

教师要切实转变中职营销实践教学无足轻重的观念。建立完整和相对独立的实践教学体系和模式。要进一步调整理论教学与实践教学的比例。在坚持“厚基础、宽专业“的原则下,适当压缩一些理论教学课时,提高实践教学的比例。

(二)注重实践教材的改革

中职现在流行的营销教材多半是从菲利普的经典教材中引用多来或者翻译的,教材内容偏重于理论的教学,与中职定位不相符合。营销学生无法定位于搞科研,最好的定位就是给学生一个学习营销的能力和处理问题的技巧。

(三)教学内容的改革

在营销实践教学中改革的内容主要有:

(1)营销礼仪的培养。首先作为营销人员,推销商品首先是推销业务员自身。这样就必定需要学生有良好的非专业素质。所以教师在实践课程设计中可以反复让学生模拟请客送礼、打电话、推销演练、设计名片、自我介绍、开招商大会等。这样的次数多了,学生在将来碰到这样的情况不会慌。一个良好的谈吐、大方、注重形象的营销人员必定更能打动客户。

(2)推销能力的培养。市场营销是一门实践性很强学科,培养得学员起点比较低。根据多年的观察得知,学生毕业后绝大部分要从基层推销做起,那么教师要更多培养学生的推销能力。

(3)引入最先进的营销知识。课本知识远远不够,教师要不断和营销界接触,把从业界接触的最先进的营销知识引进如、渠道招商、POP海报的设计等知识引入到实践教学中来,这样让学生能接触最新的知识。当让这样对中职营销教师提出了更高的要求。

(四)教学方法和手段

营销作为一门实践性课程,需要的教学手段可能比一般的课程要更多。教师可以采用理论教学和学生演练为主,培养学生的动手和学习能力。总的来说,教学手段只要有利于学生学习知识,都可以尝试。注重营销实践教学目标的改革。培养复合型、实用型专业人才。所谓复合型,即英语+专业技能;所谓实用型即所有课程均强调实用性,切实提高学生实际动手能力,提高就业和岗位竞争能力。学生如果仅仅定位于基层的推销员,那么中职教育势必失去它的价值。所以,营销实践教师还要不断提高学生的英语能力,提高综合素质,这样才能增强就业竞争力。

参考文献:

[1]常永胜.市场营销专业实践教学体系探索[J].山西财经大学学报,2006,(06).

[2]王妙,冯伟国.市场营销实训[M].上海:复旦大学出版社,2007.

9.初二语文下册基础复习知识点 篇九

期末复习与检测——基础知识（音、形、义）

知识汇总 第一单元

绯红

标致

落第不逊 诘责

托辞

油光可鉴 抑扬顿挫 深恶痛疾 匿名

芦荟 翳

责罚 气量

质问

广漠

管束

宽恕

文绉绉

庶祖母

幽默

凄惨

奥秘

翻来覆去

黝黑

滞留 愚钝 器宇

禁锢 轩昂

犀利

侏儒 酒肆 尴尬 粗制滥造

藏污纳垢 郁郁寡欢

鹤立鸡群 正襟危坐 颔首低眉 诚惶诚恐

无可置疑

黯然失色 广袤无垠 髭

鬈

搓捻

企盼 繁衍 迁徙

觅食

油然而生

花团锦簇

美不胜收

繁花似锦

风云突变

不可名状

落英缤纷

冥思遐想

期期艾艾

【油光可鉴】指头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。

【标致】漂亮。文中是反语，用来讽刺。

【客死】死在异国他乡。

【掌故】关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。

【落第】原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。

【匿名】不署名或不署真实的姓名。匿，隐藏。

【诘责】质问并责备。

【托辞】借口。

【凄然】形容悲伤难过的样子。

【适值】正好遇到。

【正人君子】反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。

【文绉绉】形容人谈吐、举止文雅的样子。

【庶祖母】旧时称祖父的妾。

【翳】眼睛角膜病变后留下的疤痕。

【下流】文中指卑劣、不道德。

【浪人】游荡无赖之徒。

【本家】指同姓、同宗族的人。

【髭】嘴边上的胡子。

【鬈】弯曲的头发。

【器宇】气概，风度。

【禁锢】束缚，限制

【鹤立鸡群】比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

【正襟危坐】理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。

【轩昂】形容精神饱满。

【颔首低眉】低着头显得谦卑恭顺的样子。

【诚惶诚恐】惶恐不安。

【广袤无垠】广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。

【期期艾艾】形容口吃。第二单元

博识

美艳

消释

褪尽

凛冽

升腾

脂粉奁

朔方

睥睨 污秽 犀利 迸射 播弄

虐待

雷霆

踌躇

鞭挞

祈祷

罪孽 拖 泥带水

稽首

旸谷

姮娥

苍茫

胆怯 翡翠

精灵

蜿蜒执拗 憔悴

馈赠 真谛

璀璨

镶嵌

酷肖

海誓山盟

长吁短叹 千山万壑 盛气凌人

【暖国】我国南方气候温暖的地区。

【奁】盒子。

【朔方】北方。

【睥睨】眼睛斜着看，形容高傲的样子。

【稽首】古代的一种跪拜礼。

【旸谷】古书上指日出的地方。

【姮娥】即嫦娥。第三单元

蓬蒿

咫尺

狼藉

呐喊

不自量力

相形见绌

精巧绝伦

美味佳肴

萧瑟

和煦

干涸

吞噬

裸露

戈壁滩

沧海桑田

媲美

挑衅

鼠目寸光

相辅相成 啮齿

缄默

窥探

狩猎

顾忌

凋零

滑翔

目空一切

哂笑 拍板

牟取

黑咕隆咚

颤颤巍巍 莫衷一是 胸有成竹

不容置疑

慷慨大方

一视同仁

任劳任怨

众目睽睽

铆

【沧海桑田】比喻世事变化很大。

【莫衷一是】不能得出一致的结论。

【牟取】谋取。

【众目睽睽】大家的眼睛都注视着。睽睽，睁大眼睛注视着。

【哂笑】讥笑。第四单元

蹲踞

酬和

熹微

譬喻

淳朴

即物起兴

引经据典

悠游自在龙吟凤哕

腌

门楣

苋菜

籍贯

城隍庙

肃然起敬

囊萤映雪

囿

钹

招徕

铁铉 饽饽 秫秸秆

随机应变

合辙

油嘴滑舌

家醅

一马当先

顾名思义

怵

抠 逢场作戏

八面玲珑

看风使舵

左右逢源

孤陋寡闻

人情练达

硌牙

【即物起兴】开头先咏他物起兴抒情。起兴，指先言他物以触发联想，诱发文思。

【向例】一向的作法。

【哕】鸟鸣声。

【面善】面熟。

【囊萤映雪】囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。

【曾经沧海难为水】经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。

【囿】局限，拘泥。

【招徕】招揽。

【合辙押韵】押韵。

【家醅】自家酿的酒。

【怵】害怕。

【抠】小气

【练达】指阅历丰富，通晓世故人情。第五单元

见古诗文复习指导。第六单元

见古诗文复习指导 能力检测

1．下列加红的字注音全正确的是（）

A．匿名（nì）

诘责（jí）

禁锢（gù）

B．广袤（mào）

牟取（móu）

哂笑（shěn）

9．下列四组词语中各有一个错别字，找出并将改正后的字填写在后面的括号里。

（1）长途跋涉 重峦叠幛 销声匿迹 穷愁潦倒（）（2）抑扬顿挫 正襟危坐 诚惶诚恐 瞑思遐想（）

（3）千山万壑 相形见绌 莫衷一事 引经据典（）（4）囊荧映雪 慷慨大方 众目睽睽 花团锦簇（）

10．下面词语中没有错别字的一项是（）

A．鹤立鸡群

不可名壮

粗制滥造

任劳任怨

C．苋菜（xiàn）

招徕（lái）

家醅（bēi）D．繁衍（yǎn）

朔方（suò）

真谛（dì）

2．下面加红字注音完全正确的一项是（）

A．杳无消息（yǎo）

门楣（méi）

畸形（qī）

解剖（pōu）

B．广袤无垠（mào）

嬉戏（xī）

管束（shù）

虐待（nüè）

C．颔首低眉（hàn）

污秽（suì）

迸射（bèng）

诘责（jié）

D．冥思遐想（xiá）

小憩（qì）

姮娥（huán）

滞留（zhì）

3．下面加红字的注音完全正确的一项是（）

A．匿名（nì）

彷徨（páng）

哂笑（xī）

家醅（pēi）

B．诘责（jié）

咫尺（zhǐ）

门楣（méi）

招徕（lái）

C．眷念（juàn）

荸荠（bí）

广袤（máo）

烂熳（màn）

D．牟取（móu）

朔方（suò）

芦荟（huì）

禁锢（gù）

4．下列四组注音中各有一处错误，请指出并将改正后的注音填写在后面的横线上。

（1）诘责（jié）

广袤（mào）

眷恋（juàn）

相形见绌（chū）

（2）和煦（xù）

媲美（bì）

缄默（jiān）

众目睽睽（kuí）

（3）荒谬（miào)

蹒跚（pán）

差使（chāi）

惟妙惟肖（xiāo）

（4）尴尬（gān）

窥探（kuī）

酬和（hé）

即物起兴（xìng）

5．给下面加红的字词注上拼音。

畸形（）匿名（）禁锢（）繁衍（）彷徨（）

执拗（）哂笑（）牟取（）镶嵌（）众目睽睽（）

6．下列词语中书写完全正确的一项（）

A．翻来复去

抑扬顿挫

迁徙

伫立

B．正襟危坐

诚惶诚恐

犀利

凛冽

C．深恶痛疾

左右逢原

祈祷

鞭挞

D．盛气凌人

暗然失色

托辞

睥睨

7．阅读下面的文段，完成后面小题。

人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深末测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深suì、高超的智慧。——摘自《敬畏自然》（严春友）

（1）结合语境，根据拼音写出汉字和给加点的字注音。

相形见绌（）

深suì（）

（2）解释“精巧绝伦”在句子的意思。

精巧绝伦：___________________________________________________________。

（3）文段中有一个错别字，请把它找出来并加以改正。

8．下列词语书写无误的是（）

A．绯红

标至

托辞

抑扬顿挫

B．责罚

管束

广漠

翻来复去

C．幽默

凄惨

奥密

无可置疑

D．犀利

侏儒

愚钝

藏污纳垢

B．千山万壑

众目睽睽

莫衷一是

油嘴滑舌

C．相形见拙

沧海桑田

深恶痛疾

美味佳肴

D．慷慨大方

繁花似锦

随机应变

长嘘短叹

11．根据下面句子括号里的拼音，按序号在横线上写出相应的汉字。

（1）旅鼠是一种（niè）_______齿类动物，主要以草根、草茎和苔藓之类的植物为食。

（2）他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡（zī）_______使人难以看清他的内心世界。

（3）这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广（mào）_______无垠的宇宙。

（4）光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你（qǐ）_______首。

12．根据汉语拼音写出汉字。

①充_______（sè）

②阔_______（chuò）

③_______（bìng）弃

④匀______(chèn)

13．下列词语中有四个错别字，把它们找出来，然后改正。

无边无垠

忍峻不禁

察言观色

精益求精

海市蜃楼

优揉寡断

不屑置辨

无精打采

纹丝不动

炉火纯青

如饥似渴

离经判道

14．在下面的括号中填字组成词语

油光可（）

深恶痛（）

翻来（）去

藏污纳（）

（）然失色

花团锦（）

盛气（）人

相形见（）

莫（）一是

引经据（）

（）萤映雪

合（）押韵

（）名思义

（）物起兴

任劳任（）

沧海（）田

15．解释下面加红词语的本义和语境义。

（1）曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。

（2）这是种生面别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不

多远，却互不见面。

16．下列加点词语中解释有误的一项是（）

A．器宇轩昂（器宇：气概，风度）

颔首低眉（颔：下巴。这里指低头的意思）

B．油光可鉴（鉴：鉴别。文中指当镜子照的意思）斥责他的不逊（逊：逊色）

C．末尾是匿名（匿：隐藏）

眼翳（翳：眼睛角膜病变后留下的疤痕）

D．灰白的鬈发（鬈：弯曲的头发）

10.高中必修二语文基础知识点 篇十

兰亭集序

一、字词

符契 修禊 癸丑 流觞

激湍 彭殇 嗟悼 会稽 感慨系之

清流激湍 流觞曲水 静躁 虚诞

世殊事异

二、成语

崇山峻岭：崇，高;峻，山高而陡高大险峻的山岭

放浪形骸：放浪，放荡;形骸，人的形体指行动不受世俗礼节的束缚

游目骋怀：游目，远眺;骋怀，放开胸怀，往远处想纵目四望，开阔心胸

情随事迁：情况变了，思想感情也随着起了变化

感慨系之：感，感触;慨，慨叹;系，联结有所感触，慨叹不已

三、文学常识

王羲之，东晋书法家出身士族名门，是东晋政治家王导的从子曾任右军将军、会稽内史，世称“王右军”早年从卫夫人学习书法，后多鉴前代名家书法，博采众长，备精诸体，有“书圣”之称。

赤壁赋

一、字词

舳舻 横槊 赋诗 麋鹿 扁舟

徘徊 斗牛 扣舷 桂棹 幽壑

江渚 扁舟 相属 蜉蝣 肴核

狼籍 相与 枕藉 嫠妇

二、词语

窈窕：指女子步行缓慢的样子

少焉：不多一会儿酾酒：斟酒

冯虚：冯，通“凭”，凌空之意

愀然：忧愁的样子

三、成语

不绝如缕：像细线一样连着，将断未断形容音乐细微绵长或声音微弱或情况危急

取之无尽，用之不竭：竭，尽、完拿不尽，用不完形容极其丰富

四、文学常识

苏轼：字子瞻，号东坡，眉山人与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”，同是“唐宋八大家”成员(另外有唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、王安石、曾巩)北宋文学家、书画家，词坛豪放派的代表(另有南宋辛弃疾)是北宋欧阳修领导的古文运动的主将词作代表《念奴娇.赤壁怀古》，散文有前后《赤壁赋》等

游褒禅山记

一、词语

庐冢 谬其传 窈然 瑰丽 褒禅山 卒葬之 猝不及防 前仆后继 倦怠 幽暗昏惑

二、文学常识

11.中职语文基础知识点 篇十一

摘 要：本文结合中职财会专业教学改革的实践，探究了会计专业学生增长实际经济业务知识和提高实践能力的途径与方式，提出利用企业会计学习模式来进行模拟教学，以激发学生的学习兴趣，进而更加有效地增长学生的业务知识，以提高学生的业务能力的思路。

关键词：会计基础 企业会计学习模式 兴趣 知识 能力

一、中职会计专业教学现状

在中职会计专业的教学过程中，笔者发现学生经常学了新知识，就忘记了前面学过的旧知识，导致学生在离开学校实习时掌握的知识并不多。这说明学生对知识的理解不够深刻，记忆不够牢固，很多知识还不能融会贯通。对比一下企业里的会计，一个新手会计在一个企业里工作两年，正常情况下两年之后新会计就能成为老会计，再去新的企业也能很快适应工作。可以说，目前学生在学校学习两年会计课程还不如在企业工作两年成长得快。

二、中职会计专业教学问题成因分析

造成上述问题的因素是多方面的，例如年龄、社会经历、工作压力等。但是，笔者认为学习模式不当是导致上述教学问题的重要原因。新手会计进入企业之后，在老会计的指导下进行会计操作，由于企业会计每个月的业务工作差别不大，大部分业务是每个月不断地重复的，所以新会计一般三个月后就能独立工作了。企业会计每个月做一次账，做账涉及会计工作的各个方面，是一次综合性的学习和练习，两年时间里可以练习做账24次。而学校的会计教学讲究的是循序渐进、由易入难，强调的是知识的连续性、全面性、系统性，按照两年的学习时间进行教学进度的规划，从而导致学习周期过长。学生在学校学习的知识在某个时期练习的次数很多，但缺乏长期、连续的练习，于是容易产生“掰玉米”的现象，学了新知识忘了旧知识。

另外一个重要原因是企业会计的学习是真实、具体、直观的，而学校会计课程的学习是虚拟、概括、抽象的；企业中会计面对的是真实的经济事务，在运用会计理论知识解决实际问题时，会对理论知识产生深刻的理解和牢固的记忆，而学生对企业的经济业务缺乏具体的认识，更不知道如何处理企业经济业务。于是，学生在学习时往往需要对经济业务进行困难的想象，并且不知道想象的结果是否正确，这就造成学生感觉会计很难学。

例如，从银行提现的会计处理，“借”：库存现金，“贷”：银行存款，学生都会做，但是对利润的结转，很多学生就不理解了。因为提现业务学生几乎都有亲身经历，即使没有经历也很容易想象，但是利润的结转太抽象了。因此，学生只能机械地记忆业务处理结果，而不会分析业务，更不能灵活地处理会计业务。

三、建立中职学生自己的会计制度

基于以上原因，本文介绍一种会计学习的训练方法——建立中职学生自己的会计制度。理论上，对会计主体的设定是非常灵活的，可以是企业、行政事业单位、组织、团体也可以是个人，可以是法人也可以不是法人。会计主体是指会计工作为其服务的特定单位或组织，是会计人员进行会计核算时采取的立场以及在空间范围上的界定。只要是需要独立核算的主体都可以成为会计核算主体。企业有企业的会计制度，行政事业单位有行政事业单位会计制度，那么学生也可以有适合自己的会计核算制度。

1.设计学生会计核算制度的目的

第一，加深对借贷记账法的理解；第二，牢固记忆各类账户的增减方向；第三，掌握记账凭证的填制方法；第四，掌握常见账簿的登记规则；第五，学会编制简单的会计报表；第六，掌握记账凭证核算程序；第七，掌握会计分录的编制技巧。

2.学生会计核算的具体方法

一是学生的经济活动概况。学生一般是周日晚上带着父母给的生活费返回学校。在校期间，学生使用校园卡进行消费，食堂和超市都要求刷卡结算，学生周一将生活费充入校园卡，手头保留少量的现金。

二是以一周作为一个会计期间。

三是采用借贷记账法。

四是采用收付实现制，而不采用权责发生制，学生的日常开销很少存在跨期摊提的情况，因此暂时用不到权责发生制。

五是科目设置。科目越多，涉及的会计分录也越多，为了简化核算，最主要的是为了学生便于理解，仅按照六个会计要素设置九个总账科目。学生的收支情况更接近于行政事业单位的会计制度，但是学生所学习的课程都是企业会计的内容，本文所述的方法也是为课程学习服务的，所以在有关的设定上，也尽量向企业财务会计靠拢。

各科目的具体核算内容与账户结构如下。资产类科目有四个，分别是现金、校园卡、银行存款、应收款。现金：核算学生手头的现金。借方核算收到的现金，贷方核算支付的现金，余额在借方，表示结存的现金。校园卡：核算学生存在校园卡中的资金，借方核算存入校园卡的金额，贷方核算使用校园卡支付的金额，余额在借方，表示校园卡结存的金额。银行存款：核算学生个人银行储蓄卡内的资金，借方核算存入的金额，贷方核算取款的金额，余额在借方，表示储蓄卡的余额。应收款：核算学生借给他人的款项，借方核算借出的金额，贷方核算收回的金额，余额在借方，表示尚未收回的款项。负债：核算学生向他人借入的款项，贷方核算借入的金额，借方核算归还的金额，余额在贷方，表示尚未归还的借款。所有者权益：资产与负债的差额，表示的是学生自有的结余下的资金，贷方核算从利润账户结转来的结余，借方核算从利润账户结转来的超支。收入：核算一定期间内其他方给学生的钱，包括父母与亲戚朋友给的生活费、零花钱、压岁钱、奖金等，贷方核算学生的资金流入，借方核算结转去利润账户的金额，结转后期末无余额。费用：核算一定期间内学生购买各种物品的开支，以及生活、学习、娱乐的各项开支，借方核算学生的各项开支，贷方核算结转去利润账户的金额，结转后期末无余额。本着简单易学的原则，将学生所有花钱的内容都列为费用，只保留现金、存款、校园卡作为资产。利润：核算学生一定会计期间内收入与费用的差额，有可能是负数，贷方核算由收入转入的金额以及结转去所有者权益账户的超支金额，借方核算由费用账户转入的超支金额以及转入所有者权益的结余，结转后无余额。

六是会计凭证。因为学生的收支很少获得原始凭证，所以不强制规定业务记录一定要有原始凭证，但是如果有相关的原始凭证，提倡学生保存使用。记账凭证使用通用格式的记账凭证。

七是账簿设置。设置现金与校园卡两本日记账，总账一本，无明细账。

八是会计报表。编制资产负债表和利润表。

九是会计核算程序。采用记账凭证核算程序。

如果有原始凭证，则每天根据原始凭证填制记账凭证；如果没有原始凭证，则每天根据业务直接编制记账凭证。每天根据记账凭证登记现金和校园卡日记账，结出每日余额。每天根据记账凭证登记总账。每周末日记账与总账核对。每周根据总账编制资产负债表与利润表。

3.学生会计核算方法举例

以学生一周的常见业务处理举例，说明学生会计核算方法。

学生得到父母给予的生活费100元。

根据上述记账凭证登记日记账和总账，得出各账户余额和发生额，再根据总账编制报表。

四、学生会计核算方法的实践成果

学生会计核算方法已经在笔者学校实施了两年。对两届会计专业二年级的学生进行了教学实践，每届学生都练习了一个月。第一批学生练习时由于科目设置太多，要编制的会计分录也多，学生感觉比较复杂，这就背离了创立这种方法的初衷。于是在第二批学生练习时，对科目进行了合并，尽量减少科目，减少分录的编制。改进后，笔者在教学中发现，不论成绩好的学生还是成绩较差的学生都提出了许多问题，有的问题简单，有的问题复杂，特别是针对利润的结转，提问的学生很多。这种情况在学习理论知识的时候是很少出现的，这说明学生的学习兴趣提高了，他们在积极主动地思考问题、解决问题。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，提高了兴趣，学习效果与质量自然就提高了，学生在实习时解决实际经济业务的能力也可以得到提高。

五、中职会计教学实践需要注意的问题

第一，根据实际情况来设置科目。例如本文所说的校园卡科目，其他学校的学生可能不是用校园卡消费的，那就可以不设置这一项。

第二，本方法针对的是基础会计课程内容的具体实践，因此在学习基础会计课程时，采用这种方法练习效果较好，理论指导实践，实践检验理论，两者相辅相成，相得益彰。

第三，随着学生学习程度的提高和对会计知识理解的加深，本方法的内容也应随之变化。例如把学生购入的生活与学习用品列为资产，并考虑用恰当的方法将资产摊销计入费用，会计基础可以把收付实现制改成权责发生制，会计核算程序也可以改成科目汇总表核算形式等。

第四，保证教学时间。刚开始学习本方法大概需要8课时。教师最好每周对学生的凭证、账簿、报表进行检查，并用1课时的时间进行讲评。如果能坚持一个学期甚至更长的时间，教学效果更佳。

参考文献：

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[2]关鸿羽，白铭欣.提高教育教学质量的策略与方法[M].北京：中国和平出版社，2000.

[3]薛小杭.会计基础[M].北京：中国财政经济出版社， 2013.

[4]中华人民共和国财政部.小企业会计准则[M].上海：立信会计出版社，2012.