第五节《两栖动物和爬行动物》教学设计

第五节《两栖动物和爬行动物》教学设计（精选6篇）

1.第五节《两栖动物和爬行动物》教学设计 篇一

第五节两栖动物和爬行动物 教案

教学目标 ：

1.说出两栖动物的概念。

2．概述蜥蜴与陆地生活相适应的形态结构及生理特征。3．说出两栖动物和爬行动物的主要特征。4．举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系。

教学重点 1．两栖动物的概念。2．归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。3．青蛙的形态结构特点。4．蜥蜴的形态结构特点。

教学难点 1．两栖动物的概念。2．青蛙的形态结构特点。3．蜥蜴的形态结构特点。

教学程序及教学内容

一、阅读课本，回答下列问题：

一、两栖动物

1.通过观察发现，青蛙的眼睛后面有（），可感知声波；头部前端有一对（），是呼吸是气体的通道；青蛙的前肢（），可支撑身体；后肢发达，趾间有（），即能跳跃也能划水。青蛙肺的结构简单，不（），需要裸露的（）辅助呼吸。2.常见的两栖动物有什么？

二、爬行动物

1、描述爬行动物的形态结构特点。

2、常见的爬行动物有什么？

一、小组交流、生生互动

【学习任务一】青蛙的形态特征

1、想一想，议一议 青蛙和龟既可以 在水中游泳，也可以 在陆地上生活，然而，青蛙属于两栖动物，而龟属于爬行动物，1.可能与二者的形态结构和生活习性有 关。

投影出示图片 这是为什么呢？

2、观察与思考（1）观察青蛙成体的 身体分为哪几个部分？（2）不同环境中的青蛙身体的颜色相同吗？ 为什么？（3）当你手握青蛙时有什么感觉？（4）比较青蛙前后肢的差别，想一想，这与前 后肢的功能有什么关系？（5）仔细观察青蛙的头部有哪些器官？ 分别有什么作用？

（二）爬行动物

1、爬行动物的形态结构。

2、常见的爬行动物。（1）青蛙的身体 分为头、躯干、四肢三部分，没有 颈和 尾部。

（2）不同。青蛙会根据环境颜色改变自 己的皮肤颜 色而适 应不同的环境。

（3）体表光滑有黏液

（4）前肢短小，可以身体；后肢发达，趾间 有 蹼，既能 跳跃 也能划水。

（5）头部前端有一对 鼻孔，是气体进出肺的通道。口中有 舌，没有牙齿。有一 对眼睛，眼睛后方有一对 鼓膜，可以感知声波。

【学习任务二】引导学生自学青蛙的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。

1、青蛙的呼吸是什么样？如何生殖的？

2、常见两栖动物的形态特征。

3、总结两栖动物主要特征。

二、师生互动、归纳点拨

【学习任务三】爬行动物。

1、蜥蜴的生活环境和形态结构。

2、呼吸和生殖。

【学习任务四】通过以上认识，感知动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点；养成保护环境的良好品质。

（三）系统梳理，互动评价：通过本节课的学习，你有哪些收获？

1、肺和皮肤；水中产卵，体外受精。

2、蟾蜍、大鲵、蝾螈。详见P26.3、幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。

1、P27

2、呼吸：肺；生殖：体内受精，陆地产卵。

三、课堂诊断： 练习册 小组回答 教师订正 板 书 设 计 第一章 动物的主要类群 第五节 两栖动物和爬行动物

一、两栖动物

1、青蛙 生活环境、形态及结构特点

2、其他两栖动物

3、主要特征

二、爬行动物

1、蜥蜴 生活环境、形态及结构特点

2、其他爬行动物

3、主要特征

课 后 反 思 这节课我们主要学习了两栖动物和爬行动物，对两栖动物和爬行动物 的主要特征及它们与人类的关系有了一定了解。重点要求大家掌握的两栖动物和爬行动物的主要特征以及它们的区别。课后希望同学们多留心观察身边的动物，多了解它们，爱护它们。

2.第五节《两栖动物和爬行动物》教学设计 篇二

一、提升教师业务水平

为了提高实验教学质量, 必须提升教师自身的业务素质, 任课教师需不断扩大自身知识面, 提升专业水平, 增强自身的实践经验, 以此来提升教师的教学经验、授课技巧以及实验技术。一方面借助互联网加强教师与兄弟院校之间的交流、共享课件及教学录像等多媒体材料;另一方面鼓励教师外出参观、学术交流甚至出国进修, 来切磋教学体会, 学习先进技术, 将先进的理念和技术引进实验课堂教学。

二、教学方法的改革

1. 提高实验教学地位。

传统的教育模式往往以理论教学为主, 实验教学为辅, 这与1998年颁布的《中华人民共和国高等教育法》的规定“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”不相符。为了改变这种局面, 课程组在制定教学大纲时将理论与实验课的比例调整为1∶1, 使学生在理论学习的同时又有实验的辅助, 能够加深对有关学习内容的理解, 加强学生对相关知识的记忆, 也是对理论知识学习的补充和拓展, 能较好地掌握所学内容。如小鼠从出生到断奶这一阶段的生长变化、怀孕期、阴道栓的观察、雌雄的鉴别等生理特性的学习, 仅凭理论课老师的讲解和幻灯片的演示, 学生印象不深刻;只有通过实验操作, 使枯燥的理论变得生动、形象、记忆深刻, 让学生较好地掌握相关知识点, 提高教学质量。

2. 采用多种教学形式, 提高教学质量。

上实验课时老师借助课件回顾理论知识, 讲解实验内容和方法, 将每一个操作过程详细分解, 列出操作的要领及观察的内容, 以督促学生全面地掌握实验操作技术, 细致地观察实验结果。同时还讲授操作中容易出现的错误, 然后再通过实物进行示教。接下来在学生的操作过程中, 循环播放课件和录像, 便于同学实时对照进行训练, 同时增补技能娴熟的研究生配合老师进行分组指导。针对个别同学能力差的问题采用一对一的辅导办法, 规范学生的操作。在实验结束前对上课内容进行整理分析并对出现的问题进行修正。老师耐心的讲解和操作指导, 再加上多媒体的示教, 使操作过程简单明了。这种上课形式激发了学生学习操作的兴趣, 使学生加深对所学知识的理解和记忆, 结合实验操作考核和实验报告, 便于教师了解学生对所学知识的掌握程度, 及时调整改进, 提高教学效果。

三、增强学生的实验动物伦理观念

在整个操作过程中, 要将实验动物伦理观念贯穿其中。实验动物是现代生命科学实验研究的四个基本要素AEIR之一 (即动物、设备、信息、试剂) , 被称为活的试剂和活的精密仪器, 作为人类的替难者[1], 在各项科学研究中, 它们为人类的幸福和健康做出了牺牲, 善待动物也是动物实验结果准确性的保证。实验前带领学生参观实验动物纪念碑———怀敬畏之心探科学之秘, 向献身科学的实验动物致敬!实验过程中, 要求同学们不仅要考虑到减少替代和优化的原则;还要考虑动物的福利, 禁止在实验中, 玩耍和戏弄实验动物。实验结束一律采用安乐死的方法处死动物, 减轻动物的痛苦。

四、强化基本操作, 优化实验内容, 搭建开放实验室平台, 提高学生的创新意识

1. 强化基本操作, 强调动手能力。

抓取保定是实验动物所有操作技能中最最基本的操作, 其他的及后续课程中开设的实验使用动物时都以此为基础。如小鼠的抓取保定, 实验中发现学生表面上抓住动物, 但是并没有固定头部, 再做其他操作时根本没有办法进行;同时实验过程中为避免少数同学只看不做的现象, 对操作实行一对一的现场考核, 人人过关, 此种方法提高了学生基本操作的熟练程度, 为后续课程奠定了基础, 极大地增强了学生动手能力。

2. 优化实验内容。

在保留原验证性实验的基础上, 增加综合性研究型实验, 如不同品系及模型小鼠生长变化的比较, 对乙烷亚硝基脲诱变的突变系小鼠生长变化的观察, 使得教学和科研紧密地结合在一起, 在实验过程中, 为了激发学生的学习兴趣, 适时地给予鼓励指导, 让学生成为学习的主人。教学和科研的结合有利于培养学生的科研思维、创新能力、创新意识和团队精神, 提高了学生的综合实践能力。同时实验结束时还设计思考题, 内容涉及实验内容、实验方法、实验设计, 给学生留有思考创新的空间, 让学生了解科学研究的一般方法, 又培养了学生独立分析问题解决问题的能力[2]。

3. 搭建开放实验室平台, 提高学生的创新意识。

在后续的课程学习过程中, 学生要求重返实验室复习实验动物的相关知识;参与科研和完成毕业论文过程中, 学生使用相关的仪器需要专职教师提供技术指导;非常有必要合理开放实验室。开放式实验教学平台的建立, 有利于调动学生参与实践活动与科技创新的积极性, 让学生成为实验主体, 提高了实验教学质量, 全面培养了学生的创新精神和实践能力[3]。

五、改变考核方法, 提高学生实验学习积极性

1. 考核采用多种形式。

传统的教学模式中实验课结束时往往以提交实验报告为主, 此种方法存在一定的弊端, 造成部分同学上课不认真听讲, 然后照着教科书和实验指导抄写, 不能反映学生对实验内容的掌握和理解的程度, 实验达不到预期效果。改革后根据实验内容的不同采用实验报告、当场操作考核并及时给予指导、回答问题、课后做题或者以邮件形式提交等多种考核形式。如观察小鼠从出生到断奶的生长变化, 采用让学生拍摄图片, 进行标注, 然后以邮件的形式提交彩图便于同学加深记忆。

2. 改变实验课的考核方法, 提高学生学习积极性。

考核是对学生一段时间内学习效果的检验, 通过考核, 科学检验学生掌握实验动物学知识的水平, 恰当衡量学生动物实验的动手能力[4]。在以往的教学过程当中, 实验课常被当作理论课的附属课, 考核时, 实验课只占实验动物学成绩的30%甚至10%。改革后把实验课作为一门单独的课程进行考核, 其中, 实验课的理论考试占50分, 操作考试占50分。这种考核方式避免了同学上实验课的时候马马虎虎, 到考试的时候临时突击的情况, 极大提高了学生对本门课程的重视程度。

六、结语

实验教学是理论与实践相结合的桥梁和纽带, 加强对实验教学的研究和探索, 是培养学生实际工作能力, 提高学生综合素质的重要途径[5]。本次改革, 通过研究与探索实验动物学实验课程教学体系, 采用多种方法提高了教学效果, 激发了学生的学习热情, 提高了学生的学习积极性;增强了学生的动手能力, 培养了学生的创新意识和创新能力, 提升了学生的综合素质。

摘要：在实验动物学实验教学改革的探索和实践中, 采用提升教师业务水平、改进教学方法、增强学生的实验动物伦理观念、强化基本操作, 优化实验内容, 搭建开放实验室平台、改变考核方法等措施;取得了显著效果, 增强了学生的操作技能, 培养了学生的创新意识和创新能力。

关键词：实验动物学,实验教学,教学改革,实践

参考文献

[1]汤宏斌, 孔利佳.实验动物学[M].武汉:湖北人民出版社, 2006.

[2]殷俊, 陈兵.动物组织学实验教学的探索与实践[J].安徽农业科学, 2008, 36 (27) .

[3]刘燕, 李晓波.开放的教学实验平台建设与创新性人才培养[J].实验室研究与探索, 2014, 33 (3) :211-214.

[4]崔淑芳, 江鹏亮, 余琛琳, 等.实验动物学实验课教学的改革[J].医学教育, 2009, 38 (8) :122-123.

3.第五节《两栖动物和爬行动物》教学设计 篇三

主备人： 二次备课人：

【学习目标】：

1、了解北极和南极地区所包含的范围位置特点，并能在图上标出。了解两极地区独特的地理环境。丰富的淡水资源矿产资源和海洋生物资源。

2、利用地图及相关资料，了解两极地区特殊的自然环境；读两极地区图培养辨别方向的方法

3、了解两极地区是科学研究的宝地，理解人类对两极地区的科学考察，加强两极地区的环境意识。【预习重点】：两极地区的地理位置自然环境；自然资源和科学考察 【预习难点】：加强两极地区的环境教育；南极地区的气候严寒的原因 【预习任务】：

【任务一】学习两极地区的地理位置

1、看世界地形图说说北冰洋的纬度位置有什么特点

位于地球的最 端，纬度最 的大洋。北冰洋几乎被、和 包围。

2、北极地区指 的区域，包括 洋，和 的北部及一些岛屿。读图2-29并标出

3、说说南极洲的纬度位置有什么特点：位于地球的最 端，纬度最 的大陆。

4、南极地区包括 以及 和，还包括，和 一部分。在图2-31标出。

5、读图2-32说出南极洲最高峰是。

6、探究：如果一架飞机从南美洲南端出发飞往澳大利亚西海岸你认为样怎样的路线飞行距离较近？

【任务二】学习两大地区的气候特点

1、阅读P60材料说说南极洲地区的气候特点

极地、，等气候特点。无论南极洲还是北冰洋都是一望无际的冰雪世界，地球上68%的淡水以雪的形式储存在。

2、南极地区为什么比北极地区冷的多？

3、探究：①有人说南极大陆是白色荒漠，也是世界风极你认为对吗？

②为什么南极洲既是世界唯一没有树木的大陆，又是世界河流最少的大陆？

③ 南极洲降雪很少，为什么会形成巨厚的冰层？

4、阅读“海上浮冰”思考海上冰山是怎样形成的？海上冰山会使周围的海水的温度发生什么的变化？为什么冰山会对海上航运构成较大的威胁？

5、阅读“南极冰盖”思考你知道南极大陆的自然环境如何？

6、海平面上升将产生什么后果？ 【任务三】学习两极地区的自然资源

阅读P58北冰洋思考北极地区蕴藏着那些自然资源？ 阅读P60南极洲思考南极地区蕴藏着那些自然资源？ 阅读P62两极地区的动物

北极地区和南极地区主要分布着那些动物？ 极地地区动物一般都有什么特点？。这些特点与极地自然环境有什么关系？ 【任务四】学习两极地区的人口和国家

1、在北极圈（有、无）长期居住的人口，当地的土著居民是 和。

2、南极洲则（有、无）国家和定居人口。

【任务五】学习极地科学考察

1、迄今为止已有俄罗斯，、、阿根廷、、、日本、等30个国家在南极洲建立了一大批科学考察站。

2、阅读“南极探险”思考南极探险难度大吗？

①了解人类为什么要对南极洲进行科学考察？

②中国在南极洲上先后建立 和 科学考察站。并在图2-31标出。

③2004年在挪威的 上，中国建立第一个北极科学考察站。【预习诊断】

一、选择

1有关 南极洲冰川的说法错误的是（）

A.南极大陆海拔高与巨厚的冰层有关 B.南极洲冰川多是因为那里降水很多 C.如果南极洲冰川全部融化，世界上许多岛屿将被淹没 D.南极大陆周围冰山是未来可供人类利用的淡水宝库

2当你当你到达某点时你发现你的前后左右都是北方此时位于（）A.赤道 B.北冰洋 C.南极点 D.北极点 3七大洲中跨经度最广的大洲是（）A.南极洲 B.亚洲 C.北美洲 D.非洲 4世界上平均海拔最高的大洲是

A.南美洲 B.欧洲 C.亚洲 D.南极洲 5全球极端最低的气温出现在（）

A.南极大陆 B.北极地区 C.西伯利亚 D.珠穆朗玛峰 6南极洲四周的大洋按地球自转的方向依次是

A.大西洋、印度洋、太平洋B.太平洋、印度洋、大西洋 C.大西洋、印度洋、太平洋大西洋、印度洋、太平洋

7、有关南极洲的叙述，正确的是（）A.南极洲是地球上纬度位置和地势最高的大洲 B.南极洲气温极低、降雪比较丰富

C.南极大陆周围的海上冰川，是人类待开发的水资源 D.南极洲陆地全部被冰层覆盖

8、南极洲的代表动物是（）

A．北极熊 B．鲸 C．企鹅 D．磷虾

9、地球最南端的科学考察站是（）

A．中山站 B．阿蒙森一斯科特站 C．东方站 D．和平站

10、为了保护南极的环境，对南极的考察只限于（）A.旅游目的 B.科学目的 C.和平目的 D.经济目的

11、我国在南极建立的第一个科学考察站是（）A.长城站 B.东方站 C.和平站 D.中山站

12、科学家到南极考察的最佳时间应选择在（）A.八月 B.七月 C.二月 D.一月

13、我国建立的考察站中有极昼、极夜现象发生的是（）A.东方站 B.中山站 C.和平站 D.长城站

【预习质疑】你预习完本课后，还有哪些问题不明白？ 教学过程：

一、导入新课：

D.高大的浮冰，刺骨的海水，凶悍的北极熊；冰天雪地，企鹅成群、冰川深厚，你们知道这是什么地区吗？今天我们就走进这两个神秘的地区------北极地区和南极地区。

二、精讲点拨 ㈠范围、位置

1、北极地区： 北极圈以北（学生思考，回答。）（1）北冰洋的纬度位置特点（纬度最高的大洋）

（2）几乎被哪几个大洲包围？（注意方位）北美洲、亚洲、欧洲。

（3）北冰洋跨多少个经度？（跨360度，跨经度最多的大洋）（4）我们要讲的地区是否就是北冰洋？不准确。应该是北极圈以内的地区，面积要大于北冰洋。

2．南极地区：

南极大陆及附近岛屿和陆缘冰。（1）南极洲的纬度位置特点

（2）环绕三大洋（方位、顺时针由东往西各是哪几个大洋？）（3）与哪几个大洲隔海相望？ 答案：（1）（纬度最高的大洲）（2）大西洋、印度洋、太平洋。（3）南美洲、大洋洲

教材60页《南极洲》和61页《海上浮冰》、《南极冰盖》。

提出问题：想一想，为什么浮冰对海上航运会构成较大的威胁？

浮冰陆在海面上的部分体积小，不易被发现，但在水下部分的体积巨大，所以船只很容易被巨大的浮冰撞毁而沉没。㈡北极地区和南极地区的气候

教材60页，阅读材料，概括南极地区的气候特点。南极洲的气候特点是：酷寒、烈风、干燥。

两极地区的气候特征：酷寒、多狂风、降水稀少。两极地区的气候形成原因。拓展延伸

南极被人们称为第七大陆，是地球上最后一个被发现、唯一没有土著人居住的大陆。南极大陆的总面积为1390万平方公里，相当于中国和印巴次大陆面积的总和，居世界各洲第五位。整个南极大陆被一个巨大的冰盖所覆盖，平均海拔为2350米。南极洲蕴藏的矿物有２２０余种。南极虽然贮藏了全球75％的淡水资源，但因其是以永久固态方式存在的，所以南极又是异常干旱的大陆，素有“白色沙漠”之称。南极年平均降雨量为120毫米～150毫米，沿海地区为900毫米，内陆地区仅为50毫米。有些地区仅为20毫米～30毫米。

从19世纪20年代起，到20世纪40年代，各国探险家相继发现了南极大陆的不同区域，英国、新西兰、德国、南非、澳大利亚、法国、挪威、智利、阿根廷等9个国家的政府先后对南极洲的部分地区正式提出主权要求，使这块冰封万年的平静大地笼罩上国际纠纷的阴影。根据1961年6月通过的《国际南极条约》，冻结了以上9国对南极的领土主权要求，规定南极只用于和平目的，可以说，南极现在不属于任何一个国家，它属于全人类。中华人民共和国1983年正式加入。

问题：

1、世界上海拔最高的大洲是哪个洲？

2、近年来，围绕两极地区的主权问题越来越突出，结合材料谈一下你的看法。

系统总结：总结本节课内容。限时作业： 一选择题

1、当你当你到达某点时你发现你的前后左右都是北方此时位于（）

A.赤道 B.北冰洋 C.南极点 D.北极点

2、七大洲中跨经度最广的大洲是（）A.南极洲 B.亚洲 C.北美洲 D.非洲

3、世界上平均海拔最高的大洲是

A.南美洲 B.欧洲 C.亚洲 D.南极洲

4、全球极端最低的气温出现在（）

A.南极大陆 B.北极地区 C.西伯利亚 D.珠穆朗玛峰

5、南极洲四周的大洋按地球自转的方向依次是

A.大西洋、印度洋、太平洋B.太平洋、印度洋、大西洋 C.大西洋、印度洋、太平洋 D.大西洋、印度洋、太平洋

6、有关南极洲的叙述，正确的是（）A.南极洲是地球上纬度位置和地势最高的大洲 B.南极洲气温极低、降雪比较丰富

C.南极大陆周围的海上冰川，是人类待开发的水资源 D.南极洲陆地全部被冰层覆盖

7、四大洋中，全部位于北半球的是（）

A．太平洋 B．大西洋 C．印度洋 D．北冰洋

8、南极洲的代表动物是（）

A．北极熊 B．鲸 C．企鹅 D．磷虾

9、地球最南端的科学考察站是（）

A．中山站 B．阿蒙森一斯科特站 C．东方站 D．和平站

10、中国第一个北极科学考察站位于（）

A．格陵兰岛 B．俄罗斯北地群岛 C．冰岛 D．挪威斯瓦尔巴群岛

11、北极圈附近的长住土著居民是 和，他们属于 人种。当他们发现太阳终日挂在天边时。下列叙述正确的是（）A．北冰洋冰层厚度明显增加

B．中国北极斯瓦尔巴群岛考察站为极夜，而南极长城站为极昼 C．北半球为夏季，南半球为6月22日前后 D．北冰洋冰冻线向较低纬度扩张

12、为了保护南极的环境，对南极的考察只限于（）A.旅游目的 B.科学目的 C.和平目的 D.经济目的

13、我国在南极建立的第一个科学考察站是（）A.长城站 B.东方站 C.和平站 D.中山站

14、科学家到南极考察的最佳时间应选择在（）A.八月 B.七月 C.二月 D.一月

15、我国建立的考察站中有极昼、极夜现象发生的是（）A.东方站 B.中山站 C.和平站 D.长城站

16、根据南极洲的气候资料，归纳其气候特点。

①大部分地区年平均气温在一25℃以下，极端最低气温达一88℃以下；

4.第五节 新能源的开发和利用 篇四

教学目的

1.使学生了解开发利用新能源的必要性与可行性以及几种新能源的性能。

2.通过对常规能源与新能源的分类和比较，提高学生分析问题的能力。

3.在学习新能源知识的基础上，培养同学初步建立要珍惜能源资源，努力开发新能源的思想，激励他们树立自觉学习科学技术的决心。

课型 讲授新课。

教学方法 讲述与问答相结合的方法。

教学重点和难点 重点是新能源开发利用的必要性与可行性，难点是新能源的特点。

教学用具 自制投影片(或画片)：①火电站与核电站一日燃料运量的比较;②太阳灶;③荷兰风车;④风力发电装置;⑤沼气池。

5.第五节《两栖动物和爬行动物》教学设计 篇五

一、考纲要求

正确选用、仿用、变换句式

二、知识结构

变换和选用句式

常见句式有长句与短句，肯定句与否定句，主动句与被动句，常式句与变式句，整句与散句，四种不同语气的句子(陈述句、疑问句、祈使句、感叹句)，“把”字句等。

1.长句与短句

长句是指结构复杂、词语较多的句子，短句是指结构简单、词语较少的句子。长句改为短句主要有两种办法：一是将长句中较庞大的成分抽出来，改成分句或单独成句；二是把联合成分拆开，重复跟联合成份直接相配的成份，形成排比句式。

2.肯定句与否定句

对事物作出肯定判断的句子叫肯定句。对事物作出否定判断的句子叫否定句。肯定句和否定 句转换的原则是不能改变原意。转换的思考点是否定词的运用；保持原意则加两个否定词； 变成相反的意思则加单个否定词。

3.主动句与被动句

主语是动作行为的发出者的动词谓语句叫主动句，主语是动作行为的承受者的动词谓语句叫 做被动句。主动句和被动句互相转换主要思考点是主语和宾语的转换：主动变被动，将主动句的宾语变为被动句的主语，主动句的主语与“被”构成介宾短语作状语；被动变主动恰好相反。

4.常式句和变式句

常式句是指其成分按一般次序排成的句子，而变式句是指其成分打破一般次序排列的句子。常式句与变式句的转换的主要思考点是找准需要强调的内容并将其推前或置后。

5.整句和散句

结构相同或相似的一组句子叫整句。结构不整齐、各式各样的句子交错的一组句子叫散句。整句和散句互换的思考点主要是复重性用词，整句改散句则将整句中重复使用的提示词去掉，使相关内容变成细小成分；散句改整句则要加上重复使用的词，使之和相关内容构成整齐句式。

6.“把”字句

“把”字句是用介词“把”和宾语构成介宾短语充当句子状语的主动句。“把”字句与非“ 把”字句互换，主要思考点是宾语。如将“把”字句改为非“把”字句，则将“把”所关涉的内容放到宾语位置，去掉“把”字；如把非“把”字句改为“把”字句，则把宾语加上“把 ”构成介宾短语充当状语。

三、知识点、能力点提示

例1.两句话表达的意思不相同的一组(C)

A.①非经批准不能动用流动资金。②非得经过批准，才能动用流动资金。

B.①除非你去请他才会来。②除非你去请，他是不会来的。

C.①这样的事，我何尝愿意做?②这样的事，我何尝不愿意做?

D.①他缺乏工作经验，难免会出现一些差错。②他缺乏工作经验，难免不出现一些差错。

解析：本题是考查我们对各种句式的理解。A项①为双重否定，表示肯定“批准”后可动用资金。②是条件句，“非得”即“必须”，强调动用资金的前提条件是“批准”，和①相同。B项①中的“除非”是连词，义同“只有”，它和下文“才”构成肯定的条件关系，说明 “请”是来的条件。②中的“除非”，是副词，和“不”形成双重否定，肯定“请”就“来 ”，二者意思相同。D项①中的“难免”一句，为“不易避免”，说明肯定会出差错。②中“ 难免不出现差错”是习惯用语，也表示肯定会出现差错，二者意思相同。C项中①的“何尝 ”，表示“未曾”或“并非”，是反问的语气。反问句中不出现否定词，就是否定，若出 现否定词，就是肯定。可见二者表意不同。

例2.仿照下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。

书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启 心灵的智慧之窗。

解析：此题主要考查仿用句式。本题所提供的两个供仿照的两个句子的结构一样，修辞手法 一样(比喻)，其结构大致为：“××好比(如同)××，它能××我们××××”。前一分 句是打比方，后一分句是解释本体对于我们的作用，因此答案可以这样给出：时间好比一支 画笔，它在人们脸上画上沧桑。时间如同一把刷子，它刷掉人们心头的痛苦。

例3.将下面的长句改写成由三个句子(单、复句不限)组成的一段话，不得增删内容，内容顺 序和词语可以调整。

这位芭蕾舞女演员是在多年除国内各地外还到国外许多国家巡回演出获得极大成功，被人们 称为“超级芭蕾舞蹈家”、“最激动人心的人员”、“当代群星中最迷人的一枝奇葩”，一 时蜚声舞坛，倾倒无数观众，其艺术造诣已使其同行望尘莫及的时候获得这项最高荣誉和奖励的。解析：这个长句复杂性主要体现在状语上，这个庞大状语实际上包含两点：①这位芭蕾舞演员获得成功，令同行望尘莫及；②对她的评价，因此这个长句可以改为：多年来，这位芭蕾舞演员除国内各地外还到国外多国家巡回演出，获得极大成功，一时蜚声舞坛，倾倒无数观 众，其艺术造诣已使其他同行望尘莫及。她被人们称为“超级芭蕾舞蹈家”、“最激动人心的演员”，“当代群星中最迷人的一枝奇葩。”就是在这个时候，她获得了这项最高荣誉和奖励。

四、能力训练

1.下面两句话表达的意思相同的一组是()

A.①李小红表现突出；她学习刻苦，成绩名列前茅，如同王小菲那样。

②如同王小菲那样，李小红她表现突出；学习刻苦，成绩名列前茅。

B.①李华做事不够认真，工作中难免不出一点差错。

②李华做事有些马虎，工作中难免不出一点失误。

C.①这条公路上经常发生交通事故。

②交通事故经常发生在这条公路上。

D.①李大伯不仅字写的好，而且擅长丹青。

②李大伯不仅擅长丹青，而且字也写得好。

2.填入下面括号中最恰当的语句是()

甲.小河上的薄冰融化已尽，小草从暖湿的泥土中苏醒，()，造化的神功又一次使人们惊异了。

乙.阳光融化了河水，细雨润泽了山色，()，造化的神功又一次使人们惊异了。

①春风吹绿了柳枝 ②春风把柳枝吹绿 ③柳枝被春风吹绿了

A.甲—② 乙—③ B.甲—③ 乙—①

C.甲—① 乙—② D.甲—③ 乙—②

3.请按要求排列下面四个短语的顺序。

A.又有波澜

B.与西湖的静绿不同

C.俨然长江大河的气势

D.玄武湖的水是白的

①强调玄武湖水自身的特点：

②突出玄武湖与西湖的差别：

4.把下面两句话，按要求的语调、语气组成两个不同的单句(可增删个别字词)。

①我们的“猎手”正津津有味地读着小说。

②一只又肥又大的兔子从他身边跑掉。

A.表惋惜意味的语气的单句是：

B.表讽刺意味的语气的单句是：

5.分别改写下面的句子，以强调加点的词语或句子。

①他用自己的血替中国人民铺好了道路。

改句：

②一刹那间电光消失了，天地又合成一体，无边无际的黑暗吞没了一切。

改句：

③因为真理永远存在，所以正义是杀不完的。

改句：

④他的腋下挟着一本红红的，精装的书。

改句：

6.将下面长句改为短句。

人们欣赏艺术作品的过程是凭着日渐培养起来的艺术感受力来敏锐地感知和领略艺术形象所 表现出来的艺术美，从而获得美感享受的过程。

答：

7.把下面一段不好的译文改成三个连贯的短句。要求：层次清楚，文意明白，内容不能删减，原意不能改动。

地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指 示的禁令。

答：

8.把下面三个单句改写为一个长单句，原句内容不能省略，语序、个别词语可以调整、增删。

①姜志强是本市的一位残疾青年。

②他自费创办“爱心幼儿园”，为了向一切需要慰藉的残疾幼儿真诚地奉献爱心。

③市电视台记者近日到幼儿园采访姜志强的事迹。

改句：

9.在下面的横线上紧接上文再造一个句子。要求：①能与标有 线的一句形成整句。②使全段文意贯通。

什么叫爱国?爱国，就是对我们的父母之邦，怀着深情的眷念，深切的关注。在不同的历史时期，爱国有着不同的具体内容。危机四伏之际，捐躯赴国难，视死如归，是爱国；，是爱国。

10.在下面横线上读写恰当的语句，使句式与前边有 部分的语意相连，且句式相同。

时常为情所系，为情所牵，到底情为何物?

情是灿烂的花朵，芳香四溢，沁人心脾。但若不精心培育，花儿就会枯萎。

情是跳荡的火焰。。

11.仿照下面的例子造两个字数相同、句式一样；内容相关的句子。

没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。

没有理想的人，他的生活如。

没有理想的人，他的生活如。

第五节参考答案

1.B 2.B.3.①D A C B ②B D A C

4.A.我们的“猎手”正津津有味地读着小说的时候，一只又肥又大的兔子从他身边跑掉了。

B.一只又肥又大的兔子从他身边跑掉的时候，我们的“猎手”正津津有味地读着小说呢。

5.①他替中国人民铺好了道路，用自己的血。

②一刹那间，电光消失了，天地又合成一体，一切都被无边无际的黑暗吞没了。

③正义是杀不完的，因为真理永存。

④他的腋下夹着一本书，红红的，精装的。

6.凭着日渐培养起来的艺术感受力，敏锐地感知和领略艺术形象所表现出来的艺术美，最终 获得美感享受，这一过程就是人们欣赏艺术作品的过程。

7.①某市市长发出了关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场指示。

②但警方却接到严禁执行市长这一指示的禁令。

③今天，地方法院又推翻了这一禁令。

8.市电视台记者近日到“爱心幼儿园”采访市残疾青年姜志强为了向残疾儿童献爱心自费创 办幼儿园的事迹。

9.百废俱兴之时，献身建中华，无坚不摧。

10.炽热鲜艳，令人陶醉，但若不添柴加煤，火焰就会熄灭。

11.①无舵的航船，颠颠簸簸，没有方向。

6.第五节《两栖动物和爬行动物》教学设计 篇六

关键词：动物遗传学,教育国际化,教学模式

21世纪国际政治、经济环境发生了深刻的变化, 世界高等教育的改革与发展成为新世纪关注的热点。而高等教育国际化成为热点中的焦点问题。为实现创建世界一流大学和培养一流人才的目标, 浙江大学制定了本科教学国际化工程, 其中之一是大力推进本科生双语教学建设, 鼓励教师采用英文教材及英文授课。动物遗传学是动物科学学院最早实行双语教学建设和教学改革的课程, 从2000年开始少量插入英文教学, 到2004年实现80%以上英文教学到目前实现100%英文教学。经过十多年探索和实践, 积累了不少国际化教学行之有效的经验和体会, 为具有国际视野的高素质创新人才的培养取得了显著的成效, 也为动物科学遗传学国际化教学的提升提供了有效的借鉴。

一、课程建设

动物遗传学是动物科学的核心课程, 该课程具有知识面广、内容多、实验新技术不断出现的特点, 涉及生物化学、细胞学、物理学、数学及生物统计学等知识, 是分子生物学、育种学、数量遗传学及群体遗传学等的基础, 是一门对动物科学类专业学生培养质量有重大影响, 理论基础和实验技能较强的专业基础课, 对培养学生的创新思维、实验技能方面起重要作用, 是第一批列入浙江大学双语教学建设的课程之一。针对该课程的特点, 课程主讲教授首先进行师资队伍的建设, 以骨干教师为核心配备青年教师进行课程建设的规划和实施。为了保证教学质量, 课程组的成员不仅具有丰富的专业知识和教学经验, 而且都是在国外知名大学获得博士学位或具有国外大学两年以上工作经验的教师, 从而保证教师能准确流利地用英文讲授遗传学的知识。其次课程主讲教师组织课程组人员从以下几个方面展开课程建设: (1) 动物遗传学课程规范性文件的建设。进行课程结构、内容体系及考核方法的建设, 以满足动物遗传学课程范围广、发展快、内容丰富的要求。 (2) 教材建设。由于英文原版教材不仅费用昂贵, 而且学生一看到英文书就有恐惧心理, 课程组充分考虑专业特点, 对国内外同类专业开设的同类课程进行深入调研, 按照学生培养的高质量要求, 编写减缩的英文讲义, 极大地提高了学生的阅读效率。 (3) 实验内容的修改和建设, 包括实验设施建设和新的实验技术。在充分汲取国内外新方法新技术的基础上, 跟踪当前学科的方向, 更新部分实验内容和技术。 (4) 教学手段及教学方法改进。教学手段是提高教学效果和教学质量的重要保证, 课程组成员在不断的教学实践和及时吸纳学生反馈意见的基础上进行改进和创新。总之, 项目从适应国际化教学要求的动物遗传学课程教学内容、教学体系, 以及与之相适应的教材和教学方法等方面进行了系列的改革和建设。

二、适应本科生教育国际化的教学模式与手段

遗传学是一门学习难度较大的学科, 随着专业调整和面向世界一流大学的目标, 浙江大学动科院学生质量和外语水平也在不断地提高。但要用全英文授课, 学生还是有难度接受。为了培养造就知识、能力、素质俱佳, 具有国际视野的未来领导者, 在教学过程中, 除了强调培养学生发现问题和解决问题的能力, 还要培养学生的学习能力和组织能力。教师在课堂上尽量营造气氛, 让学生与教师自由、平等发表自己观点, 共同探究竟。课后有大量的阅读和作业以充实消化课程讲授内容。在作业修改过程中了解学生的理解准确度, 共性问题在课堂统一讲解, 对有困难的学生加强课外学习的辅导。从而改变学生学习的理念与学习的方法, 有效调动学生学习积极性, 促进学生外语水平提高和学习能力发展。主讲老师时不时用诙谐的语言作一些调查问卷, 及时了解学生对老师授课质量的反馈, 如在课程中期给学生作业的最后加一道题:In evaluating my teacher, my sincere opinion to that:A.She is a swell person whom I would be glad to have as a sister-in-law.B.She is an excellent example of how tough it is when you do not have either genetics or environment going for you.C.She may have okay DNA to start with, but somehow all the important genes got turned off.D.She ought to be preserved in tissue culture for the benefit of other generations.学生往往能很轻松地告诉你他的真实感受。自从2006年动科院与美国普度大学签约开展本科生暑期科研训练的项目, 发展到与美国的宾夕法尼亚大学、伊利诺伊州立大学、佛蒙特大学, 澳大利亚的西奥大学等国际知名大学开展本科生教学与科研训练合作, 越来越多的动科学子在本科期间有机会走出国门, 体验国际知名大学的办学理念, 了解专业国际发展前沿。但同时学生们在外国教授实验室进行科研训练时也面临巨大的挑战, 特别是在科研训练结束后需要在众多外国教授和学生面前用英语作科研报告, 第一批的学生由于缺乏这方面的训练, 特别紧张, 有的甚至有点不知所措。从反馈意见看, 学生们一致认为动物遗传学英语教学虽然增加了难度, 但收获也很大, 不仅学到了前沿的学科知识, 而且对他们的GRE考试和海外科研训练的帮助特别大, 并希望能在以后的教学中给学生的口头英语报告能力训练提供机会。任课教师吸收了学生的意见, 在课程一开始提供学生系列课程小论文题目及具体要求, 每个学生可任选一题用英文写一个课程小论文。并增加一个课堂新闻内容, 要求学生用英文报告一个动物遗传学最近研究进展的新闻, 需要做PPT, 在3分钟内用自己的语言演讲而不是读新闻。PPT首先要发给老师过目, 修改提高, 然后在课堂上演讲。只要演讲的学生都可以至少在总评中加2分, 出色的可以最多加5分。每堂课只有一位同学可以上讲台演讲, 学生需要竞争机会。通过尝试和改进, 结果学生的积极性很高, 遗传学新闻的演讲能力和新闻的质量越来越高, 学生受益匪浅。2011年暑期当主讲教师参加在Purdue大学动科系科研训练的学生科研报告时, 听到对方的系主任和教授这样的评价:浙大的本科生用英语进行科研报告的水平胜过我们自己的学生。

三、体会

配合高等教育国际化, 大学采用双语教学的课程不断增加是发展趋势。我们的学生从中学就开始学英语, 到了大学有了很好的基础。但总的来说由于缺乏环境学生的听说能力还是比较欠缺。用英文授课无疑给学生营造了听说的良好环境, 但对教师的要求就相对较高, 教学时的付出也是用母语授课的几倍。如果就简单地用英文授课代替母语讲课, 很可能教学效果会适得其反。我们在授课过程体会到授课教师在讲课过程需要不断地观察学生的反应, 从学生的面孔可以读到学生是否真正地理解讲授的内容, 讲授的内容是否有吸引力。另外, 作业的修改是很重要的一个环节, 通过批改作业可以及时了解学生是否准确地理解了所授内容, 共性问题可以在课堂展开讨论。课堂演讲是对学生极佳的锻炼机会, 但老师需要花较多的心血帮助学生如何高度概括文献内容, 用自己的语音把遗传学的研究前沿问题清晰地介绍给听众。否则很可能演讲变成了用英文读稿, 讲完了听众还不知是什么内容。在课堂提问和问题讨论过程中, 教师要非常注意引导学生如何准确地表达问题。学生经常告诉老师修动物遗传学课需要比其他课程多花好几倍的时间, 但收获也很大, 并且学得非常有激情。但是随着全英文教学的推进, 在教学过程也不断地出现新问题。由于学生的英语水平有差异, 如何激发坐在后排不开口的学生的学习热情和主动参与还需要改进, 更多的教学理念更新和教学内容及方法改革需要被引入到全英文的动物遗传学教学中, 真正体现教学的国际化。

参考文献

[1]郭玉华, 等.农业高校遗传学教学中学生思维能力的培养[J].高等农业教育, 2001, (2) :63-64.

[2]郭玉华, 等.农业高校遗传学多媒体教学的创新和实践[J].高等农业教育, 2010, (12) :64-66.

[3]刑万金, 等.遗传学双语教学改革的实践与体会[J].生物学杂志, 2011, 28 (4) :96-71.