仁爱英语九下教学反思

仁爱英语九下教学反思（精选5篇）

1.仁爱英语九下教学反思 篇一

我们班星期二的英语课安排在下午第一节，中午学生休息的时间不长，上课铃响了，一部分学生却还懒洋洋地趴在座位上。虽然被我一声：“Class begins! ”唤醒，但仍是一副无精打采的样子。我只好硬着喉咙大声地讲课，我扳着一副十分严肃的面孔;瞪着眼睛，不停地扫视教室的每一个角落，以搜寻上课时“钓鱼者”。授课的内容是第三单元的练习题。先是听力练习，我指导学生做完听前预测后，便开始了长达20分钟的听力训练。刚开始学生还能坚持下来，可是过了几分钟，就有学生“倒下”了。我只得一本正经地不停地行走在学生中间，将他们一一敲醒。听力练习总算做完了，接下来是分析单项选择题、完形填空题、阅读理解题和短文改错题。我先把答案全部抄在黑板上，让学生核对后，叫学生根据自己的情况确定哪些题目需要分析讲解，部分学生提出了一些不懂的题目。我有针对性地进行了详细地讲解。但在我分析解题思路与技巧时，又有一批学生“倒下”了，当我的付出得不到认可的时候，我真的有点生气了。我讲得喉干舌燥，他们却睡得呼噜呼噜，我的讲课竟然成了他们的“催眠曲”!“不要睡觉!”我大声吼道，这一吼还真把某些学生吓坏了，他们马上抬起头来，两眼通红通红的。见他们都坐好了，我又开始了讲课。我觉得这节课是多么的漫长、难熬!而以往上课，每每听到下课铃响，师生都会不自觉地惊叹“How time flies!”这种感觉怎么今天消失得荡然无存了呢?下课铃一响，我如释重负，顿觉轻松了许多,心想：“My God! Class is over at last!”我连再见也未对学生说就气急败坏地冲出了教室。

回办公室后，心里久久还很不是滋味。我觉得这是我教学生涯中最失败的一节课!在怨恨学生的同时，我作了如下反思：

第一、因为是练习课，所以觉得没什么好准备的。我根本就没备课，更谈不上既“备练习”又“备学生”了。

第二、我没考虑到学生的情感态度和生理特点。下午上第一节课，中午未休息好，当然学生会比较疲倦，容易瞌睡。作为教师，一是要理解学生，二是要想办法吸引学生的注意力，形成轻松和谐融洽的课堂气氛，让他们对你的课感兴趣!而不是硬着头皮一味地灌输，且强人所难地要求他们一定得看你演的“独角戏”。

第三、这节课，如果这样上，我想，效果就可能大不相同了：

第一步：

T: Hello, everybody! Today is a fine day, isn’t it? This kind of weather can

easily make us feel tired and sleepy, yes?

(一开始，我向学生打招呼说：“同学们好!今天天气真好，不是吗?但这种天气也很容易使人觉得疲劳，想睡噢!)

Ss: Yeah.(对。)

T: Well, how about singing a song to enjoy ourselves?

(那么，我们先来唱首歌轻松轻松怎么样?)

Ss: Great idea!(太好了!)

(T= teacher; Ss= students)

然后我们共唱“Right Here Waiting For You ”(此情可待)。欢快的歌声在教室里飘荡，唱完后，我们进行如下对话：

T: Do you enjoy yourselves? Are you feeling happy?

(同学们开心吗?高兴吗?)

Ss: Yeah.(很开心)

T: Well. Let’s get down to our own business, ok? Please take out the Exx. of Unit 18. First we’ll do some listening practice. Attention, please. We’ll hold a competition, I’ll divide you into two groups (Lion Group & Monkey Group), you must listen carefully and repeat what you’ve heard. One sentence , one little flag. Who will get the most flags will be the winner, Ok?

( 那好，我们还是言归正传吧。请拿出3单元的练习题。大家注意，我们将组织一次比赛，我把大家分成老虎对和猴子对两组，你们要仔细听，然后将你们所听到的句子复述出来，一个句子，奖一面小红旗，谁得的红旗最多谁就是赢家，可以吗?)

Ss: Ok.(好。)

T: Ready? Here we go.(准备好了吗?开始吧。)

中学生好胜心强、参与意识强，善于表现自己。竞赛可使学生听得更投入，更认真;课堂气氛也必定热闹非凡!因精力高度集中，学生自然就不会瞌睡了。

第二步：

听力训练完了，接着分析15道单项选择题，为调动学生的积极性、培养学生自主学习的能力、让学生充当学习的主人，我先不给出正确答案。采用分组竞赛的形式，让学生提供答案，如果答案正确，就要求说出理由，讲得好、分析又恰当的话，我就满怀激情地给予高度评价，并号召同学们为他或她喝彩、鼓掌!如果答案错了，就请其他同学补充，如果全班没有学生能提供出正确答案，就由我来分析讲解。哪组的队员分析的问题多、并且正确，就是获胜者。这样，一方面，由于学生担心老师会随时叫自己回答问题，不积极思考是绝对不行的;另一方面，受其他同学出色表现的鼓舞，自己不努力学习会有点自惭行秽。因此，一开始人人都会马上进入角色，从而全身心地投入到这堂练习课中来，甚至还会进入忘我的状态，下课铃一响，同学们会情不自禁地感叹：“How time flies!”(啊?这么快就下课了?好像还才上课呢。)以前上课，我给学生的感觉就这样。我认为，如果学生上课时有这种忘我的感觉(这一直是我所追求的教学境界!)，那就证明：学生完全进入了角色!这堂课上出了效果、上出了水平!这堂课就是一堂十分成功的课!

第三步：

下课铃响了，布置家庭作业：我将完形填空题、阅读理解题和短文改错题的答案公布出来，请学生课后找出正确答案的相关信息与理由，进行逆向思维，培养综合能力。

这样，一节课就在热闹、和谐，充实而愉悦的氛围中不知不觉地结束了。那该有多好啊!在以后的练习中，我试着那样做了，效果还真不错!倘若不信，盍试为之?

这堂课给我的启发：教师不要一味地谴责学生的不是，有时候还得多作些自我反省 - 学生之所以不听课或不配合，试问自己的课上得生动吗?有激情吗?学生感兴趣吗?课前你作过精心设计和策划吗?我们教师要以高尚的人格赢得学生的敬仰和尊敬，以自己精湛的教学技艺和广博的知识令学生折服!使学生因你而兴奋，从而激发学习的热情、积极性和责任感!

2.仁爱英语九下教学反思 篇二

作为初三英语老师, 我们对于英语的总复习充满迷茫和困惑。 因为学生的英语水平参差不齐, 尤其到了总复习这个阶段, 面对一次次单词默写的不合格, 面对一次次练习的多处错误, 学生很茫然, 老师也很焦急。 在这样的背景下, 笔者参加了学校举行的6至10年教龄青年教师的赛课评比活动, 听了其中两位老师出色的初三复习课及对初三复习的细致指导, 真的觉得受益匪浅。 以下是笔者着重对一节时态复习课的实录和感想, 以及对初三总复习的一些思考。

二、教学实录

Step 1:Watch and answer.

Students watch a video and answer questions.

Step 2:Lead-in.

From the video, we know that they use different tenses in their talk. How many tenses have we learnt? Use an exercise to find out the answer. (8)

(这段录像是由学生表演的, 在班上学生看来很亲切且贴近生活, 而且老师帮他们设计的语句包含各种时态, 一下子就让学生知道今天复习的内容是时态, 通过让学生找, 让学生对需要复习的八种时态有大致的了解。 )

Step 3:Revise the simple pasttense, the simple present tense and the simple future tense.

1.Revise when we should use the three tenses and the use ofthe three tenses. Match each time with the right tense.

2.Ask them to do some exercises.

(在这一环节, 教者设计了 “ 中考失分点”, 让复习围绕中考的要求有效展开, 而不是漫无边际地复习。 再通过“火眼金睛”, 让学生进一步掌握时态对应的时间短语。 )

Step 4: Revise the present continuous tenseand the past continuous tense.

1.Explain when to use the present continuous tense and showsome phrases about the time.

2.Present the past continuous tense.

(在这个部分, 教者设计了 “ 知识拓展”, 适当地拓展有利于学生更好地掌握知识。 )

Step 5:Revise the present perfect tense andthe past perfect tense.

1.Explain when we should use the present perfect tense with the help of the time line.

2.Present the past perfect tense with the help of the timeline.

3.Tell the differences between them.

4.Do some exercises.

(这是两个稍有难度且容易出错的时态, 教者先通过时间轴让学生对其含义一目了然, 然后通过“重难点突破”让学生进一步巩固, 最后在“趁热打铁”的环节, 用精选自《中考指南》和近几年江苏省各市中考试卷上的练习举一反三。 )

Step 6:Competition.

Have a PK between boys and girls. Do someexercises.

(男女生PK, 激发学生参与的热情, 使复习课变的活泼有趣。 )

Step 7:Writing.

Show them a video about the old school. Ask them to write a composition: Shiyan School’s yesterday, today and tomorrow.

(最后通过写作, 让学生将今天复习的时态真正用起来, 让课堂出实效。 )

三、教学反思

笔者觉得这节复习课的最大成功在于它的有效复习, 甚至是高效复习, 教师在轻松愉悦的氛围中让整节课取得很好的复习效果, 学生通过这节课牢固掌握各种时态的用法, 这得益于本课的每一个讲解设计, 每一个练习都是紧扣中考要求展开的, 而且教者用了丰富多样的教学手段, 营造了轻松活跃的课堂气氛。 想想我们平常的复习课, 那些沉闷的课堂怎么能激起学生的兴趣呢? 那些烦多却盲目的练习又怎能取得很好的教学实效呢?

3.仁爱英语九下教学反思 篇三

我所在的学校的学生英语基础和学习英语的习惯都较差，这大大影响了学生学习英语的习惯和效果。因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以激发和保持学习动力，培养学生的自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。以下我将就我所讲的一次公开课谈谈这堂课的几点反思。

我所讲的内容是仁爱版七年级英语下册Unit 6, Topic 3(Which is the way to the hospital?), SectionA部分的内容。我所采用的教学方法是5P（preparation-presentation-practice-production）教学法。Step1.Preparation(2a)1.Show a map, and describe the position by using prepositions and prepositional phrases what have learned.Show picture 2 and picture 3 in part 2a, and describe their position.Review the usage of “on” and “between...and …” 2.Then go on showing picture 1 and picture 4, and try to describe their position.Lead in “ across from ”and “ on the corner of” 3.Complete the sentences with the given words or phrases in part 2a.Step2.Presentation(1a/1b)1.Present the pictures in part 1b.Ask the students to match the sentences with the pictures.And predict the content of part 1a.2.Present the map of part 1a.Listening to it for the first time, and find where he/she is going to.3.Listen to it for the second time, and take notes about how to ask the way.4.Read the dialogues in part 1a, and present three means of asking the way.5.Listen to the tape and follow it.Step3.Practice 1.Invite 3 pairs of students to read the dialogues out first.2.Invite another 3 pair of students to act the dialogues out.Step4.Production(1c)1.Sum up the means of asking the way and prepositions and prepositional phrases about giving directions.2.Suppose you are standing at A.Make up new conversations with your partner.Then invite pairs of students to act out their dialogues out.Step5.Progress(2b)1.Present the map in part 2b.And write down those 3 lines.2.Listen to the conversation and find the way to Jane’s home.3.Act the conversation out.4.Suppose there is a new student in our class.She wants to go the Bank of China.She asks you for help.Make a conversation.总的来说，因为课前我做了精心的备课，所以上课的时候可以按照步骤有条不紊地完成教学任务。课堂上，我尽量强化课堂教学交际化运用，注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语学习兴趣。对于课文对话的利用，我让学生进行角色扮演，而且屡试不爽。此外，我还不忘给学生创造真实的语境，让学生在完成任务的同时学会用自己所学到的知识。最后，我充分利用多媒体，图片、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动，也进一步激发了学生学习兴趣。

这堂课有精彩的瞬间，例如，在让学生进行角色扮演时，学生能够就地利用教室的环境，将对话表演得很形象逼真。另我最兴奋的地方是，当我创造真实情景让学生自己进行对话时，他们能够结合自己画的地图讲路线描述得非常正确。

当然，这堂课仍有些地方没有达到我期望的水平。仍然有很多学生不愿意积极参与到活动中来，有些是出于害羞，有些是出于自信心不够，甚至有些是出于厌学的原因。也有些问题没有解决好，例如教学过程中老师的提问方式处理不当，造成多人同时答一题。其次，问题的深入性不强，我虽完成了预设的提问，但是忽视了可以挖掘更多信息的追问，错失了达成、生成创新的机会。再次，有些教学任务并没有做到面向全体学生，导致了有些学生没有参与到活动中去。

4.仁爱英语九下教学反思 篇四

关店乡是一个比较偏远的乡镇。这里的学生基础差，没有良好的学习英语的好习惯。学生在学习所有语言技能的过程中,听力技能的学习难度最大,同时也最为重要。同样的一段对话,如果让学生照着书去阅读则比听磁带去理解要容易得多,老师通常以被动语言技能的学习方式在课堂上教授学生如何去学习听力。听力练习主要是将所收到的口头语言信号加以分析并以某种方式加以解释,以达到语言交流的目的。由于条件的限制ㄓ⒂锾力一直得不到学生的重视口语更是别提。在许多年的教学中这一直是我ㄒ彩侵诙嗬鲜Φ囊豢樾牟 要想提高听说课的有效性ㄅ嘌学生的听说能力ň捅匦胱邢秆芯俊犊伪辍分泄娑ǖ母骷赌勘辏对课程设计进行有特色的创新。我在课堂中ú捎昧擞擒故纵设计游戏创造情境的方式来激发学生学习的欲望和兴趣ㄈ醚生专心地听ɑ极地说。

有一次在8（4）班听力课上，我选择了一段用词简单但叙事性强的听力内容，里面的词汇学生大部分都学过。在听之前，我告诉学生们：“第一遍听完后，我要问这篇短文的大概内容。”他们听的效果让我满意。 我问道：“难吗”？学生们说：“不难”。我笑了笑说：“是不难，找了个简单的。太难了怕打击你们自信心。” 学生们一下子嚷嚷起来：“老师，ㄕ腋瞿训母我们听听嘛В 我示意让他们安静，说：“不用找，就这个吧。咱们听第二遍，这遍我要问里面的细节了啊。” 他们一个个嚷道：“好好！老师快开始吧。” 第二遍的效果也不错，只有个别同学没有回答出问题。过后，我问道：“还想来第三遍吗？” 有几个调皮的说：“还有更难的吗？” 我点了点头。А敖酉吕淳偷搅颂粽叫缘氖焙蛄耍不仅要考听力，而且要考推理能力。来吗？” 一听说要考推理能力，他们兴致大增，说道：“来-ダ矗 然后，我把事先挑出来的几个生词写到了黑板上，并逐个给他们念了一遍，说：“这是课文里的生词，前两遍你们可能已经感觉到了。这一遍你们要听清楚这些词在哪出现，然后猜猜是什么意思。” 听完后，在他们的叫嚷声中我写出了第一个生词出现的句子Α癝usan tried several times to move the stone but fruitless.” fruitless 这个词他们还没有见过，都不知道什么意思。ξ揖褪宰乓导他们： “Susan想干什么呢ǎ俊 学生答道：“move the stone” “成功了吗ā “……”学生们面面相觑。 “大家看这个生词前面话的意思，还有什么特点没？”这时有个女孩子小声说：“没成功。” 我马上叫她起来问：“你来说说为什么没成功。” 她说：“Susan试了几次想移动那块石头，后面有个but, 那后面这个词的意思应该和前面想表达的相反，所以应该是没有成功。” 我欣然笑了，告诉她答对了，并夸她细心。 然后我告诉学生们：“听文章遇到不认识的词有时候是不会影响听懂文章的意思的，要多注意有没有类似but之类的词语。フ庵执视锞常暗示后面要表达的意思，再有，我们听到fruitless后，不熟悉它也应该能听到后缀less的发音。less就代表少，没有的意思啊！这个也能让我们猜出它大概的意思。”同学们都不住地点头，而且向那位猜对的同学投去佩服的目光。看得出来，他们已经迫不及待的要分析下一个词了……

按照这种方法，我一点点给学生增加难度，并用语言来刺激他们，适时地给他们一点引导和暗示，能让他们始终保持继续下去的欲望，一步步完成任务。在这个过程中我也不失时机的夸奖他们的表现，这样更加提升了他们的成就感。我相信，再难的事总会有解决的办法。相信自己，相信别人！

5.仁爱英语九下教学反思 篇五

接下来 我就考虑讲哪个题型，因为在平常的考试中发现很多学生的补全对话比较差，甚至无从下手，所以我就准备以此为契机，让学生进行一次集训。我又打电话征求琚老师的意见，他欣然同意了我选择《补全对话专项复习》这一课题，并提醒我下周就把课准备好，他要来试听。 这样一来我可躺不住了，虽然躺在床上也不影响思考、构思，但还需要查找资料，编写教案，制作课件，于是我只好让人电脑搬到床头，趴着坚持工作。家里人见我这样，都劝我先管好自己的身体，别累着了或动了伤口，而我却微微一笑，“没事，我自己有分寸。”就这样，我趴在病床上开始准备我的开学第一课

我最初的设想是先来一个Crazy English , 快节奏全方位地与学生进行一个个小型问答对话来引入课题，然后由易到难出示一句补全问句或答语的练习，接下来结合不同交际情景让学生小组合作，最后直击中招并总结解题方法策略。但与王老师打电话讨论时她建议我以一个具体情景引入，让学生总结时最好能有适当提示。我一下子想起来去年在十中也听过一节补全对话专项复习课，当时讲课的老师就是以打电话情景引入，接下来是问路，提建议等。但我不想有雷同嫌疑，左思右想正无头绪，女儿放学了，吵着要看动画片，她平时最爱看的就是公主动画片，什么白雪公主、灰姑娘了。这时灵感突然有了，对呀，我可以设计一个闯关的游戏呀！斟酌考虑了一下，我选择了美女与野兽这一动画形象，整个一节课都围绕着这一主题进行。开始以美女和野兽打电话引出补全对话，野兽因自己太丑不敢露面，大家决定帮野兽恢复王子形象，闯关开始。第一关--寻觅钥匙；以“答有所问”和“巧思妙答”为依托，并结合提示让学生总结解题窍门并找到钥匙。第二关--齐心协力；小组抽签选择不同钥匙，每一把钥匙后都隐藏着一道情景交际对话，如购物、看病等，分组合作完成并展示对话。第三关--完美组合；告诉学生中招考试的补全对话题一般都是几项情景交际项目的有机整合，就如同我们用钥匙打开大门找到了王子的不同身体部位一样，接下来需要进行有机地组合。出示河南中考补全对话真题，分组讨论完成对话。第四关--心想事成。最后，还需要给王子安一颗勇敢善良智慧细致之心，让学生借此总结补全对话的解题思路，同时闯关成功，野兽最终变回王子，整节课结束。 构思已定，我马上趁热打铁编写教案，制作课件忙得不亦乐乎，总算在星期日完成地差不多了，我决定下周一回学校上课。

虽然身体还很虚弱，但周一我还是坚持到学校上课并准备上课所需的材料、道具等。周二我请王老师到我班试听一下，结果效果特别不好，因为班上学生的参与度不够，只是几个程度好的学生在跟着走，相当多的学生都处于观望状态。这一方面是由于我班学生的英语基础不是很好，这两天又没上英语课，同学们没能完全进入英语情景。但王老师马上给我指出了另一个软肋，虽然设计了小组活动，但并未及时及时进行小组评价，没能有效调动学生的学习积极性，促进小组合作的有效性。这一说如同拨云见日，我马上同备课组长商量，明天再换一个班试讲，让全组的老师都来听课，进行专题教研。

因为周三上午要上九一班第一节的课，所以晚上吃过饭我又在电脑前忙了半天，修改其中不恰当的地方。第二天早上五点醒来，猛然想起原来打印好的对话都不能再用，也没时间到学校再打印，只好自己找来纸笔比着课件抄写对话，等六篇对话抄完，已经快七点了。我慌慌张张地扒拉了两口饭，就连忙朝学校奔去。赶到学校，已经快预备了，九一班的刘老师告诉我她已经提前把全班分成了五个组（原定是六个），我趁着上课前的几分钟跟学生们互动了一下，并把小组评价表写在黑板的一侧。开始上课了，由动画电影引入到美女与野兽打电话对话，接下来我就开始根据各小组回答问题的情况进行小组评价，效果不错，学生的积极性很高。接下来的答有所问，5道题让每一组选一道在黑板上写出答案，没想到出的问题还不少。学生纠错加上补充类似答案，等小贴士总结完，半节课的时间已经过去了。后来的分组活动，小组展示进行得还算顺利，可到了决战中招，学生又是错误百出，我将答案板书在黑板上，引导学生纠错并想出更多答案。刚完成两个空，下课铃声就响了，我又拖了几分钟，才算完成了最后的总结。下课后大家都觉得整节课设计得还不错，新颖有趣，课件精美，活动多样，有效实用。但又给我指出了很多问题和不足。比如时间的把握前松后紧，对学生的启发引导过多，个别题出的不恰当等。但这些意见大都侧重于课堂细节，而对整节课的设计，大家并未表示出异议。

周四上午第二节教研室的琚老师应邀前来，校长、教导主任也陪同来听课。这一次是在九二班上，整个程序进行得比较顺利，时间也把握得刚刚好，为了激发学生的学习兴趣，我还增加了一个小组抽签环节。学生也渐入佳境，从之前的试探、尝试到最后的争先恐后、热火朝天。我自我感觉良好，心想这个差事完成地八九不离十了吧。

第三节我们在小会议室评课。因为之前其他人都已听过，所以都没有发表意见，大家都在等待教研室的琚老师评这节课，我也急切地想知道琚老师对这节课的看法。琚老师先肯定了我的努力和激情，又说“答有所问”和“巧思妙答”这一环节很有必要，对小组活动和小组评价也进行了肯定。接下来话锋一转，先说引课用“美女与野兽”似乎有点突兀，没有师生自由对话交谈来得亲切自然；又说“答有所问”和“巧思妙答”后的小贴士内容太多，可以考虑删去，因为学生在练习的过程中能体会到就可以了。接着又提到最后的补全对话解题窍门总结，说让学生齐读结束似乎有点不妥，并说直击中招的练习力度不够，应再找1-2篇2012中招题加强训练。最后还提到了板书问题，不能用试题答案作板书，应再努力思考，提炼总结，设计出恰当实用并能体现出本课重点的板书。听到这儿，我的大脑顿时“嗡”地一声，全乱了。我知道，琚老师对我做的这个方案基本上否定了70℅，我等于要从零开始，从头再来！但琚老师和郜校长接下来的话又让我鼓足了勇气和信心，因为他们说这节课不仅仅是我一个人的事，整个年级备课组、英语教研组都要参与，让团结合作，互助共赢的团队精神通过这次“磨课”得到充分体现。

送走琚老师，当天下午我们英语教研组就在九年级英语办公室开碰头会，大家你一言、我一语地说自己的想法和建议，我则拿了个小本子，及时作记录。我们九年级备课组的老师们更是不遗余力地帮我出谋划策，最后大家一致认为改的重点应放在如何引课上，难点是怎样设计板书。初步决定保留“答有所问”和“巧思妙答”这一环节，但根据需要可以略作改动，小组活动作为本课亮点也应进一步坚持和发扬。再找几道2012中招补全对话题，除当堂练习外，可以考虑给学生留一点课下作业。听到那么多的建议和看法，我的大脑里像塞进去一团麻，毫无头绪。因为要否认自己原来熟悉的路重走另一条路，这个弯我一下子还转不过来，大脑出现了“空白”时段。但当我抬头看到大家脸上真诚的笑容和关切的神情，心又平静下来了，因为这次不是我一个人在战斗，而是我们整个团队！会议最后，教研组长何老师对我说：“把大家说的好好理一理，想一想，再沉淀筛选一下，重新做一个方案，我们大家相信你一定行！”

接下来的两天里，我的脑子里全是课，在办公室盯着电脑看，在教室里看着学生想，在操场上追着同事谈，上下班路上边骑车边思索，吃饭时也会心驰神往，晚上睡觉做梦还是这节课，这一次我真体会到“磨课”其实是在“磨人”，也让我真正体验到了心无旁骛，寝食难安的滋味。但灵感往往就是在“众里寻你千百度，蓦然回首……”时出现的，我从王老师的“次第展开”想到了逐句展示补全一篇完整对话，来整合之前的“答有所问”和“巧思妙答”；我从电脑桌面背景图想到用辉县的优美风光来引入课题；我从’“弄通上下文，抓住关键词”中提炼出“通上下，抓关键”六个字，并进一步总结出另外三句类似结构作为板书和本节课重点。回到学校，我又和本年级的老师反复讨论修改，终于把第二个方案做好了。

周三上午第二节在我班（9.4）上课，这次听课的不仅有教研室的琚老师，还特别邀请了城北中学的王海波老师。因为第一节忙着打印汉字板书，制作抽签flash ,所以赶到教室时有点气喘吁吁、心跳加速，还捎带有点紧张。开头我先以谈论天气日期引出春游打算，让学生说说自己的五一节计划，自然而然引出李磊的五一节百泉之行，分句出示对话，引出课题-How to complete the dialogue. 接下来是本节课的重点，让学生通过逐句补全对话结合小组讨论总结补全对话解题窍门（教师给予提示帮助），结合粘贴汉语板书--“通上下，抓关键”、“重时态，看标点”、“推敲填，多取简”。然后是本节课的亮点，让学生分组合作，完成不同情景的对话，同时得出另一解题要点“分情景，合规范”。紧接着就是直击中招，也是本节课的难点所在。先结合齐齐哈尔的一道“问路”与“订餐”二合一组合的中招题型让学生学会区分辨别不同情景话题，再做2012河南中招真题，及时板书学生错误答案并让其他学生纠正。最后给学生布置适当的练习作业，强化教学效果。

下过课后又在校长室评课。这一次大家七嘴八舌讨论得热火朝天。有的谈到不同板块的时间安排应不同，应突出重点，突破难点；有的在所选题中找到不妥之处并建议改正；还有的说展示正确答案的时间太快，一闪而过，很多学生都没看清楚。但大家这次都是尽可能地找问题，找不足，力争使这节课更完美。王海波老师也发了言，肯定优点的同时也提到了小组合作的有效性和小组展示方式的问题。琚老师先肯定了这节课的整体思路，对板书设计也较为满意，但对板书时机提出了要求，认为板书标题要提前到出示百泉对话时进行。在小组展示环节琚老师也认为六个组只抽两三个组展示太少，应想办法利用展台或其他方式让每个小组的讨论成果都得以展示。另外教师的指令要准确清晰，在学生活动前一次性说清，避免多次重复。我如饥似渴地吸收着大家给我的意见和建议，记录在笔记本上，并不时地提出我的疑虑和问题跟大家一起讨论，最后，这节课的整体设计、程序等基本上已经固定下来，只有一些细节问题还需进一步改进，只等3月25日到城北中学现场展示了。在琚老师的牵头下，临时决定用王海波老师班的学生上这一节课。

上过这节课后我的心里有了底，不像以前那样殆精竭虑了，但还要准备一些东西，如打印汉语板书、小组合作对话题、课下练习作业等。因为小组由六组变成了八组，所以小组活动任务改为4个，抽签游戏也由小组抽签改为话题抽签。因为城北中学大会议室没有实物投影仪，所以我在家尝试通过摄像头展示答案，结果效果不太好，最后决定放弃仍让学生通过两人对话展示答案。上课前一天，又借了电子教鞭等教具。万事具备，只欠东风，我只剩下第二天一早到城北中学跟学生进行亲密接触、友好互动了。

第二天我七点多一点就从家直奔城北中选＝酉吕吹男∽楹献骰疃也很热烈，但当抽签展示合作成果时由于话题多，加上纠正补充，所以花费时间剑学生们脸上洋溢的笑容让我

满怀信心。为了鼓舞士气，上课前我们又全体起立，宣读口号：Try our best to do the best!

Work together to study better! 接下来的问候和引课后，我%W艿美此嫡饨诳纹鸬搅俗ㄏ盍废暗男Ч，让学生掌握了一些解题窍门，但最大的缺点是展示小组答案花费大量时间，以至于下课了任务还没能进行完?br>城北的课上完了，如释重负的同时，我的心中还久久不能平静。我想起了准备这节课的日日夜夜，多少次废寝忘食，多少次苦恼困惑，多膳能开阔视野、提升高度，不断进步。这次磨课经历还给我敲响了警钟--只有学生广泛参与，互动生成?C隙唷T谥被髦姓谢方谘生轻松完成了第一个对话，但在?012河南中招题时出现了这样那样的错误，我不失时机地将错句板书在黑板上让学生修改纠错。总得来说这节课起到了专项练习的效果，让学生掌握了一些解题窍门，但最大的缺点是展示小组细打磨了我们的英语课堂。虽说刚接手时我是“临阵磨枪”，但“磨杵成针”的精神让我坚持了下来，并最终明白了“好课多磨”这一道理。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”开学的第一课已上完，但我却感到做得还远远不够，今后我将更严格地要求自己，精益求精地打磨好每一节A5动生成巴幌质钡男老病⒊越自我的激动和师生默契时的喜悦，这时又会感到一种“破茧成蝶”的轻松与快乐古人云：“十年磨一剑”，对于我来说却是“半月磨一课”，这次特殊的磨课经历不仅磨炼了我的耐心和意志，更有效磨合了我们的备课团队，精细打磨了我们的英语课堂。虽说刚接手时我是“临阵磨枪”，但“磨杵成针”的精神让我坚持了下来，并最终明白了“好课多磨”这一道理?br>“种，进行专项讲解复习。我问了一下时间，说是三月份，想着到时自己的身体应该好点了，就一口答应了下来。

接下来 我就考虑讲哪个题型，因为在?4课堂才是真正成功有效的课堂。“学生是课堂的主人”不仅要停留在口头上，更要落实在行动上。

古人云：“十年磨一剑”，对于我来说却是“半月磨一课”，这次特殊的磨课经历不仅磨炼了我的耐心和意志，更有效磨合了我们的备课团队，精细打磨了我们的英语课堂。虽说刚接手时我是“临阵磨枪”，但“磨杵成针”的精神让我坚持了下来，并最终明白了“好课多磨”这一道理。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”开学的第一课已上完，但我却感到做得还远远不够，今后我将更严格地要求自己，精益求精地打磨好每一节课，使我们的英语课堂更加科学高效、精彩纷呈，也让自己赞从下手，所以我就准备以此为契机，让学生进行一次集训。我又打电话征求琚老师的意见，他欣然同意了我选择《补全对话专项复习》这一课题，并提醒我下周就把课准备好，他要来试听。 这样一来我可躺不住了，虽然躺在床上也不影响思考、构思，但还需要查找资料，编写教案，制作课件，于是我只好让人电脑搬到床头，趴着坚持工作。家里人见我这样，都劝我先管好自己的身体，别累着了或动了伤口，而我却微微一笑，“没事，我自己有分寸。”就这样，我趴在病床上开始准备我的籇常的考试中发现很多学生的补全对话比较差，甚至无从下手，所以我就准备以此为契机，让学生进行一次集训。我又打电话征求琚老师的意见，他欣然同意了我选择《补全对话专项复习》这一课题，并提醒我下周就把课准备好，他要来试听。 这样一来我可躺不住了，虽然躺在床上也不影响思考、构思，但还需要查找资料，编写教案，制作课件，于是我只好让人电脑搬到床头，趴着坚持工作。家里人见我这样，都劝我先管好自己的身体，别累着了或动了伤口，而我却微微一笑，“没事，我自己有分寸。”就这样，我趴在病床上开始准备我的开学第一课

我最初的设想是先来一个Crazy English , 快节奏全方位地与学生进行一个个小型问答对话来引入课题，然后由易到难出示一句补全问句或答语的练习，接下来结合不同交际情景让学生小组合作，最后直击中招并总结解题方法策略。但与王老师打电话讨论时她建议我以一个具体情景引入，让学生总结时最好能有适当提示。我一下子想起来去年在十中也听过一节补全对话专项复习课，当时讲课的老师就是以打电话情景引入，接下来是问路，提建议等。但我不想有雷同嫌疑，左思右想正无头绪，女儿放学了，吵着要看动画片，她平时最爱看的就是公主动画片，什么白雪公主、灰姑娘了。这时灵感突然有了，对呀，我可以设计一个闯关的游戏呀！斟酌考虑了一下，我选择了美女与野兽这一动画形象，整个一节课都围绕着这一主题进行。开始以美女和野兽打电话引出补全对话，野兽因自己太丑不敢露面，大家决定帮野兽恢复王子形象，闯关开始。第一关--寻觅钥匙；以“答有所问”和“巧思妙答”为依托，并结合提示让学生总结解题窍门并找到钥匙。第二关--齐心协力；小组抽签选择不同钥匙，每一把钥匙后都隐藏着一道情景交际对话，如购物、看病等，分组合作完成并展示对话。第三关--完美组合；告诉学生中招考试的补全对话题一般都是几项情景交际项目的有机整合，就如同我们用钥匙打开大门找到了王子的不同身体部位一样，接下来需要进行有机地组合。出示2012河南中考补全对话真题，分组讨论完成对话。第四关--心想事成。最后，还需要给王子安一颗勇敢善良智慧细致之心，让学生借此总结补全对话的解题思路，同时闯关成功，野兽最终变回王子，整节课结束。 构思已定，我马上趁热打铁编写教案，制作课件忙得不亦乐乎，总算在星期日完成地差不多了，我决定下周一回学校上课。

虽然身体还很虚弱，但周一我还是坚持到学校上课并准备上课所需的材料、道具等。周二我请王老师到我班试听一下，结果效果特别不好，因为班上学生的参与度不够，只是几个程度好的学生在跟着走，相当多的学生都处于观望状态。这一方面是由于我班学生的英语基础不是很好，这两天又没上英语课，同学们没能完全进入英语情景。但王老师马上给我指出了另一个软肋，虽然设计了小组活动，但并未及时及时进行小组评价，没能有效调动学生的学习积极性，促进小组合作的有效性。这一说如同拨云见日，我马上同备课组长商量，明天再换一个班试讲，让全组的老师都来听课，进行专题教研。

因为周三上午要上九一班第一节的课，所以晚上吃过饭我又在电脑前忙了半天，修改其中不恰当的地方。第二天早上五点醒来，猛然想起原来打印好的对话都不能再用，也没时间到学校再打印，只好自己找来纸笔比着课件抄写对话，等六篇对话抄完，已经快七点了。我慌慌张张地扒拉了两口饭，就连忙朝学校奔去。赶到学校，已经快预备了，九一班的刘老师告诉我她已经提前把全班分成了五个组（原定是六个），我趁着上课前的几分钟跟学生们互动了一下，并把小组评价表写在黑板的一侧。开始上课了，由动画电影引入到美女与野兽打电话对话，接下来我就开始根据各小组回答问题的情况进行小组评价，效果不错，学生的积极性很高。接下来的答有所问，5道题让每一组选一道在黑板上写出答案，没想到出的问题还不少。学生纠错加上补充类似答案，等小贴士总结完，半节课的时间已经过去了。后来的分组活动，小组展示进行得还算顺利，可到了决战中招，学生又是错误百出，我将答案板书在黑板上，引导学生纠错并想出更多答案。刚完成两个空，下课铃声就响了，我又拖了几分钟，才算完成了最后的总结。下课后大家都觉得整节课设计得还不错，新颖有趣，课件精美，活动多样，有效实用。但又给我指出了很多问题和不足。比如时间的把握前松后紧，对学生的启发引导过多，个别题出的不恰当等。但这些意见大都侧重于课堂细节，而对整节课的设计，大家并未表示出异议。

周四上午第二节教研室的琚老师应邀前来，校长、教导主任也陪同来听课。这一次是在九二班上，整个程序进行得比较顺利，时间也把握得刚刚好，为了激发学生的学习兴趣，我还增加了一个小组抽签环节。学生也渐入佳境，从之前的试探、尝试到最后的争先恐后、热火朝天。我自我感觉良好，心想这个差事完成地八九不离十了吧。

第三节我们在小会议室评课。因为之前其他人都已听过，所以都没有发表意见，大家都在等待教研室的琚老师评这节课，我也急切地想知道琚老师对这节课的看法。琚老师先肯定了我的努力和激情，又说“答有所问”和“巧思妙答”这一环节很有必要，对小组活动和小组评价也进行了肯定。接下来话锋一转，先说引课用“美女与野兽”似乎有点突兀，没有师生自由对话交谈来得亲切自然；又说“答有所问”和“巧思妙答”后的小贴士内容太多，可以考虑删去，因为学生在练习的过程中能体会到就可以了。接着又提到最后的补全对话解题窍门总结，说让学生齐读结束似乎有点不妥，并说直击中招的练习力度不够，应再找1-2篇2012中招题加强训练。最后还提到了板书问题，不能用试题答案作板书，应再努力思考，提炼总结，设计出恰当实用并能体现出本课重点的板书。听到这儿，我的大脑顿时“嗡”地一声，全乱了。我知道，琚老师对我做的这个方案基本上否定了70℅，我等于要从零开始，从头再来！但琚老师和郜校长接下来的话又让我鼓足了勇气和信心，因为他们说这节课不仅仅是我一个人的事，整个年级备课组、英语教研组都要参与，让团结合作，互助共赢的团队精神通过这次“磨课”得到充分体现。

送走琚老师，当天下午我们英语教研组就在九年级英语办公室开碰头会，大家你一言、我一语地说自己的想法和建议，我则拿了个小本子，及时作记录。我们九年级备课组的老师们更是不遗余力地帮我出谋划策，最后大家一致认为改的重点应放在如何引课上，难点是怎样设计板书。初步决定保留“答有所问”和“巧思妙答”这一环节，但根据需要可以略作改动?一定行！”

接下来的两天里，我的脑子里全是课，在办公室盯着电脑看，在教室里看着学生想，在操场学生留一点课下作业。听到那么多的建议和看法，我的大脑里像塞进去一团麻，毫无头绪。因为要否认自己原来熟悉的路重走另一条路，这个弯我一湘正体验到了心无旁骛，寝食难安的滋味。但灵感往往就是在“众里寻你千百度，蓦然回首……”时出现的，我从王老师的“次第展开”想到了逐句展示补全一篇完整对话，来整合之前的“答有所问”和“巧思妙答”；我从电脑桌面背景图想到蓄磊的五一节百泉之行，分句出示对话，引出课题-How to complete the dialogue. 接下来是本节课的重点，让学生通过逐句补全对话结合小组讨论总结补全对话解题窍门（教?A上追着同事谈，上下班路上边骑车边思索，吃饭时也会心驰神往，晚上睡觉做梦还是这节课，这一次我真体会到“磨课”其实是在“磨人”，也让我真正体验到了心无旁骛，寝食难安的滋味。但灵感往往就是在“众里寻你千百度，蓦然回首……”时出现的，我从王老师的“次第展开”想到了逐句展示补全一篇完整对话，来整合之前的“答有所问”和“巧思妙答”；我从电脑桌面背景图想到用辉县的优美风光来引入课题；我从’“弄通上下文，抓住关键词”中提炼出“通上下，抓关键”六个字，并进一步总结出另外三句类似结构作为板书和本节课重点。回到学校，我又和本年级的老师反复讨论修改，终于把第二个方案做好了。

周三上午第?〖颉薄H缓笫潜窘诳蔚牧恋悖让学生分组合作，完成不同情景的对话，同时得出另一解题要点“分情景，合规范”。紧接着就是直击中招，也是本节课的难点所在。先结合齐齐哈尔的一道“问路”与“订餐”二合一组合的中招题型让学生学会区分辨别不同情景话题，再?012河南中招真题，枷为满意，但对板书时机提出了要求，认为板书标题要提前到出示百泉对话时进行。在小组展示环节琚老师也认为六个组只抽两三个组展示太少，应想办法%6给予提示帮助），结合粘贴汉语板书--“通上下，抓关键”、“重时态，看标点”、“推敲填，多取简”。然后是本节课的亮点，让学生分组合作，完成不同情景的对话，同时得出另一解题要点“分情景，合规范”。紧接着就是直击中招，也是本节课的难点所在。先结合齐齐哈尔的一道“问路”与“订餐”二合一组合的中招题型让学生学会区分辨别不同情景话题，再做2012河南中招真题，及时板书学生错误答案并让其他学生纠正。最后给学生布置适当的练习作业，强化教学效果。

下过课后又在校长室评课。这一次大家七嘴八舌讨论得热火朝天。有的谈到不同板块的时间安排应不同，应突出示。另外教师的指令要准确清晰，在学生活动前一次性说清，避免多次重复。我如饥似渴地吸收着大家给我的意见和建议，记录在笔记本上，并不时地提出我的疑虑和问题跟大家一起讨论，最后，这节课的整体设计、程序等基本上已经固定下来，只有一些细节问题还需进一步改进，只等3月25?天一早到城北中学跟学生进行亲密接触、友好互动了?br>第二天我七点多一点就从家直奔城北中学，赶到那里才七点半，学生们正在上英语早读。我用英语跟学生进行了一些交流和沟通，给他们加油打艭0用展台或其他方式让每个小组的讨论成果都得以展示。另外教师的指令要准确清晰，在学生活动前一次性说清，避免多次重复。我如饥似渴地吸收着大家给我的意见和建议，记录在笔记本上，并不时地提出我的疑虑和问题跟大家一起讨论，最后，这节课的整体设计、程序等基本上已经固定下来，只有一些细节问题还需进一步改进，只?月25日到城北中学现场展示了。在琚老师的牵头下，临时决定用王海波老师班的学生上这一节课。

上过这节课后我的心里有了底，不像以前那样殆精竭虑了，但还要准备一些东西，如打印汉语板书、小组合作对?生们脸上洋溢的笑容让?br>满怀信心。为了鼓舞士气，上课前我们又全体起立，宣读口号：Try our best to do the best!

Work together to study better! 接下来的问候和引课后，我加了一个Guessing Game –根据提示让学生猜出李明这个周末要去哪里（百泉），同时这也为接下来的补全对话埋下伏笔，并降低了第三空的难度。根据百?行完。

城北的课上完了，如释重负的同时，我的心中还久久不能平静。我想起了准备这节课的日日夜夜，多少次废寝忘食，多少次苦恼困惑，多少次返工修改，多少次换班演练，简直是一次“炼狱”般的过程。当然在磨炼与煎熬的同时还体会到了灵%B，学生们脸上洋溢的笑容让?br>满怀信心。为了鼓舞士气，上课前我们又全体起立，宣读口号：Try our best to do the best!

Work together to study better! 接下来的问候和引课后，我加了一个Guessing Game –根据提示让学生猜出李明这个周末要去哪里（百泉），同时这也为接下来的补全对话埋下伏笔，并降低了第三空的难度。根据百泉对话讨论总结补全对话解题窍门这一环节进展顺利，真是名师出高徒，很多学生发言都能用英语来说而且表述准确，使得第一环节进行得十分顺利。接下来的小组合作活动也很热烈，但当抽签展示合作成果时由于话题多，加上纠正补充，所以花费时间较多。在直击中招环节学生轻松完成了第一个对话，但在做2012河南中招题时出现了这样那样的错误，我不失时机地将错句板书在黑板上让学生修改纠错。总得来说这节课起到了专项练习的效果，让学生掌握了一些解题窍门，但最大的缺点是展示小组答案花费大量时间，以至于下课了任务还没能进行完。

城北的课上完了，如释重负的同时，我的心中还久久不能平静。我想起了准备这节课的日日夜夜，多少次废寝忘食，多少次苦恼困惑，多少次返工修改，多少次换班演练，简直是一次“蘀医更严格地要求自己，精益求精地打磨好每一节课，?8型幌质钡男老病⒊越自我的激动和师生默契时的喜悦，这时又会感到一种“破茧成蝶”的轻松与快乐。想自己在开学之初，就能有这样一个难得的锻炼自己的机会，真是何其有幸，虽苦犹甜。与此同时，又想起电脑视频里引导启发过我的各路名诗细打磨了我们的英语课堂。虽说刚接手时我是“临阵磨枪”，但“磨杵成针”的精神让我坚持了下来，并最终明白了“好课多磨”这一道理?br>“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”开学的第一课已上完，但我却感到做得还远远不够，今后我将更严格地要求自己，精益求精地打磨好每一节课，使%5目翁貌攀钦嬲成功有效的课堂。“学生是课堂的主人”不仅要停留在口头上，更要落实在行动上?br>古人云：“十年磨一剑”，对于我来说却是“半月磨一课”，这次特殊的磨课经历不仅磨炼了我的耐心和意志，更有效磨合了我们的备课团队，精细打磨了我们的英语课堂。虽说刚接手时我是“临阵磨枪”，但“磨杵成针”的精神让我坚持了下来，并最终明白了“好课多磨”这一道理。