湖北城建学院实习

湖北城建学院实习（11篇）

1.湖北城建学院实习 篇一

河南城建学院

《室内设计基础课程装修工地参观》

实习报告

系别： 城市规划与建筑系

专业： 艺 术 设 计

班级学号： 054408214

姓名： 杨 栋 珍

指导教师： 汤 喜 辉

2010 年12 月 06 日

前言

一、实习目的：

通过参观体验实地考察了解目前经常采用的各种装饰材料的基本性能、规格及它们的构造节点和搭接方法，以便在设计中分别合理选用。了解它们的基本配方和施工方法。还要注意并掌握各种面饰材料接合时界面的处理的关系，着重针对墙柱面、楼地面、顶棚、门窗和楼梯等部位的饰面处理。

二、实习时间：

2010 年12月 06日

三、实习地点 ：

河南城建学院家属楼———13号楼

四、实习内容： 今天汤老师安排我们去看已经装修过的房子，我们今天看的这套房子的装修风格是简

约型的，注意以黑白为主色调，简单而又不失大方。这是典型的轻装修重装饰，注重软装饰。装修是指专业性比较强，同样工程耗费也大；而装饰就是个性化的艺术工程。如今，对于房子的装修，人们开始是从繁杂走向简单，人们更多追求的是简单舒适的家居环境，在家中可以自由的享受快乐时光，而不是因为过于复杂的设计，而失去这种乐趣。

也就说在装饰的前期，可以选择简单的家具风格，比如现代式，中式或是简欧式。在装修的过程中，并不需要繁琐的改造，在整体的构建上要清新自然。对于颜色的选择也是选择中性色，不会选带着刺激效果的红色或是过于沉闷的深色。在后期的装饰上，我们的注意力要放在家具，窗帘等物件的购买和设计上，这也是对装修风格的一种体现。

我们参观的这套房子正好就充分体现了这些。

1在选铺装材料上:客厅和餐厅的铺装主要选的是800×800的玻化砖，用玻化砖

在于它的色彩艳丽但是柔和，没有明显的色差，耐腐蚀性，抗污性强，历久如新。既经济又实用。针对浴室，采用了皮纹砖来铺设，由于皮纹砖是仿动物原生态批文的瓷砖，它克服了瓷砖的坚硬，冰冷的材质局限，其凹凸的纹理，从视觉上可以体验到皮的质感，让整个浴室显得温馨、舒适。卧室的铺设则是选择了木质地板的铺设，是整个空间显现的更加温馨。

2关于吊顶:首先说依稀阿吊顶的作用，其一是弥补原建筑结构的不足。如果层高

过高，会使房间显得空旷，可以用吊顶来降低高度；如果层高过低，也可以通过吊顶进行处理，利用视觉的误差，使房间“变”高。其二，增强装饰效果。吊顶可以丰富顶面造型，增强视觉感染力，使顶面处理富有个性，从而体现独特的装饰风格。其三，丰富室内光源层次，达到良好的照明效果。面光相互辉映的光照效果，使室内增色不少。其四，分割空间。吊顶是分割空间的手段之一。通过吊顶，可以使原来层高相同的两个相连的空间变得高低不一，从而划分出两个不同的区域。

就这些特点来说说我们参观的这套房子的吊顶吧。由于客厅的开间过大，沙发区里电

视距离太远，所以在吊顶上做了处理，把靠沙发那面墙上的吊顶扩宽了一段距离，还在上面做了灯光的处理，在那面墙上挂几幅画。这样的话就避免了里电视背景墙太远，也是空间显得更富于变化。在空间的分割上，吊顶把客厅空间和走道区分开来，使之即相互联系又有区分。

餐厅并没有吊顶，而是做了一个顶角线。关于顶角线的做法，是用两块石膏板堆叠起

来，一块是12公分，一块是8公分，两块的距离不能相隔太远或是太近。

3家具的选用：家具主要还是看主人的喜好，我认为主人是很有品味的，他选的都

是实木家具，但是却简单大方，给人以中清新自然之感。最主要的还是实用，主人选的家具内部都藏有玄机，看起来很普通的家具，打开之后你会发现有好多暗格，是推拉式的，可以装好多的小物品，这样的话家中的好多物品就不会显得凌乱了。用主人一句话，好多东西都可以藏起来。像是酒柜，茶几，还有主卧中的衣柜都是选用这样的家具。

4灯具：我最喜爱的莫过是主人家的灯具了，她选购的每样灯具都是别有特色的。

由于主任的房子是复式的，一楼的基本色调是黑白色调，所以在选择客厅的吊灯时选择了一个黑色的大吊灯，和四周相映成辉，别是一番风味。针对书房，主人选择了一个中式风格的灯具，但是和书房搭配起来恰到好处，并不显得那么的不找实际，相反还是很有趣味的，在参观的时候和主人聊天。了解到了一些实际情况，她说好多家具都是她跑郑州去淘的，有写东西是可与而不可求的，就如儿童房中的铜灯和小马灯，铜灯很有艺术气息，和卧室中的纯实木家具遥相呼应，整个卧室也显得很温馨，在儿童房中有个小阳台，但是被主人改造了一下，而小马灯就挂在那里，让人想起来大海边小船上挂的小马灯，很有趣味的一个组合。还有好多很有灯具就不多做介绍了。

5关于室内空间，室内空间设计的好坏与人们的生活息息相关，试想如果室内空间

安排的不合理，会带来诸多不便。有时候由于装修或者是主人的意愿往往需要改变一下内部空间结构，这就需要了解哪个是承重墙哪个是非承重墙，如果随便乱拆，会带来好多不良的后果。主人针对自己的习惯和爱好把一些空间结构适当的改了一下，比如阳台，她就很有创意的把阳台改为喝茶聊天的地方，而且并没有影响到其他内部空间的使用。再者，说一下飘窗吧，虽说在构造上没有动，但是窗户可是有玄机的哦，主任在原有的窗户的基础改了一下，在夏天的时候可以防止蚊虫的进入。在窗台上铺了一大块的黑色大理石，既可以放一些小的东西，在夏天的时候还可以靠在窗台上晒晒太阳，看看书……

五、实习总结：

这次实习和往常的完全不一样，以前我认为装修吗，只要看起来完美就行了，并不追求实用。不过真正让我实用的则是和主人的聊天，感觉很专业，虽然主人一再地强调她不懂设计。但是言谈之间却让我很是佩服，相比之下感觉自己所谓的搞设计的人什么都不懂。其实，室内设计的重点在于与房主的沟通，了解房主的喜好，家中人口及各个成员的不同喜好。在设计的过程中要及时与主人联系。站在自己是这套房子主人的角度上来进行设计，而不是凭自己的想想去做。设计固然要有理念，但是不是凭空的理念。如果你的设计很实用而且受到主人的喜爱，便是好的设计。所以说沟通是最好的桥梁。

实习报 告 成 绩：

指 导 老 师 签 名：

年月（留评语空间）日

2.湖北城建学院实习 篇二

“建成支点、走在前列”, 是习近平总书记赋予湖北新时期科学发展的新定位、新内涵、新使命。湖北省建设教育协会在湖北省住房和城乡建设厅的领导下, 积极响应总书记的号召, 不断创新, 努力提升各教育培训机构的教育教学质量、创新能力和队伍素质, 促进建设教育培训事业的纵深发展, 总结、积累建设领域职业教育培训的宝贵经验。为深入了解湖北省建设教育培训事业, 记者走进了湖北省荆州市城建培训中心。

荆州市城建培训中心隶属荆州市住房和城乡建设委员会领导, 单位性质为自收自支全民事业单位, 实行两块牌子 (荆州市城建培训中心、荆州市建设行业国家职业技能鉴定所) 一套班子的模式运作。

经过十余年的精心培育和发展, 目前培训中心拥有省住建厅核准的二级建设类专业培训资质、二级注册建造师继续教育培训资质;省人社厅批准的四、五级鉴定资格;省安监总站批准的特种作业考核认证资格和建筑行业三类人员考试认证资格;是市人社局批准的就业再就业定点培训机构、市委组织部批准的干部周末课堂定点培训机构、市农业局授权阳光工程培训机构。年培训规模8000人多次, 鉴定规模5000多人次。

据培训中心胡艳主任介绍, 中心内设培训部、技能部、综合办公室, 有专兼职师资60人, 高、中级考评员84人。肩负着建设行业行政管理人才、专业技术人才、生产技能操作人才等三支人才队伍的教育培养以及负责全市建设行业从业人员职业资格认证、考核鉴定工作的重任。

幼蛹羽化成蝶, 凤凰涅槃新生。如今, 湖北省荆州市城建培训中心已成为荆州城市发展强有力的智力支持和人才保障基地, 社会效益日益突显:

一是中心为转型升级企业提供专业技术人员、操作工人各类针对性适应性培训。

二是引入体验式培训课程, 推出小班教学、分组讨论、沙盘演练, 模拟机 (架子工、塔吊司索) 教学等方式, 全面提升培训实效性。特别是近两年, 中心勇于开拓, 走在全省建设职业培训地市培训机构的前列, 不断拓深服务内涵, 多次深入企业, “问诊把脉”, 量身制作适宜课程, 在成功举办沙市区城管局执法之师培训、湖北利达集团企业内训的基础上, 充分利用高校优势与长江大学校地合作, 科研型与实践性应用有机结合, 使学校、企业有效交流, 培养了一批实用型建设骨干人才。

三是中心连续承办四届全市建设行业职业技能大赛, 2012年承办全省建筑业“新七建设杯”职业技能大赛, 指导县市开展技能比武40余场, 通过开展技能比武, 为全行业一线操作工人提供展示交流平台, 相互切磋技能, 营造崇尚技能氛围。

四是探索特种作业鉴定模式, 严格考核标准, 规范考评流程, 严把考务纪律, 实施考培分离, 考核过程影像资料留底备查, 尝试模拟机与实机结合方式。

近日, 在深入开展党的群众路线教育实践活动中, 荆州市城建培训中心主动回应, 开展了“赠书给一线, 送教到工地”的活动。荆州市住建委李文海副主任、中心胡艳主任带领一班人将安全、技术类书籍1800余本, 各种教学光碟200余套送到工地课堂, 今年上半年, 开办农民工夜校课堂9期25场次, 培训3000人。

通过送教活动, 大大增强了一线工人学技术、讲规范、记安全常识的热情, 既节省了工人时间, 又感化了心灵, 缩小了教、学、测之间距离, 也充分展现了荆州建设职教人的责任意识、服务意识。

操千曲而后晓声。荆州市城建培训中心的辛勤耕耘, 也收获了满满回报。中心各项工作受到省市相关部门充分肯定, 先后获得湖北省建设系统先进集体、湖北省职业培训优秀单位、湖北建设行业职业岗位培训合格单位、中建协优秀会员单位、五五普法先进单位、荆州市五一劳动奖状、荆州市绩效考核优秀单位、荆州市周末课堂优秀单位等等荣誉。

3.湖北城建学院实习 篇三

第一条毕业实习是本科教学的重要环节，是本科教学计划必不可少的内容。通过毕业实习，使学生了解社会、接触实际工作，培养学生关心社会的意识和观察问题、分析问题和解决问题的能力，培养和提高学生创新、创造和创业的意识和能力，树立良好的职业道德和组织纪律观念，为毕业后顺利地走上工作岗位打下一定的基础。为了加强学院本科生毕业实习管理，促进毕业实习管理的规范化、制度化，特制定本规定。

第二条实习基地。实习基地是保证毕业实习顺利进行的前提和基础，院系将建设相对稳定且能满足实习要求的实习基地。毕业实习前，各系应积极主动与实习基地以及其他实习单位联系，达成实习意向，签订毕业实习协议。

第三条时间安排。毕业实习在第八学期的2—8周进行。实习学生应根据实际情况，合理安排时间。毕业实习进程一般分为四个阶段：

第一阶段：了解熟悉阶段。立足于面上了解实习单位的基本情况，向指导老师学习并听取有关实习单位基本情况的介绍。

第二阶段：专业实习阶段。针对本专业所学的理论知识，在指导教师指导下进行实际工作锻炼，深入到实习单位的各项业务工作中去，向有关同志请教、收集有关资料。

第三阶段：专题调研阶段。对有价值和有兴趣的问题进行专题调查，运用所学知识 对其进行深入研究，形成有价值的分析思路或者政策思路。

第四阶段：实习结束阶段。实习结束后，实习单位要签署意见，并盖实习单位公章，同时学生必须完成两千字以上的毕业实习报告（实习单位签章必须与实习报告中的单位一致，实习报告不合格不予发放实习补助）。

第四条 毕业实习视具体情况采取集中实习和分散实习两种方式。凡集中实习的专业，应向接收单位提供详细的学生毕业实习计划和安排。

第五条 毕业实习前应当对学生进行实习动员，向学生进行纪律教育、安全教育和其他各项有关规章制度的教育，使学生端正实习态度，了解实习的目的、内容、方法、时间安排和注意事项等。毕业实习过程中对学生的要求：

一、端正实习态度，珍惜实习机会，切实将毕业实习作为锻炼自己的实际工作能力的重要途径，培养和提高自己的实际工作能力。

二、尊重实习单位的领导、工作人员。积极参加实习单位的各项公益活动。

三、自觉遵守实习单位的各项规章制度，爱护公物，借用物品要及时归还，损坏物 品照价赔偿，借阅文件、资料按实习单位规定办理，并及时归还，遵守保密制度。

四、实习实践期间，认真进行实习周记、每周与指导教师联系一次，汇报实习情况，汇报方式可采取多种方式，（发邮件、短信息、QQ留言等）把岗位实习实践总结发过来，让指导老师查阅。结束后提交实习实践总结和实习报告。

4.长春建筑学院城建学院主持人策划 篇四

活 动 策 划

一、活动宗旨

为丰富校园文化生活，活跃校园文化气氛，提高大学生的语言表达能力和临场应变能力，同时更加全面的挖掘出一大批具有主持潜力的同学，为我校的艺术舞台提供良好的人才后备资源。

二、主办单位

城建学院社团部

三前期宣传

1、通过宣传板块进行宣传

2、到 2011届各班现场宣传

四、活动参与

城建学院2011届全体学生

五、活动内容以及组织安排

时间：11 月 24 号晚上六点

地点：城建报告厅

根据已经填写报名表格报名参加的同学确定后，召集所有的报名同学在指定教室开会，做赛事的通知和指导工作，使报名的同学知道熟悉自己比赛的流程，明确准备的方向。

1．个性主持，闪亮登场精彩亮相，把自己的优势展现给评委和观众。选手根据个人爱好。选定一个主题，进行为时5-7分钟的个性主持。主持内容、风格自定。

要求：参赛选手在短时间内，模仿或者自己设计主持一段节目，要求得体大方，用语言和简单的肢体动作带动场上气氛，语言精辟、新颖大胆，富有自我特色，带有丰富的表情及自然大方的肢体动作。选手可根据自身综合素质准备自己偏好或熟悉的一类节目 , 进行现场主持（包括 : 新闻类、体育类、娱乐类、访谈类、少儿类、英语类等等，允许加入与观众互动的环节）不必拘泥于原版刻意模仿，最好展现出自己的风格和特色。在短时间内，展示具有自己特色, 要求新颖 , 能吸引观众的眼球。

（注：选手也可以准备各自才艺 , 本环节也是各位选手为自己拉票的环节 , 选手通过在才艺展示中与观众的互动来拉近与观众的距离 , 为自己拉票。本环节主要考察参赛选手的语言表达能力 , 台风 , 形象气质 , 才艺等方面）

2.评委点评阶段，在两个参赛组比完之后对评委组对上两个参赛组进行点评。

比赛采用十分制计分，活动组织现场布置由社团布置。现场纪律由舍务部、安保部维持，现场组织由社团部、文艺部统一安排，影像纪念由电子信息部负责。奖项设置比赛设一等奖一名，二等奖一名，三等奖两名，优秀奖团体奖两名，颁发荣誉证书。

六、活动意义

此主持人大赛可以丰富同学们的课余文化生活，活跃校园文化气氛，提高艺术素养，浓郁校园精神文化氛围，尽展大学生热爱生活和全面发展的进取精神。我们希望把传统做成经典，让大一新生能在新生主持人大赛这个舞台上更好的展现自己的才华。

七、活动事项 参赛选手资料必须真实、完整，如有参赛作弊行为，一经发现，立即取消参赛资格。大赛将聘请相关领导组成评委团，按照公平、公正、公开的原则进行现场打分。参赛选手比赛使用服装，道具，化妆品等自备。

5.湖北城建学院实习 篇五

广州城建职业学院于2009年实施“大学生素质拓展”工作，并将其纳入学院人才培养方案。素质拓展的主要内容是进一步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，在各个方面引导和帮助学生完善智能结构，全面成长成才。为了更好地推行大学生素质拓展，学院把素质拓展作为学生的必修课程，占8个学分。在2009级试行并总结经验的基础上，2010级全面推广开展素质拓展认证，认证范围分必修和选修，涵盖思想政治与道德修养、社会工作与志愿服务、科技学术与创新创业素质、文化艺术与身心发展、技能培训及其他5大模块。大学生素质拓展认证工作推广以来，在帮助学生提升综合素质方面取得了显著成绩，学生素质的提高促进了学院品牌的推广。目前，学院招生、就业两旺，招生连续4年位居广东省同类院校第一名。

二、实施学生素质拓展与综合素质评价的反思

从学院推行大学生素质拓展工作以来，笔者一直在思考怎样才能把学生素质拓展工作做得更好。经过实践和研究，笔者认为建立一个有效的便于操作的评价体系非常重要。首先，综合素质拓展要实行达标制。综合素质拓展是面向全体学生，让每个学生都得到发展，即学生通过自身的努力提升自身素质，在综合素质量化评估中达到合格水平，同时对不达标的学生给予相应的督促，这是推行素质拓展工作的主要目的。其次，综合素质拓展要注重实施过程。素质拓展不在于追求结果，而要立足于过程指导和过程管理，这才是促使拓展学生素质的关键，同时不会使素质拓展工作流于形式。再次，素质拓展工作要进行阶段性评价，一般以一学期为一个阶段。通过对每学期过程的监测与评价，学校才能让学生不断剖析自己，及时找到拓展素质的方向，真正促进其综合素质的提高。总之，笔者认为，学生素质拓展评价是学生教育管理的重要环节之一，评价指标既是评价学生的依据，又是学生发展的目标，高职学生综合素质的评价对其行为的塑造和素质的提高起着非常重要的作用。

三、学生综合素质拓展评价存在的问题和对策

从学院实施学生综合素质评价情况来看，初步形成了一套评价流程和细则，但在实施过程中还存在一些问题。

1. 德育教师对综合素质评价工作重视不够阻碍了综合素质评价的开展

当前，高职院校特别是民办高职院校，工作多限于学生日常事务管理，而对学生综合素质拓展则较少思考，阻碍了综合素质评价的开展。

对策：第一，加强宣传，在评价学生方面改变以往仅从学业成绩来评价的观念。应通过校园网、宣传栏、校园广播、讲座等多种途径加强宣传，阐明综合素质的含义及综合素质评价工作的意义，消除学生把学习成绩作为衡量自己是否优秀的唯一标准。第二，加强培训工作，提高评价者和管理者的素质与水平，确保评价工作高效进行。综合素质评价是一项系统工程，评价者和管理者只有对其中的诸多环节有了深刻的认识和理解才有可能高质量完成这项工作。第三，加强指导和监控，完善认证制度建设，对学生每学期综合素质拓展成绩进行认证，以备核实。

2. 职业技能、创新意识在综合素质拓展中比重偏小

当前，学生的兴趣爱好往往倾向于娱乐方面，对专业技能、创新意识、文化知识则不太感兴趣。

对策：理解高职院校学生培养目标，突出综合素质的导向性。在拓展学生综合素质时要围绕学生培养目标来开展，同时注重跨学科、跨专业的综合性知识的掌握和运用，不仅重视“看得见”的智力因素，也要重视情感、创新意识和实践能力等非智力因素。

3. 学生进行素质拓展时不注意收集、认证，造成过程记录等资料缺失

由于高职院校德育教师的精力过多地集中在学生事务性管理的影响，一定程度上阻碍了学生综合素质评价工作的开展，造成学生的许多过程记录等资料不能真实地取得。

对策：制定切实可行的认证操作方案。学生和班级认证小组要及时给学生认证，学校应开发素质拓展认证系统，使学生的成长记录更为翔实，对学生的综合评定更真实可靠，同时还可以大大减少工作量。

4. 学生课外时间少，参加素质拓展精力有限

学生课程安排多，同时作业安排多，每门课程都要考试，学生负担重，没有精力参加课外活动提高自身素质。

对策：高职院校的学生课程以职业技能为主，学科成绩宜采用形成性评价。学院应整合资源，对重复、相似的课程整合，突出职业教育主线;学科成绩评价应以形成性评价为主，降低学生学业上的压力，使学生不再为应试教育而投入大量的时间，让学生有更多的精力投入综合素质评价中。

四、高职学生综合素质评价体系构建

综合素质评价工作是一项系统工程，也是一项开创性的工作，随着高等职业教育教学改革的不断深化，对学生综合素质的评价也提出了新的要求。

1. 树立“以学生为本”的评价理念

素质评价的目的在于通过评价形成科学合理的激励机制，增强学生发展个性优势的动力和自觉性。高职院校培养人才必须遵循教育发展的规律以及高职学生的成长规律，因此学生综合素质评价必须树立“以学生为本”的理念，为全面提高学生素质服务的理念，体现对学生的全面关怀。

2. 确立综合素质评价体系构建的原则

建立有利于培养高职学生成为高素质、高技能人才的评价体系势在必行，它必须为学生的成长和就业提供服务。根据对学院素质拓展工作的研究，综合素质评价体系的构建应遵循方向性、系统性、公开性原则，学生综合素质评价要进行全方位、多层次、立体化的评价。

3. 构建科学的高职院校学生综合素质评价体系

制定科学的指标体系是提高高职学生综合素质评价有效性的基础。根据高职教育培养高素质、高技能人才的目标要求，结合高职院校的办学特点和实际情况，高职院校学生综合素质评价体系可以由以下5个方面组成：思想政治与道德修养、科学技术与创新创业素质、社会工作与志愿服务、文化艺术与身心发展、技能培训与其他。“思想政治与道德修养”主要记录学生参加党、团组织的重要活动。如党校、团学组织的培训经历，参加政治学习的重要会议，参加或组织与思想政治、道德品质、政治理论相关的各级比赛获奖情况等。“科学技术与创新创业素质”主要记录学生从事的创新创业活动以及在参加各级各类科技学术、创新创业等比赛中取得的成绩。“社会工作与志愿服务”主要记录学生参加各种社团组织的组织、管理能力锻炼或参加的社会实践、勤工俭学、志愿服务等活动，以及在活动中的重要表现和取得的成绩。“文化艺术与身心发展”主要记录学生参与的文体艺术活动、体育锻炼的经历和取得的成绩，以及有益于身心健康发展的其他重要经历。“技能培训与其他”主要记录学生参加各类专业技能培训及取得的成绩，以及其他各栏目无法记录的重要经历或成果。在这5大模块基本内容上，开发系列素质拓展项目，建立详细的二级指标，每个拓展项目给予一定的学分。该体系的学分由必修和选修构成，必修为3个学分，选修为5个学分，共计8个学分。

高职院校应紧紧围绕培养高素质、高技能人才的目标，以就业为导向、以职业能力为本位，根据上述设计的评价体系和学分标准，实现定量评价与定性评价相结合，运用评价过程和结果建立有效的激励机制，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]武正林.刍议高职院校学生综合素质的评价[J].文教资料, 2008, (19) .

[2]李长吾, 李莉, 钱强.绿色管理理念——大学制度文化建设的新视角[J].中国高教研究, 2008, (4) .

[3]刘亚东, 李晖, 隋明成.科学构建大学生综合素质评估体系的思考[J].湖北社会科学, 2005, (7) .

6.城建学院红色经典朗诵比赛通知 篇六

各班班长团支书：

您好！

我院将于2011年5月18日18：00于图书馆报告厅B101举行城建学院红色经典朗诵比赛。本次比赛以庆祝建党九十周年为主题，各专业以团队组合为单位。希望各班班长团支书配合组织同学踊跃报名参与，力创佳绩，争取取得荣誉。

城建学院学生会学习部

大赛活动内容

活动时间：5月18日18：00 活动地点：图书馆报告厅B101

活动形式：以集体朗诵为主，并有个人的朗诵和知识竞答环节。活动对象及人数：1）十余支参赛队（大一大二）

2）后援团 3）嘉宾、评委 4）观众200余名

（1）党史的回顾

播放PPT或视频（2）自备篇目朗诵：

要求：

① 各朗诵队伍按照赛前的抽签次序，依次朗诵自备篇目。② 每支朗诵队在本轮比赛的时间限制为3—5分钟。③ 本环节满分为八十分

（本场主要考验选手朗诵基本功、表现力、配合默契度）（3）经典诵读（现场抽签）：

要求：

① 每支队伍选拔一位同学参加本环节比赛。

② 在“自备篇目朗诵”环节结束后，由各队队长抽选本环节需诵读的篇目。

③ 各朗诵队的代表依次朗诵指定篇目，形式是古诗词、散文诗等

④ 本环节的满分为二十分。

（本场主要考验选手代表临场发挥能力、现场感染力、语言掌握能力。）（4）党史小知识竞答（算附加分）

主持人出题，在场后援团以及观众举手抢答。答对一题，加一分。答错不扣分。共10题，所得分数加到本专业的得分中去。

注：

1、朗诵比赛的评分方法：共分为自备稿朗诵（80分）与经典诵读（20分）以及知识竞答（附加分）三个部分综合评定。

2、奖项设置：

团队：一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。（根据团队最后总得分）个人：一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。（根据个人朗诵环节得分）

大赛活动流程

1、主持人介绍评委嘉宾、介绍比赛规则

2、播放回顾视频或者PPT

3、参赛队依次进行自备稿集体朗诵

4、主持人对本环节的所有参赛队进行整体报分。

5、队长上台进行经典诵读。

6、主持人出题，观众抢答

7、主持人对本环节进行整体报分。

8、评委点评

9、主持人宣布比赛结果

10、所有获奖队伍派代表上台领奖

11、主持人宣布比赛结束

评分细则：

一 集体朗诵（80）：1朗诵文章紧扣主题，积极健康向上10 2 朗诵集体精神面貌积极乐观，服装得体，干净整洁，给人以美感，上场下场从容大方，富有朝气15 3 朗诵团体吐字正确，发音清晰，语句流畅，最好可以

脱稿朗诵，必须普通话20 4 朗诵集体感情真切，表达自然，正确把握感情基调15 5 团体朗诵ppt紧扣主题，音乐符合朗诵篇章10 6 团队朗诵配合默契，站位合理，显示出团队的精神10

二 个人朗诵(20)1、朗诵主题鲜明突出、内容健康，积极向上3 2、普通话（要求吐词清晰，发音标准）

53、比赛着装得体、与朗诵内容协调2 4、感染力强，感情饱满真挚，表达自然，能通过表情的变化反映作品的内涵：5 5、台风印象好，举止要求自然、端庄3、能正确把握作品内容，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣。2

7.2009城建学院维权部工作总结 篇七

新年伊始，在迎来2010年的时候我们城建学院维权部回望2009年的工作历程，以往的工作都深深地印在部长与干事之间！

作为一个以维护同学在校期间各种权益的部门。我们本着真心诚意为同学服务的宗旨，尽自己最大的努力为同学们解决在学习生活中遇到的问题。要想成为一个优秀的部门，我们要架起一座桥，为了同学们与校领导之间的更好沟通而努力的工作着。

孝感学院维权部的工作主要分为食堂、宿舍、图书馆等一些基本设施，我们所有的工作都是围绕同学们的生活中发现的问题开展的。作为一个体贴的部门我们会以同学的角度出发，针对问题同院学生会和校领导协商解在再决。

然而在2009年里，我们回首这年历程，维权部对同学们在学校各种服务设施的建议积极的采取方案收取，并及时与校领导沟通，尽可能让广大同学的合理建议能够让相关负责人接纳！然而在进行相关服务工作的同时，我们维权部并且积极配合学校在同大餐厅二楼举行的厨师大赛，使该活动有声有色的完成，并丰富了同学们的课余生活，很好地开阔了自己的眼界，让各院系的维权部长也尝试了一下“品尝大师的滋味”！

但是在最后，我们维权部在确认自己的成绩同时，也会发现自己的不足：权益的维护我们还要进一步改善尽可能做到服务到每一个同学！所以在总结上一年的工作经验，我们决心在新的一年里，继续坚持履行“服务每位同学，维护每种权益”的宗旨，坚持高标准、严要

求，真正在校方与学生之间架起一座“沟通之桥”！为了孝感学院更好的学生工作做下坚实的铺垫！

城建学院维权部

8.湖北城建学院实习 篇八

关键词：高职院校,职业实用性,课程建设

0前言

和普通高等教育培养学术型人才的培养目标不同, 高等职业教育培养的是应用型人才, 它偏重于应用性和实践性, 提倡学以致用, 有较强的职业针对性。体育课程教学为适应素质教育的要求, 应考虑学生未来职业的需要, 迅速提高体育教学为专业服务的意识, 改变过去开设的体育课程中缺乏职业实用性的体育教育内容, 尽快实行职业实用性体育的教学, 已成为当前的高职院校体育课程教学改革的重要课程。在全面发展学生体质的基础上, 进行职业实用性体育教学, 不仅对高职体育的发展具有指导意义, 而且对培养高职学生的职业素质将具有积极的促进作用。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以广州城建职业学院职业实用性体育课程为研究对象

1.2 研究方法

本文在研究工作过程中, 主要采取的研究方法有文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法。查阅借鉴与本文论题有关的国内外多部文献资料, 根据对象的不同, 设计并发出问卷500份问卷, 收回问卷495份, 有效问卷490份, 有效率达98%。最后对问卷和访谈调查的数据均使用SPSS (社会科学统计软件包) 软件进行统计和分析。

2 开展职业实用性体育课程建设改革的设想

2.1 目前广州城建职业学院开设体育课与职业实用性的要求相对应性分析

广州城建职业学院共设建筑工程学院、经济与管理学院、机电与信息工程学院、外语外贸学院、艺术与设计学院和人文学院六个二级学院, 其中各个学院的专业特点与工作职业特性的相关分析如下:

不同学院的学生工作就业性质、劳动强度以及职业实用性对身体素质的要求都有明显的区别。其中对于毕业后主要从事施工现场、测量等等的学生, 在设置体育课程方面应以长跑和定向越野等有利于发展耐力素质的体育项目为主。财经类的学生以进入财务部门、金融部门银行等企业单位为主, 对学生身体的静力性耐力、手指的灵活性都有较高的要求, 由于长期的静坐, 身体的上肢腰椎都有不同程度的损伤, 所以在体育课设置上面要多选择球类、体操、健美操等能够减轻疲劳, 加强身体的基本素质的项目为主。外语学院的学生毕业后主要在外资合作企业等从事文秘工作, 这类工作主要是以脑力劳动为主的工作, 这对学生的气质和形象要求比较高, 对于这类学生只要求一般的身体素质, 在体育课程的设置上可进行形体和健美操等课程的教学, 塑造学生健美的体型和优雅的气质。艺术类的学生毕业后主要去表演团体, 演出单位等文艺相关的部门, 对学生身体的整体协调性柔韧性、灵活性有较高的要求, 所以在设置体育课方面应以健身健美操、啦啦操、球类、拉丁舞等有利于发展学生的柔韧性及一般的身体素质的体育项目为主。机电类的学生今后就业的方向主要是各大机械厂制造厂设备维修公司等。这类工作的性质主要是以混合劳动为主的工作他既要求毕业生掌握机械的操作, 运转和维修等相关专业知识, 也要求毕业生能够在车间熟练地操作机车等。对于这类学生, 在体育课程的设置方面应该发展学生基本的身体耐力等素质, 同时也要提高他们的灵敏素质, 所以在体育课程设置方面应以器械体操为主发展学生的一般身体素质, 同时辅之以技巧等体育项目来发展学生的灵敏素质。

2.2 构建职业实用性体育课程的基本框架模型

根据我院的实际情况设计出适合我院实施职业实用性体育课程的教学模型, 首先, 在教学活动中要从多个层面, 不同的阶段对专业与工种, 工作性质的相关性进行深入研究, 分析所学专业对今后学生参加工作的影响因素;其次, 要对专业相关度较高的运动项目进行比对选择;第三, 教材教学教案的编写要根据所选取的体育教学项目;第四, 为了在教学中能够更好地实施教学项目, 教学组织形式、方式和方法的选择要尽可能的与未来所从事的工作相适应;第五, 在教学活动中所采用的教学内容能够使学生充分参与, 使学生产生学习的积极性;第六, 为保证体育教学达到预期目标, 提高学生的整体素质, 更好地适应工作需求, 要对教学活动进行评价, 及时调整完善教学活动;第七, 通过体育职业实用性教学活动的开展, 积极培养学生终生体育锻炼的意识, 确保未来工作和生活的需要在整个教学的活动中, 每一个环节, 每一个要素之间都是相互联系, 相辅相成的每一个教学要素之间及时反馈, 达到及时调整的要求, 使之更好地服务于教学活动, 对所培养学生适应未来生活和工作要求提供保障。

2.3 职业实用性体育课程教学模式的实施构想

根据目前我院的实际教学情况和不同专业对特殊体育素质的要求, 职业实用性体育课程主要可以采用以下两种教学模式:第一种模式, 即“1+1”教学模式, 在开设一学年体育选项课或“基础课+选项课”的基础上, 以同一个教学系或同类专业为基础进行分项教学, 在第二学期进行职业实用性体育必选课, 这种形式类似于专业实训课, 主要进行同一专业或同类专业职业实用性体育理论和实践课教育, 这是新学制背景下高职院校实用性体育课程比较理想的设置模式。第二种模式, 即学生课外体育俱乐部模式, 建立校内同一专业或以相近专业为基础的职业实用性体育俱乐部模式, 也是目前我院开设职业实用性体育课程的设置模式。

2.4 职业实用性体育教学模式的组织形式与方法手段

2.4.1 课堂教学的组织形式

通过教学实践, 以男女合班分项组织教学, 这样不仅能较好地实现体育教学目的, 还能使学生较有兴趣地学习自己喜欢的运动项目, 这种组织形式使学生在教学活动中能更多地了解异性, 通过与异性的交往, 克服害羞感不善实际的缺陷。为此, 教师在教学内容的安排和考核上应尽量避免性别差异, 精心组织, 合理安排, 只要教师教学指导得当, 这种教学形式对于调控课堂气氛, 激发学习热情往往会有意想不到的教学效果。

2.4.2 实施体育教学的方法和手段

在教学活动中, 要给学生自学自练的时间和空间, 应力求实现因材施教, 注意学生个体学习的参与度, 要让学生能够从解决问题的角度着手思考这样, 课程中就要求我们主抓具有特色的专业工种, 并给予启发引导, 设定问题情境, 既调动其主动积极性, 又让学生在问题解决中学会学习、学会思考, 达到锻炼身体、增强体质的作用。一般身体素质和学生的职业实用性身体素质的培养要有机地调控好, 从而实现学生的自我构建自我发展。

2.5 开展职业实用性体育课程所需具备的条件

首先要对我院所开设的专业以及专业所要求的技术特点要深入了解, 把我院体育教师的业务素质和开设职业实用的课程的要求结合起来, 并针对职业实用性的特点编写相应的教材教案, 对我院现有的教学场地和设备进行提档升级, 尽可能地满足职业实用性体育教学的开展。

2.6 目前高职院校实施职业实用性教学模式的主要影响因素

一年级都开设选项课是目前大部分高职院校所采用的体育教学模式, 或者一年级进行基础课教学, 二年级进行选项课教学, 这两种教育模式相对固定和狭隘, 并没有根据高职院校的特点来设计教学计划, 这样一来高职院校体育课在教学内容安排上就没有体现高职教育的特色, 或多或少在一定程度上阻碍了学生技能的发挥。另外, 教材的编写忽视了高职院校学生的特点, 没有能够锻炼出学生相应的生活和工作技能, 致使高职院校的学生体育知识技能不能满足以后的工作生活对身体素质条件的要求体育教材内容多而繁, 片面强调有关考核的技术项目和体质健康测试项目, 学生围绕考试测试这根指挥棒, 遏制了其个体的发展, 这种教学方法僵化死板, 对于培养应用型技术人才的高职院校极不适应。

3 结论与建议

3.1 结论

学校管理层对职业实用性体育课程的开发没有过多干涉, 但缺乏对职业实用性体育课程开发的统一的部署和干预;学校大部分体育任课教师没有通过系统全面的培训, 在教学过程中, 没能很好的结合学生未来行业特点, 缺乏对学生的职业性体育意识的引导;体育场地、器材、设施配备等课程资源能基本满足职业实用性体育教学的需要, 但缺乏相对应的职业实用性体育课程教材;学生对职业实用性体育课程内容期望度较高, 更多的学生对职业实用性体育课程抱有极大的兴趣, 这对学校开展职业实用性体育课程提供了很大的便利;学生所具备的职业综合素质和就业单位的要求还有一定的差距, 由“学生”转变到“专业人才”的转换途径过于单一。

3.2 建议

加强领导和层管理层对职业实用性体育课程的重视, 加快职业实用性体育课程的开发与研究, 设立有效机制, 在人、财、物上给予一定的倾斜, 从后勤上保证职业实用性体育课程的开发, 共同创建具有高职特色的体育课程体系;加强师资队伍的建设, 学校根据需要为教师提供外出培训的机会, 通过系统培训加强专业技能教学业务水平, 为职业实用性体育课程开展和普及做好保障;加强对职业实用性体育课程内容的研究.积极开展职业实用性体育的探讨和研究, 丰富和完善职业实用性体育课程体系, 结合专业人才培养的理念, 以适合高职院校的学生特点和终身体育的要求, 形成具有职业特点的民办高职院校的职业实用性体育教材;创设职业综合素质培养平台, 培养学生的综合素质为宗旨, 让学生在体验运动乐趣的同时, 培养学生的职业素养和综合素质。

参考文献

[1]汪涛.高职院校发展职业性体育的理论探索[J].浑河职业技术学院学报, 2005 (1) .

[2]骆伟, 翁惠根.浙江省高职院校准职业实用性体育教育的趋向性特征[J].武汉体育学院学报, 2006.

9.湖北城建学院实习 篇九

各位湖北城市建设职业技术学院的同学：

祝贺大家通过选拔，来到中铁建设集团武汉分公司实习，热烈欢迎你们的到来！现将报到相关事宜通知如下。

一、报到时间：2013年11月15日下午两点

二、报到地点：武汉市硚口区汇丰企业总部2栋A座203。

三、报到材料：

1、二代身份证原件及复印件一份；

2、相关证书复印件

3、一寸、二寸证件照各一版，请在每张照片背面写清楚姓名、学校。

四、相关手续办理：

11月6日到武汉分公司办理报到手续；

五、其他注意事项

1、请大家按时报到，无故未按时报到者按违约处理；

2、实习结束后公司提供住宿条件，个人需准备生活用品；

3、请大家看到此通知后发邮件至charlessfj@163.com确认报到，邮件标题请用“XX报到确认”，内容格式如下:XX学校的XX同学可在11月6日按时报到。

六、联系方式：

联系人：冯晶

10.城建学院文艺部工作计划书 篇十

工作计划

文艺部

城建学院文艺部2011年9月

—

随着上学期工作计划的顺利结束，新学期工作的开始，为了使新学期的文艺部工作有秩序，有步骤地展开，也为了使文艺部工作开展的更加精彩，对于新学期做出了如下计划：

一、招新干事

新学期一开始就要着手准备文艺部招新工作，为文艺部招纳新的分子。并对干事进行培养，使他们的能力在锻炼中得到提高，并为文艺部换届提供所需人才，使文艺部的工作更进一步。

二、工作展望：

学期已经过去有几个月了，作为新一届团总支学生会的文艺部部长，又是一个大二的学生，所以感到有责任的同时也有压力，但我有信心，继承上一届的优良工作作风，并且一步一个脚印和文艺部以及社团内的成员一起，搞好各项文艺活动，让同学们学习的同时参与更多的文艺活动，还要配合其它部门的工作，认真完成交付的非文艺类任务，我们的口号是“继承·创新”。

三、工作职能：

1、将全面负责、组织、协调社团的文化娱乐活动。

2、发动和组织学生参加课余文艺活动，挖掘和培养有文艺特长的同学，充分发挥其才能。

3、自行策划、组织各种形式，有创意的活动及比赛。

4、配合有关部门，做好重大节目文艺活动的组织工作。

5、充分了解同学们对文艺工作的意见和要求，改进工作方法，推动文艺活动的开展。

6、运用多种形式和途径进行文艺工作的宣传，动员同学们的积极参加文艺活动。

7、认真完成交办的其他非文艺类工作。

四、组织原则：

文艺部的一切工作、活动将采取民主集中制原则，个人必须服从集体，少数必须服从多数，一切从全局利益出发。积极配合学校学生会团委工作继续积极配合学校学生会团委的工作，每月按时开会，及时传达校学生会团委文艺部的精神。对于学校里各类文艺活动积极组织本院学生参加，作出成绩，扩大经管院在学校的影响。

五、会议原则：

1．召开会议，文艺部成员必须参加，有事不能参加应向部长说明并请假。

2． 杜绝会议迟到、缺席、早退等现象；

3． 会议期间原则上应关闭手机或将其调至振动状态。4． 会议由部长主持，做好过去一段时间的总结，安排好下一阶段的工作，并做好会议记录。

5． 不定期开文艺委员会议，安排工作。

六、工作原则：

1.工作时充分考虑同学的实际情况，尽量避免因文艺部工作而造成同学学习、生活上的不便。

2.统一安排，对所布置的任务，执行基础上可以保留个人意见，无正当理由未完成者和拒绝接受任务者将记录并提出警告，高质量地完成任务者将对其提出表扬并进行适当物质奖励。

3.学期结束，部长将向学院主席团递交工作总结，学期开始，交工作计划，同时，文艺部成员将向部长上交工作总结及心得。4.学期末，综合各方面成绩，评选优秀文艺部成员； 5.搞活动之前，向学院主席团进行汇报，听取意见。

6.活动结束后，留好活动材料，如节目单，联系方式等，并进行书面或口头总结。

7.在每次活动之后，对活动进行总结，为以后的工作积累经验教训，保证下次活动的顺利进行。在做好本部门自己工作的同时，积极配合其他部门的工作，促进本院学生会团总支工作的顺利展开。

七、文艺部成员守则

1.文艺部成员在平时的工作中需要积累一定的工作与协调能力，处理好与各班文艺委员的 关系，认真负责地完成部长交给的任务。

2.文艺部成员要树立全局观念。服从安排，在文艺部举办的活动中应积极参与，勇挑重担，不 回避工作中遇到的困难。3.文艺部成员应讲究配合，互相帮助。

4.文艺部成员要严格要求自己，遵守组织纪律，秉公办事。5.不能借文艺部名义请假或以此做与文艺部无关的事，一旦得知，将严肃处理。

八、备注：

1.文艺部内部不定期召开交流会。

2.活动内容：新学期，新思路，集思广益，包装、发展文艺部和社团。

3、在同学课余活动少时举办文娱活动，为广大同学提供更多展示自己才华的机会，从同学们的切实需要出发，为我院营造积极向上，团结活泼的校园氛围努力。

4．注意在活动和日常生活中培养我系优秀的文艺人才，为学校的各种比赛做准备。

5.鼓励同学们积极参加我校的各种文艺汇演及文艺社团活动，展现我系同学的文艺才华，丰富我学院同学的课外文化生活。

我们将切实贯彻为同学服务的精神，主理于让同学们的文娱生活丰富多彩，针对提出的计划做出具体的工作，以“新思想、扎实工作”为工作中心，做不懈的努力。

以上是文艺部对于新学期工作的大致计划，具体实施根据实际情况而定。在老师的帮助指导下，文艺部的工作的开展会更上一层楼。

11.湖北城建学院实习 篇十一

独立学院是近10年来我国高等教育办学体制改革创新的重要成果，为发展民办高等教育事业、促进高等教育大众化做出了积极贡献。作为高等教育一种新的办学模式，其在思想、学习、心理等方面具有自身的特殊性。如何使学生能够尽快适应社会、完成角色变换是高等教育必须面对的一个问题。在班级管理过程中可以借鉴现代管理学中的某些方式方法来进行学生管理，一方面可根据独立学院学生的内在特点进行针对性、适应性教育和管理，另一方面也可从班级合作意识、班级长效管理、学生竞争意识、学生职业规划等方面不断提升学生的社会适应能力，促使独立学院学生顺利实现角色转换。

湖北经济学院法商学院是经国家教育部批准设立的一所全日制普通本科独立学院。目前，学院已初步形成了独具特色的人才培养、教学管理和学生管理模式。但在具体班级管理中仍然秉承高校传统管理理念，使部分同学积极性及个人特色未得到充分发挥。

二、湖北经济学院法商学院班级管理现状分析

湖北经济学院法商学院现行班级管理模式多为采取班级投票选出班委会负责班级日常事务工作。组织结构如下图图2-1所示。

这时组织的特点是按照扁平化的组织结构构建班委会的组织框架。这种组织结构优点是：由于层次少，信息的传递速度快，从而可以使辅导员尽快地发现信息所反映的问题，并及时采取相应的纠正措施；传递过程中失真的可能性也较小。缺点是：由于过大领导幅度，使辅导员对每一位班委不可能进行充分地、有效地指导和监督；辅导员从较多的下属那里取得信息，众多的信息又有可能淹没其中最重要的、最有价值的内容，从而可能影响信息的及时利用，等等。

现行班级管理模式采取的是单个部门管理学生日常事务工作，班长主要对班级内部日常管理事务负责，下属团支书、学习委员、劳生委员等负责各项职责事务。在定期举行的班委会工作会议中，班长及各个委员对班级发展规划的事情做进一步讨论。这样的结构图反映出部分表现好且非班委的学生缺乏锻炼，班委会中职责权衡缺失等。

现行班级管理模式缺乏保障措施，除对学生干部年终综合测评予以加分外，无其他激励机制。这样迫使部分同学参加班级管理是为了最终的加分，产生非重要岗位的“空挂”现象。但在班级管理中，激励机制一旦形成，会内在的作用于班级组织系统本身，使班级组织机能处于一定的状态，并进一步影响着班级组织的生存和发展，对于班级组织具有助长和致弱作用。

三、湖北经济学院法商学院新型班级管理模式构建

（一）新型班级管理模式的架构设计

新型班级管理模式以班级目标为管理导向，班级任务为思想指引，充分利用管理与被管理的民主互动、互相促进，突出学生中的骨干分子，加强和完善学生干部职能的分工和管理。根据班级管理对象的特点，设计好组织结构中的能级和跨度；其次是结构内部的责权划分和统一，做到责权清晰统一，分工明确，责任到位已达到新型班级管理的高效运作；再次是组织制度的确立，如采用任期制和轮换制。在党支部、团支部、班委会、评委会、秘书处的多位一体的班级新型管理模式下，组织结构如图3-1所示。

构建新型班级管理模式：首先，提高了学生自主管理的能力，增强了班级亲和力。使处在不同学习方向和层次上的学生有了充分展示自己，表现自己的机会，进一步激发了学生的主动参与意识、自我管理能力、创新能力得到增强；其次，塑造了学生健全的人格，提高学生的综合素质。通过班级团支部、党支部的建设，对学院学生的思想意识、政治意识和观念产生了积极有效的影响，更为学生整体素质以及终身发展奠定了一定的基础；另外，提升了班级的整体成绩，实现辅导员工作的优化。这一新模式的实施，更适合学生的实际，极大调动了学生的积极性、主动性。设立班级评委会为班级民主管理、自我管理提供基础，使辅导员从繁杂的琐事中解脱出来，能够将更多的精力投入班级思想政治教育工作中，着重了解、研究学生，根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变、富有创造性的教育方法，用最少的时间、精力获得最佳的效果，实现班级管理过程的最优化。

（二）新型班级管理模式的运作方式

学院新型班级管理主要采取了“分权分治”的模式：成立班级的党、团支部，班委会，评委会、秘书处。

1、大多数高校现在并未成立班级党支部，但部分入党积极分子及党员等未明确自己模范带头的作用。我将班级成立班级党支部，提高学生的政治思想意识，起着思想教育和协调作用。党支书（党小组组长）主持支部委员会的全面工作，按期召开支部民主生活会，增强支部的团结，充分发挥支部的领导作用，同时要做好经常性的思想政治工作，指导和协助团支部、班委会处理相关班级事务。党支部其他成员主要协助党支书做好党内事务、组织生活、团员推优，党员的发展等组织工作。

班级团支部是由团支书牵头，组织委员、宣传委员配合，主要起着对团员教育的作用，负责班级团支部的一切日常性工作。定期召开班级团支部会议，研究、计划、组织团支部工作，经常注意团员青年在各方面存在的问题，及时提醒；督促、帮助其他委员工作，配合、帮助班委会开展各种活动，并将班级博客做好。

2、班委会主要是负责班级事务性工作。班长统领全局，副班长协助基本事务，及时掌握班级动态，在班级中起领头羊的作用。班长、副班长主持班级整体工作，制定班级工作计划，撰写班级工作总结，指导、帮助、监督各委员完成各自的工作任务，定期召开班委会，商议、汇报班级工作，协调班委工作及时发现班风、学风中的问题并向辅导员汇报，思考并向辅导员提出有关班级发展的建议；协调班级与学校各部门、师生间的关系，完成学校布置的各项工作；在辅导员未到前，及时跟进突发事件等。班委会其他成员主要负责班级的学风建设（学习委员），学生身体健康的培养工作（体育委员、文艺委员），经济困难学生资助工作、班费管理以及寝室建设等（劳生委员、女生委员），心理健康干预与教育工作（心理委员）。

3、秘书处是做好辅导员的小助手，提高自身办公室文案能力。管理班级公物及青年报等公共读物的发放。成立秘书处的设想是把它办成一个中立的机构，上接辅导员，下接评委会以及班委会。对于班级寝室采用考核制度，相关每周考核结果的统计及公布由秘书处负责。

组建评委会是使班级学生更能民主的管理班级。评委会由各寝室推荐一名非干部成员，由成员推荐一名为主席。每周开一次会，由主席召集。评委会有制定和修改《班级公约》、监督班委会、罢免和弹劾班长的权利。

四、结语

班级管理在高校学生管理工作中占有非常重要的地位。辅导员是班级管理理论研究的重要力量。一个先进的组织，它的管理理念要及时的根据内部成员和外部环境变化进行调整。大学班级管理是学校管理的最底层，也是跟学生关系最紧密管理机构，如何做好学生管理工作的根本就是如何最好大学班级管理工作。随着社会的发展、高校改革的深入、教育对象的发展变化，对高校班级的建设也应不断探索，班级必须在结合时代特点和大学生实际需求的基础上更好地发挥其教育功能。结合新型班级管理模式，鼓励学生参与班级管理，在提高管理效率和提高学生能力上下功夫。

参考文献

[1]德斯勒, 曾湘泉.人力资源管理 (第10版) [M].北京:中国人民大学出版社, 2007

[2]朱朝阳.激励规化在企业和高校管理中的适用性及应对措施[J].现代企业文化, 2010, (06)

[3]靳拥军, 王强, 李远蓉.高校教育大众化背景下高校班级管理:问题分析与体系重构[J].思想教育研究, 2010, (11)

[4]谢飞, 唐艺芳, 胡巍巍.论独立学院大学生就业应具备的能力[J].中小企业管理与科技, 2011, (01)