成人零基础英语口语

成人零基础英语口语（精选11篇）

1.成人零基础英语口语 篇一

1. 英语有大口型音，汉语无，所以汉语人的大口形音不经训练发音很难到位。练习的初期一个普遍的心理是，嘴张那么大说话多别扭呀!

2. 英语元音有长短音的区别，汉语没有那么明显，所以汉语人发音没有长短节奏，这是汉语人说英语没有味道的一个原因。

3. 英语单词内有重音，汉语没有，这是汉语人说英语没有味道的另外一个原因。

4. 英语的音节可以以辅音结尾，汉语没有，所以汉语人把单独的辅音发得很重，带上一个元音一起发音。

5. 要命的是，这些结尾的辅音，常常失去爆破，汉语人很不习惯。

6. 英语有诸多固定的连读、临时的连读，口语中的连读非常严重，汉语中则没那么厉害，所以中国人不适应连读。

7. 英语许多单词都有好几个读音，汉语虽然又多音字，但是英语的多音是一种同意多音，汉语人不习惯一个词能读作好几种发音，而且还都对。

8. 美国英语和英国英语有着系统的差别，但是中国人常常不会区分，而是把它们混在一起说。所以说起来非常不伦不类。什么澳大利亚英语、新西兰英语、印度英语、各种非洲英语等，那就更是远了去了。不掌握规律，和他们说话简直就是遭罪。

9. 英语语调其实很简单，至少没有汉语那么多的声调，但是汉语人说英语为了追求“味道”，什么调都有，跟鸟似的，跑味了。

10. 英语有许多固定用法，非常不符合逻辑，这也是汉语人冷不丁受不了的一个原因。

11. 英语中还有许多法语词、德语词、X语词，有的人是按照英语发音进行的，有的人则是按照本来的，也就是法语的或者德语或者X语的发音，所以汉语人常常就给弄迷糊了。

12. 连缀、同化、预先圆唇、辅音鼻音化、浊化、清化、舌侧爆破、鼻腔爆破，现象多了去了。事先不知道这些现象，打死也不可能自己总结出来。

13. 从我们从小受的听力训练直到大学英语六级，都是慢速英语，是特意读出来的英语，所以这样培养出来的讲英语的汉语人要和真正的英语人交流起来，肯定是不适应的。

14. 看得懂科技文章，进行不了日常对话，这是个普遍现象——这个好像已经不是听说问题了，应该是阅读问题，很多人能用英文写学术论文了，还没有看过一本当代英语小说。听说的问题也是一个汉语人学习的方向的问题。

15. 怕说错了丢人，这是普遍的现象。这个问题不是发音习惯问题、不是阅读方向问题、甚至可以说这个问题和英语无关，这是一个从容与懦弱的问题。

2.成人零基础英语口语 篇二

一、新疆零基础少数民族大学生英语学习中存在的主要问题

1.母语的负迁移作用。在我任教的新疆农业大学的14级的C级少数民族学生中, 有69%认为词汇的释义与应用是词汇学习的主要难点, 21%学生认为词汇的读音和词汇的学习是主要难点, 其余10%的学生则认为词汇的拼写是词汇学习的主要难点。

首先, 在记忆英语单词的拼写与读音方面, 许多同学比较偏向于使用传统的在纸上反复抄写的方式来背单词, 这样就必然将单词记忆的重点放在了单词的拼写上, 而忽略的单词的读音, 理解及应用。这样就算把单词拼对, 不知其意且不知如何正确使用, 只是机械的将几个字母组合记下来是毫无意义的。

其次, 在单词拼写方面, 由于英语与维吾尔语和哈萨克语部分名字的拼写读音和释义都很相似, 部分少数民族同学就索性使用母语的读音及拼写。例如, music一词, 在维吾尔语中音乐为muzika, 因此有很大一部分同学就将music一词错误的拼为musika或者muzik。

再次, 在记忆单词的释义与用法方面, 大部分同学充分利用母语, 采用英维对比或者英哈对比的方法来学习。有些情况下在维吾尔语或者哈萨克语中找不到与某个英文单词完全对等的词汇, 这就使学生惯用的“配对”式学习无从下手, 或者往往回造成对英文单词词义的偏解和误解导致错用以及滥用单词。例如, 我曾经在学生的作文中读到过when a police的用法, 起初我以为是句子不完整, 跟学生沟通后我才发现是学生片面的将when对等到汉语的“当”, 于是在表达“当警察”时, 直接不管词性把when当动词用闹出来的笑话。

2.负面的心里暗示。在与学生沟通中我发现学生负面的心理暗示也是阻碍学生词汇学习的一大障碍:

首先, 部分学生觉得学好英语对其今后发展没有任何的好处。接受采访的所有学生均为非英语专业的大学二年级学生, 他们处于学习的针对性和目的性很强的阶段, 所以他们认为自己的英语水平不会左右自己的就业, 即学好英语不会挽救毕业后的就业前景, 学不好英语也不会因此失去比较好的就业机会。而相比之下, 学好国语和维吾尔语对于今后的发展可以起到决定性作用, 所以索性把学英语所消耗的时间精力花费在学习专业课和汉语学习上。

其次, 还有一部分学生认为英语是遥不可及的, 学好英语是非常困难的, 是几乎不肯能的。这种心理负面的暗示多来自出生于农村户口或者乡镇户口的学生, 这些学生第一次背井离乡来到大城市, 在大城市以及高校中还未找到归属感, 自卑心理较重, 他们认为能学好专业课, 掌握专业技能, 可以顺利毕业就已经是很不容易的事了, 而英语作为国际语, 离他们的自我发展太远。

最后, 部分学生认为在学习英语的路上屡战屡败, 反复受挫, 最终放弃。这部分学生认为自己很认真的在学, 每一节课都紧跟着老师的节奏, 课下也按时复习, 但是效果不如人意, 今天背的单词明天忘, 前天会读的单词, 过两天就完全不认识了, 久而久之一点点的跟不上累积到期末就觉得自己在听天书。

二、相应的解决办法

1.首先, 学生在英语学习过程中所受到的母语干扰, 不仅仅包括母语对第二语言学习的干扰, 还包括其语言认识习惯和学习模式对第二语言学习的干扰。因此, 在解决这一瓶颈问题时, 要注意对学生思维方式和学习习惯进行细致的指导, 培养少数民族学生第二语言学习的良好习惯。

再次, 母语的负迁移作用是造成学生英语词汇学习困难的一个主要因素, 因此, 应加强英维两种语言之间的对比与分析, 减少母语负迁移作用造成的影响。

2.欲消除少数民族学生学习英语中的心理障碍, 高校教师应提高认识、着眼未来、唤起学生的自信心。帮助少数民族学生认识英语在当今社会交流中的重要性。随着社会的发展, 英语将成为求职、与外国交流、甚至成为一个新时代青年必会的的主要语言。因此学好英语对自己将来的工作、学习、生活将有很重要的意义。

再次, 多与少数民族学生接触, 进行感情交流。学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系, 尤其少数民族学生情感丰富, 性格多数外向活泼, 只要老师亲民并主动与他们交流, 肯定会对他们起到极大的鼓励作用。因此, 教师应把微笑带进课堂, 将欢乐带给学生, 做学生们的良师益友, 使他们真正地喜欢自己, 爱上自己的英语课。同时相信他们, 给他们创造学习的机会, 对他们的成绩, 一点点进步, 对他们在课堂上的每一次成功表现都给予肯定和表扬。这样他们会进一步学习, 追求较好的成绩。每个学生都有学好的潜意识和成功的渴望, 老师应创设不同的契机, 满足学生的这种需求, 使其能体验到成功的喜悦。找些适当的机会, 让他们亲自进行社会实践, 真正领会一下学好英语的乐趣。

参考文献

[1]俞理明.语言迁移与二语习得[M].上海:上海外语教育出版社, 2004.

3.成人零基础英语口语 篇三

近日，京城一位高局长在单位赢得了“史上最牛局长”美名。因为原本说不出10句英语的他，通过指百针口语一点通，不仅20天学会一口流利英语，更在美国亲自和外商谈判，成功签下上亿美元的订单和投资，根本没用任何翻译。高局长说：“口语一点通，不背单词、不学语法、不跑培训班，更不需英语基础，一点就能说英语。1支智能笔、几本口袋书，揣进袋里，装进包里，就平时休息、坐车时，拿出来练一下，没想到才20多天，就练出了一口流利的英语。”

高局长口语速成成真相曝光后，各界精英羡慕之余，也争相效仿高局长用口语一点通速成英语。目前，指百针口语一点通已经成为领导圈学英语的新宠。

反复录音对比，让我彻底摆脱哑巴英语

外企职员 李薇

工作几年的我很幸运地被朋友推荐到一家外企，薪水、工作环境各方面都不错，上司对我的能力也很满意，但就有一项，我的口语表达能力太差了，虽然我过了CET6，可限于答题，就是俗说“哑巴英语”，同学得知后让我用《口语一点通》练口语，用了半个月我的口语有了明显的提高，对比录音让我的口语标准地道，做起工作来也如鱼得水。

地道口语，让我在面试中脱颖而出

知名移民机构职员 陈其然

现在，刚毕业的大学生找工作真是越来越难了，任何一家公司都注明要求应聘者要有一定水平的英语表达能力，我学习英语十来年，读和写还行，但是听说能力太差了，为了前程我买了《口语一点通》来练习口语发音，用自己的录音和权威口语专家的声音进行对比，发现自己不标准的地方，慢慢改进，直到标准位置。面试时，面试官都以为我是从国外留学回来的呢，结果我成了唯一被录取的应届毕业生！

亲临其境去练习，去留学没问题

英国名校留学生 赵馨

初来英国时，基本处于“哑巴”状态，虽然留学前雅思成绩考过了，但是一到当地才发现口语根本不行。幸好，妈妈买了《口语一点通》寄给我，我一有时间，就用英音不断跟读、录音、对比练习，并且根据需要选择角色，亲临其境的练，练习的都是常用的，它帮助我迅速融入了当地的生活。英语就是要有角色互动才能说好，才会越来越有信心！

按场景练对话，出国考察不头大

统计部科长 冯平安

第一次出国考察一点儿准备都没有，翻译不再身边的时候只能像木偶一样干等，用餐、出行全都不方便。回国后我就开始用《口语一点通》，挑选在国外可能会遇到的场景，只要有时间就一组一组的练习。没想到像我这种工作忙还没基础的人也能掌握得很快。现在无论什么时间被安排出国，都不用紧跟着翻译了，我自己就能跟合作方用英语简单交流了！

零基础入门，照样与；老外对答如流

五星级酒店主管 董丽萍

由于工作原因，我市场需要接待一些外国客人，虽然有翻译帮我，但交流起来还是很不自然。想直接交流可我对外语一窍不通，后来一位同事给我推荐《口语一点通》，我开始还不信，没有基础能行吗。结果用了一段时间后英语真能说的出口了，它的实用口语让我听的清、听得懂，学了一段时间后就能和外宾聊了，好几次他们都夸我的英语说得好、说得地道，和我交流感觉很自然。

培训班随身带，在忙也能说好英语

外贸公司老板 肖书凯

生意要做火，必须要开拓国外市场，英语成了必修课，但我工作繁忙，根本没有时间去找外教、上培训班。后来朋友推荐了《口语一点通》，就像有个随身的外教，随时随地陪我练习，利用等车、看报纸、上网浏览的时间我就把口语练好了。我英语说好了，在美国顺利地和外商进行了沟通谈判，打来了美国市场，《口语一点通》真是帮了我的大忙。

Q：真的能让我20天流利说英语吗？

A：《口语一点通》的情景教材涵盖见面问好、日常聊天到职场办公、商务谈判等12个级别会话场景，由简入繁，循序渐进，完全切合工作生活需要，配合智能笔，权威外教真人教学，点读对话，哪里不懂点哪里，反复练习，20天流利说英语完全不是问题！

Q：什么是“NAC语境学习法”和传统的学习方法有什么不同吗？

A：《口语一点通》独创的“全景浸入式学习法”就是以需求为导向，通过模拟工作生活的真是场景和对话，引领学习者从日常英语交流需要出发，定向选择相应的对话课程，迅速融入相关语境氛围中，身临其境，有声有色学习对话、练习口语。不同于传统的填鸭式教学，这种从需求出发的情景浸入学习方法可以让口语学习者即学即用、边学边用，在使用中自然而然地将对话转化为个人知识进行储存，从而迅速掌握并熟练运用英语对话。

Q：我下个月就要出国了，现在买，到时候能说吗？

A：《口语一点通》最大的特点就是快捷高效，特别适合出国考察、留学旅游人士临时突击口语，只要你按照课程，强化练习，保证您到时候和外国人交流顺畅！

Q：我英语基本功不错，就是口语不行，这个真能帮我练口语吗？

A：《口语一点通》90个常用场景，8000多句实用对话，营造全英语语境，实现在不同会话状态及状态下全方位洗脑，帮您迅速掌握英美人的发音技巧和思维方式，深入体会纯正发音语感，彻底客服“聋哑英语”、“方言英语”。

Q：这一套产品，都包含什么？

A： 《口语一点通》是一整套的智能英语口语学习系统，包括12本口袋大小的情景会话图书和一支钢笔大小的数码点读笔，专业口语外教带读、对话、纠正发音，每天坚持几分钟，利用零散的时间，快则20天，慢则1-2个月就可以说出一口流利的口语了。

Q：点读书是只能点你们的教材还是可以点所有的书？

A： 笔和教材是配套使用的，我们的教材是经过技术处理的。里面包含128张录音贴，您可以录制任何你想听的内容，并且可以重复使用。

Q：这个产品，具体怎么个用法？

A： 使用很简单，随时随地翻开书、拿出笔，用笔点击书本，点哪读哪，可以选择适合自己的速度，教程里有各项练习，情景对话，句型转换，脱口而出，翻译冯，您用笔点击跟着学习，不知不觉中就能练出一口流利的英语。

Q：你们这个双音教学，是什么意思？

4.成人零基础学英语方法 篇四

2、你可以以新概念作为基本学习材料，然后逐渐接触成考英语的真题，通过真题更好更直接的了解成考英语。

3、 针对于听说，你可以在前期拿新概念英语作为精听材料，在接触成考英语以后以真题听力作为听力材料;在整个学习英语的过程中，听说读写是贯穿在一起的，比如 在学习新概念的时候，你就需要借助于新概念去分别联系听说读写;关于翻译的环节在你复习初期不建议学习，因为在没有掌握很多语法知识的情况下，可能翻译出 来的会是中式英语。

5.零基础英语：零基础如何学英语 篇五

1，基础

首先认真学习音标，大部分人都没学过音标，老实说很有一学的必要，也不费事，一两周。但是注意学习了正确的姿势后，一定要注意经常复习并且平时说话要始终保持，主动去运用这些原则，时刻注意自己说的英文并努力矫正，如果你学时候一个样儿，等你自己读书另一个样儿，从来不在平时就时刻注意自己的发音并努力矫正，那还是放弃英文吧，这玩意儿真不适合你接着进行大量输入，这叫所谓的洗脑子，输入材料最简单的是ESLPOD，有一千多期了，足够听很久，每一期都很详细的把生词进行讲解和拼写出来，自己用手机或者笔记本收录听到的生词即可。

2，初级

首先还是学发音，认真学习American Pronunciation Workshop The American Accent Course Master Spoken English 这三个是全英文的.发音，且语速较快，适合初级期学习然后还是要多听，推荐两个栏目，Englishpod跟BBC Learning English，都接近正常语速且都有讲解，建议认真听，每天听1个小时以上，持续三个月左右，用手机收录生词进行复习。

另外发音要是自己练，效果可能不是很好，所以建议有条件的同学不妨找一个经验丰富的外教老师来学习，跟外教学习最大的好处就是口语跟听力的提高速度会很快，而且上课也不像自己一个人学那样只是枯燥的读和背，可以跟老师聊一些美剧、新闻、娱乐等话题，在轻松的学习氛围中往往会学的更快，也更容易记住。

3，提高期

使用American Accent Training作为主要教材模仿跟读，按照书中安排认真做习题即可 同时搭配听力输入，推荐用美剧或者其它，选择某一种特别喜欢的常速材料即可，但是一定要有文本，最好首先阅读文本扫清生词再听，当然生肉美剧是最合适的选择，这方面的推荐可以是Modern Family或者Arrested Development或者Felicity啦One Tree Hill啦Parenthood啦Dawson‘s Creek啦等生活类的Drama，sitcom跟犯罪科幻医疗类等都不合适 这时候大概两个月就能搞定

4，中级期

进行口头练习、录音、自我纠错流程 选择新概念英语2和其它类似笑话类材料，大声朗读一遍，然后开始进行人称转换练习比如原文是： Last week I went to the theater. I had avery good seat. The play was good. I did not enjoy it. There were a young manand a young woman sitting behind. They were talking loudly... 进行人称转换口头练习，自己进行口头作文，至少选择两个以上人称练习比如以young man的视角 Last week my girlfriend and I went to thetheater. We enjoyed the play pretty much... 比如以young girl的视角 Last week my boyfriend and I went to thetheater. We enjoyed the play pretty much... 比如以主人公的邻居的视角，等等 每个故事都可以找到很多个视角，来复述这个故事 复述的同时进行录音 之后进行纠正和反刍，听自己录音，纠正发音，语法，时态，第三人称单数等错误，然后重新复述，重新录音，直到自己满意为止 之后进行整理和归纳，从原文中抽出你觉得比较实用的表达法，放入笔记本，留待复习用 每日一课或两课，练习完毕为止

5，高级期

6.英语零基础语法 篇六

零基础如何学习英语语法

对于零基础的同学来说学习英语语法首先需要了解最基本的英语句子成分：主、谓、宾、宾补、表、定、状语。和三种基本句型：简单句、复合句以及并列句。一般来说英语中句子可以分为以下四种语气：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

还需要掌握常用的八种时态：一般现在时，一般将来时，一般过去时，现在进行时，过去进行时，过去将来时，现在完成时以及过去完成时。这些内容可以说是学习语法的根本，如果连基础都弄不明白，学习语法就是空谈。

以上可以说是对于学习语法需要的最基础的认识，在对语法有了基础的了解之后我们才可以更进一步的学习。其实英语的学习一开始就是一个模仿的过程，通过多看多读，再有了一些阅读量和词汇量之后，配合基础的语法知识，你会对语法有更多的理解。

通过一些简单的文章阅读可以不断巩固你的语法知识，也可以培养自己的语感，当你可以靠语感来判断分析一个句子的时候，就说明你已经基本掌握语法了，就如同我们看到中文句子时，根本需要再思考句子是否合理。

7.成人零基础英语口语 篇七

在建筑结构中, 上部荷载通过基础传给地基土, 一般情况下基础传给地基土的应力为压应力;但在某些情况下, 如基础承受偏心荷载较大或者承受拉力时, 基础与地基土之间可能产生拉应力, 由于地基土本身不能承受拉应力, 使得基础与地基土之间会脱开而不存在应力, 工程上通常将此脱开部分的应力称之为零应力, 如图1所示。基础底面下零应力区的面积不能过大, 只允许基底在适当范围内存在零应力, 现行规范对基底零应力区面积有严格规定。

2 规范相关规定引述

目前, 在建筑结构设计规范中, 基底下零应力区面积的具体规定主要在以下四本国家规范中, 现分别摘录其中的相关条文如下:

GB 50011—2011建筑抗震设计规范中第4.2.4条:高宽比大于4的高层建筑, 在地震作用下基础底面不宜出现脱离区 (零应力区) ;其他建筑, 基础地面与地基土之间脱离区 (零应力区) 面积不应超过基础底面面积的15%。

GB 50191—2012构筑物抗震设计规范中第4.2.5条:形体规则的构筑物, 零应力区的面积不应大于基础底面积的25%;形体不规则的构筑物, 零应力区的面积不应大于基础底面积的15%;高宽比大于4的高耸构筑物, 零应力区的面积应为零。

JGJ 3—2010高层建筑混凝土结构技术规程中第12.1.7条:在重力荷载与水平荷载标准值或重力荷载代表值与多遇水平地震标准值共同作用下, 高宽比大于4的高层建筑, 基础底面不宜出现零应力区;高宽比不大于4的高层建筑, 基础底面与地基之间零应力区面积不应超过基础底面面积的15%。质量偏心较大的裙楼与主楼可分别计算基底应力。

GB 50007—2011建筑地基基础设计规范中的8.4.2:筏形基础在准永久组合下, 偏心距e宜符合e≤0.1W/A, 其中, W为与偏心距方向一致的基础底面边缘抵抗矩;A为基底面积。

为方便叙述, 本文将以上四本规范分别简称为《抗规》《构抗规》《高规》及《地规》。

3 对规范相关规定的理解与思考

3.1 相关规范规定的适用范围

1) 上述四本规范的规定大同小异, 但不完全相同, 其中关键的数字指标为高宽比大于4和基底零应力面积之比小于15%, 其中《高规》的规定最详细, 既适用于抗震设防 (或考虑地震作用组合) 的建筑物 (构筑物) , 又适用于非抗震设防 (或不考虑地震作用组合) 的建筑物 (构筑物) 。因为《抗规》和《构抗规》是专门的针对地震作用下的规范, 故《抗规》4.2.4条的规定从文字上看是《高规》12.1.7条的一部分, 而《构抗规》4.2.5条则是在《抗规》4.2.4条基础上的指标细化。《地规》对整体式筏形基础单独规定了偏心距限值要求, 并且限值严格, 能保证基底不出现零应力, 也可以看作是此类基础在非抗震设防 (或不考虑地震作用) 条件下的基底零应力面积规定。

2) 可以看出, 对于基底零应力面积的规定, 除了《地规》外, 其余三本规范的规定基本是一致的。实际应用时, 关键是要看基础与地基的应力计算是否计入地震作用, , 然然后后再再依依据据结结构构和和基基础础的的形式选用合适的规范。当基底应力计算不计入地震作用时, 仅执行《高规》或《地规》即可, 此时不限制基底零应力面积;但为了提高安全度, 可以参考执行《抗规》。当基底应力计算计入地震作用时, 应依据建筑物的体形、结构及基础形式分别执行上述四本规范中相应的条文。

3.2 非抗震设防条件下 (或不考虑地震作用组合) 的情况

1) 目前只有《高规》中规定了高宽比大于4的高层建筑的基底零应力面积的规定, 而且采用重力荷载和水平荷载的标准组合。对于高宽比小于4的高层建筑没有规定, 现行其他规范对低层和多层房屋的基底零应力面积也没有规定, 这就使得低层、多层及高宽比小于4的高层房屋的基底零应力面积在设计中无执行依据, 这样的基础到底要不要限制基底零应力的面积, 假如要限制, 多少限值为合理, 类似的问题经常存在, 给设计和施工带来困难。

2) 对于一般的低层、多层及高宽比小于4的高层房屋结构, 在设计过程中可以不考虑基底零应力面积的规定, 只要执行《地规》5.2.1条的规定即可:

即在偏心荷载作用下, 只需同时满足pk≤fa, pkmax≤1.2fa, 其中, pk为基底平均压力;pkmax为基底边缘最大压力;fa为修正后的地基承载力特征值。

因为在不考虑地震作用组合时, 基础与地基之间的作用力属于静力作用, 基底应力假设按线性分布, 属于简单的作用力与反作用力问题。只要基底应力满足地基的承载力要求, 地基变形满足规定要求, 就能保证地基不破坏, 即地基能满足要求, 就应该允许基底出现零应力, 没有理由规定基底零应力面积的大小限制。因此, 低层、多层及高宽比小于4的高层房屋结构的基础设计可以不考虑基底零应力面积的要求, 不存在控制基底零应力面积限值一说, 本质上就是单纯的地基承载力和变形问题。

3) 当某些高层建筑符合《高规》12.1.7条中规定的条件时, 要限制基底零应力面积不超过15%, 因为此类高层建筑一般都比较重要, 即使不考虑地震作用, 其基底应力也会很大, 而且常设有地下室, 地基破坏会产生严重后果, 因此要控制基底零应力的范围。严格来说, 只有符合《高规》12.1.7条的高层建筑才执行此项规定, 其余不符合条件的建筑可以不执行此条规定, 但可以作为参考。

4) 当某些高层建筑采用筏基、箱基等整体式基础时, 应符合《地规》8.4.2条的规定, 即e≤0.1W/A。对于矩形基础, 假设基础宽为B, 则e≤0.1W/A=B/60。可以看出, 此值远小于矩形基础产生拉应力的临界偏心距e=B/6, 仅为其1/10, 也即基底永远不会出现拉应力, 不必控制基底零应力面积。

5) 对于高层建筑, 单纯的用结构的高宽比H/B=4来划分, 并不合理。严格来说, 仅适用于结构上部宽度B和基础宽度相等的情况, 当基础相对于上部结构外挑较多时, 基础宽度远大于B, 采用H/B来划分基底零应力面积是不恰当的, 应该用基础的实际宽度。而且高宽比在4附近跳跃性太大, 高宽比大于4时, 零应力面积为零, 高宽比不大于4时, 零应力面积之比为15%, 中间没有过渡, 使得基底零应力面积限值变化幅度剧烈, 不合理。建议高宽比H/B在0~4之间时, 基底零应力面积的限值规定在0%~15%之间线性插值使用。

3.3 抗震设防条件下 (或考虑地震作用组合) 的情况

1) 在考虑地震作用下, 基础与地基的应力计算属于动力计算的范畴, 目前采用近似的“拟静力法”并不能真正准确的计算地震下的基底应力。由于高宽比大于4的高层建筑和高耸结构一般都比较重要, 在地震作用下基底应力分布复杂, 且此类结构随着高度的增加而稳定性降低, 故《抗规》《高规》及《构抗规》对这类结构规定要严, 均规定基底不出现零应力, 即基底始终为压力。

2) 对于高宽比小于4的高层建筑和高耸结构, 《抗规》《高规》规定允许基底出现拉应力, 但控制基底零应力面积与基础面积之比不超过15%;《构抗规》也允许基底出现拉应力并适当放松限值, 对于形体规则的构筑物其基底零应力面积与基础面积之比不超过25%, 而对于形体不规则的构筑物其基底零应力面积与基础面积之比则不得超过15%。

3) 对于一般的低层、多层及高宽比小于4的建筑物 (构筑物) , 在执行《抗规》4.2.4条和《构抗规》4.2.5条的时候, 应按结构的重要性和基础的形式合理的确定基底零应力面积限值, 一律要求不大于15%是不恰当的, 当有可靠依据且保证建筑物 (构筑物) 稳定的情况下, 可将这一限值放松至30%, 甚至50%。在偏心荷载作用下, 基底压力只需同时满足《抗规》中 (4.2.4-1, 2) 式规定即可;即p≤fa E;pmax≤1.2fa E, 其中, p为考虑地震作用效应标准组合的基底平均压力;pmax为考虑地震作用效应标准组合的基底边缘最大压力;fa E为调整后的地基抗震承载力。此时, 基底压力只要满足上述两式就能保证地基在地震作用下不会产生强度破坏, 允许基底出现拉应力。在满足地基变形和稳定的前提下, 只要基底压应力不超过地基承载力, 就可以保证地基的安全, 此时应不再要求基底零应力面积之比, 或者适当放松规范中基底零应力面积的限值。

4) 在考虑地震作用下, 基底零应力面积之比的限制与建筑的高宽比H/B有关, 这是不合理的, 仅仅适用于建筑上部结构与基础宽度相同的特殊情况, 理由与上述3.2中3) 相同。

摘要：总结了建筑结构设计中基础底面零应力区面积的规范规定, 分析阐述了现行规范对于基底零应力区面积规定的不合理之处, 提出了基底零应力面积限值应该依据是否考虑地震作用而区别对待, 执行不同的规范条文, 建议实际设计工作中对基底零应力面积限值可适当放宽。

关键词：基础,地基,基底压力,基底零应力面积

参考文献

[1]GB 50011—2010, 建筑抗震设计规范[S].

[2]JGJ 3—2010, 高层建筑混凝土结构技术规程[S].

[3]GB 50007—2011, 建筑地基基础设计规范[S].

[4]GB 50191—2012, 构筑物抗震设计规范[S].

8.如何零基础学习英语 篇八

把学外语想成小朋友学母语

小朋友学习母语的时候是缓慢进步的，首先先学会听，然后学着说，最后才学读和写。我们学外语的顺序也应该是听、说、读写。

2. Listen to English every day

每天听英语

你可以听广播、podcast，看美剧、英剧、电影、英语电视节目，也可以就近选择一家英语中心参加双认证外教面对面的讨论课。

3. Make an English friend

找个英语学习小伙伴

最好是英语水平和你相当、学习热情和你一样高的小伙伴，你们可以一起练习对话、共同进步。

4. Read English stories

读英语故事

可以从童书读起，也可以试着去读短小精悍的英文广告、感兴趣的blog。

5. Write down new words

把新单词写下来

建议你把每天遇到的新单词整理在一个生词本上，记下新单词的同时也写下例句就更好了，查字典的时候首选英英词典。

6. Keep an English diary

写英语日记

最初，你可以每天只写1个句子，但要确保是个完整且正确的句子。慢慢地，你就可以畅所欲写了。

7. Visit an English speaking country.

去英语国家

9.零基础学习英语口语的方法 篇九

在用英语字母软件学习的时候，学习26个字母的包含有A,a这个字母的单词例如cat，/k?t/名词，意思是猫，如果你不会读这个单词，就查有道词典，查找到这个单词，点单词旁边的小喇叭按钮，就会听到这个单词的正确发音，记住这个单词的发音和词性。26个字母软件里会教你字母的发音和举简单包含字母的单词的例子，记住字母和单词。

在熟练掌握了26个字母和有关单词后，用英语音标的软件来学习音标，通过记住的单词，来学习音标，象学习中文的拼音一样学。

用英语口语的软件来学习口语，首先把英语口语句子中的每个单词都查字典记住发音和词性，记完一个句子的单词发音和词性后，就要把这些单词所在的句子背会，多读几遍就会记住了。

参加当地高校或社区的英语角活动。比如上海有人民广场英语角，上海外国语大学有上外英语角，合肥中国科大有科大语言实践中心。这些有的是开放不收费的，有的是社团需要交钱，这些可以在微信、微博或QQ上搜寻身边的英语角，申请加入学习群，一起学习，共同提高。

加强在线英文听力的学习。听原汁原味的英语新闻，对改善个人的发音有帮助。例如中国日报，CNN，CCTV 国际频道，国家地理等等。

参加公益性的英文演讲及交流组织。给个典型的英文学习组织：toastmasters

这个组织起源于美国，在世界各国有分会，可以申请加入，学习者们定期聚会，

10.成人零基础英语口语 篇十

自主学习是近年来比较热门的一个话题。不论是在校的大学生, 还是已经踏上工作岗位的职场白领, 自主学习总是充斥在大家的生活中。对于我们的成人学生, 由于本身的特点, 自主学习的重要性又显得尤其的重要。那么究竟什么是自主学习?应该怎么样进行自主学习, 学界的学者们对其有着不同的理解。美国密执安大学的宾特里奇教授认为“自主学习是一种主动的, 建构性的过程。在这个过程中, 学习者首先为自己确定学习目标, 然后监视、调节、控制由目标和情景特征引导和约束的认识、动机和行为。”

自主学习又指在自主教育的气氛中, 在教师的指导下, 学生通过自身能动的学习活动, 主动获取知识, 形成技能, 发展能力, 完善人格的学习过程。这里包含四层意思:一是自主学习是以自主意识为前提的;二是自主学习是以自主性、主动性、创造性为基本特点;三是自主学习是以学会学习、养成良好的学习习惯和积极的学习心态为目标的;四是自主学习是学生在教师指导下的学习, 它不同于自学, 也不同于独立学习和个别化学习。由此我们认为, 成人自主学习既可以理解为由成人自己决定学习内容、学习方法、学习强度、学习结果评价的学习方式, 也可以理解为成人能够指导、控制、调节自己学习行为的能力与习惯。

下面我们进一步分析成人财经类学生的特点, 再为他们的自主学习提供有帮助的建议。

2 成人经管类学生的特点

成人学生学习需要的多样性和复杂性决定了他们的学习动机的多样性和复杂性。经过对我校成人经管类学生的调查询问, 我们发现大多数的成人学生在学习过程中主要都存在一些下列特点:

首先是成人学生学习、工作、生活的矛盾和冲突问题。我校大部分经管类专业的学生集中就业的单位主要是中小型企业。这类企业的工作压力大, 就业人员流动性强, 且大部分用人单位不愿意为职工提供其到社会上接受继续教育的机会, 而在单位内部的培训也非常有限。这一方面反映了单位用人的短期行为;另一方面也说明了人员流动加大, 造成培训成本加大, 单位不愿意看到在本单位学习的员工又跳槽到其他单位工作, 从而使自己的培训成本白白浪费的局面。这样一来, 一般企业都是采用老员工带、帮新员工的方式对新入职的员工进行传授工作上需要的知识, 而未对其进行系统的培训。在生活上, 目前接受成人教育的主力人群大多数处于20～30多岁的年龄阶段, 正处于恋爱、结婚或养育子女的非常时期, 家庭压力较大。社会角色的多元化导致其用在学习上的精力有限, 承担较大的心理压力, 很难进行系统深入的学习, 大多数人处于为了考试合格而学习的应付状态。

其次是成人学者的学习动机问题。报读财经管类专业的学生大多数选择的专业为工商管理或者是会计类专业。他们选择专业的目的也和他们的学习理由有着不可分隔的关系, 为了获取工作所需的技能和知识, 更主要是为了获取文凭。文凭已经成为个人评职、晋级、应聘必不可少的条件。比如, 需要参与会计职称的评定, 就需要会计专业的毕业证书。所以, 成人学生的学习一般是“干什么学什么, 缺什么补什么, 需要什么学什么”。

成人学习, 相对于青少年学习来说, 在学习过程开始时, 他的头脑并不是一片空白的。虽然他没有经过系统的理论学习, 但是他在长期的工作、生活种积累了大量的知识和经验, 这些知识和经验成为其进一步学习的背景, 构成其学习的内在资源, 在学习目的的确定, 学习内容的选择, 学习方法的使用上都受其影响。

这些经验所带来的意义是两面的, 经验是成人学习的助力也是阻力。其积极的一方面是:丰富的经验带来的是学习者理解力的增加, 学习取向具体又有效, 还能启发他的学习需求和兴趣。比如他在单位是个小小的管理阶层, 那么他在学习《管理学基础》这门课程的时候, 就可以带入他自己的管理经验, 结合平时的工作, 理论和实际联系在一起。消极的作用是:由于经验的积累, 他可能形成了一些不良的习惯、偏见, 排斥新的观念和思维方式, 从而不利于学习。比如会计专业的同学, 在做账方面有些不规范的地方, 在进行系统学习的时候, 就很容易将错误的经验带入学习中, 很难纠正。

3 基础会计的自主学习策略

3.1 基础会计课程特点介绍

基础会计是财经类专业的入门课程, 又是会计类专业学生的专业基础课程。本课程以原理的说明为主, 从学生的基础条件出发, 按照教学的基本规律, 由易到难, 由浅入深地介绍会计学的基本原理, 会计的基本方法和基本程序, 重点突出会计要素的确认、计量、记录和报告。学习基础会计, 可以使财经类的学生掌握会计的基本理论、基本方法和基本技能, 为进一步学习其他财经类课程打下基础, 完善学生经济管理方面的知识结构, 增强经济管理的能力;可以使会计专业的学生理解会计核算的基本理论, 掌握会计核算的基本方法、基本操作技能, 能够对企业的基本经济业务进行会计处理, 为从事会计工作打下一定的基础。

学生能否学好一门课, 掌握课程的特点很重要。如果首先抓住了该门课的特点, 再按其特点去进行学习, 可起到事半功倍的作用, 并且能达到主动去学习的目的。

比如:资产=负债+所有者权益, 就这一组公式来说, 数学课上只要列出公式并且数字计算正确便可以了, 负债和所有者权益的位置变化也没有关系。而在基础会计中, 要阐明这个公式代表的经济内容是什么, 说明了什么问题, 并且每个要素之间的位置不能变换。再比如说, 在借贷记账法的学习当中, 学生很容易把“借”和“贷”的文字意义和会计含义混淆起来, 认为借就是借钱出去, 贷就是贷款进来, 做分录题的时候就因为有这种错误思想, 借贷的方向常常搞错。这些特点贯穿在基础会计的学习当中, 如不加以重视, 对学习这门课程会有很大的阻碍。

3.2 基础会计自主学习可行性

现行的《基础会计》的教材大体分为四部分:一是基础理论和概念, 这部分概念较简单, 同学理解起来比较容易;第二部分为工业企业主要经济业务核算, 以资金流程为主线, 包括资金投入企业的核算, 供、产、销过程核算, 利润形成和利润分配核算等。这一部分相对较难, 同学可以在老师的帮助下进行学习;三是会计凭证、会计账簿, 这部分主要靠实际操作掌握;四是财务会计报告及账务处理程序等。基础会计虽然是一门专业性较强的课程, 但是大家也不要忘记, 它也是一门入门级的课程。从课程的难易程度上看, 这门课程并不难, 没有理论基础的同学也可以很好的理解;从知识量上看, 基础会计只介绍了会计的一些基本理论和基础操作, 并没有大量的专业知识点。

第二点, 选择经管类专业的学生或者是工作上与这方面相关, 有一定的经验基础;或者是自己对这方面感兴趣, 将来想有所发展, 有学习的动力。这两种因素无论是哪种, 都为基础会计的自主学习奠定了良好的基础。基础会计的学习正需要从实际的工作中获取一定的经验以帮助更好的理解理论知识, 成人学生的特点正好满足了基础会计的课程特点。从上分析我们可以得出, 基础会计这门课程对于成人学生来说, 自主学习是有可行性的。

3.3 实现基础会计自主学习的基本策略

我们提倡自主学习, 但是这个自主学习并不是就是完全学生自己学习, 和老师一点关系都没有。“授人与鱼, 不如授人与渔”, 作为老师, 不但要善于传道授业解惑, 更应该对学生的自主学习能力进行培养。学生是整个学习过程的绝对主体, 学习方法和学习过程由学生自己掌控。而教师作为课堂教学形式的组织者, 向学生提出各个阶段的学习目标, 方法指导和进行学习评价。其基本的策略有:

(1) 将一些基本理论通过通熟易懂的方式传授给学生, 以激发学习兴趣。

尽管成人学生的基础较差, 但是基本的阅读能力和自主学习的技巧还是有的。在学习的最初, 我们可以引导学生将理论知识和日常的生活联系在一起, 便于学生更好的理解。比如我们讲到负债和所有者权益的时候, 我们可以举例, 有三位同学, A、B、C。某天A同学想成立一个公司, 找到B和C两位同学希望能筹措资金。B同学答应借钱给A同学, 而C同学则表示以投资的方式入股A同学的公司。那这样, B同学的那部分钱就变成了负债, 而C同学的那部分投资就变成了所有者权益。将复杂的名词解释带入到生活的实际例子当中, 学生理解起来更为容易, 也增加了学习的兴趣。

学到基础会计存货环节时, 有两个重要的会计科目, 一个是“在途物资”, 一个是“原材料”, 这两个科目有什么区别, 分别在何时运用, 一直都是学生容易混淆的地方。老师可以通过创设贴近生活情境的案例引导学生。“古时候, 女孩子嫁人都要随夫家姓, 比如一个女子叫李小明, 嫁给了一个姓张的, 从进门那天起, 人家称她就不叫李小明了。”“那叫什么呢?”学生对此产生了兴趣, “人家叫张李氏啊, 结婚以后就要冠夫姓了嘛。”学生听后都开怀大笑。“那再问大家, 嫁了人后, 李小明和张李氏是不是一个人呢?”“那当然是一个人了, 只是名字改了而已嘛”“那就对了!”老师话峰一转——“购买材料的这笔资金就相当于是那个李小明, “在途物资”和“原材料”就相当于不同的两个称呼, 没“进门”就叫“在途物资, 进了门就叫“原材料”了。关键就是这个“门”, 我们这儿的“门”就是企业的仓库, 办了入库手续, 就像领了结婚证, 人家就进“门”了。就这样, 在一片笑声中, 这两个科目的区别和如何转换就讲得相当清楚了, 通过“改称呼”说明这两个科目是对同一笔资金不同时期的反映, 在轻松愉快的气氛中掌握知识并对专业产生深厚的兴趣, 把学习当作一种愉快的享受。

(2) 在教学中改进教法, 培养学生自主学习的能力。

“教师为了不教”, 学生成为学习的主体, 需要老师教会其正确的学习方法, 独立获取知识的能力, 让其不仅想学, 而且会学。比如, 我们在学习根据借贷记账法编写会计分录时, 我们不应该仅仅只针对正学习的那一章节的经济业务讲授, 应该把整个借贷记账法的思路总结传授给学生。

将借贷记账法做题的思路总结为精简的短句, 方便学生记忆。第一步, 确定会计账户;第二步, 确定增加还是减少;第三步, 确定账户性质及借贷方向;第四步, 填写金额。举个简单的例子:某企业从银行提取现金1000元。拿到题以后, 我们按照解题的步骤, 第一步分析题目涉及到哪些会计账户。“从银行提取”, 我们可以得到, 涉及到的第一个账户是“银行存款”, 而提取的是现金, 我们可以得到另一个账户是“库存现金”。第二步, 确定这些账户是增加还是减少。从银行提取出来变为现金, 那么银行存款肯定是减少的, 而库存现金是增加的。第三步, 确定账户性质及借贷方向。“银行存款”和“库存现金”都属于资产类账户, 增加记在借方, 减少记在贷方, 所以, “库存现金”记借方, “银行存款”记贷方。

根据不同的经济业务, 初学者都可以运用以上步骤分解做题, 在拿到经济业务题时, 不至于脑子里面一团浆糊, 各种会计账户, 不知道用哪一个。这对后面学生的自主学习奠定了基础。

(3) 强化课堂外的联系与练习, 提高学生自主学习质量。

现代化信息社会的发展带来的是电脑的普及和互联网的广泛应用, 为学生自主学习提供了有利的物资条件。学校为学生提供了专门的课程学习的网站, 在网站上, 有视频、文本等各种媒体对课程进行讲授, 而且有专门的老师负责在线答疑、辅导。这些教学支持无疑大大方便了学生的自主学习。

在实际的教学过程当中, 成人学生上课主动提问的情况较少, 布置的作业也是拖欠严重, 抄袭成风。针对这些现象, 我们无疑应该改变课后习题的单一方法。比如基础会计, 我们就可以变课后练习为案例讨论、实践技能竞赛, 系统实验设计等多种作业形式。同时, 在考核时以一张试卷来定学生最终成绩的模式也相应的需要改变, 使得学生在学习本课程时, 注重学习的过程, 注重实际能力的掌握, 使学生的学习目的不仅仅只停留在考试的是否合格上。

随着倡导构建学习型社会的步伐, 终身学习的需求日趋强烈, 在工作忙, 生活快的今天, 成人自主学习的意识也越来越强。经管类专业与日常生活密切相关的专业特点使得我们的学生在学习中逐渐占据了主动权。加强他们自主学习意识和自主学习能力的培养, 增强他们的学习自信心, 提高学习效果, 具有较好的现实意义。

参考文献

[1]彭俊华, 曾凡仙, 张林云等.浅论成人高等教育中自主学习的应用策略——以西方经济学为例[J].继续教育, 2012, (2) .

[2]陈萍.把握基础会计教学特点增强学生学习凝聚力[J].才智, 2011, (25) .

[3]段革花.非会计专业基础会计雪的教学方法[J].山东英才学院学报, 2010, (4) .

[4]葛超红.基础会计生活化教学初探[J].职业, 2012, (6) .

11.零基础英语学习计划 篇十一

初学英语者，最头痛的事无非不知从何下手，无规律可循，今天背了背了这些单词，明天忘记，反反复复，总是始于零。这好比，我们站在原点，周边四周都是没有路，前面没有指示标，我们从东走了几步，感觉找不到路，于是又退了回来，从西出发，走了几步，还是畏惧退了回来。在我看来无论你从哪个方向出发，最主要是先找到自己的对英语兴趣的地方和一本适合的教材，一是因为兴趣为最大的老师。有了一定兴趣，学习就会变得自觉。引起兴趣的学习方法很多，可以从朗读开始，可以从阅读简单英文故事开始，可以从观看电影开始，可以从事模仿说话开始等等;二是只要你找到一种适合自己的教材，在不断的学习方法中，找到最适合自己的学习方法着手，每天坚持学习，两年内进行简单的阅读和对话是不成问题的。(这里主要针对以前有一定基础的但是又丢的差不多的学生。)当然要成为英语全面的人，势必不应该避重就轻，只捡自己感兴趣的开始。因为某些高级技能的形成过程，的确会有些枯燥。

2.什么教材才最适合呢?是不是教材越多越好?

在中国改革开放的英语教材中，我的学习阶段，被誉为最经典的教材莫过于中英合作，外研社出版的《新概念英语全集》，即第一册到第四册。国内很多知名的英语培训机构，如华尔街英语、美联英语都把自己规定的阶段和国内英语等级或者和新概念英语阶段进行比较。虽然距我学习过去十几年了，但是《新概念英语》仍然不失时宜，成为英语学习的主要教材，另外，可以根据自己的需求，多多阅读自己的喜欢英语杂志、新闻或者周刊。更何况，外研社在我还上大学那段时间进行了一次全面内容修改。新概念英语之所以经典，主要是因为它从听说读写译，全面锻炼了你的英语技巧。有一位去美留学的学生因背下了新概念英语四，在一次语言考试中，竟然作文满分。这个作为母语水平国家的人，都是望尘莫及的。

3.那么，我们应该如何开始新概念学习呢?

由于工作的原因，我们不方便带着一本书走来走去，(虽然我上学时是这么做的。)由于科技发展，很多学习教材都电子化了，《新概念英语》也不例外，我目前也下载了，并坚持学习第四册，以稳固自己的英文水平。目前推荐上海互加文化传播公司出版的《新概念英语》，图标是NEC，左一红竖杠蓝底。

由于有一定英语基础，我现在以《新概念第二册》的第一遍范文，作为自学剖析。在软件中，有“原文”、“双语”、“词汇”、“详解”和“习题”这几部分组成。一篇文章以一周时间为学习过程，对于我们目前的工作状态，时间是差不多的。

a)当我们拿到一遍文章，先不急于看原文，先把词汇部分自学,熟读和理解，目的是在熟读和理解文章过程中，减少难度。这部分，要求：单词部分能够默写或听写。

b)当熟悉单词后，我们并不着急去看原文和文章，而是对单词的“详解”部分好好学习和理解。这里主要是对单词的用法进行了详细解释，看懂和理解后，对自己以后进行表达有非常重大的作用。要求：对出现的短语词组和解释的句子进行抄下来，背诵下来。这样对以后如何这些运用词组非常有作用。

c)当完成理解上面两个部分之后，我们先不着急看原文，先自己按软件下面部分的播放键，选择自己喜欢的英音或者美音，进行反复听，听三到五遍后，看自己能理解多少。要求：听懂大意。

d)完成听这部分内容后，阅读原文，把文章看两到三遍，自己理解以后，试着翻译出来或者在内心翻译，之后对照一下中文翻译，以矫正自己的误解。其实，大部分难点在我之前要求看的详解部分已经解释过了。这时候整体文章顺下来，其实不太难了。要求：达到内容完全理解。

e)不要以为完成上面部分之后，你就完成了这篇的英文学习，打比方这时候烧开水的话，顶多才五六十度。很多人学习英语水平就止于此。下面部分是使你达到质的变化，直至沸腾。按照自己喜欢的发音(英音或者美音)，反反复复进行模仿发音和朗诵。一定要朗读出来，不要在内心念。不断纠正自己的发音和语调，还有断句。直到你能把全文朗朗上口，完全背诵下来。随时随地不经意地说出文章里的句子。之后你才完成这篇课文的学习。如果说前面的过程是筑基，后面的过程就是建楼起楼。这个过程是帮你形成语感和提升你口语至关重要的过程，绝不能偷懒和忽略。要求：在达到模仿度80%的基础上背诵下文章。我的自我要求在90%。

此外，英语学习的方法还很多，比如针对性的训练、视频学习、电影观看等，我就不一一列举。但是不管你学习那个教材，势必完成以上过程，才能掌握该文章要点的70-80%。然后循序渐进的学习。《新概念英语》编写过程就是按照循序渐进的过程进行编写的，在以后的课文中会重复之前的内容和知识。如果在学习完第二册第一篇课文后，觉得有一定难度。可以从第一册后面部分开始。如果觉得难度在50%一下。那么，我建议坚持下去。等熟悉几篇课文后，后面的会变得越来越简单。凡事不仅开头难，坚持更难。预祝你成功!

以下是我之前总结的口语提高技巧，也可供参考和补充。和上面部分是相互相成的。

4.口语提高技巧

1)每天坚持模仿标准的英音或者美音的范文，坚持模仿唯妙唯俏，只有你的发音准确了，语调对了，老外才能明白你说什么。另外，模仿和朗读的过程是培养你根据词意断句，锻炼你的英语思维能力。最后要求熟背范文-脱口而出的地步。

2)每天坚持听半个小时的英语新闻或者资料。可选择自己熟悉的先听，这样你会觉得比较有成就感。英语的听力和口语是相辅相成的。口语好的人一般听力都可以，听力好的人，口语也不会太差，(个别人才除外。)准备个小本子，随时随刻地积累自己不知道的词汇和表达好的句子，多多朗读，达到脱口而出的地步。参加一些英语口语角，你学习的词句，大胆地秀出来。尽量跟比自己水平高点的人交流。人家能帮你指点一些不足。不要跟很多中国人围着一个老外扎堆，那样你没有太多说话的机会，只能练习听力。口语是实践出真知。不赞同毫无准备的练习，那样的话，提高不是很多。每次有准备，把所准备的尽量用上，反复说几次。相信你所准备的东西一定会深深地刻在你脑子里。达到一定能力的表达时，关键是要注意积累自己思想的表达。如果需要参加什么面试、演讲等等，可以提前写成文字、修改熟读、将一些好的表达转化成自己的语言。这样的话，慢慢地你就能词能达意了。几乎所有学习某项技能的人，都会面临的问题。那就是持之以恒。每天把这些事儿当作头等大事来做。务必完成。隔三差五是不会有太大进步的。好比你烧一壶开水，烧到90°，你就暂停，等冷却了再重新烧到90°。这样的话，你永远不会知道水到达100°后是什么样的。

大致顺序：模仿-朗读-背诵-多听-多练-多实战练习(所有的步骤都要持之以恒)

零基础英语学习计划篇二

一、总则：

1、坚持每一天，充分利用一切可以利用的时间学英语。没有持之以恒的学习和大量的时将做保障，一切都是空谈。

2、每天听写一篇文章，以此文章为中心，展开一天的学习。

3、听说读写译五项都要练，以听说为主。

4、求质不求量，把听写的文章彻底搞懂足矣，不要好大喜功，贪大贪快。扎扎实实，按部就班，是学好英语的必经之路。

5、把零碎的时间充分利用起来学英语，不断地重复。

6、听写是个学习英语的好方法，要继续加强。

7、早睡早起学英语。

8、抓住一套教材足矣，不要盲目的更换教材。

9、每天学习英语必须要有详细可行的计划，必须坚决执行，没有任何借口。

10、相信自己，一定能够学好英语。

二、分则：

(一)听力：

1、除周末外，每天晚上10：00——12：00听写一篇五分钟左右的短文。着重听力后的分析过程。

2、早晚都随身带MP3，一有空闲时间就反复听这篇短文，直到听烂为止。

3、周末看一部外国电影，复习就内容，检查一周来的学习计划执行情况。

4、重视精听，听无数遍。

(二)口语：

1、朗读并努力复述听写的短文。

2、每天坚持张嘴说，每周参加英语角。

3、注意在朗读过程中纠正发音。

(三)阅读：

1、每周阅读一份英语报纸。

2、每次整理笔记。

(四)写译：

1、争取把每天听写的短文都翻译，先英汉，再汉英。

2、注意整理笔记。

零基础英语学习计划篇三

1、坚持每一天，充分利用一切可以利用的时间学英语。没有持之以恒的学习和大量的时将做保障，一切都是空谈。

2、每天听写一篇文章，以此文章为中心，展开一天的学习。

3、听说读写译五项都要练，以听说为主。

4、求质不求量，把听写的文章彻底搞懂足矣，不要好大喜功，贪大贪快。扎扎实实，按部就班，是学好英语的必经之路。

5、把零碎的时间充分利用起来学英语，不断地重复。

6、听写是个学习英语的好方法，要继续加强。

7、早睡早起学英语。

8、抓住一套教材足矣，不要盲目的更换教材。

9、每天学习英语必须要有详细可行的计划，必须坚决执行，没有任何借口。