新老师如何上好第一课

新老师如何上好第一课（共8篇）

1.新老师如何上好第一课 篇一

1。要自信，搞好心理角色转换，想着，我是老师

2。认认真真备好课，包括简要的自我介绍，谈谈你对所任学科的理解，明确你的要求，推荐学生科学有效的掌握该学科的学习方法。然后是本节的教学目标重难点及具体的教学步骤。新教师一定要写好教案，备课充分了，胸有成竹了，才会自信，才会游刃有余。

3。面对学生，要大方，要友好诚恳。他们很精的，你是不是真心喜欢他们，他们一眼就看出来了。

4。给学生一个表现自我的机会，班额小的话，可让他们自我介绍；班额大的话，来不及一一介绍，可让他们简单的写一写自己的情况，对老师、对课程有什么样的要求，以便你更好地了解他们。

5。课前、课后与他们做些短暂的沟通会带给你意外的惊喜。

一孔之见，供参考

良好的开始是成功的一半，良好的印象是以后良性循环的开始。第一节课，教师留给学生美好的第一印象是师生和谐交往、成功教育的基础。一般来说，要上好第一节课，要做好以下准备工作：

一、备形象：

第一次上课，在形象上应做到了穿着得体大方，教学姿态端正，面带微笑，情绪饱满，讲课时铿锵有力，抑扬顿挫，做到吐字清楚，声音洪亮，时常走到学生中间，让学生感受到老师的平易近人，从而产生一种亲近感，所谓“亲其师”，才能“信其道”，有助于后续教学工作的顺利开展。

二、备计划

上好第一堂课需要严谨的课堂设计，根据我校学生的实际学习状况，有针对性、系统化的形成教学计划。毛主席曾经说过：“没有调查就没有发言权”，因此教学计划的制定要从湛江市二中海东中学学生目前的学习状况和思想状况出发，从客观实际出发。这与孔人所倡导的因材施教是相互一致的。因此，在第一次课堂设计上让学生写下他们的教学建议，允许他们发表自己对教学方法的看法和意见，以便于老师能够把握学生的真实情况，真正倾听同学们的心声。

三、备教材

第一堂课的教案主要应包括以下内容：首先，教师做自我介绍。将能展示自己特长和优势的地方介绍给学生，如硕士研究生、国家运动健将，计算机工程师等。其次，介绍本学期的学习目标，教学计划安排，本学科的主要教学内容，授课习惯、讲课特点、课堂要求等，特别要对学生在课堂上的纪律要求做出具体明确的说明，最好以民主表决的方式通过课堂纪律规范的有关条款。

四、备学生

备学生就是要了解学生，认识学生。事物矛盾具有特殊性，这就要求我们看问题时要具体问题具体分析。我们的学生来自五湖四海，家庭背景和社会环境不尽相同，学习基础也有所区别。因此，没有一种方法是万能的教学方法，也不可能有一种教学方法适合所有的学生。我们的第一堂课就要尽可能有针对性地为同学们找到适合自己的学习方法，最重要的是指导学生自己去发现适合自己的学习方法，即教给学生科学的思维方式。为了更好地了解学生，教师可以通过与其他在校老师、同学、班干部或相关人员的沟通，来掌握学生的一些具体信息、学习情况、基础知识、生活习惯等等。

除了做好“四备”以外，新教师在教学过程中应该注意：1）课堂气氛要轻松活泼，加强师生互动，要以启发式教学来调动学生的积极性，不要成为“满堂灌”；2）教学目标明确，思路清晰，教学过程中各部分

时间把握得当；3）语言精练，语速适当，表达清楚，板书规范整洁等等，有太多太多需要大家去学习和探讨，最后形成自己的教学和管理班级的理念。

总之，任何一门学科都有他们的科学性和趣味性，任何一门学科都有其独特的魅力。新教师的第一节课，应该是拉近与学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，就意味着你的第一节课成功了。良好的开端是成功的一半，下一步的教学工作就可以顺利展开了。我们的新教师在第一节课准备工作和实施过程中费尽心思、苦思冥想、到处取经，把自己最独特最优秀一面展现给可爱的学生，在这里我们将教师优秀的教学札记取出一部分与大家一起欣赏学习，以促进我们共同进步共同成长。

2.新老师如何上好第一课 篇二

关键词：物理第一课,学习物理的兴趣,学习物理的方法

所谓“良好的开头是成功的一半”,物理的第一节课是非常重要的。这节课开得好,可以引起学生对物理浓厚的学习兴趣,“兴趣是最好的老师”,有了兴趣,学起来就不会觉得单调枯燥,甚至越是碰到想不出的问题,就越是想办法来解决。这节课开头开得好,可以让学生知道物理在生活中是无处不在的,生活离不开物理,社会的进步和发展与物理息息相关,从而让学生觉得学习物理是非常有趣和有用的,必须学好物理。

一、初中物理———部分的常识高于知识

在小学科学里,学生对自然界和生活中的常识已有了一定的了解,但是如何解释其中的来龙去脉来更好地应用,就必须要更加专门深入地去探究其所涉及的物理现象和物理规律,学生也就从原有的常识提升到物理的知识和技能,从而提高学生的科学素养。因此从学生熟悉的生活环境引入物理,让重,根据专业特色制定不同的学习大纲。

调研发现,学生普遍对于已设定实验内容的教学方法表示反感,认为在这种学习环境中缺乏挑战性,所以要不断用新的实验内容替代陈旧实验;在保证基础实验的前提下提高设计性实验比重并且开设具有专业特色的综合创新性实验项目,使得实验项目形成一个由浅入深、具有梯度和内在联系的有机整体。学生自由选择与专业相关的课题,利用实验室现有资源,进行相关资料查阅调研,确定实验方案,进行实验,最终以小组汇报的形式结束课题。教师在过程中只起指导作用,更大限度地让学生学会思考,学会查找自己所需信息,并进行简单的科学研究。这样能充分激发学生学习实验的兴趣,变被动学习为主动学习,使他们的实验能力有较大的提高,为后续实验课程、毕业论文、毕业设计甚至研究生阶段的学习打下坚实的实验基础。

2.2教学模式上多样化,增强趣味性和创新性。

独立学院的学生,基础薄弱,学习动机不明显,如何在课堂中激发学生的学习热情,这就对教师提出了更高的要求。结合独立学院的特色,我认为可以采用两种教学模式:第一,根据专业和学生兴趣,进行分类教学[4]。对于基础较好和兴趣高、动手能力强的同学稍微提高难度;而对于基础薄弱的同学可以增加课时,多设计一些操作练习,增加他们的动手能力。分类教学可使各类学生都在各自原有基础上得到较好的发展,把教学要求和学生学习可能性之间的矛盾作为推动教学过程展开的动力。在教学中,针对不同类型层次学生的实际,在教学指导思想、内容、过程、方法和考核上都有区别,教师的教学要能适应学生的个体差异,充分体现因材施教的原则。第二,采用实验相关性教学[5],即把实验原理相近或实验仪器具备共同性的几组实验作为模块教学。在传统实验教学方法上,通常以物理实验项目为独立单元,从而部分测量仪器分时享用仅仅利于了设备本身的多功能特性。基于“实验相关性”教学,可以采用实验项目的“主体可扩展性+配件多样可组合性”学生觉得物理就在生活中,激发学生学习物理的兴趣。学生一开始都会带有疑问:物理是学什么的?学物理有什么用呢?所以第一节课,我往往会让学生观察一下教室里的电器,如电灯、电扇、投影仪等,问:电扇的主要部件是什么?(马达)是的,在物理里它叫电动机,你见过它的原形吗?(见过,小时候玩四驱车时拆过)对了,同学们观察真细心,它的工作原理,我们将在初二下学期学到;家里还有用到马达的电器吗?(有,电脑主机、抽油烟机、排气扇、空调、电衣车……)如果没有马达的发明,我们今天就无法享受如此优越的生活了,现代的生活离不开物理了,物理学是自然科学的一部分,也是今后学习其他自然科学的基础。

二、物理常识和物理实验的关系

学生在平时的生活过程中已积累了不少的生活经验,大部分经过仔细观察的生活现象和经过推敲的生活经验是有助于学习的,但是有一些学生在生活中不常遇见的现象只是经过学生理所当然的推测往往成为学生学习的障碍。因此,物理实验可以再现一些我们生活中不常遇见的现象,教师在教学过程中的演示实验显得尤其重要。

在演示实验的过程中,教师要多给学生思考的空间,让学生的思维得到锤炼,激发学生对物理的好奇心。不要因为时间的匆忙,而走马观花,草草演示,只为了完成课时任务。的实验设备优化原则、学生可以根据自己的实验要求,在教师指导下,自主地组建符合需要的实验测量系统,完成实验研究。举例来说,一般大学物理实验都会开设双臂电桥、惠斯通电桥或非平衡电桥的实验,我们可以把这几个实验编为一个模块,给出所有需要的实验仪器由学生自己选择所需实验仪器,连接实验电路,完成实验。这样在一段时间的学习和练习之后,学生对于平衡电桥和非平衡电桥都有一个清晰的认识,对于电路实验中常见的问题也能自己解决。这样传统意义上的仪器简单共享就变成了一种个性化测量技术的兼容性,并且注重了原本独立的实验项目之间在物理原理或技术原理上的关联。学生在熟能生巧的同时积极思维,动手实践,开拓创新。

3. 结语

独立学院要办出特色,真正做到“人无我有,人有我优,人优我新”,必须切实提高教学质量。对于应用型人才的培养,学生的实践动手能力、创新精神和创新能力的培养极其重要。物理实验课程作为一门重要的实践教学课程,只有在教学内容和教学模式上不断改革创新,激发学生学习积极性、主动性,才能满足各层次学生的需要,达到培养人才的目的。

参考文献:

[1]肖斌涛,彭娅.独立学院的办学特色研究与探索.高教高职研究,2009.

[2]白永国.对提高大学物理实验教学效果的探讨.大学物理实验,2009.

[3]冯元新,阮世平,李祖樟,袁哲峰.大学物理实验教学与考核办法的改革.浙江科技学院学报,2009.

[4]陈晓莉,邓涛,牟波佳.物理实验分类教学改革研究.实验科学与技,2008.

[5]李潮锐.物理实验教学平台建设可持续发展策略.物理实验,2009.

以Blending Learning为理念的物理教学研究与实践

熊晓光

(太仓市实验高级中学,江苏太仓

1.前言

进入21世纪后,随着信息技术进入校园和E-Learning的发展,在教育技术领域出现了一个新概念Blending learning(混合式教学)。国内外学者对在这个“E时代”哪种模式更适合现代的“教与学”产生了巨大的争议:是传统的“以教师为中心”的face to face(C—Learning———Classroom Learning)教学利于知识的传授,还是“以学生为中心”的E-Learning教学利于学生能力的培养?

随着计算机、网络的日益普及,教育思想和教学手段、教学观念正发生着翻天覆地的改革。在传统的教学模式中教师是教学的主体;网络化学习则是以建构主义理论为基础,以突出学生的主体地位为核心的学习模式。而根据对Blending Learning的概念表述,我们可以发现其本质是强调教学活动中教师的主导作用和学生主体地位的有机统一。它不同于传统的教学模式,更不同于纯粹的E-learning式的网络化学习。

网络化学习的确可以打破传统教学在时空上的限制,实现教师和学生在时间和空间的分离,但是也同时打破了传统教学所特有的师生交互强、学习氛围强的特性。在一些网络课中我们也可以看到,教师即使与学生近在咫尺,也一定要通过Chatroom进行交流,认为这才发挥了信息技术的作用,才是网络化教学,才叫新课程下的教学。现在绝大多数论述都在夸大网络化教学在教育应用中带来的好处,仿佛网络教学无所不能,只是你无能。于是很多教师在运用信息技术进行网络化教学时陷入了误区,“把热情过多地投入到具体技术手段上,在什么地方用,用多少次,有什么新招数,教师讲解用了多长时间,学生自学用了多长时间,不这样就不够档如在演示《序言》的第一个实验时,先把水烧开,移走酒精灯,盖上瓶塞,倒过来,然后问:如果往烧瓶浇冷水,会出现什么现象呢?学生的讨论顿时像炸开的锅,有的同学认为瓶子会爆开;有的同学认为瓶子遇上冷水会发出“吱”的声音;有的同学认为会冒出许多烟;有的同学会认为瓶塞会掉下来;甚至有的同学把书竖起来,挡在胸前,只露出两只大眼睛……我也装出害怕的样子,往烧瓶上浇冷水,同学们紧张的心终于放了下来,发出惊奇的声音:水怎么又开了?通过同学们的讨论和思考,此次实验现象打破了学生原有的思维定势,给同学们留下了深深的烙印,也强烈地激发了学生对物理的好奇心。

三、物理学研究的对象———力、热、声、光、电

新课标小学科学的内容标准包括:科学探究、情感态度与价值观、生命世界、物质世界、地球与宇宙。新课标初中物理的内容标准包括:科学探究、科学内容,而科学内容包括了物质、运动和相互作用、能量三大主题,具体的研究对象是力、热、声、光、电。由于学生在小学已经对科学有一定的学习和了解,所以在初中再接触物理时,既熟悉又陌生,似曾相识,却又不明其中的原由,因此演示实验结束后,不要急于要求学生解释这种现象,理解它的原理。因为学生以现有的知识还不能听明白,反而让他们觉得学习物理怎么那么难,根本没办法理解。倒不如告诉他,这个问题我们可通过学习哪方面知识时解决,也为以后的学习埋下伏笔。如《序言》的第一个实验的演示完后,不能急于告诉他们为什么水又能重新沸腾,因为他们还没有学到“液体的沸点与气

次”[3]。

一个理念或一种模式的可行性和有效性,不能只靠理论的推演和论证,关键要看在实际的教学工作中所起到的作用。我在尝试把“Blending Learning”的教学理念渗透到物理教学实践中的过程中发现其确实对物理教学产生了重要的作用。网络环境下所提供的相对充足的资料、便于交流的信息平台、开放的交互环境,和传统教学中的优势有机地结合在一起,使教师的主导作用和学生主体地位更能产生高度地统一,对在物理新课程标准下提倡以学生自主探究为主线的教学要求有着巨大的推动作用。

2. Blending Learning理念在物理教学过程中的重要作用

在传统的物理教学中,很多课型都是通过“实验演示—现象描述—分析讲解—规律总结”进行教学的。随着现代信息技术的发展,也有人曾尝试用演示录像或制作好的课件来代替课堂的实际实验操作,这曾被看作是一种教学手段和观念上的进步。

但是,从学生认知的角度来看,课上演示实验在真实度感受、气氛营造、实际效果上都具有其他手段无法比拟的优越性。因此,我们不能摒弃传统教学中的优势,实验不仅仅是为了演示,更重要的是以实验为平台,为学生营造一个神奇的气氛,激发学生的求知欲,引发问题,引起学生对一个新的物理规律或原理的讨论探究。

我认为这时我们可以把演示实验的录像资料悬挂在网站上,为学生提供更为详尽的观察和分析的机会,由此可见这并非是一个单纯的网络化教学,而是Blending Learning理念的一种体现,即传统学习方式和网络学习方式的有机结合。为学生压的关系”;使学生大致了解物理研究力、热、声、光、电现象就行了。

四、学习物理的方法

学生发现并提出问题是求知的起始,意味学生正在步入自主性学习的轨道。所以教师在和学生进行科学探究时,着重于引导学生自己提出和发现有价值的问题,激起学生的求知欲望,从而主动地探索科学的真谛。例如,在演示完《序言》的第一个实验后,我顺势问:在这个实验现象中,你有哪些疑问?学生很快就能找到他想知道的问题,甚至尝试去解释它。

引导学生学习物理时不要死记硬背知识点,而是多去观察,多去亲身体验,很多答案在生活中就能找到。如,吃冰棍时,“烟”是往上冒还是往下冒?车加速或减速时,你会有什么感受?放大镜什么时候都是放大物体的吗?……这些问题只要在平常的生活中细心观察,就会找到解决问题的办法。

通过对物理第一课的学习,同学们对物理产生了浓厚兴趣,同时也对学好物理树立了信心。其中有位同学在周记中写到:“物理真是太有趣了,特别是老师演示的漏斗吹乒乓球,本以为只有吸气才能使乒乓球不掉下来,没想到吹气也能使乒乓球不掉下来。我喜欢物理,我有信心能学好它!”

3.如何上好化学第一课 篇三

关键词：第一课；神奇；有趣；实验

俗话说：万事开头难，但我们也懂得，良好的开始是成功的一半。由于化学是初三年级才开始接触的一门学科，所以，如何上好第一课便显得尤为重要。化学入门第一课即序言课。序言课是学生学习化学的入门课和启蒙课，学生通过“化学入门第一课”将会获得对化学学科、化学学习以及化学老师的第一印象，而这种印象对学生后续学习化学的兴趣以及学习效果将起到至关重要的作用，这就是心理学上的“首因效应”。很多学生很想在序言课中听到化学是干什么的学科？

实践中有很多教师，讲课时边看书边讲或者照着书念。这样机械地传授，很大程度地刺伤了学生的学习积极性，怎么谈得上兴趣的培养。有经验的教师对每个学期的第一节课的教学都十分讲究，第一节课的顺利开展能为整个学期的教学打下非常坚实的基础。为了能实现“开门红”，一下子把学生的注意力集中起来，从而调动起他们强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣。如果有条件的学校可以通过电影、电视、投影，介绍有关化学的知识，使学生懂得它在人们日常生活、生产中的用途以及对科学技术上的贡献，从而使学生对化学产生极大的兴趣。如果没有这样的条件，就要让学生感受的是化学的第一特点也是最大的特点——神奇和有趣。

下面介绍几个自己动手就能完成的趣味小实验，共同体会一下化学的神奇和有趣，让学生喜欢上这门学科。

在教学“快速烧水”时，上课伊始，老师可以特意端一杯热气腾腾的开水进教室，然后问学生：“这是什么？”接着问学生家里用什么来烧开水，大约需要多长时间，最短的是哪种方法？答案往往不外乎以下几种：煤气灶、煤炉、电热水器、灶台、电磁炉、电热水壶……之后老师总结：不论用哪种方法，要将水烧开至少得花上几分钟时间。现在老师教大家一种最快的烧水法—— 一触即开法。老师演示如下：用两个小烧杯各取少量水（其实一种是浓硫酸），先让几位学生触摸烧杯外壁并告知大家是冷的，然后老师将浓硫酸缓缓倒入水里（此时应开始引导学生注意怎样细致观察实验现象），接着让每位学生都触摸一下烧杯外壁，以感受沸腾的真实性。在这个过程中，学生往往会问这水能喝吗？我便会开玩笑地回答：“能，不要命的就喝！”从而为课堂氛围增添了点幽默感。此时应及时引导学生如何进行实验操作及提醒取用药品的注意事项。

“花开花落”，老师拿出一张用无色酚酞浸泡并晾干的白纸贴在黑板上，再拿出一支毛笔，找一名学生用毛笔蘸“水”（实为氢氧化钠溶液）在白纸上画数朵桃花，现象：会出现红色的花朵，换另一支毛笔蘸取“水”（此为稀盐酸溶液）在花朵上继续描写，红色花朵消失。（学生一片惊奇，会问怎么回事？）此实验可根据需要画任意图案，学生可当场自由发挥。当然也可以事先在白纸上用无色酚酞画出图案，先后用喷壶喷上氢氧化钠溶液和稀盐酸，会出现同样的效果。

“神奇的矿泉水”，事先准备一个干燥的矿泉水瓶，内装几粒高锰酸钾（数量一定要少，虽然高锰酸钾有色，但不仔细观察学生看不出来），瓶盖内用双面胶粘上一片维生素C，（注意巧妙隐藏不要让学生发现）。展示完毕，拿出一瓶新的矿泉水，打开可以喝一口，再将水倒入干燥的瓶内，小幅震荡（水不能接触到维生素片），矿泉水变为冰红茶，再将冰红茶倒转几次（或用力上下摇动），冰红茶逐渐退为无色，并命名说此为“雪碧”。

“百变瓶”实验，准备一只透明的高杯子，先加入一定量的水，然后放入一只鸡蛋，观察想象，鸡蛋沉入水底。第一步滴入几滴紫色石蕊溶液，第二步加入无色的“水”（氢氧化钠溶液），观察想象：溶液变蓝色，第三步加入另一种无色的“水”（稀盐酸溶液），溶液变红色，同时鸡蛋表面有气泡产生，并且鸡蛋会上下跳舞。

这些小实验是从日常生活用品中，寻找一些易得药剂或代用仪器进行简易的实验，由于取材方便、贴近生活、趣味性强、操作简单、内容多变、方法灵活等特点，每个学生都可以动手操作，深受学生喜欢。同时极大地拓宽了中学化学教学的视野，在学生的脑海中化学从神秘科学的舞台走进了现实的生活，提升了化学的亲和力，激发了学生学习的兴趣。小实验的内容大多与当地的生活环境和社会生产相联系，有助于培养学生热爱生活、保护环境、立志建设祖国和家乡的高尚情操，在实验探究中学会做人、学会合作、学会做事，使实验的教育功能落实在整个实验过程中。

（作者单位 河北省香河县第五中学）

4.如何上好开学第一课 篇四

俗话说，谈恋爱都看第一印象呢!教学更要如此，不仅要让学生收收心，最好是能让学生一见钟情，从此爱上这门课程!

可是，出啥招呢?这些老师的招儿，您不妨试试!

第一招 饱满精神头儿：

课堂从个人魅力开始

实例：把自己推销出去

湖北省安陆市的罗义安老师，这样上他的第一堂课：

推销自己，让学生喜欢;赚人气，赢得学生敬佩。

他说：

第一，推销爱好。首先鼓励学生推销自己。待学生说后，便把自己的爱好展示出来，然后再问：“老师和哪些同学有同样的爱好?请自报家门。”最后竟然有学生向我挑战，说要一比高低。至于和我有不同爱好的学生，抓住时机，和这些学生套近乎――真诚地说要拜他们为师，因为“他们的爱好，老师我一窍不通”。

第二，推销绝活儿。现场表演，推销绝活，更显教师功底。比如，我现场让学生说几个词，我迅速写一段话，并用上这几个词，学生听我朗读我的现场作文时，掌声一次次响起。

第三，推销成果。我用课件向学生展示自己从教以来收获的成果和荣誉，一个优秀的我走进了学生心中。

分析

罗老师的第一课教给了学生如何去交往，为今后的师生的沟通和相处奠定了良好基础;身教言传，老师的绝活、成果展示起到了榜样的功效，同时给了学生一些暗示，让学生自己去悟，去解读，去理解如何学习、做事、做人。

第二招 包装课堂：

这些小策略，让学生更爱你

实例：送“红包”、明信片，让学生与你更亲近

沈阳朝阳一校一、二年级的开学第一课上，人人得到一个大“红包”，不过，这“红包”里装的可不是压岁钱，而是老师对孩子们的新学期寄语。如：你是一个小天才，新学期，老师希望你能插上艺术的翅膀，展翅翱翔;希望新学期你能长得更高……

也有的老师会发给每个孩子一张“明信片”，让他们写下自己的相关信息，可以介绍自己，如名字、爱好、优点、最开心的事情、喜欢什么样的老师、对老师有怎样的要求和期待等情况，并于第二天收齐。这也算是另类的学生信息的一种采集方式了。

分析

不论是送“红包”，还是写“明信片”，或是建立班级博客，都为师生沟通奠定了基础，也让学生能够快速熟悉久别的校园氛围。这些创意小策略包含了老师们的用心和爱意，即便主要内容是对学生们新学期的要求，也能使其更乐于接受。

第三招 课堂大讨论：

时事教育少不得

5.如何上好通用技术第一课 篇五

随着我省普通高中新课程的顺利实施，普通高中通用技术课程也进入实施阶段，本学期（最迟下学期）我市所有普通高中学校都将开设通用技术课程。通用技术课程是本次课改增设的一门必修课程，是全面贯彻落实党的教育方针、“提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展”①、培养学生以技术的设计与应用为基础的技术实践能力、塑造适应国际发展新趋势的国家建设人才的重要举措。开出并开好通用技术课程对我们建设一个富强民主的国家和先进文明的民族的现实意义和历史意义是毋庸置疑的。而要上好通用技术课程，第一课是非常关键和重要的。

教学上的第一课，有如一部文学作品的引子或一出戏剧的楔子，抑或是相亲的第一面，影响颇深，其作用往往是决定性的，不可忽视。这个课程的“第一印象”留的好，可以激发学生对这一学科的学习兴趣，把学生的思维活动牢牢地吸引在对这一新学科未知知识的学习和探究中，急切地想听“下回分解”。“兴趣是最好的老师”，一旦学生产生了学习兴趣，下面知识的教学就可以顺理成章地有效地进行了。如果课程的“第一印象”留的不好，其结果对课程的教学来说往往是难以补救的。因为通用技术课程不是高考学科，学生从心理上对这门课程就不重视，再加上家庭和社会对高考结果的期望，会使学生放弃对通用技术课程的学习。要想挽回不良影响，使学生重新对这门课程产生兴趣，那就相当困难了。

第一课这么重要，怎样上好通用技术的第一课呢？第一课应该给学生讲哪些内容呢？下面就这些问题谈谈我的几点见解，与同行们商榷。

一、从生活中的事例导入，让学生有亲切感，引发学生的学习兴趣

在实际教学中，有些教师会利用投影展示大量的先进技术产品图片来引入新课，如“嫦娥一号”、“神舟六号”、三峡大坝、原子能核电站等。这固然能充分显示技术的巨大魅力，一定程度上起到了吸引学生注意力的作用，但同时也会使学生产生“技术离我们学生很遥远”的想法，只是当时看热闹，没有留下深刻印象，对课程的“激趣”作用并不很大。那么应该如何做呢？我的教学实践证明，从学生熟悉的生活事例导入，可以极大地激发学生学习技术课程的积极性。

上课伊始，教师可以展示几件学生熟悉的实物，如指甲钳、储钱罐、打火机、圆珠笔、折叠椅、砖瓦、巧克力、电灯泡、电池、开关、石英钟、保温杯、碗、面包„„等，不必太多，但一定是学生熟悉的、平时常见或常用、但却没有引起有意注意的物品。学生一见就会感觉亲切并产生好奇的念头：“老师拿它们做什么？”接下来教师明确告诉学生：这些物品都是技术产品。然后视学生理解问题的进程情况和课程教学需要情况逐步的适时发问：同学们认识这些物品吗？知道它们的作用吗？了解它们是怎么生产出来的吗？这些物品是自然界原来就有的吗？试推测人们是如何产生发明这些产品的想法的？试想如果没有这些物品我们的生活会怎样？你想发明创造一些产品为人类服务吗？等等，启发学生进行思考和讨论，把学生的兴趣和思维活动引导到对课程知识的学习和探究中来，使学生产生要学习了解这门课程的欲望。

二、从事例归纳出技术的概念，并理解技术在人类社会发展中的巨大作用

在实例的教学讲解中，教师可以从学生对“这些物品是自然界原来就有的吗？试推测人们是如何产生发明这些产品的想法的？”等问题的讨论和回答中，根据课程的设计进程适时归纳板书出“技术”的概念：“技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。”②同时通过“这些技术产品是不用通过学习人人都可以制造的吗？”等一些问题，让学生明确技术是“人类在利用自然和改造自然的过程中积累起来并在生产劳动中体现出来的经验和知识”③、各种工艺操作方法与技能的总和。我们通常说某位师傅××技术好，是指这位师傅具备××专业方面的知识、经验及熟练的操作方法和技能。

总结出技术的概念之后，教师进一步提问：人们为什么要发明并生产这些产品？没有这些物品对我们的生活会有什么影响？通过对这些问题的深入思考，让学生知道，技术在人类的生存与发展中所起到的巨大作用，并使学生了解在技术为人类服务的同时技术本身也得到了发展和进步。在教师的引导和提示下，可以让学生举出一些技术实例来说明这些问题，例如造纸技术、纺织技术、印刷技术、建筑技术、烹饪技术等技术为人类的生存与发展作出巨大贡献，同时也随人类社会的发展而不断得到革新和进步。

三、从学生熟悉的技术讲起，使学生了解通用技术的范畴

教师在归纳出技术的概念之后，可以自然地提问学生：你了解（或知道）哪些技术？学生会纷纷举手回答出他们知道的一些技术，比如：有的学生说知道元宵的制作技术；有的说会包饺子的技术；有人说会网页制作技术；有人说知道粉皮的制作技术；有骑自行车技术；有栽树技术；有剪纸技术；有镶牙技术；有做锅包肉技术„„等等（吃的技术居多，从中可以看出现代学生的生活视野的局限性）。这时教师可以水到渠成地引入“通用技术”了：通用技术“是指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。”④

在这里注意讲清通用技术的范畴，一是除信息技术之外；二是除专业技术之外。像网页制作技术和镶牙技术等就不属于通用技术范畴了。

四、让学生知道为什么要学习通用技术课程和如何学习通用技术课程

在教学过程中，学生往往会问这样的问题：通用技术课程参加高考吗？这就涉及为什么要开设和学习通用技术课程的问题了。如何回答学生的问题呢？教师可以先讲1～2个现实的故事来说明新课改为什么要求学生学习通用技术课程。例如现在有些大学生不能料理自己的生活，还要家长跟班服务；有些学生实验操作能力低下，不能独立完成实验过程，更有甚者频繁误操作乃至损毁贵重实验仪器设备等。再如，我国学生参加国际数学、物理、化学等学科的奥林匹克竞赛频频得金牌，这说明我们的学生不比外国的孩子笨，我国国民的学科知识教育（基础教育）也不比外国落后。可在技术领域里有很多方面都在采用外国的专利技术，如小轿车、DVD等。为什么会是这样呢？原因是我们培养出来的人材缺乏技术素养，缺少创业精神，没有创新意识，更缺少实践操作能力和团队合作的能力，以致使我国在一些先进的技术领域里一直处于落后状态。要改变这种现状，把我国建设成世界技术大国、技术强国，就要从学生开始培养，所以国家要开设通用技术课程。

学习通用技术课程不是为了高考，主要目的是通过学习使学生“学会正确地选择和使用技术产品，成为一个聪明的技术产品的消费者；„„也能用技术的思想和方法来解决问题，适应快速变化的技术社会，成为合格的21世纪的公民。”⑤并告诉学生：学好这门课程不会耽误他们对高考学科的学习，只会对他们的学习有所帮助。因为通用技术学科是一个能够提高能力的学科，是一个知识的综合运用学科。

怎样学好这门课程呢？技术的学习方式是丰富多彩、形式多样的。学生在学习中可以采取独立思考、独立操作学习，也可以小组合作学习；可以进行观察学习、体验学习，也采用亲历技术设计、制作过程的学习等。在学习中，要理解技术设计的原则、方法和过程，学会科学的思维方式，积极参与技术设计和制作，主动观察生活中出现的技术问题，积极探索制订解决这些问题的技术设计方案等等。

课程结束前，教师还可以举一些中小学生技术发明的例子，（如：新式世界钟、防触电插头插座、节能插座、热水器冷水回收装置等都是中学生的发明。）让学生充分认识到技术设计和技术发明是学生可以做到的，只要你善于观察、善于思考、有一定的科学知识、勇于探索和实践，也许明天你就是一项发明专利的拥有人！

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①《普通高中技术课程标准（实验）》人民教育出版社出版，2006年7月印刷，第1页。

② 同上，第76页。

6.如何上好心语滚动作文第一课 篇六

各位领导、老师：

大家晚上好！

新学期开始，我们整装上阵，继续我们的教学研究，为实现我们的教育梦努力进取。很荣幸今晚与各位老师交流学习。为了能让参加心语滚动作文实践老师尽快了解课前准备情况和课堂程序我们准备了今晚的活动。

希望老师们今晚的相聚是美好、愉快的。今晚我主要从以下四个方面来谈：

1、制定学期作文计划

2、做好课前准备工作

3、心语滚动作文稿纸

4、心语滚动作文的基本流程

一、制定学期作文计划

未雨绸缪，防患于未然，英雄不打无准备之仗都是在说计划的重要性。在开学初，我们作文教学也应该制定写作计划。

（一）做好本学期每一单元的作文指导课件

开学初，我们教师就要熟悉教材，把握读写结合点，了解本学期所有单元的写作内容，然后结合学生和地方特色确定作文训练项目，（初中为6个单元，高中为四个单元）。把作文要求和指导做成课件。该课件包含了一学期中所有单元的作文内容。课件内容有作文教学安排、具体话题、作文导航、作文新工具、教学步骤，还有图片资料、背景介绍、情境创设、写作格式等。作文课件主要是帮助学生很快进入作文情景，快速了解作文意图，明确写作方法。

开学第一周主要让学生学习本学期的作文课件，使学生明白本学期的写作任务，做到心中有数。（经过实践学校的努力，我们已经制作好了三到六年级的全部作文课件）参加实践的老师在此基础上完善下就可以使用。有了《小学生心语滚动作文》，这步可以省去。

（二）按语文素养水平重建学习小组

在一个班级中，学生的思维活跃程度、语文基础底蕴、口头表达状况、书写技能水平以及在班级活动中的角色，是不相同的。为了作文活动具有竞争性，为了顾及全体学生的全面发展，我们不能只关注少数几个佼佼者，要想办法照顾到全体，要让班级中的每一个学生都有自己不可或缺的位置。所以，要重建学习小组。

怎么组建？简单地说，就是分竞赛队和分程度级，让学生在作文课上形成纵列的竞赛队与横排的程度级。各竞赛队，由若干个不同级的队员组成。队与队之间人数相当，语文实力相当。这样将好、中、差搭配分队，学生的心理也会平衡些，队内异质，队间同质。

程度级的安排要避免对后进生的歧视，顺数第一的程度级安排为A级，倒数第一的程度级安排为B级；顺数第二的程度级安排为C级，倒数第二的程度级安排为D级，依次类推。个体程度级竞赛有利于优生的成长，团体竞赛队有利于后进生的进步。有些班级平均分比较高，但苦于优生不突出，开展个体程度级竞赛，用制度保证了优生成绩的提高；有些班级优生比较突出，但苦于平均分不高，开展竞赛队团体竞赛，用制度保证了后进生成绩的提高。

（三）各种表格的设计

为了作文教学课堂有序而高效呈现，将一些竞赛规则和过程都要通过表格形式进行设计。如：“心语滚动作文课堂考评表” “心语滚动作文总评表”“心语滚动作文课堂记录”等。

二、第一次上心语滚动作文课老师该做好哪些准备、学生该做好哪些准备？

第一次上心语滚动作文课老师要做好的准备工作有： 1.分好小队

2．选好课堂记录员，小队记录表、学生记录表 3．准备好作文专用稿纸 4．需要多媒体的准备好课件 5．红笔

学生准备：红笔和蓝笔

三、心语滚动作文稿纸

下面我们来了解作文新工具----心语滚动作文专用稿纸

（一）心语滚动作文专用稿纸的介绍

心语滚动作文专用稿纸是一种新型的供书写作文的专用活页纸。8开纸正反两面，划分为四页。第一页是写作前的准备事项：

1.填写第几次心语滚动作文

2．填写作者班级和姓名，后面填写“队级”，3．填写单元内容，、4．写作提纲，让学生有清晰地写作思路，防止跑题、偏题。5.同学和老师对提纲的批阅等级，要求语言简练，思路清楚。第二页和第三页是正文书写。每满一百字的空格处都有字数提示，末尾处有所写字数和写作时间纪录，还有老师评阅等级。

第四页是批改的一些要求： 1．每个同学的作文要求本队三名学生署名批改。每个同学批改的内容不同，第一位批改的是字词句基本写作要求。第二位点评的是提纲，第三位是综合性点评。

2．是作者对同学批改等级做出反馈，老师对评等不妥的要做出调整。3．是作者反思。

专用稿纸把一些主要的作文要求和批改要求浓缩到几页专业稿纸上，使这种专用稿纸具有了很高的使用价值。以上是简单的介绍。

（二）心语滚动作文工具的特色 1.心语滚动作文新工具规范了教学程序。经过多年实践探索，心语滚动作文形成了一套流畅的操作程序，作文新工具简明地呈现了这种教学程序。浏览这张专业稿纸就能大体了解其操作流程主要有以下八步：

第一步，布置各单元作文内容和基本作文要求。第二步，学生列提纲 第三步，学生当堂写作

第四步，教师阅作文，评出等级。第五步，学生互批。

第六步，作者对批改进行评价。第七步，老师检查批改 第八步，作者反思。

有了作文新工具，作文主要程序就比较清楚地展示了出来。在教学活动中，它是稳定存在的、显性呈现的。这种训练看起来有八步之多，好像很繁琐，其实，在具体操作中，教师只需在第一次使用时对学生说明作文新工具的各部分用法就可以了。有了作文新工具，基本不需要再重复说明上述教学程序。在实施作文教学的过程中，使用这一教学工具，就会节省一些用于组织管理方面的交流活动，师生的时间和精力更多集中到教学内容方面，从而提高作文教学的效率。

2．作文新工具将平时的作文构思过程具体化，让学生将作文的中心、开头、主体、结尾等环节都构思好然后书写下来，便于教师及时指导也便于学生之间的相互借鉴补充，这样改变了以往学生只在大脑中匆匆一想的随意构思，也有利于教师和学生随时调整作文的思路。它还明确了学生每次作文的训练目标也就是作文的发展等级，更有利于有步骤的培养学生作文的综合素养。

3.作文新工具还将学生的作文题目、队级、训练单元、作文的字数、快速作文时间、教师的浏览等级以及每个等级所对应的分数明确的标示出来，更有利于提高学生完成作文的积极性、竞争性、规范性。

4.作文新工具将繁琐冗杂的作文评改过程简单化、实效化、激情化。过去教师批改作文都是一厢情愿，教师被形式、内容都不无相同的作文批改所累，即使能尽教师文采之力，学生也就是一看了之，根本起不到评改的真正效果。作文新工具别出心裁地设计了学生点评环节，分别由三名同学来批改同一篇作文，并给出具体的点评意见，教师针对这三名同学的点评分别给出点评等级，形成了点评与被点评的积极互动学习氛围，减轻了教师的批改负担，更加激发了学生的写作积极性，点燃了学生的写作激情，开拓了视野、愉悦了身心，使他们在一种轻松、活跃、和谐的氛围内交流感想，畅谈收获。如果我们的语文教师每节作文课都能给学生们提供这样的一种写作氛围，还愁学生们没有写作欲望、没有写作激情、没有写作效果吗？此外这一环节还设计了作者反思一项，它能使学生看到自己作文中的亮点，激励自己，也能使学生借鉴其他同学作文的优点补充自己的作文，收到它山之石可以攻玉的奇效。

5.专业稿纸蕴含着先进的教育理念

大凡成功的教学实践成果都能用先进的教育理念来进行阐释。而很多情况下，实践探索者并不是先在地了解了这些理论才在理论的指导下展开实践活动的。于是，其中所蕴含的这些教育理念往往是隐性的、不为人所察觉的。

专用稿纸的设计所蕴示的教师与学生、学生与学生之间的关系正是对话理论所提倡的“相互理解、相互合作、相互激发、共同创造”的关系。师生在专用稿纸上书写的内容是对话的媒介和结果。而专用稿纸作为这些媒介和结果的载体，也成为教学活动中人与人之间沟通、对话的得心应手的工具。

总之，心语滚动专用训练稿纸是一种作文教学新工具，它是竞赛式作文教学实践的独特成果，它凝聚着这一作文教学法中重要的教学要求、教学程序、教学思想，可以提高这一作文教学法的教学效率，为这一作文教学法的推广提供便利。

对于新老师来说一张稿纸在手，按照操作程序逐步进行就可完成作文训练。

四、心语滚动作文的基本流程

心语滚动作文教学流程是这样的：首先把全班学生分成8个队，（本学期准备写几篇文章就分成几个队）每队一次写一个单元的话题。每次作文就把审题、列纲、铺写、点评、反思等环节全部设计在课堂上用两节课完成。

第一课时四环节：“竞赛队建设——明确任务——拟写提纲——快速作文”；前三个环节15分钟，后一个环节25分钟。

第二课时四环节：“选读优秀习作——点评反思——学生展示——课堂小结”。时间分配为：前两个环节为15分钟，点评、反思展示20分钟，课堂小结5分钟。

（1）组建竞赛队

把全班学生按照学习综合能力均衡后分成8个竞赛队（本学期准备写几篇文章就分成几个队），这样便于作文时平等竞赛。建议每个竞赛队给自己起一个有意义的队名。还可以有自己的口号，这个环节的设立是把竞赛队成员凝聚在一起，体现团体的力量。

（2）明确任务

英雄不打无准备之仗，学生在写作前要明确自己这次应该写哪个单元，这个单元的主题要怎样写。也就是要明确写作导航的内容。由于有竞争，所以每个队长都会对本队这次的任务做提前准备。要求每一队长都要流利、准确的叙述本队这次的写作任务，声音宏亮、叙述完整的要给竞赛队加分。这不但增加了各队之间的竞争，也无形中提示学生提前作文准备的信息。

（3）拟提纲

在安排文章的结构时，同学们经常会犯两种错误：一是没有清晰的结构。主要原因是在动笔前没有清晰的思路，由于思路不清晰，就造成结构不清。二是结构的错杂。大家都知道，一篇文章，从整体上看一般都运用一种结构，这样结构才清晰，我们有些学生在动笔时到底采用什么结构心里没底，所以，写着写着，结构又变了，使读者看不出是使用什么结构。要克服这两种毛病有一个很好的做法，就是列提纲。我觉得同学们在写文章时，一定要养成列提纲的习惯。列提纲是把静态写作转化为动态写作的好的方式。（4）学生作文

给学生至少要25分钟的时间，老师巡视，一般到了15分钟以后，学生就会陆续交作文，学生要记录字数和所写的时间，老师快速浏览，给写得快的同学面批或者送上一两句表扬的话。表扬不要成本，但它能让对方感觉你对他的注意，对他的鼓励。

一般情况，学生在下课前都能完成作文。就算他这次慢了点，下次他一定会赶上来的。

以上是第一节课的四个环节。下面再说说第二课时的安排。

（1）优秀习作展示

在学生完成习作，老师浏览的过程中，选出2到3篇优秀作文，上课后让学生朗读，其他学生口头点评，作者口头反思。这主要是为下面学生点评和反思起到示范作用，学生不会走弯路。优秀作者、朗读者、点评者不但能给本队争得加分，还能给自己加分，学生的积极性很高。

（2）互批互改

这个环节的设计有两个做法：一是采用“热处理”。什么是热处理？当学生写好后仍处于兴奋状态的时候，就对其文章进行评改。而传统的评改是要等老师花一至两周时间批完，再发下来，那时黄花菜都凉了。我们称之“冷批改”。

二是要求每个学生的习作必须有3个成员阅读、批改、定等级。

这样设计有五个好处：

①减轻老师批改的负担，给学生升级，让学生当老师； ②让学生学会批改和评价；

③树立学生的读者意识，写好的文章不是给老师看的，而是给读者看的； ④促进同学间的合作交流； ⑤责任心的培育。老师可能会疑惑：学生会改吗？会写评语吗？在这个环节，我们可以搜集一些经典批语。让学生对这些批语做到借鉴使用，写五六十字的评语几分钟就能完成。这样安排，也是符合新课标要求的。叶老也说了“自能作文，不待老师改。” 那老师做什么呢？课后检测学生批改、评语、包括反思的情况，即时给予反馈。

（3）学生展示

这是一个重要的环节，是训练学生的表达能力和思考能力的平台，是学生的自由飞翔的舞台。一般给学生18到20分钟。这样做可以达到以下几重效果：能训练学生听读能力；能发现一些优秀文章；能检测各队合作效果；可以表扬一批学生；写好的文章马上能在队间小展示、班级大展示；可以再次扩大学生阅读面。

（4）课堂小结 ①记录员公布竞赛队成绩。②口头总结。

一般1—5分钟，不拘一格。可以是课的总结；可以是谈对这节课的感受；可以让学生提出问题；可以是学生反思交流。

这就是心语滚动作文教学的基本流程，它是将静态的作文稿纸上的程序动态化，高效的呈现在课堂中。

7.新老师如何上好第一课 篇七

一、用充满感情色彩的教学语言, 讲解学习电力电子技术的目的, 引发学生的学习兴趣。

教师应以充满感情色彩的语言感染学生、征服学生。怎样才算富有感情色彩的语言呢?该语言是教师在充分挖掘、深刻理解和体验教材的情感因素的基础上发自内心的真情实感, 即所谓的“情动而辞发”。概括地说, 就是教师讲课要“进入角色”, 充满激情, 随着讲授内容的变化, 真诚而恰当地表达情感, “登山则情满于山, 观海则情溢于海”, 喜忧适时, 以声传情, 声情并茂。

对于心中充满好奇的学生, 高职教师若精心组织语言, 使用充满感情色彩的教学语言, 紧扣学生心弦的讲解, 如为什么要学习电力电子技术 (即电力电子技术是使用电力半导体器件对电能进行变换和控制的技术, 无论对传统工业的改造还是对高新技术产业的发展都有着至关重要的作用, 它涉及的应用领域包括国民经济的各个工业部门。) 则必然能达到以情动情、师生共鸣的最佳状态。

二、丰富教学手段, 激发学习兴趣。

由于笔者事先查阅了大量资料, 精心准备了课件、实验器材处理《绪论》内容, 在课堂中又通过不同的手段吸引学生, 因此能引导学生积极参与。课堂气氛活跃, 教学效果好。

1. 精彩的教师“演讲”与课堂互动

笔者一直认为在与学生的第一次见面时, 教师的形象非常重要, 将给学生产生巨大的影响。教师大方得体的衣着、亲切和善的微笑, 亲和力十足。教师上课时的用心投入、充满激情的语言会给学生带来较强的震撼力。教师展示出的人格魅力和独特气质会吸引学生情不自禁地主动参与到教学中来。课堂就真正变成了师生共同的课堂。比如笔者在讲到电力电子器件时, 打了这样一个比方:“电力电子器件用在电路中就像是一个开关, 它导通时相当于开关闭合, 它关断时相当于开关断开。”这样以生动形象的比喻就让学生记住了电力电子开关器件的性能, 以及与其他电子元器件的区别。笔者还让几位同学举例说明身边的电力电子设备及其作用, 这样通过与学生互动, 以身临其境的感受激发他们的学习兴趣。

2. 生动的课件资料

在课件中笔者运用了大量的图片资料, 有大小和形状各异的电力电子元器件, 有铁轨上奔驰的列车, 有远距离输电图, 还有灯光闪烁的KTV包厢, 有带刺眼火光的焊接现场, 有银行里的ATM使用现场, 还有家用的变频空调、冰箱、微波炉……内容丰富、色彩缤纷, 给学生带来了空前的视觉冲击。在探究到身边的电力电子技术应用时, 笔者展示了在调研过程中拍摄的南通“汉能风电”等壮阔的图片。课件中不仅有图片资料, 而且设置了很多问题供学生思考交流, 让学生的“眼、脑、口、耳”都动起来, 全身心地投入到课堂中去。

3. 日常生活中适用的电力电子技术实验

“电力电子技术”是一门应用性很强的课程。笔者所在学校历来重视实验教学, 明确了实践教学是创新人才培养过程中贯穿始终、不可缺少的重要组成部分, 是培养学生理论联系实际、提高专业业务水平的重要途径。笔者在第一堂课上就带上调光灯和电风扇各一台, 开始给学生灌输实践重要性的理念, 在课堂上给学生演示了怎样调光、怎样调风速, 告诉他们这两种日常生活中用到的电器虽然用起来比较简单, 但其工作原理都是基于电力电子技术。结果那堂课上有学生自告奋勇地要求调试调光灯的亮度和电风扇的风速, 并想拆开装置, 对电路结构图看个究竟。这样让学生感受电力电子实验的神奇, 激发他们探究的欲望, 并引导他们学会仔细观察, 为后阶段的学习奠定了基础, 学生兴趣高涨, 课堂充满生机。

三、加强方法指导, 培养学习习惯。

学生刚接触电力电子技术课程, 虽有信心与兴趣, 但还不知道如何学好它, 正确的学习方法又是怎样的。因此笔者在第一课时就对“如何学好电力电子技术”进行了方法指导, 先提出每个同学都要树立目标。接着对提高听课效率、怎样观察和记录实验现象、笔记记录和课后巩固与拓展等方面作了方法指导。其次, 在教学的第一步就要有针对性地培养学生的良好的学习习惯, 比如以后每个项目的学习都会安排课堂上的专题讨论, 要求学生提前在课外时间通过网络和图书馆查阅资料, 自主设计方案, 然后在课堂上由教师引导, 就典型方案展开讨论。目的是让学生的学习由被动变为主动, 提高综合分析问题和创新的能力, 培养查阅资料、利用学习资源的能力。著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育。简单一句话, 就是培养良好的学习习惯。”笔者在进行了方法指导后又对学生提出了一些学好电力电子技术的要求, 包括预习、听课、实验、参观企业、作业、复习、考试、反思与评价的要求, 等等。让学生一开始就明白电力电子技术学习是有具体要求的, 不是很随意的, 并在以后的教学中慢慢地落实这些要求, 从而培养学生学习电力电子技术的好习惯。

四、介绍电力电子技术发展现状和趋势及应用前景, 培养电力电子学习兴趣。

现代电力电子技术是高效节能、节约原材料的高新技术, 具有广阔的应用空间。笔者给学生阐述了两个重要的应用领域。

1. 一般工业。

工业中大量应用各种交直流电机, 其中为直流电动机供电的可控整流电源或直流斩波电源都是电力电子装置;而用于交流变频调速的变频器更离不开电力电子技术。不仅如此, 电化学工业中大量使用的直流电源、冶金工业中的高频感应加热电源、淬火电源及直流电弧炉电源等也都要用电力电子技术。

2. 电力系统。

电力系统中发电、输电、配电、用电的各个环节都要用到电力电子技术。

(1) 发电环节。目前国家大力提倡的绿色能源科技, 包含风能、水能和太阳能等可再生能源的开发和并网, 以及电网和电气装备的环保和节能研究等都要应用电力电子技术, 反过来绿色能源科技又推动了电力电子技术的发展, 如高压电力电子变换技术、大容量高效率并网变流器系统等。

(2) 输电环节。基于电力电子技术的高压直流输电在远距离输电时优越性很多。而电力电子技术与现代控制技术结合的柔性交流输电技术 (FACTS) 已在美国、日本、瑞典、巴西等国获得实际应用, 国内也有深入研究和发展。

(3) 配电及用电环节。电力电子技术和现代控制技术在配用电系统中的应用, 主要用于增强供电可靠性和提高供电质量。典型的产品有动态电压恢复器 (DVR) 、固态断路器 (SSCB) 、故障电流限制器 (FCL) 、统一电能质量调节器 (UP-QC) 等。

当前, 电力电子技术已进入高频化、标准模块化、集成化和智能时代。电力电子器件高频化是其创新的主导方向, 硬件结构的标准模块是器件发展的必然趋势。新的大功率电力电子器件的研发和应用将成为2l世纪电力研究的前沿, 电力电子技术与现代计算机、控制技术的融合会使应用领域更加广泛, 应用性能更加完善可靠。

良好的开端是成功的一半, 其实课程的第一课, 对教师和学生都很重要, 第一课是教师对学生的启蒙课, 第一印象会直接影响到教师后阶段的教学成效和质量, 而学生在第一课中收获到的无论是知识上还是心理上的, 都会对他们以后的学习大有帮助。

摘要：第一课是电力电子技术课程的启蒙教学, 是教师留给学生的第一印象, 上好第一课将对后面的教学产生巨大的影响。作者根据教学实践和电力类及自动化类专业要求阐述了上好第一课的一些做法。对比传统的教学法, 重视第一课并上好第一课就能取得更好的教学效果。

关键词：电力电子技术,第一课,教学手段,方法指导,学习习惯

参考文献

[1]王兆安, 黄俊.电力电子技术[M].4版.北京:机械工业出版社, 2000.

[2]汤永福, 贺之渊.2008年国际大电网会议系列报道一高压直流输电和电力电子技术最新进展[J].电力系统自动化, 2008, 32 (22) :1-5.

8.如何上好初中物理第一课 篇八

首先我从自我介绍开始。本人的教龄已有二十五年之多，可以称的上是一位老教师了，在本校学生的印象中可称得上是一位最“凶”的物理老师，学生们都很“怕”我，为了打消学生“怕”的念头，我先报出了我的姓名，写在了黑板上，并且说我愿意和大家一起渡过今后的初中物理学习生涯，接着我用很温和的语气提出问题说：“大家是否都很怕我？说我很“凶”是吗？学生们不感大声回答，只是在下面小声嘟嚷，接着我又带着调侃的语气对大家说：“其实我并不厉害，我很温柔，学生就笑了”。接着我又说“大家看”，我这时在黑板上把我的名字最后一个字“斌”写出来，并拆开来，让他们读一读这时学生们又开始笑了。我说：“从我的名字当中“文”“武”二字组成“斌”说明我并不很凶吧！只要大家好好学习认真听讲，就只能看到“文”的一面，相反就只能看到“武”的一面，这样一来，学生和我的距离拉近了，接着进入正课。

构建主义教学认原则明确提出：“复杂的教学领域应针对学习者先后的经验和学习者的兴趣，只有这样才能激发学习者学习积极性，学习才有可能是主支的。”因此我们的教学要以学生已有的知识与经验为基础，通过重组、提升、解决课堂中的新问题，只有这样，我们的教学活动才能在体验课程的基础上绽放出艳丽的花朵。所以我们进入正课时，首先我演示了一些简单而又让学生们感到好奇的一些实验来提高学生们的学习兴趣，从面也自然地引出了初中物理所研究的一些形形色色的物理现象。如通过用手机放音乐引出声现象，通过用放大镜放大物体，用平面镜照自己，在装有水的玻璃杯中插入一根直棒，让学生们观察引出光现象，用电热水器现场烧开水引出热现象、电现象。让一学生用拳头在墙轻打一次，再重打一次，说出感受，从而引出力现象。这样对初中物理所学内容就一一介绍完了，接着我另外还演示了二个流速与压强的关系实验，潜水艇原理演示，摩擦起电现象演示实验，让学生感觉到物理这门课是有趣的，又是有用的，提高了学生学习兴趣，其次，我又举例了一些现实生活中常见的一些现象，让学生们下课后自己去观察，自己去实验。如变速自行车为什么会变速，冰棍冒出汽水，新鲜鸡蛋在水中下沉，陆续放入盐并轻轻搅拌，你能看到什么现象“说明了什么”等等现象，来引出怎样学习物理。让学生认识到学习物理最简单的方法就是要：学会、观察、实验、看书、听课、要多动脑子，勤于思考。养成爱问为什么的习惯，用疑问的眼光看待各种现象，探究我们不知道的自然现象和规律，知道物理知识从实际来，又要运用到实际中去。再次，我又告诉同学们物理学既然是这么有趣，又有用，那么我们的教课书又是怎样为我们设计的呢？我让学生们翻开课本阅读课本第一页“致同学们”了解物理课本设计的栏目和栏目的目的。让学生阅读课本中的“STS”栏目，着重让学生理解物理课中的“探究”过程。我总结探究的过程就是先“观察”现象，提出“疑问”，再作“猜理”，然后设法去“证实”自己的猜想。最后得出“结论”。只有这样才能最终发现物体变化的规律。一代又一代的物理学家，为追寻科学问题的答案锲而不舍。直到今天，人们在探究新的未知世界。我希望在不久的将来，我们中的某一位同学能成为一名很有名气的物理专家。