青年教师成长座谈会

青年教师成长座谈会（精选8篇）

1.青年教师成长座谈会 篇一

青年教师成长与教育科研座谈会

南京市秦淮中学 袁贵明

一个学校发展好坏在很大程度上取决于教师素质的高低。教师队伍建设尤其是青年教师发展如何更是直接影响学校的办学质量。

一、“青年兴则教育兴，教育兴则民族兴”这是教育改革与发展对青年教师队伍建设提出的要求。加强青年教师队伍建设，是不断提高提高教师队伍的整体素质的关键，是教育改革和发展的根本大计，是保证教育可持续发展的首要任务，是教育工作永恒的主题。青年教师是21世纪教育事业的主力军，是学校的未来，是新时期实施教育改革的排头兵，是新世纪教育改革与发展的希望，肩负着学校持续发展的重任。他们承先启后，继往开来，任重而道远，谁抓住了青年的成长，谁就抢占了教育的制高点，谁就赢得了成功。因此提高青年教师的素质是中小学教师队伍建设的“重点工程”。为促进我校教育教学改革发展，提高我校教育教学质量，学校教科室根据计划安排，为此今天在这里召开青年教师座谈会，目的是为加强我校青年教师的队伍建设，促使大批青年教师迅速成长、成熟、成材，造就一支德才兼备的青年教师队伍。

二、对青年教师参与教育科研的几点建议

教育科研对拓展视野、提升境界不可或缺。特别置身于一个崭新的“学习社会”，教育科研的健康开展，对增进教学智慧、促进教师成长将起到“革命性”的“提速”作用。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾不无鼓动地劝勉学校管理者要“引导每一位教师走上从事一些研究这条幸福的道路”。

对于教育科研，青年教师一要敢问津，二要敢探索，三要敢创新。结合自身实践，谈几点入门做法。

1、视界高一点

教育科研来自于教育实践。师生心灵的交流、课堂教学的互动，都可成为一线教师进行教科研最“鲜活”也最“拿手”的素材。因此，教科研并不神秘，更不是高不可攀。

古人云：“取法乎上，得之其中。”初涉教科研领域，宜读一些经典的理论著作，看一些具有“储藏价值”和“穿透力”的名家专论。只有站在巨人的肩膀上，我们的教科研才有高度、力度，也才会有日后的发展和“大气候”。以前瞻的眼光去观望教科动态，以开放的姿态去感受教育新潮。只有与时俱进，教育科研才有生命力，根于校园、课堂的一线教科研才不至于短视和琐碎。

2、落点巧一点

教科研的开展特别是论文的撰写，需要“根基”——实践；也需要灵感——创造。起点要高，基点要实，而落点则要“巧”。

换个角度思考。如对“提问”这一现象的探究，传统的、惯性的思维是教师如何巧妙设问有效启发，这样的阐述，踏步在“教”的层面，很难别开生面。但如果切换到“学”的角度，从学生研究性学习的背景出发，那么“老生常谈”或可蹊径另辟，风景殊异。

换种理论建构。对缤纷变幻的教育现象进行探索总结，离开理论的“支持”，是很难做到高屋建瓴的。因此，当我们开展课题研究时，要善于选择“支持”理论。如对差生成因的研究，以认知论作支持和以建构主义理论作支持，给人的感觉就不一样。如果大胆（其实是有足够的科学依据的）换成弗洛伊德的学说去探究，那么，你的一篇“青春期学生成绩起伏原因的初探”或许会让人刮目相看。换个说法表述。

3、内容实一点

教育是根于生活、充满诗意的创造，教育科研理所当然也是有血有肉、生机盎然的。不要追求空洞的高调，不要迷恋时尚的术语，特别在起步阶段，玩空架子，搞概念招贴，“云头里翻筋斗”，于人于己都是十分有害的。只要翻翻教育大家的文集，你就会觉得“大道理”、“新理念”其实都是很实在，很亲切的。它们是生活浪花的采撷，是教学智慧的闪现，是教育实践的升华。亚米契斯的《爱的教育》、苏霍姆林斯基的“活的教育学”、陶行知的“人有两个宝，双手和大脑……”，研读起来，无不使人如坐春风。

注意个案的整理、“信手”写点教后感，这对于教学的改进和教科的入门都有实实在在的帮肋。

4、笔法活一点

有的人一搞教科研，就阵势摆足，欣欣然，恨不得向全世界宣告“我在搞教科研啦”；而有的人则始终顾虑重重，惶惶然，老在追问“我是搞教科的料吗”“我的文章像论文吗”。前者气躁，坐不得冷板凳；后者气虚，做不了大学问。

我们说，生活是活的，教育教学是活的，构建其上的论文完全没有必要老气横秋，铁面孔一副。死要面子，端臭架子，生吞活剥，故作高深，这样写成的论文到头来只能是“画虎不成反类犬”，不伦不类，干巴巴，使人读着味同嚼蜡。论文要“活”，除了材料“活”、观点“活”，笔法也至关重要。

首先题要活。活题就如俊眼，让人一看就情不自禁。例如写过一篇有关“读写结合”的小论文，这样的内容，对于语文教学来说，可谓论者纷纭。此文初名“挑战阅读”，后改为“链接读写”，从投出到刊出仅一星期,之所以如此神速，我想题活，特别是题目中“链接”一词所起的作用，绝对不可小觑。

其次小标题、“说法”要活。例如《提问，亮出你的个性来》，沾光的恐怕也是一个“活”字。此文话题——课堂提问，无疑是个陈年旧题。旧题要出新，观点、角度当然重要，但“文本”的焕然一新，效应也是非同一般。此文提出：提问除了要有针对性、思辩性，还要有气质性（即教师的提问要有个性）。一堂好课当有如是“三问”：开头一问——要引人入胜；中间一问——要别开生面；结尾一问——要余音绕梁。因为言辞活了，文章也就被编辑宽容笑纳了。

最后，再与初涉教科研究的青年教师共勉两点：

(1)、胆子大一点。

“初生牛犊不怕虎”，轻装上阵，无牵无挂。大胆投稿，大胆提出自己的看法。特别要珍视来自于切身体验的“直觉”和第一手资料。

(2)、心态平一点。

不要急功近，不要好高骛远，不要期望过高，不要老是抱怨。时间不够，总可以挤；条件缺少，也可以自己创造。教育科研弥足珍贵的是一种精神、一种探索、一种积累。有了这一些，面包和收获还会少吗？

(3)、要使青年教师牢记谦虚谨慎。

这也是中国传统美德之一。“有真才者，必不恃才；有实学者，必不夸学”。人可以有德，而不可以恃其德，可以有才，而不可恃其才。这就是讲的谦虚精神。中国历史上常说的“大智若愚”，就是说有才智不露才华，似乎很愚笨，其实最懂谦虚。我主张在我校重用年轻有为的青年教师，政策上也应给以倾斜。但作为青年教师本人，要正确对待自己，不要喜欢自吹自擂。个人更不要恃才要挟领导和

他人。一个人过多自我宣扬自己，客观上则是在贬低自己，一定要懂得“人誉我谦，又增一美；自夸自败，还增一毁”的道理。

综观历史，“不自满者受益”，“不自足者博闻”，“不自重者受辱”，“不自畏者招祸”的事例不胜枚举，这就说明“人之持身立事，常成于慎，而败于纵”。青年人一定要明白这个道理。

(4)、青年教师一定要养成助人为乐的精神。

“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，青年教师通过努力，超过老教师是自然规律，也是我们的期望。但依我看，在治学的态度上，在如何做人上，年青一代恐怕有许多方面还需向老教师学习，老教师要本着高度责任感，尽职尽责，认真担起培养青年教师的责任，使其养成“勤勤恳恳治学，老老实实做人”的习惯。

一孔之见，不当之处，望大家指正

2.青年教师成长座谈会 篇二

明确远近目标, 强化自信, 为之拼搏。

人应该生活在希望里, 有了远大的目标, 地狱也可以变成天堂。俞洪敏在 《修炼自己》 一文中提到马云上大学时定了这样的标准:从专科变成本科, 要成为学生会主席, 要跟学校的校花谈一场恋爱。俞洪敏认为自己进入北大后, 三个目标都是没法实现的, 结果马云在大学四年全部实现了。俞洪敏说自己在北大自卑了7年, 觉得自己做了也是失败, 反而丢面子, 干脆不去做, 别人也不知道自己失败。俞洪敏这番话告诉我们:关键是如果你不做, 这个世界就跟你无缘。走上讲台, 我们的青年教师们, 是否给自己一个明确的定位:三年成为学校名师, 教学成绩在本校内能够遥遥领先, 五年成为县级能手, 县内小有名气, 一直到省乃至国家名师, 或在讲课领域拿到县、市、省乃至国家比赛大奖?并且向着目标进发?因此, 要使自己每天都看到希望, 寻求进步动力, 懂得为自己的人生道路指明方向。在学校工作一天, 不只是完成了学校规定的工作任务, 也是自己向人生目标又迈近了一步。

善于阶段反思, 寻找提升点, 致力突破。

任何工作, 经常回顾, 反思其过程, 都有可能使以后的工作锦上添花。2009年6月16日, 成武县武警中队成功处置吸毒农民张某手持砍刀见人就砍事件, 整个处置没伤一人, 没动一枪。回队已是凌晨3点, 疲惫不堪的战士们都在兴奋地说:“明天县里的新闻肯定会上头条, 真威风!”队长王金光就一盆冷水泼过来了:“我们看起来打了一场漂亮仗, 仔细一想, 我们是运气好啊, 处置过程还有很多漏洞。下次战斗如果不弥补, 就可能出大问题!”王金光带着穿着防弹衣的战士们一步一步地复盘演练战斗:一个个疏漏被揪出来, 官兵们惊得一头大汗。复盘演练完毕, 天已蒙蒙亮。王金光回到办公室, 和战士一起研究撰写反劫持战斗报告, 将复盘找出的七八处漏洞、十多项需要改进的地方都写了进去。这份报告随即发往支队, 成为了支队反劫持战斗训练的重要实战案例参考。因此, 青年教师在教育教学过程中, 应该经常反思每一个环节, 千方百计去改进工作方式, 定会达到事半功倍的效果。交往向上的朋友, 增加正能量, 提高情商。

工作与生活中, 与别人交往的情况很多, 朋友也很多。如何选择朋友, 决定我们的成长。有句话说的好:你是谁不重要, 重要的是你与谁在一起。与优秀的、具有正能量的人在一起, 你会天天向上, 心态如太阳一样明亮;反之, 与那些只抱怨而不做实际事情的人在一起, 你会怨天尤人, 情绪极坏, 还影响其他人, 也解决不了实质问题, 到头来只能成为鲁迅笔下的“祥林嫂”, 成为大家讨厌的人。一根稻草扔在大街上是垃圾, 绑在大白菜上可以卖白菜的价格, 绑在大闸蟹上就是大闸蟹的价格。所以21世纪看你与谁捆绑在一起!你和谁在一起, 决定着你的未来。

永远和智慧、积极、阳光、有责任感、不畏困难、勇于挑战、充满正能量的人在一起, 你就成功了一半。你和谁在一起, 完全可以由你自己做出选择。

研究规章制度, 确定优势项, 达到极致。

这是一位清华毕业的建筑工程设计总监经历的故事:我刚工作那会儿, 领导带我去考察一个楼盘, 到了工地就问我, 觉得怎么样。我滔滔不绝地讲出了这里不好那里不好, 还搬出了一大堆学院的理论, 把项目批得体无完肤, 想显示自己水平有多高。领导很生气地打断我, 说了让我一辈子都难忘的话:“我不要听你讲哪里做得不好, 我要听你讲学到了什么。再烂的东西都有他的优点, 你今天学一点, 明天学一点, 才会有提高。要不然除了骂娘, 你什么都不会, 一辈子白活。看别人要多看优点, 看自己要多看缺点。”青年教师参加工作不久, 对新单位的各项管理制度, 肯定有不认同的部分。制度本身可能存在这样那样的不足, 但是也是单位制定制度时的最优选择。青年教师首先应认真研究制度, 明确哪些应努力做到最好, 哪些不该做, 做制度的严格遵守者与得力执行者。同时, 把制度中自己能发挥优势的方面做到极致。那么, 你就是一位优秀的教师, 你成长的道路上就有鲜花怒放, 芬芳洋溢。

注重阅读写作, 提高思考力, 形成习惯。

苏霍姆林斯基说:“读书, 读书, 再读书。”当代著名教育家李镇西认为:阅读不但赋予独立思考的信念, 而且让他从历史和文化的角度俯瞰语文教育。大量的阅读使李老师认为教师首先是文明的传播者、思想的启迪者、人生的导航者。因此, 教师应该不断地读书。当教师怀着一个被约翰克里斯多夫、孙少平等形象激励过, 被海子、普希金的诗意浸润过, 被余秋雨、周国平、于丹等哲理文字熨服过, 被真善美洗礼过的心灵走进课堂时, 他的教学就会非同凡响, 产生直达学生心灵的震撼力。所谓“腹有诗书气自华”。肖川老师说过:“造就教师书卷气的有效途径, 除了读书, 大概就是写作了。写作最能体现一个人的综合素质。”因此, 青年教师若能够把读书作为个人的生活, 能够边读书边思考, 边总结写作, 能够集教育者、学习者、思考者、实践者、写作者等重要角色于一身, 青年教师的精神生活就充实了, 人生就更有意义了, 那么人生的发展和成长就水到渠成了。

3.和青年教师一起成长 篇三

案例1：分管卫生工作的赵校长刚进办公室，就生气地对我说：现在的年轻人啊，真是搞不明白了，瞧，个人卫生没话说，但是集体卫生，不敢恭维啊。中午我去检查，办公桌上放着梳子，还有什么洗面奶；办公桌下放着三双鞋子，脚上穿着凉拖。学校不是说过要仪表端庄吗？他们这样做，简直令我费解。回头再看看电脑的屏幕保护，尽是些美女照，电视剧照，晃来晃去，还有心思备课吗？问问他们吧，答曰：我喜欢！

案例2：学校准备加强校园文化建设，需要布置一些墙报。教导处决定抽一些青年教师利用星期天进行加班。王教导拎起了电话机：“XX老师，请你明天来学校加班一天。好吗？”

甲：“我明天没有空，已经约好同学去买衣服了。”

乙：“我已经约了朋友去郊游。”

丙：“我明天要去参加本科学习辅导，真的没有空。”

唉，年轻人，怎么如此忙碌呢？王教导纳闷着，自个儿在那里生气。这就是独生子女的娇气么，怕吃苦，怕劳动，分外的工作一点都不干。

案例3：年轻的季老师准备上一节的试验课，临下班时，她把教案给指导老师蒋老师看。蒋老师经验丰富，戴着老花镜左看右看，一会点头：“嗯，思路倒是挺清晰的。”一会摇头：“课堂里需要那么多花样吗？还是实点好，这多媒体，还是不用吧？”“蒋老师，我想多设计些游戏，让孩子们在玩中学；还有，我最后采用多媒体辅助教学，美妙的音乐，一定会让孩子感兴趣的……”她滔滔不绝地说着，把蒋老师的建议都给挡了回去。这些年轻人，头脑活、点子多，但是课堂太花俏，一点不踏实。

类似的故事还能找到很多很多。作为学校领导和老教师们，应该如何看待和对待他们呢？

欣赏包容心态

年轻人富有朝气，精力充沛，对新鲜事物比较感兴趣，对自己喜欢的事情能投入相当的精力，不满足于已有的知识经验，敢想敢做，敢闯敢尝试。但是他们身上也有许多弱点，很多人以自我为中心，缺乏奉献精神，缺少团队合作精神；他们多少有几分娇气，怕吃苦，不愿意在工作时间以外忙学校的事情，甚至不在乎别人的评头论足……

对此，我们不妨首先欣赏他们的优点，对他们的优势给予肯定，给予赏识；同时以宽容和包容的心态对待他们身上的缺点和不足。在帮助他们改正缺点和错误的时候，要特别讲究方式方法，可以通过个别交流、个别沟通，告诉他们应该做到的教学常规，应该遵循的师德规范，这样他们会更容易接受。

正面引导心态

年轻人富于工作激情，喜欢感情用事，但是，只有激动没有行动、懒散拖沓也是常有的事。对此，我们老教师除了语言激励，还需要加以适当的行为引导，强化心理暗示。比如在案例2中，如果年轻人看到老教师能放弃休息时间参与板报的布置工作，那么，她们也会受到感召和触动，不会轻言“没有空”了。所以，领导在安排工作时，可以考虑老少搭配，优势互补，通过耳濡目染，自觉地学习老教师兢兢业业、任劳任怨的敬业精神，认识到合作互助的重要，慢慢培养责任心和上进心，树立对教育教学工作的热爱。领导的重视、同事的鼓励、老教师的身体力行，对年轻教师必将起到潜移默化的作用，有力促进年轻教师的成熟和成长。

同步学习心态

人们常说：年轻就是优势，年轻就是资本。特别是在当今飞速发展的信息时代，年轻人正在获得越来越多的优势。相比之下，我们老教师如果不继续学习，不及时更新观念，与年轻人的代沟会越来越明显。在案例3中，蒋老师遵循的是傳统的理论和经验，而年轻的季老师依据的却是现代新观念，两个人之间存在着根本的分歧。因此，作为老教师，需要的是学习和掌握新的教育教学理念和现代化教学手段，在这方面年轻教师完全可以充当老教师的老师；另一方面，作为青年教师，也应该注意吸取老教师的丰富经验，吸收传统理论方法当中的精华，在继承的基础上，才能更好地发展、改革和创新。

4.在青年员工成长座谈会上的讲话 篇四

青年时期是人生中很宝贵的一段时期，但这一阶段思想认识还不深刻，容易出现对事物认知和判断的偏差。人是逐步成熟的，洞察人性、磨练修养是需要一个过程的。年轻时可以保留一定的个性，不可否认当前的社会和体制会磨掉人的个性和棱角，但怎样恰当地在成长过程中保持个性、保持创造性，一定程度上决定了你能不能在职业生涯中走向成功。

现代商业社会的职业观，是根据自己的能力得到一个工作岗位，在这个岗位上尽好自己的职责，获取相应的报酬。当前有些年轻人在职业观上，自我激励意识太强，“一定要干什么、一定要干成什么”，这样的职业观可以做些调整。商业机构也不要搞太多的道德高地，比如说一定要加班加点才是好员工，这种倡导和文明社会是相去甚远的。当然有些部门事情多，不加班就忙不过来。要做一个文明、得体的职业人。刚才发言中有人讲了一些银行发展的战略性想法，我的劝告是：把自己身边的事情想好做好，把自己的岗位职责尽好，这才是职业的出发点。只有在本职岗位上把自己打造成行家里手，才能站的更高、看的更远，才能胜任更高级的岗位。青年人切忌眼高手低，一个行业要做好吃透，没有10年的功夫是做不到的，有一些行业中的真相，没有一定的思想素质、职业历练，是一辈子也不可企及的。从本职岗位做起，把本职岗位做好，不是说年轻人不要有理想，是不要把期望值定的太高，要做到顺其自然，脚踏实地地完成职责，具备工作所要求的才干和能力，这才是最重要的。

我本人草根出身，走到现在也是靠学习、靠能力、靠不断的磨练和突破。年轻人要走一步是一步，在努力工作中顺其自然，不要企盼一朝成名、一步登天。现在的社会很浮躁，年轻人要冷静研判当前的环境对自己意味着什么。大多数人随波逐流，在随波逐流的大潮中，要守住底线、守住基本的价值观、守住人生最基本的目标。是做一个好人、有良知的人、善良的人，还是不惜血本、没有底线、早点成功，希望大家做出正确的选择。

成熟的不要太早、不要太世故。年轻时太世故，在沟通交往中容易被更世故的人发现，从而引起他们的警惕，这实际上不是优势，而是障碍。年轻人要保持天性、保持创造性，有一点个性没有关系。希望你们放开那些束缚住自己思想的东西，以开放的心态去修养锻炼自己，在xx银行这个平台上，发挥自己的才干，将自己的理想抱负成功地融入到xx银行的发展中。当前而言，xx银行怎么前进、发展？你能为xx银行做些什么？你能不能下决心和xx银行携手成长？该怎样在xx银行的平台上向前走？你们要在这些问题上想得具体一些、实际一些。

年轻人的成长，组织上有责任培养。总行党委对用人政策有共识：一个是要讲学历。当然学历也不是绝对的，但是目前还找不出一个比学历更科学的标准来抽象地提拔人才；也可以不唯学历，那你要拿出自己的能力来证明自己。另一个是要年轻化。今后提拔到领导岗位上的，要逐步偏重于70后。要建立后备人才库，提倡专业化背景。专业化包括专业的能力和专注的态度。希望年轻人要多研究专业问题，研究银行未来的商业模式；对未来的理财产品风险敞口要知道怎么控制；对经营一个网点要明白怎么算账。这些就是我希望听到、看到的年轻人的专业能力和专注态度。不要讲大道理，要把讲大道理的能力转化为专业上的开拓能力，“先扫一屋而后扫天下”。

xx银行对公对私业务失衡，亲周期性太强，资本占耗太大，结构严重不合理，收入配比不合理，人员队伍里缺少专业化人才，这是我最着急的。当然人的问题也不是一天两天能解决的，所以我们提倡学习业务、研究市场、积累数据、研究产品、学会营销、学会沟通。团委工作主要是建立年轻人的沟通平台，创造沟通机会，使大家在沟通中贯彻党的思想路线、商业银行经营方针等；同时，改造我们的学习，优化我们的知识结构，提升我们的档次。

总行党委新的发展战略是要打造一个新的xx银行，创造出具有独特市场价值的一流商业银行。独特市场价值本质上是独特的市场选择。我们一方面要扩展物理网点，另一方面要在网络银行上下功夫，网络产品要迅速占领更多的市场份额。当然还有其它路线，比如要把非主流业务做成主流业务，增加中间业务收入，这个主要靠创新产品的推动。比如保管箱业务，过去这项业务很少，但是随着财富的积累，商业模式正在悄悄的发生变革，这些过去的边缘业务可能成为未来商业银行发展的趋势。

我们要有一个现代的、文明的、有创造力的、有活力的团队。我们的年轻员工中，本科生、研究生、博士生学历占比很高，不要工作一两年之后，思想上反而受到束缚，要保留一点个性、保留创造性。比如穿行服这个问题，行服一穿，千篇一律，时间久了，只知自己是xx人，不知自己还是自己，锁住人性的东西其实不是一个恰当的管理手段。

年轻人要学习各种各样的东西，中间犯错是不可避免的。错误分可以犯的错误、不能犯的错误。工作上一点小事犯了错误没关系，但见钱眼开的错误就不能犯。另外，不要把信息当知识，不要被无用的信息包围。我主张多读书、读原著，思考最基本的问题。思想要回归到原始基调，行动要敏捷迅速，达到管理最前沿的要求。没有扎实的思想根底，就不可能有鲜亮的外表。要提高自己的专业能力，犯点错误，举一反三，反过来可能成为创新的能力。

年轻人要有抗压能力。职场的复杂性是改变不了的，自己要有抗压能力，组织上也要关怀。我们提倡人文关怀，尤其是对新员工，他们可能思想不够成熟、工作不够熟悉，要从心理上、文化上、工作上多给他们引导和帮助。有些领导对新员工要求比较高，经常批评，这样很容易打击他们的自信心，对新员工需要鼓励和宽容。一个大的机构，要开设渠道，让每个人的努力都能得到一个阶段性的成果。只要努力了，就会有机会，实现机会均等，实现人文关怀。

5.青年教师座谈会 篇五

老师们，下面我想用自己的成长经历和大家谈一谈关于年轻教师成长的话题。

把教师的工作看的单一，把丰富的工作内容做的单调，这是我们入行之初会存在的问题。可能在我们看来教师工作无非是备课、上课、看自习，一遍遍机械的重复，没什么创意。社会、家长、学生却会这样看你，他会把你定位为旗手、领袖、心理医生、导师等等神圣的角色，那么我们的观念就应该发生转变，才能和人们对我们的期待匹配上。

记得刚参加工作的时候，一中语文组的组长，也是我的高三语文老师张金吾善意地告诉我：一中对待老师是实行淘汰制，学生不认可就会被重新发回教育局参加二次分配，你可要努力啊！其实对这一点我早就领教了，我是一中的学生，我上高一的时候教我的语文老师和数学老师就是因为学生不认可而被重新分配，这个挫折确实不好面对，有关尊严，事关成长。后来主抓教学的苗校长给我们开会的时候给我们提出要求：三年站稳脚跟。并严肃地说，学生不能一直等你成长，不能误人子弟。焦作语文教学的泰斗阎建国老师只扔给我一句话“读书吧”！虽然只三个字，却一直影响到我现在。当时一中的年轻教师能一下子带到高三的不多，必须经过至少两轮的高一高二才能走向高三，所以很多教师把上高三作为自己成长起来的标志，因此，为了不耽误自己进步，我们延迟恋爱季节、推迟婚期，所以一中的老师大多都是大龄父母。接下来跟大家谈谈我们那时候都做了些什么。

那时候一中的年轻人很少，当时语文组就是苏小软主任、屈海生老师还有我。我们几乎是每天忙着听课，既听自己的同头课，也听其他年级的 课，尤其是高三教师的课，听完课，还参加人家备课组的教研活动，做一个小学生，记了好多笔记，现在想想都特别佩服那个时候的我们，那么执着。并且还硬着头皮邀请老教师听自己的课，在讲台上一边上课一边关注台下教师的表情，如果人家眉头紧缩就心里忐忑难安，如果人家面含微笑，就长嘘一口气，就这样一堂课心里七上八下的，痛苦但收获也多，业务能力飞速成长。其实，我想告诉大家，你可以自信自强，但绝不可孤芳自赏，在本学科组的老教师身上，有很多值得我们学习的地方，一个教研组先有传承，才有创新，没有根基，拒绝借鉴的创新，无异于无源之水，无本之木，不能源远流长，枝繁叶茂。

从高一起，我就树立了一遍成功的目标，也就是第一轮就要带到高三。所以高一高二两年自己做了两个准备，一是听高三的课，几乎节节都听，做好过程准备；第二是做高考真题和高三模拟题，做好内容准备。在没有入门之前，我必须充分知道高三是怎么操作的，不能临场了才去想怎么走，那就被动了。那些年我听的课和做过的题都催发了我的成长，所以说有什么样的经历就有什么样的成就，结果2000年高三学生毕业后我又连着送走两届毕业班才去结婚生孩子，虽然爱情和儿子来得晚了点，但是我觉得那是值得的，因为年轻的时候有精力去赢取成功，中年了才会有能力爱孩子。不然一辈子都在准备，被班主任挑剔、被学生挑剔、被家长挑剔、被领导挑剔，挺累的。

接下来要说说我们如何加快自己的业务成长。强调过外部因素和自我努力之后，还有一个很重要的话题，就是自主钻研。现今社会，网络信息非常丰富，备课资源数不胜数，供我们选择学习的东西真多啊！这就需要 我们有一个主张，你要先自主钻研教材，想一想这一课你要定的教学目标、教学重点和教学难点，想一想这一课有没有什么好的切入点，有没有值得拓展的知识，然后再去看教参，那是你备课的第一准则，所有的知识性内容都必须以教参为主，不能个人发挥，因为这是高考命题的依据。其次你可以参看市级省级国家级的优秀课例，选择适合你个性的课例深入研究，这里我强调个性是想让你早点给自己定位，做到成长对路。研究优秀课例绝不是照搬照抄，而是吸取其中最让自己拍案的地方，这借鉴来的内容一来可以让自己的课堂丰富多彩，也可以为自己日后处理相关教学内容提供帮助，这是成长的样子，不是偷懒的样子，也不是敷衍塞责的样子。千万你不要像我曾经遇到的一位老师，学生给他取了一个外号叫13块5，因为有一本资料的价钱是13.5，她讲课的内容全是这本资料上的，一字不差，学生开玩笑说，听某某老师上课还不如买本资料看看，一点没有悬念。我想，咱们纵使不能千变万化，至少应该时不时地给学生点惊喜，刺激一下他们想麻木的神经，提高自己课堂的上座率才好啊！所以不要过分依赖网络，那是勤劳者的天堂，懒惰者的地狱！

6.青年教师座谈会总结 篇六

班主任培训暨青年教师座谈会活动总结

2013年上期第13周，为了引导青年教师明确肩负的历史使命，不断增强组织意识、模范意识、提升其业务素质，加强对班主任工作业务培训，在电教室召开了由校务会、班主任及所有青年教师参加的座谈会。

整个座谈会气氛活跃轻松，大家畅所欲言，谈了自己的方法，打算，困惑，及先进的工作经验。相关经验丰富的领导也现场进行了解惑和鼓励。

1、工会曾主席就我校目前青年教师所存在的问题及优点进行了阐述，进行了支出各班务工作有待加强的地方、2、马威主任对青年教师就教学工作方面进行了经验阐述。指出了教学工作重要改进的一些地方和进行了经验介绍。

3、阳小军校长就学生思想动态管理，如何摸清学生的思想，如何教导进行阐述。

4、马康贵书记介绍班务，教学相关方面的经验。

5、青年教师阳慧敏、戴云飞、秦翠分别发言，谈到了目前青年教师的现状及自身对教师行业的困惑，看法，思想动态、和对学校工作的有关建议等。

6、刘芬老师作了如何做好小学部班务工作的先进经验介绍。

7、庞春华校长就各方面作总结讲话。

通过这次座谈会，对青年教师进行了思想工作、业务方面的动员培训和指导，摸清了青年教师所思，所虑，所缺，并一一进行了拨正指导，加强了班务工作业务培训，还制定一套长效的跟踪机制，便于长期进行对青年教师各方面进行跟踪，发现问题及时进行教育，引导和处置。

这个会议有非常重要的现实意义和指导意义，对我校青年教师的成长和班务工作的改进有重大促进作用。

长鄄学校

2013．5篇二：青年教师座谈会心得体会

4月26日下午，我校在三会议室召开青年教师座谈会。来自四系一部的70余位青年教师齐聚一堂，11名青年教师代表就学校教学改革、内涵建设、科学研究、青年教师培养、青年教师生活等方面工作提出了意见建议。

在这次的青年教师座谈会中又一次对教育教学管理进行了学习，感觉自己还是有许多不足和需要学习的地方，通过李书记对教学上提出的要求，反思自己，通过“是金子就要发光”这句话来勉力自己，来警示自己，来提醒自己，懒惰的后果可能是永远藏在沙粒里的普通金子，在以后的教育教学中，不断的追新求进，我相信“是金子就会发光！”

我认为做好教师工作首先要具备良好的师德。要树立良好的师德先决条件就是要热爱教师工作，要充分认识到教师工作的伟大和重要，对于青年教师来说，自己的好多同学到其他单位后收入比自己要高这些外界因素可能会对自己坚守教学岗位的信念产生打击，但也要看到随着党和政府对教育的日益重视，教师的收入水平已经达到整个社会的中上水平，同时政府和社会对教师这个职业也给予了极大的尊敬和认可，还有教师这个行业“传道、授业、解惑”所特有的成就感，这些都足以吸引我们全身心的投入这个行业中。具备良好的师德以我的理解应该表现在对业务的认真钻研，具有高尚的道德情操，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要做到“严而不畏，敬而不远”。青年教师在师德建设上应该时刻努力提高自己的业务素质和道德素质。

其次，做好教师工作还需要从以下几个方面提高自己的教学基本功。

1、认真做好课前的准备工作：

首先第一步要写好教案，这里面要注意要对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要有不同的层次和深度。同时要尽量多的占有素材，写教案时要备有多种教材，教案不是教材的翻版，每一个概念和公式要从多种教科书中选择适合学生的教法。其次，在写好教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲。对于青年教师来说，因为教学经验不够导致对教学的控制能力不强，因此最好能够在每次课前，自己试讲一下。再次，要重视辅导和答疑工作，在上一门课之前有条件的话最好能给老教师先担任一两次辅导工作，这样可以把本门课的内容进行系统的复习同时可以吸收老教师的教学经验。

2、讲课时注意的一些事项。讲台如舞台，做好讲课前的准备就好比一个演员在表演之前背熟吃透了剧本，但能否取得较好的舞台效

果，还要取决于演员的表演技巧和临场发挥，教师讲课如同演员表演一样，讲课的方法技巧以及教师的临场发挥都决定了教学效果。首先，要给学生以良好的第一印象，要求教师有良好的教风，作为教师要更加严格遵守教学的各项规章制度，不能迟到早退更不能旷课，教学时间变革应该及时通知学生，仪容和穿着应端庄大方。其次，教师可能并不是天才的表演家，但应该是专业知识传授方面天才的演说家。许多老教师的教学经验，充分地证明了这一点。他们的课之所以吸引人，不仅在于功底深，知识扎实，更在于他们具有突出的口头表达能力，具有很高的说话艺术。当然对于青年教师来说，在说话艺术上可能还达不到老教师的高度，对此也不要泄气，我们应该在今后的教学过程中，以这种严格的标准要求自己。

3、对多媒体教学的一些认识。多媒体教学特别适合一些难于理解的也难于在板书中表达的形式，还有一些介绍性的内容，多媒体教学并不是适用于所有场合的，例如对于一些要训练学生思维的地方比如公式推导，使用多媒体效果并不好。当然多媒体教学是一种方兴未艾的教学方法，它有着许多传统教学方式所无法达到的优点，青年教师普遍具有计算机应用能力较强和接受新事物较容易的优点，青年教师应该发挥自己的优势，主动学习多媒体课件制作知识，大胆在教学中应用多媒体教学。

4、教师仅仅只有一个专业领域方面的造诣，是不够的，教师还应该有系统的专业知识，有较为丰富的相关专业知识，而且，这些知识最好通过教学加以系统化，加以完善。

以上就是通过这次学习，我所能总结的一些心得体会，在未来的工作中，我相信我还可以学到更多。

青年教师座谈会心得体会 信息工程系

电脑艺术设计教研室篇三：青年教师座谈会感想5 青年教师座谈会心得体会

今天学校领导组织青年教师召开了座谈会，这次会议是我来到州中参加的第一次青年教师会议，通过这次会议不仅得到了学校领导的关心和教学中具体的指导，也被青年教师的教学方法所吸引和思考，同时也加强了彼此的感情，这对教学会有很大的帮助。我相信，作为一名青年教师，只要用心教学，把学生当作自己的孩子，细心、耐心、真心的投入，多给学生机会，一定会培养出有道德、有文化、有成绩的优秀学生。经过这次会议，我有以下几点感想：

1.备好课，才能上好课。俗话说的话：“台下十年功，台上一分钟”。只有在课前依照课程标准、考试大纲，结合学生的实际情况，考虑如何突出重点、如何突破难点、如何发挥学生的积极性的前提下，备完整的一堂课才是一节合格的备课。只有做到如此，才能在课堂上创设愉悦、和谐的课堂气氛，完成三维目标的教学任务。2.既要教书，更要育人。作为老师不仅要教会学生课本知识，更要教会学生做人的知识。让学生懂得感恩，让学生谦虚做人，让学生珍惜生活，让学生有梦想。

3.巩固基本功，一定能给成功的课堂画龙点睛。作为一名青年教师，一定要静下心来扎扎实实的培养自己的教学基本功，把每节课都上好。

感觉自己还是有许多不足和需要学习的地方，通过史校长和金主任对教学上提出的要求，反思自己，通过“是金子就要发光”这句话来勉励自己，来警示自己，来提醒自己，懒惰的后果可能是永远藏在沙粒里的普通金子，在以后的教育教学中，不断的追新求进，我相信“是金子就会发光！”

在会上，几位新老教师畅所欲言，他们的发言使我感触很深。其中，教师徐高、郝一凡都坚定信念，恪尽职守，执着追求的精神令我们感动，值得我们学习，能从辛苦的教学工作中感受快乐寻找幸福，以积极的态度，高昂的热情面对教学。他的经历让我深刻的体会到了爱心对于一位教育工作者的意义。然而无论新教师也好，老教师也好，他们的经历与成绩无一例外的诉说着责任、爱心、努力与感恩。

最后，史校长做了重要讲话，对我们提出了殷切的期望和建议，让我印象最深的就是他希望青年教师要志存高远，做一名优秀的、有思想的、有教学特色

的、深受学生喜爱的教师。的确，作为一名青年教师，我的道路任重而道远，只有在勤奋读书的基础上，才能与时俱进，才能不断地强化自我、实现自我。这次座谈，收获颇丰，它使我对教师这一职业有了更加明确的认识，更加坚定了我的事业方向和教育追求。在以后的日子里，我会更加的严格要求自己，不断提高自身素质和教育教学能力，提高自己的业务水平，向一名优秀教师靠拢。名师并不是那么难，那么遥不可及的，只要我们努力。相信自己，超越自己，加油！

7.如何使青年教师快速成长 篇七

青年教师是未来教育的中流砥柱, 他们富有朝气, 工作有激情, 有冲劲, 肯学习, 能够与学生打成一片。不足之处是教学轻浮者较多, 工作韧性和工作经验不足。青年教师如何快速成长, 早日融入教育大家庭当中呢?

二、如何快速成长

1. 苦练内功, 加速成长。

首先, 备好课, 上好课, 提高课堂教学效率是必不可少的。但当前, 广大青年教师对备课认识存在两大误区:一方面, 认为备课就是写教案, 另一方面, 认为备课是不得以而完成的任务。怎样备课才是有效的, 值得认真探讨。

(1) 青年教师在上课之前, 一定要研究教材, 选择教学内容, 制定教学目标, 考虑学生的学习方法, 确定教师的教学方法, 制定出的教案应有明确具体的三维目的要求, 教学内容分析 (即重点、难点、关键) , 教学过程 (包括目标要求、重点、难点、处理方法、教学手段、体现教学因素、教学小结等) , 保证一定数量和质量的练习作业, 板书设计, 等等。但只有教学内容传授分析, 缺失学生接受能力分析是不够的, 因为学生的素质不可能一致, 有的接受能力强, 思维敏捷, 动作迅速, 有的则相反。接受能力好的学生, 对他们来说是一再重复知识, 是对时间的浪费, 是课堂无效的表现。而接受能力稍差的学生, 需要教师重复几次才能听懂。所以, 根据不同发展水平的学生, 一定要设计不同的教案。

(2) 青年教师在上课时要特别注意, 一节课中采用的教学方法不是固定不变的。在实际课堂教学中, 往往是根据教学的需要和实际教学的进程交替使用多种教学方法, 有的教学内容可以用几种不同的方法进行教学, 这就要结合实际情况择优选择。

人们常说, 教学有法, 教无定法, 贵在得法。总之, 教学方法的选择要依据教学内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定, 以达到课堂教学效果最优化为标准。值得一提的是, 选择教学要符合学生的教学规律, 要有章可循、有法可依, 绝不能凭空想象不切实际。

(3) 如果说课前备课的课堂的前奏, 那么课后的批判性反思则视为课堂的延续和沉淀———课后备课。因为教师在做课前备课时, 已经对课堂教学效果有一个预先的期待和估计了, 课讲完之后自然可以把预期结果与实际效果作一个全面的对比。这一对比实际上是对课堂教学过程中的自我检查。只有这样, 青年教师才能经常保持对自己教学工作的自知。

美国著名学者波斯纳曾提出:教师成长=经验+反思。可见, 课后反思是青年教师提高自我的一项有效措施。课后反思实际上是以避免教学重复的失误, 总结推广成功经验的再备课, 是一个去粗取精、去伪存真, 完成由实践到认识的飞跃过程, 对青年教师的备课能力的提高是非常重要的, 应成为青年教师的一种自觉的教学行为。

2. 拜师学艺, 取得真经。

青年教师是一所学校的生力军和顶梁柱, “青年教师兴则学校兴;青年教师强则学校强”。青年教师的专业成长将直接影响着学校的成败和可持续发展。因此, 我校为青年教师的快速成长铺路搭桥, 尽力缩短“磨合期”, 积极创造条件。我校不仅采取“请进来”和“走出去”的两种方式, 而且让青年教师与一些教学经验丰富的老教师结对子。对于新教师来说, 什么都是新鲜的, 什么又都是陌生的, 自己也一直为如何改革课堂教学模式, 提高教学效益;如何搞好教学工作;如何取得好的教学成绩而犯难。由于自己教育教学理论匮乏;教材生疏, 把握不住重点、难点, 备课都时常感到费劲;课堂上也不知如何去很好地组织教学, 调动学生的积极性;……而让我特别欣喜的是我结识了一位好师傅———童老师。

还记得刚来学校没多久, 学校就让我去参加一个市级英语说课大赛, 接到通知后我很彷徨, 因为这毕竟是大赛我没有胆量、更没有这个实力, 就在我开始为准备课程而大伤脑筋的时候, 师傅给了我莫大的帮助, 是他告诉了我机会的宝贵, 是他给了精神的支柱。在之后的半个月备课期间, 我几乎每天都要找师傅探讨我的想法, 一遍遍更改我的说课稿, 课件, 我们师徒间的交流从那开始多了起来, 每天都在想创新之处, 师傅告诫我:“要想取得好成绩没有自己独到的见解是不行的。”于是, 回家后我更是冥思苦想, 提出想法与师傅交流, 真的感觉到自己一天天在不断地进步。比赛结果, 我没有辜负师傅对我的期望, 获得了全市一等奖。

我知道我在师傅身上学到了太多的东西, 无论从教学上还是从各个方面都有了很大的进步, 不再胆怯, 不再慌乱, 同时我们师徒间也通过交流, 彼此间更增进了感情。师傅经常随堂听课, 事先不通知。师傅对我的课都给予了肯定, 但同时也指出了不少不好的地方, 给我提了很多的建议。另外, 我也经常去听师傅的课。我遇到问题常主动去请教他, 他总能不厌其烦地回答我。在师傅身上我学到了什么是敬业精神, 懂得了如何分析掌握教材, 如何驾驭课堂。师傅还教我上课主要先抓备课, 必须做到心中有纲, 既备教材, 又备学生;既备教法, 又备学法;既备知识, 又备能力。运用启发思维的方法, 全面实施目标教学, 上课要注意调动学生的积极性, 坚持学生是主体, 教师是主导的原则。这些理论和经验对我来说是终身受益的。

总之, 这一年以来, 在师傅的悉心指导、栽培下, 在他认真踏实的工作作风的感染下, 良好人格品质的熏陶下, 我各方面都有了一定的提高。今后我要更加主动地、虚心地向各位老师多学习, 多请教, 努力工作, 积极创新, 做一名合格的、优秀的人民教师, 要不愧为童老师的徒弟。我要为学校作出我应有的贡献, 用青春和汗水谱写教书育人的新篇章。

3. 情感交流, 师生共进。

青年教师有较强的凝聚力和亲和力, 所以更能和学生交流, 更深地了解学生的心理。

(1) 关爱学生, 使师生关系和谐。

青年教师应树立起为学生服务的思想, 让学生从老师的耐心服务中、从老师的关心与尊重中, 体会到温暖与期望, 激励与鼓舞, 进而感到老师可亲、可信, 使师生关系和谐。在教学中, 可以通过友好的问候、在课堂上直呼学生的英语名字等学生愿意接受、乐于接受的方式, 让每一个学生尤其是那些性格内向的、表现不好或其他可能被忽视的学生, 都能经常感受到来自老师的关爱, 使他们体会到老师的关心与尊重, 从而提起他们对学习英语的极大兴趣。

(2) 端正教学心态, 活跃课堂气氛。

教师的心境总是影响着课堂气氛, 所以青年教师应尽量带着一个良好的心态走向讲台, 上课时精力充沛, 讲课时热情洋溢、诙谐幽默, 使整堂课都在快乐、轻松、活泼的气氛中度过。我们应始终坚持以学生为本, 愿把微笑带给每一个学生, 以真心换真心, 以真情待学生, 以真情赢得学生的信赖与喜爱, 从而喜爱我们所教的学科, 最后达到使学生乐学愿学, 教师乐教喜欢教的良好局面。

(3) 欣赏学生, 让每个学生都能体验到成功之乐。

学习英语的过程就是一个学中错, 错中学, 边错边学, 逐渐减少错误、避免错误的过程。学生总是期待成功的, 因此在学习过程中, 青年教师应多肯定、多表扬、多鼓励, 带着欣赏的眼光去看学生, 使他们看到自己的每一个进步, 尝到每一份成功的喜悦。成功和愉快总是联系在一起的, 成功能使学生保持积极向上的进取心。在课堂教学中, 教师应设法创设竞争和取得成功的机会, 让不同层次的学生都能从中体验到成功的愉悦, 感受到努力的价值。特别对于后进生, 教师要给予更多的关怀, 耐心启发, 因势利导, 不论在课堂提问, 还是在单元测试中, 多为他们创造成功的机会, 只要他们在学习中取得一点成绩, 都要及时予以肯定和鼓励, 比如, 让基础差的学生优先回答一些简单易答的问题让他们体验到成就感, 体验到成功的快乐, 从而增强取长补短、迎头赶上甚至超越的信心。实践证明, 学生成功的机会越多, 兴趣越浓, 动力就越大, 成绩就越好。在教学中, 教师应多为学生创造成功的机遇, 使学生把学习英语当成一件乐事, 在成功的基础上去争取更大的成功。

总之, 没有最好, 只有更好。青年教师要扬长避短, 鼓足干劲, 矢志不渝, 争取达到新的高峰, 创造更大的辉煌。

参考文献

8.青年教师成长座谈会 篇八

【摘要】青年教师的专业成长是促进学校发展、提高教育质量的重要环节，如何促进青年教师专业成长也是各学校长期探索的一个课题。本文从骨干教师引领这个角度出发，从结对互助、示范引领、个性化备课、做实培训、以赛促教等五个方面简要阐述了青年教师成长的方式和途径。

【关键词】青年教师；专业成长；骨干教师引领；方式；途径

【中图分类号】G424.2 【文献标识码】A

青年教师是一所学校的生力军，同时，青年教师又会因为经验不足而成为学校的“短板”。如何有效规避“短板”，使教师群体均衡发展呢？每所学校都会有一批有经验的骨干教师，学校可以充分发挥名师的骨干、带头、示范、辐射、引领作用，引领青年教师专业成长。

一、师徒结对，互助成长

青年教师有丰富的知识基础，但他们的教学经验相对不足。因此，青年教师需要有经验的教师指导和带教。对刚参加工作1—2年的新教师，可选派在教育教学第一线的教研组长、年级组长等骨干教师进行“入门”带教。对部分参加工作3—5年的青年教师，可挑选校内优秀中青年教师、教学名师等，进行“稳定期”示范。提倡一位“名师”带几个徒弟，也可以一个徒弟拜几个师傅。在“师带徒”的过程中，要求徒弟积极听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经验，刚开始可完全“拷贝”师傅的做法，一段时间之后再融入自己个性的创新；同时师傅也要主动听徒弟的课，了解徒弟的专业成长情况和不足，有针对性地给予指导，在期末考核时，实行师徒捆绑评价。这样在骨干教师的带动下，一批新的“骨干教师队伍”就会迅速成长起来。

二、“四课联动”，示范引领

所谓的“四课”，一是“青年教师诊断课”，即先由青年教师执教一节展示课，学校骨干教师团队针对存在的问题，制定出切实有效的帮扶措施。二是“骨干教师示范课”：发挥骨干教师优势，针对青年教师存在的问题精心备课并提供示范课，青年教师观摩后逐人交流观摩感受，挖掘授课“亮点”，完善自己的课堂教学。三是“跟踪矫正课”。骨干教师对青年教师进行跟踪听课，结合研讨、评议情况，分析授课得失，指导授课教师完善教学设计，改进教学方法。四是“反思汇报课”：青年教师经过听评课的磨练、示范课的引领及个人的感悟，优化自己的课堂教学设计，上好汇报课。

“四课”活动是一个螺旋上升的动态过程，在这个过程中，骨干教师的示范课起了非常重要的引领作用。而青年教师通过参与 “诊断课——示范课——跟踪课——汇报课”等“四课”联动研讨活动，能迅速激发起参与教研的内在动力，加快成长步伐。

三、个性备课，突出实效

为保证让骨干教师、有经验的教师拿出主要精力培养青年教师；优秀教师有时间和精力去研究适合自己特点的发展个性教学模式，可以进行备课制度的改革，减少机械、重复性的备课，研究实用高效的、新的备课形式，把教师从繁重的抄写备课的束缚中解脱出来。一方面，学校可根据教师的教龄和授课水平确定不同层次的备课要求，青年教师和有经验的老教师有所区别；一直从事某学科教学的和刚刚改教某一学科的也要有所区别。这样分层要求就使得骨干教师有了更充足的时间钻研教材与教学反思，他们个性鲜明的教学特色也成为引领青年教师成长的宝贵资源。另一方面，在骨干教师的引领下开展集体备课。以“生成备课”为着力点，采用青年教师个人备课和年级组集体备课相结合的方法，青年教师个人备课的教案，由年级组集体讨论修改后作为执教教案，实现协作备课。

四、各展特长，做实培训

每位“名师”都有自己的一技之长。有的擅长组织教学，有的擅长阅读教学，有的擅长写字教学，有的作文教学最拿手。每学期开始，可以通过问卷调查及访谈等形式向教师征询培训内容，就教师在平日教学中产生的困惑及目前在教育教学中急待解决的问题，来确定培训专题。也可通过调研让教师自己选择培训者和培训对象，青年教师可以选择自己的培训导师，在某一方面有专长的教师也可自我推荐，并确定自己培训的对象。

学校可根据教师的需求组织本校在班级管理、学科教学等方面经验丰富的老师给全体教师做讲座和专题报告。让骨干教师介绍自己平时积累的教育教学小技巧和金点子，使青年教师直接运用到自己的工作中去。这样一来，作为培训者本身是一个梳理、总结、升华的过程，对于受培训的教师也是一个收集新信息、学习新知识、思考新问题的过程。

五、以赛促教，搭建平台

学校可以通过开展教师基本功大赛、优质课竞赛等方式，搭建青年教师成长平台，使青年教师能迅速脱颖而出。通过竞赛，骨干教师可以充分了解青年教师的现实状况，为进一步的指导提供依据；通过竞赛，青年教师之间能增进理解，相互信任，有助于集体合作，营造了良好的教研氛围；通过竞赛，青年教师之间能产生互相寻找差距的竞争意识，有助于形成学习别人的经验，吸取别人的失败教训，用别人的方法对比自己教学、改进自己教学的良好教研氛围。这样的竞赛活动，还能促进青年教师形成自己独特的教学风格及成熟有效的教学模式，进而成长为成为学习型、研究型的教师。

当然，促进青年教师专业成长的方式和途径还有很多，比如集中式专业培训、走出去跟班学习等等，但结合校情、依托校本、挖掘本校优秀教师资源是促进青年教师专业成长最直接而有效的

途径。