人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》反思

人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》反思（精选4篇）

1.人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》反思 篇一

我是小音乐家

教学目标：

1、认知目标：认识小提琴、吉他、法国号三件乐器及了解其音色及演奏姿势。

2、技能目标：能轻快、活泼地演唱歌曲，并为歌曲创编歌词。

3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。

教学重点：学习歌曲《我是小音乐家》

通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪，体会音乐带来的乐趣 教学难点：对歌曲部分节奏的认识。

能用轻巧有弹性的声音，有感情，用欢快、活泼的情绪演唱歌曲。

教学方法：情境法、演示法、听唱结合法、自主探究法等 教学手段：课件、钢琴、多媒体等

教学过程：

一、创设情境

同学们，大家好！很高兴能与大家一起走进今天的音乐小屋，那么老师有一个问题想问问大家，那就是你们的梦想是什么呢？

好，每个人都有自己的梦想，那现在我们来听一听音乐中的小朋友他的梦想是什么呢？

播放《我是小音乐家》音乐。

二、学唱歌曲

1、初听歌曲

提问：歌曲中，共出现了几个音乐家？

他们分别来自哪里？ 他们最擅长的乐器是什么？

2、学唱第一乐段

A、揭秘第一位音乐家——吉他手、提问：来自哪里，擅长什么乐器 B、聆听吉他的声音 C、模仿吉他的演奏方式

D、勃隆 I 砰砰 砰勃隆 I砰砰 砰勃隆 I 砰砰 砰勃隆I 砰砰 砰勃隆 I 砰砰 吉他的声音

E、聆听乐曲第一乐段并小声跟唱。

G、师弹琴一句，学生唱一句歌词。以巩固对歌曲的学习。

3、学唱第二乐段

砰 I

A、揭秘第二位音乐家——提琴手 B、聆听小提琴的声音 C、模仿小提琴的演奏方式

D、提琴的声音 E、学唱第二段

G、师生合作，师琴生唱

4、学唱第三乐段

A、揭秘第三位音乐家——法国号演奏家 B、聆听法国号的声音 C、模仿法国号的演奏方式

D、法国号的声音 E、跟唱第三段

G、师生合作，师琴生唱

5、跟唱全曲

6、通过这三位小音乐家的不懈努力，终于举办了属于他们自己的音乐会，现在正诚意的邀请咱们班的同学一起去参加呢、大家想不想去啊？那你们会唱《我是小音乐家》了吗？

7、齐唱《我是小音乐家》。

三、歌曲创编《我是小创作家》

1、改编歌词

我是个小小音乐家，住在（），我（）起（）能奏出美妙的音乐。（）。

2、分小组进行创编。

3、小组展示。

4、选取较好的齐唱。

四、总结下课

2.人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》反思 篇二

我所执教的《法国号》这一课，是一首短小精炼、朗朗上口的歌曲，表现了小主人公每天兴趣十足、刻苦练习法国号的可爱形象。这节课主要是通过学习歌曲，让学生进一步感知四三拍子的韵律及强弱弱，认识学习西洋乐器，并开拓学生的视野。在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。

在本次音乐教学中，我利用他们好奇、好动、模仿力强这一特点。调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听中感受歌曲，在自主参与四三拍子韵律的过程中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。我既面向全体学生，又注重学生的个性发展，通过生动活泼、灵活多样的教学形式，让每个学生都参与到音乐活动中来，享受音乐带来的快乐。

一、用肢体语言感受歌曲《法国号》内容。

从聆听乐曲和身体律动三拍子的舞步，学生能自己对三拍子的音乐有一个体会和认知，引导学生自己感悟音乐的情绪，学生能用“像小船一样在漂浮，非常优美，这样的语言去感悟音乐。用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词。同时，让学生针对自己对法国号的理解用动作表现出来，发展了学生的创造力。

二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。图形谱可以让学生形象地感受《法国号》歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。特别是最后一句的视唱，此方法非常受用。

三、拓展延伸，丰富学生的音乐知识。

认识西洋乐器---法国号，让学生观看本校表演铜管乐的学生图片，激发学生的学习欲望。并让学生模仿自己喜欢的乐器，随音乐一起感受圆舞曲的韵律，利用已有的资源，让学生用民族陶笛演奏学会的这首《法国号》，做到学以致用，多方面的体现以学生为本的新型教育观念。

本节音乐课，每个孩子都参与到了课堂当中，而且参与的很精彩，参与的很融洽，参与的很开心。师生互动，生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作，感受到了快乐。

3.人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》反思 篇三

一、导入

师：同学们，你们看过《爸爸去哪儿》吗？里面都有哪些明星宝贝？

生：石头、天天、kimi、森碟、anglea 师：今天村长李锐也来到了课堂上（播放村长集结令图片）他要带这群明星宝贝去参加音乐会，同学们想不想去？ 生：想。

师：但村长说呀，我们必须要完成他交给的两个任务，大家一起来看看吧！

二、教学过程

（一）导入。师：请看第一幅图片，她是谁？她手中拿的是什么乐器？生：anglea，拿的二胡。

师：你能模仿一下怎样拉二胡吗？生模仿。

师：同学们做的可真到位。请看第二幅图。是谁？他手中拿的什么呢？ 生：石头，拿的唢呐。

他师：对，唢呐呀，也叫喇叭。我们一起模仿吹喇叭的动作

吧！生模仿。

师：这又是谁呢？生：kimi抱着小鼓。

师：我们一起帮他敲响小铜鼓吧！生模仿。

（二）师：同学们做的可真棒。刚才啊，有两个宝贝掉队了，你能发现是谁吗？

生：森碟和天天。

师：我们一起喊出他们的名字，让他们跟上队伍。请听老师是怎样喊的。

ⅹⅹ ⅹⅹ ︱ⅹⅹ ⅹⅹ ︱ⅹⅹ 0ⅹ ︱ⅹ 0︱ 森碟 森碟 森碟 森碟 森碟 森 碟 天天 天天 天天 天天 天天 天 天 生模仿老师。（两遍）

（三）师：同学们的任务完成的不错，我们一起随他们去参加音乐会吧！请听歌曲，歌曲中还有哪些小嘉宾？

生听完回答：小狗小猫。

师：你们的小耳朵可真灵敏，那你觉得小狗小猫的心情怎样呢？

生：很开心，很高兴。

（四）师：那就让我们跟随小狗小猫，一起再来听一遍

这首让人开心的音乐，听听歌曲的速度是快速呢，还是不快不慢中速呢？

生听完回答：是中速的。

（五）师：让我们一起随音乐用‚la‛模唱一下这首歌吧！

（六）师：同学们的声音可真好听，老师还想听听你们大声读书的声音，我们一起随节奏读读歌词吧！

（七）师：请同学们跟着老师的钢琴，来学唱一下这首歌。（分句教唱）

（八）师：你们太聪明了，学的可真快。但是有一个地方，大家唱的不是很好。（处理休止符‘0’和语气词）

（九）师：我们一起试试跟伴奏唱。

（十）师：同学们唱的真不错。你们觉得怎样能把这首歌表现的更丰富呢？生：舞蹈、乐器

师：对。那就让我们一起给这首快乐的歌曲编上动作吧！生创编，师挑选好的动作，一起完成歌曲第一段。师：由于时间关系，老师把二三段的动作创编交给大家刻下完成。下节课，我们来比一比，看谁的舞蹈最漂亮。

三、欣赏教学

（一）同学们，刚才宝贝们的音乐会开的非常成功，大家听听，还有谁也来了？（播放青蛙音乐会）

生：青蛙。师：对，小青蛙们也在开一场音乐会呢！

（二）根据乐曲给学生讲述青蛙开音乐会的故事。师：在夏夜的荷塘里，一群小青蛙正聚集在一起，参加一场别开生面的音乐会。你们听，这是谁上场了？‚2014年青蛙音乐会现在开始，下面请欣赏第一个节目，舞蹈表演。‛（乐曲第一段分段聆听，编配动作。）

生：主持人上场。师：我们一起学学主持人的这段话。

（三）师：青蛙公主穿着漂亮的花裙子上来了，她先鞠个躬，转起她的花裙子，然后开始了优美的舞蹈。（师随音乐边说边做动作）请大家也来试试这段舞蹈吧！生模仿。师：你们还听到了什么声音？ 生：青蛙呱呱的叫声。师：为什么会有叫声呢？ 生：是青蛙观众在叫好，鼓掌。

师：老师带来了一种乐器，它就可以模仿青蛙的叫声。它的名字叫响板。（介绍响板的使用方法）请几名同学到台上来演奏一下响板，做一下我们的小观众。

（四）同学们模仿的可真像。你们听接下来的音乐，有什么变化呢？声音的力度是变强还是变弱呢？ 生听完回答：变强。

师：那你觉得应该是谁出现了？ 生：好多的小青蛙。

师：你们的回答非常准确。青蛙公主觉得自己跳一点意思也没有，她邀请了好多小青蛙和她一起上台表演。我们也来试试。（音乐结束，鞠躬致谢）

（五）完整表现音乐。

四、总结

4.人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》反思 篇四

教学过程：

一、组织教学，师生问好！

二、创设情境，激趣导入

1．师：同学们，在美丽的大自然中，有各种各样的声音，今天我就来考考大家，看看大家的耳朵灵不灵，你们听听这些都是什么声音？

2．师：同学们的耳朵都很灵，刚才老师没有难倒你，那现在已经是春天了，你能根据老师的描述来模仿一下春天大自然中各种美妙的声音吗？

（1）师：春天万物复苏，冰雪融化，大地呈现出一片勃勃生机，冰冻的小河融化了，河水流淌着„„谁能模仿春水流的声音？

出示课件，动态图片配合流水的声音片段，让学生通过视觉与听觉的双重作用，调动学生通感，使学生产生身临其境的感觉。

学生模仿„„

师：现在你能像老师有节奏的模仿吗？哗啦 哗啦 学生按节奏模仿

（2）师：春天的太阳暖暖的照着大地，风轻柔的吹拂着，仿佛是在温柔的抚摸着你„„谁能模仿春风的声音？

出示课件，动态图片配合春风的声音片段，让学生通过视觉与听觉的双重作用，调动学生通感，使学生产生身临其境的感觉。

学生模仿„„

师：你能有节奏的模仿吗？呼 － 呼 － 学生有节奏的模仿

（3）师：春天的天气变化无常，刚刚还是晴空万里，忽然间乌云密布，天空想起了雷声„„谁能模仿春雷的声音？

出示课件，动态图片配合春雷的声音片段，让学生通过视觉与听觉的双重作用，调动学生通感，使学生产生身临其境的感觉。

学生模仿„„

师：你能有节奏的模仿吗？轰隆 隆隆 学生有节奏的模仿（提示学生声音要强）

（4）师：天空下起了小雨，雨不大，淅淅沥沥的下着，人们常说：春雨贵如油，它给大地带来春的气息，春的希望„„谁能模仿春雨的声音？

出示课件，动态图片配合春雨的声音片段，让学生通过视觉与听觉的双重作用，调动学生通感，使学生产生身临其境的感觉。

学生模仿春雨 师：请你有节奏的模仿：嘀嗒 嘀嗒

学生有节奏的模仿春雨（提示：声音要弱）

3．师：刚才我们用不同的节奏模仿了春天的各种声音，现在，老师是指挥，我们共同演奏来一曲“春天交响曲”。

学生先分组练，再合奏。

小组展示，展示后教师评价，评出表现好的小组，请该小组学生亲自上台在资源库中拖出小星星，作为鼓励。

三、师生互动，学唱歌曲

1．师：同学们模仿的都很形象，你们的这些声音组成了一场春天的音乐会，听！（教师播放歌曲《春天举行音乐会》录音）

2．师：听完了歌曲，你的感受如何？歌曲里都有谁参加了音乐会？

生：春雨、春风、春雷、春水参加了音乐会。

3．师：这首生动活泼泼的歌曲为我们表现了生机勃勃的春天，连春雨、春风、春雷、春水也拟人化的用各种动听的声音来欢迎美好的春天。这就是我们今天要学习的一首描写春天的歌曲——《春天举行音乐会》。（出示歌谱与歌词）

4．师：打开书让我们再听一遍，请你轻声跟着唱一唱，仔细听听春雨、春风、春雷、春水和春笋在音乐会中分别扮演什么角色？（教师播放光盘《春天举行音乐会》）

生：春雨扮演“歌唱家”；春风扮演“钢琴家”；春雷扮演“鼓手”；春水扮演“观众”；春笋扮演“指挥家”。

5．师：现在你们想不想也加入到这场音乐会当中？请大家跟着琴模仿春雨、春风、春雷、春水的声音，老师唱歌词部分，大家跟着琴唱象声词部分。

指导学生的声音，重点指导学生用不同力度分别表现春雨、春风、春雷、春水，练习难点处“嘀嗒嗒嗒沙沙沙„„”

6．师：现在我们交换一下角色，你来唱歌词部分，我来唱象声词部分。师生交换演唱

7．师：通过刚才的演唱，你还有什么问题吗？ 生找难点，练习。

让学生体会春笋是个怎样的指挥家？ 8．解决重点：顿音记号

师：同学们，这场音乐会的核心人物，指挥家是谁啊? 生：春笋

（1）师：我们再把这一句唱一唱！你觉得老师唱到指挥家的时候有什么特别的吗，老师用两种唱法来唱一唱。（2）师：你觉得哪一句跟这首歌曲更贴切一点啊？因为第二种这里有一个符号，顿音记号在这里表示这个音要唱得跳跃。我们试着唱一唱。

（3）讲解顿音记号

师：它带上了一个倒三角的小黑帽,这帽子叫顿音记号。遇到它呀就是告诉我们要唱的短促，跳跃，有弹性。像拍皮球一样！

利用课件加手势相结合的方法，解决重点乐句“春天哟举行音乐会”，把歌词按照旋律线条进行排列，并用手势突出乐句中的难点节奏和旋律跳动，帮助学生掌握歌曲的附点节奏。

9．跟琴完整的演唱歌曲

师：同学们，你们喜欢春天吗？为什么？生：喜欢，春天是个让人感到很舒服的季节。

师：请大家坐直身体，带着高兴的心情，我们跟着琴完整地来演唱一遍歌曲。10．分角色演唱引导学生展示自己的学习成果

师：你们唱得可真好听，我们也来开个音乐会吧！老师来做指挥家。