小夜灯的自述作文（通用10篇）
1.小夜灯的自述作文 篇一
我有一个宝贝，它就是萌宠小夜灯―一只会说真心话的兔子。它是今年生日时，爸爸妈妈送给我的生日礼物。
萌宠小夜灯的上半部分是一个硅胶做的兔子头，有嘴巴，有鼻子，还有眼睛。眼睛上面长着两根又细又长的睫毛，小巧的脸蛋上还抹着粉嫩的腮红，真是可爱极了。它的下半部分是圆墩型的身体，胖嘟嘟的。身体正中有一个显示屏，用来显示时间;身体底下还有一排按钮，有很多种功能。
萌宠小夜灯，它是我的小闹钟。前一天晚上设置好时间，第二天清晨闹铃就会响起，直到唤醒我。
萌宠小夜灯，它是我的小夜灯。晚上打开它，它会陪伴我一整晚，使我不再孤单害怕。
萌宠小夜灯，它是我的音乐盒。我按一下音乐键，动听的音乐就会在我耳边弥漫。
萌宠小夜灯，它是我的录音宝。如果我怕忘记第二天上学要带的东西，我可以跟它说，第二天它会提醒你。如果有什么话想对早出晚归的爸爸妈妈说，我就可以用它来留言。
萌宠小夜灯，它还是我的出气筒。当我心情不好的时候，我可以使劲地拍它软软的头。它的头会变出五颜六色的美丽光芒。它可爱的小脸蛋在灯光的照射下，更加的迷人可爱，顿时我的心情会好很多。
清晨时把我唤醒，无聊时给我陪伴，伤心时给我快乐。这就是我的宝贝――萌宠小夜灯。
2.夜灯的作文 篇二
夜灯是我的双亲，他们照亮我花团锦簇的未来，有了这盏夜灯，我的夜晚不再孤单！我从小就体弱多病，隔三差五就往医院跑，父母总是陪伴着我度过那漫长的黑夜，直到光明女神的来到。
我还记得，那是一个盛夏的夜晚，当启明星已经遥遥在望的时候，我从梦中醒来：“妈妈，好难受啊！”妈妈忽地一声从床上坐起来，她看见我的脸蛋红彤彤的，双眼黯然无神，问：“怎么了，宝贝儿？”妈妈用手摸了摸我的额头：“啊！好烫！”妈妈急忙叫醒爸爸，两人快速地取来体温计为我量体温。夏天是雨季，窗外正下着蒙蒙细雨，雨珠儿敲打在遮阳蓬上，声音是那样沉闷。可我已无心再听这些了，面对焦头烂额的父母，我该怎么办呢？“啊！41度6，快送医院！”妈妈的声音提高了20分贝，大声对爸爸说。窗外的雨猛然间大了，雨魔张牙舞爪地向我们袭来。妈妈让爸爸抱着我，抽了两把雨伞就向医院奔去。一路上根本就找不到一辆车的影子，爸爸和妈妈带着我跑向医院。雨伞都顶着我，雨滴不停地从他俩身上挂下来。医院啊，你怎么还不到呢？
总算到了医院，我在输液，虽然他们身上还在冒着雨滴，可他们全然不管，心思全在我身上，这一夜，我们三个人都没睡好。啊！父母，有了你们这盏夜灯照耀着我，呵护着我，我的生活永远阳光灿烂！
3.夜灯未熄，梦想尚明作文 篇三
屋檐漏灯光，光影自徘徊。
恍惚间，我又忆起那夜灯光粲然，暖阳般照亮迷途人的梦想。
料峭春风吹得人骨寒，试卷上红色的叉号在我的脑海里挥之不去，推我走向惊惧的深渊，这次的测试成绩到底还是与期望的不一样。
夜色侵袭上来，小路陷在浓稠的黑暗中。在这短短的一段路上，我仿佛听见了梦想在水里扑腾、挣扎乃至沉浸的声音。
努力就能实现梦想，这话是真的吗?
我浑浑噩噩地走回家，坐在窗边的书桌前。我铺开试卷，手中的试卷因与腰侧摩擦而变得微热。时钟的嘀嗒声在安静的屋里格外清晰，渐渐地和我的心跳声融在一起，短促、有力。我勉强聚拢心神，向窗外看去。
夜已深，而这座城依然灯火通明。五光十色的霓虹灯汇成流光溢彩的川流，和每辆经过的车一起奔流咆哮。我的心仿佛受到了震动，拉窗帘的手不禁悬在了半空，视线似针般游走在灯火编织的丝线上，心中涌入的暖流，消去了些许黯然。
静静地，我舒缓了心情，准备收回视线去做题。忽然，对面有个窗户亮了起来，窗帘在夜风中轻轻飘扬。穿过夜色，在那方微茫的灯光中，我看到一个女孩已经微弓着身子坐在了桌子前。桌子右上角有一摞高高的书，她面前摊开的白色的纸张，在深色的桌子上格外亮眼。她一手搭着桌子，一手握着笔在纸上来回写着。
她是谁?我暗自思忖着，或许是备战高考的学子，又或许是深夜备课的教师。但我知道，她的`梦想已化作精灵般的文字在纸上跳跃、起舞，她一定有一颗不平凡的、追逐梦想的心。
倏地，她抬起了头。偷看被发现了，我有点不知所措。她起身站在窗户边，长长的头发被风吹起，在灯光中像扑棱翅膀的雏鹰，我想，那应该是梦想翱翔的模样。她朝我扬了扬手中的书本，就拉上了窗帘，只留下台灯的黄晕印在窗帘上，印在夜色里，印在我的心上。
虽然是春寒料峭的深夜，但她依旧在夜灯中为梦想奋斗的样子，使我受到了极大鼓舞，我怀里仿佛揣着奇珍异宝一样，开始认真地演算习题。
在这座城市中亮起的灯光下，有的梦想在向前，有的梦想在徘徊，有的梦想已阑珊。
城市未熄的灯，点缀梦的呢喃、风的期望。梦想并非镜月水花，它是用汗水和努力浇灌而成的花，是青春的珍藏。
4.月半小夜曲中学生作文 篇四
“仍然倚在失眠夜，望天边星宿;仍然听见小提琴，如泣如诉在挑逗;为何只剩一弯月，留在我的天空。”远处传来一女子哀婉的歌声。噢~多么的动听，又多么的凄凉。
这个拥有天籁般嗓音的女孩，拥有一段童话般的故事，很美很美，但美中不足的是――故事没有完美的.结局：背景的悬殊，得不到他们憧憬的爱情。而她一直用这首歌来诉说这个故事直到她消失。
夜晚，秋叶飘落，她在荡着小秋千。整个院子都是她悦耳的笑声，院里的秋天染上了充满笑意的色彩。远处，传来一声又一声的小提琴声，整个曲调融合进了女孩的笑声。女孩好奇地爬上屋顶，就在那一刹那，看到了一幅极为唯美的画面。一少年在拉小提琴，秋叶落下，鸟儿停在略微光秃的枝头上，歪着小脑袋聆听琴声。女孩很快的喜欢上了这个画面，她笨拙地滑下了屋顶，走到男孩院子里，缓缓地坐在花园凳儿上，莫名地唱起了歌儿。两种声音响起，美妙和谐，留住了鸟儿，留住了落叶，留住了小虫子，留住了那一瞬间的画面。少年惊讶地睁开了双眼，两人互相和蔼地笑了笑。女孩小心地问道：“以后我还能来听你拉琴吗?”少年腼腆地回答：“很高兴你能来。”之后他们一直快乐地唱歌，一直唱到相爱。那段时间的黄昏最美，世界最漂亮，奈何太美，上帝嫉妒他们的顺利，于是惩罚来到了他们的身边。
那天晚上，少年演绎的曲子很凄凉，与以往欢快活跃的旋律截然不同。女孩担心地问他发生了什么事。那温柔的语调，让少年留下了无助、不舍的眼泪，女孩慌了，她焦急地眼神注视着他。“我要离开了，我将远去，我放不下你啊…”少年含泪地注视这女孩，女孩怔了怔，无声无息地留下了泪水。他们演绎了初次相遇的曲子，但味道变了，它变得阴沉，苦涩。他们拥抱着，本来是一极和谐的画面，可他们面上的泪珠告诉我们，这是最后一场演唱会。再美的彩虹也无法弥补那空缺的美，金色闪耀的秋天原来也有灰暗的时候，花园的一切都默默地低下了头。他们默默地为这一对恋人哭泣。夜幕降临，少年沉痛地说了句：“保重。”女孩哽咽地说：“安好。”两人在父母的呼唤下，挪着沉痛的脚步回家。
从那以后，花园便空无一人。没有了色彩，只留下了少年和女孩的故事，一个童话般的故事，没有完美结局的故事。远处有歌声却无琴声，另一边有琴声却无歌声。他们在夜里哀叹，用笔记下这一段回忆，铭记在心;记下对他(她)的思念。
5.《小夜曲》教案 篇五
教学目标：
1、情感态度价值观：能够用积极的态度参与感受、体验古典乐派音乐作品的风格特点，能够感受到海顿《小夜曲》明朗、典雅、质朴的色彩。
2、过程与方法：通过完整聆听作品、视唱主题、吹奏主题等方式感受弦乐四重奏《小夜曲》的音乐表现力及古典乐派音乐作品的风格特点。
3、知识与技能：能够说出弦乐四重奏的含义。
教学重点：
《小夜曲》曲式结构的辨别，让学生正确认识两个主题并记忆音乐作品片段。
教学难点：
熟悉《小夜曲》的两个音乐主题和它们的情绪对比。
教学过程：
师：上节课，我们听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事，还欣赏了两段有意思的乐段。这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家。请同学们分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请同学说一说海顿的故事。
一、请小组交流课外资料。
二、请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结。
师总结：海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。
三、欣赏《小夜曲》。
师：刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”，而且还是“弦乐四重奏之父”。海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐四重奏作品。今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？
1、全班同学聆听《小夜曲》。
2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？
3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲：
弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。
小夜曲：小夜曲来源与游吟诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。
师：我们再来听一遍这优美的旋律吧，请你说一说对这首乐曲的感觉。
4、再次聆听乐曲，请同学们交流对音乐的感觉。
师：是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢？我们一起来唱一唱好吗？
5、用“lu”模唱主旋律。
6、跟乐曲一起轻声哼唱，感受音乐的旋律。然后试试用竖笛轻轻吹奏音乐主题。
四、总结。
6.《海顿小夜曲》教案 篇六
作品分析、弦乐四重奏《小夜曲》本曲为海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章。乐曲分为两个部分。首先由第一小提琴带上弱音器奏出呈下行的柔美、活泼的主题旋律：其他三个声部由第二小提琴、中提琴和大提琴用拨弦奏法奏出吉他伴奏的效果，第二个主题由于运用大跳和变化音，使人感到更为活跃：第一部分反复一遍以后，进入乐曲的第二部分。这里的主题是第一个主题的变化和发展：由于大跳和装饰音的运用，使这段音乐显得热情而富于生气。接着出现了平稳柔和的另一段旋律。乐曲在渐弱和渐慢中结束，留给听者是一派宁静、安祥的气氛。这首小夜曲色彩明朗，节奏轻快，旋律优美，具有典雅质朴的情调，深受人们喜爱。此曲也被改编为管弦乐曲、小提琴曲、钢琴曲和吉他曲。
作者介绍，海顿（1732～1809）奥地利作曲家。出身贫苦，从小在艰苦条件下学习音乐。1761年在公爵家当乐长，工作繁重，地位低下，但在此逆境中创作了大量作品。至18世纪90年代初，成为当时首屈一指的音乐家，后赴伦敦旅行，写了12部《伦敦交响曲》，这是他一生最优秀的作品，由此名震全欧。他的创作以交响曲和弦乐四重奏最为杰出。
2、歌曲《月亮月光光》这是一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲。由于歌曲旋律吸取了台湾地区的音调特点，因此歌曲具有鲜明的地方色彩。歌曲由四个乐句组成，它们节奏完全相同，音调上抑扬起伏，优美流畅，勾勒出一幅月夜美景。充满乡土气息的歌词更是给人以亲切、温馨之感。合唱的两声部在音程关系上以四、五度为主，具有柔美、谐和的和声效果及我国的民族风格。
教学目标：
.让学生在参与音乐活动中能获得积极、愉悦的体验。
2.在听、唱、演等音乐活动中培养学生的音乐记忆能力，并能记忆《小夜曲》的主题旋律。
3.能听歌曲《月亮月光光》画旋律线。
教学重、难点：让学生通过参与音乐活动能听辨主题旋律。
教学过程：
教学流程
师生活动
设计意图
一、组织教学
师生问好：
用唱歌的方式做课前问好，可让学生放松一下。
二、师讲故事，激趣导入《小夜曲》、播放主题音乐，感受美丽的夜晚，师生律动表演
2、师：你们觉得这段音乐带给你们什么样的感受？
生：安静、优美
师：说得非常好，听听在这段旋律里，有什么乐器参与了演奏？（播放主题音乐a）
生：小提琴！
老师通过对美丽夜晚的描述，带着全体学生进入幽静的夜晚。让学生在安静的环境中听音乐进入乐曲的已经，初步感受《小夜曲》的旋律。
三、讲解“弦乐四重奏”
、看弦乐四重奏视频
师：很好，听到有小提琴的音色，除了小提琴，还有没有别的乐器啊？接下来，我们来看看下面这个视频。
（欣赏弦乐四重奏视频，主题旋律a）
师：你们来看这里面有哪些乐器参与了演奏？
生：小提琴、中提琴、大提琴
2、讲解“弦乐四重奏”
师：细心的同学有没有观察到，小提琴有几把？很好，是有两把，那这种由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种弦乐器一起合奏的一种演奏形式叫做弦乐四重奏。（PPT弦乐四重奏名解）
3、师：老师想请同学来说说他们演奏时的位置是怎样的？
4、生：扇形的，位置依次是第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴。
学生观看弦乐四重奏的表演视频，直接地认识有哪些乐器参与到弦乐四重奏里，再进入理解“弦乐四重奏”的定义，这样让学生即轻松又深刻地学习到“弦乐四重奏”这个知识点。
四、了解《小夜曲》的演奏形式、师：在这首乐曲里，除了听到（哼唱一小句）由第一小提琴演奏的主旋律以外，还有没有听到别的声音？
2、生：“蹦蹦蹦蹦”的声音
师：太棒了，你们听辨音色的能力越来越强了，这就是第二小提琴、中提琴和大提琴用拨弦的方法来伴奏的声音。
引导学生聆听主题旋律以外的声音，培养专注聆听的好习惯。
五、用LU模唱主题旋律
（1）、师：多优美的旋律啊！想不想跟老师学唱一下这段主题旋律啊？请你们跟着老师的琴声，在心里默唱，用手指着旋律谱。
（2）师：请你们用LU来模唱这段优美的旋律，老师要看看哪个同学的腰杆坐得最直的。师弹一句，生唱一句。
（3）师：让我们完整地来一遍吧。手指不能偷懒哦，要边唱画着旋律线，注意声音要更轻柔些。
学生用LU模唱主题旋律，更进一步熟悉主题旋律，为后面总体表现，做好铺垫。
六、分段听旋律，并做律动，再总体表现。
a、播放主题旋律b，感受音乐旋律大跳
b、当听到大跳时，举手
师：老师发现这位同学对音高的辨别能力特别强！主题音乐里出现了3次大跳。
师：我们的乐曲出现了大跳之后，情绪更加活泼了，c、师：尝试跟着音乐，把三个情景的动作，连起来跳一跳。（播放主题旋律b音乐，跟师做动作）
d、播放全曲，完整欣赏
运用奥尔夫音乐教学法，用身体的律动引领学生感受音乐、体会情绪、以及体验速度的变化。
七、讲解“小夜曲”
师：在200多年前，奥地利人们也喜欢在夜晚来演唱歌曲或演奏器乐曲，这类的音乐称为“小夜曲”。刚才我们学习的这首就是著名的奥地利音乐家海顿创作的《小夜曲》（PPT小夜曲名词解释）
让学生学习“小夜曲”这个知识点
八、小结
这节课我们欣赏了描绘月夜主题的音乐，弦乐四重奏《小夜曲》。在晚上，伴着这美丽的月光，轻轻地哼唱这些美妙的旋律，再次感受月夜的美丽！
7.小夜曲散文诗 篇七
【雨季】
雨季，朦胧，谁的懵懂，撞击着别人的梦。梦幻的星空，睁开眼，守望黎明。望着你，想着你，心中那，未灭的星火。当你说，你傻得不可理喻，我只能，不再言语。不要带上你的谎言走向明天明天不需要谎言却需要你用脚步走出坚实的路。
【人生】
人生，漫漫长路，贯穿，一座座城，走到城里，或被困，迷失，或冲开城门又开始新的，征程。
【夜歌】
一颗颗辉星，汇成感动的流，你在天外处祝福，我在大地上祈祷。
响起林里的歌，远处的山涧，小溪潺潺，田径弯弯。
不知有什么剥离，张开黑色翅膀，风向左转，心向右走。
【生命之歌】
我们真切地看到新生，义无返顾地踏上征程，我们此刻深深地明白。
自己将走上新的平台，平平淡淡的日子，暂舍旧梦的印记，我们放下昨天，开始新的起点，我们来自不同的远方，因同一终点站而相聚，我们走上同样的话语，却为各自心存的理想，我们此刻两手空空，在相知中不断成长。
心与心的距离，不再是遥远，梦与梦的交集，不再怕难关，我们深深地领受误会，心中激荡了千百回，我们冷静地直面这个世界，希望有片属于自己的原野。
我们正视自己的选择，注入生命的河，拒绝时间的过客。我们无需停留于向往，怕这会幻灭灵魂的希望，又成那颓疲的泥墙。
眼看那柔弱的小草，又看那高高的苍松，我们正忍受苦痛，只为明天的`美好，我们选了同一道路，总望可成为那高松。我们在同台共舞，为了可以飞入高空。我们虽不大声歌唱，而心正欲振翅飞翔。我们望着远处的山巅，而未来从没离开心间。我们要成就自然界最伟大的奇迹，不惧怕失败会将自我弃入深谷里。
缘分让我们手牵着手，为明天的灿烂共同奋斗。我们肩并着肩，践行心底的诺言。我们也渴望那巍巍的群山，亲近这生命流动的自然而今我们投入现实的熔炉，炼成一根根坚韧的铁柱。我们撑起各自的心，穿越无数障碍森林。我们没有静静等待，只怕时一去不再来。我们在黑夜里找寻黎明，黎明在远方前行。
黑夜里，我们总要碰壁，而不能就此停止。我们需在忍耐中等待，上帝不会垂青于逃避。我们自是心知肚明，世界在暗渊飘荡。我们自然铭记，烟尘蒙住了明月，消散了荒野，迷失了前行者，一切将有新的结局。我们的脚步不再整齐，思想在裂痕中分歧。
你喜你的黎明很近，我怨我的脚步过慢，你乐你的生活正新，我忧我的未来之园，我们虽有共同起点，却因付出变化万千。我们昨日还真诚的在一起，如今已经有剌痛的别离，剌痛后还存另一天地。我们终不会走同样的棋，不再回那共度的日子，走上了不同的路线，朝向不同的终点站，我们发出全部的呼唤。
我们呼唤幸福，经受世上千辛万苦，我们呼唤未来，正走向梦的大海。
不知明天的明天，我们并没怕高坎，不知下一个站，我们也要去实践，我们最终已经分离，留下的只有彼此记忆，脚步前出现前人的足迹，我们沿不同的足迹，走往上帝赋予的梦里，将用上一生去揭谜底。
雨巷里的歌，雨的哀曲，回荡在幽幽长巷，一个诗人，撑起油纸伞，彷徨、彷徨，他彷徨又默默彳亍着，冷漠、凄清又惆怅最后一曲朦胧的歌。从他心间释放，在这歌里，他诉说着彷徨，彷徨在悠长又寂寥的雨巷。他希望逢上，一个丁香般的，结着愁怨的姑娘。在这歌里，姑娘是有丁香般的颜色、芬芳与忧愁在雨中哀怨、彷徨和他一样。在这歌里，姑娘走近他，而后又飘过，远了，远了，到颓圮的泥墙，消散在雨的哀曲中。这便是他朦胧的歌——《雨巷》，诗人在低唱，唱他独在雨中的悠巷，似梦一样，似梦一样，忧伤，凄婉迷茫，但不知，谁是他丁香般的姑娘?
8.二年级上《蒙古小夜曲》 篇八
授课老师：邱婷
教学目标：
1、能正确演奏串铃、三角铁、蛙鸣筒、舞板这四种打击乐器，能分辨其音色，说出其名称。
2、能学会演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能使用打击乐器为歌曲伴奏。
3、能在自制或演奏打击乐器中，体验探索和创造的愉悦。
教学重点：
1、学唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打击乐器为歌曲伴奏。
2、认识四种打击乐器，听辨音色。
教学难点： 用歌声和打击乐器参与表现歌曲。
教学准备：
《蒙古小夜曲》音乐片段、打击乐器舞板、串铃、蛙鸣筒、三角铁各两副。
教学过程：
一、情境导入
老师边划旋律线，边唱《蒙古小夜曲》
师：今天邱老师首先要带小朋友去蒙古大草原看看，你们听！
师：这首歌曲好听吗？ 生：好听。
师：今天，老师就请小朋友们来当小乐手，用刚才老师手里的这些乐器为这首歌曲伴奏，好吗？
二、引导掌握。
（一）、认识四种打击乐器。谁认识老师手里的这些打击乐器？
1、敲一敲听一听。
请几个学生上台来演奏这样乐器，要求按节奏演奏，其他同学认真听辨音色。
2、想一想做一做。
师：生活当中有什么东西发出的声音和这些打击乐器的声音相像？回家可以试着做一做，敲一敲。
（二）、学唱歌曲《蒙古小夜曲》
1、听赏。
2、边画旋律线，边跟唱。
a、老师一句学生一句唱一遍。
b、学生跟琴演唱全曲。
3、学习歌词。
a、全体学生齐唱。
b、无伴奏演唱。
C、跟演唱整首歌曲。（第二遍唱伴奏带）
三、为歌曲伴奏。
1、分乐句为歌曲伴奏。按照书上的要求进行伴奏
2、小朋友上台来担任小乐手，用相应打击乐器带领其他小朋友进行伴奏。
3、小乐手伴奏。
师：请八个同学担任小乐手，完整伴奏整首歌曲，其他同学演唱。
四、创编
引导学生创编歌表演。有感情地进行歌表演或创设情景表演。分组进行展示。指导学生进行评价。
9.《G大调弦乐小夜曲》教案 篇九
教材分析：
《G大调弦乐小夜曲》是莫扎特所写同类体裁的最后一部作品，完成于1787年8月10日,这部作品流传最广，也最受欢迎。乐曲的第一乐章用奏鸣曲式写成。呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐：主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律，副部主题与主部主题形成鲜明的对比，带有浓郁的维也纳风格。乐曲的展开部很精练，它采用了主部主题的两部分内容，尽管它非常短小，却起着承上启下的重要作用。乐曲的再现部基本上保持了呈示部的面貌，但在调性上，再现部完全呈现在G大调调性上。整个乐章在绚丽灿烂的色彩中结束。
教学方法：
1、引导学生做多种形式的参与和感受。
2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合；运用图示法使抽象的音乐直观化、形象化。
教学目标：
1、通过对《G大调弦乐小夜曲》的欣赏教学，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。
2、通过教学活动让学生了解小夜曲的概念以及曲作者，知道乐曲的结构特点，能够用模唱、律动等形式体验音乐，以及使学生熟悉作品的主题，了解音乐要素对作品的音乐情绪和内容所起的作用。
3、欣赏莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，提高学生的欣赏水平和审美能力。
教学重点：
《G大调弦乐小夜曲》曲式结构的辨别，让学生正确认识每个主题并记忆音乐作品片段，认识前倚音、颤音等音乐符号。
教学难点：
熟悉《G大调弦乐小夜曲》的四个音乐主题和它们的情绪对比。
教学准备： 多媒体课件、学生的提前预习和资料的查找。
教学过程：
（一）新课导入
欣赏两个音乐片段，请同学听辨出这两段音乐选自什么乐曲？（莫扎特）
（二）了解作者
1、你们对莫扎特有哪些了解？
2、老师补充介绍莫扎特生平和代表作。（课件展示）
（三）完整欣赏乐曲
1、初听乐曲
2、了解演奏乐器。
3、介绍小夜曲。
（四）分段欣赏
1、欣赏A段音乐主题
（1）教师用图示描绘出旋律的走向，用Bong进行模唱；（2）学生讨论这段音乐主题的感受；（3）熟悉旋律后再唱谱。
2、欣赏B段音乐主题
（1）教师边模唱边用图示描绘出旋律的走向；（2）分析情绪特点和乐句中出现的音乐符号。
3、欣赏C部分音乐主题
（1）教师用图示描绘出旋律的走向，引导学生模唱。（2）分析情绪特点和乐句中出现的音乐符号。
4、欣赏D段主题：
（1）教师用图示描绘出旋律的走向，分析情绪特点。（2）认识音乐符号，引导学生进行模唱。
（五）表现音乐
将学生分组，每个组用不同的方式表现音乐主题，进一步熟悉音乐。
（六）完整聆听，分析曲式结构
总结曲式结构：呈示部→展开部→再现部→结尾，这种曲式叫做奏鸣曲式。
（七）教师总结
10.夜灯下的笔记本情感美文 篇十
那些曾经的生活画面本该是要被长埋心底的，此刻却毫不保留的浮出脑海。忘不了曾经发生的，忘不了一颗炽热的心是如何阐释它对爱情执着和憧憬，尽管注定了那只是一场失败，可他从没有认输。因为失去他懂得了拥有，因为残缺他懂得了珍惜。他一直期待用完美阐释短暂的永恒。
记得昔日的生活因你的介入而显得精彩，我的心门为你敞开，心房为你而筑，你是我心室永远唯一的主人。我告诉自己要同你踏遍天涯海角，蓝尽天下美景。我们一起登泰山，感受一览众山小的刹那雄伟但我要你做我心中永远的天使；我们一起观大海，感受浪击岩石水花溅的刹那澎湃，但我要与你共同见证海枯石烂的浪漫；我们一起看云彩，感受变幻莫测的刹那气象，但我要与你共同为牛郎织女的亘古爱情喝彩。可命运却选择了分离，着分离是一种痛，一种伤，一种让人无法抹去但却应该忘记的思念。
夜灯下的这一本笔记本记载着这些痛，这些伤和这些思念。如果笔记本有生命，它的封面也不会有一抹抹昏黄，暗淡的尘土，因为它会用泪水来净化所有的一切，它不想让生活的点滴来给这段可怜的感情染上污垢。是的，他没有因岁月的洗礼而放手，他用尽所有捍卫着一场美丽而残缺的独角爱情。