幼儿园小班上教学反思

幼儿园小班上教学反思（精选5篇）

1.幼儿园小班上教学反思 篇一

小班上学期社会教案《高高兴兴上幼儿园》含反思适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿喜欢幼儿园，愿意来幼儿园，知道自己长大了，要上幼儿园和小朋友一起做游戏、学本领，培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力，快来看看幼儿园小班上学期社会《高高兴兴上幼儿园》含反思教案吧。

【活动目标】

1、知道自己长大了，要上幼儿园和小朋友一起做游戏、学本领。

2、喜欢幼儿园，愿意来幼儿园。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

【活动准备】

小鸭叫声录音，手偶小鸭、幼儿园大门（积木拼搭）

【活动过程】

（一）活动导入

1、清幽而听录音，让幼儿说出谁再叫？并学一学小鸭的叫声，引起幼儿的注意与兴趣。

2、教师出示手偶小鸭跟小朋友打招呼。

3、教师边表演边讲述故事《小鸭上幼儿园》

（二）利用提问巩固故事内容，知道自己长大了要学本领，高高兴兴上幼儿园。

1、提问：小鸭是怎么上幼儿园的？今天我们班谁像小鸭一样高高兴兴上幼儿园的？

2、小结：爸爸妈妈上班去了，我们也已经长大了，要高高兴兴上幼儿园做游戏、学本领。

3、欣赏儿歌《上幼儿园》

【活动总结】

教师根据幼儿在活动中的表现，给予及时的评价，让有感受到其中的乐趣。同时，教师也要注意那些能力相对较弱的幼儿，增强其自信心。

【活动延伸】

把手偶放在区域活动中，让幼儿进行表演。

教学反思：

在活动中，绝大部分的幼儿能融入进来，有些幼儿因为第一次上幼儿园还正处于哭闹的状态，但是在我讲故事的时候，哭闹的孩子也变的小声了。原来，只要让孩子有事情做，或者说可以让他们忙一点，就会暂时忘却离开爸爸爸妈妈的无安全感，充分感受幼儿园的快乐，真正的达到高高兴兴上幼儿园。

本文扩展阅读：幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。

2.幼儿园小班上教学反思 篇二

我作为小班化教学试点学校的一名参与教师将在小班化数学教学实践中的点滴体会与大家交流, 以共同进步.

如何在初中数学小班化教学中提高教学效率呢? 笔者认为:

一、要合理分层, 组成学习小组

1. 分组原则

学生的实际情况, 从智力因素、学习态度、学习水平及学习情感等方面分析学生的个体差异, 把全部学生分成A, B, C层次, A层代表学习成绩较差, 学习兴趣不浓, 缺乏克服困难的毅力;B层代表学习成绩、学习兴趣不稳定;C层代表学习成绩优, 学习兴趣浓, 克服困难的毅力强. 在尊重学生自愿的基础上, 搭配成组内异质、组间同质的几个合作学习小组. 每个小组中基本上A, B, C层次各2人, 要求各组总体水平基本一致, 以便展开公平竞争.

2. 明确职能

小组内分工合作, 通常C层次同学担任组长, 管理小组, 代替教师的部分功能, 检查学习情况, 帮助指导A, B层次学生学习, 帮助老师掌握本组学习情况, 分配需要分步协作完成的学习任务.

二、小班化教学设计

数学活动是学生经历数学化过程的活动, 是学生自己构建知识的活动, 这充分表明学生应该是数学学习的主人. 数学课堂就是数学+活动. 我们要把课堂变为学生学习活动的场所, 组织数学活动, 激活学生思维. 让学生自主地参与生动、活泼的数学教学活动, 灵活运用数学知识, 积极创新, 使其个性、潜能得以充分开发, 数学能力、数学思想得到充分的发展.

1. 教学目标的设计

准确定位学生学习目标, 保底目标和开放目标并重, 显性目标和隐性目标并重, 短期目标和长期目标并重. 保底目标、显性目标、短期目标可理解为本课和本单元知识、能力点要求;开放目标、隐性目标、长期目标可理解为看不见的方法、情感、态度、价值观要求, 主要表现为培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理的学习心理和学习品质.

2. 教学方法的设计

新课程理念认为, 课程是经验, 是人类已有经验和教师、学生个人生活经验的结合, 因而教学是教师与学生间、学生与学生间的交流、互动的过程. 所以教学方法的设计的第一要务是安排学习活动. 让学生在不同的学习活动中进行自主学习和探究性学习, 给每名学生“参与”的机会及有“说”的机会. 如几何证明题教学, 学生通过独立思考、学习小组的辩论自己说思路, 学生自己能够清楚地把思路讲下来, 说明他已经弄懂了, 其他的同学也更能接受, 容易理解. 这样不仅理清了证明的思路, 也加强了学生语言表达能力, 有助于调节学生的思维活动, 培养学生的思维能力.

3. 小班化分层教学过程的设计

根据学生的实际情况采取“同步教异步学”的方法, 重点巡视有困难的学生. 这样既能保证优异学生的学习积极性, 也能调动学困生的学习主动性. 让不同的学生在数学学习中有机会得到了不同的展示与发展. 所以教师在教学中, 必须以学生客观存在的差异为前提, 尊重差异, 在平等的教学思想的指导下因材施教, 根据不同的学生设置不同强度的问题, 而小班化教学给因材施教提供了很好的平台. 小班化教学人数减少了, 教师更能够全面地去了解学生, 了解学生的个别差异, 根据学生的原有的知识基础设置不同层次的练习.

三、学生学习方式的设计:自主、合作学习为根本

让学生在学习小组内进行合作交流, 养成团结协作精神. 一般模式是:①独立思考, 合作探索;②组内交流, 统一成果;③相互补充, 相互启迪;④讨论辨析, 加深理解;⑤总结回顾, 构建认知. 每个活动环节中教师都积极地做学生的合作者, 只有当学生遇到困难时才给他们以点拨和引导:①学生的认知产生冲突的时候. ②本知识与实际生活经验间的认知冲突.

在教学“混合运算”一课时, 我用多媒体给出一道混合运算的题目, 让学生先在组内自己思考如何来解答题目, 并与组员进行交流、讨论, 然后根据讨论结果, 让学生登台讲解解题的思路. 这样不仅充分发挥了学生的主体性, 又可以使学生在短时间内了解更多的知识. 充分体现出小班教学能够实现生生互动这一优势.

四、小班化中分层作业的设计

对不同层次的学生提出不同要求. 课外作业布置分为必做题和选做题. 作业要求也分层次, 对学困生可以只要求一题一解, 对优等生则要求能一题多解的题目尽量能一题多解, 让他们能运用所学知识去解决日常学习生活中一些实际问题, 培养思维的灵活性和创造性. 首先对于基础性的知识无论何时都是我们教学的根本环节, 而要很好地把握住基础知识, 课本上的练习是必不可少的. 对于全体学生而言, 首先应该做到的就是把基础夯实了, 然后再根据学生的具体情况进行拓展延伸.

五、反馈, 作业面批, 发现问题及时纠正

作业是课堂教学的延伸, 是教学的重要组成部分, 也是教师了解反馈学生知识掌握情况的重要途径. 如果在人数较多的情况下, 要想进行面批面改是很困难的, 而小班教学, 人数减少了, 教师就可以利用学生完成作业的速度差对学生进行面批了. 首先, 作业面批教师就能在第一时间了解学生的学习情况, 对有困难的学生还可以边批改边辅导, 并要求他们及时进行改正. 其次, 作业面批还可以让学生感受到教师对自己的重视, 这样可以让学生觉得老师很亲切, 对形成良好的师生关系建立了无形的桥梁.

3.幼儿园小班上教学反思 篇三

活动目标：

1、培养幼儿的合作能力，通过合作共同建构完成主题。

2、巩固幼儿合理布局的能力，并尝试使用多种材料进行建构。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

1.建构草图,各种建构材料如:雪花片,多孔插塑等.及一些辅助材料如:花,树,牛奶盒等.2.已经尝试合作建构<十字路口>.活动过程：

一、师提出问题,引起幼儿回忆,引出建构主题.回忆上节活动内容。

师:小朋友,我们上次尝试建过了十字路口,今天我们再来建构一次有关路的主题:马路上.二、请幼儿讨论说说马路上都有什么?马路旁边又有什么建筑物?(教案来自：快思教案网.)师根据幼儿回答的情况设计出马路上的草图.师:1.马路上都有什么呢?(各种车辆,及红绿灯等)

2.马路旁边有什么?(超市,房子,幼儿园,游乐场,公园等)

三、出示一些辅助材料,让幼儿说说这些辅助材料可以用来做什么?

4.幼儿园小班上教学反思 篇四

【活动目标】

1、引导幼儿注意观察天气的变化，对每天的天气感兴趣。

2、知道晴天、雨天、阴天等天气，学习使用相应的图像来表示。

3、初步了解天气预报与人们生活的关系,尝试用恰当的语言来表述天气状况。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

【活动重点】让幼儿知道晴天、雨天、阴天等天气，学习使用相应的图像来表示。

【活动难点】让幼儿学习用恰当的语言来表述天气状况。

【活动准备】电视机、天气图像标志(阴、晴、雨)，一张阴天的图片、油画棒、作画纸

【活动过程】

一、了解天气的变化，知道晴天，雨天，阴天，并会选用合适的图像表示。

1、师：“今天的天气怎么样?”“有太阳的是什么天气?”“老师这里有四个表示天气的标志，你觉得用哪个表示晴天比较合适?请你来帮我找一找晴天的标志。

“噢，原来晴天可以用太阳来表示。”

“那你还知道有什么天气?”(雨天，下雨。。)那(雨天。。)是什么样子的?请你来帮我找一找表示雨天的标志。

“噢，原来雨天可以用雨点来表示。”

(出示阴天的图片)，小朋友们看，有的时候我们会发现天气既没有太阳，(教案出自：快思教案网)又没有下雨，天气阴阴的，那你觉得这样的天气是什么天气?

“噢，原来阴天可以用乌云来表示。”

教师小结：原来，当我们看到太阳就知道是××，看到雨点就知道是××，看到乌云就知道是××。(教师手拿标志，进行小结)

2、游戏：学说“今天的天气是×天。”

师：“我们一起来做一个游戏吧，老师把晴天，雨天，阴天的图像标志都藏起来了，当我拿出一个天气的图像标志时，请你们用一句好听的话“今天的天气是×天”来表示”。

教师先后出示天气图像标志，先请个别幼儿回答，然后再集体回答。当孩子没有说完整时，教师进行补充，要求孩子说完整。

二、当小小气象预报员，制作天气图像标志。

1、师：“在我们的生活中，有许多的天气变化，有晴天，雨天，阴天，还有刮风、下雪等等，那你们是通过什么来了解每天的天气变化的?”

“对了，我们可以通过看电视，看报纸，听广播，上网等很多方法来知道每天的天气变化。”

2、“看，这是什么?(出示电视机)今天，我请小朋友自己来记录天气，(教案出自：快思教案网)当一回气象预报员，预报天气。”“今天的天气怎么样?(提示幼儿可以看看外面的天气)那我们用什么方法来记录呢?(出示太阳的标志)，对，晴天可以用太阳来表示。那就请小朋友在纸上把今天的天气记录下来吧!”

3、幼儿制作当天的天气图像标志。

4、师：“我们的气象预报员已经把今天的天气记录下来了，老师也把今天的天气给记录下来了，我也想当一回气象预报员，(教师示范预报天气并用上句子“今天的天气是×天”)现在，哪个气象预报员愿意为我们预报天气呢?”(用上句子“今天的天气是×天”)

三、谈话：让幼儿了解天气预报预人们生活的关系。

师：“宝贝，你们知道天气预报可以给我们的生活带来哪些好处吗?”“有了天气预报，我们就可以提早知道天气的变化，让我们的生活更加的方便了，冷了我们可以提早加衣服，热了我们可以适当的少穿衣服，要下雨的时候，我们就可以提前带伞，带雨衣，雨鞋等。天气预报和我们的生活是分不开的。今天晚上回家，小朋友们就去看看天气预报，明天回幼儿园和自己的好朋友们预报天气。”

教学反思：

春夏时天气变化反复，根据已有的生活经验，孩子们对天气已经有了初步的认识和了解。在这次活动中，我结合图片的形式来让孩子们了解天气，大部分的孩子们都能很快地说出来，而且能够说出各种气候的明显的特征，活动的效果比较好。值得提到的是，我应该利用孩子们指认图片的欢快气氛再引导孩子们讨论一下各种天气下人的活动，尤其是雨天要注意哪些安全？这是整个活动中的一个不足吧。

5.幼儿园小班上教学反思 篇五

【活动目标】

1、在听听、看看、角色扮演中，初步感受太阳娃娃对小动物的关爱之情。

2、愿意学说故事中太阳的话——我来抱抱你。

3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

【活动准备】

认知准备：生活中晒过太阳。

材料准备：大图书角色玩具：布娃娃、小鸟、小老鼠太阳娃娃等。

【活动过程】

一、说说太阳。

你喜欢晒太阳吗？现在的太阳晒在身上，你有什么感觉？

小结：冬天的太阳真好，晒在我们的身上，热热的，真舒服。

二、故事——太阳娃娃。

1、听听故事说说话。

老师讲故事—太阳娃娃。

提问：太阳娃娃抱了谁？

2、看看图书学说话。

——故事中插问：

布娃娃尿湿了，太阳娃娃说什么？（个别集体学说：我来抱抱你）

小老鼠怎么了？太阳娃娃说什么？（个别集体学说：我来抱抱你）

小鸟怎么了？太阳娃娃说什么？（个别集体学说：我来抱抱你）

幼儿扮演太阳娃娃、老师扮演布娃娃、小老鼠、小鸟一起说说讲讲（我来抱抱你）

3、扮演角色学说话。

今天、动物幼儿园的小动物有的尿湿了、有的感到冷冷的，它们也想请太阳娃娃来抱抱你们愿意扮演太阳娃娃吗？

幼儿扮演太阳娃娃学说——我来抱抱你。

三、活动延伸：

个别化学习活动中看看、小图书、讲讲小故事。

教学反思：

整个活动幼儿参与的兴趣都很高，都能够按着自己的想法设计太阳的光芒，能够大胆的，均匀的给太阳涂色，有自己的构思和见解。在分享评价环节，幼儿都能够把自己所设计的想法说出来，和幼儿共享。