国防教育知识心得体会

国防教育知识心得体会（共8篇）

1.国防教育知识心得体会 篇一

消防安全知识教育心得体会范文（精选5篇）

当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，写心得体会是一个不错的选择，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。到底应如何写心得体会呢？下面是小编收集整理的消防安全知识教育心得体会范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。

消防安全知识教育心得体会1

在几个小时的学习培训中，使我受到了启迪，开拓了思维，获益匪浅。下面，我就参加本次演习训练谈谈我个人的一点心得体会。

一、认清消防安全工作的重要性。

火灾的发生是现实生活中最常见、最突出、危害最大的一种灾难，是直接关系到人民生命安全、财产安全的大问题，所以我们要清醒地认识到“安全就是效益”、“消防工作是其他工作的保障”，牢牢树立“安全第一”的思想，将安全生产工作放到尊重生存权、尊重人权的高度，本着对社会，对公众负责任的态度，明确责任，狠抓落实。时刻做到居安思危，警钟长鸣，防患于未然。

二、加强消防常识的学习。

火魔无情，当我们被困在火场内生命受到威胁时，在等待消防救助的时间里，如果我们能利用地形或身边的物体采取有效的自救措施，就可以让自己的命运由“被动”转化为“主动”，为生命赢得更多的“生机”。火场逃生不能只能希望于“急中生智”，只有靠平时对消防知识的学习、掌握和储备。危机关头，才能应付自如，从容逃离险境。所以我们一定要熟悉掌握灭火器材的使用，火场逃生，人员疏散及自身自救的方法。

三、保持良好的心态。

“只有绝望的人，没有绝望的处境。”当面对滚滚的浓烟和熊熊的烈火，保持良好的心态，镇静自若尤为重要。因为只有保持平静的心态，才能冷静理智地去实施消防自救和逃生，就极有可能拯救自己，甚而助救他人。反之，就会出现不辩方向，慌不择路，致使失去有利的逃生机会。

经过这次消防培训，使我对消防有了更进一步了解认识，在以后的工作生活中对消防设备设施存在的问题可以及时纠正;当真正火灾到来时，我们一定要记住以下的原则：

1、“报警早，损失少”这是人们在同火灾做斗争中出来的一条宝贵的经验。

2、“边报警，边扑救”在报警的同时要及时扑灭初起之火。

3、“先控制，后灭火”在扑救可燃气体、液体火灾时，应首先切断可燃物的来源，然后争取灭火一次成功。

4、“先救人，后救物”在发生火灾时，如果人员受到火灾的威胁，人和物相比，人是主要的，我们应贯彻执行救人第一，救人与灭火同步进行的原则，先救人后疏散物资。

“听指挥，莫惊慌”发生火灾时不能随便动用周围的物质进行灭火，因为慌乱中可能会把可燃物质当作灭火的水来使用，反面会造成火势迅速扩大;发生火灾时一定要保持镇静，采取迅速正确的措施扑灭初起火。这就要求大家平时加强防火灭火知识学习，积极参加消防训练，制定周密的灭火，才能做到一旦发生火灾时不会惊慌失措。

消防安全知识教育心得体会2

今天晚上，看了电视中播出的《消防安全知识》中的火灾逃生，预防踩踏事件的安全知识，让我有所感悟。

首先，主持人先给我们看了一所学校的火灾逃生演习，只见小朋友们用纸巾捂住口鼻，弯腰排好队小跑着下楼。就这样，全校师生用了不到五分钟的时间，井然有序地逃离了危险地带。我想：好紧张啊!好像真的发生了火灾一样。

然后，由嘉宾告诉了我们：如果发生了踩踏事件，一定不要去扶他，而是要绕开他。如果是你摔倒了，要侧过身体，用手护住头部颈部，不要移动，向周围求救。

最后，是一节观摩课，主要是告诉我们发生火灾时，不能乘坐电梯，要找标有“紧急出口”的地方下楼，不能盲目跳楼。如果起火时被困在房间内，要打开门窗。是在白天的话，就用彩色的衣服来回摇动并大声呼救。而在黑天，就要用手电筒照亮并大声呼救。火灾很大时，就躲进洗手间内，打开水龙头，浸湿衣被，盖在火源上。

看了这节《消防安全知识》后，我明白了：生命是美好的，所以加强安全意识，普及安全知识，提高避险能力是很重要的。珍惜生命，警钟长鸣。

消防安全知识教育心得体会3

通过对消防法规和消防知识的学习，对消防工作有了一定的了解，也懂得了一些消防安全工作的基本理论知识，有了以下几点体会：

一、消防安全治理应做到“安全第一、预防为主”，把消防安全作为头等大事来抓火灾带来的危害，人人都懂，但在日常工作中却往往被忽视、被麻痹，侥幸心理代替，往往要等到确实发生了事故，造成了损失，才会回过头来警醒。这就是因为没有把防范火灾的工作放在第一位所导致的，隐患险于明火，防范胜于救灾，责任于泰山，至今天仍是消防安全治理的主旨所在。而做好预防工作的要害就在于提高对这项工作的重视程度。要酒店中应该以消除火灾隐患，提高防火意识切实做好消防安全工作。

二、要抓重点三涉及易燃爆设备和物品的部门除定了期的培训之外，还要经常组织进行防火检查，发现火灾隐患，并要记录在案并及时研究整议。

三、要抓薄弱相对消防安全隐患少的地方往往是最轻易被忽略的地方但相对安全隐患少并不代表没有安全隐患，消防安全隐患和生产安全隐患不同后者只会发生在持定的时间和地点但前者却可能出现在酒店的每个角落。

四、要抓好细节千里之提，毁于蚁穴，火灾的防范要从大处着眼但应该从小处做起。细节不轻易引人注意，如老化的电线等绝缘材料放错了位置废纸等，但几乎所有重大事故都是由于起初的不注意不小心引起的，以上就是我对消防安全的几点体会隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山我们必须自觉承担起酒店防火工作的责任与义务更多的学习和掌握消防知识遵守各项防火制度，积极参与酒店消防工作使酒店形成人人关心消防处处注意防火的群众的局面，从根本上避免酒店火灾事故的发生保障我们酒店取得更大经济效益。

消防安全知识教育心得体会4

在这次消防安全知识的主题班会中我对中学生怎样防止火灾发生，发生火灾后如何自救都有了深刻的认识。

我们中小学生不要随身携带火柴、打火机等火种。不能乱拉、乱拉电线，随意拆卸电器，用完电器要及时拔掉插销。发现燃气泄漏时，要关紧阀门，打开门窗，不可触动电器开关和使用明火。阳台上、楼道内不能烧纸片，燃放烟花爆竹。使用电灯时，灯泡不要接触或靠近可燃物。

发生火灾后要学会自救 ：在火势越来越大，不能立即扑灭，有人被围困的危险情况下，应尽快设法脱险。如果门窗、通道、楼梯已被烟火封住，确实没有可能向外冲时，可向头部、身上浇些冷水或用湿毛巾、湿被单将头部包好，用湿棉被、湿毯子将身体裹好，再冲出险区。如果浓烟太大，呛得透不过气来，可用口罩或毛巾捂住口鼻，身体尽量贴近地面行进或者爬行，穿过险区。当楼梯已被烧断，通道已被堵死，应保持镇静，设法从别的安全地方转移。可按当时具体情况，采取以下几种方法脱离险区。一是可以从别的楼梯或室外消防梯走出险区。有些高层楼房设有消防梯，人们应熟悉通向消防梯的通道，着火后可迅速由消防梯的安全门下楼。二是住在比较低的楼层可以利用结实的绳索(如果找不到绳索，可将被褥里儿、床单或结实的窗帘布等物撕成条，拧好成绳)，拴在牢固的窗框或床架上，然后沿绳缓缓爬下。三是如果被火困于二楼，可以先向楼外扔一些被褥作垫子，然后攀着窗口或阳台往下跳。这样可以缩短距离，更好地保证人身安全。如果被困于三楼以上，那就千万不要急于往下跳，因距离大，容易造成伤亡。四是可以转移到其他比较安全的房间、窗边或阳台上，耐心等待消防人员。

生命最重要，安全第一。学会保护自己。

消防安全知识教育心得体会5

我参加了为期三周的消防中控培训学习。在课上，我认真聆听老师的精彩讲演，积极参与班级小组活动，利用一切机会与学员相互交流，掌握了建筑消防设施实际操作技能。在课后，我静下心来思考老师课堂上的讲解，并找来资料加强记忆，收获颇多。在此，非常感谢酒店领导给予我这次宝贵的学习机会，现将我此阶段的学习体会总结如下：

一、学习内容丰富多样。

以前在工作中，处理问题的方式基本来源于老员工的言传身教和实践中的经验总结，至于为什么这么做，这么做的`原理是什么，基本处于一知半解的状态。这次的学习内容贴近实际工作，目的明确，知识结构合理，全面提升了我们的理论素质和实际解决问题的能力。通过这次学习，我对消防中控有了一个全面深入的了解。

中控人员的工作主要包括：

1、消防安全检查；

2、消防控制室监控；

3、建筑消防设施操作与维护；

4、消防安全管理等。

作为一名中控人员，我们要牢记自己的职业道德守则：文明礼貌，爱岗敬业，钻石业务，团结协作。

在基本知识方面，我们主要学习了九个方面的内容：消防工作概述；燃烧与火灾基本知识；危险化学品常识；消防水力学基本知识；电气消防基本知识；建筑消防基本知识；消防安全检查知识；初起火灾处置常识；相关法律法规知识等。

除了理论知识，老师还为我们安排了实践操作课程，内容主要包括：

1、消防安全检查，即定期防火检查和每日防火检查；

2、消防控制室监控，即设备状态记录与检查和处置火灾与故障报警；

3、建筑消防设施操作与维护，即灭火器材火灾自动报警系统的使用与维护。实践操作课程让我们很好的将理论与实际结合为一体，真正实现了活学活用，受益匪浅。

二、提高防范意识。

火灾带来的危害，人人都懂，但在日常生活中往往被忽视，被麻痹，侥幸心理代替，往往要等到确实发生了事故，造成了损失，才会回过头来警醒，这就是因为没有把防范火灾的工作放在第一位所导致的。在培训中所看到的一例例触目惊心的案例，留给我们的不应该只是对死难者的沉痛哀悼，我们要做的是把消防安全意识提高到一定高度，懂得单位和个人的基本消防义务。由于我们酒店是人员密集场所，对火灾隐患已经有了一定的防范意识，但通过这次培训，发现现有防范意识程度还是不够的。

不论是一线工作人员还是管理人员，都应对岗位和部门可能涉及到的火灾危险和消防通道等相关设施有充分的了解，不论是从事安全工作人员，还是其他人员，都应该定期接受相关的消防安全教育培训。内容包括：消防安全制度；各部门各岗位的火灾危险性和防火措施；各种消防设施的性能；灭火器材的使用方法；报火警；扑救初期火灾和自救逃生的知识和技能等。

通过这次培训和学习，我有了新的认识，在很大程度上提高了自身的理论素质和建筑消防设施实际操作水平，对我以后在日常工作中提高自身的业务能力打下了坚实基础。只有这样学习，我们才能取得实际的进步，我们的工作才有实质性的提高。

总之，十分感谢酒店领导对学习培训的重视，也感谢安保部领导的厚爱，让我有机会参加此次培训，我很珍视这份职业，希望能通过我的刻苦努力，拿到消防中控资格证，为酒店的发展和岗位需要尽一份绵薄之力。

2.国防教育知识心得体会 篇二

近年来, 校园内教学管理所涉及的内容快速增长, 造成管理者耗费大量时间来整合相关信息, 不力于改革教学管理的方式方法。国内外在此问题上也有相关的研究, 结论认为知识本体是解决此类问题的较好手段。近年来的研究甚至直接将知识以Ontology表达, 并利用XML格式文件描述, 这种本体构建过程常见的形式之一。但是这些方法还没有针对大专院校的解决方案, 为了解决上述教学管理中的问题, 本研究以教师为研究主体, 依据教学管理的基本行为加以分析处理, 构建一个教学管理知识本体架构的资料分类系统, 并根据此架构分析教学管理中所需信息的类型, 主动给予管理者相关信息, 缩短管理者搜索所需资料的时间从而方便教学管理

1 相关研究与探讨

本体是用来描述现实事物的本质, 可将本体表示是一种概念、属性、实例与关系的组合。OWL是一种最新被用来定义语义网的本体语言, 是为处理信息内容的应用程序而设计, 不是给人类呈现信息用的, OWL通过提供网络内容正式的语义与附加词汇, 可明确地表达词汇中的专有名词以及专有名词之间的关联和其属性或特性, 利用特定的属性和名称, 来描述某个特定领域的实体。

2 教学管理知识本体架构

2.1 教学管理知识本体架构

为了满足系统对于分布性动态性和个性化的要求, 教学管理知识本体架构分为Domain, Category, Class, Relation四部分, 功能简述如下。

Domain:所代表的是Ontology所要描述的特定领域, 在本研究以Teacher为主体。

Category:为Domain以下的分支, 也是由数个Concepts所组成。

Class:为Ontology中最主要的部分, 用来描述所要说明领域中的概念。

Instance:是用来描述Class或Concept的特性或属性及关系。

图1为本研究DomainOntology架构, 说明学校各部门教学管理的知识本体, 描述教学管理知识本体的层次, 以提供给Agent分析教学管理所属类型, 接着搜索网络上该类型的相关资料或文件。

2.2 系统架构与流程

2.2.1 系统整体架构

本系统架构主要分成三大部分:TeachingOntologyConstruction, DocumentsRetrieval及FuzzyInference。

第一部分主要工作为个人本体的构建, 第二部分为文件提取, 第三部分则是比对推论, ProfileConstruction记录首次登录本系统使用者的个人基本资料。LogRecordingMechanism记录使用者每一次上网的浏览行为。个人本体构建利用提取ProfileDatabase以及在DynamicBehaviorDatabase的资料, 自动转换成以OWL描述的文件。DocumentsRetrieval Agent在网络上搜索相关的资料并且将资料传送至DocumentsMechanism。系统架构如图2所示。

2.2.2 系统使用流程

使用者首次登录系统时, 通过基本资料构建的程序将使用者的基本资料记录于ProfileDatabase;使用者再次登录后, LogRecordingMechanism会记录其上网行为并储存于DynamicBehaviorDatabase。系统网页中主要分为四大部分, 分别为课程信息、教学资源、研究发展与教师论文信息。

课程信息列出教师可能的相关用书, 包含了程序书目及管理学书目。教学资源包含本校教学网、国内教育资源网与教育资源网等。研究发展列出了本校一些相关的研究中心和研究机构等。教师论文信息记录学校最新的论文得奖记录, 且列出教师论文以供浏览。

在注册账号登录系统网页后, 使用者可浏览系统网页且在教师浏览网页的同时, 本系统会分析教师的在线浏览行为并将教师行为分为3种类型, 分别是教学导向、研究导向与服务导向, 而系统使用者将可在下次上网时收到系统为其搜集之相关文件或信息。

3 模糊推论机制

FuzzyMeans是一种类聚调整的方法, 法则的目的是为了分析已知数据的分布情形, 并依据资料的特性分成所需的群数。本研究所定义的模糊参数, 采用模糊推论机制推论出教师类型的归属程度, 在此将教师上网的浏览信息, 分别以浏览网页的次数、时间以及互动性作为模糊变数进行推论, 且搭配OWL文件中定义Ontology架构, 进而推断教师行为类型。

第一层负责将输入的值传送至下一层。

第二层的每一个模糊变数是以一个预先假设的条件节点呈现, 每一个条件节点的输出是连结至第三层的模糊推论规则节点, 以组成模糊规则库的前项假设部分。

第三层级将每一个节点代表用以表示一条模糊推论规则, 这一层级的连结完成模糊逻辑规则前项假设, 规则节点必须执行模糊与运算, 其输出连结至第四层级的关连语义节点。

第四层的输出节点是执行模糊运算来整合有相同后项的模糊规则, 假设:FL, FM及FH为输出的规则节点, 并且分别连结到High的语义项, 函数为解模糊化重心法的处理程序。

最后, 比较各类型教学管理的归属程度, 取其最大值为该教师知所属类型。

4 系统实现

4.1 系统功能概述

系统网页中主要分为5大部分, 分别为校务相关信息、课程信息、教学资源、研究发展与论文信息。在校务相关信息包含教学信息、最新消息和行政会议的记录等。课程信息中列出教师可能的相关用书, 包含了系统书目及管理学书目等。教学资源包含远距教学网、国内教育资源网与本校特色教育资源等。研究发展列出了国内一些相关的研究中心和研究机构等。论文信息记录学校最新的论文记录。

4.2 系统登录

限于篇幅, 本系统对应的图片不再列出, 系统操作过程如下:

(1) 登录系统利用申请的账号跟密码, 登录本系统且开始使用服务。

(2) 未分类文件的呈现此画面显示Agent依据定义到互联搜索比对Concepts得到文件。

(3) 记录教师在线浏览行为在教师浏览网页时, 系统便会记录教师的在线浏览行为, 以便后续的分析与研究, 使用者结束浏览行为时, 点选推论的连结, 系统便会对教师浏览行为进行模糊推论。

(4) 分类文件的呈现使用者可于下次登录系统后, 收到自己可能需要的相关文件, 分类信息是利用FuzzyMeans技术资料分类。

(5) 教师类型转变和分类文件的呈现如果浏览其它网页, FuzzyMappingMechanism便会分析比对的前的数据, 判断该教师类型是否改变, 并于下次登录系统时, 呈现其所属类型的信息。

5 结束语

本研究以教师作为研究主体, 通过系统分析与规划, 开发教学管理知识本体架构, 进而找出适合本校教学管理的方式方法。结合上述功能, 进一步整合系统与测试, 进而构建自动提取教学管理行为的管理机制, 记录、分析教学管理的行为, 并且以教学管理类型收集相关分类文件, 在分类后给予教学管理者所需的文件与信息, 提供资料的相关资料查询, 达到系统使用的便利性并符合教学管理需求的目的。在未来研究中, 期望系统能向着自动建立教学管理本体与维护的方向发展, 并加强其领域知识内容以帮助我们达到知识获取、维护以及领域知识的再利用。

参考文献

[1]汪鹏.Ontology知识表示的艺术[J].计算机教育, 2004 (7) :41243.

[2]宋炜, 张铭.语义网简明教程[M].上海:高等教育出版社, 2004.

3.论知识教育之误区 篇三

【关键词】知识教育误区知识困境

【Abstract】The paper account the serious result for the excess pursuit of knowledge, and expounds the knowledge predicament for the human nowadays, the conclusion is that education must befewer but better.

【Key words】Knowledge educationMisunderstandingKnowledge predicament

【中图分类号】G639.2【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）04-0035-01

在教学中，有一个误区，认为老师教的越多越好，我认为是一个误区。

庄子曾言：“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已；已而为知者，殆而已矣。”这句话翻译成白话文就是：“人的生命是有限的，然而知识却是无限的。以有限的生命去追求无限的知识，就会弄得很疲困；既然如此还要不停地追求知识，就会弄得更加疲困不堪了！”

现代社会已进入知识爆炸阶段，各种各样的知识层出不穷，不同的媒介狂轰乱炸，从报纸到电视，再到网络，人们每天可以接触、学习到不同学科，不同层次的知识，人人皆以有知识、知识多为光荣，哪怕这些知识本身会打架。

于是乎，从小孩尚在母腹之时，就开始胎教，各种各样的胎教音乐应运而生，准妈妈们忙得不亦乐乎；等小孩出世，又有0-6岁的幼儿教育方案在等着，上了幼儿园也不闲，提前开始学小学的加减法；小孩上了小学，面对着已经学过的知识又要重新再学一遍，小学还没毕业，在“未来的竞争会很激烈，多学一门就多一种出路”等话的影响下，家长开始心慌，于是不停地给小孩报各种兴趣班，比如奥数班，音乐班，绘画班，书法班，等等。可怜的小孩，一天只有二十四个小时，一周只有两上休息日，除了上学之外，其他的时间除了睡觉吃饭之外，全部用来上各种各样的兴趣班，小小年纪，便被拖的筋疲力尽，象个小老头，不知这样学下去，长大了还有没有力气去和别人拚；小学升初中，也是一关，犹如打仗一般，只是不知到底是和谁拚，是和别人，还是和自己？上了初中，身上的统就绷得更紧了，“不好好学，就考不上重点高中”；为了考上重点高中，晚上的时间也要牺牲，正是长身体的时间，生物钟宛全被破坏，能十点睡觉已经是一种幸福了；考上重点高中，更没完，高中三年是最艰苦的三年，孩子埋头于一尺多高的书籍中，游弋于重复的知识间；好容易考上大学，状况仍然没有变化，只是这时候，大部分人再也学不动了，于是大学逃课成风，老师需要点名才能约束住学生。等到上班，才知道自己学的许多知识用不上，而且还要继续学习新的知识，没完没了……

不仅小孩在忙，大人也在忙，忙著到处报名，到处打听消息，挤破头去上“好学校”。可怜天下父母心，为自己的孩子“鞠躬尽瘁”。尽管这样，小孩却未见得全部领情，不满的小孩选择极端方式来反抗，学生自杀，甚至以子弑父（母）的事情时有发生。

学习了这么多的知识，仍有一部分的本科生，研究生找工作困难，“知识改变命运”一词已失去部分信力，越来越多的人陷入了迷茫中，我们到底需要什么样的知识呢？

在整个世界范围内，由于科技的发展，改变了生产力，原来人们费很大的劲才能做的到的事情，现在变得简单了，人们的认识从宏观转向微观，从现实转向虚拟。原来的体系被推翻，只在部分地方死灰复燃，比如中国传统文化，在五四运动、民国时期就被打倒，在文革中更是经历了摧枯拉朽般的破坏，只剩下一些残渣。现在传统文化又有卷土重来之势，但没有了国家的支持，传统文化的复燃也只能是回光返照。旧的体系并未全部坍塌，新的体系尚未完全构建，现代的科学体系有其本身致命的缺点，还有许多的未知领域，而且科学已显露出本身的弊端，工业化的迅速发展，除了带来巨大的生产力之外，还带来了大气污染，刺耳的噪声，以及无法根治的疾病，这些东西，象一个定时炸弹，时时威胁着整个人类，而人们却无处索赔，罪魁祸首是谁呢？

在这种情况下，我们要学习什么样的知识呢？这是一个没有正确答案的问题。学习传统，还是现代，或是开山立派？大部分人在摸索。传统文化中有很多合理的东西，但是糟粕也不少，在这个没有国学大师的年代，又如何分辩哪些是应该学的，还有哪些是不该学的呢？席卷全国的易中天，于丹热，他们说的就是对的吗？现代的科学知识里，分门别类的不少，能完全掌握一门学科的知识，熟练运用，也需要一个漫长的过程。开山立派，普通人不用考虑，除非大智慧的人，并且不用考虑衣食才行。

4.国防教育知识心得体会 篇四

安全是革命的本钱，健康是人生的基础，但是，如果不注意，“本钱”将花尽，“基础”将毁掉。下面是学生安全知识教育心得体会范文，希望可以帮到大家。

篇一：学生安全知识教育心得体会范文

今天我学习了安全教育,感慨很多，收获也很多，体会也很多，尤其是关于校园安全隐患的有关问题，感触很深。

学习后让我提高了对学校安全工作重要性认识，增强了我对做好安全工作的责任感、紧迫感、使命感。通过xxx列举大量伤亡数据，我看到每年中小学生死亡的人数，令人心痛。为我们每个人敲响了警钟，更改变了过去认为安全工作不重要的错误看法，改变了认为教师教好书，学生学好习就行了的观念.明确了学校安全管理的方针那就是积极预防、依法管理、社会参与、各负其责。不能存在有半点侥幸心理,因为安全隐患处处有,xx作为学校的一员只有处处留心。

学习让我系统、全面了解了安全事故发生的特点，懂得了学校安全工作的管理原则、方法和途径。任何事物都有起规律可寻，只要xx把握了，就可以解决。我们的xx给了我们很好的回答。如：xxx告诉我们如何做好中小学安全工作，提出了很多具体方法和要求;告诉我们发生与校园有关的学生伤害事故如何处理。

针对本校存在的具体问题我们加大了宣传力度和整治力度。xx这里是一所xxx学,因此学生上学，放假都是靠xx，有的离学校非常远，因此如何管理好学生在路上的安全就很重要了。对此，xxx一方面在放假之前都会召开一次全校学生大会，宣传路上的安全注意事项，提高学生的警惕;另一方面，我们又以村为单位将学生组织在一起，让他们集体行动，并选出一个稳重负责的作为队长，代老师管理好学生在路上的安全。另一个我们学校不远就有xx,为了防止学生到xxx,xxx，我们在学校张贴警示牌,在学校举行宣誓签字仪式.并天天、时时、事事向学生讲安全知识.还有学校xxx经常检查学校的各种设备,对存在安全隐患的,及时整改.总之，通过学习，让我提高了认识，在今后的工作中我将把这次学习到的有关内容应用进去，使学校的工作不断完善，不断进步。

篇二：学生安全知识教育心得体会范文

随着经济的日益发展，平湖已变得越来越美丽，马路上车辆川流不息的景象随处可见。然而由于有些人交通安全意识的淡薄，在车水马龙的马路上演了一幕幕不可挽回的悲剧。当你看到一个个鲜活的生命消失于车轮之下，当你发现一阵阵欢声笑语湮没在尖锐的汽笛声中，当你面对那些触目惊心的场景时，能不感到痛心疾首吗?道路交通安全事故依然是各种事故领域的“头号杀手”。而导致悲剧发生的一个重要原因，就是我们欠缺安全防卫知识，自我保护能力差，因此对少年儿童进行安全教育的形势相当紧迫。有专家指出，通过安全教育，提高我们小学生的自我保护能力，80%的意外伤害事故是可以避免的。为加强对中小学生的安全教育，1996年2月，国家教委、公安部等六部委联合发出通知，把每年3月最后一周的星期一定为全国中小学生安全教育日，建立全国中小学生安全教育制度，敦促安全教育工作的开展。

红灯短暂而生命长久，为了更好地宣传交通安全法规，增强学生交通安全意识，教育部将今年3月28日中小学生安全教育日主题定为“增强交通安全意识，提高自我保护能力”。为了更好地宣传交通安全知识，更好地珍视我们生命，在此，学校向全体师生发出倡议：

1、我们要认真学习交通安全的法律法规，遵守交通规则，加强安全意识，树立交通安全文明公德;

2、当我们徒步行走于人来车往的马路时，请时刻保持清醒的头脑，不在马路上嬉戏打闹;

3、当我们时马路时，多一份谦让与耐心，不闯红灯，走人行横道，绝不能为贪一时之快，横穿马路;

4、严禁12周岁以下的学生骑自行车。放学回家一定要排好路队。

记得有一个故事。几个学者与一个老者同船共渡。学者们问老者是否懂得什么是哲学，老者连连摇头。学者们纷纷叹息：那你已经失去了一半的生命。这时一个巨浪打来，小船被掀翻了，老者问：“你们会不会游泳啊?”学者们异口同声地说不会。老者叹口气说：“那你们就失去了全部的生命。”

虽然这只是一个故事，但其中蕴含的哲理却耐人寻味。灾难的发生对每个人来说，不分贫富贵贱，不论性别年龄。孩子、学子、工人、知识分子，人民公仆......无论咿呀学语，还是学富五车，无论幼小纤弱，还是身强力壮，如果缺少应有的警惕，不懂起码的安全常识，那么，危险一旦降临，本可能逃离的厄运，却都会在意料之外、客观之中发生了。

遵章守纪，就是尊重生命，尊重自我。当我们能做到这一切的时候，我们的社会便向文明的彼岸又靠近了一步。重视交通安全，是我们每个人的义务，更是我们每个人的责任。让我们携起手来呵护这文明之花，让我们远离伤痛，珍爱彼此的生命吧。

今天是第十个全国中小学生安全教育日，我们希望这个日子能够再次唤醒同学们对交通安全的重视。大地苏醒，春风又绿。我们要把平安的种子撒播进自己的心田。当它发芽开花、长成参天大树，我们必将收获更多的祥和、幸福和安宁。

篇三：学生安全知识教育心得体会范文

“生命”，一个多么鲜活的词语;“幸福”一个多么美妙的境界;“安全”，一个多么古老的话题。

安全是革命的本钱，健康是人生的基础，但是，如果不注意，“本钱”将花尽，“基础”将毁掉。届时，即使我们满腹经纶，也只是昔日黄花。由此可见：安全是生命之本，安全是头等财富!为了自己长寿，为了亲人，重视安全，使自己健康，快乐得过每一天。所以，这学期上王老师的《大学生安全教育》课受益匪浅。

作为一名当代大学生，我就感觉，现代社会整体治安复杂化，各种社会问题集中出现，人们对社会及生活的不满通过各种极端方法表现出来。就拿大学校园来说，每年因各种矛盾或纠纷而报复、跳楼、自杀...的案例越来越多。但是，对步入大学校园的我们来说，我们应该做的是学会独立面对社会，独立生活，学习知识，增长技能，而一切的前提还是我们“健健康康”的活着，平安比什么都重要!

16课时的学习，主要了解了人身安全、财产安全、大学生心理健康与维护、饮食安全和性安全等方面的问题：

对每一名大学生来说，在校园要时时注意用电安全，严格遵守校园及公寓“安全用电”相关制度。谨防火灾，发生火灾后，头脑要冷静，理性逃生。在讲课过程中，王老师多次提到王大伟教授，王教授曾做过一项调查，结果显示，气温每上升一度，性侵犯上升两个百分点。尤其女生来说，更应该掌握保护自己的技巧。校内校外注意安全、夜间行路注意安全、公交车上注意安全等。王老师在课上也教给了我们不少摆脱异性纠缠，应对性骚扰的方法。另外，我们必须提高财务安全意识，做好防盗、防骗、防抢等防范工作。在校园谨防顺手牵羊、溜门串户、翻墙入室、溜门撬锁、窗外钓鱼、插片开门、偷配钥匙等行窃方式;平时谨防入室盗窃、扒窃、网络盗窃等，确保自己的财产安全。

也许不少人会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受伤害;认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。我认为，这决不是安全的全部。即便是一个具有健全的体格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不强，糊里糊涂攀兄弟、结姐妹，既有拉帮结派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞义气、惹事端，不但喜好随波逐流，而且希望出点乱子;这表现出来的就是思想上的安全问题。无论是人身安全还是思想安全，亦或是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。交通事故，游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故，课间游戏追逐打闹偶发事故，轻者可以伤及体格，重者能够危及生命，它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕。因此，健康的心理对每个大学生来说至关重要。这就要求我们，在日常生活中一方面应该注意合理饮食和身体锻炼，另一方面更要陶冶自己的情操，开阔自己的心胸，避免长时间处在紧张的情绪状态中。如果感到自己的心情持续不快时，要及时进行心理自我调试，必要时到心理门诊或心理咨询中心接受帮助，以确保心理和生理的全面健康。

爱情是一个古老而又常新的话题，爱情就像一件高妙的艺术品，无论怎么研究也难穷尽其奥秘。处于青春期的我们正在走向成熟，性心理和性生理的变化的正常的。但是，大学生需要端正恋爱观，树立正确的恋爱观，发展适当的恋爱关系。对于大学生而言，应该树立科学的无产阶级的恋爱观。具体的来说，有以下几方面的内容：第一、建立志同道合的爱情;第二、摆正爱情与事业的关系;第三、懂得爱情是一种责任和奉献;此外，由于校园里恋爱受到许多因素的制约，因而在追求爱情的过程中，遇到如单恋、失恋、爱情波折等种种挫折是在所难免的事情，其中失恋是最严重的一种挫折。所以，我们还应培养一定的承受能力，受到挫折能够合理疏导情绪的能力，将对自己伤害降到最低。

5.参加幼儿教育知识讲座心得体会 篇五

我女儿是XX幼儿园大

（三）班的小朋友，作为她的家长，我有幸参加了园方举办的于XXXX年X月X日晚19点举行的关于幼儿教育知识方面的讲座。

通过参加此次讲座，我对幼儿园的教学内容及教学方法有了进一步的了解。同时，我也深深意识到，作为家长的我们，在日常生活当中对子女的教育方式上存在着很多不足。家长要想避免走入幼儿教育的误区，就必须认真对待幼儿教育的方式方法。家长必须多学习，努力提高自身综合素质，寻找正确的方式方法来教育子女，让孩子从小生长在良好的教育环境下，身心健康、茁壮成长。我认为，XX幼儿园举办此次幼儿教育知识讲座非常必要，也非常及时，不但使家长的幼儿教育知识得以增长，同时也促使家长思考自己对子女的教育在方式方法上是否正确、是否科学合理。对于幼儿教育，作为家长，我个人有几点体会如下：

一、关爱孩子，更要注意培养孩子的独立能力

女儿是我们家的宝贝，自打她出生的那一天起，她就成了我们家的中心和重心。我们无时无刻不在关注着她，真是达到了捧在手上怕摔了、含在口里怕化了的程度了。我们对她可算是非常宠溺的，却没有意识到正是因为对女儿过于爱护，反而不利于培养女儿独立思考的习惯和独立处理事务的能力。随着女儿年龄增长，这种事事代其劳的爱护所带来的负面效应就显现出来了。比如，女儿习惯于遇事第一反1 应是先问我们诸如“是不是…….？”“……对不对？”“为什么……？”“……怎么办？”“谁来帮我做？”等问题，而不是遇事先思考一番，再向我们表达自己的观点和想法，或者是通过自己的思考然后去把事做好。的确，正是由于我们过于爱护女儿了，女儿已经在不知不觉中形成了过分依赖大人的习惯，这对于培养女儿独立能力及良好的思维观念极为不利。所幸的是，前些时候，我们已经意识到了这个问题。现在，我们在关爱女儿的同时，通过一件件小事，积极引导女儿习惯于自己独立思考、独立处理。

二、尽可能多地抽出时间，和孩子玩，让孩子在游戏中学习

我发现，在和女儿玩游戏的过程中，女儿表现出极强的学习能力，这也许是因为她想要赢得比赛，所以凡是与游戏相关的知识，只要我有足够的耐心教她，她总会表现出浓厚的兴趣去学。这样，玩的时间多了，她也学到了很多常识，甚至算术和拼音的能力也得以提高，特别是算术方面，提高很多。

三、家长做好表率，给孩子树立学习的好榜样

家长是孩子的启蒙老师，和孩子在一起的时间最多，孩子也最容易受到家长的潜移默化，会把家长作为自己学习的榜样，往往就会形成与家长相似的人格和习惯。因此，家长的表率作用很重要，与孩子今后是否有出众的人格魅力有很大关系。所以，身为家长，我们就必须注意自己的一言一行，否则，不但起不到好的表率作用，还会让孩子形成不好的习惯。比如，家长常常教育孩子不能说谎，但有一天孩子也许就会反问你：“那大人为什么能说谎呢？而且还经常说谎！”。之2 所以会出现这样的情况，也许是因为家长在与孩子相处或有孩子在场的情况下，让孩子听到了谎言。尽管在大人的世界里，我们难免会说些善意的谎言，从而化解一些可能会发生的尴尬。但是在孩子看来，大人确实是说了谎话了，会进一步认为大人都可以说谎，那小孩子说谎也是可以的，也许以后就会形成说谎的坏习惯。所以，我们的一言一行都是孩子的榜样，一定要注意。

四、孩子的自信心，更多的是来自家长的鼓励

在和女儿相处时，我愿意让女儿自己独立完成她自己力所能及的事情，包括她的生活起居，也包括幼儿园老师安排的绘画、手工作品，甚至是我们有意识安排让她去做的小事情等。女儿读幼儿园中

6.国防教育知识心得体会 篇六

一、所学内容的概括和总结：

通过这段时间的学习，我学习到了很多新的专业知识，收获很大，本次继续教育档案系列专业课程有3部分内容：第一部分：“数字图书馆的基本理论与实践”，反映了数字图书馆理论研究的新成果，展现我国数字图书馆建设的新进展以及未来发展规划。既体现出前沿性--数字图书馆的新理论研究成果和实践项目动态；又体现了理论与实践相结合性--既有数字图书馆理论知识，也有数字图书馆资源建设与服务的实践方法，还有我国当前数字图书馆建设实践活动；还体现了时代性--紧扣“十二五”时期公共文化服务体系建设和公共图书馆事业发展规划的时代脉搏，将数字图书馆理论研究与实践方法置于公共文化服务体系建设和公共图书馆事业发展的大背景中讲授。通过学习，使我深刻认识到数字图书馆建设的时代意义与现实价值，全面掌握了数字图书馆资源建设与服务的新理念、新原则、新方法，了解到当前我国数字图书馆建设与服务的新状况以及未来前景规划，在此基础上，将数字图书馆的理论与方法应用于图书馆工作实践。

第二部分主要是在信息化建设背景下开展档案信息服务的相关理论与实践问题。包括档案信息化建设的涵义、档案信息化的基本前提——档案信息数字化的内涵与原则以及、档案信息化建设的基本对策以及在档案信息化建设背景下开展档案信息服务的方法、步骤等。同时，在深入学习和掌握上述内容的基础上，具体分析探讨了档案机构的档案信息服务创新问题，包括各类不同档案机构信息服务创新的相关理论、动力因素、原则要求等。同时，了解与掌握社会档案机构与企业档案机构在档案信息服务创新方面的不同方法、依据等内容，为我们积极参与档案机构信息服务创新活动提供思想认识的基础。课程第三部分：作为版权贸易基础的版权法律知识、版权产业发展水平认知以及版权贸易的流程、合同、代理等知识。其特点：一是前沿性，讲授了国内外版权法的基础知识、网络环境下数字版权的挑战与变革、版权贸易的新发展及新动向；二是理论与实践相结合，即阐述版权法及版权贸易的基本理论，并分析国家制定的版权行业、版权贸易方面的现实政策内涵。通过此课程的学习，使我们掌握版权及版权贸易的新概念、新理念，了解目前版权贸易的新发展，并能理解和自觉贯彻落实国家相关政策。二．主要收获：

一．理解并重点掌握了数字图书馆的基本内涵、本质特点、业务功能、业务流程、标准规范，数字图书馆资源建设的基本理念、基本原则、策略等。在实践方面，了解如何运用数字图书馆建设的方式、内容及管理措施，指导数字资源建设，依照数字图书馆的服务策略与服务内容，开展数字图书馆服务活动，在数字图书馆资源建设与服务的实践中自觉遵守知识产权制度，增强数字图书馆安全意识，提高应对数字图书馆安全问题的能力，达到最终解决数字图书馆资源建设与服务中的实际问题。同时，了解了我国数字图书馆建设的现状及以数字图书馆推广工程为核心代表的未来发展蓝图。重点：基于不同视角的数字图书馆定义；数字图书馆内涵的再认识；数字图书馆的业务功能与业务流程；数字图书馆的标准规范体系构建；数字图书馆资源建设的基本理念与基本原则；数字图书馆资源的建设策略；数字图书馆资源建设的管理；数字图书馆的服务策略与服务内容；数字图书馆服务的发展趋势；数字图书馆馆藏资源与服务评价体系；数字图书馆资源建设和服务中知识产权保护的原则；国家图书馆数字资源建设与服务中的版权管理；数字图书馆联盟的建设与发展；数字图书馆在公共文化服务体系中地位与作用；数字图书馆是我国图书馆事业发展的新形态；我国数字图书馆建设取得的成绩、存在的问题及应对策略；我国数字图书馆标准规范的制定情况；面向“十二五”时期的数字图书馆推广工程建设等。同时对数字图书馆的基本内涵；数字图书馆的本质特点；数字图书馆的体系结构组成；数字图书馆的业务功能与业务流程；数字图书馆标准规范体系的内容；数字图书馆安全管理的相关要素；数字图书馆资源建设应遵循怎样的基本理念和基本原则；数字图书馆资源的建设策略；数字图书馆的服务策略与服务内容；数字图书馆馆藏资源与服务评价体系；数字图书馆资源建设和服务中知识产权保护的原则；我国当前主要的数字图书馆联盟；如何理解数字图书馆是我国图书馆事业发展的新形态；如何看待数字图书馆在公共文化服务体系中地位与作用；我国数字图书馆建设取得哪些成绩；存在怎样的问题；如何应对解决；2010年我国出台的数字图书馆建设的规范性政策文件；数字图书馆推广工程的建设目标、内容、核心业务系统等问题进行了认真思考

二、了解并掌握了档案信息化建设的涵义与基本内容，包括档案信息化建设所涉及的诸如档案信息化的基本前提——档案信息数字化的内涵与原则，档案信息化建设的基本对策以及在档案信息化建设背景下开展档案信息服务的方法、步骤等。充分认识到在我国档案工作的未来发展中，档案信息化建设是一个十分重要的趋势。在此基础上，通过对不同档案机构的档案信息服务创新问题的探讨，如各类不同档案机构信息服务创新的相关理论、动力因素、原则要求等，掌握了社会档案机构与企业档案机构在档案信息服务创新方面的不同方法、依据等内容。既为今后参与档案管理与档案信息服务奠定坚实的理论，也为积极参与档案机构信息服务创新活动提供思想认识的基础。重点：

一、档案信息化建设的涵义1.从纯粹的技术应用角度来分析认识档案信息化问题2.在结合技术应用的基础上，理性认识分析档案信息化问题。

二、档案信息数字化1.档案信息数字化的基本原则

（1）安全保真原则（2）内容整理原则（3）注重效益原则（4）有利共享原则2.档案信息数字化的内容和形式：档案信息数字化的内容包括两个层次：（1）档案目录信息的数字化（2）档案全文信息的数字化

3.档案信息数字化的主要障碍（1）技术水平方面的障碍

（2）人员素质方面的障碍（3）标准规范方面的障碍（4）组织协调方面的障碍（5）对象确定方面的障碍

三、档案网站建设1.档案网站的功能2.档案网站的主要内容 3.档案网站建设的问题与对策

四、数字档案馆建设 1.数字档案馆的主要特点（1）存在方式上的特点（2）运行方式上的特点（3）功能定位上的特点

2.数字档案馆与实体档案馆的关系

（1）实体档案馆的馆藏档案是数字档案馆形成的基础（2）数字档案馆对实体档案馆的馆藏建设提出了新的要求（3）数字档案馆为实体档案馆提供了新的管理和服务机制

五、档案信息化建设中亟待解决的问题

1.档案信息化理论体系建设问题2.档案信息系统标准化建设问题3.档案信息安全保障体制建设问题4.档案信息化组织协调机制建设问题5.档案信息化人才队伍建设问题

六、档案信息化建设的基本对策 1.制度完善 2.资源建设 3.强化管理 4.风险控制；七．档案机构信息服务创新概述1.档案机构的职能拓展（1）影响档案机构职能拓展的构成因素（2）档案机构职能拓展的作用意义 2.档案机构职能拓展的基本内容（1）以促进社会发展和解决民生问题为重点，逐步形成惠及全民的档案信息服务体系，这是档案机构职能拓展的基本任务（2）加强和改进档案机构的管理机制，完善档案信息服务体系，促进社会协调发展，这是档案机构职能拓展的重要目标（3）创新档案机构信息服务方式，在服务中实施管理、在管理中体现服务，这是档案机构职能拓展的关键环节3.档案机构职能拓展的现实着力点（1）牢固树立“以人为本”的信息服务理念（2）切实提高各类档案机构的信息服务手段（3）培养造就档案机构的信息服务人才队伍

八、社会档案机构——档案馆的服务创新1.将档案信息服务创新作为档案馆工作的重要内容2.制订档案信息服务创新能力建设的发展规划3.研究档案信息服务创新能力建设中的实际问题4.建立提升档案信息服务创新能力的应用平台5.打造提升档案信息服务创新能力的人才培养体系

九、企业档案信息管理的创新与建设策略1.企业档案信息管理模式重构的作用与功效（1）企业管理文件的运行中心（2）企业信息公开的应用平台（3）企业综合信息的集成中枢 2.企业档案信息管理模式重构的实践依据（1）完善现代企业制度、适应企业改革发展的需要（2）应用数字信息技术、提升企业管理水平的需要（3）整合各类信息资源、强化企业竞争能力的需要3.企业档案信息管理模式重构的建设策略（1）确立共享利用理念（2）提高信息服务水平（3）注重人才队伍培育（4）加大资源建设力度等。并认真思考了：档案信息化建设的涵义、档案数字化的涵义与主要内容、档案信息数字化的原则有何实践意义、数字档案馆的特点、数字档案馆与实体档案馆之间的关系、档案信息化建设的基本对策、档案信息数字化面临的主要障碍、档案机构信息服务创新的含义、档案机构信息服务创新的核心内容、档案机构信息服务创新的意义、档案机构职能拓展的着力点、档案机构信息服务创新的理论依据表现、企业档案机构信息服务创新的主要模式、企业档案机构信息服务创新的主要内容、企业档案信息管理模式重构的建设策略、企业档案信息管理模式重构的实践依据等。

7.对知识教育与思想政治教育的思考 篇七

一、当前教育的特点

当前我国大部分学校都处在扩大招生规模的阶段, 同时也引进了许多年轻教师, 这些教师多数为硕士或博士研究生, 他们有着丰富的理论知识, 一心想把更多的知识传授给学生, 这就慢慢造成了重视专业知识教育, 而轻视或忽视思想政治教育的重要性, 在把学生培养成专业人才上有明确的要求, 要考试的成绩, 而在政治思想品德教育方面的要求很模糊。有人甚至认为知识教育与思想政治教育无关, 工作实践中只讲教书, 忽略了育人。只讲授业, 忽略了传道。有的高校的思想政治理论课也被作为纯粹的专业知识教育, 更多的是进行思想政治理论知识的灌输, 更多的还停留在知识教育的模式当中, 而对于如何使这些政治理论知识内化为学生的品质, 变成他们自觉的信仰和行动等, 却缺乏深入地研究和探讨。

二、思想政治教育的目标

(一) 对学生进行价值导向作用, 树立正确的价值观。

市场经济的发展以及教育的产业化, 给高校办学带来效益和发展。但同时, 原有的价值观受到了严重挑战, 大学生的人生价值和人生所追求的目标发生了改变, 功利主义盛行、价值取向偏轨和道德滑坡等现象的出现, 为高校的思想政治工作提出了难题。有专家预言, 在强大的物质面前, 人们将经历一场精神的困惑, 出现人格的失落。因此, 面对当代大学生, 要从精神的层面给予营养, 使其在得到良好的知识学习的同时, 也得到健康的人格、情感等心理培育, 而良好的人文环境所具有的人文价值必然在无形中发挥这一功能, 给予思想政治教育主客体以正确的价值导向作用, 帮助大学生树立正确的价值观。

(二) 对大学生进行规范约束, 有利于大学生道德人格的塑造与提升。

道德人格是大学生素质的集中表现, 其重要内容是爱国主义、民族精神, 这也是当前大学生思想政治教育的基木内容。培养高尚道德人格, 成为全面发展的高素质人才, 这不仅是时代和社会对大学生的期望和要求, 也是大学生自我发展、自我完善的需要。这种道德人格的形成, 既有外在的环境影响, 也是道德主体主观上的认识与需求。道德人格的形成需要一个良好的人文环境, 使其感受到人文环境中的道德关怀, 感受到一个团结友爱、积极向上、充满生机活力的集体的存在, 这种精神氛围对人的行为客观上会造成规范约束的效果, 使人自觉地产生荣誉感, 追求真、善、美的价值观, 使其道德人格得以塑造与提升。

(三) 加强大学生的心理建构, 提高大学生的心理适应能力。

大学校园里的学生, 尤其是新生, 来自不同的地方, 有过不同的生活环境和经历, 对大学生活感到压力、矛盾、困惑, 产生许多心理上的问题。此时如果给他们提供一个和谐、融洽、团结友爱的人际关系, 师生之间、同学之间相互尊重、信任、理解, 良好的校风、教风、学风的熏陶以及丰富多彩的校园文化和社团组织活动, 使他们的业余生活得到充实, 使他们的才华得以展示, 这样的人文环境能够缩短大学生的适应期, 有利于他们健康心理的形成, 提高大学生的心理适应能力。

(四) 在教学中进行隐性教育, 提高大学生学习做人的自觉性。

思想政治教育的目的, 是提高学生的思想品质、道德修养和做人的素质。一个人思想道德修养提高的途径, 是教育和自我教育相结合的过程, 在教育的过程中, 传统的“灌输式”教育容易使受教育者产生抵触情绪, 缺少说服力。在自我教育过程中, 环境的影响就显现出来。由于大学生有着较强的自我意识, 不盲从权威、反感空洞的说教, 同时由于大学生可塑性强, 易于受周围环境的影响, 因此, 良好的人文环境所体现出的潜在的隐性教育作用就发挥出来, 达到“润物细无声”的效果, 使大学生在不知不觉中受到环境的感染和熏陶, 自觉地按照成才的模式塑造和提高自己, 完善自我。

三、教师的做法

在教学实施中, 为实现教书育人的目的, 必须勇于探索, 不断地实践, 将知识教育与思想政治教育二者自然融为一体。

(一) 教师既是知识的传播者, 更是育人的榜样。

作为教学过程的主导者, 教师是教学中一个重要元素。首先, 教师要有强烈的教书育人意识。教书育人是全面实施素质教育, 培养学生创新能力, 实践能力, 实现党的教育目标的重要环节, 也是教师履行职责应尽的一份责任。教师教书育人的意识强不强, 是否把在传授专业知识的同时渗透思想政治教育的内容, 当作教学任务的一部分来完成, 直接影响教书育人的效果。其次, 教师要重视言传身教的作用。育人是一项具有政治倾向和道德伦理性的实践活动, 因此任何一个教师, 无论在课上还是课下, 讲授的是社会科学还是自然科学, 都在承担着对学生进行思想政治教育的特殊角色。所以, 作为一名教师, 既要“学为人师”, 更要做到“行为世范”;既要有学术水平, 还要有品格、有人格, 用博学和人格魅力去吸引学生, 使他们能自觉地接受传递给他们的信息。最后, 教师要加强业务学习和学术研究, 不断完善自己的知识结构、夯实理论功底、拓宽学术视野、提高科研能力。

(二) 专业知识同样蕴含思想教育内容。

首先, 知识教学要加强教育性。知识教学一旦达到科学性与教育性的统一, 便能同时有助于学生科学文化知识教育水平与思想政治水平的提高。知识的教育性不是额外的附加, 而是一切真正科学知识的特点, 历史上一些优秀的教育家早就发现文化科学知识具有教育性。寓思想教育于知识教学之中, 是一个普遍规律。加强知识教学的教育性, 要根据教材的特点, 选择恰当的角度, 充分挖掘教材中可进行思想政治教育的因素各门学科都可以进行思想政治教育但它与文化知识的传授不是简单地相加, 而是有机地结合。教师备课时要吃透教材, 紧扣教材内容, 精心设计, 巧作安排, 找准渗透思想政治教育的切入点, 切忌生搬硬套, 游离于教学内容以外。其次, 思想政治教育要加强知识性。加强知识性是为了改善和加强思想政治教育工作, 因此, 知识的选择必须服从于思想政治教育的需要, 不能为知识性而知识性, 喧宾夺主, 妨碍思想政治教育的进行。

(三) 营造全方位育人环境。

首先要切实加强校园文化建设。高校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。高校要根据自身办学理念和特色, 充分挖掘学校传统文化资源, 深入开展校风、教风和学风建设, 大力营造追求真理、严谨求实、勇于创新的良好氛围。重视校园文化设施建设、校园景观建设和治安综合治理工作。精心组织校园文化活动, 积极开展内容丰富、形式新颖, 集思想性与艺术性、知识性和趣味性为一体校园文化活动。其次要积极推进网络化载体建设。网络已经成为高校思想政治教育的新载体、新阵地。我们在了解学生网络生活特点的同时, 应该积极做好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的网站建设和网页设计。最后要广泛开展社会实践活动。社会实践活动是大学生了解社会、了解国情、增长才干、磨练意志、培育品质、提高素质的有效途径。积极推进大学生社会实践基地建设, 组织开展社会调研、志愿服务、公益活动、科技创新等形式的社会实践活动, 帮助学生在实践中受教育、长才干、树立正确的世界观、人生观和价值观。

新时期的大学生的思想政治教育已经不是一个单纯的辅导员的问题, 而是一个涉及到全校乃至全社会的问题, 每一个大学教师都应积极参与进来, 为培养新社会的人才而筑起坚固的思想长城。

参考文献

[1].陈正.论思想政治教育必须与知识教育相结合[J].河北广播电视大学学报, 2005, 3

[2].杨德根.知识教育与思想政治教育的关系[J].理论导报, 2006, 3

[3].江海, 程志伟.通识教育对思想政治理论教育的启示[J].南京工程学院学报 (社会科学版) , 2008, 3

8.大学教育不光是传授知识 篇八

一、循序渐进——有层次性

提问的顺序要循序渐进，呈阶梯状行进。这种提问符合学生年龄特点及认知规律，能促进学生参与教学的对话，激发和加深学生对所学内容的理解。如教学《厄运打不垮的信念》第二自然段时，教师可设计这样的教学环节：这段话中，有哪些词语或句子不理解的可以利用工具书解决或者与同桌交流。那么，谈迁为什么要新写国榷？小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？谈迁实际上被偷走的是什么？你从哪里读出厄运给谈迁带来的打击？厄运把谈迁打垮了吗？

这个教学片断从理解词语到理解句子再到理解人物的内心世界，层层深入。学生深切感受谈迁那坚定不移的信念，感受谈迁虽然是一个体弱多病的老人，但精神上却是一个打不垮的勇士，是一个百折不挠的铁人。

教师提问循序渐进，层次分明，能激发学生的学习动机，锻炼学生的思维方法。久而久之，学生的逻辑思维能力就会变强，而且乐学，善学，爱学。

二、把握时机——有启发性

“学起于思，思源于疑。”提问是为了启发学生通过自己的思考来获得知识、培养能力。问题要选择最佳时机，力求达到最好的教学效果。孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”教学中，教师要努力调动学生进入“愤悱”状态，引导学生“生疑”“质疑”“释疑”，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。因此，教师在组织教学时，要善于根据教材内容，根据学生的学情，或课前设疑、激发兴趣；或课中置疑、波澜跌宕；或课后留疑、回味无穷，使学生在课堂上始终处于一种积极的探求状态。

如在教学《鞋匠的儿子》理解林肯“不尴尬”的环节时，教师可以让学生换位体验：“同学们，如果你就是林肯，面对这样的处境，你会怎么说，怎么做呢？那么，林肯又是怎么说，怎么做的？你认为他这样说好不好？”这种课中置疑提问，是针对学生“愤悱”的状态下提出的，学生的情感处于“高原地带”，不去探究，不一睹为快都难。教学实践证明：课堂设疑提问必须抓住时机，使提问收到应有的教学效果，而课堂提问时机选准与否，对学生创造性思维的质量有着重要的影响。

三、难易适度——有连接性

问题要难易适度，要让新知识与学习者认知结构中已有的适当观念，建立起非人为的本质性联系。问题还要能启发学生思考，既不能过于浅白，又不能太艰深。太浅白，没有思考的空间，索然无味，提不起学生的兴致；太艰深，新旧知识无法找到衔接点，学生无从下手。因此，教师所提问题要难易适度，既要激发学生的好奇心、求知欲，又要激发学生的思维能力，使学生通过努力从“已有的经验区”達到“最近发展区”，让学生“跳一跳，摘到桃子”。

如教学《番茄太阳》时，有的教师这样设计问题：同学们见过番茄吗？番茄好吃吗？你知道番茄是什么样子的吗？这个问题就未免简单，对学生良好的阅读习惯的培养、阅读能力的提高作用不大。教师可以这样设计：什么叫做“番茄太阳”？谁把它叫做“番茄太阳”？为什么叫做“番茄太阳”呢？这样，学生一定会认真读书，积极思考，相互讨论。这种具体又有思考探究价值的问题，一方面让学生深入理解文本，激发学生的阅读兴趣；另一方面又训练了学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。实践证明，切合学生与课文实际、引人深思的教学提问，有助于点燃学生思想的火花，掀起感情的波澜，调动其学习的积极性与主动性，提高课堂教学效率。

四、突破难点——有指向性

教师的问题设计，要围绕教学目标，围绕教学的重难点展开。文章的重难点对全篇课文来说常常牵一发而动全身，是最能体现中心思想的点睛之笔。教学中教师若能抓住“文眼”，引导学生分析全文，将起到事半功倍的效果。

如教学《海伦·凯勒》一课时，教师可以让学生默读思考：你从课文的什么地方读出了一个不幸的海伦？学生在充分理解了文章后，不仅能读出一个“不幸、可怜”的海伦，还会读到一个坚强的、不屈不挠的海伦，甚至还能体会出快乐、幸福、热爱生活、富有爱心的海伦。语言是有温度的，字词也能知冷暖，让学生通过一个词、一个句子，甚至一个标点去感受海伦?凯勒，体会她丰富的内心世界，达到牵一发而动全身的效果。

这样的提问引导学生直接把目光投向文章关键，不仅让学生理解了课文，而且感悟了人物的内心世界、人物的精神品质，同时也培养了学生的阅读理解能力。

综上所述，课堂提问既是一门科学，更是一门艺术。课堂环境的变化，使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性。教师只有努力优化课堂的“问”，“问”出对话，“问”出精彩，才能激发学生学习的热情，开拓学生的思维，从而让学生获得更多的知识。