疫情反思作文

疫情反思作文（11篇）

1.疫情反思作文 篇一

泰戈尔说，苦难是化了妆的祝福。疫情就像一次极压测试，它把未来3至5年甚至更长的时间内，个人或国家要面对的一些深层问题提前集中爆发出来。这次疫情，每个人都将获得一次生命灵魂的洗礼，同时，每个人都应当反思自己的修为。

加强自省。今年这个春节，没有了往年的热闹，喧嚣归于沉静，浮躁归于安宁。有人说，居家防护这几十天里，就像进行了一次“最深刻的修行”。我们太需要静一静了，需要沉下心来学习、思考和反省。每个人都要复盘工作，审视自己的生活方式、饮食卫生习惯以及对待万物生命的态度。一个人如此，一个国家一个民族也是如此。

心存敬畏。敬畏，即对人对事心怀敬仰和畏惧。它是一种态度、一种素养、一种信念。我们要敬畏祖先、敬畏自然、敬畏生命、敬畏道德、敬畏规则。新冠肺炎疫情的突发，成为我国经济社会发展的一只“黑天鹅”。今天我们所处的社会是一个风险社会，包括疾病传播、金融危机，等等。居安思危，思则有备，有备无患。此次疫情，是“非典”之后给我们再次敲响的警钟。有人说，现在的疾病，一半是环境破坏造成的，一半是人们自己吃出来的。我们不能仅仅为了满足口腹之欲而滥捕滥食野生动物，破坏我们赖以生存的家园生态。“畏则不敢肆而德以成，无畏则从其所欲而及于祸”，这句话，当铭记在心 。

自强不息。古人云：“自胜者强，自强者胜”。这场疫情给一些中小企业及其创业者造成了诸多困难，有的甚至举步维艰。党和政府已经出台了不少帮扶政策，但渡过难关最重要的还是靠自己。困难是暂时的，一切都会好起来。有人预测，这次疫情将给我国带来技术、认知、习惯、关系、品牌、传播、财富、城市等诸多变革，这就需要超前识变、提早布局、未雨绸缪。我们有理由相信，经过这场突如其来的生死考验，无论你我他，都没有翻不过的山、跨不过的坎。

2.疫情反思作文 篇二

一、制定明确的教学目标

当下, 多数语文教师是这样进行作文教学的:作文教学按照教材的编排, 比如这一单元要求记人, 教师就安排学生写一篇记人的作文;下一单元要求写事, 教师就安排学生写一篇写事的作文。也就是教师没有明确的计划和目的, 只是被动地听从书本的安排, 这样造成的后果是学生针对每一类内容都练过, 但都只是蜻蜓点水浮皮潦草般地接触一下而已, 至于效果如何, 有多少学生的作文有待提高, 有多少学生的作文需要认真修改等问题, 教师则不闻不问。因为许多教师自己心中没有明确的目标和计划, 只是认为练习写过就可以了。

所以, 作文教学首先要反思的就是教学有没有明确的计划和目标。新课程标准中有针对小学生习作的明确标准。其中三年级到四年级要求学生:1.留心周围事物, 乐于书面表达, 增强习作的自信心, 愿意将自己的习作读给人听, 与他人分享习作的快乐;2.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像, 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚;3.能用简短的书信便条进行书面交流;4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料, 特别是有新鲜感的词句;5.学习修改习作中有明显错误的词句, 根据表达的需要, 正确使用冒号、引号等标点符号。五年级到六年级要求学生:1.懂得写作是为了自我表达和与人交流;2.养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材;3.能写简单的记实作文和想像作文, 内容具体, 感情真实, 能根据内容表达的需要, 分段表述, 学写常见的应用文;4.修改自己的习作, 并主动与他人交换修改, 做到语句通顺, 行款正确, 书写规范、整洁, 根据表达需要, 正确使用常用的标点符号;5.习作要有一定速度。教师应该把这些标准牢记于心, 用以衡量自己学生的作文水平, 如果每个学生都能达到这个标准, 那么这个阶段的教学任务才算完成。再者有了明确的目标, 就可以围绕目标制定相应的计划, 实施相应的策略。

二、反思教学策略

(一) 少讲技巧, 多写多练

传统的作文教学手段太死板, 教师总是在布置作文之后先讲一些写作的套路, 告诉学生不能这样写、不能那样写, 结果导致本来就不知作文为何物的小学生一下子就云里雾里, 一句话也不敢写了。所以, 对于小学作文, 教师不能讲太多要求, 否则就是对学生的限制, 应鼓励学生大胆想、大胆写, 完全做到“我手写我心”。

(二) 少批评, 多些耐心

小学生写作文有错误是正常的, 纠错的过程就是成长的过程。教师必须允许学生犯错, 他们只有在错误和改错的循环中才能学有所得, 并且在犯错中得到的长进才是印象最深、记得最牢固的。初学作文, 有学生把“开头空两格”错误理解为“开头空两行”, 交到我面前时, 我意识到了学生的错处, 但我没有指责她的话, 而是耐心地分析了正确的段落格式, 直到她明白为止, 并鼓励她要认真地完成作文。后来这个小女生的作文一直很好, 成了班里的作文小组长。

还有一个小男生第一次作文就出现了多个错别字, 我意识到必须从一开始就要遏止住他这个毛病, 我认真地给他圈起来并一笔一划地改正。在课上, 我没有指名道姓地批评他, 而是给学生讲了一个医生误把“食指”写为“十指”而使病人失去所有手指的故事, 学生听了很震惊, 明白了写错字的危害, 纷纷检查自己作文中还有没有错字。而那个小男生也把作文中的错字都认真地改了一次, 并且保证再也不写错字。我趁着这个时机告诉大家, 防止写错别字的方法很简单, 只要有一本《新华字典》就可以了, 它是不会说话的“老师”, 只要我们有耐心, 一定会彻底消灭错字。学生接受了我的建议, 从此, 很多学生养成了查字典的好习惯。

(三) 少模仿, 多修改

固然我们的教材里有许多语言规范、优美的文章, 将它们作为范文为学生的写作引路是很好的。但是, 我们的目的是“学生能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像”, 所以教师可以带领学生欣赏、品味文中的好词好句, 让学生理解作者语言的准确性和生动性, 体会作者是如何来抒发自己丰富的情感的。而不要让学生全篇模仿例文的结构和内容, 否则学生的写作思路就被固定化了。要让学生大胆地去写、去想象, 懂得写作是为了自我表达和与人交流, 是没有固定模式的。

“好文章是修改出来的”, 而不是模仿出来的, 因此不要惧怕学生写无章法的作文, 只要能写出真实感人的内容, 那就是可塑之才。要知道, 玉只有经过雕琢才能成为润滑的玉器, 但前提是它必须是闪着特殊光芒的玉, 如果只是光泽一般的石头, 即使再圆滑也无济于事。

三、反思作文教学中情境的创设

一般情况下, 教师认为作文课上不需要创设情境, 只要确定好写作内容, 说明了写作要求就可以了。但在教学中我发现, 这样的作文课学生没有写作的灵感, 自然觉得作文难写, 长时间在这样的状态下“被迫”写作文, 也难怪没有了写作的兴趣。

课程标准中多次强调学生应养成关心周围事物的好习惯。为了提高学生的观察能力, 我曾经创设了这样的情境:先让几名学生站到教室外边去, 然后让他们的同桌描述一下这几个人的衣服是什么颜色, 有几个图案、几个扣子等, 结果没有一个完全说对的。通过这个小实验学生明白了什么叫留心观察, 增强了认真观察事物的意识。

总之, 小学作文是基础, 这个基础能不能牢固, 关键要看教师的重视程度和教学方法。在新课程改革的大潮下, 我们小学语文教师要一改传统的教学方法, 大胆创新, 使学生的作文水平快速提高。

参考文献

[1]梁发荣.谈中学作文教学中的几个问题[J].学语文, 2011 (3) .

3.关于这次疫情的反思和心得作文 篇三

第一，有些有钱人吃惯了珍馐美味，普通食材已经无法满足他们的口腹之欲，开始吃一些奇奇怪怪的东西，吱吱吱，猴脑，蝙蝠，穿山甲等各种野生动物，满足自己的好奇心。对于猎杀，贩卖，进食野生动物的人必须要严厉惩处，不能留情。

第二，防疫期间也是国难期间，冲在第一线的是医护人员，是白衣天使，来拯救我们。国家应该多多培养技术性人才，提高他们的收入，心无旁骛的搞研究。多一些科学家，医学家，教育家，发明家。这样的人是国家向前的引领者，可以带动社会长远的进步。

第三，通过此次疫情，国家应该引导正确的价值观，电视上都是各种真人秀，综艺节目，青少年就是追星，当大明星。演员们拍一个电影，动辄几千万的报酬，而一些科学家的收入跟他们根本没办法比。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

4.疫情后的反思与感恩作文 篇四

那些在一线的医生和护士，染上疫病的人们，还有当地的领导和干部，承受着最大的心理压力。我们要感恩他们。

一、一线的医生和护士

做为一线的医生和护士，一方面是高强度的工作。如潮水般涌来的病人，让他们措手不及，甚至连吃饭和上厕所的时间都没有。

另外一方面医生护士自身也面临被传染威胁。由于病人数量的激增，他们还要面临防护用品短缺情况。一些医生和护士不得不自制防护用品。

医生和护士还面临另外一种压力，这种压力是来自于病人的情绪。因为病人数激增，现有医疗条件不足以在短时间内去支撑整个治疗。很多病人会有非常大的情绪，他们的情绪有的时候会倾倒在医生和护士身上。所以说医生和护士还要承受来自于病人的情绪的压力。

这些医生护士真的是非常可爱的人。都是普普通通的人，谁没有父母?谁没有子女?谁没有妻子和丈夫?但是他们还是勇敢的去面对挑战。有时候有情绪、哭泣、发怒都是很正常的，我们要理解他们，支持到他们。所谓的支持，并不仅仅是一种物质上的支持，同时也应该包括心理上的支持。一定要让他们感觉到，他们并不是孤军奋战，他们背后有非常强大的力量的支持。

我们看到国家在最短的时间内采取了最有有效的措施来支持一线的医生和护士们。

各地的医院派出医生和护士驰援武汉，军队派出军医和护士驰援。这些都有助于缓解武汉医疗的压力。

第二个就是积极调派物质，加快生产。比如加大口罩、护目镜、防服的购置、生产和运输来支持到一线的医生和护士。

为了解决病房的问题，国家还决定建造火神山医院来专门收治新冠病人。

这些都会给一线的医生也非常大的支持和帮助。

二、武汉人

封城之后，武汉城内还有600万人口。封城的这个决定其实给他们的生活带来了非常大的不便。特别是那些得染上疫病的人，因为病人人数激增，有可能会出现无法及时救治的情况。但是他们还是选择了默默的承受。并且也理解国家关于封城的决定。因为一旦疫病扩散的话，有可能会导致更多的人染上疫病。

封城也让在外地的武汉人处境尴尬，有家难回。当然这些问题也都在逐步的得到解决。

在心理上，武汉人也承受着非常大的心理压力。这种压力来自于他人的态度。有些人因为对疫病的恐惧，就把这种恐惧的心理转向了武汉人，表达出对于武汉人的这种恐惧和排挤。

但事实上我们应该对武汉人心存感恩。

有些人可能难以理解，感恩医生和护士，大家都能理解，为什么连普通的这些武汉人我们也要感恩呢?

要知道新冠病毒，它是属于整个中国，甚至是属于整个人类的。有些事情的发生有一定的偶然性，也有一定的必然性，我们把这些称之为命运?这个疫病是我们人类共同的命运和挑战，但是我们的生活并没有受到太大的影响。我们还可以安然的待在家里面，虽然说减少了外出，但是比起那些在武汉的普通的人来说，我们受到的影响要少的多的多。我们之所以可以如此的安稳，是因为有人挡在了我们的前面，他们在为我们承受和承担。如果武汉不封城，想一想我们现在的生活会是什么样?吃野生动物的人毕竟只是少数，他们不能够代表大多数的武汉人。所以我们要对武汉人表示感谢和感恩。

当钟南山院士听到有人说武汉人齐唱国歌的时候，他的眼眶都湿润了。他说武汉是一个英雄的城市，一定可以度过难关。作为长期奋战在抗疫一线的人，他是非常理解一线的医生、护士以及病人的心理的，他懂他们，知道他们有多难。所以他认为不管是医生和护士，还是普通的病人，他们都是勇敢的。这些武汉人为了大局，承受了更多，付出了更多!

5.疫情反思作文 篇五

距离的非典病毒过去后后，中华民族再一次面对病毒危机：新型冠状病毒!而这次病毒恰好降临在春节来临之际。

根据报道，由武汉为传染源引起的新型病毒，向全国扩散，健康时报记者统计分析从201月10日-22日离开武汉的人员分别到达周口、岳阳、宜昌、合肥、重庆、南宁、广州等等等等。这是一种急性感染肺炎，其病原体是一种先前未在人类中发现的新型冠状病毒。

病因原由吃了某野生中华菊头蝙蝠、果子狸，人类处于食物链最高端，但也不是万物皆可食的，溯源分析结果将源头指向了武汉华南海鲜市场。病毒形式可能严峻化，冠状病毒属于RHA病毒，变异性极强，且目前疫情处于早中期阶段，后续将可能出现病毒变异及超级病人，增强防控难度。这是一次严重的危机，作为人类的我们不应该反思?如果疫情无法控制人类将何去何从?如果我们管好自己不贪嘴吃野味会有这等事?不要过分陶醉于我们对自然的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。

患者初期症状为发热，乏力，干咳，并逐渐出现呼吸困难等表现，严重者呼吸窘迫或脓毒症状休克，甚至死亡，目前认为该病主要通过飞沫传播和接触传播，目前还未发现特效的治疗方法和病毒疫苗，但病毒的传播速度却越来越快，从发现病毒到现在，病毒已由一个小小的城市，扩散到三十多个省!仅1月27日一天之内，确诊病例增加了1771人，重症增加515人，死亡人数增加26人!一方有难，八方支援。面对这飞速增长的数字，中国人民没有被它吓倒，各地人民捐财捐物协助政府积极攻克难关。

现在，中国政府将大量的人力、物力投入武汉，一个又一个白衣天使不顾个人安危并且放弃和家人团年的机会奔赴疫场冲在战场上的最前线，一场没有硝烟的战斗早已打响，中国历经无数的磨难，不会被这一次的磨难打到!我希望全国人民携手共抗此次危机。武汉小可爱，不要害怕，有祖**亲在，我们一定可以度过这次危机。

为了保护好自己，我们要做到以下措施：首先，尽管病毒已成为了焦论也绝不要随意听信各种荒谬谣言，科学防控，隔离传染源，切断传播途径，并号召每个人做好个人防护，避免前往人群密集场所，在公共场所要戴口罩(医用)。其次注意饮食卫生，勤洗手，多饮水，尽量不在外就餐，少出门。如果出现发热，咳嗽，请及时就医检查。

6.“反思作文”训练方法探析 篇六

文章是作者思想情感的外化形式, 而人的思想认识要经历一个由肤浅到深刻、由片面到全面的过程, 作为表达形式的语言、结构等, 同样有一个不断完善的过程。因此, 在安排作文教学内容和选择教学方法时应遵循这一规律, 帮助学生在“多写”的基础上实现“会写”、“写好”的目标。

就作文教学现状而言, 多数学生的作文是以完成“任务”为目的, 一篇文章交上去便万事大吉, 之后就是教师的事:一是包改, 大到立意构思, 小到病句错别字, 无巨无细;二是泛评, 无外乎笼而统之、千篇一律的评语, 如中心明确与否, 条理清晰与否, 语言生动与否等等。但学生的反应如何?漠然视之。在他们看来, 老师的改也好评也罢, 只是“例行公事”, 就像学生必须作文一样, 也是一项应该完成的任务。所以, 他们关心的不是你如何为他批改的, 而是你对他的作文的褒贬情况, 打多少分。而下次作文依然故我, 更有甚者, 自己不会写的字, 表达不好的话干脆空在那里等老师填写。这种费时费力成效不高的作文训练方法不利于教学目标的实现。要改变这一状况, 就必须找到一种能够引导学生真正关注自己的作文并相应做出积极反应的有效的训练方法。于是就有了“反思作文”的构想。

所谓反思作文, 就是在教师的指导下, 全体学生对本题作文 (上一次作文) 重新审视, 并以本题作文为参照进行再创造的作文训练方法。

一、“反思作文”四步骤

1.命好本题

反思作文实质上是从一个本题的写作引出若干个支题写作的训练系列。这种训练能否有序地进行和富有成效, 本题作文至关重要, 必须使学生一开始就全身心地积极投入。要做到这一点, 教师应加强指导, 关键是要命好题目。好的命题要遵循以下三条原则:

(1) 能激发学生的写作兴趣。命题必须新颖活泼, 不拘一格。有的老师为了省事, 命题往往是把一个由词或短语构成的题目硬塞给学生, 其局限性在于:一是题目本身比较抽象宽泛, 二是输出题目的手段过于直接简单化, 因此, 有必要对这样的命题作艺术性处理。例如, 老师讲个故事, 让学生续编;老师或学生谈自己的苦恼或困难, 让同学们帮助出主意;让学生对自己的优秀同学或感兴趣的人进行采访, 然后写访问记;让学生动手搞简便易行的手工制作, 然后说说自己的制作过程或作品的特点等等。这样的命题方式能给学生耳目一新的感觉, 自然会大大激发他们的表达欲望和写作兴趣。

(2) 能拓展学生的思维空间。学生写作素质的高低, 很大程度上取决于思维能力的强弱。只有具备了丰富的想象力, 才会“观古今于须臾, 抚四海于一瞬”、“形在江海之上, 心存魏阙之下”;只有具备了创造性思维能力, 才会在多方面立意、多角度构思的基础上选择最佳立意点和突破口, 从而写出具有独特个性的文章。因此, 命题就应该设计出开发心智、启迪思维的写作氛围, 使学生在这种氛围中驰骋想象, 在这种情境中感悟生活。命题如果能启动学生的思维, 其意义就不只在于有利于学生写好文章了。

(3) 能调动学生的大脑库存。现在的学生生活在一个纷繁复杂、五彩缤纷的世界里, 他们对社会、对生活颇为关注, 他们有自己的喜怒哀乐、有自己的思想。可以肯定, 在他们的脑海里有意无意地贮存了大量的生活素材, 有着丰富的生活积累。然而, 学生面对老师的命题往往一筹莫展, “大脑一片空白”。叶圣陶先生说, 命题“必须注重于倾吐他们的积蓄”, “题意所含必学生心所能思”。因此, 教师应通过命题帮助学生选准动情点和思想激情的突破口, 这样, 学生才会心有所思、情有所动, 才能写出内容充实、情真意切的文章。

2.引导学生“回头看”

这一步是反思作文系列训练的核心, 旨在引导学生重新审视已经写过的文章, 使他们能够认真对待每一次作文, 从而不断培养和提高学生对事物的认知能力及语言操作能力。它是由本题写作通往支题写作的桥梁, 对此, 教师应当自然架接, 使学生自然通过, 不能生拉硬扯。走好这一步, 不仅是对本题写作的有效督导, 而且为反思作文做了准备。

引导学生回头看, 实际上是师生共同对本题作文进行品评。品评的形式应根据不同情况而定, 但归纳起来, 主要有两种:

(1) 教师评。教师对学生的作文进行品评, 无论在什么样的训练中都是十分必要的, 反思作文更是如此。教师的品评应当做到:

第一, 客观性。即中肯公允, 恰如其分。不管是总评还是个案品评, 都应该实事求是。有的教师, 为了强调某个方面的问题, 常常夸大其辞, 好则十全十美, 无可挑剔, 差则一无是处, 不可救药。这样的品评是不客观的, 自然难以服人, 不会收到好的效果。

第二, 针对性。即具体实在, 有的放矢。有的教师在品评作文时, 无根无据, 泛泛而谈, 虽然口若悬河, 学生却如在雾里, 摸不着头脑。要克服这种现象, 教师必须认真审阅学生的作文, 并作好点评记录。这样, 教师的品评才能落到实处, 学生才会有所收获。

第三, 理论性。教师的品评一方面要遵循教育规律, 另一方面, 还要用科学的理论解释学生作文中存在的各种现象。不仅要让学生知道这样好那样不好, 更重要的是使他们明白为什么。

第四, 启发性。对学生的作文进行品评只是一种手段, 目的在于引导学生认识自己作文的长短, 寻找解决问题的路径, 因此, 教师要避免越俎代庖, 重在点拨诱导, 开拓学生的思路。

(2) 学生评。教师的品评是存在着种种局限性的。无论是肯定优点还是指出不足, 学生常常都表现出不以为然。解决问题的最好办法就是把他们的作文交给他们自己评, 让他们在互评和自评的过程中体验老师的甘苦, 促使他们互相学习, 互相促进, 自我反思, 并由此诱发他们写反思作文的欲望。

互评可采用邻位交流和小组讨论两种形式, 邻位交流要求写出详细的评改意见, 小组讨论要有专人作好讨论记录, 但无论哪种形式, 都要和自评结合起来, 让被评对象充分发表意见, 或作辩解, 或作补充, 或作新的设想。

为了避免学生走过场, 敷衍了事, 教师要巡回督导, 了解品评情况, 并选出代表做品评示范, 最后还要对学生的品评做出评价。

实际上, 在教学活动中, 教师的评和学生的评不是截然分开的, 教师品评时不能唱独角戏, 要给学生创造发表意见的机会, 而学生的品评自始至终都要有教师的监督指导。具体到每次的作文品评, 运用这两种方法时, 可以根据需要各有侧重。

3.指导学生写反思作文

在学生对本题作文有了充分的认知之后, 就可以指导写反思作文了。这一步是对本题作文认识的继续和深入, 也是对这种认识效果的反映和检验。 要写好反思作文, 关键是要指导学生选好题, 即选好对本题进行再创造的突破口。根据情况的不同, 反思作文主要有四种类型:

(1) 重写。针对整体构思尚好, 但在具体表达过程中处理不当的文章, 可以采用这种形式。它包括重新选择和组织材料, 重新选择表现手段, 重新对语言进行润色等。它不同于一般意义上的惩罚性重写, 学生对这一形式的选择完全是自觉主动的, 而且这种重写不能是对本题作文作简单的修修补补, 应该是在对本题作文全面把握的基础上的一次再创造。

(2) 换角度写。采用这种形式, 主要有两种情况, 一是本题作文入题角度选择失当, 从而导致思路不通, 文理不畅;二是本题作文完成情况良好, 且本题的命意具有多向性, 为多角度写作提供了条件。在确定新的角度时, 要以客观事理为依据, 克服那种为了求新而不惜颠倒黑白、强词夺理的错误倾向。

(3) 抓其一点写开去。前两种形式是从本题作文的整体方面考虑的, 而这一种则是从文章的局部进行突破。例如, 原来某处写景没有抓住特征;某节叙事不够具体生动;某个人物形象塑造得不够鲜明;某方面道理还没有讲透;某部分说明还不甚准确等, 都可以通过这种形式加以解决。

(4) 写随笔。在对本题作文反复审视和品评的过程中, 学生肯定感受颇多, 教师就要因势利导, 鼓励学生将这些感受形成文字, 这就是随笔。它可以是对自己的文章的品评, 可以是对老师或同学的品评意见的补充或反驳, 还可以是谈写作上次作文时的意图、设想或者心得体会, 总之, 只要是有感于本题作文的, 都可以作为随笔的内容。

反思作文最突出的特点是全方位的开放, 即文题自拟, 体裁不限, 篇幅可长可短;最明显的优势是为学生创造了宽松自由的写作环境, 能够充分发挥学生的主体意识。

4.对反思作文的品评

由于反思作文是一步跟一步的系列训练, 所以, 一次回头作文的完成, 就意味着它已经由支题变成了本题, 就是说, 对反思作文的品评实际上是对新本题的回头看。因此, 这一步要做的工作和第三步大致相同, 不同的是, 这一次品评重在比较, 即将反思作文和本题作文加以对照, 在对照中认识道理, 发现问题, 求得进步。

二“反思作文”训练应注意的问题

1.训练系列的长度

在一个本题的基础上发散开去的反思作文系列训练, 必然有结束的时候, 从本题写作开始, 到最后一次反思作文的品评为止, 就是一个训练系列的长度。确定长度的标准可以从两个方面去考虑:一是以时间为标准, 例如一学期只进行一个系列训练, 那么, 一个学期就是它的长度。二是以训练的进展情况为标准。在什么情况下可以进行新的系列训练, 要看本系列训练的目的是否已经达到, 即学生的各种能力是否得到了全面的培养和提高。

2.训练的着力点

反思作文训练法训练的着力点在于对作文的品评上, 即引导学生“回头看”。虽然同样强调多写, 但在课堂有限的时间内, 师生的主要精力则是放在了对本题作文的反思上, 写作要为品评让时间。实际上, 品评作文这一步走好了, 写反思作文也就不会费时费力了。

3.训练方法的灵活选择

应当强调的是, 教学有法, 但教无定法, 任何一种教学方法都不是万能的, 都不可能包打天下, 反思作文训练法也不例外。教法贵在常教常新, 不可一成不变、千篇一律。因此, 在教学实践中, 教师要善于不断地发现和总结新的方法, 并恰当地运用到教学实践中去。

摘要：作文教学的根本任务是培养和提高学生的写作能力, 在有限的时间内提高学生的写作素质。反思作文就是在教师的指导下, 全体学生对本题作文或一次作文的重新审视, 并以本题作文为参照进行再创造的作文训练方法。反思作文一般要经历命好本题——引导学生“回头看”——指导学生反思作文——对反思作文品评等几个步骤。在反思作文教学中, 要注意训练系列的长度、训练的着力点和训练方法的灵活选择等几方面问题, 以保证反思作文的有效开展, 提高作文教学效率。

7.疫情反思作文 篇七

从武汉一市，到波及全国，从62例到28,010例，仅仅过去了19天，时间周期短暂得让我一阵毛骨悚然。回首春节期间在印尼度过的12天旅行，炎热的气候，白雾一样蒸腾的云，粉红色的沙滩，碧蓝的大海连接着澄澈天空，简直就像梦境一样，愉快而不真实。对比疫情数字，美好的画面全都一下离我远去了，就好似很久以前的故事，只余下一些与现实密切相关的画面。

爸爸妈妈急切地在印尼街头到处寻找药店，还和我开着玩笑“下一个景点、下一个景点是药店。”我们穿梭于不同的药店，看着高高的柜台后面五、六个纸箱，寻找上面标记着的3M字样。带着口罩的店员们飞快地拿出来不同型号的口罩，在玻璃柜台上一字排开，等待检阅。比较热门的口罩是N95，据说能隔离空气中95%的细菌、真菌及有害物质，虽说仅比普通医用口罩过滤率的90%多出5个百分点，但因其安全性能提高了一个档次早被抢购一空。N95在国内已经买不到了，在印尼我们走访了六七个药店，对于N95口罩的诉求仍然空手而归。爸爸妈妈苦笑着感叹同胞们的购买力太过惊人，求高不成，不得不降低标准，把目标头转向了普通医用外科口罩。作为普通民众，我们觉得医用物品也是打上了可靠标签的，经过商议，最终购买了两大箱防护程度90%的医用外科口罩，连同五六十个小包装口罩，打算一回深圳就寄给远在武汉坚守阵地的亲友们，聊慰不安而焦虑的心。

记忆中的深圳，无论什么时候都人声鼎沸车水马龙嘈杂喧嚣，没想到 2月1日一下飞机，迎接我们的是如此安静的一坐城市。一出机场，我们就顺利的坐上了出租车，完全不用轮候排队。“还谈什么生意，这路上连个鬼都没有……”一路上，留守深圳的这位出租车司机不停的向我们倾诉春节的人流之冷清：“因为疫情原因，大家都不出门。我们能正常招揽拉客的地方，只剩下飞机场、火车站等外地人员流入的地方。这些昔日人流量惊人的场所这段时间也格外冷清，别说赚钱了，加上出租车费用和油钱，我们一天不亏钱就算奇迹了。”司机大哥诉苦说他从凌晨4:00一直等到早上8:00，四小时才有幸载到我们一家，送完我们这拨客人，他今天就准备回家休息了。“人员流动大，虽然容易拉到客人，但也更容易被病毒感染，您不觉得危险吗?”司机无奈的一挥手，“危险又怎样?我还有妻子孩子要养活，我们能不出去赚钱吗?”

回味着司机大哥无奈的话，我深觉自己如此幸运，又是如此幸福。疫情来势汹汹，一夜之间有多少人失去了生命，又引发多少家庭惨剧上演?从开始束手无策到应对有序，全国民众都在八方驰援，尽自己全力抗击疫情，竭力保障公共安全，保护身边战友、同事、亲人。

8.疫情之下线上教学反思 篇八

疫情之下线上教学反思1

近日的实习学校的语文备课组展开了一场以“如何提高语文网络教学”为主题的教研活动，感悟颇深，收获甚多，对我的教学工作起到了很好的引领作用。

作为xx师大第xx期顶岗实习大队的一份子，我也积极投入实习学校的线上教学活动中。经过三周的线上教学结合本次教研，现作出反思如下：

一、做好“停课不停学”宣传发动工作

利用QQ群、微信、钉钉等交流平台，向家长、学生宣传上级有关“停课不停学”的要求，争取家长的支持、学生的配合。

二、明确学生的学习要求

结体备课的要求，提前把阅读、积累的篇目发给学生，让学生学有抓手，学有目标。同时，要求学生加强自我管理的能力，严格执行作息时间，并请家长进行监督引导，形成家校共育的合力。

三、精心做好备课工作

线上课堂难以实时把控课堂状况，这就要求在网络授课时要做到图文结合、讲解精炼、生动有趣。认真钻研教材，把握重难点，努力搜集优秀网络授课资源，视频录播、微课、PPT课件，结合实际选择切合实际的授课形式。

四、认真上好每一节课

网上授课对于学生的学习状态难以掌握，上课前五分钟，提前提醒学生上线并点名。授课前，将本节课的学习目标在钉钉群里发布，让学生学有方向。授课时，力求避免枯燥的讲解，努力增强趣味性。随时通过连麦点名提问，以此来保证学生的上课质量。

五、抓好练讲改环节

配合授课内容，及时布置适量的作业。及时以私聊的形式督促不交作业的学生。批阅时，对学生的作业寻找亮点进行表扬鼓励。每次作业完成后进行集中讲解。针对学生背诵检查的问题，小组老师们共同商议决定要求学生每日完成背诵后及时提交闭眼背诵视频，任课老师也可采取自习课、早读课的时间通过视频电话的方式对学生进行检查。

六、做好学生上线分析工作

学生在家学习，家庭环境不同，生活习惯不同、家长素质差异，学习情况有差异。要及时与家长沟通，与学生交流，让后进学先进，提升网上学习的质量。

疫情之下，网络之上，三个星期的线上教学已经结束。对我来说，线上教学就是一个不断实践、学习、完善的过程。它虽是初次尝试，却是对我们师生教法学法改革的一次严峻考验，更是教会了我和孩子们如何面对困境，如何在逆境中不断成长。

疫情之下线上教学反思2

线上教学又称远程教学或者网络教学，它是以网络的形式进行学生授课，通过网络，学员与教师即使相隔万里也可以开展教学活动，在线教育表现形式有两种：直播和录播形式进行授课。以我所在的xx栾城中学为例，广泛采用线上教学方式，并且逐渐由录播转向直播。这段时期，我在观看各位老师的录播与直播视频和参与线上批改作业的活动中，也产生了很多想法，总结如下：

线上教学优点：

一、学习方便

在线教育不受时间和地点的限制，只需在有网络的情况下，即可达到教学要求，不受空间与时间的限制，所以更加便捷。

二、线上的课程都有回放的录像

对于学生一次没学会，可以继续看录播课程，这样能够更好地帮助学生学习理解。

三、课堂中添加的元素更丰富

例如历史教学中，史料应用更加多样，尽可能帮助学生理解知识。通过线上教学，音频+视频+文档+文字的形式，传输效果更加便捷，教学资料的传达更加详尽。

四、师生互动可能更加充分

在上课的时候，只有学生能够看到老师，在这样的情况下，学生的状态更加放松，有问题时不用站起来提问，只需在提问区以打字的形式提问，老师予以回复，师生沟通在一定程度上更加顺畅。

五、学习效果及时反馈与跟踪

教师、学生和家长因此联系更加紧密。教师给学生授课、布置和批改作业，家长与教师沟通孩子的线下表现，需要改进的地方。在栾中，除了平常的互动交流，校方还推出了家访活动，确保每一个学生不掉队。

线上教学缺点：

一、师生的不适应

对于一直传统课堂上课的教师和学生，在一开始都有些不适应的地方。一方面教师习惯于传统课堂，线上教学经验相对欠缺，不能很好的处理一些突发状态，并且容易将传统课堂机械的照搬到线上。另一方面对于学生而言，突然上直播课程，不能很好的适应，可能有些学生跟不上教学进度，或者不喜欢线上教学从而丧失学习兴趣。不过，在栾中有一些老师的做法值得学习，他们运用线上资源吸引学生，开发出生活化的教具，将小视频引入教学等方法，形式多样，效果显著。

二、视力和自制力

由于线上直播课程，需要天天盯着手机或者电脑看直播，会降低学生的视力。而对于自觉性不好的学生而言，会偷玩手机游戏，不专心学习，甚至养成不好的学习习惯。

三、学生的两级分化

由于线上直播依赖学生自觉和家长督促，缺乏教师的监管，一旦学生、家长松懈，极易造成学生学习的两极分化——自律性强的.学生，取得更好的成绩，自律性差的学生，日益滑向放纵的深渊。

“停课不停学”，在这个特殊的时期下，我们总结线上教学的优缺点，是为了更好的教学，是为了让每一个学生不掉队。

疫情之下线上教学反思3

为了完成一堂精品课的讲解，我在课下在做足了资料搜集和整理，课程课标研究，优质视频的观看与分析等工作后，最终做出了一套内容比较完整，重难点突出的精美PPT，并写下了长达2500字的说课稿。这是一段难忘并且值得深入反思的教学经历，以下是对此次教学的分析。

一、教学设计反思

在40分钟的课堂里，我设置了约25分钟的讲解环节，最后约15分钟则留给同学们，完成当堂回顾梳理与复习基础知识，写课后习题等工作。

在上课后我发现了以下问题：由于是网络授课，学生在家学习状态略微慵懒，自制力不够，且教师无法实现全员的切实监督。因此在老师讲解完毕后，本应该用来消化回顾课堂知识的时间，被很多同学拿来自我放松，提前下课。

二、成功之处

1、板书层次分明，条理分明

为了使重难点更加的突出，学生在看PPT时可以在强烈的视觉冲击效果下对课程中心一目了然，我在字体的颜色上设置的很用心：红色代表重点，是需要学生必须掌握的，蓝色则为课外拓展，了解即可；重要的课下注释则直接以黄色圆圈进行了标注，如此一来，学生听课有了目标性，学习效果也会提高。

2、能够引经据典

联接起众多文学背景知识，激发了同学对文学的热爱。

3、态度认真负责

能够及时处理学生作业，了解其掌握情况，并第一时间为大家解决作业中的问题。

三、不足之处

1、教学互动不足

由于我是在师生互不熟悉的背景下展开的教学。因此，很多学生对新老师充满了未知和恐惧，在课堂提问和朗诵环节中，大家举手发言情况不够踊跃，从而影响了教学氛围，拖沓了教学进度。

2、情绪紧张，吐字不清

提高自身的语言表达能力，多听多读多练。针对语速过快问题，我平时也会注意，放下语速，改掉生活的口头语，力求做到咬字清晰，轻重有度，抑扬顿挫并有感情的朗读，为学生树立说话吐字的好榜样。

3、忽略让学生做笔记环节

我对课堂上各个环节的安排十分紧密，一方面有利于集中学生注意力，但另一方面，由于环节的设置过分紧密，学生自主思考的时间被压缩，没有为学生留下记录笔记的空隙，

四、努力方向

1、提高自身的语文教学修养

努力学习，不断充实语言文化知识，提高文化修养，增长才干，做真才实干，怀揣真墨水的好老师。

2、多向老教师请教学习

积极参与听课评课，总结归纳自身的不足和其他老师的优点长处，以此来提高教学水平。

经过此次的教学反思，我对自身的了解和认识更深刻了。在今后的教育工作中，我会深入教学实际，探索教育教学规律，提高自己的业务水平和业务能力，努力做一名优秀的语文教师。

疫情之下线上教学反思4

因材施教原则是学生身心发展规律的反映。早在春秋时期，孔子就提出了，“因材施教”理念。英语课程标准明确指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，英语课程在教学过程，课程评价等方面都突出以学生为主体的思想”。因此，在英语教学中要突出学生的主体地位，就必须对学生进行因材施教。

以下是我通过听课以及自己经验的总结得出课上有哪些可行的活动。

一、分类教学

1、一视同仁，平等对待

身为教师，要始终保持一颗平常心，要平等的对待每一位学生，用发展的眼光看学生，发现他们身上的闪光点。

2、分类与等级区分

分类教学是在通过多种途径去了解班级学生的个体差异、性格特点，并进行知识和能力摸底，把学生分类为主动学习和被动学习、先进生后进生。注意不要有优生差生的概念，学无等级之分。

3、教学目标的不同

根据学生情况，设立不同的教学目标，高中低不同层次，根据学生对知识的接受情况灵活调整。

二、合作学习

1、分组

在学期开始时，根据学生的发展现状将学生分成不同的发展类型，遵循优势互补的原则将学生组成若干学习小组，每组1—6人。

2、合作

在课堂教学时，要求每个小组都要明确自己分工和带头人，带领全员参与到课堂中来。

三、灵活评价

在教学中，必须及时对教学情况进行评价。由于学生的个性差异、认知能力、接受能力等方面的不同，对同一问题也需要按照不同标准给予恰当评价，让每个学生获得成就感。

9.考场作文的现状与反思 篇九

新课程标准明确提出:“重点关注学生思考问题的深度和广度。”“学而不思则罔, 思而不学则殆”, 思想是根基, 是行动的指南。细究江苏09高考农村学生作文遭遇厄运的最主要的原因就是没有良好的审题习惯, 缺乏分析探索问题的能力。不少江苏考生居然读不懂题目, 不得不说这是我们语文教学的悲哀。把“时尚”与“经典”混为一谈, 依然出现了大量写屈原投江, 李白“仰天大笑出门去”, 李清照“凄凄惨惨戚戚”的现象。“时尚”, 现代汉语词典注:当时的风尚, 时兴的风尚。“风尚”, 现代汉语词典注:一定时期中社会上流行的风气和习惯, 如:时代风尚, 社会风尚。很明显, 屈原、李白诸人的言行并未引领时代潮流。正因为考生没有认真仔细地阅读题目, 分析题意, 忽略了“时”或“尚”的真正内涵。才出现了这种令人啼笑皆非的弄“巧”成拙, 离题万里的现象。其实作文题的提示语里也很明确地说:“时尚表现为服饰、语言、文艺等方面的新奇事物在一定时期内的模仿和流传。”比现代汉语词典的解释详尽多了, 考场作文立意深浅姑且不说, 出现大量偏题文章, 我认为主要原因是学生思维品质出了问题。面对70分的作文草率行文, 没有花心思去揣摩提示语的隐含信息。其实只要我们认真读题, 就不难发现提示语里“在一定时期内的模仿和流传”隐含了四个要求:“新奇事物”、“一定时期内”、“模仿”、“流传”, 这四个隐含要求就是“时尚”的注脚, 也是考生立意的最根本的依据。先分析“新奇事物”, 中心语是“事物”即可知“时尚”是一种行为, 而不是精神。不少考生为了追求深刻, 无视“新奇事物”的存在, 去挖掘深层次的精神层面的东西, 写父爱母爱, 写爱国、团结等民族精神, 写抗震、奥运中涌现的感人事迹……而这些偏偏是道德范畴的东西, 不是一种引领时代潮流的行为。其次是对“一定时期内”把握不准, 不少同学写经典本无可厚非, 时尚本属于少数人, 而且有模仿者, 能开一代潮流之先。如孔子在那时候是时尚, 孙中山领导中国革命在当时也是时尚, 他们不但在当时都有模仿者, 而且流传至今天, 成为经典。但我们的考生缺乏应考机智, 不能巧妙的扣住“一定时期内”做文章, 仅仅把它们当作经典来写, 所以出现了大量偏题作文就不足为怪了。

良好的思维品质应指思维健康积极细致缜密且有广度有深度。新课程标准强调语文要为“造就时代所需的多方面的人才”发挥应有的作用。而现代社会不仅要求人们思想敏锐, 富有探索精神和创新能力, 而且更要深刻地思考和认识自然、社会和人生。所以, 我们教师一定要遵循新课程标准的要求, 在语文教学中努力培养学生良好的思维品质, “提高学生观察、感受、分析、判断能力”, 让我们的考生, 人人都自觉地认真地审度提示语, 分析出题目的显性要求和隐性要求, 进而准确立意, 培养出高校、社会所需的思想敏锐深刻的人才。

二.学生存在审美危机

近几年的各地高考0分作文, 暴露了有些考生确实没有良好的审美情趣, 如;“品味时尚———他用Nike踩了我的阿迪王”, 考生把攀比看成“时尚”, 把异类看成“时尚”, 如果说这个考生仅仅是“为红尘中的变幻无常的诱惑所玷污”, 那么05年的“意料之中和情理之外”恶搞警察、教师、医生、工人、农民……09年“品味时尚”恶骂命题老师发私愤就恐怕不能仅用“不安分”一词来敷衍搪塞, 而应是道德品德出了问题。我们的教育应该让学生明白自己的认识理念出现了错误, 并引导学生形成正确的人生观、道德观, 准确识别并弘扬真善美, 自觉抨击远离假恶丑。

互联网上曾有人以教师名义来为这些学生鸣“不平”, 说这是“张扬个性, 说真话”, 简直是胡扯。这教师的名义肯定就是自封的———那简直是一定的, 要不就是这位“教师”大人本人审美情趣低下, 人格存在缺陷, 应立即清除出局。作为新时代的合格的人民教师, 不仅要传授给学生知识, 更“应当从学校培养一代新人到生活中去, 要使这一代人出污泥而不染” (乌申斯基) 。伟大教育家苏霍姆林斯基曾说:“教育的核心问题, 是使每个人确立崇高的生活目的。”现当代社会“各种时尚层出不穷, 其间美与丑、雅与俗、好与坏, 交错杂陈”。这更需要“由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的”。因为未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。

命题者要求考生就流行的服饰、语言、文艺、炒股等等时兴社会现象作深刻思考, 谈谈自己的认识感受, 不但不能说是有意“难倒农村娃”, 其实这更是一种方向性指引, 引领农村教育要适应时代的要求, 构建具有时代性的开放的高中语文课程, 指引农村教育遵循基础教育与多元教育相统一的原则。以往的“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”的时代已经过去, 语文课要关注社会, 关注未来, 要重视审美教育, 重视学生情感的发展, 在鱼龙混杂的当代社会或是未来社会, “培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣”, “形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”。“人们追逐时尚, 不是因为它适合自己的气质, 而只是因为大家都是如此”, “品味时尚”正是要求学生对“美与丑、雅与俗、好与坏”交错杂陈的社会现象作出准确的审美评判, 明白适合自己的才是真正的“时尚”。所以, 与其说是题目难, 不如说是农村教育出了问题。

三.亟待引导学生关注社会, 关注时代

其实农村教育到今天都没能走出应试教育的怪圈, 无论是学校、家长、社区, 都认为学生的任务就是读书, 而这读书就是指读课本, 其它与课本无关的再好的读物都被视为异类, 必须打入冷宫。学校就是教课本, 考课本, 高三的学生除了做试卷还是做试卷, 教室里花巨资添置的电视机是为了应付上级检查, 是学校申报星级的必备硬件, 学校的报栏全变成展示学校“辉煌成果”的展览橱, “人民日报”“新华日报”“青年报”“文汇报”等等大报早就不见了踪影, 更别说“扬子晚报”“江海晚报”“报刊文摘”之类的娱乐报刊了。一个月一次的假日, 回到家, 哪怕是新闻、“探索与发现”、“百家讲坛”、“人与自然”等优秀栏目家长都绝对不允许孩子看, 认为那是不务正业。社区评判一个孩子是否优秀的标准当然是考试成绩, 社区活动无一不是流于形式。俗话说唾沫星子能淹死人, 又有哪个孩子不为了面子, 为了“前程”拼命攻读圣贤书呢?

而今年的高考作文, 无论是江苏的“品味时尚”, 还是其他省市的“明星代言你怎么看?”、“我说90后”、“兽首拍卖”、“熟悉”“对常识的认识”等等, 对农村教育来说无一不是当头棒喝。2009年农村语文教育的惨败, 该唤醒一味盲目忙于应试教育的农村语文教育工作者, 唤醒应试教育的“帮凶”家长和社区, 重新解读现时代的语文含义。试想假如我们的同学读了《读者》的“生活的本质”一文, 看过“生活时尚”、“时代风尚”频道, 甚至看过“生活时尚”频道的“品味”栏目, 能将“品味时尚”写跑题吗?狭窄的生活视野怎能解放我们学生封闭的思想?又怎能打造有广度有深度的优秀的文章?高考作文题目出来以后, 社会对命题老师指责颇多, 我倒认为该指责批评, 该反省的应是我们一线的盲目落伍的老师, 保守封建的家长、社区。

其实“作文题没有好坏之分, 没有难易之分, 对于思想解放的头脑, 都是容易的, 对于思想封闭的头脑, 都是难的, 关键在于学生的思维品质, 这也是作文教学的任务 (语文特级教师王大绩语) ”, 为了培养适应时代的, 适应社会的具有高素质语文素养的学生, 我们教师是否应该有选择地、创造性地设计和实施新课程, 帮助学生提高水平、发展特长?是否应该开发和利用各方面的课程资源, 建立互补互动的资源网络, 建设开放、多样、有序的语文课程体系, 全面拓宽学生的视野, 培养语文素质, 锻炼思维品质, 提高语文水平, 让学生“走出去”?记住:如果一个教育者对时代的合理要求如聋似哑, 那么, 他自己就会使他的学校丧失生命力, 自愿放弃他应有的对生活的那种正当合理的影响, 而不能完成自己的责任 (乌申斯基) 。

10.面对这次疫情的感悟反思 篇十

春节，武汉的新型冠状病毒来势汹汹，以往热闹的新年也变得冷冷清清，我们的假期一再延长。爸爸妈妈说：“宅”在家成了新时尚。待在家里，就是在为国家做贡献!

爸爸告诉我，全国无数医护人员在第一时间挺身而出，支援武汉。而且我们大长兴也有好多医护人员去了武汉，他们不顾自己的生命安全，逆向前行!他们是真正的白衣天使，是守护我们健康的钢铁长城，是最可爱的人!听了爸爸的话后，我真希望自己也快快长大，长大后像叔叔阿姨们一样，当一名救死扶伤的白衣天使!

叔叔阿姨们，我要为你们点赞，我在这里为你们祈祷，希望你们早日平安归来!

11.疫情下的教学反思 篇十一

从最近几周学生上交的作业来看，有的学生能够保质保量的完成作业，但是有的学生则完成的不是很好。我觉得在家里有家长的督促，孩子们应该能认真的完成老师布置的作业。如果完成的不是很好，可能就是家长督促不到位。因为疫情的原因，我们不能去学校里上课，起初给我们造成了很大的麻烦，因为有的老师不能直播，有的学生没有设备的问题。但经过我们一起努力克服了这种困难。

在批改作业的过程中，我也遇到了一些困难，比如说有的孩子不按时完成作业，因为某种原因，我们没办法找学生交流，这种问题至今没有办法解决。而有的孩子就能很认真的完成作业，这大概就是学霸的区别吧!这种时期是弯道超车的重要时刻，希望学生们能够重视起来。

小学英语教学要重视培养兴趣，但单靠唱玩单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效的反馈。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学五年级的学生还是应认真进行语言学习。在学习的过程中我们的课件里都有每个单词和句子的读音，让学生们多读多记。在课下的时候也发了课本点读的链接，能够做到让学生无时无刻不在学习英语。因为英语的口语真的很重要，需要潜移默化的去影响。

最后，希望我们能够一起打赢这场疫情仗，希望祖国能够强大起来。所以，我们现在更应该远离病毒。殊不知我们一个微妙的举动就会让在前线的工作人员功亏一篑。抗击病毒，从我做起。抗击病毒不是一个人的事，更不是两个人的事，而是我们大家的事。虽然我们不能去一线奋战，我们在家里也应该做好自己，每天勤洗手，少去人多的地方，出门戴口罩。