机电一体化专业的英语简历

2004.12   在江西蓝天学院实习中心实习车削，钳工，铣削，加工等基础知识和基本技能

2006.9   在江西蓝天学院实习中心实习，熟悉各种数控车床（FANUC数控铣床，西门子数控铣床，车床，加工中心，电火花机床）的功能、基本操作和相关知识

所学课程：

机械制造，机械制图，机械设计，数控技术与应用，可编程控制器及其应用，传感器与检测技术，工程力学，自动控制及应用，工程经济，高等数学，现代设计方法，工业用微型计算机，机械工程控制，物理（工），电子技术，电工技术，概理论与数理统计，大学英语，法律基础与道德修养

培训经历：

2007.11-2008.1   在蓝天学院加工中心培训，并通过江西劳动厅的考试，考取了加工中心高级证，可以编程及操作加工中心

2007.7-2007.10   接受平面设计、办公自动化和PROE等软件培训

2006.11.25-2006.12.15   经过蓝天学院培训中心培训并取得AUTOCAD证

2006.9-2006.11   通过实习并考取了加工中心中级证和机械设计工程技术员证

2006.4-2006.5   在蓝天驾校通过学习驾驶汽车取得驾驶证

能操作平面设计软件，AUTOCAD，PROE，OFFICE等软件，已取得机械设计工程技术员，加工中心操作中级证和高级证，驾驶证等证件

乐观向上，兴趣广泛，适应能力强，勤奋好学，脚踏实地，认真负责，坚忍不拔，吃苦耐劳，勇于迎接新挑战！

6.机电一体化专业简历自我鉴定 篇六

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《机电一体化专业简历自我鉴定》的内容，具体内容：机电一体化技术专业是培养以机械学和电子学为基础，熟悉现代机械制造的基本理论、技术和装备，具有机电一体化产品和技术的运用和开发能力的高等技术应用性专门人才。今天我要与大家分享的是：机电一...机电一体化技术专业是培养以机械学和电子学为基础，熟悉现代机械制造的基本理论、技术和装备，具有机电一体化产品和技术的运用和开发能力的高等技术应用性专门人才。今天我要与大家分享的是：机电一体化专业个人简历自我鉴定相关。欢迎阅读：

篇一

通过三年的大学生活，我成长了很多。在毕业之时，我对自己这三年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。

从思想上来说，我从一个懵懂的小男孩到一个为人民服务的共产党员，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我加入中国共产党的原因也是要努力实现自我价值。我认真学习党的各种理论，并努力把他们付之于实践，对党有了更加清晰的认识。

学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要你有决心，没有什么事是不可能的。对于我们计算机相关专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。我利用课余时间经常阅览计算机类的书籍，并参加了一些计算机水平的资格考试，取得了不错的成绩。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍。

学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。三年的大学生活给了我很多挑战自我的机会，如系学生会的竞选，院里组织的演讲比赛，文化艺术节的文艺汇演、英语 演讲比赛等。在参与这些活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。机会来临时，我们就要好好地把握住。

大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。

三年的大学生活是我人生中美好的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁月。

机电一体化自我鉴定篇二

在这三年的学习生活中，我通过学业学习，社会实践，工作来不断地充实自我，为日后的人生道路打下良好的基础。

在思想上，积极进取，不时地对自己作检讨，找出不足之处，进而不断改善，力求做到最好。三年间，我加入了中国共产党，坚定自己的信念，以更高的标准要求自己。

在学习上，有自己的一套学习方法，认真学好每一门基础课和专业课，成绩优良。专业课知识掌握得比较好，有较好的实验操作能力，在实验和参观实习中，能把理论与实际情况相结合，解决实际问题。

在工作上，步进大学，则在班内协调各班干间的工作，工作认真负责，得到同学们的好评。入党后，我连续担任了两年的挂钩党员，协助他们开展活动学习党的相关知识，能较好地完成党支部布置下来的任务，使党支部的工作顺利进行。经过这些工作的煅炼，我的工作方法有明显的改善，工作效率有了较大的提高。

在生活上，我积极参与学院的活动，如参与协会的内幕工作，在学院武术协会里参与组织了几次的户外活动，锻炼了自己的组织和协调能力从而丰富自己的生活。在日常生活里，我为人正直善良，有良好的生活作风，乐于帮助他人，与同学相处融洽，受同学欢迎。

而在待人处事方面仍有待提高，学习的知识面还有待拓宽，在今后的日子里，不断改善，提高自身的综合素质。

作为一名 2005 年机电一体化专业的大学应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不

断实现自我的人生价值和追求的目标。

机电一体化自我鉴定篇三

三年的大学生活是我人生的关键点。三年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基 础。一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得三等奖学金。在不满足于学好理论课的同时也注重于实践。

在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

思想上，作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再是觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和快乐，不会去想做好自己的事情，别人的事情少管。并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾这几年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，同样的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指

导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

学习上，我没有让自己失望，成绩一直名列前茅。每年都获得奖学金。我是机电专业的，知道不仅要理论知识行，也要实践能力强，所以我经常参加实践活动。现在是信息时代，学习本专业的同时，我也进行了计算机方面的学习，经过努力拿到了全国计算机等级三级。这些都让我学到了不少新的东西，我十分乐意帮助需要帮助的人，并且极大程度的提高了自己的自学能力。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经面临毕业，正在做毕业设计，我成为设计小组的组长，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

生活上，我利用课余时间和假期时间在外面找兼职、做家教，也锻炼了

我的社会交往能力。在学校的生活，让我学会了合理的自理生活。

作为一名 2009 年大学应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

机电一体化自我鉴定篇四

经过大学四年机电一体化专业课程的学习，谦虚自律的我，乐观向上、为人真诚、坦率，能吃苦耐劳具有团队合作精神，有较强的适应能力和自学能力，不易受外界环境的干扰，在学习上，我成绩良好，多次获得奖学金，通过课余时间学习参加自学考试(建筑工程)，参加浙江省的计算机等级考试现已通过一级 windows、二级(vb)、三级(网络技术)。在深透课本知识的同时，注重理论与实践的结合工作，利用课余时间进行多种计算机软件的学习和运用。在面对学校的每一次实习时都认真对待，争取做到最好，能够学到更多的专业知识，在得到了各位老师好评的同时候，也为以后的工作打下基础.作为一个大学生，我想最重要的不是说他的书读的有多好，而是他应该具备怎么的素质才能在这个社会的残酷竞争中生存下来!我觉得每个人都有适合自己的路，也有自己的谋生手段。能通过社会的竞争生存会比其他方式生存更加让人兴奋，试问哪个企业不是在竞争中成长起来的，所以竞争是企业存活的生命线。说到我自己，是个很平凡的人!但是我也有自己的品质，我热爱生活，喜欢拼搏，为人真诚还能吃苦耐劳，拥有团队精神。希望用自己的努力打拼将来。找到一份能更多的和别人接触，充满竞争的职业!真正的铁饭碗不是在一个地方吃一辈子，而是不管在哪里都有饭吃

7.机电一体化专业的英语简历 篇七

机电一体化专业培养的是具有机电一体化技术基础理论和专业知识,能从事机电一体化设备管理、技术应用、营销和技术服务等一线岗位工作的高素质高技能人才,即毕业生要具备机电一体化技术综合职业技能。

实训是培养学生职业技能的重要手段,目前部分高职院校机电一体化专业学生在校期间往往只经过机械或电气技术的专项实训,而机电一体化技术是一个系统工程,学生缺乏机电综合实践技能和职业素养的系统性培训,毕业后很多学生无法满足一些需要机电综合技能的设备安装与调试、运行与维护岗位的工作要求;还有一些学生缺乏职业素养,缺乏职业道德和团队合作精神,跳槽频繁。但是如何培养学生的机电一体化综合职业能力,令很多高职院校十分头疼。原因在于部分高职院校的培养模式还不能完全适应行业的职业要求,缺乏良好的行之有效的机电综合实训模式。因此,随着高等职业教育改革的深化,有必要创新实训教学模式,强化机电综合实践技能和职业素养的培养,提高实训效果。

机电综合实训教学模式的创新与实践

笔者是从事机电一体化专业理论和实践教学的专业老师,从2004年开始,曾多次带队学生参加全国性、市级、校级的机电一体化技能竞赛,对机电一体化技能竞赛的设备和赛制比较熟悉,也强烈体会到技能竞赛对参赛学生机电一体化知识综合运用能力良好的训练效果。因此我尝试创新机电综合实训教学模式,采用机电一体化技能竞赛的方式来训练和培养学生的机电综合职业技能。

本实训采用机电一体化技能竞赛用设备。

整个实训时间为1周,采用项目教学法,实训时学生2人为一组,由老师布置实训任务,通过实训指导书和实训任务书(技术资料)让每组同学明白工作要求和规范,随后监控整个实训过程,尽量发挥同学的积极性。技术资料中有实训项目所要求的机械安装图纸、气路图、机械手(工作站)的动作顺序、工业安装规范、职业素养以及详细的打分标准。每组学生在规定的时间内(如3个小时),对整个工作任务进行思考、研究、分工和实施,完成实训项目。实训项目的安排也是由易到难,开始阶段进行简单的双气缸顺序动作项目,让同学们熟悉实训要求,培养和训练基本技能,接下来进行较为复杂的气动机械手和工件分拣工作站项目。实训同时考查和训练每组学生的职业素养,如:规范操作、安全操作、合理分工、团队合作、整理杂物、清理工位等。每组同学需要带电、带气调试时,需请示指导老师。完成项目时,需举手报告老师,同时记下完成时间。实训时间到,所有小组停止动作,由实训老师对每组实训结果现场公开演示、点评,根据综合表现评定成绩。通过这种不断进行公开点评的方式,让各组认识到不足,形成组间竞争,促使各组不断改进技能、提高实训结果。

整个实训结束后几乎每个同学都有较为深刻的感受和收获。同学们纷纷表示对专业知识的学习兴趣增加了,对从事专业工作的信心增强了,说明这种实训方式不但提高了同学们的机电综合技能,而且使他们的职业素养(如:学习态度、工作态度、团队合作能力)有了提升,达到了实训目的。

有效实施机电综合实训的必要条件

要做好此类的实训,达到良好的效果,需要具备以下几个条件:

1.需要有符合行业现状、技术先进的机电一体化实训设备和实训环境。为培养学生真正的职业技能,一定要选择真实的或类似真实的机电一体化实训设备,如实训所采用的气动机械手和工件分拣工作站,专门为机电一体化技能训练而设计,其结构组成、检测方式,传动方式、控制方式、执行方式完全和真实设备一样,部件全部采用工业标准元件,安装和调试也符合工业规范,为满足实训要求,每个工作站配有编程电脑一部和安装工具一套。只有职业化的设备,才可能培养出职业化的人。

2.采取类似真实工作氛围的实训教学模式。如采用机电一体化技能竞赛的方式,让学生分组,在规定的时间内,完成实训项目。这就相当于给一个班组一个工作任务,让其按照安装图纸和工作要求完成产品的安装与调试,实训结果就是一台运行正常的真实设备。由于具备一定的工作量,组与组之间有竞争,相当于形成了劳动竞赛。工作的压力要求本组同学进行分工,互相帮助,互相配合,便形成了紧张、进取、互助、团结的工作氛围,让同学们在实训中既锻炼了机电综合职业技能,也切身体会到团队合作的重要性。

3.制定符合真实工作要求的、严格的考核办法。实训总评成绩可由平时成绩、项目成绩、实训报告成绩三部分组成,其中项目成绩占60%,平时成绩和实训报告成绩占40%。项目成绩包括:项目结果的正确分、完成项目的时间分、完成项目过程中的职业素养分等等。为体现类似真实的工作任务要求,评分标准完全采用工业标准和规范,在实训前以书面的形式发给大家,在全部小组项目完成后公开点评、打分,让同学们在项目评分中,体会到将来的工作要求,促使他们在今后的学习和工作中以职业标准来严格要求自己。

4.需要实践经验丰富的专业老师。由于要培养学生的职业技能,要求指导老师既具备专业知识,同时具备良好的操作实践技能,对机电一体化工作岗位的要求、行业标准和规范要非常熟悉。由于机电综合实训要求指导学生机械和电气两个领域的技能,需同时配备机械和电气指导老师各一名,如果指导老师具有交叉的知识结构就更好。

参考文献

[1]钟波,陈容,冯云.高职机电一体化专业实践教学模式的改革与探索[J].职教论坛,2006,06.

[2]韩培庆.高职教育实践教学模式改革的思考[J].职教论坛.2006.

[3]何龙,祁传琦,项目教学法在机电一体化专业综合实训中的应用[J].成都航空职业技术学院学报,2005,(04).

[4]董启广,张玉民.电工电子实训教学模式的研究与实践[J].北京工业职业技术学院学报.2006.10.

[5]王妙.高职课程“实践型教学”改革探索[J].上海商学院学报,2005,6.

8.机电一体化专业的英语简历 篇八

关键词：机电一体化；实践教学；教学目标；教学内容

机电一体化专业是以培养掌握机械、电子、计算机和自动化设备基础理论知识、具有从事机电一体化产品相关设备的应用、维护、安装、调试、销售和管理能力人才为教学目标的一门应用型学科，该目标的实现需要以实践教学为基础，这不仅是学科发展的要求，更是市场对机电人才的要求。

1 实践教学体系概述

1.1 内涵分析 实践教学体系需要从教学目标、教学环节、教学计划、教学内容、师资建构、实训基地等多个方面进行建设，各个方面协调发展才能形成一套完整的实践教学体系。限于篇幅限制，本文将实践教学体系的构建范围缩至教学目标、教学内容、基地建设三个部分进行分析。

1.2 原则分析 机电一体化专业实践教学是一个完整的、系统的工程，建设过程中需要遵循如下原则：①人本化原则。教育教学的目标是培养适应市场变化发展的应用型人才，因此整个教学活动需要以学生为中心，了解学生的需求，以促进学生长远发展为出发点和落脚点展开教学活动。机电一体化专业是一门应用型学科，主要是为社会培养和输送具有专业技能的人才，在教学过程中一定要以人本化为原则，明确学生在教学中的主体地位和教师的主导地位，尊重学生、理解学生、发展学生，以人为本，因材施教，使其成为具备良好职业素养、掌握先进机电一体化技术，并具有创新意识的应用型人才。②系统性原则。机电一体化专业教学环节处于独立状态，如电工技术、机械设计、数控技术、液压与气动技术等尚未融合在一体，也没有形成渐进和衔接的关系，导致学生在学习过程中没有形成明确的学习目标。若能让学生在各个阶段的实训中完成一个项目，经过多个阶段的学习后可独立完成一个完整的项目，这种衔接性和系统性的教学方法更能激发学生的积极性。③发展型原则。现代化进程的不断加快，促进了机械制造业的发展，在这一过程中，机电一体化技术不断革新，传统的制造工艺无法满足现代化发展的需要，培养具有先进专业知识的技能型人才成为解决行业发展的关键。职业技术学校是培养技能型人才的专业基地，其人才培养应以市场发展为导向，结合技术发展现状、行业发展现状等多种因素对教学模式进行改进和优化，确保教学内容、教学方法、教学理念等适合市场发展的需要。

2 机电一体化专业实践教学体系构建

2.1 教学目标构建 教学目标应以市场需要为主导，结合学校实际情况进行构建。以我校为例，对我校所在地区主要企业的经济实力、产业结构、发展趋势进行分析后，进一步确定了机电一体化专业岗位的核心能力，对此将实践课程进行如下设置：设置机加工实训课程，培养学生机加工能力，满足机电产品制造岗位需要；设置机械制图程，培养学生图样的识别能力和绘制能力，满足机电设备操作岗位需求；开设机电设备维修实训课程，培养学生机电维修能力，满足机电设备维修岗位；除此外，还设置了PLC实训、自动化生产线实训、机电设备维修实训、单片机课程设计、万用表设计组装实训以及毕业顶岗实习等课程，以满足不同岗位的职业需求。

2.2 教学内容体系的构建 首先，技能模块化，逐层递进。教学内容是教学目标任务的具体化，教学环节包括实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、社会实践能，需要对各个环节进行合理配置，构建以技术应用为主体，按基本技能→专业技能→技术应用→综合技能的顺序进行逐层训练，循序渐进的安排教学内容，使学生通过整个教学环节学会完整、系统的技能。就机电一体化专业来说，其技能划分可按照表1所示进行，各项技术难度依次增加，对学生的能力要求越来越高。

其次，以工作过程为导向开发实践课程。确定机电一体化专业实践教学内容后，应对各个实践课程的教学大纲进行科学制定，将各个实训任务分解为若干个独立的训练单元，每个单元对应一个实践项目，使各项教学目标都能得到实现。

2.3 基地建设 基地是进行实践教学的重要支撑体系，机电一体化专业实践教学体系的构建，离不开校内、校外实训基地的建设。校内实训基地主要是为学生提供接近真实的职业环境，如真实企业的设备配置、文化氛围、管理模式等均需要构建；除构建真实环境外，还要科学分类，合理布局。实训室应按照一定的标准进行区分，如应用领域、技术群、专业或岗位能力等。机电一体化专业可按照岗位能力划分为自动化实训工厂和机械综合实训工场两部分，各部分实训科目可按照表2进行构建。

校外实践基地是利用企业的生产和经营资源培养学生的专业技术综合能力，使学生获取真实的实践经验，提高学生的综合技能和职业素养。校外实践基地的构建不仅能解决学生能力培养问题，还能解决企业的招工问题和学生就业问题，实现企业、学校、学生的共赢。

3 结束语

机电一体化专业是近年来发展较快的一门应用型学科，机电一体化设备的应用极大的促进了企业生产效率，促进了经济发展，同时也加大了对专业人才的需求。职业技术学校作为培养应用型技术人才的基地之一，应充分认识到实践教学的重要性，从教学目标、教学计划、教学内容、教学方式、基地建设等多个方面构建实践教学体系，促进机电一体化专业的发展。

参考文献：

[1]戚海永.理实一体模式下高职机电一体化技术专业实践教学体系的研究[J].职业技术，2015，02：39-41.

9.机电一体化专业应届毕业生简历 篇九

机电一体化专业应届毕业生简历模板

10.机电一体化的求职简历 篇十

姓名： 性别： 男

出生日期： 1989-08-06 民族： 汉族

身高： 165 体重： 60

籍贯： 福建省 目前所在地： 福建省

学历： 大专 政治面貌： 团员

毕业院校： 厦门南洋学院 毕业时间： 2019年7月

所学专业类别： 电气自动化 专业名称： 机电一体化

教育背景/培训经历

2019年9月至2019年8月 万载县阳乐中学

2019年9月至2019年6月 万载县阳乐中学

2019年8月至2019年7月 厦门南洋学院

专业情况及特长：

外语语种： 英语 外语水平： 一般

计算机能力： 省一级 普通话程度： 一般

专业介绍及其他专长

主修：工程力学，机械制图，机械制造，CAD，电工电子基础技术，机械设计，公差配合与测量技术，设备电器控制与PLC技术，机械加工设备，高等数学，英语等与机械行业有关的课程

个人实践、工作经验

2019年8月到2019年9年 酒店服务员

2019年9月至2019年10月 在工厂做实习技术员

求职意向

求职类型： 全职 月薪要求：

希望应聘的岗位： 仓库管理 应聘的其它岗位： 自动控制

希望工作地点: 福建省 其它工作地点： 厦门

个人自传

11.机电一体化专业实训室建设的思考 篇十一

一、 机电一体化实训室的建设意义

实训室建设是以实训为核心，以任务驱动来培养学生的专业能力。实训室建设是新教学模式当中的重要环节，是保证高质量教学的重要条件，也是各大院校培养高级人才的必备条件，成为现今各大技工院校的改革重点。学生可以在一体化实训室中实现理论和实际的结合，这有利于学生专业技能以及动手能力的培养，也为学生今后的就业打下较为坚实的基础。而一体化实训室的建成不仅可以提高学生的理论与实践能力，同时也能有效提高学生的职业素养。

二、一体化实训室的建设

1.一体化实训室建设的思路和举措

笔者学院加强一体化实训室建设，全面开展人才培养模式改革。学院一体化实训室的建设以校企结合为重要思想，根据企业岗位的需要，进行一体化建设，实训室的整体布局与企业的运营流程一一对应。一体化实训室的建设要改变传统的以教师为中心的教学模式、以教材为主体的落后观念，使理论和实际相融合，有效培养学生各方面的综合能力，尤其是实践能力。

2.一体化实训室实训环境的搭建

通过到其他院校以及企业的调研学习，学院把一些企业的管理理念应用到一体化实训室的建设中。实训室场地的布置按照企业的模式，环境布置与企业相一致，学院建成的现代化实训中心就是严格按照实际生产配置的。这使得实训室不仅是学生的教学场所，还是企业的生产车间。

正是由于让企业文化走进了校园，使得学院的教学能够按照企业的岗位需求来进行，有效培养学生的专业技能，提高学生的综合素质。学院也采取了一些措施来提高学生对实训的积极性，例如设置获奖展示台，用来展示学生所获得的各种奖项。为了增强学生的安全意识，为学生搭建一个安全的生产环境，学院还在实训场地悬挂了安全生产标语以及规章制度等。

3.一体化实训室实训内容的构建

教学实训室作为一个综合性实训场所，不仅要加强学生的专业技能，更要提高他们的沟通能力、服务能力、合作精神等。

一体化实训室的实训内容构建，分成三个阶段，第一阶段以老师讲为主，在进行指导与训练以前，指导老师会根据实训内容来讲解相关的知识，突出教学重点，让学生把握关键性知识；第二阶段是以学生的学为主，老师进行指导，让学生在操作中提高实训技能；第三阶段是以做为主，即学生在老师的操作示范下，自行完成各项专业技能操作。在这一过程中，学生可以充分发挥能动性，进行创造性模仿。

4.一体化实训室师资队伍建设

学院不仅要建成一流的实训基地，还要打造出一支一流的教师队伍。因此，学院采取了引进与培养结合的方法，从一线引进的具有丰富经验的技术人员来担任兼职教师，通过外派进修、企业锻炼等方法培养优秀的骨干教师，并通过他们来培养年轻教师。最终通过校企合作来建设一支具有较强教学能力、科研能力的教学团队。

三、一体化实训室的运行效果

学生通过一体化实训室的培训，解决了以往课本和实践相脱离的问题。一体化实训室在建设过程中，实训场地、设备，管理方面都和企业接轨；在实训的过程当中加强仿真性，让学生在校学习期间就能够感受到鲜明的企业文化；在学生的着装、操作的规范性等方面，模仿企业运营实际情况。这样能够让学生在参加工作后迅速转变角色，实现校企之间的无缝对接。一体化实训室均配备有多媒体教学，在实训室里集多媒体教学、实训于一体，使得实训课和理论课相结合，真正做到在学习中实践，在实践中学习。这样的教学模式非常有利于提高教学效果。

为了充分利用一体化实训室的资源，学院还成立了实训兴趣小组，引导学生利用课外时间参加实训技能培训，让学生能在实训过程中提高自身能力，在专业技能上进一步提高。

12.机电一体化专业的英语简历 篇十二

山东华宇职业技术学院的机电一体化技术专业开设于2004年, 经过近10年的建设, 在师资队伍培养、教学设备、实训基地建设、课程开发、制度创新等方面取得大量的成果的同时, 也沉淀形成了“三融三厚”的专业文化特色, 并在人才培养上显现了重要的推动作用。

1.1“三融三厚”的专业文化内涵

“三融”指融“新能源”引领的区域文化、融“书香、和谐、自然、绿色生态”的校园文化、融“严谨、精细、创新”的企业文化于一体。能源是机电设备运行的先决条件, 将“新能源”文化融入到机电一体化专业文化之中, 是机电人才所恪求的;校园文化在培养人才中起到了不可忽视的重要的作用, 那么将专业文化融入到校园文化中, 又将提高专业文化的影响力;企业文化追求严谨、精细和创新, 将企业文化融入专业文化之中, 是培养高端技能型人才所要求的。“三厚”是指“厚德”、“厚能”、“厚行”。厚德:立德是人之根本, 尤其对于从事技术的人才;厚能:崇尚能力, 能力是人才的立命之本, 是专业对人才培养的关键之处;厚行:指注重践行和实践, 以敬业精神和团队合作精神为要点, 执着追求, 取得辉煌成就。

1.2“三融三厚”的专业文化育人实践及效果

机电一体化技术专业采取了多项措施, 推进了文化建设。

首先关注了专业文化环境的塑造。实施文化上墙工程, 充分展示“三融三厚”专业文化, 在长期的熏陶下, 对人才培养也起到潜移默化的影响示范作用。将专业文化与校园文化建设结合, 在楼道、在教室张贴各种文化标语, 在道路两旁悬挂各种标语, 整个校园处处营造出专业文化氛围。

其次, 在建设实训基地的规划中, 就将专业文化建设考虑在内, 并使专业文化建设具有行业或企业精神, 同时把现代企业中的企业文化与企业精神, 融入到教学环境中来, 提高教育教学效果。

最后, 在实训基地建设方面, 将校内实训室的相关制度规定、实践操作流程、安全文明生产等要求规划在内, 其中也包括学校和企业共同参与建设的实训基地的全过程。

经过几年的建设, 专业文化对人才的培养作用逐步显现, 专业人才就业质量的提高与就业稳定度的提高, 充分说明专业文化教育的作用。

2 专业文化建设的目标

机电一体化专业依托校企合作平台, 紧密融合区域优势行业文化, 深化“新能源”文化建设, 在学生的学习场所大力宣传区域文化、企业文化。其中, 实践基地是宣传企业文化的主阵地, 通过主题活动, 宣传“厚德、厚能、厚行”专业文化, 剖析其内涵, 让广大的师生认识其重要意义并践行。同时, 开展市场调研, 了解学生就业状况, 反馈并改进专业文化建设方法, 逐步实现文化育人的强大作用。

3 专业文化建设的思路

按照“总体规划、系统整合”的思路, 推进专业文化建设, 尤其与德州及其周边地区企业紧密合作, 建立深入的校企合作模式, 将企业精神和企业文化引入到教学中;要推动专业文化的总体规划工作, 落实资金, 全面推进;学习兄弟院校文化建设成就, 引进先进文化。校内外实践实训基地的建设等方面进行全面考虑, 稳步推进, 使其形成全局“一盘棋”, 将专业文化的能量发挥到极致。

4 专业文化建设的措施

4.1 成立专门专业文化建设机构

在专业文化建设初期, 建立了专门专业文化建设领导小组, 由系主任亲自担任组长。成立专门的文化建设机构, 统领整体专业文化的发展。

4.2 校企融合, 实现专业文化与企业文化对接

一是专业精神文化的对接, 专业文化中必须有企业文化的内涵, 如严明的纪律、踏实严谨的工作作风、讲究时效的工作理念等。二是专业物质文化的对接, 依托校外实训基地真实的企业环境, 建立企业文化模拟系统。

4.3 在课程教学过程中渗入专业文化精神内涵

在教学过程中, 教师不仅传授相关专业知识和技能, 还向学生灌输价值观念和行为规范。如在《机电设备安装与调试》课程教学中引入了多种国家标准和行业规范, 在《电机控制与应用》、《维修电工综合实训》等课程中实施了职业标准, 以职业素质要求为基准, 制定了相应的考核评价体系。

4.4 加强教师的职业归属感, 规范教师专业行为, 引导教师做专业文化的建设者和执行者

各专业成立以骨干教师为主的专业研究工作室, 利用课余时间, 查阅资料, 走访企业, 为专业建设、专业文化建设做出了很大贡献。学校制定相应政策, 表彰奖励优秀者, 对在专业建设中起到一定作用的教师优先进行职称评聘、优先安排外出培训学习, 从而引导教师专业成长, 增强教师的专业归属感。

4.5 推进专业文化载体建设, 营造专业文化氛围

(1) 用心建设实训基地, 营造良好氛围。要在实训基地的车间内, 宣传安全文明操作规程、设备操作流程, 实践要求制度。将优秀学生的奖章图片, 学生实习作品等在明显的地方展示出来, 让学生深处专业文化氛围中, 被这种专业文化所感染, 大大激发其专业学习热情。 (2) 明确师生工作流程, 规范师生的操作过程。加强过程性评价, 培养其操作规范化。不单单注重实践结果, 而是对学生的实训过程进行分部考核, 最终达到提高学生动手能力的目的。使学生在学习过程中, 处处营造出浓厚的专业文化氛围。

4.6 使学生明确专业学习目的, 激发其学习兴趣, 让学生自觉做专业文化的践行者

让学生明确“三融三厚”的专业文化内涵, 在专业行动总导向的带领下, 自觉遵守, 通过学习、总结、反思, 使学生明确专业发展目标、明确自己的角色定位, 激发其学习兴趣, 找到自己的专业特长所在, 从而成为专业文化的自觉践行者。

4.7 推进课程改革, 以项目教学为抓手, 强化专业文化建设

在专业课程改革中, 将“项目教学”法普及到各核心课程中, 并积极采用任务驱动法组织教学, 尤为重视通过各个环节对学生专业行为习惯的培养。教师在课前, 要提前选择好适合学生操作学习的任务, 在课堂上, 要指导学生完成任务的实施方案并最终实施, 在学生实施的过程中, 教师要巡回指导, 评价总结。当然评价不是单一的知识评价, 还包括过程性评价, 操作规范, 学生的学习态度, 思考问题的方法等等。在教学中, 教师只是一个引导者, 而不是纯粹的教授者, 引导学生通过团队的力量来完成任务。学生完成后, 还要进行总结反思, 通过这样独立完成任务的行径, 通过小组间的竞争, 增强学生学习的积极性和专业创新意识。

参考文献

[1]史峰.论职业院校的专业文化建设[J].宿州学院学报, 2010 (07) .

[2]王金艳.高职院校市场营销专业建设初探[J].湖南环境生物职业技术学院学报, 2010 (03) .

[3]张敬玲.商贸类高职院校学生职业素质的内涵构成与养成路径[J].职业时空, 2010 (12) .

13.机电一体化简历 篇十三

姓 名

xxx

性 别

女

民 族

汉族

年 龄

26

现居住地

北京

电子邮件

婚姻状况

未婚

移动电话

【求职意向】

目标职位

机械维修钳工

薪酬待遇

面议

工作性质

全 职

目标地点

北京

【教育经历】

20xx、09-20xx、07

北京劳动保障职业学院

机电一体化技术

工程制图及CAD、机械基础、金工实习、机电专业英语、电工技术基础、电子技术基础、传感器与检测技术、电气控制与PLC技术、单片机接口技术、自控原理与微机控制、电机与拖动、供配电技术、电梯原理及安装维修、制冷与空调设备原理与维修、自动生产线安装与调试、消防系统工程，维修电工实训等课程。

【实践与学习经历】

20xx年01月至20xx年09月 XX公司机械维修钳工

主要工作内容：

1、工作前先确定修理方案，组织好工作场地，清除障碍物，切断修理设备的电源并挂上警示牌。

2、检查设备内部要用安全电压行灯或手电筒，禁止用明火。

3、拆卸设备部件应放置稳固，用吊车吊物时应绑、挂牢固，在吊起部件下检修时，必须用道木或支架垫稳。使用千斤顶必须垫平垫稳。

4、拆卸、搬运需多人操作时，必须有专人指挥密切配合，旋转机构要卡死。

5、在修理带有油压、风压、气压的设备和管道时必须先清除压力。

【自我评价】

14.机电一体化技术简历 篇十四

语言能力(QQ个性签名网 www.QQ0762.com/)

外语： 英语 良好 粤语水平：

其它外语能力：

国语水平：

工作能力及其他专长

掌握Word、Excel等办公系统软件,和pro/e, CAD/CAM软件SolidWork等工业制图软件和ps等美工制图软件，工作认真，有毅力。能吃苦，善于与人交流，待人和善，

个人自传

本人拥有电工上岗证，电工中级证，电工高级证(已考过，待发证)，计算机一级证书，党校培训结业证书

15.机电一体化技术专业改革点滴谈 篇十五

通过研究发现, 不少院校对于机电专业学生的培养, 其目标主要设定如下:从事自动化生产线和机电一体化设备的安装、调试、维护、检修和技术管理等相关性专业的技术工作, 但是同时也发现一个现象, 就是工厂企业为了满足生产的要求, 一边招聘机电专业的毕业生, 另一边却抱怨这些学生没有动手能力和实践经验, 与企业的要求并不相符。所以, 不少单位对很多机电专业毕业生都进行了相关的技术培训。但是在国外相类似的工程类毕业生, 在毕业后往往就能对所处的工作环境适应。

通过这种反差可以看到, 机电专业的培养人才方式并与工厂企业的要求相适应, 这个问题足以引起学校领导和老师对教学的反思, 从当前教学上发现问题, 加以分析, 并展开改革, 使毕业生与工厂企业的发展相一致。

一、当前机电专业存在的问题

对机电专业培养毕业生出现上述问题的原因进行探究, 其主要的因素如下:第一, 教学计划没有与“以就业为导向, 以服务为宗旨”的目标靠拢。教学大纲与培养技能型技术人才的要求并不完全相符;第二, 机电专业的就群比较杂, 学习涉及的知识面比较广, 教学没有很好的针对性;第三, 课程科目比较多, 而且难度不小, 学生难以把握;第四, 教学用到的教材并没有与当前技能型人才的培养要求相适应;第五, 不少课程的教学模式与机电专业教学的要求不相符合;第六, 实验或者实习所用到的设备并不能很好地满足人才的培养目标;第七, 存在较多的通用性实践项目, 缺乏实用性较大、针对性强的综合实训项目;第八, 教师自身与培养技能型人才存在一定的差距;第九, 产学合作不足;第十, 学生的目标没有明确, 缺乏学习的动力。

二、机电专业进行教学改革的建议

机电专业对于人才的培养目标, 主要定位在自动化生产线和机电一体化设备 (下文将其统称为机电设备) 的安装、维护、操作、检验等方面的工作上, 针对这些项目, 学校就开设了相关的课程和实验。对于这些课程或者实验项目中, 当中有不少是对培养学生在上述一系列工作方面的能力是通用的, 但是也要发现其差异的地方, 对于学生这些工作方面能力的培养, 检修能力的培养难度较大, 因此针对其特殊性, 进行机电专业改革的建议, 为其他能力的培养发挥借鉴的意义。

2.1制定的教学计划与大纲, 要与高素质技能型人才接轨

从当前的情况来看, 学校培养出来的毕业生, 难以在进厂之后能很快胜任机电设备的检修工作, 这种问题离不开教学计划和教学大纲。与过去对设计型人才培养的教学计划与大纲相比, 当前的教学计划与大纲没有实质性的差异, 仅仅是将理论课时进行压缩, 增加了时间的课时, 还有当前的教学计划都把岗位平台课和岗位课分为理论课和实践课两大类。

在讲授完了理论课之后, 再进行实践课的教育。这种教学模式对于不少课程的设置来说, 存在不合理的地方, 那是因为部分课程先讲授理论, 在立即结合实践教学, 就会加深学生对于理论部分的了解, 促进学生在实践中学习理论知识, 在实践中发现问题, 解决问题, 激发学生的学习兴趣, 让理论知识与实践操作紧密结合在一起, 动手能力得到较大的提升, 教学效果更佳。

除此之外, 毕业设计也是机电专业学生的一个相当重要性的实践环节, 对于毕业生今后从事设计工作意义甚大。但是结合培养目标来看, 学生如果再次进行毕业设计的意义没有很大, 同时理论课时减少了, 那么机电专业毕业生在毕业设计工作的完成上的难度就会有所加大, 出于这些原因来考虑, 写出一篇有深度的“检修”方面毕业论文来取代毕业设计较为合理。所以, 笔者建议, 结合培养的目标, 展开调研工作, 整合课程, 整合理论和实验环节, 基于这种基础上制订出有参考价值的教学计划与教学大纲。

2.2加强理论知识和课程设计的学习

机电设备存在复杂性, 离不开机械、液压、强电、检测、气动和计算机等多面的内容, 因此, 设备一旦发生故障, 就需要扎实的理论基础来进行故障排除工作, 这就要求机电专业学生要主动学习足够的理论知识, 提升自己设备检修的知识储备。

当前学校开设的理论课时也不少, 但是为什么毕业生到工厂中发现设备故障问题, 还是未能充分运用理论知识进行排除呢?当中涉及的原因是多个方面的, 对其进行深入的探究, 主要就是教师在讲课的时候, 传授给学生的主要集中在理论知识, 并没有涉及到过多的实用知识, 因此, 对于检修机电设备技能型人才的培养, 不能忽视实用知识的教学, 否则就会容易发生毕业生遇到机电设备故障问题的时候, 未能让其得到实质性解决的现象。

通常认为课程设计就是为了培养设计人才而开展服务的, 技能型人才系机电专业培养的方向, 理论课时比较紧张, 因此机电专业与其他专业一样, 几乎不需要在进行课程设计。所以, 一旦机电设备发生问题的时候, 学生就难以对其进行综合性和理论性的分析, 也未能从本质上将问题解决。为了更加顺利地完成“检修”培养的目标, 需要将课程设计放在电子液压、电工、机械设计基础等课程上。理论课时减少的影响下, 课程设计的题目要偏向于实用性, 范围不能太广, 难度不宜过高。

同时, 在课程设计中, 还能让学生完成复习、应用和加强旧知识的任务, 通过设计内容, 在实习的时候完成作品的制作, 并在制作过程中发现存在的不足, 分析问题的成因, 加以改正, 不断进步, 这也是对学生“检修”能力方面培养的一个重要途径。

2.3 让学生的主观能动性充分发挥出来

机电专业教学成果没有达到预想的效果, 除了上述的原因外, 还离不开学生主观能动性不强有关。影响学生对机电课程学习的主观能动性因素是多方面的。对于进入大学的学生来说, 理论学习并不是唯一的学习手段, 学习机电课程需要有一定的理解能力, 对于学生来说, 学习难度也是不小的, 学生进入大学之后, 学校态度有所怠慢, 在课余时间也没有过多地对所学习的知识进行回顾, 所以知识掌握的程度不够, 再加上机电知识的连贯性比较强, 存在一些学生对前面知识掌握得不够充分, 导致后面知识的学习困难等现象, 这“二难”让一部分学生在往后的学习中越失信心。

要想让学生在毕业后成为一个工厂欢迎的毕业生, 基于教学教改的基础上不断加强学生热爱专业的教学, 主动帮助他们处理学习过程中的难处, 采用的方法可以由听讲座、观看科教片和参观工厂等, 激发他们对机电专业的学习兴趣, 增强他们的自信心, 做到勤学好问, 让主观能动性充分发挥出来。

三、结束语

机电专业知识面比较广, 要求的实践能力也比较强, 对于授课老师提出了更高的要求, 再加上这是一个社会需求量相当大的专业, 要求学校有关领导、教师、学生共同努力, 转变过去的观念, 积极落实教学改革, 实现“做中学”的教学模式, 与制造厂商紧密合作, 加强实践设备的开发。致力培养出与工厂企业零距离对接的、技能型的优质毕业生。

摘要：当前教学与工厂企业对于机电一体化专业在用人方面存在差异, 本文对该差异产生的原因进行了分析, 从而提出可行性的解决方法, 目的就是为了让机电一体化技术专业的学校、从事该专业的教师和相关设备的厂商有所借鉴, 同时也对教学的改革产生一定的作用。

关键词：机电一体化技术,教学改革,机电专业

参考文献

[1]李智.机电一体化技术构建下的专业课程教学改革探讨[J].电子制作, 2015 (05) .

16.机电一体化专业学生评价体系研究 篇十六

【关键字】职业教育；机电专业；学生评价

对于学生的评价，就是成绩，现在评价学生成绩最好最迅速的一个方法就是考试了，分数就定格了学生的成绩。这种只靠分数来断定成绩的制度与素质教育不相投，存在各种弊病，但这已成为教育界的共识。

在教育部现今发出的《改革中小学评价与考试制度的通知》中表示，我国现行的评价与考试制度与全面推进素质教育的要求还不相适应，整个结果问题突出说明我们忽略了本该是去改善和鼓动的功用效能，却只是紧抓住学习的成绩决定他们，重视学生成绩，大大忽略了每个学生除了成绩以外其实还有更多方面的优势，还有更多方面发展的方向，教师也只注重学生的成绩来决定他们的好还是不好，完全忽略学生各方面的能力和才艺。尤其对于中等职业教育而言，生源素质不断下降，而就业市场对人才的技能要求不断提高，新的职业教育完全推翻了旧的成绩评价体系。学生整体评价制度应由“一元式”转化成为“多元式”，我们设立整体较好的学生成绩评价体系，才能帮助学生整体各方面均得到有效的、好的发展，调动学生的积极性，使学生正确地认识自我，增强自信。帮助学生树立成功心理，掌握获得自信的策略。我们才能更好的关注到学生在他们自我认识和发展中的需要，从而才能看到每个学生的发展前途和个人优势，促进学生在已有水平上的发展，充分来发挥评价的教育效能。怎么全面性的来评价一个学生是各职业学校面临的重大课题。

一、脱离单一性的、缺乏兴趣的考试规模

沿袭以往的模式，教师考试就是以成绩结果来决定这个学生行或者不行的固定模式，只是能单一的，无法全面的了解学生的优势和他们本身的潜能，更不能整体科学地展示学科中存在的相互关联及作用。如果我们要脱离这单一状态，其实我们可以采纳各种方式的考试方法，比如开卷考试、闭卷考试，考试的内容可分为教前测试、教中测试，还可以教后测试。当然还可以设置自评、互评及达标性测试及一些活跃的让学生们感兴趣能投入进来的一些等等。考试结果肯定会有一部分分数低的学生，那么老师可以适当采取补偿性方法让学生考试，给学生们一个平台，不同层次的学生不同的台阶，让他们产生兴趣，跳一跳能够得着，这样才有利于学生们的积极性，使他们更有机会考出好的成绩，同样也能让学生体现学习其中的真正奥妙，培养大家的兴趣。

二、肯定评价与相对评价二者相互结合、相互利用

采用相对评价方法，每门课程开学伊始就对学生进行一次测试。采用相对评价法，不仅能稀释了评价的横向比较功能，从而大大强化了评价的初始性、发展性和激励功能。

相对评价它富有很强的适应力、能够全方面应用的优点，相比它也有其中的不足之处。所以说我们更应该通过一些方式方法与肯定评价相结合，比如通过考证、统考一些方式，让肯定评价从中得到有效的利用。一、不一样的学生采纳不一样实事求是的客观标准。二、同意学生一步之差也达到客观标准。三、要激励并鼓舞这些提前达到标准的学生，从而更好的调动他们的积极兴趣，让他们在玩中学，在学中玩，两者兼有，才能有利他们发展自己的爱好和特长。

三、“形成性评价和终结性评价”相互结合利用

形成性评价主要是老师要着重记录学生日常学习的基本情况，比如通过一些课堂题问、随堂练习、一周考试、单元测试等等，削弱每次考试的成绩，更重要的是老师对学生的整体评价过程，才能全面提高学生的综合能力以及他们对自我创新能力培养的激发作用。经由形成性评价深入学生学习全程的管制，才能更深层的有效的防备学生考前的“临时抱佛脚”“临渴掘井”“渴而穿井”的一系列现象，从而更有效的促进教学基准、教学效绩的全面性提高和认知。教育在培育培养的过程里一定要采纳丰富多样的情绪教案、开放政策、开放发展模式、等等的方法，完整全面的建立学生们的成长记载，搜集收纳能够反晌学生学习明确过程及结果的所有材料。

当然，简单乏味的采用形成性评价，不可能表明出学生通过学习就能把之前所有没学好，遗忘的知识都能找回来，所以说，只有将“形成性评价”和“终结性评价”这两种形式有效连在一起并用，才能使评价结果真实反映由教学活动引起学生的变化。

四、教前、教中、教后三次评价

不管是老师，还是学生，我们必将建立实足的、花样繁多的、科学的评价体系。从2012年开始，我们对机电一体化班的考试和评价形式作了一些大胆的改革探索，并在教前、教中、教后三次評价的实践中取得了一定的成效。

1、“不教先评”是这样进行的：我们首先在钻研学科课程标准的基础上，通过范例工作任务，结合课题教学内容，指导学生根据课题测试标准，合理选择工、量用具，钻研了解图纸方法，安排一个课题的熟悉任务。其次，要求要准确明了，布置任务要精至细腻。进行教前评价测试，根据评价测试中反映的学生的自学情况，进行针对性备课和教学。在10机电教学中进行“不教先评”的试验结果。“不教先评”让学生展示了自己的创作水平，也亲眼了解到自己的创作水平，让学生心里有一股成就感，鼓舞学生在以后的学习生活中更加主动，更加自觉，也达到我们想要的效果。

2、教学中评价是指该课题教学课时数进行到一半，在巡回指导中根据不同的进度练习情况的评价。通过评价可以发现，若是学生已经在课前预习了本节课要开讲的内容，那么老师就可以轻松的增加内容，扩充教学，让学生学的更多一些；若是学生进度一般，属于平常范围内，那么就要遵循评价中推出的一系问题，开始备课，精心组织给学生教学。若是学生的成绩都非常差，不尽人意。那么教师必然要对评价工作开始认真自省检讨，看其是否可行；对教学进行自省，深层全面的改良教学方试，每节课中留一小部分时间，对之间的教学抓紧利用所剩一半课时，对前面的教学进行挽回。

3、教学后评价相似于惯例教学中的单元测试，起到综合整理本课题学习收效，以此来勉励学生的积极性和他们强烈的学习情感。

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