和谐村居设计说明

和谐村居设计说明（精选7篇）

1.和谐村居设计说明 篇一

打造平安和谐村居 争创十佳综治中心

——高新区农管中心综治工作情况汇报

高新区农村管理中心辖区面积约65平方公里，总人口约5万人，其中回民1162人、刑释解教92人、基督教人员约1300余人；辖区与肥西县相邻，下辖七村两居，特点是面积大、人口多、道路不畅，且村民普遍文化素质较低、村干部老龄化较为突出、思想观念陈旧保守。自综治中心成立以来，我们始终坚持以科学发展观为统领，认真贯彻中共中央、国务院关于社会治安综合治理工作的方针、政策，坚持“打防结合，预防为主，专群结合，依靠群众”，不断动员基层以及社会各方和广大人民群众积极参与社会治安综合治理和平安建设，以强化基层组织建设为重点，以健全基层工作机制为关键，以新一轮“平安和谐村居”建设为抓手，全面推进社会治安综合治理各项措施在基层的落实，为促进全市社会和谐稳定奠定坚实的基础。

2009年，我中心辖区的三类可防性案件发案虽然基数小，但较以往相比却有明显的上升，因此在2009年的综治考评中，我中心被列为重点考查对象，进了“笼子”。综治中心成立以来，针对辖区特点，将维护社会稳定、降低三类可防性案件、提升辖区居民的安全感作为目标任务，经过一年努力，综治基层组织建设全面加强，基层工作机制全面优化，初步建立了与新时期社会

管理和服务职能相适应的基层综治工作格局，各种不安定、不安全因素和隐患在基层得到了及时化解，为农管中心经济社会发展创造了良好的社会环境。在市综治委的半年考评中排名靠前，被评为一类综治中心。

一、健全组织制度，保障综治工作顺利开展

（一）规范整合综治机构设臵。2010年2月份成立综治中心以来，我们克服了诸多困难，积极争取92平方米的办公场所，实现相对集中办公。配臵办公电脑、打印机、办公桌、沙发、茶几、档案柜等办公设备，制作了46块制度牌统一上墙，规范了各村居综治办公室标牌，安放在醒目的位臵上，方便来访办事的群众。同时结合实际情况，突出资源优势，我中心整合综合事务办、信访维稳办、社会保障办、计划生育管理服务站、农经发展办、文明创建办的力量，加强与公安派出所、市容执法队、拆迁安臵办、区法院、区建发局、区房产办理中心等多家单位的联系，从而进一步发挥综治中心的平台作用。同时以乡镇综治工作开展模式，相继成立综治办、防邪办、矛调室工作领导小组、信访维稳工作领导小组等基层一线组织，确保了综治中心长效机制得以发挥。

（二）完善各项制度。综治中心工作人员强化责任，确保综治中心各项制度落到实处。一是中心例会制度。综治工作中心每周召开一次工作例会，传达学习上级精神，通报工作情况，部署工作任务。每月召开一次中心联席会议，中心及各村居主要领导

坚持到会，听取综治中心办公室及各部门的工作情况汇报，分析研判治安动态，对一些疑难案件给予答复或提出解决问题的办法。二是矛盾纠纷排查调处制度。中心每半月组织开展一次矛盾纠纷排查，特殊敏感时期组织专题排查，认真分析研究，对疑难问题及时上报并提出处理建议。对排查出来的矛盾纠纷，由专人牵头，落实责任单位、责任人，限期调处，重大疑难案件，落实领导包保。三是信息报告制度。充分发挥12名治安信息员作用，对辖区内发生的不稳定因素、重大矛盾纠纷、集体上访和越级上访苗头，以及重大治安、安全生产和邪教类信息，准确摸排并及时向上级部门报告，对一些重大复杂事件，经领导批准向上级机关及相关部门报告。四是检查考核制度。综治中心结合实际，对辖区内七村两居内的平安建设和社会治安综合治理工作进行定期检查考评；对阶段性重大活动和工作，在工作结束后及时进行总结考评。对发现的问题及时落实整改措施，推进工作水平整体提高。中心对运行情况进行月总结、季督查，在中心联席会议上由领导讲评。对中心成员单位绩效进行半年初评、年终总评，作为评选综治工作先进单位、先进个人的依据。

（三）建立流动人口信息管理体系。农管中心现处于城乡结合部，因此流动人口基数大、且流入流出较为频繁，管理难度大。特别是流入人员的基本情况很难掌握。为加大流动人口的管理力度，在管委会大力支持下，综治中心申请专项资金聘用37名流动人口专管员，坚持“公平对待、合理引导、完善管理、搞好服

务”的工作方针，在管理中体现服务、在服务中实施管理的工作原则，切实提高流动人口服务和管理工作水平，维护社会稳定，促进社会和谐，推动全区经济社会又好又快发展。工作中流动人口专管员与计划生育管理服务站、城西桥派出所对接，通过在各村居、建筑工地设流动人口信息员，及时掌握辖区内流动人口情况，做到底数清、情况明。在全面掌握流动人口基本情况和相关信息的基础上，把流动人口中有违法犯罪前科或嫌疑以及具有现实和潜在社会危害的人员纳入管理视线，实施重点管理，积极预防和控制犯罪。对流动人口中的刑释解教人员和经执行机关批准外出的社区矫正人员，主动与公安机关加强衔接配合，认真落实安臵帮教和刑罚执行工作措施，实行了包保到人，随时掌握情况。

二、完善工作机制，提升综合治理水平

（一）完善调解机制，创新工作方法。农管中心是高新区大发展大建设的前沿，涉及土地流转、征地拆迁等方面的利益纠纷、矛盾问题很多，如果不能及时的协调化解矛盾纠纷，将可能由个性问题引发为群体性事件，因此矛盾调处显得尤为重要。结合辖区特点，为了保证村里的矛盾纠纷随时有人调解，实现矛盾纠纷调处不出村的目标，综治中心在各村都聘请了“普法中心户”或“治安信息员”，让他们承担起村里一般矛盾纠纷的调解任务。同时，综治中心在有限的办公用房中专门腾出50平方米的办公室成立了矛盾纠纷调处室和人民调解谈心室。谈心室为复杂的纠纷提供了一个温馨和谐的环境，给当事人一种平心静气、谈心和谐的氛

围，尽量消除双方唇枪舌战、剑拔弩张的紧张气氛，在轻松愉悦的环境中讲法律、讲道德，解决矛盾，消除隔阂，达成谅解。复兴村的李祥云夫妇靠养猪、养鸡、养鱼发家致富，年收入8万余元，是村里有威望、明事理的致富带头人。当赛维太阳能项目征收他们的土地时，一时间他们夫妇也无法接受，甚至还扬言谁要拆掉自己的房子和养殖场，就和谁拼命。中心汤大华主任从治安信息员那里了解到这一情况后，立即启动矛盾纠纷化解机制，把李祥云请到中心的人民调解谈心室，与其畅谈合肥市大建设的宏伟蓝图，摆事实、讲道理，终于做通他们的思想工作，愉快地实施了搬迁，随后李祥云夫妇还主动协助村干部做义务拆迁宣传员，与中心积极联系，形成矛盾调解工作的合力，有效化解征地拆迁中的各类矛盾纠纷。

截止目前，矛盾纠纷调处室和人民调解谈心室共接待群众来访167起，其中需要调解的36起，成功调解并达成协议的案件32起，切实做好矛盾纠纷的协调化解工作，做到“小事不出村、大事不出中心、矛盾不上交”。

（二）强化巡防大队及群防群治队伍建设，三类可防性案件呈明显下降趋势。由于辖区村与村之间相距较远，村民组与村民组之间分布较散，综治中心结合实际，招聘保安人员，进行系统的、专门的培训，快速成立了12人巡防大队，并根据各村居实际情况，分批次重点建立了七村两居的综治办公室和治安巡逻队伍，组建了永和社居委（筹备组）群防群治民间组织。中心巡防

大队以及各治安巡逻小分队、群防群治民间组织坚持夜间巡逻，震慑违法犯罪分子，极大地提升辖区居民的安全感。以回迁小区永和小区为例，以往、入室盗窃、盗窃电动车、摩托车、小偷小摸现象见惯不惯，自实行治安巡防以来，至今小区未发生一起入室盗窃。今年5月，该小区发现盗窃自行车案件3起，由我巡防人员抓获现行1起、移送公安机关后带破2起。10月20日，巡防人员与物业保安合力抓获偷盗消防器材人员一名，并移送派出所。通过一年卓有成效的工作，目前，辖区内三类可防性案件较去年同期下降46%，并有效化解和避免了群体性上访7起，群体性斗殴事件3起，居民安全感显著提升。

（三）认真梳理重点人员，实行分类管理。一是摸底排查刑释解教人员及治安处罚人员，做好安臵帮教、稳控管理工作。我们在原有的信息数据基础上，通过与公安部门联系，协调各村居自行摸排，重新统计了信息数据。共摸排出刑释解教人员82人，治安处罚人员94人。并实行了包保到人，随时掌握情况。二是摸排社会闲散人员，实施三类管理模式。我们对辖区社会闲散人员进行摸底，并分为三类：第一类是刚走出校园，在社会上游荡的未就业青少年；第二类是原有社会闲散人员，一直没有就业者；第三类是刑释解教人员至今未就业，仍然与其它社会闲散人员密切联系的。对上述三类人员我们分别采取不同的措施，进行管理与服务，通过安臵帮教，帮助闲散人员就业，防止社会闲散人员违法犯罪行为的发生。三是如实登记在建工地外来务工人员，加

强管理。5月初，我们召集了永和家园小区附近施工单位班组长以上管理人员，召开了加强外来务工人员管理的会议，对外来务工人员进行登记，共登记人员1821人，以普法宣传的形式加强管理，有效的降低施工单位内部的三类可防性案件的发案率。四是关注弱势群体，联系少数民族（回族），摸排基督教人员，防控法轮功等邪教组织，积极帮助弱势群体融入社会，健康成长、幸福生活、积极谋生。我们摸排了辖区留守儿童、孤寡老人、残疾人及精神病人情况（残疾人630人，精神异常人员63人）；对有暴力倾向的精神病人严密监控，按照相关规定和程序采取强制治疗。5月中旬，我们将城西桥敬老院中一名有暴力倾向的老人送往康复医院治疗；工作中与少数民族建立良好的民族关系，特别是涉及到少数民族的一些矛盾纠纷问题，我中心更是高度重视，积极努力的帮助他们维护自身合法权益，从而建立良好的民族关系。辖区居民马海玲(女，48岁，回族，农村管理中心南岗村街东组，老上访户)的母坟位于永和学校内，因其一直不迁，导致学校操场无法建设，学生无法上体育课。目前已强制迁移，但马海玲对未经同意就强行迁移母坟十分愤怒，多次到中心吵闹，扬言要报复社会，伤害永和学校学生。中心领导为此多次做其思想工作，并通过当地回民代表做其思想工作，谴责其不良行径，支持大建设。五是加强防邪管理工作，争创“无邪教社区”。综治中心专门成立了防邪领导小组。我们对1300余名基督教人员做到人员清情况明，及时掌握其思想活动情况，积极宣传相关

政策法规；截至目前，未发现法轮功等邪教组织，密切关注外来人员，严防邪教传教人员的渗入，扎实做好防邪的各项工作，争创“无邪教社区”。

三、注重综治方式方法，确保“三进”取得成效

（一）“进小区”开展各类宣传活动，营造良好社会氛围。一是开展禁“黄、赌、毒”宣传活动。综治中心在4月、6月、7月先后与城西桥派出所、永和社居委筹备组联合在永和家园及周边地区开展“禁毒”“禁赌”“扫黄打非”宣传活动，发放宣传单、宣传册、手提袋等10余种宣传品。悬挂条幅20幅，设臵展板18块，直接受教育群众达3000余人。在今年7-8月份全市范围内开展的赌博型游戏机、无证照游戏机专项整治中，共发放禁赌宣传画35张、查禁赌博机9台。12月份中心举办了消防安全知识培训班，发放消防安全手册3000多份，并会同消防大队、供电公司、派出所等单位对辖区消防重点单位进行了逐一检查，对存在消防隐患的单位下达了限期整改通知书。二是开展文明创建、平安创建，人人争做好公民活动。3月份综治中心在永和家园小区内开展了争创“文明家庭”、创建“十星级文明户”及“美在农家”活动。4月初综治中心召集辖区内各村居、企事业单位及建筑施工单位主要负责人联席会议，开展“安全生产”、“平安单位”、“文明单位”等平安创建、文明创建活动。9月份在永和家园小区积极开展了“平安小区” 创建活动，组织物业公司扎实有效地做好了小区技防设施、清理楼道等工作。

（二）“进工地”整治重点工程建设施工现场，加大施工环境保障力度。近年来，农管中心辖区内因土地流转、新农村建设涉及拆迁补偿问题、施工纠纷问题、土地纠纷问题，情况复杂，涉及的利益较大，因此有部分村民为争利益铤而走险，阻碍施工、争抢建筑工程施工权等违法行为多次出现。为了保障施工环境，营造良好的投资氛围，维护高新区的良好形象，农管综治中心在农管中心的统一部署下，开展施工现场环境保障专项整治活动，在以公安部门为主力军、多部门协助下依法打击、制止了四起重大阻碍施工的违法犯罪活动，并对为首的八人给予了治安处罚。

（三）“进校园” 加强校园周边环境整治，重视校园安全教育。我中心高度重视辖区校园安全建设，在上级领导的统一安排下，我中心协助公安部门开展了校园周边环境整治活动。对辖区内重点人员及因征地拆迁、土地流转等原因造成的有反社会情绪的人员进行了摸底、排查，做好重点人员思想工作，宣传法律法规。进入校园开展安全知识教育，提高学生的自我安全意识，掌握基本的安全常识。5月份我们以永和学校为试点，开展“平安校园”活动。在活动中，探索平安创建的工作模式，积累总结相关经验，为以后的平安创建、文明创建工作打下良好的基础。

四、规范“五联”机制建设，促进综治工作长效运行

（一）联调机制。综治中心建立了中心、村居，村民组三级联调机制，实行网路化管理。一般矛盾纠纷落实到职能部门和具体责任人调处；对不稳定因素，提交综治中心每周例会进行分析、研究、解决；对涉及跨部门、跨行业的矛盾纠纷，或重大、疑难矛盾纠纷，在综治工作中心的统一组织下，各相关部门以联合调解的方式进行调处；对一些重大疑难问题，提交中心联席会议研究解决。

（二）联勤机制。由综治工作中心主要领导统一调配指挥中心工作，各村居落实每天值班制度，接待来访群众。凡是群众来访，统一由综治中心办公室登记，统一分流到相关村居、办站处理，保证来访事件得到及时处理，切实为群众排忧解难。

（三）联防机制。以每周工作例会为基础，分析治安形势，提出针对性工作意见。在七村两居建立群防群治队伍的治安联防工作网络，组织开展治安巡防活动，提高防范和打击违法犯罪的针对性和有效性。

（四）联治机制。建立突出治安问题整治工作机制，定期组织摸排、梳理辖区治安混乱地区和突出治安问题，确定重点整治地区、行业、部位统一组织专项整治。按照上级部署，动员和组织各部门各单位及广大群众积极开展集中整治行动。

（五）联创机制。围绕综治平安创建的总体工作目标，整合各方力量，加强组织协调，广泛组织开展各种形式的基层创建活动。综治中心自3月份以来，分别在社区、村居、企事业单位、建筑工地和学校开展了“平安社区”、“平安单位”、“平安学校”等一系列平安创建活动，确保综治平安创建各项措施真正落实到位。

综合治理工作是一项长期、系统性工作，个别村居由于一些原因，综治工作各项制度还不健全，作用还没有充分发挥。在工作推进中我们与上级的要求、平安建设的现实需要还有一定差距，工作制度还需要进一步完善。下一步我们要认真贯彻落实综治工作制度，进一步加大规范建设力度，促进工作正常运转；进一步加大投入，保证综治工作在基层的作用充分发挥；进一步加大宣传力度，切实提高群众的参与率和满意率；进一步明确综治工作中心的主要的职能，以方便群众办事和服务经济发展为综治中心的工作理念，着眼于积极提升社会治安综合治理水平，花大力气、下大劲头解决新形势下的社会治安新问题；进一步推进社会治安综合治理基层组织建设，形成以综治工作中心为龙头的创建大平安工作网络，全面落实各项安全防范措施，维护社会秩序，保证社会稳定，真正发挥综治工作中心在社会服务与管理中的基础性保障作用，争当全市科学发展排头兵，为推动高新区又好又快发展提供更加和谐稳定的治安环境。

高新区农村管理中心 二○一○年十二月十七日

2.和谐村居设计说明 篇二

汇 报 材 料

（2011年5月17日 在腊口镇）

尊敬的王书记、各位领导：

今天很高兴，王书记、叶书记、杨常委到腊口督促检查“美丽村居、和谐家园”推进情况，这是对腊口做好这项工作的极大鼓舞。现在我代表腊口镇作工作汇报，请杨镇长及班子做补充汇报。

按照县委、县政府“美丽村居、和谐家园”动员大会的安排和部署，腊口镇党委、政府高度重视，把“美丽村居、和谐家园”活动作为一项重要工作来抓，坚持以“宣传教育”为先导，以整治“脏、乱、差”为突破口，以“基础设施”建设为重点，狠抓落实，有序推进。作为青田的西大门，我们深感责任重大，意义深远。现汇报如下：

一、基本情况

（一）围绕“快”字，快速开展环境大整治。全县“美丽村居、和谐家园”建设动员大会后。同时，我镇同步召开镇全体干部、部门负责人、布臵环境卫生大清扫工作（留镇班子成员主持）根。据县统一安排，5月9日下午，我们就马上组织了全镇大清扫活动。5月9日晚上，我们就召集全体干部作了工作的再部署、再落实。在全镇大清扫当天，我们还派检查组到各个村进行了督查，专门派了3个组到各村去查找卫生死角，找出各个村的卫生难题和困难。回来后，进行了汇总，并召开专题班子会议，研讨解决办法。在班子会上，专门研究了腊口镇环境整治实施方案，成立了领导小组，并进行了任务分工。5月12日，专门召开工业企业“美丽村居、和谐家园”推进会，在会上，就企业、镇属各部门如何推进环境卫生整治作了专题部署。

（二）围绕“全”字，全面落实活动内容。一方面是“全面参与”，扩大参与面，做到人人参与；另一方面是“全面整治”，不留死角，做到全覆盖。在全面参与方面，我们做到了加强组织领导，完善工作机制，建立了由主要领导牵头抓，分管领导主要抓，驻村干部和村干部具体抓的责任格局。实行镇领导小组、镇班子成员、部门、科室村两委干部、保洁员五级责任体系。“每周二”确定为全镇统一环境整治日，做到了层层参与，层层抓落实，营造了全民参与的良好氛围。在全面整治方面，我们准备在主要干线道路、村居内部、企业建筑工地、集贸市场、“五小”行业卫生、学校及周边环境等11项集中整治活动。同时，企业、部门、工商个体户要与当地行政村签订环境卫生保洁责任状，实行属地管理。各行政村制定村民环境卫生保洁公约，并定期的征收清运、清扫费用。

（三）围绕“准”字，准确把握活动要求。一是组建专业保洁队伍。目前，我们只有镇区范围内包括移民安臵点、腊口、虞宅、石帆、龙山头等少数几个村有专门的保洁队伍。接下来，我们计划原则上村级保洁员数量按在册一定量的比例配备，负责村（居）内主要道路、公共场所、河道、公厕保洁及垃圾清运。有条件的村居，我们还准备要推行村居环境卫生市场化保洁，提高保洁实效。二是完善环卫配套设施。目前，腊口镇有一座垃圾填埋场、一座垃圾焚烧炉，三座村级垃圾中转站，随着活动的不断深入，下一步，我们准备要加快环卫基础设施建设，完善腊口垃圾填埋 场的建设，扩大它容量，政策处理全部完成；为了方便运输，硬化腊口至莲花坟这条道路，该道路已完成前期工作。同时，适量的建造垃圾焚烧炉和中转站。对于偏远的村，我们采取“因地制村”的原则，开展多形式的治理方式。三是健全各项管理制度。建立健全农村垃圾收集台帐管理制度、村庄保洁检查登记制度等。实行环卫监督员制，聘请热爱公益事业、责任心强、在村民中具有一定威信的村民担任本村的环卫监督员，增进村民之间互帮互助、互相监督。落实好“村容和环境卫生责任制度”，把环境保洁、村容秩序落实到每家每户，责任到人。

（四）围绕“活”字，创先争优提水平。建立镇对各村（居）的督查考评体系，纳入目标管理，同时与开展创先争优活动结合起来。集中整治期间，镇农村环境综合整治领导小组将每10天组织暗访一次、通报一次，通报存在的问题，限期整改。建立村居之间互学、互比、互查制度，保证考核的公开、公正、公平性。转入长效管理后，每月检查一次。考核结果原则上每月统计公布一次，每季度通报一次，对组织检查、明查暗访和群众投诉中发现的突出问题，限期督促整改。对整改不力、推诿扯皮的单位要通报批评，并曝光。考核结果实行“五挂钩”，与镇级驻村干部考核相挂钩，与镇下拨专项补贴经费相挂钩，与镇委、政府对村（居）的岗位目标责任制考核内容相挂钩，与下拨村（居）级环卫保洁经费相挂钩，与村（居）清扫保洁人员报酬相挂钩。我们还将准备广泛开展创建文明村(居)、“文明户”、清洁家庭等评比活动，每年各村评出一定量的“清洁家庭”,授予荣誉匾牌；评选出先进村（居），给予一定量资金奖励。

二、存在的主要困难和问题

1、洁净要求与村民意识问题。长期以来，农村人卫生习惯差，“前扫后倒”、“边扫边倒”、“边走边扔”的不文明现象普遍存在，这一方面影响了保洁人员的工作积极性，另一方面制约了农村保洁工作的有效开展。

2、垃圾数量与设施落后问题。一方面，近年来，虽然我们加大了对环卫设施的投入，但由于环卫工作量的不断增加，环卫设施设施非常的薄弱。目前全镇只有垃圾运输车2台，而这2台车担负着全镇的清运任务，工作量非常大，还有很多村内道路没有硬化，垃圾填埋场、垃圾焚烧炉、垃圾中转站等基础设施的缺少，在一定程度上影响了生活垃圾的及时运送和处理。另一方面，腊口是传统的农业大镇，是种植柑桔等农作物较多的一个镇，每到产桔季节，烂柑桔乱倒现象严重，给清运带来了难度。烂柑桔已成为洁净腊口的最大难题。

3、目标任务与资金投入问题。专项环境卫生事业的资金投入不足。资金来源不广，各个行政村几乎没有一分钱的投入，严重制约了腊口镇的环卫事业的发展。导致保洁工人待遇不高，设备维修跟不上，奖惩措施力度不够。

4、村居分散整治困难问题。腊口镇有23个行政村（居），120个自然村，4各滩坑库区移民安臵点，总面积94平方公里，而且多较为分散，外出打工的人较多，卫生基础条件又较差，村民间的素质又有差异，全民参与整治难度较大。关键部位：330国道、高速出口、瓯江河道治理困难。

三、项目建设和重点工作开展情况

一是外垟-武垟工业园区征地工作。今年，我们的征用工业用地任务是314亩，实际出让工业用地面积350亩。6月底的目标 是征用土地200亩。接下来，我们将全镇全员出马，包括移民工作站成员，我们集中力量、集中精力，继续发挥“吃住在村，循环征地”“白加黑、五加二”的模式，确保完成外垟-武垟工业园区征地任务。同时，完善园区规划，加大招商力度，确保完成征地出让任务。

二是石塔工业园区建设工作。加快在建项目建设，确保6-7月底完成浙江华都新能源科技有限公司厂房（一期）建成并顺利投产；完成卓尔五金公司二期、石塔线缆公司厂房建设和设备调试工作；加快石塔工业用地配套道路的建设。加快推进企业进行技术创新和改造升级，提高产品科技含量和附加值。严格落实节能减排目标任务，开展重点流域、重点行业、重点企业污染整治。

三是其他重点项目。金温铁路扩能改造工程（腊口段）建设比较顺利，走在全县前列；西部水厂现在正在建设拦水坝和管道铺设；镇文化中心综合楼完成招投标了，马上进入开工建设。

四是社会事业方面。计划生育、防汛防旱、信访、平安综治这块工作都比较顺利。

四、下一步打算

下一步，我们将结合本镇实际，以建设“美丽村居、和谐家园”活动为契机。

1、抓活动宣传；

2、抓长效管理；

3.《村居》教学设计 篇三

《村居》教学设计篇1

教学目标：

1．学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

教学重点：

学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学过程：

一、复习导入

1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。

2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）

3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

二、图文结合、初知大意

1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）

2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。

三、学习生字

1．正字音。注意趁是翘舌音，前鼻音，纸是翘舌音。

2．指导书写。

趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。

纸：右边是氏不要加一点，易和低字相混。

3．学生自由练习，老师巡视指导。

4．出示要求认读的四个字。开火车读。

四、感情朗读，了解诗意

学习一、二句

1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？

2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）

3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

5．全班读第二句。

6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

7．谁再来看着课件说说你看到了什么。

8．学生看课件自由说。

9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

10．指名反复该。老师指导。

11．全班齐读一二句。

学习三、四句

1．指名读。

2．老师解释纸鸢就是指风筝。

3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。

4．指名朗读。老师相机指导。

5．男女比赛读。

6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。

五、背诗练说

1．自由背诵。

2．小组比赛背诵。

3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。

4．指名上台说。

5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的.美丽景色。他写得好，你们也说得很好。

《村居》教学设计篇2

一、创设情境，构建阅读话题。

1、引导学生谈谈春天的美景。

2、学生交流描写春天的古诗。

3、引出诗题，介绍作者。

二、初读全诗，读准读通。

1、学生自读。

2、教师检查，正音。

3、出示生字，要求读准字音、记住字形。

4、指导书写。

你认为其中的哪个字最难写?应注意什么?

教师范写，学生描红、临写。

5、反复朗读，正确连贯认读。

三、自学全诗，解词释句。

1、分小组讨论。

2、汇报，你弄懂了哪些词语的意思?

重点理解：草长莺飞、拂、堤、醉春烟、纸鸢

3、同桌互说诗句的意思。

4、集体交流。

5、再读全诗，读出感情。

四、深化理解，领悟诗情。

1、自读诗句，再现画面，练说。

2、读了这首诗，你想到了什么?

3、你是否有过类似的经历?当时你是怎么想、怎么做的?

4、背诵全诗。

五、拓展练习。

把《村居》这首诗描写的内容改编成一个小故事，添加到自己的成长档案袋里。

《村居》教学设计篇3

如何在教学中挖掘弥漫在古诗词中浓郁的美，培养学生健康的审美情感?笔者作了以下尝试：

一、注重情景的创设，培植审美心境

设计好富有感染力的教学导语，是培植审美心境的第一步。而导语的情绪色彩应和诗词的情感色彩声气暗通。

在教学《清平乐·村居》这首词时，我设计了这样的导语：告别了都市的高楼大厦、喧嚣与繁华，今天我们将一同去感受美好的乡间生活。紧接着，我用多媒体展示了一幅宁静、闲适的乡村风景图，图上雅致、清新的田园生活，一下子深深吸引了学生。学生屏息凝视，从那专注的眼神看出他们已经沉浸在画面所描绘的情景之中。静观片刻，我对大家说：来到乡村有怎样的感受?学生回答：我感到乡村非常安静，静得能听见小溪轻轻流淌的声音。乡村非常闲适，没有都市的喧嚣、紧张。乡村生活非常静谧，人们无忧无虑地生活。不难看出，学生已经完全进入了诗词所描写的意境。

古诗词的教学由于作者写作时间的特殊性，教者在教学中。首先应根据诗词所表达的不同意境来设计不同的导语或情境，使学生很快与诗词所描绘的意境产生一种和谐的心向。

二、多样解词方法，体会词义的朦胧美

古诗词语言精炼含蓄，能以有尽之言，传无尽之意，同时古诗词非常形象，意与境和谐统一。可是，在古诗词教学中.有些教师一定要对每一个词语都作确切的解释，这样做破坏了诗词所描绘的意境，连有些只可意会不可言传的感受也被破坏了。

在《清平乐·村居》的教学中，学生不理解相媚好的意思，我就启发学生看图，并说：老两口在干什么?学生回答：老两口非常亲热，头靠着头，在说悄悄话呢!老两口面色红润，老婆婆还有些害羞呢，他们亲热地头靠着头，在说悄悄话呢!我接着说：是啊，三个字表达了这么丰富的内容，特别是一个媚字，把老两口的神态表情活灵活现地表达出来，给人美好的感受。这就是相媚好的意思。在理解翁媪时，我让学生根据字形猜一猜是什么意思，学生马上就明白，翁上面是一个公字，可能是老公公，而媪字左边是女所以可能是老婆婆。在理解无赖一词时，我说：生活中我们常常把撒泼放刁，蛮不讲理的人称为无赖，这里是这个意思吗?可以看看图，想一想。我觉得是小孩调皮可爱。我接着说：是的，这就是古今词义的区别，此时的无赖让人感受到孩童的天真可爱，这就是古诗词用词的魅力。

三、把握整体意境，体会诗词的情境美

对古诗词的学习不能停留在对词句的理解上，还应该引导学生在懂得词句意思的基础上，把握诗词的整体意境，进而总体品味其中蕴含的感情，揭示的道理，从而得到熏陶，获得教益。

在教学《清平乐·村居》时，学生对词句的意思有了初步的了解后，我请同学们闭眼，听老师有感情地吟诵。轻柔的音乐，加之老师声情并茂的朗读，学生完全沉醉到词的意境之中了。于是，我问学生：来到村居，你仿佛看到了什么，听到了什么?学生说：我仿佛看到清清的小溪流向远方，河塘里面荷花竞相开放。我仿佛看到小溪边，一个顽皮的小孩正趴在地上，专心致志地剥莲蓬呢。我仿佛看到岸上长满了碧绿的青草，还闻到了泥土的芬芳。我仿佛看到大儿子和二儿子在辛勤地劳作呢!我仿佛看到茅屋前，一对老夫妻有些醉意，正在说悄悄话呢!于是我追问：你听到老两口说些什么吗?同桌一个做老公公，一个做老婆婆试试，他们会说些什么?一石激起千层浪。有的说：老头子，你看我们的孩子多懂事啊，他们在辛勤地忙着农活，我俩可以安享晚年了。有的同学说：老太婆，谢谢你，给我生了这么懂事的孩子，我们不愁吃，不愁穿，只希望早点抱孙子哦!

在《清平乐·村居》的教学中，笔者在把学生带人意境之后问道：假如此刻你到了乡村，你最想做什么呢?学生说：我最想像小孩一样，躺在草地上剥莲蓬吃，多悠闲。我最想静静地躺在草地上，看天上的白云，闻青草的芳香。我还想骑在牛背上，潇洒地吹着短笛，让笛声在田野中回响。我最想在小溪边垂钓，那多舒服。我也想到地里去耕耘，享受劳动的快乐。由于充分利用了学生已有的生活储备，把学生带入了生活场景之中去想象一个个生动的画面，所以在学习这首词时，学生始终处于乡村生活的情景之中，勾起了他们对词中生活的无限向往，表达出的情感也真切而朴实。

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3.关于《清平乐·村居》教学设计

4.春晓村居教学设计

5.《清平乐 村居》教学设计

6.《村居》课件

7.《村居》教案

4.《村居》教学设计 篇四

这首古诗是清代文人高鼎所作，从题目可知许的内容为诗人在乡村的所见所感，是一首风筝诗，描写了春光明媚，丽日和风，儿童沐浴着春光呼吸着新鲜空气，快乐的放风筝的情景，诗歌就像一幅画美丽的通俗画。

教学理念：

以读为主，以评价促发展，在读与评价相结合中感悟诗文的声调，节奏等体味作品的内容和情感，从而向往和追求美好的理想。在全面提高语文素养中发展学生的个性。

教学目标：

知识目标：

1、学会本课生字，了解生字组成词语的大意。

2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

能力目标：能联系课文内容理解诗句的大意，在朗读、感悟中想像

诗中描绘的情景。

情感目标：

借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然，珍惜童年的美好感情。

教学时间：

一课时

教学重点：

指导学生通过朗读感受诗篇的语言美，情景美，达到熟读成诵，积累丰富的语言材料。

教学准备：

生字卡片、课件

教学过程：

一、播放课件，初识意境。

师：今天老师先请同学们欣赏一段优美的乐曲，同时观赏老师为你们作的画，好吗?

1、整幅诗课文插图

2、草长莺飞

3、拂堤杨柳

4、水泽散发的雾气

5、儿童欢乐放风筝

6、回归整幅诗文插图

师：谁能用自己的话说说你看到了什么景致?

生：我看见了翠绿的草地。

生：我看见了黄莺在飞舞。

生：我看见柳条在随风飞舞(摆动)

生：我看烟雾，不是水雾。

生：我看小朋友在放风筝。

师：同学们观察的真仔细，我国清朝诗人，高鼎坐在他居住的草堂内看到此情此景，仅用了四句话就写下了这千古传颂的《村居》课件演示古诗内容，板书课题。

二、初读诗文，感知意境。

1、释题：在乡村居住，作者高鼎，清朝人，善于描写自然景物。

2、听录音读。

3、自由读，要读准生字的音，读通句子，读后检查。

4、出示生字卡片。

师：怎样记住这些生字宝宝。

生：旧字加偏旁，寸加木字旁变成乡村的村。

生：顺口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。

5、指导书写，生描红、临写。

6、指导朗读、正音。

三、细读诗文，感受意境。

1、师：请同学边读边观看画面，哪些词的意思自己理解，还有哪些不懂的词语，分别做上记号。

2、师：请同学们分小组交流，在组内提不懂之处，依靠大家的力量解决问题。

春烟：春天水泽草木蒸发的雾气，拂堤：柳枝很长，下垂着，像抚摸着堤岸。

纸莺：风筝。

3、师：根据你对诗文的理解，能说一说诗文的大意吗?

生：叙述诗意(大概诗意)

四、吟诵诗文，品评意境。

师：请同学们带着自己对这首诗的理解同桌间互读诗文。

生：练读，相互纠正。

师：请你推荐一名同学到前面来读给大家听。

生：吟诵诗文。

师：谁能再评一评，通过他的吟诵，你感受到了什么?有什么建议吗?

生：评价。

(1) 他晃着头，我感受到柳树在风中摇摆很美、

(2) 他的笑得再开心些，就更能体现孩子们放风筝时的兴奋心情。

师：那你能来试着读一读吗?

生：有感情的吟诵。

师：谁来给他评一评。

生：他读的声音很响亮，要是把醉春烟读得慢一些会更好。

师：你的意思是把醉春烟这几个字读的声音再拉长一些(师范读前两行话)是这样吗?

生：是的。

师：从老师的读你感受到了什么?

生：我感受到柳树在飞舞，整座山村到处是雾气……

师：谁愿意来试着再来读一读。

生：试读，同桌比读、男女赛读。

五、赏读诗文，进入意境。

师：放古筝乐曲，吟诵古诗，生闭眼想像画面。

师：同学们此时此刻，在你的头脑中呈现出了怎样的画面。

生：我看见风筝飞得很高，美极了。

生：我仿佛听见黄莺在歌唱。

生：我听见小朋友在欢笑。

六、欣赏画画，升华意境。

1、回放课件，生齐诵诗文。

2、诗人写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗?

看画面，练背诵。

七、拓展作业，张扬个性。

1、把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学听。

2、为古诗配画。

3、吟唱诗。

以上任选一题

板书：

村居

草莺飞 醉春烟 儿童学

5.《村居》教学设计 篇五

1、学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学生通过品味咀嚼“无赖”、“醉”等词语，深入理解诗词的意思体会作者的思想感情。

3、学生借助朗读、析词、想象，感悟词中田园生活意境，从中受到美的熏陶。

教学过程：

一、创设情景，剖题切入。

1、师导语：同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”。从小到大我们学了许多诗词，从这些优秀的诗词中，我们领略了大自然的神奇秀丽，感悟到人物的志趣情操。今天，让我们再次走进诗词的殿堂，去感受南宋词人辛弃疾的《清平乐。村居》。

2、请同学们看看老师写课题。

教师边板书边说“清平乐”是词牌名，真正的题目是“村居”，所以中间要空一格

3、谁能把题目读好?

(清平乐注意“乐”的读音，词牌与词题中间要略有停顿)

4、师：一眼看到“村居”，大家有什么感受?(引导学生展开想象，体会农村恬静和谐的生活)

师：题目是文章的眼睛，我们的想象让题目有了意义，让阅读更有趣味，一起再来读课题。

过渡：你们的描述已经让我陶醉了，在大词人笔下，又给我们展示出一幅怎样的风景画呢?让我们打开书，走进词人所营造的田园世界吧!

二、理解字词，疏通语言，初步感知词意。

1、读书要求：请同学们自读课文，要求做到八个字：字字响亮，字正腔圆。

2、生自由读词。

3、师从读准字音读准节奏、理解字词等方面、检查学生自读的情况。

a、注意读好字音：茅檐、醉相媚好、翁媪、锄豆、卧剥莲蓬。“媚”读去声，“媪”读“ǎ0”，“剥”读“bāo”.

b、相机理解“翁媪”一词的词义。

看图，谁是翁?我们学过“孤舟蓑笠翁”、“家祭无忘告乃翁”，“翁”是什么意思?“翁”就是指年老的男子。

那“媪”有“女”字旁，想一想是什么意思?看图理解，指的是年老的妇女。

c、相机理解“吴音”一词。吴音：吴地的方言。作者写这首词，在江西上饶地区，这里春秋时代属于吴国。现在那里的人还在使用“吴音”。

师小结：刚才通过联系旧知、观察画面、分析字理等方法，理解了一些词语的意思。今后，大家在学习古文时，也可采取这样的方法去学习。

4、初步感知全词大意。

交流：能说说这首词的大意吗?你感觉哪个句子意思不好理解?(教师对学生不理解的词句指导)

5、生分组说词意，读诗句。

三、整体感知、想象画面，品味诗词情趣。

1、师：人们常说，诗中有画，画中有诗。同学们，词读到这儿为止，你看到了几幅画面?

生交流：

a、看到池塘上泛着的绿意，溪中流水淙淙。硕大的荷叶托着水上芙蓉—荷花，还泛着青春的红晕。引读：这就是—“茅檐低小，溪上青青草。”

b、“溪上”：看到一对老夫妇坐在家门前聊家常。引读：这就是—醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?

c、看到二儿子心灵手巧，正用薄竹片专心致志地纺织精致的鸡笼。引读：这就是—“中儿正织鸡笼。”

d、“溪东”：看到一亩见方的豆田上，大儿子正辛苦地锄苗。引读：“大儿锄豆溪东。”

e、“溪头”：看到调皮可爱的小儿子正趴在池塘边，剥开莲藕吃莲子，不时咂着小嘴。引读：这就是—“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”

2、师：“茅檐、小溪、青草、老翁媪”，这一切巧妙的组合成了一幅美丽的图画，给我们留下了深刻的印象。让我们一起美美地诵读全词吧!

四、引导发现，品析词眼，提挈全篇，深化情感。

1、师过渡：俗话说：“书读百遍，其义自见。”我们已经读了这么多遍，再通过自己的想象，一定理解了很多。但古诗词创作年代毕竟离我们遥远，所以有些字词背后蕴涵着丰富的内涵，需要我们细细品味。

2、师：你读懂了哪些字的内涵?有什么问题?品读、交流：

a、品味“无赖”。

(1)仔细读读最后两行，想一想。“无赖”在这里应该取什么意思?

(2)引导学生从“喜”字感受到诗人对小儿子不是讨厌，而是喜欢;从“卧”字感受小儿子在溪边剥莲蓬吃的天真烂漫、调皮可爱;引导学生仔细观察插图，从小儿子的姿态、吃相等方面来理解。

(3)“最喜”和“卧”字让同学们推敲出了无赖的应取之意感受到小儿子的活泼顽皮，那怎么读呢?指名读，读出小孩子的可爱、淘气、活泼的童趣。

b、品味“醉”。

(1)读“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?”。

(2)醉可以组什么词?(陶醉、洒醉、沉醉……)

研究：在词中你认为哪种醉更为恰当?

预设：美好的风光、孩子们的勤劳可爱、夫妻的恩爱让老两口陶醉。

除了陶醉，老两口闲暇之余喝喝洒，聊聊天，因此还有些酒杯之意。

·有感情的朗读，想象老两口心理，他们会说些什么?

·学生畅谈后再读，读出温馨的情景。

小结：老人为风景的迷人而醉，为夫妻的亲密而醉，为孩子们的懂事而醉。(感情诵读)

d、理解诗人之“醉”。

(1)多么美好的景色，多么和睦的家庭啊!课文里除了老夫妻之醉，还有谁在醉?(诗人)

(2)想象诗人喝了一点酒来到这里看到和平安宁的情景，情不自禁地吟出了：(生读)醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?

(3)诗人因为什么而醉?仅仅是因为喝酒了吗?(诗人因美丽的田园风光而醉，因安宁的田园生活而醉)

(4)师：这样的情境怎能不让人陶醉，怎能不让人向往呢?让我们把这种感觉读出来。(学生有感情诵读全诗)

四、吟诵积累，引读明意，拓展延伸。

1、师：如此醉人的词，能不能像吟诵古诗那样把它吟诵于心呢?把书合上试一试。(自由背诵)

2、师生全作背整首词。

3、师生对白。师说词意，生说词句。

4、指名背诵。

5、师：今天我们跟随着辛弃疾来到了宋代的乡村，和他一起感爱恬静的田园风光，一起领略了安乐的田园生活。相信在这次旅途中，我们的心灵同样也得到了陶冶，得到了净化。

在古词中还有许多描写田园生活的，同学们可以继续查阅，也可以了解辛弃疾的其他词。“学无止境”，“举一反三”才能带着我们走向更广阔的学习空间。

五、板书设计

清平乐·村居

辛弃疾

景—美 人—美

6.《村居》教学设计 教案教学设计 篇六

1、教材分析：《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

2、学情等分析：这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中，所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐，把学生带入《村居》迷人的意境之中。【教学目标】

1、知识与能力：学会本课的3个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法：能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的景象。3、情感态度与价值观：通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。【教学重点与难点】领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。【教法与学法】

1、教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。

2、学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。

【教学用具与学具】

教具：多媒体课件、课文插图等。

学具：关于春天的资料卡片等。

【教学过程】

一、出示词语导入

1、谈话：同学们，老师给你们带来了两个词语妹妹，相信大家看，她们来了!(幻灯1：杨柳纸鸢)能叫出它们的名儿吗?

2、齐读两个词语。

3、响亮地喊一声。

过渡：不过，这两个小妹妹悄悄地告诉我说它们很担心，怕你们把它们写错了。(幻灯2：杨柳纸鸢)说说看，它们害怕哪些地方写错?

4、指名说说写加点的字应该注意什么。

5、你们会写错吗?那就写写看。

(学生书写两个词语，老师巡视，发现问题及时纠正、指导)

6、同学们都写对了，词语妹妹一高兴，把她们的好朋友也带来了，(幻灯3：杨柳纸鸢黄莺儿童)来，热情地和他们打个招呼吧!(学生齐读“黄莺”、“儿童”)

7、嘘!静静地想想：哪首古诗里有这四个词语娃娃?同学们记性可真好，就是《村居》。今天我们就细细品读这首诗，体会高鼎笔下的春天美景。

8、师生共同书写课题，读课题。

二、自学质疑。

1、请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或句子画出来，想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。

2、交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不了的问题。

三、图文结合，初知大意。

1、指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物?再从课文中圈出相关的词语。

2、指名汇报，师生评议，完成课后习题。

过渡：小眼睛可真亮!可是孩子们，我们不仅能找、会说，还要仔细品味语言的精妙，把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来，才是真正的读书。请同学们自由品读诗句，把自己对诗句的理解写在旁边。

四、了解诗意，感受情感。

1、自由读一读，写一写诗句的意思。

2、交流，引导、评价。

(1)指名将诗句意思串联起来说一说，师生共同评议，指导学生把句子说通顺，说具体。

(2)引导学生尽量用优美的词语说说诗意，体会语言的美妙。

3、配乐朗读，想象诗句描绘的美丽景象。

过渡：春天的江南小乡村这么美，同学们和作者一样，都深深地陶醉在其中了。这醉人的景色该怎样读呢?(高兴、欢快……重读“醉”、“忙”两个字)

4、齐读全诗。

引导：大家读得太好了，不仅读出了热爱、赞美的情感，还有自己的感受在里面。如果我们能读出古诗特有的韵味，那就是最棒的“读书郎”!听老师读两次，看哪一次读出了韵味，是怎么读的。

5、配乐范读，学生静静地倾听、比较。

6、指导读出诗的节奏和韵味。(出示幻灯4：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。)

(1)指名读，师生评价。

(2)接读，师生评价。

(3)齐声朗读，学生自评，老师评价。

五、互动拓展，积累好词美句。

1、(出示幻灯5)在《村居》中，诗人用清丽的笔调，把我们带到了明媚的江南小乡村，让我们与那里的孩子们一起感受着在美好的春光里放飞风筝的欢乐。我相信同学们也积累了不少描写春天的词语或古诗，说出来与大家分享吧。

2、学生交流关于春天的词语或古诗，完成“语文天地”的“读一读”。

六、综合实践活动

搜集关于春天的诗句、文章，图片，举办“春天的脚步”展览，评选“春天的小使者”。

7.1.古诗二则《村居》教学设计 篇七

课前播放《春天在哪里》

一（3）班的孩子们，咱们开始上课好吗？ 创设情境，激情导入

师：春天是一首婉转动听的歌儿，春天是一幅色彩斑斓的画儿，春天还是一首精妙绝伦的诗呢！

师：孩子们，来一起欣赏一幅春景画。画中有哪些景物？(从右往左慢慢看过去)。（板书）（杨柳、风筝、莺、小草、儿童、春烟等）

生1：有柳树。

生2：有两个风筝。（真棒！还会用量词，教师重点突出两个）生3：有两只小鸟。（是的。小鸟正在唱着春天的歌呢）。生4：有小草。生5：有蓝天，白云。师：还有……? 生5：还有三个小孩在放风筝。（你更了不起！不但会用量词还能说出他们在干什么？）师：咱们把它们连起来说一遍怎么样？

春景画中有

,有

,有

，还有

和。

师：其实“柳树”又叫“杨柳”，“风筝”在古代叫“纸鸢”，它是三千年前，我们的木匠之祖鲁班发明的。

师：在这幅画里徐老师最喜欢杨柳，杨柳低垂着长长的，碧绿的柳枝，在春风的吹拂下，跳起优美的舞蹈。让我想起了一句诗：“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦。”真的好柔美，好迷人啊！

师：你们喜欢什么？也像徐老师一样夸夸它。生1:小草在快乐地长大。（你真懂小草的心）

生2：小草在和春姑娘说话。（真是个会想象的小天使）生3：黄莺在飞翔。（黄莺在自由自在地飞翔）生2：黄莺在歌唱。（黄莺一定最想对你歌唱）

师：孩子们，还有一种景物你们没有发现，仔细看，我把春景画放远一点再远一点，你发现春景图变得怎么啦？ 生：好像被什么东西蒙住了。师:是什么呀？ 生：……

师：这烟雾叫“春烟”。师：看着它你有什么感觉？ 生: ……

师：是不是春烟的出现，让明媚的春光变得朦胧了，神秘了？

师：是啊！早春二月，我们仿佛来到了仙境一样，万物开始复苏，小草悄悄地生长，黄莺自由地飞翔，在千里莺啼中，春风吹拂着岸边的杨柳，杨柳轻抚着周围的堤岸，在薄薄的、淡淡的春烟中陶醉了。乡间的孩子放学回家，一路沐浴金色的霞光，他们三五成群，迎着春风，互相追逐，放飞风筝。

师：孩子们这幅春景画美吗？（生：美）一百多年前，有位清代诗人高鼎居住在乡村，也看到了像这幅画一样美的春景，就忍不住写下了一首诗，叫《村居》板书：村居。

师：孩子们，请你伸出右手食指和我一起书空。（教师边说边写，“村”是平舌音，乡村有一棵棵树木，一寸寸水田。居，尸字头下面居住着一个古人。）

师：一起读。生齐读课题。

生：（齐读，语速较快）《村居》，清·高鼎 师：a放慢速度，注意停顿，读—— b声音再清脆点儿，读—

c“清”和“鼎”是后鼻音。咱们再读一次？ 师：真好听！

师：看《村居》这题目你猜诗人会写什么？ 生：

师：恩，题目是文章的眼睛，它也许可以告诉我们作者在诗中写了什么？我们可用扩词法来理解，“村”是（）“居”是（），连起来就是（写在乡村居住时看到的春景）。

二、初读古诗，整体感知

师：现在请小朋友们翻到课本P13，自由读课文，做到读准字音，读通句子，遇到生字，多读几次。

生自由读课文。抽读：谁愿意读一读。

生1：（读诗）教师适时纠正读音。

师：读得字字准确、字字清楚响亮！读诗首先要做到这点。（跟我读“长”，翘舌音）谁也想试试？

生2（读诗）

师：这“醉”和“烟”读得真动听！这“醉”，啊！读得真陶醉！这“烟”，我好像看到了轻飘飘的感觉了。

师：谁再来读读？ 生3（读诗）

师：小评委们来点评下。师：评价地真好！你也来读读！生4：（读诗）师：读得怎么样？ 生：

师：小朋友们古诗还有自己的节奏呢！你听。草 长 莺 飞 二 月 天，拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。

儿 童 散 学 归 来 早，忙 趁 东 风 放 纸 鸢。

师：你看，这有斜线的地方，应该停顿一下。你听，师范读前一句，读出比较，生练读。师：来，和你的同桌一起练一练！师：哪位同桌来试试？ 生1生2：（读诗）齐读。

师：咱们一起来。

师：恩！不错！你们这么棒，那徐老师教你几种不同的读法，竖起耳朵仔细听。

1、慢读。（我读你摇头）

2、快读。（我读你拍手）（谁来读读快节奏的）

3、前四字快，后三字慢。（我读你闭眼）师：老师是一个人读完古诗，你们可以找同桌分着读。来，选一种你最喜欢的和同桌一起练练。

师：谁来展示一下？ 生1：（读诗）生2：（读诗）生3：（读诗）

师：让我们学学古人的样子：一边摇头，一边读，一边想你在诗中会看到什么画面。

三、品味诗句，朗读悟情

1、理解第一二句

在课件出示，教师配乐范读，古筝音乐。

师：孩子们，有句话叫：诗中有画画中有诗。当我读““草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”时，你好像在诗中看到了什么画面？闭上眼睛，伴着音乐，静静地想一想？

生：自由说。

师：二月天是什么意思？

生：二月份，（恩！农历二月，那是春天刚刚开始，也就是早春时节）师：在早春时节，你看到了……

生1:小草长出来了。（小草在春雨的滋润下，从松软的泥土里，悄悄地探出了脑袋儿）生2：黄莺飞起来了。（几只欢快的黄莺在空中自由自在地飞舞着、歌唱着）师：还看到……（引导说柳树）你看杨柳在春风的吹拂下…… 生1：轻轻摆动！

生2：跳起优美的舞蹈。（是啊！有青青的小草、欢快的黄莺陪伴，有春风的吹拂，柳树怎能不迎风起舞。它还用自己碧绿柔长的柳枝轻轻抚摸堤岸呢。难怪诗人说：“拂堤杨柳”、“杨柳拂堤”。）

师：我们一起做个柳枝轻轻抚摸岸边的动作好吗？（生边读诗边轻轻摆动手臂）师：我想此时不光你的手臂在舞动，你的心也一定在舞蹈。带着这种情感再读：“拂堤杨柳醉春烟”

师：想到春天来了，乡村的田野上小草在悄悄地生长，天空中黄莺在自由自在地飞翔，他们好像都很欢畅。岸边的杨柳碧绿柔长，在春风的吹拂下温柔地抚摸堤岸。薄薄的春烟轻轻笼罩着春天的美好景物。

师：听你们的朗读让我忍住不感叹，啊！春光…… 师：这如诗如画的春光真美啊！真迷人啊！真让人陶醉啊！（板书：醉）师：让我们伴着美妙的音乐，和杨柳一同陶醉吧！配乐朗诵诗歌：男女比赛（学生评价）齐诵，理解第三四句

1）在这样醉人的春光里，孩子们会做些什么呢？读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”你的脑海又会有什么画面浮现？有没有不懂的？对你的同桌读一读，说一说。

2）抽生交流

儿 童 散 学归 来 早，忙 趁 东 风 放 纸 鸢。

师：散学散学就是……? 生：放学。

师：孩子们放学早早地回到了家，他们要去干什么呀？ 生：放风筝。

师：从这“忙”字你感觉到孩子们……?如果是你，放学回到家，天气特别好，春光无限美，几个小伙伴说要去放风筝，你的心情是怎么样的？

生交流（激动、急切、迫不及待、高兴、欣喜、兴奋、快乐）所以诗中的儿童放学回到家就急急忙忙地要去放风筝。他们呼喊着、嬉戏着、追逐着、欢闹着。看来也被这欢快明朗的春景陶醉了！

师：让我们一起读一次。

师：哇!老师被你们声情并茂地朗读声陶醉了！

四、合理想象，感情升华 师：你们想去放风筝吗？ 生：想。

师：好，在这多姿多彩的春天，让我们趁着温柔的东风，去放风筝，放飞快乐的心情，放飞心中的希望！（播放放风筝的图片和歌曲）

让我们像彩蝶一样轻盈欢畅。像雄鹰一样展翅飞翔。

像凤凰一样美丽高贵，绚丽辉煌！像巨龙一样气吞山河，豪情万丈！

让我们更像图中的孩子一样尽情追逐，放飞梦想，快乐成长！从图中孩子们的脸上你感受到了什么？ 生：

师：他们也被这五彩缤纷充满活力的春天陶醉了！（板书：醉）

师：孩子们，你们喜欢这样美丽动人的春天吗？你们喜欢放风筝吗？（生答喜欢）师：是啊！风筝一边牵着自然界的春天，一边牵着人间的春天，因为你们就是祖国的春天，祖国的希望。

师：现在请你和我一起闭上眼睛，伴着优美的音乐，随着高飞的风筝，放飞我们的心灵，美美地，醉醉地背一次。（生练习背诗）

师：我陶醉在这美丽动人的春色中，我陶醉在你们欢乐的笑容中，我更陶醉在你们美美地朗读中。醉了，真的陶醉了！（板书：醉）

五、课外延伸，深化拓展

师：孩子们，这堂课你们表现得太棒了，古往今来,多少诗人就醉在这样一个诗意的春天里，我要把另外一个诗人表现春天的古诗送给你们。它叫《宿新市徐公店》：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。看看这首古诗写得是什么季节，和《村居》有哪些相同的地方。

师：我想，这诗意的春天一定也打动你了，一定也拨动了你的诗弦。把你载录下来的描写春天的好诗好句读给大家听一听，好吗？

生1：二月春光好，大地杨柳飘。人醉物也醉，心随纸鸢飞。生2：我的心随着风筝越飞越高。

生3：春天像一个永远有酒的坛子，永远也喝不完。

生4：一只风筝，一边牵着一片童心，一边牵着一个五彩的春天。

师：是啊，风筝一边牵着自然界的春天，一边牵着人间的春天。因为孩子们，你们就是祖国的春天。

六、作业设计

1、我能把这首小诗编成一个小故事，讲给身边的人听？

2、根据工具书及读诗方法，认真读《宿新市徐公店》。

七、指导书写，作品展示