财务会计专业本科生英文求职信

财务会计专业本科生英文求职信（共10篇）

1.财务会计专业本科生英文求职信 篇一

Dear Sir

How are you!

I am a student at Suzhou University in electrical engineering and automation professions, will be graduating in July .At school during the systematic study of the electrical engineering and automation-related knowledge. Familiar with the motor, testing and maintenance of the basic theory.

In the four years of the learning process, on many occasions to use the knowledge to participate in Training metalworking activities. On the one hand, the Training Center in the school for hands-operation, a better understanding of the book knowledge to digest; On the other hand, the relevant units for use as a holiday in advance to find internships, applying their knowledge and hone their own. I am confident in my skills and knowledge to be able to endure hardship together with the will of the spirit of collaboration, will be able to deal with any challenges. If hired, treasure, I will love and respect their jobs, do not live up to the expectations of the leadership.

I would like to attached a curriculum vitae detailing my experience, skills and qualifications. Thanks to examine deeply grateful. Able to go to the interview at any time. If hired, can participate in the work of half a month.

Sincerely,

Salute!

2.财务会计专业本科生英文求职信 篇二

改革开放以来,中国的大学会计教育取得了快速的发展,办学规模持续扩大,会计教育对经济建设和社会进步的贡献日益突出。但是,随着经济全球化和科技的进步,随着中国社会主义市场经济体制的建立,社会和经济发展对大学会计教育不断提出新的要求。而另一方面,从近年来会计专业毕业生的就业形势上看,高校会计教学的效果并不理想。很多用人单位反映新招聘来的应届大学生理论联系实际的应用能力较差,这种现象不利于高校会计教育的良性发展。因此,高校会计专业教学改革势在必行,而如何提高会计本科学生的创新能力就成为目前大学会计教育研究的重中之重。会计专业学生创新能力培养不但是一个理论问题,更重要的是一个实践问题。本文从创新能力培养支持体系角度探讨如何提高大学会计学生创新能力培养。

一、教育理念创新

传统教学的理念是“知识传授”的教学思想,突出表现为“吸收—储存—再现”的呆板思路,教师处于主动地位,授课方式单一,学生机械学习,成为学习的容器,缺乏创新意识。传统教学模式过分注重现有知识的演绎推理,按部就班,不能培养学生在实践中发现问题和解决复杂问题的能力,导致学生参与意识淡薄,缺乏进取精神,抑制了人的主观能动性和创新意识,湮灭了学生的创新潜能[1]。因此,实施创新能力教育首先要从教育理念入手。正确的教育观念是会计教育改革和发展的指南,推进大学会计教学创新,关键在于进一步转变教育思想,更新教育观念[2]。

第一,应在大学会计教育中强化素质教育观念。现行的大学会计教育模式受传统的教育观念影响根深蒂固,重知识轻能力,把传授知识视为教学的唯一目的。用素质教育观念指导大学会计教育,应把会计知识教育与会计职业道德教育相结合;把通识教育与会计专业教育相结合;把传授会计理论知识和培养会计基本技能相结合;把传授知识和培养学生创新能力相结合,充分发挥学生主观能动性。第二,应在大学会计教育中强化人本教育观念。传统的教育观念重教轻学,忽视学生的主体地位,压抑了学生的创新精神。人本教育观念的核心思想是强调“以人为本”,就是说在整个教育活动过程中,学生是主体,是处于第一位的,学校的工作“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。”最后,还应在大学会计教育中强化终身教育观念。终身教育观念改变了教育的时空观,使得教育在时间上扩展到人的一生,在空间上扩展到全社会。中国的会计教育应以终身教育观念为指导,培养学生可持续发展能力,使学生在毕业后能够具备持续不断地获取、运用和创新知识的能力。同时,搞好继续教育,为已经离开学历教育系统而又需要学习新知识的在职人员提供培训。第三,实施创新教育的关键是教师,没有一支创新型教师队伍,就难以培养出具备创新素质的学生。创新能力培养首先要求教师更新教学理念,不再满足于教书匠生涯,具有创新意识,主动构建具有自我特色的个性化教学模式,在课堂舞台上展示自身风采,活跃课堂气氛;树立“以人为本”的主体性教育思想,注重学生的“个别化”和“差异性”因材施教;把教学重点放到培养学生好奇心、求知欲,指导学生自主探究、自主发现、自主应用知识,鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题的探索精神方面,使教学过程为学生带着问题不断探索问题的过程。第四,在教学评价上,彻底转变分数至上的单一评价标准,建立以学生发展为目标,要承认学生的个体差异,对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求,形成以创新能力为导向的多元教学评价体系。学生创新源于一定的兴趣、爱好,源于一定的好奇心和求知欲,在考试内容的设计上,教师提倡案例分析题和思考题,鼓励学生从多角度、新角度来思考问题,支持学生求新、求异,追求不同的答案,要注意尽可能使其发挥出学生独立思考的能力,而不是简单的知识再现和盲目从众[3]。各校对学生成绩的评定主要依据是三个,一是考勤,二是作业,三是考试。各校考核的形式的变化大同小异,主要在内容上,结合教学方法的改革,应有所改进。评价学生对本课程学习的好坏应从多方面来进行。首先,以实验作业的完成情况来考察其是否能做到自己去学、学的效果如何、操作技能的水平。其次,以讨论中的表现来考察其综合知识的运用能力和新思维的形成。再次,富试卷题型,增加辨析题分量,来考查学生知识面、点的掌握情况,重在运用能力的判断。最后,以学习中的行为表现来考察学生的学习态度。学习态度是学生道德建设的一个方面,它对工作态度、事业态度的养成至关重要。学习态度端正与否应该在其课程学习的成绩评定中占有一定的份额。这样,在原有基础上,考虑到传统因素、外来因素、学科特点、学生特点、社会发展、技术进步等因素,保持传统模式中的合理内核,融入国外先进的教育观念、内容和方法,以社会发展需要为出发点,考虑学科特点,以学生为本,充分运用现代教学手段。使模式处在可灵活调整的状态,能够调动教师和学生两个方面的双向互动的积极性。实现创新能力培养目标。从教学内容、方法、评价手段上都能体现实现创新能力培养目标的要求。

二、课程体系创新

课程体系直接影响专业人才的培养规格,为实现通用型高级会计人才的培养目标,应按照“厚基础、宽口径、高素质”的原则,对大学本科会计专业教学计划进行修订。基本思路是:加大基础课,调整专业课,增加案例课[4~5]。

第一,必须克服目前会计专业的课程过于狭窄的不足,拓宽专业基础,加大基础课的比重。有许多会计教育专家提出,增加非会计专业的课时比重。如美国会计学会早在1967年就提出了这种要求:会计专业学生应该学会欣赏人文科学,包括艺术和文学,要理解数学、物理以及生物科学和社会科学的主要概念。第二,必须调整现有的专业课程体系,使其更加合理化。要压缩或减少现有的会计专业课程,因为有些所谓“专业课”与其说是专业课程,不如说是一个专题,与其他课程内容有很多重复。要增设相关学科的课程,尤其是经济学、金融学、管理学、法学以及应用数学类的课程。第三,针对会计专业实践性、技能性强的特点,增加案例课程。案例教学可以将学生带入特定的事件环境中,提高综合分析能力和判断能力。许多教师都很重视案例教学,在讲授中增加实际例子,取得了良好的教学效果。但这并不是案例课程,案例课程是指在教学计划中单独列出的课程,其内容涉及面广,甚至跨学科,具有综合性、系统性、完整性,真实性的特点。

三、教学方式创新

课堂教学是高校教育的主要形式,教育创新的主阵地理所当然是课堂。学生创新思维的形成、创新能力的提高不能单靠传授一些技能、技法或进行单一的专业性训练来实现,而是渗透在各个学科的课堂教学之中。创新课堂教学模式,彻底转变以“教师、课堂、教材为中心”的传统教学思维,积极构建和实践“主动探究式”、“课题开放式”、“质疑批判式”等新型教学模式,营造师生互动良性课堂生态平衡;视学生为学习活动的主体,强调教学最佳境界是不教,启发学生在学习中学会学习,在发现中学会发现,培养学生自主获取知识、运用知识和创新知识的能力;尊重学生个体差异,激励学生不断探索会计专业问题,培养学生获取专业知识的能力、实践精神和批判精神,在课堂教学中真正落实会计专业学生创新意识的培养[1]。

第一实施案例教学。案例教学打破传统单一思维观的教学,促进学生的创新思维发展,培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,从而激发学生的求知欲,增强创新的自信心,培养了创新精神。要搞好案例教学,教师一方面应收集和整理会计专业经典案例;另一方面应灵活地运用参与讲座、自由讨论、探究提问等创新教学方法,在案例分析中通过一题多解、一问多答、一题多变、多题归一等,要求学生“变学为思”、“变学为悟”、“学为创造”,引导学生创造性的学习,培养了学生的专业学习能力和创新意识。会计学是一门应用性很强的学科,理论学得好,并不等于动手能力强,实际操作过程中经常会发现书本上没有现成知识。实践教学可激发学生创新灵感和解决问题的欲望,提高学生的动手能力[1,6]。第二实施实验教学。目前,中国高校实验教学普遍存在的问题有以下几个方面:首先,受传统观念的影响,一些高校认为实验课是理工科的事,导致会计实验教学迟迟不能深入开展。其次,实验教学使用的教材往往只涉及一个制造企业某一个月的经济业务,对学生的要求仅仅是学会记账和报账,这种单一、陈旧的内容以及较低的教学层次要求,不利于培养高素质复合型人才。因此,为了解决实验教学存在的上述问题,笔者认为高校可以从以下几个方面努力:第一,应该改变“重理论轻实践”的思想,积极探索产学研相结合的人才培养模式,以提高教学效果和人才培养质量。第二,应该加强教材建设。教材的内容应涉及所有行业的业务处理,这样学生才能够得到全方位的训练,毕业后尽快适应工作的需要;另外,现代企业需要的是能够参与预测、决策,能够进行财务分析的高级会计人才,因此,教材内容不应局限于培养会计核算能力,应向多元化方向发展[7,9]。第三,产学结合是培养创新人才的一条重要途径。会计教学实务性较强,学校应与企业紧密结合,以企业实际会计业务流程为导向,培养会计专业学生运用知识能力。在专业与课程建设上,可以紧紧依靠会计事务所、税务师事务所等中介机构,使理论学习与实践紧密结合,满足业界人才的需求。此外,与企业财务人员共同编写教材,聘请企业高级财务人员到学校给会计学生授课[8]。

参考文献

[1]高风莲.会计学专业学生创新能力培养[J].会计之友,2005,(5).

[2]门绍娟.大学会计专业教育的创新[J].辽宁教育研究,2006,(3).

[3]刘永东.浅析高校课改如何培养学生的创新能力——以成本会计课为例[J].广西财经学院学报,2006,(10).

[4]孙铮,王志伟.加入WTO后中国会计高等教育面临的挑战与前景[J].会计研究,2002,(6).

[5]刘永泽,孙光国.中国会计教育及会计教育研究的现状与对策[J].会计研究,2004,(2).

[6]杨有红.二十一世纪的会计和会计教育[J].会计研究,2000,(8).

[7]代玺玲.论中国高校会计专业教学改革[J].辽宁教育行政学院学报,2006,(11).

[8]曹晓丽.理工科院校会计学专业复合型创新人才的培养[J].财会月刊,2003,(1).

3.财务会计专业本科生英文求职信 篇三

关键词：英文摘要；衔接；连贯；英语专业

[中图分类号]H030

[文献标识码]A

[文章编号]1006-2831（2013）02-0136-6 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.01.033

1. 引言

摘要是对正文简洁而完整的描述，同时又是独立于正文的语篇（Tippet， 2004）。早在20世纪70年代，国际上就已公布并不断更新了关于学术论文摘要写作规范的统一标准，从最初的国际标准（ISO）214-1976到之后的国际标准（ISO）5966等。随后我国也在80年代发布了国家标准GB7713-87等以规范学术论文摘要的格式与内容。摘要作为导读性语篇很大程度上左右了读者对整篇论文的第一印象，因此，对于学术论文来说摘要是至关重要的一部分。随着学术论文摘要得到越来越多的关注，国内外学者对学术论文摘要的研究角度也日趋多样（如：语用学，文体学角度等），形式愈加丰富，包括各类语篇的摘要研究，不同语种的摘要对比研究等，如：Day（1995）和Patrick（2003）分别探讨了科技论文摘要和会议摘要的特点；张春芳（2009）等中国学者对英汉学术论文摘要的异同进行了深入研究。

中国学生英文摘要写作出现的问题中除了语法词汇等基础语言错误外，最大的一个问题就是衔接与连贯。摘要作为独立的语篇绝不只是将文章的主要内容一条条排列出来，更重要的是运用各种衔接手段，围绕论文的中心思想撰写出意义连贯条理清晰的短文。国内许多专家学者从各方面对中国学生的英文摘要进行了研究和探讨，其中不乏真知灼见。然而，这些研究考虑到语料搜集的方便，大都以各专业硕士及以上学位论文或学术期刊的摘要为研究对象，如曹振中（2006）等对语言学学术期刊的英文摘要进行了分析探讨，但对于英语专业本科生这个特殊的群体却缺乏关注。笔者认为，英语专业的本科毕业论文中出现的衔接与连贯问题及特点，恰恰最能反映中国学生的英文摘要中衔接与连贯的普遍问题及特点。原因有二：其一，英语专业本科生的英文摘要中出现的基础语法词汇错误较少，很好地排除了语法错误对衔接与连贯问题的干扰；其二，与研究生相比，本科生通常缺乏系统的学术规范教育，对摘要并无深刻的理解或体会，而毕业论文是其第一次学术写作，因此，其中的衔接连贯特点差异性更小，共性更大，且具有学术论文写作初学者的普遍性，有助于为摘要写作教学提出相应的解决措施。

本文选择中国英语专业本科毕业论文的英文摘要作为研究对象，运用韩礼德的衔接理论（Halliday & Hasan， 1976）及Fries（1983）的主位推进理论，对其中存在的衔接与连贯问题及特点进行分析，并探索其原因，以期为提高中国学生的英文摘要写作水平尽一份绵薄之力。

2. 理论框架与研究方法

韩礼德与哈桑的《英语的衔接》（Cohesion in English， 1976）中将英语中的衔接手段分为两类：词汇衔接（Lexical cohesion）与语法衔接（Grammatical cohesion），其中语法衔接包括照应（Reference），省略（Ellipsis），替代（Substitution）和连接（Conjunction）。每一种衔接又可继续细分为不同类型。

衔接是体现语篇连贯的一个重要条件，但并非唯一的条件。语篇的连贯不仅与语言内部的因素有关，还受外部因素的影响，如作者、读者的共识等。除衔接手段外，本研究还将探讨语篇连贯中的另外两个重要内部因素：话题与主位推进模式。一段独立的语篇要做到连贯必须有一个中心话题，语篇中的语句都紧紧围绕这一话题展开（朱永生，1996）。而Fries（1983）将语篇中主位推进模式分为四种类型：主位同一型；述位同一型；延续型和交叉型。通常情况下一个语篇可能会使用多种主位推进模式，而同一类语篇则会有共同的倾向性。

本研究从某高校05，06，07三届的英语专业本科毕业论文的英文摘要中分别随机抽取30份，共90份，建立一个小型的英文摘要语料库。首先，对90例语料（约18000字）逐字逐句进行分析，找出所有衔接手段和错误，计算并统计使用的各种衔接手段及出现错误的频率等。最后，对语料的话题展开情况和主位推进模式逐一进行分析，统计后得出语篇连贯的主要特点和趋势。

3. 结果与讨论

3.1 衔接手段

90例语料中共发现1718处衔接，其中有68处衔接错误。各种衔接手段及错误的分布如表1所示：

上表数据显示：所抽取的英语专业本科毕业论文的英文摘要总体来说，衔接手段使用较多，平均每100字中有9.54处使用衔接手段。也就是说，假设每篇摘要200词，约10句话，平均每篇摘要有19处衔接，即每句有将近2处衔接。其中最主要的衔接手段是词汇衔接，达到62.51%，省略及替代手段较少，分别占所有衔接手段的3.61%和2.44%。此外，摘要中也出现了一些衔接错误，但数量较少且集中在省略和连接两种手段中，其出现频率分别为0.11，和0.08（每100字）。同时在错误统计的过程中，还发现衔接错误集中在其中的19篇摘要中，大部分摘要并无衔接错误。

3.1.1 词汇衔接

词汇衔接是指语篇中出现的一部分词汇相互之间存在语义上的联系，包括重复、泛指和相似（胡壮麟，1994）。其中，词汇重复是最直接的方式。相似不仅包括同义或近义词，还包括反义和下义词。泛指则是将前文中的概念用一些泛指的词汇替代。语料分析统计后，共发现1074处词汇衔接，其分布如下表所示：

表2数据显示：所选的摘要中使用最多的词汇衔接手段是重复，占词汇衔接总数的81.84%。重复是英语学习者在写作中最容易掌握也最常使用的一种词汇衔接手段，但摘要篇幅短小而内容丰富，因此，如过度使用重复衔接，会造成句式单一且文体不正式的后果。例如：

（1） <1>Eating is something very daily routine， and it also contains a profound influence. <2>Eating etiquette as a cultural category is effected by religion， history， and economics from different countries. <3>Therefore， different countries are also having different eating etiquette， and it is shows on the style of eating a meal， seating arrangements， the order of serving dishes， drinking wine， and the rite of having a meal. <4>In this essay， Chapter two and Chapter three distinguish the difference between dining and drinking etiquette for the formal occasions in United Kingdom and China. <5>As China is a country with 5000 years history and abundant cultural heritage， in Chapter two， the essay introduce a special word “Face” which belongs to the Chinese culture. <6>Face is an essential component of the Chinese national psyche. <7>“Face” is a sensitive word which uses frequently during the Chinese dinner. <8>The reasons why causes all these difference is also one of the aspects this easy （essay， typing mistake） focus on. <9>A variety of food and different society atmosphere are the leading reasons in all. <10>Chapter four gives a deep analysis to these two issues. <11>Cultural difference， traditions and the environment make all the difference in eating etiquette. <12>All in all， knowing other countries eating etiquette could help us form a point on our countrys dignity than respect others custom.

该例共有22处重复衔接（斜体标出），其中有些重复是多余且能够避免的，如第<6>，<7>句中的两个face，可以通过合并两个句子来避免不必要的重复。又如这篇摘要中共使用4个different 和4个difference来表达“不同、差异”，这样的重复衔接死板而累赘，此时不妨使用其他表达不同的同义词，即使用相似衔接手段。

重复使用过度主要有三个原因：一是作者仅仅将论文的主要思想简单罗列在摘要中，并没有把摘要当做独立的语篇进行撰写，从而导致形式上的衔接过度；二是受英文表达水平的限制，写作过程中用中文思考，丰富多彩的表达转换成英文时变得贫乏；三是汉语常常省略一些英语中不可或缺的成分，由于英语专业学生语法基础很好，为了符合语法，将中文思考的句子转换成英文时会直接添上缺少的成分，而不是改变句式。

3.1.2 照应

照应，又称指称，是回指某个上文提到过的单位或意义的语言学单位（胡壮麟，1994），包括内指指称和外指指称。摘要虽然是独立的语篇，但它作为正文的缩写，与正文有着密切的关系，通常由外指指称来实现，例如：the essay； the thesis； the paper等，其中的定冠词the就是外指指称，然而，这种外指指称与摘要本身的衔接连贯无关。因此，本研究分析的照应仅包括内指指称，即对摘要内部的衔接连贯有所贡献的照应，结果如表3所示：

4.财务会计专业英文求职信写作 篇四

Dear Sir / Madam:

Hello!

Dongbei University of Finance I was a senior student, we are

going into the community and I look forward to the future is full of, I believe that “Well begin is half done”,(a good beginning is half the success).I hope that the success of your company is the starting point, to have the luck with your company to create brilliance together.I was born in the beautiful scenery of the border town-Linjiang, 97 years with outstanding results, I went to the Northeast University of Finance and Economics School of Economics and Management of Financial Accounting professional, then opened a new chapter in my life.I have been as a school class party branch secretary of the corporation, a busy train and exercise not only my ability to work and more training to solve the problem of my ability, so that the problems faced when I can calm analysis, careful thought, and this all for me the choice of professionals have had a profound impact.At the same time do a good job, but also actively participate in school activities and to encourage students to participate, for their advice;in their daily lives, to closely unite the students, I believe that the collective force is powerful, and only you screw into a rope, in order to do a good job.The needs of socialist modernization is a comprehensive quality management expertise, professional knowledge in the study at the same time, the main English and computers, in English, to strengthen

training for my listening, speaking, reading and writing ability;in the computer, from the basis of knowledge to start, and further

mastered the OFFICE of the function, but also self-learning of basic knowledge of the INTERNET can be used flexibly.Professional after the elections, in order to broaden their own knowledge, I also participated in the study Accounting mastered basic accounting

software applications and EXCEL applications.In order to make their expertise to study together, I have also studied the case of the MBA teaching materials, such as strategic management, corporate

5.会计专业英文简历求职信 篇五

gentlemen,i have been told by mr.john l.pak,credit manager, the business book publishing,new york, with whom i believe you are acquainted,that you are expecting to make some additions to your accounting staff in june.i should like to be considered an applicant for one of these positions.you can see from the data sheet that is enclosed with this letter that i have had five years of varied experience in the book business.the companies for which i have worked have given me

permission to refer you to them for information about the quality of the work i did while in their employ.my work was in the credit department and in the accounting

department in both companies,with some experience also in inventory control.in both positions,i have been assigned with the daily office administration.the courses taken at central commercial and the bronx community college specifically prepare me for doing the accounting required in your department.i hope that you will give me an interview at some time convenient to you.if there is further information that you wish in the

6.会计专业大学生英文求职信 篇六

I have been told by Mr.John L.Pak,Credit Manager, The Business Book Publishing,New York, with whom I believe you are acquainted,that you are expecting to make some additions to your accounting staff in June.I should like to be considered an applicant for one of these positions.

You can see from the data sheet that is enclosed with this letter that I have had five years of varied experience in the book business.The companies for which I have worked have given me permission to refer you to them for information about the quality of the work I did while in their employ.

My work was in the credit department and in the accounting department in both companies,with some experience also in inventory control. In both positions,I have been assigned with the daily office administration.The courses taken at Central Commercial and the Bronx Community College specifically prepare me for doing the accounting required in your department.

I hope that you will give me an interview at some time convenient to you.If there is further information that you wish in the meantime,please let me know.I can always be reached at the address given at the beginning of this letter.

7.财务会计专业本科生英文求职信 篇七

一、会计专业本科生学风态度调查

(一) 良好学风标准的讨论

在进行学风讨论前, 首先要分析在学生心中什么是良好的学风, 通过表1中的调查结果可以看出, 选择“自己制定学习目标和进度”的比例最多, 表明这部分同学更多将学风看作是自己独立学习的习惯, 笔者认为学风是个系统工程, 能够在学习态度、学习氛围、课堂活动、课外活动、组织管理、校园文化等方面综合表现出来, 如迟到早退、旷课情况、课堂纪律、作业情况、考试作弊、学习和学术氛围等方面都可以将一个学校、一个班级的学风体现出来。选择“班级同学间比、学、赶、帮、超, 课外活动丰富精彩”的比例仅为30.55%, 可见在大部分同学心中并没有将学风看作一种综合的行为风尚, 这也折射出本专业学风宣传与建设的迫切性。

(二) 本专业学习兴趣的调查

提高学习兴趣是学风建设的关键, 每个人都会对其感兴趣的事情给予优先注意和积极探索。学生只有乐学才能全身心地投入到学习中, 建立良好的学习风气, 收到好的学习效果。大学会计专业教育要精心培养学生对本专业的学习兴趣、加深学生对专业和相关课程的认识, 做到鼓励直接兴趣, 引导间接兴趣, 启迪被动兴趣, 使学生能够满怀兴趣地投入到学习中。然而, 表2的调查结果却反映, 有高达72.93%的学生对本专业不感兴趣, 可见当前会计专业本科教育并没有从根本上激发出学生对本专业的学习兴趣, 虽然有66.17%的同学选择“并不十分喜欢但尽量学好”, 但可以想象, 这部分同学也只是抱着应试教育和择业的心理, 很难保证其能够积极地投入本专业的学习。可见, 当前大学会计专业本科教育迫切需要培养学生对本专业的兴趣, 这应当作为学风建设的基础工程来落实。

(三) 自身学习态度的评价

学习态度是对学习的一种自我认识, 学习态度的好坏直接影响到学习的效果。一个良好的学习态度需要有坚韧的自控能力, 有了这种自控能力, 学生便能在日积月累的学习中养成良好的学习习惯。根据美国会计学会下属的“未来教育结构、内容、范围委员会” (又称Bedford委员会) 的报告, “大学会计教育应强调培养学生在离校之后进行终生学习的能力”, 如果一个学生在校期间都没有“我要学习”的学习态度, 很难想象他会在毕业后能够主动地进行“终生学习”。因此, 大学会计本科教育不仅要使学生认清学习目标 (如考证、考研、择业等) , 更重要的是, 要使学生养成一种积极的学习态度, 这对学生的大学学习、甚至毕业之后的实际工作都是受益匪浅的。根据表3的调查结果, 只有15.13%的同学选择“全力以赴, 精益求精”、45.39%的同学选择“比较努力, 力争上游”, 仍有相当一部分同学的学习态度不够端正, 对大学的学习机会不够珍视, 对学习抱着得过且过的心理。由此可见, 如何通过加强组织管理、塑造浓厚的学习氛围, 将这部分同学引导回学习是当前学风建设亟待解决的问题。

二、相关课程看法调查

(一) 对基础课的态度

我国本科会计专业课程一般采用“3+A+B”模式, “3”指作为培养基础的公共基础课、学科基础课和专业必修课, “A”指专业选修课, “B”指可供学生选择的其他选修课程。其中:公共基础课包括马克思主义政治理论课、三大基础课 (外语、数学、计算机) 、军事教育和体育等课程;学科基础课是管理学类学科所属各专业都应掌握的学科共同课程, 包括会计学基础、经济法、微观经济学、宏观经济学、统计学、管理学、管理信息系统等课程;专业必修课主要是体现会计学专业的专业核心课和专业主干课, 具有较强的专业知识特点, 包括财务会计、成本会计、管理会计、高级财务会计、财务管理、审计学等课程。从表4的调查结果来看, 当前多数学生对基础课比较重视, 选择“非常重视”的占45.58%, 选择“听从学院的安排”占34.01%。重视基础课也是会计专业高等教育发展的趋势, 如哈佛大学商学院要求会计专业的学生必须掌握基础科学 (包括物理、化学、生物、数学等) 的原理, 在其毕业时应该可以看懂诸如《科学》、《自然》等这类科学杂志中的科普性质的文章;我国清华大学要求学生要学习物理学导论、物理试验、现代生物导论、大学物理 (双语) 等较深入的自然科学类专业课程。在对会计专业本科生的学风培养过程中, 要引导其对基础课程的兴趣, 通过课外讲座、模拟实验、校外实践等多种形式引导其走进科学、了解社会, 真正体现应用性本科会计教育“重基础、宽口径”的特点。

(二) 对选修课的态度

一个学校的学风状况在学生对待选修课的态度上可以充分地表现出来。在目前会计专业本科教育学分制培养模式下, 学校为学生提供了较大自由组合空间的选修制度, 保证每个学生既要学完规定的基础类必修课, 还要学习足够学分的选修课。选修课一般由学生根据自我兴趣、专业知识结构的需要自由选择, 但选修课一般管理相对宽松、学习和考核的方式也比较灵活, 如果学生自我约束能力较差的话, 容易出现课堂纪律差、不交作业、迟到早退、旷课等风气, 给学风建设造成负面的影响。表5对学生对待选修课态度的评价进行了统计, 从中可以看出, 有高达41.72%的同学选择“挣学分”, 这也暴露了当前会计专业学风建设中的弱点——学生缺乏自我主动学习的能力。在国际上一流大学非常注重学生通过选修课来加强自我主动学习能力的锻炼, 如哈佛大学商学院给学生选课以极大的自主性, 学生在入学时不需要定专业, 可以自由听课, 发现自己的兴趣所在, 选择专业的时间放在第二学年末, 即使是选择了会计专业, 也基本是选修课, “必修课”的数量非常少。

三、影响会计专业学风相关因素的看法

(一) 是否因为自己的选择而进入会计专业

为了了解学生选

择会计专业的原因, 笔者对此进行了调查, 结果见表6, 从中可以看出, 出于自己喜欢想从事该方面职业的同学仅占29.25%, 绝大多数学生出于“该专业热门、父母决定、专业调整”等原因进入了会计专业。如果不是基于自己的兴趣而进入会计专业, 教师只能通过大学期间的专业教育潜移默化地培养其对本专业的兴趣。在调查中发现, 有相当多的学生仅将大学会计教育当作职业选择的敲门砖, 这些学生将过多的精力投入到英语四、六级、电算化培训、CPA、ACCA等证书中, 反而忽视了大学期间各种基础和专业课程的学习。这是一种片面的应试化学习行为, 使大学会计教育所强调的“厚基础、宽口径、重能力、高素质”的教育目标失去了意义, 这种教育模式也很难使学生全身心地投入学习中, 势必会导致一种短期、功利、浮躁的学习态度, 不利于造就严谨、扎实、富涵底蕴的学风。

(二) 教师在学习中的影响力

教师自身素质和业务水平是吸引学生对本专业兴趣的关键因素之一, 教师是学生学习和做人的导师, 对学风的培养起着举足轻重的作用。为了了解教师在会计专业教学中的作用, 笔者对此也设计了问卷, 调查结果见表7, 从中可见, 当教师在课堂中的教学不能吸引学生时, 有43.97%的学生选择“心不在焉, 随便做做笔记”, 有34.04%的同学选择“干脆不理, 自学或者看其他书籍”, 选择“加倍集中精力, 试图和老师思路保持一致”的同学仅为18.44%, 由此可以看出教师的课堂教学在塑造学风中的重要作用。当然, 教师在学风培育中的作用不仅限于课堂教学方面, 在实践教学、科学研究、为人师表等方面都会对学生和学风建设产生深远的影响。优秀的师资队伍才是大学真正宝贵的资源, 教师应不断学习, 提高自己的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准, 在学风建设中发挥表率作用。

(三) 对待复习的态度

在会计专业教学中, 考试不是目的, 而只是一种手段, 通过考试可以更好地了解学生的学习态度和学习效果, 为学风状况的评估增加依据。在表8中笔者对学生对待复习的态度进行了调查, 从中可以看出, 有近一半的同学选择“考前一周开始复习”, 而“平常勤于复习, 整理知识点”的同学仅为34.87%, 从中可以了解到, 有相当一部分同学平时没有好的学习习惯, 只是抱着应试教育的心态来应付大学本科会计教育。笔者认为, 一个良好的学风应具有一定的外部溢出效应, 会通过优秀同学的带动、积极学习氛围的影响促使落后同学不断修正自身的态度和行为, 这也是当前大学会计教育学风建设应着力落实的工作。

参考文献

[1]张玉英、李锋:《我国会计教育目标与教师专业发展对策》, 《中国管理信息化》 (会计版) 2007年第3期。

8.会计专业应届大专生的英文求职信 篇八

Hello!I am sorry to waste your valuable time, but also look forgive me!Thank you very much for taking the time giving me attention.I was xxXX Institute of Technology of the accounting profession a fresh graduates, I am honored to have the opportunity to you brought to my personal information to participate in social occasion, in order to find compatible with their expertise and interest in the work, better to play by the long, like the leadership to make a self-recommendation, now own situation a little introduction:

College for three years, I have already planted their own area of expertise of sweat and valuable youth harvest also extremely moved by the earnest parents like the Friends of Zhidianmijin expectations and division, I have a solid theoretical foundation for knowledge , a few years of learning career, I have to learn the content ranging from basic theories of accounting knowledge to hands-on experience so many aspects.During which I learned in school “Basic Accounting”, “statistical foundation”, “Financial Accounting”, “cost accounting”, “Financial Management”, “Abacus and the point of footing the bill” and a series of professional courses!Also understand and master a certain amount of expertise, one-bedroom to know only in school to learn to master the knowledge is not enough.True essence and thoroughly accounting should be difficult, accounting knowledge and updated quickly, especially in recent years our country has been in and international standards, accounting changes, thus, I would keep the spirit of continuous learning, often the Internet to download some new knowledge with the times.College for three years, I deeply feel the best students to work with, so I have benefited in the competition to the difficult challenge of growing up in frustration.I have a clear understanding of Tao: the past does not mean that the future, it is really hard, I have a lot to learn, go to work, I will persevere with an open mind to learn, strict demands on themselves, steadily and surely doing their own work and training in practice and improve.I love your organization are engaged in the cause, eagerly look forward to your leadership, the building blocks for this glorious cause, I will try to pay me a copy of your company the power of sincerity, sincerely hopes that your organization can give me an opportunity to showcase the platform!

9.财务会计专业本科生英文求职信 篇九

Name

Address

Phone No.

OBJECTIVE:

Auditor position in the public accounting field in the Chicago area.

SUMMARY:

More than two years of progressive accounting and auditing experience.

Auditor internship with Ernst & Young in New York City.

Magna Cum Laude graduate with BBA in Accounting.

Proficient with MS Office, Windows 20xx/XP, and the Internet.

EDUCATION:

Bachelor of Business Administration in Accounting, May 20xx

Illinois State University, Normal, Illinois

Graduated Magna Cum Laude with a GPA of 3.6 on a 4.0 scale

Courses taken included:

Managerial Accounting Corporate Audit and Reconciliation

Intermediate Accounting I & II Financial Management

Accounting I & II Internal Audit

Accounting for Not-For-Profits Managerial Economics

EXPERIENCE:

Auditor Internship, May 20xx to August 20xx

Ernst & Young, New York, New York

Participated in the annual audit of Omega Megalithic Holdings, including development of the final certification report.

Participated in quarterly audit of Alpha Bank Corporation, including identification and correction of over twenty major accounting errors.

Developed several Excel spreadsheet macros currently in use for reducing entry time and automatically cross-referencing for errors.

Received Employee of the Month award twice--first intern ever to win the award.

Accounts Payable/Bookkeeping Clerk, May 20xx to Present

Anytown Tax and Bookkeeping Service, Anytown, New York

Assisted (via remote) with payroll, tax, and account processing.

Developed automated monthly sales tax payment system.

Implemented Rapid Tax Refund service for individual customers.

ACTIVITIES:

Vice President, Student Accountancy Chapter, 20xx-

Treasurer, Beta Gamma Sigma honors society, 20xx-2006

10.会计专业本科毕业生工作能力透析 篇十

一社会单位对会计本科毕业生工作能力的需求

从调查的情况来看, 近年来, 社会单位对会计毕业生的能力需求呈现新的变化:既要求毕业生具有较强的会计实务处理能力, 又要求毕业生具有与会计岗位相关的综合能力。概括来说, 就是要求会计毕业生具有一专多能的工作能力。

(一) 专业能力需求

会计专业能力是指会计人员从事财务会计工作的业务能力。会计专业能力属于会计毕业生应该具备的核心工作能力。近年来, 社会单位在选聘会计毕业生时非常重视对会计专业能力的考察, 由以往的片面重视学历, 向不唯学历, 更重视实际能力与工作经验转变。社会单位一般设置会计核算、财务管理、财务分析、内部控制等四类会计工作岗位, 涉及的会计工作内容大致包括总账、报表、成本核算、工资核算、纳税核算、往来结算、库存核算、资产管理、财务分析、出纳、审计、内控等方面。社会单位对会计毕业生专业能力的需求侧重于以下几个方面:

1账务处理能力

账务处理能力是社会单位对会计毕业生专业工作能力的核心要求。账务处理能力是指对各种总分类账、明细分类账、现金日记账、银行存款日记账以及会计报表进行科学登记和处理的能力。具体包括 (1) 根据原始凭证编制汇总原始凭证; (2) 根据审核无误的原始凭证或者汇总原始凭证, 编制记账凭证 (包括收款、付款和转账凭证三类) ; (3) 根据收、付款凭证逐日逐笔登记特种日记账 (包括现金、银行存款日记账) ; (4) 根据原始凭证、汇总原始凭证和记账凭证编制有关的明细分类账; (5) 根据记账凭证逐笔登记总分类账; (6) 将特种日记账的余额以及各种明细账的余额合计数, 分别与总账中有关账户的余额核对相符; (7) 根据经核对无误的总账和有关明细账的记录, 编制会计报表。

2成本核算能力

成本核算是指对企业在生产经营过程中实际发生的各项生产费用和期间费用, 按要求进行归集和分配, 最后计算出各种产品的生产成本和各项期间费用的过程。也就是把产品生产过程中耗用的材料, 发生的费用、支付生产工人的工资, 以及一切与产品生产有关的支出归集后, 分配到各个产品成本里面去。

近年来, 企业在选聘会计毕业生时加强了对应聘人员成本核算能力的考察, 通过设计一系列的面试素材和会计核算资料, 重点考察毕业生在单位成本核算方面所掌握的方法、程序与技巧。另外, 出于应对激烈成本竞争和降低经营成本的需要, 一些企业在招聘会计毕业生时, 还要求考察应聘人员在成本控制、成本分析等方面的方法和能力, 拓展了对成本核算能力的考察范畴, 反映出用人单位对会计毕业生工作能力的要求越来越高、越来越与时俱进。

3纳税核算及筹划能力

对会计毕业生来说, 纳税核算及筹划能力是当前企业特别是民营中小企业最为看重的技能之一。企业普遍要求会计毕业生首先熟知企业纳税核算的具体方法与流程, 能够从事依法计税、缴税业务;其次是要求会计毕业生同时具有纳税筹划能力。纳税筹划是一项复杂的工作, 涉及财务决策、会计核算、投融资、生产经营、法律法规与政策等多个方面, 根据原理、方法和手段的不同, 纳税筹划又可分为节税筹划、避税筹划和转嫁筹划三种形式。良好的知识储备是开展有效纳税筹划工作的基础, 要求会计毕业生熟知国家税法与政策, 能够在企业现有生产经营条件的基础上, 利用各种有利条件和政策, 依法筹划企业应缴税收, 帮助企业合法、合理避税和节税, 减轻企业税负, 降低企业税费成本, 帮助企业获取更大的经济效益。

4会计电算化能力

随着社会科技的发展和创新, 计算机已成为人们工作的常备工具, 办公自动化与无纸化办公已是大势所趋, 在会计工作中应用计算机与现代信息技术, 也是会计工作革新的必由之路。会计电算化是把电子计算机和现代数据处理技术应用到会计工作中的简称, 在会计电算化的条件下, 会计工作从手工操作过渡到电脑化、自动化、信息化, 提升了会计人员的工作效率, 减少了因手工操作带来的错误, 并在更大程度上实现了会计信息的集成与分析, 为企业科学开展财务管理提供了良好的条件。因而, 近年来社会单位对会计毕业生的会计电算化能力日益重视, 以致会计电算化能力已成为企业选聘会计毕业生时的必查项目。

具体来说, 社会单位具体关注如下会计电算化能力:一是对支持会计工作的基础办公软件的应用能力, 譬如Word、Excel、Power Point等;二是与财务会计业务工作相关的财务软件的应用能力, 也就是利用财务软件进行相关会计业务处理的能力;三是按照企业财务工作的需要, 自主开发编制实用财务会计软件, 提升会计工作效率和会计信息化水平的能力。

5涉外会计业务能力

自我国加入WTO以来, 外商对华投资和我国企业对外投资均大幅增加, 涉外企业日益增多, 其对涉外会计人才的需求也随之迅猛增长。据统计, 在调查的36家外资企业中, 有22家企业涉及到外文财务资料 (包含交易凭证、结算单据和会计帐表等) , 有7家企业预期3年内将会涉及到外文财务资料, 还有1家企业以英语作为工作语言。从调查的情况来看, 除了要求熟练掌握中文背景下的会计业务处理能力外, 涉外企业对会计毕业生业务能力的需求还体现在以下三个方面:一是具备熟练的外语听、读、写能力;二是能够熟练处理外文背景下的会计业务;三是能够熟练操作运用外文背景的财务会计软件。

6财务分析与写作能力

现代企业对会计人员的要求早已大大超越了传统账房先生的范畴, 企业更大程度上把会计人员视为企业的核心管理人员, 要求会计人员了解企业的生产经营, 掌握企业的成本费28教书育人·高教论坛2011|11

用状况, 并能够以财务管理的视角, 对企业的生产经营、成本费用状况进行深度分析, 发现企业运营的不足, 提出改善生产经营、降低成本费用的建议, 直至撰写形成各种高质量的财务分析报告。由此看来, 会计毕业生仅仅掌握如何处理会计业务是远远不够的, 还应重视财务分析以及写作财务会计报告能力的培养锻炼。

(二) 综合能力需求

要求毕业生一专多能, 具有较强的综合能力, 也是近年来企业特别是中小企业对会计毕业生能力需求的重要特征之一, 主要体现在以下三个方面:

1掌握与会计岗位相关的多种知识, 具备较强的知识运用能力

会计学专业是一个实用性很强的专业学科, 企业要求毕业生不仅仅掌握会计学的专业知识, 还应广泛掌握与会计工作相关的其它理论知识, 包括与会计工作相关的法律法规、业务分析方法、计算机应用、价格管理、投资管理、金融保险、财经写作等方面, 并且能够在实际会计工作中灵活运用这些知识, 为企业排忧解难。譬如一家在深圳从事塑胶玩具生产经营的公司, 在招聘会计人员时要求毕业生具有“运用财务管理知识分析企业经营活动并提出经营建议的能力”。经了解发现, 这家公司实行的是产品线事业部制, 各产品线生产型号、生产量的大小完全由其经营利润来决定, 因此, 公司实行的是以财务管理为核心的经营管理, 公司的CEO要求财务会计人员每月、每季度撰写经营分析报告, 分析每个型号产品的盈利水平, 并提出下一阶段的生产建议。从这个案例可以看出, 该公司要求会计毕业生除了掌握财务会计理论知识外, 还需要掌握塑胶产品生产知识, 熟知塑胶玩具的市场行情以及行业环境, 同时具备较强的经营分析能力和分析报告写作能力。曾有某公司的财务总监认为, 会计人员既是从事会计工作的专才, 同时又是企业的通才, 从上述案例出发, 我们不难理解这位财务总监所持观点的涵义。

2具备处理和协调相关岗位业务关系的能力

企业是社会产业链上的一个节点, 企业内部每一个岗位也是企业运作链条上的一个节点, 而每一个节点的效率都会影响到企业的整体效率。实践证明, 团队竞争力是企业竞争力的源泉, 而如何保持企业内部各岗位间的协调并进, 是形成团队竞争力的必要条件。因此, 毕业生的工作协调能力越来越受到企业的重视。

具体来说, 就是要求会计毕业生能够妥善处理会计岗位与其它岗位的工作关系和人际关系, 善于化解与相关岗位间的工作矛盾, 理顺业务往来关系, 增进岗位人员间的团结, 形成工作合力。实践证明, 会计毕业生做到这一点至关重要。这是由于, 在实际工作中, 财会岗位一般肩负着引领企业人员实施降本增效的职责, 财会人员眼中时刻盯着企业的各种费用、运营成本和利润, 并对企业费用、成本实施的严格控制, 以致财会岗位很容易与其它业务岗位在费用支付和成本控制方面产生矛盾。当矛盾和误解生成后, 如果财会人员无法采取正确的方法予以协调和化解, 势必会影响相关岗位人员的工作积极性, 削弱企业的竞争合力。

3具备自主学习、自我提升的能力

当今正处于知识经济时代和知识大爆炸时代, 知识的及时更新, 无论是对企业创新还是个人发展都至关重要。自主学习和自我提升能力是企业对所有类别毕业生的总体要求, 但对会计毕业生来说有着自身更高的要求。

其一, 会计工作是一项与国家法律法规及政策紧密相关的工种, 国家税法、税率变更, 会计准则更新, 乃至企业内控制度的修订, 都会给会计工作提出新的要求, 会计工作人员需要及时学习和跟进;其二, 会计工作需要借助其它工具, 譬如计算机软件 (财务软件、税控系统、ERP、平衡计分卡等) , 这些工具的更新换代比较快, 这就需要会计人员能够及时跟进学习和调整;其三, 自主学习能力强的员工, 能够自我开展学习, 自觉提升自身素质和工作水平, 为企业节省一笔可观的培训费用, 这对企业特别是中小企业来说具有积极意义。

二会计本科毕业生实际工作能力的主要差距

与当今社会单位对会计毕业生的高标准、严要求相比, 会计本科毕业生的实际工作能力尤显不足, 主要体现在以下几个方面:

(一) 实际动手能力偏弱

调查发现, 会计本科毕业生已经普遍掌握较为全面的会计理论知识, 知识面比较广, 涵盖了基础会计、中级财务会计、成本会计、财务管理、管理会计、审计、会计电算化等方面, 许多毕业生还考取持有会计上岗证、计算机等级证、英语等级证等多种相关资格证书。可是, 从企业反映的情况来看, 尽管会计本科毕业生已经具有扎实的会计理论知识, 但其处理会计实务的能力却普遍偏弱, 主要体现为会计账务处理能力、会计工作应变能力、会计业务协调能力等多方面的不足, 进入岗位后, 较长时间内不能独立承担和处理会计业务。这在总体上反映出会计本科毕业生理论知识与实际技能脱节, 难以适应社会单位的实际需求。对现今的会计本科毕业生, 曾经有一位在深圳某企业工作的人力资源总监如此评价:应聘回答问题时滔滔不绝, 理论满天飞, 而实际工作时难辨东西, 束手无策, 活脱一个书呆子。也有业内人士这样认为, 会计本科毕业生的动手能力远不及高职和中职毕业生。上述专业人士的种种评价, 突出反映了当前会计本科毕业生具有理论知识有余而实际能力不足的特点。

(二) 综合能力偏低

会计并不是一项孤立的工种。以成本费用为纽带, 会计岗位需要与其它相关岗位发生密切的业务往来, 因而, 需要会计人员具有较强的综合能力, 能够妥善处理与会计业务相关的其它工作。而事实表明, 会计本科毕业生所缺乏的正是这种一专多能的综合能力, 无论是处理与会计关联的其它业务, 还是工作岗位间的协调, 或是自身素质的提升, 都存在明显的不足, 这与用人单位提出的一专多能的总体要求差距较大。

(三) 纳税核算及合理避税能力缺乏

依法纳税是全体企业应尽的职责和义务, 但同时, 纳税额度又是企业与征税机关博弈的结果。当前我国企业的总体税负普遍较重, 在依法缴税的前提下, 进行合理的纳税核算, 合理合法避税, 降低企业税负水平, 增加企业的税后净利润, 已经成为企业追求的目标之一。因此, 企业普遍认为, 合理进行纳税核算以及帮助企业合法避税的能力是会计专业学生最应当学习和掌握的能力。但遗憾的是, 据企业反映, 会计本科毕业生最缺乏的正是这种能力。企业普遍认为, 会计本科毕业生对纳税核算以及合理避税知识的应用能力较差, 基本上难以帮助企业进行合理合法避税, 降低税负。

(四) 财务分析与撰写财务报告能力不足

能够对企业运营状况进行深入的财务分析, 提出相应的财会专业意见, 并撰写有深度的财务会计报告, 是企业对会计毕业生的主要期望之一。但是, 从用人单位反馈的意见来看, 会计本科毕业生普遍未具备这种能力。主要问题有:1财务分析的思路与方法不够科学, 未能运用科学的财务分析方法对企业的运营状况进行深入剖析, 对运营过程中出现的财务成本费用问题视而不见, 或者见而不察, 所形成的财会意见及建议亦较为肤浅, 实用性较差;2无法撰写出有深度的财务会计分析报告, 对企业管理决策缺乏有效支持。

(五) 成本费用总体统筹能力偏低

现代企业管理以财务管理为基石, 在成本竞争压力与日俱增的背景下, 财务会计与财务管理职能越来越受到企业的重视。因此, 对企业来说, 财务会计人员早已不是单纯的算算账、做做报表的账房先生, 已成为企业的关键管理人员。这就要求财会人员能够站在企业财务管理的高度, 了解掌握企业的运营成本及费用状况, 具备对成本费用进行总体统筹的能力。可是, 调查发现, 会计本科毕业生到岗后, 所缺乏的正是这种对企业成本费用的总体统筹能力。毕业生们的关注点往往放在个别成本费用上, 而对成本费用之间的关联性以及成本费用发生的合理性缺乏科学的认识, 也就无法对企业的成本费用进行总体上的合理统筹。

由上述分析可知, 近年来, 社会用人单位对会计本科毕业生的工作能力提出了新的需求, 总体上要求毕业生具备一专多能的能力。但是, 对比社会的需求, 会计本科毕业生的实际工作能力仍然存在较大的差距。这就需要高校切实改进会计本科实践教学体系, 重点培育和提高学生的实践能力, 以适应社会需求的变化, 进一步提升会计本科毕业生的就业水平。

参考文献

[1]朱小平, 马元驹.初级会计学模拟实验教程[M].北京:中国人民大学出版社, 2010.

[2]于富生.成本会计学[M].北京:中国人民大学出版社, 2009.