汉语拼音aieiui

汉语拼音aieiui（共10篇）

1.汉语拼音aieiui 篇一

教学反思

我在设计《ai ei ui>>一课时将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度地开发课程资源，利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使枯燥的拼音字母变成孩子们喜欢的‘‘朋友’’,激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，采用想一想、议一议、说一说等方式，引导学生在‘‘自主、合作、探究’’的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主地学习所学的内容，从中体会复韵母ai ei ui的发音及四声的读法，最终达到能正确拼读相关音节的目的。这一设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来又回到语言实践中去的过程，同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力，促使学生想学、乐学。

2.一年级拼音教学《aieiui》 篇二

瑞和实验学校 赖晶

一、教学目标

1、学会3个复韵母ɑi ei ui和他们的四声。

2、了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形。

3、能够正确书写3个复韵母及它们的带调写法。

二、教学重点

能够读准ɑi ei ui的音及四声，认清3个复韵母的形，能正确书写。

三、教学过程

（一）、复习检查

1、抽读字母卡ɑ、o、e、i、u、ü今天老师来上课还带了几位老朋友，你们看看他们是谁，和他们打个招呼！

2、知道这几个字母叫什么名字吗？对，单韵母是6个兄弟，你们谁来给他们排排队，大哥是谁？对ɑ是大哥。二哥是谁？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是u。（教师板书在黑板上）

（二）看情境图，引出新课

1、课件出示情景动画，教师讲小故事并学习儿歌。

（1）今天阳光明媚，小花绽开了灿烂的笑容，草地上的两棵小树挨在一起，它们一棵高来一棵矮，可爱的小羊出来开心的旅游，他见到小树苗忽然觉得肚子好饿，就想去啃矮的那棵小树苗，这时两个小朋友路过，看见小羊想啃树苗，这可不行，于是女孩用篱笆把小树苗围了起来，小男孩则拿了一把青草说“诶诶诶，小羊羔快快过来吃青草”

（2）这段小故事还有首小儿歌呢，让我们一起来学学这首儿歌吧。（课件出示儿歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ei！小羊羔，快快过来吃青草。）

（3）这首小儿歌里就包含了我们今天要学习的新韵母，谁知道我们今天学习什么？（生答）

2、学习复韵母ɑi，认识复韵母。

（1）这两棵树一棵高一棵矮，矮把第三声去掉就是我们今天所学的第一个韵母。

（2）师范读。发ɑi音口型要变动，先摆出ɑ的口型，口张大，慢慢的向i滑行，i发音轻又短，合起来一口气读成ɑi 师范读，指名读，开火车读（3）认识复韵母

我们以前学过，ɑ 和i分开站有个名字叫单韵母，那么他们现在结成一对好朋友站在了一起，老师不知道该给他们取个什么名字了？（让学生取名字，复韵母）

告诉学生：两个单韵母组合在一起就是复韵母。

3、学习ɑi四声

（1）复韵母和单韵母一样也有四声。（课件出示：āi ái ǎi ài）（2）自由练读ɑi的四声，集体读。（3）学习标调规则

①让学生说说为什么声调是标在ɑ的头上？（因为ɑ是老大，他们是有顺序的。）

②复习标调歌：声调符号标在哪？只在韵母头上标，看见ɑ，ɑ上标，不见ɑ找o、e，i、u同在标在后。

4、学习复韵母ei（1）ei的读音。

①图上的小男孩用青草喂小羊，嘴里会发出什么声音？（ei ei ei）②课件出示ei。

说说ei是由哪两个单韵母合起来的。我们应该怎样发ei音。（先摆出e的口型，然后向i滑行）③学生自由练习试读。教师注意学生的口形变化。④集体读，“开火车”读。

⑤ei也由两个单韵母组成，我们也应该叫它什么？（2）ei的四声。

①说说ei的调号应该标在谁的头上。（没ɑ 找o e）②出示：ēi ãi ěi âi ③练读ei的四声。

5、学习复韵母ui（1）学习ui的读音。

谁能根据ɑi ei 的发音方法，说说我们应该怎样读ui？学生试读，教师指导。（2）学习ui的四声。

①根据儿歌，调号应该标在谁头上。既然调号标在i上，我们标调号时应注意什么？（要把i上的一点去掉）

②出示：uī uí uǐ uì

③学生自由练读四声，教师注意正音。

6、摘水果游戏

老师有今天带来 很多苹果，想吃上面的苹果你就来摘，不过你必须读准苹果上面的复韵母，你才能把水果带回家。

谁来摘第一个苹果？

7、书写指导，强化书写习惯

（1）光会读还不够，我们还要会写，同学们观察一下书，说说怎样写好复韵母。写时要注意两个单韵母，要靠近不能分家。（出示音节书写儿歌及书写）

（2）课件出示书写习惯图，提醒学生正确的拿笔、书写姿势。（3）描红，并在作业本上带调书写。

8、作业评价

利用投影仪，投影学生作业全班订正、评议。

四、小结

3.aieiui教案 篇三

一、认知领域目标

1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。

2．学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。

3．掌握ai、ei、ui标调的方法。

二、情感领域目标

1．初步知道学习汉语拼音的重要性。

2．激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学、主动地学。

教学重点

1、aieiui及其四声的正确发音。

2、aieiui与声母的拼读。

教学准备：

拼音卡片，小红花，课件

教学过程

一、组织教学活动

小朋友们，老师知道一年级二班的小朋友上课的时候可认真了。今天来听我们上课的还有很多老师，小朋友们一定会表现得更好的。老师要奖励那些上课坐得端正，遵守纪律，发言积极的孩子，你们想得到老师的奖励吗？好，我们就开始学习吧。上课。

二、创设情境，复习引入

1．激发兴趣。

小朋友们，欢迎来到拼音乐园.首先我们去见见我们的老朋友。谁认识它们？（抽生认读）大家一起来读一读吧。这6个字母还有一个好听的名字，谁能告诉我?(单韵母)那还有这些朋友你们认识吗？（出示带调单韵母和声母）抽生读。

2．揭题。

今天，6个单韵母宝宝可高兴啦!它们要跟我们一起玩一个碰球游戏。看a和i在一起碰出了什么?(教师演示彩球卡片使其变成ai)跟她一起来的还有ei、ui。它们是我们今天要认识的新朋友——复韵母。（板书ai ei ui和复韵母）学生跟老师读两次。为什么叫复韵母呢？因为它们都由两个单韵母组成。

三、引导发现，自主探究

（一）学习“ai”

1.看图，你发现了谁和谁在干什么？（姐姐弟弟挨在一起比高矮）

2.“挨”和“矮”的第一声，就是我们今天要学习的第一个复韵母ai的读音。

3.（板书ai）ai是由谁和谁组成的？领读并指导发音：读ai的时候，先发a的音，然后口形很快的向i滑动，a读得重一些，i读得轻一些，发音连续，中间气不断。（领读后开小火车）

4.你用什么办法来记住ai？

（a和i，aiaiai。姐姐弟弟比高矮，挨在一起aiaiai。）

5.说一说，你的座位和谁挨着。（指名说过后，集体一起说）

6．Ai戴上帽子同学们还认识吗？出示ai的四声，抽生试读，老师教读。

（二）学习“ei”

1.看图，你发现了谁在干什么？（一个小男孩在砍树）

2.小男孩砍树的时候会发出怎样的声音？（eiei）

3.ei就是我们要学习的第二个复韵母。（板书 ei）ei是由谁和谁组成的？领读。

4.指导发音，开小火车。

5.你用什么办法来记住ei？

（小孩砍树eieiei，e和Ieieiei，小树斧头eieiei）

6.学习ei的四声

（三）学习“ui”

1.看图，说说你看到了什么？（一个小女孩围着围巾）

2.围巾的“围”的第一声就是我们要学的第三个复韵母的读音，跟老师读一读。（开小火车）

3.（板书ui）ui是由谁和谁组成的？（开小火车）领读并指导发音。

4.你用什么办法来记住ui？

（u和i，uiuiui。一条围巾uiuiui）

5.学习ui的四声。

（四）、标调规则

师：同学们观察一下，ai.ei.ui的声调标在谁的头上了？学生回答。为什么要这样标呢？这里老师要告诉同学们标调的方法。课件出示，ɑ o e,i u ü，标调时，按顺序，有ɑ不放过，没ɑ找o e，i上标调去掉点，i u并排标后边。老师稍加解释。所以它们的声调该这样标。

（五）做游戏，小复习。

1.老师看同学们有点累了，那我们来放松放松，做一个打电话的游戏好不好？

（用手比作电话放在耳边。）

师：电话接通了。

生：喂，你好。

师：喂，是一二班的小朋友吗？

生：是

师：我想问问，你们今天都学了什么呀？

生：三个复韵母。

师：他们都是谁呀？

生：ai ei ui

师：ai是谁和谁组成的？

生：a和i。

师：ei呢？

„

师：你们学的可真棒，继续努力呀，再见吧。

生：再见。

挂断电话，坐直。）

2.快乐大转盘。

课件出示大转盘，学生抢答，答得好的给予奖励，调节课堂气氛。

（六）、学习拼读。

我们今天认识的复韵母宝宝也喜欢和声母交朋友。（出示课件）一起看一看，你们会拼么？

1.指名拼读。

2.老师领读。

3.练习呼读。（老师读d—ai，学生呼读出dai„„）

4.找小老师领读。

“小老师在哪里？”“这里”谁先喊出来并举手，谁当小老师。

5.齐读。

6.读音节词。出示图，说说图上画的是什么，再抽生读音节词。

（七）、指导书写。

师：这三个新朋友，出来玩了这么久，都很累了，想让你们把他们送到拼音格里去休息。（在黑板上事先画好三个拼音格）。要想让复韵母休息得舒服，要注意：复韵母是一个整体，所以我们在写的时候要把他们写得靠近一点，不能分开。

（逐个知道书写ai ei ui，并指导学生写字姿势。）

四、小结。

师：今天的课就快结束了，小朋友们都学习得很认真，也交了三个新朋友，他们是ai ei ui，他们也有一个共同的名字叫复韵母，希望在今后的课堂上小朋友们都能像今天一样认真思考，细心观察。小朋友们再见！

4.aieiui教案 篇四

1.学会复韵母及ɑi ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。

3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于在实际生活中运用所学知识。教学重点难点

读准复韵母ɑi ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。教具 多媒体，拼音卡片

教学过程：

第一课时

一、复习旧知，揭示新课：

1．师：同学们，今天老师来的时候有好多拼音小朋友也吵着要来，但是他们很害羞，你叫他们的名字，他们才出来，你们一起来叫出它们来好吗？ 复习单韵母ɑoeiuü(认读卡片，并读出顺口溜)。

师：

生：

我读ɑ

嘴巴张大ɑɑɑ

我读o 嘴巴圆圆ooo

我读e 嘴巴扁扁eee

我读i 牙齿对齐iii

我读u 嘴巴小圆uuu 我读ü

嘴巴翘起üüü

2．指名认读带调单韵母：á è ǐ ū

3．今天我们要认识三位新的韵母朋友，他们啊可有点特别，你看，他们藏在哪里呢？

二、看情境图引出新知

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。看情境图，说说图上画的是什么地方?图上画了什么东西?哪些人?他们正在干什么?(图上画的是郊外，图上有高树、矮树、草地、小羊，还有两个小朋友。其中女孩在扎篱笆，把树围起来；男孩在拽羊，嘴里发出“ei ei”声)

2、听语境歌。学生学会语境歌。

扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。诶诶诶，小羊羔，快快过来吃青草。▲ 学生回答问题时，相机出现ɑi ei ui

三、学习复韵母ɑi的发音

1、①一棵矮来一棵高的“矮”的读音与我们的新朋友发音相似，发ɑi的时候，先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间不断气，一口气读成ɑi。

②范读，告诉学生读的方法：口形要变化，前音滑后音，前音重后音轻。③领读，学生体会练读，指名读。

④告诉学生，ɑi 是由两个单韵母组成的，我们叫它复韵母。

2、巩固：听儿歌找ɑi音：

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！先指导拼读báitù，再用“白兔”一词说话，还能用带有ɑi的其他声调的词说一句话。(如：小白兔真可爱；我爱祖国……)

四、学习复韵母ei的发音

1、“诶诶诶，喊小羊羔来吃草”的 “诶”和我们要认识的第二个韵母朋友的发音很像。

2、读音教学：（1）板书：ei 提问：ei由哪两个单韵母手拉手变成的？根据ɑi的读音。谁会读ei？（2）指名读。注意口型变化（3）教发音方法：与ɑi的发音方法相同，先发e，再滑向i。再次强调方法：口形要变化，前音滑后音，前音重后音轻。（4）学生练发音。

五、学习复韵母ui的发音

1、“小朋友扎篱笆，围树苗”的“围”的发音和我们今天学习的第三个拼音的发音相同。

2、语音教学：我们再来玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）出示，开火车读。再次强调方法：口形要变化，前音滑后音，前音重后音轻。

3、巩固：这里有一首儿歌：

小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。

六、学习四声

1、告诉学生标调歌：ɑ

o e,i u ü,标调时按顺序，有ɑ在，把帽戴，没ɑ找o、e, i上标调去掉点，i、u 并排标后边。

标好ai ei ui的声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

2、游戏：听老师说音节词，想想其中的ai ei ui是第几声，用手势表示。示范。dài shǔ mǎi cài bái ɡē

fēi jī huà méi cì wei wěi bɑ

chá bēi hē shuǐ pái duì wuíjīn

小耳朵真灵。一起跟着老师读一读。

七、拓展巩固

1、读ai ei ui，点出它们都是复韵母。

2、引导学生从动作中找韵母。如：开、推、飞、拍

3、引导学生从自己身上找到韵母宝宝。如腿、嘴、背、睡 小结：在生活中含有ɑi、ei、ui的音还有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

八、指导书写

1.这堂课小朋友学习了ɑi、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。（出示）这是小白兔写的ɑi、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？

2、ai字形及书写：看它的字形，有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：ɑ在前，i在后，ɑi ɑi ɑi。教师范写，学生书空。

3、ei ui 方法同上

4、学生在书上描红

结束：

好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多画片。最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。

5.aieiui课堂反思 篇五

指导学生书写时，我是这样教学的：因为学生已经学习了单韵母的书写，而复韵母则是由两个单韵母组成的。在指导书写时，我大胆地放手让学生在黑板上扮演，而其他的学生当评委来说一说他们写得好不好，效果十分的不错，在这里要让学生明确复韵母是一个整体，所以在写得时候，两个单韵母要写得靠紧一些。

为了巩固这三个复韵母的拼读，我设计了看图片拼读音节的环节。学生有了图片的帮助，能够很快的拼出音节，而且在看图说话这个内容上，学生也表现得可圈可点。但是，随后抛出的“在平常的生活中，你是否也听到过含有这些复韵母的词语”时，学生的回答十分的不理想，事后，我想了一下，这个问题有点难度，而且目标不是十分的明确，如果在学习四声的时候，提出说说生活中你是否听过带有这些发音的词语呢?我想学生应该更容易接受一些吧!

通过这次拼音教学实践活动，我深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较容易接受的方式进行正确的引导。我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式，才能达到新的课程标准制定的目标。

6.《aieiui》教学反思 篇六

在教学是，我不忘提醒学生注重口型。发ai音时，让学生先观察老师的口型，无声胜有声。学生目不转睛地看着我，从大“a”变成“i”型。然后我在发一个“ai”音。学生在观察中，自己的小嘴巴也模仿着，无声中掌握发音的方法。我再次强调从“a”滑向“i”音。训练后，我观察学生，每次发完这个复韵母时，我让学生保持住口型，老师说“收”，学生才能成自然状态。通过这样的`方法，我觉得学生掌握的十分到位，发音完全正确。在学习四声时，我找个读音差不多的字来引入的,比如ai从姐弟比高矮来引出.教学ei时，让学生一边表演拔萝卜，一边念“ei呦ei呦拔萝卜”，这样既提高了学生的学习积极性，又在玩中巩固了知识。

在进行巩固训练中，我跟学生做了个“猜猜我要发什么音”的游戏。我无声发“ai”“ei”“ui”，学生观察我的口型，发出相应的复韵母。很高兴，班上的学生喜欢这个游戏，而且能准确地猜出老师要发的音。交换角色，学生表现发音的口型，老师来猜一猜。学生更喜欢，他们认真地做着发音的口型。在检查环节中我发现学生都能正确都准这三个复韵母。

7.aieiui教学设计 篇七

【教材分析】

《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本课拼音教学依托现有教材资源，创设性地以闯关游戏为切入口，通过引导学生观察、说话，使学生的听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看、读、编、写的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。【教学目标】

1.认知目标：学会ɑi ei ui三个复韵母及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.能力目标：能正确拼读声母与复韵母ɑi ei ui组成的音节。3.情感目标：养成乐于说普通话，主动从生活中观察事物的习惯。【教学重难点】

读准复韵母ɑi ei ui的音，拼读声母与复韵母ɑi ei ui组成的音节，正确书写。【教学过程】

一、创设情境，复习导入

1、师： 小朋友，今天我们随着熊大、熊二一起到森林去玩，好吗？（配主题曲视频）

首先要带上我们六位好朋友，熟悉吗？一起和它们打招呼！

2、你们真热情！它们共同的名字叫什么？单韵母。突然这几位老朋友手拉手，组成了复韵母，藏在森林里。

（设计意图：以孩子们喜爱的《熊出没》主题曲导入，吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，为一节生动有趣的拼音课做了很好的开头）

二、拼读ɑi ei ui

现在让我们来玩一个闯关游戏，把它们找出来！

（一）学习ɑi

请看第一幅图，（出示）第一幅图，用你明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么？熊大、熊二和光头强，他们在比个子呢。你们真会观察，熊大高，熊二高，光头强矮，高矮的矮就是我们今天要找的第一个复韵母ɑi朋友。出示ɑi。跟它打招呼。生跟读。ɑi是由谁和谁变成的复韵母？（它是由ɑ和i组成的。）

（设计意图：以闯关的形式一项一项开展教学活动，教学流程比较清晰，同时符合一年级学生的心理特点，又非常好地完成教学目标。）

师：它们谁在前，谁在后？（ɑ在前，i在后。）

师：所以我们在读的时候，要由ɑ快速地滑向i，快得呀，就像坐上了滑板车。（课件出示动画）只有读准确了，才能学会它！（板书：读）听老师读：ɑi。开火车读。

老师编了一个顺口溜来记住ai。（板书：编）“挨挨挤挤ɑiɑiɑi”跟老师读一次。你也能像老师一样编一编吗？

（设计意图：设计滑板的动画能很好地教会学生拼读复韵母的方法，并且老师示范顺口溜，再让学生编锻炼了学生的思维和表达能力。）

（二）学习ei

我们在森林里走着走着，看到了谁？他在干什么？（光头强在砍树）他在很用力地砍树，使劲的时候，会发出什么声音呢？（ei）这个ei 就是今天要找的第二个复韵母ei朋友。我们都要叫他不要砍树才行哦。

读ei。生跟读。我发现你读得特别好，你来读。指名读。是的，他已经掌握了ei的发音方法，就是由——e快速地滑向i。（生：由e快速地滑向i）。小老师带大家读三次。谁愿意也来试一试？

我们再来看看书本上这幅图，你能从图中找出ei吗？生答。那棵树像e，小男孩拿着斧头像i。e在前i在后，它们就组成了ei。

（设计意图：每一步设计的环节也是紧靠这个设计的情景，同时有回归书本，回归语文课堂的原本）

（三）学习ui

冬天来了，森林里很冷，动物都戴上了围巾。我们书本上也有一条围巾，谁发现了？大家快找找，在哪里？围巾的围，就是我们今天要找的第三个复韵母朋友ui。

请同学们注意观察老师的嘴型。师读。全班跟读。ui 老师想跟同学们玩个游戏：我大声读，你们就小声读，我小声读，你们就响

亮地读。

（设计意图：在低年级课堂适时加入游戏不仅能活跃气氛，吸引学生，还能巩固学生所学知识，达到事半功倍的效果。）

三、帮ɑi ei ui戴帽子

1、同学们，森林里真的好冷，除了围巾外，动物们也带上了帽子，但ɑiei ui好可怜啊，没有帽子戴，现在我们帮它们戴上帽子吧。出示ɑi ei ui的四声调，仔细观察，帽子戴在了谁头上？

2、你的眼睛真明亮。你还说中了我们的标调歌。出示标调儿歌：有a在,把帽戴，ɑ不在，o、e戴，要是i、u在一起，谁排后面给谁戴。师读，大家来读一遍。

3、出示ɑiei ui 每人读一个调。开一四组火车，环游世界。

4、出示一些含有ɑi ei ui韵母的标调的音节让学生判断。

（设计意图：复韵母标调是我们学习拼音的一个重点，也是这一课的一个重点和目标之一，通过儿歌这孩子们都喜爱的方式让他们熟记标调的规律并做相关的练习进行巩固。）

四、把ɑi ei ui送回家

1、光头强和熊大熊二都有自己的家，现在我们都把把ɑi ei ui送回家去，2、师范写。边写边说：ɑ写在中格，i紧挨在ɑ后面。ei ui的写法由学生说，师板书。

3、现在请同学们拿出1号本，我们也来帮助ɑi ei ui 回家。把ɑi ei ui各写一个在你的本子上。

4、轻轻放下你的笔。我们来看看xxx写的。投影评价。他写得真好看，老师画个笑脸奖励他！请同桌交换评一评，你觉得他写的好，就奖个笑脸。

（设计意图：如何在四线格中正确书写拼音也是拼音的一个重点，设计时先让学生观察三个复韵母在四线格中的位置，怎样才能写好。再通过实物投影仪去展示学生书写，采用笑脸等激励手段进行评价。）

五、声母和复韵母交朋友

看见大家在森林里玩得那么开心，12个声母老朋友也想出来和我们一起玩了。

1、出示ppt中的12个声母。全班齐读。我们就是要大家帮助这些声母找到它们最喜欢的复韵母朋友。你们还记得，声母和韵母在一起是怎么拼的吗？前音轻短后音重，两音相连猛一碰！书上有三个小转盘，大家先同桌互相拼一拼。

2、个别读。你读得很正确，音节的读法就是这样。

3、你们拼得这么好。老师也想拼，我拼你们读。一二组拼，三四组读。

4、男女生拼读。

5、过渡：同学们，快乐的时光总是匆匆而过，玩着玩着我们是时候回家了。（设计意图：拼音拼音，是要拼读出来组成音节才能成为拼音的功能。这个环节也是充分调动了学生读书的积极性，采用个别读，师生读，小组读，男女读等多种形式让学生体会拼音拼读的乐趣。）

六、拓展活动

1、光头强很舍不得大家，他去超市里面买了很多东西送给我们，看看谁能把音节读准确，就可以把礼物带回家了。看看谁得到了第一份礼物？一起拼一拼。请生出来拼读。问该生，这音节里面有没有刚学过的复韵母？

紫菜 水杯 白兔

围棋 飞机 白菜 笔袋 玫瑰 话梅

牛奶

2、总结：今天，我们学习了三个复韵母，指着板书，生齐读。在生活中含有ɑi、ei、ui的音节有许多，回家以后你们去找找，还有哪些东西里面的发音是有ɑi、ei、ui的，带回学校一起来看看。

（设计意图：最后的环节也是对应开始创设情景，并融合了生活中有含有ɑi、ei、ui的音节，充分激发学生从生活中学习语文的兴趣，真是“生活即语文，语文即生活”的道理。）

七、板书设计：

ɑi

ei

ui

āi ái ǎi ài 看

8.《aieiui》教学设计 篇八

教学理念：

依据教材及学生学习特点，以鲜明的图画、活灵活现的情境为学习载体，结合学生原有学习成果，立足学生丰富的生活，引导学生掌握拼音规律，运用多种方法“读”、“认”、“记”、“用”。充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时，努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新;凸现“三重”，即重知识，重运用，重创造。力求构建一个情境化、生活化、个性化、校本化的开放性，充满生命活力的高效课堂。

教学目的：

1.学会ai、ei、ui三个复韵母，能认清形，读准音。

2.学会ai、ei、ui的四个声调。

教学重点：

掌握三个复韵母的音、形及四声。

教学难点：

掌握三个复韵母的音、形、标调方法。

教学准备：多媒体课件、抽拉式拼音卡片、声调卡片等。

教学过程：

一、情境导入

1、同学们，这节课我们要去拼音乐园游玩，你们高兴吗?

[课件]快看!拼音乐园里有好多漂亮的气球。读准气球上的拼音，就可以把它们摘下来。开火车领读气球上的单韵母、声母、音节。

2、把不同颜色的气球分开放，你发现了什么?(分类：单韵母，声母，音节)

3、[出示单韵母]齐读单韵母。(为下面学习复韵母作以铺垫)

二、aieiui读法

{ai}

1、今天，我们的课堂还来了几位新朋友，先介绍第一位朋友给你们认识。[出示ai]它叫什么?这么多同学都认识了，说说你是怎么认识的?(鼓励学生在生活中学习)其实只要你肯用心，我们身边到处都是老师。

2、仔细看看，你发现这位新朋友和我们以前学过的韵母有什么不一样的地方吗?(两个字母组成)

对，象这样由两个单韵母在一起组成的韵母叫——[复韵母]

3、老师来读，请你大眼睛仔细看、大耳朵认真听，看看你能发现什么?[师用抽拉的卡片范读]

你们发现了什么?(老师先发a的音，再发i的音。)

师生共同总结读准复韵母的好方法。(读ai时，先张大嘴巴发a的音，中间气不断，马上滑向i，口型由大到小是变化的，读的快一点，就是ai。师领读。)

同桌互相当当小老师练习读。开火车读。齐读。

{ei}

1、设置情景，放《拔萝卜》音乐，看动画，全班一起表演。

2、拔萝卜累不累呀?我们这么多人一起ei哟ei哟地拔，萝卜一定拔得又快又多。ei哟的ei就是我们今天要认识的第2个新朋友。

3、观察ei是由哪两个单韵母组成的?

[出示卡片ei]请学生当小老师教大家读这个复韵母。(指名读、开火车读、分组读、齐读。)

3、师生合作游戏：老师读前面，生一起喊后面的口号eieiei。

[拔萝卜呀(eieiei)用点劲呀(eieiei)齐心协力(eieiei)加油干哪(eieiei)]

{ui}

1、情境引入：(课件电话响铃)来电话了，快接电话吧。

2、同学们都接过电话，你接电话第一句讲的是什么啊?-----

喂，是2声，我们今天学的第3个复韵母读—ui。ui是由u和i组成的，范读.

3、指名读、开火车读、男女生读、齐读

三、巩固运用

1、三位新朋友我们都认识了老师这里有幅图里边就有他们三个。

[课件示图]图上画的谁在干什么?(爸爸下班回家了，哥哥去迎接他。妈妈和妹妹在看电视。)

晚上，爸爸下班回家了。[hui回家]这个词里就有复韵母ui。指名读，齐读。

妈妈和妹妹挨在一起看电视。[mei妹妹][ai挨]挨，师和生做演示。领读。

电视里正在播放桂林山水的风光片。[gui桂林山水]领读。

2、[贴生字卡片]谁愿意当小老师领大家读读这些字?(学习生字)

3、指名读、分组读、全班一起读。

4、找三个复韵母的相似点(后边都有i)i都在后面，我们以后还要学到和他们长得很象的复韵母，当i在前边的时候，就变成另外一个复韵母了。

四、指导书写

1、[课件出示aieiui]

aieiui都是由两个字母组成的，写的时候注意要把两个字母写得近一些，他们是一个整体，不能分开。a的第二笔是竖右弯，u的第二笔是竖。(师范写)。

强调写字姿势：写字姿势要注意--生接：手离笔尖一寸，胸离桌面一拳，眼离书本一尺，头摆正，肩放平。两腿并排脚放正，看谁的姿势最端正。

3、展示学生作业，学生互评。

五、教四声调

1、复韵母由两个字母组成，当它戴上四顶声调帽子的时候，声调应该标在谁的头上呢?别急，单韵母老朋友排着队来帮忙了。

[课件：录音](复韵母中哪个字母读的时候嘴巴大，声调就标在谁头上。六兄弟中老大a的嘴巴最大，oeiuü一个比一个嘴巴张的小，当i和u同时出现时，谁在后边声调就标谁头上。小朋友们，你们听明白了吗?)

2、师领读：有a不放过，没a找oe,iu并列标在后。

指名读、一起读。

3、ai的声调要标在谁头上呢?指名答。(师贴声调)指名读，开火车读、齐读。

4、谁愿意帮ei和ui戴上帽子?[师贴ei、ui卡片](学生贴声调卡片)领读。开火车读。

六、扩展练习

1、[课件出示]游戏一：抢红旗

(分男女生两大组。齐读带声调的aieiui，读对了小猴子就往上爬一个格子。)

2、[课件出示]游戏二：找出图中的aieiui。

3、游戏三：gkh和ui相拼。

七、小结回归

9.aieiui语文公开课教案 篇九

教师：王健君

教学目标：

1、认识复韵母。

2、学会ai.ei.ui 三个复韵母的音和它们的四声，给音节正确的标调。

教学重点、难点：学会ai.ei.ui 三个复韵母的音和它们的四声 教学准备：多媒体课件 标调小故事表演 教学过程：

一、游戏导入，复习旧知

师生谈话：同学们，现在是什么季节？秋天到了，果园里的果子都成熟了，想不想老师带你们一起去拼音果园看看？(出示课件：果树情境图)你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。)告诉你们，如果谁能准确地读出果子上面的字母宝宝，这个水果就属于谁。

二、合作交流，学习韵母

1.出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。

导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！

2.教学复韵母ai。

(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？ 你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？

(2)教学ai的发音，认清字形。

①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你们发现了什么？像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

②读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？

③教师指导学生发音：读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。老师及时帮助正音。

(3)四声练习。

①ai也有四声，他的声调应当标在谁的上面呢？（标调儿歌）②读儿歌，问：ai的四声标在谁的上面？（出示ai的四声）教师指导读。

(4)拼读练习，巩固发音。导言：ai也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi)，老师这把ai和其他的声母拼成了音节，你们相不想拼一拼。课件出示ai的拼读图，变色一个拼读一个。

3.迁移方法，学习ei。

(1)听“拔萝卜”歌曲引出ei。(2)教学ei的发音，认清字形。

教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)(3)四声练习。(4)拼读练习。

4.运用规律，合作学习ui。

(1)出示插图，问：你看到了什么？引出ui.(2)教会发音方法。(3)四声练习。

(4)拼读练习。课件出示ui的拼读图，开火车拼读。5.示范指导、练习书写

三、游戏活动，学习音节

1、游戏“摘苹果”

2、在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。

3、只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。

四、趣读儿歌，总结收获

10.aieiui说课稿 篇十

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本课我设计了游戏、竞赛活动贯串整个课堂，为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，自主探究。

二、教材分析：

《aieiui》是一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui 的读音和它们的四声读法。ai ei ui 的形体和书写规则。ai ei ui与声母的拼读练习。本课配有情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的思想熏陶。根据本组拼音练习的主要意图和学生学前有一定的基础这一实际情况，我确定了本课的教学目标：

知识与技能：学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。过程与方法：通过创设情境，多种形式地读，引导学生正确拼读声母与“ai ei ui ”组成的音节。重点指导二声、三声的发音读清、读准。

情感态度价值观：培养学生发现题目和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。感受学习拼音的乐趣，积极主动地学习汉语拼音。 教学重、难点：学会复韵母的读音，把握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。

在教学设计中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

三、 教法、学法：

一年级的学生记得快、忘得快，学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强有较强的好奇心和求知欲但留意力时间短的特点，我综合了情境教学法、实物教学法、游戏法，引导学生在实践中轻松、愉快地学拼音，感受学习的乐趣。

本课的教学中，渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法，把主动权还给学生，初步培养他们的自主学习能力。

四、教学过程：

1、温习导进法，新旧链接循序渐进

在新授前，我安排了温习旧知――单韵母的发音，这样在教学新知――复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、轻易混淆的题目，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展。开课我采用了以旧引新的导进方式。

（1）同学们，我们这拼音王国李熟悉了哪几个单韵母朋友?

（2）温习单韵母的发音及口型

赋予了单韵母生命，让本来枯燥的温习也变得趣味盎然能够调动学生学习新课的爱好。

2、借助情境、语境学习复韵母

教学中我引导学生从读准音、记清形、正确标调、读调这三方面来学习复韵母“ai”,接着再按照同样的步骤学习复韵母“ei ui”，这个教学过程主要体现了以下几个特点：

（1）、利用情境激活儿童的参与热情，如：教学ai时，同桌动作表演认清ai的形。

3、自主探究、师生互动

在教学复韵母发音上我先范读，学生认真观察老师的口型、发音通过听和看说说你发现了什么？学生各抒己见

随后，我再对学生的话进行回纳，指明复韵母发音时要先发A音声音响亮再迅速滑向I音一气呵成。

学生试读。

接着教师再以学习伙伴的身份参与学生的活动：纠正学生的读音，与学生对读。让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到自主学习的乐趣。

同样，教学标调时，师：现在老师要给ai戴四顶小帽子，应该戴在谁的头上呢？

当学生各抒己见说出自己的猜想时，教师并不急于给出正确的答案，而学生却迫切地想知道答案，这就极大地激发了学生主动学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，这时教师再出示标调歌，生借助童谣标调到黑板上练习并说明标调的原因。就会事半功倍，标调歌也深深地印在学生的脑海中。一改学生被动学习的地位，促使学生多动脑多动口，主动参与学习。

4、童谣诵读法。

低年级小朋友特别喜欢童谣，由于童谣富有童趣、琅琅上口、便于记忆，通过诵读童谣，可以使学生在不知不觉中牢固地把握知识。 挨着挨着，ai.ai.ai。拔萝卜呀――（生：ei、ei、ei）,用点劲呀――，齐心协力――，加油干哪――学生运用平时积累的语言知识自编童谣活跃了课堂气氛也加深记忆。不仅使学生牢牢地记住了复韵母的发音，还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑往完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习爱好，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力，一举多得。

5、指导书写

在指导书写时，我采用了“让学生观察老师书写”（感知三个复韵母在四线格中的位置，由几笔写成，明确要写得紧凑、匀称。）错误发现――“指导书空”――“模仿书写”――“展示互评”这四个步骤，在反复地看与写中巩固三个复韵母的书写。

四、学导结合，学以致用。

汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要让学生学得快，把握得牢，就要变无趣为有趣。大家都知道爱好是学好汉语拼音的关键，整堂课我设计以游戏来带大家学习，通过学生的参与和体验，极大地调动了