吉林工业职业技术学院高考录取分数线

吉林工业职业技术学院高考录取分数线（共11篇）

1.吉林工业职业技术学院高考录取分数线 篇一

河南职业技术学院20录取分数线

文史类投档最低分377专科高职海南省

理工类投档最低分449专科高职海南省

文科综合分数线417专一批一志愿河南省

理科综合分数线407专一批一志愿河南省

文科综合分数线417专二批一志愿河南省

理科综合分数线407专二批一志愿河南省

文科综合投档最低分448专一批一志愿河南省

理科综合投档最低分439专一批一志愿河南省

文科综合投档最低分448专二批一志愿河南省

理科综合投档最低分439专二批一志愿河南省

理工类投档线262高专一志愿湖北省

文史类投档线262高专一志愿湖北省

文史最低录取分数368专科批次辽宁省

理工最低录取分数312专科批次辽宁省

文科最高分478专二批一志愿山东省

理科最高分367专二批一志愿山东省

文科最低分311专二批一志愿山东省

理科最低分367专二批一志愿山东省

文科最高分487专二批二志愿山东省

理科最高分457专二批二志愿山东省

文科最低分271专二批二志愿山东省

理科最低分339专二批二志愿山东省

招生QQ群：1017940232,1072108433

2.吉林工业职业技术学院高考录取分数线 篇二

关键词：高职院校,专业设置,专业调整,产业布局

一、引言

高职教育作为一种类型教育, 是高等教育体系的重要组成部分, 也是职业教育体系的重要组成部分。高职教育的主要职责是为地方经济建设和社会发展培养高素质的高端技能型人才[1,2]。当前, 吉林省下辖各市正处于产业结构调整和经济转型升级的关键期, 必然要求专业结构进行相应的调整和变革, 尤其是要求高职院校的专业结构设置能够适应区域社会经济发展的需求。因此, 地方高职院校专业结构如何与区域经济结构状况、社会的经济发展水平相协调, 是实现区域经济又好又快发展和全面建成小康社会的一个至关重要的问题, 也关系到高职院校的招生和就业, 也是地方高职院校在自身发展过程中所必须要面临和解决的关键性问题。同时, 教高[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出:针对区域经济发展的要求, 灵活调整和设置专业, 是高等职业教育的一个重要特色。

二、吉林省产业结构概况

吉林省现辖8市、1州, 60个县 (市、区) , 其中:有县级市20个、县21个 (自治县3个) 、市辖区19个、912个乡 (镇) 及255个街道办事处。吉林省优越的土地条件和肥沃的土质, 使其成为全国玉米、大豆、油料、糖料的主产区, 是全国重要的商品粮基地, 也是全国畜牧业基地和商品牛、细毛羊的主要产地之一。吉林省矿藏种类比较齐全, 储量比较丰富, 油母页岩、硅藻土、硅灰石等9种矿产保有储量居全国第1位, 镁保有储量居第2位, 钼、宝石保有储量居第3位, 石油剩余可采储量居第9位。长春、吉林、四平、辽源等城市组成的中部经济区, 是我省经济发达区, 着重发展以汽车为代表的行走机械和基础化学工业, 同时发展以粮食为原料的饲料工业、食品工业, 大力发展畜牧业和光学、电子、石油化工等新兴产业和第三产业。白城、松原两市组成的西部经济区, 是我省欠发达地区, 以能源工业建设为主, 利用牧业资源、石油天然气储量丰富的优势, 着重发展畜牧业和石油工业以及毛纺业。以延吉、通化、白山为中心组成吉林东部经济区。充分发挥长白山自然资源丰富、开发利用潜力大的优势, 着重发展森林工业和能源、冶金、建材以及旅游业, 大力发展野生植物和人参、鹿茸为主要原料的中药材和营养滋补食品业。改革开放以来, 吉林省通过实施投资拉动战略, 产业结构得到了很大的调整, 三次产业结构比例已由1978年的29.13:52.14:18.13调整为2007年的15.6:45.7:38.7, 形成了以汽车、石化、农产品深加工为主要支柱, 冶金、医药、食品、光电子信息、旅游为优势, 建材、轻纺等为特色的产业结构框架[3,4,5,6]。

三、吉林省高职院校专业发展现状

目前, 吉林省20所高职高专院校所开专业跨农林牧渔、交通运输、生化与药品、资源开发与测绘、材料与能源、土建、制造、电子信息、环保气象与安全、轻纺食品、财经、医药卫生、旅游、公共事业、文化教育、艺术设计传媒、公安、法律等18大类, 基本涵盖了汽车产业、农产品加工转化、石化产业、生物制药、装备制造等支柱产业及经济和社会发展各领域一线岗位群, 基本适应了吉林省的经济和社会发展需要。在专业目录中, 水利大类的专业为我省高职教育空白。如表1所示, 在我省的20所高职高专院校中, 制造和财经类开设的专业数最多, 而院校开设较多的专业主要集中在生化与药品、土建、制造、电子信息、财经、旅游和文化教育等。经统计, 在我省的20所高职高专院校所开设的专业中, 有化工设备维修技术、汽车造型技术等110个专业仅有1所院校开设, 院校开设在5个及以上的专业有模具设计与制造、数控技术等24个, 其中机电一体化技术为院校开设最多的专业, 共有长春汽车高等专科学校、长春职业技术学院、吉林工业职业技术学院等14所院校。

四、高职院校的专业结构与区域产业结构的关系

高职院校专业结构现状如何, 以及随着社会的进步与经济结构相适应的专业结构怎样调整, 都关系到高职教育能否找到可持续发展的推动力。尤其是在生源危机初显的今天, 高职院校的专业结构调整显得更加重要。高职院校作为地方所属院校, 基本上只在本地区招生, 毕业生也基本上只在当地就业。因此, 高职院校只有主动适应区域产业经济结构的战略性调整, 适时优化专业结构, 使专业结构与区域产业经济结构的战略性调整同步, 才能为社会培养适销对路的人才, 为学生创造宽阔的就业渠道[7]。另一方面, 地方经济的发展, 需要大量的高端技能型人才, 而教育是一个国家获取人力资本的唯一途径, 企业发展所需要的人才中绝大多数是技术工人, 而这恰恰是高职院校的培养目标, 因此, 为保证地方经济的快速发展, 就要求高职院校专业与产业相对应。任何高职院校的新专业设置以及老牌专业的调整, 都必须接受市场的检验, 于是就迫使高职院校要把人才培养纳入到整个区域经济社会的发展规划中, 使专业结构与区域的产业结构相对接。而各类高职院校就业统计报告显示:很多学校的不同专业的就业率呈现几家欢喜几家愁的局面, 以2012年我院机械类专业 (数控技术、焊接技术及自动化、模具设计与制造、机电设备维修与管理和计算机辅助设计与制造5个专业) 各个专业的就业情况 (如图1所示) 为例, 其就业结果也各不相同, 这在一定程度上说明了专业结构上的问题和调整的必要性。

五、围绕吉林省产业结构, 学院专业设置与调整的思考

1.专业建设要服务区域经济建设。根据吉林省国民经济和社会发展第十二个五年规划, 我省将重点发展汽车、石油化工、装备制造、生物医药、生物化工、电子信息、冶金及新型建材、农产品加工等产业。因此, 根据未来吉林省区域经济结构、产业结构变化状况, 增加与未来经济产业发展一致的优势专业、新兴专业, 是我省高职院校专业结构设置与调整的重要任务之一。

2.专业建设要注重学院特色的发展。建设特色专业、构建优势专业群, 是高职院校可持续发展的动力源泉, 也是高职专业建设目标之一。我院长期以来紧贴石油与化工产业, 初步建立了化工类特色专业群。纵观我省支柱产业发展和我省专业建设现状, 汽车制造产业和动车等装备制造产业以及家具制造产业中都离不开涂装工艺, 而在石油化工产业中各类原料和成品运输都需要油气储运技术;此外, 吉林市国家碳纤维高新技术产业化基地的建设离不开高分子材料应用技术 (碳纤维方向) 。因此, 涂料与涂装专业、油气储运技术、高分子材料应用技术 (碳纤维方向) 等新专业的建设能紧贴我院发展特色。同时, 专业的设置与调整坚持学院特色发展就能兼顾不同时期的主导产业、教育的连续性和周期性以及专业的相对稳定性, 以利于专业建设和专业教学质量的不断提高。坚持在学院特色发展的这些专业也将会相对容易形成职业教育品牌效应。

3.填补教育空白, 目录外专业的思考。科技发展日新月异, 一些岗位所需人才很难与《全国高职高专指导性专业目录》中专业对应。如我省的支柱产业汽车制造, 以往依靠劳动密集得以生产, 如今由于经营成本和劳动者管理及福利等原因引入工业机器人。但这些工业机器人的应用与维护多是依靠经培训后机电一体化技术专业人员。其次, 现在企业对生产的高精度、高效率的要求越来越高, 如我省的汽车制造和轨道客车等装备制造产业对精密钣金成型技术的需求与日俱增。此外, 随着社会主义新农村建设进程的推进和生活中娱乐设施的不断更新, 所涉及的特种设备都需要相应的检测和维护。工业机器人应用与维护、精密钣金成型技术、特种设备检测技术等均有很好的需求市场, 也是职业教育的空白。

4.专业设置与调整和地区产业链关系的思考。专业设置与调整的定位准确与否, 主要体现在“高校能否根据区域经济和产业结构的特征以及社会文化发展来筹划学科建设”。目前, 吉林市坚持“一核、两线、十大功能区”的城市发展战略思路。这些产业所对应的各个企业之间的产品根据生产制造工艺, 必然存在一定的产业链, 职业技术学院的专业设置与调整若能紧贴这些产业链, 一方面容易与企业进行规模的校企合作, 另一方面企业在招聘时所选择的空间相对宽, 致使所培养的学生容易就业。

六、结语

长期以来, 专业设置合理化、科学化、现代化一直是职业教育现代化的支柱, 而高职的办学定位一直是以就业为导向, 要做到以就业为导向, 专业设置和调整就必须了解市场变化。因此, 要实现吉林省中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 中高职教育的目标, 高职院校必须坚持走专业内涵发展道路, 实施品牌专业策略, 专业的设置与调整还要结合学院自身的实际和服务面向的产业领域, 在综合分析学校已有的特色、优势的建设基础上, 兼顾技术的超前性。此外, 专业建设必须走“产业—行业—企业”相结合、“岗位—能力—课程”相结合、“基地—师资—制度”相结合的道路。只有这样, 学院才能获得可持续发展的动力, 从而提高职业教育的吸引力, 进而实现高职院校在生源危机中的破冰。

参考文献

[1]李艳娥, 吴勇.高职院校专业结构与区域产业结构适应性研究[J].职业技术教育, 2007, 28 (31) :38-41.

[2]乐军波, 朱晓卓, 祁义霞.高职院校专业设置符合区域社会需求的思考[J].宁波职业技术学院学报, 2008, 2 (12) :64-66.

[3]李春艳, 李丽丽, 富卓.吉林省产业结构特征及其调整[J].徐州工程学院学报 (社会科学版) , 2010, 3 (25) :14-19.

[4]宋海洋.吉林省产业结构生态化调整的对策选择[J].长白学刊, 2012, 3 (165) :99-102.

[5]果大军.吉林省发展产业集群的几点思考[J].经济纵横, 2012, (7) :87-89.

[6]谭雪兰, 李诚固, 刘西锋.吉林省区域经济发展的城市化对策研究[J].资源开发与市场, 2009, (6) :377-380.

3.吉林工业职业技术学院高考录取分数线 篇三

广东职业技术学院是由广东省人民政府举办的全日制普通高等职业院校，行政主管部门是广东省教育厅。其前身为广东省纺织工业学校，筹建于1984年,1985年正式招生，1993年被评为省级重点中专学校，被评为国家级重点中专学校，升格为广东纺织职业技术学院。，经广东省人民政府批准，学校更名为广东职业技术学院。7月，与广东省工业贸易职业技术学校开展集团办学(位于佛山市南海区官窑，原名广东省煤炭工业学校，1958年始建于广东韶关，1995年改名为广东省工业贸易学校。规范为广东省工业贸易职业技术学校，广东省教育厅直属的公办重点综合性中等职业学校)，该校正式成为广东职业技术学院南海校区，广东职业技术学院一校三区办学布局正式形成。学校现有禅城、高明、南海三个校区，校园总面积1224亩，固定资产总值约超过8亿元，图书馆各类藏书达到80余万册。目前设有13院2部，即纺织学院、服装学院、轻工与材料学院、艺术设计学院、外语外贸学院、信息工程学院、商学院、智能制造学院、汽车与交通学院、教育学院、继续教育学院、马克思主义学院、创新创业学院、公共课教学部、中职教育部。学校开设了49个招生专业，校内外实训基地220多个，在校生近2万人。武书连中国高职高专专业大类排行榜上我校位居轻工纺织大类第一!

学校率先提出“专业融入产业、教学融入企业”的职教办学理念，围绕“厚德行、重基础、强技术、精技能”的人才培养理念，培养具有再学习能力和岗位创新创业能力的高素质技术技能人才，形成政府主导、学校主体、行业指导、企业参与的办学模式。学校认真贯彻落实全面从严治党要求，以党建带动各项工作发展，紧紧抓住粤港澳大湾区经济发展契机，坚持“质量立校、人才强校、特色兴校、文化铸校”的发展战略，主动适应区域经济发展方式和产业结构调整，密切人才培养与现代产业的对接，开展人才培养模式的改革。学校通过开展“一专业一模式、一课程一平台”等专业建设与教学改革系列措施，取得了丰硕的教学成果。目前获中央财政支持及国家级重点专业6个，“十三五”省级品牌专业8个(其中省级一类品牌2个)、省级示范和重点专业9个，国家级、省级精品课程和优质课程12门，中央财政支持及省级以上职业教育实训基地13个，省级教学成果二等奖7项，国家级省级技能竞赛屡获佳绩。此外已建成一批校级重点专业及百门网络课程。学校先后获得“全国纺织服装教育先进集体”、“中国纺织服装行业人才建设先进单位”、“中国国际大学生时装周人才培养成果奖”等荣誉称号。

4.常州信息职业技术学院录取分数线 篇四

文科投档分448三批专科A类院校广东省

理科投档分450三批专科A类院校广东省

文科综合分数线417专一批一志愿河南省

理科综合分数线407专一批一志愿河南省

文科综合分数线417专二批一志愿河南省

理科综合分数线407专二批一志愿河南省

文科综合投档最低分468专一批一志愿河南省

理科综合投档最低分446专一批一志愿河南省

文科综合投档最低分468专二批一志愿河南省

理科综合投档最低分446专二批一志愿河南省

文史补报最低分272专科批黑龙江

理工二次补报最低分301专科批黑龙江

理工最低分数303专科批黑龙江

文史最低分数305专科批黑龙江

理工补报最低分314专科批黑龙江

文史二次补报最低分363专科批黑龙江

理工类投档线262高专一志愿湖北省

文史类投档线262高专一志愿湖北省

文史类投档线290高职专科批平行湖南省

理工类投档线311高职专科批平行湖南省

文史类投档线450高职专科批征集湖南省

文史最低录取分数373专科批次辽宁省

理工最低录取分数312专科批次辽宁省

5.吉林工业职业技术学院高考录取分数线 篇五

1、顺应潮流——财务金融专业

金融、金融学均为现代经济产物。古代主要是农耕、农业经济，主要是易货和简单的货币流通，根本不存在金融和金融学。如在中国，一些金融理论观点散见在论述“财货”问题的各种典籍中。它作为一门独立的学科，最早形成于西方，叫“货币银行学”。近代中国的金融学，是从西方介绍来的，有从古典经济学直到现代经济学的各派货币银行学说。

就现在来说，金融专业在中国的就业主要在以下几个领域：

基金公司：基金公司现在非常需要能做基金绩效评估、风险控制、资产配置的人才。

证券公司：证券公司现在正处在一个艰难的时期，同时也在通过集合理财产品设计等寻求生存的机会。

银行：最传统的银行也在起着微妙的变化。现在各大银行的总行正在着手建立内部风险管理模型，急需这方面的人才，可是，由于银行用人制度比较僵化，真正有水平的人未必能进去做这个事情。银行内部的另外一个重要部门——资金部，也需要金融专业的人才，他们一方面在银行间债券市场操作，是未来固定收益证券这一块的主力，同时也是未来大有发展空间的公司债券市场、抵押支持债券这些金融专业产品的设计主力。

2、发展前景好——电子商务专业

电子商务通常是指是在全球各地广泛的商业贸易活动中，在因特网开放的网络环境下，基于浏览器/服务器应用方式，买卖双方不谋面地进行各种商贸活动，实现消费者的网上购物、商户之间的网上交易和在线电子支付以及各种商务活动、交易活动、金融活动和相关的综合服务活动的一种新型的商业运营模式。

电子商务专业学生毕业后可从事银行的后台运作(网络运作)、企事业单位网站的网页设计、网站建设和维护、或网络编辑、网站内容的维护和网络营销(含国际贸易)、企业商品和服务的营销策划等专业工作，或从事客户关系管理、电子商务项目管理、电子商务活动的策划与运作、电子商务系统开发与维护工作以及在各级学校从事电子商务教学等工作。专科学生,还可以在呼叫中心从事电话营销、电子商务助理等文职的工作。

3、薪资待遇好——民航管理专业

学民航管理专业薪资较高。近年来，我国民航业迅速发展，中国民航总局局长在全国民航工作会议上提出：到，中国将再新增2600多架飞机，民航总局将投入超过5000亿的资金用于机场建设。而民航业却存在着巨大的人才缺口，许多民营航空公司为此展开人才大战，高薪挖角。国内主流航空公司优秀空乘人员平均年薪在几十万元人民币，国外航空公司空乘人员的薪资水平更高。就民航管理专业学生就业情形来看，薪资普遍较高并受到用人单位的广泛好评。

民航管理专业主要面向国内外航空公司、民航客、货运代理企业，物流企业及旅游企业等。由于我国航空运输业的发展速度快于国民经济的发展速度，所以对航空商务人员需求很大。毕业生知识面宽，就业面也宽。上海是东方航空、国际航空公司、上海航空和春秋航空公司的基地城市，又有众多的外国航空公司的基地或办事处。只要毕业生成绩合格，都能就业。此外，由于民航商务专业对考生的形体条件有一定要求，所以常常须与航空乘务专业考生一起通过专家面试。

6.吉林工业职业技术学院高考录取分数线 篇六

一、教师队伍建设情况分析及问题

(一) 学校概况

盐城工业职业技术学院是盐城市第一所省属公办的高职院校, 并于近年成功升级为盐城市唯一的示范性高职学院, 同时也是江苏省第一批高等教育人才培养模式创新实验基地。该校1975年建校, 原名为盐城纺织职业技术学院, 距今已有50年历史。在2004年之前为省属中专院校, 2004年在与盐城轻工业学校合并之后升级为大专院校, 并于2013年改名为盐城工业职业技术学院。

(二) 教师队伍建设问题分析

1. 教师队伍结构不均衡

首先, 各类教师数量不足, 兼职教师队伍情况较差。该校立足于本校教学实际以及省级教育部门的要求, 在近几年都在不断充实教师队伍, 特别是在2014年招生人数大幅增加的情况下, 该校也对教师数量进行了一定的补充。但是, 纵观该校近三年数据, 教师数量方面的问题主要体现在三个方面。

生师比严重偏高。该校生师比一直维持在1︰20左右, 在2014年更是增加到1︰21, 这离教育部规定的控制在1︰14相差较大。同时, 可以发现, 即使在2014年该校学生人数增加了10%的情况下, 该校教师人数只增加了5%, 并未同步增加。学生人数大幅增加, 而教师人数跟不上变化, 不仅影响教学质量的提高, 更加影响学校的整体建设。

兼职教师较少 (见表1) 。该校专职教师与兼职教师在近几年都有一定数量的增长, 但是由专兼比可以看到, 专职教师还是占据着主导地位, 这离发达国家高职中有60%-80%的兼职教师的情况相差较大。随着高校对应用技能、岗位适应能力的重视, 高校特别是高职尤其需要兼职教师, 原因在于高职培养的目标是高级技能人才, 而引进大量有实践经验与教学经验的兼职教师可以将先进的技术带入教学, 克服一部分专任教师实践经验不足的弱点, 同时也可以为教师队伍带来新的元素, 提高队伍活力。

兼职教师双师型不达标 (见表2) 。该校双师型教师在专任教师及兼职教师中占比分别为65%和35%左右。专任教师的双师型比例和专兼职教师双师型总比例都基本达到教育部规定的50%的达标比例, 离70%的优秀比例还有一定距离。兼职教师中双师型的数量则不达标, 可见兼职教师双师型情况不佳。高职兼职教师本就肩负着充实教师队伍实践经验的重任, 却在双师型比例上完全不达标, 这无疑需要重新审视兼职教师的聘用问题。

第二, 教师来源单一, 新聘有经验教师较少。该校2014年共增加19名专任教师, 其中录用毕业生8名, 占录用总数的42%, 都为研究生;外单位调入教师1名, 占总数的5%, 为高校调入;校内外非教师调入10名, 占总数的53%。从上述数据可以得出, 该校致力于教师队伍学历的提高以及校内人力资源的利用。但是由于高职教学经验很少甚至没有的毕业生和非教师的录用比例达到总录用比例的95%, 这也就在一定程度上很难保证新录用教师队伍的素质, 而教师的素质与教学质量、科研成果等又有着关系, 因此, 积极增加引进一部分有教学经验与实践经验的教师是很有必要的。同时, 该校未招聘科研机构人员, 无校办企业职工, 教师主要来源于高校毕业生。从学生直接过渡到教师岗位, 教学能力、教学认知等都未经过时间的验证, 无法保证教学质量。

第三, 中青年教师多, 保持队伍稳定工作难度大 (见表3) 。从该校教师的年龄结构可以看到, 该校中青年教师扛起了教师队伍的重担, 这无疑使教师队伍充满了活力, 同时队伍的年轻化也可以保证一定的创新能力。但是, 中青年教师同时正面临着人生的关键时期, 这个时期可能面临购房、买车等经济压力, 也可能不满足于现状想要晋升, 易受到利益诱惑。因此, 该年龄段的教师可能会出现更关注职称、晋升而非教学。

第四, 教师职称比例不协调, 正高级职称严重不足 (见表4) 。该校专任教师中正高级比例为2%, 副高级为45%, 中级为43%, 初级及以下为13%, 兼职教师中正高级比例为0%, 副高级为50%, 中级为36%, 初级及以下为14%。可以看到的是, 该校高、中级职称水平基本相当, 占的比例比较大, 初级较少。主要存在的问题是正高级职称严重不足, 兼职教师队伍中甚至没有正高级职称的, 难以提高教师的整体素质, 也难以保证人才培养需求。

第五, 博士学历教师缺乏, 与发达国家相差大 (见表5) 。该校专任教师中学历为博士生的比例为0.2%, 为硕士生的为40.8%, 为本科的为58.8%, 为专科及以下的为0.2%, 兼职教师中学历为博士生的比例为2%, 为硕士生的为45%, 为本科的为43%, 为专科及以下的为13%。该校的教师学历结构达到了教育部的要求, 但研究生特别是博士研究生严重缺乏, 与发达国家的比例还有较大差距。如美国具有博士学位的专任老师占20%, 兼职教师中占10%。该校还需要加强对高学历人才的引进, 同时注意对本校教师的培养与培训。

2. 教师培训周期短

该校对教师的培训大多为短期培训, 都在三个月以内, 多数为一个月, 且集中于国内, 可以看到2014年共有57%的教师接受培训 (见表6) 。该校对教师的培训不管是时间抑或是培训人数都有一定不足。值得注意的是, 该校原为中专院校, 2004年与另一所中专院校合并重组。因此, 教师多为原教授中专的教师, 其学历层次、高职教学能力、对高职规律认知等都有一定不足, 更加需要培训来进行改善。该校需要加大对教师培训的投入, 加强教师培训, 特别是要增强教师的培训周期, 增加教师到发达地区学习的机会。

3. 教师队伍考评增大教师压力

据了解, 该校教师的聘用、晋升等考评除教学指标之外, 论文与科研成果占了十分重要的比例, 只有包括论文等指标达到一定积分之后, 才有资格参与竞争。而自前几年实行绩效工资之后, 教师可能出于经济压力等因素, 一定程度上对论文与科研成果就更加关注。加上该校中青年教师是教师队伍主要组成, 而中青年教师是物质、事业的主要追求群体, 也就很难保证其对教学的投入, 也很难保证其师德的养成。要想稳定教师队伍, 提高教学质量, 就要改革教师考核评价体系, 提高教师的奉献精神。

二、教师队伍建设策略

(一) 加强专兼职教师管理, 提高队伍整体素质

首先, 需要增加各类教师的数量, 包括专任教师、兼职教师、双师型教师、骨干教师以及专业带头人。该校专任教师占学生比例严重偏低, 因此该校首先要做的是增加专任教师的数量, 在达到制度要求的同时, 符合教学需求。同时, 兼职教师对增加高校教师队伍的活力、增加队伍实践经验、提高队伍各方面能力有重大意义, 增加兼职教师十分必要。然后, 想要提高整个教师队伍的素质, 必须要增加双师型教师、骨干教师以及专业带头人, 提高教师队伍的科研能力以及教学能力。其次, 该校需要提升教师整体的学历水平, 改善教师的职称结构, 激励教师取得高职称。该校的学历以及职称结构基本达标, 但是要想成为高职学校的领军者, 需要进一步提高教师学历与职称, 吸引更多优秀的人才, 提高教学质量与科研成果。

(二) 拓宽教师队伍来源, 规范教师聘用模式

该校每年的新增教师多为高校毕业生和校外非教师调入, 这些人员一定程度上可以为教师队伍带来活力, 但是其高职教学经验无疑是还需要积累的。为了确保教学质量, 必然要对其进行培训, 而培训又需要时间, 又增加了该校教师培训的支出与周期。可以增加引进其他高校的优秀教师提高教学能力, 增加科研机构人员的引进提高科研能力, 增加企业优秀技术人员提高实践经验。同时, 规范专任教师以及兼职教师的聘用, 同时致力于提高两类教师的学历、职称。

(三) 完善教师培训制度, 建立教师培训体系

高职教师的职前培训、入职培训和继续教育对教师教学能力、创新能力、科研能力等的提高十分必要。而该校又是在中专的基础上经过合并重组的, 教师中很多来自原教授中专的教师, 对高职教学规律不甚了解, 更加需要培训。因此, 该校不仅需要对新增教师进行入职培训, 还要增加对老教师的职后培训, 关注有潜力教师的能力提升。建立起一套科学的高职教师培训体系, 增加培训周期与人数, 拓宽培训渠道, 特别是到海外接受先进国家的培训。

(四) 加强校企合作层次, 创建科学考评系统

教师的薪酬与晋升与论文、科研相挂钩必然会影响教师对教学方面的投入, 而要想提高教师队伍的整体素质, 教学能力必然是关键部分。因此, 需要重新思考教师的考核与评价方式, 才能稳定队伍、激励其正向发展。在对教师进行考评时, 可以对教学能力、科研能力、沟通能力等进行考察, 也可以将教师的实践经验作为一项参考指标。学员可以加强与企业的合作的深度, 与企业共同培养学生以及教师。每年定期将教师送至企业培训, 并将企业优秀技术人员送至学校参与教学, 共享实践经验。培训完的教师需要对该段时间学习到的东西进行考核, 以保证学习质量。

(五) 进行教师师德宣传, 提升教师奉献精神

职业道德对于每一项职业来说都至关重要, 对于教师这种教书育人的特殊职业更加有意义。因此, 学校对教师的师德的宣传教育是长期的、必要的、需要坚持的。特别是在以中青年教师为主的学校, 中青年教师由于处于一个可能面临巨大工作压力及经济压力的年龄段, 物质欲望强, 奉献精神弱, 可能会受利益左右, 需要一定的师德宣传教育加以干预。

摘要：高职教育正由规模扩张向内涵发展转变, 高职教师队伍建设对于提高教学质量有重要作用, 而提高高职教学质量对于提高高职的地位以及促进高等教育的发展至关重要。本文以盐城工业职业技术学院为例, 探讨高职教师队伍的建设, 并给出一些建设性的意见。

关键词：高职,教师队伍,建设

参考文献

[1]徐英俊, 齐爱平.高职院校“双师型”教师队伍现状抽样调查及对策分析[J].成人教育, 2009 (11) .

7.吉林工业职业技术学院高考录取分数线 篇七

理科投档分365三批专科B类院校广东省

文史类投档最低分482专科高职海南省

理工类投档最低分469专科高职海南省

理工最低分数288专科批黑龙江

文史最低分数422专科批黑龙江

理工补报最低分424专科批黑龙江

文史最低录取分数368专科批次辽宁省

理工最低录取分数312专科批次辽宁省

文科投档最低分247高职(专科)上海市

文科投档分数线324三批首轮平行浙江省

理科投档分数线344三批首轮平行浙江省

文科最高分514专二批一志愿山东省

理科最高分478专二批一志愿山东省

文科最低分445专二批一志愿山东省

理科最低分280专二批一志愿山东省

8.吉林工业职业技术学院高考录取分数线 篇八

2、20信阳职业技术学院在广东物理的最低录取分数线为325分，对应的录取位次为303981;

3、年信阳职业技术学院在广西文科的最低录取分数线为296分，对应的录取位次为109849;

4、2021年信阳职业技术学院在四川理科的最低录取分数线为272分，对应的录取位次为247021;

9.吉林工业职业技术学院高考录取分数线 篇九

近年来荣获 “十大品牌民办高校”、“最具社会认可度学院”、“广东省高等教育(民办)院校竞争力十强”、“广东当代优质民办学校”“品牌型民办非企业单位”、“最具特色民办教育高职院校”、“全国职业教育产教融合特色办学示范高校”、“广东省社会组织评估 5A 级单位”、“广东省职业教育先进单位”、“全国教育改革创新示范(院)校”等荣誉称号。

一、广州城中心的花园学校

学校地处广州市白云区沙太路大源“百亿淘宝街”，坐落于广州市中心地段的白云山麓金盘岭脚下。地铁、公交、轻轨四通八达。花园式的校园环境闹中取静，绿树成荫、花草环绕、空气清新、交通便利，具有天然氧吧之美称，是快乐学习、休闲生活、课外活动、运动健身的理想之地。

二、与湾区新兴产业精准对接的职业教育

学校围绕国家现代服务业、先进制造业、新型战略产业转型升级，对接国家“一带一路”和粤港澳大湾区发展战略，形成了为医药健康、艺术教育、现代交通、信息技术、财经商务等重点行业和产业链培养复合型、创新性、国际化、高素质人才的教育链。学校以国际商贸、财经企管、航空城轨、信息工程、护理健康、幼教艺术、华文与外语为特色专业方向，设置 6 个二级学院，将 40 多个招生热门专业整合为资源共享、优势互补的 11 个高水平专业群。通过专业群的公共平台课程共享、专业核心课程分立、素质通识课程任选的教学改革模式，打破了人才培养知识面狭窄、就业去向受限的弊端，凸显了知识复合型和技能多元化的人才培养特色。学生可选择专业群内某一专业入读，同时可通读专业群内其他专业的相关课程，为学生在校三年提供了更多的学习权益和更大的受教育价值。

三、以就业为导向的综合素质培养

学校现有在校生上万人，专任教师近500 人，硕博生占比 25%，高级职称占比 30%，“双师型”占比 78%，企业工匠占比 28%。学校与 200 多家国内外知名企业建立了产教融合、校企合作关系，为学生提供了数量众多、质量优良的就业渠道。毕业生年均就业率稳居全省前列，累计为社会和行业输送各类专门人才超过十万人。

学校教育教学改革成果丰硕，人才培养质量不断提升。现拥有省级高水平专业群，省级重点专业，省级现代学徒制试点、省级高职—本科三二分段协同育人试点、与香港都会大学国际合作办学项目、省级精品在线共享课程等多个高质量建设项目。近三年，我校师生参加各类教育教学和职业技能比赛成绩优异，先后荣获国家级特等奖 1 项、一、二、三等奖 22 项;荣获省级特等奖 1 项、一、二、三等奖 180，市级 29 个奖项;在广东省大学生体育竞赛中荣获 84 个奖项。

学校始终坚持“走向世界从这里开始”的国际化办学方向，与境外多所知名大学建立了国际合作关系，并购了日本早稻田医学院，创办了格鲁吉亚涉外教育大学，打通海内外“专本硕”贯通的教育渠道。

10.吉林工业职业技术学院高考录取分数线 篇十

2、20重庆工业职业技术学院在湖南历史的最低录取分数线为448分，对应的录取位次为63896;

3、年重庆工业职业技术学院在湖南物理的最低录取分数线为427分，对应的录取位次为143719;

4、2021年重庆工业职业技术学院在重庆历史的最低录取分数线为413分，对应的录取位次为52429;

5、2021年重庆工业职业技术学院在四川理科的最低录取分数线为399分，对应的录取位次为93;

6、2021年重庆工业职业技术学院在四川文科的最低录取分数线为399分，对应的录取位次为121385;

7、2021年重庆工业职业技术学院在内蒙古文科的最低录取分数线为387分，对应的录取位次为20248;

8、2021年重庆工业职业技术学院在安徽理科的最低录取分数线为381分，对应的录取位次为179756;

9、2021年重庆工业职业技术学院在新疆文科的最低录取分数线为330分，对应的录取位次为-;

10、2021年重庆工业职业技术学院在四川理科的最低录取分数线为150分，对应的录取位次为258428;

高考提分技巧

1.懂得主动学习

一旦打开书本，尖子生绝大多数都能做到电视不看、电话不接、零食不吃。精力高度集中，有一种投入其中、自得其乐的状态。他们目标高远，思想单纯，不胡思乱想。在他们心目中，学习是正事，理应先于娱乐，一心向学，气定神闲，心无旁骛，全力以赴，忘我备战。

2.懂得利用时间

尖子生学习十分自觉，有的在夜深人静时勤奋学习;有的鸡鸣即起刻苦用功;有的放学回家就趁热复习。能够闹中求静，不会太多地受环境干扰，他们坚持不懈，做事专一，始终如故。绝不把时间浪费在无谓的事上，显示出独特的处事方法。善用零碎时间，每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语，背诵公式，--疑难，调整情绪。无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，学会见缝插针利用好空余时间，经过日积月累，效果很可观。

3.懂得总结阅读方法

学会了速读和精读，阅读前先看目录、图表及插图，先有初步了解后再阅读正文就能学到更多的知识。当积极的阅读者，不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止，特别是弄懂知识的起点和终点，梳理好知识要点。一有空时间，就广泛涉猎课外其他领域的知识。

4.懂得合理安排计划

把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，做事有主见、有策略，每天有天计划，每周有周计划，按计划有条不紊地做事，不一暴十寒。在合理的时候做合理的事情，该做啥时就做啥，不背道而驰。比如抓课堂效率，当堂听，当堂记，当堂理解，不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教，做到堂堂清。比如利用好时间，勉励自己完成当天的学习任务，做到日日清。比如能够劳逸结合，张弛有度，动静相宜。比如坚持紧跟老师步伐复习，不误入歧途。比如坚持勤睁眼常开口，对课本上的东西多看，对未懂的内容能多问。总之做好学习、工作、生活的“司令员”，从容做事。

5.懂得追求知识，勇于提问

11.吉林工业职业技术学院高考录取分数线 篇十一

学院扎根南粤大地，服务“一带一路”，目前有三个校区，占地面积1000余亩，全日制在校生2万余人，现有49个专业，涵盖土木工程、汽车机械、船舶驾驶、轨道交通、智能交通、运输管理、机电设备、电子信息、商贸等领域，形成了“公路、水路、轨道三路引领，机电信息、经济管理两翼发展”的专业整体布局。

学院在专业建设方面，拥有“十三五”国家优质专科高等职院校骨干专业14个，广东省高水平专业群6个，广东省品牌专业16个(其中一类3个、二类13个)，曾获国家级教改试点专业2个，国家骨干高职院校重点专业6个，中央财政支持提升专业服务能力专业2个，开展省级现代学徒制试点专业14个，“3+2”中高协同培养专业25个，“3+2”“2+2”“4+0”等高本协同培养专业14个;在教学资源建设方面，拥有专业教学资源库国家3个、省级5个，精品在线开放课程国家级1门、省级13门，曾获国家精品课程2门、国家精品资源共享课程1门、省级(国家教指委)精品课程17门、省级精品资源共享课17门，拥有216个设备先进的一体化多功能校内实训教学场所，51个政校企共建校内实训基地和培训基地，582家紧密型校外顶岗实习基地，其中中央财政支持职业教育基地1个、高等职业教育创新发展行动计划(—20)基地(或公共实训中心)4个，省级公共实训中心2个，省级高等职业教育实训基地14个，省级虚拟仿真实训中心1个，省级大学生校外实践基地17个;在产教融合方面，建有产业学院4个、国家发改委产教融合基地项目——现代交通综合实训基地，共6 个产教融合实训中心，设备值5000余万元，协同约克广州空调冷冻设备有限公司成功立项广东省第一批产教融合型企业;在师资队伍方面，高级职称占比超34%，双师型教师占专业课教师比例84%，拥有国家级教师教学创新团队1个、省级优秀教学团队9个，拥有广东省特支计划教学名师2人、广东省教学名师5人、全国交通运输职业教育教学名师2人、全国物流行业教育教学名师1人、青年珠江学者1人、广东省高职教育专业领军人才6人、省部级技能大师工作室3个;在科技服务方面，建有教育部高等职业教育创新发展行动计划协同创新中心4个、广东省科技厅工程技术研究中心3个、广东省高校科技创新平台(团队)9个，获省级以上科技进步奖8项，授权知识产权654项，其中发明专利48项，主编专业标准、行业规范5部，发表SCI/EI等收录及核心期刊论文160篇;在学生竞赛方面，学生获挑战杯、创新创业、技能竞赛等各类学生竞赛国家级奖项233项、省级奖项1000余项。