〖教师资格考试经验〗教师资格考试经验交流：教师资格考试经验

〖教师资格考试经验〗教师资格考试经验交流：教师资格考试经验（精选14篇）

1.〖教师资格考试经验〗教师资格考试经验交流：教师资格考试经验 篇一

“感、迁”教学法在我县实施推广近十年，得到广大一线教师的认可，同时在实践教学中产生了不菲的教学成果，相关教研课题在省级立项，老师们普遍反应教学轻松了，学生活跃了，成绩提高了，但同时也有少数教师由于对“感、迁”教学法精髓理解不透彻，对新课程理念认识较片面，因此依然在“感、迁”教学法表层上徘徊，不能深入灵活进行运用。下面，我作为一名学习与实践者，就一堂全县公开课再谈“感、迁”教学法中的“迁移尝试式”的灵活运用，与广大教师相互学习探讨。

1、创设情境，迁移导入

创设问题情境的目的是把学生引入“情境―探究―发现”的学习过程，它不仅起激情作用，还能促进学生情与境的融合，促进知识的迁移，加速学生的理解与认知，特别是有效的问题情境，更能优化教学过程。

例如，我在教学《乘法估算》(人教课标版四年级上册)例5时，创造性地将例题进行了改编。新课一开始，课件呈现秋景音乐图片，问同学们秋景美不美，学校准备组织一次庐山秋游，大家想不想参加。顿时，学生的兴趣特别浓，争着要报名参加“秋游活动”。我趁着学生热情高涨之时提出要求：大家这么想参加，那就让我们一起去解决卖票的问题吧。课件紧接着呈现问题：四(一)班同学去秋游，每套车票和门票104元，一共需要49套票，应该准备多少钱买票?问题是什么?联系实际，谈一谈你对“应该准备多少钱买票”这句话是怎样理解的?然后请同学们列出算式，在根据自己已学过的估算方法进行估算。

此环节中，创设的是学生身边的事，是学生亲身经历的真实生活情境，这不仅有利于学生从生活经验和客观事实出发，在解决现实生活问题的过程中学习数学，而且能使学生体验数学的价值，感受生活中处处有数学，从而有效激发学习数学的动机。

2、自主探究，尝试新知

著名教育家波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的，因为这种发现，理解最深，也最易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因为学生不是被动地接受外在信息，而是主动地根据先前的认知结构有选择性的知觉外在信息，建构当前事物的意义，并纳入认知结构中。因此，教师有必要精心设计教学环节，为学生提供充足的机会和时间，让学生亲自动手进行操作，体验知识的产生过程。

此环节中，我给学生提供充足的自主探究时间，让学生在宽松的环境中进行大胆尝试，同时我也参加到他们的探究中去，为学有困难的学生提供一些适当的点拨和必要的帮助，同那些思维活跃的学生进行深层次地探讨。通过这个自主探究活动，学生亲身尝试了三位数乘两位数的乘法估算，享受到独立尝试的愉悦经历，尽管还不知自己的估算方法是否恰当，同时也促使学生的信息能力、自学能力、创新能力得到有效发展，也创造了师生间相互交流的平等氛围。

3、合作交流，矫正结果

在小学数学课堂教学中开展有效的合作交流，能使学生积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性互动，使全体学生能进行有效沟通，平等发表个人意见，让学生在宽松、和谐、民主氛围中主动学习、相互交流、想象创造，

我在这一教学环节中，有层次地设计了两次交流活动：小组交流，让学生把自己的估算方法在小组内交流交流，并请各小组在小组长的组织下总结出一种比较合理的估算方法;全班交流，请各小组代表说说本小组的意见，我将不同意见进行板书，然后针对不同意见进行讨论，选择一种最好的估算方法，并说明理由。这样，最佳估算方法在合作交流、师生互动中得到有效地解决。通过多种形式的合作交流，不同想法和做法得到集体矫正与优化，使学生学习兴趣高涨，思维能力得到发展，合作学习能力得到提高，同时使那部分“弱势群体”也得到不同程度的发展，真正做到面向全体学生。

4、组织讨论，整理方法

整理环节是学生在教师的引导下，将前面所探究的知识进行概括、归纳、梳理，由感性认识上升为理性认识，形成文字语言，从而达到知识的系统化。此环节可采取独立整理、小组整理、集体整理和师生整理等形式来完成。

此环节中，我在学生比较得出最佳估算方法之后设计两个小组讨论题：(1)为了计算简便，估算时通常把两个因数看成怎样的数?(2)估算取近似数时两个因数能不能机械采用“四舍五入”法?让学生通过对两个讨论题的解答得出结论，估算取近似数时要：(1)计算简便(因数看成整十、整百或几百几十的数。考试吧整理)，(2)符合实际(不能机械采用“四舍五入”法)，并将结论进行板书。

这样由学生通过“尝试―矫正―整理”得出的结论，它不是教师直接灌输给学生的知识，而是学生在教师的合作下探究出来的知识，才算是学生自己的知识。这种通过讨论整理的教学环节，使学生概括归纳能力得到提高，合作能力得到锻炼，学习兴趣得到培养，同时也训练了学生的语言表达能力。

5、解决问题，练习运用

数学源于生活，又服务于生活。数学练习设计要贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材联系，使数学与生活融为一体，这样的数学练习才有益于学生理解数学。联系生活实际进行练习设计，让学生感受到生活中处处有数学，从问题情境和生活情景中看到数学问题，又运用数学来解决实际问题。

此环节中，我围绕“庐山秋游”这根主线，创造性设计了三道练习题：一是“过铁索桥”(小明步行一步最多可跨55厘米，他用210步就过桥了。桥长大约多少米?)，此处“55厘米”要估小些;二是“用餐”(实惠餐馆一天用掉216双一次性筷子，照这样计算，一个月〈以30天计算〉大约会用掉多少双筷子?)此处“216双”可估大也可估小，只要合乎实际都给予肯定;三是课外延伸“秋游后记”(回家把今天的“秋游活动”用作文写下来，再估算有多少字，与同伴交流交流)，此题设计让学生综合运用知识解决实际问题。这些练习设计，具有新颖性、层次性和代表性，避免了传统教学的重复训练，使学生乐于练习。

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2.〖教师资格考试经验〗教师资格考试经验交流：教师资格考试经验 篇二

一、保持良好心态, 注重战略战术

一方面, 端正态度是通过考试的必要条件。盲目自信、过分轻视考试和对考试难度的过分悲观以致失去自我的两个极端现象都是不可取的。2004年全国高会考试江苏省由于设国线和省线, 通过率很高。许多考试通过的考生告诉我, 试卷特简单, 几乎不需要看书。同时自己认为, 1992年我参加全国助理会计师职称考试3门科目以90多分的成绩通过, 1997年参加全国会计师职称考试 (预算类) , 5门科目一次性通过, 高会考试也应该不会太难, 不看书应该问题不大。结果2006年第一次参加高会考试, 由于没看教材, 我只考了49分。另一方面, 科学安排是通过考试的重要保证。科学安排, 首先就是制定复习时间表, 没有计划, 复习起来漫无边际, 最后只能是徒劳无获。订好计划, 每天看多少页, 复习到什么程度, 达到什么要求, 自己心里要有谱。我由于第一次尝到不看书而导致失败的苦果, 所以在2007年报名之后, 就开始学习高会指定考试大纲, 看不懂的地方就跳过, 不求甚解。结果由于没有制定科学计划和目标, 第二次考试又以44.5分的落败而告终。

二、精选有效教材, 减轻心理压力

参考书的多少, 应根据个人的习惯。没有大纲教材是不行的, 太多会造成心理负担, 什么都想看, 结果什么都没读懂。但《高级会计实务考试大纲》是必备的, 因为它是考试专家出题的依据。此外, 上海国家会计学院老师精心编写、大连出版社出版的《高级会计实务科目考试辅导用书精讲》是一本针对性很强的参考书, 它对大纲的各个知识点都作了详尽的解读;我国会计学会编写的《高级会计实务考试辅导用书》也是一本非常实用的应试参考书, 因为其题型和试卷相吻合, 不足之处就是综合题型较少。我认为只有把这三本书搞懂后, 才可看其他资料书籍。

三、积极参加辅导, 讲究各个击破

拿到大纲教材后, 接下来的任务是阅读。书最起码要看三遍。首先是泛读, 了解大纲教材的章节等主要内容, 分清重点和次重点章节;其次是精研细读, 循序渐近, 一步一个脚印, 不放过任何一个环节, 并认认真真地作好笔记。对每章节内容, 哪些问题应该掌握, 哪些内容只作为一般了解, 哪些要点要熟练精通, 通过该次复习也就一目了然。再次是合起书从头至尾回顾教材, 看自己究竟对教材了解多少, 有疑问的再翻开书研究。另外, 听课辅导是必不可少的, 因为高会考试大纲都是条条框框, 哪些章节是重点, 哪些章节不重要, 考生很难把握。特别是指定用书上因印刷等原因导致的错误, 没有把握确定。在听课之前, 自己应当首先自学一遍, 即上面所说的泛读。如果没有老师辅导, 看书可能会昏昏欲睡。高会网上辅导案例班和锦囊班, 非常有特色, 能帮考生们疏理大纲的知识点, 理清学习思路, 剖析各章重难点, 传授答题技巧。知识的拓展, 深入浅出的讲解, 让人有耳目一新的感觉。网上授课最大的好处是白天或晚上时间都可供考生选择, 在培训周期内听课不受次数和时间限制。我在2008年报名辅导班后, 将2007年会计学会编写的《高级会计实务考试辅导用书》的第一章的习题错误在网上向老师请教, 很快就得到了回复, 并在网页上勘误教材, 以便于其他学员理解。在枯躁的学习过程中, 老师和同学的一点小小的鼓励, 都让你产生学习的无穷动力。网上同学们的各类提问和老师们的精辟分析和详尽的解答也使我收益非浅。

四、强化全真模拟, 掌握答题技巧。

高会考试是层次相对较高的考试, 主要侧重对综合知识的考核。虽然是开卷形式, 但其难度不容小窥, 尤其像我这样从事事业单位会计工作近20年, 很少接触企业会计, 对新会计准则比较陌生的考生, 不参加辅导培训, 通过的难度更大。题量大, 熟练程度要求高的特点, 也要求考生们在复习过程中, 不能搞条块分割, 章节独立, 要前后连贯, 对各个章节, 相同类似处, 归纳整理, 加深对知识的综合掌握。通过研究近几年的真题, 考生可以熟悉高会考试模式, 了解高会考试出题规律, 掌握答题方法和技巧。模拟题是考试的试金石, 通过适当做一些模拟练习, 可以查漏补缺, 从而做到胸中有数, 以便合理调整复习时间和内容。另外, 限时做模拟题, 也可以提高自己的答题速度, 有利于在考场上充分发挥。

五、关注考试动态, 从容应对考试

由于报考者的工作岗位不同, 对辅导材料学习和理解的深度也会不同, 但要想通过高级会计考试, 参加者必须对大纲熟悉掌握, 对于大纲教材中出现的新知识, 参加考试者是非学不可的, 在某种程度上它也是会计考试的难点和重点, 很有可能是必考的内容。遇到难度过大的题目, 要大胆放弃。对极为陌生, 难以理解, 且难度又特别大的问题, 不如干脆放弃, 将有限的时间花在易学好懂的问题上, 并力求在考试中不失分。不管参加什么考试, 难题总会存在。这里所说的放弃, 并不意味着不答题, 而是在时间允许的情况下, 将自己认为正确合理的东西写在试卷上, 争取多得分。此外, 在考试时千万要冷静, 认真审题。高会考试, 财务管理部分前几年都出得非常难, 但2008年却异常容易, 这反而还导致我审题错误, 失分较多。2008年高会考试, 我虽然只考了64分, 但实现了我的预期目标。全国计算机等级VB二级考试和江苏省计算机职称考试我的考试成绩都是优秀等次, 但获得的证书上都只统一写明“合格”。高会考试也是一样, 只标明“合格”, 没有分数。考试是高会职称评定的入场卷, 对我而言, 更重要的是, 考试让我逐步走向成熟, 愿有志于参加高会考试的考生们都能成功。

3.〖教师资格考试经验〗教师资格考试经验交流：教师资格考试经验 篇三

【关键词】注册土木工程师；岩土；应试

0.前言

全国注册土木工程师（岩土）执业资格考试自2002年首次举办以来已经进行了9次。经过几年的注册考试，命题和应试双方都已逐步成熟，每年的通过率一般在14%~20%。大多数参加专业考试的考生，虽然有丰富的工程经验，但仍感到专业考试有很大的难度。难以通过考试的原因很多，如“工作忙，没有足够的时间和精力学习”、 “毕业时间长，年纪大了，以前学的东西忘了”、“考试题量大，考试时间不够”等等。

我本人于2009年通过专业考试，就自己并结合其他通过考试取得执业资格的考生对考试复习和应试过程中存在的问题做了简要总结，希望对参加专业考试的朋友有所帮助。

1.专业考试最常见的问题

1.1考前复习临阵磨枪

部分考生考前十几天才开始复习，考试时会出现心慌意乱、丢三拉四的现象，这种侥幸通过的则很少。

1.2知识盲点多

很多考生日常工作是搞岩土工程勘察工作的，仅仅对考试范围其中的工程勘察、地基处理、浅基础和桩基础、抗震规范等零星知识点相对熟悉，对于土工建筑物、边坡、基坑与地下工程、特殊岩土、工程经济这几部分却相当陌生。

1.3部分基础理论理解不透

刚开始复习感觉内容太多，有无从下手力不从心的感觉。捧着一本规范汇编，勘察规范还能看懂，到基础设计规范，尤其桩基规范抗冲切部分很难看懂，那个时候对自己没有信心，复习没有取得好的效果。

2.专业考试复习方法

2.1针对大纲制定复习计划

对照考试大纲，每章、每节根据自己的情况安排天数（越短越好，时间有限）。把大纲的逐条知识点对照规范、工程地质手册及于海峰老师的专业教材和模拟题集。同时，针对大纲中“掌握”、“熟悉”和“了解”三个不同的档次的要求和特点，有的放矢的进行复习。

2.2注意规范附注及条文说明

我认为不要盲目地看规范，要有目的地看，要根据考试大纲有理解性地看，对规范要熟悉，尤其是规范中的附注及条文说明，现在考试考的很精，一眼就能找到的基本考的不多，考的内容都是很偏的东西，尤其是条文说明及各种附注，还有各种表格下面的小字附注，都是经常考的。

2.3认真掌握土力学基础理论

全面了解土力学原理，把土力学书翻两遍，看完两遍后，要求你能看懂，此外，你必须要知道书里有什么知识，在什么位置。

2.4认真研究历年考题

历年的考题很有参考价值，开始时，每做一道题都要落实到规范上，然后落实到专业教材上。找到基本原理以后，以基本原理为出发点，全面了解相关知识。这个阶段，大家不要图速度，必须要把每一道题搞通搞透。每一套考题都可以采取这样的方式来做，并把题目中相关信息，如规范中的说法及页码、专业教材中的说法及页码等简单标注，这个很重要。有了标注以后，你第二次再看这道题时，对知识点的理解非常有帮助。

在做考题中的案例题时，也要全面的分析，将规范中特别的地方或者容易出现陷阱的地方，用红笔标注出来，写出注意点。在规范中也要做相应的标注，这很重要，能够帮助你查阅规范时识别陷阱。做考题的过程中，如果有些考点，你遇到过了，了解了，这个时候就是你测试自己做题速度的时候，必须在保证正确的情况下，尽全速做完这些题，这样的心理，对于考试时是很有帮助的，可以让你从容、快速地完成自己一看到就知道怎么做的试题。

2.5保证充足的复习时间

保证有充足的复习时间，切记不要断断续续复习。每天保证足够的学习时间，复习有连续性 通过的几率大大增加。

2.6认真对待冲刺模考

最后冲刺二十天的时间，大部分知識点已经知道如何应考，还有一些自己生硬的但比较重要的知识点，尽量找相关资料和习题掌握。对于14个工程法规类在考前一周内通读两遍。最后就是题海战役，做往年考题和模拟考题。浅基础桩基础地基处理抗震的重点要练得很熟，拿到题就知道步骤那种，考场上来不及多思考，桩基规范、抗震规范上反映谱之类的一些按部就班的计算公式，在规范旁边的空白处标上1、2、3、4、5步骤，先算什么后算什么，防止考场上打乱。总之，最后模考，一定要练，提高速率和正确率，最好大家能够保留一套考题，用考试的方式测试一下自己，切身感受一下考试时的感觉。同时，在考试前一定要保证做题的热度，特别是桩基、地基设计。

3.应试技巧

3.1提高答题准确度

考试中，先做自己有把握的题目，提高答题准确度。虽然你的做少，但会得高分。

3.2专业知识应试技巧

不要拘泥于一个题目，不会的先可以放过。有很多人都是先做工程经济、抗震方面的题目，这样可以稳定情绪；选择题方面，先做单选题，后做多选题；对于多项选择题，一般答案2个或3个选项，选1个或选4个选项都不对。找规范时，多注意条文说明与小字附注。

3.3专业案例应试技巧

首先要通篇看一遍，把其中的25道题目选出来，再在这25道里面挑选容易的先做。如果一遍做的和答案不一样，则要多看公式说明，如果还是不一样，则需要自己下决心放过，再做你认为简单一些的考题；还有就是一些题目看着比较长，其实比较简单，不放弃为好，对于铁路、公路或者水利的题目，有时看得比较少，找公式费时间，做这样类型的考题显然不划算。

3.4备齐考场必带资料

考场手册41本规范、工程地质手册（第四版）、14个工程法规类必带；于海峰老师的培训教材与模拟训练题集选带；（岩体）土力学、铁路、公路手册等因个人习惯不同而选带；规范上、资料上贴上标签，翻书才快，有些可能要考的知识点页码干脆就写在首页空白处；带上手表与米尺很有必要。

3.5试卷及答题卡注意事项

考试答卷前一定要把考生须知看一遍，要留有足够的时间涂答题卡，且不能漏涂；我建议每做一道题后，马上在答题卡上涂上，很多考生答完试卷后，没有时间涂答题卡，答题卡的题号顺序是不一样的，看清楚再涂写；案例中卷纸里的答案也要填写，不能漏写。

对于案例题，做题关键是概念清楚、思路清晰、公式正确。计算过程尽量简单，不需写出思路、引用规范、详细的计算过程，只要写出公式、代入已知参数，并得出结果，最后选择正确既可，这样可以大大节约时间

4.结语

考生在复习中多向往年考试通过的工程师请教，多与有经验的同事讨论。如果时间和经费允许，选择一个合适自己的面授辅导班可达到事半功倍的效果。如果没有条件参加面授班，选择一个网络班，对通过考试也会有一定的帮助。最后，祝广大考生顺利通过专业考试，顺利拿到注册土木工程师（岩土）执业资格证书。■

【参考文献】

［１］于海峰.全国注册岩土工程师专业考试培训教材(第3版)［M］ .武汉:华中科技大学出版社.2008.

［２］于海峰.全国注册岩土工程师专业考试模拟训练题集（第3版）［M］ .武汉:华中科技大学出版社.2008.

4.教师资格考试语文诗歌教学经验 篇四

其一，诗歌乃是性情突现，情感冲动之作。其构思并非精雕细琢，而且也没有必要过多雕琢。

创作之时，一般都选取最易而又最直接地表现自己情感的语词，由于诗歌本身字数不多，选词是最容易的事，所以构思之时无须考虑技法炼字的问题。

其二，欣赏诗歌过分纠缠于词句及构思，反而会破坏诗歌本身的整体美。

诗歌讲究语言精练，注重内容的高度集中，也考虑整体的音韵美，这样完美的组合最终构筑了诗歌浓缩的整体美感。如果我们欣赏时把注意力集中在个别字词或技法上，就会破坏这种整体的美感。就如苏轼《惠州一绝》：

罗浮山下四时春,卢橘黄梅次第新。

日啖荔枝三百颗,不妨长作岭南人。

整首诗无非通过写自己的生活，表现可以吃上荔枝的南方生活的惬意。其本身的语言、内容理解并无障碍，音韵自成一体，完全没有必要进行词句分解。

其三，诗歌因为语言精练而朴实，往往浅显易懂，手法也比较单一，读者一看便知，对诗歌进行分析完全是枉费时日的事。

下面举李白的《静夜思》为例：

静夜思

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

若将李白的《静夜思》采用分析法赏读，恐怕太难为人了。这首诗用语朴实，并无难懂的词句。从技法来看，无非是先景后情，借景抒情，通过写眼前的月色引起感触，表达对故乡的思念之情。第二句的比喻也是很自然的修辞运用。四句话构成一个完整的画面，表现一个寂静的月夜游子思归的意境，构成意境的意象只有三个：床、人、月。其实这些特点学生是很容易理解的，即便要分析延伸也不过十分钟的事，若是用上一节课来分析这篇诗歌，有必要吗?

其四，即便是较长篇目的古代歌行诗或现代新诗，也没有必要在词句和技法上过分纠缠。

就如舒婷在听完一个中学语文老师分析她的《致橡树》后所说的那样，老师的讲解“像一把手术刀，把我的诗弄得支离破碎”，“把‘我’剁成肉酱，包成了各种各样的饺子，喂给了学生”。为什么诗人会这样来嘲讽讲课的老师呢?那是因为诗人写诗往往一气呵成，中间并没有太多地考虑，而老师们(或者是评论家)非要说成有这样的讲究、那样的雕琢，这不是“包饺子”是什么呢?

也许有人会举出贾岛的例子来反驳我的看法，甚至罗列出李清照“绿肥红瘦”、王安石“春风又绿江南岸”等例子来佐证自己的看法：还得分析。我要说，李、王等人的诗句中有经典词句，那并不能说明他们构思时就有多少讲究。古人写诗一般都才思敏捷，像曹植那样能在七步之内成诗的可以说不在少数，而曹植虽是七步成诗，不也写出了经典之作吗?贾岛推敲用词，实际是因为拿不准造就怎样的意境好，因为使用“推”和“敲”，诗歌本身的意境会产生变化，而哪一种意境更能体现自己所思也一时拿不定主意。其实，他当时用哪一个词都可以，而且都会写成好诗，这一点美学家朱光潜也有过论说。

诗歌教学是一个对学生潜移默化的过程，所谓“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，教师多用“细雨”“微风”去熏陶学生，也许比那种灌输式的分解要有用得多。我们的诗歌教学更主要的是要让学生学会整体感知，通过读对诗歌进行总体把握，有助于提高学生的阅读整体观。若是在诗歌教学中再贯穿一些仿写诗句、语段或整篇的练习，那更好，一方面可以调动学生学习诗歌的兴趣，另一方面也可以培养学生创作诗歌的勇气，进而增强他们文学的整体鉴赏能力。要知道，会写诗的人肯定更会欣赏诗歌。

5.重庆教师资格证考试经验分享专题 篇五

考试流程是：

上午8：30-11:30笔试

卷一：

教育学（单选1′×20个，判断1′×10个，简答5′×2个，案例分析10′×1个）简答：

1、简述现代教育目的的主要精神

2、班级授课制的特点

案例：结合教师应具备的人格特征谈谈你对文中老师的看法

教育心理学（单选1′×20个，多选2′×5个，简答5′×2个，案例分析10′×1个）简答：

1、影响问题解决的主要因素

2、九大教学事项

案例：结合实际谈谈影响态度和品德学习的外部条件

教育法律法规（单选1′×20个，简答5′×1个，案例分析10′×1个）

简答：教师的义务

案例分析：结合教师违法的法律责任分析案例

教师职业道德规范（单选1′×20个，简答5′×1个）

简答：简述“关爱学生”包括哪些方面

卷二：专业知识技能

写教案，是一个关于制作树叶贴画的课程

问题：

1、结合你的活动计划谈谈如何体现学生主体性原则

2、你在计划中提出了哪些问题，为什么？

下午面试：13:30-14:00（这个时间是根据你在网上报名的顺序排的，先报先考）13:30到指定的候考教室签到、领号

叫到你的号之后到另一个教室抽取考题，三题任选两题作答，给时间和草稿纸做准备。

我抽到的三道题是：

1、国外有很多父母列出家务清单，让孩子完成，重视孩子的独立性和责任心的培养。而中国的父母只重视孩子的学业，对此谈谈你的看法。

2、有的学校要求教师和高三考生一起参加高考，促进教师的成长。对此你有什么看法？

3、有的教师在学生面前说一不二，保持绝对威严的形象。对此你怎么看？

自我感觉面试主要考查你整个的仪表仪态与表达能力，因为问题都是开放的，没有正确答案。

百度文库里教育学和教心学的分章练习值得下载训练一下，我就是练的那个题，考试的时候选择题觉得很从容。整体的题考得挺常规，认真看书复习问题就不大了。

6.2013年教师应聘考试经验 篇六

我是一名教师，今年我的外甥女以第一名的成绩考取了高中物理的教师岗位。期间，我全程参与了她的考前准备，现记录下来，供将要参加教师应聘考试的同学们参考。

一、提前进行足够的知识储备，积极备战笔试。

请同学们一定要注意，机会总是垂青于有准备的人，千万要提前准备，不要临时抱佛脚（大家都知道应该怎么做，往往落实不到位，主要是强调啊）。除了积极准备本学科专业知识外，还必须提前到书店购买至少一至两套相关的复习资料，尤其是教育学、心理学等方面的考试资料，不断进行模拟训练，做到熟能生巧，内化于心。

二、面试前一定要进行有计划的辅导培训。

作为一名从刚从校门走出来的大学生，对于面试，可以说是充满了茫然，不知所措，无所适从。因此最好是找一名教师作为陪练指导。我们的做法是：

1.首先听了两节物理课，并请老教师说明每一环节这样设计的原因，本学科应重点突出哪些方面，应聘者在面试前接受这样的听课，跟平时听课的感受完全不同，这样一是便于接受一些感性认识，二是进一步明确上课设计意图，是最便捷的学习途径。（这一环节，我外甥女感觉和从前听课的目的完全不同，真的学到了急需学习的东西。）

2.在听课的基础上，根据自己的理解充分备课，然后上课，请老师们作指导，尽可能的多找几名老师，便于大家发表不同的意见，虽然大家意见各异，但会从不同的方面给予应聘者以指导，指导时重点指出不足之处，如果我来上，我会怎么处理，真正让学习者有方法，有方向。（这一环节，大家从包括板书、语言、语速、肢体语言、仪容仪表、教学设计诸方面进行了讨论、指导，外甥女感觉有些方面确实一下子知道该怎么做了，但教学设计上似乎更不知道怎么做了，我告诉她，这些建议，都是每个人的不同观点，都是一些最高要求，你要进行筛选吸收，要学习别人的，也要有自己的理念，她感觉很茫然，好像更无从下手了。）

3.在一讲的基础上，结合老师们的指导，进行二讲，然后再指导。（二讲明显优于一讲，尤其是教态与语言上，教学环节处理上也好了很多。）

以上环节是进行实战训练的阶段，主要是积累感性认识与真正积累课堂经验，接下来是将45分钟的课堂转化为15分钟课堂单边讲课的过程。

4.回家后，反复除揣摩两节课的得失，内化为自己的知识，并给予个别指导。

5.在此基础上，组织单边讲课，模拟课堂。即没有了学生，但是教师完全虚拟一个课堂，组织上课。

（这一环节更难，外甥又茫然了，而且不理解，没有学生怎么上课，是不是说课，我告诉她，单边讲课和说课又有区别，说课是陈述，而单边讲课仍然是讲课，还要注意与学生的交流等，只是学生活动部分略去，让她在家尝试，增加些经验积累。）

6.再次请教了一名潍坊市教学能手，结合他的备课进行了现场单边讲课，并且是说了两节课，同时边说边指导吗，同时带走了他的备课。（单边讲课中，会发现其实每一学科都有自己的专业术语，都有自己基本的框架结构，要注意积累这些，并写出一个备课框架，同时加进自己的东西。）

7.在家进行反复训练3-5次，我边听边给予了指导。

8.聘请专家，组织小组式面试模拟现场。我们聘请了几位经常当评委的老师组织了四名将要面试的同学一块进行面试现场模拟，同时组织研讨与专家指导，每人上台两次，同一课题，指导前后对比讲课，相互对照学习，互为镜子，自我感悟提高。（这一环节很重要，大家在同一起跑线上，都是新手，同样的困惑与问题，很容易对照学习，这次外甥感觉收获很大，同时也增强了信心）。

9.再揣摩，再提高。（有了以上的感性认识，外甥渐渐摸到了一些门道，自信心提高了很多，我们在家模拟，我又从包括上台、语速、语气、开头语、结束语一些细节方面进行点评与指导，效果越来越好。）

10、面试前的心里调试。（其实，只要做到了胸有成竹，紧张情绪自然也就缓解了，我要求她一定好放松心态，如同前面的模拟训练，一定要注意语言与仪态，教学环节设计依抽签自然发挥）

经过以上是个环节的有意识的辅导与培训，取得了第一名的好成绩，全家当然很高兴！

除了加强这些环节训练，我抽象出了最主要的注意问题：

一是语言，一定要清晰自然，有亲和力，而且一定要注意语速要适中，千万不能过快，尽量做到抑扬顿挫。

二是仪容仪态上一定自然清新，不造作。一定要沉着冷静，沉稳大方，上台有压台感。

三是表情动作上，不急不躁，自然稳重，忌呆板的平铺直叙，又不要过分张扬，徒加小动作。

四是教学设计上形成框架，尤其是注意下本学科的专业词汇与用语。如物理上的，下面开始“做实验”与下面进行“探究实验”感觉就很不一样。

五是一定要有适当的板书。切忌过多或过少，一定要体现教学流程，尤其是重要内容，要是板书上能在重点内容上做一出新就更好了。

作为一名从教二十多年的数学教师，这是我的陪练感受，写出来与大家共享。

7.教育哲学引领教师超越经验 篇七

记者:不少人认为教育哲学是一门边缘学科, 这让很多中小学教师忽略自己这方面素养的提升, 对此您怎么看?

齐学红:就教育学与哲学的关系来看, 教育哲学具有边缘学科的性质, 但从其内容来看, 却是教育学的核心, 因为它回答了什么是教育以及应该怎样理解教育等核心问题。许多普通教师在平时的教学过程中, 都习惯于将研究停留在经验和操作层面, 相对于学科教育而言, 他们比较缺乏理论高度的归纳, 有些甚至缺少基本的理论素养, 这些盲点都折射出教育哲学对一线教师的重要性。

记者:许多教师确实有想提高自身教育哲学素养的愿望, 但有些人总觉得部分内容太深奥, 或无法直接用于指导日常教学工作。请您提些建议, 让教师可以由浅入深地理解教育哲学。

齐学红:我认为, 学习教育哲学是一个循序渐进的过程, 不可能因为读了几本书就达到立竿见影的效果。教育哲学能提升教师的思想境界, 让他们超越一般的经验层面;也能开阔教师的眼界, 加强思想的深度和高度, 起到教育引领的作用。就像学生练习写字之类的基本功一样, 学习教育哲学, 也是教师思维训练中最基本的部分, 它并不是单纯地追求怎样直接指导日常教学实践, 但思维的训练一旦达到质的飞跃, 就必然作用于教学实践。为什么有些教师看似有很强的教学能力, 但一到总结归纳时就会缺少条理性?就是因为他们缺乏哲学、逻辑等思维训练, 可以说, 这不是加强任何学科教学能力就能够替代的。哲学是通识性的, 一线教师要学习教育哲学, 却不能把自己局限于教育哲学的范畴之中, 要阅读教育哲学, 但又不限于教育哲学, 才能够提升自己的人文素养。无论是卡尔·雅斯贝尔斯的《什么是教育》, 还是陶行知的《陶行知文集》, 甚至是黑格尔的《小逻辑》, 都可以作为教师阅读的书籍。就像我们所熟悉的知名教育家杜威, 他谈教育哲学的观点是世界公认的, 但他也是将哲学放在整个社会系统和框架内来谈的。

记者:您能否通过举例来详细阐述教育哲学中的一些论点, 是如何对教师的实践行为起到借鉴作用的?

齐学红:其实这样的例子不胜枚举。比如卡尔·雅斯贝尔斯的《什么是教育》一书, 我觉得其中就有两个很好的教育哲学论点。第一, 就是书中提到的对于教育的理解, 是人与人之间精神的交往, 尤其强调“遭遇”这一概念, 即“邂逅”“不期而遇”, 让人“茅塞顿开”。这就可以帮助教师理解教育的概念, 尤其注重教学实践中启发、启迪的作用。第二, 该书还强调, 在学校里发生的行为不都是教育行为, “教育”必须要和与它非常接近的另一个词———“训练”区别开来。雅斯贝尔斯认为“训练”既可以针对人, 也可以针对动物, 但“教育”却是人所独有的。如果老师们能理解这一点, 那么功利性的题海战术、填鸭式的灌输都会少很多。

记者:您觉得国内目前的师资培训中, 教育哲学相关方面的培训是否足够?国外在这方面做得如何?有哪些经验值得我们借鉴?

齐学红:教育哲学方面的培训主要是为了提升教师的人文素养。很多年来, 国内师资培训更侧重教师的专业素养, 比如怎样做班主任, 怎样与学生沟通, 怎样上好各门学科等, 这些其实都局限在操作技巧领域, 无法上升到人文素养的层面。因此, 说国内在教师人文素养培训上有所欠缺, 一点也不为过。之所以产生这样的状况, 我认为与整个社会环境相关, 包括各大高校的师范教育, 都有过于看重功利性的一面, 而学生也总是将找到工作放在首位。在这种“需要什么学什么”的背景下, 师范教育就更加工具化、功利化了。反观国外, 教师的个人修养水平都很高, 从成长经历来说, 大学期间他们打下的基础就很深厚, 整个学习过程都在通识教育背景之下完成, 而不像国内这样在中学阶段就要文理分科;到了工作岗位上, 从小的习惯还在鼓励他们继续扩大阅读面, 国外教师对学术研究自我要求也很高, 即使是小学教师, 也都有自己的研究课题。与国内尤其不同的是, 国外教师的研究课题都需要自己上网找资料, 自己出经费, 即使是参加学术会议, 教师也需自己去联系, 而不是像国内那样政府“埋单”。没有政府的“喂养”, 还能花如此大力气, 可见把“自我发展需要”作为学习动机, 是十分重要的。

8.教师的成长=经验+反思 篇八

教师的成长与学生的成长是同步的。要想过一种幸福完整的教育生活，就要不断地改善自己的教育行为，也就是说，我们要善于反思自己的教育、教学行为，并把它贯穿到每天的教育、教学实践活动中去。“教师的成长=经验+反思”。这是新课程实施的必然要求，也是当今社会发展之所需。教育反思能让教师学会发现问题，寻找解决问题的方法；引领教师树立先进的教育理念，养成自己的问题意识、批判性思维习惯，培养教师综合的教育智慧和能力；提供教师专业化成长的空间，让教师成为教育的思想者、研究者、实践者和创造者，从而形成教育的可持续发展。

在现实生活中，我们每天总是那么拼命地工作，结果教学效果却往往不是很理想；我们也常常抱怨新课程难教，时间又紧，哪有闲工夫坐下来写教育反思？即使有时想写，但又不知道该怎样下笔，结果，很多教育闪光点随着时间的流逝就慢慢淡忘了，许多来自教学实践中的优秀案例来不及进行加工整理就变得模糊起来。难道这不是我们教师共同的悲哀和遗憾吗？因此，我觉得教师应该学会具备“三心”，才能使自己活得充实而快乐。

首先，教师要学会做一个有心人、静心人。他能抛开世间的繁杂喧哗，静下心来经常琢磨，学会在貌似没有问题之处发现问题，培养自己的问题意识。例如：在教学过后，教师需要静下心来思考：课堂中是否关注了每一位学生？学生是否在进行高效、优质的学习？在教学中还存在什么问题？怎样去解决这些问题？通过思考，把自己的困惑、理解、感悟及时地记录下来，使自己的思想、经验上升到一个理性的高度。

我目前担任班主任的这个班，学生们已经上四年级了，我和孩子们也有了很深的了解，对于班里的家长也都很熟悉了。每个孩子的情况我了如指掌。所以我就利用每个孩子的特点，帮助他们共同进步。比如，班里有个小胖，学习不太主动，还爱动手打人，但有一样，他力气特别大，我就引导他多帮班里做好事，搬水、拖地、参加拔河比赛等。现在虽然他偶尔还会犯错，但现在已经慢慢变得积极主动了，作业也知道完成了，同学们也不那么排斥他了。

其次，教师要学会做一个有耐心、有恒心的人。他能抛弃一切诱惑，潜心于自己的教育、教学研究，并持之以恒。当天做的事，当天处理，决不拖延，并把它变成一种习惯长期坚持下去。例如：我们可以课前反思，当天反思，一单元后反思；也可以一周后、一月后、一学期后反思。反思自己在教育教学中的成功点、失败点、创意点；也可以从学生的角度反思自己的教育、教学行为。课前可以反思：这堂课该怎样设计才更合理？采用什么方式才能使学生更易接受和掌握？这样的设计是否体现了新课改要求？课堂上的突发事件、学生的建议我们又是怎样处理的？处理得当吗？今后遇到这样的事该怎么做？师生在课堂上精彩的片段，学生表现出的困惑、不满情绪等等，我们又是怎样做的呢？如此种种，我们都应该抓住时机及时地习惯性地把它们一一记录下来，以改善未来的行为。

我们班建立了一个QQ群，我会把孩子们完成的作业，或是活动照片、一些心得体会、知识点等等发到群里。家长们也可以互相交流经验。大家在这个平台上，互相帮助，共同进步。在不断的切磋比较中，每个人都得到了收获。有些家长还自发组织一些有意义的活动，让孩子们参与，从中得到教育和锻炼。

最后，教师要学会做一个有真心、有爱心的人。一个充满爱心的教师，才会对自己的事业执着追求，无私奉献，才会充满自信，不断地学习现代教学理论和新课程理念，勇于实践，敢于创新，与时俱进；一个充满爱心的教师，才会去关注每一个孩子的成长需要，一切为了学生，为了学生的一切。在他们眼中，每一个学生都是最棒的，一个也不能少。只有这样的老师，才会永不知足地时刻反思自己的教育、教学行为，追求教育的完美境界，不断地创造出更精彩的课堂，促使自己由“经验型”向“研究型”“学术型”和“创造型”发展。

班里总有一些调皮捣蛋的孩子，要么上课不专心听讲，要么作业总是拖拖拉拉，老师们为了他们能不掉队，付出了很多心血，可结果却总不见起色。我先是和家长谈，让家长引起重视，然后针对每个人的实际情况各个击破。比如有个孩子叫小泽，父母离异，孩子没人管，我就给他做思想工作，找他谈心，帮他解开心结。他爱好运动，我就让他参加体育队，每天下午训练，磨练他的意志，增强他的自信心。看着他终于露出了久违的笑脸，我真是打心底里高兴。

一个优秀教师的成长离不开不断的教育反思，教育反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉性，不断的反思会不断地发现问题，从而促使自己拜师求教，与时俱进。教育反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的新方式，构建师生互动机制及学生学习的新途径。

9.教师资格证面试经验总结 篇九

等到这一波人都抽好题目后，我们就进入了备考室，让我吃惊的是人和人之间是紧挨着的，你随便瞟一眼就能看见旁边的人在写什么，但是没有人说话，我胆子向来小，别说说话了，连动都不敢动，只是闷头写自己的教案，教案上边有让你填姓名啊准考证号啊什么的空，其他就跟白纸一样，期间不可以查阅任何资料，一共二十分钟的时间，我用十分钟的时间写完，其余的时间就在脑海里构思讲课流程，做到心中有数，并且一遍又一遍地回想自己以前查阅的注意事项，这个我会在日志的结尾说。

二十分钟一过，我们就出发去各个考场了，有人会告诉你去哪间教室，放心，不会等太长时间的，所以这段时间你想看看书是不太可能的，我到那间教室门口的时候，里边有一个人正在讲，讲得颇有激情，顿时我就更慌乱了，时间过得很快，她一会儿就出来了，笑着对我说可以进去了，于是我非常忐忑地走了进去，站在讲台上说了句老师好，三位老师正在商量上一位考生的成绩，让我稍等一会儿，我就在讲台上傻站着，颇为尴尬，开始研究考场的环境，我的背后是一个小白板，用黑色签字笔写的那种，我的字大，根本容不下太多的内容，教室的中间三位老师坐在桌子前，一台电脑，其余周围便都是杂物，整个教室非常简陋。其实我在面试的过程中表现的非常不好，以至于出来的时候都要哭了，下边我会详细描述。老师商量好成绩以后，就示意我可以开始了，首先是结构化面试，一个老师问我：“作为老师应该尊重学生、爱护学生„„你有什么看法？”当时我就蒙了，说了个这种说法是对的，就完全不知道说什么了，她一连说出来好几个××学生，我都没怎么记住，然后就开始慌乱地胡说一气，自己说的什么自己都不知道。说了很少就没话了，其实结构化面试应该多说的，但我实在没词了，我说完之后那个老师还等了我一会儿，估计是觉得我话没说完，汗Σ(°△°|||)︴。紧接着是第二个问题：“某学校组织学生轮流打扫厕所，你对这种行为怎么看待？”这个问题我的心里就有点底了，之前准备过和这个题目差不多的，于是说了一些现在的学生都是独生子女，家长溺爱，没有艰苦奋斗精神啊之类的，我看到有位老师在点头，就知道我这道题答得还不错。两个问题都回答完了，老师说我可以开始试讲了，我手里紧紧攥着那份教案，开始讲课。“上课！”停顿了一会儿，“同学们好~”然后鞠了一个45度的躬，开始复习导入，写板书，讲解，当时觉得自己哪怕多做一个动作都是多余的，最让人崩溃的是我看到了一位老师在摇头，天啊，当时就觉得自己完了。在课堂中要模拟提问学生的环节，自问自答，忘词的时候瞄一眼手里的教案，但是不可以一直盯着教案讲。渐渐地我觉得自己有些进入状态了，跟老师进行眼神交流，发现他们听得都还挺认真，心里踏实了一点，最后进行课堂总结、布置作业，这节课就算结束了。最后一个环节是答辩，老师就问了我一个问题：“上课时老师应该把教案放在什么地方？”这时我才恍然大悟，弱弱地回答：“讲桌上„„”哭啊%>_<%，我的心都支离破碎了。结束了以后我把黑板擦了，逃也似的离开了教室，结果到楼下发现把人家的签字笔带出来了，又气喘吁吁地送回去，可是那个人已经开讲了，我也不能进去打扰，只能放在门口了%>_<%，估计因为我那位考生的板书分没了，实在是感到抱歉%>_<%。

我表现得这么不好还过了，自己分析了一下原因，首先教师资格证的面试和笔试不一样，是根据比例卡人，假设录取70%的人，你只需要把那30%的人打败就可以了，那么就要求你做到别人不能做到的，如果你的讲课经验欠缺，比不过那些资深教师或师范生，只能在其他方面下工夫。比如说正装，其他人都没有穿，可是你穿了，这就能让监考老师看到你认真的态度，作为一名老师就要着装整齐，不能随随便便；其次把握好时间，不算评委老师提问，试讲一共只有十分钟，可是麻雀虽小，五脏要俱全，课前导入、教学讲解、板书、与学生互动、眼神交流、有意识地对学生情感方向进行指导、课堂总结、布置作业，这些尽量都做到，时间不能太少，少于5分钟基本上通过无望，可是也不能太长，否则老师喊停，你的教学过程就完成不了了。对了，讲课之前一定要检查一下桌子上有没有笔，不然像在我后面那位考生，你的板书分不打算要了吗= =。

另外说一下考前的准备工作，一要熟悉教材，每个内容在脑子里过一遍讲课思路，一定要找人练习一下，你给他讲，让他给你提出不足的地方；二是复习结构化面试，找一找资料，还有当前比较热门的教育话题，不然老师提问你的时候你连她问的是什么都不知道。

10.〖教师资格考试经验〗教师资格考试经验交流：教师资格考试经验 篇十

区别于省市自行组织的教资面试，只单一的进行试讲和说课，全国统考的项目包括“回答规定问题、试讲、答辩”三个环节。

具体的流程是按照准考证上的时间到达考试地点，提供身份证和准考证，抽题之后进行备课，时间只有20分钟。

备课结束之后，进入考场在5分钟内先回答两道规定问题，也就是结构化问题。

然后10分钟的时间进行试讲。在试讲结束之后的5分钟，考官会问几道可能和试讲相关的问题。

总的来说，就是实行20分钟备考，考试实行5+10+5的模式（结构化面试(5分钟)+试讲(10分钟)+答辩(5分钟)）。

何为试讲？

它有很多个名称，如无学生上课、模拟课堂、微格课等等。

说白了，就是在没有学生的情况下进行授课，但是又要教师体现出教学当中有学生的存在。

试讲的内容大多来源于课本，且多是选段的形式。

基于考试的项目以及考试的评分标准得出，试讲在小学占比重约60%，初中约占70%。

而根据以往考生反馈的情况，在考生人数很多的情况下，部分地区，在实际考试时有可能会砍掉回答规定问题这个环节，保留试讲和答辩。

可见，试讲是非常关键的一个环节。

而无论是备课还是试讲，时间都很有限。

如何练习

因此，要想突破试讲，就要从现在开始练习在20分钟的时间内写好教案，捋清思路。

在10分钟内完成教学，并做到重难点突出，将学生作为课堂的主体，实现良好的双边互动教学。

在实际练习的过程中，可以对着家中的镜子，调整自身的教姿教态。

同时用手机录音，查找试讲的不足之处，加以修正完善。

另外，还可以上网看一些优秀的教学案例、教学实录，多向他人学习，提高自我。

在做好试讲准备的基础之上，了解搜集回答规定问题和答辩题，总结出答题策略。

面试考试程序是什么？

(一)候考：考生持面试准考证、身份证件，按时到达测试考点，进入候考室候考。

(二)抽题：根据考点安排，登陆“面试测评软件系统“，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。

(三)备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。

(四)回答规定问题：考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。

(五)试讲(模拟上课)：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲，时间10分钟。

(六)答辩：考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。

(七)评分：考官组依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。

面试主要考核什么内容？

主要考核申请人的职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。

面试的方法？

采用结构化面试、情景模拟等方法，通过备课、试讲、答辩等方式进行。使用教育部考试中心统一研制的面试测评系统。

面试优哪些常见问题?

1、教师资格考试面试的流程是怎样的？是试讲还是说课？

首先要候考：考生持相关证件进入候考室候考。随后进行抽题，按考点安排，登陆“面试测评软件系统“，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。之后考生进行集体备课。考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案，备课20分钟。

随后有引导员带领考生进入考场，考生先需要回答规定问题。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。

答题完毕后，考生在听到指令后开始试讲。考生按照准备的教案进行试讲，时间10分钟。进行试讲结束后答辩。

考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。考生回答完毕考官进行评分，考生可以擦黑板后离开考场。

面试采用的是试讲，就是模拟教学课堂，将考官当作学生进行讲解。

说课是将考官当作同事，把教案的内容和安排讲给考官。

2、没有教学经验，怎么准备试讲？

对于没有经验的考生来说，一定要多读本学科的课本，把握章节的教学重难点，了解教学环节，多看教案，多写教案，多练习讲课，试讲也是一个熟能生巧的过程，只有不断练习，才能够在面对考官的时候做到有的放矢。

试讲是整个面试的核心环节，也是考核考生是否可以当老师的关键。

3、面试分科目报名吗？

幼儿园教师资格考试面试不分科目，小学教师资格考试面试科目分为两类，小学甲类包括非艺术体育类所有科目，小学乙类包括音乐、体育、美术。

面试科目有哪些？

1.幼儿园面试不分科目;

2.小学面试分8个科目：语文、数学、英语、社会、科学、音乐、体育、美术;

3.初中共15个学科：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、历史与社会、科学;

4.高中共14个学科：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术。

中学教师资格考试面试科目，与笔试科目三“学科知识与教学能力“相一致。

面试需要多长时间？

抽题备课(或活动设计)准备20分钟，试讲(展示)、答辩20分钟。考生考前须按准考证规定时间到达面试考点的候考室候考。

5、面试考生试题如何确定？

面试试题分备课(或活动设计)试题和规定回答问题两种。

备课(或活动设计)试题的确定：考生在备课前登录面试测评系统，计算机从试题库中随机抽取一组试题，考生任选其中一道试题并确认。

规定回答问题的确定：考生在试讲(或演示)前，考官在面试考场从试题库中随机抽取后确定的。

综上所述，在教师资格证面试备课的过程中，考生要着重在结构化与试讲方面多下功夫，方能更好地应对面试，在面试中取得好成绩。

面试备考指南

如果顺利通过笔试，面对接下来的面试，我们该做什么样的准备呢？

1、面试本身

对于教师资格这样的面试来说，与教师招聘相比较，考官的心理实际上会有不同。

在教师招聘中，考官会对考生进行横向比较，尽可能的选出一个最适合某一个岗位的老师来，以满足在学校当中的教学需求。

而对于教师资格来说，考官更加看重考生具不具备作为一个老师基本的教学能力和教学素养。

也就是说教师资格相对教师招聘可能要求会稍微低一些。

但是，由于我们参加教师资格证的考生大部分没有太多的教学经验，那么教师资格的面试也成了不可忽视的一个环节。

2、考情分析

相信大部分的考生还是没有接触过教师类型的面试考试的，有很多考生的专业方向也不是师范方向的，有必要给大家简单的介绍一下教师类的面试时什么样子的。

对于教师方向的考试来说，主要的考试类型有试讲和说课。

教师资格证考的就是试讲，也就是在考官面前表演一下一个真实课堂你的上课方式，这个时候我们是会将考官当做假想的学生，虽然这些“学生“是不会有任何配合你教学的行为。

在试讲之前，我们有一定的准备时间，一般情况下是20min，考试的所有内容包括结构化，试讲和答辩。

结构化答题的时间是5min，试讲的时间是10min，最后答辩的时间是5min。

结构化的考试有的考生可能之前接触过，更多的了解的可能是公务员或者其他方面的结构化考试，对于教师结构化来说，在形式上面和其他的结构化大同小异，但是在内容上面略有差别，教师的结构化更加倾向于涉及的是关于教师的内容，不管是组织管理，应变能力等，大部分都和学校，师生，家长有关。

试讲更注重的是将一堂课的一个片段演出来，而我们备课的时候也更多的是关于试讲进行的。

试讲的时候，如果我们能够真正的融进去，用心的去讲，再加上一些上课的技巧和注意事项，就能够有那种老师的感觉。

这样，我们的试讲才能吸引考官。

而答辩，有很多也是针对试讲的内容的，当然也可能问一些其他的，比如说个人的情况，意愿等等。

3、备考注意事项

其实我们的时间并不是很多，高效的利用时间才是我们的成功之道。

在备考时，一定要注意勤加练习，找到那种老师的感觉，才能够在考试当中一帆风顺。

我们备考的重点还是应该放在试讲上面，毕竟他才是真正能够说明我们是否是一个合格老师的关键因素，考官的重点考察方向也在这里。

4、教师资格考试面试的考试流程分为几个部分，每个部分时间如何分配？

一般来讲，教师资格证的面试流程是这样的，第一是候考，第二是抽题，第三是备课，第四是进考场、问好，第五是结构化，第六是试讲，第七试讲完了还要答辩。

这就是一般的教师资格证面试的流程。

5、教师资格的诸多考核环节中，你认为最有难度的是哪个？难在哪里？

教师资格的诸多环节中，一般来讲结构化答辩与试讲是比较难的，因为在有限的时间内要备好一堂课，并且自导自演地演出来是不容易的，即使你有深厚的教学功底，但是在面临结构化答辩的时候你也可能语无伦次。

6、临考准备

1.前往考场参加考试的时间以准考证时间为标准，迟到20分钟的不得进入考场，也就没有考试资格了。

2.抽题的内容是试讲的真题，上面没有规定问题和答辩题。

11.小学教师工作经验点滴谈 篇十一

从一迈进学校那一刻起，自己便是学生的了。早晨来到学校，到班里去看一看，哪些学生已经到校，哪些还没有；查一查值日生打扫卫生的情况，在上第一节课前把学生昨天的家庭作业验出来。每一个学生的家庭作业，我都做到心中有数：哪些学生书写认真，基本没有错误；哪些学生态度欠佳，书写不认真，错误百出；哪些学生知识已掌握，做题太粗心；哪些学生刚刚学习的新知识还没有掌握，需要帮助……然后，我再对症下药，具体情况具体对待，帮助学生找到不足，改正失误。我天天查，日日查，只要有布置就有检查，只要有问题就找到每一个学生头上，彻底打消学生的一切侥幸心理。也许有些事情可以含糊过去，但在处理作业上，我从来都是布置不多，但落实到了每个学生身上，抓实抓牢，使作业真正起到了一定巩固作用，还不会使学生觉得“累”或者“烦”。

二、“研”——等闲识得东风面，万紫千红总是春

“数学”是一门多么有趣的学科啊！我相信在各种各样的教学方法里面，不管多难的知识点，总有一种方法能把问题简单化，使学生容易掌握，没有什么是不可攻破的。怎样教授才能使学生不走弯路；怎样才能使学生学得更扎实；不同年级段的学生弱点在哪儿，这是我常常思考的问题。在教学万以上数的认识——一亿时，那一亿是多大呀？太难想象了！一名学生站起来说：“我来给你描述描述，一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个成年人的头发大约才有一亿根。”“哇塞……”学生一片哗然，这说明在这简单的描述中，他们已经可以想象“一亿”有多少了。“我也来描述一下，”又一名学生站起来，“如果我们一个一个地数数，数到一亿，不吃、不喝、不睡觉、不停地数，要数3年。”“哇……”他们又一个个张大了嘴巴，瞪圆了眼睛，我微笑着，就不用再做任何解释了。把无法想象的东西形象化、直观化，让学生能够可以想象，便达到了教学目的。

三、“爱”——随风潜入夜，润物细无声

作为一名班主任，我与学生建立起了平等、尊重、和谐的师生关系。始终坚持重感化、轻惩罚，以真挚的爱心去感染学生，用言谈举止影响学生。讲桌上有粉笔灰，我就轻轻抹掉；学生的书本、笔掉在地上，我弯腰拾起；学生家长没来得及接学生，我就陪着学生等待……这已经成为一种习惯。去保护每个学生的自尊心，也是我的一向原则，我认为：没有什么是不可被感动的。去年我刚接过三年级时，从成绩单上，我发现了数学考了34分的张××。“考了34分，那得有多少知识不会呀！”想想就让人着急。“还好，才是三年级，一切还来得及。”开学后，我就开始观察这位学生：她是一个性格非常内向的女生，从不大声说话。下课后，其他同学都在外面玩，只有她一人坐在教室里。我走上去问：“怎么不出去玩？”她抬头看了看我却不说话。我看见她还在做课堂上我讲的那道题，我知道她肯定理解不了，我又细细地给她讲了一遍。“你可以再顺一遍思路，理解一下。”她很听话，眼睛盯着那道题，理解了一遍又一遍。由于张××家离学校比较远，中午在学校吃饭。中午离校时，我总要到班里过问一下，这微不足道的关心大大激发了张××，慢慢地……“皮格马利翁效应”产生了，我成功地保护了她的“自尊心”，激发了她的上进心。她开始有意识地去思考问题，开始大声回答问题了，她找回了自信！从34分到70分再到80分，她离其他同学越来越近，她不再是班级的边缘人了。

工作是干出来的！我总结出了“扎扎实实工作，方能见成效”的经验。

（作者单位 山东省新泰市翟镇中心小学）

12.体育教师资格考试面试的技巧 篇十二

规定问题从中小学教师资格考试面试测评系统中随机抽取,主要考察考生的教育学和心理学知识储备、掌握和运用情况。测评系统并没有提供标准答案,只有相应的标准供考官参考。作为考生,在回答规定问题时,要从教育学和心理学的知识对问题进行分析,特别要考虑到问题的意图到底是什么,只有对一个话题进行多方面的分析,才能在回答问题上“出彩”,其个人的教育理论知识和综合素质才能得到充分的展示。比如,在针对话题:“校领导让你去火车站接中午来校参加讲座的专家, 而火车到点后,你依然没有接到专家,你应该怎么处理”。不同考生回答这个问题时有三种结果:一是依然在火车站出口等待专家;二是提前和专家联系,及时把情况反馈给校领导;三是提前向校领导要专家的联络方式,提前到火车站和专家联系,在确认专家不能及时到站耽误学校的讲座后, 向校领导汇报,建议学校领导对讲座进行重新预案。从以上三个层次的回答中,第一种回答不够灵活;第二种回答具有灵活性, 但不够全面;第三个回答最为全面,能通盘考虑事件对学校讲座活动的影响,为校领导及时改变决策提供重要信息。

回答规定问题时,既需要考生具备系统的相关学科知识的同时,也需要考生有系统的归纳和总结能力,更需要考生能针对话题所指的问题方向,以专业的知识和准确的判断,把握住话题的关键,通过言简意赅的语言进行阐述,让考官对考生通晓事物之间的关系给与认可。

二、试讲环节,熟悉教学流程,展示教学技能

试讲是面试环节主要采取无生上课的形式,主要考察考生的运动技能和教学技能。作为面试官对考生的评价标准不是以优质课等类型的视角对考生进行评价,主要是从体育教学的特点出发,考察考生是否具备体育教师的技能、是否具有体育教师的潜质、是否适宜从事体育教学。相对来说,试讲环节偏重于体育教师的运动技能做到“会做(动作)”、“能做(动作)”, 对教学技能达到“会说”、“会教”即可。考生在试讲前,需要对运动技能和教学技能两大环节认真做好准备。

1.示范动作准确,凸显个人的运动技能

在试讲环节中,并没有要求考生对自己的运动技能进行展示,所以考生要把握住教学示范和辅导示范环节展示个人良好的运动能力。

在试讲过程中,考生进行教学示范主要集中在准备部分和基本部分教师对动作的示范和讲解。这就要求在准备环节, 教师在进行准备练习时具有较好的肢体动作,比如:侧平举手臂高度到位,动作规范;在弓步压腿时步型准确,身体姿势规范……在基本内容的动作示范中,所提供的教学内容都较为简单,比如:武术的仆步、站立式起跑、上步前滚翻、背越式跳高,考生只要能展示出来正确的动作即可。如果考生对这些基本动作都完成不到位,那在今后的教学中完成动作则更为困难,毕竟,运动技能多是随着年龄的增加而逐渐衰退的。特别作为体育与健康,它是以身体活动为主的学科,考生把自己的运动能力充分展示出来,为考官对考生是否能从事体育教师职业做出明确的判断。

在面试过程中,偶尔会发现有考生刻意回避教学示范,只是用语言对动作方法进行介绍和讲解,但在答辩环节,考官往往要求考生对所教内容的动作进行示范。 针对试讲中对考生相关技能的要求,考生在参加面试之前,有必要对自己的运动技能进行全面的“普查”,查找运动技能上的不足或缺失,并积极进行练习,争取在运动技能方面不存在“短板”和“软肋”。

2.学法指导意识明显,具有一定的教学技能

试讲中对考生的教学技能考察,更多的依照考生在教学过程中的学法指导是否到位进行评价。所以,考生在试讲中,要心中有学生,心中有师生活动,才会在教学活动中有具体的学法指导。而一旦学法指导意识的缺失,则会在试讲中给人“蜻蜓点水”的感觉。如,一考生在队列队形“一路纵队变两路纵队”的教学中,教师只介绍具体的动作方法,在练习中只是采取简单的集体练习,没有对学法指导进行具体的设计。显然,这样的无生上课模式,既考察不了考生的教学技能,也说明考生在学法指导上存在认识不到位、指导能力不足等问题,也看不出考生基本的教学技能。

在试讲过程中,考生需要围绕具体的教学内容加强教法的指导,关注教学中重难点的解决、保护与帮助的措施、分组练习的巡视辅导、练习方式的变化、教学评价等具体措施。比如,一考生在进行水平二的 “上步前滚翻”的教学时,考生在让学生复习三到五次前滚翻后,教师示范上步前滚翻的动作,让学生注意观察,让学生回答上步前滚翻和前滚翻的异同,从而让学生明白上步前滚翻与前滚翻的相同点是在滚动过程中,身体着垫的部位和动作结束是一样的;不同点是预备姿势不同,滚动过程中双腿姿势有所区别。在练习环节,教师分别在垫子的近端划出一条线,提醒学生注意撑垫的点;在两个垫子中间放一呼啦圈,提醒学生注意滚动中的团身动作;练习时,学生轮流进行保护与帮助……显然,这样的学法指导能看出考生具有良好的教法指导意识,其教学技能得到充分的展示。

所以,考生在进行试讲时,一定要提高对试讲的重视程度,加强体育教学理论对体育实践的指导,不断丰富教学组织能力和提高教法指导能力,力争在试讲过程中把个人对体育教学的理解和驾驭课堂的能力充分展示出来,显示出体育教师必备的专业技能。

三、答辩问题,结合体育教学找答案

答辩一般是主考官针对考生在试讲过程中不足而随机设计的话题,抛出问题的随意性较大,主要考察考生的应变能力和体育教学理论的知识储备。考生在答辩环节,要根据主考官的提问,积极收集相关的知识进行有针对性的回答。如果说考生在试讲过程中出现较大的纰漏,而在答辩环节进行积极弥补,通过面试的可能性则会大大增加。相反,如果考生对主考官提出的问题不知所云,则就会影响面试结果了。

一考生在武术“仆步”教学的试讲中, 考生虽然脖子挂着哨子,却从始至终都没有发挥哨子的作用;教学基本部分仅围绕仆步内容进行教学,教学内容和学习方式都非常单一。在答辩环节,笔者针对“哨子”和“趣味性”问题提出两个问题:一是哨子在这节课中应该发挥什么作用?二是如何提高武术教学中的趣味性?考生在回答这两个问题时,反应速度较快,就哨子问题回答,她则用“提醒(学生注意力)作用、指挥(练习)作用、警示(个别违反班级纪律的学生)作用”;针对趣味性的问题,考生“从武术明星导入,到学习中的合作学习、以及采取游戏教学,最后采取比赛的形式激发学生的学习热情”。考生在回答这两个问题时,已经意识到自己的教学中出现很多的缺失,最后很不好意思地说“谢谢老师的提醒”。

13.〖教师资格考试经验〗教师资格考试经验交流：教师资格考试经验 篇十三

就像招聘通知上面说的，综合知识会考查那么多方面，貌似和公务员考试内容相似。但是题目并没有公务员考试那么深奥，那么专业。

我的复习经验1：考前试着复习过公务员考试用的行测书，政治、法律等等常识，硬着头皮看了几次决定放弃复习。

因为这几次花了这么多小时看，问问自己有何收获，几乎零。本来高中就是理科的嘛。。我的复习经验2：平时qq、微信上跳出来的腾讯新闻都喜欢看，打开电脑360的搜索栏也有每天的头条新闻，首页上的其它新闻，还有腾讯新闻等等，看到感兴趣的都会浏览。以上就是我为综合知识所做的全部复习了。其实并没有参考书、复习资料，算是裸考了。题型大致是这样的：

一、单选题（每题0.5分）、多选题（每题1分）一共60个，好像多选题比单选题多5个或者10个。

不少题考察的是最近的新闻，比如体育方面，2013年的冬奥会已是第几届；文学方面，魔幻现实主义作家加西亚马尔克斯不久前不是去世了么，有个多选题问哪些是他的作品。另外也有几个教育理论方面的题目吧。

【个人经验】这些新闻也不偏，考察的也不深，平时多关注。不确定的太多了，由于题量大，就不要一个个纠结了，俺就凭感觉地选个答案就过。

二、材料分析题（3-4个小题吧，分值也记不清了）

有一个材料题是说“学区房”的（好吧我没见识，第一次知道这个词），读了材料即使没听过也能明白学区房是什么，问题好像是分析学区房的利弊吧。

【个人经验】每个材料都会有2个以上的小问题，由简单到复杂，好像也有运用教育理论知识分析问题的吧，分条陈述，越多角度越好。

三、作文题（真的记不得是几十分的分值了）

给了5则材料，其中有今日新闻中海南春游小学生出车祸的事，还有韩国失事客轮的事（客轮上不是很多学生也......）。几则材料都是关于学生春游安全问题的，要求以“春游与安全”为话题，写1000字作文。

14.【经验】教师资格证个人学习心得 篇十四

【经验】教师资格证个人学习心得

分享人：陈慧

一次性通过三科考试

教师资格证考试一共分为三科，综合素质，教育知识与能力，学科知识。以后称之为科目一，科目二，科目三。

经过去年我的备考经验，本人走了不少弯路，前期浪费大量时间，学习效率非常低。无论做什么事情摆在首位的一定是效率。所以呢，关于这个教资考试其实说难也不是很难，说简单也不容易。以下就是我关于三科的总结；

最重要的科目是科目二（教育知识与能力），因为这一门是最综合知识点最多最杂的。大家应该有所体会，这一科有特别多的名人事迹，还有很生疏的概

念，教育理论。因此在处理这些东西时，我们不能按顺序逐字逐句的看。我的方法是，比如一个知识大点来了，首先要做的就是告诉自己这个大点包含几个小点，在去理解小点里面包含的内容。也就是说，以后别人说到一个东西，你要很快的说出有几个点，然后顺着记忆往下挤。一遍又一遍就特别熟了。

建议大家都弄一个笔记本，先花三天的时间，把这本书过一遍，然后拿出笔记本把每节每章的知识提练出一个大纲，记住千万不要懒，因为可能弄了一章之后你就懈怠了，这个时候你就想着你的教资必须一次通过，不断给自己打气，给自己坚持下去的理由。

好了，这里扯到了一点中间我们可能产生的小情绪。言归正传，做笔记相当于二轮复习了，在做笔记的同时，记得要刷题哦，只需要刷选择题，两三天要刷完所有的选择题，等你们把这些都弄好了，我到时候会送你们一份礼，那就是陈氏划重点猜题 哈哈哈，这个主要

是告诉你们要背哪些问答题，材料分析题。因为你不可能一整本书全背了，那谁受的了，不过如果有重点的话，背二十来题的问答就够用了。因为以往考过的就不会再考了，所以你们看真题上的大题，出现过的直接在书上把它划掉，出现过的问答绝对不会再以问答的形式出现，但有可能考选择题。现在我身边没有书，只记得第一单元的那些东西，人物啊要反复多记，第一单元会考35分，比值很大，以单选的形式出现。其他的等回学校了我再总结。

所以四步走战略： 快速看书（三四天）第二轮做笔记，与此同时刷题。第三轮，划重点，再过一遍 第四轮，背大题和小的知识点

我之前背的时候是一天一章超级痛苦，所以不介意你们这样搞，你们要先画重点再去背就好些。

关于科目一呢，很简单，只有三章内容，我现在没书，不知道具体哪些了，相信你们也知道。多背点套话就好了。

记住先刷题在看书 哈哈哈

科三嘛，毕竟我们是英语专业的，所以建议不要先看书，直接刷题，刷选择题，错了的看答案，然后有选择的看书。题刷好了去了学校看几个教案就可以考试了。

先弄科目二，科目二弄好了，其他两门就是小菜了，因为科目二的知识点很多，有些都包括了科目一和科目三。

好了，先说这么多，什么记忆的方法口诀以后再说，我记不得了。