残疾儿童康复教学反思

残疾儿童康复教学反思（共5篇）

1.残疾儿童康复教学反思 篇一

残疾儿童少年康复补助

一、补贴对象及条件

1、补助对象为具有本市户籍、年龄不满十六周岁，持有残疾人证的残疾儿童少年。不包括在福利机构进行康复训练的残疾儿童少年。

2、救助对象为具有本市户籍、年龄不满十六周岁，持有残疾人证、享受最低生活保障及城市重残人生活补助家庭的残疾儿童少年。

二、经费结算

计算方法为：（票面有效金额-500元）×50%+500元

三、审批程序 填写审批表

1、基本情况的填写应与残疾证、户口本的信息一致。

2、申请补助项目一栏中填写的拟前往机构名称应在康复定点机构中选取。

3、机构训练情况一栏要有家长签字和机构盖章（名称应与定点机构名称一致）。

4、家长把审批表交到居委会审批合格后，再到街道残联进行审批，合格后由街道残联统一把表交到区县残联进行审批，以区县残联审批合格日期为准，从当月开始享受康复补助。发票的要求

5、单位名称应与审批表填写（即康复定点机构）的名称一致。

6、报销的项目必须是康复训练费，发票每月一张，以缴费日期为准。

7、发票的票面不得涂改、添加。

2.残疾儿童康复教学反思 篇二

据《第二次全国残疾人抽样调查主要数据公报》显示, 我国0~6岁残疾儿童约有141万人, 且每年新增约20万人, 城市残疾儿童学前教育普及率61.48%, 农村残疾儿童接受学前教育率仅26.4%。3~6岁残疾儿童接受学前教育率为43.92%, 远低于普通幼儿人园率 (70.55%) , 其中城市为61.48%, 农村为26.4%, 差异巨大。当前我国农村残疾儿童学前康复教育的状况不容乐观, 迫切需要引起人们的关注和重视。

一、残疾儿童的学前康复教育的意义

1. 有利于儿童本身的成长发展。

对残疾儿童来讲, 0~6岁是残疾儿童康复的黄金期, 及时有效的康复和教育, 不但可以预防并发症和继发残疾的发生, 减轻残疾严重程度的机会, 而且可以使更多的残疾儿童像普通儿童一样在普通学校接受教育, 真正实现教育公平, 使其更好地融入社会, 最大限度地激发他们的潜能。

2. 有利于残疾儿童家庭的幸福和稳定。

残疾儿童与家庭紧密相连, 家庭承担着照顾孩子的职责, 也是最早发现儿童异样的单元, 家庭成员往往需要花费大量的时间、金钱、精力去照顾孩子, 还有可能背负被歧视和担忧孩子未来的心理负担。如果家庭成员在残疾儿童康复黄金时期对其进行治疗, 可以在很大程度上避免或减少其成为终身残疾的可能。长远来看, 不仅可以减轻残疾家庭的经济困难和精神负担, 且会使残疾家庭更加珍惜家庭成员健康的幸福, 对其他残疾家庭抱有同情, 并适时给予帮助, 形成互帮互助的社会氛围。

3. 减轻国家财政负担, 有利于国家和社会的稳定和发展。

残疾儿童的学前康复教育, 不仅仅是家庭的责任, 也是政府和社会的责任。当前, 我国残疾儿童的康复教育主要依靠家庭, 当家庭无力承担庞大的康复教育费用时, 就会出现遗弃残疾儿童或放弃康复治疗的情况, 不仅会引发一系列社会问题, 且加重政府的财政负担, 因为政府不得不花费更多的时间金钱兴办一批福利院、托养院、特殊学校等机构进行抚养和教育, 且要为他们的养老负责。但如果对残疾儿童进行学前康复教育, 会减少遗弃儿童行为的发生, 促进社会稳定。长远看来, 可以减少国家的财政支出, 待其成长之后同样可以成长为促进中国特色社会主义现代化发展的人才。

二、农村残疾儿童学前康复教育存在的问题

1. 农村残疾儿童的学前特殊教育及康复机构缺乏。

根据第二次全国残疾人抽样调查领导小组“第二次全国残疾人抽样调查主要数据公报”公布:全国残疾人口中, 城镇残疾人口2 071万人, 占24.96%;农村残疾人口6 225万人, 占75.04%, 农村残疾人是城市残疾人的3倍多, 以此推算, 农村儿童残疾率一定高于城市残疾儿童的比率, 康复需求相较城市残疾儿童康复需求多。但由于我国农村地域分散、区域内残疾儿童相对较少、经济落后等原因, 我国农村绝大多数地区没有专门针对残疾儿童的学前特殊教育及康复机构, 截止到2004年底, 我国残疾人特殊学校不足2 000所, 大多属公办办学体制, 且主要集中在城市。由于大多数特殊教育学校学位有限, 缺乏寄宿条件, 农村的残障儿童无处接受适当的康复与教育。

2. 普通学前教育机构接纳残疾儿童有一定的难度。

由于学前康复教育没有纳入义务教育阶段, 政府在残疾儿童学前康复教育方面很少提供资助和补贴, 也没有强制要求儿童接受学前教育的政策, 且农村幼儿园多属于私人性质, 多数幼儿园非常简陋, 由于资金缺乏, 根本没有专门适合残疾儿童康复教育训练的设备设施, 师资落后, 多是一些中专生, 没有相关的专业知识和技能, 不能满足残疾儿童的康复和学习现状, 并且工资低, 流动性大, 对学生的康复和训练非常不利。如果接受残疾儿童入学, 将增加教师的工作难度, 影响到其他普通儿童的学习, 很多学校在教师和普通家长的压力下, 拒绝接受残疾儿童到本校入读。

3. 许多农村家长对残疾儿童的康复和教育认识不足、重视不够。

第一, 由于农村经济等各方面落后, 封建迷信思想膨胀, 残疾儿童及其家长多被歧视。受父母影响, 多数农村普通儿童不愿意跟残疾儿童一起玩耍上学, 且农村普通儿童家长认为残疾儿童同他们的子女一起上学会影响自己子女的学习和发展。

第二, 残疾儿童部分家长也怕自己子女由于残疾被看不起或怕丢面子不让他们上学, 认为他们上不上学都一样, 反正是残疾, 活着就可以, 多数残疾儿童家庭在头胎是残疾儿童的情况下选择生育二胎, 一方面是为孩子未来考虑, 希望有人照顾, 另一方面是间接放弃残疾儿童。

第三, 在农村, 残疾儿童多是由家长陪同、照顾, 家长的观念和康复意识对项目能否顺利推进有很大影响, 但许多家长对残疾儿童的教育不够重视, 不了解学前教育对残疾儿童身心发展的重要意义, 又缺少专门指导父母教育特殊儿童的社会服务及教育培训机制, 我国多数农村地区的残疾儿童难以得到适合他们的学前教育。

4. 社会力量参与不够, 对农村残疾儿童辐射面窄。

我国长久以来形成的城乡二元经济体系, 导致社会力量的兴起多发源于城市。城市地区由于位于经济、政治、文化、教育等中心, 随着经济、政治、文化, 教育、医疗等的发展, 人民思想意识的提高, 开始把目光关注到弱势群体身上。以人为本的人道主义的越来越认识到教育的重要性及公平性, 残疾儿童作为社会弱势群体, 无法为自己争取更多的权利, 更多的是依靠家庭, 当家庭无法满足他们的健康需求时, 很有可能放弃康复教育训练。而政府毕竟力量有限, 迫切需要一个能代表他们利益的群体出现, 社会力量便应运而生。社会力量的兴起不仅需要改变思想意识, 社会慈善机构本身的发展历程也要经历从无到有、从小到大、从不完善到完善的一个过程, 且政府的帮助不具有长期效益, 迫切需要社会力量的参与。

三、改进农村残疾儿童学前康复教育情况的对策

1. 设立专项基金, 保障资金的长期性稳定性。

运用专项基金, 投资建立农村地区的康复机构、特殊学校、公办幼儿园等, 完善相关设施设备, 加强员工专业技能的培训, 适度提高员工工资, 留住优秀员工, 提高相关机构的服务质量, 一方面使农村学前残疾儿童在本地就可以接受高服务、高质量的学前康复教育, 另一方面可以减少农村家庭康复的费用, 满足农村残疾儿童学前康复教育的需要。

2. 将残疾儿童学前康复教育纳入义务教育的范畴。

农村家长思想意识落后或因家庭贫困, 不让或无法长期维持残疾儿童接受学前康复教育, 如果国家将残疾儿童学前康复教育纳入义务教育的范畴, 不仅可以强制残疾儿童家长送其孩子接受学前康复教育, 减少残疾儿童终身残疾的可能性, 提高残疾儿童的社会适应能力, 减轻残疾儿童家庭的经济负担, 提高残疾儿童家庭的幸福指数。

3. 加强对残疾儿童家长的宣传教育。

通过向家长普及有关残疾预防和残疾康复的知识, 一方面可以帮助残疾儿童家庭掌握残疾儿童早期教育和康复的基本知识和技能, 认识到残疾儿童康复教育的重要性, 以积极的态度对待残疾儿童的学前康复教育, 找回培养孩子的信心。另一方面, 残疾儿童康复教育训练是长期性的, 虽然0~6岁是残疾儿童康复的黄金期, 但一般情况下并不能从根本上彻底根除残疾的根源。我国残疾儿童的学前康复教育康复费用高, 一般家庭无法承担, 对残疾儿童家长进行培训, 使其掌握残疾儿童康复教育训练的知识和技能, 不仅可以使更需要的残疾儿童得到康复训练, 而且可以减轻家庭康复训练的费用。

4. 加大宣传力度, 动员社会力量, 调动社会力量和各种慈善力量的参与。

给予这些社会投资单位以政策优惠, 促进其蓬勃发展, 使其成为残疾儿童学前康复教育的重要补充。利用各种媒介宣传农村残疾儿童学前康复教育现状, 使更多的个人、群体、机构关注农村残疾儿童学前康复教育, 形成一个比较良好的社会氛围。在此基础上, 国家对一些社会慈善机构等给予政策性优惠, 营造良好的政策氛围, 鼓励更多的社会机构参与到残疾儿童的学前康复教育中, 促使更多的社会力量如雨后春笋般快速发展, 逐渐辐射到农村地区, 使更多的残疾儿童在各种社会力量的帮助下, 获得学前康复教育的机会, 促进其健康快乐生长。

摘要：学龄前阶段是儿童生理、心理发展的关键时期, 在这一时期及早干预, 实施科学的康复措施, 可以最大程度地补偿残疾儿童生理和心理上的缺陷。针对目前我国农村残疾儿童学前特殊教育及康复机构缺乏;普通学前教育机构接纳残疾儿童有一定的难度;农村家长对残疾儿童的康复和教育认识不足;社会力量参与不够, 对农村残疾儿童辐射面窄等状况, 应建立专项基金, 将学前康复教育纳入义务教育范畴, 加强对残疾儿童家长的宣传, 动员社会各种力量加入农村残疾儿童学前康复教育等途径促进农村残疾儿童学前康复教育的发展。

关键词：农村,残疾儿童,学前康复教育

参考文献

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3.残疾儿童康复中心学习考察报告 篇三

一、考察概述

1、此次考察的机构：广西南宁市残疾儿童康复中心

2、此次考察的目的：了解和学习南宁市残疾儿童康复中心孤独症康复科对孤独症儿童的诊断评估方法、康复训练模式、管理模式、配套设施及收费标准。

3、此次考察的形式主要是：参观该机构，听取负责人在孤独症康复方面的经验、做法，并与他们就开办孤独症康复班等方面的困惑进行面对面交流。

4、对南宁市残疾儿童康复中心的总体印象：无论是聆听几位负责人的谈话还是深入参观他们机构，都能感觉到他们 “以人为本，为了残疾孩子的一切”的人本发展理念；坚持走“医教结合”的特色之路，为残疾儿童提供诊断、治疗、康复和教育等优质服务；进行精细化管理，重视教师队伍和医护队伍综合素质的提高和他们的有效整合。

二、南宁市残疾儿童康复中心简介

该中心1987年筹建，1992年正式开业，是联合国国际儿童基金会与国家民政部的合作项目，隶属南宁市民政局。该中心占地40亩，建筑面积15000多平米，绿化面积5000多平米；现有医生、护士和教师等专业技术人员169人；病床250张，目前在该中心接受医疗和康复的残疾儿童300多人。历经十几年的发展，该中心共收治各类残疾儿童20000多人，已经成为广西最大的脑瘫儿童、听障儿童、智障儿童、孤独症儿童的医疗、教育康复综合服务机构，同时也是南宁市残联指定的残疾人残疾评定机构。

该中心有脑电图、肌电图、六导心电图机、半自动血生化分析仪、电动牵引床、可视音乐治疗仪、启音博士、启智博士、启聪博士、听觉统合系统、多频稳态系统等国内先进的康复训练设备和联合国儿童基金会、世界宣明会赠送的大量的康复训练器材。

该中心设有脑瘫儿童康复科、孤独症儿童康复科、智障儿童康复科、听障儿童语训科和成人康复科五大业务科室。

1、孤独症儿童康复科

该科于2001年创办，现有医、护、教专业人员36人，先后有800多名孤独症儿童在该科得到了不同程度的康复。目前，该科有来自全国各地的孤独症儿童130多名。他们凭借优秀精良的康复队伍、科学先进的康复训练设备和独特创新的“医教结合”训练方法，使他们迅速走在了全国孤独症康复的前沿。2006年该科的《孤独症康复训练方法的攻关》科技攻关项目获南宁市科技进步奖。

该科的主要康复手段：

●脑潜能开发 ●感觉统合训练 ●口腔功能训练 ●针灸治疗 ●穴位刺激按摩

●结构化教学训练 ●ABA行为训练 ●引导式教育 ●一对一个训 ●一对二训练

先进康复设备：

●可视音乐治疗仪●启智博士 ●数码听觉统合训练系统

服务对象：7岁以下孤独症儿童

2、听障儿童语训科

听障儿童语训科于92年设立，是该中心开办较早的一个业务科室，开办以来，他们不断创新聋儿康复训练方式方法，共为3000人次听障儿童提供了听觉、言语、语言康复训练服务，该科配备有国内先进的设备设施，在聋儿的康复上采用医教结合的康复模式。对新入学的聋儿，他们首先进行学习能力评估、听觉评估、语言评估，根据评估的情况进行分班，目前有大、中、小三个班级，每班都制定有详细的学期计划和个人训练计划。他们的康复采用直观教学和游戏教学，结合先进的康复训练设备，为聋儿提供良好的训练服务。同时还义务为家长进行同步的培训，力争发挥家长在聋儿康复的重要作用。

先进的康复设备：

●启音博士 ●启聪博士 ●FM语音无限调频系统

●集体声控发音系统 ●多频稳态听力检测仪

教学形式：

●班级教学（包括人工耳蜗班）●小组教学 ●个别教学 ●课外辅导

入学方式：全托制、日托制

服务对象：2—7岁听力障碍儿童

3、智障儿童康复科

该科于92年开设，2005年正式挂牌成立南宁市培智学校。先后有500多名智障儿童在该科接受教育康复。现有医、护、教专业人员30名。在校学生80多名，根据学生的智障程度设置有7个班级，教学上，主要以培养智障学生的社会适应能力为目标，针对性地开展生活自理能力、文化知识，就业技能等课程；学制九年，根据医学诊断的智障等级设置有高、中、低三类班级。低年级侧重生活自理能力的训练和语言训练；中年级侧重文化知识和手工技能操作；高年级主要开展实用文化知识学习和劳动技能培训。

开设的技能课程：

●手工编织 ●缝纫 ●烹调 ●刺绣

入学方式：全托、日托、走读

服务对象：4岁以上智障儿童

4、脑瘫儿童康复科

该中心脑瘫康复科于93年开设，主要对对小儿脑性瘫痪和其它原因引起的小儿肢体运动功能障碍进行综合性的康复和治疗。该科现有30名医师、护士、康复训练治疗试和体疗师，拥有各种康复训练器材和治疗仪器，运用现代先进康复技术和手段，结合传统医学治疗方法，开展住院康复治疗、门诊康复治疗、家庭康复及家长参与相结合的综合治疗体系，至今共收治了来自全国各地的2000多例脑瘫患儿。

为方便家长和患儿，满足不同层次家长患儿的需求，该科内设有病房，并配有完善的设施（陪人床、电视、空调、洗衣机、卫生间、热水器、厨房等），同时免费为患儿提供各种轮椅、训练椅等。

主要康复治疗方法：

●Bobath疗法 ●VOitz疗法 ●上田疗 ●语言疗法 ●针灸推拿按摩

●药物穴位注射 ●气泡治疗等20多种项目

5、成人康复科

该科主要业务是老人托养、成人康复、残疾人残疾等级评定等，2006年增设了南宁市新阳社区卫生服务站后，开设了全科、内科、儿科、康复科、评残体检科、中医科、预防保健等诊室，为社区的居民提供预防、医疗、保健、康复、计生等技术服务。

成人康复主要针对各种疾病、损伤等原因造成的肢体功能障碍进行康复治疗。如：心血管、颅脑损伤、脊髓神经损伤、各种骨关节病等引起的肢体功能障碍。

老人托养主要开展老年人日常生活护理、日常保健、常见病诊治、临终关怀等业务。

残疾人评定主要是为南宁市六县六区的残疾人提供残疾等级的平定服务。

三、学习考察的收获和感受

一踏进南宁市残疾儿童康复中心，看到的是挂号处、取药处、注射室等各种处室，工作人员都是穿着白大褂，俨然一家医院。与想象中的反差很大，引起了我极大的好奇心。

第一天，在该中心医教科负责人的带领下参观了他们机构，开始是想：一进入，就直奔孤独症康复科；但后来一想，既然来了，就对它进行一个全面的了解吧，我们学校也是一所综合性的学校，也许他们有很多地方值得学习和借鉴。抱着这样的目的，对他们机构进行了一天的全面参观、了解和学习。参观了他们的五个业务部门，并对各部门的设施设备进行了了解，观看了他们的诊断和治疗。但很遗憾的是，在一开始，那位负责人就给我提出了三点要求：一是不许拍照，二是不准带走任何资料，三是你想看什么、记录什么都可以，但记录里面不能出现病人的姓名。所以我只能尽可能地多记录，看到什么就记录什么。通过一天的参观和跟负责人的交流，让我对他们的机构有了一个较全面的大概的一个了解，让我感觉最深的是：他们特别注重引进高科技康复训练和治疗设备，他们的很多设备我以前没听说过，更没见过，让我大开了眼界。这样做的目的很明确：提高服务质量，形成特色、树立品牌，使得他们在各类残疾儿童的康复训练方面走在全国的前列。同时通过设备的引进，很大程度地提高了他们的经济收益，比如：一个孤独症儿童的教育康复治疗费用一个月在5000员左右，一个脑瘫患儿一个月的费用在5500元左右，一个聋童的康复费用在3000元左右，一个智障儿童一个月的费用在2500元左右，因为他们是一个机构而不是学校的形式，所以他们能够根据各种治疗项目收费。在跟孤独症康复科科长的交流中得知，在他们开办孤独症康复最初的一两年里，因为没有什么训练设备，一是训练没效果，二是老师极其辛苦，三是家长不满意，四是生源流失大，有时为留住一个患儿，要做大量的思想工作；自从不断引进一些设备和治疗仪器后，情况有了很大的改观，训练的效果提高了很多，家长也满意了，工作人员也轻松了许多效益也好了许多，全国各地的患儿家长慕名而来，甚至海外也有患儿去他们机构进行康复治疗，在我后来的几天的学习中，该科长所讲的得到了证实。我跟她交流我校开办孤独症康复办的困惑时，她认为；开办这样的康复班，如果没有设备的投入是很难办好的，如果经费的投入大，收益也会大很多，效果也会很明显，比开办幼儿园之类的效益要强很多。

接下来的几天，我开始在孤独症康复科全面和深入的学习，与第一天的走马观花不同的是：我采用了两条线参观学习法：，一条线是对孤独症康复科的课程设置、各种功能教室、康复训练室、治疗室和个训室进行逐一的参观、了解和听课，另一条线就是跟踪一个孤独症儿童一整天所经历的的康复、学习全过程。

１、课程设置：由于接受康复训练的孤独症孩子都是学龄以下的孩子，他们并没有采用某种课程体系，而是根据孤独症儿童诊断评估的结果，为每一个孩子制定个训计划，设置了一对一的个训、感统训练、音乐课程、互动课程和机动课程，请看下表：

学前训练：为帮助康复得较好的学龄孤独症儿童进入普小就读而准备，教学形式模仿小学课堂教学，根据孤独症儿童的特点和小学生一般的学习要求设计教学，着重培养孤独症儿童的学习能力和社会适应能力。

他们的课程设置除单训为一对一的形式外，其它如音乐、互动和感统课均为集体上课的形式。他们课堂形式的最大特点就是家长参与，在我听的音乐、互动课中，一个孩子的后面都坐着一个家长，围成一个弧型，因为孤独症的孩子很难集中注意力，有的多动，有的自己玩自己的，不理会老师说什么做什么，家长参与的好处就是尽量使自己的孩子能跟着老师一起学习，辅助自己的孩子做动作，限制多动行为等。

①音乐课主要内容就是学习一些儿歌和一些简单的舞蹈动作，然后通过活动促进孩子之间的交往。主要提高儿童的动作模仿能力，培养音乐节奏感，让儿童从中获得快乐和释放，并能促进其语言的发展。

②互动课是很有特色的课程，有教师和学生、学生和家长及学生之间的互动，比如教师和学生的互动就有这样的环节，教师带学生玩开火车游戏，老鹰抓小鸡游戏；学生和家长的互动通过“吹泡泡”游戏，家长与孩子围成一个大圈，一边移动一边唱儿歌“泡泡吹得大，泡泡吹得小，泡泡吹得矮，泡泡吹得高”，一边根据儿歌内容把圈围成大、小、高、矮不同的形状。孩子们玩的很开心，效果不错。孩子们的互动活动安排的很巧妙；一是数数的游戏，每个孩子轮流点着其他孩子的头数数，老师提出要求，要求只数到第几个小朋友，当数到那个小朋友，叫出对方姓名，再握握手，拥抱一下；二是找朋友游戏，找到自己的好朋友，相对坐好，一起唱洗手歌，一边做洗手的动作，完成后双双击掌，然后两人手牵手到老师那里领取奖品。三是“搭肩排队前进”游戏。在孩子互动游戏时，家长尽量不参与进去。通过互动课程，能有效地帮助孤独症孩子构建与他人交往的能力，同时发展语言，抑制多动行为；并培养儿童的游戏兴趣，遵守游戏规则。

③感觉统合课程，是通过特殊的训练器材，以游戏活动的方式让孩子在运动中将视觉、听觉、触觉、前庭感觉等基本感觉系统所接收的刺激信息加以合理整理分析，并作出合适的反应，进而改善由于脑功能障碍引致感觉失调，促使孩子按照内在需求对环境刺激作出自然反应，借此促成这些感觉的组合和统一，可以帮助孩子提高专注力、组织能力、学习能力，以及参与活动的兴趣。训练师根据孤独症孩子的不同情况，为每一个孩子制定一个感统训练计划，计划的实施却由家长来完成，所以在感统训练中以家长为主，训练师指导辅助来完成孩子的训练。

适应对象：

◎容易分心，注意力不集中 ◎活动水平过高或过低

◎冲动，不易使自己平静 ◎自我概念差，易出现行为问题

◎对感觉的刺激反应低下或过度 ◎社会交往能力不佳，情绪不稳定

◎动作笨拙，粗心 ◎肌张力不足，姿势不佳

◎注意转移困难 ◎言语、语言发展迟缓

◎学习成绩不良

④一对一单训课，孤独症孩子和家长根据时间安排，到指定的教师那里进行训练。他们的管理模式是这样的：虽然有编班，有班主任，但没有固定的班级教室，而是每个单训老师有一间自己的训练室，然后就是那些固定的音乐教室、感统训练室以及各种康复治疗室等，每个班级的孩子在自己班主任的统一安排下，在指定的时间到指定的地点进行学习、康复训练。一对一的训练他们主要采用以下模式：

●ABA训练法：既应用行为分析法（Applied Behavior Analysis, ABA），是指将任务（即教学的知识、技能、行为、习惯等）按照一定的方法和顺序分解成一系列的较小的和相互相对独立的步骤，然后采用适当的强化方法，按照任务分解确定的顺序逐步训练每一小步骤，直到孤独症孩子掌握所有步骤，最终可以独立完成任务。比如，训练中，出示糖果给孩子看，问他，这是什么？答对了，才进行下一步，“你要不要？”，他回答“我要糖果”，此时把糖果给他，这就是很自然的强化。糖果在这里，也充当了必要的前提刺激，激发了孩子语言表达需求的行为。而最终吃到糖果，作为他一连串行为（多个回合的你来我往的交流）的奖励。

● 结构化教学： 安排有组织、有系统的学习环境，并尽量利用视觉提示，通过个别化学习计划，帮助儿童建立个人工作系统和习惯，培养他们独立的工作能力，以便融入社群。比如在训练中，利用一套个人工作系统（颜色配对、形状配对、实物配对、数字配对、大小配对等），老师发出指定，按颜色分类，按形状分类等，孤独症孩子则按指定完成工作任务，完成任务后能得到奖励。

２、机动课程主要是另外收费的选择性课程，包括：

●听觉统合训练 ●可视音 ●启智博士 ●口腔按摩 ●针灸治疗

①听觉统合训练：它是通过耳机播放音乐，让受试者聆听经过调制的音乐来矫正听觉系统对声音处理失调的现象，并刺激脑部活动，从而达到改善语言障碍、交往障碍、情绪失调和行为紊乱的目的。听觉统合治疗并不是用一般音响去听音乐，而是用特殊的仪器去进行治疗，这种音乐是由特殊的电子设备滤过，改变它的频率范围，中和声音强度上的节奏同步。通过20次的治疗，孩子的“合作性”会有改善，主要是社会交往行为。对说话声音的注意增加，孩子能够接受一些（口语和非口语）交往，注意力也会有所改善，对环境会有一些兴趣，不再是回避目光接触，甚至可以进行口头表达。

该中心利用数码听觉统合训练仪已训练了200多位患儿，效果令人满意。

训练具体要求：

◎一个疗程２０次，共计１0天（双休日休息），每天听两次，每次30分钟，两个疗程之间至少相隔9个月；

◎参加听力统合训练前必须培养孩子戴耳机听音乐的习惯，每次要安静地听到30分钟；若在治疗过程中，患儿不配合，影响训练效果。

◎参加听力统合训练前要做“纯音听阈”测定。

◎ 收费标准：一个疗程收费1000元。

适应症：

◎广泛性发育障碍 ◎注意缺陷多动障碍

◎言语及语言障碍 ◎情绪和情感障碍 ◎学习障碍

②可视音乐治疗：可视音乐治疗是集音乐治疗与视觉辅助刺激于一体，利用多媒体技术实施表现的新一代治疗方法，是一种将特定的音乐信号和视觉信号转换成其他能量作用于人体，达到康复保健、治疗疾病的方法。可视音乐治疗涉及音乐、心理、中西医学、电子、工程等多种学科,是一种“愉快的自然疗法”。

“可视音乐治疗仪”将听觉和视觉有机结合，使音色，旋律，节奏，色彩，形状的变幻融为一体。通过多重感官和刺激，起到唤醒，催进，激励，抚慰，宣泄等精神心理作用，可获得药物和人际交流达不到的效果，最大限度地发掘大脑潜能。可视音乐治疗仪包含“自然篇”和“童趣篇”两个部分。下面我来介绍一下“童趣篇”。

“可视音乐治疗仪”童趣篇把丰富的动画和美妙的音乐结合在一起，采用的视觉素材分为现实图案和虚拟图案两种。现实图案是大量的图片和动画，虚拟图象是颜色、空间位置和形状不断变化的线条和图形。听觉素材则是一些自然声和用各种乐器所演奏出来的风格迥异的乐曲。具体表现为每个节目中左右两屏幕分别显示现实和虚幻的画面，使人脑处于现实和虚拟的双重刺激状态。左屏幕所显示的现实图象更强调刺激右脑的形象思维。右屏幕所显示的虚幻世界更强调刺激左脑的抽象思维。

特点： ◎音乐刺激和视觉刺激的有机结合 ◎左右大脑的协调和整合 ◎具有音色和音调治疗功能

适应症： ◎自闭倾 ◎精神异常 ◎学习困难 ◎听觉障碍

③启智博士：该系统鼓励特殊儿童开展富有表现力的交流活动，培养较强的交流技巧，并提供多种方式以增强对词汇的理解，培养正确的句子语法结构，提供视觉辨别能力以及加强会话技巧。双向的交流活动有两种功能，第一，当你选择后，计算机说出每一个被选出的单词。当一张图片被选中，屏幕上就会出现一张相应的图片或动画。第二，当你作出一系列的选择后，计算机将说出已经构造完毕的短语或句子。

特点： ◎遵循儿童语言发育规律 ◎科学的参数选择设置 ◎独特的兴趣调动模式 ◎训练效果自动评估及打印

适用症： ◎语言发展迟滞儿童 ◎智力发育迟滞儿童

◎语言障碍儿童 ◎脑瘫儿童 ◎认知障碍

该系统共由31个软件组成，我观看了其中的用名词和用动词两个软件对孤独症孩子的训练。具体见下图。

用名词：采用多项活动来培养基本概念和交流技巧。可以选择单词，短语和图片来组成句子。

用动词：40个动词的图象被用于多项活动中，屏幕上将出现表达这些动词的动画。

３、以上几个方面是教育康复的项目，他们的医教结合中的医疗项目主要包括以下几个方面：

●孤独症的诊断及相关评估 ●口腔功能训练 ●针灸治疗

①孤独症的诊断及相关评估：

在去南宁之前，就很想了解和引进孤独症的评估办法及相关的评估量表，也是我们很缺乏的。在他们的安排下，我跟踪了两名孤独症儿童的诊断和评估的全过程；没想到的是他们非常专业，进行评估的是执业医师，也就是说，他们相当于医院的儿童精神科对孤独症儿童的诊断和评估。他们的诊断和评估主要有以下设备、软件和技术：

诊断孤独症的测试包（形状配对、颜色填充、声音辨位、视觉跟踪、穿大小珠子、识字、语言测试、实物和图片、积木、橡皮泥、镜子、剪刀等）共３０个测试项目，测试医师逐项对儿童进行测试，并通过对儿童观察和与家长的交流来完成对儿童的诊断，并填写诊断报告，以初步确诊该儿童是否患有孤独症。该诊断系统购自北京第六医院儿童精神科（联系人：贾美香）

儿童心理辅助治疗系统（该系统购自上海儿童医学中心），包括以下软 件：

◎孤独症儿童家长评定量表（１００问，包括儿童的各个方面的情况问答，由家长完成）

◎ABC行为量表（共５７项，涉及感觉、交往、躯体运动、语言和生活自理五个方面，每项的评分是根据它在量表中的程度轻重分别给予１、２、３、４级评分，将各项得分相加即为量表总分）

◎PPVT图片测试法（包括图片的辨认、选择，说出图片名称等，由儿童完成）

◎２－３岁儿童行为量表（家长用），（还包括不同年龄段的行为量表）

◎克氏行为量表（儿童最近一个月的情况评估，由家长完成）

通过以上软件对儿童的基本情况、起病年龄、认知能力、感知觉能力、言语和语言能力、精细动作、社会交往能力、生活自理能力、不良行为、刻板重复行为等与家长进行全面的交流，以及对儿童的仔细观察，作出评估，该辅助治疗系统有一个最大的优势，就是能根

据输入的信息自动分析并打印出评估结果。以上的家长评定量表都有上百个评估项目，家长只要在每个项目里进行单项选择或多项选择，当然是在医师的引导和确认后录入。

在对儿童进行孤独症诊断后，同时还要利用以上软件进行辅助性评估，然后通过以上诊断和评估进行综合性评定，以对该儿童明确诊断和针对性评估，为该儿童制定科学规范的个别康复训练计划提供依据。

②口腔功能训练：

根据疏通经络及感觉失调训练原理，由医师来完成，主要作用有：

◎增强口腔各器官的感觉意识 ◎支持语言的产生

◎改善语音音素的形成以及达到最大限度的语言清晰度

操作方法：根据中医脉络在头颈部体表定位后，按照从远到近的原则对相应穴位依次进行按摩，完成后用按摩牙刷在口腔内各部位进行按摩，手法力度依据儿童口腔感觉障碍情况而定。

适应对象：

◎无语言者（包括语言退化）◎语言清晰度差者

◎有语言但词汇量少或者不愿开口者 ◎口腔功能障碍者

③针灸治疗：该疗法为他们独创的治疗方法，由医师来治疗，在观看他们的治疗时，感觉很恐怖，孤独症儿童头上插满了十公分左右长的银针，医师的插针动作快，找穴位很准，近二十跟银针在三分钟左右插好，家长的协助很重要，孩子会强烈反抗，家长必须紧紧地固定孩子的头，以便医师治疗。

治疗的作用： ◎益智定神 ◎疏通脉络 ◎调和阴阳 ◎醒脑开窍

适应症（孤独症儿童及发育障碍儿童在临床上所表现的以下相关症状）

◎语言、感知、认知、理解障碍 ◎多动及注意力缺陷

◎睡眠障碍 ◎精细或粗大动作差

４、收费标准（每月）

●托费： 300／150 ●训练费： 850 ●强化物：

●资料费：

●测评：

●诊断： 110

●化验：

●诊挂：

●押金： 1000

这些收费不包括机动课程（听统训练、可视音乐、针灸治疗、口腔按摩、启智博士等）的收费，机动课程的项目实行单独收费，或者以套餐的形式收费。据介绍，一个孤独症儿童在该中心接受康复、教育及治疗的费用为每月5000元左右。

四、学习考察后的思考和建议

这次南宁之行，时间虽然短暂，但收获却不少。回来以后，对学习考察的记录、感受及反思进行了一个较全面的回顾和整理，对学校领导和同志们做一个汇报，希望大家能跟我一样，有一些全新的感受，他们的思想解放、理念领先、团结协作、锐意创新、充满活力等方面是值得我们学习的。同时也希望他们的一些先进的理念、方法和经验能被我们所接受、借鉴和采纳。

儿童孤独症属于一种严重的儿童心理发育障碍。国际疾病分类以及学术界将其划归在精神疾病的范畴中。在我国，由于儿童精神科医生严重不足，儿童精神科只存在于少数医科大学的附属医院或中心性的大型精神病院，医疗资源严重短缺而不能满足社会需求。也由于公众对孤独症的认识有限，患儿在最后到达儿童精神科之前往往在普通儿科、儿童神经科、儿童保健科反复就诊很长时间，不能及时得到正确诊断。另一方面，一般家长又不愿意去精神科看病，导致大量的患儿在儿童精神科以外的其他科室或机构就医。由于以上原因，国内大量孤独症患儿得不到早期诊断，丧失了早期治疗和干预的机会。

因为孤独症的发病原因不明，药物等医学治疗对疾病的进程影响很小，目前主要是采取教育和康复训练来帮助这些儿童。同时为孤独症治疗和康复服务涉及医学、教育学、心理学、社会学等多个领域。对医学界来说，服务于孤独症患儿的主要方面是对其病因、诊断与治疗方法等进行科学研究，在临床上主要是对患儿进行诊断与严重程度评价，并选用适当的药物治疗伴随的情绪行为问题，少数单位也开展康复训练。孤独症的教育与康复训练工作投入的人员密度大，时间长，大量工作是由老师和心理学工作者以及其他辅助人员完成。医疗单位广泛地开展孤独症的康复训练工作既不现实也不可行。我国目前政府与社会对孤独症的注意和重视还不够，很少有资金投入到这一领域，承担孤独症教育和康复训练的机构更少。尽管有些单位开展了这项工作，但由于训练师缺乏正规系统的专业知识和方法培训，缺乏有效的训练方法，因此，大量孤独症患儿在诊断后得不到早期的、有效的训练，导致患儿的能力得不到提高，适应生活困难。

孤独症呈慢性病程，其康复过程常常按月按年来计算。因此，对孤独症的治疗不像其他疾病在门诊或病房治疗几天或数月即可，而是需要漫长的后继康复工作。此段漫长的康复期，主要是教育培训等非医疗的康复性服务。

国外较发达的国家，对孤独症的康复性服务工作已有近半个世纪的历史，主要由特殊教育家及心理学家为主体建立了各种康复机构，如孤独症培训中心、孤独症特殊学校或特殊班级、孤独症协会或孤独症家长协会等。也有以儿童精神科医师为主体的孤独症研究机构或病房，主要从事孤独症的临床诊断、鉴别诊断和病因研究，同时也从事一些有关孤独症的治疗培训和行为矫正工作。目前，很多发达国家已达到了全方位、高水平的服务。为孤独症的康复、上学、就业等起到了十分重要的作用。

孤独症的康复训练工作，国内起步较晚，最早于20世纪80年代南京儿童心理卫生中心在陶国泰教授的指导下，开展了孤独症患儿的门诊和住院治疗。至90年代杨晓铃教授在北京开展了孤独症的培训治疗。并牵头组建了北京市孤独症协会，目前已有会员数百人。90年代中期李雪荣教授在湖南长沙开展了对孤独症的住院培训治疗。以后全国多个大、中城市逐步开展了对孤独症的培训治疗工作。少数儿保医师、个别城市的民政部门和部分孤独症的家长及其他关心孤独症患儿的人士，也先后在不同的城市开展了对孤独症的日间培训和家长培训。我国港台地区也是在80年代后期才对孤独症的培训渐渐步入正规的。

近10年来，我国孤独症的培训机构正在逐步发展，特别是民间机构增加迅速，但发展十分不平衡，已建立的培训机构也良莠不齐，许多省市仍属空白。

通过对南宁市残疾儿童康复中心和长沙市雨花区红豆孤独症康复中心的学习考察，结合我校的实际情况，对我校在下学期开办孤独症康复班提出以下建议：

1、招生对象及数量：

下期共招收4—6名年龄在3—6岁的孤独症儿童

2、入学形式：

全托、日托（必须有家长或者陪护人员全程陪同）

3、服务项目：

●诊断与评价服务：对孤独症儿童进行诊断和各种有关的诊断与教育评价，为孤独症儿童制定科学规范的个别康复训练计划提供依据。（建议引进孤独症的测试系统—北京大学第六人民医院儿童精神科和儿童心理辅助治疗系统（该系统购自上海儿童医学中心）

●教育与康复训练服务：开展多种形式的教育活动及康复训练

●家庭支持服务：对孤独症儿童的家长进行培训，提高家长的参与能力及教育训练患儿的知识与技巧。

4、课程设置：

●一对一的个别教育训练：采用ABA训练法和结构化教学，对患儿的语言、认知、感知觉、精细动作、交往、不良行为等进行教育训练。引进儿童个人工作系统（充分利用现有的木脑袋设备）。

●生活自理：主要训练提高孤独症儿童的生活自理能力和养成良好的生活习惯。

●感觉统合训练：引进一套感统训练器材。

●音乐课

●互动课

●美劳课：培养患儿认知能力和审美情趣，锻炼儿童的小肌肉精细动作和动手能力。

●启智博士

●家庭训练

(博士教育网欢迎您投稿)

5、教师配备：两个主训教师，其他兼课教师或代课教师（需要培训）

教师分工：

①班主任负责制定个别康复教育计划并要求训练老师配合实施计划。

②主训老师配合部门做好招生、宣传、活动和对内的教师及家长的培训。

③其他任课教师由部门根据需要统一安排。

6、教室及训练室安排：

●班级教室一间

●感统训练室一间

●个训室四间（每间面积6—9平米）各配置儿童个人工作系统一套、储物柜，办工桌椅一套，课桌椅一套，●手工（美劳）教室一间：可共享，配备工作台，储物架等

●启智博士专用教室一间：配备电脑（带音箱）一套，启智博士软件一套。

●音乐教室一间：可共享

●互动教室各一间：可共享

7、收费：（参照南宁的标准/月）

●托费： 270／150

●训练费： 850

●强化物：

●资料费：

●测评：

●诊断： 110

另：感统训练可单独收费，感统训练每月收费200元。

启智博士每次收费30元。

XXX

4.残疾儿童康复教学反思 篇四

旌阳区社会福利院自1998年建院以来累计收养弃婴187人，至目前，在院残疾儿童尚有52名，他们中大多为各类重度残疾及多重残疾者，其中经唇腭裂修补、心脏手术等治疗已基本康复并上学者12人，工作者4人，尚有明显残疾者34人，其中，智力残疾4人，言语残疾1人，多重残疾29人，多重残疾中，智力+肢体残疾4人，智力+言语残疾8人，智力+肢体+言语残疾11人，智力+精神+言语残疾4人，智力+肢体+言语+视力残疾1人，智力+言语残疾+听力残疾1人。这些残疾儿童生活来源保障是城镇低保，目前每月为284元，残疾儿童住院费用由旌阳区“城乡困难群众医疗救助基金”报销，但门诊费用仍需福利院自己解决。而这些孤残儿童的康复手术及费用基本来源于社会团体、慈善机构、爱心人士不定期的捐助和上级相关部门的计划项目。这些关怀主要集中在康复手术的实施和生活补贴、物质捐助、临时性的照顾方面，缺乏系统性、持续性、前瞻性、更缺乏持续系统的物理治疗、作业治疗、引导式教育、职业康复、教育康复、心理康复及康复护理等基本的康复服务。

自2009年以来，旌阳区中医院在德阳基督教会、香港恩福堂等机构的支持下，选派两名康复医生及康复治疗师、配备一名康复助理员进驻福利院，持续系统地开展了上述基本康复治疗，取得了一定康复成效。但到今年年底，资助方可能将结束对该项目的资助，刚刚看到的康复成效将随着系统康复治疗的结束而渐行渐远，长效康复机制的建立因经费难以保障而迟迟难见曙光！

除福利院的孤残儿童外，旌阳区尚有已登记办证的残疾少年儿童285人，其中智力残疾75人，精神残疾10人，视力残疾18人，听力残疾14人，言语残疾5人，肢体残疾115人，多重残疾48人。这些残疾儿童家庭始终不离不弃，以常人难以想象的耐心，普通父母更多的爱心呵护、抚育着自己的孩子。他们中大多数都经历着这样的心路历程：发现孩子残疾，不敢面对、不敢承认、不敢向外界谈论，辗转求医，希望医生能否定孩子的残障；最终不得不面对现实，辗转求治，寄希望通过治疗后孩子能完全恢复到和正常儿童一样；辗转于多家医院，求治过多个医生后，发现疗效与自己的期望相去甚远，于是渐渐涌现出失望、焦躁、希冀等复杂的情感，加之多数家庭因长期医疗、误工而致家庭经济拮据，能长期坚持系统康复的家庭比例非常低，个别因不能忍受长期的心理压力和经济困窘而致人间悲剧发生。

我区实行新型农村合作医疗及城镇居民医疗保险后，尤其是由政府不同程度地补贴了部分城镇残疾人购买城镇居民医疗保险费用，残联不同程度地补贴了农村残疾人购买新型农村合作医疗保险费用后，居住在家庭里的残疾儿童的康复有了一定的经费保障。

自从“建立了城乡困难群众医疗救助基金后”，区民政局将区社会福利院孤残儿童的医疗全部纳入该基金报销，孤残儿童的住院医疗费用得到了解决，但门诊医疗仍无从解决，尤其是康复费用尚无有效的保障，虽然已经开展了三年的系统康复治疗，但第一年的费用均由旌阳区中医院自行承担，自第二年后才有少量社会捐助给予支持，但仍杯水车薪，难以弥补工作人员的基本待遇，且难以长期保障。

近年来，残联系统、民政系统及部分慈善团体先后开展了一些残疾人康复项目，如针对白内障、唇腭裂、先心病、聋哑等的项目，但大都集中在康复手术上，由于术后的系统康复治疗未能配套跟上，手术效果受到明显影响。最近省残联又着手开展了脑瘫儿童康复手术及康复治疗项目，已经考虑到了矫形手术后系统康复治疗的重要性。但是这些项目的经费基本来源于慈善团体和社会捐助，受惠面小，系统性及持续性难如人愿。况且，残疾儿童的康复不仅仅涉及到医疗康复，更涉及到教育康复，心理康复、社会康复方方面面，而且在其成长的每一阶段都需要有针对性强的康复方案和适合其身心发育特点及能力的教育康复形式与内容。由此可见，尽管近年来政府及有关部门开展了不少的工作，也取得了一些成效，但离实际需求相差甚远。

除了一定的功能障碍，残疾儿童与正常孩子没有什么不同，他们同样是国家的未来，他们中有一部分通过系统康复是可以部分甚至完全恢复生活自理能力的。还有部分残疾儿童具有特殊的潜能，通过系统的教育康复，部分儿童是能够发展出正常能力甚至超常能力，最终成为对社会有所贡献的人的！

即便对于部分重度残疾的儿童，通过系统的康复治疗及康复教育后，至少可以减少照顾者的负担，增进家人及照顾者的心理健康，促进社会与家庭和谐。

即便对于部分智力残疾及精神残疾的儿童，通过系统的康复治疗，他们也能不同程度地改善病情，提高对外界的感知能力及反应能力，减少照顾者的负担。同时，同为生命，同为社会中的一员，健康、和谐、文明的社会理应尊重每一个生命，照顾好每一个弱者！

残疾儿童需要系统康复！需要全面康复!需要政府主动承担起义务和责任，提供必要的经费保障和政策支持，尽早建立起较为完善的残疾儿童康复长效机制！

基于此，建议如下：

一．整合好社会资源，减少重复建设：利用即将完工投入使用的灾后重建项目——旌阳区社会福利院及残疾人康复中心的基础设施，利用好旌阳区中医院康复科已有的人才技术优势，采取政府购买康复服务的方式，在旌阳区中医院建立针对需要康复手术、病情不稳定或需要较多医疗干预的儿童康复科；在残联康复中心现有的房屋设施的基础上，完善功能，提供食、宿及引导式教育训练必备的人员、设施条件，收治来自家庭的残疾儿童；在社会福利院现有的房屋设施基础上，增加必要的专业人员，完善功能，建立引导式教育训练及特殊教育必备的基本设施设备，针对福利院的孤残儿童开展系统的康复治疗，并接受来自家庭的残疾儿童与福利院的孤残儿童一起接受特殊教育。

二．保障经费：建议加大对困难残疾儿童家庭缴纳基本医疗保险的补助力度，同时，由政府为福利院孤残儿童购买城镇居民医疗保险，以此作为残疾儿童康复的主要经费来源；扩大“城乡困难群众医疗救助基金” 的受惠面，建议简化报销手续，今后凡是持残疾证的儿童备齐医院证明，发票等必要手续均可直接到区民政局办理报账事宜，享受该基金资助，不必到所在村社、社区、街道办及乡镇办理各种证明，缩短报账周期，减少困难残疾儿童家庭的经济压力，甚至可由指定的康复机构代为办理，减少由于残疾儿童家长由于程序不熟，人员不熟等原因导致的办事难度；实行门诊特殊病种报销制度，凡是需要康复的各类残疾儿童，不必一定要住院手续，门诊能进行康复者只要具备真实材料，均可报销。如此，使“城乡困难群众医疗救助基金”成为残疾儿童康复经费的必要补充；同时，扩大宣传，使全社会都能了解、关心残疾儿童及其家庭生存状况，康复的重要性，募集社会资金，建立残疾儿童康复基金，作为特困残疾儿童康复经费的弥补。

5.残疾儿童康复教学反思 篇五

关于做好残疾儿童康复工作的实践与思考

20**年**区残疾人康复中心共为XXX名0—6岁残疾儿童及XXX名7—14岁脑瘫、孤独症儿童提供免费抢救性康复服务，其中男童共计

148

名，女童共计

名。为XXX名听力残疾儿童配发助听器，并落实听力语言康复训练；为XXX名肢体残疾儿童配发了辅助器具，其中为5名儿童免费进行了手术矫治。家长培训率XX%，康复训练显好率XX%,残疾人家长的满意率XX%。

一、注重康复队伍建设，不断提升康复服务水平

人才是最重要的生产力。为了保证康复项目的实施质量，中心从强化服务意识、提升服务水平、优化康复质量等方面入手，不断提高康复师团队服务能力。

1.抓职业精神培养，树立良好团队形象。大力倡导“敬业、博爱、兢业、进取”的职业精神，鼓励敢为人先，力创佳绩。结合党的群众路线教育实践活动，加强政治理论和先进人物事迹学习，培养岗位责任意识。结合上门康复指导服务，开展访贫问苦活动，增强爱心奉献意识。强化制度引领，进一步完善了《康复中心奖惩办法》，制定了《康复中心月度爱心奉献奖励制度》，从优化服务细节入手，促进康复师职业精神的养成。

2.抓业务技能培训，提升康复服务能力。康复水平和质量是康复中心提高儿童参训率和有效率的重要保证。中心通过加强投入，落实举措，不断提升康复工作的能力。一方面，主动派出多名康复师外出进修。通过参加上级残联组织的孤独症、低视力、智力、肢体类康复治疗和辅具使用等专业培训，不断提升业务水平。另一方面，注重强化中心内部培训。坚持好每周五下午集中开展的业务学习制度，做到“五定”，即定教研时间、定教研地点、定专人负责、定教研主题、定学习要求；确保培训活动正常化、形式多样化、主题系列化，突出评估这一重点，强化实践意义。另外，不定期开展机构间业务活动。每年12月份与常州天爱儿童康复中心开展教学研讨活动。

3.抓学历资质进修，提高员工素质层次。我们努力引导员工学习，通过员工工资结构规范化，并将学历和职称与工资水平挂钩，鼓励康复师参与学习进修和资质考试，并对外出学习人员主动关心，协调安排好工作。今年就先后安排4人去南京儿童医院进行为期2个月的脱产培训。目前，康复中心XXX名康复师中，本科5人，本科在读3人。

4.抓志愿服务队伍建设，服务日常工作。我们在中心幼儿园、特校、区人医、区中医院发展近XXX名志愿者，对中心日常工作，尤其是开展引导式教育起到积极作用。我们注重加强志愿者管理，建立起有关档案。

二、务实开展工作，创新做好康复训练

“为每一位残疾儿童的明天着想，为每一个残疾儿童家庭排忧解难”，这是中心员工的共识。中心强调：“中心无闲事，事事训练人。”中心坚信：康复细节决定成败，康复质态决定口碑。

1、规范实施项目训练。中心坚持“项目训练课程化管理”。具体做到“四定”：（1）为每一位服务对象定制个性化训练计划。每一位儿童每次来中心至少参加4个以上项目的训练，确保上下午都能接受训练。（2）为所有项目定好训练时间。（3）为每一位参训儿童定好参训课表。（4）为每一个项目训练定好阶段目标。目标上墙，家长人手一份。

2、着力抓好机构训练。务实做好现状评估，将新进中心的儿童现状录好视频保存，坚持由负责儿童康复的各位老师集体评估，认真制定个性康复训练计划，积极开展项目训练，定期留下训练视频，定期进行训前训后对比达标检测，适时调整训练计划，坚持儿童家长参与训练，年末聘请专家规范认真开展评估。

3、深入开展“优质服务千里行”活动。对全区各乡镇确有困难不能来康复中心参训的儿童，中心坚持常态指导，上门回访服务。从20**年起，中心一直持续开展“优质服务千里行”活动，利用暑假和寒假时间将康复师分成几组下乡上门回访指导。在回访前，康复师做到先电话联系家长，告之上门回访时间。在回访中，请各镇康复室人员陪同中心康复师深入村组，上门入户，了解儿童康复实际情况，对照其具体现状，制订相应的家庭康复计划，发放相应康复器材，现场指导家庭康复器材的安全使用。平时要求镇康复室人员定期上门指导，康复师电话随访，每月电信发送相应的康复知识和训练计划，指导家庭训练，实施阶段评估，进行宣传沟通。此举既让有实际困难的儿童正常享受免费的康复服务，又积极宣传了康复训练的理念和知识，更树立了良好残联工作者形象。今年对家庭康复的XXX名残儿采取一年两次以上的上门指导、回访慰问方式，共发放慰问金近XXX万元。

4、搭建康复网站信息互动平台。为了让康复中心的服务伴随残疾儿童身边，中心投入近XXX万元，建起了康复中心网站及“康复服务信息平台”，向近100儿童家庭每户免费发放一部手机，给予XX元话费补贴，享受集团内免费通话。经常与残疾儿童家长进行信息、通话联系，提供了宣传、沟通、咨询、指导等服务。今年康复中心发送给家长的各类信息有百余条。免费给76位家康残儿配备了平板电脑，为他们缴纳网络费，让家康残儿及其家长网上自由获取我中心康复训练情况，更好地进行远程家长培训及互动。

5、编制《康复课程流程》手册。智力组、肢体组、感统室、OT室老师各自整理形成自己的康复课程流程，认真梳理，形成文字内容，说出每天八节康复课程操作流程等，进一步提升康复项目训练规范化程度。

6、注重提供便民服务，拉近与家长的距离。为解决儿童家长电瓶车充电问题，提供了XXX个电瓶车充电插座，还免费提供四季校服、理发券、洗澡券、午餐、茶水、上下午副餐、针线包及简易药箱等，做到一切从残儿及家长的角度考虑，一手抓康复训练，一手抓便民服务，让残儿及家长感受到“家”的温暖。对在机构康复训练的残儿，每年为他们办理免费意外伤害保险，最大保额3万元；每月补助XX元，今年共补助了XXX名在各类康复机构康复训练的残儿，共发放补助金166XX元。同时实施临时救助，全区共实施救助XXX人次，共发放慰问金1万余元。

7、加强残儿安全保护管理，确保无责任事故。儿童安全保护重于泰山，区康复中心牢固树立安全第一的思想，成立安全督导小组，实行专人负责，并签定责任状。充分利用每周五学习、每月例会及日常检查机会，加强对康复师（员）经常性的安全常识教育工作，要求每天检查器材安全、活动场所安全及设备用电安全，定期消毒各个功能室及相关器材，并落实岗位安全责任制，做好记录、交接。加强对传染病、流行病的预防。在流行病多发季节，每日测量残儿体温，发现异常，立即采取有效措施。每周对整个机构区域进行2次消毒，努力做到儿童少生病、不生病。对于食堂食品安全同样不放松，根据食品卫生安全条例，严把食品来源关，与销售方签署质量保证协议，杜绝安全隐患并严格按照每周菜谱执行。通过这些方法，强化安全管理，确保无任何安全责任事故发生。

三、加强康复知识宣传，营造良好工作氛围

1、注重发挥新闻媒体的宣传作用。利用春节及助残日，我们在电视台及移动电信打出滚动字幕，向儿童家长做宣传，宣传残疾儿童残疾康复训练的重要性和必要性。今年助残日，我们在**电视台做了孤独症等类别儿童康复的专题宣传节目；在《**日报》上开辟专栏，系列介绍各类别残疾儿童康复知识以及优秀康复师风采。