浅谈小学班级管理中的创新和方法

浅谈小学班级管理中的创新和方法（精选12篇）

1.浅谈小学班级管理中的创新和方法 篇一

档案管理工作，是办公室工作的一个重要组成部分，是做好办公室工作的基础和前提。加强档案规范化管理，充分发挥档案在实际工作中的作用，是办公室工作的一项重要任务。档案工作做得好不好，直接影响到本单位工作的效率和质量，同时也是衡量一个单位、一个部门工作水平的标志之一。结合实际，我以为要做好档案管理工作，必须做到“四抓四到位”。

一、抓关键，领导重视到位

长期以来，由于档案工作是一项内务性很强的工作;是一项毫不引人注目、默默无闻的工作，因此，有些领导对档案管理工作不够重视，存在着一些认识上的误区。一是无关紧要的思想。认为一个单位的工作业绩重在形象工程、得政工程和经济的快速发展，档案对这些工作没有多大的辅助作用，抓和不抓是一回事；二是无需亲为的思想。认为档案工作就是简单的收存材料，是档案工作人员的事情，不需要领导亲自抓；三是一般应付的思想。虽然口头上讲档案工作的重要性，但在实际工作中并不够重视，认为档案管理不会有火烧眉毛的事，只要“守好摊”，能应付当时的需要就行了。由于思想认识上的误区，导致在实际工作中就存在着：一是管档人员配备不到位，没有按规定比例配备工作人员；二是投入不够，基础设施配套不到位，保管条件落后，不安全隐患严重；三是档案人员队伍不稳定，档案资料收集难和档案资料不能及时整理归档；四是档案人员政治、经济待遇不高，津贴补助未到位。这些问题既影响了档案管理人员的工作积极性，又影响了档案管理的工作水平，更影响全县档案信息资源的整合，不能使宝贵的历史资料为单位和全县的三个文明建设服务、发挥作用。因此，要做好档案工作，就必须使各级领导进一步提高对档案工作重要性的认识，牢固树立档案意识，切实加强对档案工作的领导，关心管档人员的政治、生活待遇，稳定档案管理人员，重视档案的基础工作，从而从整体上提高档案管理工作的水平。

二、抓规范，基础工作到位

维护档案的完整、准确与安全，是档案管理的基础性工作和重要内容，特别是涉及到贯彻落实党的路线、方针、政策方面，它直接关系到组织人事部门对干部的评价、培养和使用，关系到个人的切身利益和政治前途。因此，对档案管理的基础工作，一定要加以规范。但在档案管理的实际工作中，仍存在着一些薄弱环节。一是档案材料收集整理不及时，档案资料丢失严重，影响档案的完整性和真实性；二是基础设施不配套，档案保管条件恶劣，影响了档案安全和使用年限；三是制度不到位，材料的转入、转出、档案的查（借）阅等手续没按规定履行，档案管理混乱。针对存在的这些问题，应坚持做到“四化”，一是收集归档程序化。建立健全档案材料的归档制度，特别对于人事变动、工资调整等材料，应及时收集、存档；二是鉴别整理规范化。严格按照各类档案整理《标准》认真细致地鉴别、收集、分类、整理，将有利用价值和利用价值大的各类资料予以归档；三是设施建设标准化。按照档案管理基础设施建设的有关要求，配备标准的档案用品、微机和应备的管理设备；四是管理工作制度化。自觉执行档案管理的各项制度，使每项工作都制度化，保证各项工作井然有序地开展。

三、抓素质，队伍建设到位

随着社会的不断发展，档案工作也随之正处于由传统化向现代化转型时期,这就需要不断提高档案管理队伍的综合素质，做到知识化、年轻化、专业化，使档案管理工作既能继承和发扬老档案工作者的优良作风，又能根据工作的需要，与时俱进，开拓创新。但在实际工作中，档案管理队伍建设有一些需要加强和改进的地方，档案管理的手段应进行相应的调整和变化。一是档案管理人员配备比例不够。有的甚至没有明确档案管理人员，或者兼职人员主要精力不在档案管理上；二是档案管理人员整体素质不高。有的档案管理人员政治素质不高，工作原则性不强，业务不熟悉，工作不踏实，应付了事；三是部分档案管理人员工作不安心。由于一些政治、生活待遇没有落实，导致有些档案人员缺乏奉献精神，总想跳槽，影响了档案管理的质量。面对存在的问题，应该通过抓档案管理人员的整体素质，来促进档案管理队伍的建设和提高。一是抓基础。各立档单位应该明确一名领导分管，同时按规定配备档案管理人员，兼职人员不可兼职过多，应保证档案管理人员的工作时间。二是抓培训。通过参加各种不同层次、类型的档案人员培训班，来更新观念、更新知识，提高业务水平。三是抓待遇。重视档案管理人员的劳动保护，落实有关经济待遇。通过一系列措施，从整体上提高档案管理队伍的综合素质，提高档案的管理水平。

四、抓服务，信息开发到位

加强档案管理的目的，是为了充分利用档案，为社会各项工作服务。这是档案工作中心环节，是档案赖以生存和发展的基础。在现实生活中，档案成为社会对各项工作的认定；成为劳动、组织、人事等部门对各项政策(干部工龄的认定，老干部待遇、下岗工人待遇、城市居民困难补助)落实的一个重要的依据。但是，传统的档案管理方式，对档案利用开发不够，很难适应不断改革深化的步伐。要使档案更好地为经济社会的大发展服务，就必须改变传统的管理方式，通过服务来促进信息资源的开发。一是实行现代化管理。充分利用计算机在档案管理工作中的作用，建立和完善档案数据库，建立档案资料查阅平台，逐步实现档案信息资料共享；二是实行开放式的管理。充分利用网络资源，有针对性的结合社会热点、百姓需求，实现档案资源开发利用效益的最大化；三是实行服务式管理。在工作中注重实效，在严格执行保密制度的前提下，坚持热情服务，提高档案的使用效率。

2.浅谈小学班级管理中的创新和方法 篇二

一、班主任在班级管理中常存在的问题

1、只抓学生学习, 而忽视对学生生活上的关心和照顾, 忽视对学生的思想道德教育。

“师者, 所以传到授业解惑也。”几千年前, 韩愈就把“传道”作为教师的职责放在首位, 足见其“文以载道”的重要性。我们不但要教给学生知识, 更要教给学生做人的道理。我经常听到有老师抱怨学生光有知识没有文化。反过来想想, 这又是谁的责任呢?

2、只重视优生, 而忽视对“后进生”的关注。

优生成绩好, 老师喜欢, 无可厚非。但后进生也是我们的手心手背, 也需要我们老师去关心他们。当然, 更不能恶语去伤害他们。前不久, 我班有几个成绩稍差的学生患上了腮腺炎, 需回家隔离治疗, 我当时心中非常着急, 就说了一句:“用知识武装起来的人是不可战胜的!”言者无意, 听者有心, 这几个同学听了我的话感到很是伤心。对于这一点, 作为班主任要慎之又慎。

3、只重视“两头生”, 而忽视“中间生”。

班主任在班级管理中倾注了大量心血的一部分是优生, 一部分是后进生。而中间的大部分学生既不优秀, 又少捣蛋, 很难引起我们的关注, 他们是被遗忘了的角落。说实在话, 从和一部分的班主任的交谈中, 我们都发现, 最后被老师所熟悉的一定是中间那一部分学生。这不得不引起我们班主任的深思。

二、班主任在班级管理中首先要必须关注的是“特殊生”

“读”是学习语文的基本方法, 可以这样说, 不读就不是语文教学, 也就无法实现阅读教学的目标和任务。那么, 我们应当怎样进行“读”的教学呢?笔者认为, 可根据不同文体、不同类型的课文, 有侧重、有重点地采取如下读的方法进行。

1、初读明梗概。

学生接触新课文, 为了了解各种信息, 但又没有必要对有关的文字读物进行字斟句酌地阅读, 一般采取观其大概、抓住要点的方法进行, 这一方法要求提纲挈领。这种“读”在故事情节较为复杂的课文中显得尤其重要。如教学《我的叔叔于勒》时, 可通过初读方法去了解于勒是怎样一个人?菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来? (3) 小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因?这篇小说揭示了怎样的主题思想?通过这样的提示, 学生在初读课文时有了较为明晰的梗概。

2、试读理脉络。

对于一篇新文章, 学生急于想知道的是文章的内容, 很少有人关心作者所表达的思想感情, 当然谈不上去体验。所以, 当要求学生去阅读一部新的作品时, 首先要求学生去找能表达作者思想感情的字、词、句、段, 让他们去细细琢磨这些字、词、句、段表达了作者怎样的思想感情, 用什么语速、语调、语气朗读最能体现这种感情。如教学《《故都的秋》一课, 在学生初读时就应作适当提示:在郁达夫的眼里, 故都的秋又是怎样的呢?在你读了这篇文章之后, 你认为作者都是描写了秋天的哪些风景呢?作者是怎样把自己的那份落寞和景物衔接在一起的呢?理清作者思想和叙写脉络。

3、范读展意境。

范读课文, 它的目的和作用是给学生提供朗读的榜样, 激发学生学习课文的兴趣, 帮助学生理解语文, 领

在班级管理中, 笔者认为班主任要特别注意并首先要做的就是要班级中的“特殊”学生。通过找学生本人交谈, 通过和学生家长通话, 了解学生的基本情况, 梳理本班学生中间的“打架生”、“孤僻生”、“恋爱生”、“厌学生”等特殊学生, 班主任做到心中有数, 为以后自己在班级管理中提供一些科学依据, 能在班级管理中占据主动, 避免在老师不知情的情况下, 一些不当的言行而造成管理上的被动局面。这要引起我们班主任的高度重视。

三、树立“强势”班主任形象

现在的学生问题比较多, 班主任安全压力比较大, 甚至和学生的对立情绪比较大, 矛盾比较突出。一部分班主任面对问题学生怕管甚至不敢管, 怕管出问题。笔者曾经听到有的班主任在班主任哀叹:“今天能够活着走出教室就已经很不错了!”我认为作为班主任面对这些情况就必须做出强势姿态, 要给全班同学一种安全感, 让他们能够安安心心的读书生活。作为班主任必须深有正气, 敢于打击歪风邪气。笔者在我们班开学的第一天, 就告诉同学们一句话:“对好好求学的同学, 我会像春天般温暖;对恶意捣蛋同学我会像秋风扫落叶一样无情”, 说实在的, 说这句话时, 我心中也有一份不安, 怕伤及一部分同学。但作为班主任, 学校把班教给你, 你就要把它管好, 就不得不做出强势姿态, 只想达到两个效果, 一是对于一部分同学有安心的作用, 一是对另一部分同学有震慑的作用。

四、建立学生德育档案

班主任对班级管理既要宏观调控, 又要微观管理, 从而避免管理的随意性。而避免管理的随意性的一个很好的办法就是给每个学生建立一个德育档案, 它记录学生在学习生活中间的方方面面, 对每个学生进行动态管理和动态跟踪, 并把它作为对学生进行评优选先、期末评语、毕业鉴定的一个重要依据, 让学生充分认识到这个德育档案的重要性。这样, 班上同学基本都能够争取积极上进, 好好学习, 班主任管理起来也就轻松愉快一些。

当然, 班主任之路还很漫长, 时代在变, 学生也在变。作为教育者, 我们也要把握时代脉搏, 了解学生特点, 思考班级管理的变化, 做一个受学生喜爱的, 与时俱进的班主任。“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索。”笔者将永远铭记着这句话。

语文课文读法解析

◇赵咏梅

会文章的思想感情, 明了一定的朗读技巧, 陶冶学生的情操, 向学生进行美的教育。如教学《醇翁亭记》时, 教师可通过范读, 做到情发于衷, 让学生顺着教师的感情脉络, 一同走进滁州, 去领略琅琊山的秀丽多姿, 醉翁亭的诗情画意, 感受浸润着作者主观感情的艺术画面, 体会作品的意境美, 使感情升华, 最后达到与课文的情感融为一体。

4、讲读掘内含。

韩愈在《师说》中有云:“师者, 传道授业解惑也。”作为老师, 要传道, 要授业, 要解惑, 都必须运用语言这个交际工具, 也就是说, 必须要“讲”。韩愈又说:“句读之不知, 惑之不解。”可见古人教学是很讲究“读”的。自古以来, 讲读法是语文教学中通常运用的方法, 但是绝不可以理解为形式主义上的读读讲讲, 而应在提示深刻内含的地方精讲、深读。如教学《背影》时, 教学应重点精读精讲父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征, 领会本文不加任何修饰渲染的朴实自然的语言, 从而让学生理解父子之间那种骨肉至情。只有精讲深读, 才能体会文章感人的艺术效果, 才能挖掘其精神内含。

5、朗读增情感。

3.浅谈小学班级管理中的创新和方法 篇三

【关键词】班主任 ； 班级管理 ； 创新

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0096-01

班主任是小学班级的管理者和活动组织者，也是小学生思想素质的启蒙者。采取有效的措施对班级进行管理，不仅关系到班级的管理质量，同时与学生的学习和发展也有着莫大的关系。班主任的班级管理应当与当前的教育制度、学生的性格特征相结合，灵活指导。本文分析了小学班主任的班级管理内容特点，并且主要针对班级的合理有效管理提出了相应的创新实践方法。

一、小学班主任班级管理内容

在教育工作者当中，班主任无疑是一个具有很多特征的群体。首先，班主任与其他教师相同，班主任也会是一个科目的任课教师，他肩负着传授知识的重任。小学班主任也需要揣摩小学生的心理，循循善诱，让学生学习到科学文化知识。为学生树立起正确的学习观念，引导学生热爱学习，培养起学生的独立思考、学习的能力。这样才能够逐步的开发出每个学生潜在的能力。另外，作为班主任，就是这个大家庭的家长。班主任在教导学生学习之余还需要制定一些班级中的规章制度来规范学生的行为。还需要和班干部一起，为班级精心设计一系列丰富多彩的文娱活动，使学生在学习之余可以放松身心，增强学生的集体荣誉感和整个班级的凝聚力，丰富学生的校园文化生活。最后，班主任不仅需要传授给学生知识，更是学生人生的导师，要帮助学生树立起正确的人生观、价值观。众所周知，班主任是学生们榜样，班主任的一举一动都会被学生模仿，会对学生造成潜移默化的影响。因此，班主任还是要起到模范带头作用，为学生树立起良好的榜样，帮助学生形成正确的人生观、价值观，为未来打下坚实的基础。

二、小学班主任班级管理创新实践途径

1.以关爱学生为基础

小学生无论是心理和生理层面都还很不成熟。小学阶段的学生往往年少无知，天真烂漫，他们需要在一个充满爱的环境中成长，这样才能够使学生健康快乐。因此关爱学生是一切班级管理的基础。教师应该以平等的态度来对待每一个学生，因为在学校中，班主任是他们唯一可以依靠的人。当学生遇到问题而凭借自己的能力无法解决时，首先想到的就是向班主任求助。这个时候，班主任就要尽自己所能为学生解决问题。千万不能因为学生的成绩或者其他因素就对学生区别对待。因为每一个学生都是家庭中的希望，都是独一无二的，不能因为教师的某些偏见，就让学生产生被不公平对待的感觉。这样会对学生产生极大的负面影响，伤害他们幼小的心灵。也许因为老师某一点的不小心可能就会扭曲尚处于成长阶段的孩子的内心。所以，在进行班级管理之前，首先要怀着一颗关爱学生的心，保护学生健康成长。

2.培养杰出班干部

班干部是辅助班主任进行班级事务管理的得力助手，一批得力的班干部会大大的缓解班主任的负担，還会切实提高整个班级的管理质量。因为班干部不仅仅是学生中的一员，更是连接教师和学生这两个团体之间的纽带。因此，从班干部竞选开始，班主任就要秉承公平、公正的原则，充分尊重学生参与班级管理的权利。另一方面，班干部的培养还可以极大的促进学生的执行能力、办事能力、团队协作能力以及其它各项基本素质的提高。另外，并不是培养出一批班干部后，班主任就可以放任自流。班主任需要定期的检查班干部工作的执行情况，查看他们的工作是否能够做到位，对他们工作中存在的不足要及时纠正，万不可偏私，致使班级管理有失公允。在培养办干部时，尤其需要培养他们的服务意识以及平等观念，使其明确班干部的选举是为了协助教师服务整个班级的，而不是为了个人的荣耀，使班干部真正成为班主任的得力助手。

3.积极开展各类班级活动

丰富多彩的班级活动可以极大地促进班主任和学生之间的交流互动，在游戏之中增进师生之间深厚的友谊。结合小学生的特点，班主任可以放开手，让学生自主策划活动的内容，比如小品表演、诗歌朗诵、舞蹈表演、故事会等，这样可以让学生在一片轻松愉悦的氛围之中进行学习，另外，值得一提的是在学生自主策划举办活动时，会使学生的组织能力以及团队协作能力等各项能力得到充分地锻炼，对于班主任而言，在丰富的活动中，班主任可以借机查看每一名学生的个性特点，以便于日后根据学生的特点因材施教，更好的挖掘出学生的潜力，做到人尽其才。

4.积极与家长沟通

在前文中提到，班干部是连接班主任和学生的纽带。同理，班主任也是连接学校和家庭之间的纽带。学生的成长需要学校和家庭共同努力，因此，加强学校与家庭之间的联系是至关重要的，班主任可以通过家访活电话联系的方式，及时和学生家长进行有效地沟通，了解学生家长的教育模式和教育方法，并对其提出更好更合理的意见，另外就是将学生在学校中的表现及时向家长反映。让家长了解孩子在没有家庭约束下的真实情况。班主任与家长之间相互配合、通力合作，才能够全方位的促进学生学习进步和个性发展。

三、小结

小学时期是小学生从稚嫩懵懂转向青涩少年的重要时期，在这个阶段中，小学生的人生观、价值观都会得到一定程度的塑造，而班主任在其中发挥的作用不言而喻。在重视向学生传授知识之余，班主任还要不断地探究班级管理方法，并将这些方法结合班级中的实际情况进行合理创新，为学生将来的发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]郎颖芸.小学班级管理模式的创新与探索[J].学校管理，2012（06）：126.

[2]邱实想.小学班主任工作的几点思考[J].群文天地，2012（08）：61-62.

[3]金凤.探索小学班主任的管理工作[J].剑南文学（经典教苑），2012（08）：184-185.

[4]史彩霞.小学班主任工作的实践性思考[J].群文天地，2012（21）：637.

4.浅谈小学班级管理中的创新和方法 篇四

学习心得

印山民族小学奚庆群

2010年11月20日至21日，我参加了中国教育学会在铜仁主办的全国中小学班主任工作方法创新与班级管理经验交流培训班，在会上有幸聆听了清华大学附属中学心理研究中心主任陈纪英老师题为《班主任教师在教育教学管理工作中》的报告、北京小学大兴分校校长张景浩老师题为《扬起自信的风帆》的报告。首先我要感谢学校领导给我这次学习的机会，在两天的培训中，我认真听了以上两位专家的讲座，并做了详细记录。其中张景浩老师的讲座让我感触最多。张景浩老师以鲜活的案例阐述理论，时而温情感人催人泪下，时而犀利深刻发人深省，时而诙谐幽默惹人发笑。教育的智慧尽显其中。

张景浩老师以《扬起自信的风帆》为题，畅谈自己的人生哲学与教育思想和教育智慧。结合自己多年来从事教学管理和班主任工作的事例，深入浅出的传授了如何教育和引导学生的宝贵经验。张老师从教师应该具备良好的人格魅力、高度的品德修养、知识技能、品性等几个方面，以大量生动典型的教育教学案例，提出作为一名班主任，要有完善的人格魅力，要有人情味，要有阳光的味道，能够用自身的人格魅力感染学生，用爱心与责任心做好事情。

张老师的报告旁征博引，精彩不断，有时幽默有趣、有时感人泪下，用她的一种高度的教育责任感和饱满的工作热情以及高超的教育艺术感染着在座的每一个人，给老师们带来了一顿丰盛的精神大餐，经历了一次心灵的洗礼和精神的升华。大家真正感受到高老师的人格魅力、教育魅力，领悟到“没有音乐照样跳舞”的深刻内涵。

在教育教学工作中，他十分善于利用“小故事”引导学生理解“大道理”。的确，生活中生动有趣的小故事，我们稍加细想就会品出许多哲理。对于听多了长辈说教的孩子，那些小故事会在不知不觉中触动他们的心灵，起到很好的教育效果。张老师反复说：你要教育他，发脾气是无用的，说教是无功的，讲故事呀！很多老师认为教育没材料，没教材，其实不然，生活中很多的东西都可以用来教育学生，就看你是否用心去注意。

他针对学生失败过后会失去自信，多次失败后会失去再战的勇气，举了“饿死的梭鱼”的故事。其内容是这样说的：有人做过一个实验：将梭鱼与小鱼放入同一个水池中，中间用玻璃隔开——玻璃在水中是“看不见”的。棱鱼看到一群群小鱼在眼前游动，会猛地扑过去，企图捕食小鱼。“砰”地一声，梭鱼被莫名其妙地弹回来，再一次扑上去，再一次弹回来……经过多次的反复扑撞，梭鱼逐渐失去了再次尝试的勇气，以至于人们将琉璃拿开后，小鱼游到梭鱼的嘴边，梭鱼直至饿死，也不肯去捕食小鱼。这个故事难道不发人深省吗？连动物失败后都会失去再战的勇气，更何况心灵敏感的人啊！如何在孩子失败后让孩子扬起自信的风帆，找回在战的勇气，不正是我们班主任肩上的重任吗？他的“爸爸，请不要砸我的鱼缸”更让我感动流涕。说的是一个对动物世界很好奇的孩子用自己的零用钱买了几条不同的名贵鱼，把它养在鱼缸里，每天都仔细观察，并把观察到的记录下来，有一天爸爸回来看到他不在学习，一气之下举起鱼缸，无论孩子怎样哀求，爸爸还是把鱼缸砸碎了。孩子看着可怜的小鱼在地上无助地动弹，他呆呆地立在那。从此对什么都失去了兴趣。作为家长，作为班主任，我们没有权力抹杀了孩子的兴趣。那样的话我们将成为时代的罪人。

5.浅谈小学班级管理中的创新和方法 篇五

作者：刘雅彬

湘潭县烟塘小学

【内容摘要】管理学是一门大学问，班级管理是老师在日常教学活动中为了提升教学质量，加强与学生沟通的桥梁与手段。鄙人财会专业毕业，对于管理方面算是比较生疏的。由于从事教育行业，担任班主任也有四年之久，得益于前辈的指点以及不断的自行摸索，也颇有所得，现将自己的一些经验之谈与大家分享，也希望能得到各位前辈及同行老师帮助与指正。

【关键词】 班级管理

“人治”

“法治”

自治

一个班级，说起来虽小，但也是一个小集体，麻雀虽小五脏俱全，国有国法，家有家规，班级自然有班级的规章制度，如何能正确的，有效的去执行，并让班级学生遵守这些规章制度，当然是首要问题了。我就从以下几个方面阐述我的观点。

一、“人治”与“法治”相结合管理是班级管理的基本要素。

制定了规章制度，那么就得去遵守，去执行。对我来说，老师的管理对象是小学生，规章制度对于小学生来说，是一种比较模糊的概念，因为他们还没有建立起正确的是非观，什么该做，什么不该做，小孩子不是很清楚，那么我们就必须建立一些必须的规章制度，让他们明确一些事情，怎么样做是对的，怎么样做是错的，这个就是我说的“法治”。但由于我们班级的规章制度并不能完全地覆盖于日常学习生活的，总会有一些空白之处，那么我们就需要来进行“人治”。通过老师的引导，去帮助学生认知一些错误的行为，及时地去改正错误。比如我们班上有一些学生，沉迷于网络游戏而不能自拔，这样的事情，显然就不是好事。班规没有写，校规也没有说，小学生日常行为规范也没涉及，在这种情况下，作为班主任老师，就必须以“人治”的方式，对这一行为进行劝阻，并努力矫正。

二、“人治”与“法治”的轻重、矛盾关系。

我们的国家是一个法制社会，以法律法规的标准来制约人们的日常行为，在遇到新产生的事物，新产生的行为，往往通过再立法或修正来不断地补充完善法律法规。而作为一个班集体，自然也应以“法治”为主，“人治”的最终目的还是要回归于“法治”的轨道上来。所以，在我看来，“法治”是管理中的重要的主体，“人治”是作为“法治”的重要补充，两者并不矛盾。

三、如何有效地实现依法治班。

现代管理理论认为，只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性、积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。

1、引导学生制定班规，培养学生的自主精神。

既然管理对象是学生，那么班规的主要制定者就必须是班里的学生。以我班为例，首先由我提出班级日常生活的一些具体事务，让学生通过小组讨论，写出一些应该自律的行为准则，再共同探讨并制定。例如我写出课堂纪律，下面的学生通过小组讨论后，递上来的自律准则几乎都差不多，与我预想的没有区别，而我却完全只是起了引导作用，并没有实质性的参与制定班规。通过小组讨论后，我班制定了二十条班规，与本人预想班规一致。我认为这样制定的班规，不但充分体现了民主，而且培养了学生的自主精神，让学生有了主人翁意识，增强了学生的自律性。

2、建立平等、融洽、和谐的师生关系

作为老师，受到学生的尊重、爱戴，这是自然的，但老师也必须以同样的态度去对待自己的学生，不能让学生见到老师就害怕。我记得去年班上新转入一个插班生，该插班生学习不错，与班级同学的关系也处理的可以。但是这位同学见到了我，像老鼠见到猫一样，不是躲闪就是低头不语。我自认为平时对待学生还是很温和的，从未严厉责骂过任何学生，作为插班生的他，在未与我过多接触的情况下，不应该如此害怕我。通过一次家访后，我了解到该学生在来我班之前的班主任是个脾气很烈，对学生很严厉的老师，因此给这位学生留下了老师都是很严厉很难相处的印象。为了改变该学生对老师的看法，让其能更好的融入班集体生活，我采取了以下措施：上课时，多点名让其参与课堂问答，多给予表扬和鼓励。课余，多让其参与班级管理，与我共同做一些他能做的班务。班级活动也鼓励该学生参与其中。通过一个月的努力，该学生见到我或者其他老师，会非常有礼貌地向老师问好，看到他真诚的笑脸，我知道他已经摆脱了过去不愉快的阴影。

通过这件事情，我觉得老师在日常生活中，要本着以人为本的教育思想，关心爱护每一个学生，尊重学生的人格，平等对待每一个学生，营造一种融洽和谐的班级气氛、让每个学生真正从心里感到集体是温暖的。这种和谐健康的气氛使学生得到潜移默化的影响，心理研究证明：人的友谊的深浅，感情好坏，对交流思想有极其重要的影响。由此可见，良好的班级气氛，师生关系对学生思想，班风的形成起着相当大的作用，在班级建设中要注意营造这种气氛。可以说在得到别人爱与爱别人的同时，同学们增进了友谊，这种友谊使班级和谐、融洽的气氛又得到进一步升华，这种情感体验将成为学生良好品德行为，良好班风形成的内驱力。久而久之，大家都有一种自我约束力，这就逐渐把“要我做”变为“我要做”，制约改变了学生的行为模式，一个稳定积极向上的班风就会不断形成。

3、建立高效的自治机制，发挥学生的批评与自我批评精神，让学生逐渐自治

首先每周推选一名学生担任“值周小老师”。班中大小事务由值周小老师全权负责。晨会、主题班、队会等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。以前班干部的选举都是由学生提名，举手表决通过。常常有这样一部分学生，从进小学开始，就因为听话、大胆等原因被选上班干部，以后又因为有了工作经验，有了一定的组织上和管理能力，从一年级到毕业，连选连任，致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的机会，我采取干部定期轮换制的方法。班干部从没有担任过的同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。班委会协助“值周小老师”参与班级管理。并在班干部再次重新选举之前，进行公投评分，不断地给下任班委会成员树立各种榜样。我们班上有这样一名学生，从一年级一直到四年级，都是默默无闻的，普通的学习成绩，普通的学校表现，但在一次由他担任“值周小老师”后，我发现这孩子的管理能力相当强，做事相当有条理。比如说他安排一周的班级活动，从策划到执行，用什么样的人去做什么事情，考虑的面面俱到，结果本周举行的年级跳蚤市场活动，我们班搞的最热闹，收获最大，吸引了大量眼球注目。他组织的这次活动，给以后的活动作出了榜样，他的管理风格，也成了班上学生学习的模板。通过这次事情，我深刻的认识到，不给学生一个发挥的舞台，老师甚至学生自己都无法发现其才能与特长，而且这样做也可以给更多的学生提供锻炼的机会，有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。

对于犯了错误的学生，我采用批评与自我批评的教育方法，主管干部对犯错学生进行批评教育，并让犯错学生进行自我反省，自我批评，让其能深刻认识到自己的错误所在，提高觉悟与自律性，4、开展丰富多彩的班队活动，提高学生的自治能力

叶圣陶先生曾说过；“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。我们班每学期初，根据学校的工作计划，《小学生日常行为规范》、班级管理目标的要求，都会开展丰富多彩的主题班会。老师有意识地让同学们去集思广益，精心设计适合自己的年龄特点的主题班会，制定好一学期的主题班、并选好主持人，做到人人参与，富有个性。由于这些班会活动，从设计到实施的每个步骤都有学生的参与。在参与中，学生们的自治能力明显地得到提高。另外，我班还经常开展新颖别致的晨会课，值周小老师根据本周的行为与重点，安排一周的晨会内容，主持人按学号轮流，晨会内容有新闻交流、小品表演、辨论赛等。每周五，由值周小老师总结一周的情况，提出下一周的努力目标，同时推选好下周的值周小老师。这样周而复始，进行常规化的系列的活动，既有针对性，又有启迪教育意义，知识性、趣味性、灵活性、创新性融为一体，既成了学生自主教育、自我管理、展示个性、尝试成功的乐园，又培养了学生的自治能力，对班集体建设起到了积极的推进作用。

一个班级的管理，从班规的制定，到班规的落实，就是从“人治”到“法治”的过程，脱离了班规的“人治”会变成独裁，脱离了“人治”的班规就是纸上谈兵。只有“人治”与“法治”相结合的班级管理，才能让学生自律，形成良好地道德规范，才是素质教育的一部分。素质教育任重而道远。一个班级就是一个社会缩影，要想把班级管理好，并非是很容易的事情。作为一名班主任，在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，以“法治”本，有助于提高学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，以“人治”为重要补充，有效地对班级管理中出现的突发性新行为新事物进行扶正，这样才能有效地达成班级管理目标。

【参考文献】：

[1] 《班级管理》

赵忠心

人民教育出版社 2002年 [2] 《班级人文性管理艺术》

刘敏主编

新华出版社 2003 [3] 《班主任工作艺术汇编》

张文富主编

山西教育出版社 2002 [4] 《浅谈班级管理艺术》

雍贵鹏

《辽宁教育》 [5] 《探索小学特色班集体建设》

许宏

6.创新班级管理方法初探 篇六

在班级管理中，班主任要树立新的学生观和质量观，真正以学生发展为本，不抛弃、不放纵每一个学生，引导学生自主发展、和谐发展，为学生的终身发展奠基，创新班级管理，创建和谐校园。在知识经济的今天，大力加强培养学生的创新意识和创新能力已成为教育工作者的重要任务。因此，在班级管理中怎样培养学生的创新能力呢？

一、率先垂范，提高学生自我教育能力

“学高为师，身正为范”，学生正处在生长发育的阶段，模仿性、可塑性极强。老师的言传身教会对他们产生很大的影响，所以做为一名教师，要不断提高自己的文化素质和道德修养，并时时刻刻注意自己的言行和形象，给学生以良好的熏陶。我坚持加强文化知识学习和教育管理研究，订阅了大量相关的报纸刊物进行钻研，借以丰富头脑，开阔眼界，提高素养。在日常工作中，我坚持对自己严格要求，做到了衣着大方得体，说话文明礼貌，说话做事认真负责，待人接物彬彬有礼，对待学生和蔼可亲，始终以良好的精神风貌出现在学生的面前，为学生树立了楷模。在我的严格管理和言传身教影响下，我历年来任教班级的学生在学习上你追我赶，争先创优，多次在全区统考中名列前茅，并且说文明话、办文明事，做文明人的好风气蔚然成风，受到学校领导和广大师生的一致好评。

学生是一个活生生的独立主体，独立自主性是其基本的行为特征。我们必须注意维护和尊重学生的独立人格，提高其自我教育的能力。我们在德育过程中始终坚持学生的主体地位，保证学生独立自主地行使、支配自己的权利，培养学生自我教育的能力。坚持以学生为中心，尊重学生，“为了一切学生”，“一切为了学生”，尊重学生的个别差异，因势利导。我把选择活动的权利交给学生，指导但不指令，学生可以根据自己的兴趣爱好选择活动内容，可以多项多次选择，直到自己满意为止。把开展活动的主动权交给学生，诱导而不包办。学生在活动中可以根据现有的条件确定自己的奋斗目标。在活动过程中，学习自己管理自己，自己教育自己，充分发挥自己的聪明才干。开展具有创新性的班队活动。没有创意的活动就没有学生创新意识、创新精神、创新能力的培养，也就没有学生创新个性的发展。我们着力打造每一个班集体不同的富有创意的班队活动。例如：班级内学生出现不守信用的，就举行“诚信铭刻心中”主题班会，让学生通过诵名言、讲故事、演讲等形式深刻了解诚信的内涵，懂得为人讲诚信的重要性；为倡导绿色文化，举行“让绿色满校园”活动。在这些丰富多彩的班级活动中，激发了师生的创新热情，增长了他们的创造才干，促使师生个体个性化，个性社会化。

二、创新机制，提高管理水平

建立和完善一系列规章制度，使学生管理有章可循。要结合本校实际工作并认真加以研究总结，借鉴兄弟学校的经验，有针对性地制订一系列规章制度。在班级管理工作中，必须做好“六心”，即“耐心”、“诚心”、“恒心”、“交心”、“信心”和“关心”。要用耐心说服学生、用诚心打动学生、用恒心感化学生、用信心鼓励学生、用关心爱护学生。对主体班的管理，以“三自我”（自我管理、自我教育、自我服务）为主，班主任指导为辅；在处理与学生关系时，注意亲而不昵，密而有度，公交论理，私交论情；在管理方法与技巧上做到因班、因人制宜，严而有度，宽不失范。在探索学生思想政治工作的规律上，要定期召开班主任工作交流会，总结经验，查摆问题，为交流学生管理工作经验搭建新的平台。

教育中的任何创新，都必须尊重教育对象，对教育对象负责。班主任在实施某项管理措施之前，首先要了解学生实际，掌握班风学情，全面审视该措施的科学含量，预测实施的后果，切不可凭一时灵感、一时心热，贸然实施，把学生当成试验品。在日常工作中，常有人说，我对班级工作如何如何动了脑筋，各种方法都采用了，这个不行换那个，方法常新，但总不见效果。这正是犯了管理中草率行事的大忌。班主任在每开展一项创新活动或实施某一种创新措施时，必须慎之又慎，调查、研究、论证、反馈，一个环节都不能少；不能今天一套，明天一套。拿学生当试验品的班主任是误人子弟的老师，不遵循教育规律、不符合学生实际的管理是不负责任的管理。比如，班主任可以开展“学习对手大比拼”活动、“小老师值勤”制度等。现在学生的生活是：机械和单调，封闭和禁锢，平庸和乏味。他们在题海里挣扎，在作业山上爬坡，个性受到压抑和忽视。当前学生的个性心理有两个明显特征：一是正面的时代精神气息。学生普遍具有自主意识、开放意识、竞争意识、开拓创新意识。学生的思维度不断拓展，知识层面日趋丰富。二是负面的时代病。社会不良风气的熏染，致使少数学生拜金主义、享乐主义、个人主义思想潜滋暗长，传统道德滑坡，理想信念淡漠，耐挫能力下降等。人文精神是现代人才不可或缺的基本素质，是个体发展的精神动力，“志不强者，智不立；情不溢者，根不深”。基础教育阶段正是一个人“立志，培智，陶情”的关键时期，是形成人生观、世界观、价值观的关键时期。班主任作为基础教育的第一责任人，若其在工作中处处渗透着人文精神，则学生在潜移默化中，也必然深受影响。我们要利用各种途径，挖掘各种人文因素，对学生进行人文精神的培育，让他们的美好情感得到激励和升华，在潜移默化中汲取知识，开拓视野，发展个性，完善人格修养。师生结合班级实际情况，共同研究制定班级文化建设的主题，在确立主题后，班主任进行全面规划，设计班级文化建设总体方案及各阶段目标。如以“争先奋进”为主题，提出“人人争先、事事争先、处处争先”的口号，引导学生在各方面迎难而上，取得了令人惊喜的好成绩。

7.浅谈高职班级管理中的创新教育 篇七

一、高职班级管理呼唤创新教育

(一)在高职班级管理中积极开展创新教育是时代发展的需要

在高职院校中,学生生源参差不齐。可是他们也急切盼望自己能够成功,能够获得家长和老师的认可和尊重,他们接受新事物能力很强,他们对未来美好生活的憧憬一点也不少。试想,如果我们在班级管理中无视学生个性的发展,不给学生自我表现、自我展示、自我发展的空间,扼杀学生的创新潜能,我们培养出的“听话的乖孩子”还能适应现代社会的发展吗?

(二)在班级管理中积极开展创新教育是培养学生创新能力的重要手段

高职学生面临的就业压力越来越大,而“有一定的创新能力”是多数用人单位的基本要求之一。不少老师认为,创新体现在教学中,在班级管理中无所谓创新教育。其实让学生在班级中大展身手,允许学生犯一些错误,给学生扮演团队中“重要角色”的机会,发挥学生的创新能力,培养他们的团队意识,这是教学过程无法替代的,也是学校教育的重要部分。

(三)在班级管理中积极开展创新教育是体现班主任价值,丰富班级管理的需要

班级管理是一门艺术,讲究的是刚柔相济。班主任老师在管理中必须率先更新理念,教育的目标不再是培养一个在校顺从老师的乖孩子,在班级管理中采取有效的方法,提高学生的创新能力,是对传统班级管理的修正。在实施过程中,对教师自身的创新能力也是一个考验。积极向上、有活力、有创造力的班集体不仅需要班主任付出辛苦的劳动,更多的是班主任智慧的凝聚,这也是管理者价值的体现。

二、遵循德育基本规律,采取有效方法积极开展创新教育

(一)在班级管理中确立以学生的主体地位,提倡学生做班级主人

只有打开束缚手脚的枷锁,学生才能自由地发挥想象力、创造力。班级管理的主体当然是学生,在班级管理中应该解放思想,解除学生的后顾之忧,把学生的主体作用发挥得更充分,甚至更“过”一点。比如,在制定班级公约时,要求每个学生草拟一份,由班干部负责汇总,再由大家讨论,最后形成决议。在这个过程中学生就是这个班级的主人,是被管理者,更是管理者,学生内心的呼唤得到回应。同样,在班干部团队的组建、班风班纪建设、班级的环境布置等方面,完全可以放由学生组织完成,而班主任主要起到“导”的作用,这不仅有效地提升了学生自我管理的意识,更是一次创新教育的过程!

(二)在班级管理中积极创设创新氛围,鼓励学生质疑

“质疑是创新的开始”。处在青春期的高职学生心中有“十万个为什么”:为什么每天要按时到校;为什么每天要完成作业;为什么要尊敬师长……看似简单的问题,让老师也有点无法回答,为何不组织起学生辩论?让学生在媒体上收集资料,讨论提出的问题,解除心中的疑惑。管理者不仅要打破师生间的上下级关系,鼓励学生敢于打破常规,敢于标新立异,敢于说出心中的疑惑,更应该引导学生用新的方法去解决问题,做学生真正的良师益友。

(三)在班级管理中善于利用现代技术,搭建健康的交流平台

在信息技术飞速发展的今天,QQ、微信、微博等平台早已被大家熟练应用。就像“支付宝”等新兴的支付平台一样,给大家带来的不仅是便捷,更多的是一种生活习惯。同样,我们的学生也是,他们习惯了在网络上进行交流,他们有自己的网络语言,这样的沟通让他们更有安全感。作为管理者,必须要关注和利用学生的这一现象,搭建健康交流的平台,充分发挥现代技术的功能,适应社会进步的新形势,补充学校教育的不足。

(四)在班级管理中善于发现学生的优势,构建多维的思想道德评价体系

高职学生的起点不同,个体差异明显,在思想道德评价时,仅仅按照老师对学生的了解,进行优、良、中、下的评定显然是片面的、不合理的。德育体系包含了很多方面,管理者可以根据学生专业的特点和当地就业的形势,把情感、人际关系、文明礼仪、社会实践等方面进行比例分配,有学生自评,有小组评议,有教师评议并且是动态数据,形成一个三维的评价体系。这样一来,不仅能给学生一个公平公正的评价,更能一针见血地指出学生的不足,让学生在以后能有的放矢,取得不断的进步。

高职学生就业后多是社会的蓝领阶层,学校教育学生要有“工匠精神”,有“团队意识”等,这些都与创新教育不可分割。在班级管理中,要关注学生的思想动态,抓准时机,优先进行创新教育,这样才能培养出新一代高素质的创新型人才!

摘要：在班级管理中必须注重学生创新意识和创新能力的培养,积极发挥学生的主体作用,鼓励学生质疑,善用现代技术,合理评价,培养创新型的人才,适应社会的发展。

关键词：创新教育,班级管理,高职

参考文献

[1]张婧,杨丹.浅谈高职院校班级创新管理[J].商业文化(学术版),2009(8):245.

8.浅谈班级管理中的创新教育 篇八

关键词：班级管理；服务意识；民主管理；尊重学生

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，拥有创新精神的民族才是最具发展力的民族。如何顺应时代和社会需求，培养什么样的人和怎样培养人，成为班主任工作中的根本问题。“一切为了学生的发展”的观念日渐深入人心。班主任是一个班级的组织者和领导者，承担着学生实施素质教育和创新教育的重任，作为班主任应该有目的、有计划，循序渐进地在班级工作管理中对学生进行创新精神、创新能力的教育和培养，使每个学生成为勇于创新、乐于开拓进取的新世纪所需要的合格人才。笔者在多年的班主任工作中体会到，应该从以下几方面着手：

一、班主任要培养学生的服务意识

现在的学生大多数是独生子女，在家都是父母百般娇惯、精心呵护的掌上明珠，又是温室里的花朵，经不起任何风吹雨打。他们大都以自我为中心，很少考虑别人的感受，缺乏劳动服务意识，没有养成良好的劳动卫生习惯，服务意识淡薄。鉴于这种情况，我经常利用班会课向他们宣传如何做新世纪的主人，激发他们关心热爱班集体，学会关心他人，乐于服务他人的好思想。平时劳动我经常参与其中，用自己的言行去熏陶感化他们，使他们逐渐形成了服务他人、服务班级的思想意识。

二、推行民主管理，发挥学生的特长，鼓励他们争当班干部

推行民主管理是开展班级工作的首要条件。班干部要通过民主选举来产生，班干部的作风要民主。为了做到班干部作风的民主化，可实行班长轮流“执政”（值周），值日班长由班委人员轮流执行班级常务工作的制度。这样就给更多学生都提供了“做事”的机会，也给学生提供了施展聪明才干的舞台。每学期开学初，我都会组织一次班干扩大会议，让一些有特长的积极分子参加，明确选干意义，鼓励他们，让他们充满信心，大胆竞争。这样许多学生自告奋勇，上台畅谈当班干部的愿望和以后的设想。最后由学生公开推选出有特长、有胆量、有责任心、乐于助人、能说肯干的学生当班干部，从而形成一个积极向上、充满活力、团结合作的班委会，使学生的特长得到自由发展。一直以来，我所带的班级在学校举行的各项活动中，学生都能积极参与，充分施展各自的特长，总能取得好的名次。

三、学生自己制定班规，增强民主意识

以往的班规都是由班主任定制，有些班规学生不愿意接受，从而使他们失去了自觉性。为了让班规更加切合实际，我和学生共同制定班规，学生各抒己见，集思广益，哪些事情可以做，哪些事情不能做，增强了学生自主意识和执行的自觉性。

四、学生管理学生，定期自查互查

班主任要充分调动班干部大胆管理班级的积极性，让他们具体分工，相互协作，给予适当的点拨和指导。定期召开班干部会议，充分肯定班干部工作中取得的成绩，使他们增强信心，然后自查互查，找出工作中的缺点和不足，并提出完善的意见和建议，不断改进工作方法，让他们的工作更加得心应手。

五、班主任要尊重学生，平等对待每一位学生

在班级管理工作中，班主任要相信学生，尊重学生的人格，维护他们的尊严，对学生一视同仁。对待后进生和犯了错误的学生，不能高声指责训斥，更不能挖苦、讽刺和体罚，要尽量正面教育引导，耐心帮助，鼓励他们不断进步，赶先进，超先进。动之以情，晓之以理，唤起学生自我教育、自我管理的意识，使创新教育取得成功。

六、班主任要以身作则，为人师表，潜移默化教育人

班主任是学生心目中的良师益友和慈母，是道德精神的引领者，是备受学生尊重的人，因此班主任要用自身的人格魅力影响学生，善于发掘学生的闪光点，培养学生健康的人格。教师优良的工作作风，高尚的职业道德，严谨的治学态度，渊博的学识，精湛的教学艺术以及对学生的关怀和期望，都能使学生产生敬佩感，同时也会产生某种追随感。多年的教学实践证明，教师的这些特殊素质在教学中所产生的魅力，甚至可以改变学生的人生道路，鼓舞其一生。

什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班级“活”起来。

学生是一个具有模仿力的群体，他们时刻注意着老师的一言一行，并刻意进行模仿，所以老师时时事事要做好学生的表率，做好学生的带头人，否则，即使你说得天花乱坠，头头是道，也不会得到满意的效果。

新时期的班主任应对学生实施影响的同时，要不断地完善自己，不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，做学生心目中的好榜样。

总之，一名合格的班主任要以豁达的心胸、平等温和的态度、炽热的情感贴近学生，做学生的良师益友和人生导师，搞好班级管理，培养学生的创新意识，为国家培养出具有创新精神的一代新人。

9.班级管理方法和手段 篇九

自2006年参加工作以来，承蒙校领导的照顾，我一起担任班主任工作，直到现在我还清楚的记得，第一次担当六年级班主任时没底的心情，多亏了有陆老师的指导，我才一步一步地成长为一个称职的班主，一个优秀的班主任。教育工作是最富有诗意的工作。它既有极严格的规律性，又有最丰富的艺术性。它需要一种忘我的工作，一种执着的追求，无私奉献的精神，一种全身心地投入的热忱，尤其是班主任工作更是如此。作为一名优秀班主任老师，不但要有丰富的理论知识水平，还要有一定的科学管理方法和手段。下面谈谈我在班级管理方面的一些做法：

一、树立目标全面发展，争创优秀班级

面对五彩缤纷的世界，学生受到各个方面的影响，思想表现异常活跃。不读书也能参军、招工、赚大钱，这使很多学生困惑。到底要不要读书呢？怎样读，也有些人想努力学习，又感到方法欠缺，有的则是基础太差，想学也难。作为班主任要去帮助他们，引导他们沿着正确的轨道前进，让他们在前进中提高认识，在学习中增长才干。这是一项艰巨的工程，不是一般的口号和几次工作就能解决问题的，需要经常的、耐心的思想工作，我认为开展谈心活动，是做思想工作的好办法。

我谈话的对象是以干部和差生为重点，谈话的内容是从理想前途和学习方法为重点，从国家到个人，从学习到生活，从现在到将来，启发学生从我做起，从现在做起。

要使谈心收到好的效果，班主任老师必须订好计划，明确目标，有的放矢，步步落实。重点是建立一支好的干部队伍，所以一开学就找班干部谈话。有意识地交任务给他们，任务也由少到多，由轻到重、由易到难。在工作中经常和他们接触，及时给他们指出工作中的缺点。告诉他们怎样团结同学，怎样起好同学与老师间的桥梁作用。与其他同学比起来，和他们的谈话是较高层次的。

要使谈心收到好的效果，老师还要多方面了解情况，做到心中有数，我平时注意从家长中了解情况，从谈话对象的同学朋友中了解情况，全面地占有材料，说话就有分量，不必声色俱厉，也不变相体罚，学生自然心服口服。通过谈心，同学们目标明确，信心倍增，班级工作顺利开展。

二、建设一支有一定能力的干部队伍

班干部是班主任的助手。干部队伍健全，干部得力，班主任工作就会得心应手，反之，班主任有苦又累又无成效。我每接一个班，都特别注意建设一支有工作能力的干部队伍，我把班上大大小小的工作责任到人，事事落实，做到人人有事做，事事有人管。组成了一个既各司其职，又互相联系的干部网络。

这给班主任的工作带来许多方便。学校的意图，班主任计划能一杆子打到底，班上的情况、同学的要求也能及时地反映到老师这里，在这样的上情下达、下情上达的氛围里，同学收到了多方面的约束，班风学风比较正规。

在这支干部队伍里，担子最重的是正副班长，我对他们的要求非

常严格，对他们的批评是公开的。同学们感到老师部没有爱班干部，干部也就自然有威信。但当有同学对他们不理解，导致误解时，我给他们支持是最有力的。有一次我在班上严肃地批评了班长的某些不足之处，有个同学不理解我这样正是为了爱护干部，而误认为我不喜欢这个干部，他终于寻找一个机会，捉弄了这个班长。在这种情况下，我毫不犹豫地调动了学校家长委员会、家长的力量，对这个同学进行了教育，使他认识到自己的错误。在班会上作了公开检讨，并向班长道了谦。

在这支队里，工作最辛苦的是小组长，对于组长也要引导，也要支持。由于组织得力，工作出色，我班班干部被学校授予“红色红车头”的光荣称号。

三、从德、智、体、美、劳更多方面全面关心学生成长

学习是学生的根本，我在班上树立了目标，培养学生有服务于社会的意识，也有自立于社会的意识。

1、在各项活动中培养学生关心国家、关心集体、关心他人的品质。在“双拥活动”中我班每个同学都捐了款，每个同学都写了慰问信，获得“双拥”优秀班级的光荣称号。

2、积极开展群众性的文体活动，增强体质陶冶情操。①坚持每天上下午课前一支歌②坚持午间操，天天锻炼身体。几次参加运动会，每次都能取得好成绩。③坚持开展文娱活动，寓教于乐，加强班级同学的凝聚力。

四、与家长委员会密切配合

家长委员会由8人组成，一个主任，三个副主任，五个委员。家长委员会协助老师做学生思想工作，常到班上来座谈，与各位家长保持联系，与任课教师座谈。家长委员会能领会到学校意图，配合班主任做好工作，并对优秀学生给予鼓励，对进步的学生给予肯定。

10.浅谈班级管理方法 篇十

浅谈班级管理方法

当今的时代是一个知识和信息高速发展的时代，是社会在不断变化的时代，时代的发展变化需要有素质过硬、品质过硬的人才，要将学生培养成为高素质的人，班主任的工作尤为重要。因此，作为一名班主任来讲，在班级管理、班级建设、班级规划等工作中，要注重培养学生各方面的能力，以提高学生的素质。在工作中我是这样做的。

一、培养学生的主体意识。

每个学生都是班集体中的一员，都是班集体的主人，他们的一举一动都代表着集体的形象。为了培养学生的主人

翁意识，我从刚刚接这个班的那天起，便采取了相应的方法。学生在初一时的班委是老师自己指定的，为了选出学生心目中的人选，我让学生自己选举班委，选出后，由我、班委和全体同学一起讨论制订我们班的班规、今后的努力方向（争创校级优秀班集体），经过这一活动，既使学生参与到班集规划中来，充分体现了学生的主体性，使他们更加自尊、自律、自强，同时也增强了学生的责任感、集体荣誉感，增强了集体的凝聚力，促进了学生的个人社会化。

二、全员参与集体活动，培养学生各方面的能力。

1、通过量化管理，提高学生的自我管理能力

学生自我管理能力的高低直接影响到学生素质的高低，自我管理能力的增强，会推动良好班风的形成，能使学生的思想品质和管理意识得以提高。并为班集规范化管理提供有利的条件。为培养学生的自我管理能力，我采用了如

下的方法。

将学生分成9个组，每组选出两名组长，各个小组之间在学习、卫生、纪律、作业、积极回答问题等几个方面进行比赛，将比赛结果进行分数量化，分数的高低由前一天执勤的班委记录的情况反映到班主任，再与各科老师的反映的情况相结合，及时将前一天的分数公布在墙上的表格中。两周总结一次，进行评比发奖。通过这项活动，提高了学生自律能力的同时，也培养了学生良好的思想品质、合作精神，增加了学生的危机感，并为培养学生良好的学习习惯提供了保障。（说明：量化方案经班委和同学讨论后达成一致，对各组进行考核。）

2、运用多样的形式，给学生搭建一个舞台，培养学生各方面的能力、培养学生的爱心。具体做法如下：

（1）充分发挥班委的作用。

班委是班主任的眼睛，对管理班级起着举足轻重的作用。为了锻炼和发展

班委的管理能力，我将一周中的某节自习课交给班委，由班委决定如何利用本节课，要求班委制定出活动计划，指出组织者、监督者。在整个过程中，教师只起主导作用。通过这项活动，不仅可以提高班委的管理能力和亲和力，还能丰富学生的课余生活，大大增强班集体的凝聚力。

（2）通过班会的形式锻炼学生的组织能力、创造力、培养博爱之心

班会要适时，题目由班委和老师一起商讨制订，而形式则由班委和学生一起讨论，集思广益，让学生们直抒己见，自己做主。这样做班会的内容会丰富多彩，能收到良好的效果。例如：面对学生之间缺乏爱心的情况，我和班委研究决定，以《我们是明天最美的太阳》为主题，召开班会。班会的形式多种多样，有小品、相声、诗朗诵、辩论，同学们从自尊、自重、自强、自爱出发，引申出做人要爱父母，爱同学，爱学校，爱学习，最终通过辩论达到高潮。这次班

会通过全员参与，收到了良好的效果，学生之间多了一份相互关心，每个学生都多了一份爱心，每个学生都多了一份自信。因为他们坚信，自己是明天最美的太阳。

三、正确对待有问题的学生

由于家庭、社会、环境的影响以及孩子的生理发展，孩子的思想、行为、价值观都会受到冲击，一些不良的现象会侵蚀到孩子的内心深处。思想偏激的孩子越来越多，性格古怪的学生越来越多，早恋的现象比较普遍，因此对教育的要求也越来越高，教师的责任也越来越重。尤其是班主任的工作，因为班主任直接和学生们生活在一起，班主任的管理方法和工作作风会直接影响到孩子的一言一行，对孩子以后的发展也起着至关重要的作用。作为班主任，为了教育好孩子，我是从以下几个方面入手的。

1、对于犯错误学生的管理应该讲究方法

学生毕竟生活经验少，辨别是非的

能力比较低，犯错误是难免的。孩子的内心是脆弱的，当学生犯错误的时候，其实他们的内心是非常矛盾的，第一，想对老师说实话，但又怕挨批评。第二，他们也渴望被原谅、被理解。如果对学生大发雷霆，狂轰乱炸，势必会增加学生的恐惧感和抵触情绪，不但问题得不到很好的解决，而且师生间的关系也会变得紧张，长时间下去还会导致学生厌恶集体、厌恶班主任，同时，班里的其他学生对班主任也会有一些看法，长此下去，会给班主任的工作带来很大的麻烦。因此，为了解决问题，要学生对老师讲实话，班主任应该放下架子，把学生当作自己的亲人、朋友，轻轻地、亲切地走进学生的内心深处，学会朋友般的倾听，倾听学生的陈述，必要时，可抚摸学生的头，拉近师生的距离，减少学生的恐惧感。从学生的叙述中找到学生犯错误的动机，再心平气和的和学生交谈，以确定解决问题的方法。通过倾听，可以了解学生的内心世界，找到解

决问题的方法，使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到了教育，同时，也能让学生体会到老师是自己可以信赖的人、老师是宽容的人。我想，学生以后也会宽容地善待他人。

2、要帮助学习障碍生树立自信

每个班的学生都是参差不齐的，每个班里都有反映较慢的学生，每次考试成绩都不是很理想，总是给集体扯后腿，对于这样的学生，班主任一定要切记，他们很自卑，害怕别人看不起自己，如果老师再讽刺、挖苦、排挤，总让他们看到老师冷若冰霜的脸，会伤害学生的自尊，给学生们造成心理障碍，使学生内心蒙上一层被人抛弃的阴影，久而久之，他们会厌学，甚至会有轻生的念头，这种结果是不但与教育要求相违背也是教育的失败。其实针对这样的学生，班主任不应该吝啬自己的微笑，应该把更多的微笑给他们。除此之外应该学会保护他们，在保护的同时，主动的与他们谈心，帮助孩子找到自己的闪光点，使

学生树立“我能行，我很优秀”的思想，这样做既帮助学生找回了自信，又可以使学生的心理健康的发展。

3、关注性格孤僻的学生，做好学生的思想工作，经常与其沟通，帮助其树立健康的心态，朋友般的交谈，帮助其学会合作，为这类学生以后的发展打下基础。比如我班的石墨竹同学，性格孤僻，对人冷漠，学习成绩较好，但如果任其性格发展下去势必会影响该生的发展，为此我利用业余时间，放下自己的架子，与其交朋友，谈心，最终我用自己的真诚感动了她。她由原来的恨老师，变得非常尊重老师，与同学的关系也变得相当融洽。

4、关心早恋的学生。学生早恋现象比较普遍，面对该现象，作为老师来讲，切记不要直接否定学生，要做到真诚的交谈，把学生当成自己的朋友，先肯定学生的想法，再与学生谈自己的少年时代的一些朦胧的意识，以及自己成人后的反思和这样做的后果，使学生在

不知不觉中与老师说实话，真诚的与老师谈心，问题会迎刃而解，并且会收到良好的效果。

功夫不负有心人，通过我的努力，学生们的自信心、自我控制力、集体荣誉感、主体意识、社会意识、合作精神都明显地增强了，学生们已经养成了良好的学习习惯，我们班已经成了一个强有力的班集体，我已经成了学生的知己，贴心的朋友。自己的工作也得到了学生的认可。在学生的一次作文中，有一个孩子曾经写到：我的班主任是我的朋友更是妈妈，她教会了我做人，教会了我如何战胜困难……看完后，我得眼眶湿润了，自己的功夫没有白费。

通过做班主任工作，我深感责任重大，孩子是未来，孩子是希望，孩子是需要保护的幼芽，每个孩子都有自己的优点，作为一名班主任，不要玷污了太阳下最光辉的职业，要用爱心来对待孩子，用诚心来打动孩子，用热心去帮助孩子，用微笑去面对孩子，用自己的人

11.浅谈小学班级管理中的创新和方法 篇十一

【关键词】高中班级 管理 问题 方法

现代校园管理中，高中班级管理的有效性，与学生的人生观、价值观等形成有着直接联系，对于提高学生的自我管理能力和提升学生的自我意识具有重要影响。因此，加强高中班级管理，不断创新管理方法，是当前高中班级管理工作的重要内容。

一、高中班级管理工作中的问题

随着我国素质教育制度的不断推广，高中班级管理水平得到一定提升，但是，其中存在的一些问题，对高中班级管理的成效造成极大影响，给高中教育长远发展带来很多困难，并且严重影响着高中生的健康成长和综合能力提升。目前，高中班级管理工作存在的问题主要有如下几个：

（一）高中班级管理工作过于注重学生的智能方面的教育

受传统教育和升学率等方面影响，高中班级管理工作比较注重学生各科目成绩的提升，而忽略了学生道德思想方面的教育，使高中生的综合素质水平无法得到有效提升。由于教师和班主任对学生成绩和日常管理的高度重视，学生的自我管理意识没有得到提升，致使学生的自我管理能力不强，给学生未来发展造成一定影响。

（二）高中班级管理工作没有注重学生存在的个性化差异

随着教育改革的不断推进，高中班级的人数基本保持在五十个左右，使高中班级管理工作的难度得到降低。但是，班主任在制定管理方案时，没有对学生的实际情况进行全面调查，没有根据学生存在的个性化差异制定不同的管理方法，致使高中生的发展存在很大差异。班主任用相同的管理标准去要求每一位学生，导致部分学生心理存在抱怨，学生的个性化发展受到限制，严重影响高中生探索创新能力的发展，从而影响学生的开拓精神提升。

（三）高中班级管理工作中班主任任用没有进行严格审核

高中班级管理工作的开展，需要有较强责任、管理意识和综合素质能力较高的班主任，才能保证班级管理目标得到真正落实，从而促进高中生综合能力不断提高。但是，高中班级管理工作中，班主任的任用没有进行严格审核，没有一个可操作、可实施的任用标准，致使高中班级管理工作存在效果不明显的问题，严重影响高中管理水平提升和高中学校的未来发展。

二、加强高中班级管理的方法

（一）注重班级管理制度建设，让学生养成良好习惯

在高中班级管理中，想要提高班级管理效应，就必须注重班级管理制度建设，不断加强班主任任用审核，对学生的日常行为进行规范管理，以提高高中班主任的管理能力、让学生养成良好习惯。在高中班级管理工作中，完善的管理制度是班级管理水平提高的重要保障，对于促进班级整体形象提升具有重要影响。因此，根据学生的实际情况，制定合理、科学的班级管理制度，可以很好地帮助学生矫正平时容易犯错的行为，让学生树立正确的人生观、价值观，从而提高学生的综合能力。在实践过程中，根据高中教育的目的、发展要求和学生身心特点，进行班级管理，通过学生日常考勤、住宿考勤、班级干部选举等，提升学生的集体意识和责任意识，让学生养成良好的学习习惯和日常行为习惯。与此同时，注重学生和班主任管理工作的考核，定期进行评估，要真正落实相关惩罚制度，以加强学生和各教师的重视，促进班主任管理水平不断提升，为创造一个秩序井然、班风淳朴和积极向上的班级环境提供可靠的保障。

（二）尊重学生存在的个性化差异，以促进学生共同发展

新课标要求下，高中班级管理需要拉近教师与学生、，才能真正提高班级管理效应，促进高中管理水平不断提升。因此，高中班级管理工作的开展，必须尊重学生存在的个性化差异，根据学生的不同特点，最好全面调查和分析，注重“以人为本”，以促进学生共同发展，为学生综合能力的不断提高提供可靠保障。在实践过程中，班主任要多注意学生的日常行为，对学生的身心健康给予真诚的关心，积极挖掘学生的长处，以帮助学生解决各种问题，从而对学生的情况有更全面、深入的了解。特别是在和成绩较差的学生进行交谈时，要注意言辞适当、态度和蔼，以抵消学生的自卑情绪，让学生对班主任敞开胸怀，从而增强学生的自信心。在开展各种教学活动时，班主任要积极组织学生参加，让学生将自己的特长发挥出来，从而增强班主任和学生之间的互动，提高班级管理效应，让班主任真正成为学生的良师益友，为学生探索创新能力不断提高提供有力支持。

（三）提升学生自我管理能力，以提升班级管理水平

在高中班级管理工作的开展过程中，班主任和学生之间的相互信任非常重要，它与管理制度的真正落实、学生综合能力的全面发展有着紧密联系。因此，想要快速提高高中班级管理效应，就必须提升学生的自我管理能力，让学生成为班级管理者。在日常班级事务管理中，学生协助班主任及时处理各种突发状况，以提升高中班级管理水平，实现班级管理的自动化发展。例如：制定值日表时，要根据学生的实际情况进行分组，并指定值日负责人，以形成良好的规范管理，让学生不断提升自我管理能力，从而为学生提供一个轻松、自在的学习环境。

结束语

总之，高中班级管理工作中存在的问题必须及时解决，才能提高班级管理效应，促进学生学习效率不断提高。因此，在实践过程中，高中班级管理工作的开展，必须注重班主任的合理任用，尊重学生的个性化差异，不断提升高中生的自我管理能力，这样才能促进高中生综合素质能力全面发展。

【参考文献】

[1]次仁卓玛. “以人为本”的高中班级管理策略[D].西藏大学，2013.

[2]王铭奇. 高中班级管理现状的调查研究[J]. 考试周刊，2014（50）：181.

[3]林国庆. 浅谈高中班级管理的基本原则与方法[J]. 学理论，2013（17）：320-321.

[4]李建华. 抓好高中班级管理五法[J]. 广西教育，2012：38.

12.浅谈小学班级管理中的创新和方法 篇十二

1 现行医院档案管理工作中存在的问题

1.1 档案工作意识不强

目前, 从事医疗管理工作的领导干部, 对档案的重视程度不够, 普遍存在“重经营、轻档案”的思想, 认识不到档案工作在医院管理中的重要性和必要性。由于对档案重视程度不够, 档案信息资源开发不足, 造成档案利用率不高。

1.2 医院从事档案管理工作的专业人员不足

目前, 从事医院档案管理工作的人员在专业素质、理论水平、文化程度等方面参差不齐, 表现为人员配备随意, 流动性大, 档案管理人员多是从行政、护理、医技等部门转岗过来, 而档案专业出身的人员较少。工作人员知识结构不合理, 管理水平相对滞后等问题, 与时代发展的要求差距较大, 难以适应新形势下的档案事业发展。

1.3 档案资源开发利用率低

受档案管理系统长期形成的封闭或半封闭环境的影响, 许多档案管理工作者的观念仍然停留在“重管轻用”上, 档案收集、管理了, 却忽视了最重要的信息资源的利用。档案信息的开发和利用方式单一, 形式陈旧, 档案室设备、技术条件落后, 也造成了医院档案开发利用工作停滞不前。

1.4 档案工作硬件投入不足

有些医院由于医疗用房和经费紧张, 致使档案用房狭小, 不符合档案保管的标准, 档案管理设备陈旧, 电子设备不配套, 管理技术落后, 基本还停留在手工收集、整理和检索的水平。这导致信息量小, 资源建设不足, 不利于档案的收集、利用和开发。

2 医院档案管理工作创新措施

2.1 强化管理意识

实现档案现代化管理, 需加大宣传力度, 争取各级干部和人员的支持和积极参与。一个现代化医院档案管理系统, 又必须具备有现代化管理水平的档案管理者。否则, 现代化档案管理便无法实现。医院档案工作者在现代化档案管理工作中, 不仅要注重自身档案管理专业知识的培养, 还要懂得现代化科学管理档案的实质内涵和特点。医院档案的现代化管理, 不是各门类档案简单的集中保管, 而是一项实现医院档案管理工作规范化、制度化、科学化、现代化的高标准系统工程, 是档案管理工作人员面临的新课题。档案管理现代化的形势, 迫使档案管理工作人员勤奋工作, 刻苦学习新业务、新知识、新技术, 全面掌握科学管理档案的综合技能。

2.2 提升管理手段

运用计算机管理医院档案是实现现代化管理手段不可缺少的方式。用计算机储存整个医院的各种业务、行政上的档案, 方便使用者及时查找、阅读, 既节省时间也节省人力、物力和财力, 也提高了工作效率。同时, 利用计算机管理可以节省保存档案的空间, 保存信息方便简单, 也增加了其保密度。计算机的储存量丰富而广泛, 由计算机编印出的文件分类、主题等目录, 有一整套安全可靠的检索系统, 查阅档案快捷、准确。所以, 医院应从实际情况出发, 创造条件, 力争全部使用计算机管理工具, 形成网络系统, 实现档案管理的自动化、现代化。

2.3 注重各种档案的资料收集和整理工作

科研档案是指在科学技术研究过程中形成的, 具有保存价值的文字、图表、数据、声像等各种形式载体的文件材料, 是科研活动的真实记录。由于科研成果具有保密性和私有性的特点, 使这类档案的收集比较困难, 收集时可采取由医院科研管理部门定期移交的方式, 也可采取由档案管理人员直接向科研项目组收集的方式。

影像学档案是在病人就诊过程中形成的影像检查资料, 包括核磁共振、CT、CR、X线片、超声影像、心电图、内窥镜影像等, 影像学资料是医疗辅助诊断的重要依据, 也是医院档案管理收集的重要内容, 在医疗、科研、教学中起着重要作用。对于影像学资料的收集分为2个方面, 一是对传统影像学资料的收集。传统的影像学资料一般以胶片或打印图像的形式存在, 这就需要档案管理的专 (兼) 职人员按检查时间、病人检查号码逐一收集、整理, 确保资料连续、完整, 及时归档。二是对数字化影像资料的收集。数字化影像资料是指保存在计算机中的病人检查资料, 这部分资料收集起来较为容易, 只需定期做出备份, 按病人的检查号码排列即可。

病理标本是医院病理科在进行病理学检验中制作的标本涂片, 由病理科安排专人收集、保存。

2.4 创新管理方式

档案管理现代化不仅是先进设备的配备, 还包括管理方式的标准化。医院档案管理的标准化是指现代化档案管理要符合档案的各项标准化内容、分类、编号及案卷目录, 各个项目都要求标准化, 符合各标准的规定。档案做到标准化, 使现代化医院档案管理有章可循、有法可依, 包括档案管理的各个环节、各个步骤, 从初步收集、整理到最后归档、存入计算机, 都要做到条理清晰、目的明确, 保证档案完整, 避免漏失档案的记载内容, 系统而正确无误地记录、存档。

2.5 加强服务理念

目前, 医院已基本实现档案软件单极化管理, 档案信息资源数据库建设, 尤其是电子文件数据库建设, 已成为档案管理者不容忽视的问题。开展网上服务能更加快捷、便利、准确地为院领导及临床一线医务工作者提供详实的数据, 使查找、利用工作变得更加透明、直观。电子文件作为一种新型的信息载体, 以磁性和光学材料为载体的电子档案, 将逐步替代传统的纸质档案, 临床医护人员及职能科室人员足不出户就可将归档文件扫描至档案服务器进行归档, 档案室可根据文件保密程度, 适度开放密级窗口, 使各级各类人员都能找到自己所需要的文件, 不需跑到档案室查找目录。另外, 档案室亦可提供在线服务, 根据文件材料扫描件汇编相应的专题, 提供数据库查询或电子信箱等服务方式, 为使用者提供查询和咨询服务。

3 结语

档案信息资源的创新管理, 是适应社会的需求, 将档案信息资源最大化地发掘出来, 以起到扩大社会化大生产的目的, 从而创造社会效益及经济效益。在当前医疗改革的新形势下, 档案信息资源的有效开发, 主要是针对“有效”二字, “有效”不仅指“效益”———社会效益和经济效益, 而且, 对于档案信息资源创新管理还要讲究“效率”, 后者是前者的基础, 前者是后者的结果, “效益”与“效率”相互结合、相辅相成, 才会使档案信息资源达到其存在的最终目的, 才能为医疗、科研、教学提供更好的资源, 发挥档案本身的价值。

参考文献

[1]罗军.医院档案电脑管理信息系统初探[J].现代医院, 2005, 5 (3) :116.

[2]程滨朴, 王阿双, 刘继航.医院档案管理信息化漫谈[J].中国卫生经济, 2002 (9) :29.

[3]梁怡.做好医院档案管理工作的体会[J].现代医院, 2007, 7 (4) :95~96.