党校培训自我评价

党校培训自我评价（共13篇）

1.党校培训自我评价 篇一

能够去党校培训成为预备党员是一件很光荣的事情，那么你的党校培训自我鉴定想好怎么写了吗?下面由本小编精心整理的党校培训自我鉴定，希望可以帮到你哦!

【党校培训自我鉴定】一

有幸参加了市委党校2014年公务员干部培训班。通过为期2个月学习培训，较为系统地掌握了机关干部必备的理论知识和思想修养，深深感到自己取得了长足进步。

一、加强了党性修养。通过对科学发展观及十一届全国人大三次会会议精神和当前的时政热点问题的学习，深刻理解了中国特色社会主义理论体系的深刻内涵，并对马克思主义基本理论、毛泽东思想实事求是的思想方法及现代经济管理等基本观点进行重点把握，提高了自己的思想观念、政治素质和政策水平，使知识结构更趋于合理化，夯实理论知识基础。

二、增强了干事创业的信心。通过去茶陵的参观工农兵遗址的学习，缅怀英烈、追思励志，增强了爱国情感和民族精神。更加坚定了“立党为公、执政为民”的信念，牢固树立了“情为民所系，权为民用，利为民所谋”的思想基础。我认为作为一名党员干部，深深认识到作为人民公仆和共产党员，就要坚定不移地贯彻党的方针政策，要坚定科学发展的信念，为人民群众扎扎实实地办好事、办实事，脚踏实地，勤政为民，为建设大郑州作贡献。

三、增强了团队意识。通过拓展培训，启迪我们对责任、信任、协作、心智、体能极限等重新认识和思考;启迪我们无论是否面对困难，都能认识到和发挥好自身的潜能;启迪我们认识到，只有团队的作用才是战胜一切困难的强大力量。第一、凡一个组织、一个团体，必须建立起为组织成员为之奋斗的目标，用目标凝聚每一个成员的智慧和力量;第二、完成任何一项艰巨任务都要靠组织成员的共同努力，“众人拾柴火焰高”;第三、建立相互信任的氛围，我们每个人在工作中都离不开同事的帮助和支持，只有充分信任，我们所处的团队中才会有归属感和责任感，才会抛弃一切杂念，全身心投入到工作中去。

人生是一个不断学习、进步和成长的过程，我珍视这次难得的培训机会，会将在党校收获的理论知识和心得体会科学地应用于今后的实际工作和生活中。党校培训虽然结束了，但思想永不停止，未来的蓝图还需要自己绘制，生活还需要自己创造，人生还需要自己完善。更希望多一些这样的培训机会，在学习中汲取更多的体悟、更多的启迪，以激发智慧，更好地提升自己的综合能力!

【党校培训自我鉴定】二

作为一名刚刚参加公务员步队的新兵，面对纷纷庞杂的新情势和各种各样的新问题，时常会感到自己的知识不足，力不从心。初任公务员培训给了我这个学习的机遇。两周的学习期间，在党校引导、老师悉心教诲下，我一直的的努力，获益匪浅。为战胜不足，不断自我完美，也为了今后能更好的学习工作，特自我鉴定如下：

在培训期间，我当真看待每一门课程，做好笔记，积极消化接收，并将理论与实践相联合，学以至用。使自己在思维道德、政治觉醒、实际才能等方面，取得了长足的提高。通过学习，使自己存在了必定的政策剖析能力，也具备了一定的行政能力，能较纯熟操作国度公务员的详细实务，更使本身综合素质有了较大进步。

在新的历史前提下，特殊是在当今敏捷变更着的世界局势前，咱们应在深刻学习政治实践精华的同时，进一步控制行政治理常识，进而把本职工作做得更好。我晓得，我还做的很不够，但我会沿着这个目的自发学习，尽力研究。

党校的学习行将停止，但新的学习才刚开端，我信心踊跃工作，把我的知识、智慧、信心跟性命溶于我所酷爱的工商行政管理事业。不负党校老师的辛苦培养，不负组织的殷切冀望，为祖国的建设奉献本人的一份力气。

【党校培训自我鉴定】三

201x年4月，按照安排，我参加了党校选调生培训班。通过为期1个月的学习培训，我的党性原则得到了增强，较为系统地掌握了必备的理论知识，现将学习培训情况报告如下：

一、能够遵守学习纪律，较好完成培训课程。在1个月的学习培训中，我按照市委党校制定的学习纪律和课程安排，从未缺课和迟到早退，注意听讲，认真记笔记，尊重老师，团结同学，较好地完成了培训课程。

二、能够自觉地加强理论学习。在学习中，我能够勤记笔记，尽量把所听的知识详实地记下来，在课余对知识进行回味、消化，并对马克思主义基本理论、科学及现代经济管理等基本观点进行重点把握，与湘西的发展实际结合起来进行思索，澄清自己的模糊认识，汲取新知识，夯实理论知识基础。

通过为期1个月的学习，我深深感到自己取得了长足进步。

一是加强了党性修养。能够自觉地运用科学的眼光看待事物，坚定了“立党为公、执政为民”的信念，牢固树立了“情为民所系，权为民用，利为民所谋”的思想基础，深深认识到作为人民公仆和共产党员，就要坚定不移地贯彻党的方针政策，为人民群众扎扎实实地办好事、办实事。

二是增强了干事创业的信心，通过学习，我认为作为一名党员干部，就要始终保持党的先进性，为推动生产力的发展而努力奋斗。因此，要坚定科学发展的信念，增强干事创业的信念，脚踏实地，勤政为民，为建设魅力湘西作贡献。

三是个人知识结构趋于合理。我能够十分珍惜这次学习机会，对自己知识结构中较弱的经济、管理知识作为重点去学习掌握，使自己知识结构合理化，能够更好地服务国家和人民。

2.党校培训自我评价 篇二

住院医师规范化培训是医学生毕业后为其职业生涯打下重要基础的关键阶段,是毕业后医学教育的重要组成部分,是培养优秀医师的有效途径[2]。2004年北京市启动住院医师培训基地评估,2005年开始逐渐要求全市住院医师必须到北京市卫生局认定的基地进行规范化培训,卫生部也逐渐在全国推进住院医师基地化培训工作,培训模式为“3+X”模式,即分为2个阶段,第1阶段为3年,第2阶段为X年[3]。随着住院医师基地化培训的开展,住院医师培训核心能力和培训项目需求也越来越引起各培训基地的重视。本研究通过对84名住院医师进行问卷调查,了解他们自身能力评价和培训项目需求,以便为住院医师培训提供参考建议。

1 对象与方法

1.1 研究对象

本研究采用调查问卷的方式对北京大学第9临床医学院84名住院医师进行调查,84名住院医师均为参加北京市住院医师培训基地的住院医师。纳入标准:所有住院医师均为临床科室,医技等辅助科室不在此次调查范围内。参加第1阶段培训的住院医师有43人,第2阶段住院医师有35人,完成培训的住院医师有6人。调查共发放问卷84份,回收84份,有效问卷 84份。

1.2 调查内容和方法

本调查问卷设计征求了部分临床专家和参考了全球医学教育最基本要求及相关文献。问卷包括2部分:第1部分为住院医师能力自我评价,包括自我能力综合评价和分项评价,分项评价涵盖了职业道德、临床技能等11项临床医生应具备的素质和能力;第2部分为培训项目需求重要程度调查。

1.3 数据处理

所有问卷使用EpiData3.1软件录入,通过spss13.0软件进行统计分析。分析包括统计描述和Wilcoxon检验。Wilcoxon检验比较不同阶段住院医师自我能力评价的差异(α=0.05)

2 结果与讨论

2.1 调查对象基本情况

在84名调查对象中,其中男性31人(36.9%),女性53人(63.1%);内科系统52人(61.9%),外科系统32人(38.1%);本科13人(15.5%),硕士54人(64.3%),博士17人(20.2%)。见表1。

2.2 不同阶段住院医师对自身能力综合评估的结果

调查结果显示,不同阶段的住院医师能力综合评价Chi-Square为12.206,P<0.05,即不同阶段住院医生综合自我评价有统计学差异,平均秩次依次为34.52、49.60、58.25。数值依次增高,表明经过住院医师第1阶段和第2阶段规范培训,住院医师综合素质和能力自我评价也越高。

2.3 分项评估结果

调查中,将11项素质能力选项设计成很差、差、一般、优秀和很优秀5个选项,根据其自身感受进行选择,并分别赋值1、2、3、4、5分。

住院医师能力分项评价指标分为职业道德、临床理论知识、临床技能、沟通和交流能力、团队合作能力等11个项目。调查表明,住院医师自我评价前3位依次是:职业道德、团队合作能力、沟通和交流能力;后3位依次是:科学研究能力、批判和创新能力、法律知识和意识。详见表2。

2.4 对培训项目重要程度认识的结果

调查中,我们将11项能力设计成完全不重要、不重要、一般、重要和非常重要5个选项,让住院医师根据其自身认识,对培训项目需求的重要程度进行评价,并分别赋值为1、2、3、4、5分。

从表4可知,住院医师对其培训项目重要程度排序,前3位依次是临床技能、临床理论知识、法律知识和意识;后3位依次是职业道德、计算机应用能力、语言文字能力。表明临床技能和临床理论知识是住院医师最需要的培训项目,相反职业道德需求认知较低。

3 思考与建议

3.1 临床理论知识和临床技能应放在培训项目首位,尤其应加强临床技能培训

当今,伴随着科学技术飞速发展,医学新理论和新技术也在不断更新,住院医师在培训期间对临床理论知识,特别是对新理论、新技术、新疗法有着较高的培训需求。此外,临床医学作为一门实践性很强的学科,临床诊断和治疗领域有着很多操作技能,对于临床医师培训至关重要。

3.2 住院医师培训应加强法律知识的培训

2002年国务院颁布了《医疗事故处理条例》,为解决医疗纠纷提供了法律依据,该条例一方面保障了患者的权益,另一方面为依法行医提供了依据。伴随近年医疗纠纷不断增加,患者侮辱打骂甚至刀砍医生的事件时有发生,住院医师逐渐意识到法律的重要性和自身法律知识的不足,为了避免更多的医疗纠纷案件的发生,建议加大医疗法律知识培养力度,让医师了解如何依法行医,如何运用法律知识保护自己。

3.3 在培训期间,应当加强住院医师职业道德的培养

医学职业道德教育是医学教育的重要组成部分,必须贯穿于医学生、医务人员求学生涯和职业生涯的全过程[4]。高等医学院校应加强医学生思想道德和人文素质的教育,为未来的医学职业生涯打下良好的基础[5]。尽管住院医师对职业道德自我评价很高,重视不够,但是职业道德确实在行医过程中占有十分重要的地位,而且由于媒体越来越多的报道出医生缺乏职业道德的案例,我们更应该把职业道德作为住院医师培训的重点。

摘要：本研究采用问卷调查方法,通过对84名住院医师11项核心能力进行自我评价,同时进行了培训项目需求重要性调查。调查显示,住院医师自身评价前3位依次是职业道德、团队合作、沟通能力;培训需求前3位依次是:临床技能能力、临床理论知识、法律常识与意识。表明住院医师在培训中最希望临床技能获得提高,同时也想获得更多的法律知识以期提高法律意识。

关键词：住院医师培训,培训需求,自我评价

参考文献

[1]张晓兰,李晓松,万学红,等.医学生对“全球医学教育最低基本要求”的态度[J].中国高等医学教育杂志,2002,5:1-4.

[2]王锦倩,刘雁飞,祁国明.我国专科医师培养与准入的现状、问题与对策.中国循证医学杂志[J].2004;2:116-121.

[3]孟群.中外住院医师/专科医师培训制度概况[M].北京:中国协和医科大学出版社,2010.183-183.

[4]方燕君,郑晓.关于当前医学职业道德教育的思考[J].中国医学伦理学杂志,2006,2:82-83.

3.党校培训自我鉴定 篇三

一、经过这次学习，我加强了党性修养。

纵观党的思想理论的发展历程，我深刻的体会到，我们党不断的根据国际国内形势的发展，不断的调整发展党的方针政策，真正做到了从国情出发，根据本国的实际，与时俱进。经过对科学发展观及十一届全国人大三次会会议精神和当前的时政热点问题的学习，深刻理解了中国特色社会主义理论体系的深刻，并对马克思主义基本理论、毛泽东思想实事求是的思想方法及现代经济管理等基本观点进行重点把握，提高了自我的思想观念、政治素质和政策水平，使知识结构更趋于合理化，夯实理论知识基础。

二、我对党和人民群众的紧密联系也有了进一步的认识。

我在中小学就学习了孔繁森，焦裕禄，李素丽等的事迹，从他们身上深深感到了共-产-党员为人民无私奉献的优秀作风。经过学习我深深地感受到，一名共-产-党员是以人民的利益为先的，是时刻想人民之所想，急人民之所急，扎扎实实地为人民办实事的。勇于奉献，是对党员的基本标准之一

三、经过这次学习，让我认识到我们应当努力学习好科学文化知识，在同事中树立学习的榜样;应当进取关心同事，帮忙同事，把党全心全意为人民服务的宗旨落实到行动中;应当认真完成上级交代的任务，发挥创新精神，理论结合实际，加强实践。

4.党校培训自我鉴定 篇四

作为20xx级硕士研究生中的一名入党进取分子，我有幸于X月份参加了XX学院第十一期学生业余党校的学习。业余党校的学习让我充分认识到了自身和党员标准的差距，也让我更明确地认清了未来的奋斗方向。本期业余党校虽然仅有四次课程，但每堂课都让我获益匪浅。经过聆听各位主讲教师的精彩讲解和悉心教导，我认为自我在向党组织靠拢、向党员标准看齐的努力过程中目标更加明确了，在如何端正入党动机、如何成为高素质创新人才、如何将个人修养的提升与党性修养有机结合等诸多方面有了更深入的认识和更深刻的理解。

我清楚认识到，仅有为共产主义事业不懈奋斗、为人民服务而要求入党，才是唯一正确的入党动机。作为新时代的大学生，我们应坚决摒弃功利化、实用化等有不良倾向的入党动机，始终树立为共产主义奋斗终生的梦想和信念、全心全意为人民服务谋利益的思想和在工作、学习和生活中起先锋模范作用的意识。端正入党动机，不是入党前一时的问题，而是一辈子的事情。要成为一名真正的合格的党员，我们不应将目光停留在组织上入党这种形式的追求上，还应努力追求思想上完全入党的更高境界。

要想成为一名合格党员，除了端正入党动机外，我们还应将提高自身的综合素质与提升党性修养始终结合在一齐。我还清楚的记得第一堂党课上，原商学院党委书记霍洪喜教师为我们一一归纳讲解了成为优秀创新人才的五个阶段，即：培养健全的人格、知识的积累、智慧的开发、悟性的提升、形象的塑造。这些素质同时也是入党申请人所必须具备的，因为仅有具备了以上这些素质才能更好地为社会、为人民做出贡献，才能成为党组织所需的优秀人才。

5.党校培训自我鉴定的 篇五

一、加强了党性修养。

通过对政治理论的学习以及实践，感觉到作为一个党员至少应该做到：一是坚持全心全意为人民服务的宗旨;二是密切联系群众;三是勇于承认和改正自己的缺点和错误，敢于同一切错误思想和不良倾向作斗争。通过这次学习，我进一步提高了对党指导思想的认识，深刻的领会了将“三个代表”作为指导思想的重要意义。

一是坚持全心全意为人民服务的宗旨。

我们党自建党以来，经历了革命战争年代、建国初期的社会主义改造和建设年代以及二十多年来的改革开放年代，涌现出了无数优秀党员，在他们身上，充分体现了共产党员的先进性和纯洁性。在建设有中国特色社会主义的今天，我们每个共产党员都要牢记邓小平同志的告诫：“坚持党的优良作风，具有十分重要的意义，因为我们的党是一个执政党。因此，我们共产党员都要植根于人民，服务于人民，始终保持先进性，才能胜利完成我们的使命。”“三个代表”重要思想正是对马克思、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求。因此，始终做到“三个代表”，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。

二、增强了干事创业的信心。

进入党校学习后,老师们的讲解让我在原有认知的基础上对党有了更深入和真实的认识。我上课努力听讲,尽量消化自己学过的知识。党校学习结束之后，我将会以严谨的态度继续学习党的知识，关心时事和党的政策;同时，平时从小事做起，踏踏实实地来，尽量用党员的标准来要求自己。通过党校培训学习，追思励志，增强了爱国情感和民族精神。更加坚定共产党员的信念，牢固树立了为人民服务的思想基础。我认为作为一名党员，要深深认识到作为人民公仆，就要坚定不移地贯彻党的方针政策，要坚定科学发展的信念，为人民群众扎扎实实地办好事、办实事，脚踏实地，勤政为民，为社会作贡献。

三、增强了团队意识。

通过拓展培训，启迪我们对责任、信任、协作、心智、体能极限等重新认识和思考;启迪我们无论是否面对困难，都能认识到和发挥好自身的潜能;启迪我们认识到，只有团队的作用才是战胜一切困难的强大力量。

第一、凡一个组织、一个团体，必须建立起为组织成员为之奋斗的目标，用目标凝聚每一个成员的智慧和力量;

第二、完成任何一项艰巨任务都要靠组织成员的共同努力，“众人拾柴火焰高”;

第三、建立相互信任的氛围，我们每个人在工作中都离不开同事的帮助和支持，只有充分信任，我们所处的团队中才会有归属感和责任感，才会抛弃一切杂念，全身心投入到工作中去。

人生是一个不断学习、进步和成长的过程，我珍视这次难得的培训机会，会将在党校收获的理论知识和心得体会科学地应用于今后的实际工作和生活中。

6.党校培训自我评价 篇六

一、坚持与时俱进, 创新干部培训的新理念

当前, 我们正处在极为重要的发展战略机遇期, 政治多极化、经济全球化、贸易一体化的趋势正在增强, 以高科技为代表的综合国力竞争, 归根结底是人才的竞争。世界正处于后金融危机时代, 欧洲债务危机日益加深, 全球经济持续低迷, 日韩加工企业东移, 中国经济发展继续看好, 既为我们的发展提供了有利的机遇, 也提出了严峻的挑战。现阶段我国经济社会发展持续平稳发展, 市场经济体制日益完善, 国内市场需求旺盛, 将有力牵动县域经济发展。如何加快推进工业化进程, 加快推进农业产业化进程, 加速推进城市化进程, 加速推进生态化进程。如何统筹城乡发展, 推进城乡一体化, 让人民群众生活得更加幸福、更有尊严?这些都对我们干部队伍建设提出了新的、更高的要求。我们必须审时度势, 重新审视干部培训工作的理念。从基层党校干部培训工作的实际看, 必须树立干部培训工作的崭新理念。那就是要切实把干部培训重心放在增强党员干部的理论基础、战略思维、世界眼光、党性修养、驾驭复杂局面的本领和能力上。以增强执政意识、提高执政能力为重点, 培训立场坚定、能力突出、作风过硬、勇于创新的执政骨干, 推进干部教育培训工作科学化、制度化、规范化, 培养造就高素质的干部队伍。

二、整合人才资源、实现教师队伍建设的新突破

提高基层党校干部培训工作质量, 造就一支高素质的干部队伍, 关键是要有一支理论基础好、能力作风强、专业素质高、党性修养好的教师队伍。按照干部培训工作的新理念、新任务、新目标的要求, 我们目前基层党校的教师队伍还有许多不能适应的地方, 特别高素质、高学历、高水平的骨干教师还相对匮乏。迫切需要组织、人事部门继续整合人才资源, 打造有利于优秀人才脱颖而出的政策环境, 建立健全教师队伍能进能出、优胜劣汰的机制和体制, 为提高干部培训质量, 提供人才保障和智力支持。当前, 组织、人事部门实行的党校教师招聘政策, 特别是把优秀人才输送到党校教师队伍中来, 有效地改善了教师队伍的年龄结构和知识结构。今后, 我们还要通过各种渠道, 采取优惠政策, 吸引更多的高学历的人才进入基层党校, 进一步优化教师队伍结构。基层党校内部要进一步建立健全鼓励优秀教师的激励机制, 不断调动广大教师积极性、主动性、创造性, 为提高干部培训质量积蓄丰厚的师资资源。

三、创新培训方法, 实现干部培训质量的新提高

县域间的竞争, 归根结底是人才的竞争。干部队伍的整体素质是一个地区核心竞争的重要体现。党校是干部培训、轮训的主渠道, 是学习、研究、宣传党的基本理论的重要阵地和党性锻炼的熔炉, 在用集中培训、轮训方式提高领导干部素质方面, 具有十分重要的作用。历史和现实的经验一再表明, 基层领导干部队伍的优化, 同组织人事部门选好人、用好人有直接关系, 同党校教育好人、培养好人也有很大关系。因此, 我们基层党校必须始终坚持“党校姓党、从严治党”的原则, 认真贯彻中央确定的“加强领导、强化训练、严格管理、注重实效”的方针, 聚精会神办教育, 一心一意搞培训。因此, 要认真《干部教育培训工作条例》精神, 特别是理论与实际相结合的基础上, 注重提高领导干部的执政本领和能力, 主要是:把握全局的本领、科学决策的本领、识人用人的本领、做群众工作的本领、团结协调的本领;贯彻科学发展观的能力、处理利益关系的能力、务实创新的能力。要全面推进教学科研一体化, 加强学科建设, 形成具有党校特色的学科体系, 以服务教学和科研为重点, 加强信息网络的建设和应用, 探索情景模拟式、组合式、心理体验式、案例式和主持研究式等新的方式方法, 实现理论教学互动化、能力教学案例化、市情教学现场化, 打造提高干部培训质量的新平台。

四、加强硬件建设, 实现干部培训环境的新改善

加强干部培训的硬件设施建设, 是提高基层党校干部培训质量的基础和保证。人类社会已经进入了信息化时代, 干部培训的手段和设施也要适应信息化的要求。但是, 从基层党校的硬件设施建设和实际情况看, 虽然近几年各地党委加大了党校硬件设施建设的投入, 基本上能够适应当前党校教学工作的需要, 但是, 与上级党校、大专院校以及发达地区的党校相比, 我们教学设施的差距还比较大。一些发达地区已经做到了校舍建设宾馆化, 教学手段信息化, 办公设备现代化。而我们的多媒体教学、网络教学、远程教育网络还比较滞后, 办公设备还很陈旧, 校舍内部设施还不够完善等, 严重地制约了干部培训质量的提高。因此, 我们还必须加大对党校硬件设施建设的投入, 整合和配置各种资源, 把党校硬件设施建设提高到新水平, 为提高干部培训质量奠定坚实的基础。

摘要：县级党校, 就其功能来看, 肩负着培训基层干部的重要职能。当前, 很多培训存在这走形式, 搞应付、只走数量不重质量。所以, 努力提高基层干部培训的质量, 县级党校面临的重要课题, 必须引起各级党政组织的高度重视, 采取积极有效的措施, 调动方方面面的积极性, 激活党校自身的主动性, 创新工作机制, 探索培训方法, 努力推动基层党校干部培训质量有新的提高。

7.干部党校培训自我鉴定 篇七

通过为期一个月的学习，我深感自己取得了一定的进步：

一、调整了知识结构。由于平时忙于事务性工作，对知识疏于学习，知识结构不尽合理，知识陈旧老化，通过党校一个月的强化学习培训，增加了低碳经济、现代物流、现代科技、心理知识等的知识储备，达到了为工作补脑充电的目的。

二、丰富了农村工作经验。由于参加的是乡镇班的培训，其余同学不少是农村工作经验丰富的“老同志”，通过课余交流、课堂发言、案例交流、班会活动等形式，相互交流了个人在乡镇工作的经验、体会、得失和感悟，使自己在交流中学习了不少自己在实践中难以积累的宝贵经验。

8.预备党员党校学习自我评价 篇八

经过党校学习，是我对党有了更加深刻的认识。我不仅更加坚定了自己入党的决心，而且在学习上、生活中也不忘严格要求自己，无论何时都积极上进，不断以一名党员的条件自警。

为了能够更好地受到党员前辈和领导老师们的监督，从而帮助自己进步，我便参照党章上的八条党员条件来做一个自我评价：

一、认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识，学习科学、文化和业务知识，努力提高为人民服务的本领。

学校开设了《毛泽东思想概论》；这学期前8周，我又认真学习了《马克思主义政治经济学原理》，并受到了党校的培训以及考试。通过对《毛泽东思想概论》的学习，我对毛泽东同志的思想以及中国共产党创建的背景有了一定程度的了解；而《马克思主义政治经济学原理》让我明白了资本主义制度下的资本家对劳动者剥削的本质，从而更加深信只有社会主义制度下，广大的人民才能真正得到平等公正的对待；党校的培训则使我懂得了党的有关知识，由此我立志要成为党的一员，来为党的最终目标努力！

二、贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。因为自己还是一名大学生，还没有完全走入社会生活，这使我在贯彻执行党的有关决议时存在局限性，但是我已经意识到应该从学习和生活上带头，做每件事情都紧记自己是个预备党员，言行都要起先锋模范作用。

三、坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。

工作上、生活中，我能舍小义，求大全。至此，个人利益和集体利益并未发生过很严重的冲突，但我相信自己在遇到要为党和人民“舍大义”时，也能同样无怨无悔。

四、自觉遵守党的纪律，模范遵守国家的法律法规，严格保守党和国家的秘密，执行党的决定，服从组织分配，积极完成党的任务。这一点我想我是基本做到了。只是有时由于自己性格比较活泼好动而给党员和领导老师们留下不严肃的印象，这是我特别需要改正的。

五、维护党的团结和统一，对党忠诚老实，言行一致，坚决反对一切派别组织和小集团活动，反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计。不论是过去、现在还是将来，我想我都能真正做到也能坚持做到这一点。

9.党校培训自我评价 篇九

一当前我国高校党校培训工作面临的瓶颈

随着我国教育的深入改革和发展, 高校党校在培训教育方面取得了很大的进步, 在促进高校精神文明建设、构建和谐校园方面做出了重大的积极贡献, 同时使大学生的思想素质得到进一步提升。然而在信息化时代, 高校党校培训工作不可避免地存在着诸多问题, 教学内容过于陈旧, 传统的教学方法已经无法适应当前的发展需求。因此, 高校党校培训工作需要改革和创新。

1. 教学模式单一, 教学内容陈旧

目前, 我国多数高校将党建培训工作集中在党校学院内, 对入党大学生进行集中培训、集中教学、统一授课, 长期以来这种单一的教学模式和教学途径极大地降低了入党学生学习的积极性, 同时在一定程度上也限制了他们个性化的学习追求以及多元化的学习需求。另外, 由于内容知识过于陈旧, 内容体系无法与现代社会的发展相融合, 导致大部分学生遇到问题时往往不能运用所学的理论知识进行解决。为加快党校的建设步伐, 必须使党校教材跟上时代的步伐。

2. 偏重理论教学, 实践教学欠缺

指导思想理论的先进性是中国共产党永葆先进性的基本保证, 中国共产党在成长和发展的过程中, 始终坚持马克思主义与中国实际的结合。高校党校培训教材的改革并未走在时代的前沿, 现在的大学生普遍出现理论知识掌握扎实, 而当遇到社会问题以及社会关注的焦点时却无法解决根本问题, 同时学生在学习中由于缺乏目标和要求, 显得较为盲目。

二以实践为途径寻发展, 以理论为指导促创新

1. 勇于创新, 务实发展, 积极探索

高校党校应站在培养社会主义建设者和接班人的高度, 将培训工作紧紧围绕党和国家的工作大局, 充分利用高校党校优质资源, 创新培训思路, 加大培训力度。同时要根据党校的实际情况作为出发点, 务实发展, 积极探索发展思路, 创新教学方式方法。我们要掌握理论创新的最新成果, 夯实大学生的理论基础, 以把握时代特征和国家政治经济形势为重点拓展大学生的思想政治教育, 以坚定理想信念、强化思想政治信念来加强大学生的党性修养。同时在课程设置上, 实行指定专题和自选专题相结合, 让学员们按培训“菜单”自行“点菜”, 从而实现“自助餐”教学模式。

2. 实事求是, 锐意革新, 与时俱进

在教学方向上, 我们要坚持理论向实践转型, 增强学生学习的针对性和实效性, 实行分层次培训。在教学布局上, 我们要科学处理理论知识、课题研究与实践锻炼的关系, 凸显教育培训与实践锻炼相结合的发展机制。在教学方法上, 我们要充分挖掘和利用丰富的信息资源, 借助现代化教学设备, 不断加大研究式教学的创新力度, 积极开展案例式、情景体验式以及现场教学等教学方法的整合运用。

三结束语

青年大学生是祖国的未来, 民族的希望。高校党校只有深刻领会和全面贯彻党中央、国务院关于加强大学生思想政治工作的文件精神, 敢于创新, 务实发展, 才能够做好高校大学生的思想政治教育工作, 为祖国培养更多的栋梁之材。

摘要：当前, 许多大学生将党校培训工作看作是提升自己思想政治素质的重要途径。大学生是中国的栋梁之材, 是民族振兴的希望, 做好大学生的党建培训工作, 对于实施科教兴国战略和人才强国战略具有十分重要的意义。

关键词：高等学校,党校培训,思想政治教育,创新

参考文献

[1]朱丹、吴巧明.以改革创新精神推进高职院校党校培训工作[J].中国科教创新导刊, 2008 (16) :30~31

10.填党校登记表自我评价 篇十

我十分荣幸地参加了九台一中团党委党校第三期党的基本知识的学习。通过这次党校学习，使我对党的基本知识和理论有了比较系统而全面的理解，使我思想觉悟上有了更深一层次的提高，使我更加渴望早日加入党组织。今后，我会更加认真地学习党的理论知识，积极靠拢党组织，以身边党员同志为榜样，在日常工作中，不去计较个人得失，真正做到无私奉献。想别人所想，急别人所急，向身边每一个需要帮助的人伸出自己的援助之手。此外，我会不断提高自己的知识水平和业务能力，以便更好地做好本职工作。我要把自己的世界观、价值观和人生观提高到一个新的境界。虽然现在我还没有加入党组织，但是我会时刻以党员的标准来要求自己，自觉做到：坚持理想信念，坚持勤奋学习，坚持党的根本宗旨，坚持勤奋工作，坚持遵守党的纪律，坚持“两个务必”，为争取早日加入党组织的行列而不懈努力!

基层党组织鉴定

11.培训自我评价（精选） 篇十一

培训学员自我评估问卷

姓名 厂编 性别 岗位 时间

培训学员自我评估问卷

请用您几分钟的时间帮助我们完成此份培训效果评估问卷，您的评价对于改进培训工作来

说非常重要。请在您认为相对应的内容后的括号中打上“√”

1、您对参加本次培训的盼望程度？

很高（）高（）一般（）低（）很低（）

2、您认为培训对您的工作帮助和个人成长的影响程度如何？

很高（）高（）一般（）低（）很低（）

3、您对本次培训开始报有的反对意见程度如何？

很高（）高（）一般（）低（）很低（）

4、您对本次培训效果的期望程度怎样？

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5、您在本次培训中的出席情况怎样？

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6、您在本次培训中与工作人员的配合情况怎样？

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7、您在遵守本次培训活动纪律方面怎样？

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8、您在完成本次培训课程中的练习情况怎样？

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9、您在听课过程中注意力集中情况如何？

很高（）高（）一般（）低（）很低（）

10、您对本次培训不满意的情绪影响您的学习情况程度如何？

很高（）高（）一般（）低（）很低（）

11、您对本次培训不满意的情绪影响您的学习情况程度如何？

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12、您在听课过程中回答讲师提问的主动性如何？

很高（）高（）一般（）低（）很低（）

13、您对自己在本次培训活动的表现和整体评价怎样？篇三：校本培训 自我评价 校本培训 自我评价

本校本研修，围绕“有效学习指导”这一主题，我积极参加学校组织的听课评课，及各种专题学习和研讨活动，既增长了见识，又开拓了视野，受益匪浅。不仅提高了教育教学理论与课堂教学水平，也认识到自己的差距。我将继续努力，寻求创新，切实以新观念、新思路投入到教育教学工作中去，争取更上一层楼。篇四：培训师自我评价表-2 培训师自我评价表-2 篇五：公务员培训自我鉴定

公务员培训自我鉴定

作为一名公务员，我非常荣幸的参加了2012年第一期公务员培训班，在行政学校进行为期半月的进修学习。我感受到了浓厚的政治理论学习氛围，所学的知识涉及面广、层次较深，要求较高，收益匪浅，也是自我加压、自我完善、自我提高的良好机会，本人始终以饱满的热情、积极的态度自觉主动地参加学习，认真遵守班级的各项规章制度，按时参加学习和集体讨论活动。现就本人进入党校学习以来的情况作如下自我鉴定：

一、学习方面：

在培训期间，我认真对待每一门课程，做好笔记，积极消化吸收，并将理论与实践相结合，学以致用，使自己在思想道德、政治觉悟、实践能力等方面，获得了长足的进步。通过学习，使自己具有了一定的政策分析能力，也具有了一定的行政能力，能较熟练操作国家公务员的具体实务，更使自己的综合素质有了较大的提高。

二、纪律和参加班集体活动方面：

本人自进入党校学习以来，思想上积极向上，坚持自觉遵守国家的各项政策法令和学校的各项规章制度，听从老师的教导，按时上下课，无迟到、早退、旷课等现象。能诚恳待人，团结同学。具有强烈的班集体主义精神，积极协助组长及班委做好班级管理工作。乐于参加班级组织的各项小组 讨论活动。

三、收获：

12.党校培训自我评价 篇十二

一、县区党校在教学方式方面存在的问题

在教学过程中, 教学的方式方法对实现教学目标具有十分重要的作用。方法得当, 则事半功倍。要实现教学目标, 完成教学任务, 必须借助适当的教学方法。随着形势、任务的变化和教学内容的变化, 党校教学的方式方法也应该不断变化和发展。

县区党校在长期的教学实践中, 在马克思主义理论教育、宣传党的路线方针政策以及学员党性锻炼方面积累了一整套成功经验和行之有效的方法, 培养了一批又一批基层领导干部, 是我国党员领导干部培养的主阵地。在充分肯定成绩的同时, 必须看到还存在相当距离。干部教育培训工作中还存在针对性和实效性不强、干部自身学习的内生动力不足等问题。究其原因主要是教学方式单一, 无法提高教学质量。

目前各级党校特别是县区党校的各类培训班, 教学方式主要是课堂讲授, 把实际问题带进课堂, 和学员一起探讨的互动式教学方法用得较少。讲授式教学作为党校教学的主体无可厚非, 但并不一定适应所有的授课内容。这种长期形成的单向授课方式, 一是缺少针对性, 教学中阐述的多是一般性规律, 而对于本地市情县情, 本地经济和社会发展特殊性由于了解不深, 缺乏充分的调查研究, 没有成为课堂主要内容, 因此难以引起学员共鸣, 学员总是觉得理论联系实际不够。游离于本地社会经济发展的实践, 是目前党校教学中的最大不足, 不能满足学员对能力提高的需求。二是教学的互动性不强, 课堂沉闷、缺乏活力, 难以调动教与学双方的积极性。这种授课方式缺少成人特点和党员领导干部特色, 教师辛苦备课, 认真说教, 而学员学习积极性不高, 教学效果不明显, 教学投入和产出难以形成恰当的比例, 已经不适应新时期大规模开展干部教育培训的需要。基层党校特别是县区党校不认真反思目前教学理念和模式上的缺点, 教学培训就没有生命力和吸引力, 培养干部职能就难以很好完成。

二、坚持教学方式的多样化, 增强教学活力

好的教学内容必须借助好的教学方式, 教学方式的创新是深化党校教学改革的重要环节。

党校教学方式的多样化是深化党校教学改革创新要着力解决的关键问题。目前的干部构成无论在文化水平、知识学历、信息积累上, 还是在综合分析能力、逻辑思维能力和口头表达能力上都有了明显提高。因此, 党校应坚持以开放的理念指导教学改革, 不断创新教学方式, 在培训方式的多样性、互动性、开放性方面进行探索, 把深化教学方式改革作为提高教学质量、适应新时代发展趋势的有效途径。党校也要调整教育理念, 以学员为本, 确立学员的主体地位, 由此推进教与学的一体化。根据形势和当前干部的特点, 不断提高教学的针对性和实效性, 实现干部教育从素质教育向素质和能力教育相结合的转变。

(一) 继续深化案例式教学

案例式教学是目前国际上比较流行的新教学方法之一, 是一种致力于提高学员综合素质和能力的教学方法。案例式教学既能发挥学员实际经验与开阔视角的优势, 最大限度地让学员参加到教学活动中, 又能较好地发挥教师在理论功底与信息储备上的优势, 实现优势互补, 充分调动教师和学员两方面的积极性。

近几年许多县区党校在开展案例式教学上做了大量尝试并取得了初步成果。在具体教学实践中, 可以采用“四位一体”教学法, 即选取当地典型、编写系列教材、建立观摩培训基地、课堂深入研讨;也可以采取三个环节, 即教师把典型案例印发给学员, 学员围绕问题思考准备, 课堂上边交流边点评;还可以采取六个环节, 即调研发现案例、分析研究案例、总结推介案例、实地参观案例、讨论深化案例、授课提升案例;还可以把案例设计为正方和反方, 让双方展开辩论。

(二) 切实推进课题研究式教学

课题研究式教学是以探讨问题为核心, 以培养分析、研究、解决问题能力为目标, 以教与学双向互动交流为特征, 是教学理念、教学方式及教学相长的统一过程。

在县区副科级领导干部培训班和乡镇领导干部培训班的《入学通知》中可以明确要求学员报到时, 要准备好自己比较关心并亲自调研的1~2个问题, 党校收集整理后形成课题并反馈给相关教师和班上其他学员, 让大家共同来解决。教师和学员要围绕课题组织课堂教学及调查研讨, 有针对性地提供一些思路或在思维方式上给予一些启发, 最后形成有一定科研含量、应用性较强的研究成果。通过这种教学方式, 学员不仅可以深化对理论的认识, 而且有利于提高分析研究重大问题的能力。对学员课题研究中形成的有重要参考价值的研究成果, 还可通过多种途径报送有关政策研究和决策部门参考。

(三) 深化搞活体验式教学

体验式教学以素质和能力教育、创新教育为导向, 学员在现实场景中展开思考和讨论, 通过学员亲身实践来认识和分析问题、掌握并提高相关的技能。

党校教学中, 可以广泛深入地开展以异地现场教学为主导的多种形式的体验式教学, 如采用现场教学、社会考察、媒体采访、拓展训练等形式。有计划地组织学员参观、考察县区内经济社会发展情况和赴发达地区学习考察, 体验本地区改革发展的最新成果, 感受发达地区先进的发展理念和发展思路, 以进一步启迪思维和拓宽视野, 同时查找本县区经济社会发展的差距, 增强推动本县区又好又快发展的紧迫感。

根据学员和教学基地特点采取参观考察、走访调研、经验介绍等不同的教学方式进行教学, 可以延伸教学课堂, 增强理论教育的鲜活性。这种走出小课堂走进大课堂的教学形式, 不但拓宽了学员视野、激发了学员的创新思维, 而且有助于学员从实践层面上加深对党的路线、方针、政策的理解和感悟。

(四) 积极开展研讨式教学

研讨式教学是在学习过程中讨论问题, 在讨论问题中激发学员进行创新思维, 加深学员对知识的理解掌握, 从而促进学员学习的教学方法。就是在明确议题、充分准备、调研阅读、拟定提纲的基础上, 集中进行研讨。研讨过程中教员发言, 教师点评, 把教与学、教师与学员两个方面的积极性调动起来。研讨式教学的形式有两种:一种是专题研讨。就是在教学计划中事先确定一个主题, 让班里的学员分成若干小组进行讨论, 之后各小组选出发言人, 代表全组陈述自己的观点。在一个小组代表陈述自己观点的同时, 教师和其他小组的成员可以向他提问, 本小组成员可进行补充。另一种是课堂研讨。就是先由教师讲授, 并提出问题让学员思考, 最后留出至少半个小时的时间对所提出的问题进行课堂讨论。这种教学方式灵活方便, 形式多样, 能够激发学员的学习热情, 调动学员参与学习的积极性, 有助于增强学员学习的主动性, 提高他们分析、思考问题的能力, 而且能加深学员对所学理论的消化、理解, 更好地掌握学科知识。

在具体的教学实践中要注重研讨过程的互动, 充分利用学员实践经验丰富的优势, 注重发挥学员的主体作用和教师的主导作用。在互动式研讨中, 教师是主导, 学员是主体。教师既是主持人, 主导研讨程序, 控制研讨进程, 又是听众, 了解学员工作的实际, 汲取学员实践中的营养。在研讨的课堂上教师应完成由传统的教师向主持人的身份转换, 学员也要实现由被动的听众到参与者的角色转换, 从而实现教学相长。互动式研讨学员之间互为老师, 在研讨中交流对讨论主题的体会, 总结工作中的经验教训, 使学员重新审视自己的研究过程和结果, 知晓研究的得失, 得到实践的启示, 共同享用交流成果。这些形式有利于促进教与学、学与学的共同提高。

(五) 丰富、完善菜单式教学

从教学目标上讲, 党校教育一方面要有岗位职责对领导干部的素质要求, 另一方面要尽力满足干部学员的个性化需求。为了增加学员的学习空间, 县区党校还需进一步加大选修课的力度, 不断丰富和完善菜单式教学, 充分利用晚上课余时间, 发挥网络和信息化的功能, 开设电视选修课和网上选修课。菜单式课程力争内容丰富多彩, 涵盖政治理论、领导科学、行政管理、经济管理、法律知识, 涉及理论基础、世界眼光、战略思维、党性修养等各个方面, 力求学术性与知识性、理论与实践统一, 大大丰富县区党校教学的内容, 拓展学员的学习空间。学员可根据自己的需要自由选择教学专题, 变“讲什么听什么”为“听什么讲什么”, 使教学内容更好地满足学员的实际需要, 有利于充分调动学员的学习积极性, 有助于真正实现从“要我学”向“我要学”的转变。

三、教学方式的创新必须着眼于党校的教学目的和教学内容

目前各级党校已经普遍认识到教学方式改革的紧迫性和重要性, 并把深化教学方式改革创新作为提高教学质量的有效途径。但在实践推进过程中, 还是应该慎重, 坚持“内容决定方式, 方式服从内容”, 根据不同的教学内容采取不同的教学方式。

从内容与形式的角度看, 教学方式属于教学的形式方面, 对教学目标和教学内容而言具有从属的意义, 它只是达到教学目的和表现教学内容的手段。因此, 教学方式的改革和创新, 必须着眼于教学目的, 服从和服务于教学内容, 不能为方法而方法, 为创新而创新。

教学内容和教学方式之间不存在一一对应的关系, 同一个教学内容可以采用不同的教学方式;同一个教学方式也可以适用于不同的教学内容。但有些教学内容对教学方式的要求是一定的;在表达同一个教学内容的多种教学方式中, 有的能更有效地达到教学目的。比如, 讲授式教学比较适合于知识传授, 但对实际操作能力的培养就不那么直接;研究式教学比较适合于理论教育, 有利于深化理论学习和提高分析解决问题的能力, 但是在体验某种精神、感悟某种理念方面就不一定比体验式教学或现场教学的效果好;案例式教学比较适用于企业管理、公共管理和实际领导能力训练, 但如果用它来搞理论教学, 难度就比较大等。我们应该根据不同班次、不同课程、不同教学内容的特点和需要, 选择和采取能最有效实现教学目标和最有利于表现教学内容的教学方式, 有时往往需要同时综合运用多种教学方式。

13.语文培训自我评价 篇十三

首先，谈语文教学上的收获，语文无非就是听、说、读、写四大资料，可是要把这几个资料在教学中上好，上活，这就需要语文教师具备深厚的语文功底。第一讲是著名特级教师，正高级教师，苏教版小语教材编委张敬义为我们带来的《让每一个学生写好汉字》，在这一讲中，我受益匪浅，不仅仅深知搞好写字教学对学生成长的重要性，并且自身学到了很多书法上的专业知识。张教师为我们精辟的讲解了中国书法的精髓，细致入微的介绍了每个笔画的书写技巧及各类汉字的结构要点，还有机地把写字教学与育人过程相结合，让孩子从小种下字如其人，字正人正的思想种子，从而产生练字的兴趣，对字的审美追求，在练字的过程中不断得以提升。同时还交给了我们在今后写字教学中的方法技巧。

第二讲是江苏省无锡市锡山实验小学顾文艳教师为我们讲的《相信种子相信岁月》，这一讲是童诗教学与思考，童诗教学对于我来说是很新鲜的，听了顾教师的讲座，我内心既震撼又自责，震撼的是儿童富有的诗人一般的语言天赋，自责的是这种天赋在我之前的教学中几乎是被我忽略了的。周国平《宝贝，宝贝》中有这样一段“事实上，在人的一生中，幼儿期是语言本事的高峰，对于大多数人来说，也许以后再也抵达不了的。幼儿都是小小的语言学家，对语言的感觉十分细腻，同时，又是天生的诗人，富有想象力和创造性的表达，绝对是成人难以企及的。”读了这段话，我心里久久不能平静，总觉得有一种负罪感。“幼儿都是语言学家，天生的诗人”，而我们的教学却扼杀了他们的这种想象力和创造力，应当让我们好好悔思。顾教师举例她的学生写的童诗“星星星星是月亮燃放的礼花”“云彩云彩是太阳公公睡觉时忘记拉起的窗帘”诸如此类的童诗，不是我们的孩子不会说，而是我没有去发现，没有去捕捉。在今后的教学中，我必须尽我所能，为孩子们捕捉他们诗一般的语言，让他们体会小诗人的成就感，从而激发他们从随口而出到有心而发。

第三讲是江苏省扬州树人学校郝玉梅教师讲的《儿童阅读，为生命奠基》，这一讲中，我收获到了以往没有用到的阅读技巧。阅读是语文教学的核心，如果学生掌握好了，那学习语文就成功了一大半。阅读要讲究策略，有选择性的阅读。阅读在以往范读、自由读、分节读、合作读，互动读，换主角读等等的基础上，更注重反复读，读出自我的节奏、味道。理解读，提取自我理解的信息。出神读，穿越师生的生命内核。并且要创造性地读，替换诗中的词语、诗句，让孩子们充分融入诗境，体会诗意。

第四讲是南师大附中新城小学，扬州大学中国语文教育研究所特约研究员宋运来教师讲的《新课程背景下如何为作文难求解》，作文教学是多数语文教师最棘手的课题，也是孩子们的克星。这一讲中宋教师首先从多方面为我们分析了口才的重要性，从而指出会说话比会写作更重要。会说话是会写作的前提，仅有能说会道，才能很好地顺意写作。所以首先必须得把应试作文向交际作文转变，这得训练学生开口，从一个词、一个短语、一句话，再到一段话，一篇话，把它说通，说好，说精。还要注重标题的侧重点，用词要文雅。另一方面是如何教学生仿写，他用《少吃与多吃》为例，让学生仿抄，替换短文中的词语抄写，不能看一个字抄一个字。抄好后再反复读，修改搭配不当的词语。这让学生在替抄，反复读的过程中，自然明白了遣词用句的方法技巧。总之，听了这几位专家的讲座，我得出：教师要多读书，不断丰富自我的知识。才能解渴得了一群对知识充满渴求的孩子们的需求。同时还要不断提高思想认识，净化灵魂。仅有教师幸福并欢乐的工作，才会让学生感受到幸福和欢乐，才能培养出更多的社会需要的幸福并欢乐的人。更要不断加深反思，提高自身教育教学水平。经过培训，我认识到了反思的作用，明白一位优秀教师的成长必须离不开反

思。反思让我认识了自身在教育教学上的不足，反思也让我认识到了怎样才能做好一名教师。

第二方面，谈班主任管理工作上的学习感悟。在郑立平教师的《用文化经营班级》这一讲座中，他对现场300多个教师是否愿意做班主任作了调查，结果很令他吃惊而失望，现场300多个教师中接近300个左右教师都不愿意做班主任，他们觉得班主任工作忙，苦，累，风险高。郑教师对这一根源作了深刻的分析，那是因为教师们的心灵在流浪，在漂泊，对教师工作已经产生了抵触和排斥，没有真正的把爱融入工作里。师生本是一种共生、共美的关系，教师因为遇到了学生，人生才变得如此有价值，有意义，而学生也需要教师的引导，人生才能走到美满的巅峰。如果都能怀着一颗感恩的心，用爱来浇灌自我的工作，那是一件多么完美的事情。

顾文艳教师在《成为呵护童心的“重要他人”》这一讲中，与我们分享了她的二十多年的班主任生涯，她说她辛苦但欢乐着，从中我也感受到了很多的幸福和感动，因为她用爱去工作，用母爱般的温柔去呵护孩子，用宽容的心去包容孩子，用赞赏的眼光去欣赏孩子。还有宋运来教师的《不可不知的班级经典教育学》、郝玉梅教师的《班级管理，“人”的事业》及张敬义教师的《演绎大气的教育人生——教师专业发展的价值追求》等专题讲座中，专家们为我们分享了一个个真实而动人的故事，再加上他们循循善诱的引导，我顿时觉得豁然开朗，更加明白了要做一个优秀的班主任必须扮演好多个主角：不怕辛苦的清洁工，专业的会计，称职的保姆，合格的护士，公正的法官，优秀的导演，资深的心理疏导师。