学生以文明主题的演讲稿

学生以文明主题的演讲稿（共13篇）

1.学生以文明主题的演讲稿 篇一

我常常想，什么是文明？有一次，我坐在公交车上，过了一会儿，来了一个老人。爷爷上车前，坐在他旁边的一个大叔起身让座。叔叔扶着老人坐在座位上，抓住屋顶的扶手。

爷爷赶紧说：“谢谢你，小伙子！”大叔也笑着说：“不客气！”这个大叔做的就是文明，给老弱病残孕让座就是文明。上学的时候，看到老师打招呼，同学打招呼是文明的。我们应该给别人带来微笑和快乐的心情。有一次，老师带我们去种树。我们挖了个坑，种了棵树，浇了点水，树就种上了。虽然我们很累，但我们很开心，因为我们终于可以呼吸到我们种植的树木产生的空气，我们做了一件文明的事情来保护环境。虽然文明人可以做到，但不文明行为依然存在。我们应该保护环境，不要随地乱扔垃圾或吐痰。然而，有多少人真的能做到呢？让我们反思，记住文明，做文明人！

2.学生以文明主题的演讲稿 篇二

一、设计理念

本次班会构想来源于学生的现实生活, 以学生关注的自然现象为切入点, 班会活动中充分培养学生发现问题、解决问题、与他人自主合作、友好交往的能力, 最终培养他们的责任意识和保护大气环境的生态文明意识。

二、预定目标

1、了解雾霾天气的形成原因和它的危害, 掌握基本的自护方法。2、在保护好自身健康的同时, 增强环境保护意识, 从身边的小事做起, 为还北京一片蓝天做力所能及的事情。3、培养学生关注身边的现象, 提高发现问题、解决问题、与他人合作、交往的能力, 增强学生的社会责任意识和保护大气环境的生态文明意识。

三、前期准备

1、设计发放调查问卷, 统计数据, 分析结果。2、自由组合小组, 确定调查报告重点, 采取不同调查方式 (调查问卷、查阅书籍、查阅网站、采访等) 。3、前期搜集、筛选资料, 完成调查报告。4、准备各小组的汇报内容及形式。5、制作展示的课件。6、和美术学科联动, 通过美术课画出自己为净化空气想做的事。

四、班会活动

环节一:创设情境再现雾霾情景。首先是创设情境, 在配乐效果烘托下出示一组雾霾情景照片, 请大家感受内在的心情。然后主持人发言:这种恶劣的大气环境是雾霾造成的, 它无论给我们个人还是国家都带来了恶劣的影响, 请大家思考:我们个人能做些什么以帮助大气环境好转呢?

环节二:展示调查问卷汇总结果。这是为召开此次主题班会, 班委会设计的调查问卷, 小组代表交流前期问卷调查汇总的结果。

环节三:分享调查收获。从这个调查结果可以看出, 大家对雾霾这个话题很感兴趣。这一个月, 同学们围绕雾霾, 选择自己感兴趣的问题, 自由结合、分工合作, 采取多种调查方式, 进一步了解了雾霾的相关知识, 并且撰写了体现个性色彩的调查报告。

1.泡沫海洋小组:图文讲解直观再现雾与霾的区别。小组代表在黑板上, 一边画图, 一边讲解雾与霾的区别, 同时以视频的形式生动地再现PM2.5的真面目。基本要点:雾是空气中凝结的小水滴;霾是大量烟尘等微粒悬浮而形成的混浊现象;PM2.5的特点:颗粒小、有害物多、持续久。

2.水晶森林小组:脱口秀生动讲述雾霾形成的原因。过渡:据报道:雾霾已经覆盖了中国130万平方公里, 所有重要经济区全都包含在内, 并且还在向大规模投资的经济区域扩散。它们又是怎样产生的呢? (1) 脱口秀生动讲述雾霾的形成原因。大家是否想过, 这雾霾究竟是从哪来的?汽车尾气大排放, 燃煤锅炉造热忙, 工业污染浓烟冒, 建筑工地灰尘扬, 春节假日鞭炮鸣, 污染指数节节升, 高楼林立把风挡, 大气自净能力降。问君霾害生灵有几多, 且听她来道端详。 (2) PPT清晰展示污染物来源的多种途径。重点从学生生活接触最多的三个方面分别介绍。一是以计算方式感受机动车尾气是污染物排放的罪魁祸首。

1辆车1天600克污染物1年219000克污染物

500万辆车1年1095000000000克污染物10950亿克污染物

(据统计, 北京2013年初已拥有机动车超过500万辆)

二是图片对比, 理解扬尘飞扬, 也是增加大气中污染物含量的重要原因。三是春节鞭炮响声不断, 污染指数节节攀升。总结:众多的原因都促使空中的污染物越积越多, 我们刚才只是从大家接触最多的三个方面进行了介绍, 加上大城市中高楼林立, 使得沉积在空中的污染物扩散不出去, 形成了雾霾天气。

3.飞鹰骑士小组:雾霾危害大影响面广。 (1) 医生讲述雾霾危害权威有说服力 (观看视频采访) 。 (2) 组员补充雾霾对大气环境中其他生物的危害。如: (1) 动物和我们人类一样, 不良的大气环境同样给它们带来呼吸系统的疾病。比如我们最常见的鸽子, 它们一般飞行在空气质量最差的一层, 吸进的污染气体更加严重, 从而更容易导致鸽子出现呼吸道相关疾病。因此, 一些飞鸽爱好者都减少了鸽子的户外训练。 (2) 果树生长遇到雾霾天气, 它的坐果率就会降低, 还会造成幼果提前脱落, 影响果树的产量, 自然影响了种植者的收成。

4.蓝色城堡小组:自我防护保护生命措施多。过渡:在现实面前, 做好日常自我防护就显得至关重要。你曾经采取过哪些措施呢?总结:同学们从食、行、住、病四个方面分别介绍了不同的防护办法, 希望大家能够应用到生活中, 保护好自身的生命健康。

5.飞虎战鹰小组:现场倡导从我做起见行动。 (1) 事实证明雾霾并不可怕。小小讲解员: (出示英国伦敦对比照片) 早在60年前, 英国的首都伦敦曾经被称为“雾都”, 它当时出现的现象在文学名著《荒凉山庄》中也留下了清晰的记载 (出示:“那是一种沁入人心深处的黑暗, 是一种铺天盖地的氛围。”) 如今的伦敦早已今非昔比, 2012年, 那里成功举办了第30届奥运会。 (2) 国家重视及时制定法规。过渡:其实, 这种现象在很多发展中国家也出现过。这种极端天气, 我国现在的情况远不及当年的伦敦严重, 同样也引起了国家的重视。出示:环境保护列入“十八大”政府工作报告中《关于北京市空气重污染日应急方案》, 政府:带头停驶30%的公务车。 (3) 少先队员勇担责任, 减少雾霾见行动。作为少先队员, 你能为减少大气污染做哪些力所能及的事情呢?大家畅所欲言, 分别从学校、家庭、社会三个不同角度讲述自己的做法, 同时呈现学生作品。如, 小小宣传员:到其他班级中宣传雾霾的相关知识、不折花爬树、使用清洁能源、加大绿化面积、绿色出行、过绿色春节、劝家长少吸烟, 等等。总结:同学们从不同角度, 提出了自己的建议, 相信大家今后一定会用自己的行动实现今天的承诺。

环节四:班会后畅谈收获。收获主要来自两个方面:一是在调查中学习了雾霾知识;二是实践中增长了综合能力。通过这次主题班会, 同学们了解了很多雾霾的相关知识, 认识到人与环境的密切关系;同时, 在待人接物、与他人交往等各个方面也都有了不同程度的提高, 也因此能在今后人人从身边的小事做起, 用实实在在的行动, 为提高大气质量、促进生态文明做出自己的贡献。

五、活动延伸

3.文明主题小学生演讲稿 篇三

大家好!

我今天演讲的题目是《文明礼仪在校园》。

礼仪无处不在，它可以显示一个人的道德修养，它可以促进人与人之间的友谊，它的作用太多太多。在这金色的九月里，秋风送爽 、丹桂飘香，这意味着我们学生应该有一个新的面貌。那么如何在美丽的校园里打造小学礼仪呢?

我们学生应该穿着得体，符合学生的身份，体现新世纪学生向上拼博的风采，因为外表、仪表、仪态能让人看出你的修养。

升旗仪式是最隆重的。这凝聚了文明与热血的国旗，在礼仪的包围中显得更加鲜艳。此时此刻，在国旗下的我们一定要严肃认真，精神饱满，高唱国歌，不负于礼仪之邦这个美誉。

课堂礼仪对教师的教学有很大的影响，它直接关系到一个班级的荣誉感和凝聚力，体现出班级的风貌。校园礼仪更重要，下课后，不要随地吐痰，乱扔纸屑，不拿粉笔头玩，上下楼梯一律右行，看到老师和学生应该主动打招呼。爱护花草树木和一切设施，爱护卫生，服从老师的管理，接受学生的批评。受到老师的帮助，应主动诚恳地说谢谢。

同学之间也离不开礼仪，它就像润滑油一样，使粗糙的摩擦消除，如果有矛盾，多反省。相互理解和包容，培养较强的合作精神，使班级更加团结，友谊更加深厚。

文明的学生必须是有礼貌的人。礼貌用语常挂嘴边，懂得要别人尊重自己，自己首先要尊重别人。

文明的学生必须是爱护公私财物的人。喜欢学校里的一草一木，不践踏草坪、不乱涂乱画、不踢门、不浪费水电、不破坏公物。

文明的学生必须是一个有爱心和责任感的人。他会尊重老师，爱护同学，关心周围的人和事。不会和同学吵架，搞不团结。

同学们，让我们携起手来，从我做起，从我们身边的小事开始，做一个文明的学生。

4.XX小学生讲文明主题演讲稿 篇四

XX小学生讲文明主题演讲稿范文500字

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家早上好!我是六年级四班的×××。我演讲的题目是《做一个文明的小学生》。

我国是世界四大文明古国之一，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。我国素有“礼仪之邦”的美誉，讲文明是我们中华民族的优良传统。作为一个素质高、有教养的现代文明人，必须有良好的文明礼仪;作为一个新世纪的小学生，必须遵纪守法、文明做人。

那么，文明到底是什么呢?文明，就是路上相遇时的微笑，就是困难时给予的热情帮助，是平时与人相处时的亲切，是自觉将垃圾放入垃圾 箱时的举动……文明到底是什么呢?文明，是分别时的一声“再见”;是见面时的一声“您好”;是得到帮助时的一声“谢谢”,是不小心撞到别人时的一声“对不起”……

同学们，千万不要把文明行为习惯看作小事。有一位思想家曾经说过：播下一个动作，收获一个习惯;播下一个习惯，收获一个品格。让我们从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明习惯，做文明学生!

“一花独放不是春，百花齐放春满园”!我相信，我们全体师生经过努力一定能让我们的校园处处盛开文明之花!

老师，同学们，让我们一路同行!谢谢大家!XX小学生讲文明主题演讲稿范文500字

我叫***，是****小学五年级三班的一名少先大队委员，我时刻按照《小学生礼仪》的要求去做。在校内、校外见到老师能够主动给老师送上一个问候外，还送上一个标准的队礼，这才符合一个优秀、文明的少先队员形象。另外，我爱护校园里的花草树木和一切公共设施，不乱丢乱扔，服从老师的管理，接受值周学生的批评劝阻。

在与同学交往中，能和睦相处，友好合作。我做到得理让人，失理道歉，相互尊重，相互信任。一声“你好”给别人带去一天的好心情，一句“谢谢”拉近了人与人之间的距离，一声“对不起”、“没关系”能化解剑拔弩张的冲突，给人吹去阵阵温润的风。让“请、您好、谢谢、对不起、再见”这十字文明礼貌用语常挂嘴边。语言美，春风化雨润心田。

在家里，我孝敬、体贴父母，尊敬长辈。面对父母长辈的批评，我能认真听取，不发脾气，不顶撞。家里来了客人，我热情、大方、有礼貌的招待。

在外面，我遵守交通法规，保护环境卫生。那次，我去小卖部买东西，随手把包装纸扔进了垃圾箱里，远处的一位老爷爷指着我对另外一位老爷爷说：“这孩子真懂事，知道把塑料袋扔进垃圾箱里。”

孔子说过：“不学礼，无以立”，文明礼仪是我们学习、生活的根基。像这样的事情还有很多很多，我会时刻谨记《小学生礼仪》中的内容，让自己做的更好。

XX小学生讲文明主题演讲稿范文500字

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家上午好!我是来自二(二)班的李博也。今天我演讲的题目是《做一个文明的小学生》。

同学们，我首先问你们一个问题：“人”怎么写呢?好多同学都说：人，一撇一捺。是的，“人”写起来容易做起来难。同学们想过没有：我们是一个堂堂正正的人，我在做什么，我做得怎样，我要成为怎样的人?我的回答是：做人首先要做一个文明的人。

文明是什么?文明是路上相遇时的微笑，是同学有困难时的帮助，是见到老师时的问好，是不小心撞到对方时说的一声“对不起”........文明就是对人有礼貌的好品质。

文明是什么?文明是自觉将垃圾放入垃圾箱，是看到有人随地吐痰时的主动制止，文明是吃东西前先洗手……文明是一种讲究卫生的好习惯。

文明是什么?文明就是爱护我们的校园。

大家请看我们美丽的环潭镇小：桃花开了，开出了胭脂红的花朵;柳条绿了，吸引了唱歌的小鸟。爱护校园不仅jin是我们每个同学的责任，更是我们的义务。一片纸，我们捡起;一滴水，我们节约;一堆垃圾，我们打扫;一朵花，我们珍惜;一棵草，我们爱护.......我们要用我们的行动爱护校园，做一个爱护校园的小天使。

同学们，让我们在这个春天里共同祝愿，祝愿我们的生活处处开满文明之花!祝愿我们自己一步步地走向文明!祝愿每个同学像快乐的小鸟一样在平安和谐xie的校园里唱歌、学习、成长!谢谢大家!XX小学生讲文明主题演讲稿范文500字

尊敬的各位领导、老师、同学们：

大家好!

我叫许准阳。很高兴今天能参加我们学校组织的这次演讲活动。

我觉得文明是一种好习惯的坚持。我们作为小学生有责任把文明传递，严格要求自己从小事做起,从点滴做起，用自己的实际行动去带动我们身边的人，使我们的社会更加文明，使我们的“家园”更加美丽。其实文明离我们很近很近，近的触手可及---文明有时只是一个手势,有时只是一个微笑。正如一则广告所讲的：一个小男孩正在放风筝,可是风筝却挂在了树枝上,只有踩在公园的椅子上才能拿到,他为了不使椅子弄脏,拿出一张白纸垫在上面,然后到白纸上取下了风筝，这则广告深深的打动了我,从中我悟到了“文明,有时就是一张纸的厚度。”

我相信你，相信我们大家会听到文明的声音;会在生活中释放你心中文明的热情!你可能会问文明是什么?它很难做到吗?我会这样回答你：不是的，做到文明说难也难，说简单也很简单。有时多一份等待，对他人来说就是一种关爱，其实就是文明的一种表达方式。在校时，我们学生不应该讲脏话，不应该打架斗殴……如果你做到了，那就是一个文明的人;如果大家做到了，那就是一个文明的群体;如果整个国家做到了，那就是一个文明的国家。

5.创建文明城市主题的演讲稿 篇五

建设文明滨海、创建文明城市，是一件符合市情民意，惠及千家万户的好事，是全县人民群众的共同愿望，它对于提高城市管理水平，优化人民群众生活环境，增强城市的综合竞争力，促进经济协调发展和社会全面进步，具有重要的现实意义和深远的历史意义。为此，滨海县实验小学少先队大队部向全体师生发出倡议：

一、积极行动，以主人翁姿态投身创建活动。创建文明城市是一项全民性的活动，是每个市民义不容辞的责任和义务，同样也是每一位学生和老师的责任和义务，我们要提高认识、携手同心，共同关心、支持、参与创建活动。我们要增强“小手拉大手、大手帮小手，共创文明城”的责任感、使命感和自觉性。用自己的双手创造洁净优美的校园环境，用自己的实际行动支持创建活动，努力营造天蓝、地绿、水清、人美的和谐居住环境和校园环境。

二、从我做起，争当创建活动先锋。创建文明城市使命崇高、责任重大，需要全校师生的大力支持和热情参与。我们要从自身做起，从每一件小事做起，从现在做起，身体力行，革除陋习，倡导文明，主动问好，遵守规则，爱护公物，不随地吐痰，不乱扔杂物，不说脏话，不破坏环境。公共场所，轻声交谈，右行礼让;乘车购物，不拥挤;观看演出比赛，文明喝彩;走人行横道、不闯红灯，形成尊重他人劳动成果的新风尚。从日常生活小事入手，养成良好的生活习惯，文明习惯，争当文明学生，文明市民。积极参加创建文明城市的各种活动，争当创建活动的先锋，用实际行动支持创建文明城市。

三、齐心协力，共塑滨海美好新形象。热爱家乡，让我们的家园更加美丽整洁，是我们的共同心愿。实现创建文明城市的目标，全县人民必须共同努力!我们要做创建文明城市的播种机，要做创建文明城市的先锋队。通过“小手拉大手、大手帮小手，共创文明城”的活动，邀请我们的父母、身边的人，把文明意识、卫生观念和良好行为习惯像一粒粒种子传播到滨海的每一个地方，播种到每一位市民的心里。我们要做文明城市的义务监督员，对影响滨海形象的不良行为进行劝阻和监督，对有损创建工作的行为及时举报，做美丽实小的文明小使者。

6.学生以文明主题的演讲稿 篇六

一、案例概况

大学生心理健康问题已经逐渐成为社会关注的焦点, 大学生心理素质教育也引起了越来越多人的重视。从马加爵事件到药家鑫事件, 从刘海洋硫酸伤熊事件到周岩毁容事件, 一个个惨痛的案例给我们敲响了沉重的警钟。一项面对全国12.6万大学生的调查显示, 20.3%的受访大学生有心理问题, 25%—30%的受访者存在不同程度的心理困惑及轻度心理障碍, 这些表现都可以归结为心理亚健康。心理亚健康不仅会对学生心理造成影响, 使他们的自尊心受到打击, 变得悲观、失望、消沉, 并产生悲愤、恐惧、焦虑、忧愁、痛苦等消极情绪, 还会带来生理上的影响, 由心理上不平衡导致生理上产生各种病变。如何有针对性地解决好大学生的心理健康问题, 是教育工作者特别是学生工作者需要深刻思考、科学解决的现实问题, 也是一份沉甸甸的责任。

二、案例分析

大学生心理亚健康的成因包括多方面, 笔者结合工作实际, 尤其是通过经常性地与学生交流沟通, 重点从学生自身角度归纳总结出以下几方面原因:

1.适应能力较差。从中学到大学, 是人生的一个重要过渡, 大学生的学习习惯、生活方式、交际人群等都与以往有了很大不同, 能否适应新的学习、生活环境是对大学生特别是大一新生的一个重要考验。

2.自我期待过高。有的学生在高中时是班上的尖子生, 是老师眼中的佼佼者, 并给自己制定了很高的目标。但是, 到了大学后发现, 通过高考进入大学的都是精英, 许多同学的成绩及其他方面的素质都在自己之上, 自信心受到打击。

3.学习就业压力大。大学生在学习上面临激烈竞争, 在面对日益加剧的就业压力时, 更是充满了焦虑和茫然, 没有方向, 看不到希望。

4.感情纠葛。由于刚进入大学的学生年龄较小、阅历单纯、心理尚未完全成熟, 不能完全理性地对待和处理与异性交往中出现的问题, 从而引发争风吃醋、单相思及一些其他矛盾和冲突, 甚至出现失恋后的极度消极行为, 严重影响身心健康。

5.不良网络信息影响。进入大学后, 他们普遍感到学习压力没有高中时那么大了, 很多学生开始沉湎于网络游戏和不良网站, 不仅严重影响了他们的学习, 而且大大缩减了与老师同学交往的时间, 进而陷入孤僻、麻木、懒散、焦虑的心理陷阱, 难以自拔。

三、解决方案

针对大学生心理健康状况和可能出现的问题, 近年来, 笔者通过“大学生心理健康”系列主题班会, 并且在具体工作实践中取得了显著成效。主要做法是:

(一) 活动目的

通过开展“大学生心理健康”系列主题班会活动, 让学生关注心理健康, 学会交流和自我减压, 感受集体温暖, 消除孤僻性格, 走出思想误区。

(二) 活动准备

1. 让同学们每人写一封“灵魂信笺”。

包括最想对自己说的一句话和最想对身边的人 (家人、老师、同学、朋友等) 说的一句话。

2. 让每名同学在互联网注册一个微博帐号, 并随时将自己的想法、心情更新到微博上。

3. 成立“吐槽小组”, 要求学生把自己的收获或者不快,

畅快地“吐”出来, 组长收集整理信息, 征求学生意见, 鼓励学生把愿意与同学分享的故事或者对社会热点现象的看法见解讲出来, 同时鼓励大家积极参与讨论。

(三) 活动过程

1. 组织学生加强心理健康知识学习。

让大家了解更多的心理健康知识, 充分认识心理健康的重要性, 树立起“爱自己才能更好地爱他人”的理念。

2. 分享灵魂信笺。

主持人随机抽取同学们投到信箱里的“灵魂信笺”, 并随机挑选一名学生在台前朗读。老师针对不同的“信笺”内容, 进行有针对性地点评, 对于一些共性问题发动学生进行讨论。通过这个环节可以培养学生的沟通、交流能力。

3. 爱心关注。

教师挑选具有代表性的微博留言在班会上宣读, 引导学生在网络上关注这个微博, 并发表自己的观点和看法。让学生学会互助互爱, 交流学习。通过微博上的讨论和交流, 不仅可以激发学生们的参与热情, 还可以帮助老师实时掌握学生关注的热点问题, 了解学生的思想动态。

4. 一吐为快。

由“吐槽小组”组长征得吐槽学生同意后在班会上将“吐槽”同学的心情或对一些事物的看法公开, 引导大家畅所欲言, 一吐为快, 老师给予总结和指导。

5. 组织“心有千千结”游戏活动。

请所有同学出列, 分成3组 (每组10人) , 每组中的九位同学任意随机牵手, 形成一个大大的“结”, 另一位同学在其他同学不松手的前提下把结打开, 形成一个大大的“圆”, 时间最短者获胜。通过这个游戏可以培养学生的团结协作意识, 促进他们之间的沟通交流。

6. 班会总结。

老师针对学生心理上存在的普遍性问题进行分析和疏导, 鼓励同学间多交流、多关爱, 热爱生活、热爱班级, 绽放自己年轻的生命。 (播放汪峰的歌曲《怒放的生命》或其他励志歌曲)

四、启示与思考

笔者在组织开展的“大学生心理健康”系列主题班会中, 不断进行深入地思考和总结, 梳理出的几点启示:

1.树立预防意识。大学生心理疾病的形成是一个长期的过程, 消除心理障碍也需要一个长期的过程。教师一定要树立超前预防的意识, 不要等问题出现了才去解决。

2.鼓励学生积极参与有益活动。教师可以开展心理健康教育和引导, 引导他们多参与集体活动和社会公益活动, 多与老师、同学及身边的其他人交流沟通。

7.以文明交通为主题的征文 篇七

随着社会经济的快速发展，人们的交通工具变得越来越现代化和先进。站在熙熙攘攘的城市街道上，红、绿、黄三色的信号灯像跳动的音符，在越来越宽的马路上演奏着和谐的音乐。但是环顾四周，在拥挤的人群和繁忙的车流中，总是可以看到跨栏、闯红灯等不文明行为，使得红、黄、绿三色和谐的声音变成尖锐的刹车声、叫骂声，甚至激烈的碰撞声，甚至是哭声和尖叫声。

前两天吃饭的时候，听妈妈和爷爷奶奶说了一个刚刚发生的车祸。一辆大卡车与一辆教练车相撞，教练车内五名学生中有四人当场死亡。唯一的教练被送到医院急救，但抢救最终无效。事故发生后，人们一边感叹自己的怜悯和心痛，一边疑惑事故的原因。据说当时驾驶教练还在开车，急着去赶饭，开得特别快，以至于出事前一瞬间都没控制住。听着真让人心寒。就为了那顿晚餐，五个幸福的家庭在电光火石的那一瞬间变得支离破碎，再也无法弥补。那顿饭的价格高到无法计算吗?不过，我们应该记住，“我宁愿等三分，也不愿抢一秒”是安全旅行的保证!

听着大人的讨论，我不禁想起了妈妈的票。那是一个星期一的早晨。我和妈妈从常州赶去学校。我不知道那天发生了什么。从我在家出门的第一个路口，几乎一路红灯。看到红灯时间超出了妈妈的预算，本来要迟到了，妈妈的急性子又开始忍了。没关系。在吴楠路和庆阳路交叉口附近的十字路口，绿灯亮了两次，甚至黄灯也亮了。我当时说：“老师妈妈，红灯停了你们还不明白吗?就等票吧。”妈妈也辩解道：“这还不是红灯!”“红灯停，绿灯行，黄灯叫你等!”我真的很感动，妈妈。果然，过了几天，我们打开邮箱，里面静静地躺着一封交警中队的信，信封上一个恭敬的交警正微笑着看着我们。现在我亲爱的妈妈傻了，嘴里嘀咕着：“早知道就等了。下次我就听听我们小交警的保险!”我自豪地“嘿”。

写到这里，我想大家一定都明白了，遵守交通规则才是生命之花的最好呵护!听交警叔叔说：“也许，只要我们等十几秒的红绿灯，就能拯救我们耀眼的生命;也许，只要我们压抑自己的情绪，不酒后驾车，就能为我们城市的文明交通贡献一点点;也许，只要我们不轻视交通法，努力遵循交通法，就能创造更美好的明天;也许，……”

8.讲文明主题的国旗下演讲稿 篇八

从一个人的言谈举止中，我们就可以凭直觉判断出他的修养、素质以及他性格中的某个侧面。然而遗憾的是，在我们的校园中，却常有不讲礼貌，不懂文明的现象发生，如:有的同学用语不礼貌，甚至讲脏话、遇见老师不主动打招呼、在公共场所大喧哗等不文明行为。而这些行为不仅影响了个人的形象，还会给学校的抹上不光的一笔。

言之有礼，谈吐文雅，主要有以下含意:是态度诚恳、亲切。说话本身是用来向人传递思想感情的，所以，说话时的神态、表情都很重要。说话必须做到态度诚恳和亲切，才能使对方对你的说话产生表里一致的印象。要做到使用文明用语;注意说话时的音量，语速适中，让别人听得清楚;与别人讲话时注意尊重对方，不随意打断别人的讲话，别人讲话时注意认真倾听;不讲脏话，语气平和言语谦恭

做文明人，就要自觉养成文明习惯。比如在课间不迫跑打闹，爱护花草树木，不随意攀折树枝，在公共场所要主动排队，不推挤，不大声喧哗;从今天开始，大家一起行动起来，弯下腰，捡起脚下的废纸。净化校园，是大家共同的责任。

现在，我们正处于人生历程的黄金时期，这时的所作所为，将潜移默化的影响到我们一生的人格素质，而文明的举止就是在造就我们提升素质、提高人格，完善自我。如果我们不在此时加强自身道德修养的培养，那我们即使拥有了高深的科学文化知识，于己于人于社会也难有建树。所以，我们首先应该做一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的人，一个身心健康的人，然后才是成器成才。

同学们，现在我们的学校正在进行推广普通话的活动，我们每一名同学一定要积极行动起来，努力适应用普通话交流的校园环境，这样做的原因如下:1。我们学校生源地越来越大，外县市的学生越来越多，如果用南宫话交流，就会有很多学生听不清，所以要用普通话。2。我们的学校影响力越来越大，大家也能感受到，本学期有很多的团体到我们学校参观学习，有的甚至不远千里，人家就是要看一看这里的现代化，感受一下这里的高雅氛围，我们用普通话就显得高雅，可以说说普通话就是现代化。所以说普通话又是学校发展的要求。3。普通话可以提高个人的修养，可以有效遏制说脏话，可以减少同学们之间的矛盾，所以说普通话是每一名学生素质发展的需要。总之我们一定要携起手来，使普通话成为我们学校的校园语言，使我们的学校成为大雅之堂、教育圣地，我们都能具有绅士风度、淑女风范。

9.学生以文明主题的演讲稿 篇九

一、问卷设计与调查方法

本次调查以海口经济学院在校本科生为对象, 采用问卷调查的形式, 问卷设计内容主要包括高校生态文明教育现状调查、大学生生态文明常识和意识调查、大学生生态文明行为调查三大部分, 共35道选择题和1道主观题, 难易程度一般, 具有一定的层次性和代表性。调查方法为随机抽样, 共发放问卷500份, 回收463份, 剔除不合格的问卷后, 有效回收率为92.6%。考虑到男女生、专业背景等因素, 因此发放的问卷中文科类专业占50%, 理工类专业占50%, 男女生比例分布为47%和53%。

二、调研结果与分析

(一) 生态文明教育现状调查

1. 生态文明教育开展状况

仅有8.2%的被调查者承认在大学期间接受了系统的生态文明教育, 61.7%的被调查者选择“知道些零碎知识”, 另外30.1%的被调查者否认接受过生态文明教育。有7.3%的被调查者确认学校开展过和生态文明相关的课程, 认为学校没有此类课程的占被调查者的57.4%, 不清楚的占35.3%。对于教师在平时授课中穿插的生态文明相关知识, 选择经常有的学生仅占调查者的9.3%, 偶尔会有的占67.9%, 几乎没有的占22.8%。对于问到“所在学校是否开设过生态文明教育方面的专题讲座”时, 回答没有和不清楚的就所有占被调查者的85.7%。调查课外是否有环保宣传方面的社团组织, 选择为有的占44.7%;没有的占27.8%;不太清楚的占27.5%, 在大学生对高校生态文明教育的满意度方面, 不满意度达到59.1%, 远超过了满意度。由此可见, 一方面, 高校缺乏生态文明理论教育, 不管是在课程体系的设置上还是平时教学中都很少体现对学生传授生态思想和知识;另一方面, 高校课外生态文明活动开展较少、效果不明显, 大学生参与度不高。

2. 了解生态文明知识的主要渠道

大学生获得生态文明知识的主要途径为:广播电视占23.4%;网络占33.4%;书本报刊杂志占10.7%;课堂学习、讲座报告占9.6%;校园宣传栏、海报占18.7%;社会实践占4.2%。就个人喜好来说, 被调查者认为最有效的教育方式为:社会实践活动占36.6%;课程系统学习占17.2%;讲座、报告会形式占16.1%;书报和宣传栏占14.9%;知识竞赛占15.2%。这说明学生获得的生态文明知识过于零散, 不具有系统性和完整性, 包括课堂教育和课外讲座、报告会都不是学生获得生态文明知识的主渠道, 另外如书报、宣传栏等教育宣传形式效果不佳, 对大学生获取生态文明知识的影响微乎其微。

3. 对本省和本校生态文明环境的满意度

调查的大学生对学校的生态环境还是非常满意和比较满意的, 占到了80.2%。, 同时大学生对本省的生态文明满意度较高, 达到91.%。校园生态环境是全社会生态环境的一个缩影, 因为海南省是全国第一个生态示范省, 长期以来非常重视生态文明建设, 坚持生态优先, 保护环境, 因此对社会大环境和校园小环境的建设和保护都比较到位, 有良好的人文环境和生态环境。

(二) 生态文明常识和意识调查

1. 生态文明常识。

问卷设计了5个问题评判学生对生态文明基本知识的掌握情况, 其中一个题目是考察对国家生态文明政策的了解状况, 即“生态文明是在哪次会议上正式提出并上升为国家战略的”这一具有影响力的生态文明政策, 但仅有26.7%的被调查者选了十八大, 这是正确答案, 其他的选择十七大和十八届三中全会都是错误的, 占17.1%;而高达56.2%的被调查者对此完全不知道。当问及“世界环境日是哪一天”能够准确地做出选择分别有仅占31.3%。相比而言, 大学生对涉及日常生活的生态文明常识知晓度偏高, 如“您是否知道‘地球一小时’活动”、“绿色GDP”、“绿色消费方式”, 知晓度均在50%以上。可以认为, 大学生生态文明知识总体表现为有了解但不全面、不深入, 对于和生态文明建设密切相关的国家战略和重要节日缺乏关注, 对生态文明知识的掌握更多地停留在感性层面、不够深入。

2. 生态文明意识状况。具体体现在以下两大方面:

(1) 生态文明内涵的理解。调查结果显示, 在对生态文明概念的认知上, 多数停留于听说过的程度, 非常理解和一般理解不到20%, 可见, 大学生对生态文明的概念不是很清晰, 缺乏较深层次的认识与理解。在人与自然关系的理解上, 选择和谐共处的占68.4%, 排在第一位, 这说明多数大学生树立了人与自然和谐相处的生态文明观念, 但仍然有相当部分人存有错误的自然观, 9.4%的认为人定胜天, 20.5%的认为人类生存依靠自然, 还有1.7%的说不清楚。

(2) 环境意识和保护意识。大多数学生对我国环境污染与生态破坏整体状况有清醒地认识, 绝大部分大学生已经意识到了我国的生态环境不容乐观。有43.3%的大学生认为我国环境污染状况比较严重, 48.1%的大学生甚至认为非常严重。在分析造成环境污染与生态破坏的原因时, 占47.3%的多数倾向于“人们的环境意识薄弱”。

基于对我国生态危机的这种认识, 被调查的大学生在对生态保护重要性的认识度基本一致, 认为非常重要和比较重要的选择高达97.6%。在经济发展和生态保护的优先顺序方面, 67.6%的学生都认为“发展经济和保护生态应兼顾进行”, 大学生对生态环境保护的迫切性和重要性有充分认识的同时, 也意识到了自己的责任。根据调查, 多达68.3%的被调查者认同生态文明建设与大学生的关系“十分密切”。大学生也很关注具体的环境问题, 其中在最关注的选项中, 被调查者的选择为水污染 (18.4%) 、大气污染 (37.8%) 、垃圾污染 (26.2%) 、土地退化 (9.7%) 、生物多样性减少 (7.9%) , 这说明虽然被调查者大都对常见污染的危害性有所了解, 但是并不均衡和全面, 大学生更关注与自身利益密切相关的环境问题, 对不直接影响自身生活质量的环境问题知之甚少。概括而言, 大学生生态意识比较强, 只有小部分大学生的生态意识薄弱, 这与他们应该具有的素质和修养比较相称。

(三) 生态文明行为调查

1. 日常环保行为

调查发现相当部分的大学生能够在日常生活中做到保护环境、关爱生态, 自律性较强, 在日常生活中已经养成了良好的习惯, 但也存在行为分化的现象。调查问卷显示:75%以上的大学生可以做到不随地吐痰;65%以上的大学生比较注意不在公共场合抽烟;大概75%的大学生平时不会随便践踏草坪。另外, 经常乱扔垃圾的被调查者只占7.9%, 74.3%的被调查者表示自己平时注意节约使用水电。但调查中也发现, 分别有87.6%、73.7%和60.4%的被调查者认为个人在“使用塑料袋”、“使用一次性餐具”和“日常剩饭”等方面存在较为严重的问题。可见大学生在公共场合体现的生态文明行为较为突出, 但不太注意在私人场合保持一致的表现。调查还显示当身边人有破坏生态文明的行为选择积极劝阻的大学生只有9.3%, 76.9%的的被调查者表示虽然知道不对, 但是不愿多管闲事, 还有13.8%的被调查者认为“与自己无关”。这说明在大学生中, 律己容易律他难, 不愿纠正他人生态不文明的行为。

2. 参与公益性生态保护活动的行为

调查发现大学生在参与生态保护实践活动方面, 表现得并不踊跃、甚至有的学生反应冷淡, 受调查者中在校内参加过环保社团的学生只占调查整体的24.70%, 只有12.06%的学生经常参加各种环保的志愿活动, 偶尔参加占到49.80%, 从没参加的比例达38.14%。另外提到“当校或社会上有参与保护生态环境的公益性活动会不会经常参加”这样的预期问题, 给出肯定回答的只有11.4%;表示“偶尔参加”的有53.7%%, 另有26.5%、8.4%的被调查者对参与生态文明保护实践明确表示“不参加”、“无所谓”。

总体来说, 大学生整体素质比较高, 在生态行为方面显示了较高的素养和素质, 但与调查的生态文明意识相比, 大学生的生态文明意识并未完全转化为生态文明行为, 环保行为在不同场合不一致, 参与生态保护活动不够主动, 还有良莠不齐的现象, 这些都有待进一步提高。

(四) 大学生的书面意见

调查问卷设计了唯一的1道主观题是“你认为提高生态文明教育的有效措施是什么”, 在所有有效的463份问卷中, 有93名学生给出了答案, 多数意见包括增加生态文明相关教育课程、通过参与生态环保社团组织、组织校外实践活动、通过多种形式宣传教育等, 这些提法虽不具体, 但值得注意, 才能从大学生的角度采取更加有效的措施完善生态文明教育。

三、对策与建议

虽然本次调查仅限于海口经济学院的在校本科生, 没有完全覆盖各类高校的各类学生群体, 但却具有一定的代表性, 调查结果可以反映当前高校大学生生态文明教育的基本状况。因此立足现状、着眼对策, 加强大学生生态文明教育须从以下三方面入手:

(一) 将生态文明教育纳入高校理论教学体系

发挥理论教学的教育作用, 对大学生进行系统的生态文明知识普及和传播。一方面开设系统的生态文明教育课程, 包括带有强制性全校大学生必修的课程和部分学生根据兴趣和爱好选修课程;另一方面各科授课老师应在课程教学中拓展生态文明教育, 例如高校思想政治理论课在讲授过程中强化或添加生态文明教育的内容, 穿插讲解一些生态文明的常识, 从理论层面提高生态文明知识。

(二) 将生态文明教育融入高校实践教育活动

除了课程教学外, 高校应从大学生的实际出发, 用大学生感兴趣的方式, 大力开展生态文明实践教育活动。如将生态文明教育融入到大学生假期社会实践活动中, 或借助如“植树节”、“劳动节”、“青年节”、“世界环境日”等重要节日开展多种多样的生态文明活动, 号召大学生积极参与, 让大学生在各种与生态环境有关的体验式教育中树立人与自然和谐相处的生态文明理念, 养成自觉的生态文明行为, 成为推动生态文明建设的生力军。

(三) 将生态文明教育深入大学生的日常生活

大学生生态文明教育中关键难点是将生态文明认知转变为生活中的具体行为。校园作为大学生日常生活的主要环境, 在校园中营造绿色校园文化和塑造良好的生态文明环境有利于大学生生态文明行为的养成。首先, 支持校内学生的环保社团组织, 鼓励学生作为主体, 积极开展公益性的环保活动, 将学生环保社团建设成为大学生自发进行生态文明教育的重要阵地。其次, 加强校园宣传, 充分利用互联网、广播台、宣传栏, 通过这些与大学生有密切接触的媒介普及生态文明常识, 引导大学生养成生态文明的良好习惯。最后, 完善校园生态环境, 打造绿色校园, 通过改善公共设施、绿化环境等让学生自身感受到良好生态环境对健康生活的积极影响, 同时倡导绿色生活方式和消费方式, 帮助大学生在校园中养成良好的生态文明行为和习惯。

摘要：通过问卷的形式, 以海口经济学院为例, 调查高校大学生生态文明教育现状, 根据调查结果进行归纳和分析, 以此提出大学生生态文明教育的有效方式和途径。

关键词：大学生,生态文明教育,调查分析

参考文献

[1]崔建霞.公民环境教育新论[M].济南:山东大学出版社, 2009.

[2]刘华凤.大学生生态文明教育研究[D].赣州:江西理工大学, 2013.

[3]沙莎.高校生态文明教育研究[D].成都:西南财经大学, 2012.

10.文明主题演讲稿 篇十

你想住在一个有树有花的地方吗?

要不要在一个四季如春的多彩环境里学习?

你想在美丽而充满活力的校园里长大吗?

当我们走在阴凉的校园里，我们会感到放松和快乐。当我们坐在一个窗户很干净的教室里看书时，我们怎么能不集中注意力呢?当我们在干净优雅的环境中学习时，我们会感觉更好。环境优美，

让我们懂得珍惜，学会爱护;优美的环境，让我们知书达礼，更加文明;优美的环境，让我们学习进步，道德高尚;优美的环境让我们学会谦让，学会做人。在优美的校园环境中，我们沐浴着阳光，吸取着营养。我们满怀激情，畅想未来。

校园，是我们学习工作的重要场所。校园环境卫生的好坏直接影响到老师和同学们的工作、学习和生活，同时，校园环境卫生也是一个学校文明程度的重要标志，是学校对外形象好坏的直观影响因素。

可是，在我们校园的好些地方都留有一些大大小小很不雅观的圆黑点，那是长年累月积下来的口香糖残迹。在我们的校园里，时不时有同学们随意乱扔的瓜子壳、餐巾纸、塑料瓶等。每当风一吹起，这些垃圾就在我们的校园里翩翩起舞，所有的这些，都跟我们洁净的校园是极不相称的。

我们相信，没有哪一个同学希望在一个垃圾遍地，放眼斑斑点点的环境中学习、生活。所以，在4月7日世界卫生日来临之际，江服大学生记者团向全院的同学们发出如下倡议，让我们立即行动起来，自觉增强保护校园环境的意识，做校园环境卫生的卫士，做文明的大学生!

一、不在教室内吃零食，更不要乱扔残渣废物。

二、以爱护校园环境为己任，自觉维护校园的清洁卫生，做好值日工作。

三、不乱扔垃圾，并提醒乱扔垃圾的同学。

11.文明主题的演讲比赛稿 篇十一

首先，给大家讲一个故事，是我自己的事，那天我在餐厅吃完饭刷碗，一个高二的就插在了我前边，我的感觉依然是很不爽的，凭什么我辛辛苦苦排队，你就可以插在我对前边儿啊，我这样想着，然后就插了回去。这个高二见我又插了回去，便开始骂我，都是脏话挺难听的。我当然很生气，又有些哭笑不得，高中生的文明素养都去哪儿了呢?

所以我要就这个故事开始，我的演讲题目，《说文明话，行文明事，做文明人》，我相信大家在初中时期，甚至是小学时期就已经学会说脏话了，我觉得其中有很多原因，比如你的父母曾经说过，再比如你想标新立异，说一句脏话，你觉得这是牛的表现!我们生活在社会中，自然会受到一些不好的影响，我想在座的，不管是男生还是女生，很少没有不说脏话的吧，可当你说完山化后你自己是爽了，那别人呢，你想过别人的感受吗?你想过当你说完后，别人是怎么想你的吗，恐怕这时候会有人说：我已经习惯说脏话了，很难改过来，那么你试图改掉说脏话的习惯吗?其实做一个有修养，有礼貌的人并不难，多一些礼貌用语，少一些谩骂无理，这样大家对你有了好的印象，也可以在你以后的生活中起到很大的作用，我们又何乐而不为呢?

我们每个人都值过日，当值日时扫出一大袋一大袋的垃圾，那垃圾袋儿装的鼓鼓的扫的时候还挺沉。把垃圾袋扔进垃圾桶时又由于垃圾袋装的太满，连桶口都进不去，这边又给值日生带来了不必要的麻烦，还有值周时，随地乱扔的香肠棍儿，冰糕棍儿，…在草坪内扔的八宝粥瓶，辣条大袋…当你去捡这些垃圾食，想必大家也一定有所感触吧?

我相信大家在值日的时候，必定恼怒过为什么这么脏?这么多垃圾呢?那么大家有没有想过，其实我们也是垃圾制造者之一?如果大家这样想过：哦…我也曾经这样做过，也一定为他人造成过困难，所以我以后再也不会这样做了。并且付出于行动，那么我相信我们所处的校园环境，教室环境也一定会有所改善的!!

文明，是一颗种子，好的行为让世界成为花园，坏的行为让世界变成废墟，每个人身上都可以散发有教养的气味儿——世界的香气与你有关!!

文明主题的演讲比赛稿5

一个个的小家庭组成的一个大家那是国。那什么是家呢?就是由一个一个成员而组成。所以，一个国家中人最重要。只有当每一个人都具备了文明素质，那么这个国家的整体素质才能提高。

曾看到这样一则报道，说的是新加坡，新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢?人家回答：“因为有这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客。”为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：“不文明行为也是国耻。”

不知大家是否记得，多年前中央电视台报道，国庆节后的天安门广场，随处可见口香糖残迹，40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9块口香糖污迹，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈反差。

以上的两个事例表明，文明其实是由细节构成的，反思我们的所作所为可见文明离我们还有一段距离。人无德不立，国无德不兴。由此可知，行为品德无论对个人还是对整个国家、整个民族都是何等的重要。一个高素质、有教养的现代文明人，必须有良好的文明礼仪。

文明是什么?文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处时的亲切，是见到师长时的问好，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，是看到有人随地吐痰时的主动制止等等。文明是一种品质，是一种修养，是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。有的同学认为，现代社会讲个人自由，懂不懂文明礼仪没关系，只要学习好、有真本事就行了。

的确，现代社会尊重个人的选择，自由度大了，然而，这并不意味着，现代社会对人的文明礼仪降低了要求。恰恰相反，现代社会对人的文明礼仪要求更高了，因为文明礼仪是社会文明程度的重要标志。我们只要留心一下周围人物，注意一下大众传媒，就不难发现，凡是事业有成的人他们都十分注重文明礼仪列夫·托尔斯泰曾经说过：“理想是指路明灯。

12.学生以文明主题的演讲稿 篇十二

一、设计理念

(一) 《上海市普通中小学课程方案》指出:“上海市普通中小学课程的基本理念是以学生发展为本, 坚持全体学生的全面发展, 关注学生个性的健康发展和可持续发展。”

(二) 《上海市中小学研究型课程指南》指出, 研究型课程要起到“改变学生单一的学习方式, 培养创新精神和实践能力, 发展学生的多元智能, 形成健全的人格, 促进学生整体和谐的发展”的独特作用, 它应该“在真实的生活环境中开展研究, 解决问题, 获得直接的体验和经验”。

(三) 多元智能理论。哈佛大学加德纳博士认为人有多种智能, 如语言/语言智能、逻辑/数学智能、视觉/空间智能、身体/运动智能、音乐/节奏智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智能存在智能。人解决问题需要多种智能组合。如果给以适当条件, 则每个人都可以使各项智能达到很高的水平。

(四) 跨学科理论。跨学科学习是指孩子们广泛地探索与他们生活环境中某些问题相联系的不同科目的知识, 这些知识可以涉及多项领域———人文科学、自然科学、社会科学、数学、音乐、美术甚至交流技巧。技能和知识在多学科领域的学习中得到发现、发展和应用。 (Humphreys) 跨学科教学是指跨越学科界限, 把课程的各个方面组合在一起, 建立有意义的联系, 从而在广阔的领域中学习的教学。 (Shoemaker) 跨学科理论把教与学看成一个不可分割的整体。《上海市普通中小学课程方案》、《上海市中小学研究型课程指南》为本课程的设计确立了目标, 多元智能理论、跨学科理论为本课程的设计提供了视角和途径。

二、课程设计与实施

《海的女儿》是一部优秀的文学作品, 其内涵十分丰富。对其价值的挖掘如果仅停留在语言文学的范畴内, 则似乎太过狭隘。如果放宽视野, 打破不同领域的界限, 审视《海的女儿》, 以它为主题探究课的课程资源, 则会在学生面前展现别样的风景, 让阅读变得更加有趣, 更有魅力, 学生在这一过程中会获得多元发展。

在《海的女儿》主题探究课程中, 我设计开展了以下活动。

(一) 活动一, 走进《海的女儿》。

1.活动目标:培养学生的阅读能力、理解能力、鉴赏能力。

2.活动准备:课前阅读安徒生的童话《海的女儿》, 写出自己的理解和感受。

3.活动时间:2课时。

4.活动过程:

5.讨论话题:

(1) 小人鱼用什么与巫婆做了交换, 她为什么要这样做?

(2) 小人鱼为什么放弃变回人鱼的机会, 化为泡沫?

(3) 小人鱼为什么最终有机会得到一个不灭的灵魂?

(4) 你对这部作品有什么疑问吗?

(5) 你喜欢这部作品吗?为什么?

(6) 你知道别人是怎样看待这部作品的吗?

(二) 活动二, “故事演奏”。

1.活动目标:培养学生对故事的理解能力和朗读能力。

2.活动时间:2课时

3.活动过程:

(1) 这部作品情节设计层次分明, 故事张力十足, 剧情发展有节奏感, 也很合适以朗读的方式演奏。由于故事较长, 请学生为故事划分片段, 每个小组选择一个精彩片段朗读。

(2) 约五、六人为一组, 男女生合理搭配。

(3) 请学生讨论:角色怎么分工?哪些段落适合“独奏”, 哪些段落适合齐读?语句的语气、语调、停顿、重音应如何表现?为朗读配上什么音乐比较合适?

(4) 分组个别练习, 尝试各种“演奏”故事的方式, 找出最合适的一种。各组分别汇报, 然后评一评哪组“演奏”得最好。

(三) 活动三, 改编或续写故事。

1.活动目标:培养学生的想象力和写作能力。

2.活动时间:2课时。

3.活动过程:

(1) 想一想:如果让你来改编这部作品, 你会做怎样的变动?或是让你续写这部作品, 你会怎样续写呢?

(2) 写一写:填写表格列出故事提纲, 然后依据提纲编写成故事。

(3) 说一说:在班级里交流各自改编或续写故事。

(4) 制作故事版展出。大家投票选出优秀的故事。

(四) 活动四, 寻找安徒生先生。

1.活动目标:培养学生收集整理归纳资料的能力、口语表达能力和与人交流的能力, 体验采访的过程。

2.活动准备:课前收集整理归纳有关安徒生的资料。

3.活动时间:1课时。

4.活动过程:

(1) 老师宣布活动要求。每个人都要扮演寻找者和被采访者, 要用采访者或被采访的口吻表述;口述时要结合安徒生经历中的故事或图片, 不可只用概括的词语;在这个过程中如有疑问可扮演混淆者提出质疑。

(2) 老师先开始扮演寻找者, 询问:我在寻找安徒生先生, 请告诉我他有什么特征?第一位被采访的学生口述一个特征后, 寻找者将其要点写在或贴在版面上。之后第一位被采访的学生变换身份为寻找者, 采访下一位学生。下一位学生口述一个特征后, 寻找者也要将其要点写在版面上。依次类推, 直到所有的学生都扮演过寻找者与被采访者。此时如安徒生的特征仍未说尽, 可继续询问下去, 直到补充完整。最后所有的材料形成一个安徒生的展板, 大到整个教室的墙壁。 (学生在口述时要结合安徒生经历中的故事或图片来说, 不可只用概括的词语;在活动中学生要用采访者或被采访的口吻表述;在这个过程中老师和其他学生都可扮演混淆者, 以提示学生更清楚地表达。)

(五) 活动五, “美人鱼的故乡”文化之旅。

1.活动目标:培养学生收集整理归纳资料的能力、设计规划的能力。

2.活动准备:课前收集整理归纳有关美人鱼故乡的资料。

3.活动时间:1课时。

4.活动过程:

(1) 老师讲解本节课的任务、目标, 下发任务单。

(2) 学生分小组制订旅行计划。

(3) 全班展示分享。

(六) 活动六, 世界上真的有美人鱼吗?

1.活动目标:培养学生收集整理归纳资料的能力、口语表达能力和生态环境意识。

2.活动准备:课前收集整理归纳有关美人鱼的资料。

3.活动时间:1课时。

4.活动过程:

(1) 老师引导学生讲述美人鱼的传说。

(2) 现代科学对美人鱼的研究与解释。

(3) 分小组制作保护美人鱼生存环境的宣传展板。

(七) 活动七, 身边的“美人鱼”创意。

1.活动目标:培养学生收集整理归纳资料的能力、审美能力和艺术创造力。

2.活动准备:课前收集整理归纳有关美人鱼创意的资料。

3.活动时间:2课时

4.活动过程:

(1) 分享美人鱼的创意资料。

(2) 设计自己的美人鱼创意。

(3) 展示分享创意作品。

(八) 活动八, 戏剧表演。

1.活动目标:体验戏剧创作过程, 培养学生的戏剧表演能力、与人合作和交往的能力。

2.活动时间:3课时。

3.活动过程:

(1) 学生协商进行工作任务分配。

(2) 制订工作计划。

(3) 各司其职进行排练。

(4) 登台演出。

三、课程评价

针对每个活动, 我和学生商量制定了相应的评价标准, 分别从活动准备、活动过程、活动成果、活动反思几个方面, 将自评、互评和师评相结合, 设计不同奖项 (如人文精神奖、媒体设计奖、伶牙俐齿奖、环保奖、剧目奖、惟妙惟肖奖、默契奖、小徐霞客奖、神笔奖、创思奖、审美奖) , 对学生进行全面多元评价。

四、课程实施成果

随着课程的实施, 学生创造了丰硕的探究成果。有对原著的鉴赏评论, 有探究感悟, 有改编或续写的故事, 有“美人鱼的故乡”文化之旅计划书, 有保护美人鱼生存环境的宣传展板, 有美人鱼的创意方案或作品, 还有《海的女儿》故事演奏录音和戏剧表演录像。

五、课程反思

通过《海的女儿》主题探究课程的设计和实施, 我体会到主题探究课程的设计与实施要以学生为本。具体策略分述如下。

(一) 课程资源的选择要适合学生, 要有大量的信息来源作支撑。

我选择了童话《海的女儿》为课程资源。其原因:一是《海的女儿》是优秀的文学作品。二是初一同学对童话比较感兴趣。三是有关《海的女儿》的各种信息量大, 能激发学生探究的兴趣。也便于同学们搜集资料、分析研究和形成作品。

(二) 课程要以活动项目为载体, 促进学生跨学科、多元化发展。

以前看到的主题探究课程的设计大多是让学生分组就分课题各自从事研究, 所以每组学生着重接触的只是相关主题的一个方面, 在学科和智能发展上受到一定限制。而本课程围绕《海的女儿》这一主题设计了八个活动项目, 融入了语文、音乐、自然、地理、历史、美术、信息技术、逻辑、交际学、戏剧、美学等多学科知识与技能的学习。八个活动项目所有的学生都参与, 学生的学科发展和智能发展更全面。 (发展情况见附图)

(三) 减少预设, 注重生成, 把更多的发挥空间留给学生。

学生是探究课程的主角, 老师一定要退居幕后, 做一个组织者、引导者、协助者、促进者、鼓励者。所以本课程的设计只有活动框架, 更多的活动内容是由学生当堂生成, 老师则根据学生的生成即兴给出恰当反应。过详的设计会给学生的自由生成带来局限, 把更多的发挥空间留给学生, 会激发出巨大潜力, 推动课程发展。如在讨论“小人鱼为什么放弃变回人鱼的机会, 化为泡沫?”这个问题时, 同学们分成了截然对立的两派, 一派认为小人鱼忠贞、无私, 另一派则认为小人鱼爱上一个不爱自己的人, 不值得, 从而展开了一场关于“怎样去爱”的大讨论。这超出了我课前的设想, 如果限制学生的讨论, 课程进度不会受到影响, 但学生的思考和兴趣却就此而止了, 对学生的发展将是一大损失。我当场决定留给学生足够的思考时间和空间。于是那堂课几乎变成了“我们怎样去爱”的头脑风暴课, 并且这一思辨由课内延伸到了课外, 学生在QQ群中继续讨论了很久。这对学生思维的发展和人生的体悟是大有裨益的。再开这个课程时我可能会就这个话题单独设计一个活动。从一个话题到一个活动项目, 对课程来讲无疑是一大发展, 而发展的推动力则来自于学生的发挥, 体现了学生是探究课程主角的作用。

(四) 创设情境, 激发学生兴趣。

本课程运用多种情境创设开展教学, 如“故事演奏”就创设了一个以学生的声音为乐器来表演故事的情境。“寻找安徒生先生”创设了一个访谈的情境;“美人鱼的故乡”文化之旅创设了一个旅行的情境, “戏剧表演”则以整个故事为情境。这些情境都极大地激发了学生的兴趣, 推动他们不断探求。

(五) 走进现实, 贴近学生生活。

本课程中的“‘美人鱼的故乡’文化之旅”、“世界上真的有美人鱼吗?”、“身边的‘美人鱼’创意”等活动都贴近现实, 非常生活化, 让学生感到亲切有趣。

(六) 提供给学生必要的技术支持。

在课程每个活动开始前, 我都要对学生进行一定的技术培训。如, 如何搜集资料, 如何筛选利用信息, 如何制作电子演讲稿, 等等。另外, 为学生提供一定的学习支撑, 如, 故事提纲模板、旅游计划书模板等。有了技术的支撑学生研究就得心应手了。

(七) 培养学生的创新意识。

学生获得信息并不难, 难的是如何让它们为探究课题服务, 难的是有自己的创见, 解决了这两难学生的探究活动才有意义。一定要让学生明白简单地照搬照套材料是行不通的。就《海的女儿》主题探究课程而言, 可以说每个活动都为学生的创思提供了很大空间。特别是“改编或续写故事”、“‘美人鱼的故乡’文化之旅”、“身边的‘美人鱼’创意”、“戏剧表演”等活动更是对学生的创思提出了很高要求。这也正是我们面向世界、面向未来的教育改革所要达到的目标。

(八) 培养学生的合作精神。

探究学习大多靠的是集体的力量, 特别强调合作精神。要学会倾听、尊重同伴, 学会与他人交流沟通, 承担责任, 竭尽所能地完成自己的任务, 并为同伴提供力所能及的帮助。这也是现代社会需要的重要品质。《海的女儿》主题探究课程的多数活动都是通过与人合作来完成的, 特别是“寻找安徒生先生”、“戏剧表演”两个活动更是把全班同学、老师凝聚在了一起。大家各司其职, 为同一个目标而努力。

(九) 因材施教, 让每一位学生都得到提高。

由于主题探究课程的活动是跨学科、多元化的, 所以学生在学习过程中可以多角度、多方位地, 展现自己的才华。老师要通过这个过程更多地了解学生, 发现学生的优势和短板, 从而给予学生更加及时、更加细致、更加个性化的指导, 让每个学生都得到提高。

在《海的女儿》主题探究课程的开始阶段, 我发现内向的小姜同学不太愿意与同学交流, 总喜欢做听众。这对他个人的发展和课程的开展都是不利的, 这个障碍必须突破。

我在交流讨论时要求每个同学发言, 并将发言作为评价的一项内容。但这毕竟是外部的压力。怎样让他主动积极地发言呢?还得从自身找到突破口。于是我找他, 询问不愿发言的理由。他表示这样最安全, 不会犯错, 而且时间久了也习惯了。由此看来, 要改变这种现状, 必须增强他的自信, 多为他创造发言的机会。后来, 我发现小姜有着出色的朗诵天分和电脑操作技术及绘画才能。我鼓励他在这些方面多表达自己的想法, 用这些强项帮助同学, 和同学沟通合作, 更好地完成活动任务, 并不时地表扬他的努力和进步。渐渐地, 小姜越来越自信, 并把主动发言交流看做是自己的责任。

学生都有自己的特点, 只要我们因材施教, 每个学生都可以展翅高飞。

(十) 客观及时, 全面评价学生。

每次活动, 都应制定细致的评价标准, 从不同侧面全程 (活动准备、活动过程、活动成果、活动反思) 记录学生的学习情况。这样才能客观及时地反映学生的优缺点, 并促进学生的学习。

六、结语

以学生为本, 搭建多向的教育舞台, 让学生的生命在探究中多彩绽放, 这是教育永恒的主题。

附图:

摘要：本文展示了在《上海市普通中小学课程方案》、《上海市中小学研究型课程指南》、多元智能理论、跨学科理论理念的指导下, 设计实施的《海的女儿》主题探究课程, 并对课程设计和实施的策略进行了反思, 提出了切实可行的操作办法。

关键词：以生为本,主题探究课程,多元智能,跨学科

参考文献

[1]上海市普通中小学课程方案.上海世纪出版集团.上海教育出版社出版, 2004, 10, 第1版.

[2]上海市中小学研究型课程指南.上海世纪出版集团.上海教育出版社出版, 2003, 9月底版.

[3][美]霍华德·加德纳 (HowardGardner) .多元智能[M].北京:新华出版社, 1999.

13.有关文明主题演讲稿 篇十三

文明有时候是一种气质，一种精神，它让人的精神面貌焕然一新。下面让小编带大家看看有关文明的演讲稿吧！

文明礼貌演讲稿

一位母亲正骑自行车带着年幼的女儿迎面而来。孩子一不小心，手中的饼干掉在地上。母亲马上停下车，轻声对女儿说：“来，咱们把它扔到垃圾桶里去。”说着便把孩子抱下来，俩人弯腰一起去捡地上的碎饼干。就是这么普通的一幕，不由让人想起一句话：素质，是一种习惯。仔细想想，不是吗?无论这位母亲，还是将来的孩子文明素质如何，在这一细节中已有了答案。

而现实中，还有不少与“素质不高”对号入座的行为，都是因为不注意、不在乎而形成习惯后在举手投足间不经意就暴露出来的。说到文明素质，其实，每个人内心都有向善、向美的天性，只是日复一日，因自我约束的态度、力度不同，才有了令人一目了然的区别。这一渐变，既与思想认识有关，更是一个行为习惯的养成过程。真希望我们在构建文明和谐社会的进程中，人人能抛掉坏毛病、养成好习惯，不容“小恶”，不拒“小善”，让不文明的画面、不和谐的音符，少些，再少些。

文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，那我们纵然拥有了高深的科学文化知识，对人对已对社会又有何用?千学万学学做真人，说的就是学习应先学做人，学做文明人，学做社会人，清洁环境，文明校园，从我做起，从每一件小事做起，让文明礼仪之花在校园处处盛开。

××要构建文明和谐社会我们作为学生应如何去做?这是××中学在最近组织全校学生讨论该话题的一个阅读材料，学校要求每班每位同学针对自身、他人、班级找出与校园文明礼仪相违背的做法，用你手中的笔描述出来，用你的心声去倡议大家自觉讲文明礼仪并，用你的好点子去完善我们的文明条例。

这是××中学充满人文气息的德育育人活动的一个缩影，这里没有一点说教的意味，没有对学生横加批评和指责，没有命令和强制要求，有的是反思，关注，倾听不同的意见和建议。活动后从学生交上来令人叫好的整改措施，学校校容校貌的一点点改变，说明德育只有深入人心才会具有实效性。

有关文明的演讲稿

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好!

我今天演讲的题目是《文明校园需要你我》。

古人说，“不学礼，无以立”。就是说，你不学“礼”，就没法在社会中立身。那么，什么是礼仪呢?简单地说，礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。是校园的脸面，更是城市的脸面，更是国家的脸面。

在 10 月这个文明礼貌月，到处充满丰收的喜悦，也即将迎来崭新的一年，也意味着我们该有一个崭新的面貌。那么怎样才能使我们小学生的文明礼仪洋溢在美丽的校园里呢?

首先，我们小学生的着装要得体，符合学生身份，体现出新世纪学生篷勃向上的风采，因为仪表、仪容、仪态可以让人一看便知道你的修养。特别在升旗仪式的时候，最为庄严。我们一定要穿好校服，佩戴好红领巾。国旗下的我们一定要严肃认真、精神饱满、高唱国歌，不负于“礼仪之邦”这个美誉。

其次，对老师和同学讲文明，懂礼仪。前几天，在班主任老师课的课堂上，我和几个同学在私底下玩游戏，被老师严厉批评，并叫了家长。当时我满不在乎，认为是很小的一件事。后来，在老师和家长的耐心说服下，我反省了自己的行为。是啊，课堂礼仪对老师的教学影响很大，它直接关系着一个班的荣誉与凝聚力，体现这个班的班风班貌。这些小事中孕着大道理，比如，下课后的休息时间，不随地吐痰、乱扔纸屑、不拿粉笔头玩、见老师和客人要用普通话主动问好。我们还应该爱护花草树木和一切设施，不穿越绿化带，爱护清洁卫生，服从老师管理和接受值周学生的批评劝阻。受到老师的帮助，应主动说谢谢。

同学之间也离不开礼仪，它就像润滑油，如果同学之间有矛盾，多进行自我反省。如果我们总是埋怨同学的“不拘小节”，而我们自己又往往懒得去理那些“小节”，这就错了。我们一定要互相理解、宽容待人，培养协作精神，这样使班级更团结、友谊更深厚。

再次，我们离开校园，一定也要把文明礼仪带到那里。一次，我乘坐公交车的时候，看见两个大人为了一个座位，大声争吵。最后，我把座位让给了其中的一个人，他们才停止了争执。所以，当我们乘坐公共汽车的时候，不要为了能抢到座位而沾沾自喜，甚至挤到、踩到别人的时候从不屑于说对不起。我们一定要做到，见了老人和

抱小孩的，一定要主动让座;麻烦了别人一定要说一声“对不起”。

另外，管好自己的嘴，不随地吐痰、乱吐口香糖;管好自己的手和腿，不在文物上乱写乱涂，不踩踏草坪。

文明礼仪，离不开你我;和谐社会，离不开你我。中国是 5000 年文明史的“礼仪之邦”，我们是祖国大家庭的一员，祖国是个大花园，你，我，便是其中的一份子。相信自己，我们一定能行。我们将挑起传承礼仪的使命，无负于未来，无负于这教育我们的美丽校园。关于讲文明的演讲稿关于文明的演讲稿：让文明之花绽放让美德之光更亮

讲文明演讲稿

老师们、同学们：

大家好!

我今天讲话的主题是：播撒现代文明 构建和谐社会

中国是一个有着五千年历史的文明古国，中华民族素来是一个温文尔雅，落落大方，见义勇为，谦恭礼让的文明礼仪之邦。华夏儿女的举手投足、音容笑貌，无不体现一个人的气质与素养。荀子云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。” 文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。

我国教育家陶行知先生有一句名言:“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”说的就是教师首先要教育学生要做一个真诚的人，而学生的学习也应该首先学做人，学做文明之人，学做社会中人，只有这样，我们才能真正做到“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”。

然而在现实生活中，我们也无不遗憾的发现，在物质文明高度发展的今天，我国公民的文明素质却出现了一些问题。新华社 10 月 7 日报道了一则新闻：“十一”黄金周的第二天，新疆乌鲁木齐市南山旅游景区出现 80 多名韩国游客集体捡垃圾的场面，其中包括 30 多名儿童。这些远道而来的客人在游览途中看到景区垃圾遍地，便自发地组织起来清理垃圾，短短 20 分钟，方圆近1 公里的垃圾被清理得干干净净。在驱车将 5个装满垃圾的纸箱送至垃圾站后，韩国游客才安心继续游玩。参加集体捡垃圾的韩国游客柳仁圭说：“野外应该是一片净土，但令人惊讶的是，这么漂亮的地方却有很多垃圾。”

外国人到我们这儿来捡垃圾的事儿并非头一遭：在咱们的城市街头、园林景区以及长城上，都留下过外国人捡拾垃圾的身影。他们或是一人或是数人乃至数十人，为我们的环境保护充当“义工”。

而我们国人乱扔垃圾，却成了自然，因此即便到外地旅

游，也照样与陋习一路同行。前不久香港迪士尼乐园开幕，在迎客首日，内地游客在乐园的非吸烟区肆无忌惮吸烟，横躺座椅、胡乱吐痰、随意插队，种种陋习给迪士尼乐园留下了一曲不和谐的音符。再比如到国外旅游，中国游客大声喧哗，不排队，不遵守公共秩序，没有良好卫生习惯等在国内已见怪不怪的陋习，在外国背景的反差下更凸现得淋漓尽致。

作为中国人，我们在对外宾捡垃圾的行为表达敬意的同时，也更应该为自己的行为感到惭愧。中国有让我们引以为骄傲的秀丽风光，更有“礼仪之邦”的美称。然而秀丽风光今天仍在，美好礼仪却被一些国人丢得差不多了。

再来看看我们的孩子们吧。在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，在文明礼仪方面也存在着诸多的不文明的言行：在家庭中，长辈们重智力学习轻德育教育，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育，导致了他们对家人冷漠自私，一切以自我为中心，不与父母沟通，不理解家长的辛苦，不珍惜家长的钱财，不分担家庭的劳动，一味索取不知奉献;在学校里，不听从老师的教诲，说一些时髦的脏话，穿一些奇特的衣服，留着时尚的发型;不知道认真学习，在校园内大声喧哗，乱扔垃圾。这些行为直接影响同学们的健康成长，也影响了学校的形象。孔子云“已所不欲，勿施于人”。文明礼仪时刻提醒我们周围还有别人的存在，我们的行为会相互影响，人与人之间应该建立一种现代化的文明和谐的人际关系!

其实，要想成为一名“讲文明，树新风”的时代青年并不是一件很困难的事情。只要我们从身边做起，从小事做起，就能养成良好的行为习惯。

还记得中央电视台的一个公益广告吗?一个晨练的青年，一边跑步锻炼身体，一边帮孩子拿下了不小心扔到了树上的篮球，还把路边的垃圾扔到了垃圾箱，还还帮助一位费力上坡的三轮车老人推车，早晨跑了一路，好事做了一路，快乐了别人也满意了自己。

还有，10 月 25 日，由新华网等单位举办的首届“中国十大民间环保杰出人物”评选结果揭晓。当选者中有一个很特别的女孩。说她“特别”是因为她是当选者中年龄最小的一位，今年只有 15 岁;说她“特别”是因为她是一个只有两个手指的女孩;说她特别是因为她用仅有的两个小手指，从 10 岁到 15 岁的 5 年时间里，利用业余时间捡了6000 多枚废旧电池。她就是潘娜威，营口的一个中学生，是她以自己真诚的环保行为为辽宁争得了惟一的“十杰”称号。

还有美国汽车公司的巨头——福特公司，它的总裁福特大学毕业后，去一家汽车公司应聘。和他一同应聘的三四个人都比他学历高，当前几个人面试之后，他觉得自己没希望了。但既来之，则安之。他敲门走进了董事长办公室，一进门，他发现地上有一张废纸，便弯腰捡了起来，并顺手扔进了纸篓里。然后才走到董事长的办公桌前，说：“我是来应聘的福特。”董事长说：“很好，很好!福特先生，你已被我们录用了。”福特惊讶地说：“董事长，我觉得前几位都比我好，你怎么把我录用了?”董事长说：“福特先生，前面三位的确学历比你高，且仪表堂堂，但是他们眼睛只能“看见”大事，而看不见小事。你的眼睛不仅看见了小事，而且你的文明行为给我们留下了深刻的印象。”福特就这样进了这家公司，并成为了总裁，而且使美国汽车产业在世界占居鳌头。

所以，同学们清除陋习需要我们要从小事做起，从身边做起。讲文明语言，做文明学生，平时不讲粗话、脏话;遵守校规校纪，不旷课、不迟到早退、不打架斗殴、不随地吐痰、不随地吐口香糖、不乱扔垃圾;仪表整洁大方，在校期间不化浓妆、不配戴首饰、不穿奇装异服;尊敬师长，见了老师主动问好;团结同学，互帮互助;爱护花草树木、公共设施，不在桌椅上乱涂乱画;不进网吧，提倡文明上网，科学上网;不看不健康的书籍和录像;生活俭朴，不比吃穿，不浪费粮食。在家尊敬长辈，孝敬父母，体谅父母工作辛苦，生活节俭。

社会的全面进步不仅体现在物质的充足、技术的先进上，更需要陶冶完美的精神、高尚的人格。促进全社会成员健康人格的构建，需要重建礼仪，让人们心灵相通，友好相处，在和谐的社会生活中获得精神上的愉悦、心灵上的满足。这就需要我们在弘扬中华民族优秀的传统礼仪基础上，重建新的、体现时代要求的文明礼仪，让中国在成为经济强国的同时，也成为新世纪的“礼仪之邦”!

同学们，让我们全校上下,携起手来，让文明礼仪之花开满校园的每个角落，为把我校建设成为一流的现代化名校而不懈努力吧!

文明在我心中演讲稿

尊敬的各位老师，同学们：

大家下午好!

今天我要演讲的题目是《文明在我心中》。

大家都知道，文明是一个国家进步的根本，是一个人修身养性必修的课程。古时候的圣人君子都是尊崇文明的。正是这种文明，推动了中国的发展。

现在不知道有多少人在苦苦的追寻文明，但他们没有发现，实际上，文明就在我们身边，文明就在我们心中，我们常把文明看得那么神圣，那么高贵，那么遥不可及。其实不然。文明不就是不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰吗?其实，只要多留心一下你身边的人和事，文明不难找到。每当你走在大街上，看见有人将老人扶过马路的时候;每当你坐在公交车上，看见一个天真的小孩把车位让给老奶奶的时候;你所看到的都是文明。我们不要总以为文明是神圣的，是要经过千辛万苦才能找到的。

古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”我们也要学会创造文明，多做些有意义的事。我想，也许有人会说：“我哪儿会创造文明啊。”其实，请大家想一想，如果没有创造文明的人，又哪儿来的文明呢?所以，我们要在平时的学习，生活中有意识的去培养我们文明的习惯。我们要把文明和我们的生活合而为一。我们要做到每当我们走在路上看见废纸可以自然而然的将它捡起;每当你看见老师同学能够自然而然的打招呼。

如果你做到了以上这些，那这就反映了你是一个讲文明的人。因为文明的意识早已在我们的心里扎了根，这些看似平常却能折射出我们修养的事，早已和我们的生活融为一体，根本不用我们去特意想起它并且刻意去做。

文明是一种修养，它透露的是我们的纯洁、谦逊、有文化底蕴。如果一个粗鲁、野蛮的人站在你面前，你一定会感到很不快吧!那是因为他是个没有修养、不讲文明的人。相反，如果一个文质彬彬、朝气蓬勃的人站在你的面前，你难道还会觉得不快吗?你一定会上前主动去和他打招呼吧!因为那是个有修养的人、是个讲文明的人!

文明又是一种气质。它让别人看到了你“高雅脱俗”的一面，可能你做的一切是微不足道的、平平常常的，但是，你良好的习惯、讲文明的行为，往往会使人称赞：“这人真有气质!”

因此，寻找文明并不难，难的是你不知道什么是文明，什么叫讲文明。文明就在你日常生活中的点点滴滴、一些看似微不足道的事情中，只要注意自己的一举一动，文明就会悄悄在你心里扎根、开花、结果了!

现在，就请望望你们的身边，看看你们的脚下，拾起你们身边的每一片纸，提醒你们身边的每一位同学：“争当文明人，争做文明事”吧!