外教英语培训

外教英语培训（共8篇）

1.外教英语培训 篇一

外教一对一，课时费：一次一结，简单明了。

英语外教哪个网站好?哪个英语外教网站好?

选择英语外教学习网站，首选英语外教一对一课堂教育模式的学习网站，真正摆脱对传统大课堂的疲惫感，还可以通过英语水平和学习目的制定个人学习和复习计划，达到有针对性地快速提高英语水平的目的。但是一对一外教英语网站哪个好呢？

速恩英语，作为一家专业的英语外教网站，本着知识改变命运的思想，通过分享知识为所有人提供平等的机会，从而改变这个世界。自速恩英语成立以来，吸引了许多毕业于国外高校的专业外国教师前来任教，同时也得到许多学员的高度认可。

速恩英语的学员对阿卡索外教有很高的评价。他们觉得速恩英语区别于国内外大部分口语培训机构的填鸭式素材整理、独门秘籍依赖式教学的关键所在；而有些学员觉得阿卡索外教的主要角色是口语陪练，部分外交的个人能力可称得上是此在线平台的中流砥柱，更有和外教熟悉的学员认为每个外教都有自己的优势和个人魅力，如mike的速记和及时纠正启发对一些想快速提高英语口语的学员很有帮助，tim丰富的备考经验则可以为参加雅思、托福等各种考试的学员提供很好的建议；另外他们认为阿卡索课程对于发觉自身口语问题大有裨益，如控制表达过度的欲望，听清问题重点，甚至可以形成自己的套路等……

外教一对一，课时费：一次一结，简单明了。

选择一个好的英语外教网站不仅是学好英语的关键，也是选择自己未来道路的关键，速恩英语是一个对自己负责，对学员负责，对社会负责的专业英语外教网站，也是广大英语学习者的很好的选择。

速恩英语有300多位英美加外教老师，上课时间地点灵活，课时费还可以按次结算啊

2.外教英语培训 篇二

James从美国来中国做中学外教已经5年了, 他只会用中文进行一些简单的日常会话。最初, James是在西南某省会城市一所重点公办中学做外教。去年, 为了实现自己的教育理念, 他辞职去了一所私立的国际学校做志愿者, 从事的依然是他喜爱的英语教学。

这所学校颇具规模, 招收从小学一年级到高中三年级学生, 在校生有近2000人。仅英语教学组就有20多名老师。James是学校仅有的两名外教之一。来到这所学校之前, James对新的学校充满期待。在他之前担任外教的那所重点中学, 他感觉无论是老师还是学生, 学习英语主要都是为了应付考试, 他期待国际学校会有所不同。

但他很快发现这所学校虽然冠以“国际学校”的名称, 但其实和那些公立的一中、二中、三中并没有不同。他曾向校长提出来, 我们既然是国际学校, 是不是应该营造出更多外语学习的文化氛围, 比如所有建筑、路牌应该有英文标识, 建立英语角之类的, 但校长不置可否。

更让James意外的是, 一个办公室里虽然有多位英语老师, 但他们除了跟他打个招呼外, 几乎不跟他说话, 也没人向他提过任何问题。他的朋友宽慰他:“或许是因为他们没有问题吧。”

老师如此, 学生也差不多, 很少有学生在他下课后围着他提问的, 即便这些学生中还有不少人计划要出国上大学。

James非常不解:为什么很多中国人宁愿花很多钱去上各种各样的英语培训班, 却不利用现成的他来提高英语口语?而且据他所知, 很多英语培训机构的外教并不具备教师资质, 就像一个人会说中文就可以做中文老师吗?

有一次, James问新来的小张老师:“你觉得刘老师的英语怎么样?”刘老师是这座城市数一数二的中学英语教学名师, 被这所学校高薪聘请来的。小张老师说:“当然好了, 她是我的偶像。”但James很认真地说:“你不要跟她学, 她的英语不好。”原因是, 在学校年底为欢迎外教的聚会上, 刘老师代表英语教学组用英语致辞, 尽管有所准备, 但听起来很不流利, James还听出了一些显而易见的错误。

如果刘老师的英语都不好, 那学校里哪个中国老师的英语才算好呢?小张老师想到了小李老师。小李老师是80后, 她教的班级英语成绩一直在全年级排名第一。小张老师认为80后一代对英语口语的重视肯定要超过70后、60后老师。但James依然摇头。他说, 尽管在同一个办公室工作, 小李老师迄今为止只对他说过两句话, 一句是Hello, 一句是Byebye。不久之前, James在校园里碰到小李老师, 小李老师跟他打了招呼就要走, James正好有事想找小李老师, 可是他说了一大段话后, 小李老师不知道是没有听懂还是有事, 没做任何回应, 只是磕磕巴巴地说, 我还有事, 先走了。James只得无奈地耸耸肩。

给学生上课需要录音, 英语教科组决定组织英语老师们自己来录。James主动请缨来担任其中一个角色, 但是遭到了委婉的拒绝, 理由是:他说的英语很多同学都听不懂。

同样的尴尬, 有不少外教都遇到过。在西南地区某职业院校执教的一些国际志愿者老师针对在校的中国老师开设了英语课, 老师们非常踊跃地报名参加, 最初根据老师们的英语水平开设了3个班, 不久后便成了两个班, 一个班, 最后连一个班也没剩下几个人。一年过去了, 这所学校的中国老师虽然很是为自己工作的学校有多位外教而骄傲, 但大多数老师的英语会话能力并没有任何提高。有不少外教都遇到过当自己对别人表示感谢的时候, 听到对方回答:“No thanks!” (编者注:错误的表达)

一位从事多年英语教学的老师认为, 这既有中国人面子思想重害怕说错了丢人的因素, 也和中国人学习功利性太强不无关系。表面上看, 中国英语学习非常热, 但那是因为学生升学要考, 大学还要过级, 考研究生、评职称、出国都要考英语。一旦没有了目的, 很多人就失去了学习的动力。很多人都是为了考试而学, 而不是为了应用而学。他自己在教学中也碰到过类似的尴尬。最初他在自己任课的班上尝试用纯英语进行教学, 很快遭到了学生们的抵制。其中一个理由就是听不懂, 还有学生认为老师讲了半天, 一个知识点都没有突出。“我没想到和我上初中的时候比起来, 20年过去了, 英语教学还是一样的模式, 如果一节课没有讲多少个单词, 多少个词组, 多少个语法, 学生就认为你这个老师上课上得不好。时间一长, 不仅是学生, 家长、学校都会来给你施加压力。”无奈之下, 他只能调整自己的授课方式, 变得越来越“中规中矩”, 渐渐地, 说他上课好的声音也多了起来。

3.外教培训在济南 篇三

7月22日，记者在山东师范大学入门处的一广告栏内看到，密密麻麻的英语培训广告上，以黑宋体标注了“上门外教”“1对1外教”“来自美国的精英战队”等广告词，“外教”成各英语培训机构吸引生源的筹码。

山东师范大学大四学生刘科暑期在济南环球雅思培训中心上雅思课，25人一班，学期2个月，费用为6000元。刘科读的是大班，他告诉《齐鲁周刊》记者，近一个月内只上了一节外籍老师的课，其余则由国内老师授课。“也可选择全程外教授课的小班，4-6人一班，费用高达10888，课时缩减至4节/月。如果需要外教一对一指导，需另外交费，600元/小时。”

记者随即来到位于泉城路齐鲁国际大厦的济南环球雅思培训中心，以雅思培训为由咨询。据课程顾问刘老师介绍，该校精英讲师团队由“外籍精英、海归派、实战派”组成，然而在”名师风采“的介绍栏内，却未看到所谓的“外籍精英”的身影。刘顾问告诉《齐鲁周刊》记者，有外教，但外教不许放个人资料。当记者进一步要求看外教资料时，她以保护个人隐私为由拒绝，并称外教来自澳大利亚，目前兼职教授口语课，如需要全程外教培训，得量身定制课程，费用同刘科介绍的大致相同。

“外教只针对商务英语、雅思、托福的口语培训，真要想通过BEC、雅思和托福等专业考试，还得学校的专职教师来教。”刘顾问口中的专职老师，来自国内高校英语系，持英语专业八级证书，且常年在校授课。

“培训班的外教大都是噱头，不管是在号称全部外教授课还是兼职外教授课的培训机构内，外教大都在课上海侃，缺乏商务英语会话经验，也只能陪着练练语感和纠正发音。”许静目前在一家制药国企的海外事业部工作，本寄希望于外教业余扩容商务英语常识，但能提供全程外教的培训机构不多，试听几家英语培训机构的外教课后，她告诉《齐鲁周刊》记者，实际授课内容与商务英语相差甚远。

据许静介绍，确定授课计划需先进行“水平测试”。“无非就是测试英语语法与会话水平”，许静在韦博国际的测试结果为44%正确率，接待她的课程顾问随即提出“量身定制”，宣称上课计划根据当堂测验决定，并未明确指出上多少课时，而只给出不限课次，一个月约收费1500元。

韦博国际称商务英语是该校强项，全都是外籍教师，目前有300位学员，大都来自机关、外企、还有一些渴望上进的白领，预备移民人士，毕业时会颁发学校的结业证书。当记者带着同样的“商务英语”需求走访其他英语培训机构时，几家学校不约而同地亮出“外教”优势，宣称外教来自澳大利亚、美国等以英语为母语的国家，大都兼职，而授课内容无一例外先做水平测试，之后开出的量身定制课程。价格也大同小异，一节课50分钟，约600—800元，半年收费可达2万元。

洋面孔均可当“外教”

来自巴基斯坦的马尼，自从在山东中医药大学读外科时，就在韦博英语做专职教师，教龄已有7年。当被问及有无教师资质时，马尼说，他应聘时校方并未对此有要求，仅对其外语水平进行测试，尤其看重发音。虽然他不具备教中国人英文的教学经验，但马尼还是凭借流利的英语通过了“面试”。

马尼的朋友Eric来自印度，目前在两家英语培训机构做兼职老师。据他介绍，应聘时，校方只看了下护照，简单做了英语会话测试之后，签了用工协议。上面注明课时费为550元/节，一节课60分钟，课时由学校安排。

他们告诉记者，招聘机构看重的是“洋”面孔，来自英语母语国家的留学生在英语培训机构最吃香。外教大都担任口语老师，全职月收入约1.5万，兼职则按课时结算，费用根据就职年限不一，无经验初入者400元/时，教学时间长的课时费高，一般不会超过800元/时。

在山东艺术学院担任外教多年的Demon告诉《齐鲁周刊》记者，想要来中国成为一名教师，起码要有两证：外专局颁发的外国专家来华工作证和工作签证。此外，一些教学领域还要有专业资格证，比如英语学科要有TEFL或TESOL等国际认可的英语教师资格证。

其实，培训机构要想招聘外教也需资格。据有关规定，培训机构须正常运行一年以上，并设有专门外事管理部门，并取得《聘请外国专家单位资格认可证书》后，才能招聘外教。

然而，在济南英语培训市场上，“无资质”培训机构聘请“无证”外教的现象屡见不鲜，但凡拥有一张洋面孔，发音纯正，不管是否来自英语母语国家，只要持商务签证甚至旅游签证，就可以堂而皇之登上讲台。

新东方国际合作部总监贺庆荣对记者说，新东方招聘外教没有国籍限制，但需要对方有本科学位，拥有两年英语教学经验，有相应的证书者优先。此外，还要有体检报告以及无刑事犯罪证明等。

不仅外教入行门槛低，就连招聘手段也相当低级，“直接到各大高校的留学生公寓询问，有意向就可以来培训机构任教。”济南一家本土培训机构的负责人称，正是很多家长迷信外教才导致洋外教热门，一旦有外教执教，学校瞬间变得高端有能力。正因如此旺盛的“外教”需求市场，滋生了一些黑中介，专门负责在高校招揽“留学生”，之后向各大教育培训机构推送，一般推荐一人可获得报酬300—500元不等。很多无资质的“假外教”就是通过这些“外教猎头”牵线搭桥，成为教育机构的“临时工”。

可以退学，但不可以退费

近年来英语培训大兴“外教”迷信，一些学员经不住对“外教”的盲目崇拜，但凡“洋面孔”就认为英语教学能力高，不管教学中是不是夹杂“地方方言”，甚至所在国家英语只是第二甚至第三语言，纷纷掏出高价培训费。为此，山师大英语系退休教师程啸告诉记者，目前对于洋外教，国内并无专门的机构进行监管。程啸说，教育局只负责颁发资质证明，却没有对无资质教育机构取缔的执法权，这才导致外教市场上，洋面孔盛行、兼职、轮流执教的乱象丛生。

针对洋外教的维权事件屡见不鲜。家住济南历下区的王女士接受《齐鲁周刊》记者采访时说，去年幼儿园放假，王女士为女儿在玉函银座附近一所有名的儿童英语培训机构报名暑期班，一次课程大概60分钟，两个月收费5000元。不到半个月，女儿告诉王女士，原先的男外教换成了女外教。令她不解的是，校方說该男外教因临时回国辞职了。原本对教学效果不满意的王女士，一怒之下想要退费，但校方答复可以退学，但不退费。

程啸提议，当前针对洋外教流动性较大，应该建立动态监管机制，对于培训机构的外教进行监管，并对信誉和上课效果给予信用等级评价，另外应建立学员赔付基金，以防外教“跑路”，退费无门。

曾经在多家培训机构学习的陈天晴向记者透露，有些培训机构的确是外教上课，费用很高，但几乎所有的英语培训机构缴费后均不能退款。至于学习效果，陈天晴说，“进去的时候觉得都是英语高手，结束后觉得也就那个水平。”由此网上还出现了学员维权联盟QQ群，大都是上课体验后感觉没有实质内容却被答复不能退款。一济南维权学员告诉记者，维权无门，多次要求退费无果。

新东方成人职场英语的老师岳娜在接受记者采访时表示，社会英语培训机构以销售为主，他们更多注重上机（电脑）训练；加之外教上课，优雅的学习环境，学费肯定不菲，维权也没有正规机构容易。

“品牌是无形资产，口碑更是企业需要长时间努力与坚持换来的。社会英语培训招外教不分档次、见人就收，对授课内容不进行评估，由此纠纷过多，破坏了品牌形象，长久来看，将产生信用危机。”程啸告诉记者。

想您所想 满意山航

2014年5月7日18点10分左右，柜台前，来了两位行色匆匆的旅客。因为来机场的路上，他们所乘坐的汽车出了交通事故，耽误了时间。并且他们带的证件与订座系统里输入的号码不相符合，所以没有赶上济南至广州17点50分的SC1173这个航班。他们联系了出票代理人，让他们把山航的机票退了，收50%的退票费后，然后再买19点10分深航的机票。由于他们带钱不多，就来到山航的售票柜台寻求帮助。

4.外教英语培训 篇四

在株洲如何找外教？株洲哪里有外教？在中小城市哪里可以找到便宜，高性价的外教。我想这是困扰很多的株洲英语爱好者的问题吧。

好消息来啦，现在可以在线跟外教1对1学口语了，在株洲也可以找到让您满意，放心的外教老师。

伯瑞英语是全国首家外教真人一对一在线培训机构。拥有全职外教300余名。目前在株洲共有学员接近300余名，每天在线接受外教口语1对1培训。

问：上外教课放心吗？

答：伯瑞英语由支付宝担保交易，而且买课后，您要是不满意是能退剩余的课程费用的。而且，伯瑞在上课之前，会事先赠送您两节外教课，让您先试学，试学满意您再决定是否要购买课程。

问：外教老师怎么样？

答：伯瑞英语的外教老师都是菲律宾的，因为菲律宾是英语母语国家，在菲律宾官方和民间都说英语，就想中国人都说普通话一样。

问：上课的形式是怎么样的？

答：伯瑞外教是通过QQ与或者skype与学员上课，上课之前，大家可以登入伯瑞英语的网站下载自己想学的教材，老师然后再根据你选择的教材进行培训。

问：都有什么课程？

答：目前开始一下几们课程 口语会话

口语会话课程提高学生的英语口语表达能力。以伯瑞英语提供的话题材料为基础，有学习有练习，互动性的老师完成教材，提高口语表达能力 英语听力

伯瑞英语按英语级别和话题准备听力材料。由外教给会员1对1阅读听力材料，然后外教老师会给出问题来确认会员的听力水平。外教老师会引导如何抓住关键词听懂文章的意思，提高听力水平。商务英语

商务英语的材料涵盖了日常工作、招聘求职、公司文化、电话沟通、会议、谈判等商务情景的方方面面。适合已具备一定商务英语基础，希望进一步提高和外籍人士在商务口语方面的交流能力的在校生和上班族。综合英语

有层级分步骤的学习和巩固英语的基础知识，提高英语综合能力。

《剑桥国际英语教程》是该课程的主打教材。会员可以根据您的当前英语能力选择其中对应级别的教材进行系统的进阶学习。雅思口语

雅思口语课程针对实际的雅思口试情景准备教材，学生可以和老师模拟真实的考试进行练习。我们的老师会针对学生的表现提出意见，讲解不足。适合雅思的备考者。娱乐英语

唱歌读漫画，轻松学英语。学唱英文歌,用最轻松的方式学习英文中最难说好的口语连语。看漫画学英语,尝试和老师沟通漫画表达的真实含义，表达自己对漫画的理解。在轻松自己的上课过程中掌握词汇表达，锻炼表达能力。自由会话

没有具体的上课教材，学生可以自行决定课堂内容和话题，比如：发生在自己身边的事，当前社会上的热点问题，自己的生活的感悟等等。也可以和老师一起决定聊天话题。通过和老师交流看法，提高口语表达。英语写作

外教注重引导学生如何完成一个话题或题目的写作。适合解决会员有东西要写，但是却不知道从哪里下笔的难题。外教注重指导英文写作的套路和技巧。英语发音

通过和伯瑞英语外教反复的模仿和练习，掌握地道、流利、准确的美式发音。会员可以自如自信地拿英语与别人交流。青少年英语

5.外教英语培训 篇五

河东区外教选择须知

在河东区，有许多学生学英语都处于一个“哑巴英语”的阶段，学了几年甚至十几年的英语，有一定的阅读能力，但是听说能力却非常之一般，甚至连开口都不行。于是许多家长，学生，乃至上班族都瞄准那些外教一对一的口语培训班，以此来加强自己的口语能力。可是面对河东区如此之多的口语培训班，和各国形形色色的外教，应该如何选择呢？

河东区外教难找的原因

首先、河东区不像北上广深有着大量的名校，跨国企业等等。所以欧美等外国人在河东区的并不是很多，找个合适的外教确实相对比较难。

其次、河东区由于学口语人群的基数也无北上广深那么集中，所以一般大型的培训机构都尚未进入河东区，导致对大机构只能望尘莫及。

最后、现有河东区本地的外教普遍专业性不强，很多还是小作坊的模式，所以找到一个靠谱的机构比较艰难。

在河东区如何找到好的外教

了解外教的生活背景

首先，看外教老师的学习资历背景，比如之前是生活在哪个国家，有怎样的工作经验，有没有教学经验，或者有没有国外的教师资格证之类的。因为好的有经验的外教，在课堂的设置和课程安排上会非常紧密，而且对于当堂课的教学目标是非常明确的，不会无谓地浪费时间跟你在课堂上唠嗑，讲一些无关紧要的话题。

听外教的口语发音

一个合格的外教，发音是很重要的。

首先要确定两点：

一、讲英文的国家的外教发音不一定是标准的，就像同一个市不同区县的人说的普通话肯定也有所差别的一样。

二、白人和黑人外教不一定比菲律宾的外教口语要好。

所以建议在选择外教之前，一定要试听课程或者是与外教老师当面进行简单的交流。有很多朋友可能无法直接判断出外教老师的口语发音情况，那你可以让你比较懂英语的朋友帮你了解一下情况。如果身边没有这样的朋友，也可以试着用这招（不一定每次都有效）：选择一段或者一句你自己非常熟悉的英文，一定要是自己能够听说得出来，比较标准的那种，然后把这段（句）英文向外教老师请教，让他教你读一遍，并让他简单地讲解一下。但是要注意，千万不要用非常简单的句子，比如hello，how are you，这种的不要用。

明确自己的学习目标和目的一定要明确自己学英语的目的和目标是什么。如果是要学商务英语，那就要选择商务专业性比较强的课程，或者是外教。不要以为只要是外教就什么都可以教，什么都可以学。俗话说，术业有专攻。英语也是一样的，商务英语，雅思托福，四六级英语，公共英语，零基础英语，所学的肯定都是不一样的。

没有外教是万能的，就像中国的语文老师，也不可能教外国人历史，地理和政治。所以

领取伯瑞英语免费外教课程每天仅限10名 要确定自己主要是想提高英语的哪个方面，然后再选择相应的外教一对一的口语课程。

考虑综合性价比

性价比这个问题，我就举两个我身边朋友的真实案例来说明吧。

去年我有一个河东区朋友准备出国，报了个雅思班。一对一的那种，不问不知道，一问吓一跳。这个机构所谓的课程顾问，给我朋友推荐了200节课，总共要交40000多的学费，不过也总算是坚持下来了。上个月去参加雅思口语面试，结果由于三四个月没坚持学口语，口语水平又恢复原样。雅思测试才考了4.5分。

我的另外一个朋友，现在在一家外贸公司。由于经济条件限制，他选择一家在线培训的机构，伯瑞英语。这个机构特点是在线一对一培训，收费灰常低，朋友学了一个月才300多点。而且也是全外教培训。可以先试学，觉得满意后再缴费进入正式课程。老师虽然是菲律宾的，但是总体上发音还是很标准的。最重要的是，老师也是按科目分类辅导，每个老师都有自己的主攻科目。并且由于是在线培训，而每天你只需要在家，在办公室等等有网络的地方，就可以随时随地学口语，慢慢学习半年之后，他去测试了一下口语，结果他的雅思反而到了6左右。

所以选机构就像选鞋子，不选最贵的，只选最对的。贵的并不一定好，便宜的并一定差，而且学口语是一个长期坚持的过程，必须在要在自己可承受的经济基础之上的一个长期过程。

6.英语外教培训心得体会 篇六

外教培训心得体会

本人有幸参加了教育局组织的“xx市2014年高中英语老师外教培训班”的一系列学习活动。本次培训，教育局有组织、有计划、有目标，对培训对象进行了全方位的要求与培训。我非常珍惜这次的学习，通过学习我有许多的感触为期10天的英语培训即将落下帷幕，在这紧张、充实而又快乐的10天里，我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了的外教老师的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻 的领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会：

一、重新认识了自我

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。

二、对英语课堂教学有了新的认识

通过听外教老师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程

实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。

三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃

这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是外教老师的语音课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，且较清楚地了解如何教学生的英语发音，真是大有收获。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有

较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。优秀教师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有

安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。

四、对教材的把握有了一个整体的认识

作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要

用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，pairwork和groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。

作为一线英语教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，非常感谢教育局领导能给我这样一次学习的机会，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，尽早成为一名优秀的英语教师！

署假英语教师外教培训心得体会

长春市永春实验学校赵忠范

7月15日至7月24日我有幸参加了市教育局组织的为期十天的“暑假英语教师外教培训”活动。我们的外教老师是两个中年人。他们一进来，便轻松的用英语与我们打招呼hello!hello!nice to

meet you.他俩真诚的微笑和友好话语一下子赢得了大家的好感。沉闷的教室也忽然有了活力…..。虽然短短的十天培训结束了，但我相信外教们那充满活力的身影、别具一格的问候方式、上课时的卖力表演……这一幅幅美好的场景将永远定格在我们每一位参与者的脑海里。此次培训不仅让我们每位英语教师的听、说、读、写各方面的技能得到了强化训练，还向我们展示了丰富的西方文化以及他们与众不同的授课方法，真是让人受益匪浅：

一、灵活、多变的情景教学授课方式

这次培训外籍教师灵活、多变的教学方法让我们大开眼界。在他们眼里师生是平等的，没有丝毫界限，他们教学最大特点就是始终让学员参与课堂教学的全过程，鼓励学员自己说，亲身感受，主动交流。充分激发了教与学两个方面的积极性。不同的教学内容他们会选择不同的教学方法，如师生互动，小组协

作互动，说、唱、写、游戏、表演等等，增强教学的趣味性，激发学习兴趣，强化识记效果。我们每天的课程安排有条不紊且生动有趣，课程内容包含听，说，读，写四部分，主要是说。他们将我们分

为若干个组，热情地教我们发音、朗读；和我们一起讨论日常话题等等并让我们上台表演，我们因为词汇量少而不能表达得很好，开始都害怕被老师点到说，但老师总是面带微笑地帮助我们，当学生涨红着脸，羞于开口时，老师会耐心的一直用真诚的目光和激励的眼神微笑着看着你，当你终于说出时。老师会非常激动的双手一拍，大拇指竖起说：very good!让人很有成就感，也很有信心去迎接下面的语言挑战。整个课堂氛围充满着民主、平等、和谐。

同时外教人员授课幽默感强，表情丰富，他们常常会将联想、故事、有声语言、体态语言等一起用上。在每天的“习语”教学中，steven都能给我们带来一

些感动和快乐，为了让我们准确理解每个习语的意思，人高马大的“大男人” steven会像猴子一样在地上蹦蹦跳跳，会像小姑娘一样装的楚楚可怜也会假装生气摔门而出。有一次为了说清“性感，迷人”这个词，steven老师甚至不惜自毁形象挤眉弄眼，装出妩媚的样子。逗的人哈哈大笑。因此他教授的习语让人过目而不忘，在实际应用中也可以信手拈来。老师非常注重以自身的人格修养去感染学员，一个眼神，一个手势皆预示着对学员的激励。使我们深深懂得英语作为一种语言，要学好、教好，就如同我们母语一样，必须在大量的语言信息刺激下，通过语言的自然交际而获得

二、人性化的关怀激励我们对英语的持久热情。

感谢我们的外教他们非常勤奋、敬业、有责任心、热情、友好、耐心的对待每个人。他们每天的内容都安排的充实、紧凑，根据不同的教学内容做了大量的准备工作，并对学习中学员出现的

任何问题都及时指正，不厌其烦。他把课安排的动静结合，内容丰富，形式多样。无论何时，他们总是热情洋溢，充满活力。当我们在表达上遇到苦难时，老师就会耐心地帮助我们，直到我们会流利地表达。从他们身上，我们不仅学到了知识，了解了一些课本上没有的知识，还学到了作为一名教师所具备的许多优秀品质，他们为我们树立了一个很好的榜样。

当大家学累时，老师会不时的插科打诨，开开玩笑。或教我们说英语绕口令，唱英文歌曲。至今带有浓郁的美国乡村歌曲还萦绕在我的耳旁, 让人心情愉悦。

三、敬业乐业的工作态度

这次培训给我印象最深的是外教们身上所具有的那股认真劲，它既可以被说成是“充满活力”，也可以被看作是“充满热情”，和他们在一起觉得自己全身也充满了活力。他们作为志愿者每天大约为我们四个小时的课，每节课他们

都认真教学，丝毫看不出一丝疲惫、应付之意，也因此让我们更加感动，从而学习起来更加起劲、认真。我想我们每位教师在日常的教学中也应该是这样的，在进教室之前，无论你的身体多么疲惫，无论你的心

情多么糟糕，你都要重新调整，让自己精神抖擞、高高兴兴的迈进课堂，去和学生共度40分钟的美好时光，让他们在你的课堂上不仅能学到英语知识，更能学习到对生活的热爱。

这次培训除了教学方面的东西外，我还从外教身上学到了一些教师本身需要具备的一些素质：

1.教师基本功学习

要想成为一名优秀的教师，基本功是非常重要的，通过这次培训，我更加认识到了这一点，在今后的生活中，我要通过各种方式来学习简笔画，让自己的绘画能力和手工制作能力得到进一步的提高。

2.教师知识储备

作为一名英语教师，不仅要学习英语方面的知识，其他方面的知识也要适当的涉猎教师在知识方面不仅要专业化，更要全面化。做一个“全才”比作一个“专才”对教师来说更为适合。

总之，通过这次培训，我学到了很多方面的东西，在我们的教学中我们也可以把这些方法借鉴到课堂当中，并尝试着去创设一些其他的有效方法，让学生们去发现并体会学习英语的乐趣，让学生们去轻轻松松学习英语。

英语教师培训外教joanne上课学习心得

这段时间，我带着一颗兴奋的心走进了汉中理工学院进行了为期两月的英语国培学习，上外教课，受益匪浅，久违的英语又能够脱口而出，最重要的是joanne给了我一种全新的理念，能够让我突破传统教学的框架而更加深刻的进行第二语言的习得研究。喜欢外籍教师的感觉和表现力，那热情与感染力，以及对待工作认真的精神，这真的很令人

感动。回顾所见所学，我真的是受益匪浅。下面具体谈一谈本次学习的诸多心得体会：

一、利用策略，激发兴趣

英语学习，兴趣在先。学生语言能力的提高在很在程度上受制于英语学习的兴趣的程度。“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习有巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学。外教给我们上课，最让我感受最深的是他们上课就是在很大程度上如何去激发学生的兴趣和拓展思维。如：他们上课前总会有这样的一个环节，叫：ice-breakers，这个环节通过一些简单的游戏或提问的形式去引起学生的兴趣，通过一些策略使学生能够进入课文情景。我们中国传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。而外教的课堂上，是想方设法去发挥学

生的主体作用，让学生积极参与到课堂中来。感觉外教每次准备的一个topic,看似简单，但一堂课听下来能感觉到外教们是精心备课的。他们上课内容大都贴合学生现学教材，并能联系实际，一环扣一环，每个步骤都衔接得很好。觉得外教们对学生的训练也相当扎实，形式活泼多样，不易让人感到枯燥而难于察觉。听、说、写各方面能力都能顾及到。外教们还常通过下列方式创造学生喜爱的环境：通过多种形式肯定学生的提问，比如，面部表情、手势动作以及充满赞赏的话语，尊重学生的不同见解；赏识学生的独创。只要学生有一点新思想、新发现，就表扬和鼓励他们，让他们看到自己的价值，注意在实践中满足学生的“成功欲”。学生答对问题时，外教常说：“good job ok”。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不会埋怨训斥、责怪，他们注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折，

会常说：“good try。

二、小组活动，思想碰撞

在整个培训过程中，外教让我们进行小组讨论的形式，这也给我们一个互相学习交流的平台，这也给我很大的启示。我认为在英语的课堂上，应注重使学生全员参与进来，在研究中解决问题，从小培养他们的团队精神。比如在课堂上说读课文也应多给学生多一些的空间去读和讨论的时间。

三。巧妙启迪，妙笔生花

写作是教学中的难点，也是全面考查学生英语能力的时刻，有些学生却望而却步，认为无话可说，这就需要教师采用适当、巧妙、简便的方法来指导学生。在外教课上，我学会了利用网装图示进行brainstorm,将话题进行分类，如写“winter in harbin”这篇作文，外教让我们发散思维，说出能想到的相关词汇那然后进行筛选分类，这时我神奇的发现原来有这么实用的方法，也有了用不尽的词源。这样写作教学最有用。在今后

的教学中我还应继续探索新的模式。

这次的英语培训，给我的英语教学指明了明确的方向。我一直都被传统的的教学模式所束缚着，让我们在教学中迷失了方向。经过这此学习，我感觉自己是收获是挺大的。了解了一些先进教育理念，也掌握了一些教育教学方法。今后我会把学到的先进的理论认识运用到教学当中去，努力开拓进取，不断创新，为我区英语教学作出应有的贡献。

英语国培班秦美丽2014-11-5

培训总结

我带着一颗兴奋的心情参加了这次难得的外教培训，经历了十多天的课程我收获到了很多。喜欢外教老师的热情和表现力，对待工作认真的态度。真的是受益匪浅，下面是我的学习体会：

学习到了monring grteeting的各种有趣的形式来激发学生的学习兴趣。包括各种有趣的创意和有意思的动作等。

paige是一个永远富有激情的人，她的声音很洪亮，真是名副其实的一名

霸气侧漏的的教师。虽然她说话的速度很快但是很清晰，我刚开始有点听不太懂，但是后来熟悉后有所进步，我觉得不能要求老师一味迎合我们，我们更应该学着去适应，应为这样才能有真正的进步。跟着paige学习了很多地道美式发音，还做了一些有趣的游戏可以应用到自己的教学上。hengjia是中国在外教学的老师，她跟我们分享了她在美国高中教学经验和美式教学方法。在和孩子打成一片的同时用美式教学潜移默化对孩子们进行影响，值得我们学习。这让我们可以从一个美国从教的中国老师的角度来了解美国的文化和课堂，收获很多。

maria可以用一次词来形容就是crazy。她用迈克尔i杰克逊的歌曲来唤起我们学习英语的热情，让课堂不是那么枯燥，让学英语变得有趣，这也让我们自己来思考我们的课堂也可以做一些相似的调整。

ann是一位相对比较安静的老师，这也和她的工作密切相关，她专门辅导

在阅读上有困难的孩子，在她授课的过程中能感受到她的耐心和对孩子们的爱。

laura老师性格沉稳，用科学实验来开启她的教学。漂浮和下沉是一个容易观察的实验，非常适合小学生，她准备了水槽和各式各样的道具，在整个过程中都启发着孩子的思想和表达力。

jonne是给我印象最深刻的一位老师，她总是很耐心的教我们应该怎样运用各种活动，她给我们练习的身体部位学习，和用鞋子来学习颜色，印象都非常深刻，她的那种敬业精神也很让我们佩服。

还有一直陪伴我们为我们服务的魏老师和刘老师，也是和我们一起学习，一起进步，大家都很用心，这次培训收获的太多太多，很感谢。

速恩外教英语培训建议：做一个好的模仿者

孩子们能把语言学好的一个重要的原因，就在于他们能善于并敢于模仿。

当我们在学出现说英语的时候，模仿力确实很重要。哪怕是你在阐述自己的，想法或是主张时，模仿正宗的英语本土人士的表达，才是不二法门。

如果把语言的学习比做登山，那么做一个好的模仿者就像是顺着盘山公路，一步一个脚印的登到山顶。路虽漫长，但是很安全。因为你选择的是一个正确的路。反之，摒弃一个忠实的模仿者，会让你的道路充满荆棘，也更艰难。很有可能，你就在充满艰辛与危险的小径中迷失了自己。

很多的学习者都习惯用汉语的思维方式进行英语对话，从而忽略了英语本身具有的特色、结构以及模式。他们大多数都是这样想的：在这钟情况里用中文是这样说的，所以我们直接把中文翻译冲英文不行了。结果翻译出来的结果就像某电视台的明星模仿秀，听了直让人起鸡皮疙瘩。语言学把这种表现叫做 language interference,我们老百姓把这种表现叫做 chinglish(中式英语）。那

7.外教英语培训 篇七

一调查设计

1.调查目的

通过调查, 收集论文研究所需数据, 了解外教的教学方法、教学内容以及大学生对英语口语的学习需求和期望, 从而通过具体调查结果帮助提高外教口语教学与学生学习需求的吻合度, 提高课堂效率, 优化教育资源配置。

2.调查对象

通过问卷调查和随机访谈的形式对学生和外教进行调查。为全面覆盖大学生这一群体, 通过手机微信和发送链接等方式发放电子版问卷, 选取包括北京、湖北、天津、甘肃等8 个省市的高校学生在内的100 份有效问卷作为样本, 包括大一至大四的学生, 男生和女生各50名。为更加具体地了解学生和老师的真实情况, 对北京工商大学的40 名学生和10 名外教进行随机走访, 访谈内容将以文字形式在下文中进行反映。

3.调查内容

结合课题研究目的, 经过试填并修订后制定关于大学生英语口语学习需求的调查问卷。该问卷由15 道题目组成, 包括单选题、多选题和填空题;内容涵盖被调查个体的基本情况 (性别、年级) 、英语口语水平、对外教口语课程的评价以及对大学英语口语课程的期望等方面的信息。

为使调查所得的信息尽可能真实、完整, 对问卷中问题的设计尤为重要, 而同样的问题, 不同的提问方式得到的答案却可能大相径庭。以第15 题为例, “如果你是外教, 你最希望能教给你的学生的是什么?”该问题的目的是了解学生在外教口语课上最想获得的是什么, 但如果直接从学生的角度提问, 往往使学生因一些现实因素而有所顾虑, 易陷入传统教育环境下形成的思维模式, 不能了解其内心最渴求的东西。以假设的方式提问则会避免上述因素的影响, 而且会激发被调查者的答卷兴趣, 如果自己是外教, 最想教给学生的不就是大学生最想从外教那里获得的吗?

走访调查主要以聊天的形式了解外教口语教学的课堂现状、教学方法、自我总结、对中国学生的认识以及意见建议等方面的情况。在对大学生的走访过程中, 笔者以同学的身份和他们讨论在英语口语学习中的困惑和解决办法等。

4.分析方法

使用SPSS 19.0 对样本进行聚类分析, 根据问卷中关于大学生英语口语学习现状的问题 (第4、5、6、7、8题) 及调查结果, 将100 个独立样本进行分类。由于对形成的类的特征有了一定的认识, 且样本量较大, 故采用K-均值聚类分析法。具体步骤如下: (1) 指定要形成的聚类数为3 个; (2) 由系统选择3 个样品点作为聚类的初始类聚核, 对100 个样本进行初始分类; (3) 调整分类, 计算每个样品点到聚核的距离, 把每个样品点归入距聚核最近的那一类; (4) 这样每类中可能有若干样品, 重新计算每一类的重心 (均值) , 以此作为第二次迭代的聚核; (5) 根据这个聚核重复第 (3) 、 (4) 步, 直到聚核的迭代标准达到要求, 聚类结束 (此处设置迭代次数为10) 。

使用SPSS19.0 对样本进行个案汇总, 即根据聚类结果, 分别统计各类样本针对英语口语学习需求 (第3、9、10、11、12、13、14 题) 的答案, 以此分析不同口语水平的大学生对外教口语课程的不同学习需求。

5.结果分析

分析个案汇总结果, 取均值大于0.5 的选项, 否则舍去 (即该选项所代表的影响因素可忽略) 。根据对问题“你希望英语口语班级规模是?”“你希望外教老师来自哪些国家?”“大学外教口语课程的优势?”“你认为外教教学中哪些地方需要改进?”“你喜欢的英语口语授课方式是?”“英语课堂上什么环节能调动你的积极性?”“你喜欢与英语相关的哪些课外知识?” 答案的统计分析, 可将被调查学生的英语口语水平分为较好、一般、较弱三类。

二大学生对外教口语课程学习需求的分析

当代大学生对外教口语课程的学习需求和期望可概括为:喜欢小班教学, 每个口语班的学生最好在10 人以内, 以便在课堂上每位同学都能有与老师交流的机会;更希望外教来自欧美国家;喜欢外教带来更加标准、地道的发音, 多元的文化背景知识以及平等、民主、自由的教学气氛;喜欢的英语口语授课方式为个性化定制课程、自主讨论交流、角色扮演和聊天等;课堂上游戏、歌曲、视频、故事等环节更能调动学生的积极性;喜欢听外教讲外国风土人情、名人事迹、中外文化差异等课外知识;认为目前外教在教学过程中缺乏对中国学生英语学习现状的了解, 教学缺乏系统性, 跨文化交际能力不足且与学生缺乏沟通;陷入“背”英语, 而不是“说”英语的模式, 希望外教注重培养学生的英语思维能力。

三外教大学英语口语教学现状分析

经过对本校 (北京工商大学) 外籍教师进行问卷和走访调查, 了解到外教在教学过程中对中国学生 (态度、动机、自信等) 、教材教法、课堂组织、教学大纲和课程设置、文化差异、中方教师和管理、课程评估和测试等方面的看法。从总体来说, 外教认为对中国大学生进行口语教学的难度较大, 最大的教学障碍来自对中国学生的激励方面。

四外教大学英语口语课程存在的主要问题

尽管我国各个地区、学校的情况不尽相同, 但大学英语口语教学存在的问题可以归结如下:

1.观念方面

我国大学英语口语教学的观念普遍较为陈旧。部分省份长期以来中考和高考不考口语, 英语教学只重视听力和笔试能力的培养。中学阶段对于英语口语的忽视是造成大学生口语基础差的一个重要原因。此外, 大学生为过级而学英语的现象比较严重。长期以来, 四、六级考试还是注重听、读和写, 对口语几乎不做要求。许多学生在考试指挥棒的导向下忽略了口语的训练。

2.课堂教学方面

口语教学效率低, 教学方式和手段单一, 效果不理想。在听说课堂上, 由于受应试教育的影响, 教师一般更注重对学生的听力训练, 忽视了学生的口语表达。在班级容量上, 受限于外教资源, 目前大多数高等院校的大学英语课堂都是大班制授课, 每个学生能说话的时间平均只有几十秒, 很难达到预期的教学效果。

3.教材方面

从总体上讲, 大学英语口语教材还是有限的、零散的。有的教材偏理论化, 其内容已经不适应当今社会的发展, 有的话题与学生的实际生活、思想联系不大, 有的话题太过简单或太难, 学生感觉说起来太没意思或说不出来。

4.教师方面

目前高校连续扩招给大学英语教学带来的压力远远超出现有教师的承受能力。同时, 许多教师在发音、语法、文化等方面的水平还有待提高, 教学理论及教学方法上还需进一步完善。相较于中国教师, 外教的英语发音更纯正, 也更了解英语国家的文化习俗。然而, 由于外籍教师流动性较大、人数不多且分布不均等客观因素的存在, 目前虽然大多数高等院校都聘请了外教, 但还不能全部面向公共外语教学。

5.学生方面

近十几年来, 我国的大学英语教学取得了长足的发展, 成绩卓然, 大学生的英语整体水平有了很大提高, 然而非英语专业学生的口语交际能力却相对较弱, 大学生的英语口语能力参差不齐;大部分学生的英语口语基础较为薄弱, 学生薄弱的语言能力严重影响了其语用能力, 大部分学生处于“哑巴英语状态”。

五对提高大学英语口语课程教与学吻合度的建议

上述一系列的问题都需要得到解决, 才能优化教育资源的配置, 改善我国大学生英语口语的现状, 从而提高大学生的英语口语交际能力。笔者认为可结合外教所教与学生所需, 从以下几个方面进行改善:

第一, 改革英语教学的教育观念和课程设置。通过四、六级考试并不是学习英语的终极目标, 学习一种语言时, 听、说、读、写四项基本技能缺一不可。学校要加强对口语课程的建设, 注重教学和考核质量, 尽量采用小班教学。

第二, 创建以学生为中心的课堂教学模式, 为学生创造真实的语言交际环境。在口语课堂教学中多采用学生喜欢的主题讨论交流、角色扮演、聊天等个性化的授课方式。教师只做必要的引导、提示、纠错、总结, 将有限的课堂时间留给学生。

第三, 在教材的选择上, 教师可以在使用一本实用性、趣味性较强的教科书的同时, 辅以一些真实的素材, 教材与课外材料同时使用。教材可以提供系统的、情景式的训练, 帮助学生解决“怎样说”的问题。而补充材料则比较灵活, 与时俱进, 具有实用性和趣味性, 同时也更加贴近英语国家的文化, 这有助于解决学生“说什么”的问题。

第四, 注重外籍教师自身的素质, 不断提升教师的业务素质。外籍教师应当多了解中国文化, 同时能够将西方文化的内涵渗透到英语教学中, 根据学生的兴趣增加中外风土人情、名人事迹、文化差异、天文地理等方面的授课内容。

第五, 注重对学生多方面能力的培养。首先, 扎实的语言基础是口语交际能力得以提高的保证, 因此在口语教学中应注重对学生语言基础的培养。其次, 应加强学生对西方文化的了解, 培养学生的跨文化交际能力, 从而达到跨文化交流的目的。最后, 要注重培养学生用英语思维的习惯, 加强英语思维能力的训练。

大学生口语水平的提高需要外教的耐心和教学方式方法、内容等多方面的优化, 更需要大学生自身的刻苦训练, 只有这样, 大学英语口语的教和学才能产生理想的效果。

参考文献

[1]武宏波.非英语专业大学生英语口语学习需求调查[J].考试周刊, 2012 (20)

[2]刘艳梅、朱慧敏.基于学生需求分析的财经类高校大学英语课程设置研究——以省属财经类高校为例[J].山东外语教学, 2013 (3)

8.学英语不必迷信“外教” 篇八

如今，许多外语培训机构纷纷打“外教牌”。所谓“外教”，即外籍教师。走在培训机构集中的社区，不难发现外教已成为招生的活广告，“上门外教”、“金牌外教”、“外教1对1”的广告牌鳞次栉比，夜间则在霓虹灯的配合下交相辉映，吸引着家长和学生的眼球。培训机构从哪里聘来数量如此庞大的外教？外教的水平究竟如何？外教真的比中国本土外语教师水平高吗？外教收费昂贵，不找外教真的学不好外语吗？应广大读者的要求，本刊对外教市场进行了专题调查，并请业内人士为家长们指点迷津。

外教的四大来源

经过20多天的深入采访，汇总各方面信息，本刊获悉，目前在中国内地从事外语培训的外教数量庞大且难以精确统计，他们大致通过以下四个渠道来华工作。

渠道一：外教猎头公司。

外国人由于在工作习惯上与中国人不同、语言上有障碍等因素，很少通过中国国内主流的招聘网站寻找工作，导致一般外语培训机构很难通过自身的渠道找到心仪的外教，于是便产生了外教猎头公司。外教猎头公司的工作就是将外教信息收集起来，根据培训机构的要求为其挑选外教，充当外教和培训机构的中间人。一位业内人士告诉记者，外教猎头的服务分托管和中介两种方式。母语为英语的外教，全职托管费用为每月1.3万到1.5万元不等，母语为非英语的外教，每月托管费用为1万元左右，兼职托管则是按小时收费，每小时240元，全职外教中介的服务只要一次性交6000元中介费即可，兼职外教的中介费是2000元。

选择托管服务的，猎头公司替培训机构支付外教的工资，培训机构完全不用担心外教的签证、执教资格等问题，用工合同也是猎头公司与外教签署。选择中介服务的，培训机构除了一次性支付中介费外，外教的食宿、签证和执教资格等问题也由培训机构负责解决。另外，选择中介服务的，如果培训机构无法解决外教的签证和执教资格问题，外教往往会要求培训机构给予一定的经济补贴，不过，执教资格一般没有人检查。

渠道二：外教求职网站。

在网上搜索“外教招聘”，很轻易就能发现很多此类的外教求职、招聘网站。这些网站一般是向国内外语培训机构提供外教求职信息，以向培训机构收取一定比例的会员费来盈利。半年的会员费是3500元左右，一年的会员费是6000元左右。在稍正规一些的网站上，除了外教的联系方式之外，外教的国籍、年龄、教学经验等都写得非常清楚。随便点开一个网址，记者发现上面有600多位外教的求职信息。另一个网站的负责人告诉记者，他们对外教的资质审查得不严，签证、执教资格等都不予限定。记者浏览外教自己上传的信息，发现什么样的人都有，有退伍军人、退休老人、大学见习生、到中国来旅游度假的短暂居留人员、来华探亲访友人员等。

记者从网络管理部门获悉，这些外教求职网站的合法性存在许多疑点。这些网站大多由外教中介公司开办，营业手续不完备，只要是来自外国的人，被他们包装成外教就能推荐到各个培训机构，一个外教他们甚至会推荐给几十家聘请机构。

渠道三：外国留学生。

外国留学生在中国境内从事外教工作已经不是什么新鲜的事情了。调查发现，只要在58同城主页上搜索“留学生家教”，便会出现200多条求职资讯。在各大门户网站发布求职信息成为外国留学生较为普遍的求职方式。同样，微博、豆瓣等社交网站上也能便捷地找到留学生家教的求职信息。

据了解，外国留学生做外教主要分为两种形式：一是由培训机构或中介公司代理留学生应聘，负责安排、协调留学生进行家教工作；二是留学生通过中国朋友发布求职信息，或由中国朋友直接介绍给亲戚或熟人。有的留学生还会在学校周边张贴广告，让更多的人知道他们有做外教的意愿。

渠道四：从国外直接引入。

除了通过国内的中介公司来介绍外教，国内的外语培训机构也会主动到国外院校挖掘合适的外教人才。这是引进外教最正规的渠道。国外院校鼓励有教育学背景的学生出国执教，因此有很多外国学生主动向中国的培训机构提交个人简历，申请在中国的培训机构任教。一种方式是培训机构给外籍教师发邀请函，为外教办好工作签证和相关的来华手续后，外籍教师来到中国执教；另外一种方式则是外籍人士持有非工作签证来华，然后再在培训机构的帮助下改成工作签证，并且在取得外籍教师执教资格后进入培训机构教书。还有的外国人会直接向国内的培训机构投简历，通过远程面试后，相应的培训机构会安排他们来华执教。

重经验而轻资质

一位外语培训机构的工作人员私下告诉记者：“千万不要迷信外教！在中国当老师的外国人什么人都有，不少是来蒙事捞外快的，层次高的老外教英语的不多。”在调查中记者也发现，外教市场存在巨大的监管空白，一大批没有教学资质，甚至没有合法签证的外国人被培训机构包装成了正规外教。人们称这样的外教为“黑外教”。有的培训机构甚至将旗下的“黑外教”包装成“金牌外教”，骗取家长和学生的高额学费。那么，“黑外教”是如何在培训机构堂而皇之地上岗的呢？

首先，非正规中介机构筛选不严格。国内外语培训机构的外教大多来自中介机构，以盈利为目的的非正规外教中介无疑是“黑外教”进入国内培训市场的第一推手。记者了解到，许多中介公司对外教资料并不负责筛选，有些外教的简介里没有本人撰写的简历，有些外教的学历甚至是高中，没有教师资格证的外教也大有人在。

其次，招聘外教时侧重口语水平，不问教学资质。培训机构招聘外教大致分三步走：先是筛选简历，然后电话询问，最后是面试。在筛选简历的阶段，一些小型培训机构一般会选择外国留学生或交换生；大型培训机构则青睐在中国定居的外国人。母语是否是英语并不在考查之列，只要口音不重就行，机构也不会在意是否有教师资格证，对于外教的中文水平，培训机构则不予要求。在电话询问阶段，要求外教与考查官全英文交流，主要目的是了解外教的真实水平和基本情况。例如签证类型、住址、对薪金的要求以及相关经验等。在面试阶段，如果没有大问题应聘者不会被淘汰。

再次，培训机构随意颁发头衔。业内人士透露，如今的外教市场上，相当一部分外教没有教师资格证。但即使是没有任何教学资质的外国人，培训机构为了吸引家长和学生，也可以给他们加上诸多的响亮头衔。还有不少培训机构推出“1对1”的外教服务，以此来吸引学生和家长的关注。有家长告诉记者：“所谓外教课，无非是一个外教带着一大帮孩子瞎聊天。第一天还有点红酒的知识，两天以后，口语的话题又回到了红酒。外教根本没有思路，也不备课。1对1的老师和一大帮人上课的老师都是一样的。一问才知道，这个老师就是个前台接电话的外国人，没有授课经验，更没有教师资格证。”

记者了解到，培训机构一般也不重视外教的教学资质，而更看重外教的经验。有些外教没有教师资质，不懂教学，上课就是带着学生高高兴兴地玩，一般小学生还可以，中学生大学生就会反映跟外教学不到什么。另外，培训机构对外教的中文水平基本不予要求。在听力和口语方面，外教可能有优势，但基础较薄弱，不能接受全英语教学的学生就容易出现越学越差的现象。

市场混乱难监管

外教市场鱼龙混杂，给家长和学生造成很大的困惑。另一方面，外语培训机构为了最大限度地吸引生源，也格外青睐外教。记者在郑州一家大型外语培训机构采访时了解到，这里的外教多达15名，主要来自英国、美国、澳大利亚、加拿大以及非洲国家，甚至有来自韩国、日本等国的没有教师资格证的老师。有学生偷偷告诉记者，有的外教自称是来中国旅游的，下周就回国，圣诞节假期还会回来短期授课。

业内资深人士分析道：“出现这些问题的原因跟经营模式有关。规模比较大的外语培训机构，多以外教为主打，基本的经营模式都是授权经营而不是直营店，总公司很难控制授权公司外教的质量。还有一些外教没有在教育部和工商局备案，有些外教会提供资格认证书，但很少有人去查这些证书的真伪，造成监管空白。”

据了解，没有执教资质的外教，工资是每小时150元左右，有执教资质的会高一点。所以，培训机构为节约成本，宁肯聘用没有资质的外教，反正有无资质也没人查。英国培生教育集团环球雅思华南区教学副总监张腾认为，中国现在的外教90%不合格。他说：“部分机构为了控制成本，急于牟利，在老师审核这块缺乏职业操守。外教流动性强，好的外教资源缺乏，使得培训机构很难在外教师资培训这块进行持续投入和管理。”

家长和学生对外教的盲目追捧也是造成市场混乱的因素之一。消费者形成了一种心态，“只要是外面来的就是好的”，正应了中国的那句古话“外来的和尚会念经”，而忽视了对外教的专业能力和教学能力的评估和考量。

造成外教市场混乱的直接原因是市场缺乏相关的管理制度。据悉，我国对外教的资质评定体系还没有完全建立起来。虽然国家规定外教在我国从事教学工作必须持有中华人民共和国外国专家局印制的《外国专家证》，但实际上这个专家证并不是针对外语教学的，只能证明外教是外国籍专业技术和管理人员。比如，外国的音乐教师拿到了专家证，有没有资格从事语言培训呢？所以，想要通过专家证来识别外教资格也是不保险的。

当下外教市场无论是政策上还是监管上都有很大的漏洞，最理想的解决方式是国家尽快制定针对外教的考核政策，使国内对外教资质的评定有章可循。随着国内对外教需求量的增加，相信职能部门会不断完善对外教的管理制度，也相信外教市场会变得更加规范、阳光。这是家长和学生的普遍期望。

请外教因人而异

不可否认，在学习外语的过程中，外教可以起到本土外语教师不可替代的作用，但并非所有学生都适合师从外教，更不能指望外教解决外语学习的一切问题。郑州某外语培训机构的赵扬老师提醒消费者：“外教的作用因人而异，家长要根据孩子的具体情况谨慎从事，不要一窝蜂地追捧外教。”什么样的学生适合请外教，什么样的学生不适合，赵老师提出以下两点建议。

首先，选择外教要根据学生的英语水平。在英语学习的初级阶段和中级阶段不建议选择外教。在英语基础学习阶段，国内的合格英语教师更了解学生的学习习惯和学习特点，因而更有优势。给一个基础薄弱的学生用英语来讲授语法，对学生来说并没有好处，初级、中级英语水平的学生还无法与外教进行良好的沟通，因此不建议这类学生选择外教。到了英语学习的高级阶段，学生需要扩展视野，矫正发音，使听力、口语精纯度更高，进而用外语交流、思维，此时选择正规外教授课才会收到理想的效果。

其次，选择外教要根据学生的学习需求。听力、口语这两方面的训练，外教有优势，发音等各方面也更加地道。而像阅读、写作、语法等方面，外教的优势并不强，毕竟这方面的学习我们不要求老师的听力和口语有多强，相反，英语功底扎实、熟悉国内学生学习习惯的本土老师更有优势。“外教教什么课很重要，孩子需要补什么也很重要。”赵老师表示，本土教师会押题，教学生怎么在考试中拿分，外教则注重对题目的理解和分析，用自己的视角表达观点，而不是套用别人的话。所以，家长在选择外教时不能急于求成，更不能抱立竿见影的奢望，而应侧重于培养孩子的写作思路，拓展孩子的思维。

那么，如何辨别外教的真伪呢？赵老师提出以下四点建议：

第一，依托大品牌寻找专业化外教。在条件允许的情况下，最好选择大品牌的外语培训机构，因为相对来说大品牌的培训机构在外教的资质上更有保障。大品牌培训机构在外教资质和教学水平上有相应的考核机制，保证了外教的专业化。

第二，学前先试听。家长和学生在选择外教前可以争取一两次试听的机会，在课堂上感受一下老师讲得究竟怎么样。大家不要认为一个会讲英语的人就能担任英语教师。不同年龄段的学生对老师有不同的诉求，低年龄段的学生需要老师有交流、沟通的技巧；高年龄段的学生需要分数的提高，就要求老师具备较高的知识点输出的能力。而学前试听恰恰可以让我们有一个考查老师的机会，判断老师是否能够满足我们的需求。在试听时要注意判断能否在课堂上学到知识，仅仅是好玩并不利于学习。总之，不能因为长相是外国人就认定是好老师，还要看授课水平。

第三，通过口碑了解外教的实际水平。如果孩子真的需要外教来辅导，那最好选择口碑好、人气高的外教。口碑是外教能力的体现，更是长期教学积累而成，因而口碑是验证外教真实水平最快捷有效的方式，口碑好无形中保证了外教的教学经验和教学水平。

第四，外教的汉语水平很重要。最好选择会汉语的外教，因为会汉语说明他懂得如何学好一门外语，能够将自己的心得体会、知识经验传授给学生，而不是到中国卖弄自己的母语。要是这样的话，任何中国人都可以去教老外学汉语了。

本刊认为，外教的语音语调比较纯正、词汇量大、遣词造句更为熟练，外国文化知识储备也会更丰富，在外语口语和写作方面比中国教师有优势，但如果外教不善于针对中国学生的特点因人施教，不善于把自己的语言能力和知识传授给学生，则达不到预期的效果。另一方面，经验告诉我们，长期与外国人接触和交流，对学习外语有很大的帮助，但这与每周用一两节课时间与外国人交流是两个不同的概念，因为后者旨在通过传授知识和反复操练来学习外语，学到的并不等于就记住了，记住了也不等于就会用。如果外教没有教学经验和教学方案，语言和文化素养又一般，那么相比外语功底扎实、有教学经验的本土教师，又有明显的劣势，家长应摆正心态，根据孩子的具体情况慎重选择。