人教版七年级下册语文第三单元写作：抓住细节 教学设计

人教版七年级下册语文第三单元写作：抓住细节 教学设计（共9篇）

1.人教版七年级下册语文第三单元写作：抓住细节 教学设计 篇一

抓住细节

教学目标

1．明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

2.开发学生的形象思维,提高学生的写作能力。

3.通过指导学生学习细节描写,引发学生情感冲动,激起参与兴趣,产生表达冲动,诱发成就动机,从而自觉投入写作训练。

教学重点、难点

1．学习细节描写的方法，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

2.开发学生的形象思维,提高学生的写作能力。

学情分析

作文训练中,大部分学生能够做到文通字顺,能关注生活,能从自己所熟悉的环境中搜集典型的人或事。但存在的普遍现象是内容空洞,语言乏味。尤其是在写人叙事的时候,或者是三言两语骨瘦如柴,又或者是废话连篇臃肿拖沓,通篇没有一处亮点。分析原因，一是学生缺乏对生活的细致观察与深刻的心灵体验。二是学生还没有完全掌握写作技巧。三是缺少细节或细节描写不到位。课时安排 1课时

教学设计

一、游戏激趣，导入新课

小游戏——猜猜他是谁？

老师在屏幕上打出一段话，大家看到这段话，你能猜是谁？【反应要快】

黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。(猪八戒)高大威猛、相貌堂堂、浓眉大眼、目光锐利 , 刚猛不屈、敢作敢当、武艺高强，曾在阳谷县景阳岗赤手空拳打死一只猛虎。(武松)通过这个游戏让学生明白，怎样写好一个人呢？【抓细节——现形象】 提问：①什么叫细节描写？;②细节描写包括哪些方面？

细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。类似特写镜头:有意的让画面放大，速度变慢，有“如绘其形”、“如见其物”、“如临其境”、“如闻其声”

细节描写就是文章的血肉！它是解决内容空洞无物的杀手锏！

二、佳作品读，边看边想

先请同学们看一段例文，带着问题，请大家快速浏览：提问：①短文写谁？②写了他什么事？③短文在写人的时候抓住哪些细节来写？从哪些词语可以看出？

瘦瘦的杨老师就像一株红高粱站在我的面前，左手抓着试卷，右手在我面前用力的点了几下，双目圆睁，盯了我约二分钟，然后一字一句的说：“怎么又做错了，你？唉„„”杨老师长长的一声“唉”就像一块大石头重重地压在我的身上，使我喘不过气起来。我偷偷瞥一眼杨老师手中的试卷，！最后一道二十分的题上面，一把烧红的铁火钳烙得我面红耳赤，我无地自容！我还以为自己这次考满分了！“唉，”又是一次惨痛教训！我何时才会迎来满分呢？

我不敢正视杨老师的眼睛一手接过试卷，转身像老鼠一样的溜了。

小结：例文写了老师批评学生做错了题目这个典型细节，写得生动形象，并精心锤炼词语，巧妙运用修辞，善于想像联想，写得真好！写人咱们就得这么去写。这么美的短文请同学们再齐读一次。例2：请同学们再来比较的看看。注意观察一个淑女和一个家伙的不同吃相。

三、小试牛刀，快乐写作

通过前面的观察、学习，我们知道要想写好一个人物，必须抓住人物的细节。下面就来看看同学们的慧眼。小试牛刀：①赏文找人；②看图赏文；③看人说文【选一学生上台，让学生观察并说起其特征】。

通过前面的学习，我感觉同学们学的非常的好！老师把描写人物的方法编写成小歌谣，请同学们一齐来读一读。

四、现场竞写，猜猜写谁

1.学生习作。选择四位外形比较相近的学生作模特，让其他学生现场写一片断。2.检查学生合作与交流的成果。结束语

让我们有一双善于发现的眼睛，发现生活的细节，学通过今天的学习，你一定能写出令人满意的佳作！板书设计

怎样写好人物？ 通过想象和联想

抓细节 恰当运用修辞 现形象 按照一定顺序

2.人教版七年级下册语文第三单元写作：抓住细节 教学设计 篇二

——四季如歌

【单元主题】

本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，欣赏这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼，从中既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会在心中留下美好的印象，从而激发热爱大自然、热爱美的情感。【学习目标】

1．理清思路，学习作品精巧的构思。

2．在整体感知内容大意的基础上，“批文以入情”，揣摩、品味精彩句段和词语。3．深入作品的意境之中，体会作者的思想感情。4．诵读课文，养成良好的语感。【学习提示】

日月经天，江河行地，春风夏雨，冬霜秋雪，大自然生生不息四时景物多姿多彩。这一单元学习写景诗文。这些诗文以优美的语言，描绘了大自然的美景，抒发了亲近自然、珍惜生命、热爱生活的情怀。

品读优美诗文是一种令人愉悦的精神享受，要全身心投入，反复朗读，在整体感知内容的基础上，深入体会作者传达的微妙情感，揣摩品味富有特色的语言，积累精彩语句。课文中多用比喻和拟人的手法，注意体会他们的表达效果。【单元课时安排】

共计8课时

2课时：单元预习课（略）

2课时：语法之修辞手法训练课（浓郁的秋）1课时：《春》1+X整合探究课（缤纷的春）1课时：《济南的冬天》1+X整合探究课（圣洁的冬）1课时：《风雨》1+X整合探究课（侧面描写也精彩）1课时：诗歌鉴赏整合课（情景交融）

浓 郁 的 秋

——语法之修辞手法训练课

【学习目标】

1.识记比喻、比拟等修辞的特点，能辨析两种修辞手法；

2.理解比喻、比拟等修辞的作用，能结合语句具体分析。【学习重难点】

理解两种修辞的作用，并能具体分析。【学习课时】2 课时 【第1课时】自主阅读课

1．通读七年级上册《语文主题学习》丛书《四季如歌-浓郁的秋》中的写景文章。2．略读和精读相结合，找出《菊有黄花》《秋韵》《济南的秋天》《报秋》《秋天写给大地的情书》《西湖秋意》等文章，中运用比喻和比拟修辞的句子，运用比较分析法，看一看不用修辞会是什么效果，以此为突破口，了解修辞的作用。【第2课时】训练课 【课内探究】

活动一：辨修辞

1.看以下的五个句子，辨析一下它们所运用的修辞手法。

①一直悬在半空等待聚餐的厚密蚊群，突然像轰炸机群俯冲下来。主题学习（姜戎《蚊．．．．．灾》）

②霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。（袁鹰《十月长安街》）．．．．．．．③看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔．．．．．成尘雾和碎末。（高尔基《海燕》）

④枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。主题学习（老舍《在烈日和暴雨下》）．．．．⑤我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅．《故乡》）

2.根据上例中加点的关键字，结合课本P67和P73的知识介绍，具体分析句子所运用的修辞手法，并识记其特点，写在下面空白处。

① ② ③ ④ ⑤

3.请同学们利用学到的知识，在《语文主题学习》丛书《四季如歌》中找一找运用比喻和比拟的句子，并注明是明喻、暗喻、借喻、拟人还是拟物，并和小组内成员交流分享。

活动二：析作用

1.运用“比较分析法”，先把下面这些运用修辞的句子去掉修辞，看一看表达效果有何不同？

①祥子哆嗦得像风雨中的树叶。主题学习（老舍《在烈日和暴雨下》）②河中心的泥土也裂成乌龟壳似的。主题学习（茅盾《雷雨前》）

③这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声 地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（老舍《济南的冬天》）

如：①“风雨中的树叶”形象生动地写出祥子在风雨中的痛苦，让人印象深刻，如果不用比喻，则是“祥子很冷。”，改动后语言很平淡，没有味道。

你的发现：

2.请同学们把在《语文主题学习》丛书《四季如歌》找到的修辞句，运用“比较分析”的方法，分析其作用，并和小组内成员交流。

活动三：学运用

课本第三单元和主题学习《四季如歌》中有很多优美的写景文章，请仿照其写法，以“

的秋天”为题，运用比喻和拟人写一段写景的语段

【拓展延伸】

1．请同学们把这节课中的收获和感悟写下来，也可以单独写一篇读后感，在班内交流。2．继续阅读《四季如歌》中的文章，搜集整理运用修辞的句子，并做好读书笔记，在班内展评。

缤 纷 的 春

——《春》1+X整合探究课

【学习目标】

1．感知内容，理清思路，体验春景之美。2．反复朗读，揣摩语句，品味语言之美。3．联系实际，对比阅读，领略自然之美。【学习重难点】

1．理清思路，学习构思的巧妙，体验春景之美。

2．学习赏析文章语言的方法，体会比喻、拟人等修辞的好处。【学习课时】1 课时 【学习内容】

七上第11课《春》 主题丛书第三册《四季如歌·缤纷的春》： 《春风》《三月，绿色的信笺》《春之声》《春之怀古》 【课内探究】

活动一： 整体感知，知结构之妙

1．作者围绕一个“春”字，依次写了盼春、春和 春。（请依照第一空，分别加一个动词概括文章内容。）2．本文在“绘春”中描绘了哪几幅图画？

（如第三段写了“春草图”，请同学们也用这个结构，来试着概括其他画面。）

 拓展训练

《春》虽未采用小标题，但是每幅图画都是一个醒目的标题，快速浏览《四季如歌·缤纷的春》中《三月，绿色的信笺》，本文有八个数字标题，你能改成文字的小标题吗？请写到文章数字标题的右边。

活动二：品读文章，享语言之美。

在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，找出文中用了哪些优美、贴切的词、句，哪些修辞手法来描写景物的，尤其是前一课中，学到的比喻、比拟两种修辞。

例如：

（1）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”如果找两个词把“偷偷地” “钻”给换一下。对比着读一读，你觉得哪个更妙，妙在何处？

（2）“吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你。这一句用了 修辞方法？从 角度写出了春风 的特点？

（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”如果把“闹”字换成“叫”有什么不好？

（4）作者用三个比喻句赞颂春天，突出了其新、美、力的特征，这三个比喻句能否调换顺序？说说你的理由。

 拓展训练

《四季如歌·缤纷的春》中也有很多优美的词语或句子，请摘抄几句，请从关键词或修辞角度赏析一下。

例如：《春之怀古》第五段中连用三个“有的”，请分析一下修辞的作用。

活动三：对比阅读，赏春天美景。

对比一：《春》与《春之声》《春天，复活的季节》选取描绘的春天景物有什么异同点？

对比二：《春》中的春风图与《春风》，描绘春风时，在表现方法和写作角度上有什么异同？

圣 洁 的 冬

——《济南的冬天》1+X整合探究课

【学习目标】

1.朗读课文，感知课文内容，把握冬天的特点。

2.品读课文，欣赏用词的精确生动，体会比喻、拟人等修辞的妙用。3.感读课文，领会由里到外、由山到水的写景顺序。【学习课时】1课时 【学习重难点】

学会抓住景物特点、有序的写景。【学习课时】1 课时 【学习内容】

七上第12课《济南的冬天》

主题丛书第三册《四季如歌·圣洁的冬》：《北平的四季（节选）》《冬日香山》《白马湖之冬》和《初雪》《雪》 【课内探究】

一、跳读课文，找准“关键词” 温馨提示：

有的文章有较为概括的中心句，或提起下文，或总结上文，或承上启下，我们可抓住这个句子，顺藤摸瓜找到相关关键词，写景类文章最大的特点是抓住景物的特点来写，这类文章的关键词就是景物的特征。

《济南的冬天》中，作者从自身的感受出发，得出济南的冬天的总体特点是什么？作者是如何将这个特点一步步展现出来的呢？这段与下文有什么关系？

 拓展训练

阅读主题学习《北平的四季（节选）》《冬日香山》《白马湖之冬》找到段落中心句，快速掌握文章内容，在文章中做好勾画批注，这些文章分别扣住冬天哪些特点来写，分别写了哪些景物。

二、细读雪景，揣摩写景的顺序。温馨提示：

写好景物，不仅抓住景物的特征，还要选好观察角度和安排好写景顺序。

选好观察的角度，就要先确立好观察点。要根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法，或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰。同时，要注意观察的顺序，是由近及远，还是由远而近?是由上而下，还是由下而上?这是指空间的变换。还可以时间的变化或游览的先后为顺序。这样，所描写的景物才不会杂乱无章。总之，要做多角度、多侧面的描写。

景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。

空间顺序--一般是取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。还有一种空间顺序，不取固定的观察点，而按方位顺序写。方位包括上下、左右、内外、前后等。运用方位顺序进行描写，不仅能清晰完整地再现景物，而且还能增加景物的立体感。读者读后，如置身其中。

时间顺序--同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，时间顺序可以是白天、黑夜的相互交替，可以是从清晨，到中午，再到晚上的先后变化，还可以是春夏秋冬四季的轮回。按一定的时段依次写来，可以表现出景物的丰富多姿，使人产生美的感受。

老舍先生写山，分别写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山，其中在描写薄雪覆盖下的山的时候，是围绕哪个字描绘雪后山景的？雪景又是按照什么顺序，选取什么角度进行的？你是怎么判断的？

 拓展训练

阅读主题学习《初雪》《雪》，同样是写雪，这两篇文章是扣住雪的什么特点，采用什么方法来写景的？快速掌握文章内容，在文章中做好勾画批注。

三、品读语言，沉淀积累。

1.“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。”如果把“声”字去掉，可不可以？为什么？ ．

2.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。” ．．

3.“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只．．等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？” ．．

 拓展训练

阅读主题学习上学习内容的几篇文章，圈点勾画出里面妙语佳词，尤其是比喻、比拟的句子和贴切传神的动词、形容词，做好批注，可以摘抄在读书笔记上，并诵读记忆。

【拓展延伸】

1.阅读后回答问题

⑴古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

⑵那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。Ａ天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！Ｂ看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。

（1）给文中加粗字注音：

水藻（）

贮蓄（）（）长枝（）澄清（）．．．．．（2）第⑵段的描写对象是

，其特征是

。（3）第⑵段呼应开头，点出“温暖”之意的句子是：

（4）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”此句中的“卧”字用得极妙，理由是

。（5）划线句Ａ采用了_______的修辞手法，把水写得灵气、多情。句中“绿的精神”指的是：。

（6）划线句Ｂ是一个比喻句，其本体是，喻体是。你能否从语段中再找出其他的比喻句？（至少一例）如：。

（7）这两段文字表现了济南冬天

的特点。2.对比阅读

【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。

【乙】再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！

——选自主题学习《四季如歌》中老舍的《济南的秋天》

⑴两文都是写济南的水，从时令上看，甲文写的是 的水，乙文写的是 的水。

⑵甲文中水的特点是，乙文中水的特点是。

⑶同出一位作家之手，自然写作风格也一样，写水都用了拟人的手法，如甲文中的“ ”，乙文中的“ ”。

⑷理解下面两个句子的意思。

①这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。

②济南是“自然”的情人吧？

⑸将乙文中“哪儿的水能比济南？”改为“哪儿的水都比不上济南。”有什么不好？

3.继续阅读《四季如歌·圣洁的冬》中的文章，自己也写一篇自己眼中的冬天，或者一段自己观察的雪景。

侧面描写也精彩

——《风雨》1+X整合探究课

【学习目标】

1．学习运用侧面衬托来进行描写的高明手法。

2．赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。【学习重难点】

学习运用侧面衬托来进行描写的高明手法。【学习课时】1 课时 【学习内容】

七上第13课《风雨》

主题丛书第三册《四季如歌》：p35《春风》、p50《夏感》、p72《雷雨前》、p166《白马湖之冬》（课上读两篇，课下自由阅读两篇）【课内探究】

方法指导导入： 侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。

例如，朱自清《春》里，“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”（“绿”“青”是春雨的滋润、春雨的洗涤。）

侧面描写曲折含蓄，能唤起读者的想象，使要表现的事物鲜明突出，达到以此显彼的效果。有时能使人物、主题更加形象和深刻，从而使文章具有一种耐人寻味的效果。

一、研读·赏析

1.文章写“风雨”，却无一个“风”和“雨”字，仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。作者写作时主要运用了正面描写还是侧面描写？试结合具体的景物描写说明。

2.作者是从哪些方面来描写风的，写出风怎样的特点？

3.有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？

二、自学·运用

阅读主题学习第三册《四季如歌·热烈的夏》中的文章，从《春风》《夏感》《雷雨前》《白马湖之冬》中，任选两篇，圈点批注出里面景物描写的句子，用横线画出直接描写的语句，用波浪线画出侧面描写的语句。

例如，《白马湖之冬》一文中正面写风的声势的句子有:那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。文中侧面写风可怕的句子有：屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从 门窗隙缝中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，缝中却仍有透入。日光晒到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒风来了，只好逃难似地各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上。

三、总结·归纳

“花红虽好，需得绿叶扶持”，这可以看着是对侧面描写（衬托）的生动解释。至于何时采用正面描写或侧面描写，这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。因此，写作中最重要的是灵活。如果能正面描写则正面描写，如不能则像清代刘熙载所指出的那样：“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之”，通过侧面描写来达到表达效果。

总之，侧面描写丰富了描写的手段，并且给读者留下无限的想象空间，增添了语言的魅力，真正突现了中国诗文“言有尽而意无穷”的特点。我们在作文时应有意识的加强训练，以达到娴熟驾驭的程度。【拓展延伸】

1.从修辞手法的角度赏析以下句子的妙处。

（1）树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；„„

（2）树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多„„绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。

（3）你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。——主题学习《夏感》

2．①作者对众多植物和动物在风雨中的表现进行了特别细腻的描绘，直接目的是什么？

②请用两个词概括动物们在风雨中的表现。

3．断续阅读主题学习第三册《四季如歌》中正面描写与侧面描写相结合的文章，赏析优美语句，在书中做好勾划批注。

情 景 交 融

——诗歌鉴赏整合课

【学习目标】

1．了解古代诗歌体裁的有关知识并准确朗读默写这四首古诗。2．领会诗歌表达的思想感情、品味语言，体味诗词意境。3．培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。【学习重难点】

1．诵读，领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。2．进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。【学习课时】1 课时 【学习内容】

七上第14课《秋天》；

第15课：《观沧海》《次北固山下》《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》； 主题丛书第三册《四季如歌》：《临安春雨初霁》《送春》《山亭夏日》《玉楼春》，【课内探究】

方法指导导入

借景抒情诗，指的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。借景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。

鉴赏借景抒情类诗歌，要掌握以下三个原则：

第一，要体会诗中情景交融的意境。自然景物一经诗人摄入笔端，就必然会带上诗人的感情色彩，为表达诗人的特定情感服务。

第二，要领会诗人写景所表现的情感。

第三，要注意赏析诗歌的写作技巧和语言特色。写景的方法很多，概而言之，要留意作者观察和描写景物的角度；要把握和分析作者描写景物的方法；要理解和说明描写景物的技巧等。

一、合作探究·绘意境

1.《观沧海》一诗以 字，统领全篇，表作者东临碣石看到了哪些景象？有什么特点？从虚实角度，先写 景，再写 景。请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。

2.《次北固山下》一诗中描绘长江景色的句子，哪两句生动地描绘出北固山下的壮阔图景？用自己的话，发挥想象，描绘一下。

3.《钱塘湖春行》一诗中从听觉和视觉两个角度描写情趣盎然的早春图景，用自己的话，发挥想象，描绘一下。

4.《天净沙·秋思》一曲中，描绘了哪九种景物？这些景物有什么特点？

二、研读探讨·品情感

1.作者写《观沧海》这首诗的目的是什么？

2.《次北固山下》一诗中“海日生残夜，江春入旧年”一联“形容景物，妙绝千古”。这两句是什么意思？它抒发了作者怎样的情怀？蕴含着怎样的生活哲理？

3.《钱塘湖春行》一诗中，表现了作者怎样的心情？

4.《天净沙·秋思》一曲中，“小桥流水人家”的情景与“断肠人”的愁情是否一致？请你作一点分析，谈谈你的理解。

三、个性品读·赏语言

1.《观沧海》中，“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。” 这句描写沧海的景象，有动有静，试作分析。

2.《次北固山下》中，“海日生残夜,江春入旧年”一联历来脍炙人口,“生”和“入”用得很妙,请说说妙在何处。

四、学以致用·运方法

阅读主题学习第三册《四季如歌》中的诗歌，品读《秋天》《临安春雨初霁》《送春》《山亭夏日》《玉楼春》，这些都是借景抒情的诗歌，按照描绘意境—品读情感—赏析语言，步步探究，读懂这些诗歌，并积累背诵其中写景抒情的优美诗句，【拓展延伸】

搜集整理《四季如歌》中的写四季景色的诗句，做一次“诗中四季”的读书笔记。

3.人教版七年级下册语文第三单元写作：抓住细节 教学设计 篇三

第26课《猫》

1、作者主要写哪只猫，为什么？又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫？

第3只猫,揭示文章中心,写第12只猫是为了突出第3只猫,与它对比.2、本文作者对于所养三只猫的感情是怎样变化的？ 酸辛---怅然、愤愤的---内疚、自责、悔恨

3、本文作者写作的侧重点是什么？抒发了我怎样的感情？ 本文侧重描写“我”造成了第三只猫的不幸，中心思想正是通过我的思想活动不断深化所表现出来的。抒发了我不公正对待第三只猫的后悔之情。

5、本文为什么要写第三只猫的懒惰和不活泼？ 为下文写我误解猫吃了鸟设伏笔，同时也为文章的中心思想的表达做了铺垫。

6、把“畏罪潜逃”改为“逃跑”好不好？为什么？ 不好。畏罪潜逃是运用了拟人的手法，生动形象，表明了猫知道吃了黄鸟，犯了错误而逃跑。而“逃走”则表达的意思比较平淡，不能表达出作者所要表达的意思。

7、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？

因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。

8、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？ 这是我的忏悔、内疚、自责。

9、文章的启示： 凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

10.作者一家人不喜欢第3只流浪猫。为什么又要收留它呢？对弱小生命的关爱。

11.文章的开局有什么特点？开门见山，照应结尾，奠定基调。

12.文章的结局又有什么特点？点明中心，照应开头。

13.体会句子

“自此，我家好久不养猫。”对失去美好事物的伤心。“自此，我家永不养猫。”因主观臆断至猫死掉，而内心后悔内疚。“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”因为是我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。

14、“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。

（一）自此，我家好久不养猫。……自此，我家永不养猫。

1.“我”一家人都不大喜欢那只花白毛色的猫，原因是：那只花白猫不活泼，好像是具着天生的忧郁性似的；也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。

3.“那只花白猫对于这一对黄乌，似乎也特别注意”中的“似乎”一词能删去吗？为什么？似乎”一词不能删。花白猫对这一对黄乌的特别注意，只是“我”的猜测和判断，并不能十分的肯定，所以用“似乎”一词。

4.“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？①“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”②“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。”

5．周家丫头代表哪一类人，家人对此持什么态度？代表那些事不关已，漠不关心的人。家人责怪她

6．不知名的夺小猫的人代表了哪一类人？对此“我”持什么态度？不顾别人利益自私自利的人。怅然、愤恨、诅骂

7．文章结尾的三个感叹句有什么作用？强烈地表现了我的悔恨和自责之情

第27课《斑羚飞渡》

1、课文第二自然段的作用是什么？ 第二自然段介绍了伤心崖的情况，为下文的情节发展作了铺垫。

2、文中出现了几次彩虹？每次出现有什么意义？ 文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。结合上下文语境细心推敲体会，不难发现彩虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

3、本文的中心思想 本文歌颂了斑羚在危急关头勇于献身的精神。为了使种群得以生存延续，在面临绝境时，老斑羚义无反顾地选择了死亡，无怨无悔，感人至深。也赞扬了头羊在危机四伏的情况下，沉着、冷静，指挥若定，在顺利完成自救的过程之后，又从容赴死。

6、“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”

（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）

因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。

7、我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。（“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？）“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。

8、它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。（在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？）不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。

9、我们要从斑羚身上学习它们哪些精神？ 是为种族的延续而甘愿牺牲自己的伟大精神。是一种用生命为下一代的起点桥梁。无私奉献它们完成了一幕幕悲壮的斑羚飞渡。

10、第四段中两个“我没想到”“我更没想到”连用好吗？为什么？好。使意思层层递进。突出了“我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧和献身精神由衷心的敬佩，及对老斑羚死亡的痛惜。

11.本文写了一个什么样的感人故事？读后，你受到了哪些启发？老斑羚为了拯救种群的自我牺牲精神。要爱护野生动物。

（一）山涧上空，和那道彩虹平行……消失在一片灿烂中。

1.用文中一个词语概括“我”目睹老斑羚们从容走向死亡的心理感受。震惊

2.文中多次写到“我”的感受有什么作用？揭示全文中心。

3.从描写的角度看，第⑤段是从 侧面表现老斑羚那震撼人心的献身精神。

4.找出文中议论的句子，并说说其作用是什么？②③段主要是议论，揭示斑羚为保护种群的自我牺牲精神。

5.文段①、⑥都写了桥，都运用了比喻的手法，其作用分别是什么？前者表现斑羚那种视死如归的力量震撼人心，后者的作用是讴歌赞美斑羚的献身精神。

6.在本文中，人类扮演了怎样的角色？冷酷的屠戮者。

7.第一段作者描写了袭击的心理活动，其用意是什么？

作者对老斑羚是否会全体献身表示怀疑，但事实证明，老斑羚没有贪生怕死，由此更突出作者对他们的敬意。

8.第三段中加点的“只有”一词有何表达作用？“只有”说明老斑羚和小斑羚空中衔接时失败的概率很低。

（二）就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。……它走了上去，消失在一片灿烂中。

1．概括选文的内容。斑羚飞渡悲壮的场面

2．将文中连续两次运用“目瞪口呆”，换成“赞不绝口”好不好？为什么？ 不好，目瞪口呆从侧面准确写出了斑羚精神令人震惊。

3．前文写到彩虹，这里又写“那道绚丽的彩虹”，有什么用意？ 前面主要是推动情节发展，为下文飞渡作铺垫，这里渲染了悲壮的气氛

（三）镰刀头羊走到老斑羚队那拨的队伍里去了，有几只中年公斑羚“也自动从年轻斑羚那拨里走出来,进入老年斑羚的队伍”，怎样理解“自动”一词？ “自动”即没有要求，没有逼迫，好像为种群而牺牲是天经地义的事情，是一种本能，而不是荣耀。

（四）说说9-10段中所有比喻句有什么作用? 形象地说明老斑羚在年轻斑羚飞渡中所起的“桥墩”作用，突出老斑羚的集体主义精神和自我牺牲精神。

2“我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对于，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！”这句话用了什么表达方式？从描写角度上说，运用了什么描写手法？这句话有什么作用？ ①议论。②心理描写。③单靠个体力量，斑羚是不可能跳到对面山崖上去的，这些议论一方面对一老一少两只斑羚举动的震惊，另一方面又强化了这种印象和感受，“绝对不可能”反衬斑羚的聪明和伟大的献身精神。

（五）阅读11-17段，回答下列问题：

2在选文第11段中找出“我”的心理描写，说说写“我”的心理意在表现什么？ 表现老斑羚为换取下一代的生命甘愿牺牲，义无反顾，而且无一例外。

3选文第6段，写“我”写“猎人”写“狗”是为了表现什么？ 侧面描写，写“我”写“猎人”写“狗”是为了突出斑羚挽救种群的行动之悲壮，令人震撼。第5段中的两个“没想到”和第6段中的“目瞪口呆”在文中有什么作用？表现了作者对斑羚献身精神的极度惊叹和钦佩之情，也从侧面烘托了斑羚精神的崇高与伟大。

5阅读选文第4、5段，如果说老斑羚的死是为了让小斑羚生，那么镰刀头羊最后走下悬崖是为了什么？为什么不说它坠下悬崖，而说它“消失在一片灿烂中”？ ①为了争取自由，表现了不自由，毋宁死的气概。表现对人类捕杀动

物的抗议。②比较委婉，将镰刀头羊的行为映衬着灿烂的彩虹，写得更辉煌，更壮丽，充满赞叹、敬仰之情。6“它走了上去，消失在一片灿烂中。”在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？ 不只是那道彩虹，更是象征镰刀头羊精神的闪光。从斑羚飞渡的壮举中，折射出斑羚群的什么优秀品质？ ①集体主义精神，②无私奉献精神；③自我牺牲精神。8文末写彩虹有什么作用？ 彩虹是虚幻、美丽的，可以给人带来幻想、希望。结尾处美丽的彩虹和残酷的现实形成鲜明的对比，镰刀头羊走向绚丽的彩虹中，寓意它向往美好的理想世界体现它的自我牺牲精神。

第30课《狼》

1、主要内容：叙述了屠夫和狼搏斗的故事。四个情节：遇狼—惧狼—御狼—杀狼。

2、整体结构：可分两大部分：第一部分为叙述：叙述了屠夫与狼相斗的经过。第二部分为议论，点明故事主旨：像狼一样的恶人、恶势力，无论多么狡诈，终究会失败的。

3、为什么说“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”？你从中受到什么启示？ 狼虽然阴险狡诈，善于耍弄欺骗的伎俩，但终究逃不脱灭亡的命运。因为人有狼所没有的力量、勇敢和智慧。人能战胜狼，战胜一切像狼一样的恶势力。

4、全文的主旨句是什么(作者对这件事有什么议论)？议论段的作用是什么？这个故事告诫了人们什么？ „狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。” 对待像狼一样的恶势力，不能心存幻想，妥协让步，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

5、形象分析：（1）狼：——全文表现了狼的凶恶、贪婪、狡猾但又愚蠢的特点。

“缀行甚远”“一狼得骨止，一狼仍从。”“复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。”是贪婪、凶狠。（动作描写）

“狼不敢前，眈眈相向。”是狡诈、凶狠。（神态）

表现狼狡诈阴险的句子是：（1）一狼径去，其一犬坐于前。（2）目似瞑，意睱甚。（3）意将隧入以攻其后也；表现屠户的警觉性高的句子是：方欲行，转视积薪后；描写狼的心理活动的句子是：意将隧入以攻其后也以攻其后也” “前狼假寐”——狡诈。（动作、神态）（2）屠户：——沉着镇定、善于斗争、机智勇敢

“屠惧，投以骨。”“复投之”——害怕、妥协、怀有侥幸的心理。（动作）

“顾野有麦场，„„屠乃奔倚其下，弛担持刀。”——准备抵抗的决心和行动,机智、果敢。“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。” “转视积薪后”“屠自后断其股，亦毙之。” ——勇敢、机智。(动作)

屠户的机智体现在：善于利用有利地势、地形；善于抓住有利时机；考虑周全，心思缜密。

4.人教版七年级下册语文第三单元写作：抓住细节 教学设计 篇四

二、语文知识积累与运用(28分)

1、仔细读下面的语段，正确书写汉字(4分)

记得《窃读记》最后有一句话“你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的!”我也是一个像林海音一样酷爱读书的孩子，自然我也成了图书馆和书店的常客。有一次，我发现了一本畅xiāo_______ 书，迫不及待地跑到书店，老板风趣地对我说：欢迎lì?_____?临指导!我顾不得跟他搭话，一头一头砸进书海，贪lán_____?地吸收精神的营养。此时我的心情就像叫天子(云雀)直窜到云xiāo_____?里去那么惬意!

2、下列每组词语中都有一个错别字，请用横线标出。(2分)

A.鉴赏??? 小心翼翼??? 人生鼎沸??? 花团锦簇??? 肃然起敬

B.诅咒??? 众目睽睽??? 不求深解??? 截然不同??? 花枝招展

C.枉然??? 人迹罕至??? 获益匪浅??? 饥肠辘辘??? 剎有介事

D.羞惭??? 晃然大悟??? 心旷神怡??? 废寝忘食??? 威风凛凛

3、下列句子没有语病的一项是()(2分)

A.考生备战中考，关键是调整生活学习状态，把握复习迎考节奏，切忌不要打“疲劳战”。

B.在学校师资不足的情况下，他主动挑起了为请假的老师代课的任务，获得了大家的一致好评。

C.我们深信，爱读书，会读书，养成读书的好习惯，能使人受益终生。

D.通过运动员的努力拼搏，使我们班一举夺得了年级总分第一的好成绩。

4、文言诗文默写(9分)

(1)子曰：_____________________，?___________。择其善者而从之，其不善者而改之。《论语?述而》

(2)??____________________，思君不见下渝州。《峨眉山月歌》

(3)?___________________?，应傍战场开。《行军九日思长安故园》

(4)《观沧海》中诗人以丰富而奇特的想象，表现了大海的雄伟壮阔，表达了诗人建功立业的雄心壮志的诗句是 ??___________________;

(5)《论语?子罕》中孔子告诉学生，一个人应该坚定信念，矢志不渝的句子是___________________?，___________________

(6)《夜雨寄北》诗人想象回家团圆后剪烛西窗共话良宵情景的诗句是___________________??，___________________

5、文学名著阅读(6分)

①《朝花夕拾》中出现的六个主要人物是：作者的保姆长妈妈、?________(与作者的关系+人名)、朋友范爱农、父亲、邻居衍太太、作者儿时的私塾先生寿镜吾。(1分)

②作者回忆少年读了这一本孝子的教科书后，觉得其中“自然也有可以勉力仿效的故事”，如“子路负米”，“黄香扇枕”，“陆绩怀橘”之类。而“哭竹生笋”的故事则有些可疑，还有“?________”的故事，如模仿则有性命之忧了。(1分)

③《五猖会》中回忆童年往事，含蓄地表达了对父母毫不顾及孩子心理的无奈与厌烦，这件事是什么?(2分)

④《边城》《长河》等一系列以湘西为“文学原点”的乡土小说和散文的作者是谁?他1934年初创作的哪部散文集是他构建“文学湘西”世界的一块重要拼图?(2分)

6、综合性学习。(5分)

《瓯越》是温州市初中文学社联盟主办的文学刊物。为了使刊物更贴近生活，编辑部邀请同学参加编辑工作。

①右图是温州市初中文学联盟标志图案，圆环内的拱形象征天空，下方是一本打开的书，中间是三个张开双臂的人。请用简洁的语言向同学们说说图案的寓意。(45字以内)(3分)

②刊物新增的栏目要拟一个栏目名，请根据入选作品的类型，选出最恰当的一项(? ▲)(2分)

A.成长笔记??? B.名作品悟??? C.咬文嚼字?? D.社会万象

入选作品

《寓意深刻，想象丰富——我读<伊索寓言>》

《猎人的见闻：屠格列夫笔下的俄国社会》

《温馨的回忆，理性的批判——读<朝花夕拾>有感》

三、现代文阅读(25分)

(一)阅读下文，回答后面的问题。(11分?)

大师治学

①林语堂短暂的执教生涯和他漫长的著述生涯比起来，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光来看，林语堂却足以成为素质教育的代言人。

②林语堂曾经在东吴大学法学院兼了一年的英文课。这天是林语堂的第一堂课。他带了一个大包到教室，学生们还以为这里面装的都是教学资料，心想这位拥有哈佛大学文学硕士和德国莱比锡大学语言学博士文凭的老师果然深不可测。

③不料，林语堂上了讲台，把包倒过来，往讲台上一倒，只见满满一堆带壳花生稀里哗啦全落在了台上。林语堂抓起一把花生，分给前面的学生，并请诸君自便。大家你看我我看你，谁也不敢先动手。林语堂笑道：“吃花生必吃带壳的，一切味道与风趣，全在剥壳。剥壳愈有劲，花生米愈有味道。”他顿了顿，接着说道：“花生米又叫长生果。诸君第一天上课，请吃我的长生果。祝诸君长生不老!以后我上课不点名，愿诸君吃了长生果，更有长性子，不要逃学，则幸甚幸甚，三生有幸。

④学生们闻言哄堂大笑。林语堂趁机招呼学生：“请吃!请吃!”课堂里立即响起了一片剥花生壳的声音。等到花生吃完，林语堂随即宣布下课。

⑤此后林语堂讲课，果然没有学生缺课，而且还有很多外来的学生慕名赶来偷师。

⑥更绝的是，林语堂所执教的课程，竟然从不举行考试，每到学期最后一节课的时候，林语堂便端坐在讲台上，随手捡起学生的花名册一一唱名，念到名字的学生依次站起来。这时，林语堂便如相面先生一般，细细把这个学生打量一番，然后在成绩册上记上一个分数，这就是该生本学期的成绩了。林语堂“相面打分”的故事堪称教育界的一大奇闻，并引起了一些老师的模仿。

⑦林语堂这样做的直接原因是他对刻板的考试制度的厌恶，他说：“倘使我只在大学讲堂演讲，一班56个学生，多半见面而不知名，少半连面都认不得，到了学期终叫我出10个考题给他们考，而凭这10个考题，定他们及格不及格，打死我我也不肯。”他还把考试比成大煞风景的“煮鹤”，说：“恶性考试艺术就是煮鹤艺术，可惜被煮的是我们男女青年。”

⑧令人称奇的是，那些被林语堂“相面打分”过的学生接到自己的成绩后个个心服口服，没有一个人上校长那投诉，而且大家公认林语堂相面打下的分数，其公正程度，远超过一般以笔试命题计分的方法。其实，林语堂记忆力超群，他平时在上课的时候，通过提问、交流等方式早已对每一个学生知根知底，他的这种相面打分看似随意，实际上是在了解了每一个学生的水平之后作出的合理决断，比起偶然性很大的一次考试反而更显出其公平。

7、具体说说第①段在全文中起什么作用?(2分)

8、选文第③段描写林语堂，有神态描写，还有________描写、________描写。(2分)

9、林语堂“相面打分”公正公平的原因是什么?(2分)

10、第⑦段画横线的句子浸透着林语堂强烈的情感，极富感染力。请你从修辞手法的角度，简要分析该句是如何表达情感的。(2分)

11、阅读以下两则林语堂的经典名言，结合选文内容，谈谈你心目中好老师应具有怎样的品质(3分)

名言一：让我和草木为友，和土壤相亲，我便已觉得心满意足。我的灵魂很舒服地在泥土里蠕动，觉得很快乐。

名言二：人生不过如此，且行且珍惜，自己永远是自己的主角，不要总在别人的戏剧里充当着配角。

(二)阅读下文，回答后面的问题。(14分)

《论语》的温度(于丹)

①对《论语》的情感，一向是“敬”而不“畏”的;对《论语》的感觉，从来是朴素而温暖的。

②在北方一个以温泉著称的小城里，曾经见过一口奇特的“问病泉”，据说任何人舒舒服服地泡进去，一下子就能感知到自己身体的病灶所在：有关节炎的人四肢关节就会麻酥酥有了感觉，有肠胃病的人肠胃间就会火辣辣涌起热流，而有皮肤病的人则周身通泰，洗掉一层蝉蜕一般……

③我眼中的《论语》，就是这样一眼温暖的“活水泉”。

④以我的学养和阅历，真要做《论语》的讲解和辨析，万万不敢。那就像是让我去做这眼温泉的化学成分分析一样，我没有能力拿出一份数据精准的化验报告。我所能承担的角色只是一个体验者，以身体之，以血验之，像两千多年中数以千万计泡过这眼温泉的人一样，用自己的身体最敏感的病灶去承受温泉的恩惠。

⑤仁者见其仁，智者见其智。经典的价值或许并不在于令人敬畏到近乎膜拜，而恰恰在于它的包容与流动，可以让千古人群温暖地浸润其中，在每一个生命个体中以不同的感悟延展了殊途同归的价值。所谓“道不远人”，大概如此。

⑥我眼中真正的圣贤从来不拎着晦涩艰深的典故吓唬人，也从来不堆砌出佶屈聱牙的言语麻烦人。孔子说：“予欲无言”，子贡慌慌地问：“子如不言，则小子何述焉?”孔子益发淡定，说：“天何言哉?四时行焉，百物生焉。天何言哉!”

⑦这个世界上的简单真理之所以深入人心，是因为它们从不表现为一种外在的灌输，而是对于每个心灵内在的唤醒。

⑧《论语》中的简单真理之所以穿越千古尘埃，让后世子子孙孙在日益繁盛而迷惑的物质文明中得以秉持民族的根性，不至于因为选择的机遇过多而仓皇。受益的人也许“觉”在某一刻，怦然心动，醍醐灌顶;也许“悟”在漫漫岁月，用一生的历练完成一次不可复制的解读。

⑨真的要感谢《百家讲坛》用“心得”这个角度鼓励我走进《论语》，千颗心有千种所得，万颗心有万种所得，而我只不过是其中的一心之得。我们在当下的生活解读中豁然开朗，圣人在千古之前就会缄默微笑。

⑩古有“半部《论语》治天下”之说，那是将《论语》奉为中国文化思想的渊源;而我宁愿说“半部《论语》修自身”，人人皆可视之为一眼温暖的“问病泉”。

~11可以得之于心的《论语》，不是被汉武帝罢黜了百家之后刻意独尊的“儒术”，不是与“道”“释”并称于庄严仪式的“儒教”，不是被穷究义理囿于考据的“儒学”。

~12可以得之于心的《论语》，是每个人心中有而口中无的简单真理。

~13所以，我看《论语》的温度，不烫手，亦不冷漠，略高于体温，千古恒常。

12、第④段画线句子中的“之”具体指代什么?(1分)

13、所谓“仁者见其仁，智者见其智”，用于丹自己的话说，就是________请用第⑨段中的原话回答。)(2分)

14、简要说说“我眼中的《论语》，就是这样一眼温暖的‘活水泉’”一句运用了什么修辞手法，有什么表达效果。(3分)

15、如果第○13段中的“《论语》的温度”是指《论语》蕴涵的道理，那么“不烫手，亦不冷漠”是什么意思?(2分)

16、文章第⑥段借子贡的“慌忙”来反衬孔子的“淡定”，是为了突出孔子的什么形象?(2分)

17、请从内容和结构上谈谈结尾的作用。(4分)

四、文言诗文阅读(14分)

(一)认真阅读下面这首诗，回答问题(4分)

题? 奉? 晚 周敦颐

花落柴门拾夕晖，昏鸦数点傍林飞。吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。

18、这首诗中哪一句话交代了诗人观景的立足点?(2分)

19、诗人描写昏鸦时为什么用“点”而不用“只”?说说你的理解。(2分)

(二)自护其短

北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护其短，曰：“我非不知。并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否?”答曰：“前山后山，何地不有!”。夫菱生于水而曰土产，此坐强不知以为知也。(14分)

20、下列句子节奏划分正确的一项是()?(2分)

A.吾十/有五而志于学??? B.北人生/而不识菱者

C.君与家君/期日中 D.择其/善者而从之

21、解释下列加点的词。(4分)

①席上啖菱()②或曰()?? ③人不堪其忧(??)??? ④三军可夺帅(??)

22、把文中画线的句子翻译成现代汉语。(2分)

23、这则寓言的寓意是什么?(2分)

五、作文(30分)

有人说：“有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。”其实，失去后才知道可贵的又何止于此呢!

5.人教版七年级下册语文第三单元写作：抓住细节 教学设计 篇五

《十六年前的回忆》教学中，充分让学生发挥自学潜能，让课堂教学焕发生命活力。树立积极乐观的学生观和潜能观，坚持让课堂教学走向深层，走向心灵，这是我们“指导――自主学习”教改实验研究所持的坚定的信念。

《灯光》 这是一篇阅读课文，围绕“灯光”记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，教育学生要珍惜今天的幸福生活。上课时我放手让学生自学，边读边做批注，然后小组合作交流，让学生真正做到了自主学习，合作探究。我在课堂上先让学生抓住重点词语分析理解，然后在小组讨论时结合重点词语，通过品词析句，谈郝副营长给自己留下的印象。在理解“多好啊”三个字时，引导学生想象：在战斗间隙，郝副营长借着微弱的亮光，在注视着书上的插图，他沉思什么，憧憬什么？不足之处是对于本文出现的三个“多好啊”，进行了分析，但是没有指导学生分层次朗读。另外，上课时的小结没能顺着学生的回答进行及时的总结。

《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志的追悼会上所昨的讲演，它从五个方面阐述了为人民服务的道理。课文的第二、三自然段的结构相似，都是先提出自己的观点，然后或引用古人的佳句或举例说明来进一步阐述这个观点，使我们对生死、批评有了正确的理解。教学时，我先引导学生学习第二自然段，再放手让学生自学第三自然段，课文的第四自然段是全文的的重点，我注意引导学生分层理解，逐步学习，抓重点词句，领悟道理。由于教学中我注重从题入手，理清脉络，抓中心，悟道理，由理及情，由情导行，使比较难理解而又比较枯的论文变得易学，有趣。

6.人教版七年级下册语文第三单元写作：抓住细节 教学设计 篇六

一、选择题

（2013年福建省泉州市）13.泉州市首届“美德少年”黄臻同学，以超常的毅力同病魔顽强抗争，坚持刻苦学习，取得了优异成绩。黄臻身上值得我们学习的优秀品质有（）

①直面挫折②自傲自负③自立自强④坚强意志

A.①②B.②④C.①②④D.①③④

（2013湖北武汉）1.“平沙莽莽黄入天，英雄埋名五十年。”感动中国人物林俊德入伍52年，参加了我国全部核试验任务，先后获得30多项科技成果。在癌症晚期，他仍以超常的意志 工作到生命最后一刻。林俊德的事迹告诉我们

A．只要有超常的意志，就一定能实现理想

B．人生难免有挫折，历经大挫必有大成就

C．坚强的意志是战胜挫折、实现人生目标的保障

D．自信是人生道路上最宝贵的财富，拥有自信就能成功

二、非选择题

【2013威海】习近平总书记又在不同场合对“中国梦“进行过多次阐述。5月中国梦，青春勇担当”主题教育26—28题。

26(10分)力成长成才．在制定手抄报评价标准时，校学生?(3分)

(2)?(3分)对此，我们应持有怎样的基本观点?(1分)(1)坚强的意志。为什么

(3)在探寻、追逐梦想的过程中，每个人必须具有合作意识。我们应怎样处理好合作过程中的人际关系，走好合作之路，享受成功的喜悦?(3分)

〖参考答案〗(1)坚强意志是坚定人生目标的保障，是克服困难、获得成功的必要条件，良好行为习惯的形成需要坚强的意志。(3分)

(2)教育能为人一生的幸福奠定良好的基础。(1分)只有通过接受教育，才能掌握知识，增长才干，丰富和完善自己：才能获得良好的就业机会，享受现代文明。(1分)受教育能改变我们的生活和命运，是每个人自身生存和发展的要求。(1分)珍惜受教育的权利。(1分)

(3)平等待人，豁达待人(或尊重、理解、宽容他人)，诚信做人。(3分)

【2013福州】25．中国梦·健康成长篇

初中生小王动手能力特别强，喜欢摆弄一些小电器，还经常义务帮助同学修理，但是由于学习成绩不太好，小王就一直认为自己“这也不行，那也不行”。“脑袋是木头做的”，不想继续上学了。小王的父母非常着急，劝他不要放弃学习．但他听不进去，父母偶尔批评两句，他就急得面 红耳赤，还摔门而去。

(1)小王一直认为自己“这也不行，那也不行”，是一种什么样的心理表现?这种心理表现有什么不良影响?(4分)

(2)针对材料中小王的一系列表现，请你从三个不同方面向小王提出改进的建议。(每个方面各写一条。6分)

【2013云南八市】8.在2012年伦敦奥运会20公里竞走比赛中．来自云南保山的选手陈定为中国队夺得一枚来之不易的金牌，为云南收获骄傲！陈定获得成功靠的是（A)

①强烈的民族自尊心②坚定的信念

③顽强拼搏的精神④坚强的意志

A．①②③④B．①②③C．①②④D【2013兰州】7.这个人间。”小女孩的行为启示我们

A.人生不如意十之八九，听天由命B.C.磨砺意志，学会坚强.只有微笑，才能克服困难

【2013安徽】 6.针”、“金石可镂”„„这启示我们，成就一

（）

A.磨砺坚强的意志B.培养自信的品质

C.提高自立的能力

【2013聊城】（）

A.意志坚强是重要的心理品质，是获得成功的重要因素

B.好习惯是一种无形的力量

C.人生目标的转换是一种很好的生活磨炼

D.挫折是把双刃剑

【2013聊城】16．聊城市初中学生闫森，因急性脑干出血抢救无效，生命永远定格在15岁。其父母强忍巨大悲痛，随后将他的两肾一肝和双眼角膜捐献出去，他的生命在5个人身上得到了延续。闫森的父母拿着儿子的照片，含泪说:“儿子虽然走了，但他救了5个病人，也等于他还活着，这是我们最大的心愿。”闫森父母的做法向我们传递的正能量是番事业需要

①关心关爱他人②宣泄情绪③敢于直面挫折，坚定坚强④无私奉献

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

【2013济宁】4.“这个小朋友一直在微笑，她告诉我：‘叔叔，我没事，我不哭，我很坚强的。’余震一次接一次，因为有这个小妹妹，我觉得地震没什么可怕的。这一刻，我们都是雅安人！”这个小朋友感动我们的精神品质有

①在灾难面前只尊重自己的生命②学会了自立，做到了自己的事情自

己做③面对困难和灾害自我疏导，调节情绪，增强信心④意志坚强，笑

对挫折，积极乐观的人生态度

A.①②④B.②③C.③④D.①③④

25．(10分)

(1)自卑。会产生对自己的憎恨，憎恨自己不完美或无能为力，使他远离成功。(2)如：

①要

②要勇敢地面对挫折，在挫折面前不气馁；

⑥要学会控制自己的情绪。(合理即可)

【青春驿站】

（201321今春开学，宜昌市首播“新春第一课”，4个多月，孝道绽放在每个人心上。

黄露露直面困难与逆境的感人事迹给了我们哪些人生启迪？（12分）

答案：【青春驿站】（12分）

21．（1）我们要孝敬父母，这是子女对父母应尽的道德义务和法律义务。（2）我们要自立自强，在困难面前积极进取，不低头，不丧气。（3）我们要做意志坚强的人，直面困难与逆境，勇于战胜挫折。（4）我们要自觉承担责任，履行对家庭、对社会的责任和义务。（每个要点6分，任意答出两点即可得满分）

【2013兰州】21.（20分）明辨是非

以下是几位同学在日常学习与生活中的行为表现，请你运用所学知识判断、分析他们的行为，并帮助他们解决问题。

（3）一次考试，小华考的很不理想，考试结束后，她灰心丧气，渐渐地对生活失去了信心。（6分）

7.人教版七年级下册语文第三单元写作：抓住细节 教学设计 篇七

主备人：尹秀梅

一、教材简析：

通过二年级上册第三组教材的学习，我们知道了我们的祖国历史悠久，山河壮美。通过本组教材的学习，学生还会知道，我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。无论是令人向往的北京，还是遥远的台湾岛；无论是美丽的西双版纳，还是瓜果飘香的葡萄沟，都是生我们养我们的祖国。通过这组教材的学习，要进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。

二、教材目标：

1．认识47个生字，会写48个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。

3．有热爱祖国的意识和感情。

三、教学重难点：

1、引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。

2、感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。

四、课时安排：

9.《日月潭》……………2课时

10.《葡萄沟》…………….课时

11.《难忘的泼水节》……….2课时

12.《北京亮起来了》………..2课时

语文园地三……………2课时

五、教学中应注意的问题：

1、《日月潭》以读带讲，读中感悟。这篇文章语言优美，用词精确，通过描写日月潭的水、雾、雨，清晨和中午的景象，给人一种风景如话的感觉。对一些词句的理解，不能以词解词，应该让学生多读，自读自悟，读中感悟，读中理解词句。

2、《葡萄沟》可以设计多种活动来引导学生读书。揭题后可以让学生提问题，“为什么说葡萄沟是个好地方？”“哪些地方说出了好？”然后围绕问题进行合作学习，再用各种形式读出喜欢的情感，最后把自己喜爱的句子抄一抄。

3、《难忘的泼水节》可以充分利用课文插图。大家都知道，学生对伟人的事迹不太感兴趣。我们可以利用插图，让学生仔细观察周总理和傣族人民身上的服饰、手里拿的器皿、身上挎的乐器。通过这些细节的观察来体会总理和人民共庆泼水节的欢乐气氛。

4、《北京亮起来了》识字量比较大，有很多新的词语，有的词语可以结合图来理解。引导学生积累和运用生动优美的词句。

8.人教版七年级下册语文第三单元写作：抓住细节 教学设计 篇八

第三单元《词语盘点》教学设计

教材分析

本单元共安排了四篇课文，其中两篇是精读课文，两篇是略读课文。为便于复习检测生字和积累词语，在每一组课文之后都安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

教学时通过按要求会读写词语、搭配词语、用积累的词语写话等练习形式检查学生对词语的理解情况，培养积累词语的方法和主动运用词语的意识。学情分析

六年级的学生作为小学的毕业年级已初步具备了自主学习能力分析概括能力以及综合阅读能力。特别是能在课堂上积极发表自己的见解，多数同学还能在别人回答的基础上给予补充或适当地评价。在本单元课文的学习中，词语盘点的词，学生已经学过，本课时的学习，实际就是学生对这些词语的复习和巩固，也是学生通过这些词语对这个单元四篇课文的内容再现，课堂上应发挥学生的主动性，让他们自己去挖掘对前面知识内容的欠缺，从而再加强学习，做到查漏补缺。教学策略

这节课的设计主要围绕学生的生活实际展开，通过连接学生的生活经验，是学生知道学习生字词的多种方法和途径。引领学生进行词语造句、词语搭配、理解意思等形式的练习，加深对词语的理解、记忆，学会积累词语的方法。教学目标

知识技能： 能正确书写“书籍、含糊、抽屉、精兵简政”等词语，理解这些所学词语的意思，并能正确地运用。

过程方法：

通过读一读，说一说，写一写、用一用等方法，帮助学生巩固所学的词语，并积累下来，能够灵活运用。

情感价值观：

培养好的读写习惯和学习习惯，培养学生热爱祖国语言的思想感情。

教学重、难点

多种方式积累词语，运用词语说话，并能在习作中准确地运用所积累的词语。

课前准备

教师准备：整理所学的词语。学生准备：搜集整理所学的词语。教学过程：

一、激发情趣，启发谈话，导入新课

同学们，我们祖国的汉字是世界上最美的语言之一，汉字历史悠久，词汇丰富，词语是我们语文学习的重要内容，承担着连接句子的重要作用，形形色色的词语，就像一朵朵绚丽的花，打扮着语文的广阔天地。我们每学习完一个单元都会积累许多的生字词，在第三单元里，我们也学习了不少生字新词。这节课，我们要进行一次词语盘点大比拼，我们来比一比，看看谁掌握的生字新词多。今天，就让我们一起走进词语丛中，来个词语大盘点。板书：词语盘点

本单元词语盘点中，都是我们刚刚学习过的新词，读一读，想一想，看一看你有什么新发现。

二、合作探究、总结方法

（一）读读写写 【活动】我会读 1.读准词语

（1）学生自由读，要求读准字音。

指名读词语，要求读的同学声音洪亮，吐字清晰，其他同学要认真听，发现问题及时纠正。

（2）多种形式读词（读要读准字音并用普通话有感情读。（3）大家一起读一读词语。

（4）引导学生观察这些词语，想一想词语中生字的书写要点。（“籍”和“藉”的区别）

2.课件出示部分看拼音词语，让学生齐读，加深印象。【活动】我会写

1.书写题卡上的看拼音词语。

2.同桌互相评价书写结果，如书写错误，交流识记方法。, 3.小结：书写要正确、美观。【活动】我会说 1.读懂词语

（1）说说：你读懂了哪些词语？

（2）说说：你发现了什么？（从词语的组词结构、词语的意思、词性褒贬，从词语的学生ABB等方面积累）

2.全班交流、挑词造句

3.指导词语的积累方法，并说说个别词语的意思。4.能运用2—3个词来写一段通顺连贯的话。

（二）读读记记

【活动】我会读 1.学生自由地读一读。2.同桌互读，互相正音。3.指名读，集体评议。

【活动】我会记 1.交流记忆方法。

（鼓励学生用不同的分类方式来识记： 描写名称的（转椅）描写心里活动的（焦急）描写动作的（审阅）ABB式（热腾腾）偏旁结构相同的（憧憬）

--------------------2.同学用以上方法说出自己积累的词语，教师评价。

3.用掌握的词语说一句通顺的话，并能运用2—3个词来写一段通顺连贯的话。

三、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，通过读、写、用的方法我们又积累了许多词语，老师相信同学们一定还有很多积累词语的方法，也希望同学们能够把它们记在脑海里，并能在日常的表达以及习作中灵活运用它们。

四、拓展练习，丰富积累

考考你

1.根据意思写词语。

（1）精简人员，缩小机构。（）（2）死得有意义，有价值。（）（3）泛指全国各地。（）

（4）形容情况十分危急。2.近反义词练习。近义词

憧憬——（）

焦急——（）反义词

轻于鸿毛——（）千钧一发——（）3.词语搭配。

（）稿子

（）哀思

（）的匪徒

（）的头发

（）的围墙

（）的绿茶

（）地等待

（）地回答（）地吼叫 4.根据要求写成语。

形容事情紧急的成语：

____________

形容事物繁多的成语：

____________

形容认真工作的成语：

____________

形容时间快的成语： ____________

5.妙用词语填空

为了（）党组织被破坏，李大钊烧掉了一些（）和文件，（）不离开北京。任凭敌人严刑拷打，依然（）冷静，因为他对革命事业充满坚定的（）。

五、布置作业

1.熟读熟写、熟记词语

2.完成配套练习第三单元部分内容 板书设计：

词语盘点 读读写写

（书写要点、字形、组成结构、词语意思、词性）读读记记

9.人教版七年级下册语文第三单元写作：抓住细节 教学设计 篇九

一、积累与运用

1．下列加点字注音全部正确的一组是()

A．呷．（jiá）呷嘴 悲怆．（chuàng）瞬．（shùn）间

B．娴．（xián）熟 抽搐．（chù）不羁．（jī）

C．窥．（kuī）伺 庇荫．（yīn）遒．（qiú）劲

D．畸．（qí）形 苫．（shuàn）蔽 假寐．（mâi）

2．下列字形完全正确的一组是()

A．班班驳驳生意葱茏稚气未脱湛蓝苍穹

B．迥然不同神情恍惚 悬崖边缘 秩序井然

C．眼花撩乱叽叽喳喳 苍苍莽莽 斑斓面孔

D．耀目刺眼解除羁拌 团结御侮 豪迈犷野

3．对下列词语解释不全正确的一组是()

A．雏儿（幼禽）娴熟（熟练）略胜一筹（比较起，略微好一点）

B．奇数（不能被二整除的数）窥伺（暗中观察情况）遒劲（雄健有力）

C．疮痍（创伤）观瞻（具体的形象给人的印象）阔绰（豪华奢侈，排场大）

D．觑（看）畸形（发育不正常）进退维谷（进退都是山谷）

4．语意通顺的一句话是()

A．博物馆展出了两千多年前新出土的汉代文物。

B．这是一位经验丰富的女篮球队教练。

C．小华的做法不好，可也有不得已的苦衷。

D．期中考试的考场就设在阶梯教室进行。

5．下列对课文内容的解说不正确的一项是（）

A．《珍珠鸟》中的“我”本来对珍珠鸟没有太大兴趣，所以“很少扒开叶蔓瞧它们”。

B．《斑羚飞渡》中的猎人们将羊群逼上绝路是一种极不应该的行为。

C．斑羚的这种舍弃个体生命来挽救种群的本能是在长期的生存进化中养成的。

D．《华南虎》的作者由于有过被束缚自由的惨痛经历，才对笼中虎的悲愤心灵更加理解。

6．下列运用了“比喻”修辞方法的一句是（）

A．今天是人大会召开的日子，人们喜气洋洋，像过年一样开心。

B．王小明怎么没有来？噢，他好像是有急事回家了。

C．一位劳动模范就是一面鲜艳的旗帜，能够鼓舞大家。

D．一分耕耘一分收获，像刘宏同学就是靠自己的刻苦努力才取得了今天的进步。

7．对“后狼止而前狼又至”这句话的理解最准确的一句是（）

A．后得到骨头的狼停下来而先得到骨头（停下来）的狼又跟上来了。

B．后面的狼停下来而前面的狼又跟上来了。

C．后面的那只狼阻止前面的狼使它停下来。

8．刘芹同学性格比较孤僻，平常不太愿意与别人交往。假定她是你小组里的一员，而明天是你的生日，你想请本组包括刘芹在内的所有同学到你家去玩。那么，你下列对刘芹说的话中最得体的一项是（）

A．刘芹，你明天必须要参加我的生日聚会，不然就太不够意思了。

B．刘芹，我可把话说在前头，明天你不去别怪我跟你翻脸。

C．刘芹同学，你是贵客，如果明天你肯赏光，那我家就寒舍生辉了。

D．刘芹，明天我过生日，我们组的同学都要去我家，如果你能来，大家会更高兴的。

9.修改病句

（1）作文写好以后，我们要学会把不正确的错别字改正过来。

（2）在劳动中，我们的双手弄脏了泥土。

二、阅读理解

（一）阅读下文，完成9—13题

天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制；它们因不受羁勒而感觉自豪，它们避免和人打照面；它们不屑于受人照顾，它们能够自己寻找适当的食料；它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳，采食着四季皆春的气候不断提供的新鲜产品；它们既无一定的住所，除了睛明的天空外又别无任何庇荫，因此它们呼吸着清新的空气，这种空气，比我们压缩它们应占的空间而禁闭它们的那些圆顶宫殿里的空气，要纯洁得多，所以那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧和妍媚而已。

9．这一段话热情赞美了自然状态下的马的________，而这种优点来自于________。（在段中选择词语填空）

10．选段开头一句话暗示了这段话采用了________的写法，以________的马同________的马相比较。

11．这段话用排比的句式描写了自然状态下马的自由自在的生活。请概括叙述一下这时候马的生活情况。（40字以内）

12．从选段最后一句话的用语可看出，在赞美自然状态下的马的同时，作者也对人工饲养的马表达了一种复杂的感情。试说说这是一种怎样的感情。

13．造句„„既„„又„„因此„„

（二）、阅读下文，做14—20题

小歌德是个顽皮的孩子，但好思索，好（）。有一次，歌德捉到一只小麻雀，将麻雀关在小盒里仔细端详。麻雀的羽毛被小歌德弄得残缺不全，但是他仍没有找到留在脑海中问题的答案：“这柔软的肌肉里，怎么会长出羽毛呢？人的皮肉一样是柔软的，为什么却不长一根羽毛？”一个一个的问题在小歌德的脑海中跳跃，虽然没有答案，他仍觉得十分有趣。小歌德真是一个爱思索的孩子。父亲约翰发现儿子爱思索的特点，觉得他懂事了，应该让他学习了。父亲亲自做小歌德的家庭老师，教他基础知识、作文和修辞。小歌德领悟很快，对语言有一种特别的偏爱，几乎一学就会。10岁的某一天，父亲把儿子领进自己的藏书室。对儿子说：“从今天开始，只要你需要，这个藏书室随时对你开放。”小歌德激动得跳了起来，问爸爸：“这是真的吗？”“爸爸怎么会骗你呢？不过，不过你得先完成你的功课。” 从那以后，小歌德一有空就躲进藏书室。贪婪．．地阅读各种书籍，在知识的海洋里遨游。书籍，在他面前展开了一个崭新的世界，也引起他的许多（）。他摸着书本想：“如果我也能写出那么多动人的诗歌、小说，就会给许多人带来美好的感受。我将来一定要成为一个伟大的作家。”他经常一个人躲在藏书室，阅读、朗诵，并酝酿着写诗。纯真的诗句从脑海里（）到纸上，他将这些诗献给外祖父外祖母。外祖父读了，很高兴，亲了亲他的前额：“孩子，努力吧，你会成为 一个伟大的诗人的。”

14.依次填入文中括号里的词语是（）

A.追问奇思妙想跳跃B.刨根问底奇思妙想流淌

C.刨根问底想法跳跃D.追问想法流淌

15将文中带点的词“贪婪”换成“聚精会神”好吗？为什么？

16.第一二自然段写出了小歌德的什么性格特点？

17.横线上的话揭示了小歌德当时的什么心情？表现了他的什么品质？

18.小歌德最后成了世界闻名的大诗人，他的成功，取决于他的哪些优良品质？

19.从客观上说，小歌德的成功，哪些条件对他起了很大作用？