幼儿园小班教师随笔-关爱幼儿午睡

幼儿园小班教师随笔-关爱幼儿午睡（12篇）

1.幼儿园小班教师随笔-关爱幼儿午睡 篇一

“起床时间到了，小朋友们请起床!”我提醒睡得正香的孩子们，就转身整理起了自己的办公桌，开始准备下午的游戏。

忽然，我听到午睡室传来一个很柔软的声音：

“池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，嘎嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎，哭着叫妈妈…”我马上探过身子，一看究竟。原来是平日里骄傲任性的“小魔女”——芳芳。她正一边把自己的衣服袖子翻过来一边认真地唱歌呢!她的脑袋轻轻地摇晃着，还未扎起的长头发一缕缕垂下来，好似春天里的柳树枝条儿，随着节奏一下一下地摆动起来，眉头微微紧锁，好像还在担心那只“迷路的小鸭子”。果不其然，这美妙的歌声，让旁边一个折完被子的小男孩凯凯听见了，嘟哝道：“这首歌我也会唱的…”，便小声地自顾自哼唱起来，得意地走开了。可芳芳呢，装作没听见别人的话，依旧陶醉在自己的歌声里，一副悠游自在的样子。

这样稚趣和谐的场景，让我的嘴角微微上扬了起来，因为我真的喜欢这种感觉。

回想起在写教案时，常会出现“体验××的心理感受，感受朋友间互相关爱、乐于帮助别人的情感，”这样的语句，但是一些幼儿园教师往往会急于完成学唱歌曲或熟悉节奏等的某项技能目标，造成这些情感目标被弱化、忽略，幼儿因此缺失了他们最渴望的情感体验。

在艺术领域课程中，我们经常强调要创设一定的情境、氛围，才能让幼儿乐意甚至主动地融入其中。那些惟妙惟肖的表情，生动有趣的话语，色彩亮丽的图片，韵律分明的节奏，还有精心设置的环节，种.种手段和方式都是为了能够让孩子们对既定情境产生亲近感、代入感，就像玩角色游戏一样。

也正是因为情感目标的最终体现是没有检验标准的，它无法作为实物可以展示出来。当这份真实的快乐，不是来自于教室里孩子们正襟危坐于桌前的统一，不是来自于全班幼儿响亮歌声的齐整，而是从一个孩子那儿真真切切地传达过来时，我也感到整个人身心的舒畅，猛然觉得：“哦!原来她很喜欢这首歌的呢!我这堂课上得还凑合，哈哈。”

2.幼儿园小班教师随笔-关爱幼儿午睡 篇二

一、大哭大闹型

[案例一]要睡觉了, 张××却大哭着扑向午睡室门口。老师抱住了他, 试图安慰。但他却对老师又踢又咬, 声嘶力竭地哭喊着:“我不要睡觉, 我要找妈妈……”

[分析]从家庭走向幼儿园, 面对陌生的环境和消失的依恋对象, 幼儿的安全感缺失, 借哭闹宣泄自己的分离焦虑情绪。

二、孤僻沉默型

[案例二]蒋××选了张靠墙边的小床坐了下来。老师帮她脱衣服的时候, 刻意与她交流, 她却一言不发。躺下后, 她一直将脸藏在墙角里默默流泪。

[分析]受家庭教养方式和个性的影响, 幼儿分离焦虑感的外显行为各有不同。蒋××表现得比较内敛, 在孤僻中默默承受分离的苦痛。

三、寻求安慰型

[案例三]睡下后不久, 豪豪放声大哭起来:“奶奶, 奶奶, 我要奶奶……”老师坐在他床边轻轻拍着他, 豪豪由大哭转为抽泣。当老师起身离开时, 豪豪一把拉住老师的手说:“老师, 你看着我, 你坐这儿看着我。”

[分析]幼儿需要关心和爱护, 豪豪已初步建立起对老师的信任, 将对奶奶的依恋转移到老师身上, 喜欢老师和自己进行情感交流。

四、拒绝帮助型

[案例四]慧慧将对折的被子直接盖在身上, 老师见了, 走过去试图将被子打开, 帮她贴身盖好。不料老师刚碰到被子, 慧慧就一骨碌爬起来嚷道:“不要你碰, 不要你碰。”“这样会受凉的。”老师边说边继续打开被子。“不嘛, 就是不要你碰。”慧慧固执地又将被子折叠好。

[分析]小班幼儿的自我意识已萌芽, 他们更注重自身的感受, 往往以自我为中心, 只知道自己要做什么, 不懂得别人要他做什么。当成人限制其行为时, 就会产生抵触情绪。

针对上述不同的情绪类型, 老师该如何有效回应呢?

一、身体接触

肌肤接触能给幼儿带来身体上的舒适感, 情绪的放松及心灵的安慰。老师应亲切地对待幼儿, 经常与幼儿保持身体接触, 如拍拍幼儿的小脑袋, 拉拉幼儿的小手, 抱抱、亲亲幼儿等。这不但可减轻幼儿的分离焦虑, 还能使幼儿将对家人的依恋转移到老师身上。

二、情感认同

一个新环境能否适应, 通常取决于幼儿在这个环境中获得的实际感受。比如生活需求能否得到满足, 情感需要是否受到关注和认同。所以当幼儿哭闹时, 老师要表示对幼儿情感的认同, 如对幼儿说:“我知道你很难过, 好多事情还不知道怎么办, 但我相信你会找到办法的, 一切都会好起来的。”

三、个别提醒

幼儿年龄越小越不懂得掩饰情绪, 而且表达的方式也常令人迷茫。如幼儿都安静地睡下后, 一个幼儿忽然大叫:“老师, 我要小便。” (睡觉之前, 幼儿都上过厕所) “刚才不都小便过了吗?以后别这样了。”老师话音还没落, 更多的幼儿叫嚷着要小便。究其原因是这个年龄段的幼儿好模仿, 且缺乏一定的辨别能力, 好的坏的都会模仿。为了避免出现类似情况, 老师应在不影响他人的情况下和幼儿说悄悄话, 悄悄地提醒幼儿应该怎样做。

四、情境创设

小班幼儿的情绪易受环境的影响, 他们比较喜欢直观形象的事物。老师可创设拟人化的情境激发幼儿相应的情感, 同时注重对创设情境的渲染, 用自己夸张的表情、动作等来激发幼儿的某种情绪情感。如用柔和的灯光、绚丽的色彩、幽雅的音乐等创设温馨的寝室环境, 又如以幼儿的某种情绪情感或其他典型行为为原型创编小故事, 引导幼儿迁移故事中的形象、行为及结果, 逐渐学会合理表达和分享等。

五、物质刺激

3.浅谈小班特殊幼儿的午睡管理 篇三

关键词：小班；特殊幼儿；午睡管理

一、背景

開学了，32张稚嫩的小脸一下涌进了我的脑海，我使劲地想把他们都装进我的记忆里。开始的一个星期真是混乱得很，不管是托班转入的还是新入园的，对我来说都没有什么区别，一切是全新的开始。陌生的孩子来到了一个陌生的环境，遇见了陌生的老师和阿姨，那是多么的不适应啊！于是，问题一个接一个地出来了。最先让我记住的便是洪彬斌（化名）小朋友，一个帅气的男孩子，让我记住的原因不是因为早晨哭闹，而是他午睡时的特别。

“哎，洪彬斌又没有睡着，怎么办呢？”这个问题一直困扰着我。每天彬斌来到幼儿园，总是比别的孩子冷静，不哭也不闹，表现得很酷很特别。但一到午睡时，他就紧皱眉头，老师问他原因，他就开始沉默，再问就会犟脾气地杵在一边谁也不理。要是你硬要他睡下，他就开始号啕大哭，闭着眼睛使劲哭，哭声如雷声，惊天动地，甚至还会耍赖。常常搞得老师阿姨束手无策，只能带他到教室里玩积木，他马上就安然无恙了。虽然我总会提醒他好多次，试图让他能够睡着，避免午后疲劳，可是没有一次是成功的，真是让我伤透了脑筋。和家长也反映过，可是家长的态度是（可能就是孩子的想法）：他不想睡就不要勉强他睡，只要不影响其他的幼儿。第二天，我想也许可以照着家长的意思试试。于是，今天我走到彬斌的身边，对他说：“彬斌，今天你可以不睡，但是有个条件就是你不能影响别人，可以吗？”他兴奋地告诉我：“可以，老师你真好。”他送给了我灿烂的微笑，我同样也回应了他微笑。以后的几天，彬斌都会主动地告诉我：“老师，我不会影响其他小朋友的。”

二、分析

睡眠是幼儿一日生活中的重要环节，是保障幼儿健康成长的不可缺少的条件之一。午睡对于我们班上的这位特别的宝宝来说是“不来电”的，我也曾想不顾孩子的想法，逼迫他入睡，但这样的念头很快被打消了，因为我不想因为我的疏忽而造就一个不健康的幼儿。经过观察分析，我发现彬斌不肯午睡主要有两方面的原因：一是生理原因。彬斌喜欢赖床，每天早上都不肯早早起；二是心理原因。彬斌从托班进入到小班，老师阿姨都换了，班级环境也换了，这使得他有一种被抛弃的恐惧感，心理失去平衡，从而感到焦急、不安和不愉快。

三、采取措施

针对彬斌这样的情况，为了让他尽快地融入集体生活中，喜爱新的环境、新的老师同伴，享受午睡的快乐，通过查阅资料，再三斟酌，我觉得可以采取以下措施：

1.开展快乐的游戏活动，帮助其熟悉新环境

如，玩孩子们最喜欢的“开火车”游戏，让孩子们排着队、开着火车去参观幼儿园、玩滑梯等，我让彬斌做火车头，他开始表情紧张，慢慢地孩子们都沉浸在游戏中，我发现他露出了笑容，还指挥小朋友要拐弯，火车司机当得特别认真。游戏结束后，我在小朋友面前表扬彬斌是一个出色的小司机，希望他以后还能继续当好小司机，带更多的小朋友去参观幼儿园。

2.创设和谐、愉快的午睡环境，克服其睡前的焦虑心理

特别的彬斌喜欢听故事，于是我把录音机拿到了午睡室，午睡室里传出好听的故事，在外面看书的彬斌坐不住了，跑到我的身边对我说：“老师，我也要听故事。”我看着他渴望的表情知道我的第一步计划成功了。我抱起彬斌，轻轻地拍打着他，奇怪的事情发生了。15分钟后，彬斌在我的怀中睡着了，睡得那样踏实那样香甜，我把他轻轻地放到床上。午睡起床了，彬斌揉揉双眼问：“老师，我怎么在床上了？”我拍拍他的小脸蛋说：“是故事里的月亮妈妈把你抱走的，因为彬斌太重了，就把你放在床上了。”“是真的？”彬斌惊喜地望着我。“当然是真的，不信的话明天再试试？”“好的！”就这样，在彬斌寻找“月亮妈妈”的过程里，渐渐养成了睡午觉的习惯。

四、收获

通过努力，彬斌终于能安静地午睡了，哭闹现象没有了，个别对待的情况也消失了，午睡室成了每个孩子酝酿美梦的温馨摇篮。不同的孩子有不同的生活习惯、有不同的环境适应能力。我想我应该努力倾听孩子的心声，从实际出发，因人而异地采取有针对性的措施，就一定会帮助孩子尽快地解决问题，那样的我才能得到每个孩子灿烂的微笑与信任。

（作者单位 浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇展望幼

儿园）

4.幼儿园小班教师随笔 篇四

摘要：幼儿教师的多重角色与专业化问题是近年的热门话题之一。本文将从幼儿教师角色的转变与历史定位，从 做有爱的母亲，做会教育的老师，做孩子们的玩伴，做幼儿困难中的朋友---四个方面进行研究与探索，并针对当代幼儿教师的多重角色与专业化发展问题，并提出自己的观点。

关键词：幼儿教师 多重角色 专业化

教师在人生的大舞台中一直扮演着传道、授业、解惑的角色。幼儿教师则需要具备更多不同的角色。3—7岁的幼儿并不像小学、中学、高中生那样，已经具备很多生活经验和自身的理解能力。因此对幼儿的教育就不是单纯的传道、授业和解惑。作为幼儿教师更要有爱心，耐心，关心。记得一位名人说过，“谁不爱孩子，孩子就不爱他。只有爱孩子的人，才能教育好孩子！” 幼儿的情绪不稳定、理解能力和注意力正开始发展、机体还比较弱小、语言表达能力有限等一系列问题强烈要求我们幼儿教师要“随机应变”，最好能拥有像孙悟空般的72变。成为幼儿教师后，慢慢体会到幼儿老师一定要拥有四种角色。那就是：

一、做有爱的母亲

孩子的心灵，就像透明的水晶，清澈见底，没有任何瑕癖，是这个世界上最可贵的财富，孩子的话语更似三月暖和的春风拂过人的心田，让人倍感亲切、温暖与温馨，记得在一次“树叶妈妈与小树叶”的游戏中，孩子们玩得欢天喜地，胡晟宇小朋友突然说：“张老师是树叶妈妈，我们是树叶宝宝。”、“老师象妈妈。”……他的话像一股暖流一直流进我的心窝……孩子的天真与纯真总让人深深感动，使人不能不爱他们——这些世界上最美的精灵！

在孩子进入幼儿园以前，孩子的所有活动都是在家人的陪伴下完成的，所以孩子进园后，会出现很多的不适应，这时孩子就把对家人的依赖，放在了幼儿教师的身上了，还有现在农村外出打工的父母很多，就只有和爷爷奶奶生活，加上家里没有玩伴，孩子还是相对的喜欢在园一些，但是在玩的过程中，或是在其他时候受到委屈时，该怎么办？这时孩子第一个想到的就是幼儿教师，所以我们幼师首先要让孩子进园后就像在家一样感到塌实。那怎样才能让孩子在幼儿园里就像在家呢？简单的想，就是在幼儿园里给他找个“妈妈”。这个妈妈是谁呢？当然，首当其冲的就是幼儿老师，特别是班主任老师。在接待新幼儿时或和幼儿谈话时，我们一定要做到“蹲下来，微笑，温柔可亲的说声：“你好，宝贝我是杨老师（要是男孩）你好帅哦，你是谁呀？（要是女孩子）你好漂亮哦，你叫什么呀？””这样的开场白会让孩子从第一印象上喜欢上老师的。在生活中幼儿教师对幼儿要象对自己的孩子一样的心态，真诚的对待每个孩子，我相信付出多少就能收获多少。幼儿教师还要必须根据每位幼儿的身心特点，结合教育规律，更细心的了解我身边的每个孩子，点击出他们的闪光点。

作为一名优秀的幼儿园教师，应该时刻提醒自己：每当走进幼儿园时，都应该要收拾起自己的坏心情，把生活中那些不愉快的琐事都抛开。用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子。让每个幼儿都能感到幼儿园里也有一个关心他们生活起居的老师妈妈。让幼儿觉得在幼儿园里就像在家一样安全塌实。

二、做会教育的老师

人人都知道幼儿教育是我们基础教育中的基础。适时的教育与引导可以改变人一生。可难的是幼儿的注意力集中时间较短，想象力极丰富，而授课内容较广。我们要在极为有限的时间内让幼儿接受知识、掌握技能，确实是带有挑战性的。我们不但要运用多种教具，更要精心设计多种教法。在我的授课过程中，经常要把自己变成魔术师、故事大王、画家、演员、舞蹈家、歌手、《十万个为什么？》等角色，来吸引他们的眼球和注意力。往往经过改变角色的课程，幼儿对知识的吸收会更好！

有一次上音乐课，面对小班的孩子，音乐教学他们不太感兴趣。在教唱孩子们唱《老母鸡》这首歌时，我做了下蛋母鸡的教具，唱完一遍后母鸡下了一个蛋，孩子们很惊奇。为什么呀？我告诉他们，是他们动听的声音使母鸡下蛋的。让他们在用好听的声音唱歌试试。。孩子们很快学会了这首歌，并深深喜欢上了音乐课。幼儿喜欢听故事，对故事有一种百听不厌的感觉。会讲故事的老师往往是幼儿最喜欢的人。当然，讲故事也是要讲究方法的。直白的念故事并不会吸引幼儿，而绘声绘色的讲故事，再加上自己的表演，幼儿就会欢呼“yeah!”幼儿通过故事可以提高语言表达能力、理解能力、想象力、创造力及模仿能力。因此好的故事就是我们教学中的无形帮手，这就要求我们老师有很强的语言功底。首先就是一口流利的普通话；再就是必须理解每个故事的主题；最后在讲故事的过程中发挥出演员的浅质，用生动的语言、形象的眼神、夸张的动作去营造出故事的气氛。幼儿的模仿能力和记忆能力非常强，老师只需有感情的讲一遍故事，幼儿即可模仿的惟妙惟肖，还会通过故事知道善恶美丑、是非对错！因此我一直努力让自己成为一个“故事大王”。

三、做孩子们的玩伴

游戏是幼儿园教育的基本活动，是幼儿的天性。游戏是幼儿的天性，无论是集体游戏、角色游戏、器械游戏、玩具游戏，孩子们都喜欢幼儿老师一定要学会玩，喜欢和孩子们游戏，在游戏中体会快乐，分享知识，获得友谊。幼儿在游戏中没有外在的限制，能够身心放松，积极活动，充分表现自己，实现个人愿望，他们通过操纵材料、物品，控制所处的环境，体会自己的力量和自信，从成功中获得愉快的体验。教育家陈鹤琴曾说：“孩子需要良好的伙伴来做他的伴侣，与他们交流相处获得友谊，消除孤独，活泼身心，这是成人所代替不了的。”现在绝大部分家庭只有一个孩子，而一些游戏一人是玩不起来的，必须与同伴合作配合，才能进行。幼儿园应充分保证幼儿游戏活动时间，让幼儿在与伙伴游戏中习得多种经验，真正成为游戏的主人，充分感受到游戏活动的快乐！游戏对于幼儿的健康成长非常重要，游戏对于儿童的意义就像事业、工作、具有意义，这样就要求作为幼儿教师必须细心地观察、积极地想办法，为幼儿游戏创造条件，科学地指导幼儿游戏，巧妙地利用游戏进行科学教育，充分发挥游戏在教育教学中的作用，不断地积累、总结、指导幼儿开展游戏的经验，做好幼儿游戏中的伙伴。

四、做幼儿 困难中的朋友

别以为孩子的世界就充满了欢笑与游戏。其实小小的世界中也会有不顺心的事纠缠他们。他们除了需要大人们的爱护关心、幼儿园里的玩伴，更需要一个能听他们倾诉和给他们帮助的朋友。

我们园里有个叫少丹的小朋友，她是个活泼聪明的女孩子。平时她很善言谈，爱唱爱跳。每个老师都很喜欢她。可前段时间突然不怎么说话了，上课注意力不集中，还时常犯困。老师感到很奇怪，就私下和她聊天。问她是不是身体不舒服了，还是有什么心事？孩子起初也不说什么，连着几天，少丹就找老师了“老师，你是我的朋友吗？我想告诉你个秘密。”老师吃惊极了，知道孩子有了困难，便拉着她的手，诚恳的点点头说：“当然，我们是朋友，你说吧！”少丹用无助的眼神看了看老师：“老师，我爸爸妈妈这些天总吵架，我不知道该怎么办。每天晚上我都不敢睡觉，就怕一觉醒来他们就不要我了。”老师一下明白了近日她反常是什么原因造成的。于是老师开始帮助她，先是鼓励她要做的更好，不能因为父母而不用心学习。接着老师便多次与其家长沟通、家访。终于在老师和孩子的努力下，少丹的父母重归于好。从此少丹又有了灿烂的笑容。

这个故事让我们明白，孩子遇到困难时，很需要帮助。特别是老师，他们相信老师是万能的，是什么事都能做到的人。因此，当他向你伸出求助之手时，老师，让你成为他困难中的朋友。对你来说或许是举手之劳，可对他来说可能将铭记一生。

5.幼儿教师小班教师随笔 篇五

教师真诚相待，同唱歌、齐跳舞、共同游戏，孩子们玩中学，学中玩，我们教中学，学中教，双方始终保持轻松愉快的心境。

虽然时时有烦人的“官司”，始终擦不尽的鼻涕，永远系不完的鞋带，可精灵般的眼睛，嗲声嗲气的童音，纯真无瑕的笑脸，却让我们心智明晰，心神俱醉，心悦诚服。冬天，因弹琴冻红了手，他们抢着“暖”我;夏天汗流满面，他们轮着“擦”我;感冒了，他们心疼地“送水喂药”;疲劳了他们像模像样地“按摩”;……一个个激动的神情，一双双稚嫩的小手，一颗颗真诚的.心，使我自豪，永远幸福。

有人说幼儿教师是“高级保姆”，吃喝拉撒都要管，充其量是世界上最没地位的老师;有人为了弥补财政的透支首先想到了“卖”幼儿园。也许，幼儿教师的社会地位不高，但能让孩子们在学习之乐，生活之乐，和谐之乐中健康成长，只要精心“播种、栽培”我们就能收获人才。走路不稳、吐字不清、一问三不知、为了不上幼儿园能哭上个把月的小不点，三年后为知识丰富，有一定解决问题能力的神气的小学生，特别是那目光呆滞、歪着肚子，流着口水的智障儿童，在幼儿我们的关怀下，终于破土成长，淀出希望的花朵，我们能不感到喜悦、幸福呢?

也许，幼儿教师物质收入不算丰厚，但人们满足了感情和谐、融洽的需要。把一片真情捧给孩子，孩子们一腔热血报忠心，这才是人世间最真挚的感情。父母离异的孩子得到教师的悉心照顾，悄悄地说：老师，我可以叫你一声妈妈吗?快上中学的小学生常回园看望老师，调皮地道一声：老师好;参工多年，小有成就的青年巧遇老师，激动地喊：老师，你还认识我吗?我是……;毕业十几年甚至数十年的同学回园聚会，由衷地说：谢谢您，老师!幼儿园可能换貌，学习过程也许消淡忘，可师生之情却越来越深。

也许，幼儿教师不能享受荣华富贵，但我们只要热爱生命，热爱事业，热爱孩子，在护理和教育的过程中，在同孩子们尽情游戏时，会从孩子身上唤起已经泯灭的童心，忘却自身的年龄，变得年轻和质朴，自己未曾记忆的无忧无虑的天真快乐的童年，在孩子们身上得到“复演”。我常常忘记自己的年龄，甚至很少穿正统服装，经常有人羡慕地说：幼儿教师永远年轻。是的，我们永具童心。

6.幼儿教师小班教师随笔[定稿] 篇六

虽然时时有烦人的“官司”，始终擦不尽的鼻涕，永远系不完的鞋带，可精灵般的眼睛，嗲声嗲气的童音，纯真无瑕的笑脸，却让我们心智明晰，心神俱醉，心悦诚服。冬天，因弹琴冻红了手，他们抢着“暖”我；夏天汗流满面，他们轮着“擦”我；感冒了，他们心疼地“送水喂药”；疲劳了他们像模像样地“按摩”；……一个个激动的神情，一双双稚嫩的小手，一颗颗真诚的心，使我自豪，永远幸福。

有人说幼儿教师是“高级保姆”，吃喝拉撒都要管，充其量是世界上最没地位的老师；有人为了弥补财政的透支首先想到了“卖”幼儿园。也许，幼儿教师的社会地位不高，但能让孩子们在学习之乐，生活之乐，和谐之乐中健康成长，只要精心“播种、栽培”我们就能收获人才。走路不稳、吐字不清、一问三不知、为了不上幼儿园能哭上个把月的小不点，三年后为知识丰富，有一定解决问题能力的神气的小学生，特别是那目光呆滞、歪着肚子，流着口水的智障儿童，在幼儿我们的关怀下，终于破土成长，淀出希望的花朵，我们能不感到喜悦、幸福呢？

也许，幼儿教师物质收入不算丰厚，但人们满足了感情和谐、融洽的需要。把一片真情捧给孩子，孩子们一腔热血报忠心，这才是人世间最真挚的感情。父母离异的孩子得到教师的悉心照顾，悄悄地说：老师，我可以叫你一声妈妈吗？快上中学的小学生常回园看望老师，调皮地道一声：老师好；参工多年，小有成就的青年巧遇老师，激动地喊：老师，你还认识我吗？我是……；毕业十几年甚至数十年的同学回园聚会，由衷地说：谢谢您，老师！幼儿园可能换貌，学习过程也许消淡忘，可师生之情却越来越深。

也许，幼儿教师不能享受荣华富贵，但我们只要热爱生命，热爱事业，热爱孩子，在护理和教育的过程中，在同孩子们尽情游戏时，会从孩子身上唤起已经泯灭的童心，忘却自身的年龄，变得年轻和质朴，自己未曾记忆的无忧无虑的天真快乐的童年，在孩子们身上得到“复演”。我常常忘记自己的年龄，甚至很少穿正统服装，经常有人羡慕地说：幼儿教师永远年轻。是的，我们永具童心。

7.幼儿园小班教师教育随笔 篇七

拼图是益智玩具的一种，具有开发智力，训练手眼协调的能力，在培养孩子们的专注力和坚持力方面有明显的效果。孩子们刚开始接触拼图时不知怎么玩，也没什么兴趣，摆弄一会儿就放一边了。于是，我就参与孩子们的活动之中，和班上的几个孩子一起拼，教他们玩拼图的方法，通过与孩子们一起玩，孩子们会玩了，对拼图也有了一定的兴趣。

有意思的是，孩子们玩着玩着也有了自己玩拼图的方法，鹏宇玩时，先把拼图从底板上全部取出放在桌子上，然后，先找出四个角的拼图位置，再依次把每一块拼图准确无误的嵚入，姿艺呢，对拼图不是很熟悉，便对着拼图的图从一个角开始，慢慢拼好。有的孩子的确是拼不起来了，便找其他小伙伴来帮忙。总之，孩子们有孩子们的办法，看到孩子们这么喜欢玩，每个人又有自己的方法，这使我认识到拼图活动很适合幼儿操作探究，但需要我们老师要用心观察多多引导。

8.幼儿园小班教师教育随笔 篇八

煊煊是我们班有名的“小淘气”，每次上课不光自己不好好听讲，还会去打扰别的小朋友，不管上课、入厕、喝水……都在告煊煊的状，我也曾多次对他进行批评教育，但是效果都不太好，也一直没有好的办法令他改变。

这天，我正在上课，嗓子忽然哑了，我让班级老师看着，我去卫生间咳了咳，从卫生间出来时我看见煊煊正拿着我的水杯等着我，看到我出来，立马把水杯递给我说:“老师，你嗓子哑了，要多喝水，注意保护嗓子。”听到煊煊的话我一时竟不知如何说，我没想到这些话竟然会是从“小淘气”的嘴里说出来的，原来煊煊也会这么暖心，我放下水杯，蹲下来抱着煊煊说:“煊煊，你真的长大了、懂事了，知道心疼老师，你要是在平时和小朋友能友好相处会更好，老师相信，不管是小朋友还是老师都愿意和你做朋友，和你一起玩”。煊煊听完我的话，我能从煊煊的眼神里看到高兴、自信。从这件事也让我明白，只要我们对孩子从多方面观察，就能发现孩子身上不一样的闪光点。

评语:在孩子的身上有闪光的一面，我们就去发现和感受。当幼儿出现问题时，要拉进彼此的距离，耐心教育，使其感受到老师既严厉又和蔼，既宽松又坚持，在角色转换中引导玩儿成长。

9.幼儿教师小班科学随笔 篇九

当我出示各种各样的镜子的时候,孩子们个个都睁大了眼睛好奇的问:“老师,我们要干什么呀?”“老师今天要和你们做游戏。”“好”孩子们都兴高采烈的拍起手来。我先让孩子们每人选一样材料(平面镜、望远镜、放大镜、近视镜、万花筒等等),用它们观察事物“你们仔细观察看看有什么不一样?”刘志翔大声的喊:“老师,万花筒里好漂亮啊!”;“哎,我的手怎么变大了?”;“我能用望远镜看到远处的房子”······。其他的孩子也纷纷开始讨论起来。

在区域活动中,孩子们的兴趣很浓,每一组的孩子都沉浸在科学探索中,在玩“水中成像”的孩子,我观察到他们用手电筒当月亮,照在水盆中,然后探索其中的奥秘。我听到张树威说:“我的手电筒照在水中,“水中‘月亮’的影子是什么样的?用手去捞,‘月亮’变没了?”让孩子们感知水面很平时,“月亮”是圆圆的,用手一抓,水面有了波纹,影子就碎了。进行试验这一环节,幼儿开心得不得了,自己探索“水中成像”的奥秘,他们也有了深刻的认识。 孩子们都能够非常积极的参与到活动中,我相信最主要的原因是我们的孩子能够自己动手操作试一试。当然,在让孩子们自己操作前,我大费周章的和孩子们一起进行了常识性的实验。当我问到:“糖、盐、味精放到水里会怎么样?”很多孩子都能有自己较为正确的观念。桑若楠说:“会化掉!”胡轶斐说:“会变没了。”因为孩子们生活中接触到这些东西,和他们的生活很亲切,所以,有的孩子当看到我的材料时,就说到:“老师你要干嘛?好像要烧菜了啊?”看!这就是我们的孩子,他们会关注到的东西都是他们在生活中所积累的经验。所以在操作环节中,孩子们都非常得有经验,用手把杯子摇一摇的,有的用搅拌棒快速的搅拌,有的选择倒温水。于是我就在结尾总结的时候问了孩子一个延伸问题:“你在让水宝宝变魔术的时候,你是怎么样让它溶解的快一些?”于是孩子们把他们使用的方法一次说明,他们在自己动手之后表达得非常自信。

10.对小班幼儿午睡的精细管理 篇十

桑乃霞

每年的九月，又 将有一批小班的幼儿 瞪着懵懂 的双 眼，在家长们的不 舍 与期 盼 中跨入 幼儿 园 的大门，勇敢地 迈 出他们人 生征程 中的第一步。笔者以往在对小班新生家长的调查 中发现 ：许多小班家长对孩子在幼儿 园 午睡很 不 放心，觉得班上 幼儿人数多而教师数量少，加上 小班幼儿的动手能力不 强，普遍认 为孩子 在 园脱衣 午睡 时容易受凉。的确，小班幼儿 的午睡也让

刚接手小班 的老师们颇感 费心 又费力。但是，午睡作为幼儿园一日生 活 的一个重要 环节，这一环节管理 的成功与否代表着一个班级，甚至 是 一个幼儿 园 的保教 质量 和水平。要 想将 小 班 幼儿 的午 睡 管理做好、做 到精细，笔者觉得必 须处理 好以下三 个环节 ：

一、午睡前的精细管理．保 证 午睡 室温 度适 合 幼 儿 午睡

午睡室 的门窗，上 午必须是开着的，以便于通 风、室 内空气对流，在幼儿散步时，保育老师需提前几分钟将 门窗关 闭，保证 室 内控制在幼儿感觉舒适 的温度。到了冬天或夏天，提前将室 内空调打开 调 至适宜幼儿午睡 的温度。．养成睡 前 小 便 的 良好 生 活习惯

教师带幼儿散步回来时，可采用游戏的情境，如让幼儿学“小猫”轻轻地 走进活动室，用温柔的声音提醒 幼儿 ：“小猫宝 宝们，快去小便!”这样，幼儿会在游戏的情境中 很 主动地 去小便。日复一日，幼儿就会养成睡前小便的好习惯。． 注 重 幼 儿 自我服 务意识 和 能力的 培 养

现 在 的幼儿 基 本上 都是独 生

子 女，在家里 是全 家的“

轴心 ”，家

人都围着他转，许多幼儿在家里 是

“

衣来伸手、饭来 张 口 ”，而 在 幼儿

人数较多的幼儿园里，这点是 不 可

能做到的，为了培养幼儿 自我服务

意识 和能力，笔者就在 自己所在的小班进行 了如下训练 ：刚开学小朋

友 的衣 服 不 太多时，笔者就在 “

班

级 博 客 ”

和 “

家长 园地 ”

上 发 出通知— —

要求家长 在 家让 孩子 学会

自己穿脱裤子 和鞋子。随着衣服数

量 的增 多，班上 幼儿在进入 午睡

间，就会 自己 主动地 将鞋子、裤子

脱好后，坐在被子 里等老师帮忙脱

套头的上 衣，这样 的措施 实施后 发

现收效明显，许多在家里娇生惯养的孩子也学会 了基本的脱衣技能。

随着幼儿年龄 的增大，再逐 步提 出

更高层次的要求。

一

学期下来，班

上 幼儿 的动手能力 与 自我月 娥

力 明显 增强，家长也普遍 反 映 ：幼

儿在 家的表现 和 进 步也 同样让 他

们感到惊喜 1．营造愉悦、轻松 的 睡 前 氛 围

在帮助幼儿整 理 好被褥后，教

师可 以用轻柔 的声音讲2-

3个 “

睡

前小故事”

或者放些 轻音乐 以促使

幼儿在愉悦、轻松的情绪中不知不

觉进入梦乡。

二、午睡 中的精细管理．午睡 室空 气的及 时更 新在幼 儿入 睡 后 四 十五 分钟至

一

个小时左右，值班老师应将 门或

窗稍开(不 可形成对流)，使混浊 的午睡 间有新鲜的空气进 入，从而使

幼儿的睡眠质量更高。．

时刻 关 注每个幼 儿 的冷暖

由于 每名幼儿 的教 养方式和

身体素质是有差 异 的，所 以要求值

班老师要 密切关注每个孩子 的午

睡 动态。有 的幼儿 刚入 睡 时易 出

汗，这 时可 给他少 盖点，等到幼儿

不 流汗 时就要 及 时将被子完全盖

好 ；有的幼儿翻身时容易将被子蹬掉，这时就需要值班老师 及时 盖 上被子，以防幼儿着凉。

3.帮助幼儿晒鞋子

若天气晴朗、干燥，值班老师可在幼儿全部睡熟后，将幼儿的鞋子放到走廊里晒一晒、吹一吹、既可 以保证 午睡室里没有鞋臭味

又

让幼儿起床后穿上千爽、舒适 的鞋子。(晒鞋子的工 作也 可在班上

幼儿完全适应 了幼儿园生 活后，请

能力强 的幼 儿在午 睡 前将鞋子摆

放到走廊里。)4 ．关心 班 上 的特殊儿 童

每个班 上 难 免 有极 个别 的特

殊 儿 童，如幼儿有尿床的习惯，老

师可在午睡 当中提醒其小便，从而

保证 孩子能够安心地入 睡。

三、起床后的精细管理．提 醒 幼 儿 起床后 小便、喝水

经过一

个 中午的午睡，幼儿肯

定会有一

场小便，而且 需要 及 时补

充水分 ； 所 以教师要及 时引导、提醒每名幼儿，起床后要先小便后 喝 ： 水，养成 良好的生活习惯。．整理 衣物 “ 一

个都不 能 少”

因为幼儿 的衣 物有 些 是 幼儿

自己穿的，且 起床后又 去小便，所

以及 时帮助幼儿 整理 衣物是非 常

重要 的。笔者所在班级 的做法是 ：

一

名教师和保育老师在午睡 室继

续帮幼儿穿衣物，一

名教师坐在盥

洗室通往活动室 的门 1 5 1，将幼儿一

： 一

整理衣物，保证 孩子穿戴整齐地

走进活动室进行区域游戏．

午睡 间的通 风、消毒

当所有的幼儿离开午睡室后，及时开窗通 风、对流，并按幼儿 园的规定将班级消毒机设置好，每天

夜间定时对午睡室进行消毒，从而

更有效地保证幼儿的身体健康。

幼儿是稚嫩而脆弱 的群体，在幼儿 园需 要 得 到保教人 员 的关 心

和照顾，尤其是小班的幼儿。只要

我们幼教工 作者多做有心 人，将幼

儿在 园的午睡管理做得更科学、更

有效、更精细，使幼儿在园 的健 康

得到保证，这样就会大大减轻小班

家长们的担心 和忧虑，而且 无形 中 也提升了一

11.幼儿教师教育随笔记录小班 篇十一

今天阅读了《让孩子学会自己做主》这一章节，简单的文字蕴含着教育的大道理。现在的家长爱孩子，恨不得把孩子捧在手心里、含在嘴巴里，为孩子包办一切，而他们对孩子的要求就是要听话，觉得听话就是好孩子。可是这样培养出来的孩子自私、懒惰、做事胆小、依赖性强，等家长发现问题的严重性的时候，孩子的个性已经养成了。所以培养孩子的自主意识是相当重要的。俄国革命家、哲学家车尔尼雪夫斯基说：“该让每个人保持自己的独立性，不依赖任何人，无论他怎样爱这个人，怎样相信他。”教育家斯宾塞也说：“如果我们不能给孩子财富，那就给他寻找财富的信心，如果我们不能给孩子智慧，那就给他获得智慧的信心，如果我们不能代替孩子生活，那就给他生活的信心。”未来是属于孩子的，孩子的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠孩子自己去创造，作为孩子的启蒙老师，我们要循序渐进、耐心的引导孩子养成独立习惯、要多给孩子自己去尝试和体验的机会。

幼儿园的孩子学习应该以游戏为主，应该将游戏贯穿孩子的一日活动，所以将游戏还给孩子是我们必须要做的。案例中也说孩子是天生的游戏的创造者，他们会自己创造游戏，设计游戏，他们知道自己游戏时需要的材料并且自己努力寻找制作材料，创作材料。案例中用四个不同方面的案例1.游戏方案自己说2.游戏的材料自己找，游戏的点子自己出3.游戏的角色自己选4.游戏的规则自己定以及后续的案例分析手把手的教我们的一线的老师，值得我们反复的进行阅读，今天的阅读让我自己更加坚信了人需要阅读，阅读能让我们踩在前任的肩膀上更好的做自己，完善自己。

游戏是属于孩子的，应该由孩子做主。将游戏的自主权充分的还给孩子。孩子虽小，五脏俱全。

12.幼儿园小班教师每月随笔记录 篇十二

这个月要开展家长半日开放活动，家长们需要参观孩子们的户外活动，这次我们班轮到的户外场地刚好又是比较难操控的，孩子们容易吵乱，要想抓好纪律那就真的难上加难了。这让我着实头疼了好几天。我一直在想，有没有什么好的办法可以让孩子们遵守纪律，又玩的开心呢?

我们这个区是属于平衡区，投放了五种户外器械，分别是平衡板、羊角球、大型木制积木、独轮车、虫形滑板车。平衡板、羊角球、积木这三个，孩子们都能自己玩，不需要老师操心。只是选择这个虫形滑板车和独轮车的孩子们几乎都是男孩子，他们一玩起来真的让我每时每刻都要注意他们的安全问题，推独轮车的孩子总是跑的非常快，时不时就能听到两辆独轮车相撞的声音，而虫形滑板车呢，孩子们喜欢趴在上面玩，有时候眼睛不看前面，容易和其他小朋友相撞，撞到头部、手部等。

这一天，我正组织孩子们玩户外活动，我请推独轮车的孩子们先去帮助搭积木的孩子运积木，在运积木的时候，给他们提了要求，必须有序装运，否则独轮车要没收。孩子们还是非常遵守这个要求的，只是个别孩子还会有插队现象。等到运好积木后，我让这些独轮车司机们，都统一回到“车库”，熄火，先休息一会，喝点水。这时候，我在场地上放置了一些方形积木，作为马路上的障碍物。等到司机们休息好了，我就作为一个交警，给他们“发号施令”。由于独轮车有八辆，但是场地却比较小，如果一下子所有的车都开上马路就会比较挤，容易产生交通事故，于是我每次都会规定1-2种限行车辆。比如在出发前，我规定红色车辆限行，其余车辆可以通行，那么红色的独轮车就要在车库休息，不能开上马路。但是其余车辆也必须慢慢开，因为这里是慢车道，还必须绕过障碍物，不能碰倒障碍物，如果发生交通事故，那么交警就要来“执法”，将他们带到交警大队，进行处理(休息两分钟)。

对于另一个户外器械—虫形滑板车的选择者，他们平时总是漫无目的地在滑，所以兴趣不是很强。于是，我把他们安排到跑道上去，一人一个跑道，进行比赛，给他们规定好比赛要求。经过一两轮的比赛下来，孩子们已经能掌握好游戏规则。