七下复习课教案doc

七下复习课教案doc（共7篇）

1.七下复习课教案doc 篇一

函数复习的教学设计

江苏省邗江中学

数学组

王

祥

作者小传：1988年毕业于徐州师范学院数学系，开过多次县、区级公开课，曾获县、区级数学课“二等奖”，2001年辅导学生参加数学联赛，1人获江苏省“二等奖”，1人获全国“二等奖”，获数学竞赛 “优秀辅导教师” 奖，参编了教铺材料《一课三练》，2005年被评为“扬州市高三数学教学先进个人”。

一、教学目标：

1、知识与技能：（1）巩固函数知识，形成知识与知识、知识与方法的联系，帮助学生构建函数的知识结构。

（2）会判断函数的奇偶性、单调性，并能用定义证明、会用图象观察法、函数单调性求函数的值域。

（3）初步形成全面分析、研究函数的能力。

2、过程与方法：通过对函数f(x)xa(x0)的研究，使学生会用适当的方法分x析、解决问题。

3、情感、态度、价值观：激发学生学习的热情，培养学生的探究能力和认真严谨的科学态度。

二、设计思路：

从学生熟悉的问题情景入手，通过设计变式问题，逐步加大问题的难度，让学生在自主探求、合作交流中分析、解决问题，同时把函数的主要知识即：定义域、值域、图象、性质以及有关方法由“点”成“串”形成联系，构建成知识网络，实现对数学知识与方法的整合，提高解决问题的能力。

三、教学重点、难点：

重点：整合函数知识与方法，构建知识结构。

a难点：问题若函数f(x)x(a0)在(0,2]上是减函数、在[2,)上是增

x函数，求a的值中的a值确定。

四、教学资源：

学生已经学习了函数的概念、图象和性质，初步会求函数的定义域、值域，会判断函数的奇偶性、单调性，并能用定义证明。

五、过程设计：

1． 提出问题，创设情景

问题：已知函数f(x)x1（1）求函数的定义域（2）判断函数的奇偶性（3）证x明函数在(0,1]上是减函数、在[1,)上是增函数。

2． 教师设问，学生求解

问题（1）你能用我们学过的函数知识证明该函数在(0,)的最小值为f(1)吗？ 有了前面单调性的证明和课本上最值证明的例题作为铺垫，学生不难回答。问题（2）你能画出该函数在定义域上的大致图象吗，怎样画？

描点作图：先画出在(0,)上的图象，再由奇偶性画出在(,0)上的图象（有条件的情况下可用Excel软件作图）

问题（3）你能知道该函数在(,0)上的最值情况吗？能说明理由吗？ 问题（4）你能知道该函数在(,0)上的单调性吗？能说明理由吗？

在（1）和（2）的解答的基础上，学生能很快回答（3）和（4）。

设计这个问题串目的是为了全面复习函数的主干知识，全面检测学生对函数的基础知识和基本方法的掌握情况。

3． 变式探究

3．1 教师引导，学生合作探求

1我们已经知道f(x)x的图象和在定义域上的奇偶性、单调性及其最值情况，x那么你能解决下列问题吗？

4的单调区间。x9（2）求函数f(x)x的单调区间。

xa（3）求函数f(x)x(a0)的单调区间？并给出证明。

x（1）求函数f(x)x（1）和（2）可以让学生分组讨论、探求，交流发言，形成共识后解决（3）。

设计这个问题串是为了给学生提供一个合作探究的平台，训练观察、分析、解决问题的能力，让学生尝试数学发现之路即：观察、分析、归纳、猜想、证明。

3．2

变式探究

提升能力

a若函数f(x)x(a0)在(0,2]上是减函数、在[2,)上是增函数，求a的x值。

这是利用逆向思维设计问题，目的是为了让学生先猜想后证明，再次体验数学发现，激发学生的兴趣。

3．3 归纳总结，拓展创新

（1）已知函数f(x)x1（1）求函数的定义域（2）判断函数的奇偶性，（3）单x调性如何？（只要给出判断，不必证明）

设计这个变式，目的是为了既缓和学生的思维强度，又训练学生思维的灵活性，同时也为学生总结作铺垫。（2）你能对函数f(x)xa的定义域、奇偶性、单调性作一个总结吗？ x设计这个问题目的是为了帮助学生回顾本节课所研究的问题、完成对数学问题的探究，使问题得到圆满的解决，同时回答本题需要对a讨论，有助于训练学生思维的全面性。

六． 巩固练习

1．书面完成你对函数f(x)x2． 已知函数f(x)xa的定义域、奇偶性、单调性的总结。x1，分别求函数在以下定义域上的值域 x2（1）x(2,4]

（2）x[1,]

311（3）x[,4]

（4）x(2,0)(0,)

223．求下列函数的单调区间和最值（1）f(x)x2(x(2,0)(0,1)xx23(x[1,3])（2）f(x)x（3）f(x)2x5(x0)x1，求函数在x[a,)(a0)的值域，若x4．已知函数f(x)xx[a,b](0ab)呢？

x22xa5．已知函数f(x)在(0,3]是减函数，在[3,)是增函数，求的a值。

x 七．教学反思：

（1）数学复习课离不开知识点和解题方法，也离不开例题，但不应该是把知识、方法简单的列举，也不应该是一道接一道的例题的讲解。本节课的设计是从苏教版高中数学必修1上第40页和第42页的两道习题入手，通过相互关联问题串不断把问题引向深入。本节课容量适中，能在规定的时间内完成教学任务。

（2）设计变式问题，让学生觉得既熟悉又陌生、答案既在情理之中又不能轻易得手。这样的设计能够激发学生的兴趣和好奇心，能够调动学生自主探求的积极性，同时由于个人能力的大小不同，需要同学间的相互合作，甚至需要老师的帮助才能解决，培养了学生的合作意识。

（3）为了节省时间上课时用实物投影展示学生探求结果，教师点评、总结。

2.七下复习课教案doc 篇二

（一）考纲要求

1.现代生进化理论的主要内容（Ⅱ）

2.生物进化与生物多样性的原因（Ⅱ）

（二）考纲分析

本单元内容和其他章节的联系非常的密切。通过对近几年高考考题的分析，我们可以看出，近几年各地高考，在该单元的内容上下了一定的功夫。一轮复习时可以通过以下几点进行：（1）生物的变异，应该从基因突变、基因重组和染色体变异入手，也可和基因工程结合在一起考虑。（2）生物对环境的适应，环境对生物的选择。（3）免疫与病原微生物的进化，例如感冒病毒疫苗的使用。（4）DNA分子杂交在亲缘关系的鉴定方面。

【考点提要】

（一）考点一：达尔文的自然选择

1.两种进化理论的比较

2.达尔文自然选择学说的局限性

（二）考点二：现代生物进化理论的主要内容

1.种群基因频率的改变与生物進化

2.隔离是物种形成的必要条件及应用

3.共同进化与生物多样性的形成

【教学目的要求】

（一）知识方面

1.说明现代生物进化理论的主要内容

2.概述生物进化理论与生物多样性的形成

（二）情感态度与价值观方面

1.形成生物进化的观点

2.探讨进化论对人们思想观念的影响

（三）能力方面

1.运用数学方法讨论种群基因频率的变化

2.运用进化论解释一些生物现象

【考点突破】

考点：基因库的概念、基因型频率及基因频率

思考：种群基因频率的改变与生物进化的关联及基因频率的计算。

基因频率的计算（哈代—温伯格定律的内容及应用）：

学生回答：哈代—温伯格平衡公式条件是群体足够大，随机交配（进行有性生殖）并能产生后代，基因没有发生突变、没有自然选择和迁移的条件下，二倍体生物核基因遗传。

PA——显性基因频率 qa——隐性基因频率

PA+qa=1→（PA+qa）2=1→P2A+2PAqa+qa2=1

PA2——AA基因型频率

2PA×qa——Aa基因型频率

qa2——aa基因型频率

PA=AA基因型频率（P2A）+■×Aa基因型频率（2PAqa）

qa=aa基因型频率（qa2）+■×Aa基因型频率（2PAqa）

教师考点延伸：复等位基因的基因频率的计算。

如ABO血型（启发学生完成）。

p（IA）——IA基因频率 q（IB）——IB基因频率

r（i）——i基因频率

p（IA）+q（IB）+r（i）=1→〔p（IA）+q（IB）+r（i）〕2=1

p2（IA）+q2（IB）+r2（i）+2p（IA）×q（IB）+2p（IA）×r（i）+2q（IB）×r（i）=1

p2（IA）——IAIA基因型频率

q2（IB）——IBIB基因型频率

r2（i）——ii基因型频率（O型血的基因型频率）

2p（IA）×q（IB）——IAIB基因型频率

2p（IA）×r（i）——IAi基因型频率

2q（IB）×r（i）——IBi基因型频率

也可以寻找出类似的由基因型频率计算基因型频率的方法：

p（IA）=IAIA基因型频率+■IAIB基因型频率+■IAi基因型频率

q（IB）=IBIB基因型频率+■IAIB基因型频率+■IBi基因型频率

r（i）=ii基因型频率+■IAi基因型频率+■IBi基因型频率

诸如此类都可以进行推理，比如多倍体生物基因频率与基因型频率的计算。

【教学体会】

在高三第一轮考点式复习中，一定要注重基础知识的夯实，在复习中还要注意知识点的细化，既具有侧重点，也不能忽视一些知识死角，可创造性地设计一些问题的延伸和难度的拔高。通过近几年各地市的高考题分析及考纲要求，有针对性地复习，提高复习方向的准确性和高效性。还要体现以学生为主体的课改精神，提高学生的兴趣和应试能力。在本节复习中，要加强高频题的训练，比如，基因型频率的计算、隔离对新物种形成必要条件等，既有理论知识的复习，也有基础知识的考查训练，要让学生找到复习理论知识、解答典型题、总结解题方法体会考题的规律。

3.七下政治复习1-3课知识点归纳 篇三

第一单元笑迎新生活

第一课 珍惜新起点

1．升入中学后，我们将会有许多新的体验，我们该如何对待这个“新”字?P4-6

(1)珍惜初中生活的起点，体验成为初中生的快乐。

(2)在新的班级里，积极认识新同学、老师。

(3)与新同学一起在学习生活中分享成长的快乐。

(4)与同学和睦相处，共同进步，创建一个团结友爱的新集体。

★

2、为什么要创建优秀集体？P6—8

①我们都希望生活在一个和谐共处、团结友爱、共同进步的集体中。

②一个班级有着共同的期望，这个期望就是共同的目标，如果没有共同的目标，班级就像一盘散沙，不可能成为优秀班集体，有了共同的目标，就有了团结奋斗的动力。

③ 班级的美丽在于我们每个人的特独性。每个人都能在班级中找到自己的位置，谁都无法代替。当每个人把自己的智慧和热情贡献给集体时，班集体就会展现迷人的风采。

④“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，没有班级间的团结协作，即使我们每个人都能奏出最美的音符，也只能是杂乱无章的噪音；只有团结协作，我们才能奏响最优美的班级乐章，在集体中不断成长。

3、你想拥有一个怎样的班集体呢，谈谈你如何建设优秀班集体？P7---9

答： 我想拥有一个优秀的班集体。

★建设优秀集体应该做到：

（1）要有共同的目标；

（2）每个同学要各显其能，发挥特长；

（3）团结协作，共同进步；

（4）与老师一起，共同努力；

（5）我们还要为这个班级添砖加瓦，认真做好班级值日，积极参加校运会等各种比赛活动，为班级增添荣誉。

★

4、如何看待个人在班级中的位置？P8

班级的美丽在于我们每个人的独特性。每个人都能在班级中找到自己的位置，谁都无法替代。当每个人都把自己的智慧和热情贡献给集体的建设时，班集体就会成为一道亮丽的风景线，展现出彩虹般迷人色彩。

★

5、如何结识新的友谊？P5（结识新同学有哪些好方法？怎样与新同学相处？）①真诚平等，互帮互谅；②尊重对方，自重自爱；③坦诚待人，坚持原则。注意补上老师抄在P5的笔记。

★

6、体现出“团结就是力量”的诗词俗语有哪些？

①一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。②众人拾柴火焰高。③人心齐，泰山移。

第二课 把握学习新节奏

★

1、初中学习的新特点有哪些？（同小学相比，初中的学习有了那些不同？）P11-12①学习科目增多了；②难度加深了，作业量增多了；③老师讲课的方式变了；④学习的方式方法变了：⑤更强调自主学习，强调学习的方法策略，强调学习的计划性。

我们不仅可以在课堂上学到更多的知识，而且可以运用已经获得的知识和能力，学习一些课堂上学不到的知识。【在回答这道题时，不要忘记加上这句话。】

2、如何做学习的管理者——学会学习? P12

(1)掌握并正确运用学习的有效方法和策略。

①学会自主学习。作为初中生，应学会逐步摆脱对父母和老师的依赖，否则就不能独立的承担学习的任务。

②提高学习效率。只有把握好学习过程中每个环节的质量(课前认真预习，上课时专心听讲，课后及时复习)，才能从整体上提高学习效率。

③科学安排时间。对学习时间进行合理的安排，就可以做到心中有数，从容不迫。

（2）我们根据自己的学习方式，结合老师的教学实际，找到适合自己的学习方法（联系自己，如：每天及时复习等）。

★3．制定科学的学习计划必须遵循哪些原则？ P13

答：（1）弹性原则；（2）自然原则；（3）增强原则。

★4．如何了解自己的学习方法? P14

每个人都有自己的学习方式．种种方式各有特点。只有结合教师的教学实际，才能在摸索尝试、不断努力的过程中，找到适合自己的学习方法。

★5．学习中有哪些苦与乐? P18-21(为什么说学习中有苦也有乐？）

（1）学习，对我们每个人来说都是苦乐交织的,学习中有苦更有乐。

乐表现在：在学习中，我们可以①不断地获取知识，②发现自己的潜能，③了解世界的奥秘，④满足自己的好奇心，⑤享有学习的权利和机会，是多么的令人快乐。

（2）苦是因为：①学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力P18。②失学，失去受教育的机会和权利是痛苦的P19。

6．有人说：“学习对于每个学生来说，无论在什么时候都是快乐的。”他说的对吗? P18

这句话是错误的。(答案与第5题相同)

10、如何正确认识初中阶段的学习？P21

在初中的三年中，我们的观察力、思维力都将有较大的发展。初中的学习是人们一生学习中的黄金时期，是我们终身学习的重要基础，把握好这三年的学习生活，无论对我们的进一步学习还是走向社会，都会打下良好的基础。

附：对几句古文的认识：

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（说明主动学习或乐学的重要性）

不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。（说明实践、探究的重要性）

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（说明积累的重要性）体现出“珍惜时间”的诗词名句有哪些？（至少背下来三条）

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。

②少壮不努力，老大徒伤悲。

③一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

④三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

⑤黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

⑥花有重开日，人无再少年。

第二单元认识新自我第三课 珍爱生命

★1．为什么说世界因生命而精彩？P25

（1）多彩的生命构成了缤纷的世界。生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。

（2）生命需要相互关爱P25-26

如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里,就需要每一个人,去关爱与呵护周围的生命,特别是珍稀野生动植物。P25

（3）在地球的生物链中,各种生命共生共存,息息相关,如果我们随意践踏地球上的生命就是在破坏人类赖以生存的生态环境,最终受伤害的是人类自己;P26

★

2、为什么生命需要相互关爱？

（1）生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。(p25

第一段）

（2）生命是顽强的，也是脆弱的，需要每一个人去关爱与呵护周围的生命，特别是珍稀野生动植物，因为它们是与我们同住地球家园的朋友。(p25最后一段）

（3）每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命共生共存、息息相关，我们要尊重生命、关爱生命；

(p26）

（4）如果我们随意践踏地球上的生命就是在破坏人类赖以生存的生态环境,最终受伤害的是人类自己。(p26）

★

3、如何关爱地球上的生命？（p25-26）

（1）树立正确的生命观和生态观，关爱和呵护周围的生命，特别是珍稀野生动植物。（补充）（p25）

(2)尊重生命，关爱生命。如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。（p26）

(3)我们应该时刻牢记，人类只有一个地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自身（p26）

（4）生活中做到：

拒绝使用一次性筷子、一次性手纸帕等用品；

不吃珍稀野生动植物；

不折采花木、不破坏环境；

★

4、人的生命的独特性表现：P27-28

（1）每个人都是独一无二的，有自己独特的风格和特点。

(2)人的生命独特性突出表现在，与其他动物、植物、微生物等生命相比，人类的生命最具有智慧。

(3)人的生命独特性更多地表现在，人的个性品质、人生道路，实现人生价值的方式和途径的多样性。

★

5、如何发挥生命的独特性？P28

每个人要根据自己的个性，发挥自己的优势，选择一条适合自己的、独特闪光的成才之路，展示自己的风采，为社会贡献自己的智慧和才能。

★

6、如何珍爱我们的生命P29（让生命之花绽放）

树立正确的生命观和生态观

(1)永不放弃生的希望。①世界因生命而精彩，珍爱生命的人无论何时何地遇到

多大挫折都不会轻易放弃生的希望。

②增强自我保护意识，提高自我保护能力，掌握必备求生知识（根据P29-30，要举例）

(2)肯定生命，尊重生命。脚踏实地，从现在做直，从一点一滴的小事做起实现人生的意义我们在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，也要善待他人的生命。P30

当他人生命遭遇困境时，应尽自己所能伸出援助之手。P31

(3)延伸生命的价值。生命的意义不在于长短，而在于内涵，因而要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值。P

32注意：第3题与第6题的区别

★

7、紧急情况下的求生知识？P29-30、P96

★

8、什么样的生命最有价值？P30

为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦、为家乡和社会作出贡献时，这样的生命才会有价值。

如何提升生命的价值？P32

脚踏实地，从现在做直，从一点一滴的小事做起实现人生的意义，追求生命的价值；珍爱生命，为他人为社会作出贡献，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值。（要联系自己的实际，举例子，如：①树立崇高理想，努力学习，掌握本领，长大后回报社会；②公交车上给有需要的人让座，帮助有需要的人；③保护环境不、乱扔垃圾等）

★

9、为什么要肯定、尊重（他人的）生命？P30--

31世界因生命而精彩。②每个人的生命都是有价值的。③每个人对国家、社会和他人都有价值，我们在珍爱自己生命的同时，应该肯定他人的价值、尊重他人的生命。

★

10、“珍爱生命，从我做起”我决定怎样做？（至少2条具体措施）

①不闯红灯。②不乱践踏草坪、乱折花木。③不追逐打闹。④不吸烟、吸毒等。拒绝使用一次性筷子、一次性纸手帕等用品；

不吃珍稀野生动植物；

4.七下复习课教案doc 篇四

公开课教案之二：自信是成功的基石

教学目标

知识目标：自信的含义，分清自信、自卑的区别，明确三者的关系：自信有助成功，自负和自卑则是人远离成功。

能力目标：实践中注意培养自己自信的心理品质，迈开走向成功的步伐

情感态度价值观目标：培养学生自信的态度，形成正确的人生观和价值观

教学重难点

重点：自信者的哪些心理品质有助于成功

难点 自负、自卑与失败之间的必然联系；自信和成功的关系。

教学方法：讨论法、探究法 教学时间：一课时 教学过程：

导入：

活动一：

展示两大类不同的心理表现，利用上节课的内容请学生们加以判断，两类心理状态分别属于那种表现，有哪些相同的地方？

第一类：我什么做不好；我是一个失败的人；我的缺点太多了；我是不会成功的 第二类：我是最好的，每人比我强；我应该成为人人羡慕的人；我必须高人一筹（学生讨论后回答）总结：

分别展示的是自卑和自负的心理表现。

两者的共同之处在于他们考虑问题都是从自我的角度出发，而且他们的最后结果都不会成功。

板书：自负和自卑的共同之处

活动二：对号入座

（在黑板上分别展示出不同的人物和相关的事件，请学生们将其对号入座，把相关人物和事件搭配起来，并判断每个人物分别属于自信、自卑、自负当中的哪一个）

人物包括：马谡、桑兰、尼克松

时间包括：意外受伤、失街亭、水门事件（学生讨论）

对应结果：马谡——失街亭——自负

桑兰——意外受伤——自信

尼克松——水门事件——自卑

活动

三、刨根问底

（根据不同人物对应的不同事件和表现分析各自成功与失败的原因是什么）

1、马谡失街亭

（展示失街亭的历史故事，看完故事后分析马谡失败的原因是什么？）学生讨论 总结：

制定的目标虚假、不切实际；意气用事；不能正确对待失败，容易否定自己走向自卑

以上就是自负的人为什么不能取得成功的原因 ２、桑兰意外受伤

（了解桑兰的有关情况分析在她身上的突出品质是什么？）学生讨论 总结：

桑兰面对巨大的困难和挫折时候所表现出来的乐观态度是最值得我们学习的地方

（分析完桑兰的例子后接着又展示了两个自信者成功的例子，从中可以分析出另外一些有助于成功的优秀品质）

展示优秀的英国女作家艾米利．勃朗特成功的事例（学生讨论）总结：

在埃米利身上突出的表现是她在实现自己理想的过程中所表现出来的专注品质

展示我国著名的昆虫学家赵修复的事迹（学生讨论）

在赵修复身上能集中体现出兴趣和好奇心在一个人成功过程中所体现出的巨大作用。

从以上成功的自信者身上我们发现乐观、好奇、专注这些优秀品质是他们最后取得成功的重要因素。

以上就是自信者能够取得成功应该具备的优秀品质。３、尼克松水门事件

（由于同学们对这个问题可能不太了解所以需要详细介绍该事件）学生讨论 总结：

尼克松失败的重要原因是他对自己能力不够相信，对所面对的问题无能为力，强化自卑感，最终无法取得成功。以上就是自卑的人不能取得成功的原因。

课堂练习：

1、对于自尊心的理解不正确的是

()

A．自我尊重即自己尊重自己

B．处处逞强斗胜 C．要求他人尊重自己

2、．我们做好事受到集体和社会的赞扬和表彰时，心情舒畅，这是因为（）

A．消极情绪得到发泄B自尊心受到了肯定和满足 C．我们的意志得到磨砺

3、诚信是

（）A．成年人经商的原则，与小孩无关

B．领导干部取信于民的原则，与老百姓无关

C．做人的基本道德，我们青少年平时就应该努力做到信守诺言，恪守信约

4、下列事例中属于不诚信行为的是

（）

A．不愿告诉朋友自己的一些秘密

B．做了好事不留名

C．做了坏事不予承认

5、下列不属于中华民族优秀的道德传统的是

（）

A．“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”

B．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

C．“人不为己，天诛地灭”

6、不懂风车原理，被一些同学奚落为“臭木匠”的小牛顿，最终成为一个伟大的物理学家。纵观他的一生，推动他成才与发展的是

（）

A．良好的社会条件

B．强烈的自尊心和良好的自信心 C．聪明的脑袋

7、“君子诚之为贵”、“言而有信”说的是

()

A．诚实守信

B．谦虚

C．为人正直

8、“推己及人”的意思是

（）

A．礼貌待人

B．助人为乐

C．尊重他人

9、．产生我们通常所说的“自尊心太强”的原因是

()

A．虚荣心严重

B．自尊心太强 C．有正确的自尊心和充分的自信心

10、假冒他人姓名签定借款合同，侵犯了公民的()

A．名誉权

B．姓名权

C．隐私权

11、某外企为实行所谓的严格管理，员工下班出厂门时进行搜身，该行为侵犯员工的()

A．政治自由权利 B．人格尊严权 C．生命健康权

教学小结：

通过对不同事例的分析，我们分别了解了自信、自负和自卑给我们生活带来的不同的影响，以各自产生不同结果的原因是什么，希望同学们能够正确认识这三种不同的心理状态，树立正确的自信心，在生活和学习上取得更大的进步。

教学反思：

通过课后分析与反思，对这节课感受很深：

成功之处：

课堂运用了大量的经典材料，让学生在体验和感受中掌握知识，有意识的避免了过去政治课生硬说教的现状。通过活动激发学生的直接经验，为升华学生的知识、能力和觉悟打下基础。促进学生情感和信念的形成，促进学生实践，从而学到知识和能力。课堂充分的了调动学生的积极性，适时的鼓励和表扬学生，培养了学生的自信。不足之处：

5.七下复习课教案doc 篇五

第1课时

一、教学目标：

1．通过本节习题课的复习，进一步熟悉全章的基本内容，提高解决问题的能力。2．本章要求同学们：

①理解机械波的产生，知道机械波传播的物理实质。

②理解波的图象的物理意义，能够利用波的图象解决实际问题。

③知道什么是波的波长、周期（频率）和频率，以及波长、周期（频率）和波速的关系，理解它们的决定因素。

④知道什么是波的衍射和干涉，知道产生衍射和干涉的条件。⑤知道什么是多普勒效应，并能利用多普勒效应解释简单的生活现象。

二、复习重点：

波的三大关系的综合应用: ①波的图象、质点振动方向和波的传播方向之间的关系； ②波长、周期（频率）和波速的关系v=λ/T或v=λf； ③空间距离和时间的关系s=vt.三、教学方法：

复习提问，讲练结合，课件演示

四、教具

学案，计算机，大屏幕，课件

五、教学过程

（一）知识回顾

Ⅰ 机械波的形成

机械振动在介质中的传播叫机械波，形成机械波要有机械振动做为波源，还要有传播机械波的介质，机械波是通过介质将振动的形式和能量传播出去，波源和介质是形成机械波的必要条件。

机械波传播的是波源的运动形式和波源提供的能量，介质中的各个质点并没有随波迁移。从局部看，介质中的各个质点都在各自的平衡位置附近振动，从整体看，介质中距波源较近的质点先振动，并且带动距波源较远的质点随之振动，向外传播波源的运动形式和波源提供的能量。介质中的各质点都做受迫振动，所以介质中各质点振动的周期和频率都与波源的振动周期和频率相同，这个周期和频率就叫做机械波的周期和频率，波的传播是需要时间的，在波传播过程中，介质中各个质点振动的周期和频率是相同的，但它们振动的步调不同，在波传播方向上后面的质点总是追随前面质点的振动，其步调总比前面质点滞后一些。

机械波分横波和纵波两种，介质中各质点振动方向与波的传播方向垂直的波叫横波，介质中各质点的振动方向与波的传播方向在同一直线上的波叫纵波。

Ⅱ 描述波的物理量──波长，周期（频率）和波速

波长的意义可从两个角度去理解，反映了研究波的两种方法，从振动的角度来讲，两个相邻的，在振动过程中对平衡位置的位移总是相等的质点间的距离叫波长，如相邻的两个波峰或波谷间的距离就是一个波长，从波传播的角度来讲，振动在一个周期里在介质中传播的距离等于一个波长。

波的周期和频率就是介质中各个点振动的周期和频率，它等于波源的周期和频率，波的周期和频率与波传播的介质无关并在波传播过程中保持不变。

波传播振动这种运动形式，某一时刻，介质中的A点处在波峰（或振动的某一位置），随着波的传播，可以看到波峰沿着波的传播方向移动，经过一段时间介质B点达到波峰，即振动由A传到B点，波传播的距离和所有时间的比叫波速。

由波长意义可以得出波的公式：，它是表示波传播规律的一个基本公式，在机械波中，波的周期和频率由波源的周期和频率决定，在波传播过程中是不

变的，波速是由介质的性质决定的，不同介质波速不同。波从一种介质进入另一种介质时，周期和频率不变，波长与波在介质中的波速成正比。

Ⅲ 波的图象

波在介质中传播时，介质中不同质点的位移随时间变化的情况是不同的，介质中某一点的振动位移既跟时间有关，又跟它距波源的距离有关，为了表示波在介质中的传播情况，通常选定某一时刻，用纵坐标表示该时刻各个质点离开平衡位置的位移，横坐标表示介质中各个质点的平衡位置，用平滑的曲线连接此时刻各质点位移矢量的末端，这就是该时刻波的图象。波的图象是一条正弦或余弦曲线，从波的图象中可以看出：在波的传播方向上的介质中各点在某时刻离开平衡位置的位移；波的波长；介质中各质点振动的振幅，若知道波的传播速度，则可由波的公式波的周期和频率。

波的传播具有时间的周期性和空间的周期性，时间的周期性是指每隔一个周期或一个周期整数倍的时间，波形总是重复出现的，这是因为每隔一个周期整数倍的时间，介质中各个质点振动情况总是重复的；空间的周期性是指沿波的传播方向上每隔一个波长整数倍的距离的质点振动情况总是相同的，因此如果将波的图象沿着波的传播方向平行移动一个波长的整数倍距离，波形也是相同的。

Ⅳ 波的干涉和衍射，波的干涉和衍射是波特有的现象

波的干涉是频率相同的两列波叠加，使介质中某些区域的振动加强，某些区域的振动减弱，并且振动加强的减弱的区域互相间隔，形成稳定分布的现象。

波的衍射是波绕过障碍物偏离直线传播的现象，障碍物或孔的尺寸比波长小，或跟波长差不多时，才有比较明显的衍射现象。

Ⅴ 多普勒效应

由于波源或观察者相对于介质有相对运动时，观察者所接收到的波频率有所变化的现象就叫做多普勒效应．多普勒效应是波动过程所具有的共同特性，不仅声波（机械波）有多普勒效应，光波也具有多普勒效应。，求出

（二）例题精讲

【例1】如图1所示，一列沿x轴正方向传播的机械横波在某一时刻的图象，从图中可看出这列横波的振幅是______米，波长是_______米，P点处的质点在此时刻的运动方向是________。

分析解答：从波的图象可直接读出振幅0.04m，波长2m，判断P处质点此时刻的运动方向有两种方法：其一是前质点带动后质点振动法，离波源较远的后质点总要追随，模仿离波源较近的前质点的振动，只是其振动步调比前质点滞后一些，从图1中看出，波沿x轴正方向传播，介质中的A点与P点相比，A是前质点，P是后质点，相差λ/4距离，P质点经过T/4时间将到达A质点现在的位置处，由此判断出P质点是向y轴正方向运动的。其二是波形平移法，如图1所示，将原波形（实线）沿波的传播方向推进一段很小距离得到推进后的波形（虚线），比较质点在原波形上的位置P和在推后波形上的位置P’，显然原在P处的质点到达了P’处，同样得出此时刻在P处的质点是沿正方向运动的。

点评：根据波的图象可直接读出该时刻介质中各质点对平衡位置的位移，质点振动的振幅和波长，要熟练掌握根据波传播方向，判断质点振动方向可有两种基本方法、即前质点带动后质点振动法和波形平移法，根据质点的振动方向判断波传播方向，可采取上述相反的方法判断。

【例2】如图2所示，a、b是水平绳上的两点，相距42厘米，一列正弦波沿绳传播，方向从a到b，每当a点经过平衡位置向上运动时，b点正好到达上方最大位移处，则此波的波长可能是（）

A.168厘米 B.184厘米 C.56厘米 D.24厘米-0.04

图1 0.04

分析解答：题中给出，每当a点经过平衡位置向上运动时，b点正好到达上方最大位移处，则ab间距离为3λ/4或或„„，如图2所示，写出通式，(k=0,1,2„„)，由此可得到波长的可能值：当k=0时，42==56厘米，此为波长最大值，k=1时，λ=24厘米，故本题选项C、D都正确。，λ

图2 点评：由质点振动的周期性和波速、波长、频率的关系v=lf，将导致求解波的问题中，波速、波长、频率（周期）的多解问题，本题是在已知波传播方向的情况下讨论波长的多解问题，若不知传播方向，还要讨论波沿反方向传播时波长的可能值，将两个方向传播时，波长的可能值含在一起才是完整的，否则，将漏解。

【例3】如图3所示，实线是一列简谐波在某一时刻的波形图，虚线是0.2S后它的波形图，这列波可能的传播速度是_________。

分析解答：从图中先读出λ=4m，由于本题没有给出波传播方向，所以波向x轴正方向和波向x轴反方向传播两种情况都要考虑。

⑴设波沿x轴正方向传播，则由图可知，在Δt=0.2S时间内，图中实线波形向右移动，„„，可得到虚线波形图，则波传播的距离可能值为，（n=0,1,2„„），波传播速度的可能值为，n=0,1,2„„。

本题还可以通过分析介质中各质点振动情况，求出波的可能周期或频率，利用波长、波速、频率（周期）的关系得到波的传播速度，图中实线波形变成虚线波形需经过(n+)T时间，则(n+)T=Δt=0.2S，可能的周期值为T=Δt/(n+)，可能的波速值为v=λ/T=λ(n+)/Δt=20(n+)(m/S)，n=0,1,2„„。

⑵设波沿x轴负方向传播，图中实线波形向左移动，„„可得到虚线波形，则波传播距离可能值为S=(n+)λ，(n=0,1,2„„)，波传播速度的可能值为 n=0,1,2„„。

图中实线波形变成虚线波形，可能的周期值为T=Δt/(n+)，可能波速值为v=λ/T=λ(n+)/Δt=20(n+)(m/S)，n=0,1,2„„。

点评：从本题分析解答可以看出，在波传播过程中，如果没有条件限制，其波速有多解性，解题时一定要认真分析，不要发生漏解。

第2课时

【例4】如图4所示，是一列简谐横波在t=0时刻的波形图，并且此时波沿x轴正方向传播到x=2.5cm处，已知从t=0到t=1.1s时间内，P点第三次出现在波峰位置，则P点的振动周期是_____S，经过______S另一质点Q第一次到达波峰。

图4 分析解答：由于波沿x轴正方向传播，媒质中前质点带动后面质点振动，质点P将在T/4后到达零位置质点现在的位置，所以质点P运动方向向下，经过3T/4将出现在第一次波峰处，故P质点第三次到达波峰经历时间为(2+)T=1.1S，所以T=0.4S，波速v=l/T=2/0.4=5(m/s)，由图可知此时位置1的质点在波峰，它要传到位置6的Q质点所经历的时间t=S/v=6－1/5=1S，所以经过1S质点Q第一次到达波峰。

【例5】如图5所示，S1、S2是两个相干波源，它们振动同步且振幅相同。实线和虚线分别表示在某一时刻它们所发出的波的波峰和波谷。关于图中所标的a、b、c、d四点，下列说法中正确的有

图5 A.该时刻a质点振动最弱，b、c质点振动最强，d质点振动既不是最强也不是最弱

B.该时刻a质点振动最弱，b、c、d质点振动都最强

C.a质点的振动始终是最弱的，b、c、d质点的振动始终是最强的

D.再过T/4后的时刻a、b、c三个质点都将处于各自的平衡位置，因此振动最弱 解：该时刻a质点振动最弱，b、c质点振动最强，这不难理解。但是d既不是波峰和波峰叠加，又不是波谷和波谷叠加，如何判定其振动强弱？这就要用到充要条件：“到两波源的路程之差是波长的整数倍”时振动最强，从图中可以看出，d是S1、S2连线的中垂线上的一点，到S1、S2的距离相等，所以必然为振动最强点。

描述振动强弱的物理量是振幅，而振幅不是位移。每个质点在振动过程中的位移是在不断改变的，但振幅是保持不变的，所以振动最强的点无论处于波峰还是波谷，振动始终是最强的。

本题答案应选B、C 【例6】如图6两个正弦波沿同一条直线向相反方向传播，在相遇阶段，波形将怎样变化？

解：根据波的独立传播原理和叠加原理可作出如右图形。点评：

独立传播原理：几列波相遇时，能够保持各自的运动状态继续传播，不互相影响。

叠加原理：介质质点的位移、速度、加速度都等于几列波单独转播时引起的位移、速度、加速度的矢量和。

（三）同步练习

⒈关于机械波和机械振动的关系，下列说法中正确的是（）A.有机械振动就有机械波 B.有机械波就一定有机械振动 C.机械波中各质点的振动频率相同

D.机械波在传播过程中介质中的各质点是同时开始振动的

⒉声波在钢轨中传播的速度大于在空气中传播的速度，则当声音由空气传到钢轨中时（）

A.频率变小，波长变大 B.波长变小，频率变大

图6

C.频率不变，波长变大 D.频率不变，波长变小

⒊一列简谐波在x轴上传播，在某时刻波形图如图7所示，已知此时质点E的运动方向向下，则（）

A.此波沿x轴正方向传播 B.质点C此时向下运动

C.质点A将比质点B先回到平衡位置 D.质点D的振幅为零

⒋均匀介质中沿波的传播方向上A、B两点相距L，振动从A传到B所用时间小于两个周期，某时刻A处于负的最大位移处，而B恰在平衡位置向正方向运动，则这列波的波长是_____。

（四）能力训练

5、在图8所示的坐标中，有一列横波沿x轴的负方向传播速度为6m/s，当位于x1=3cm的A质点恰在平衡位置，且振动方向向上，位于x2=6cm的质点B正处于x轴下方最大位移处，求：

（1）这列波的最小频率。画出最小频率所对应的波形。（2）若不受最小频率的限制写出波长的表达式。

6、一列简谐横波，在波传播方向上有相距为S=1m的两个质点a和b，当质点a在正的最大位移处时，b质点刚好通过平衡位置向位移负方向运动。

（1）试确定这列波的波长可能值。

（2）这列波的波长最大值是多少？此种情况下波向什么方向传播？ 【参考答案】

⒈B、C；⒉C；⒊B；⒋4L/3，4L/7

5、（1）波形略。（2）λ=2„„）

6、（1）波由a→b传，λ=

图7

图8

cm（n=0，1，m（n=0，1，2„„）；波由b→a传，λ=

m（n=0，1，2„„）；（2）4m,由b→a

【章节点评】

6.七下复习课教案doc 篇六

1．利用二次函数解决“图形最值”问题的一般过程：

(1)将实际问题转化为________．

(2)利用二次函数的________解题．

2．利用二次函数解决“利润最大化”问题的一般过程：

(1)将利润表示成_______的二次函数．

(2)利用二次函数的最值求出利润的最_______值．

(3)写出答案．

3．二次函数应用的常用数学思想有________．

【考点例析】

考点一 利用二次函数求最大利润

例1某商品的进价为每件20元，售价为每件30元，每个月可买出180件，如果每件商品的售价每上涨1元，那么每个月就会少卖出10件，但每件售价不能高于35元．设每件商品的售价上涨x元(x为整数)，每个月的销售利润为y元．

(1)求y与x的函数关系式，并直接写出自变量x的取值范围；

(2)每件商品的售价为多少元时，每个月可获得最大利润？最大利润是多少？

(3)每件商品的售价定为多少元时，每个月的利润恰好是1920元？

提示(1)销售利润＝每件商品的利润×（180－10×上涨的钱数），根据每件售价不能高于35元，可得自变量的取值；(2)利用公式法结合(1)得到的函数解析式，从而可得二次函数的最值，再结合实际意义，求得整数解即可；(3)让(1)中的y＝1920，解方程求出x的值．

考点二 利用二次函数求最大面积

例2小磊要制作一个三角形的钢架模型，在这个三角形中，长度为x cm的边与这条边上的高之和为40 cm，这个三角形的面积S(cm2)随x(cm)的变化而变化．

(1)请直接写出S与x之间的函数关系式（不要求写出自变量x的取值范围）；

(2)当x是多少时，这个三角形的面积S最大？最大面积是多少？

提示 三角形的边x和这条边上的高之和是40 cm，则该边上的高为(40－x)cm根据三角形的面积公式可写出S＝1·x·(40－x)，这

2个二次函数的顶点坐标分别对应x及S的最大值．

考点三 二次函数与其他函数的综合应用

例3 2012年牡丹花会前夕，我市某工艺厂设计了一款成本为10元／件的工艺品投放市场进行试销，经过调查，得到如下数据：

(1)把上表中x、y的各组对应值作为点的坐标，在如图所示的平面直角坐标系中描出相应的点，猜想y与x之间的函数关系．并求出函数关系式．

(2)当销售单价定为多少时，工艺厂试销该工艺品每天获得的利润最大？最大利润是多少（利润＝销售总价－成本总价）?

(3)菏泽市物价部门规定，该工艺品销售单价最高不能超过35元／件，那么销售单价定为多少时，工艺厂试销该工艺品每天获得的利润最大？

提示(1)把表格中的点在平面直角坐标系中画出来，可知这个函

数是一次函数，所以设函数关系式为y＝kx＋b，利用待定系数法求出函数的解析式；(2)利润的最大问题是通过二次函数的知识来解决的，列出利润与销售单价之间的二次函数关系式，然后根据最值问题求解；(3)利用二次函数的性质解题．

考点四

二次函数与几何图形的综合应用

例4如图，在矩形ABCD中，AB＝2，AD＝3，P是BC上的任意一点（P与B、C不重合），过点P作AP⊥PE．垂足为P，PE交CD于点E．

(1)连接AE，当△APE与△ADE全等时，求BP的长；

(2)若设BP为x，CE为y，试确定y与x的函数关系式，当x取何值时，y的值最大？最大值是多少？

(3)连接BD，若PE∥BD，试求出此时BP的长．

提示

(1)在Rt△ABP中，由勾股定理求得BP的长；(2)∵AP⊥PE，易知Rt△ABP∽Rt△PCE，从而构建了y与x的函数关系式．再利用配方法求得y的最大值；(3)由PE∥BD可知△CPE∽△CBD，从而利用相似三角形构建方程解题．

【反馈练习】

1．某种商品的进价为每件50元，售价为每件60元，每个月可卖出200件．如果每件商品的售价上涨1元，那么每个月少卖10件（每件售价不能高于72元）．设每件商品的售价上涨x元(x为整数)．每个月的销售利润为y元．

(1)求y与x的函数关系式，并直接写出自变量x的取值范围；(2)每件商品的售价定为多少时．每个月可获得最大利润？最大利润是多少？

2．如图，在边长为24 cm的正方形纸片ABCD上，剪去图中阴影部分的四个全等的等腰直角三角形，再沿图中的虚线折起，折成一个长方体形状的包装盒(A、B、C、D四个顶点正好重合于上底面上一点)．已知E、F在AB边上，是被剪去的一个等腰直角三角形斜边的两个端点，设AE＝BF＝x cm(1)若折成的包装盒恰好是个正方体，试求这个包装盒的体积V；

(2)某广告商要求包装盒的表面（不含下底面）面积5最大，试问，应取何值？

3．在“母亲节”期间，某校部分团员参加社会公益活动，准备购进一批许愿瓶进行销售，并将所得利润捐给慈善机构．根据市场调查，这种许愿瓶一段时间内的销售量y（个）与销售单价x（元／个）之间的对应关系如图所示．

7.四下书法教案8——18课doc 篇七

8-18课

第8课

示字旁和示衣字旁

【教学目标】：

1、掌握示字旁和示衣字旁的书写要领。

2、了解不同书法家笔下的示字旁和示衣字旁的结构特点。

3、继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】：

示字旁和示衣字旁的书写要领。【教学过程】：

一、复习导入

1、复习绞丝旁 的书写要领。

2、今天我们接着学习示字旁和示衣字旁，板书课题。

二、教学“示字旁和示衣字旁”

1、学生自由读教材中关于示字旁和示衣字旁的书写分析。

2、师示范书写并讲解要领。

3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习书写带有“示字旁和示衣字旁”的字

1、师范写：视神

初襩。

2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。

3、检查书写效果。

4、集体评议。（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。

四、拓展延伸

1、比一比不同书法家写的“示字旁和示衣字旁”的字结构有哪些不同特点？

2、看一看不同时期“示衣”字的写法。

3、阅读古代著名书法家———祝允明的简介。

4、试给书中的“袜

袖

福

社”补上“示字旁和示衣字旁”。

五、小结：

本节课你有什么收获吗？

六、作业：

认真写一写“每日一得”中的字。

第9课

言字旁

【教学目标】：

1、掌握言字旁的书写要领。

2、了解不同书法家笔下的言字旁的结构特点。

3、继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】：

言字旁的书写要领。【教学过程】：

一、复习导入

1、复习示字旁和衣字旁 的书写要领。

2、今天我们接着学习言字旁，板书课题。

二、教学“言字旁”

1、学生自由读教材中关于言字旁的书写分析。

2、师示范书写并讲解要领。

3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习书写带有“言字旁”的字

1、师范写：词、语、设。

2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。

3、检查书写效果。

4、集体评议。（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。

四、拓展延伸

1、比一比不同书法家写的“言字旁”的字结构有哪些不同特点？

2、看一看不同时期“言”字的写法。

3、阅读古代著名书法家———文徽明的简介。

4、试给书中的“记、诚、诗”补上“言字旁”。

五、小结：

本节课你有什么收获吗？

六、作业：

认真写一写“每日一得”中的字。

第10课

页字旁

【教学目标】：

1、掌握页字旁的书写要领。

2、了解不同书法家笔下的页字旁的结构特点。

3、继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】：

页字旁的书写要领。【教学过程】：

一、复习导入

1、复习言字旁 的书写要领。

2、今天我们接着学习页字旁，板书课题。

二、教学“页字旁”

1、学生自由读教材中关于页字旁的书写分析。

2、师示范书写并讲解要领。

3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习书写带有“页字旁”的字

1、师范写：额、颇、顾、頫。

2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。

3、检查书写效果。

4、集体评议。（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。

四、拓展延伸

1、比一比不同书法家写的“页字旁”的字结构有哪些不同特点？

2、看一看不同时期“页”字的写法。

3、阅读古代著名书法家———文徽明的简介。

4、试给书中的“顺

顾

项”补上“页字旁”。

五、小结：

本节课你有什么收获吗？

六、作业：

认真写一写“每日一得”中的字。

第11课

反文旁

【教学目标】：

1、掌握反文旁的书写要领。

2、了解不同书法家笔下的反文旁的结构特点。

3、继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】：

页字旁的书写要领。【教学过程】：

一、复习导入

1、复习言字旁 的书写要领。

2、今天我们接着学习反文旁，板书课题。

二、教学“反文旁”

1、学生自由读教材中关于反文旁的书写分析。

2、师示范书写并讲解要领。

3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习书写带有“反文旁”的字

1、师范写：改 敞

故

敷。

2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。

3、检查书写效果。

4、集体评议。（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。

四、拓展延伸

1、比一比不同书法家写的“反文旁”的字结构有哪些不同特点？

2、看一看不同时期“反文”字的写法。

3、阅读古代著名书法家———陈道复的简介。

4、试给书中的“放

敷”补上“反文旁”。

五、小结：

本节课你有什么收获吗？

六、作业：

认真写一写“每日一得”中的字。

第12课

米字旁

【教学目标】：

1、掌握米字旁的书写要领。

2、了解不同书法家笔下的米字旁的结构特点。

3、继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】：

页字旁的书写要领。【教学过程】：

一、复习导入

1、复习反文旁 的书写要领。

2、今天我们接着学习米字旁，板书课题。

二、教学“米字旁”

1、学生自由读教材中关于米字旁的书写分析。

2、师示范书写并讲解要领。

3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习书写带有“米字旁”的字

1、师范写：粗

精。

2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。

3、检查书写效果。

4、集体评议。（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。

四、拓展延伸

1、比一比不同书法家写的“米字旁”的字结构有哪些不同特点？

2、看一看不同时期“米字旁”字的写法。

3、阅读古代著名书法家———王宠的简介。

4、试给书中的“粮

粕”补上“米字旁”。

五、小结：

本节课你有什么收获吗？

六、作业：

认真写一写“每日一得”中的字。

第13课

金字旁

【教学目标】：

1、掌握金字旁的书写要领。

2、了解不同书法家笔下的金字旁的结构特点。

3、继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】：

页字旁的书写要领。【教学过程】：

一、复习导入

1、复习米字旁 的书写要领。

2、今天我们接着学习金字旁，板书课题。

二、教学“金字旁”

1、学生自由读教材中关于金字旁的书写分析。

2、师示范书写并讲解要领。

3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习书写带有“金字旁”的字

1、师范写：铜

铺

铭。

2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。

3、检查书写效果。

4、集体评议。（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。

四、拓展延伸

1、比一比不同书法家写的“金字旁”的字结构有哪些不同特点？

2、看一看不同时期“金字旁”字的写法。

3、阅读古代著名书法家———徐渭的简介。

4、试给书中的“钊

银”补上“金字旁”。

五、小结：

本节课你有什么收获吗？

六、作业：

认真写一写“每日一得”中的字。

第14课

女字旁

【教学目标】：

1、掌握女字旁的书写要领。

2、了解不同书法家笔下的女字旁的结构特点。

3、继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】：

页字旁的书写要领。【教学过程】：

一、复习导入

1、复习金字旁 的书写要领。

2、今天我们接着学习女字旁，板书课题。

二、教学“女字旁”

1、学生自由读教材中关于女字旁的书写分析。

2、师示范书写并讲解要领。

3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习书写带有“女字旁”的字

1、师范写：妙始 如。

2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。

3、检查书写效果。

4、集体评议。（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。

四、拓展延伸

1、比一比不同书法家写的“女字旁”的字结构有哪些不同特点？

2、看一看不同时期“女字旁”字的写法。

3、阅读古代著名书法家———董其昌的简介。

4、试给书中的“奴 她妒 蜈”补上“女字旁”。

五、小结：

本节课你有什么收获吗？

六、作业：

认真写一写“每日一得”中的字。

第三单元

左右结构之四

第15课

右耳旁

【教学目标】：

1、掌握右耳旁的书写要领。

2、了解不同书法家笔下的女字旁的结构特点。

3、继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】：

右耳旁的书写要领。【教学过程】：

一、复习导入

1、复习女字旁 的书写要领。

2、今天我们接着学习右耳旁，板书课题。

二、教学“右耳旁”

1、学生自由读教材中关于右耳旁的书写分析。

2、师示范书写并讲解要领。

3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习书写带有“右耳旁”的字

1、师范写：部邦都鄰。

2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。

3、检查书写效果。

4、集体评议。（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。

四、拓展延伸

1、比一比不同书法家写的“右耳旁”的字结构有哪些不同特点？

2、看一看不同时期“右耳旁”字的写法。

3、阅读古代著名书法家———黄道周的简介。

4、试给书中的“郎郁”补上“右耳旁”。

五、小结：

本节课你有什么收获吗？

六、作业：

认真写一写“每日一得”中的字。

第16课

立刀旁

【教学目标】：

1、掌握立刀旁的书写要领。

2、了解不同书法家笔下的立刀旁的结构特点。

3、继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】：

立刀旁的书写要领。【教学过程】：

一、复习导入

1、复习右耳旁 的书写要领。

2、今天我们接着学习立刀旁，板书课题。

二、教学“立刀旁”

1、学生自由读教材中关于立刀旁的书写分析。

2、师示范书写并讲解要领。

3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习书写带有“立刀旁”的字

1、师范写：则

制

列

刊。

2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。

3、检查书写效果。

4、集体评议。（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。

四、拓展延伸

1、比一比不同书法家写的“立刀旁”的字结构有哪些不同特点？

2、看一看不同时期“立刀旁”字的写法。

3、阅读古代著名书法家———倪元璐的简介。

4、试给书中的“剖

削”补上“立刀旁”。

五、小结：

本节课你有什么收获吗？

六、作业：

认真写一写“每日一得”中的字。

第17课

弓字旁

【教学目标】：

1、掌握弓字旁的书写要领。

2、了解不同书法家笔下的弓字旁的结构特点。

3、继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】：

弓字旁的书写要领。【教学过程】：

一、复习导入

1、复习立刀旁 的书写要领。

2、今天我们接着学习弓字旁，板书课题。

二、教学“弓字旁”

1、学生自由读教材中关于弓字旁的书写分析。

2、师示范书写并讲解要领。

3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习书写带有“弓字旁”的字

1、师范写：强

弘。

2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。

3、检查书写效果。

4、集体评议。（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。

四、拓展延伸

1、比一比不同书法家写的“弓字旁”的字结构有哪些不同特点？

2、看一看不同时期“弓字旁”字的写法。

3、阅读古代著名书法家———陈洪绶的简介。

4、试给书中的“剖

削”补上“弓字旁”。

五、小结：

本节课你有什么收获吗？

六、作业：

认真写一写“每日一得”中的字。

第18课

综合练习

万众一心

教学目标：

1.掌握书法创作的基本方法。

2.培养学生正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：书法作品创作的基本方法 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1、阅读课本第52页的“万众一心”的出处和意义及单字的书写提示，思考（1）“万众一心”所表达的深刻哲理是什么？（2）作为一件书法作品，“万众一心”中各字在不同位置，怎样书写，（3）理解同一个内容，使用不同的规格（横幅、竖幅或斗方）表现的方法。

2、欣赏后汉书.朱搚传书法“万众一心”并介绍后汉书.朱搚传的相关资料。

3、书法作品创作的基本方法介绍。

四、自主创作