十一册语文教案(新人教版)

十一册语文教案(新人教版)（共11篇）

1.十一册语文教案(新人教版) 篇一

苏教版小学语文第十一册《灰椋鸟》第二教时教案

昆山司徒小学屈素华

教学目标：

1指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2能找出描写灰椋鸟归林情景的句子，体会作者所表达的思想感情。3凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：

找出描写灰椋鸟归林情景的句子，体会作者所表达的思想感情。教学难点：

懂得鸟是人类的朋友，激发学生对大自然的热爱。

教学过程：

一导入，回忆

1同学们，今天我们继续学习《灰椋鸟》这篇课文，通过昨天的学习，你已经知道了灰椋鸟的哪些内容？

2同学们想不想对灰椋鸟有更深入地了解呢？这节课我们就来仔细地学习课文。

二学习课文

（一）自由读第一段，完成填空：

作者最初觉得灰椋鸟，她决定亲自去看灰椋鸟是受了的影响。

过渡：作者看了关于灰椋鸟的电视录象后就再也忍不住了，决定亲自去看看灰椋鸟归林的情景，这情景怎会如此吸引作者呢？让我们跟随课文中的语言文字和作者一起去瞧一瞧吧。

（二）学习第二段

1指名读第三自然段，思考：作者等候灰椋鸟归林时的心情是怎样的？从哪里看出来的？

2交流。

3齐读第三自然段，读出惊喜之情。

过渡：那灰椋鸟归林时的情景又是如何的呢？请同学们自由读第四自然段。

4学生自学。

5交流讨论，指导朗读

（1）“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。” A指名读，哪些词语准确生动地写出灰椋鸟归林的？

B重点理解“投入”一词，与“飞入”进行比较，从“投入”这个词体会到什么？（让学生感受到这树林是鸟的乐园）

（2）出示“没有几分钟——老远就听到它们的叫声。”

A“大部队”指什么？

B你知道这里为什么用双引号吗？

C这里作者把灰椋鸟说成大部队，让你想到什么？

D课文用了哪个词来形容大部队归林？什么叫“排空而至”？从哪些地方看出来？

（3）出示“它们大都是整群整群地列队飞行——从我们头顶飞过。” A我们学校从东边到西边只有两百米，而灰椋鸟的长队有数百米，是它的好几倍，有的围成一个巨大的椭圆形。

B还有的呢？

（4）齐出示三句话，读三句话，用一个词或一句话来形容此时的感受。

（5）把你们的感受带到朗读中去，读出你们的感受。

（6）刚才是我们看到的画面，你们还听到什么呢？

A出示“先回来的鸟在林内不停地鸣叫——与熟悉的伙伴汇合。” B学生自由读，看此时的感受还仅仅是壮观、气势磅礴吗？ C交流。把你们的感受读出来。

D听鸟叫声，你就是一只归林的灰椋鸟，你会向同伴倾诉什么？ E多美的鸟儿归林图，老师也想背一背，你们想和老师比一比吗？师背。

F相信你们多读几遍，一定会比我背得更好，生练背，齐背。

过渡：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林，这又是怎样一幅画面呢？让我们根据这种学习方法学习第5自然段。学习方法

读——划——品

读：读课文第五自然段。

划：划出你喜欢的句子。

品：边读边思，你喜欢这些句子的理由。

6同学们根据老师提供的学习方法，去自读课文，学习课文第五自然段。

7交流。

（1）“看，这几只刚刚落在枝头上，——翩翩起舞哇！”

A一开始，作者不是觉得灰椋鸟没什么好看的吗？引读：灰椋鸟尖尖的嘴，远远望去，有什么好看的呢？

B此时的灰椋鸟怎么变成了穿上盛装的少女在翩翩起舞？（夕阳映红了天空，映红了刺槐林和竹林，也映红了灰椋鸟，灰椋鸟飞上飞下，就像穿上盛装的少女在翩翩起舞，此时作者的态度已完全转变了，她已深深地爱上了灰椋鸟）

（2）“树林内外，百鸟争鸣——成了一个天然的俱乐部。” A重点理解“俱乐部”。

B什么“似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩。”让我们一起再来听一听此时的鸟叫声，感受一下这个场面。

C鸟儿叫得这么欢，的确这儿成了天然的俱乐部，成了鸟的乐园，让我们一起欢快地读一下这句话。

8作者被这喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来，如果你是作者的话，你会欢呼什么呢？

（三）作者看到这场面异常兴奋，感慨之余又陷入了深深的深思。1齐读最后一段。

2最后一句是什么句？能改成陈述句吗？那作者为什么不用陈述句呢？你们读读看。

3你们知道这篇文章的作者吗？

4出示作者简介：徐秀娟，1987年大学毕业，自愿来到了盐城丹顶鹤自然保护区从事鹤类研究工作，在她23岁那一年，她为救一只受伤的丹顶鹤在渡河时沉入河底，失去了年轻而宝贵的生命，人们为了纪念她，为她写了一首歌《一个真实的故事》。

5欣赏歌曲《一个真实的故事》。

6想必大家再来读这句话（鸟是人类的朋友——我到哪儿去观赏这鸟

儿归林的壮观场面呢？），一定有更深的感受。

7假如此时徐秀娟阿姨来到我们中间，你想对她说些什么？ 三总结课文

1没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就欣赏不到这鸟儿归林的壮观场面，我们先看鸟儿归林的壮观场面，再看林场工人的辛勤劳动。

（1）用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面。

（2）林场工人辛勤劳动造了哪些林？指读描写水杉林、竹林、刺槐林的句子。

2为什么说鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园？

（1）再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。

（2）我们要热爱鸟类，热爱大自然。

3灰椋鸟归林的情景是宏伟壮观的，鸟是人类的好朋友，鸟和我们人类共同生活在一个蓝天下，一个地球上，我们要为鸟儿提供美好的生活环境，让我们整个世界更美好。

四作业

下课以后大家去读一读徐秀娟的文章，读一读徐秀娟牺牲的一些报道，读一读巴金爷爷的《鸟的天堂》，相信大家有新的收获。

2.十一册语文教案(新人教版) 篇二

【学情分析】六年级学生对寓言这一体裁, 并不陌生。但学生往往只注意故事的情节, 不善于思考蕴含的道理。因此, 教学时要引导学生围绕具体形象的故事, 抓住关键的语句, 深刻理解文章内容, 领悟其中的道理。

【目标设定】根据教材编写意图, 结合本课时教学实际情况, 从学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度进行考虑, 笔者确定了以下教学目标:

1.能够分角色、有感情地朗读课文, 用简洁生动的语言复述课文。

2.凭借具体语言文字, 感悟少年的聪明机智, 弄清吴王攻打楚国与“螳螂捕蝉”的故事之间的关系, 明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

其中感情读文, 懂得寓意为本节课的教学重难点。

【教具准备】投影片、自制王冠、古筝曲、蝉、螳螂、黄雀等动物图片。

【教学方法】本着不被传统思想所禁锢, 一切为着学生发展的原则, 在教学中主要采用了两种手段和方法:

1以读悟为主线, 引导学生与文本对话。“螳螂捕蝉”是一个经典故事, 语言生动寓意深刻, 很有文化含量, 值得学生品味。因此, 在课堂教学中以读故事入手引领学生走进文本的最深处, 着力集中品读最精要之处, 结合具体的语言材料, 读中圈画感悟少年的非凡智慧, 分角色朗读再现生动活泼的人物形象等, 让他们自由自在地、尽显个性地在文本里“畅读感悟”, 咀嚼文本精华、体悟内蕴情感。

2.以明理为强音, 打开学生思想的闸门。喜欢这样一句话:语文是学生精神栖息的家园, 语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。于是教学伊始介绍故事暗含寓意, 初读“螳螂捕蝉”, 埋下伏笔;参照对比探究寓意;创设情境内化寓意, 变他语为己语。环环相扣, 浑然一体!

一、故事引入, 激发兴趣

激趣:最近老师看了一则幽默小故事, 特别有趣, 想不想听? (师述故事——一群蚊子在池塘边激动地传递着一个消息:在十几里外的一个小楼里有一个胖子, 长得又白又嫩, 吸出的血液鲜美无比。蚊子们商议, 该如何去享用这道美味。蛤蟆悄悄接近池塘, 美滋滋地数着蚊子的数目:“这些蚊子可不少, 真是一顿大餐。”蛇伸出它的头, 紧盯着蛤蟆:“只要你一开始吃蚊子, 我就进攻, 哈哈。”鹰的目光穿过草丛, 锁定忘乎所以的蛇, 缓缓地降低了飞行高度。一个小伙子躲在大树下, 举起猎枪, 瞄准了老鹰:“低些, 哈哈!再低些。”不远处有一辆警车, 一名警察正在一边用望远镜观察, 一边说:“这小子非法捕猎, 等他一开枪, 我们就行动。”

车里的警长又白又胖, 一手拍着自己的脸, 一手挠着腿上的痒说:“这么多的蚊子!快、快帮我打蚊子, 快点!”

导入:听了这个故事有什么想说的?随便聊一聊!与这个故事相类似的还有很多, 23课中就有一处堪称经典。

设计意图:苏霍姆林斯基曾说:兴趣是是埋藏在每个青少年心中饱满的种子, 教师必须用各种方法去催生这些种子, 使它们萌发。如此设计不仅激发了学生强烈的阅读兴趣, 更加切合了主题, 为本课寓意的理解埋下伏笔。

二、咀嚼文本, 潜心涵泳

(一) 着力集中, 品读最精要之处

1.打开课文, 找出具体自然节 (9、11) 。

2.自由朗读, 圈画故事中涉及到了哪几个具体对象, 它们之间存在怎样的关系。

3.指名回答, 随机张贴蝉、螳螂、黄雀小图片, 板书“捕、啄、打”。

4.这段话对“蝉、螳螂、黄雀”的动作、神态描写的惟妙惟肖, 请同学们再读一读, 找出相关的词语体会一下, 相信你会有很深的感受。

5.交流反馈:“蝉”:高高在上, 悠闲、自由自在;此刻它心里在想什么呢?却不知道……如果你遇见这种状况, 你会对它说些什么?“螳螂”:“拱着身子”、“举起前爪”;螳螂心里又在打什么主意呢?却不知道……劝劝它吧!“黄雀”:“伸长脖子”, “啄食”, 黄雀又在打什么如意算盘呢, 快点告诫一下它吧!

6.小结:蝉、螳螂、黄雀他们的共同点是什么? (指名回答) 板书:唉!只顾眼前利益, 不顾身后祸患, 危险!

7.练读。读出它们三个的得意忘形, 各怀鬼胎和身后祸患的暗藏杀机。

8.指名朗读, 比比谁读的更为生动、形象。

9.这就是寓言故事——螳螂捕蝉 (遂书写课题)

(二) 参照对比, 懂得“螳螂捕蝉”一语双关的深刻寓意

过渡:寓言就是借一个假托的故事来说明一个深刻的道理, 我们以前接触过的掩耳盗铃、狐假虎威都是如此。那么螳螂捕蝉是想告诉我们怎样的道理呢?

1.读一读第11节, 并展开小组讨论。

2.指名回答 (鼓励用自己的话) 。

祸兮, 福之所倚;福兮, 祸之所伏。

人无远虑, 必有近忧。

生于忧患, 死于安乐。

做事要瞻前顾后, 三思而行啊!

3.小结:这正是 (齐读并——)

4.我们明白了, 可是这个故事是谁讲给谁的, 他明白了吗? (自由朗读课文第一节和最后一节)

5.指名回答 (最后一节) , 引导理解什么叫“恍然大悟”, 并追问他悟出了什么?

6.集体交流, 随机引导学生发散想象“不堪设想”的后果, 懂得蝉、螳螂、黄雀与楚国、吴国、诸侯国的对应关系, 在对应动物图片下板书:楚国攻打吴国乘虚而入诸侯国。

7.小结:知错就改, 善莫大焉。相比前面的主观专横判若两人。

练读这两节, 比比谁能通过读书很好的展现吴王的两种截然不同的表现。 (可以加上适当的手势、动作等)

8.指名朗读。

(三) 再读探究, 感受少年的非凡智慧

过渡:没想到大臣们众口铄金也没能说服吴王, 一位少年竟做到了。真好奇那位少年究竟是一个怎样的人呢?他身上有哪些闪光点呢?

1.选择喜欢的方式阅读课文2~8自然节, 在相关词句旁写下自己的体会

2.集体交流:

这位少年是一个非常勇敢的人。因为吴王已经下了死命令了, 不允许别人来劝阻, 他还要去劝说, 说明他真有勇气。 (勇气可嘉)

从这里还能看出少年非常关心国家大事, 如果不为自己的国家着想, 他就不会冒着生命危险去劝说吴王了。 (为国分忧、十分爱国)

“第二天清晨, 他拿着一只弹弓, 在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子, 他也毫不介意。就这样, 一连转了三个早晨。”从这里能看出, 少年劝阻吴王的决心已下, 说明他很有勇气。因为他的衣裳和鞋子都被露水打湿了, 一连转了三个早晨, 还在等待吴王的到来, 可见他的决心确实很大。 (坚定决心)

露水打湿了他的衣裳和鞋子, 说明他起得很早, 不怕吃苦;一转就是三个早晨, 说明他有足够的耐心;而且他还毫不介意, 说明他一心只想劝阻吴王, 其他的什么都没放在心上。 (不怕吃苦、大局为重)

3.适时点拨:少年果真见到花园里“螳螂捕蝉”这件事了吗?他不去直言劝谏, 而选择在花园“打鸟”, 给吴王讲故事, 又说明了什么? (智慧非凡、有勇有谋、用心良苦等)

4.友情提醒:

语气、谈吐符合人物的身份。

抓住人物的神态、动作、语言。

鼓励再创造。

激趣:想不想当一回智慧的少年?又想不想做一回“权倾天下”的大王呢?选择感兴趣的人物自由组合分角色练读2~11自然节。

5.推荐小组分角色配乐朗读。

设计意图:《课标》中指出:“语文教学, 要以学生实践为主, 阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。”为了落实好这一点, 在这一部分的教学中以读故事入手引领学生走进文本的最深处, 着力集中, 品读最精要之处, 结合具体的语言材料, 读中圈画感悟少年的非凡智慧, 分角色朗读再现生动活泼的人物形象等, 使学生能主动、充分、自由而有创意地学习, 让他们自由自在地、尽显个性地在文本里“畅读感悟”, 咀嚼文本精华、体悟内蕴情感。

三、创设情境, 巧攻复述、升华情感

设计意图:“作者胸有境, 入境始觉亲。”作者写文章, 胸中有境才能妙笔生花;孩子学课文只有入境才能情真意切。于是笔者又设计了——

1.情境一:吴王听了少年的话, 恍然大悟, 打消了攻打楚国的念头, , 而之前他已下达了死命令。那么, 第二天上早朝的的时候, 他该会怎样解释这一新决定呢?四人一组讨论、并推荐吴王 (戴上王冠) 模拟早朝。

2.‘退朝’了, 各位同学也该说一说本节课的收获了! (自由发言)

3.情境二:生活中也有许多当代吴王。比如小明同学每天不问学习, 只顾沉迷于网络游戏, 享受网络游戏带来的那种飘渺的快乐而不可自拔。现在老师就是小明, 谁来劝劝我! (指名回答, 师配合表悔改)

四、作业布置, 延伸课外

本着新课标中语文作业的布置应加强课内与课外的结合, 无限延伸课堂, 加强实践性的宗旨与大阅读的精神, 布置以下作业:

1.排演课本剧《螳螂补蝉》, 评选优秀导演、演员

3.十一册语文教案(新人教版) 篇三

关键字：阅读；高中；语文；新人教版；对策

G633.3

一、高中语文阅读教学现状分析

1.教学理念错误

高中语文阅读教学应着重培养学生文学素养，而非仅仅着眼培育学生应试能力。从高中语文阅读教学实际来看，教学理念存在极大误区。其一，阅读教学应试性强，诸多教师仅仅将阅读教学作为应试之工具，阅读教学之中避谈文思、人文、价值等内容，以教学资料给定的固定视角大谈文章立意、结构、词句等粗浅内容。其二，阅读教学与写作教学联系辨别不清，要么秉持“阅读服务写作”论调，将阅读教学作为写作教学之附庸，要么将二者剥离严重缺乏实践性。其三，阅读教学粗糙缺乏深入探究，阅读教学目的性过强过度关注重点内容，缺乏大局观。总而言之，高中语文阅读教学理念存在诸多问题亟待矫治。

2.情感态度和价值观的偏离

凸显情感价值教化是新课改高中语文教学的一大特色，也是人文教育理念的正确回归。然而实际教学之中，教师关注点常常偏离正确轨道，既有上文所述的功利性教学误区，同时也存在追求教学效果而抛开文本价值情感之乱象。具体表现为过度依赖多媒体、讨论、游戏等教学组织形式，缺乏适度的教学引导。如此教学课堂表面上十分热闹，但是教学内容却尤为空乏，不能挖掘文本价值，也难以引起学生共鸣而提升其认知水平。

3.学生认知偏差

上文我们主要论述了高中语文阅读教学中教师主体存在的问题，接下来还需透析学生主体的问题。从教学实际来看，高中学生对语文学科价值认识存在较大偏差。语文学科“工具性”、“基础性”根深蒂固于学生意识形态，诸多学生认为语文教学十分赘余，有效价值极低，学习语文知识仅是应付考试的“无可奈何”，在学习过程中积极性不高。具体到高中语文阅读教学实际中，学生主观能动性自然也相对较低，阅读文章仅仅按照所谓“套路”抓重点、走捷径，缺乏对文章的深入研究，文学素养积累程度不高。总而言之，学生认知偏差在一定程度影响着高中语文阅读教学实效性。

二、高中语文阅读教学应对策略

1.矫治理念

高中语文教学中既存在严重的教学理念误区，同时也存在学习理念偏差，为有效提升教学效率，首先就应该转变错误理念。从教师角度而言，转变教学理念的有效方法是深入研究《新课改高中语文教学标准》，其阐释了高中语文阅读教学本质、要求、目标、方法等内容，值得各位教师参详借鉴。此外，转变教学理念的另一方法则是进行换位思考。教师主体应该将自身置于学生立场，充分审视通过语文教学需要获取什么知识、培养什么能力、达到什么目标，深入透析学生诉求以此作为教学指导。就学生思想偏差问题而言，其矫治办法主要在于教师的正确引导。因为现目前，社会意识形态已然十分漠视语文学科甚至可谓是文科类学科价值，学生意识层面也已经比较接受如此观念，为改变学生认识，就需要教师耐心的引导。教师应该引导学生探索文学的魅力，要在阅读教学中抛开应试性束缚，引导学生探究文章的深层价值。

譬如，阅读《荷塘月色》一文时，教师可以适当“遗忘”教学目标，摒弃对文章辞藻的过度解读，以及对文章结构的讲解，仅仅将其视作一篇优美的文章，引导学生细细品鉴，感受田田荷叶被清风拂过的清香，感受月光倾泻空明池水的明朗，以此激发学生对文学之美的向往，改变学生错误认知，提高其学习激情。

2.实施文本细读法，深入体味文章深意

阅读文章重于品鉴文章蕴藉之情感，玩味文章内涵之精妙，仅仅着眼于识字抑或提升应试能力未免显得顾此失彼。高中语文阅读课堂，有启发学生审美灵慧之重责，因此于实际教学中应当认清阅读教学之本质，认真引导学子深入阅读文章，从而获取一定的启示以此助力知识内化以及文化素养之提升。笔者通过研究学习认识到，文本细读法重于对文章“仔细耕耘”，通过此法进行阅读互动能够得到非凡的阅读效果，能够有效启迪学生，帮助其提升文化水平。高中语文阅读教学中实施文本细读法应该把握以下几个维度：

其一，抓紧语言体味，加深对文学根基的认识。即高中语文阅读教学之中，我们应该摆脱应试教育功力思想之桎梏，摒除急功近利的应试教育理念，从而认清阅读教学本质，积极引导学子深入细致的阅读文章的精美语句，以此提高其对文章的整体认识。

其二，通过文本细读，提高学生审美能力。即引导学生从文章整体入手，充分体味文章的美感。譬如阅读《老人与海》一文时，由于是选取的小说片段，学生无法从整体感知文章的人文价值、情感价值，此时教师应该对小说内容进行大致的阐述，帮助学生理清文思，从而提高审美感受。

3.准确把握阅读与写作的關系

古人有云，读书破万卷下笔如有神。诚然，阅读具有启发灵感、培养文采气质、积累阅历经验、增长见识等益处。高中阅读语文阅读教学重在培养学生文学素养，提升起文字掌控能力即写作能力。因此于日常教学之中，教师应注重将阅读教学与写作教学进行有机结合。所谓有机结合，绝对不是以写作教学霸凌阅读教学，如此只会导致学生视野狭窄，胸怀拘泥，目光短浅，这也是我国高中学子作文水平始终无法全面提高之祸端。高中语文阅读教学之中教师应该准确把握二者关系，认清阅读教学对写作能力的促进作用，教学之中可以潜移默化的引导学生加强阅读与实践结合，但不能过度强调写作，这样会影响阅读教学的纯粹性。从本质上讲，阅读量的提升对学生行文水平的提高本来就大有助益，教师不应急切的迫使学生“无病呻吟”，而是应该正确的引导学生“以自之手述自之心”。

四、结束语

总之，高中语文阅读教学策略的多种多样。需要广大一线教师从整体出发，依据实际情况，采取各种措施，努力提高学生阅读的兴趣，充分发挥学生的主体意识和教师的主导作用，不断创新教学方法和形式，在具体的教育实践中逐步提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]蔡振碧.高中语文阅读教学探微[J].现代语文（理论研究版）2005（7）.

[2]黄卫华.高中语文阅读教学的困境与对策[J].中学语文，2006（11）.

4.十一册语文教案(新人教版) 篇四

（20010～2011学年第一学期）

一、指导思想：

根据本学期工作计划的安排，结合班级学生及语文学习的具体情况，本着以素质教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，在不增加学习负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高。

二、复习目标:

1、通过复习,进一步突破教材重难点,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。

3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。

4、讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。

5、面向全体，不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。

三、复习时间：半周四、复习形式：分类复习与单元复习相结合五、复习内容：

1、掌握四个“词语盘点”中词语，学会联系上下文理解词语的意思。

2、学会照样子写句子，能理解句子的含义。

3、学会几种说明方法和概括文章的主要内容。

4、掌握要求背诵的课文（古诗词），并进行与课文相关的积累巩固。

5、进一步提高口语交际水平，在阅读复习中相机进行实践。

6、进一步了解前四个单元的习作要求，对自己的习作进行修改，并根据不足进行指导。

六、具体安排：

第一、二单元复习周一11月8日

第三、四单元复习周二11月9日 综合练习周三11月10日 讲评、复习小结周三11月11日

（一）基础知识复习：

1、本册书的生字词的音形义，形声字，同义词，反义词，照样子写句子等。

2、措施：

（1）编写训练题一份，进行堂上练习。包含以上内容。

（2）根据学生的反馈有针对性地进行单项专题复习，重点是掌握生字词。

（3）采用竞赛的形式，激发学生的学习积极性。

（二）阅读复习：

1、要求背诵的课文，重点课文的重点段落，及配套的阅读训练。

2、措施：

（1）教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。

（2）采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣，（3）优帮差，加强合作与督促。

（4）辅差工作不放松。

（5）课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口语交际实践。

（6）加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。

（三）作文复习；

1、进一步提高审题、选材能力，本学期自己的习作修改，进一步提高。

2、措施：

（1）对于中下生加强写作的个别指导。

5.十一册语文教案(新人教版) 篇五

一、名言：

（一）劝诫人们勤奋学习的格言：

1·少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》

2·好学不倦，必成大才。——林肯

3·一个人知道的越多，他就越有力量。——高尔基

4·聪明在于学习，天才在于积累。——列宁

5·业精于勤，荒于嬉。——韩愈《进学解》

（二）敬老名言：

1·人不孝其亲，不如禽与兽。——《劝孝歌》

2·老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——《孟子·梁惠王上》

3·谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊《游子吟》

（三）珍惜“时间”的名言：

1·时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅

2·抛弃时间的人，时间也抛弃他。——莎士比亚

3·一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

二、古诗：

（一）春：

（二）夏：

咏柳

江南春

山亭夏日

晓出净慈寺送林子方

[唐]贺知章

[唐]杜牧

[唐]高骈

[南宋]杨万里

第一课件网

碧玉妆成一树高，千里莺啼绿映红，绿树阴浓夏日长，毕竟四湖六月中，万条垂下绿丝绦。

水村山郭酒旗风。

楼台倒影入池塘。

风光不与四时同。

不知细叶谁裁出，南朝四百八十寺，水晶帘动微风起，接天莲叶无穷碧，二月春风似剪刀。

多少楼台烟雨中。

满架蔷薇一院香。

映日荷花别样红。

（三）秋：

山行

[唐]杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

（四）白雪歌

[唐]岑参

北风卷地白草折，胡天八月即雪飞。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

秋夕

[唐]杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

冬：

冬景

冬日

[宋]苏轼

[宋]俞紫芝

荷尽已无擎雨盖，茅舍竹篱短，菊残犹有傲霜枝。

梅花吐未齐。

一年好景君须记，晚来溪径侧，最是橙黄桔绿时。

雪压小桥低。

第一课件网

三、对联：

大门：1·喜庆胜利

喜气盈门

2·天增岁月地增产

春满乾坤喜满门

厨房：1·巧做百样菜

喜迎四方客

2·一人巧作千人食

五味调合百味食

书房：1·要知天下事

须读古今书

2·图书聚所好

竹柏得其真

客厅：1·淡交唯对水

雅意在为民

2·得好友来如对月

有佳书读胜看花

卧室：1·静坐常思自己过

闲谈莫论他人非

四、成语沙龙

形容刻苦学习的：

专心致志

如饥似渴

孜孜不倦

全神贯注

锲而不舍

卧薪尝胆

埋头苦干

夜以继日

手不释卷

通宵达旦

举一反三

水滴石穿

形容风浪大的：

惊涛骇浪

波涛滚滚

波涛起伏

汹涌澎湃

风急浪高

形容气势大的：

浩浩荡荡

万马奔腾

地动山摇

千军万马

风起云涌

形容人物外貌的：

一表人才

炯炯有神

仪表堂堂

白发苍苍

身材魁梧

眉清目秀

形容人物神态的：

愁容满面

眉开眼笑

破涕为笑

眉飞色舞

神采飞扬

笑容满面

第一课件网

形容有毅力的：

坚持不懈

锲而不舍

滴水穿石

持之以恒

绳锯木断

坚韧不拔

描写人物语言的：

斩钉截铁

一诺千金

语重心长

吞吞吐吐

信口开河

夸夸其谈

寓言故事成语：

画龙点睛

自相矛盾

滥竽充数

守株待兔

刻舟求剑

叶公好龙

买椟还珠

闻鸡起舞

画蛇添足

坐井观天

神话成语：

牛郎织女

精卫填海

夸父追日

后羿射日

嫦娥奔月

开天辟地

哪吒闹海

八仙过海

各显神通

愚公移山

历史故事成语：

抛砖引玉

三顾茅庐

雪中送炭

一叶障目

虎口余生

纸上谈兵

背水一战

完璧归赵

负荆请罪

含有方位的成语：

东张西望

左右为难

南征北战

七上八下

同学们，你们自己平时总结了哪些成语，也来写一写吧！

五、古诗沙龙

惊弓之鸟

狡兔三窟

大闹天宫

邯郸学步

缓兵之计

第一课件网

（一）、古诗百花园:(填花名)

1·忽如一夜春风来，千树万树

开。

2·

潭水深千尺，不及汪伦送我情。

3·待到重阳日，还来就。

4·接天莲叶无穷碧，映日

别样红。

6·借问酒家何处有?牧童遥指

村。

（二）、古诗七彩园:（填色彩）

1·春色满园关不住，一枝

杏出墙来。

2·山外

山楼外楼，西湖歌舞几时休?

3·等闲识得东风面，万

千

总是春。

4·春风又

江南岸，明月何时照我还?

5·

玉妆成一树高，万条垂下

丝绦。

（三）、古诗动物园:（填动物）

1·小荷才露尖尖角，早有

立上头。

2·江上往来人，但爱

美。

3·两个

鸣翠柳，一行

上青天。

第一课件网 4·两岸

声啼不住，轻舟已过万重山。

5·竹外桃花三两枝，春江水暖

先知。

6·蒌蒿满地芦芽短，正是

欲上时。

7·天苍苍，野茫茫，风吹草低见。

8·柴门闻

吠，风雪夜归人。

9·牧童骑

，歌声振林樾。

（四）、在古诗中填上江河名

1、无边落木萧萧下，不尽

滚滚来。

2、远上白云间，一片孤城万仞山。

3、白日依山尽，入海流。

六、知识园

1、四大古典名著是吴承恩的《西游记》、曹雪芹的《红楼梦》、施耐庵的《水浒传》、罗贯中的《三国演义》。

2、匹诺曹是世界著名童话《木偶奇遇记》的主人公。

3、倒挂起来睡觉的动物是 蝙蝠，合不拢眼睛睡觉的是 鱼。

4、填反义词：

A、聪明一世，（糊涂）一时。B、长江（后浪）推前浪，世上今人胜（古人）。

C、智者千虑必有一失，（愚）者千虑必有一（得）。D、奖赏不论冤仇，（惩罚）不论骨肉。

５、历史人物与哪个成语有关：孙膑——（围魏救赵）蔺相如——（完璧归赵）

曹操——（望梅止渴）苻坚——（草木皆兵）

６、请为“三五”牌时钟的广告语添配几个恰当的词语：

第一课件网

“三五”牌时钟，由上海钟表厂生产。该厂历史（悠久），技术力量（雄厚），生产工艺（精湛），生产的“三五”牌时钟，式样（新颖），品种（齐全），长期以来深受广大顾客的（青睐），在国内享有（盛誊）。“三五”牌时钟还（远销）国外，在东南亚和非洲有（广大）市场，而且还（打入）了欧美市场，为国家（赚取）了大量外汇，（赢得）了荣誉。

７、Ａ国家－宫殿

B世界名都：

中国：故宫

对称的古都：北京

英国：白金汉宫

世界佛教之都：曼谷

俄罗斯：克里姆林宫

狮城：新加坡

法国：凡尔赛宫

水都：威尼斯

C曲名－作者

《四小天鹅舞曲》：刘天华 花都：巴黎

《牧童短笛》：柴可夫斯基

雾都：伦敦

《欢乐颂》：

贺绿汀

立体都市：东京

《光明行》： 莫扎特 音乐之都：维也纳

《渴望春天》：贝多芬 绿色首都：莫斯科

８、京剧中的角色 生、旦、净、丑 四大主要行当。

９、孔子——春秋时期的教育家；

司马迁——西汉时期的史学家；

李时珍——明朝时期的医药学家；

祖冲之——南北朝时期的数学家；

华陀——东汉时期的医学家；

孙子——春秋时期的军事家。

外国科学家的国别：牛顿（英国）爱迪生（美国）诺贝尔（瑞典）

１０、《马赛曲》是 法国（国家）的国歌。

１１、下列活动利用了什么力用线连接起来：

第一课件网 竹筏运动

水力

放飞风筝

大气的浮力

帆船航海

大气的压力

热气球升空

风力

自来水笔吸水

水力和风力

１２、填反义词：

理直气壮－理屈词穷

神采奕奕－无精打采

救死扶伤－落井下石

畅所欲言－吞吞吐吐

优柔寡断－当机立断

拔刀相助－溜之大吉

不攻自破－无懈可击

不甘示弱－自暴自弃

不急之务－当务之急

不劳而获－自食其力

不求甚解－寻根究底

不期而遇－失之交臂

满腔热忱－无动于衷

据理力争－理屈词穷

持之以恒－有始无终

突飞猛进－固步自封

语重心长－冷嘲热讽

古道热肠－冷酷无情

近义词：

化险为夷（遇难呈祥）

积少成多（细水长流）

精打细算（开源节流）

聚沙成塔（集腋成裘）

攻其无备（出其不意）

耀武扬威（自鸣得意）

见异思迁（三心二意）

尽心竭力（全心全意）

白璧微瑕（差强人意）

肝胆相照（诚心诚意）

曲意逢迎（胁肩谄笑）

转悲为喜（破涕为笑）

兴高采烈（欢天喜地）

痛不欲生（呼天抢地）

１３、世界上最大的图书馆是 美国国会图书馆，中国最大的图书馆是 北京图书馆。

１４、我国南北向最长的河流是（京杭大运河）。

１５、齐白石、徐悲鸿、唐伯虎笔下最著名的动物依次是：（虾）、（马）、（虎）。

１６、《水浒传》中，“豹子头”指（林冲），“拼命三郎”指（石秀），“及时雨”指（宋江）。

第一课件网 １７、我国最北的城镇是（漠河镇）。世界最长的河是（尼罗河）。地球由（地壳）、（地幔）、（地核）三部分组成。

１８、“闻鸡起舞”是关于我国（晋）代（祖逖）的故事。

１９、我国中医脉诊的创始人是战国时代的（扁鹊）。

２０、在气象上日最高气温大于或等于（３５摄氏度）时被称为高温炎热天气。

２１、风车是（荷兰）（国）的代表建筑。

２２、“ＷＴＯ”的全称是（世界贸易组织）。

２３、某人触电昏倒，应首先采取的急救措施是（切断电源）。

２４、填成语：

最短的季节（一日三秋）

最反常的天气（晴天霹雳）最遥远的地方（天涯海角）

最大的树叶（一叶障目）

最长的腿（一步登天）

最宽阔的胸怀（虚怀若谷）

２５、写节日名称并按时间顺序排列：

（１）

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。（清明）

（２）

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫借蜡烛，轻烟散入五侯家。（寒食）

（３）

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（重阳）

（４）

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。（春节）

（５）

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。（中秋）

（６）

未会牵牛意若何？须邀织女弄金梭。年年乞与人间巧，不道人间巧已多？（七夕）

排列：春节、寒食、清明、七夕、中秋、重阳

２６、我国最大的岛屿是（台湾岛），最大的泥沙积岛是（崇明岛）。

２７、世界上最古老的文字是中国的（甲骨文），埃及人的（圣书字）和苏美尔人的（楔形文字）。世界上首次把望远境用于天文观测的是（意大利）（国）的科学家（伽利略）。

２８、（１）地位高的客人叫（贵客）

（２）游山玩水的客人（游客）；

第一课件网（３）不经常来的客人（稀客）；

（４）购买东西的客人叫（顾客）；

（５）专门搞暗杀的人叫（刺客）

（６）到外地游说的人叫（说客）；

（７）搞政治投机的人叫（政客）

２９、对应填文学家：

青莲居士（李白）

少陵野老（杜甫）

四明狂客（贺知章）

香山居士（白居易）

东坡居士（苏轼）

六一居士（欧阳修）

易安居士（李清照）

３０、请写出五种中国地方戏的名称：

（淮剧）（沪剧）（扬剧）（黄梅戏）（锡剧）（越剧）。

３１、请写出五个含“南”的地名：（南京）（南宁）（南通）（济南）（南昌）。

３２、说说下列词语常常指的是什么：

泰山指（岳父）

明眸指（眼睛）

秋霜指（白发）

东床指（女婿）

３３、填含有“马”的成语：

粗略地看（走马观花）

快上加快（快马加鞭）

地势平坦（一马平川）

声势浩大（万马奔腾）

军务繁忙（戎马倥偬）

随便走走（信马由缰）

走在前列（一马当先）

立了功劳（汗马功劳）

这个小题目还得重新排列一下：

《四小天鹅舞曲》：柴可夫斯基

《牧童短笛》：贺绿汀

《欢乐颂》：

贝多芬

《光明行》：刘天华

第一课件网 《渴望春天》：莫扎特

八字成语

失之毫厘 差以千里

机不可失

时不再来

城门失火 殃及池鱼

放下屠刀

立地成佛

近朱者赤

近墨者黑

道高一尺

魔高一丈

项庄舞剑

意在沛公

鹬蚌相争

渔翁得利

不入虎穴 焉得虎子

宁为玉碎

不为瓦全

智者千虑 必有一失

愚者千虑

必有一得

星星之火 可以燎原

万事俱备 只欠东风

前事不忘 后事之师

第一课件网 螳螂捕蝉

黄雀在后

八仙过海，各显神通

重赏之下，必有勇夫。

一人当关，万夫莫开

兼听则明

偏信则暗

二人同心，其利断金

三天打鱼，两天晒网

十年树人，百年树木

人无远虑，必有近忧

千军易得，一将难求

四体不勤，五谷不分

水可载舟，亦可覆舟

耳闻是虚，眼见为实

前事不忘，后事之师 拳不离手，曲不离口 人无远虑，必有近忧 人为刀俎，我为鱼肉 仁者见仁，智者见智 三十六策，走为上计 生于忧患，死于安乐 胜不骄，败不馁 盛名之下，其实难副 失之东隅，收之桑榆 失之毫厘，差之千里 失之毫厘，谬以千里 十目所视，十手所指 士别三日，刮目相看 顺我者昌，逆我者亡 桃李不言，下自成蹊 天网恢恢，疏而不漏 头痛医头，脚痛医脚

第一课件网 万事俱备，只欠东风 王婆卖瓜，自卖自夸 为渊驱鱼，为丛驱雀 文武之道，一张一弛 无源之水，无本之木 物以类聚，人以群分 项庄舞剑，意在沛公 星星之火，可以燎原 言之无文，行而不远 养兵千日，用兵一时 一波未平，一波又起 一言既出，驷马难追 一叶蔽目，不见泰山 以子之矛，攻子之盾 欲加之罪，何患无辞 知无不言，言无不尽 种瓜得瓜，种豆得豆

巧填人体部位

出人（）地

另（）相看

一（）了然

千钧一（）

嗤之以（）

唇（）相依

劈头盖（）

一（）遮天

口蜜（）剑

铁石心（）

焦头烂（）画龙点（）

扬（）吐气

掩（）盗铃

摇（）鼓（鹦鹉学（）

三头六（）

了如指（）

感人（）腑

（）胆相照）

第一课件网

集（）成裘

瞠（）结（）

卑躬屈（）

摩（）接（）用小圆点找出用错的字，把正确的字写在括号里。

攻无不刻（）

惊惶失措（）

排山到海（）

穿流不息（）完壁归赵（）

再接再励（）

欢心鼓舞（）

阴谋鬼计（）情不自尽（）

爱不失手（）

水泻不通（）

文丝不动（）走投无路（）

原形毕露（）

自力更生（）

不曲不挠（）人心慌慌（）手屈一指（）背道而驶（）视死如规（）

博文强记（）

迷途知反（）

才辨无双（）

仰强扶弱（）

日暮图穷（）

出类拔翠（）

番然悔悟（）

一、形近字组词

魄（）腾（魂（）藤（俊（）嘶（峻（）撕（以身作责（歪风斜气（大显伸手（奋不顾生（犯言极谏（开城相见（金壁辉煌（集思广义（穷途未路（舍已为人（）抑（）仰（）撩（）缭（）

一丝不拘（）

竖立榜样（）

焕然一新（）

出类拔翠（）

名山大穿（）

悬梁刺骨（）

举世文明（）

胜卷在握（）

精精业业（）

备水一战（）燥（）挠（）躁（）绕（）铃（）掩（）聆（）淹（）

气势汹汹（））

记忆忧新（））

首足无措（））

冲锋陷震（））

大笔如传（））

十栽寒窗（））

和中共济（））

再接再励（））

勤勤垦垦（））

宏篇巨制（））拂（）礁（）佛（）瞧（）谛（）虐（）啼（）虑（））））第一课件网 存（）逛（）孜（）揣（）钩（）蔬（）塾（）

荐（）狂（）改（）端（）钓（）疏（）熟（）

曰（）喙（）框（）汛（）焙（）茸（）俑（）

日（）缘（）眶（）讯（）培（）耸（）涌（）

史（）驭（吏（）驮（贤（）锻（览（）缎（溉（）辜（概（）幸（协（）兼（胁（）廉（译（）荀（绎（）苟（侍（）谣（）栅（）棚（）帖（）贴（）芒（）茫（）籍（）藉（）历（）厉（）敛（）掇（）舔（）缀（）添（）浮（）挽（）乳（）搀（）嫂（）络（）艘（）烙（）刊（）砌（）刑（）彻（）廷（）泰（）延（）奉（）篷（）兹（）慌（））谎（））绦（））涤（））奈（））夸（））邀（））遨（））恕（））怒（））掺（））拟（）似（）澜（）斓（）遗（）遣（）歉（）谦（）喧（）渲（）裸（第一课件网 待（）遥（）稞（）剑（）蓬（）滋（）渗（）

惹（）抡（）谆（）冶（）班（）絮（）梧（）

匿（）抢（）敦（）治（）斑（）紧（）悟（）

缰（）烘（疆（）哄（瞪（）副（蹬（）幅（幕（）睐（慕（）睬（蹿（）赛（窜（）寨（檐（）搏（瞻（）博（嗓（）赠（噪（）憎（）叨（）叼（）朴（）仆（）矛（）予（）渐（）惭（）照（）煦（）晰（）淅（）悔（）捶（）诲（）锤（）磨（）详（）摩（）祥（）甸（）饿（）旬（）俄（）允（）稠（）充（）凋（）板（）拢（）版（）扰（）衷（）蓑（）哀（）衰（）婪（））焚（））暮（））墓（））鳞（））粼（））拒（））距（））扯（））趾（））辨（））辩（））炊（）吹（）摊（）滩（）恋（）峦（）恼（）脑（）牌（）脾（）娇（）矫（第一课件网

粱（）

6.十一册语文教案(新人教版) 篇六

第3课时

要求： 1、默写词语;

2、学生练习演讲，注意表情、语言和动作;

3、使学生初步感受演讲的气氛、进一步明确合作的重要。

过程：

一、听写课后8个词语。

二、学生练习演讲

1、学生分自然段朗读课文;读后进行评点(从语气、语调、语速等几个方面进行)。

2、演讲时的注意点：

师生共同归纳： (1)精神饱满;

(2)说理清楚;

(3)注意体态语言;

(4)说话要抑扬顿挫;

3、学生同桌互练

4、指名上台演讲

5、师生评点

三、教师小结

1、合作的重要性;

2、演讲的注意点;

3、平时注意说话的条理性和完整性

7.十一册语文教案(新人教版) 篇七

世界上最善于想像，最富有想像力的就是我们的儿童，他们的心能驾驭想像的翅膀遨游于大海、天空乃至无垠的宇宙。未来的建筑是孩子们喜欢谈论的话题，孩子们眼中的未来建筑不仅仅只是造型新、样式美的地面建筑了，而向往着能在地下、水底、天空、太空中架起他们心中的建筑，摩天大楼、悬挂建筑、太阳能住宅、生长着的房屋、帐篷式建筑、屋顶花园、会行走的房屋、海底城市、海底超市、月球上的房屋、太空城等等，都是孩子们喜欢的构想的未来建筑。

8.十一册语文教案(新人教版) 篇八

教学要求

1．能借助丰富合理的想象将语文中的一个故事有顺序地记叙完整，要能写出具体生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。

2．通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展视野，进一步增强学生的想象力，培养学生主动学习的能力。

重难点、关键

引导学生发现藏在语文书中的故事，进行筛选与整合，借助合理的想象，将其中的一两个写下来。

课时划分

两课时（其中书面习作1课时）教学过程

一、激情导入

1．同学们，翻开语文书，除了看到一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书里的故事呢？它们有的藏在成语中，如“立雪求道”、“叶公好龙”的故事；有的藏在课文里，如《闻官军收河南河北》的背影故事，发生在《林冲棒打洪教头》前后的故事……

2．让我打开语文书，从中你有没有发现藏在书中的故事呢？

二、交流感悟

1．交流从课本中发现的隐藏的故事。教师将学生的交流话题随机写在黑板上。

2．怎样才能把这藏着的故事写好呢？

（选择合适的故事，进行筛选与整合，借助合理的想象，将其中的一两个写下来，或者写写读完的故事后自己的所思，所感，所悟。）

3．小组内进行讨论，理清写作思路。

三、完成初稿，交流完善

1．在练说的基础上，自拟文题目写作。

2．指导学生修改习作。

（1）将自己的习作朗读给同学听，同学在聆听中提出中肯的修改意见。（2）认真修改习作，正确使用修改符号，及时修改。

3．誊抄习作。

板书设计

9.十一册教案 篇九

教学目的

1． 通过欣赏北京故宫建筑群，了解中国建筑的艺术特点。2． 提高学生认识和鉴赏古代建筑艺术的能力 3． 增强民族自豪感

教学重点：中国古代建筑的艺术特色 教学过程

1.中国建筑艺术，历史悠久，分布地域广，风格鲜明，有极强的传统风范，从功能大体可分为宫廷建筑，宗教建筑，陵墓建筑，园林建筑，民居建筑等

2.介绍课本中的建筑图片：《北京天安门》、《万里长城》、《大理三塔》、《北京圆明园遗迹》、《水乡周庄》

3.有的同学去过故宫，请他们来介绍故宫。

4.学生收集资料，看那个小组的资料系统齐全。学生交流，教师总结。

有特点的人脸 两课时

教材分析：

人物画学生并不陌生，他们在小学时儿童画曾多次接触，具有一定的正确性认识和经验．但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不成熟，几乎还带有强烈的儿童画的痕迹．本课将就人的面部特征进行初步研究，并通过人脸的写生训练，使学生在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，掌握分析、比较的观察和描绘方法，形成较为完善，成熟的人脸的画。

教学目标：

1、知识目标：通过观察，研究人类面部肌肉和五官的变化而产生的各种特征。

2、能力目标：尝试运用各种工具、材料、方法进行创作，利用欣赏艺术大师们的各类作品，感受对人类各种面部表情进行艺术创作的快乐。

3、情感目标：通过讨论、交流，相互启发，用语言或文字描述自己对作品的感受和理解，提高审美情趣。

教学重点：

通过观察欣赏各种脸部的的特征，观察、研究、交流，讨论了解人类脸部肌肉和五官的变化和各种表情之间的描绘。

教学难点： 突出人物的五官和表情特点。教学过程：

第一节

一、组织教学，稳定学生情绪

二、导入新课，揭示课题

出示镜子，请一学生上讲台，看看镜子里有什么？每个人的脸一样吗？ 揭示课题，板书：有特点的人脸

三、欣赏感悟：

师生共同欣赏艺术大师和一些学生创作的与人类脸部有关的绘画作品，如：《齐白石像》《阿Q像》等，分析其作品的艺术风格和特点，体会其中最富有艺术感染力的表现形式。了解水墨画的表现方法，学习用笔用墨的方法。

四、学习人物五官的基本知识

每张面孔都有自己的特点，或丰满，或清瘦，或慈祥，或甜美，或严历„„有特点的人脸，常给我们留下难忘的印象。只有认真观察了，我们才能表现好人脸的特征。

小组研究：

1．课本中人物的脸分别属于什么基本形？

2．他们的五官都有哪些特点？

3．请你用一个词形容他们的表情，如果你来画你应该怎么表现？

小组研究后全班讨论。

设计意图： 通过观察欣赏各种脸部的的特征，观察、研究、交流，讨论了解人类脸部肌肉和五官的变化和表情的特点。

五、水墨人物的画法和步骤

1．用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官

2．用侧锋重墨画出人物的头发

3．用淡赭石加水染出肤色

六、教师示范

七、布置作业：参照有特点的人脸图片，用中国画的工具画一幅人脸的作品，注意突出人物的五官和表情特点。

第二节

一、组织教学，二、完善创作

学生就上节课的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。

学生创作，进一步完善自己的作品。

三、作业展示，1、为既画得快又画得好的同学开一个水墨画展览。

2、没有展出的同学请他做个评论家，用一句话或一个词评价展出的作品。设计意图：通过评价、交流，相互启发，用语言或文字描述自己对作品的感受和理解，提高审美情趣。教后记：要学习用中国画的笔墨表现有特点的人脸，首先要教会学生用比较的方法分析人物脸形、五官的特点，只有理解之后才能更好地表现。教学中，我找两名特点突出、反差强烈的学生，让学生观察分析，在理解的基础上才能更好地表现。由于大多学生平时很少使用国画工具作画，作业中还是不可避免的出现了落墨过重，画面欠整洁美观的毛病，课 题： 图形的魔术组合

两课时

本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。

教学目标：

1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。

2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品

3、情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。

教学重点： 任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。

教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。

教学准备：范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔等。

第一节：

一、导入：

1、出示：《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）

你们看，今天的绘画有什么特点，给你带来什感受呢？

2、你能总结它的表现方法吗？

颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树„„画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。

3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！

4、揭题：图形的魔术组合 板书

设计意图：初步了解什么是魔术组合，培养学生的欣赏评述能力，了解画家的创新思维。

二、新授：

1、出示图形

2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？

3、图形的组合方法

根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。

4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。

a)学生作品欣赏 布置讨论题：书上的这些作业是怎样进行魔术组合的？你认为哪些地方组合得巧妙？你还想怎样组合？

小组讨论，集体反馈。

设计意图：引导学生分析感悟同形象不同的组合方法，进行发散思维，以求打开学生的创作思路．进一步了解课题内涵，解决教学难点，拓宽学生思维。

5、创作实践：

a)任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！

b)注意

根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。

教师：说一说，你将用哪一组图形来表现什么？ 学生练习，教师辅导。

设计意图：培养学生的造型能力及创新精神。

第二节：

1、组织教学

2、完成创作

教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。

学生继续创作，进一步完善自己的作品。

3、作品展览和评述

a)学生活动：你觉得教室里同学们的作品哪张最吸引你呢？ b)自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。c)教师点评。d)修改、评优。

教学反思：

本课是要指导学生通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。学生第一次接触这样的练习，一方面感觉很新奇，很想尝试组合．另一方面又感觉到作画时不太容易下手．在教学时，我着重引导学生通过对不同形象进行组合的分析，了解课题内涵，解决教学难点，拓宽了学生思维。如利用书上学生的作品，引导学生分析感悟同形象不同的组合方法，进行发散思维，以求打开学生的创作思路．学生学习兴趣浓厚，勇于尝试．不足之处是少数学生的作品缺乏新意．加强对这部分学生的辅导，提高他们的自主能力。

线描画中的黑白对比

二课时

本课是线条系列中的一部分。线的粗细、长短、聚散等排列构成黑白对比，这些黑白关系形成不同的节奏和韵律变化，使画面产生丰富 乐感，形成美妙动人的画面。通过本节课的学习可以使学生了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。

教学目标：

1：通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。

2、：能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。

3、：通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。重点： 线描画中的黑白对比知识及造型手法。难点：掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排 准备：范画若干、粗细黑色或兰色水性笔、若干图片 设计意图：利用信息技术等多种教学手段，引导学生欣赏感受线描画的独特魅力，学习线描的表现形式：线条的粗细疏密排列，点线面合理安排，完成一幅用线画具有黑白对比效果的作品

第一节

一、范画导入，揭示课题

1、你们看，今天的绘画有什么特点呢？

2、你能总结它的表现风格吗？

3、揭题：线描画

板书 设计意图：引导学生感悟黑白对比的美感。初步了解怎样运用线描的语言表现美感。

二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式

1、《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？

2、线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）„„

板书：多样

3、感受作品中线条所产生的对比效果

（1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？（线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同„„）

板书：线条

粗细

疏密

（2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？（黑白色块）

（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？ 板书：黑白对比

4、欣赏感悟

引导学生分析书本学生作品：

哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？（可以和色彩画相比较）

小组讨论相互的感受，分析其线的组织和黑白灰关系。

5、小结：我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。

设计意图：了解线的组织方法和画面的黑白灰带给人的节奏美感，培养学生的观察分析能力。

三、学生实践

1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？

2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！

3、练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。

4、作画步骤：（1）构思（2）起稿（3）线描（4）调整

学生练习，教师辅导

第二节

一、作品展览，进行评优

1、学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？

2、为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品 设计意图：培养学生的评价能力。

二、优秀作品展示，激发创作激情

1、优秀作品欣赏，强调黑白对比

2、比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点

三、继续创作绘画作品，教师辅导。

色彩的调和 二课时

教学目标：

了解什么是色彩调和以及色彩调和给人带来的和谐、平静、温馨的感觉；知道色彩调和的表现方法和特点。

技能目标：会使用至少两种调和色彩的方法。

情感目标：培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。

教学重点：了解什么是色彩调和，能运用两种以上的色彩调和方法，使画面和谐、沉稳。教学难点：创造性地使用色彩调和方法，完成一幅自己喜欢的色彩丰富又和谐的画。

教学准备：教学课件、范画、油画棒等涂色工具、图案草稿。

第一节

一、欣赏导入：

课件出示：比较儿童居室效果图。

思考：它们分别给人什么样的感觉？你更喜欢哪一幅？为什么？ 教师：这种色彩丰富又和谐统一的搭配就是调和的美。揭示课题

板书：色彩的调和

二、讲授新课：

1、色彩调和的准确定义是什么呢？书中介绍了那些色彩调和的方法？ 让学生打开书本第十四页，自学。

2、学生汇报，读定义。

3、欣赏感悟：《鸡冠花》与《睡莲》这两幅画是怎样使色彩调和的？

组织小组交流，分析书中作品是如何使用调和色的，说说带给人的感受。设计意图：了解色彩调和在美术作品中的应用，感受作品内容与色彩带给人的调和之美。

4、如果我们来创作一幅画，除了这几种方法之外，还可以用其他什么色彩调和的方法？

我们一起来研究书上这一幅画。以色相相对或色性相对的某类色彩，如红与绿、黄与紫、蓝与橙的调和。调和方法有： 选用一种对比色将其纯度提高或降低另一种对比色的纯度； 在对比色之间插入分割色（金、银、黑、白、灰等）； 采用双方面积大小不同的处理方法，以达到对比中的和谐； 是对比色之间具有类似色的关系，也可起到调和的作用；确是值得讨论的问题。通常从色彩的秩序与量这两条思路去寻找色彩调和的规律。所谓调和，是偏重于满足视觉生理的需求，用通俗的话来说，就是“看了觉得舒服”

5、演示调和色的调色方法。

教师：我们也来试一试，选一种方法为你的画涂上丰富而又和谐的色彩。（1）、起稿。（2）、选择水粉色。（3）、调色、着色。

学生观看演示，动笔试一试还有哪些方法可以使色彩调和。设计意图：学习色彩调和的方法，体验色彩调和带给人的美感。

三、学生作业

1、作业要求：

根据掌握的色彩调和的知识进行调色练习，完成一幅表现色彩调和的作品。

2、学生实践创作，教师辅导。

第二节

一、作品展览，进行评优

1、学生活动：请你介绍一下自己的画，它使用了什么调色的方法？给人什么感觉？

2、评价作品用色的方法和调和的效果。

设计意图：引导学生按照作业要求评价作业，培养学生的评价能力。

二、优秀作品展示，激发创作激情

1、优秀作品欣赏，强调色彩调和

2、比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点

三、继续完善或创作自己的绘画作品，教师辅导。

画一幅色彩和谐的画

二课时

教学目标：

1、认知：认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。

2、智能：学会使用邻近色画一幅画。

3、情感：感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生色彩创作的愿望。

教学重点：学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。

教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。

教学准备：教学课件、色相环、水粉用具、学生优秀作品。

教学过程：

一、复习色彩知识： 提问：

什么是色彩的调和？

调和色给人什么样的感受？

出示课题：画一幅色彩和谐的画

二、讲授新课：

1、认识邻近色

出示色相环，提问：请你从色相环中找出一组或几组颜色相近的颜色。介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。

2、欣赏。（1）、播放教学课件。

引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色。提问：

观察片中哪些地方有邻近色？ 邻近色给你什么样的感受？

设计意图：了解自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色，感受邻近色带给人的美感。

（2）、欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。

小组研究 ：

数一数，《红土地》用了几种颜色？

《顾盼》用了哪些邻近色？

不同的邻近色带给你哪些不同的感受？

小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。

设计意图：帮助学生了解色彩和谐的方法之一就是多用邻近色，不用或少用对比色，解决重点和难点。

（3）、欣赏优秀的学生色彩作品。

引导学生观察作品的表现内容及表现方法。再 谈一谈自己的感受。

三、艺术实践。

1、小组讨论：说说自己的创作思路。

2、选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。

3、学生作业，教师辅导学生作业。注意画面内容与颜色间的关系

第二节

一、组织教学，稳定情绪

二、完成创作

教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。

学生继续创作，进一步完善自己的作品。教师辅导。

三、作品展览，进行评优

1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。

2、组织评价作业。评价作品用色的方法和调和的效果。

3、比较自己的绘画作品，介绍自己的画中最得意之处，找出存在的缺点。设计意图：引导学生按照作业要求评价作业，培养学生的评价能力。

参观劵的设计

教学目标

1．使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。

2．发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。

教学设计：关于券面的尺寸大小、构成的形式、内容等应该有所规定。有的必须严格，如券面总体尺寸——长宽各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求设计正券券面，其余略去。至于构图形式是横是竖，选取什么图饰内容和表现手法等，则可宽泛、灵活一些。再

则，对文字内容，也必须作出明确规定，如名称、票价等。要培养学生的设计意识，掌握有关基本常识，必须提出适当的要求进行制约，使他们的思维能自由地，但又有目的地运行。要多鼓励学生运用各种表现手法去完成作业。

教具准备：参观券(实物)数枚，启示设计思维的图片若干

教学过程：

(一)谈话引入。

教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。今天这节课我们一起来学习设计参观券。

板书课题：设计参观券

(二)传授新知。

1．参观券的设计形式。

请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种? 学生讨论回答。

教师小结并板书：设计形式：(1)摄影；(2)绘画。

2．参观券的构成。

参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。

(板书：构成：以图为主，文字为辅)图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。(板书：纹样：内容，景点)

文字主要由地点、名称、票价等组成，(板书：文字：地点，名称，票价)字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。(三)学生作业。

提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张参观券。

出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。

教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。

(四)展示优秀作业，总结全课。

板书设计：

设计参观券

设计形式：(1)摄影；(2)绘画

构成：以图为主，文字为辅

纹样：内容，景点

文字：地点，名称，票价

笔 的 世 界 二课时

教学目标 ：

知识目标： 了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。

能力目标： 学会观察和分析笔各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。

情感目标： 养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。

重点 ：观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图画法设计一支新颖的笔。

难点 ：运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。

第一节

教学流程 教师引导 学生活动 教学调整

课前作业： 准备一两支你喜欢或者认为特别的笔。学生准备。

一、组织教学

二、讲授新课

1.今天，笔家族在我们班大聚会，请大家拿出自己准备的笔，互相展示和欣赏。

2.引导学生看书，要求各小组有针对性地研究回答书中的问题。

3.你还有什么问题？你对什么问题感兴趣？引导学生主动探究。学生互相欣赏。

各组针对一个问题进行讨论和研究。

学生发表研究结果。

学生提出想了解的问题。

三、实践操作

4.看书中的学生作品，了解设计图的画法。

5.提出作业要求：

为自己设计一款既实用又美观的笔。学习设计图并启发创作。

明确作业要求。

分组讨论研究后创作。

第二节

教学流程 教师引导 学生活动 教学调整

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

二、回忆作业要求

作业要求：为自己设计一款既实用又美观的笔。

你想设计的笔有什么特别的地方？展示学生设计草稿。

回忆设计图中的内容。学生回忆。

分析设计稿的优点与不足，研究改进方案。

三、继续完成，教师辅导

教师指出共性问题，并作个别指导。继续完成作业。

四、展示作业

开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图。设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。

板书设计：

笔的世界

新颖

设计图中的内容：

设计

实用

************888888888

（小资料）色彩的搭配艺术

一种颜色表现的是一种风格，不同颜色能巧妙搭配出千百种非凡风格。选择好衣服的色彩，使其巧妙搭配，对形象与气质有着举足轻重的影响。

最易搭配的蓝色

在所有的颜色中，蓝色服装最容易与其它颜色搭配。不管是近似于黑色的蓝色，还是深蓝色，都比较容易搭配，而且蓝色具有紧缩身材的效果，极富魁力。

生动的蓝色搭配红色，使人显得妩媚、俏丽，但应注意蓝红比例适当。用近似黑色的蓝色面料做一件合体的外套，配上白领衬衣，再系上领结，出现在一些正式场合会使人显神秘且不失浪漫。曲线鲜明的蓝色外套和及膝的蓝色裙子搭配，再以白衬衣、白袜子、白鞋点缀，会透出一种轻盈的妩媚气息。

蓝色外套配灰色褶裙，是一种略带保守的组合，但这种组合再配以葡萄酒色衬衫和花格袜，显露出一种自我个性，从而变得明快起来。蓝色与淡紫色长圆裙配白衬衫是一种非常普通的打扮，如能穿上一件高雅的淡紫色小外套，便会凭添成熟的都市味。上身穿淡紫色毛衣，下身配深蓝色窄裙，即使没有花哨的图案，也可在自然之中流露出成熟的韵味。上身着深绿色毛衣，下身配深蓝色长裙，极富冬日情趣，再在里面穿一件布满小碎花的衬衫，隐隐流露出乡野气息，有条纹图案的深蓝色毛衣配绿色格子呢裙，则富有原野气息，里面穿紫色荷叶领衬衫，给人一种春天回归的感觉。

最易活用的黑色

黑色服装适合各种场合穿着，然而，如何将其它颜色的服装与之搭配好，却大有学问。一般认为白色是它的最佳配色，以黑色为主，以白色为点缀，这种设计清爽自然。

黑色与粉红色搭配，能表现出一种俏丽，是成熟的象征。上身穿深黑色与粉红色相间的外套，里面配一件白衬衫，显得柔和明快。黑色与红色搭配，色彩极为鲜明，红色上衣配黑色裤，或黑色外套配红色裙子，再围起一条红围巾，可构成一种平衡的韵律。

必备的白色

白色可与任何颜色搭配，但要想搭配得当，也需要一番心思。

白色下装配以带条纹淡黄色上衣，是柔和色的绝配组合。下身着象牙白长裤，上身穿淡紫色西装，配一件白色衬衣，不失为一种成功的配色，可充分显示出个性；象牙白长裤与淡紫色休闲衫配穿，也是种不错的组合；白色长褶裙配淡粉红色毛衣，给人以温柔的感觉，浅咖啡色，灰褐色以及暗茶色上衣与米色长裤搭配，亦很具特色。

对于粗条纹服装来说，红白搭配是大胆的结合。上身白色休闲衫，下身穿红色窄裙，显得热情潇洒。在颜色对比下，白色的分量越重，看起来越柔和。

充满魅力的灰色

乍看起来，灰色似乎不具有什么个性，但与蓝黑均不同的是，灰色有各种浓淡色调的变化，在保守装扮里，灰色自有一种说不出的魅力。雪白的衬衫配米灰色上衣，下着带条纹的浅灰长裤，这种搭配充满了现代风情，而整齐的灰色套装配上白衬衫，则会显得端庄大方。

灰色格子外套与白衬衫和黑裙子搭配，给人以整体协调的感觉；若将衬衫改为红色或蓝色，则又变得生动活泼，于秀丽中又添一份雅致。

灰色细格子圆裙配黑色外套显示成熟，人整体上又显得柔和、苗条。灰色长褶裙配白色衬衫显得轻松随意，再配以红色毛衣或葡萄酒色外套，则更能体现女性的柔美。

温文尔雅的褐色

褐色服装温文尔雅，搭配起来比较困难，但在其它色系中重复奥妙的色调浓度，有可能给人一种成熟的印象。

褐色苏格兰斜纹呢外套极具魁力，配深褐色淡褐色毛衣，充满粗犷乡村色彩，同时体现原始和自然。褐色毛衣具有素雅的风情，配米色紧身长裤，显得轻松自在。下身配穿圆裙，则更具特色。暗褐色长裤配纯白色衬衫，显得端庄俊俏。上身再穿大方的淡米色外套，更充分表现自我特性。天然琥珀色短上衣配骆驼色长裤时，可在同一色系中组合出色彩差异产生一种复杂情调，体现自然与潇洒。骆驼色围巾配可可色毛衣和淡咖啡裙子，这种由淡褐色至深褐色组成的迷人款式，可作为正式服装穿着。

褐色与白色搭配，给人一种清纯的感觉。金褐色及膝圆裙与大领衬衫搭配，可体现短裙的魅力，增添红色毛衣、红色围巾，鲜明生动、俏丽无比。

褐色毛衣配褐色格子长裤，可体现雅致和成熟。褐色厚毛衣配褐色棉布裙，通过二者的质感差异、表现出穿着者的特有个性。

可以说衣服颜色是整个人体形象中最具情感特征的部分。衣着配色和谐，给人以优雅高贵的感觉。一般说来，颜色可分为活泼色调、柔和色调、自然色调、深暗色调，以及黑、白、灰色调这五种最有代表性的色调。

活泼色调色彩鲜艳、热情，给人以华丽、时髦甚至夸张的感觉，并带有神秘的异国情调或异族情调。

柔和色调色彩淡雅，娇媚清爽，给人以明亮轻快的感觉，是春夏季节不可或缺的颜色。

自然色调以大自然颜色为参照色，土黄色、茶色、橄榄绿等安详、恬静又稳定的颜色，这是许多职业女性偏爱的颜色。从不同组合变化中又能变幻出大量色彩，神奇莫测。

深暗色调指酒红色、深黄色、藏青色为中心的深郁、沉着的色调。在浓厚中包含着华贵与雅致、稳重与热烈，是一种矛盾的混合色，深受知识女性喜爱。

黑、白、灰三色也称无色色调。几乎所有的衣服都有它们的影子。这三种原始色调一直是服装设计师的宠儿，在T型台上历经百年而不衰。1992年巴黎时装界刮起的灰色旋风更是将深寂淡漠的原始色调推向前端，成为女士服装的瑰宝。

10.小学语文第十一册教案 篇十

1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。2.学习”从中心句入手”学课文的方法。

3.学习本课生字新词，理解并积累词语。

4.有感情朗读课文背诵课文。

教学重难点：

引导学生感受漓江的水，桂林的山那种独特的美。想象桂林山水的美丽景象。

教学课

时：

两课时

第一课时

一.启发谈话，导入新课

二.直接揭示学习课文的方法“从中心入手”学课文。

揭示操作步骤：

1.第一步：找出中心句，理解意思，说说作用。

（学生用喜欢的方式读课文，找划出中心句。）

读后讨论交流，明确：

（1）中心句是：桂林山水甲天下

（2）抓关键词理解句意

2.第二步：围绕中心句，了解内容，理清思路。

指名读课文，思考；文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步步写的？

读后讨论交流，明确：

（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

（2）理清思路，先总写桂林山水“甲天下”，接着分述漓江的水和桂林山的特点，最后总结总体感受。

三.熟读课文

1.第二课时

一.回顾上节内容引入新课

学生自由谈上节课的收获

二.围绕中心句，学习词句，领悟感情。

1.默读思考：从哪些词句能看出漓江的水甲天下，课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？

读后小组讨论交流，明确：

（1）文中运用“比较”的方法写出漓江水“甲天下”。

（2）漓江水的特点：静、清、绿。

（3）运用多种方式，读出感情。

2.指导学生用学习第二节的方法自学第三节

思考：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？

自学后讨论交流，教师引导，并进行朗读指导。

三.学习重点句，领会意思和作用。

1.生读第四节找出重点句，联系上下文理解句意。

2.了解句子的作用。

11.第十一册语文期中检测 篇十一

积累与运用(54分)

一、看拼音写词语并选择喜欢的词语写一段话。(12分)

y?u y?ng d‰ li?n lu? y? b” ju? zh?u xu?n zh? xu?

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

d? sh? x‰ sh…ng j‰ xi? l― x?ng b…i f?n y” ju?

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、根据下面的.拼音写出正确的汉字。(5分)

j”n x?ng f?n lu? m?n

险( ) ( )态 广 ( ) 联( ) 缓 ( )

( )俏 ( )走 ( )围 ( )叶 ( )山遍野

三、成语是祖国语言文字中的瑰宝，六年来你究竟掌握了多少，测测自己。

1、把成语补充完整，再写出四个出自神话故事的成语，你能行的!(6分)

( )( )业业 日 ( )途穷 一决( )( ) 休( )相关

( )强扶弱 和( )共济 ( )次( )比 举世( )名

2、学习成语要会自己归纳.总结，请你尝试着照样子每类写4个。 (8分)

1、舍已为人(人物品质的成语)

2、彬彬有礼(ABB式)

3、七上八下(带有一对反义词)

4、专心致志(形容很专心)

四、判断(7分)

1、“叔叔们正在按装机器，准备开垦荒地。”一句中有两个错别字。( )

2、孔雀张开大尾巴，炫耀自己的美丽。 ( )

3、因为我们的学习与生活中普及了电脑，所以不能丢弃用笔书写。( )

4、“家乡的秋天是个美丽的地方。”是个病句。( )

5、“团结一致、一本正经”中的“一”都读y‰。

6、“无微不至”与“体贴入微”这两个出自历史故事的成语都表示关心得很周到的意思。( )